开展阳光体育活动的总结精选(九篇)

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第1篇：开展阳光体育活动的总结范文

关键词：阳光 教育 时间 形式

为了贯彻落实全国学校体育工作会议精神，使学生每天能够有足够的体育活动的时间，培养学生科学的锻炼方法，我们需要在全体学生中积极开展阳光体育活动。在学生中通过开展丰富多彩的体育活动，使学生能够在充足的玩耍中得到锻炼，从活动中感受到体育的魅力，从而促进学生智育的发展，充分体现素质教育的贯彻实施能落到实处，使学生的素质得到全面的发展和提高，增强学生进行体育锻炼的自觉性和主动性。那么在学校工作中如何引导学生开展阳光体育活动呢？我认为应该从以下几个方面做起：

一、阳光体育活动要具有教育性

阳光体育活动应坚持育人的宗旨，遵循教育发展和体育运动规律，符合小学生身心发展特点，使学生能够在快乐中得到教育。在进行阳光体育活动的过程中，教师首先需要认真学习阳光体育活动的有关知识，不断提高自身的健康意识，从而在对学生进行体育活动教育的过程中，能够自觉的贯彻快乐体育的全新理念，让学生在思想上确立主动、健康发展的体育理念。

比如我们学校在进行阳光体育活动之前首先确立了以“锻炼身体、增强体质，勤奋学习立志报国”为宣传口号，就是为了在全校范围内营造一种良好的舆论氛围，扩大阳光体育的教育效应，使广大教师和每一位学生都能在心理上引起重视，唤起全体教师和学生对体质健康的广泛关注，支持和积极参与到阳光体育活动之中来。

各校应加强领导、高度重视此项工作， 广泛宣传发动、认真组织好活动的落实，可以充分利用学校班会、少先队活动等场合积极宣传开展阳光体育活动的意义和价值，通过各个年级的班主任和学生家长取得联系，保持交流活动，使阳光体育活动得到家庭、社会的关注和支持，使此项活动能够渗透到学生的学习生活的各个角落，确保阳光体育活动能够顺利开展。

二、通过体育课进行阳光体育活动

体育课教学是对学生进行身体素质锻炼的主阵地，因此开展阳光体育运动，要注意与体育课教学相结合，在进行体育课的教学过程中，确保每周的体育课能够按时上课，使学生充分感受到体育活动的欢乐。由于个别教师重视对学生的智育教育而轻视对学生身体素质的培养，经常会出现体育课被语文数学等主课所占用的现象，所以首先要保障不能让体育课在时间上受到其它课程的挤占，使每一位任课教师都要充分地认识到不论以任何理由挤占体育课就是对学生的健康不负责任的一种表现，都是不正确的行为。

三、通过开展课外体育活动进行阳光体育活动

1、提高学生身体素质如果仅仅依靠体育课教学是远远不够的，为了达到学生每天能有一小时体育锻炼时间的这一目标，引导学生积极参加学校组织的各种各样的课外体育活动也是很有必要的，大力推行大课间体育活动形式，比如有很多学校一直在坚持上午两节课之后，组织学生做眼保健操和课间体操，在进行过程中，由体育教师巡回指导学生，使学生能够比较规范的做好每一个动作，并且学校安排值周辅导员进行每日检查，而且把检查的结果作为班级评比的内容之一。

2、实行“大课间”文体活动也是进行阳光体育活动的重要方式之一，教师可以把学生按班级划分成不同的活动区域，让不同班级的学生在各自的区域范围之内进行丰富多彩的文体活动，比如有的班级跳绳、有的班级踢毽子、还有各种球类活动也可以安排不同的班级分别进行。各班级使用的体育运动器材在学校提供条件不能满足的情况之下，教师可以鼓励学生从自己家中带来一些体育活动器械，以满足课外阳光体育活动能够有效的开展。

3、阳光体育还可以根据季节特点组织进行一些训练学生耐力和恒心的活动，磨练少年儿童的意志品质，培养良好的锻炼习惯。比如有的学校在冬季经常组织学生进行冬季长跑活动，每年进入十一月份的寒冷季节，对学生组织为期两个月的冬季长跑活动。 活动期间每天组织学生按照一定的线路进行长跑锻炼，并对学生每天的路程进行记录，一般小学生每天只要坚持一公里即可，整个活动期间只要达到60公里即可算完成了冬季阳光体育活动计划。在冬季长跑活动结束时，根据体育教师所做的每日长跑活动记录，对每一位学生冬季长跑的总里程进行汇报和总结，对能够坚持始终的学生进行表扬和奖励，从而激发学生参加体育活动的积极性和主动性。

总之，在校学生中开展阳光体育活动，我们要充分认识到学校加强阳光体育活动训练对对小学生在强身健体、培养合作、坚强精神等方面的重要作用，贯彻教育部关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知精神，大力营造良好的校园体育文化氛围，不断增强学生的体育意识，促进和提高我校学生的身体素质和健康水平。

参考文献：

[1]候广斌.关于学校田径运动会向体育艺术节转轨的可行性研究[J].吉林体育学院学报,2006

第2篇：开展阳光体育活动的总结范文

**年学校工作计划还将以以dxp理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导思想，,全面贯彻和落实《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》的精神,丰富学生的校园文化生活,扩大学校体育教育、教学的声誉。

二、工作任务

1、认真抓好广播操和队列的日常训练，培养学生良好的身体姿态；

2、合理安排好学生的课间活动，保证每个学生每天一小时的在校活动时间；

3、有针对性地开展常见疾病的预防工作，认真上好卫生保健和健康教育课。采取多种方法，减少常见病和流动性疾病的发病率；

4、对学生进行国防知识教育和思想品德教育，培养学生热爱祖国、勇敢顽强、积极进取的优良品质；

5、协助少先队抓好校园环境卫生管理。

三、活动安排：

九月：1、制定体卫工作计划；

2、筹备学生训练人员；

3、阳光体育活动开展。

十月：1、召开校阳光体育活动和秋季卫生大检查活动；

2、组织筹划校运动会；

3、筹备阳光体育活动的比赛

十一月：1、

三、

四、

五、六年级广播操比赛；

2、

一、二年级阳光体育活动的比赛；（项目特定）

3、三.四年级阳光体育活动的比赛（项目特定）

十二月：1、

五、六年级阳光体育活动的比赛；（项目特定）

第3篇：开展阳光体育活动的总结范文

关键词：农村中小学 阳光体育活动 现状调查

阳光体育活动开展的提出，从2007年至今已经历了8年时间，很多小学、中学也响应政策要求在不断的宣传和推广，但到底在各个地区、各个学校的落实和实施的情况是怎么样的呢？从全国范围上来看，沿海地区、一线城市一些经济发展迅速的城市，似乎响应程度比较高，可以说在很多中学、小学都已经强化了学生积极参加阳光体育活动的意识[5]。很多学生都已经主动的参与，达到了一定的体育能力的培养和强身健体的目的，但同样在很多经济较为落后的地区，阳光体育活动开展的情况并不乐观，下面就根据施甸县的体育教学及阳光体育活动开展的现状进行调查，并提出一些改善的建议。

