学校实习单位意见精选(九篇)

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第1篇：学校实习单位意见范文

毕业实习是高校工科专业人才培养过程中的一个重要实践环节,是让学生到生产单位,进行一线实践,是理论联系实际,培养与提高学生能力的有效途径。下面是小编精心为大家准备的个人实习申请书，但愿对你有借鉴作用。

个人实习申请书1尊敬的老师：

本人 ，是河海学院 届 专业 班学生。由于本届毕业实习临近，结合实际情况，经本人慎重考虑，本人特申请到 (单位)进行毕业实习，并保证返校报到之前的一切安全责任自负。

实习期间学生联系方式：

地址： 邮编： 电话： 手机：

实习期间学生家长联系方式：

地址： 邮编： 电话： 手机：

申 请 人：

家长签字： 年 月 日

注：

1.尊敬的学生家长，您若同意您的孩子自己联系实习方式，请您签字。

2.本申请必须于开学前3日内返学生工作办公室。申请未于该时间返学院学生干部办公室者，视为未提交申请，学生必须返校参加统一实习，否则按旷课处理。 (通讯地址：重庆市南岸区学府大道66号 重庆交通大学河海学院 邮编：400074 )

个人实习申请书2尊敬的老师：

本人已自行联系实习单位，且实习单位也提供了接收实习的相关证明，故申请在 年 月 日至 月 日，到 单位进行实习。(单位地址： ，单位联系人： ，单位电话： ，本人联系电话： ，家长联系电话： )。

请予批准。

本人将严格按照以下要求进行实习：

1.严格按照学校规定的实习要求完成实习任务。

2.实习期间，经常保持与班主任联系，每周汇报情况，若实习单位变动，在变动次日报告辅导员。

3.实习期间，自觉遵守实习单位的有关规章制度，并自觉遵守学校制定的教学管理条例，注意实习安全和人身安全，并对自己在实习期间的行为和安全负责。

如违反有关规定，一切后果责任自负。

家长签字：

学生签字：

班主任意见：

系(部)意见(盖章)：

二0 年 月 日

个人实习申请书3尊敬的班主任、院领导：

根据教学计划安排，我从______年____月____日起开始实习，为了锻炼自己更好地适应信息时代和社会主义市场经济条件下人才的激烈竞争，培养自己“会做人、会做事、会学习”以及适应社会的能力，也为了有利于将来的就业，我自愿申请通过自己、家人及亲戚朋友联系实习单位。实习期间，我保证遵守学校的规章制度，按实习指导书规定的日期写书面实习汇报，每周至少和指导老师联系1次，实习地点或单位变化时立即告诉指导老师和班主任。不做违法乱纪的事，个人的人身及财产安全由我个人负责。希望能够批准我的请求。

班 级：

学 号：

本人签名：

家长签名：

家庭电话：

手 机：

家庭邮编：

家庭详细地址：

年 月 日

___

以上由申请者填写

班主任意见： 班主任(签字)： 年 月 日

院领导意见： 院领导(签字)： 年 月 日

第2篇：学校实习单位意见范文

关键词：顶岗实习 人才培养 管理系统 必要性

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（a）-0138-01

“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高[2006]16号）中，明确指出要“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”[1]，并要求各高职院校应加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。

顶岗实习工作作为培养和提高学生实践能力的重要途径，在高等职业教育中占有十分突出的地位。作为人才培养的一个重要教学环节，需要通过顶岗实习来进一步提升学生的专业动手能力水平，培养其职业综合能力，并建立起良好的职业道德，顶岗实习质量直接影响人才培养质量。

1 普遍现状

显然，顶岗实习是一个学校、企业和学生三方共同参与的过程。在此阶段，学生具有双重身份，他们既是学校的学生，实习作为教学安排的一部分；同时又是企业的员工，承担着岗位工作任务，因此要接受学校和企业的双重管理。学校和企业是性质不同的两种社会机构，各自的运行规律和追求目标不同。学校的主要目的是育人，而企业则以追求利润最大化为主要目标。不同的目标会使双方在许多方面的认识出现偏差，甚至产生矛盾。如：学生的实习补助问题，工作时间问题，加班工资问题，学生食宿问题等等。当前的实习管理工作中存在的问题包括学校和企业的联系不够紧密；学校对学生的实习管理工作制度不完善；学校难以实现全程监管学生的实习工作，仅仅验收实习效果，难以有效地监督提高学生实习的积极性。

2 中山火炬职业技术学院的实际情况与需求分析

作为国家骨干高职院校的中山火炬职业技术学院，响应国家号召，在深入了解全国知名职业院校和国外职业教育工学结合人才培养模式改革的成功实践的基础上，积极吸收、借鉴与提高，建立起了全新的工学结合“1+1+1”的人才培养模式，即学生一年时间在学校学技术理论、一年时间在实训基地边干边学、一年时间到企业顶岗实践。大三最后一年的企业顶岗实践安排，是按照优先学校安排、专业对口的原则上，先到企业进行12周生产性顶岗实习；下学期面临就业，是以学生自主寻找就业单位进行实习的方式进行就业性顶岗实习。这样专业对口的实习，能保证学生毕业上岗与企业需求无缝对接。

在目前的招生规模下，已经不可能实现一个教学班的学生同在一个单位实习了。在生产性顶岗实习阶段，是以学校为主进行安排，主要安排在学院生产性实训校区的各企业内，相对而言，学校与企业和学生的联系较多，但受生产性实训校区企业规模所限，一个班的学生会分散至不同企业中去，也有一部分学生是自主实习；而到了就业性顶岗实习阶段，面临就业问题，学校基本不直接安排实习单位，是以学生本人联系实习单位为主，实习单位地点分散严重，管理难度更大。

