初中的高效学习法精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初中的高效学习法主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：初中的高效学习法范文

【关键词】初中数学 高效课堂教学方法 分析和研究

随着新一轮初中课程改革的全面开展，各地中学都加强了数学课堂教学的工作管理力度，为了进一步提高课堂教学质量和效果，初中数学教师以及相关领导、责任人应当采取更加科学、有效的手段和措施，帮助学生增强学习兴趣和学习效率，让学生充分领略数学这门基础学科的魅力和作用。

一、初中数学课堂教学效果影响因素

传统的初中课堂教学模式将通过考试作文数学教学的核心目标，过分强调对理论知识点的讲解和灌输，忽略了学生的个人心理特点和智力发展特征①，没有将数学学习和社会生活实践有机地结合起来，在课堂上只对课本内容进行照本宣科地阐述和讲授，或将学生淹没在题海之中，导致学生缺乏对数学学习的热情，产生烦躁情绪和厌倦心理，对数学学习的高效进行十分不利。

在课程改革广泛深入开展的背景下，新型初中课堂教学应当把学生作为教学―学习关系的核心和主体，充分、深入地研究学生学习心理发展规律，根据学生个性需求为其制定科学、合理的课堂教学计划，结合日常生活实际，采用各种先进教学手段，使数学课堂教学更具趣味性和娱乐性，充分调动学生的学习热情，寓教于乐，在轻松、和谐的课堂氛围中向学生传授数学理论知识，从而最大程度地提高数学课堂教学质量和效率②。

二、初中数学高效课堂的教学方法

为了提高讲课质量，初中数学教师要在课前进行充分准备，在初中数学教学大纲的框架内结合教学实际和学生学习情况、特点，有针对性地将可能出现的难点和疑点纳入教案中，根据学生的个人发展特点和不同学生间的认知偏差，进行合理、有效的教学设计，制定难易适中、紧扣教材的教学方案，帮助学生在学习过程中尽量避免出现问题和错误。

在数学课堂教学进行过程中，教师要增强对学生的启发性指导，通过问题情境的设置，帮助学生设立学习、探究目标，充分激发和调动学生的学习热情和欲望③。在课堂教学内容设置上，教师要以提高教学效率为目的，紧紧围绕教学大纲和教材，仔细观察学生的学习状态，设计出与教学目标紧密结合、能强烈引起学生兴趣的教学内容。在教授学生基本理论知识的基础上，教师应当控制好课堂节奏，让学生的注意力时刻跟上教学进程，并敦促学生展开主动、独立的思考，及时发现学生的疑问和不解，并予以解答。

在新型教学―学习体系中，主体和核心不再是教师，而是学生，提高学生的主动学习能力和独立思考能力是新课程改革活动的重点目标④。初中数学教师要找准自身定位，把自己看作学生学习的导师和引路人，在教学课堂上营造民主、和谐、合作的学习氛围以及活泼、轻松的学习气氛，使学生进入主动学习、积极探索的良好状态。初中数学教育工作者要根据学生学习心理和状态的变化，通过对课堂提问和课堂情境的巧妙设置，引导学生进行开放性、探究性的数学学习，鼓励学生参与提问、讨论，加强师生间、同学间的互动、协作。教师要帮助学生在已知理论的基础上探寻未知的领域，温故知新、举一反三，在探究与辨证中体味、体验学习的快乐与数学的魅力，对自己学习主人翁的身份产生认知和认同。比如在讲解初中数学中同位角的概念时，可让学生在学习时展开自主思考，发现其与内错角、同旁内角的内在联系，更加系统、全面地掌握相关知识理论。

在课堂教学结束后，教师要对课堂教学的过程和结果进行总结、反思，分析各种讲解内容、讲解方式的利与弊，吸取成果经验以及失败教训，站在学生学习的角度，发现、探索出更符合学生智力发展水平和学习心理特征的教学方法。在新课程改革的教学背景下，初中数学教师要充分认识到自身身份由主体向引导者的过渡，认识到学生身份由被动接受者向主动学习者的转变，并给予学生更大的自主学习的发展空间，以更加科学、合理的方式引导学生开展独立思考和自主学习。

结束语

数学是所有涉及生产建设和关系到国民经济发展的学科的基础之一，数学学习为人类精神文明建设和物质文明建设提供了坚实的理论基础。初中数学作为小学基础数学概念学习的延伸和高中、大学高等数学学习的前提，发挥着承上启下的关键作用，初中数学课堂教学作为新课程改革的重要内容，其课堂教学内容和课堂教学方式都面临着进一步的转变和改善。为了提高课堂教学质量和水准，初中数学教师和有关管理人员、机构要充分重视数学教学课堂教学改革工作，利用各种先进手段和有效方式，全面提高学生学习效果和学习质量，为学生的综合素质发展提供有利条件。

【注释】

① 李青. 初中数学高效课堂教学策略浅析[J]. 亚太教育，2015（19）：30.

② 任芬. 创造初中数学教学高效课堂[J]. 教育教学论坛，2015（32）：221-222.

③ 霍琴琴. 初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 新西部（理论版），2015（14）：164+145.