1 阳光体育活动在施甸县开展的现状

以施甸县的万兴小学、万兴中学、姚关小学、姚关中学、何元中学、酒房小学的学生为调查对象，针对具体的体育课程和课外活动情况为主要内容进行分析。

1.1体育课程情况的开设

从学校老师和学生反映，基本都能正常开设体育课程，但一般都是根据学校课程安排，只能在一周内安排到2～3节体育课，体育课老师都能按照教学要求和目标进行教学，但是可以这样计算，如果一周按3节课，一节课45分钟计算，除去老师的指导和总结，平均每个学生的真正体育活动时间大约只有一个半小时，活动时间不够理想，时间太短[1]。

1.2课余体育活动的安排

根据学生的课表情况，以及学校的整体安排，施甸县的这几所小学的大部分的课程安排都以文化科目为主，并不会开设专门的活动时间，这样约束了学生的自由体育活动，30%以上的同学不会参加体育课以外的体育活动，8.7%的同学通过自己安排能保证每天课外的一小时活动时间，由此能看出施甸县的中小学生的体育活动时间是完全不能达到国家标准的。

1.3体育活动内容的开展

从各小学的体育课来看，学校大多都是根据小学大纲来完成，特别是到了高年级的时候越发重视的是体育达标项目的培养，所以在课程内容上，教师通常比较多的精力让学生练习达标项目，这就制约了学生本身的学习兴趣和体育活动的积极性[1][2]，因为没有太在意学生自身的感受，容易让学生对体育课程的学习失去体育本身的意义。

1.4文化学科重于体育活动

在现在的各个小学中，学校和老师还是更偏重于文化学科的教学，不能让其他学科和体育活动达成良好的平衡[4]，例如：有的时候体育课时正好碰上下雨，老师就会将其他文化课挤进来安排成其他科目，而不会进行课表的调整，在其他时间在补上，这样就无意中剥夺学生的体育活动时间，有的高年级要进行比较多的考试就干脆占用体育课时间上文化课，完全让学生没有体育活动的时间，达不到劳逸结合[3]。

1.5体育老师配比少，教学场地陈旧

按照阳光体育理念，保证学生每天一小时体育活动的过程中，需要体育老师的有效指导，但很多体育教师并不能很合适的被分配教学[2]。对于场地，运动场地就是篮球场、足球场，其场地也并不是按照标准的尺寸来设计完成的，场地偏小，普遍拥挤[3]。

很多学校在推行阳光体育活动中，有的连基本的体育课程都不能保证，又怎么能保证学生有更多的参与户外阳光体育活动的可能。为了能让阳光体育真正在施甸县的各中小学广泛的开展起来，有必要做出以下的改进和完善。

2阳光体育实施建议

2.1转变观念，关注体质

为了能让阳光体育的开展在校园当中盛行起来，首先应该在观念上有所调整，对于学生和老师，都要让他们认识到，阳光体育不光是为了体育成绩的提升，更多的是要加强学生的身体素质，真正达到德智体美劳的全面发展，所以有必要在学校多做阳光体育的正面宣传，学校要树立“健康第一”的思想，明确体育在学校教育中的地位，充分发挥体育的育人功能，让阳光体育全民活动深入人心。

2.2营造良好的体育活动氛围

小学生的个人行为和思想理念是很容易受身边人的影响的，而正好他们又都处在一个行为习惯形成的时期，学校在这个时候如果能为学生营造良好的体育活动氛围，是有利于他们对体育的正确认识的[4]，学校可以固定每天的一个时间段，可以是中午进校的半小时和放学的半小时，组织每天一项不同的体育内容的学习和练习，可以是“踢毽子、跳啦啦操、花样跳绳、滑板、自行车”等，当然学生老师一同参与一同分享，但是在这个体育活动时间，老师有必要强调安全问题，要做好保护工作。如此坚持，老师身体可以得到锻炼，也让学生能提升身体素质，让学生感受全民参与的乐趣。

2.3开设新项目，尊重学生兴趣

学生对于体育课程有不同兴趣，小学生当中男生的兴趣往往高于女生，因为很多项目是他们比较感兴趣的，足球、篮球、单杠、双杠，但从学生反应来说，整体还是不太受所有学生喜爱的[5]，如果能针对学生的兴趣来开展，有利于形成良好的课堂氛围，为了提高他们的审美能力、肢体协调性、以及个人气质的培养，可以适当地开设一些国标课程，其中国标又包括拉丁和摩登，对于小学生他们来说，更适合拉丁舞蹈的学习，活力、动感，大大提高学生的体育活动兴趣，还可以加入滑板、瑜伽、羽毛球、溜溜球这些时下都比较流行的项目[5]，让学生多接受新鲜的元素，尊重学生的想法和兴趣，才能更有助于学生对体育活动的爱好，增强他们的参与的积极性。

2.4设施更新，资源共享

对于体育活动的场地如果要翻新或者调整不是一朝一夕能解决的，所以可以在设施的更新上投入一些资金，增加一些所需要的配套设施。合理地将阳光体育活动和这种体育精神融入教学和校园，其实也是让学生们能劳逸结合，更开心快乐健康的学习，提高学生文化成绩，让学生的招生生源也随之扩大。施甸县的各个中小学之间的距离不是很远，可以共同开展一些体育活动，让体育的春风吹遍整个县的学校[5]，同时让各学校的体育设备和设施可以互相借用和交流，以降低成本、资源共享。

3结束语

综上所述，从实际发展情况来看，阳光体育活动在农村中小学实施的现状令人担忧，只有全民的互动，大家都积极主动参与，才能真正达到强身健体的功效[3]。为了达到阳光体育活动的时效性，全民性和自愿性，学校大力的宣传、设施的更新、教师观念的改变、思想上的正确引导，都是为学生能积极参与阳光体育活动提供有利条件，但愿在未来的发展中能真正达到全民参与、积极参与、全心投入从而塑造健康美丽的人生。

参考文献：

[1] 毛晓荣，张波，李继军，朱斌，杜小安. 论“阳光体育运动”背景下的西部农村中小学体育师资配备保障[J]. 首都体育学院学报. 2012（02）.