在这个过程中，会在在不少问题，如学生实习地点不集中，顶岗实习人数多，管理混乱，学校和企业指导教师缺乏沟通，师生之间、校企之间信息沟通不对称。所以，如何保障学生的顶岗实习效果，如何确保信息能在师生之间及时、方便、顺畅、准确地进行传递和接收，如何满足学生学生自主学习的需求，如何监控学生的实习情况和教师的指导情况等，这些都是急需高职院校解决的绊脚石。虽然现在可以借助电话、电脑、邮件等现代通讯技术进行交流、联系，但仍然存在局限性，学校对学生的管理只能巡点，或是远程指导，很多时候并不能很及时地发现和解决实习中出现的问题，实习质量难以保证。

中山火炬职业技术学院在学生顶岗实习的管理上仍然是比较粗放的，对实习过程的管理不够到位，由于学生已分散至校外，难以收集学生资料，有的指导教师只要求学生实习结束后交实习日志和总结报告，而忽视过程管理；学生在实习过程中的问题不能及时向指导教师反映并得到响应；学校通知或公告不能第一时间传达到所有学生等。作为国家骨干高职院校建设单位，这种粗放式的管理方式肯定是不行的，必须尽快建立一套快速而行之有效的实习质量监控措施，来对学生校外顶岗实习进行管理。

3 政策支持

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”[2]，教育部的“教育信息化十年发展规划（2011-2020年）”中也指出，要“改革人才培养模式，以信息技术支撑产教结合、工学结合、校企合作、顶岗实习”[3]。2012年底，教育部“职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）（征求意见稿）”，其中明确提出“学校应该充分运用现代信息技术，构建信息化顶岗实习管理平台，与实习单位共同加强顶岗实习过程管理”[4]。随着通信技术与网络技术的迅猛发展和职业教育信息化的不断升级改造，各类信息系统逐渐在学校各个环节中应用，包括教学管理、就业实践等，越来越多的新机遇和挑战将对高职院校的顶岗实习模式进行考验。借助现代网络信息技术，开发学生顶岗实习管理系统，实施顶岗实习课程化管理，是有效提高顶岗实习管理效率和水平的重要手段[5]。

4 结语

顶岗实习质量直接影响人才培养质量。身为国家骨干高职院校建设单位，中山火炬职业技术学院必须尽快建立一套快速而行之有效的管理系统，来对学生校外顶岗实习进行管理。

参考文献

[1] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.

[2] 国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.

[3] 教育部.职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）（征求意见稿）.

第3篇：学校实习单位意见范文

_____________中学:

我校__级本科班学生__将于__年__月中旬至__年__月中旬进行为期_____________周的顶岗实习.

回函

___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。

实习单位(盖章)

20__年__月__日

师范生实习介绍信(二)

_______________学校：

兹介绍我校______________学院(系)_____________专业20__届______学历毕业生________________同学去贵校实习，请接洽。

(校或院、系盖章)

20__年__月__日

回函

___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。

实习单位(盖章)

20__年__月__日

师范生实习介绍信(三)

________________：

现介绍我院20XX级_________师范专业同学前来贵校顶岗实习，为期__周。

望贵校提供实习条件，并按照学校规定对学员严格要求，督促其完成实习任务，并对其实习期间的表现给出鉴定意见。

谢谢支持!

回函

___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。

实习单位(盖章)

20__年__月__日

师范生实习介绍信(四)

_____________________：

兹介绍我校______________学院(系)_____________专业20__届______学历毕业生__名同学去贵校教育实习，请接洽。

名单：(略)

(校或院、系盖章)

20__年__月__日

回函

___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。

实习单位(盖章)

20__年__月__日

相关阅读：师范生实习注意事项

(一)准备阶段

做好教育实习的各种准备工作，学习备课，写教案，练好师范基本功。在实习出发前，上交一个主题班会课教案、一份第二课堂方案、一份个人实习计划以及一份实习前的准备总结。

(二)见习阶段

到达实习学校后，尽快安顿好各队员的住宿问题，再由该校负责老师带队员熟悉学校环境，购买宿舍公用物品。第二天，与学校召开见面会，请学校领导、科组老师、班主任介绍学校、科组、班级的基本情况，请优秀老师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度，为教育见习和教育实习做好准备。

A、教育见习

1、多听原科任老师的课，提倡跨年级、跨专业听课，积极参加科组教研活动。

2、了解各科目的上课进度，把握任课班级的成绩情况，制定教学计划。

3、在原科任老师指导下，准备上课教案，进行试讲。

4、认真做好批改作业和下班辅导学生的工作。

B、班主任见习

1、与学生见面，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任指导下制订班主任工作计划。

2、用3-5天时间记住所带班级的学生名字，召开班委会。

3、确定一名待进生，从各方面去帮助此生。

4、结合初一新生的军训活动，协助学校和原班主任做好这项工作。

C、教育调查

1、从实习学校和当地情况出发，初步确定调查主题。

2、初步确定分工名单。

3、查找并阅读相关资料，做好笔记。

(三)实习阶段

A、教育实习

1、争取早上课、多上课。一般要求讲授新课10节以上(不包括重复课)，其中6节独立课(不需要教师指导，独立写出教案上课)。

2、每节课上课前必须进行检查性预讲，同组实习生参加听课，可以邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见，实习生对教案进行修改和补充，最后送原科任教师审阅批准后方能试教。

