秋天的词语精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的秋天的词语主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：秋天的词语范文
2、秋风习习、五谷丰登、秋阳杲杲、金桂飘香、社燕秋鸿
3、雁过留声、金风飒飒、一叶知秋、秋月寒江、春秋鼎盛
4、秋行夏令、望秋先零、春去秋来、稻谷飘香、华星秋月
5、一日三秋、西风残照、落叶知秋、寒蝉凄切、琨玉秋霜
第2篇：秋天的词语范文
2、春兰秋菊：春天的兰花，秋天的。比喻各有值得称道的地方。
3、春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
4、春蚓秋蛇：比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。
5、明察秋毫，不见舆薪：目光敏锐，可以看清鸟兽的毫毛，而看不到一车柴草。比喻为人精明，只看到小节，看不到大处。
6、春生秋杀：春天万物萌生，秋天万物凋零。
7、明察秋毫之末，而不见舆薪：眼力能看到一根毫毛的末梢，而看不到一车柴草。比喻只看到小处，看不到大处。
8、春秋无义战：春秋，指公元前722年到公元前481年我国西周的一段历史。春秋时代没有正义的战争。也泛指非正义战争。
9、洞察秋毫：形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。
10、多事之秋：事故或很多的时期。
11、春蛙秋蝉：春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
12、春露秋霜：比喻恩泽与威严。也用在怀念先人。
13、春秋鼎盛：比喻正当壮年。
14、春去秋来：春天过去，秋天到来。形容时光流逝。
15、秋月春风：指良辰美景。也指美好的岁月。
16、秋毫之末：鸟兽在秋天新长的细毛的尖端。比喻极微小的东西或极细微的地方。
17、平分秋色：比喻双方各得一半，不分上下。
18、春生夏长，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。
19、秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。
20、月旦春秋：比喻评论人物的好坏。
21、秋扇见捐：见，被；捐，弃。秋凉以后，扇子就被抛在一边不用了。旧时比喻妇女遭丈夫遗弃。
第3篇：秋天的词语范文
1、描写秋天的成语：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清、一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋风过耳、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵。
2、描写秋天的感觉的四字成语：橙黄橘绿、果实累累、层林尽染、叠翠流金、五谷丰登、落叶归根、霜叶红花、北雁南飞、凉风习习、硕果累累、瓜果飘香、层峦叠翠、香山红叶、衰草连天、姹紫嫣红 寒蝉凄切、金风送爽、丹桂飘香、雁过留声、天朗气清。
（来源：文章屋网 ）
第4篇：秋天的词语范文
唐·杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花.
1．《天净沙秋思》元.马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
2.《秋词》唐.刘禹锡
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄．
试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂．
3.《秋思》唐.张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
4.《枫桥夜泊》张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠.
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船.
5.《山居秋暝》唐王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
6.《秋夜曲》唐王维
桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。
银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。
7.《子夜秋歌》唐李白
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
8.《秋登宣城谢眺北楼》唐李白
江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。
9.《秋登兰山寄张五》唐孟浩然
北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。
愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。
天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。
10.《秋夕》唐杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
