会计的实习经验精选(九篇)
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第1篇：会计的实习经验范文
关键词：低碳经济；上市公司；环境会计信息披露
中图分类号：F234 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2014）02-0069-01
一、引言
低碳经济是在可持续发展、科学发展观理念的指引下的一种新型发展方式，以低能耗、低污染、低排放为基础，要求通过技术创新、制度创新、产业结构优化、清洁能源使用等手段，减少石油、煤炭等高碳能源消耗，从而减少温室气体排放，达到经济发展与生态环境保护双赢、人与自然和谐发展。其实质就是能源效率和清洁能源结构问题，核心是能源技术创新和制度创新，目标是减缓气候变化和促进人类的可持续发展。
环境会计作为会计学的一个分支，环境会计信息披露是治理环境的有效手段之一，而会计控制可以切实解决资源消耗结构问题，提高再生资源的消耗比重，降低污染型消费和环境成本，为改造“污染型经济”实现良性互动创造一个基础条件。从低碳经济的时代要求入手探讨上市公司环境会计信息披露，对丰富环境会计理论，完善会计的控制职能具有重要的理论意义。
二、陕西上市公司环境会计信息披露的现状及问题
（一）企业环境会计信息披露混乱，没有基本的规范可循
企业环境会计信息披露混乱，没有统一的范式。企业的报表使用者无法获得相关的环境信息。在陕西省的32家上市公司在年度报告中，只有少数是在企业的财务报告中以表格及附注的形式披露环境数据，部分是在公司战略中提到了低碳经济的发展目标，多数则是在企业的社会责任中稍加涉猎，但也有不少数企业只字未提有关环境信息的披露数据或文字。混乱的披露形式不能够给报表使用者提供有效的环境信息。
（二）企业环境会计信息的披露形式以文字说明为主，较少披露具体数据信息
大多数企业对于环境会计信息的重视程度不够，环保低碳目标仅仅停留在报告中。多数以文字进行简短说明，少数资源型企业有相关数据的披露情况。披露的内容也不统一，有的在管理费用中披露排污费用，有的则只在管理层致词中简要提及，还有部分没有说明提及环境会计的信息。
（三）企业环境会计信息披露的行业差距明显
不同行业对于企业环境会计信息披露的重视程度，规范程度存在巨大差异。在我们调查的32家陕西辖区主板上市公司中，通过研究发现，资源类企业对于环境会计信息的披露相对重视，大多数资源类企业的财务报表中有所涉及，有的企业还进行了详细的披露。如陕西兴化化学股份有限公司2011年财务报告中，不仅分别对水资源费、水利基金和排污费进行了列示，而且还在附注中详细介绍了其与日本三菱商事株式会社的氮排放量交易情况以及陕西省政府对其进行环保奖励的情形。科技类企业也相对详细地介绍了企业的环境信息，如西飞国际在其2011年年度报告中就明确提出了其能耗指标以及各主要污染物的排放量上限。而服务类企业的环境信息大多停留在口号上，如西安饮食股份有限公司2011年度报告中只是文字提到公司推广应用节能减排技术和设施设备，公司所属企业积极主动进行煤、电、水、汽的环保节能改造并取得了良好的效果，但并没有详细的数据进行说明。地产类企业环境行为对其经营成果和现金流量的影响情况；消费者需知道企业生产过程及产品的“低碳化”程度。在各方需求压力下，企业必须及时、准确地披露自身的环境信息。但目前来看，我国企业主动披露环境会计信息的并不多，仍停留在被动披露的层面，这远远满足不了发展低碳经济的需要。2010年，陕西辖区上市公司年报中，仅有50%的公司进行环境信息披露，且绝大多数都不规范。后来，即使我国推出绿色证券政策，这一情况仍然未得到有效改善
（四）缺乏环境会计体系的制度保障机制
目前我国还没有专门的环境会计准则、标准，在企业会计制度及信息披露的相关法规中也很少涉及环境问题，缺乏系统的环境会计信息披露的制度和规范。尽管我国证券管理法规和规定中对上市企业环境信息公开作了要求，但显然不够细化，如没有明确哪些信息需要披露，也没有明确要求披露的程度。2009 年7 月的紫金矿业“环保门”事件，暴露了本次污染事故及其肇事企业的相关信息事前信息披露不足，既有上市公司披露信息缺乏动力的原因，也与国家此前并未强制性要求披露企业环保信息密切相关。之后，环保部陆续发出了《加强上市公司环保核查后督查工作的通知》和《上市环境信息披露指南（征求意见稿）》（下称《指南》），以此来规范上市公司环境信息披露行为。但就其执行情况来看，对上市公司的约束力仍然缺乏。
（五）缺乏对环境会计信息的研究方法、核算方式及披露形式的研究及规范
首先，目前我国会计界对环境会计的研究是以规范性研究为主，研究以环境会计的必要性、会计目标、会计假设、会计要素确认等内容为主，实证研究凤毛麟角。其次，核算方法缺乏可操作性和科学性。由于环境会计目标定位过高， 过于追求理想化的环境会计模式，以至于环境会计的核算如会计科目、记账方法、会计报告的设计和使用方法都没有走出套用传统会计的模式。我国在环境会计的制度缺少可执行的国家级相关制度的约束力。同时，缺乏具有我国特色的环境会计理论与实践体系作为环境会计实践的支撑。报告缺乏统一性。环境信息披露基本上是企业的个体行为，具有很大的随意性。
二、提升环境会计信息披露的建议
（一）加强环境会计准则的研究与制定，推进信息披露规范化