3、鼓励不同科组的同学互相听课，作好记录，多沟通交流，共同进步;同科组的同学可集体备课、轮流负责。

4、及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。

B、班主任实习

1、熟悉班主任常规工作，独立处理班上问题，经常与指导老师沟通。

2、在原班主任的指导下，设计好主题班会的方案和第二课堂活动的计划，按计划开展各项活动。

3、深入了解学生，继续落实后进生的转化工作。

C、教育调查

1、确定调查题目，初步拟定调查问卷，明确各项分工

2、进行调查(如问卷、采访、座谈等)，请求实习学校配合，保证不影响实习学校的教学工作。

3、统计问卷，整理、分析采访座谈等调查活动的资料

4、分析资料，撰写调查报告或科研论文

A、教育实习

1、每位实习生写工作总结和个人鉴定。

2、请原科任老师填写实习生鉴定，初步评出教学的实习成绩。

3、与原科任老师进行座谈，请求老师批评指点，找出存在问题，力求改进。

4、向原科任老师送上小礼品，表示敬意与谢意。

B、班主任实习

1、请原班主任老师填写班主任工作鉴定，初步评出班主任工作的实习成绩

2、与原班主任交谈，送上小礼品，致以敬意和谢意，并处理好最后的班主任工作

C、教育调查

修改调查报告或科研论文，并交给实习队长

后期工作：

①实习队长组织全队同学根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的教育实习纪律、调查与总结的成绩。

②实习队长收集每位实习生个人总结与专题总结、调查报告等材料，写好实习队工作总结(执笔者免写个人总结)，回校后三天内将实习队的总结以及推荐2篇写得较好的专题总结或调查报告交回教务处教育实践科。

③实习队长负责写出全体队员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。

④原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的实习成绩后，由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处教育实习科。

⑤召开总结座谈会，征求实习学校领导、师生对我校实习工作的意见，整理好送回教务处教育实习科。

⑥研究如何为实习学校做好事。

⑦离校前，清退各种借用的材料、物品、用品，付清各种实习费用。

⑧认真写好“感谢信”，做好返校交通安排

⑨回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。

⑩实习结束后，三天内评选出教育实习积极分子(人数不超过全队1/3)，交回教务处教育实习科审批。

第4篇：学校实习单位意见范文

论文摘要：高职学生毕业前到用人单位参加顶岗实习，是学生就业前“实战演练”的平台，也是学校充分利用用人单位的资源让学生得以综合实践的有效途径。

依据国发〔2005〕35号《国务院关于大力发展职业教育的决定》中“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。建立企业接收职业院校学生实习的制度。实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬”和教高[2006] 16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中“校企合作，加强实训、实习基地建设”的精神，高职学生毕业前必须到用人单位参加顶岗实习。那么，如何有效提高高职学生顶岗实习的质量呢，本文谈一些看法和意见。

1、目的意义

高职学生参加顶岗实习，其目的意义在于高职院校充分利用用人单位的先进技术、设备等资源，培养学生综合素质、职业能力以及观察、分析、解决实际问题能力和就业竞争能力，融“教、学、做”于一体。是充分贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神的具体实施。

2、加强组织管理

(1)前期宣传。做好顶岗实习前期的宣传动员工作，向学生及家长讲明实习的目的意义，让他们在思想上、行动上给予支持与配合。顶岗实习不是就业，学生即是用人单位的准员工，又是学校的在校学生，是具有“双重”身份的特殊人群，因此，即要服从用人单位组织的安排，遵守用人单位的各项规章制度二又要受到学校相关校规校纪的管束，让学生在思想上根除离开学校就是“自由”的思想，讲明应当做什么?怎么做?为后序实施奠定基础。

(2)组织管理。①管理难度。目前，顶岗实习的形式可归纳为两种，一种由学院统一推荐，另一种由学生或家长自主联系。尽管与用人单位签订了“顶岗实习协议书”，明确双方在实习期间对学生的管理义务，但由于实习时间相对较长、学生比较分散，部分岗位的流动性和学生的不稳定性，都给管理和指导工作带来了较大难度。②完善规章制度，加强组织管理。要高度重视实习的组织管理，建立由学校、用人单位、学生三方共同管理的管理机制，充分发挥学生党、团组织的作用。学院要及时完善切实可行的管理制度、组织机构，可采取由学院分管领导、指导教师、学生小组等层层管理。加强相关法律法规、安全意识和人生观的教育。建立与用人单位的协作组织，共同研究制订实习计划和管理办法，确保实习内容、形式和管理方式有利于学生身心健康、职业道德、综合职业能力和综合素质的提高。加强与用人单位的交流，双方自觉遵守国家有关教育培训、能力训练、安全生产和劳动权益保护等方面的法律法规等。③管理办法。要把顶岗实习作为必修的且不低于4个学分的综合实践课来实施，考核可采取学生自评、互评、指导教师与用人单位综评的方法，对于实习不合格的学生绝不迁就。指导教师可采取“全程式”或“探访式”等多种形式进行指导。实习结束后，要求学生撰写实习报告，实习报告是学生对顶岗实习经验及体会的系统性总结，要体现出学生实习效果及实践操作能力的提高。

3、问题与现象

(1)学生稳定性。进入实习后，不少学生难以坚持到最后，原因是多方面的。一是对顶岗实习的错误理解，学生和家长把项岗实习等同于就业，学生认为这不是自己理想的就业去处;学校则把顶岗实习理解为准就业，纳入学校就业工作来实施;企业则把顶岗实习理解为新员工的试用，低待遇，造成学生无法接受。二是学生适应社会的能力较差，心态不平，理想与现实差距较大。高职院校主要是为生产、建设‘管理、服务第一线培养应用型技术人才，学生必须到生产第一线进行锻炼，但有的学生认为大学生是“天之骄子”，应该获得良好的工作环境和工薪待遇，造成定位不准确，感觉太累。三是有的家长过分疼爱孩子。有的是家中独生子女，有的家庭条件好，父母从小娇生惯养，突然从单纯的学生生活步入社会从事劳动，一时难以承受，认为这工作不是我等人干的思想，因此故意夸大劳动强度和艰苦程度向父母诉苦，赢得父母的认同和理解。四是少数用人单位为了获取最大利益，给学生提供的生活、工作条件和工资待遇都较差，甚至利用实习期工资待遇和加班费低的特点‘’盘剥”学生，学生无法承受劳动强度大、工作时间长的压力。五是少数用人单位的管理者失信于学生，言不行，行无果。