11.《登高》唐杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
12.《中秋月》宋苏轼
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看
1、《山居秋暝》【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
2、《秋夜曲》【唐】王维
桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。
银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。
3、《子夜秋歌》【唐】李白
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
4、《秋登宣城谢眺北楼》【唐】李白
江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。
5、《宿建德江》【唐】孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
6、《秋登兰山寄张五》【唐】孟浩然
北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。
第5篇：秋天的词语范文
秋风送爽，大地流金。当雅典奥运会上那激动人心的呐喊和威武雄壮的国歌声还在耳边回响的时候，我们高兴地迎来了××监狱第九届田径运动会暨第二届文化艺术节的召开。为此，我首先代表监狱党委，向前来参加开幕式的各位来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢！向全体参加运动会的运动员、裁判员和工作人员致以诚挚的问候和良好的祝愿！
××监狱于一九八四年组建，今年正好成立二十周年。二十年来，××监狱在市委市政府分领导下，在社会各界的大力支持下，经过历任领导班子和全体民警的不懈努力，创造的××监狱历史上的辉煌。然而，在新的时期和历史条件下，面对这种形势，监狱党委申时度势，负重前进，顽强拼搏，励精图治，以越挫越勇、越压越奋的大无畏精神扭转了不利的局面，树立了公正文明执法、科学规范管理的灵活社会形象。在今天的××监狱，“政治清明，行为开明”、“上无悬念，下无杂念”、“相马不如赛马”、“在干事中看人、在成事中用人”、“举贤不避能、举贤不避亲、举贤不避疏、举贤不避仇”、“不唯资力看能力、不重关系听公论、不用完人用能人”、“让流汗的不流泪，吃苦的不吃亏”这些理念和道理已深深地印在了每个民警的脑海里，成了他们思想认识的一部分，成了他们做人做事的一个准则，更成为了××监狱事业成功的精神动力。如今，埋头苦干、兢兢业业、无私奉献在××监狱已是蔚然成风。我们可以理直气壮地说，××监狱新一届党委带领全体民警创造了大××监狱发展的又一个春天，广大服刑人员沐浴着春天的阳光和雨露。
有位哲人说过：“运动是一切生命的源泉”'''':“有健康的身体才有健全的精神”。××监狱党委历来非常重视和关心全体民警以及广大服刑人员的身心健康。三年来，我们每年都要免费为全体民警进行一次体检，并定期邀请社会医院的医生到监内为部分服刑人员进行身体检查。不仅如此，监狱党委还投入大量人力、物力和财力植树种草，改善环境，购买健身器械，完善体育基础设施，先后完善了警官俱乐部、办公区综合运动场、生活区大操场和服刑人员大餐厅等，为我狱体育运动的广泛开展奠定了一个良好的物质基础，也为民警和广大服刑人员进行健身娱乐创造了一个设施良好、环境优美的硬件环境。我们的最终目的，就是要使每个人都有一个健康强壮的体魄，有一份欢乐愉快的心情。
第6篇：秋天的词语范文
师：秋天真美！老师看你们读得这么陶醉，也想来读一首小诗：（师配乐朗诵）
秋风秋雨秋渐凉，
秋花秋树秋叶黄，
秋水秋日秋意扬，
秋耕秋收秋实藏，
秋情秋语秋海棠，
秋色秋波秋思长。
师：小朋友们，听了老师的朗读，你想不想也来读一读？
师：请你拿出课前发下的单子，你也来读一读，不会读的可以借助上面的拼音宝宝。
（学生齐读了一遍）
师：老师发现，有些小朋友把几个词读错了。来，有没有小朋友想请其他同学帮助的？
生：第一排的第六个。
生：拼读“渐”，齐读“渐”。
师：还有提问吗？
生：第四排的最后一个。
生拼读、齐读“藏”。
生：第四排的第二个。
生拼读、齐读“耕”。
生：第三排的最后一个。
生拼读、齐读“扬”。
师：难读字我们解决了，我们能把这首小诗读好吗？一行一行来读，你来。
（指名一生一行逐行读）
师：小朋友们，我们读了这么多遍，你发现这首小诗有什么特点？
生：“秋花秋树秋叶黄”指秋天的花，秋天的树，秋天的叶子黄了。
师：哦，他读懂了，这一句写的是秋天美丽的景色。
生：“秋风秋雨”那句，秋天到了，风来了。
师：他关注到了，第一句写的是秋天的风和雨。你还有什么发现吗？
生：“秋水秋日秋意扬”，就是水是凉一点，日是热一点。
师：小朋友们，我们说了这么多“秋”，你们有没有发现，其实这首小诗是由秋天的~语组成的。我们再把这首小诗读一读。
（生齐读）
师：是啊，这首小诗带给了我们美丽的秋天。看，秋天走过了丰收的田野，走过了金黄的树林，走过了丰收的果园，来到了公园里，来到了山坡上，来到了我们的身边。其实，秋天就藏在每个小朋友的手中。
【点评】
这是部编版一年级上册《秋天》一文的第二课时，这是一节以说话为主的综合课。课上，从课文复习导入，加入老师自编的关于秋天的小诗，加强语言积累，再到联系生活实际，拓展认识秋天的特征，五个组五个主题：动物组、衣服组、庄稼组、水果组、花卉组，认识词语、每人说一句话、连成一首小诗，最后谈课堂收获总结。总体来说，这堂课很有创意，注重整合，注重从生活这个大课堂中学习，加强语言积累，加强说话练习，是一节重语文素养的好课。