会计准则是会计工作的标准和准绳，因此制定环境会计和信息披露准则对于规范和推广环境会计工作具有重要的意义。要推行低碳经济下的环境会计，必须坚持政府主导、法制护航、企业主动。完善环境会计的相关理论体系。加强成本核算，健全企业绿色运行体系。环境成本核算与控制是环境会计制度的核心问题。要完善环境成本会计处理方法，目前主要方法有：资本化方法、费用化方法、负债化方法、损失化方法；按照先进的理念对环境成本进行辨别、分配与计量，实现对环境成本的绩效管理；倡导企业建立绿色经营系统，推进绿色工艺、绿色融资等，为环境会计发展提供良好的微观环境。
（二）加强政府机构对环境信息披露的监督和宣传
企业从自身利益出发，往往存在不如实披露对资源环境的社会责任履行的可能性。政府部门的监督指导是实施环境会计制度的重要保证，各相关部门应该尽快制定环境会计的准则、指南及制度、标准，推进环境会计早日实施。各相关部门要出台相关的规章和措施，如环境保护部门可根据其职能，对环境会计信息披露做出基础性规定，制定更严格的、可实际计算的对污染环境行为的惩处条款，使环境会计有据可依；财政税收部门要有完善的对违反环境法规的罚款、加收税费等的规定，并要求会计认真记录、审计，出具审计意见；银行等金融机构在发放贷款等时，将企业、单位的环境保护会计记录及其审计结果作为必要的审核程序，加强金融控制，以此促进环境会计的制度化、科学化和规范化。
（三）优化企业内部管理，规范披露会计信息
低碳经济是未来发展的趋势，企业只有紧紧抓住这一趋势，才能在经济发展中完成自我发展。企业内部因素对环境会计信息披露有重要的影响，企业作为环境会计的主体，应加强环保管理，优化公司治理结构，形成正确的环保理念，这是加强企业环境会计信息披露的基础。企业站在可持续发展的战略高度，加强内部资源与环境管理，实现环境保护与经济效益的双赢，从长远利益出发充分认识到实施环境会计信息披露的重要意义。
（四）加强专业人才的培养，提高从业人员的素质
环境会计是由会计学、环境学、生态经济学、可持续发展学等多门学科交叉融合而形成的。复杂多元化的产权关系，要求会计人员必须具有全面、扎实的基础知识与专业知识。因此，必须不断提高企业财会人员素质，让企业财会人员充分了解环境会计基本理论与方法，从而使国家有关环境政策能够被严格执行，绿色会计实务工作能正确开展。
参考文献：
[1] 谢晓峰.低碳经济对我国企业环境会计的影响和意义[J].会计师，2010（2）.
第2篇：会计的实习经验范文
对于会计人员而言，会计诚信是其在工作中的一种职业操守，也是其必须要遵循的一种基础性原则。根据会计工作的实际情况来看，会计诚信的具体内容主要有四点。其中首先是会计人员必须要有足够的职业道德精神，并且要具有足够的职业素养，同时会计人员还要有足够的责任意识和敬业意识；其次，会计人员的专业技能水平要能够满足工作的需要，其中不仅要有丰富的理论知识，还要有足够的实践操作能力；再者，会计工作人员要对行业中的相关法律法规有足够的了解，并且对行业的相关从业规范制度有足够的了解，从而在日常工作中按照相关法律法规和行业制度开展工作；最后，会计从业人员要以较好的服务态度为相关人员提供需要的信息，让会计信息的质量能够得到有效保障，从而为企业的决策者提供必要的参考数据。
随着现代社会的快速发展，企业之间的竞争也越来越激烈，这对企业的日常经营提出了更高的要求。而会计诚信作为企业正常运行的基本保障，对企业的风险控制有很重要的作用，并且能够帮助企业有效减少风险带来的损失。所以会计工作人员必须要在开展日常工作的过程中坚守会计诚信，从而让企业的经营效益不断提高，在市场竞争中获得更大的优势。
二、会计诚信缺失的危害性
近年来我国的大型企业造假事件出现的次数不断增加，这样就导致会计诚信成为国内和国际广泛关注的问题。而根据会计诚信缺失事件的实际影响来看，其会对企业的发展带来严重影响，甚至直接导致企业的倒闭。所以，如何有效治理会计诚信缺失成为当前社会的焦点问题，并且受到越来越多的关注。
当出现会计诚信缺失的时候，其首先会对我国的经济秩序造成严重影响，导致经济发展出现混乱。而虚假的会计信息会让很多投资者被蒙蔽，使其在投资的过程中受到泡沫繁荣的影响，从而导致其利益受到严重损害。同时，会计信息存在虚假性会对企业决策者的决策造成严重影响，导致决策与企业的实际发展不符，从而对企业的正常运行造成严重不良影响。这样不但会让社会资源的优化配置不能正常完成，还会是我国的经济市场存在很多潜在风险，政府将不能通过有效的政策对资本市场进行调控和监督，导致我国经济的长远发展受到严重阻碍。另外，会计诚信缺失的事件被曝光之后，会计行业再社会上的公信力会大幅下降，从而导致行业的经济效益受到严重影响，对行业的发展极为不利。
所以，无论是从会计行业自身的发展来看，还是从社会经济的发展和社会资源的优化配置来看，会计诚信缺失带来的负面影响都极其巨大，并且往往需要很长的时间才能将这些负面影响消除。所以，会计诚信缺失的治理是保证社会经济正常发展的需要，也是促进行业正常发展的必要措施。
三、会计诚信缺失的原因
1.法律的约束力有限
根据会计诚信缺失的实际情况来看，法律的约束力有限是导致会计诚信缺失的主要原因。由于我国的相关法律法规中没有明确的细则，并且没有完全包含会计工作的内容，导致会计诚信出现缺失。同时，相关法律中对会计诚信缺失的处罚力度不够，其中主要是对相关企业和会计人员进行经济上的处罚，并没有通过行政处罚来打击会计诚信缺失的现象，而且处罚一般以内部处理为主，并没有对处罚进行外部公示，不能让会计诚信缺失的缺失的现象从根本上得到约束。
2.缺乏健全的配套监管机制