(2)欠稳定的现象。首先是用人单位在招聘、培训等前期要产生成本，学生的不稳定性必然会给用人单位产生一定的经济损失，因此影响了学校和用人单位之间的信任与长期合作。其次是学生离开单位后，有的会向低年级学生散布不利于用人单位的用工言行，造成来年学生不愿意去这个单位实习的负面影响。再次是学生离开用人单位后，一般不愿意与学校联系，自谋出路，造成学校、用人单位、家庭无法管理的盲区，造成有的学生上当受骗、参与传销等非法组织。

第5篇：学校实习单位意见范文

根据教学计划安排，我从______年____月____日起开始实习，为了锻炼自己更好地适应信息时代和社会主义市场经济条件下人才的激烈竞争，培养自己“会做人、会做事、会学习”以及适应社会的能力，也为了有利于将来的就业，我自愿申请通过自己、家人及亲戚朋友联系实习单位。实习期间，我保证遵守学校的规章制度，按实习指导书规定的日期写书面实习汇报，每周至少和指导老师联系1次，实习地点或单位变化时立即告诉指导老师和班主任。不做违法乱纪的事，个人的人身及财产安全由我个人负责。希望能够批准我的请求。

班 级： 学 号：

本人签名： 家长签名：

家庭电话： 手 机：

家庭邮编：

家庭详细地址：

年 月 日

————————————————以上由申请者填写——————————————

班主任意见： 班主任（签字）： 年 月 日

第6篇：学校实习单位意见范文

关键词：高职生；顶岗实习；合法权益

作者简介：盘菊莲（1977－），女，广西职业技术学院讲师，硕士，研究方向为高校学生管理理论。

中图分类号：G715

文献标识码：B

文章编号：1001-7518（2012）14-0062－03

高等职业教育是我国高等教育和职业教育的重要组成部分，在建设人力资源强国和高等教育强国的伟大进程中肩负着重要使命和不可替代的作用，而面对新世纪转变经济发展方式等国家发展战略的要求，高等职业教育面临着如何全面提高人才培养质量的问题。为有效推动高等职业教育改革，教育部于2006年颁布了《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》以及《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，从中都提到了把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。工学结合的顶岗实习制度是高职学生适应社会的一个重要环节，对高职学生专业技能的培养和职业素养的提高起着关键的作用。但是由于我国高职学生顶岗实习制度处于起步发展阶段，学生在顶岗实习期间面临着管理难度较大，尤其面临着如何保障学生顶岗实习期间合法权益的问题。那么如何完善高职生顶岗实习制度、保障高职学生顶岗实习期间的合法权益成为众多学者关注的重点。

一、顶岗实习的含义及其性质认定

顶岗实习是高职院校学生在校期间必须进入专业相应对口的企事业等用人单位参加的一项实践性教学环节，主要是指由实习单位给顶岗实习生提供一定的实习环境，并指派单位里实际工作者指导实习生从事具体工作，以帮助实习生把在校学到的理论知识运用到实际工作中，从而取得实际工作经验，提高实际技能，锻炼工作能力。

高职学生顶岗实习是高职院校人才培养方案的必修课程，是高职生完成学校规定的基础课和部分专业课后进行的综合实践性教学环节。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），明确规定：“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”2009年3月，《教育部关于加快高等职业教育改革，促进高等职业院校毕业生就业的通知》再次明确强调：“高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求。”2010年9月，《教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见（国家高等职业教育发展规划（2011-2015年））》（征求意见稿）明确提出：“积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合，学校和企业共同完成教学任务，增强学生就业竞争力。”从教育部对高职院校学生顶岗实习的要求，可以明确顶岗实习期间的实习生仍属于学生的身份，其实习生身份的认定有利于明确顶岗实习的意义与目的，就是实现高职院校人才培养目标及提高“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型人才培养质量的关键教学环节。

二、高职学生顶岗实习权益受损原因分析

随着高等教育普及化的深入，越来越多的大学生面临着就业难的问题，而高职生是否具有较强的实际操作能力成为高职生就业的重要竞争力，各个高职院校开始积极为高职生扩展实习渠道，但是由于工学结合的顶岗实习制度在我国处于发展阶段，对高职生的顶岗实习处于管理的“真空”阶段，缺少统一的规定和程序，导致现实中高职生的顶岗实习权益受到侵蚀。

（一）高等职业教育规模快速发展，高职生竞争压力逐渐增大。随着国家经济结构调整及转变经济发展模式战略的推出，高等职业教育以培养、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才在经济发展中发挥着重要作用。随着高等职业教育发展越来越重要，据国家资料相关资料显示，2009年，全国独立设置高等职业院校1215所，招生313万人，占普通高校招生总数639万人的49%，在校生965万。根据国家高等职业教育发展规划（2011—2015年），2015年高等职业教育在校生总数达到1390万人，其中，全日制在校生稳定在1000万左右。由此可见，随着高职生规模的不断扩大，社会上用人单位对高职生可选择的余地加大，必然导致高职生就业压力的增加，为了在竞争激烈的就业市场中赢得一席之地，高职生必须首先获得职场演习的参与权。

（二）保障高职生顶岗实习合法权益的法律、法规不健全。从现有法律规定来看，国家没有专门法律法规来保障高职生顶岗实习期间的合法权益，针对职业教育的《高等教育法》《职业教育法》，对高职生顶岗实习仅是原则性、抽象性的提出一些指导，缺乏义务性或强制性的规定，对高职生顶岗实习过程中合法权益的保护作用甚微。而且现阶段，根据我国《劳动法》与《劳动合同法》的规定，劳动者只有与用人单位签订劳动合同，才能形成法律意义上的劳动关系。原劳动部于1995年颁布的《关于贯彻执行若干问题的意见》（[1995]309号）第12条规定：“在校生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动劳动关系，可以不签订劳动合同。”从目前相关法律法规来看，高职生顶岗实习是不具备独立劳动者身份，不能依法享有劳动者的权利和义务，其结果是高职生顶岗实习期间合法权益的保障成为法律管理的“真空地带”。