第2篇：初中的高效学习法范文

摘 要：生物课程的学习是一个循序渐进的过程，随着知识的不断积累而逐渐深入。因此，在学习生物这门课程的过程中，学生要重视基础知识的积累，不断改进学习方法，提高学习效率。本文分别从基本学习方法和提高学习效率两方面论述了如何学好生物。

关键词：高中生物；学习方法；学习效率

一、学习生物的基本方法

在学习过程中，学生往往分成以下几种类型：听觉学习者、触觉学习者、视觉学习者。不同的学习者通过不同的途径学习，学习效率差异比较大。一个班级中各类学习者都有，教师不能固化思维要求学生变成什么样，而是要根据学生自身的学习特点寻找合适的学习方法，在学习过程中尽量通过多种途径提高学习效率。当遇到知识难点时，尽量用深度加工策略，而深加工策略最重要的是调动学生的积极性，使学生主动去深加工知识。

当然，深度加工策略不是在每个知识点上都要应用，而是要针对学习难点和重点知识展开深入的了解和学习，避免在简单知识上花费过多的精力和时间。难的、易混淆的知识点尽量一次弄透彻，忌复习时再来挽救。

1.重视基础知识的积累

生物课程的学习是一个循序渐进的过程，随着学生自身知识的积累而逐渐深入。在学习生物这门课程的过程中，学生要重视基础知识的积累，根据生物课程的设计标准与训练要求，在教师的指导下展开学习，这也是教学的课程标准和教材重点所在。

2.对新知识点做好预评估

在学习新课程之前，学生要对新课程内容心中有数，时间充裕和学有余力的学生可以在课前分析教材，充分把握自身现有的知识学习水平，找到新知识的生长点。

3.营造积极的氛围

在课堂学习中，学生应积极配合教师，主动融入教师授课时营造的课堂教学情境，注重课堂上与其他同学的合作和师生合作环节。

此外，经过预习，学生可以预备和激活先前学的知识，把新学的知识与原有知识进行联结，充分唤起自身现有的知识，也就是在预习时要考虑到头脑中已有的不正规或不完善、不准确的知识和概念。

4.深度加工知识

深度加工知识意味着在学习新知识的时候要有计划、有针对性地根据教学内容设计合理的学习任务，以方便探究、交流、讨论，进而突破学习的重难点，攻克知识难关。深度加工知识的过程也是加深知识理解和运用的过程，学习生物知识切记蜻蜓点水，要学会反馈与内省，这就要求学生要做好教师设计的课后练习，懂得反馈，这样做的目的是充分了解学习新内容之后的想法。总之，深度学习与一般的简单学习不同，不是机械割裂的学习，也不是简单的记忆和模仿，而是着眼于全局的知识构建，对知识进行主动吸收，并将其融入已有的知识结构，进行迁移和应用。

二、提高学习效率的椎憬ㄒ

学好生物课程，兴趣爱好十分重要。有了求知欲望，带着问题来学习，在一定程度上都会起到激励和促进学习的作用。学生要懂得变被动为主动，克服自身对某一学科的厌学心理，积极融入学习氛围中，提高学习效率。

生物学科是探索大自然和生命科学的学科，光靠书本上枯燥的理论学习是很难取得好的学习效果的，这就需要我们透过生物学科来探讨生命科学，加深学生对所学知识的认知与理解。生物课程是在自然规律的基础上培养学生的思维逻辑能力与实际操作能力的课程。因此，学习生物要讲究策略和方式方法。一般情况下，学习成绩较好的学生学习效率较高，对于他们的学习方法，学习基础较差的学生也要根据自身的学习条件和水平来借鉴与吸收。

1.科学合理地分配学习时间

连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，分析和解决问题的水平也会因为身心疲倦而降低。在学习过程中，学生可以把功课分成若干个小部分，并给每一部分限定时间，这样不仅有助于提高学习效率，还不会产生疲劳感。长期坚持这一良好的学习习惯，不但会增强学生的学习主动性，更会提高其应试能力和学习效率。

2.掌握基本知识要点，先记忆，后理解

同学习其他理科课程一样，生物学科的知识也要在理解的基础上进行记忆。但是，高中阶段的生物学知识有着与其他理科知识不一样的特点，那就是在学习新知识的过程中，会涌现出名目繁多的各类名词，如细胞、有机物、无机物等，这些名词之间关系是给定的、自然存在的，这就要求学生在学习过程中先将这些名词和关系牢牢记住，只有记住了这些名词、术语之后，才有可能得出生物学的逻辑规律，即“先记忆”。“后理解”的含义就是思考这些名词、术语的由来或是一定条件下的相互作用关系，而不是纠结名词的奇特。在这种学习认知习惯下，生物学科的学习就会变得简单和轻松。

参考文献：

第3篇：初中的高效学习法范文

关键词：初中政治；教学成效；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-255-01

我国的应试教育使得初中教师重视语数外学科，对其他学科没有足够重视，这与新课程理念相悖，这样的教育不利于学生全面发展，必须及时纠正这种错误思想理念。初中政治教学里，充分发挥政治的思想引导作用是目前教学改革工作的重要课题，伴随政治教学改革的不断深入，政治教学必须强化教学研究，潜心研究学生和教材，不断创新教学理念，把教学改革的成果用到教师的实际教学活动中，切实提高初中政治教学成效。我国传统政治教学存在很多问题，例如：教学内容单板、学生处于被动状态及教学内容严重脱节等。政治教学过程不应该是简单的知识传输，它需要学生融入情感，很多教师只重视知识考点，忽略学生政治知识和生活的联系，教学方式单一，影响学生迁移知识；传统政治教学课堂上，教学处于主体地位，整个课堂以教师讲解为主，学生被动接受知识，难以激发学生兴趣；为完成教学目标，很多教学会经常删减和考试无关的内容，实践活动也被取消，导致教材内容和学生思想及经验严重脱节。有效提高政治教学成效的措施和方法有以下这些。