在没有健全的配套监管机制的情况下，也会导致会计诚信缺失的问题出现。而配套监管机制的不健全主要体现在两个方面，其中一方面是没有独立的会计诚信监管部门，导致会计工作缺乏必要的监督。而一些地方有相应的监管部门，但监管部门的工作人员没有足够的责任意识，导致监管工作流于形式，不能发挥真正的监管作用，其主要体现在发现问题的时候没有对其进行及时处理，而是放任其继续发展。另一方面，外部监管机制主要以经济处罚为主，发现问题的时候对涉事企业和会计人员进行经济处罚，但在造假带来的收益超过处罚金额的时候，就会导致造假的会计人员继续造假。
3.片面强调经济效益
市场经济在一定程度上促进了我国的经济发展，并且让我国的经济结构体系逐渐趋于完善。但是在市场经济不断发展的过程中，社会中的经济活动逐渐呈现出多样化和复杂化，而我国的市场经济体制还处于不断完善的过程中，并没有健全的经济体制。所以，一些企业在开展日常工作的过程中，会因为管理者片面追求企业经济效益，而忽视会计工作的相关法律法规和行业的规范标准，经常出现成本费用受认为影响严重的现象。这样就会导致会计诚信缺失的现象出现，并且给企业的长期发展带来一定的潜在隐患。
4.企业职权分配不合理
在国有企业以及国有控股企业中，企业发展中的重大决策一般是由企业的董事长或总经理来完成，而这些决策者一般是由政府部门直接指定和任命，其在企业的管理中拥有绝对的权利。这样就会导致企业中的监理会不能起到应有的作用，不能对企业的正常运行进行必要的监管。而在这样的情况下，企业的决策制定就会以上级任务为首要参考条件，并且会根据上级的任务安排对既定的会计科目进行调整，这样就会出现会计诚信缺失的现象。而这样不仅会让企业出现利益虚增的现象，还会对企业的长远发展造成严重的影响。
5.从业人员自制力较低
在会计行业中，从业人员经常与金钱打交道，所以必须要拥有较强的自制力，这样才能避免在开展日常工作的过程中被利益驱使。但是一些会计从业人员的自控能力较弱，其受到各种因素的影响时无法拒绝利益的诱惑，从而出现因个人利益而造假的现象。而由于会计从业人员的自制力不足而导致的会计诚信缺失，没有较为完善的预防措施，并且一般不会有相应的预兆，所以在治理的过程中会存在很大的困难，只能通过对会计从业人员职业道德的强化来对其进行处理。
四、企业诚信缺失的治理方法
根据企业会计诚信缺失的原因来看，其中主要的原因是会计相关法律法规的约束力不足和没有配套的监管机制，而在企业片面追求经济效益和职权分配不合理的情况下让会计诚信缺失的现象得到助长。而根据我国经济发展的实际以及长远的战略发展目标，必须要尽快制定出有效的解决方案，这样才能保证我国的经济发展逐渐趋于正常。
1.完善相关法律法规
随着市场经济的不断发展，社会经济的发展将会越来越发杂，并且会呈现出多样化的发展。而根据我国的实际情况来看，有关会计诚信缺失的相关法律法规的完善程度并不能满足行业的发展。所以，为了让会计行业的发展逐渐趋于正常，就必须要对法律法规进行完善，对其中的细节问题进行补充和完善，并且制定与会计行业发展相符合的新规范。同时，在相关法律法规得到完善之后，还要加大执法的力度，对出现诚信缺失的企业和会计从业人员进行经济处罚的同时，要对其进行相应的行政处罚，从而避免会计人员多次违反相关法律法规的现象出现。对于造假行为十分严重的，要给予严厉的处罚，并且取消其会计从业资格，而对于多次违反相关法律法规的从业人员，也要取消其从业资格，并且不能从事会计相关工作。
2.建立健全监管机制
政府相关部门在监管会计行业日常工作的过程中，要加强监管的力度，经常对会计工作的相关数据进行监察，及时发现其中存在的问题，并根据具体的问题采取相应的措施。同时，企业应该加强自身得到内部监管，建立相应的监管部门，并且将监管工作落到实处，而且还要讲企业的监管部门独立出来，避免其在开展监管工作的过程中受到企业其它部门或管理人员的影响。另外还要建立健全外部监管机制，让企业的会计工作接受社会的监督。其中需要企业将相关的会计工作进行定期公示，从而让社会能够及时发现其中存在的问题，并通过有效的监督反馈机制反映到相关政府部门。
3.合理制定企业发展规划
在企业开展日常工作的过程中，会计工作是为企业的决策制定提供基本的参考数据，所以会计工作在一定程度上会受到企业发展规划的影响。而对于企业的正常发展而言，在制定战略发展规划的过程中，必须要根据会计部门提供的真实数据来进行，避免战略发展计划与实际的会计工作出现脱离，这样才能让会计工作不受企业战略发展规划的影响。另外，企业在战略规划目标过高的情况下，其往往会通过会计造假来实现企业的发展目标，这样能够在短时间内保证企业的发展满足相关要求，但却会影响企业的长远发展。所以，在企业制定发展规划的过程中必须要根据自身的实际情况，将发展规划建立在企业数据信息的全面分析之上，避免引起会计诚信缺失的问题。
（1）调整企业管理结构体系
由于我国的大型国有企业及国有控股企业的最高领导者一般是由政府部门直接指定，而这样就很容易导致企业的决策制定成为领导者专有的权利，企业的监理会并不能起到应有的作用，导致企业的决策制定存在一定的缺陷。所以必须要对企业的管理结构体系进行科学合理的调整，其中主要是分化企业领导者的权力，并加强监理会在企业决策制定中的作用。这样就能够在企业决策制定的过程中加强监理会对领导者的监管，并且通过监理会的监管确保企业决策的科学性。这样既能避免企业的决策被领导者独断，也能避免会计工作受到企业领导者的影响，从而有效避免会计诚信缺失的现象。
（2）规范会计行业的审计制度
在规范会计行业审计制度的时候，主要有三方面的工作。其中一方面是要对注册会计师进行规范管理，加强对会计师注册时的审计工作，强化会计师的个人诚信，从而确保会计工作的规范性。另一方面要加强对会计工作的外部审计工作，让会计事务所受到的约束更加全面。另外，要根据会计工作的实际情况建立起完善的会计师诚信档案，对会计师的个人诚信进行全面的管理，从而加强会计师在工作过程中的自律。