（三）高职生缺乏自我保障意识和自我保护能力。由于没有专门法律法规保障高职生顶岗实习期间的合法权益，使得一部分高职生在顶岗实习期间受到权益侵害后，在与用人单位交涉过程中处于劣势，并且既是有些高职生在实习期间权益受到侵害后选择诉之于法律，但是由于高昂的诉讼费用而较少通过合法途径维护自己的合法权益，甚至有的高职生并未意识到自己合法权益受到侵害。并且从高职生的教育模式来看，高职院校仅是注重高职生专业理论知识和实践技能的培养，而提升应对各种突发事件的必要社会经验和心理素质教育存在一定的不足，这样导致一些学生即使合法权益受到侵害，也不愿意通过有效的合法途径来保障自己的合法权益，高职生这种自我保障意识缺乏、自我保护能力较弱的现状，成为高职生顶岗实习期间合法权益受损的主观原因。

（四）部分企业缺乏社会责任感和职能部门管理不力。随着市场经济使企业置身于激烈的市场竞争大潮中，追求企业成本最低化，实现经济效益最大化成为企业立足市场的根本目标。但是部分企业单位缺乏社会责任意识，没有认识到给高职生提供必要的社会实践也是企业人力资源培养方式的社会基础，而仅把高职生看做廉价劳动力，不给实习生提供安全良好的工作环境，甚至有的企业以各种理由延长实习生试用期，在试用期内不与实习生签订相关的劳动合同，不为其办理相关的社会保险，以此达到企业利润最大化，成本最小化的目的，这种为追求企业利益最大化而缺失社会责任意识的行为，必然导致高职生在实习期间变成权益保障的“真空”。还有部分职业中介机构利用相关职能部门管理和审查不力的现状，利用高职生增强社会实践能力的急切心理和缺乏社会阅历的现实，给这些学生许以颇具诱惑力的承诺，甚至部分职业中介机构一些虚假的招聘信息，导致一些高职生在缴纳了高额的中介费之后，又被这些黑心中介以各种理由不履行当初的承诺，导致高职生在寻求实习机会时遭受心理和经济权益的侵害。

三、构建高职生顶岗实习期间合法权益保障的对策和建议

为推动高职生顶岗实习活动的有效开展，确保顶岗实习学生的合法权益，必须从法律、用人单位、高职院校及高职学生等行为主体为出发点，明确规范各个行为主体的权利和义务，从而构建有效保障高职生实习权益的实习制度，以此推动高职生顶岗实习制度的有序发展。

（一）健全法律法规，完善高职生顶岗实习权益的法律保障体系。目前，我国还没有正式出台有关保障高职生顶岗实习期间合法权益的法律法规，而《劳动法》、《劳动合同法》、《工伤保险条例》及《社会保险法》都没有确切规定在校高职生顶岗实习期间权益保障的条款。因此，如若高职生在实习单位发生意外事故或合法权益受到侵害时得不到有关法律法规的保障，而现行的教育法律、法规又没有涉及高职生顶岗实习期间合法权益的保障。因此，随着我国高等职业教育规模的快速发展，尽快出台保障高职生顶岗实习期间合法权益的法律法规成为一项非常紧迫的任务。目前，如若出台全国统一的保障高职生顶岗实习权益保障法律法规的条件还不成熟，可由各省人大或政府依据本地区实际情况制定或出台适用于本行政区域内的相关规定。根据各个地区的实施情况，总结经验，待相关条件成熟后再制定全国统一的保障高职生顶岗实习的法律制度。

（二）加强政府监管，规定学校、学生和企业签订三方实习协议。学校、学生与企业签订三方实习协议是避免高职生顶岗实习期间权益受到侵害时无人问津的根本途径。由于处于就业市场中的顶岗实习生不具备要求实习单位签订实习协议的主动权，而实习单位为了自身的利益也缺乏与实习生签订保障协议的主动意识。因此，高职院校组织在校学生到企业等用人单位进行顶岗实习之初，应有针对性地制定一些有关实习的规范性文件，并尽可能和有关实习单位达成一致。依据所签协议，实习单位应为实习生提供安全的实习环境，选派专门的实习指导人员指导实习生的实习并配合学校对实习生的管理；而顶岗实习的学生在实习期间，应该遵守校规校纪和实习单位的规章制度，按照学校和实习单位达成的协议进行实习。同时，政府应该为相关单位参与高职生顶岗实习制定详细的就业市场准入规则、管理制度及提供实习机会的奖励制度，以此为高职生顶岗实习构建良好的市场环境。

（三）加强相关法律法规教育，提高高职生自我保障意识。高等职业教育的根本目的是培养高职生的实践性技能，而提高其运用法律手段维护自己合法权益应成为高等职业教育的一项重要内容。高职院校可在课程设置上增加《劳动法》、《劳动合同法》、《工伤保险条例》及《社会保险法》等法律课程；同时，平时通过宣传板报、印刷实习手册、举办实习权益保障讲座及成立各级高职生权益保障维护中心等举措促进高职生掌握维护合法权益的必要知识，提升其自我防范与自我保障意识。政府可利用电视媒体、报纸、网络等方式号召社会各界高度关注高职生合法权益保障问题，为有效保障高职生顶岗实习期间的合法权益创造良好的社会氛围。

