大学体育教学工作计划精选(九篇)

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第1篇：大学体育教学工作计划范文

论文摘要:我国高校近几年连续扩大招生使体育教学面临设施、经费、教师不足等问题。对此应采取相应的对策?以保证体育教学的正常进行?提高体育教学质量。

高校扩招是加速培养人才储备人才提高综合国力的需要其作用是十分明显的巴首先?体现了国家积极发展高等教育的方针?为实现《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的目标奠定了基础。二是?满足了广大学生和家长对教育的需求推迟了就业时间?减轻了现阶段社会经济发展的压力既有利于社会的稳定?又有利于提高国民素质和社会文明程度。三是?对于拉动消费?促进国家经济的增长起到了一定的积极作用同时扩招也给高校体育教学工作带来很大压力。

一、扩招对体育教学工作的影响

一是扩招后教学的班级和学生的数量猛增?使原有的体育师资力量与教学需求不相适应。教师配备不足.只能应变为加大教师教学时数和大班上课的方法?造成一方面教师疲于应付?另一方面教学质量难以保证。同时高校体育教师除教学工作外?还必须完成学校体育课外群体活动工作以及科研工作。由于一个人的精力和时间也有限.因此?扩招后学校体育教师的工作量成倍增加?上述因素势必容易造成工作水平的下滑。

二是扩大招生后?高杖体育场馆及运动设施严重不足扩招前?体育场地、设施条件就不足欠帐较多.扩招后?不少高校体育场馆设施状况生均拥有量更是大大低于国家标准.体育场地数量的不足和质量不高?不能充分满足体育教学需要?使得教学质量难以确保

三是学校体育事业经费缺口增大。随着招生人数的不断增加?上课班级数的增多?所需要的教学设施和运动器材数量也随着增加?而体育事业经费已远远不能满足学校体育工作的需求。

四是教学日程安排有所变化体育教学原来只安排在上午的三、四节和下午的一、二节。由于扩招后?学校教学资源容量有限?各学科教学资源都显紧张?不能保证体育课程的合理安排有些体育课程要安排在休息日和下午的课外活动时间.这对于学生的课外活动组织带来了很大的困难。

五是教学组织方面的新问题。目前有些学校实行“选课制”.学生上网随机点击教师和学习内容.基础课程教学完全与专业行政班分离?这对于体育课外辅导工作困难重重

二、对策

一要结合学校实际?扩建与维修体育教学场馆。高校的连续扩招是必然的趋势?学校应根据体育教学的播要将体育场馆建设列人近期发展规划?把新建、扩建体育场馆设施工作摆在必要的位置使得体育场馆设施不仅满足教学要求?而且还能在档次上有所提高

二要周密计划?保证学校体育工作正常进行.学校体育教学职能部门.要积极配合和适应学校扩招的需要?充分挖潜?改革教育模式?贴近学生需要?要充分利用现有的场地设施?认真周密地制定好体育教学、群体活动、各类竞赛、课余训练等工作计划.与学校各部门密切配合解决好扩招后所带来各种矛盾和问题?实现教学资源的优化配置。三要适当引进优秀教师人才.师资队伍的建设是学校培养人才的关键性工作之一。要建立一支高素质、高水平的师资队伍‘就要适时地引进和补充一些优秀教师。目前?师资数量明显不足?在充分挖潜的基础上.应根据教学需要适当增加师资补充到队伍中

四要重新修订教学大纲、计划

(1)要适应终身体育的要求?特别是要适应综合素质、能力的培养的要求

(2)针对一些年龄偏大或已婚大学生?在修体课程时要实行个性化方案

第2篇：大学体育教学工作计划范文

关键词： 初中体育教学 优化教学 实践

学校阶段的体育教学已经成为人的综合发展教育的一个必要环节与组成部分，无论是在理论上还是在实际上都愈发引起社会各界人士的关心与重视。然而，受到传统的、历史的或者一些主观因素的影响，大家对于这个问题的看法存在程度上的差别，目前不少社会群体对于校园内体育教育的本质、教学目的、教育的价值观与教学的最后质量等方面的认识水平仍然处于比较低的社会意识的层面上。初中阶段学校在实施体育教学的过程中，受各种条件的制约也确实存在一些不足之处。

一、体育教学现状与解决方案

1.初中学校体育工作现状

校园内的体育观念陈旧、落后。体育学科的教学拥有其他学科教育不具备的功能，不仅能够加强对学生的德育、智育与美育，还能够增强学生的体质，促进学生的身心健康发展。体育学科的教育功能十分广泛，并且蕴含相关的社会价值。然而，很多人觉得体育课就是大家一起玩玩跳跳、消磨时间，这种看法是不科学的。体育观念的滞后，对初中体育教学的发展产生了极大的阻碍，我们呼吁改变对体育学科的看法，认识到通过体育教学可以提高全民综合素质。

在初中阶段学校还未形成正式的体育教学的管理体系，学校领导还没有将体育工作放在全校教育工作计划的显要位置。

将体育教学同体育竞技看成是一致的。很多人对体育教学效果的评价都带有片面的观点，他们通常觉得教学效果好就是指一个人或者说一个单位在相关的比赛中获胜，得到好成绩。然而，他们忽视了体育教学的质量。可以说，体育教育与体育竞赛存在着联系，但是两者又存在区别。联系是都能够锻炼人的意志，增强体质，推进人的身心全面发展，是有组织、有目标、有意识的一种活动，能丰富人们的文化生活，推进社会的精神文明建设与物质文明建设。区别是体育教学活动本质是一种培养人的道德情感，强化人的意志的教育工作，在此过程中教会学生科学的体育知识、锻炼技能与运动技术等。

2.改进要求

学校领导与体育教师务必加大对体育学科的关注度，要与家长和社会各界人士保持密切的联系，从多个角度和侧面加强体育教育的宣传，指出体育事业的教育功能与存在的社会价值。开展多种形式的宣传活动，从多个渠道推进体育社会化事业，培养全社会公民主动参与、积极实践的意识。

我们应当将体育教学工作加入到学校系统工作的评估中去，摆脱传统做法中以升学率来单纯评价学校的有欠科学的理念。在校园内强化体育教学的规章制度建设，让初中体育工作不断向现代化、科学化与规范化的方向发展。通过发现与培养各个学校单位中体育教学的模范或典型，在全社会树立好榜样，明确体育教育的方向，指明初中体育教学的目标，从而构建和谐美好的体育学习环境。

在校园内进行体育教育的基本形式和重要途径就是开展体育课，体育学科是学校教学内容中的必修科目。体育教师要做好体育课堂的教学工作，引导学生更加系统、科学地学习体育教学大纲里所要求的专业知识、体育技术，锻炼技能，加强体育运动，增强自身体质。同时，从中对学生灌输思想道德与意志品质的教育，力求让学生达到身心的全面、自由发展。

二、体育教学的优化

要实现学校教学过程的最优化，合理选择教育形式与方法，花费较少的时间与精力，取得较佳的效果，在教学过程中要做到以下几点：

充分发挥学生的主体地位。教师在开展体育教学过程中，要因地制宜，联系学生实际，努力培养学生的锻炼兴趣，充分激发学生的体育积极性。与学生建立合作型的师生关系，指导学生掌握主动型的学习方式，积极主动地开展体育锻炼，从而掌握体育基础知识、锻炼技术与运动技能。

促进人的全面发展。在教学过程中要尊重学生的生长发育特征，立足于学生的身心发展特点，实事求是，遵循教育教学的客观规律。优化初中体育教育的内容和过程，让学生在身体正常发育的过程中充分发展自己的智力与非智力因素。

三、在体育教学实践中发展体育事业

1.在教学优化的实质与要求的基础上，我根据多年在农村初中的教学研究，觉得要对初中体育教学进行优化，必须结合实践，从实际出发，实事求是。贯彻落实先进的教育方针，促进学生的德、智、体全面发展，改进学校的体育教育思想，转变学校的体育教育理念，尊重教学的客观规律，服务于全体学生，加强体育锻炼，努力增强学生的体质，促进学生的身心健康，为社会主义社会培育四有公民，为城市与农村建设培养一批批建设人才，为祖国的建设与发展输送栋梁之材。

2.研究初中阶段体育教学的客观规律，探究适应初中学校发展的先进教学模式，促进初中阶段教学质量的提高。我们要探究现阶段社会经济、文化、政治、科技的进步发展对初中阶段的体育学科提出的教育要求，找寻合适的教学方法与途径，让体育教学能够逐步适应社会各层面发展的需要。

3.立足于当前自然环境与社会环境的特征，正确制定初中阶段体育教学的大纲，合理选择体育教材。体育教师要探究中学阶段体育教学大纲与体育教材规定的任务与目标，遵循正确的教学原则，运用合理的途径与方法开展教学工作。

