学习方面精选(九篇)

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第1篇：学习方面范文

1、好奇心造就科学家和诗人。--法朗士

2、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。--孔子

3、我的成就，当归功于精力的思索。--牛顿

4、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。--高尔基

5、在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。--巴斯德

6、学习，永远不晚。--高尔基

7、学而不思则惘，思而不学则殆。--孔子

8、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。--培根

9、好动与不满足是进步的第一必需品。--爱迪生

10、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。()--巴尔扎克

11、读书而不思考，等于吃饭而不消化。--波尔克

12、知识就是力量。--培根

13、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。--爱迪生

14、知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。--高士其

15、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。--笛卡尔

16、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。--马克思

第2篇：学习方面范文

2、心专才能绣得花，心静才能织得麻。

3、树不修，长不直;人不学，没知识。

4、粮食补身体，书籍丰富智慧。

5、未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

6、读一书，增一智。

7、星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。

8、积累知识，胜过积蓄金银。

9、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

10、书籍备而不读如废纸。

11、劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。

12、有经验而无学问，胜于有学问而无经验。

13、造烛求明，读书求理。

14、知识是智慧的火炬。

15、不吃饭则饥，不读书则愚。

16、熟能生巧。

17、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

18、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。

第3篇：学习方面范文

[关键词]语言综合应用能力 听力能力 自主学习能力 培养

[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)06-0128-02

2007年教育部颁布了《大学英语课程教学要求》(以下简称《教学要求》)。其中规定:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”可以看出,国家对大学英语的教学目标进行了重新定位,从以阅读为主转为以听说为主。《教学要求》同时提出,听说课程应主要基于计算机和网络;要特别重视对听说能力的培养和训练。

将《教学要求》与我国发展现状和各行业需求相结合来看,对大学生英语听力能力的培养应该是高校英语教学的主要任务,也是大学英语教学与时代接轨,为社会服务的方向和出发点。但目前大多数院校在英语教学过程中设置的听力学时都比较少,难以满足提高学生英语听力水平所需学时的需要。毕竟英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程,非一朝一夕之功。

一、听力能力的培养目标

大学阶段的英语听力教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践在听力方面应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。具体内容如下:能听懂英语授课,能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座,能听懂语速较慢(每分钟130～150词)的英语广播和电视节目,能掌握其中心大意,抓住要点。能运用基本的听力技巧。

二、课堂上听力能力的培养

以往老师对学生进行听力训练主要有两种途径:一是日常课堂教学,二是听力课的专门训练。但事实上在大学英语的授课阶段,两者加起来也只有每周4课时,学生的英语课堂学习时间有限。以笔者所在的学校为例,听力课程的学时是周学时1课时,也就是说平均两周1次听力课,其余的每周3学时要用来进行英语精读、泛读、语法等方面的综合训练。

鉴于课时的限制,应该说要使学生听力水平很快提高是很困难的。尤其目前的状况是,在一般的省属高校中大多数学生因为以前高中阶段是汉语授课,又没受过听力训练,到大学后难以适应英语授课方式,出现因为听不懂老师讲课而灰心丧气,成绩大幅度滑坡现象。如何充分利用有限的课堂时间,尽快提高学生听力水平?本文认为可以采取以下方法:

(一)通过复述的形式

老师让学生把听到的句子复述出来是检验其是否理解和掌握所输入信息的有效途径,还可以使学生始终保持投入、认真的学习状态,有效提高其对语言的理解能力,很快提高听力水平。

(二)通过听写形式

学生普遍存在的听力难题是:听到的信息相互干扰和抑制,导致前听后忘的结果。这是一种自然现象,但可以通过训练来改善。要想解决这个问题,可以由听写较短小的句子入手,由浅入深,从单句到段落,逐步训练学生的记忆能力和记录能力,从而提高听力水平。

(三)掌握听力技巧

1.不能逐字逐句地听。遇到听不懂的词和句子不能停下来想,否则会出现漏听现象,也不能养成整体理解、细节推敲的习惯和方法。这是听力训练中最关键的一环,也是学生最容易碰到的问题。