一、转变教师教学观念、加强师资队伍的建设

教学观念是一种意识形态，它指引着教师的所有教学活动。要彻底解决政治教学问题，必须要转变教师的教学观念，鼓励教师严格根据新课程、新教材的标准和要求开展教学工作，要敢于改革，勇于创新，建立和时展同步的教学体系。教师需要清楚自身的教学地位，不要过分强调教师的主导作用与权威作用，而应该主动发挥他们对学生的引导作用，教师也需要不断改革教学，充分认识改革的必要性及重要意义，明确树立改革创新的目标。教师是学生和教学内容及教学情景间的传递者，因此，良好的教师队伍和教师较高的专业知识水平对学生掌握教学知识具有重要作用。首先，教师需要有良好心理素质，才能使他们公正公平地评价学生，这对学生主动学习政治起到促进作用；其次，教师要有与时俱进精神，才能指引学生用政治思想分析现代社会问题；再次，教师必须有正确的政治认识，政治立场坚定，实时了解国家大事，要不断拓宽自己的思想结构和更新知识结构，促进学生知识延展性的提高。

二、改革教学方法，优化教学方式

以往传统教学方式是教师对学生进行满堂灌，这种教学方法存在严重弊端，教学方式单一枯燥，不利于学生思维的发散，且难以调动学生学习兴趣，照本宣科的方法也严重滞后于社会的进步。教师在政治课堂上可以利用小组讨论的方式激发学生学习兴趣，这样有利于把教学内容和学生的实际生活紧密联系在一起，提高学生积极性，使学生通过讨论和写作掌握如何分析问题及解决问题。例如，在江苏人民出版社的九年级思想品德《心忧天下 向往和平》一课教学中，教师可以把难点和重点设计为一个探究题，让学生进行分析讨论，提出自己看法与观点，这种教学模式可以拓展学生的思维广度，提高学生领悟教学内容的程度。教师可以将一些生动有趣活动添加到课堂上，使课堂形成愉快的氛围，有利于学生轻松接受知识。教师注意帮助学生把个人生活和政治知识点相结合，使学生的知识体系更加完善，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

三、改进政治课堂的教学内容

教材是教学的基本载体，教师要通过教材开展教学活动，教师可以对教学使用做一些创造。例如：增加教学内容、利用校本课程、活化演示方式。政治学科对整个教学体系具有重要作用，它对学生身心发展起着引领作用，有利于学生学习基础性知识，也对学生其他学科的学习有着重要影响。教师对教学内容进行适当添加，使教材信息量变得充实，也有利于三维教学目标的实现。例如，在《关心社会发展》一课教学中，教师可以将学生生活中的一些事例作为素材添加到课堂上，可以使学生的理解更深刻，形成的教育渗透力更强。政治教学工作中，教师整合政治教学和校本课程，把它们充分融合，使教学成效更强。

四、拓展课堂教学的空间

政治教师不仅要抓好课堂教学，也要能够整合教学资源。可以开展一些课外活动，教师可以设立第二课堂，让学生注意关注时事，使学生通过媒体学习增加自己的信息量。教师让学生参加更多的社会实践活动，使学生通过实践形成自己对社会的思想认识。虽然初中和社会接触不多，但随着网络的发展，他们也会关注一些社会热点事件。例如，在《消费者的合法权益受法律保护》一课中，教师可以因势利导，用社会事件或案例作载体，不断深化教学成效。诸如关于消费者权益保护方面的知识，教师可以从现实生活中的劣质产品安静作为出发点，使学生展开分析，帮助学生深化理解政治教学，且可以满足学生的探究欲望。

随着教学的不断发展，现代初中政治教学对教师提出了更高要求，政治教师不仅要有扎实的专业知识与综合实力，对学生进行科学合理的教学指导，也要帮助学生树立正确的价值观、人生观，还要优化教学方法、转变教学方式，提高政治教学水平和教学质量。同时，教师也要与时俱进，不断创新，结合实际生活，激发学生的学习兴趣，不断整合教育资源，给学生的成长发挥提供保障。

参考文献：

第4篇：初中的高效学习法范文

关键词：初中英语 语法教学 效果

语法是初中英语非常重要的一部分内容，贯穿在英语教学的始终。学生对英语语法知识的掌握程度对他们英语综合能力的提高有着不可替代的作用，因此如何提高初中英语语法教学效果是广大英语教师应当思考和解决的问题。但是，自新课标实施以来，不少教师对其有认知上的偏差，在教学中过分注重对学生语言交际能力的培养，而忽视了语法教学的重要性，导致了目前的英语教学由原来的“哑巴教学”向“文盲英语”发展的趋势。针对这种情况，广大初中英语教师应当重新解读新课标的要求，认识到语法教学的重要性，并采取有效措施将语法教学与培养学生的语言交际能力结合起来，全面提高学生的英语水平。