综上所述，初中阶段体育教学是促进学生身心全面发展的一个重要环节和组成部分。无论是在理论上还是在实践上，我们都要更加关注与重视体育事业，通过各种方法与途径提高体育教学质量，达到初中体育教学目标。

参考文献：

第3篇：大学体育教学工作计划范文

1对象与方法

1.1研究对象。笔者通过对山西省部分高校100名副教授以上（其中教授20名，副教授80名）职称的体育教师进行问卷调查。1.2研究方法。1.2.1问卷调查法。通过电子邮件或微信等形式进行电子问卷的发放与回收，回收98份，回收率98%。有效问卷98份，有效率100%。1.2.2数理统计法。主要采用频数分析的方法对专家所填写的问卷进行统计，统计出每个选项的百分率。

2结果

2.1体育教学工作量。2.1.1班级容量从图1可知，有53%专家认为，公共体育课的班级容量应在30人以内是合理的，35%专家认为班容量应该在31～40人，10%专家认为41～50人，仅有2%专家认为班容量应该在50人以上。公共体育课主要在室外体育场地完成，班级容量过大，体育课教学中学生一旦成体操队形散开，覆盖面积会很大，体育教师声音得更高的音量才能保证全班学生听见讲课内容。这样不仅会增加教学难度，而且严重影响体育课的教学质量。因此，教育部教体艺〔2014〕4号印发《高等学校体育工作基本标准》中建议每节体育课学生人数原则上不超过30人[2]。但是，仍有部分院校的公共体育教学是以自然班为单位进行教学，有个班级容量甚至五六十人，很难保证体育课的教学质量。从图2可知，有96.8%专家认为应增加体育教师的工作量。其中，43.5%专家认为班容量每多出10人工作量系数增加0.1,较为合理，21%专家认为增加0.2较为合理，25.8%专家认为增加0.3较为合理。体育课堂主要技术动作的学习和练习上，班级容量过大，在技术动作的练习中很难保证照顾到每一名学生。而且，教学条件一般的学校，体育场地器材也很难保证班容量过大的需求。2.1.2超课时工作量从图3可知，学期课时超量后，55%专家建议，每超一个课时即增加一个工作量。34%专家建议，按超出课时数的多少适当折算工作量（如，超过4个课时以内，系数为1；超过4个以上课时，系数为0.8等）其他专家建议，学期超出的课时按1.1、1.2、1.3等固定系数进行计算。笔者认为，体育教师学期课时不宜过多安排，过多肯定会影响教学质量的保证。如果教师资源有限的情况下，学期所授课时超出学校规定的基本课时，应根据超出课时多少适当折算工作量，即按课时超出的多少，一定课时范围内逐步降低折算系数，而不是以固定系数进行计算。2.1.3职称不同基本课时是否有差异调查表明，46.8%专家认为职称不同学期所承担的基本课时无差异，而53.2家认为应该有所差异。进一步对“认为职称不同学期课时有差异”的专家建议进行分析结果显示，助教学期基本课时是9.93节，讲师9.57节，副教授7.03，教授6.06节，整体随着职称的提高，学期基本课时呈下降趋势，这与高职称教师所承担的其他教学任务和科研有关。孔煜学者也认为，在进行工作量计算时，要引进弹性机制，注重人性化管理，对于不同年纪、不同体质的教师要区别对待[3]。但也有其他专家建议，高职称应承担更多基本课时，以使更多的学生可以从经验丰富的高职称教师的教学科研中受益。2.2体育教学以外工作量。从图5可知，而总计有83.9%专家认为校运会工作应该计算工作量，其中，29%专家认为，校运会工作每天按4个课时计算；24.2%专家认为按6个课时计算；25.8%专家认为按8个课时计算。还有其他专家建议，应该按比赛实际的时长决定工作量，如按实际课时参与时间/45min计算。笔者认为，如果校运会等比赛是正常教学时间内的工作，应计入工作量，按实际参与时间/45min计算，否则不计入工作量。从图6可知，总计有91.84%专家认为课余运动训练应该计算工作量，其中，30.6%专家认为，运动训练工作按每90min1.6个课时计算；9.18%专家认为按1.8个课时计算；43.9%专家认为按2个课时计算。还有其他专家建议，每90min按1个课时、1.5个课时计算。笔者认为，课余运动训练的工作量计算应根据实际训练时间，每90min训练至少相当于1.6个课时，不建议超过2个课时。从图7可知，总计有83.68%专家认为“两操”即早操、课间操应该计算工作量，其中，24.49%专家认为，“两操”工作量按每次0.3个课时计算；13.27%专家认为按0.4个课时计算；41.83%专家认为按0.5个课时计算。笔者认为无论是课间操还是早操实际工作时间一般不超30min，工作相对来说简单。因此，工作量至少按0.4课时计算，不建议超过0.6课时。从图8可知，总计有90.3%专家认为学生体质测试工作应该计算工作量，其中，32.3%专家认为，体质测试工作量按每完成5～8人的测试工作为1课时计算；29%专家认为按每完成9～12人的测试工作为1课时计算；17.7%专家认为按每完成5～8人的测试工作为1课时计算。笔者认为，学校条件较好的学校，每年有专项用于体质测试的资金。对于条件一般的学校，体质测试工作如果在非工作时间进行，每天按6个课时计算或按实际工作时间计算，或将学生体质测试工作纳入公共体育课内容来进行。1990年5月14日，国家教委、国家体委联合发出《关于实施〈学校体育工作条例〉的通知》。条例第五章体育教师中指出，体育教师组织课间操（早操）、课外体育活动和课余训练、体育竞赛应当计算工作量[4]。2014年6月11日，教育部以教体艺〔2014〕4号印发《高等学校体育工作基本标准》第19条中明确，将体育教学、课外体育活动、课余训练竞赛和实施《国家学生体质健康标准》等工作纳入教师工作量，保证体育教师与其他学科（专业）教师工作量的计算标准一致，实行同工同酬[2]。虽然《条例》和《标准》明文要求两操、课外训练、体育竞赛以及学生体质测试等体育教学外的工作应计算工作量，但是仍有部分院校实施不到位。孔煜学者认为，课堂教学以外的体育活动可制定详细的工作量标准，根据工作性质、工作时间、工作强度、学生人数以及实际发生的费用拟定标准，并严格执行[3]。在新疆、湖北等部分省市曾出台了类似案例中“其他”项目的详细计算办法早操、课间操每5次算2学时,大课间体育活动每一次算一个学时,课外体育活动和业余训练每一次（40min以上）算为一学时,体育教师组织纳入学校工作计划的体育竞赛活动,校内竞赛每天按8学时计算,校外竞赛每天按10学时计算,学生体质健康测试和统计工作也应给一定工作量计算[5]。正常教学工作量以外的体育工作一定要计算工作量，可按照学校的实际情况，酌情增加工作量，客观统计，充分体现实行绩效工资的初衷，多劳多得，少劳少得，不劳不得。否则，将严重影响体育教师的工作积极性。

3结论与建议

(1)建议高校公共体育课的班级容量不超过30人，部分以自然班为单位进行体育教学的院校，如果班级容量过大，应根据学校实际情况，按超出规定人数适当增加体育教师的工作量。(2)体育教师学期所授课时超出学校规定的基本课时，应根据超出课时多少适当折算工作量，即按课时超出的多少，一定课时范围内逐步降低折算系数，而不是以固定系数进行计算。(3)高职称体育教师一般承担的科研任务和其他社会服务较多，因此，建议职称越高，基本课时应适当降低。(4)正常教学工作量以外的任何体育工作都要计算工作量，可按照学校的实际情况，酌情增加工作量，客观统计，充分体现实行绩效工资的初衷，多劳多得，少劳少得，不劳不得。

参考文献

[1]李立国.大学教师职业特性探析[J].中国人民大学教育学报,2012,33(1):66-71.

[2]教体艺〔2014〕4号印发,高等学校体育工作基本标准[Z].

[3]孔煜.体育教师工作量认定的新思考[J].当代体育科技，2012(33):83-85.

[4]1990年3月12日国家教委8号令，体委11号令,学校体育工作条例[Z].

第4篇：大学体育教学工作计划范文

随着学校工作的结束体育组的工作也顺利的结束了，本学期的体育教学工作是在学校的总的工作指导思想指导下，教务处的具体协调、协调下，结合体育教学的大纲具体目标认真钻研教材、充分备课、精心准备下完成了本学期的教学任务。亲爱的读者，小编为您准备了一些学校体育教研组工作总结，请笑纳!