2.不能把听到的信息译成汉语,要养成用英语记忆、理解的习惯。

3.不能光听不写。一定要培养学生的动笔习惯,培养他们耳、脑、手同时活动的能力,并逐步掌握抓主要信息的方法。

4.要学会推测、猜想。根据文章内容,上下文的衔接,对听不懂的地方进行正确推测。

三、英语听力自主学习能力的培养和训练

在大学英语的实际教学中,课堂所占的学时并不多,因此加强学生在英语听力方面自主学习能力的培养和训练是使学生英语听力能力尽快提高的最有效途径。

现在各大学的英语听力课程基本都实现了基于计算机和网络的教学模式,大量先进的信息技术被应用到英语教学中,为学生提供了良好的语言学习环境与条件,但目前这些技术在学生英语听力自主学习方面发挥的作用仍不尽如人意,学生和老师之间缺乏互动和有效监管,因此要想使基于计算机和网络的教学模式在英语听力能力的培养方面发挥更大的作用,以下几方面须得到注意和重视:

(一)在教学中使用利于学生进行自主学习的网上系统

这个系统应涵盖学习、反馈、管理的完整过程,包括学生学习和自评、教师在线辅导、对学生学习和教师辅导的监控管理等模块,能随时记录、了解、检测学生的学习情况。即使老师鼓励和致力于培养学生的听力自主学习能力,但老师在其学习过程中监督者和主导者的作用不可动摇,只有按照老师的正确导向和要求去做,获得学习策略的指导,并在此过程中接受老师随时的监督和检查,学生才能确保高效、快捷地完成教学要求,提高英语听力水平。

(二)“以学生为中心”从唤起学生学习兴趣的角度出发,选取实用、新颖、知识性强的听力材料

新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则,有利于调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要体现学生在教学过程中的主体地位。“以学生为中心”的教学思想确立由来已久,但在英语学习中,尤其是听力训练中未被很好地贯彻。听力材料一方面由老师挑选,学生不感兴趣,硬着头皮去听;另一方面听力材料与日常生活脱节。这些都是学生对听力不感兴趣的原因所在,也是“不以学生为中心”的具体表现。所以在倡导学生自主学习的前提下,老师务必给学生提供大量的实用性、知识性和趣味性强的听力材料供学生选择,让学生在愉悦的心情中学习。

(三)在完成规定计划的听力学习后,学校要组织学生参加听力方面的统一考试,以对教学进行总结性评估

根据评估考试反映出来的各项指标,老师可以及时并有的放矢地调整教学目标、教学内容、教学方法和模式,以更好地为学生在听力方面的学习提供有力支持和保障。

最后笔者以《教学要求》中的总结作为本文的结尾,“教学模式的改变不仅是教学方法和教学手段的变化,而且是教学理念的转变,是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践,向以学生为中心、既传授语言知识与技能,更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变,也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。”高校英语教学在我国经济、文化、国际交流等领域都飞速发展的潮流下,也应从传统的“以老师为中心”的教学模式向培养学生自主学习能力方面转变。

【参考文献】

[1]大学英语课程教学要求.教育部,2007.

第4篇：学习方面范文

关键词：有效性 科学性 艺术性 评价语言

中图分类号：G623.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.005

1 教师在课堂教学评价语言上存在的问题

一滴水也能折射出太阳的光辉，良好的课堂评价语言是教师良好人文素养的充分体现，是滋润学生心灵的一汪清泉。目前，教师在课堂教学评价语言上存在的问题有以下几点。

第一，评价语言匮乏、单调。

新课程要求教师要激励学生学习的积极性、主动性[1]。因此，教学中“你真棒”、“你太聪明了”等话语不绝于耳。虽然一节课几乎每个回答问题的孩子都得到了评价，但是无论回答什么样的问题得到的几乎却是相同的评价，这些没有针对性的、满天飞的评价语言就显得贬值、失去意义了。