但是，从上面这个片段看，老师把自己编创的一首小诗整合进了课堂，本意是加大识字量，加强语言积累，可课上学生总共读了3遍诗歌，效果如何呢？
第7篇：秋天的词语范文
[关键词]词语教学 词语内蕴 策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-057
小学语文阅读教学中，词语是需要关注的重点对象。这不仅仅是因为词语是基本的语言单位，更因为其是链接汉字与句段篇章的媒介。很多词语看似貌不惊人，但如果放置在相应的情境之中，就会闪耀出动人的情韵与光辉。因此，词语的体悟与品析必须紧扣具体可感的语言情境。
一、具象思维，明晰核心词语的内在质感
词语的感知需要建立在情境唤醒的基础上，教师要借助自身教学语言、多媒体课件等多种综合手段，将文本中所蕴含的情境开掘出来，引领学生将身心意识全部浸润其中，主动去体悟意境所呈现的效果，借此深入、立体化地感知词语的内在意蕴。
如在经典童诗《秋天》一文中，诗人王宜振运用了“井井有条”这个成语来表达秋天庄稼成熟之际的田野状态。运用这个词语以形容秋天庄稼的错落有致，对学生来说显得较为陌生。因此在教学中，教师利用多媒体课件展现了秋天庄稼绚丽多彩、整齐有致的画面。学生豁然开朗，纷纷意识到诗歌中的“井井有条”一词展现了一幅层次清晰分明、色彩绚丽明艳的画面，就好像是被柔美的秋天梳理过一般。
在这样的教学中，教师并没有引导学生死扣字面含义感知词语的大意，而是引领学生将自身的原始经验与多媒体课件的整体画面整合在一起，不仅使学生形象化地感知了画面，更将词语所承载的价值意蕴展现出来，起到了较好的教学效果。
二、想象拓展，体验核心词语的独特美感
文本语言原本就是一组僵硬枯燥的文字符号，如果缺失了读者的联想，这些承载价值意蕴的文本语言就失去了其可感的生命活力。因此在词语教学中，教师要善于引领学生展开想象的翅膀，将生硬枯燥的符号转化为可感的画面。这样，展现在学生思维意识中的就不再是孤零零词语符号，而是一幅幅亲切可感的鲜活图片，更是令所有读者都神往的内在意境了。
著名作家老舍先生在描写《草原》一文中的景色时，连续运用了“翠流”“流入云际”两个动态感十足的词语。不少学生在学习过程中都提出了这样的疑惑：“绿色为什么能够移动呢？而且还能流动到天的尽头？”显然，要解决学生这一困惑，仅仅进行词语字面意思的理解是不够的。因此，教师引领学生进行了这样的联想拓展：我们眼中所看到的草原整个都被绿色所覆盖。忽然，一阵风儿吹来，所有绿色的植物都随风摇摆。这样的景象就如同一阵波涛，不断地涌向远方，一直延伸到天空交接之处。
正是在这种主体性联想过程中，学生所感知的已不仅仅是词语的表面大意，词语中的“欲流”“流入”等动态感也逐渐展现了出来，词语所表达的意境之美也就完全镌刻在学生的内在意识之中了。
三、多维揣摩，开掘核心词语的丰富内涵
很多经典文本中的词语看似平淡无奇，实则奇崛无比。学生由于受到认知能力的限制，往往无法感知这些词语所承载的价值意蕴以及所形成的表达效果。此时，教师就应充分发挥自身的导学价值，引领学生尝试着从不同的视角、不同的维度对这些词语进行全方位、立体化的感知，从而形成思接千载、视通万里的教学效果。
著名作家冯骥才在其经典文本《珍珠鸟》一文中，着一“探”字来展现小珍珠鸟天真可爱的个性，展现了冯骥才作为一名大家在遣词造句中的深厚功底。教师引领学生以想象的方式揣摩小珍珠鸟在“探”时的具体状态，然后适时引领学生对小珍珠鸟的动作、神态以及心理活动等进行补充，最后引导学生在角色互换体验的过程中，进行全方位地感知与揣摩，从而丰富了学生对“探”字的内在体悟。有的学生从动作入手，认为“探”的过程是缓慢的，小珍珠鸟的头在伸出来之后，还东张西望，窥探着这个对于它而言非常陌生的世界；有的学生从小珍珠鸟的神态入手，想象它的眼睛微闭，黑黑的眼眸转来转去；有的学生从内心活动入手，以小珍珠鸟的视角展开想象：“原来这个世界是这样的！好神奇啊！”……
纵观整个过程，教师引领学生深入文本，结合具体的语言情境，对文本中的核心词语进行全方位、立体化的感知与体验，开掘出丰富的价值意蕴，有效拓展与补充了词语的内涵，起到了较好的教学效果。
第8篇：秋天的词语范文
关键词：识字教学；趣味识字；识字情境化
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-044-1
识字教学一直是低年级语文教学的重头戏，而且如今的新教材还加大了识字的量，提高了识字的要求，既要求学生会读，还要求学生能够在其他的语境中灵活运用，提倡学生多认少写，大量阅读。这些对于低年级的小学生来说，难度还是比较大的，如果单单地依靠机械地记忆，根本无法达成教学目标，教师必须充分地整合现有的教学资源，在培养学生的识字能力和识字方法上下功夫，让学生掌握一些识字的方法，同时获得一定的识字能力，然后去快乐识字、轻松识字，但是如何在培养学生的识字能力和识字方法上下功夫呢？首先要摒弃以往的收效甚小的机械识字方法，抓住课堂教学有效的学习时间，在“趣”上下功夫，培养学生的识字兴趣，采用有趣的识字方法等等，多渠道培养学生的识字能力。下面我将结合我的教学实践说说我的一些不太成熟的做法，与大家一起分享。
一、创设愉快氛围