一、通过形式多样的导入激发学生学习语法的兴趣

初中英语虽然属于基础阶段的英语学习，但相较于小学阶段的英语，其单词量更丰富、篇幅更长，而且语法内容更加广泛和深入，要求和规则也更加细化。繁琐的语法内容使很多学生对语法学习望而生畏，一上语法课就没精神。要想让学生改变对初中英语语法课的看法，且表现出极高的学习兴趣，课堂导入设计是关键。俗话说：良好的开端是成功的一半。导入既是一堂新课的开始，又是教学活动的第一环节，这个环节如果设计得自然、新颖，就能在极短的时间内吸引学生的注意力，且精力集中地投入到接下来的学习中。比如，教师在课前可以用一段对话导入新课，让学生在讨论中去发现语法，在不知不觉中自主学习、主动发现知识。再如，教师可以通过播放歌曲来导入新课，如播放英文歌曲《Yesterday once more》导入一般过去式的语法知识，使学生在聆听歌曲的过程中了解和掌握过去式的用法。总之，英语语法课的导入方式多种多样，但也不能乱用、滥用，教师要根据语法的内容灵活运用，吸引学生的注意力，提高他们学习语法知识的兴趣。

二、语法教学要突出重点

在初中英语语法学习中，最令学生头痛的知识可能就是句子结构和动词用法，比如主从复合句、动词的各种时态、语态及非谓语动词等，这些也是英语语法教学的重点和难点。对于这些知识点，在实际教学中，教师应该多花时间和精力，精讲多练，要有计划地安排复习及重复练习。以教学定语从句为例，初次学习时，学生主要通过模仿、机械运用、有意义的操练及模拟交际练习等方式了解和运用该语法项目，之后，教师在讲授新课或者探讨某个话题之前，可以让学生谈某一部电影或电视剧及剧中演员的有关情况、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名称、某位同学的座次和服装颜色等，让他们在说或写的语言实践中运用定语从句进行表达。经过长时间的训练，学生就能够全面地掌握定于从句的用法和表达方式。

三、语法教学要尽可能结合实际，精讲多练

各种语法形式是为实际表达服务的，在教语法知识时，教师应尽可能地讲到它的实际应用，并放在具体的语境中让学生体会和理解。比如，在初学被动语态时，教师可以请一名学生配合自己作示范表演：某人在书店买书时，钱包被偷。学生扮演买书者，教师扮演小偷，在全班学生面前表演钱包被偷的过程，要求学生注意观察。表演完毕后，教师用英语讲述发生的事情，之后请学生用英语讲述发生的事情，然后再请几对学生表演和讲述钱包被偷的过程，最后让学生进行归纳和总结。学生们在身临其境和直观的教学环境中，学习兴趣得到激发，而且易于接受和理解新的语法现象，更重要的是他们了解了语法知识的实际运用价值，增强了学习英语的积极性和主动性，为他们今后进一步运用英语进行交际打下坚实的基础。除了利用表演来创设情境外，英语教师也可以利用简笔画或者多媒体技术为学生提供相应的语境，使他们在巩固练习中学会运用所学语法知识正确进行口语和书面表达。

四、开展多种活动，提高学生学习语法知识的效率

活动是培养学生学习兴趣的基本途径，是引起和维持学生注意力的重要方式，也是改变传统单一的语法课堂模式的主要形式。

首先，通过小组合作学习的形式开展语法教学，让每组学生根据课文和材料总结其中运用到的语法知识及其具体用法。

其次，通过多样化的练习帮助学生巩固语法知识。在英语语法学习中，学生最害怕和厌烦的就是进行单一题型练习，这种枯燥无味的练习会使学生失去学习热情。针对这种情况，教师可以灵活地编制一些习题，如翻译、选择、填空，甚至是背诵等题型让学生练习，他们会觉得新鲜、有挑战性，会对语法练习保持较高的热情。因此，在语法教学中，教师要学会通过多样化的练习帮助学生巩固语法知识，同一知识点，如果变换题型，就会改变学生注意的形式，进而提高他们学习语法的兴趣。

再次，举行课堂竞赛，提高学生的学习效率。讲授完语法知识后，教师可以让学生以组为单位进行一些必答训练、抢答训练。通过课堂竞赛活动，学生不仅掌握了语法知识，也提高了他们的团队合作意识，更提高了他们的学习效率。

总之，每一节语法课的活动都是不同的，但每种活动对语法教学都能起到积极的作用。一方面让学生始终保持对这一节课学习的兴趣，激起他们参与活动的主动性和积极性;另一方面，通过多样的活动方式，让学生感觉到语法也可以充满乐趣，使他们从内心改变对语法课的认知，同时也提高了学习效率。

第5篇：初中的高效学习法范文

《江南地区的开发》教学课堂片段：

课前几分钟：播放林俊杰的歌曲《江南》，并配以8幅不同江南风景的图片滚动展示。

……

（幻灯片展示：淝水之战示意图）请两位同学试着用“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”三个成语将淝水之战的前后经过简单介绍一下。

同学一：……

同学二：……

讲完后其他同学不由自主地对他报以热烈的掌声。

通过两位同学精彩的故事，我们对淝水之战的有关知识有了深入的了解，下面我们就快速抢答，答对的同学给小组加分。（幻灯片展示问题：交战双方？作战时间？军队实力对比？结果？）同学们争先恐后地回答。

……

（幻灯片展示小组合作探究问题：淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？）请同学们先独立思考，然后在小组内合作讨论，并请一同学及时记录讨论结果，看哪个小组概括准确全面。