学校体育教研组工作总结1本学期我校以“健康第一”思想为指导，进一步加强学校体育工作，增强学生体质，全面贯彻实施《学校体育工作条例》和《国家学生体质健康标准》，努力提高学校体育课质量，促进学生身心的健康发展。

一、体育教学

(一)高一年级：

给每个学生建立“健身”资料卡，先统一测试收集学生的原始数据(身高、体重和各项运动技能)，通过一学期或一学年的学习和锻炼再进行收集，通过数据样本对照能够及时了解学生体质健康情况。

(二)高二年级：

1、根据学校实际情况和学生身心特点，运动技能项目我们以篮球和排球为重点，让学生不但要会“看”、会“玩”还要会“评”。

2、活动课采用“合班分课”教学模式，4位高二任课教师根据自己所长和场地情况定好运动项目让学生进行自主选择，这样即能发挥教师的专业性，又能调动学生的积极性。

(三)高三年级：

1、加强体育课管理，做好各项体质健康标准的测试工作和高三体育合格证的登记工作，要充分发挥体育课的锻炼和调节身心的功能，让每个学生在体育活动当中身心得到愉悦和放松，为学生学习的“最后冲刺”打下身体的基础。

(四)课堂教学

组织全体体育老师学习讨论新的课程标准，贯彻“面向全体学生和健康第一”的教育思想，统一思想、提高认识，开设受学生欢迎的各类拓展课，让学生至少掌握1—2项运动技能，为学生的终身体育打下基础。把新的理念、新的思想渗透在教学当中，让学生能在有组织、有调控、又氛围的环境中学习活动，达到健身、健心和育人的目的，而且认真实施?学生体质健康标准?，并做好数据上报工作，本学期我组有2位老师在校教学展示周中开设了公开课。

(五)教学研究

规范教研组和备课组活动，进行主题式活动，让我校的体育工作在学校有限的教育资源中为学生发挥更大的作用。采用“走出去、请进来”的活动，加强教研组、备课组和其他兄弟学校的交流活动，组织学习新的课程标准，认真领会课改精神，本学期我组有三位老师开设拓展课展示课，并且能做到理论与实践相结合，努力提高教学质量。教师不但要研究教法，尝试新的教学模式，而且要注重学生的学法和学习的过程，强调学生学习方式的改变。体育课上充分体现学生为主，立足“动”字、重在“创”字，强调“乐学、会学”，使学生能喜欢体育课，并能养成自主锻炼、自主学习的好习惯。在刚刚结束的黄浦区体育教师论文评选和教案评选中，施峻峰、李文耀老师分获一等奖。

二、文体工程

多年的实践使我们体会到，要搞好学校体育工作，群体活动是基础。我校积极响应“亿万学生阳光体育”活动。每天清晨，中午，傍晚，全校师生总能在操场上见到篮球队员矫健的身影，他们良好的素质，精湛的球艺，顽强拚搏的精神，为全校性的全民健身活动起到了示范，推动作用。在他们的带领下，我校班班有篮球队，每周有篮球课，本学期举办了学生篮球赛，校园的体育活动氛围相当浓厚。系列的体育竞赛和活动，吸引了广大学生的参与，使光明校园朝气蓬勃，绚丽多彩。

三、安全保障

学校体育场地、器材、设施、健康测试室和测试仪器有专职人员保管，负责安全检查与维修工作。体育老师认真备好每一堂课，不但要做到备教材，而且要备学生和场地器材，做到因材施教、因地制宜，抓好课堂常规，做好每节课的安全教育工作，认真安排好见习生，课前做好充分的准备活动和场地的安排布置工作，把不安全因素降低到最低。

学校体育教研组工作总结2体育工作是学校工作的重要组成部分，也是实施素质教育渠道之一，多年来，我们体育组在学校领导大力支持下，认真贯彻《学校体育工作条例》，逐渐改进办学条件，以增进学生健康为指导思想，以全民健身为学校体育工作的宗旨，积极开展多种形式的体育活动。

一、领导关心、重视

首先，我们认真学习《学校体育卫生工作条例》全面贯彻党的教育方针、坚持德、智、体三育并重原则，把素质教育和提高学生健康水平当作学校体育工作的根本任务。认真制定学校体育工作计划，把学校体育工作列为学校的重点工作来抓，做到有计划、有检查、有评比、有总结。

认真制定严格的体卫工作管理制度，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，把学生健康水平的提高，作为评选先进班集体的重要条件。主管领导，以身作则，经常听取和广泛征求各方面的意见和反映，指导和监督学校的体育卫生工作，充分调动体育教师的积极性。

二、认真贯彻体育课程标准，落实体育工作条例

认真贯彻体育课程标准，落实体育工作条例，大力推进素质教育，切实做到教书育人，以德育人，以体育人，促进学生德、智、体全面发展。在教学中，认真学习新课程标准，刻苦钻研教材加强基础教育，改进教学模式，力求创新，努力提高教育教学能力和水平，严格按照教学大纲的规定，制定好教育教学计划、单元和课时计划，认真上好每一节体育课，加强对学生的指导，努力提高学生的身体素质和运动能力。使我校的体育教学工作更加规范化，教学方法多样化。选择符合学生心理和生理特点的教学方法，努力提高学生的兴趣，明确体育课的目的。几年来我校的体育教学工作有了较大幅度的提高，教学水平和学生的身体素质也有了明显的转变。

三、认真抓好课间操和课外体育活动，保证学生每天一小时体育锻炼时间

课间操是学校体育工作的重要组成部分，必须创造出自己的特色。课间操是反映学校体育工作的一个窗口，也是实施素质教育的具体体现，小学生正是长身体的时候，在这个阶段更需要参加体育活动，通过课间操达到锻炼身体的目的，通过课间操来培养学生的整体意识和集体主义观念。如何上好每天的课间操，怎样才能使学生既有兴趣又能达到锻炼身体的目的。我们安排了多次进行广播操的评比。

在课外活动中，我们以提高学生的身体素质和健康水平为指导思想，保证学生每天都有一小时体育活动时间，并认真组织和辅导课外活动，形成了有布置、有检查、有专人负责的管理体系。

总之，本学期体育教研组在各方面取得了一些成绩，但还存在一些问题值得大家去共同思考，如进一步吃透新课程标准，如何处理体育课特别是课余活动训练与其它课程的关系，进一步完善教研组的资料库建设及提高教研水平和提升教研档次等。今后，我们组将不断总结经验，改进教研组工作中存在的不足，不断地开拓进取创新，力争做得更好。

学校体育教研组工作总结3回顾__学年的工作，忙碌伴着充实，汗水伴着收获，面对学校的的发展挑战，我们体育教研组在发扬敬业和奉献的同时，不断地“自育”，特别是在__这个特殊的群体，我们更是严格要求自己，时刻注意树立自己的形象。下面，就这一学期的体育教研组工作情况向做以下总结。

一、常规工作

身为教师，首先要有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。在日常教学中，我们教研组积极贯彻新课标提出的“健康第一”的指导思想，努力培养学生兴趣，为学生提供宽松的教学氛围和良好的锻炼舞台，为学生打下终身体育的习惯。进一步从观念上理解和认识实施素质教育、在全面提高学生素质的思想指导下，我们教研组始终把提高学生身体素质、培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点。经过一学期的学习，学生的身体素质和课堂效率显著提高，学生的积极性和兴趣得到了保护。在学校的组织下，本学期我们还积极探讨生命化课堂教学模式，让体育课真正成为孩子的学园、乐园、幸福园。

二、教学工作

本学期以《健康体质达标》为教学指导思想，贯彻“健康第一”的理念，我们体育组教师在教学中认真的钻研新大纲和教材，把握新课程理念，把握教材中的重点、难点和知识点，并灵活的根据本校的场地和学校特色，选择贴近学生实际的运动。在教学中注重发挥学生的主体性，尊重学生，发扬教学民主性，让学生了解体育锻炼与竞技体育的区别，使学生树立终生锻炼的信念，使学生得到全面发展。

1、按《体育课程标准》和学生情况，制定体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教案，做到课前布置和检查场地器材。

2、每一堂课合理安排教学内容，向四十分钟要质量，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练和能力的提高。

使学生得到全面的锻炼，发展学生的综合身体素质。在教学中，我抓住体育的独特性，根据教材的特点进行德育渗透，坚持以德育人，积极引导学生正确的个性发展。

3、讲解动作要领突出教学重点、难点和保护方法，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

4、努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生的整体素质。

5、在室内授课时，主要向学生介绍体育小常识，各种运动的练习方法;

与他们一起讨论各种运动的知识、规则。增强了学生的学习兴趣。使学生从思想上认识体育的重要性，激发他们对体育的爱好，,从而产生参与体育活动的欲望。

三、求实创新，开拓进取

课间操操是学校形象的窗口，是学生进行体育锻炼、调节情绪，消除疲劳和养成良好的行为习惯的的重要途径。从学期初，我们教研组就把课间操作为工作的重点，狠抓课间操做操的质量。我们体育组齐心协力，充分利用每一点时间，课间操、体育课上不断规范做操动作和质量，坚持每天准时到场参加三操的组织工作，做好每天和每周的评比工作，使三操操秩序井然。　课间们共推行了《七彩阳光》、《绳操》、《兰山区课上操》《文明礼仪操》四套操。其中绳操是我们教研组自己编排的，从找音乐，到编排动作、还要考虑学生参差不齐的年龄特点等，费了很多的心思，实践证明，这套操深受学生的喜爱。另外阳光体育长跑，能切实提高学生的身体素质，增强班级凝聚力，我们利用早操时间常抓不懈。