（3）加强对会计师的诚信教育
在进行会计师从业培训的时候，要将诚信教育作为一项主要的工作，通过诚信培训来加强会计从业人员的诚信意识。同时，要在行业从业规范中明确诚信规范要求，通过制度对从业人员的行为进行约束和督促。另外，在开展会计工作的过程中，还要不断开展会计从业人员培训工作，通过培训对会计从业人员的诚信意识进行强化，降低其过失性诚信缺失出现的几率，从而全面落实会计诚信教育工作，重塑会计行业的诚信。
第3篇：会计的实习经验范文
【关键词】 高校会计； 美国； 信息披露
一、新制度下我国高校会计信息披露的转型思路
（一）引用权责发生制，增进会计信息披露的真实性
高校教育、科研事业收支采用收付实现制，经营性收支则用权责发生制，这不仅容易造成会计核算混乱，而且会导致会计信息披露失真。当今权责发生制是国际非营利组织会计改革的主流，它将产生更加真实的会计信息。《高等学校会计制度》（征求意见稿）适当引用了权责发生制，能够更真实地反映学校债权资产，例如解决了高校贷款利息只能在实际支出时入账的问题，并将“借入款”分为“短期借款”和“长期借款”，分别核算借款利息和其他长期借款利息，这满足了金融机构希望及时通过披露的财务报表来了解高校偿债能力和债务风险的愿望。
（二）固定资产计提折旧，提高净资产信息披露的质量
无论是基于受托责任还是决策有用，净资产信息始终是使用者最关注的会计信息。旧制度中高校固定资产不提折旧，且未设“固定资产清理”科目，只在固定资产出售、报废或毁损时直接冲减“固定资产”和“固定基金”两个科目，这种处理方法不能全面反映固定资产清理中的收支和净损益。新制度基于权责发生制，取消了“固定基金”和“修购基金”，并增设了“累计折旧”和“固定资产清理”两个科目，用来分摊固定资产成本及核算转入清理的固定资产价值。这样既可以清楚地反映固定资产价值，也不会造成净资产的高估。
（三）基建、事业二账合一，增强会计信息披露的完整性
旧制度中未设“在建工程”科目，没有办理竣工决算手续的工程不能列入“固定资产”科目进行核算。基本建设单独核算使得一个高校出现两个会计主体，两份会计报表，这不仅增加了核算成本，而且导致财务报表不能反映学校资产、负债和收支的全貌。为了增强信息披露的完整性，新制度将基建财务纳入“大账”核算体系，取消了“结转自筹基建”科目，增设了“在建工程”、“基建工程”两个一级科目，使高校在拨付每一笔工程款时都能清楚地记录。基建账与事业账的顺利对接，使高校整体的经济活动得到了全面披露。
（四）完善会计报表体系，促进信息披露的可理解性
现行高校会计报表使用范围狭窄，附表内容简单，不利于报表使用者阅读。新制度中除了包含资产负债表、收入费用表，还增设了基建投资表和附注，并将预算收支表由附表提升为主表。其中基建投资表反映高校与基建投资相关的信息，报表附注对会计报表本身难以充分披露的项目做补充说明。原有资产负债表的编制基础由“资产+支出=负债+净资产+收入”调整为“资产=负债+净资产”，收支项目调整至“收入费用表”，从而避免了静态报表包括动态报表的问题。完善后的财务报表使披露的会计信息更具融通性，便于使用者理解。
二、中美高校会计信息披露的比较
目前，美国政府型大学和非盈利性大学财务信息披露方式采取“双轨制”，适用于不同的会计准则。GASB要求政府型大学信息披露的主体为学校，而FASB第117号准则《非盈利组织的财务报表》规定非盈利高校应将财务报告的重点放在净资产上，以权责发生制披露费用。特需指出的是美国政府型大学在核算中一般不提折旧，非盈利性大学则可以计提折旧。鉴于哈佛大学是美国最好的大学之一，笔者认为其财务信息披露的做法值得我国借鉴。
（一）信息披露公开化
美国大学都有自己的董事会，哈佛大学除了对学校董事会定期报告财务信息外，对外界也公开披露。哈佛大学的各类报表及独立审计报告均通过网上公开，任何组织和个人都可在学校公开网站上查阅。这不仅让利益相关者及时了解学校的运营情况，进行财务监督，也使高校获得更多的捐赠。然而，我国不少大学的财务报告还停留在只对校内公开，一些对学校发展有重要影响的专项资金审计报告没有披露，高校会计信息只能被少数人掌握。这不仅侵占了其他利益相关者的利益，而且使得会计信息披露不具可比性，影响高校再融资的能力。
（二）报表分类科学，披露内容全面
哈佛大学的财务报告在披露当年信息的基础上，还对以前年度的财务状况作了分析。财务报表包括净资产变动情况表和经营总账户情况、捐赠资产变化状况表、现金流量表、附注及独立审计报告。披露的内容涉及财务状况、经营状况、获得捐赠状况及表外信息等。更具特色的是哈佛大学对净资产各项目的变动情况作为主报表进行了专项披露，在附注中通过文字进一步说明。我国高校在会计信息披露范围上不够完整，没有现金流量表，且对财务数据和非财务数据的分析、比较、评价、预测等均没有披露。
（三）注重披露人力资源信息
美国高等教育发展好，与他们重视高校人力资源管理是分不开的。高校披露涉及教职员工的会计信息，有利于全面掌握人员成本信息和加强人员成本控制，同时维护教职员工的权益并推动高校良性运作。以哈佛大学为例，在资产负债表中披露了应计退休金的负债情况，在净资产变动情况表中将工资与薪酬、职工福利分别披露，其中附注11也对职工福利进行专门披露。我国高校主要通过收入费用表披露教职员工信息，不同之处在于，哈佛大学在附注中披露了教职员工成本的多方面信息，而我国高校新会计制度对此没有信息披露要求，原制度要求披露的人员情况表在新制度中也没有明确提及。