（四）引入社会保障救济途径，建立各方风险分担机制。为避免高职生顶岗实习期间遭受意外伤害无法及时得到治疗的现状，可考虑给每位顶岗实习生购买人身意外伤害保险，如若实习生在实习期间遭受意外伤害，可通过人身意外伤害保险得到及时救助，避免因学生与实习单位、学校的责任不明而延误学生的治疗。在社会保障救济途径建立的方式上，政府可通过制定相关的法律法规督促相关各方履行职责，例如《广东省高等学校学生实习见习条例》、《宁波市职业教育校企合作促进条例》等地方政府已制定了相关条例，其中都要求相关方为顶岗实习学生购买意外伤害保险。因此，建议在相关法律法规中引入“实习保险”这种社会保险，其实习保险的费用可以由学校、实习单位和实习生三方分担。通过这种三方分担保险费用的机制，可以更加有针对性保障顶岗实习学生的合法权益，也有效地减轻了高校和实习单位的赔偿责任，有利于高职生顶岗实习工作的有效开展。

参考文献：

[1]喻莎. 浅析大学生实习权益的保障[J].科教文汇，2008（10）.

第7篇：学校实习单位意见范文

[关键词]大学生顶岗实习　劳动合同法　完善

一、大学生顶岗实习与就业的关系

现代职业教育以培养具有相当专业知识、具备专业操作技能和管理能力的应用型人才为目标。面对生源减少的压力及国家教育体制改革的要求，普通高校也在向高职院校学习，更新观念，重视学生的实训及实习，积极推行生产劳动和社会实践相结合的学习模式，使学生在完成顶岗实习时就能顺利就业。

因此，“顶岗实习”是高职院校培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才的关键教学环节。当代大学生到对口单位实习，是拓展就业的行之有效的途径，是为了顺利地就业，更快地适应企业的要求。为了促进就业，很多高校甚至将就业情况纳入顶岗实习的考核中，因而现在大学生的顶岗实习与就业已成为一个范畴的两个阶段。

二、《劳动合同法》在调整大学生顶岗实习、就业关系中存在的问题

《劳动合同法》在调整大学生顶岗实习、就业的关系方面还是空白，在法律的适用上，大多数劳动仲裁机构和法院还是参照劳动部1995年《关于贯彻执行若干问题的意见》（以下简称“《意见》”）第12条的规定：“在校生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同。”

(1)大学生在顶岗实习、就业中的法律主体地位不明确

当前，大学生在毕业之前与用人单位、学校签订“就业协议书”，这个“三方协议”仅是一份意向书，离校后，毕业生和用人单位双方即应订立书面劳动合同。因此，根据现行政策，学生在毕业之前与用人单位并非劳动关系，不受劳动法的保护，且按照很多劳动仲裁委员会和法院的做法，参照《意见》规定，不视为就业。

针对现在高校学生实习的这种现实情况，否认大学生在实习期间的劳动者主体资格，在出现劳动争议时，学生的权益定然得不到保障。也有的用人单位在学生拿到毕业证前即与顶岗实习中表现优秀的学生订立书面劳动合同，从上述观点来看，这一合同也应是无效的了。因此，随着社会的发展，法律规定明显滞后于社会的发展，大学生的实习权益得不到应有保障，也很难推进我们的教育体制的改革。

(2)大学生在顶岗实习、就业期间的责任主体和有效管理问题

高校在大学生顶岗实习之前通常会与学生及家长签订就其实习期间的权利、义务、责任等问题进行约定的“安全协议”，同时，学校、学生、用人单位之间也会签订一份“实习协议”，明确三方的权利、义务及责任。但由于法律、法规没有明确的规定，几者的权利、义务及责任这些重要问题，很可能因为大学生的弱势地位而向着有利于用人单位的方向发展，用人单位利用自己的优势地位规避法律规定，减轻或者免除自己的责任，损害大学生的合法权益。

三、劳动合同法的完善

(1)应对大学生顶岗实习及就业中学生的主体资格进行界定

用人单位在面对大学生“集体讨薪”、“工伤赔偿”等问题上以“实习期间的大学生不是劳动法意义上的劳动者”的名义阻塞大学生的维权之路。但这几年在大学生及社会的努力下，维权成功的案例也不在少数，如江苏省一未毕业的大学生凭法院判决最终拿到了10万余元工伤赔偿金。

我认为，如果学校与单位之间签订的实习协议包含“有偿”或者代训付费、按劳付薪等内容，这个实习就属于劳动法、劳动合同法的调整范围了，如果没有只能算是学校委托实习，不属于劳动合同法管辖范围。

《劳动合同法》应对大学生在顶岗实习及毕业之前的短期就业期间的“劳动者”的主体资格进行明确界定，使学校、用人单位和学生三者的法律关系更为和谐、明确。

(2)应承认大学生在顶岗实习中表现优异或者其他条件成熟时，用人单位与之订立书面劳动合同的效力

安排大学生顶岗实的原则是培养学生实践和参与社会活动的能力，并为其提供一个就业的机会和平台。对用人单位来说，通过与高校订立的的实习协议为学生提供工作岗位，但并非所有学生都是单位所需之人才，因此大学生在顶岗实习期间就要充分展示自己之前所学的知识和技能、素质，努力为自己赢得就业的机会，当大学生因为在顶岗实习中表现优异得到用人单位认可，用人单位与之订立书面劳动合同，《劳动合同法》应对此合同的效力予以承认，以更好地保护劳动者与用人单位的合法权益。

参考文献：

[1]姚会平　邬瑾．对大学生实习期间劳动就业法律地位的思考．职业教育研究．2010，7；

[2]钟菁菁．浅析大学生就业的维权问题．/lw/lw_view.asp?no=11024．2010，1；

第8篇：学校实习单位意见范文

职业教育比较明显的特色主要体现在地方性与行业性、技术技能性、市场导向性等三个方面。地方性与行业性体现在发展职业教育的出发点和落脚点上，实质是发展的目的上，体现在办学的责任主体性和地方行业的差异性上。技术技能性特色，就是职业教育要突出对人才的技术和技能的培养，这是由职业教育的培养目标所决定的。职业教育的市场导向性，主要体现在劳动力市场对毕业生充分就业的决定性，劳动力市场自身的不确定性上。