四、巧抓实干，硕果累累

1、兰山区运动会中，特色体育项目跳绳进行了为期两周的训练，并进行了展示，得到了兰山区教体育领导的一致好评。

2、半学期举行了三次课间操达标比赛活动，推动了我校课间操质量的提升。

3、山东省健康校园会中，我们的大课间和阳光体育长跑展示，得到了与会领导的高度赞誉。

4、山东省健康校园现场会中，在短时间内，编排了体育类节目《阳光体育》，并参加了演出。

5、参与了山东省健康校园现场会体育类6个档案盒，18项体育类档案的整理。

6、体育组全体人员协助幼儿园召开亲子运动会。

7、王圣芳参加了兰山区教研员讲课比赛，获得一等奖。

8、高真、李岩、和庄百芹参加了兰山区六运会，夺取了9枚金牌的大满贯。

9、由我校编排的兰山区课上操，正式被名为省级重点课题，由我校体育组制作了精美挂图，准备七月份的结题报告。

10、兰山区体育中考，有4各学校的学生在我校进行了考试，考场的安排和周到的服务得到了领导的好评。

11、兰山区体育说课、答辩现场会在我校举行，从组织、到会场安排，以及热情的服务，得到了兰山区体育教师的好评，我校栾民、李岩老师参加了说课，成绩优异。

12、王圣芳、李岩参加了兰山区体育抽考裁判工作，并迎接了体育抽考。

13、王圣芳老师上报了兰山区体育录像课。

14、多次迎接各地市领导、家长的大课间参观团，得到了高度评价。

15、我校阳光体育大课间和课外一小时体育活动两个项目，由临沂市教育局推荐，现已上报到全国的阳光体育优秀案例评选，所制作的阳光体育大课间视频已经上传到优酷网、新浪网、和腾讯网站，目前已有上万人的点击率，并有哈尔滨、枣庄、潍坊等地市的学校通过新浪博客等进行咨询和学习。

一学期是辛苦的，收获的笑声是爽朗的，成功的喜悦荡羡在每一个人的脸上。工作中我们还存在很多的不足，今后，我们会更加求实创新，用我们的实际行动向大家展示自己，用我们的热情为__的腾飞尽自己最大努力。

学校体育教研组工作总结4一、在教研、教学方面：

1、

加强教研组的备课工作，高、初中部分别确定一个备课组长，负责组织每星期的备课活动，并且具体落实到人，根据体育课的几大项目，每次确定一个主讲人，使活动内容充实，同时，还提高了个人的业务素质。教研组还坚持定期检查教案，要求大部分老师以详案为主，教案编写要认真，明确教学目的，要突出重难点，并且要有教学反馈等。

2、

在教学上，除了要求老师要认真上好每节体育课外，本学期还初步进行了体育教学的教改试行工作。3月份，市教委视导组来我校进行视导，对体育教学提出了一些改进意见，指出教师的教学理念和观念要改变，体育教学的目的以健康教育为目的，在教学中要改变以往的满堂灌教法，充分发展学生的个性，挖掘学生的潜能，要能充分体现学生的主体作用，增强学生的参与度。要求体育老师在完成主教材的基础上，给学生提供可选择的机会和内容。基于这种精神，体育组在教学上进行了初步的教改尝试，取得了一定的成效，下学期将进一步进行深化改革。

二、积极开展学校体育活动。初中部举行了拔河比赛、广播体操比赛，增强了集体荣誉感和组织纪律性，效果很好。

三、组织、训练教师参加阜阳市教师健美操比赛，获得女单、六人操第二名，团体第四名的好成绩。

四、积极参加学校举行的教研组主页比赛，协助学校搞好展示会期间的体育工作。

学校体育教研组工作总结5一 指导思想：

以素质教育和全民健身为前提，全面促进学生的身心健康，切实提高学生的身体素质和运动技术水平，传播了各方面体育知识，培养了体育欣赏能力，从情感方面渗透培养各方面的精神品质，有组织的开展多样性的竞赛活动，丰富学生的体育生活，使普及与提高协调发展。

二 主要工作

1.教学方面

以大纲教材为要求，结合学校实际情况和学生的体能状况，合理制定学年学期与单元计划，认真备写教案，有质量有效果的上好每一堂课。在课堂上充分发挥学生的主体作用。作到内容充实，运动量适宜，渗透分层次、情感教育、创新教育等多种教学方法。在教学上敢与大胆创新改革。

以实事求是，脚踏实地的作风。首先让学生对体育产生兴趣，改变体育不重视的片面思想观念。在此基础上全面提高素质，达到真正全民健身的效果。充分体现了素质教育，健康第一的指导思想。音乐、美术、劳技同样按教学规律实施，切实提高学生的多种兴趣!

2.竞赛方面

参加县中学生田径运动会，荣获团体第六名，道德风尚奖，团体操表演奖，受到体育局领导的表扬。组织女子篮球队，参加区里的比赛取得了前　名的好成绩。上学期成功举办了李关弟中学第一届田径运动会，开幕式很成功，受到体育局领导的表扬。

3.群体方面

加强两操两活动。在全区大课间操比赛中，获得优胜奖。__年全县学校达标评比中，获得了县先进单位。课外活动开展的有声有色。上半学期周六兴趣活动，以体育为特色，学生兴趣浓厚，收获很大。

4.体育科研

学校领导对体育科研活动很重视，多次派体育教师参加省市的教研活动(海宁、奉化)。

在县教研室牵头下，(国家级)课题立项，全国一级学会(体育科学学会)课题名称《鄞州区中学生体质的分析调查》，已经启动运行。同时体育组三位教师，在国家级刊物及体育报上三篇。我校承办了全县体育教研活动，全县体育教师观摩了我校的大课间操，受到同行们的好评，同时邱海龙教师开了一节公开课。

5.体育中考

近两年来，体育中考成绩在全区名列前茅，同时向鄞县中学、鄞县职高、推荐体育特长生两名。坚持常年训练，包括初三中考训练，田径队，篮球队，木球训练(准备参加明年十月份全国木球比赛)。

6.加强音乐体育美术劳技教研活动，听同事的课和上自己的观摩课。

第5篇：大学体育教学工作计划范文

关键词: 《国家学生体质健康标准》 学校体育教学 组织管理

学校体育部门是《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)实施的具体组织与操作者,《标准》是坚持“健康第一”指导思想,增强学生体质健康,促进学生体能发展的具体措施。为促进和激励学生积极参加体育锻炼,提高学生体质健康水平,我校按照《国家学生体质健康标准》来检测学生体质,将其作为学校体育教学评价的重要内容。因此,加强实施《标准》的组织管理,是我们必须重视的工作。

1.提高认识,领会精神,明确《标准》的重要意义

《标准》是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求,是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。《标准》的出发点和落脚点应最终归结到测量学生体质健康状况和检验体育锻炼效果上。因此,我校领导利用各种会议宣传实施《学生体质健康标准》的重要意义,让教师领会《标准》精神。为了进一步提高教师的思想认识,在具体的组织实践过程中,在对学生体质监测的同时,也对教师的体质情况进行了全面的检测,根据体质测试仪器所开的“运动处方”指导教师和学生的课余锻炼。通过检测,教师对自己的体质情况有了全面的了解,树立了终身体育的意识,从而加强了对学生体质健康的关注。关注教师的身体状况成为学校工会的重要工作之一,学校也从政策上对教师健身给予了时间上的保证。

另外,我校不以测试为最终目标,而把测试结果作为指导体育教学实践的重要依据,把实施《标准》提高到全面贯彻教育方针、实施素质教育的高度来认识,将其作为推进学校体育工作的重要抓手和突破口。

2.《标准》的实践与操作

测试是学校实施《标准》的关键环节,也是一项复杂的系统工程,测试工作的要求是准确、高效,并使《标准》能够成为反映学生体质状况的“镜子”,成为改进教学工作的依据与促进学生锻炼的手段。要使测试工作顺利进行,学校必须注意做好以下几个方面的工作。

2.1测试前的宣传与准备

充分的准备工作是顺利完成测试任务的前提,《标准》测试的准备工作包括对学生的宣传鼓动。学校应注重宣传,因为《标准》的实施将引导和帮助学生去积极追求身体的健康状态,实现学校体育的目标。在学校管理实践中要通过多种途径积极进行宣传,对学生进行深入的思想发动。我们采用会议动员、广播和板报、象征性体育锻炼动等形式宣传教育。测试前的准备包括布置测试场地,调试测试仪器,准备测试表格,整理测试人员名单,督促指导测试者做好测试前的服装准备和热身活动,等等。