[2] 谢昌雄，王永安，刘红兵. 四川省农村小学开展“阳光体育运动”存在的问题与对策研究[J]. 成都体育学院学报. 2012（03）.

[3] 史一钦，周亦瑾. 高校阳光体育运动开展的问题与对策分析[J]. 绵阳师范学院学报. 2011（02）.

第4篇：开展阳光体育活动的总结范文

关键词：学校体育 阳光体育运动 终身体育

一、前言：

阳光体育运动―这项由教育部、国家体育总局、三部委共同发起的汇集近三亿青少年学生体质健康的群众性体育运动，成为我国青少年发展史上具有里程碑意义的活动。然而，当前相当部分教育工作者及体育工作者队阳光体育运动相当陌生，队阳光体育运动与学校体育的关系相当模糊。本文从内涵、背景、落实与开展的因素分析，进一步分析阳光体育与学校体育的相关作用，有助于准却把握二者的关系，有助于开展针对性与实效性的工作。、

1阳光体育运动的概述：

（1）阳光体育运动的背景：

2005年全国学生体质与健康调研结果引发社会各界队学生体质健康水平的广泛关注。针对目前学生三点一线的学生单一生活模式，为了号召广大青少年走出教室，来到操场，走到阳光下，积极参与体育锻炼，2006年年底教育部、国家体育总局、了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》阳光体育就是在这种大的背景下提出的。

（2）阳光体育运动的内涵

开展阳光体育运动就是进一步提高队体育的认识，组织全国大中小学生掀起阳光运动热潮，形成全员参与体育的良好风气;要求达标争优，强健体魄为目标，用三年时间，是85%以上的学生能全面实施学生体质健康标准，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，实施学生体质健康标准；建立学校、社会、为家庭一体化的健康教育打好基础。从而有利地促进阳光体育运动的全面实施，达到全民健身的目的。

2学校体育的功能

（1）学校体育对智育的促进作用：见第07页

（2）学校体育队德育的促进作用：见第01页

（3）学校体育队美育的促进作用：见第02页

（4）学校体育对劳动技能的促进作用：见第003页

3阳光体育与学校体育的关系

（1）阳光体育的开展给学校体育提出的新要求

二者都是以体育课教学，课外体育活动为依托来开展。阳光体育运动更注重国家学生体质健康标准的实施和达标，更注重课外体育活动的开展。学校体育更能依托与体育课程教学；而阳光体育运动则一是指《国家学生体质健康标准》为基础和主线，围绕提高学生体质健康为目标，开展各项课外活动，达到二者共同的目的。

（2）学校体育目标使阳光体育更加具体化

开发学生身心潜能增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心和谐发展;培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础，促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，是其成为具有创新精神和创新能力，是德、智、体、美全面发展的社会主义建设的合格人才。这是中小学校体育的目标，阳光体育对课外活动、体育教学，校内外比赛等内容和形式提出了具体要求；明确了今后学校体育课程的目标；指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼；改善学生的身体形态和运动机能，达到体质健康的基本标准。

（3）阳光体育的开展促使学生体育教学内容更加技能化

阳光体育运动的开展，改变了人们对体育的错误认识。学校体育教学目标的合理定位、合理选择教学内容、教学方法，保证实践，开展丰富的课外活动，营造良好的体育氛围，这些都有助于提高学生的积极性。几年来，阳光体育运动的开展得到了全社会的支持与肯定，充分表明了阳光体育运动的开展使学校体育教学内容更加技能化。

（4）更新学校体育内容，拓宽了阳光体育的运动开展道路

通过开展阳光体育与大课间体育活动实验总结，创编出具有学生体育特色的趣味性，安全性，实用性的活动。新课程标准的实施“阳光体育”工程的开展，打破了以往学校体育教学常规，建立了以学生为主题的“健康第一”基本理念，培养终身体育的健康意识，为阳光体育运动的开展拓宽道路。

参考文献：

[1]李晋裕.学校体育史[M]海南出版社，2000（12）.86-87.

[2]刘海元.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J]体育学刊，2007（8）.2.

[3]祝菁.普通高校开展“阳光体育运动”的可持续发展研究[D].山东大学2009.4.

第5篇：开展阳光体育活动的总结范文

摘 要 为了进一步发挥阳光体育对推广全民健身活动以及提高国民身体素质的作用，深化学校体育事业改革，结合近年来学校推行阳光体育取得一系列成就，不断挖掘典型案例，进行有效总结，提出了构建科学的阳光体育管理体系，基本形成建立阳光体育评价体系的基本思路，形成了较为完善的评价体系，有效地提升了学生技能水平和综合素质。

关键词 阳光体育 案例 分析

一、研究目的

为了进一步推广阳光体育，我们以河南省的学校为基础，也经过大量的实践探索，基本做到把阳光体育运动与学校素质教育活动相结合，增强了阳光体育运动活动内涵和实施机制。各学校把阳光体育作为落实青少年体育锻炼、增强青少年体质的主要措施，比如，以开封大学为例，阳光体育运动的开展举办了大学生体育文化艺术节，为期一个多月的体育项目开展的如火如荼，早晨、中午、晚上时时都有锻炼的身影，学校开展了形式多样，内涵丰富的运动项目和集体活动，如太极拳、方块队、集体舞、跆拳道、球类运动、田径赛内容等，体育文化方面如体育摄影、征文等，一时，校园洋溢着青春的活力，运动的拉喊声，轻松的舞曲伴随着三月的花香，飘逸满园。阳光体育推广在学生身心健康成长方面发挥了重要的作用。