目前我国劳动力市场对于有一定水平的高素质技能型人才的需求在不断扩大，这也是目前高等职业教育发展的契机。然而如何培养出能满足市场需要的高技能人才，是目前摆在我国高等职业教育领域的一个现实问题。

国家对于高等职业教育重视程度越来越高，《中华人民共和国职业教育法》明确提出：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。”《中国教育改革和发展纲要》也提出：“职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱。”它的“培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。 教高〔2006〕16号提出在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，就全面提高高等职业教育教学质量提出了一些宝贵意见。为了贯彻落实总书记的重要讲话精神，推动教育规划纲要的贯彻落实，教育部决定研究制定《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，这个《意见》就是要把总书记的讲话精神和教育规划纲要进一步转化为具体的政策和举措，围绕着高等教育承担的历史责任和使命，提出了全面提高高等教育质量的30条具体措施。从以上内容分析我国现在职业教育具有市场需要的急迫性的特点，同时国家也非常重视，关于如何做好职业教育的工作，国家也提出了宝贵意见。

我国高等职业教育的办学模式一般为三年，如何利用这三年时间培养合格的人才，各个高等职业教育院校采用的教学模式基本相同，都是采用“2+1”或者“2.5+0.5”，即两年在读一年顶岗实习或两年半在读半年顶岗实习。这种教育模式的目的是在校期间加强理论学习和课间实习，顶岗实习期间进行综合的实习，从而达到培养学生技能水平的目的。这种教育模式是好的，关键问题是如何做好顶岗实习工作，顶岗实习需要学生直接参与到生产实践，根据学习的需要进行工作岗位的安排。这就需要根据学生的学习需要选择顶岗实习的岗位，然而现实当中，往往不能按学生学习的计划选择岗位。这样在高等职业教育当中最关键的一个环节，其实是我们教育当中最薄弱的一个环节。如何弥补，各个高等职业学校都在想不同的办法。这里提出一些确实可行的方法，希望对职业教育的发展有所帮助。

职业教育的重点是理论学习和技能训练相结合，学生的技能训练分三种形式：①在校期间的课间实习。这部分主要是课堂实践，上完课了就上课内容进行实践，一般时间短，但针对性很强，对于学生了解新学习的理论知识很有帮助。在教学中技术方法比较成熟。②在校期间的综合实习。在校综合实习是针对于某一门课程或某个专业的某个专业技能进行的有针对性的训练，模拟实际生产内容，一般实习时间为几周时间，对于学生了解行业生产很有帮助，能使得学生的生产技能有很大提高。③顶岗实习。这个是整个实践教学中最关键的部分，通过真正的生产实践，使得学生充分的掌握实践技能。

通过这三方面的实践技能训练，理论上能使得学生很好的掌握实践技能，然而刚才提到过在最贴近生产的顶岗实习过程中，学生的实习内容不是由需要而定，而是由单位的工作内容而定，这样就不能很好的满足实习的目的。如何弥补这些缺陷，这里提出第四种技能训练的方法：

单位和学校联合建设以生产和教学为一体的实验室或者实训场地。这种方法有不少学校有所实践，但很多都是拘于形式，真正把这种方法的特点发挥出来的寥寥无几，关键在于学校和单位都没有把这种方法的优势发挥出来，使得用人单位和学校、学生都满足自己的需要。这里就这种实习模式的特点做以阐述。首先，以用人单位为核心，建立实习实训实验室，把用人单位正在使用的软硬件设施引进到实验室，用人单位派遣技术员对学生定期进行培训，比如假期或者周末，培训内容可以视单位的需求而定，因为是在假期或者周末进行培训，不影响学校日常教学工作。培训的对象主要为学生，可以以自愿、单位选拔为条件。这样，对于用人单位、学校和学生都有很大的帮助：

首先，对于学校而言，学校负责提供实习场地，用人单位培训学生，可以完成一部分实践教学内容，这些实践教学内容更接近于生产，接近于社会，是一些学生工作以后马上能接触的东西，而且实践内容是跟随社会需求不断变化的，真正做到了市场导向性，这些是我们现在很多职业学校所不具备的教育条件。同时可以给学校节约一部分办学成本。

对于学生而言，可以学习更多学校里学习不到的生产技能，从而明确自己的学习目标，提高学生的学习动力，也使得学生在实践的过程中了解到理论学习的重要性，指导学生的理论学习。这个过程也是学生以后的一个就业渠道，通过培训使得学生不但了解了生产实习的过程，加强了技能水平，而且可以使学生了解用人单位的情况，为以后就业提供一个参考依据。

这样的培养模式要求用人单位提供指导培训的人员和实习用的一些设备，看上去条件比较高，然后在这后面也有很多的利益空间。第一，用人单位可以使用学校的场地进行自己的人员培训；第二，用人单位可以对学生从入校就开始培训，培训的过程中进行考核，最终可以有条件性的进行人才培养，选拔适合自己的优秀人才；第三，通过学校这个免费的场地和免费的人力，可以承担部分单位的工作，这部分工作可以由培训过程中比较优秀的学生来完成，即方便了单位提高了效益，同时达到了培养学生的目标；第四，可以提高用人单位在学生当中的知名度，使得大多学生了解到自己单位使用设备的情况等。

我们国家对于企业接受学生实习，没有从法律角度做出一些规定和约束，所以对于现在的企业来说，都不愿意接受学生进行实习。因为这一方面的培训成本太高，所以很多学校也没有条件去很好的完成这项实习工作。刚才介绍的这种实践教学校企合作的模式，从教学成本和教育效果来说都比较适合我国现在职业教育的现状。