第二，评价语言苛刻、冷淡。

这样的教师总是凌驾于学生之上，对学生吹毛求疵，不尊重学生的回答，对学生的鼓励很吝啬，对学生的评价很苛刻，他们在学生面前一直奉行“严师政策”，对学生的回答一直是冷淡处理。

第三，评价语言虚浮、夸张。

基于问题一的剖析，有些教师为了回避评价语言单一的问题，在课堂上对于学生一个普通的回答，却用了很高的评价。如：某学生回答了对周长的理解，教师就评价其“你真是老师见过的最聪明的学生”，很显然这样的评价让学生听了后感觉空洞，不利于孩子今后的发展。

评价语言的弊病，遗患不浅。不切实际的表扬将助长华而不实的教风和学风。

2 解决策略

教师积极有效的评价语言是滋润学生心田的雨露，是抚慰学生心灵的春风。怎样才能做到教师评价语言既精当灵动又具有激励性呢？

2.1 肯定与表扬

正面的赞美与鼓励可以潜移默化地调动学生的正面情感体验，从而形成对知识的追求。

第一，饱含激励。古语说：利人之言，暖如布帛[2]。教师一旦用充满激情的话语引起学生的共鸣，就宛如智慧的火种，点燃学生创新的火花，从而激发学生学习的内在动力。

第二，赞美要动情。陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处[3]”讲的就是这个道理。

当一个平时书写潦草的学生某天的作业工整清晰时，除了批“优”外，再加上一句“坚持下去，老师相信你会越来越棒的”，这个学生后面的书写可能会慢慢改变。

第三，针对性要强。教师要有敏锐的反应能力和随机应变的语言机智，结合教学实际及时给学生恰如其分的表扬，从而让学生体验成功的喜悦[5]。

在学习面积的认识时，讲到面积和周长的区别，一位学生说：周长一条线，面积一大片；周长在四周，面积在里面。简简单单四句话，将两者的区别表达得清清楚楚。当问到他是怎么获得这个知识点的？孩子说是在一本课外书上看到的。笔者借机表扬他说：“看来真是处处留心皆学问，希望你以后继续保持这个优点，其他同学也要向他学习哦！”

第四，表扬要尊重客观事实。教师要善于捕捉学生的闪光点，不能无原则地盲目表扬[4]。如果学生对同一问题的解答有不同的思路，这时教师不加区分地一律给予“你真聪明”、“你真棒”等评价，势必会给学生模糊的感觉，分不清谁更好，被表扬的同学也领略不到自身地位的提升。

2.2 否定与批评

在教育教学中，批评是一种不可回避的评价形式，它的价值在于使学生明确缺点与不足，从而自觉加以改进[2]。在全面推行素质教育的今天，批评也要讲求艺术性，要尽量做到和颜悦色、轻声细语、循循善诱，让学生们心悦诚服，使忠言不再逆耳。

第一，批评要融入情感。如学生在考试中因为马虎忘记写应用题的单位，老师可以惋惜地说：“老师本来期待你能以满分回报自己这一年来的付出，可结果呢？”这种充满期待，满含爱心的善意批评，学生一定是乐于接受的，而且会用心改正。

第二，要灵活运用寓贬于褒的批评。学生在课堂上的分心时有发生，老师如果直接批评难免会分散全班同学的注意力，被批评的同学也会难为情。这时可以表扬认真的学生，使分心的同学意识到不足，在没有压力的情况下加以改正，这种情况尤其是用在同桌、或是一对好朋友的身上效果更好。如：兰兰和童童是好朋友，为了提醒上课画画的兰兰，可以表扬童童，好朋友之间微妙的“攀比”心理会促使兰兰放下画笔，马上回到课堂的听讲中来。

第三，做好欲抑先扬。有一句话说：好孩子是表扬出来的[6]。在批评前先表扬他，使他明白，老师已看到他的成绩，也看到了他的缺点，这样学生就能在老师的引导下改进不足。例如：“你的表达能力真强，不过，下笔书写时，一定按照你的思路，一步一步完成，可不能丢三落四哦！”

总之，有效的评价语言是一门艺术，它植根于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教学理念。教师在课堂上应该充分发挥起主导作用，运用饱含情感的话语、艺术性地给予学生恰当的评价，使学生如沐春风，使学习成为令人难以忘怀的艺术境界，最终达到学数学、用数学、爱数学的教育目的。

参考文献：

[1]陈清容，吕世虎.小学数学新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2010：28，41.