另一方面，各学校阳光体育推广也面临新问题。我们通过对河南省部分学校的学生进行了问卷调查，结果和结论反映出：近几年来，学生生活环境、卫生、预防疾病等条件以及营养状况明显改善，学生的体重、身高、胸围等形态发育指标持续增长，学生心理健康、贫血、患病率有所降低等常见疾病有所下降。但学生的肺活量水平、体能素质中速度、力量素质是连续下降，而耐力素质是下降明显，大多数学生锻炼时间少，没有养成体育锻炼的习惯。阳光体育愉悦了学生身心，在一定程度上增强了学生参与体育运动的兴趣，但是学生的身体素质和健康水平同样面临着严峻的挑战。

结合新时期“90后”学生的身心特点，学生体质下降，学校体育失去阳光，我们不断调整思维模式，探索新的更完善的阳光体育的操作模式，构建具有阳光体育特色的运动体系，是否有助于解决当前学生体质健康的困惑，实现学生的健康成长与可持续发展呢？基于这样的现状，文章研究以部分学校为基础，推动阳光体育常态化发展，促进学生的健康成长与可持续发展，它渗透着对学生的人文关怀，强调对学生健康的负责。因而，做好阳光体育推广模式探讨的实践与研究，无疑对推行阳光体育促进学生身心全面发展具有重大的意义。

二、研究方法

（一）文献研究法

查阅了大量的阳光体育资料，研究了国内外关于阳光体育运动、教学改革的理论等方面的文献，同时也借鉴了其他省市阳光体育开展的成功经验。

（二）问卷调查法

为了进一步落实阳光体育开展的实效性，查找问题，提出对策，我们采取问卷调查的方式对河南省部分学校推广阳光体育情况进行调研，对省内五所学校，发放30份问卷，收回286份，运用Microsoft Excel进行数理统计，进行统计归纳，分析总结。

（三）实例研究法

通过调研，准确把握阳光体育运动发展现状，发现典型案例进行研究（文章主要以开封大学为例），我们实地考察，采集部分专家、学者的建议，制定方案进行动态跟踪，定点开展实践研究。

三、结果与分析

随着我国社会经济的快速发展，十七届六中全会提出了文化大繁荣、大发展的战略，阳光体育文化作为社会文化重要组成部分，得到人民的认可与热衷，伴随着人民群众物质文化生活质量逐步提高，人们对健康的要求日益迫切，在这样一个大的环境背景下，阳光体育运动的开展，拉开了全民健身运动的又一个，各省、市以及社会各界组织开展了丰富多彩的体育活动，一时在全社会掀起了浓厚的体育运动氛围，体育文化事业快速发展。

文章以开封大学为例，在长期的体育教学和运动实践的基础上，学校办学过程中，不断突破传统体育运动模式，结合新的时代要求，坚持体育事业的科学发展，不断改革和创新体育运动形式，彰显阳光体育运动特色，提出了阳光体育理念和综合素质培养相结合的推广模式。

（一）建立合理的组织体系

随着阳光体育管理理念发生的深刻变化，开封大学的体育教育不断展现出社会化、终身化、生活化、多元化、个性化发展趋势，学校各级领导充分认识到开展阳光体育在人才培养、学生职业素养和素质能力教育方面的重要性。学校成立了体育工作委员会，主管校长负责，担任委员会主任，校团委、体育部、校工会、宣传部等部门为主要负责的管理机制，校体育部牵头，各二级院系成立体育工作机构，校学生会、各社团、各体育协会、体育兴趣小组等基层机构体系健全。

（二）彰显阳光体育活动特色

学校不断丰富阳光体育活动的形式和内容，创建特色运动项目。第一，优先选择主题鲜明的集体项目，重点选择具有地方特点和民族特色项目，激发学生阳光体育热情，使阳光体育向着健康第一、发展个性、注重和谐、追求成功的方向发展。第二，以“我运动、我健康、我快乐”为主题，广泛开展大课间集体舞蹈项目， 引导学生主动感受学生身体技能和形态，提高他们的身体素质，促进学生健康成长、和谐发展、全面发展。第三，积极开展与临近学校、社区、企业之间进行体育交流，成立阳光体育活动组织，定期举办竞赛活动，增强阳光体育的社会影响力，进而推动阳光体育在全社会长久、稳定、和谐地发展。

（三）提升阳光体育运动品牌

学校不断深化阳光体育工作研究，凝练特色，以品牌带动阳光体育纵深发展。我们充分发挥河南省跆拳道协会作用（河南省跆拳道协会设在开封大学），积极发展跆拳道项目，开展跆拳道教练员培训，举办中小学、大中专高校以及全国跆拳道比赛，学校选手在全国大赛获多项荣誉，在国内产生较好影响，有利于学校阳光体育的开展。精品项目带动下，全校师生，特别是体育教育工作者，积极投入阳光体育运动中去，形成了良性互补、积极促进的发展局面。

（四）创新阳光体育推广模式

学校把阳光体育、校园体育文化和学生身心素质教育有机结合起来。大力推广群众性校园体育活动，让体育活动覆盖到每一个班级、每一个学生，做到“人人有体育项目、班班有体育活动、院系有体育特色”。学校有以跆拳道、太极拳、健美操、集体跳绳等集体比赛项目；以跑跳投田赛项目、球类比赛等竞技运动项目；以体育游戏、爬云梯、拔河比赛、比赛、拓展训练、游艺活动等群体娱乐项目；以体育文化展示、体育摄影比赛、会徽设计比赛、体育绘画、体育征文、体育欣赏、电子竞技等观赏性体育项目；以校园吉尼斯纪录、体质测试、体育论坛与讲座、奥林匹克知识竞赛、体育心理咨询、运动损伤的预防和急救等其他体育项目。各学院坚持了早操或者课间操，成立了体育舞蹈、健美操、跆拳道、篮排足等运动队，确保了体育文化不断延伸和每人每天锻炼一小时的长效机制。

阳光体育推广模式的创新，对构建阳光体育运动的实践体系起到十分重要作用，也保证阳光体育运动长期、稳定地开展下去，呈现出阳光体育形成欣欣向荣、百花齐放的新局面。

四、结论与建议

（一）构建阳光体育管理体系

阳光体育的有效推行，是在不断的创新管理办法和组织形式的基础上进行的，建立科学的管理体系是实现阳光体育可持续发展的基础，也是阳光体育推行模式重要保障，它直接决定了阳光体育内容、开展形式和活动效果。