甘肃工业职业技术学院和西安鑫雅图测绘有限公司目前正在尝试这一种合作模式。公司负责在学校投资实践教学的设备和培训人员，实验室的所有环境完全模拟实际单位情况，学校负责提供实验室和其他培训场所，利用假期和周末，对于学生进行培训。培训学生包括所有在校的相关专业学生，首先学生采取自愿报名的方式，对于愿意培训的学生无偿进行培训，通过考核选取里面比较优秀的学生再进行深入培训，直至这些学生到达一定的技能水平，到这个阶段，单位就可以通过假期或者课余时间委托学校和学生承担一定的生产项目，从而锻炼了教师，也提高了学生的技能水平，同时学生还可以获得一定的报酬。最主要的目的是通过这样的方式，提高了学生技能训练的积极性和水平，使得学生更好的完成学习目标。

第9篇：学校实习单位意见范文

地 址：

电 话：

联 系 人：

乙 方：(以下简称乙方)

地 址：

电 话：

联 系 人：

丙方： 人(名单附后)

为坚持以科学发展观为指导,以服务社会为宗旨,为社会培养造就一批素质高、留得住、用得上、针对性强的高技能人才，充分发挥校企双方优势，进一步贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习” 的文件精神，积极探索创新高技能人才培养模式，增强学生的专业技能，本着协作、互助、合作、共赢的原则,经甲、乙、丙三方共同协商，就赴 贵公司 顶岗实习事宜，达成如下协议，以期共同信守。

实习时间： 年 月 日至 年 月 日止

一、甲方职责和义务

1、甲方应提供实习场地和设备，包括生产、工程或办公的场地及相关条件。

2、甲方在不影响本单位正常生产和工作的前提下，为丙方提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，保证其在人身安全不受危害的条件下工作，并明确丙方岗位的工作内容和要求，甲方为丙方提供生产性实习岗位时，在工作期间丙方发生工伤由甲方负责，其余时间责任由丙方自负。

3.甲方根据丙方实习岗位实际情况，按国家规定向其提供必需的劳动防护用品。

4. 甲方按照本单位的规章制度以内部员工的要求对丙方顶岗实习进行管理,并提供一定的生活保障,为实习生提供每月 元的基本劳动补贴,其它补贴由甲方根据实际情况核发。

5、甲方应根据工作需要，推荐有经验的管理人员和专业技术人员担任实习指导教师，对学生进行业务指导，并与乙方一起做好顶岗实习学生的思想教育、安全教育、遵纪守法教育以及职业道德教育。

6、甲方须按劳动法规定的作息时间安排丙方实习工作，如确因工作需要延长工作时间，要征得丙方同意。

7、丙方实习期间，若丙方不能胜任工作或不服从安排，甲方应及时通知乙方，共同协商解决办法。

8、顶岗实习结束后，根据丙方的具体表现进行考核和评定，并签署鉴定意见，以作为考核丙方实习效果的依据。

9、根据丙方实习的表现，甲方可以优先录用丙方为正式员工并免除试用期。等拿到毕业证时，应与丙方签订劳动合同，建立劳动关系。

三、乙方职责和义务

1、与甲方一起做好顶岗实习学生的思想教育和指导工作。

2、定期安排校内指导教师到甲方现场指导和了解实习学生的顶岗实习情况，加强与甲方指导教师的联系和沟通，及时帮助解决实习过程中遇到的困难和问题。

3、与甲方一起做好对顶岗实习学生的实习考核鉴定工作，对其实习期间的表现做出实习鉴定。

4、对在顶岗实习过程中违反《顶岗实习协议书》、擅自离开实习单位的学生，乙方将按学校的有关规定进行处理。

二、丙方职责和义务

1、实习前，丙方要签订安全实习保证书，保证在实习期间不违纪。

2、实习生到岗两天内必须向学院辅导员(班主任)报告相关情况，并留下本人可及时联系的通讯方式，保证每周至少与学学院辅导员(班

主任)联系一次。实习期间要确保辅导员(班主任)能随时联系得上实习生，若联系不上者，按学校《学生纪律处分条例》第十四条规定，3天联系不上者，给予警告处分;5天联系不上者，给予严重警告处分;7天联系不上者，给予记过处分;12天联系不上者，给予留校察看;2周以上联系不上者，给予退学处理。以上处分同时告之家长。 3、丙方必须参加《大学生医疗保险》。

4、顶岗实习期间遵纪守法、注意人身安全，增强自我安全保护意识;如因违规操作、不服从实习单位管理而造成的伤害事故，由顶岗实习学生承担相应责任。

5、严格遵守甲方的规章制度，并服从甲方的工作安排和管理，在岗位上认真履行职责，接受实习单位的考核，尊重实习单位的各级领导、实习指导教师和其他员工。

6、丙方应定期向校内指导教师、辅导员(或班主任)汇报自己的情况，及时了解学校教学情况及其他方面的工作安排。

7、丙方在实习期间应坚持自学学校的相关课程，乙方应按业余教育方式提供相应辅导。丙方必须参加学期末的课程考试，甲方应为丙方的学习和考试提供方便。

8、顶岗实习期间，未经批准，不得擅自离开实习单位，实习中途变更实习单位的须征得学校同意。

四、协议终止与解除

1.实习期满协议自然终止;

2.丙方如有特殊情况需终止实习，必须出具书面申请并取得甲方和乙方同意，否则乙方将对擅自离开实习单位的学生作为没有完成教学计划中的实践环节而不予毕业 五.本协议经叁方签字后生效。

六.本协议未尽事宜，按国家相关规定或由甲方、乙、丙三方协商解决。协商无效时，可通过调解、仲裁、诉讼等途径进行解决。

七.本协议一式贰份，甲、乙双方各持一份。

甲方人： 乙方人：

单位盖章： 单位盖章：

年 月 日 年 月 日