在一线的老师都有体验，就是学生心情愉悦时做什么事情都会提高效率，识字也一样，所以我个人觉得在识字教学时教师可以尽力营造一种非常轻松愉悦的课堂氛围，让学生置身于这样的氛围中不觉得是和老师在一起，而是跟自己最亲密的朋友在一起，一起找寻识字的方法，一起将识字内容融入有趣的话题中，一起“玩”识字游戏等等，和老师这个朋友一起学习，学生非常主动积极，且兴趣浓厚，效果绝对是超乎寻常的。非常关键的一点是当学生当老师是朋友的时候，他们在识字教学的过程中就没有任何的心理负担，在教学活动中敢于发表自己的见解，敢于提出自己的困惑，有效地提高了识字教学的效率。如我在教学《小松树和大松树》一课时，我就做了两个头饰，一个是大松树，一个是小松树，课前我和班上一个学生就排练好一个简单的课本剧，一上课我就和这个学生将这个课本剧上演给学生看，学生们除了从课本剧中获悉了大致的文本内容外，学习的兴趣也被彻底地激发起来了，因为老师参演了课本剧，所以一下子拉近了老师和学生的距离，学生们不仅在老师的引领下理解了文本的内容，也轻松地学会了文中的九个生字和一个偏旁，因为氛围愉悦，学生心情也愉快，继而产生兴趣，主动积极地参与识字教学，乐学快识，识字效率提高于无形之中。
二、创设识字情境
小学低年级儿童的思维还是以形象思维为主，这些孩子做什么事情全是从兴趣出发，当孩子融入一个学习的情境后学什么知识都会觉得非常快乐，因此在识字教学中，我常常采用一些相对比较形象直观的教学手段去创设丰富多彩的教学情境，以拨动孩子内心深处那根求知的弦，从而乐于学习汉字。在实际的教学中教师可以采用表演、多媒体、图画等非常有效的孩子喜欢的形式去创设识字的情境，此举能够直观形象地促进识字教学活动的开展，能够极好地促使学生养成自觉的识字习惯，当然同时也能够提高学生的识字能力和识字水平。如我在教学二年级上册识字一时，我首先认真研读了文本，识字一的内容是与秋天有关的几组词语，通过这些词语的学习去描绘秋天的美景、秋天的气候、秋天的丰收画面，这几组词语的排列非常有序，且诵读起来还能够朗朗上口，学生容易记住生字，也容易培养好的语感，还能够在感悟秋天美丽的同时积累一定的词语。其次我也认真研读了学生，我发现低年级的孩子也并不都是一张白纸，他们对秋天已经有了一些感性的认识，也获悉了一些描写秋天的词语，要想让学生了解相对陌生的文本中的几组词语，可以创设情境，吸引学生自主识字。于是在具体的识字环节中，我创设了以下情境：“时光老人的三女儿秋天带着丰富的礼物来到了我们身边，想看看这些礼物吗？”接着鼠标轻点，出示一些魅力无限的关于秋景的图片，最后在学生沉浸在秋天的美景之中时捋去美图，现出美景后面的词语，教师同时谈话激发学生比谁先学会这些与秋天有关的词语，并会用这些词语说说秋天的美景。”在此课堂中，学生轻松融入识字情境，不着痕迹地开始了识字教学。
三、充分利用教材
第9篇：秋天的词语范文
一、 我会拼，我会写（20分）
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我会组词（10分）
其（ ） 壮（ ） 弯( ) 访（ ）
奇（ ） 状（ ） 湾（ ） 纺（ ） 刚（ ）钢( )
三、我会补充词语（6分）
（ ）苗（ ）长 风（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
绿（ ）成（ ） 徒（ ）无（ ） 三（ ）二（ ）
四、我会归类并抄写（6分）
有名 复杂 欢乐 安全 办法 轻重 方法 危险 快乐 简单
反义词：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
近义词：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
五、我能加标点符号，写在（ ）里。（3分）
1，谁使秋天这样美丽（ ）
2,爷爷买的枣儿真甜啊（ ）
3，闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部（ ）
六、我会连词成句，并加上标点。（6分）
飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云
凶残的 怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理
七、我会填空（14）
1，梨树挂起金黄的_____________,苹果露出红红的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。
2，远上寒山石径斜，______________________。
停车坐爱枫林晚，______________________。
我知道这首诗的题目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。
八、阅读短文，回答问题（20分）
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。
我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。（4分） 蜻（qin qing）蜓 扇着（shan shanɡ） 乘凉（niang liang） 捉住（zhuo zuo）2、写出下面词语的近义词。(4分) 漂亮---- 喜欢----
3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________的特点。用———— 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)4、抄写短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在这个句子中把______________比作______________。5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？(4分)