（二）创建阳光体育运行机制

阳光体育必须坚持以“健康第一”为指导思想，组织实施的重点基本落实在制订方案、思想发动、组织实施、结果评价几个基本环节。开展阳光体育系列活动，务必加强与体育教学、课外体育锻炼的有机结合，要在校园体育文化的创新、竞技比赛的组织、管理制度的实施，使学校阳光体育常规化、制度化。

（三）强化阳光体育舆论渲染

开展阳光体育，主要采用以点带面、全面铺开的途径。充分利用网络、电视等现代媒体对阳光体育宣传报道，进行了广泛的思想发动，营造了良好的、健康的体育运动氛围。不断提高学生主体参与意识，最大限度地吸引和组织全体学生从不同方位、不同层次参与阳光体育运动，真正做到“人人关心，个个参与”，带动全校师生参与阳光体育运动， 辐射周边社区和社会团体积极参与阳光体育运动。

（四）推行阳光体育教学改革

从阳光体育教学目标、内容、组织形式、教学方法、评价手段上进行优化。阳光体育项目在传统体育项目的基础上简化了竞技运动内容，降低了运动难度和运动负荷，让学生掌握轻松把握教学的重点，在快乐、健康的心理支配下去实践，形成了生动活泼的教学局面，最终达到阳光体育教学的目标。进一步创新阳光体育教学方法，开始注重运用现代信息技术、多媒体手段来辅助教学，丰富学习内容和载体，提高教学效率，广泛采用了体验式、合作式、互动式、发现式、问题式等启发式教学方法，激发学生体育锻炼的热情。

（五）构建阳光体育评价体系

1.健全阳光体育监督机制

构建合理有效的监督机制是阳光体育开展的重要保障，没有全方位监督机制的保障，阳光体育很容易走向形式主义。因此，开展阳光体育，必须充分发挥体育运动委员会的作用，加强阳光体育实施的过程进行监督，把阳光体育纳入到教学计划和综合素质教育规划上来，纳入学分、学业、评优评先等工作体系，建立了有机的、系统的监督、反馈机制，才能够保证阳光体育健康持续地发展，造福广大学生。

2.创新阳光体育评价体系

阳光体育质量评价体系是推行阳光体育工程首先要解决的问题，教育主管部门把学校体育工作纳入质量评估体系是阳光体育顺利推行的前提条件。发挥《学生体质健康标准》对体育课程的导向、监测、评价、调节的作用，构建了考查与考试相结合、终结性评价与过程性评价相结合、教师评价与学生自我评价相结合、定量评价与定性评价相结合等考核评价办法，还要建立课外活动和阳光体育教学考核办法，有力地推动阳光体育的开展。通过这种新的教育评价体系，把师生从只重分数、只重竞技的误区中解放出来，让阳光体育的曙光照耀到每一所学校，照耀到每一个学生。

对阳光体育推广路径的研究，不仅有效促进了学校阳光体育质量的提高，探索了宝贵经验，也为学校阳光体育运动的开展指明了发展方向，提升了学生的综合素质、社会适应性，学生参与体育运动积极性明显增强。为此，我们准备进一步加强阳光体育在学校深入推广路径方面进行的实践探索，将一些成功经验和品牌项目做大做强，使之成为推行阳光体育运动模式的范例。

参考文献：

[1] 教育部，国家体育总局，教体艺.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知（[2006]6号）[EB].

[2] 陈仁蒙.“阳光体育运动”过程中遇到的问题与对策[J].湖北体育科技.2009（1）.

[3] 杨芳，高海利.阳光体育运动的局限与超越――由阳光体育运动开展的误区引发的思考[J].天津体育学院学报.2009.2：155-157.

[4] 王光炎.转变体育意识――体育终身化的关键[J].北京体育大学学报.2005.28（8）：1036-1038.

第6篇：开展阳光体育活动的总结范文

关键词：阳光体育；心理；身体；社会适应；健康

一、阳光体育运动的健康价值

1　对学生身体健康的影响价值

体育课程中的阳光体育运动有不同于其他课程内容的显著特点，那就是作用于身体活动的实践性，体育的学习侧重于运动技能。体育课程中的阳光体育运动在学校范围内能更好地满足学生身体健康的需要，充分发挥学生的自主性。对身体健康的需要，是一种生理上的需要，它反映了学生发展在身体健康维度上的客观要求。体育课程中阳光体育运动的的属性与特点能够满足学生对身体健康的要求，体现出阳光体育运动方式在身体健康维度上的价值。

2　对学生心理健康的影响价值

学生必然会受到社会环境的影响，心理健康教育便成为基于学生现实的客观需要。阳光体育运动方式以实践性活动内容为主，具有活动性、开放性的特点，动态而丰富的课程内容使得学生在运动技能学习过程中收获知识，身体健康的同时，还产生对学生心理健康良好作用；由阳光体育运动所带来的良好心理效应必然对学生后续心理的发展产生良性循环，从而促使学生心理的健康发展。

3　对提高学生社会适应能力的价值影响

(1)学生的社会适应是个体社会适应。学生通过体育竞赛的观看和体验，可以从中感受到一种无形的约束力，这种约束力会影响到其日后的工作生活中，自觉意识到什么行为可行、什么行为不可行、以及可行的社会行为，将其社会行为限定在一定的范围内，从而对树立良好的行为规范产生一定的影响。

(2)在集体性课程内容教学中，因为合作的需要，学生经常有被分配扮演某一角色，学生往往被指定完成某一位置的任务，这时他便成为这个被指定位置的角色扮演者。由阳光体育运动方式构成的这个小“社会”为学生角色之间的互动提供了最便利的场景和空间，他们在这种有利的场所通过互动来表现自己，而在与他人进行互动时，他就必须遵循所赋予的角色的基本规范，并照此规范的要求来表现自己，以达到更好地合作。

(3)阳光体育运动课程区别于其他课程内容的最大特点就是动态性，使学生个体之间、学生与教师之间产生互动。竞争在阳光体育运动中是随处可见的：赛跑奔向终点的当仁不让、每一次对球的顽强拼抢、操类动作的规范化努力等这些竞争的场景和体验，可以提高由竞争而生的负面作用的抵抗力，增强对竞争中异常心理的预防，获得与社会同步的健康的社会竞争心理。

二、开展阳光体育运动的实施策略

阳光体育运动对学生体质的增强、行为习惯的养成，心理健康的发展和社会适应能力培养都具有十分重要的作用。因此，我们要积极为广大青少年创造条件，从学生自身特点出发，培养他们的体育兴趣。