2.2测试人员的培训

培养业务素质高的测试人员队伍是提高测试数据准确性的保证。测试人员队伍基本由体育教师、学生体育骨干担任组成,由于测试项目和内容不断丰富,因此测试方法的培训工作尤其重要。群体测试前体育教师必须掌握各项目正确的测试方法,我们使用《国家学生体质健康标准解读》中介绍的测试操作方法进行培训,同时要求教师结合实际操作进行反复演练,不断熟练;了解仪器使用中的常见问题,掌握常用的处理办法,并及时记录在案,在实践中不断积累经验。测试人员还要有安全意识,学会处理测试过程中出现的紧急情况的方法。

2.3测试工作的时间安排与组织形式

测试时间的安排:采取体育课与体育活动课相结合的方法,尽量避免过多占用体育课时间专门进行测试。

采用灵活多样的组织形式:既要节省时间,又要便于管理,更要保证测试结果的准确。在群体测试之前,我们首先进行小规模试测,对于测试的时间和场地的使用进行合理测算,然后结合学校的实际情况,配合整体测试工作计划,合理安排时间、场地和测试人员,再进行大规模测试。

2.4测试工作的组织与控制

测试人员必须对整个测试工作的流程进行有效的控制,在测试开始前要检查学生的着装,督促学生进行必要的准备活动,将学生合理分布在各个流水测试点,并保证正常的轮转,在测试过程中要认真核对参加测试学生的身份,严格按照规则的要求进行测试,防止冒名顶替、弄虚作假、投机取巧等不良现象的出现,以免影响到测试工作的严肃性和测试结果的准确性。

2.5测试结果和评分成绩的登记与上报

体育部(组)要安排专门的人员,配备专门的计算机等设备,对每次测试的数据都要及时进行收集整理,各种表格要分类建档、登记,对电子设备采集的数据也要及时上传,做好备份,防止数据遗失和损坏。对整理好的数据要按规定的时间、程序和渠道直接传送至教育部“国家学生体质健康管理系统”。

2.6对学生测试成绩的反馈与评价

建立大学生健康测试评价与运动处方系统,使之反馈学生的体质健康状况,及时采取科学的干预措施。系统为学生及家长提供在线查询和在线评估服务,向学生提供个性化的身体健康诊断,使学生能够在准确了解自己体质健康状况的基础上进行锻炼。并据此选择健身运动处方进行锻炼,同时在锻炼的过程中能够及时对锻炼的效果进行监测、评价,进一步加大健身锻炼与体质监测的科技含量。这对高校体育工作的改革与学生体质增强均有重要意义。

将学生在健身锻炼过程中对自身体质的了解、健身方法的选择、健身运动处方的制定、健身效果的评价及大学生的体质监测、评价等成为一体化,这将有力促进健身运动处方在高校的推广应用,从而提高学生健身锻炼的科学性、安全性和实效性。

3.测试结果的研究、分析与运用

测评结果是学生体质健康的状况和学校体育教学效果的真实反映,高校要对本校每年的测试结果进行认真的研究与分析。在学校管理实践中,我们及时、准确地分析学生测试数据,并充分利用这些反馈的数据和统计分析结果。学生个体检测报告和运动处方指导应成为学生进行体育锻炼的重要指导意见;班级群体的分析结果应成为指导体育教学的参考依据;对多年的数据可以进行动态变化的比较研究,找出本校学生体质健康发展与变化的规律,为学校体育改革的决策提供理论依据。

参考文献:

[1]教育部、国家体育总局文件.国家学生体质健康标准.实施办法,2007.

[2]李爱国.对大学生“国家学生体质健康标准”实施对策的研究[期刊论文].吉林师范大学学报(自然科学版)2008,(01).

[3]季克异.继承・发展・开拓・创新,“解读”《国家学生体质健康标准》.体育教学,2007,(03).

第6篇：大学体育教学工作计划范文

高校体育教育体系构建的依据是体育与健康课程标准，即，身体健康教育、运动参与教育、运动能力教育、心理健康教育、社会适应教育。以文献资料法、专家访谈法、行动研究法对本题目进行的实践研究，针对高校体育教育中千人一面，万人一腔的发展现状，创建高校体育教育工作体系，研究并提炼出高校体育以课堂体育教学为核心，以课外体育活动为中心的多元化教学组织措施，形成符合大学生身心健康的体育教育组织实施方案，体现当代大学生体育教育综合培养的工作要求，并为其进行的体育教育工作实践提供参考。

关键词：

公共体育；教育体系构建；组织实施

高校公共体育教育体系的构建，是以学校体育教育的整体观为先导，目的是在实施体育课程、健康锻炼《标准》、阳光体育运动、以及体育社团活动等内容中得到合理有效进行，以达到全员参与的活动目标。终极目标是通过体育教育使大学生在体育实践中感悟体育的核心价值观（体育让人类的情感交流得以实现；体育使现代人的自我得以确认；体育让人通过不断的锻炼和竞争去发展自己，在自我认知、自我体验、自我控制的过程中建立起不屈不挠、合作进取的信念，去实现人生存在的价值和意义），并服务于自己学习、生活、和工作。高校公共体育教育体系构建的实施在组织管理方面：表现为学校体育的各项工作有序，职能和责任明确，工作流程清晰，人力物力资源得到有效分配，部门联动加强的工作科学有效；在实施方法方面，提供即体现全体要求又保障个体愿望的服务。具体表现为体育教育工作组织综合化、方法实施多样化、内容选择个性化、表现形式一体化的多元教育组织方式［1］。

1高校公共体育教育体系构建的基本思想

依据体制架构设计理论而形成的多元化教育思想体系，为体育多元化教育组织与实施赋予了更多操作性和发展性的策略。在其理论思想指导下，各级组织者及教师工作能力的要求更具专业性和全面性，以发挥体育的生理、心理、社会教育作用。力求体育教学组织打破体育教育活动在一个固定的模式下运行的格局，开创多渠道、多种类的组织系统，使参与者在体育运动方面有更多的自我选择和自由发展空间［1］。

2高校公共体育教育体系构建的内容

高校公共体育教育体系的构建，是在以课程体育内容为核心，以课外体育组织活动为中心的前提下，依托体育课程、健康锻炼《标准》、阳光体育运动、以及体育社团活动等内容实施多元化体育育人环境下而建构的。将高校体育与健康课程的目标，即身体健康教育———运动参与教育———运动能力教育———心理健康教育———社会适应性教育，以其作为构建高校体育教育体系的依据，进而构建起的高校公共体育教育体系。即，体质监测与评价、课堂体育教学、健康与心理咨询、健身与康复指导、运动训练与培训、体育俱乐部、体育在社会适应性中的教育、校园体育文化等八个教育体系的构成。它提供了全方位的体育健身、体育评价、体育康复、体育发展等方面的指导与咨询服务，以此确立高校公共体育教育体系的实施内容和方法。

3实施公共体育教育体系的组织方法

公共体育教育体系的组织方法是多元化的组织方法。表现为体育教育工作组织综合化、方法实施多样化、内容选择个性化、表现形式一体化的多元教育组织方式。具体内容是：（1）创建多元，一体教教育组织模式，形成学校、学院、体育部组织系统，保障体育教学改革与实践的各项工作在思想上、组织上、行动上有序进行；（2）公共体育部参与全校体育工作计划制定，在落实学校公共体育工作计划中，负有对各项体育活动内容的指导、训练、咨询义务；（3）二级学院负责各年级、班、寝室的体育活动的组织工作；（4）教务处、学生工作部、工会、团委、校医务室等职能部门形成一个各尽其职、相互支持、密切配合的有机整体，保证学校体育工作发展一体化的实施［1］。

4高校公共体育教育体系实施过程

公共体育教育体系坚持多样化的组织方法，实施两级的培育目标，体现“三特”的工作过程。（教学特色、学生特长、教师工作特点）

4.1课堂体育教育

面向全体学生的培养目标，即基本教学目标。二年时间里，通过课堂体育教学，实现公共体育教学特色确定的目标要求。（1）每个学生掌握运动前和运动后的身体活动的保健方法；（2）每位学生比较熟练地掌握二项运动技能；（3）每位学生掌握三项理论能力，即运动创伤的简单处理方法、运动疾病现象的识别与诊断能力；运动处方的制定能力［2］（体育教学特色）。

4.2课外体育教育

面向部分和个别学生的教学发展目标。四年时间里（课下），通过体育协会组织和体育俱乐部，使部分学生在校园体育文化的活动中继续发展；通过组织运动队训练，使个别学生在体育运动竞赛中，展示学校竞技运动水平和精神风貌（发展学生特长）。