同学一：作战指挥正确，采用草木皆兵的方法吓走了前秦军队……

同学二：能得到人民的支持，前秦中许多汉人备受民族压迫……

同学三：苻坚为人太自傲，80万比8万军队如同石头与鸡蛋的相博，稳操胜券……

同学四：……

（每一个同学回答后，其他小组进行评价，教师在小组加分栏内给予加分，不同小组之间的分值差距能及时显示）

……

（幻灯片展示：江南地区开发示意图）江南地区开发的表现、原因及影响分别是什么？

同学一回答表现：……

同学二回答原因：自然条件优越、人口南迁带去了劳动力和先进的技术。

另一同学补充回答：江南地区社会的安定，人民的辛勤劳动，统治者的政策推动。

同学四回答影响：为经济重心的南移奠定了基础。

（幻灯片展示：中央正在实施西部大开发，把改革开放作为我国的基本国策，我国西部地区面临着前所未有的机遇与挑战，如果你是西部大开发中的一位建设者，你有金点子可提吗？你觉得西部开发必须具备什么条件？应注意哪些问题？请把你们的奇思妙想向大家畅所欲言。）

学生思考后小组讨论，而后每个小组派一名代表向班级展示。

……

这节课所有听课老师评价：这是一节高效的课堂课，学生真正动起来了，都积极投入，真正成为学习的主人。我也及时反思：本课教学效果的高效在于我做到了在课堂上“让学生学习的欲望迸发出来”。那如何做到让学生学习的欲望迸发出来，我认为应从以下几方面来做。

一、用尊重培养孩子的自信心

“每个学生学习能力不同，但他们各有所长。”发现并培养学生的“各有所长”，是每一位教师的根本能力。一个自卑的人，他的发展极为有限。因此教师应营造一个给所有学生以平等、尊严的氛围，激发学生自尊自爱的自信心。学生信心十足，学习欲望高涨，就会很快投入到学习中。

二、课堂上要想方设法激发学生的学习欲望

首先，导入新课时，教师可采用多种方式激发学生兴趣点，调动学习积极性，提前进入课堂学习。在本课中，我采用播放学生喜欢的流行歌曲《江南》和图片展示相结合的方式，营造了一种愉悦的氛围，一下子拉近了学生与历史学习的距离。其实新课导入时的方法很多，比如展示一组图片、播放一首歌曲、播放一段视频、复习旧知提出新知等。新课导入是历史教学的一个重要环节。导入得好，便会牵一发而动全身，使学生在上课前短短几分钟之内便把注意力中到所学课文上，产生跃跃欲试的感觉。

其次在课堂上教师要搭建给学生充分展示自己才能的学习平台，让学生参与教学活动。

在本课中我搭建了四个学习平台：一是用“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”三个成语复述淝水之战的经过；二是讨论东晋在淝水之战中以少胜多的原因；三是概括江南地区开发的表现、原因及影响；四是奇思妙想：畅谈西部开发必须具备的条件及注意的问题。通过探究这些问题，让学生在合作中参与对历史的学习对现实的思考。学生在课堂上不再是旁观者、被动接受者，他们的智慧在这些问题的探究中得到启迪，听、说、读、写、思能力得到发展。其实历史中一些相对固定的知识，识记它们可让学生自己去归纳总结，或表格、或罗列、或比较等，然后让学困生回答完成，树立他们的自信心。只要教师能适时搭建学习平台，把课堂话语权交给学生，他们就会在你的引领之下积极参与，去思考，去讨论，去探究。这样让学生学习的欲望迸发出来的课堂，教学效果要好得多。

第三，课堂上教师要采取多种手段调动学生积极参与，并及时对学生的表现给予客观公正的激励性评价。

在本课中，我采用小组合作竞争加分方式来提高学生参与率，学生在小组合作中积极参与，既体现了自身价值，又增强了团队意识。本课中学生复述故事后，班级同学给予掌声就是对这个同学最好的肯定，能使其增强自信。高效课堂需要教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，激发学生的积极性和自信心，“激励性评价”是实现这一要求的有效方法。在课堂教学过程中，教师可通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，迸发出学习的欲望，进而积极主动学习。运用激励性评价时应坚持真挚、具体、分层、肯定的原则，鼓励要适时恰当，因人而异。对优等生要巧妙启迪，对中等生要欣赏指导，对学困生要热烈激励，发现其优点，使其增强自信。

第6篇：初中的高效学习法范文

关键词：思想品德教学 学生 学习兴趣 教学效果

培养和造就中学生健全而高尚的思想道德素质，是初中思想品德课教学的根本目标。初中生正处在人生观、价值观形成的关键时期，迫切需要教师给予正确的指导。但由于诸多原因，思想品德课被人们称为“副课”，课堂上经常出现学生无精打采、昏昏欲睡，甚至看课外书籍等现象，因此，怎样才能培养学生的学习兴趣，是初中思想品德教师应该考虑的问题。

一、建立民主、平等的师生关系

课堂教学是师生双方交流互动的过程，要提高学生对思想品德课的学习兴趣，首先要建立民主、平等、和谐的师生关系。“亲其师，信其道”，教育实践证明：如果学生觉得老师亲切、和蔼，就会主动接近老师，喜欢听老师的课，并会在课余时间悉心向老师请教不懂的问题。反之，如果学生不喜欢某位老师，就会厌烦上他的课，并采取消极应对的方式对待学习。因此，教师在教学活动中，要平等地与学生进行交流，要让学生充分发表自己的意见，阐述自己的观点教师对他们的正确意见应及时表扬，错误意见应给予及时的引导，只有这样才能缩短师生之间的距离，从而吸引学生主动参与到学习中，激发其学习兴趣，增强其学习信心。