1　广泛传播健康理念，宣传阳光体育运动

使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号人人皆知，深入人心。

2　形成学校体育和家庭体育、社会体育一体化模式

应将体育课教学、课外体育活动、课余群体竞赛统一到《国家学生体质健康标准》的内容和方法上来，集中力量提高学生的体质健康水平。课外体育活动是实现阳光体育运动的重要途径，每周几节的体育课远远达不到“每天锻炼一小时”阳光体育运动标准，更不能使学生体育达到全部合格，课外占的时间大大多于体育课的时间，因此，只有开展丰富多彩的课外体育活动，才能更好的落实阳光体育运动。

3　完善组织管理机构，推进和规范学校体育工作

建立一套完善的组织管理机构加强对活动的管理，组建一支具有一定组织能力、精通体育业务的体育指导队伍，有效地组织、指导学生进行科学的健身活动。学校在贯彻《条例》精神的基础上制定学校体育工作制度，把体育活动合理的安排到课程表中，并有专人负责执行、监督，做到有章可循，违章必究，禁止任何人随意侵占体育活动时间，保证学生每天活动时间落到实处。学校领导重视与健全建立一系列制度化的保障，推进和规范学校体育工作。教育主管部门要以《国家学生体质健康标准》为依据，建立一系列有效的反馈、评价和公告制度，加强对阳光体育运动开展情况的评估。

4　完善学校体育和校外体育活动的安全管理制度

加强师生安全知识教育及体育场馆设施的维护管理，完善学校体育和校外体育活动的安全管理制度，做好应急预案，防止发生群体性安全事件，建立和完善意外伤害保险制度，保证安全，确保“阳光体育运动”顺利开展。加大经费投入，改善体育基础设施。没有投入，没有经费，阳光体育运动的开展就得不到保障。各学校要千方百计筹措经费，加大投入，改造体育设施和场地，为中小学生提供体育锻炼必须的保障，满足广大青少年体育锻炼的基本条件。

第7篇：开展阳光体育活动的总结范文

关键词：阳光体育运动 评价指标体系 评价

一、建立评价指标体系的依据（缘由）

目前我国青少年体质的现状是令人堪忧的，而他们的肩上却承载着中华民族的希望与未来。开展阳光体育无疑是顺应时代的需要，而我们拿什么保证阳光体育在实际开展情况不打折扣呢？从而避免"做好做坏一个样，做多做少一个样，甚至做与不做一个样"，或者靠着竞技体育的成绩代替学校阳光体育工作等这些的现象发生。

俗话说："车到山前必有路"，基于以上缘由，我们能否建立某种制度或评价体系来指导、促进、激励、监督和评价学校阳光体育的开展呢？通过利用评价指标体系的有利功能，指导大家坚持走经济、实效的"阳光路线"，保证学生的体质与学习逐步上升。

二、建立阳光体育运动评价指标体系应注意的问题

2.1评价指标体系的全面性

阳光体育的开展必须面向全体学生，评价指标体系的建立主要是考查其内容是否符合学生的身心需要、学校的组织执行情况、教师的辅导、学生的参与情况…。它是一个综合、全面的评价，通过不同的角度反应评价的全貌。然后进行公正、公开、公平的考核，来激励与指导学校开展阳光体育运动、切实关注每名学生的体质，从而让每名学生在阳光下健康成长。

2.2评价指标体系的可操作性

评价指标的可操作性就是要求指体系的简化、考评的数据、信息的采集。评价的工作难度不能太大，要做到精简节约。通过这些切实可靠的数据或信息，进行较为客观的评价。

2.3评价指标体系的指导性

评价指标应该明确提出建设性意见，引导和鼓励被评价的对象。激发他们充分的发挥优势、克服缺点。促进各校、各负责人朝着可行的目标开展工作。

2.4 评价指标体系的实效性

建立阳光体育运动评价指标体系最终的目标的是为学生服务。通过评价指标体系的建立，逐步引导学校开展符合学生身心发展特点、具有传统特色的体育活动。满足学生们不同的需求，保证锻炼的效果，使学生们真正的体质得到真正的提高，利用评价指标有效的考评与验收，对一些成功的经验与方法进行推广。

三、评价指标体系主要构成内容

3.1校长的重视――10%

学校校长作为学校体育工作和学生体质健康的第一责任人，要充分认识到学生们需要阳光体育运动的重要性。开展阳光体育运动，校长应亲自带好头，除了有计划的组织相关人员进行专项培训和理论学习外，还要参与到策划、组织与执行阳光体育运动中来。

3.2宣传――10%

要使得"每天锻炼一小时，健康工作五十年，快乐生活一辈子。"这种理念深入人心，而不是一句空的口号。学校需通过宣传栏、班级黑板报、专家讲座、校园广播…各种形式的宣传。

3.3阳光体育的安排、组织与执行、督导检查――20%

学校可根据本校的实际情况合理的安排各班级、各年级的学生活动时间，通过专职人员的管理和协调，来保证学校体育资源的充分利用。监督与检查的机制的建立保证每天的阳光体育要做到"五落实"（时间、地点、内容、人员、器材），确保质量，提高锻炼效果。

3.4阳光体育是否与学校活动、体育课紧密相连――20%

开展阳光体育活动是增加学生锻炼时间来逐步提高体质，从而帮助学生减轻的学习负担、压力。要吸引学生到运动场，走到阳光下，体育、活动课则是基础。所以说：阳光体育运动要和学校体育活动，与体育课紧密相连，不是另搞一个活动。与此同时学校要重视的是：防止体育课与课外活动被挤占的现象的发生。让学生们积极参加各类体育活动，通过体育锻炼，逐步培养终身体 育意识，养成自觉进行体育锻炼的习惯。

3.5特色项目与大型文体活动的开展――10%

大型的文体活动成功的开展在学生们的心中具有比较重要的地位，因为运动场上的一些激动人心的场景与时刻，往往是学生们一辈子的回忆。要保证阳光体育持久的开展，创新和发展特色项目是必备的因素之一，这样不但可以逐步建立学校的优良的体育传统和深厚的体育文化底蕴。还会让这些特色的项目在学生们的人生中拥有特殊"体育情节"。另外，开展文体活动也需要教师积极的参与来"生辉增色"。教师们也需要阳光体育，阳光体育可以促进教师体质的提高与"幸福指数"的提升，这对于学生们来说，重要的是教师通过自身的模范带头作用，能影响到一大批与他们"朝夕相处"的学生们。而"身教重于言教"的意义也正在于此。