三、我国高校会计信息披露进一步完善的框架构想
（一）增加现金流量表
高校现金流量情况逐渐被报表使用者重视，美国高校的会计报表中包括现金流量表。新制度中采用了修正的权责发生制作为会计核算基础，却未设现金流量表。如果高校参照企业财务报告模式编制以收付实现制为基础的现金流量表，并对现金流入具体分类，既有利于会计信息使用者了解高校不同来源资金的结构及使用状况，也有利于高校决策者预测学校未来的现金流量及偿债能力，避免盲目投资或借款。
（二）构建高校人力资源信息披露体系
我国高校在进行人力资源信息披露时建议采用表外披露的模式，这样不会影响到高校现行的财务报表。通过编制人力资源情况一览表可以反映高校人力资源的取得、开发、使用、保障和离职等情况。考虑到“可计量性”和“可靠性”的原因，目前高校人力资源成本计量方法主要有三种：历史成本法、重置成本法和机会成本法，其中历史成本法应用最广，这是由于它的数据来源相对客观可靠。因此在人力资源成本评估中，除取得和离职成本采用重置成本法计量外，其他均用历史成本法计量。笔者借鉴美国高校信息披露的做法并结合我国国情，初步设想我国高校人力资源信息披露如表1。
（三）加大非财务信息披露力度
美国高校不仅对财务报表信息进行了详尽披露，还披露了对学校发展有重大影响的非财务信息。我国高校应加大表外信息的披露，具体考虑以下几点：一是披露与高校相关的外部信息，如国家教育政策、学校拥有的教学优势等，以便信息使用者分析高校对财政法规的敏感程度，作出合理决策；二是披露被学校内部使用的非财务信息，如新校区投资建设情况、偿债记录等，这益于债权人了解该校的运营情况；三是披露一些不确定信息，如对学校经营起关键作用的软资产信息，以合理体现高校价值；四是披露前瞻性信息，如政府对高校的远景规划、学校面临的机遇和风险等，以帮助利益相关者对该校近期能创造的价值作出预测和规划。
（四）建立健全民办高校信息披露体制
哈佛大学是私立大学，私立院校在美国乃至全世界的广泛兴起已成为21世纪教育界发展的大趋势。我国公办与民办高校所占比例为84.55%和15.45%，公办高校依然是办学主体，但民办高校也成为一个必要组成部分。民办高校向母体高校和教育部门披露会计信息已不能满足其他利益相关者的需要，民办高校的特殊性需要新制度在其财务信息披露上进一步完善。需要强调学生及家长既是消费者，又是投资者，他们只有掌握一定的会计信息，才能对学校的资金运营进行有效监督。因此建议在校园网上建立查询系统，财务报告采用“自助餐”式的披露模式，不同使用者可以选择适合自己需求的会计信息。信息处理能力和时间有限的一般使用者可以得到“经济型套餐”，而民办高校投资主体及教育主管部门等信息需求量大的使用者则可享受“豪华大餐”，这是解决高校财务信息披露不对称最有效的措施之一。
【参考文献】
［1］ 财政部.高等学校会计制度（征求意见稿）［S］，2009.
第4篇：会计的实习经验范文
一、我国会计师事务所综合评价现状分析
(一)我国会计师事务所综合评价现状目前，我国现行的评价方法是由中国注册会计师协会自2006年起制定的《会计师事务所综合评价办法(试行)》(以下简称《评价办法》)。中国注册会计师协会根据此《评价办法》，每年对事务所进行一次综合评价，并公布综合评价的有关信息。本文总结了自2005年至2009年的相关评价指标(见表1)，借此来分析我国对会计师事务所综合竞争力的评价现状。从表1中可以看到，2005年总收入的高低是评价事务所竞争力强弱的唯一标准。2006年形成了包括总收入、注册会计师人数、培训完成率等在内的五项评分指标。而在2007年，添加了两项辅助指标，分所数量和从业人员数。2008年在2007年指标的基础上，增加了合伙人(股东)人数、注册会计师年龄结构、注册会计师学历结构三项辅助指标。2009年与2008年相比一方面公开了总收入中的审计收入，另一方面对注册会计师年龄结构进行了调整。
(二)我国会计师事务所综合评价现状分析 会计师事务所综合竞争力评价指标的逐步完善，体现出会计师事务所无形资源的重要性。而无形资源来源于企业拥有的智力资本，智力资本已成为知识经济时代推动企业特别是知识密集型企业获得价值增值和竞争优势的源泉。目前，我国会计师事务所综合排名盼评分指标，并没有很好的体现智力资本的另外两个构成要素结构资本和关系资本。因此，要真实的反映会计师事务所综合竞争力，必须针对行业自身特点，构建一套基于智力资本的评价指标，这将对评价会计师事务所的综合竞争力和未来智力资本的管理具有重要的意义。
二、基于智力资本的会计师事务所竞争力评价指标体系
会计师事务所是一个直接或间接向客户提供服务的机构，拥有丰富的无形资源，并且具有信息的不对称性、人员的流动性、知识的依赖性和权益的交叉性等特征。而这些特征无一不与智力资本密切相关，其综合竞争力的提升过程实际上就是智力资本发挥作用的过程。
(一)人力资本――会计师事务所获得竞争优势的核心 会计师事务所的人力资本分为通用人力资本和专用人力资本(余玉苗，2002)。通用人力资本指会计师事务所从事会计和审计工作的一般人员，而专用人力资本指对会计师事务所发展有重要意义的人。会计师事务所主要从事的是审计服务，其最终服务产品是审计报告。在这一过程中，注册会计师发挥着极为重要的作用。注册会计师的积极性和创造性的发挥，决定了会计师事务所的审计质量与经验风险，并由此影响会计师事务所的发展(王善平，2002)。因此，注册会计师是会计师事务所人力资本的核心资源，是会计师事务所获得竞争力的源泉。而对于会计师事务所人力资本评价指标的设计主要从员工能力、态度和创造性出发，主要围绕注册会计师展开(见表2)。