二、树立学生主体思想，增强学生参与意识

传统的教学中，往往是以教师为中心，教师在上面“教”，学生在下面“学”，在这样的教学方式下学生只能是被动地学习，他们主观能动性的发挥受到极大的抑制。要改变这种状况，调动起学生学习的积极性，使他们变“要我学”为“我要学”，将外在的知识转化为内在的素质，教师就必须抛去“我的地盘我做主”的传统思想，把学习的主动权交给学生，把“一人独奏”变为“众人合唱”。这样学生在课堂上就可以无拘无束地发表自己的观点，与教师共同探讨对问题的看法，教师就会从原来的“教”变为“诱”和“导”，学生得出的结论也不再是教师有意识“灌输”的，而是通过自己的思考，以及与老师、同学交流中形成集体智慧和共同成果，这样不仅使学生的学习由被动变为主动，而且他们的创新意识和合作精神也得到了培养。

三、利用现代化教育手段提高学生的学习兴趣

多媒体教学是指教师在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与新的教学理念有机组合，共同参与教学过程，以多媒体信息启发学生，形成合理的教学结构，达到最优化的教学效果。教师在授课中如果运用多媒体进行教学，就可以给学生提供一个直接、形象的感知背景，使抽象化、理论化的概念转化为具体化、感性化认知，从而增强课堂教学的直观性，激发起学生的学习兴趣，同时拓宽学生的知识视野，丰富他们的想象力，帮助学生更好地理解和感悟教师所讲授的内容。

四、运用案例教学法提高学生学习思想政治课的兴趣

案例教学法就是用案例进行教学的一种模式。具体地讲，案例教学法是通过对一个具体的教学情境的描述，引导学生对这种典型、特殊事情的情景进行讨论的一种教学方法，是由教师和学生共同直接参与、共同对案例或疑难问题进行讨论的教学方法。

那么，如何利用案例教学法提高学生学习思想政治课的兴趣呢？首先，教师要处理好案例与教材的关系。案例教学法能否取得成功，主要看案例与教材的结合状况，也就是说案例能否为教材的理论知识提供鲜活的事实依据。要做到这点，教师在备课时要吃透教材，因为教材规定了案例选择的方向和界限，只有吃透教材才能选好案例。其次，教师要处理好在案例教学中的角色。传统的思想政治课以注入式教学模式为主，教师在课堂上占据主动地位和主要位置，一般步骤是教师介绍案例，分析案例，得出结论。这样的模式中，学生参与的机会较少，同时也束缚了学生的思维。所以，教师在案例教学中要改变传统的教学方法，使自己从“授业者”真正转变为“倾听者”和“引导者”。最后，教师要把握好课堂的气氛和讨论的节奏。在开展案例教学法的过程中，教师必须营造一个平等、民主、轻松的课堂气氛，鼓励学生积极思考，踊跃发表自己的看法。同时教师要把握讨论的节奏，如果讨论时出现“冷场”，教师要及时调整内容，以保证课堂教学的顺畅进行。

五、让学生体验成功，发展其学习兴趣

第7篇：初中的高效学习法范文

关键词：小组合作学习法；职高；“计算机图形图像处理”

一、引言

目前，通过对职高学生在平面广告岗位就业反馈的情况分析，暴露出学生的专业知识技能浅窄，实践能力不强，岗位职业能力与企事业单位实际岗位所需人才的能力严重脱节，究其原因主要是：专业技术课程不能较好地将理论教学与实践教学相统一，教学方法单一与教学模式陈旧不利于学生岗位职业能力的养成。为此，我在传统的讲授、演示教学法的基础上，大胆尝试使用小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。

二、“计算机图形图像处理”课堂中如何开展小组合作学习 1小组合作学习的流程

（1）创设情境。其目的就是激发学生的学习兴趣。职高“计算机图形图像处理”课开设的时间一般都是高一下半学期，这个时期的学生年轻有朝气，思维活跃，对新鲜事物充满了好奇，有着较强的探知欲望，性格比较独立，喜欢创造富有个性的设计。例如在讲选区和移动工具的应用时，通过展示日常生活中常见的图标标志，譬如肯德基图标、奔驰图标、QQ图像等，由此提出：如何制作这些标志？诱导激发学生探知欲望。总之，通过创设情境，可以将计算机图形图像处理教学知识融入学生的生活，学生乐于接受，由被动学习变为主动学习。

（2）明确学习目标和学习任务。为了让学生的小组合作学习开展有序、有效，必须使他们有明确的学习目标。这就要求老师向学生说明学习任务的内容、目标、完成的方法以及评价的标准等。具体任务老师可以帮忙分解布置或者学生自主分解布置，让小组中的所有成员共同参与，每个人都有事可做。 通过明确学习目标任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。在讲选区和移动工具的应用时，向学生提出任务：利用选区工具制作欧陆风景―帅洋汽车标志。通过分析汽车标志，联系所学的选区工具的知识，由各组小组长分工，合理利用选区工具完成汽车标志制作任务。

（3）交流、评价。这个交流、评价不仅是小组成员之间相互交流评价，也是小组与小组之间相互交流评价。交流、评价环节主要包括学生总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断两个方面的内容。在学生之间相互交流时，我不断地鼓励他们，并要求他们最大化地阐述个人或小组的意见，同时还要求学生学会虚心征求其他组的意见或者真诚、实事求是地评价其他组，取长补短，不断完善合作学习成果。在听完了学生的交流、汇报后，老师对各小组做出恰当合适的评价。通过交流，学生的语言表达能力和胆量得到了锻炼和提高；通过评价，学生之间产生了竞争，在设计创作作品时由原来的追求速度转变为追求质量，并且很多同学在设计创作中大胆尝试加入创新元素，创作原创作品。这些变化不就是我们职业教育所追求的目标吗？