[2]林越.左手赏识，右手批评[M].北京：北京理工大学出版社，2011：68-69，97.

[3]王楷.天然与修为――荀子道德哲学的精神[M].北京：北京大学出版社，2011：58-59.

[4]吕德雄.陶行知师德理论及其当代价值[M].上海：人民出版社，2010：37-39.

[5]王，汪安圣.认知心理学（重排本）[M].北京：北京大学出版社，2006：87.

第5篇：学习方面范文

我认为，培养学生的数学自主学习能力可以从情感、课内及课外三方面入手。

一、情感方面

1.建立良好的师生关系

教师平时应注重对学生情感的投入，要热爱学生、了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会；在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬；正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会。

2.激发学生的求知欲

教师通过营造课堂氛围和创设问题情境，使学生置身于发现问题的情境中，从而激发学生去生疑、质疑、释疑。

二、课内方面

教师要传授给学生正确的学习方法，并使他们对自己的学习方法具有“反省认知”和不断改进的能力，从而达到不完全依赖教师也能把功课学好的目标。对学生的要求可归纳为培养五种能力，即能分析关键字句和符号标记；能读懂字意、句意、式意、题意；能分析写出标题；能找出教材中的主要句段；能用不同颜色画出重点和注意事项。指导学生阅读时做到“三读”：第一遍粗读，即扫清文字、符号障碍，了解本节大概内容；第二遍细读，即读句，逐句解释，把课本中某些省略了的推理依据或中间运算补写出来，并对课本中的重点与难点加圈加点作记号；第三遍精读，即在学生基本掌握教材知识、完成练习后，再重点分析关键词、重点句子，归纳总结和写学习体会。教师可采用提问、抽查等方式进行检查，并注意与家长的配合，培养学生的自主学习能力。

三、课外方面

在课后自主学习中，教师可鼓励有条件的学生上网查找数学资料、史料，以拓宽视野；在节假日，可鼓励离校较近的且学习有困难的学生或中等生一起到优生家中进行合作学习，及时解答疑难问题；鼓励学生自己出题，在教室后的黑板报上可设立一块数学园地，每天由小组长轮流更新一道习题，习题允许出自于课本但不得重复。

第6篇：学习方面范文

关键词：美术学习 图案设计 教学

在中学教学中图案并没有做为一门系统的课程纳入中学美术课中，所以有许多美术考生只是盲目的临摹表面的图形，而不知如何根据不同的物像创作图案。下面，就此问题来谈谈学习图案应注意的几个方面．

一、充分认识什么是图案以及图案的分类

图案是实用和装饰相结合的一种美术形式，它是人们把生活中的自然物像，经过艺术加工，使其造型、色彩、构图等适合于实用和审美目的的一种设计图样和装饰纹样。图案也和其他实用美术一样，是在满足人们“实用”的物质要求的前提下，使人们在使用与观赏的同时感到赏心悦、目专在潜移默化之中陶冶人们的情操、从而达到其审美作用与教育作用。

图案从内容上可分为：花卉图案、动物图案、风景图案和人物图案四方面；从图案的构成形式上可以分为：单独纹样和连续纹样。

二、了解图案设计的形式美原理

形式美是人们把自然界中各种物像的形体、结构、色彩、线条等方面自然而和谐的原始自然美通过人们的主观感受和艺术分解、组合、配置，创造出多种多样既有形式美感又具备实用功能的艺术形象，图案的形式美原理大体可分为以下几点：