4.3面向全体学生教师的工作职责和要求

对每个学生有指导、咨询、服务的义务；思想要求上育人为本，做到服务与奉献相结合；专项发挥与教育专业相结合（教师工作特点）。

5实施公共体育教育体系的总体要求

5.1课堂体育教育的要求

5.1.1树立全面发展教育观：

体育课堂教育要求实施由单纯生物体质教育向身体、心理、社会全面发展教育观转变。首先，在内容的组织方面满足教材编排竞技化、在教学方法的运用安排上做到兴趣化、在练习手段上选择多样化的教学组织形式，满足不同学习条件学生的体育需求，在潜移默化的运动教育过程中培养学生的体育意识和兴趣，使体育的教育价值为学生所领悟。其次，坚持理论与实践相结合的原则，通过内容科学设计、方法合理运用、指导措施有效的教学过程，使体育技能教育上升到培养学生身心全面发展的教育过程［3］。

5.1.2提升自身理论素养:

体育学是由多学科理论组成的综合性学科。一方面体育教师要运用多学科理论来研究体育教育规律，并将多学科理论有机地转化为可以操作的文化知识来指导体育教学实践。另一方面体育教师终身学习是其职业的基本要求，体育教师应掌握和利用本学科前沿的最新成果指导教育教学、解决教学中现实问题，不断提高创新性体育教育教学工作能力，努力把自己培养成体育运动教育专家。

5.1.3和谐与健康的师生关系：

教师与学生的和谐相处是实施体育课堂教育的重要保障。教师既要在体育教学中创造出一种以民主、平等、理解、尊重的积极合作的氛围，又要做到自正其身，尊重学生的人格，并运用因人制宜的方法来关心帮助每个学生，进而形成全体学生各尽所能，各得其所而又和谐相处的局面。同时体育教师还要运用好体育运动中公平、公正的规则，创设出相对宽松、自由的教育教学环境，并保障教学组织活而不乱，学生乐于参与，让参与者获得快乐。

5.1.4挖掘体育动作教学中的文化内涵：

体育动作是学生学习体育知识的直接体验过程，涉及到体育文化的各个方面，其教学内容中蕴藏着丰富的体育文化内涵，是创新性体育教育的源泉，也是改变体育教育过程中枯燥，缺乏活力的手段之一。因此，体育动作教学过程中不能停留于技能?技术传授，还应该与体育文化知识相结合，以丰富体育教育内涵［4］

5.2课外体育教育的总体要求

课外体育教育具有夸班级、跨年级、跨专业的参与人数多活动范围广等特点，也是高校促进学生全面发展的主要教育路径。其可为大学生实施增强体质、相互交流、愉悦身心、理解体育文化、发展个性和特长、培养合作，完善人格等教育创造条件。

5.2.1凸显课外体育活动的选择性：

现在的学校课外体育活动中大学生的参与度不高，其内容缺乏选择性是原因之一。而课外体育活动项目的存在和发展是满足学生的需求，由学生自己选择感兴趣的运动项目，要求在参与组织上的自愿性、内容上的广泛性、活动上的自主性、形式上的多样性。学校和教师应当尽可能的创造条件，为学生提供参与体育的内容、方式、时间和空间，以利于他们根据自己的不同需求自主选择［5］。

5.2.2遵循自我发展原则：

现代教育理念要求重视学生主体性教育，在课外体育活动中学生是自我发展的主体，只有其自愿参与的前提下，方可达到学生主动、独立、创造性的运动教育效果，并获得运动对自我身体的认知和评价，提升大学生自我运动效能，养成自觉接受运动教育的习惯，为终身体育打下良好的基础。

5.2.3体育项目差异性的教育作用：

千校一面，万人一堂的现状是高校体育教育改革的迫切要求，季节不同、地区不同、学校不同、甚至是不同专业的学生所选择的体育运动项目各有不同。可以说课外体育活动质量的基本保障是做好对运动项目选择差异性的服务，最大限度的调动学生参与体育活动的积极性。

5.2.4体育运动过程中的社会性教育：

体育不仅是为身心健康服务的，也为大学生在进入社会前了解、适应社会创造学习条件。课外体育活动中存有诸多的社会现象。把体育运动教育与增强学生体质、提高适应社会能力、竞争与合作、规则意识、培养道德情操、养成终身健身保健习惯以及发展心理素质融为一体，是创新体育教育的必然选择，也是对学生适应未来社会发展所需的培养要求［6］。

6结语

6.1公共体育教育体系构建出发点

全面落实高校体育与健康课程教育的精神实质，要求体育教师的自身发展必须是运动教育专家，以使体育回归教育本意。

6.2高校体育教育的终极目标是

通过体育教育使大学生在体育实践中感悟体育的核心价值观，并服务于自己学习、生活、和未来的工作。

6.3创建体育多元化教学组织系统

建立以学校为统领的从学院到学生寝室的各级组织体系，实施体育教育改革与实践的组织多元化，使教书、管理、服务全面育人的工作落到实处。

6.4高校公共体育教育的组织实施

课上围绕着体育教学特色，课下围绕着发展学生的兴趣和特长，教师履行对每个学生指导、咨询、服务的工作职责，以此作为高校体育培养人才的工作目标。

参考文献：

［1］谷长江．高校公共体育工作多元化教学组织与实施方案［J］.台州学院学报，2012（3）.

［2］李艳群.大学生体育与健康教育一体化服务体系的构建［J］.教育理论与实践，2011（15）.

［3］丁物.新世纪学校体育改革的特征福［J］.福建农林大学学报，2012（5）.

［4］潘正坤.高校公共体育教育教学的实施路径与实效性研究［J］.当代体育科技，2015（7）.

［5］黄江涛.基于系统论的校园体育教育新体系构建［J］.职业与教育，2013（23）.

第7篇：大学体育教学工作计划范文

关键词：多媒体技术；高校体育；应用研究

中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）13-0089-02

一、多媒体教学概述

多媒体教学指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。

二、多媒体技术在高校体育技术教学中的研究

1.迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程

一个新的动作的形成，必须通过视觉来感知技术动作过程，这就要求教师要具备较高的技术水平和动作示范的能力。如果示范动作不规范，就会影响学生学习的效果，甚至让学生学到错误动作，这就使教师现有水平和教学需要产生了矛盾。利用多媒体教学可以帮助教师解决这一矛盾。例如，在中长跑教学中教师可以先通过看教学视频，从直观上建立一个正确的身体运动姿势，然后通过视频和教师对重点和难点的讲解，让学生从较深层次上对中长跑有个系统的认识，最后再通过实践进行教学，可以使理论和实践得到最优化的教学效果。跳高、跳远和推铅球等项目都可以采用这样的教学模式，这种教学模式有利于体育理论和实践相结合，教学效果甚好。

2.有利于教师结合动作示范进行讲解，突出技术动作的重点和难点

教师在教学示范过程中不能做到同步解说、慢动作示范，而通过多媒体课件就很容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停和重放等教学手段结合讲解示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快更全地建立起动作表现，这样就有利于学生对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增加了每一节课的练习密度和强度。

3.有助于教师采用对比的方法，及时纠正学生的错误动作

为了减少或避免学生在练习中产生的错误，教师应该在示范正确动作的同时指出错误动作并解释产生错误动作的原因。采用多媒体技术，可以在一个课件制作上既有正确动作，又有错误动作。让学生边看边想，自己思考，自我比较，避免许多常见错误动作的发生。这样既能使学生快速掌握动作，又能培养学生的观察和分析能力。例如，在武术动作教学时，教师可以将学生的动作摄像并进行回放，把每个同学的练习动作进行比较，从而比较出正确的动作和错误的动作，再指导学生通过讲解进行练习，可以起到较好的效果。

三、多媒体技术在高校体育理论教学中的研究

1.提高教学效率

多媒体教学可以充分利用计算机储存大量体育基础理论信息，并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。教学时，利用多媒体教学网络，教师只需坐在教师机前，就可以快捷检索信息，将大量多媒体教学素材集中展示到屏幕上，学生也可以通过学生机共享上述所有资源。这种高效率的教学手段和高密度的教学方式，毫无疑问能大大提高教学效率。在武术教学中，教师可以通过媒体进行慢动作的演示，而学生可以跟着慢动作进行练习；在篮球理论教学中教师也可以通过多媒体演示，学生在自己的座位上进行徒手动作练习等。从以上的例子中可以看出，教师通过多媒体进行教学，比以往更直观更省时间，同时在多媒体课堂教学中，学生的学习效果也会在很大的程度上有所提高。

2.教学手段直观形象

运用多媒体教学手段，可以利用其自身的技术优势，做到图、文、音并茂，使抽象的原理形象化，枯燥的概念生动化，复杂的过程图形化。体育软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了体育教师的讲解和示范。授课时学生顿时会精神百倍，尽头十足，兴致盎然，课堂气氛异常地活跃，以此激发学生更加浓厚的欲望，提高课堂教学质量，增强学生的锻炼欲。例如，在篮球演示课上，可以放一些精彩的比赛视频，这样既直观又生动、形象。既能提高学生学习的兴趣，又能完成教学任务。