3.6总结与评奖工作的开展――10%

认真总结是很重要的，它有利今后工作的开展。而评比是一种激励手段，它能调动相关人员、学生的积极性。在评比这环节中可以考虑把学校各班级参与阳光体育运动情况纳入到各班级的常规考核评比中。

3.7加强安全意识，建立意外伤害事故保障――10%

安全重于泰山，开展阳光体育除了要安排专职的安保人员，建立切实有效的安保、安检措施外，还应该通过不同的方式来加深学生的安全意识。另外建立和完善校园意外伤害保险制度，保证学生们切身利益也是很有必要的。

四、评价的主要构成

4.1学生的评价

学生的评价可以是自评也可以是学生之间的互评。通过评价让学生能够比较清楚的了解到阳光体育给自己带来的一系列的能力的提高，通过评价让学生能够看到自己在参与到阳光体育过程中还存在着哪些不足，通过评价逐步让学生终身体育思想在参与阳光体育的过程中进一步的巩固。同时学生也可以对学校阳光体育工作进行监督，提出自己的评价和建议，维护其自身的利益的同时让学校了解学生们的具体情况。

4.2教师的评价

教师可采用问卷调查的方式来了解学生在参与阳光体育中的兴趣和所取得的一些效果或者通过某阶段的观察、感受对学生做出指导性、激励性的评价。另外教师可以利用自评，对参与到阳光体育运动的指导与管理中所取得的经验与不足进行总结与分析。

4.3学校的评价

学校应该坚持 "健康第一"的指导思想，以发展的眼光对学校阳光体育做出全面的、客观的自评。对开展阳光体育的安排、组织与执行、督导检查…各方面的工作进行认真的总结。对学生参与阳光体育运动的效果和情况进行及时的抽查和跟踪调查。

4.4教育主管部门的评价

教育主管部门的评价是评价方式中最重要的环节。它建立在对学生评价、教师评价、学校评价的基础上。教育主管部门可采用不定期的突击检查的方式，深入到各个学校走访与调查。通过与学校领导、教师、学生进行谈话、沟通，观看学校阳光体育运动学生的参与情况，检查学校阳光体育运动开展的具体操作方案、执行情况，采集部分原始资料、信息…来了解该地区阳光体育运动在各级各类学校的开展情况，学校在开展阳光体育运动中遇到哪些困难，学生们目前阶段的参与兴趣以及在参与的过程遇到哪些困惑…。依据评价指标体系的重要组成部分进行量化考核与评分，从而评定出该地区各级各类学校开展阳光体育运动的四个等级（优秀、良好、合格、不合格）。而这项成绩的评定可直接与学校的各种评优、评先挂钩，对成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰奖励。另外这种突击检查和走访可以比较有效的防止某些学校为了应付抽查而进行一些"做秀"，同时也给了各级各类学校一定的压力与动力，来给足学生们每天一小时，让老师引领他们在阳光下自由翱翔。

参考文献：

[1]《加强青少年体育增强青少年体质的意见》新华月报（记录） 2007年第6期

[2]《国家学生体质健康标准解读》 杨贵仁等 人民教育出版社

[3]"阳光体育"拒绝"行为艺术"何胜 中国学校体育2007第7期

第8篇：开展阳光体育活动的总结范文

摘 要 本文将上海市奉贤区初中生作为研究样本，将阳光体育运动作为切实提高初中生健康成长的政策导向。本文采取文献资料法、专家访谈法、数理统计和逻辑分析等多种研究方法，通过连续3年对上海市奉贤区初中生机能和素质情况进行跟踪调查，针对2013-2015年初中生体质的健康测试资料对比分析，将体检指标进行统计处理，分析阳光体育运动对学生机能发展影响的变化情况，力求发现阳光体育运动对学生机能和素质发展影响作用与规律问题。

关键词 阳光体育运动 肺活量 身体机能

初中生的健康关系到千家万户的幸福安定，同时也关系到民族的未来和国家的综合竞争力。增强初中生体质，促进初中生健康成长，是素质教育的重要内容，也关系到国家和民族的未来。结合上海市部分中学阳光体育运动的实施状况，以及阳光体育运动对学生机能和素质发展影响的研究，进一步探讨开展阳光体育运动实施的策略，从而改进体育教学、提高锻炼水平，为今后开展体育活动提供参考依据。

一、阳光体育运动

（一）阳光体育运动意义

阳光体育运动意义主要是阳光体育运动开展后对学生机能和素质影响变化及规律的研究，进一步为提高学生机能和素质研究提供理论基础，才是研究阳光体育运动的目的。

（二）阳光体育运动组织形式

上海市奉贤区阳光体育运动的形式是多种多样、丰富多彩的，活动主要形式是学校体育课堂教学、组织课外体育活动，向外延伸到家庭体育、节假日体育、社区体育等。比如上海奉贤半程马拉松赛“光明杯”，阳光体育大联赛等等。

二、初中生身体机能比较研究

（一）研究对象及指标

本文是以上海市华亭学校、古华中学、弘文学校部分学生为研究对象。

机能指标：肺活量。

素质指标：50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、立定跳远、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、800米女生、1000米男生。

（二）研究方法

1.文I资料法

本次研究主要收集2013-2015年上海市奉贤区部分初中生《国家学生体质健康标准》检测资料。

2.专家访谈法

在对上海市奉贤区2013-2015年部分初中生体质状况进行调查的基础上，向华亭学校、古华中学、弘文学校等3所学校的10名校领导和22名体育教师相关部门专家全面了解有关阳光体育运动的相关问题，对初中生体质健康状况以及开展阳光体育运动方面进行深入探讨。对于本研究的研究指标、研究思路、研究方法、阳光体育运动的相关内容进行访谈，为本文的理论研究提供了很多建设性的意见。

3.数理统计法

对上海市奉贤区2013-2015年部分初中生三年间体质指标的测试结果进行统计，根据调查所得到的结果以及对所调查学校的学生在阳光体育大联赛篮球比赛后学生体质指标进行处理作表分析。