(二)结构资本――会计师事务所整合人力资本的支撑 会计师事务所的结构资本是蕴含在事务所的硬件(分所数量，信息和网络系统，知识库等)、软件(制度和政策，组织文化和学习等)和业务，它体现了会计师事务所发挥人力资源资本和创造价值的能力。会计师事务所的结构资本是影响其人力资本效率和人力资本投资的重要环境因素。会计师事务所的结构资本在一定程度上也反映了系统效率的提高对事务所发展的重要意义。因而，会计师事务所的结构资本不仅是事务所不可或缺的、需要引起高度重视的要素，而且是会计师事务所整合人力资本的重要支撑。会计师事务所结构资本的评价指标如表3所示。
(三)关系资本――会计师事务所实现价值的保障 会计师事务所的关系资本作为智力资本的重要组成部分，体现了注册会计师和会计从业人员与客户、市场和其他主体之间关系的价值。会计师事务所在拥有人力资本和结构资本的基础上，关系资本为其实现市场价值提供了有力的保障。会计师事务所在处理这些关系的过程中，一方面可以获得知识，发现缺点与不足，提升自身发展潜力，另一方面可以及时了解客户需求变化，调整业务内容和未来发展方向。会计师事务所关系资本评价指标如表4所示。
会计师事务所是―个智力资本的集合体。人力资本是核心，是会计师事务所获得价值增值和竞争优势的基础；结构资本是支撑，为会计师事务所人力资本的发挥提供了必要的支持；关系资本是保障，体现了会计师事务所人力资本与结构资本相互作用的结果一实现市场价值。会计师事务所智力资本三要素的相互作用、相互影响共同推动会计师事务所的发展，是其获得综合竞争力的源泉。
三、基于智力资本的会计师事务所竞争力评价指标使用应注意的问题
目前，我国会计师事务所竞争优势排名的评分指标，并没有很好的体现智力资本的三个方面，特别是结构资本和关系资本。而在会计师事务所财务资本和智力资本指标的使用过程中，应注意以下问题：
(一)观念的转变知识经济时代，智力资本已成为企业创造价值的源泉和维持持续竞争力的重要战略资源。虽然人们对智力资本创造价值的认识日益加深，但我国会计师事务所并没有确认智力资本的有效机制。而在披露会计师事务所人力资本、结构资本和客户资本信息时，难免涉及到会计师事务所的一些不愿透露的内部信息。因此，实现财务指标与智力指标相结合的评价指标首先遇到的是传统理念向智力理念转变的困难。
(二)人力资本的流动性人力资本是会计师事务所获得竞争优势的重要资源，而人是人力资本的唯一载体。注册会计师作为会计师事务所的核心，拥有最为核心的人力资本，注册会计师的流动性将直接影响到会计师事务所的发展。而人力资本的流动性也给人力资本的准确测量带来很大的困难。
第5篇：会计的实习经验范文
【关键词】新课改；中职会计；课堂教学
随着信息技术的发展和浙江省区域经济的飞速发展，企业对中等职业学校会计专业毕业生的需求质量发生了变化，而很多中职学校会计专业的教学模式和课程内容还停留在传统课程框架体系中，人才培养质量与企业需求存在很大的差距。在这样的背景下，2014年11月，浙江省教育厅正式启动全面深化中等职业教育课程改革。根据新课改精神，配套出版了会计专业课改成果教材，该套教材特点之一就是运用大量的图片和表格，让学生直观认识、理解、掌握和操作。而要把这一特点真正贯彻落实，就必须紧密结合信息技术，让信息技术与中职会计教学做到无缝对接。因此，将现代信息技术应用到中职会计教学，是中职教学改革的需要，也是发挥信息技术特有的优点，让学生感受与众不同的学习方式，让中职会计教学具有灵动性、趣味性和生活性，增强学生学习兴趣的必然选择。
为此，笔者结合自己多年的教学经验，以《原始凭证的填制与审核》课程为例，谈谈新课改下，信息技术与中职会计教学无缝对接实践和遇到的问题，一些思考和建议，希望能为有效提高中职会计课堂教学效果贡献自己的一份力量。
一、信息技术与中职计课程无缝对接的教学实施
现时期中职学生大都是教育体制下的中考失利者，文化基础薄弱，学习缺乏动力，没有自信，最讨厌“死记硬背”，用一位学生的话说“小时候，被老师和家长压着背怕了！”但生性活泼，比较好动，对手机、电脑、视频等信息科技事物有着比较高的接受度。
因此，笔者在《原始凭证的填制与审核》这一课程教学上，紧密结合信息技术，运用多媒体、微视频等信息技术，实施两者的无缝对接，提高教学实效。
1.利用多媒体，突破课堂教学重难点
在传统的教学中，教师通常用板书，文字的形式，课堂教学与实践操作具有一定的距离。而多媒体教学能集声音、文字、图片、动画等于一体，能很好地化抽象为具体，大大提高仿真性，也能有效提高学生的感觉效应，增强学习积极性。
因此，在任务2.1 增值税专用发票的教学过程中，为了能更好地让学生掌握这部分知识，笔者将增值税专用发票实物拍照，制作成多媒体课件，让抽象的书本内容化为具体可感的实物，并且标注重难点，让学生在具体的实物认识中掌握了增值税专用凭证的填写内容这一教学重点。
2.利用网络平台，制作微课资源，开展学生自主学习
传统教学中，往往采用“上课听讲义，下课背讲义”的“填鸭式”教学，忽视了学生的主体地位，缺乏对学生开拓思维的培养。在“新课改”的要求下，教师要破除因循守旧的思想，运用新现代信息技术生动形象的优点，引导学生积极主动学习。