2小组合作学习的注意事项

（1）要突出“以人为本”的生本教育教学思想。 在小组合作学习中，确立学生的主体地位。设计一些带有竞争性质的活动，让学生动起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动手、动口，使课堂气氛活跃。激发学生求真、向善、爱美的潜能，使他们积极主动、合理有效地参与到教学过程中来。

（2）合作学习要选择最佳时机。合作学习什么时候为佳？我认为，一是在学生意见不统一，有争论时；二是有了新知识，需要新能力时；三是遇到个人能力不够或无法解决的问题时。在合作学习中，教师应将教材中的结论性知识改造成具有“可学习”特征的材料，这种“可学习”特征的材料往往能唤醒学生学习的意识，激发小组合作的需求，产生小组合作行为。

三、结论

在职高“计算机图形图像处理”课程中运用“小组合作学习”模式具有极大的意义。通过小组合作学习，以学生为本，促进他们潜能的发展，使学生更自信，真正做到授学生以“渔”。我们相信每一位学生都能成为一名成功的“渔夫”，在毕业时能够适应工作岗位的需要，能为企业所用。

参考文献：

第8篇：初中的高效学习法范文

关键词： 小组学习法 初中英

在素质教育思想的影响下，教师要有效地将小组学习法应用到英语课堂教学活动之中，以确保学生在小组互相交流、互相学习中成为英语课堂的主人，同时，为英语高效课堂的顺利实现作出相应的贡献。因此，本文就对如何有效应用小组学习法进行论述。

1.何谓小组学习法

所谓小组学习法是指以两个或两个以上的学生为单位进行的学习活动，在该活动中不仅能加强生生之间的交流，凸显学生的课堂主体性，而且能确保高效英语课程价值最大限度实现。

2.小组学习法在阅读学习中的应用

阅读是英语教学的重要组成部分，也是提高学生的文本理解能力，提升学生英语素养的重要组成部分。但是，在以往的阅读教学过程中，我们仅要求学生进行阅读理解练习，之后老师给答案，或者是进行简单的分析。事实上，这种方式是不利于学生阅读理解能力的提高的，也是不利于阅读效率的大幅度提高的。所以，素质教育下的阅读教学，我们要充分发挥小组学习法的作用，引导学生以小组为单位对相关的问题进行讨论、思考，进而在提高学生英语素养的同时，为学生阅读能力提高作出相应的贡献。

在阅读时，我会组织学生以小组为单位，对相关的问题进行思考、讨论，比如：就“Which is the best title for the passage？”“The main purpose of the passage is to tell readers to ？摇 ？摇”等相关的问题进行小组讨论，在分析文本中找到正确的答案。我们还可以组织学生以小组为单位交流文本中所阐述的内容，提高学生的学习效率，进而在提高学生阅读能力的同时，构建出以学生发展为中心的英语课堂。

3.小组学习法在习题讲解中的应用

习题讲解是检验学生知识掌握效率，提高学生解题能力的重要环节，更是加强生生之间的交流，锻炼学生学习效率的主要方面。所以，在新课程改革下，教师要改变以往“订正答案”或者是“一讲到底”的模式，有意识地锻炼学生的自主学习能力，将小组学习法与习题讲解活动结合在一起，确保学生在轻松环境中掌握英语知识，提高学生的知识应用能力。

例如：We will go for a picnic if it ？摇？摇 tomorrow.

A.doesn’t rain B.wasn’t rainy C.won’t rain D.wasn’t raining

该题是2012年浙江省衢州市中考试题之一，在讲解该题时，我们可以组织学生以小组为单位进行思考、讨论，自主说一说，该题中的考察点是什么，应该选哪个选项，为什么，这样不仅能够提高学生的学习效率，锻炼学生的英语学习能力，而且对学生知识灵活应用能力的提高，对高效英语课堂的顺利实现都有重要意义。所以，在该题的讨论中，我们首先分析，该题考察点是if引导的条件状语从句，即如果主句用一般将来时的话，从句用一般现在时，这样答案就非常容易找到，同时也能让学生在互相交流中更好地掌握if引导的条件状语从句的特点，进而在逐步提高学生知识应用能力的同时，为学生健全的发展奠定坚实的基础。

4.小组学习法在短语教学中的应用

英语教学中的短语教学相当于汉语教学中的词组，对提高学生的表达能力和语言组织能力有着密切的联系。所以，为了将零散的知识系统化，也为了提高学生的知识应用能力，在教学时，我组织学生以小组为单位对这些知识点进行整理。

例如：“turn”的短语，组织学生进行整理，如：turn off 关掉；关上；turn up 开大；出现；来到；找到；turn down 关小；调低；拒绝；调小；turn over 移交；翻过来……之后，引导学生以小组为单位将这些短语放在语境中进行理解和应用，比如：I have to get up and turn off the radio.组织学生在自主整理、交流中掌握基本的英语知识，同时，能使学生在互相交流、自主整理中掌握知识，锻炼应用能力。

5.结语

作为一线初中英语教师，我们要转变教育教学观念，有效地将小组学习法应用到英语各个环节的教学之中，以促使学生在互相交流、互相学习中轻松地掌握知识，锻炼能力，同时，为学生英语素养的形成及良好学习习惯的养成作出贡献。