4.逻辑分析法

对文献资料、访谈内容和调查结果进行逻辑分析，归纳总结，得出结论。

（三）初中生身体机能和素质测试指标的比较分析

从统计数据可以得出，肺活量从2013年的及格率96.3%，增长到2015年98.7%，三年共增长2.4%，2013与2014年、2014与2015年有显著性差异。分析表明经过阳光体育运动后机能指标有显著性差异变化。50米从2013年及格率96.5%，增长到2015年97.2%，三年共增长0.7%；坐位体前屈从2013年及格率94.2%，增长到2015年94.6%，三年共增长0.4%；一分钟跳绳从2013年及格率88.9%，增长到2015年92%，三年共增长3.1%；立定跳远从2013年及格率89.3%，增长到2015年91.1%，三年共增长1.8%；一分钟仰卧起坐从2013年及格率96.6%，增长到2015年98%，三年共增长1.4%；引体向上从2013年及格率33.5%，增长到2015年35.7%，三年共增长2.2%；耐力跑从2013年及格率88.7%，变化2015年及格率89%，三年共增长0.3%。所有身体机能和素质年度增长值之间有非常显著性差异，说明通过阳光体育运动后，2013与2014年、2014与2015年学生成绩指标明显趋于上升趋势，有非常显著性差异。

上海市初中生身体机能和素质指标的动态变化说明，上海市初中生身体机能和素质指标显示阳光体育运动后明显提高，通过多年的基础体育素质教育和阳光体育锻炼，学生身体机能有一定的提高。

为了提高学生的素质水平，应对现行体育教学课程和手段进行改革，关注阳光体育运动，同时应注意培养学生力量素质训练。

三、进一步开展阳光体育运动实施策略

进一步开展阳光体育运动，要与体育课教学密切结合。体育教师要认真钻研新课程，努力提高自己的专业素质，努力拓展教学内容，让学生对体育课有新鲜感，激发他们的学习兴趣，还要让他们在经过努力以后有成就感，慢慢培养学生自主学习锻炼的好习惯。

进一步开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合。认真组织好两操和课外活动。一个学校“两操”组织的情况就能体现出这个学校体育工作的基本状况，所以体育教师要认真组织、形成特色。

进一步开展阳光体育运动，要结合校外体育运动。比如上海奉贤半程马拉松赛“光明杯”，阳光体育大联赛。多年来，“阳光体育大联赛”篮球比赛中，为了让学生能够更积极地参与到篮球运动中来，享受户外阳光的美好，教师非常重视在学生面前展示篮球技能。以此为切入点，引导学生来进行篮球训练，学生自然就会积极地参与其中。

四、阳光体育运动对身体机能和素质的影响

上海市初中生阳光体育运动开展后学生身体机能和素质指标明显提高，并且3届学生机能和素质指标较前面几年有上升趋势，其中肺活量指标上升明显，说明上海市积极开展阳光体育运动是有效提高身体素质的必要措施。

参考文献：

[1] 邱志江.在中学体育教学中开展阳光体育运动[J].科普童话.2016（28）：12-14.

第9篇：开展阳光体育活动的总结范文

论文关键词：阳光体育,紧迫性,实施措施,体质

1、学校阳光体育开展的紧迫性

1.1 学生体质现状分析

我国改革开放以来，随着社会稳定、经济持续发展、人民生活水平逐步提高和教育改革的不断深化，我们国家学生的身体健康水平有了明显提高。2006年由国家体育总局、教育部等10个部门联合进行的全国第二次国民体质检测结果对外公布。结果显示:在我国学生身高、体重、胸围有所增长,但学生肥胖人数比过去5 年内迅速增加,城市男生已达24%，有1/ 4 的城市男生是“胖墩”。学生各年龄组的肺活量水平继续下降, 与2000年相比, 7岁到18岁和19岁到22岁两个年龄段的城市女生,肺活量分别下降303毫升和238毫升,为下降率最明显的人群。视力不良率仍然居高不下，视力不良率明显升高:小学生31. 67% ,初中生58.07% ,高中生76. 02% ,大学生为82. 68%。我国青少年学生、儿童的近视率已居世界第二位。速度素质、爆发力素质、力量耐力素质水平进一步下降,与此同时,青少年怕吃苦、怕受累,意志品质薄弱、经不起挫折、受不得委屈等问题也日益凸显。有专家把现在的青少年体质概括为“硬、软、笨”。硬,即关节硬;软,即肌肉软;笨,即长期不活动造成的动作不协调。以上这些触目惊心的报道无一不给我们敲响了警钟,青少年体质健康不容忽视，加强体育运动势在必行。

1.2 社会现象分析

独身子女增多，家庭、学校放松了对学生的意志品质和吃苦耐劳精神的培养；受应试教育的错误导向，长期片面追求升学率，只重视智育教育，轻视德育、体育、美育、尤其忽视体育与健康教育； 学校体育课程被挤占,体育课形同虚设, 课外体育活动浅尝辄止,诸多不良的现象牵制着学校体育运动的全面展开。 另外人们生活水平普遍提高，社会健康问题未受到重视，营养知识滞后，饮食结构不合理等等，也是社会忽视的社会原因。为此，阳光体育的开展“健康第一”的指导思想是当前形势的必然所需。

2. 实施阳光体育的措施分析

2.1 加强宣传

学校通过广播、宣传栏、横幅等多种形式传播健康理念, 大力宣传阳光体育运动, 使“健康第一”、“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”等口号家喻户晓, 深入人心。

2.2 转变观念完善管理机制

转变学校领导、教师以及家长的观念, 必须切实开足、开齐体育课,不得以任何理由削减、挤占体育课时间,充分保证一小时的锻炼时间，各级教育、体育行政部门要成立相应的工作机构, 各学校要成立以校长牵头的领导小组, 按照全国的统一部署,制定具体的措施，实行领导小组责任制，转变重智育轻体育的思想；再次是转变学生的观念,让他们充分认识到体育活动对身心的影响,树立终身体育观念，养成良好的体育习惯。

2.3 形成良好的校园运动氛围

举办各类以阳光体育运动为核心的体育竞赛、体育节、体育活动月、活动周等, 还可以利用周末或假期举办各种夏令营和各类培训活动, 让一些爱好体育的同学更加热爱体育, 吸引和带动更多的同学参与体育。

2.4　加大资金投入、条件建设

落实经费投入,改善场地、器材设施。体育管理部门应在这些场所加大投资, 多安装体育器材,开辟校园空地, 开放体育场馆等,避免场地器材不能满足学生锻炼需要。

2.5　建立和完善监督机制