因此，在讲解“识读并审核增值税专用发票”业务流程这一内容时，为了更好地让学生掌握这一内容，笔者利用“优芽”网络平台，通过内置人物场景，搭配智能语音，图像、文本、表格单据、动画等素材，制作了微电影让学生观看。学生通过生动、趣味、互动化的微电影，在不知不觉中就学会了之一过程。同时，我校“数字化校园”网络平台，制作和上传了大量的优秀教学课件，笔者利用这一平台，为学生精心挑选了好的课件，放在学生QQ群，微信群等，让学生利用自己的手机或教室电脑，多次反复观看视频件，在一次次轻松浏览中掌握和巩固了相应知识。微视频等教学，很好地弥补了个别化辅导不足和教师辅导时间、精力有限等问题，让学生学会自主学习。
3.利用财经类专业的软件集合-爱丁数码财经宝典v2.0，提升教学实效性
职业教育以“就业为导向”，中职会计应对接企业需求，增强学生的专业动手能力，减少学生就业的适应期。因此，在这个原则下，笔者利用我校高一会计学生人手一台的财经类专业的软件集合-爱丁数码财经宝典v2.0设备，提高教学实效性。
（1）提高对原始凭证的认识。在以往的教学过程中，教师只是利用PPT告诉学生这是一张什么原始凭证而没有告诉学生是在什么的业务场景中使用的，同时还有相关的原始凭证有哪些，让使学生停留在“只知其然，而不知所以然”的层面，大大降低了学生的实务能力。
为了改变这一现象，缩短学生与实际工作能力的差距，笔者利用财经类专业的软件集合设备，让学生根据描述的业务场景选出合适的原始凭证。通过对不同业务场景原始凭证的选择，帮助学生在刚接触基础会计时迅速认识凭证，为将来工作打好结实基础。
（2）加强原始凭证的填制。凭证的好坏直接关系到学生实务能力的高低。为了切实加强学生原始凭证的填制水平，笔者利用系统提供的十五种凭证，让学生根据业务描述填写完全仿真的票据、盖仿真章。通过上百道习题的填制，强化了学生的原始凭证填制能力。
（3）落实原始凭证的审核技能。通过该系统，学生审核已经填好的仿真凭证，挑出错误，锻炼学生在学会填制之后的审核技能。
（4）通过综合测试，及时评价。为了及时掌握学生的学习情况，利用该设备的综合测试功能，笔者任意选择不同的出题范围及数量，进行综合测试。通过这个环节，可以轻松掌握每位学生的学习情况，因材施教，切实提高教学效果。
总之，利用这款财会教学软件，可以不拘泥于教学进度的统一，真正做到因材施教，突出个别化教学的优势，提升了教学实效性。同时，通过反复训练，可以有效提高学生的实际工作能力，提高了学生的就业竞争力。
二、信息技术与中职会计课程无缝对接中面临的问题
信息技术与中职会计课程的无缝对接对教学过程的优化和教学效果的提高有着显著的成果，已经得到了各界的普遍认可。但值得注意的是，在具体的实施过程中，不可避免的也会存在一些值得思考的地方。
1.多媒体教学过程中碰到的问题
在多媒体教学的具体实施过程中，最常见的问题是多媒体软件播放效果欠佳的问题。一般而言，教室的电脑、投影仪已使用相当长的时间，往往有时候因设备老化而造成画面质量不清晰，影响观看的效果。同时，投影屏幕在教室的左边，对右边靠门的前排学生而言，观看角度太吃力，造成学生看不清。最后，因播放多媒体软件，需关闭电灯、拉下窗帘，昏暗的光线下很容易造成学生睡觉现象，直接导致学习零效果。
2.学生自身问题
我们说决定教学效果的好坏，最根本的因素还是取决于学习者本身。在信息化教学过程中，需要安排大量时间给学生进行网络在线自主学习，如果学生的学习兴趣与积极性不高，那么即使有再好的平台与资源也是枉然。当前，中职学生都是在初中学习过程中没有很好的主动性，中考成绩不理想，进不了普高，没有办法下才进入我们中职学习。这样的背景下，中职会计学生的综合素质与学习主动性普遍不高，在信息化教学自主学习中，往往存在偏离学习目标，或注意力不集中，或无法理解教学内容等问题，大大影响了学习效果。
3.教师层面的问题
信息技术与中职会计教学的整合，对教师自身能力的要求大大提高了。在这种情况下，教师作为教学的实施者，不仅仅是简单的知识与技能的传承者，而且还是教学的组织者，技术支撑者，网络教学资源设计开发者。教师不仅要对所授学科知识具有较高的理解和掌握外，还应该具备较高的信息技术应用能力。但，在实际教学过程中，笔者也感到，对于信息技术应用能力的掌握，不同年龄、性别的教师能力是参差不齐的。有些教师，具有较强的信息技术应用能力，把多媒体课件、微课制作的生动、形象，浅显易懂；而有的老师连最基本的PPT处理和一般的电脑操作都存在问题。因而，在信息化教学过程中，两者教师的教学效果各不相同，相差比较大。
三、提高信息技术与中职会计教学无缝对接效果的建议
凡有经济活动的地方，都需要进行经济活动的核算――会计。随着信息时代的到来，会计工作广泛采用计算机，信息化技术极大地影响了会计工作。而作为培养基础应用型会计人才的中职教育，最大限度地整合信息技术与中职会计教学，提高教W信息化，为社会输送所需的人才，有着十分的现实意义。
1.改善教学硬件设施，完善信息化教学环境
逐步改善教学硬件设施，淘汰过时的设备，跟进设备的维修和维护。同时，加大实验室机房等的投入，建立一批现代化的电脑教室，不仅让学生在技能学习的时候可以用到电脑等设备，还让学生在理论课是也在机房上课。这样不仅能够很好解决多媒体播放的各种问题，也能让中职会计的理论课更加理实一体化，学生的专业知识、技能更加符合用人单位的需求。
2.提高学生积极性，促进学生“做中学”
学生参与度的增加，学习的积极性、自主性也会随着增加。因此，要加强学生的积极性，就要想办法让学生参与进来，让学生“做中学”。例如，在上“现金支票的填写和审核”这部分内容是，完全可以利用财经宝典v2.0设备，让学生自己填写、审核、测试。同时，为了让学生不仅掌握会计技能，也能会日常办公需要的技能，让学生自己制作PPT课件，汇报自己下企业的调研情况，并写相应的word书面报告。最后，利用 Excel软件，为自己制作一份费用清单。因此，在教师教学过程中，尽可能的“放手”，让学生去“做中学”。