四、多媒体在高校体育其他方面的运用研究

多媒体技术除了在体育课程教学中有着广泛的运用，在高校体育其他方面也有着强大功能，通过计算机的辅助管理，能使高校体育教学管理、体育竞赛、体育成绩管理等工作更加完备。

1.有利于体育教学管理

多媒体用于体育教学的各项准备工作，体育教学大纲的精神和要求，安排教学工作计划，对体育教学质量进行的检查与评定，包括对教师教学能力、教学水平的评定以及教学效果的评定。利用计算机，我们把每一次的数据及时准确地输 录到计算机中保存整理，在学期或学年结束 要进行评定时，就可以全部调出资料和数据，结合相关的标准给出准确的评定。另外对反馈信息的收集、全面分析及加工处理，通过 算及时、准确、全面、有效，从而改进工作，提高了管理水平。

2.有利于体育竞赛活动管理

多媒体软件运用于学校比赛的组织、编排、比赛规程与秩序册形成；成绩打印及其他表格输入输出；运动员兼项冲突提示；数据统计、分析、比较等.可根据学校所处地区的不同，开展体育竞赛项目的不同，有选择地设计多媒体软件的功能。

3.有利于体育成绩管理

随着体质健康标准的实施，学生体育成绩管理电子化成为一种必然。我们可以运用体育课成绩评定（理论成绩、技术评定及评分标准系统）数据库软件对学生成绩进行管理。在记录学生体育方面的成长方面有巨大的优势，并且在学期体育成绩的统计上能大大节约教师的时间。

4.有利于体育场地和器材管理

计算机辅助体育场馆设施、器材的管理，存储与出入库管理，利用体育器材、场地素材库通过集中展示 使学生更直观的掌握有关的体育知识，各种运动场地及器材，让学生了解 最先进的体育场馆设计与功能，使学生更加直观的掌握有关知识。体育场地、器材的管理，尤其是器材的管理，必须建立岗位责任制。体育器材用品按固定资产、材料和低值易耗品三类分别进行管理，并要健全器材的购置、保管、借用、维护等管理制度。

5.多媒体在体育情报的储存方面的运用

随着国际互联网迅猛发展和普及，每都会有大量新的体育信息公布在网上，及时进行收集、整理、储存和利用有助于改进学校体育工作，提高体育科研水平。另外，通过扫描仪器把大量的图文体育情报资料输入到计算机，经过分类把各种情报资料存放在不同目录下，方便日后的查阅调用。多媒体技术在高校 体育教学中的运用，是对传统教学模式的一种补充，为体育教学带来了较大的变化和生机。

五、结论与建议

随着信息技术的发展，多媒体教学应用的不断探索，多媒体的应用越来越普遍了，在教学中的作用也越来越重了。多媒体技术是现代教学中先进的教学手段，其在许多方面的优越性是其他教学手段无法比拟的，因此在体育理论和实践教学中有着良好的教学效果。但是，由于体育教师对体育多媒体课件的开发不够重视，导致在多媒体教学日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。由于开发多媒体体育教学课件的水平要求比较高，编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育知识理论水平，即有运动生理学、某个项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对中国各年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，而且必须具有体育教学方面的知识。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需要多方面的努力协作才能够完成，这些因素直接关系到体育课件质量的好坏。

参考文献：

[1] 傅小芳.多媒体技术在高校体育教学中的运用研究[J].体育成人教育学刊，2010，（2）：87-88.

[2] 高红梅.高校体育理论课使用多媒体教学存在的问题及对策[J].延安大学学报，2010，（1）：106-108.

[3] 周星宇，王阜存，曹红.多媒体CAI技术在体育教学中的应用研究[J].北京体育大学学报，2000，（6）：40-41.

第8篇：大学体育教学工作计划范文

关键词：备课；实践；坚持

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0482-01

体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养全面发展人才的的具体体现。所以，提高体育课的课堂教学质量是我们体育教学工作者长时间来致力研究、探讨，努力解决的课题。根据本人在大学所学技术、理论，以及在教学实践中的教学经验，浅谈一下自己的教学体会，与同行共同探究。

1.认真备课

体育备课应该坚持健康第一的指导思想在学校的领导下按学校的部署实施体育课程通过体育课程的学习使学生在身体健康心理健康和社会适应方面得到发展。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求。我认为备好课必须明确以下几点基本理念：坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长；激发学生兴趣，培养学生终生体育的意识；以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。

2.切实做好体育课的安全工作

在每一学期学生刚入学的第一节课，要给学生进行安全思想教育工作，克服麻痹思想，认真贯彻体育教学原则，树立良好的体育道德风貌。技术教学前认真做好准备活动。 教师要根据学生的性别、年龄、身体状况和运动水平，认真研究教材，根据不同项目做好一般性的和专门性的准备活动。在教学中运用循序渐进的方法，全面提高学生的身体素质，发展学生跑、跳、投的基本能力。合理安排运动负荷量，避免单一的训练方法，防止引起局部负担较大，在学习新内容、掌握新动作时，要注意正确的动作示范，从分解到完整，从正面到侧面，要使学生看得清，在大脑中形成一个完整的动作概念。在一节体育课中，要把难度大的动作放在基本部分的中间使学生有一个适应过程，才能避免事故的发生。同时要加强保护和自我保护。在器械上练习，保护显得十分重要。

动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如：教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成"皮球滚动"。又如教学原地推铅球时，运用蹬、送、转、挺、推、拔等学生熟悉的动词来讲解。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。

3. 织语言要富有启发性、激励性

富有启发性、激励性的教学语言可以充分调动学生学习的积极性、主动性，促进学生的积极思维。教师在组织教学时，要根据教材实际与学生实际，组织出能激发学生动脑、练习的语言。如在教学篮球行进间单手肩上投篮，分析动作时，教师可以分别请两位学生做示范，然后让其余的学生判断哪位同学所做的动作标准，为什么？在学生作出了正确的判断后，教师要积极进行鼓励，并演示正确的步骤，促进学生在思考中练习，在练习中思考，让学生越练越想练，提高教学效果。

4. 教学形式生动活泼，富有趣味性、竞争性

在体育教学过程中，如果教师教法呆板，内容单一，学生肯定会产生厌学情绪。相反，如果教师采用生动活泼、富有趣味性、竞争性的教学形式，态度既严肃又不失宽容，语言简洁又不失幽默，并适当穿插个别有趣的游戏，这样很容易激发起学生学习的兴趣，整个教学过程轻松、和谐。大部分体育技术动作需要四节课才能完成，其中可能还有一些是前阶段学习过但现在需要提高动作质量。也就是说，学生会连续几节课都练习同一个动作，或复习以前学过的动作，很容易出现厌学情绪，态度不认真，敷衍了事。所以教师在授课时要根据教材、学生的特点及器材场地的实际，采用生动活泼、趣味性浓的教学形式和方法促进学生主动练习、积极练习。例如，对于枯燥的耐力跑练习，教师可以采用5分钟变换跑的形式与路线，即每跑一圈变换一种跑姿、变换一种路线，如跑姿有左右侧向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等，路线有跑"区"型、"S"型、"S"型等，在跑的过程中因为跑姿与路线的不断变化，会让学生始终保持着较高的兴奋性，跑几圈下来虽然都满头大汗、气喘吁吁，可没有一个人叫苦叫累。又如教学原地单手肩上投篮练习，如果采用分组投篮比赛的形式练习效果会好很多。方法是把学生分成人数相等的若干组，按顺序每组出一人投篮10次，全部投完后哪一组投中的最多即为胜利者。这种比赛的形式不仅提高了练习的积极性，还活跃了课堂的气氛，任务完成较好。此外。还可以在课堂教学中设计一定的"情境"，如大象行走、开火车等，拉近课堂与社会的距离，寓教于乐。

第9篇：大学体育教学工作计划范文

论文摘要:体育舞蹈受到广大大学生青睐并成为高校体育教学的重要项目，体育舞蹈教师应从语言表达能力、准确示范能力、运用教辅工具能力、教学方法创新能力、教学组织管理能力、学术科研能力等几个方面努力提高，以适应高等学校体育舞蹈教学的需要。

体育舞蹈是舞蹈大家庭中的一员，来源于生活，它通过人体各关节的变化，塑造出不同的形体动作和为目的融健美、健心为一体的具有整体效应的体育手段，兼备了体育与艺术、塑造人体和陶冶情操等多种功能。20世纪80年代初，体育舞蹈被引人我国，在东西方文化不断碰撞、选择、融合的过程中，体育舞蹈及西方文化也逐渐被中国人所认识和接受。近几年来，体育舞蹈已成为各大中专院校体育课的重要内容，作为高校体育教育工作者，应当注重知识的更新和紧跟社会的需要，体育舞蹈课的教学工作应当顺应广大学生的需要，教师应努力提高教学能力，达到服务“终身体育”教育的目的。