（一）变化与统一变化与统一两者是矛盾的而又是相互联系、相互依存、缺一不可的。可使图案达到“变中求整”、“平中求奇”，变化与统一完美结合。

（二）对比与调和。是变化与统一的具体化。对比强调各因素之间的差异，使图案体现出主次分明、层次清晰，达到清晰、生动活泼的审美效果；调合是统一的体现，具有含蓄、和谐、安定的形式美感。

（三）均齐与均衡。均齐是同形同量的结合；均衡是异形同量的组合歹均齐表现的是一种安定一、整齐的美，平衡表现的是，种不规则性和活泼的美。

（四）节奏与韵律．节奏和韵律是来自于音乐和诗词的术语，在这里节奏体现的是事物的一种连续变化秩序；韵律是不同节奏的巧妙而复杂的结合。

三、图案创作引导“三步走”

第一步，要让学生胸中有“竹”，从临摹中积累创作的素材。教师第一阶段可以通过临摹，让学生对图案的技法和形式有一定的了解。但是课程时间有限，不能临摹很多作品，教师可以布置一些收集资料的作业，比如，到图书馆阅读或用速写的形式收集几十张图案作品，或在网上存储一定量的作品。通过收集作品这个作业，学生可以用较少的时间阅读大量作品，提高知识面与阅读量，积累一定量的素材，无形中提高了审美能力。胸中有“竹”，创作起来就会更加得心应手。

第二步，用以旧换新法（半创作形式）引导学生创作。何为半创作形式？即让学生做同一主题作业，学生找一个跟自己想法相似的优秀作品作为参考，然后对其中某一部分根据自己的想法进行修改，以完成自己的半创作作品。

第三步，进入全创作。前面两步使学生对创作有了进一步认识，继而进入全创作阶段，就会更顺其自然了。头脑中有了一些素材的积累，技能上更熟练，也具备了设计的理念。教师此时再设计一个主题，布置一些创作作业，要求学生在设计时多画几个方案进行对比、选择，教师给予指导，说出一些方案的优缺点，使学生对设计的方案有深刻的认识。选择好设计方案，就可以做正稿了。

四、图案的写生与变化

图案的写生是将自然界中物像的结构和组织关系利用不同的绘画形式收集记录下来，再运用图案构成的形式美法则，设计构成完美的图案。以下介绍几种常用的写生方法：

（一）素描写生是以单色来表现对象形体、结构和明暗层次的方法。

（二）线描写生是以铅笔、钢笔或毛笔单线勾勒出物像的结构轮廓，用线要有刚柔、顿挫等变化，线条要流畅，有力度。

（三）淡彩写生它是以素描或线描表现对象的形体结构，然后用水彩色进行淡彩渲染，表现对象的色彩关系的一种方法。有钢笔淡彩和钢笔浓彩两种表现形式。

有了写生稿还不行，我们必须把物象的自然形态通过变化营造出形式美感，从而对观者产生美的影响．以下介绍几种常用的方法：

（一）省略法。它是在不失自然形象特征的前提下，删繁就简，去粗取精，创造出整体美感强的图案形象。

（二）夸张法。它是在省略的基础上，抓住形象的典型特征，突出形与神的美感。

（三）添加法．它是在省略或夸张的基础上，把具有典型特征的形象，合乎情理地与其结合在一起，充实与美化图案形象，达到构图饱满、变化丰富、主题鲜明、装饰性强的审美效果。

五、图案的色彩

图案色彩不受自然色彩的束缚，可以根据设计的需要进行色彩的选择与配合。不同的色彩，给人不同的感受，如红色象征温暖、热情、勇敢、吉祥、喜庆等；蓝色象征天空、冷静、凉爽、纯洁等等，我们可以运用它来搭配出适合的图案，从色彩的配色上我们还可以分为同类色、邻近色、类似色、对比色和补色的配合，可以根据色相环上的色彩搭配颜色。在色彩搭配时我们一定要注意色彩的层次，要有主有次，这样才能具有突出主题、层次分明、变化统一的美感效果。