第9篇：初中的高效学习法范文

【关键词】 合作学习法 初中数学 教学氛围 新课改

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）07-018-01

一、初中数学教学中合作学习法的重要作用

要想适应现代社会的发展，不仅要提高竞争力，而且要学会合作，任何成就的取得都离不开合作的力量，初中数学教学也一样。初中数学教学中采取合作与竞争相结合的方法，是我国教育改革的重要要求。具体来说，初中数学教学中合作学习法的重要作用有以下两点：

1. 从学生个人角度来说，只有加强自己与同学的团结合作，才能提高自己的解题技巧，促进学习效率的提升。同时，不同学生相互合作，有助于学生了解自己与其他人的区别，明白自己的局限性，懂得自我封闭的危害，这样才能有效提高合作的积极性，通过合作学习弥补自身的缺陷，提高学习的效果。另外，初中生一般都处于青春期，自我意识较强，尤其是城市的学生，家庭条件比较好，在家中是小皇帝，在学校往往不容易忍让，通过相互合作性学习能够培养学生的合作意识，提高合作的兴趣，对自我修养的塑造有很好的作用。

2. 从初中数学教学模式角度来说，将合作性教学引入课堂教学内，是一种新颖的教学方法，能够提升学生的学习兴趣。合作性学习通过多个学生的观点共同分析，能够让学生从不同的角度思考问题，培养学生的多向思维能力，不仅有利于以后的思维习惯培养，而且可以促进学生学习能力的提升。另外，在初中数学教学中采取合作性学习，是教学方法的一大突破，也是教学方法的一种创新。通过合作学习将主动权交给学生，让其自主地观察、分析、动脑、动手完成某个题型的探索活动，有助于培养学生的探究欲望。

二、初中数学教学中合作性学习的具体方法分析

高效的教学活动不能单单依靠重复性的模仿和记忆，自主合作探究性学习是提高学习效率的最佳方式。初中数学教学中，合作性学习的具体方法有很多种，初中数学教师只有依据本班学生学习的实际状况选择合理的模式，才能促进学生学习。具体方法总结为以下几种：

1. 设立开放式题型，培养学生合作学习的积极性

开放性题型的设立，有助于拓展学生的学习思维，能够学生通过多种思考方式进行分析和探究问题。另外，独立思考，相互探究不仅可以提高学生的学习兴趣，而且为学生的思考开辟足够的空间。同时，学生之间的相互探讨和合作有助于促进学生对知识的理解，更加全面地吸收知识和总结知识。教师在设立开放性题型的时候，可以依据教材中的例题设立，也可以对相关题目进行变形和延伸，对问题的过程开放、条件开放，促进学生交流。

例如，在学习轴对称图形这一章节的时候，教师可以通过对两个完全相同图形的讲解引入课题，让学生对图形进行对比分析，看是否能够通过纸张的折叠促使这两个图形完全重合，同时，也可以对轴对称图形进行延伸，让学生了解图形的平移与旋转。可以这样设立问题，“一个图形是不是可以通过平移旋转形成另外一个图形，进而这两个图形形成轴对称图形呢？”这样可以激发学生的思考热情，让学生合作探讨，不仅提高了学习积极性而且促进其对知识的理解。

2. 充分挖掘教材内容，拓展学生思维空间

由于地域性及区域性的特征，每个地区都有与之相符合的教学习惯及地方教材，这就需要教师根据学生特征及教学特点对教材内容进行综合运用，充分挖掘教材内容，不断拓展学生思维空间，提高学生理解力和想象力。例如，教材中有许多课后思考及探究题型，如“想一想”、“试一试”、“猜一猜”等类似的题目，这些题目不仅包含了本章内容的相关知识点，而且进一步的挖掘了知识点的内在性，教师通过让学生合作探究这些问题，能够更好的引导学生进行思考学习，对于拓展教学内容，提高学生的想象空间有很大作用。

3. 合理开展数学竞赛，激发学生合作参与的积极性

实践研究表明，定期举办数学比赛能够增强学生的竞争意识，提高学习积极性。在初中数学教学中，培养学生的合作学习性，开展比赛是一种有效的方式。定期举办比赛不仅可以增强学生的集体荣誉感，而且可以加深学生对知识点的印象，促进其对知识的理解。

例如，可以定期举办一些数学竞赛，让学生分组进行数学知识比赛，通过数学专题或者数学知识范围的划定，对某些知识点进行竞赛。进行竞赛前，教师要让学生做好充分的准备工作，让学生知道竞赛知识点，以及竞赛模式及规则，竞赛可以通过分组抢答的方式进行，也可以进行小组讨论的方式进行书面解答，然后由老师或者评分小组对竞赛进行评分并且对最后获胜的小组进行奖励。这样不仅可以调动学生的课堂积极性，也能够提高学生学习数学的兴趣，有利于提高学生的综合学习效率。

三、结束语

初中数学是一门重要的学科，因为数学知识的枯燥性导致学生学习积极性不高，合作探究性学习法，不仅是一种很好引导学生积极性的方法而且是一种有效传播知识的方法。当然，合作学习法的具体使用方法也分为好多种，在初中数学教学中，数学教师要仔细分析学生的学习状况，通过多种学习方法的综合实验，取得与本班学生相符合的学习方法，只有这样才能提高教学效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]侯晓飞.合作学习法在初中数学教学中的意义分析[J].新课程（下）.2011.8.