一、语言表达能力的提高

教师的教育教学活动是通过“言传身教”所进行的，“言传”是最主要的和基本的。教师的语言表达能力是影响教师教育教学活动成效的最直接因素。语言表达可以分为口头语言表达和肢体语言表达，优良的语言表达能力不仅可以有效地组织教学活动、传递教育教学内容、而且可以开拓大学生的思维、激发大学生对体育舞蹈的学习兴趣、彰显语言美的魅力，使大学生更好地接纳、理解、体现、创造体育舞蹈的美学价值。在教学过程中体育舞蹈教师要注意运用准确的口头语言说明技术要素与技术关键点，也要善于运用优美的肢体语言来表达动作的内涵与意义，有时，优美的动作与优雅的姿态所能达到的效果是口头语言所无法达到的。体育舞蹈教师要善于运用语言和非语言提示，使学生明确所要做的动作及动作要求，体育舞蹈的教学是边示范边讲解，动作是连续进行的，体育舞蹈教师的提示应简洁且快速，以便和动作的速度同步协调进行，而且体育舞蹈教师的口令一定要有提前量，让学生有做下一个动作的准备时间。因此，体育舞蹈教师要有良好的语言表达能力，使用的术语一般应是专业术语，要恰当、清晰、果断，声音要宏亮、清楚，并要有节奏感，语言要有鼓动性、激励性，注意观察学生的表情、动作，有效调整语速与语言节奏。体育舞蹈教师同时要有运用非语言提示的能力，能用明白、有力、大方的手势指明方向，以自然的表情传达教师是能很好地把这两种语言融合在一起，从而达到事半功倍的教学效果的。

语言表达能力的提高不是一朝一夕的事情，需要体育舞蹈教师良好的敬业精神和优良的道德修养，在专业语言训练的基础上要注重文明素质的提高，时刻树立体育舞蹈教师是美的化身、美的传递者的思想。平时的言行举止和在上课时着装要大方得体，不要穿宽松的运动服，这样才能展现体育舞蹈教师优美的体态和仪表，同时教态要有教态美，这样才可以使学生在学习的过程中得到美的享受，激发他们的学习积极性，处处体现一个大学教师和体育舞蹈教师高尚的道德修养。

二、准确示范能力的提高

一个体育舞蹈教师要能做出完美的动作示范，体育舞蹈教师的动作示范做的规范、优美，学生就得到一种美的享受，从而可以激发学生学习体育舞蹈的兴趣。在体育舞蹈教学活动中，教师应能够准确把握示范的位置、示范的方法、讲解的时候能顺利完成示范面之间的转换并能让每个学生都听得清楚，使整个课堂教学连续顺畅。

准确示范能力的提高是与体育舞蹈教师的专项和专业知识能力有直接因果关系的，体育舞蹈专业技术能力是体育舞蹈教师的基本功，基本技术的好坏直接关系到示范动作的质量，影响教学和训练效果。体育舞蹈的成套动作是由不同类型的动作组成的，包括体育舞蹈操作动作与造型、难度动作、动作的配合以及过渡与连接动作。体育舞蹈教师的示范是学生对动作概念感知的最初直观印象。在教学中，学生会不自觉地模仿教师的动作，教师的示范能力说明教师对动作技能的熟练与准确程度，教师示范正确与否，直接影响到学生能否正确掌握技术与技能，而技术掌握的好坏程度反过来又影响学生学习体育舞蹈的兴趣，因此，体育舞蹈教师应重视自身示范能力的提高。

三、运用教辅工具能力的提高

高等学校体育舞蹈教师必须能够有效地运用各种教学辅助工具来提高教学实践活动的质量。体育舞蹈教师应当全面地了解学校所进行体育舞蹈教学的教材体系，弄清体育舞蹈教材的重点、难点和关键，并从实际出发，对教材内容进行选择、增删等。多媒体作为教育现代化的辅助工具，具有大量的资讯和实用功能，也给教学上带来便利，体育舞蹈教师应善于运用多媒体工具撰写教案、论文，通过教学设计，合理地选择和运用现代化的教育教学手段。多媒体教学手段的运用给体育舞蹈教学活动带来了现代化，现代化的教媒体与传统教学手段的有机结合会形成合理的教学结构。多媒体技术最大的特点就是直观、生动、可控制的画面和明快、精练的语言，充分运用多媒体教学可以弥补传统教学方式的不足。一些教学的重点、难点可以通过多媒体的展示使学生更生动、直接地观看到动作示范，学生再通过实践就能掌握动作技术要领。运用多媒体还可以及时纠正学生的错误动作，能调动学生的学习积极性，提高教育教学质量，推动高等学校体育教育的现代化。运用现代化教育手段提高教学质量，是衡量我国高等院校体育舞蹈教师教学能力的指标之一。

另外，体育舞蹈教学活动要有优美的学习环境，学生在学习体育舞蹈时，要配备一定的体育舞蹈器材，并做到场地干净、清洁舒适、器材放置有序、整洁美观，美的教学活动在美丽的环境下进行，才能体现和谐之美。

四、教学方法创新能力的提高

体育舞蹈教师要注意运用科学的教学方法，把握体育舞蹈的动作要素，遵循从简到繁、从易到难、从单一动作到组合动作的教学原则，使学生循序渐进逐步提高学习水平。在进行基本舞步动作练习的同时，还要注意素质训练、心理训练以及乐感训练。在教学中要坚持少而精的原则，抓住所教舞种的精华，教重点、练难点。在教学方法上，要处理好讲解与示范的关系、跟舞与带舞的关系。在体育舞蹈的教学中，教师应采取示范与讲解相互结合的教学方法，这种结合方法应该是“讲解一示范一练习一提示”这样一个反复的过程，只有这样才能使学生牢固记忆，逐渐熟练掌握各种连贯动作，从而展示出优美的舞姿。跟舞与带舞在双人舞中具有同样重要的地位，因此，在教学中不能忽视任何一个方面，应该同时传授，使学生掌握全面的技能。

体育舞蹈教师在体育舞蹈教学中采用学导式教学法、激情法、递加循环法、讨论式教学法、发现式教学法、范例式教学法，建立以学生为主体的体育舞蹈课堂教学模式，有利于学生自学和创新能力的培养，发挥和体现体育舞蹈教师在学生主体性体育舞蹈课堂教学中的指导作用。同时，在体育舞蹈动作创新的过程中，要有大胆新颖的设想和创意，具有创新意识和时代气息，创新时要遵循体育基本原则，要注意科学性、艺术性、合理性和安全性。

五、教学组织管理能力的提高

体育舞蹈的教学在音乐的伴奏下，充满了激情。因此，上好一堂课体育舞蹈教师要有较强的组织能力。教育发展与教育教学的自身规律、特点要求体育舞蹈教师在整个教育教学组织中要有一定的管理能力。这主要体现在能够确立符合实际活动的预期目标，拟定周密的教育教学工作计划，充分发挥学生的积极性、主动性与创造性，从而保证良好的教育教学效果的最大生成。体育舞蹈教师要将理论知识与实践相结合，课堂组织有条理，并能正确地运用音乐，使课堂气氛尽量活跃。另外，体育舞蹈教师应在体育舞蹈课堂中激发学生学习兴趣，将素质教育、快乐体育、能力培养贯彻到体育舞蹈教学活动当中，在教学过程中提供自由交流、主动学习的氛围。

六、学术科研能力的提高

现代高等教育是以教学、科研紧密结合为显著特征的，同样要求体育舞蹈教师具有基础理论和研究能力。科研能力是体育舞蹈教师在众多能力构成中所应具备的重要能力，是教师专业水平的重要体现，体育舞蹈项目要发展，知识层次必须提高，而科学研究是提高知识层次的有效途径。体育舞蹈教师要不断把新的教育科研成果充实到教学内容中去，提高教学效果。体育舞蹈教师应积极参与科研工作，学习教学理论，撰写科研论文。体育舞蹈作为一项新兴运动项目动作内容和技术日新月异，体育舞蹈教师要以敏锐的目光跟踪国内外教学训练理论、方法、技术发展的新动向。体育舞蹈项目的发展，必须由科学理论作指导，教师的教学实践经验也必然要上升到一个新的理论高度。只有理论先行，体育舞蹈的发展才不会盲目，加上我国这项运动开展较晚、水平较低，原来的教师大多没有从事过该项专业的学习，体育舞蹈教师的学术科研能力的提高更显得重要，只有加强体育舞蹈教师的学术科研能力，体育舞蹈才能健康发展。