六、图案的设计步骤

图案设计过程可分为以下几个阶段：

（一）构思阶段．构思关系到作品的成败，它可以培养我们的思维能力、想象能力和创造能力。一幅图案设计要达到预期效果，首先必须对造型、色彩、构图和表现手法有一个全方面的考虑。

（二）草图阶段。是将构思深人具体的实施阶段，在这一阶段我们可以将初步的构思逐渐全面丰满起来，起完稿后，用拷贝纸拷贝纹样，为下一步打下基础。

（三）着色阶段。首先我们可以根据图案需要选择一套适合的颜色（如暖色、冷色或对比色等），选择一个底色在正稿上均匀涂色，干后将拷贝好的纹样放在正稿上，将纹样用力描绘一遍，在正稿上留下痕迹，然后就可以跟纹样着色了，但是必须注意，色彩各方面的对比关系。

（四）调整阶段。着色完成后，图案设计也就基本完成了，不过我们还要整体的检查一下，因为图案要求细致工整，看一看是否还存在这方面的问题，针对问题加以调整，使形象更完美，主次更加鲜明，线条更加流畅舒展，不要过分修改，以免造成脏乱感，破坏效果。在图案学习中，明了以上所说的几方面内容，然后在练习时着重训练自己把自然美的形象改变成具有装饰美的图案形象，再根据图案的构成形式，做大量的练习，基本上是可以顺利应考的。

第7篇：学习方面范文

关键词：主体意识；学习兴趣；情感

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。在小学体育教学中，教师要根据体育课的特点，使它成为学生最喜爱参与的一门课程。

课堂是实践的舞台，怎样去促进学生个性发展，我们应该多方面地进行思考和探索。

一、从培养学生的学习兴趣入手，发挥学生的主体意识

在整个教学活动中，学生是认识活动的主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。教师是主导者、组织者，他对整个课堂起调控作用，只有通过教师才能达到信息的交流和沟通。我们以往的许多认识已不适应现代教学的发展。因此教师要转变观念，课堂上必须把学生摆在主置上，针对差异启发引导、独立探讨、获取知识，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。

兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的重要环节。要根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材的非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，要利用他们的“童心”“童趣”“童语”“童行”去对学生导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力。变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，可以把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”“小黄狗队”“小白兔队”“小花猫队”，并给每位同学都编上号码，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成习惯，诱发了他们的学习兴趣。

二、激发学生的情感，提高学生学习的兴趣

学生的情感既是对客观现实的一种特殊的反映形式，又是对客观事物是否符合需要而产生的态度，把握好学生的情感有利于构建师生友谊桥梁。

实践证明，学生的情感影响着教学效果。因此，教师不仅要培养学生自身的情感，而且要引导他们会用情感的动力来调节自己的能力、善于支配和控制自己的情感，保持动作与情感的协调一致。这样，学生在锻炼身体、掌握运动技能的基础上，也陶冶了运动的高尚情操。

总之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。

参考文献：

第8篇：学习方面范文

[关键词]学习计算机 获得新知识

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）02-0269-01

引言

时代在改变，社会在进步，学生学习了解计算机知识是当下实际生活及义务教育的要求。计算机最早出现于20世纪40年代，计算机互联网的产生不但改变了人类历史的发展，也为人们的生活带来了不少改变。因此，中学生应该在学习计算时不断地得新的知识，为创造美好未来打下良好基础。

1 在课堂上认真听课，深刻掌握每堂课的知识

生活水平的不断提高，使现在的中学生在很小的时候就有接触计算机的机会，但是他们往往只会运用计算机看电影网游戏等一些简单的操作，而对计算机实际运用的操作系统掌握的并不多，因此，他们是很有必要认真学习课堂上的也有关知识。

1.1 深刻全面的掌握计算机课堂所传授的知识

中学生在经过小学初中最简单的计算机课程学习之后，掌握了一些较为简单的计算机操作，而高中的计算机课程让学生更深入地了解计算机知识，其需要掌握的主要知识有计算机的基本构成以及应用，主要可以分为三类：计算机的硬件基础知识、计算机的操作原理、以及计算机的主要功能。在学习计算机基础理论知识时，学生往往无法集中起精神，又由于学生没有真正意识到计算机基础知识的实际作用因此常常不重视对这些基础知识的学习，从而导致对计算机操作的理论知识了解的不是很透彻，且没有很好的为以后计算机实际操作课程的学习打下良好的基础。对计算机基础知识的了解，不仅对今后的计算机实践有很大的帮助，在今后购买计算机时也能更准确地选择高性能、高质量的计算机。

1.2 重视计算机上机操作练习

计算机课程在老师讲解了相关的一些理论基础知识后，通常会给学生安排上级操作练习的时间，这就需要学生认真遵循老师的安排，根据老师的具体要求来进行相应的计算机操作练习，将上节课老师讲的相关的理论基础知识与实际操作中相练习，以便于更好的完成计算机操作训练。但是有些学生往往不按照老师的安排，利用实践课的时间做自己想做的事情，例如利用学校网络用电脑看电影，玩游戏等与课程无关的事情。这样的做法是不正确的。学生应该遵循老师的教导，并且服从老师的安排，将所学过的知识及时巩固并且加强对知识的应用，在课堂中，如果遇到不会操作的就可以及时的问老师或是同学，在老师的指导下完成操作，不仅可以有助于解决问题，同时也加深了学生对知识点的了解掌握，也有助于提高自己的学习效率。

2.开拓视野、结合实际，加强自主学习

2.1 根据学习的需求，科学合理地使用计算机

学生学习计算机不仅仅是为了能够在网上购物。在这个信息化的时代下，学习计算机知识并且有效利用互联网获取自己所需的信息资料以及资源是主要的目标。很多资料信息学生都通过利用互联网得到，这就需要学生掌握如何尽可能快地将自己需要的信息资源搜索出来，其中尤其要掌握的搜索技巧就是利用关键词进行搜索。在搜索到信息之后，这就要求学生要懂得对网络上的信息进行合理的取舍，要充分利用对自己有用的信息资源，而对自己不良的信息资料要懂得舍弃。同时要懂得辨别一些虚假诈骗的信息，毕竟网络世界是虚拟的，利用网络的同时要懂得保护自己的基本信息，防止其被非法分子盗取进行诈骗勒索。

互联网不仅将地球上的所有人联系在了一起，而且在不出门的情况下，也能通过互联网了解天下事。通过网络可以很快很方便的与她人联系，例如在网络上的一些聊天软件，如qq、微信、微博、贴吧等等都可以为人们的日常交流打开便捷的通道。通过网络学生可以扩大自己的朋友圈，也能开阔自己的视野。当在生活或是学习上遇到困难时可以在网络上通过交流平台自己的问题，以征询他人不同的意见，在很大程度上给人们的生活学习带来不少便捷。

学生可以通过一些学习网站获得在线学习以及在线交流知识的机会，给学生的学习带来不少方便，在相关的学习网站上也会为同学提供与课本知识相关的在线视频，学生可以通过在线视频的学习，加深自己对课本内容的了解与巩固。无论是在生活还是在学习中，有疑惑时都可以通过网络找百度帮忙，他会为你提供你所需要的答案。

2.2 掌握一些简单实用的计算机软件

计算机的功能作用依靠于软件的运用，不同行业的人需要掌握运用不一样的计算机软件，对于高中生而言，主要学习掌握办公软件的一些简单操作，例如word软件和excel软件。这些软件的应用范围较广，在今后的学习以及工作中都会或多或少的运用到。Word软件主要掌握的操作是如何进行文字输入以及一些输入法的了解，其中输入法应用较为普遍的就是拼音输入法，这就要求学生熟记计算机键盘上的字母分布，这就需要学生平日里进行电脑打字的训练了。

2.3 U展兴趣，提高计算机水平

兴趣往往可以激发一个人的学习潜能，因此学习计算机最有利的优势就是对他感兴趣，根据每个人不同的兴趣爱好，对计算机的发展方向也会有所不同。因此，每个人可以按照自己感兴趣的方向发展，以提高相关的计算机水平。例如，一个人爱好拍照，他就可以着重学习使用计算机进行照片处理，在提高自己拍照水平的同时，也增强了相应的计算机应用；又如倘若一个人的未来理想是当老师，他就可以学习掌握PPT的主要操作，了解如何做好一个PPT，现在的教学模式大都使用多媒体教学，因此，有效的将多媒体运用于教学中就得掌握PPT的具体操作。

总结

随着计算机技术的不断发展，计算机在日常生活中的应用也在不断的扩大，因此，青少年要真正意识到学习计算机的作用，也要增强自主学习计算机的意识。同时，科学合理地使用计算机网络，并且不断了解计算机未来发展方向，不断地加强计算机知识。在实际生活工作中要善于利用网络带来的便捷，也要熟练地操作计算机基础软件，并且根据自己的兴趣爱好，自主学习自己感兴趣的计算机操作。

参考文献

[1] 刘延秀，孔宪.计算机辅助自主学习+课堂的模式探索与学习者研究[J].外语界，2008，01：64-71.

第9篇：学习方面范文

一、在经济建设中发挥好组织动员妇女的作用。一是围绕建设社会主义新农村的总要求，进一步深化“双学双比”活动，在全省启动“百万妇女培训创业工程”，把妇女教育培训与促进妇女创业就业结合起来，利用五年时间，培养一批“科技明白人”和妇女致富带头人；大力开展“巾帼示范村”创建活动，命名100个省级“巾帼示范村”。二是围绕建设创新型国家，进一步深化“巾帼行业特色杯”争创活动，鼓励广大女职工在加快自主创新步伐、推动产业结构优化升级方面发挥聪明才智；开展“千岗联千村”结对共建活动，促进城乡妇女共同发展。三是围绕建设生态文明，开展家庭节能减排活动，组织引导广大妇女儿童和广大家庭从自身做起，树立节能环保意识，为建设资源节约型、环境友好型社会做出积极贡献。

二、在政治建设中发挥好维护妇女儿童合法权益的作用。一是大力开展法制宣传教育，深入开展“千万家庭学法用法行动”，积极推动我省《实施〈妇女法〉办法》出台，积极协助党和政府进一步贯彻落实妇女权益保障法、未成年人保护法等法律法规。二是进一步加强工作，坚持维护妇女儿童合法权益与维护社会稳定相结合，加强基层投诉站点建设，积极协助党和政府建立健全妇女儿童利益协调机制、诉求表达机制、矛盾调处机制和权益保障机制，进一步畅通妇女儿童利益诉求渠道，增强维权工作的实效性。

三、在文化建设中发挥好教育引导妇女的作用。一是围绕社会主义核心价值体系建设，在全省开展“现代女性大讲堂——千万妇女提素质、学礼仪、倡和谐”活动。二是围绕和谐文化建设，发挥妇联组织在家庭和社区的优势，按照“科学、文明、生态、和谐”的要求，广泛开展文明家庭、和谐家庭等群众性精神文明创建活动，以家庭和谐、社区和谐促进社会和谐，形成男女平等、尊老爱幼、互爱互助、见义勇为的社会风尚。

四、在社会建设中发挥好服务妇女的作用。继续大力实施“春蕾计划”、“母亲水窖”等公益项目，积极开展就业帮助、法律援助、生活救助等工作，特别是密切关注下岗失业妇女、进城务工妇女、农村失地妇女、老龄妇女、贫困妇女和农村留守儿童等弱势群体的民生问题，开展就业援助和访贫问苦活动，为他们解决实际困难。