3.加强培训课程，提高教师信息化技能水平
虽然在教师学分培训中有信息技术相关的培训，如50学时网络技能培训。但此类培训，针对的一般是某年级段的全市教师，没有区分年龄、专业和计算机能力水平。这样“一刀切”的培训模式，一方面沦为中职会计教师拿学分的“道具”，另一方面，教师的信息化技术水平还是停留在原来的基础上，不具有实效。而一个教师的信息化技术水平直接关系到信息技术与中职会计教学整合效果。
因此，为了切实提高中职会计教师的信息化技术水平，一定要杜绝“大而虚”的培训模式。首先，利用学校的数字化网络平台，开设相应的初级、中级、高级培训班，每一次就某一个功能进行培训。培训时间可以根据老师自己的需求选择时间，学完初级课程，考试通过后发给相应的证书，给予相应的学分，同时可以去选中级课程，以此类推。其次，创建教师课件交流平台，每学年进行一次课件制作大赛，获奖的课件放在网络平台上资源共享，同时给予该教师相应的津贴。最后，敦促没有取得相应培训学时的教师，采取扣校本培训学时等措施，让每一位教师都能成为信息时代的“弄潮儿”。
总之，利用信息技术变革教学是整个教育界的共识。我们中职会计教师要积极加入，努力探索信息化技术，利用这一教学资源，丰富自己的教学手段，扎实自己的专业技能，提升学生素质，为中职会计教学和人才培养目标实现提供有力的支持。
参考文献：
[1]祝智庭.信息教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002
[2]苗逢春.信息技术教育评价[M].北京：高等教育出版社，2003
第6篇：会计的实习经验范文
一、IEPS征求意见稿的背景及内容
在督导者指导下的一段实务经历使实习生将正规教育中学到的知识和实际工作经验结合起来，有利于其更深地理解、掌握职业会计师应具备的才能和胜任能力。IAESB早已意识到实务经验的重要性：2003年10月颁布的《国际教育准则第5号――实务经验要求》(International Education Standard 5―Pracatical Ex-pefience Requirements，以下简称“IES5”)中就规范了各会员团体对其会员在成为职业会计师之前要求具备的实务经验，而这份IEPS征求意见稿旨在为IFAC会员团体实施IES5《实务经验要求》提供指南，同时也涉及实施IES7《职业后续发展：终身学习和职业胜任能力后续发展计划》和IES8《审计专业人员胜任能力要求》的相关问题。
IEPS征求意见稿由两部分构成。第一部分就如何满足IES5中实务经历的要求提供操作指南。该部分阐述了会员团体如何使实习生在成为合格会计师时达到最低三年实务经验的要求，并推荐使用产出法(output-based approach)来评价实习生在该期间获取的胜任能力。第二部分为会员团体达到IES5有关实习期间监控实习生的要求提供帮助，具体包括督导者的角色、实务经验记录和评价以及与雇主一起有效地工作等内容。
二、IEPS征求意见稿的重要建议
IEPS的作用在于帮助IFAC会员团体在培养职业会计师过程中应用公认良好做法。这份IEPS征求意见稿主要：是为配合IES5而的，本文就其中比较重要的建议予以介绍。
(一)初始职业发展 这份征求意见稿首次引入了“初始职业发展”(initial professional development，以下简称“IPD”)的概念。它主要指的是资格前的培训活动，通过这些活动，实习生能够获取和展现成为职业会计师所需的胜任能力。在资格前阶段通过实务经历培养胜任能力即可视为“IPD”。这是一名会计师在职业生涯里持续学习的第一个阶段。在资格后阶段，就依靠“继续职业发展”(continuing professional development，以下简称“CPD”)保持和提高胜任能力。IPD和CPD有许多共同点，包括：两者都重视培养胜任能力以达到准则要求；有效评价以往表现在两者中都占有很重要的地位；都包含雇主为雇员建立胜任能力框架和贯穿于资格前、后两阶段的雇员发展制度；实习生和职业会计师在学习过程中养成反省的良好习惯。因此，会员团体可以考虑建立一个综合的贯穿资格前、后两阶段的职业发展制度。
(二)满足IES5要求的综合法 IES5对一段实务经历的要求有以下两点：一是各种投入标准，其中包括成为职业会计师之前最低三年实务经验的要求；二是衡量产出的要求，如要求实习生展现获得的胜任能力。IEPS征求意见稿建议会员团体运用综合法满足IES5的要求――规定最低三年实务经验，同时使用产出法评价实习生在该期间发展的胜任能力。具体来说，会员团体可以通过很多方式来解读“三年实务经验”。例如：要求实习生在该期间获取一系列工作领域的经验；要求实习生在该期间获取与将来职业方向直接相关的工作经验；要求实习生在规定期间内完成一定小时数或天数的实习以达到最低三年实务经验的要求等。此外，会员团体还可考虑承认实习生在其他组织的项目中获取的实务经验，以及把兼职和志愿工作也视为实务经历的一部分。
所谓产出法，是指要求实习生通过成果来证实其在实习结束时已达到合适水平的胜任能力。使用产出法时，虽然提出、衡量以及确认胜任能力富有挑战性，但却允许实习生证实其专业知识、技能、职业价值、道德和态度。采用产出法的会员团体应要求实习生提供定期证据来证明相关胜任能力的保持和发展。这些证据应当已经由足够的原始资料客观证明，并将被会员团体使用有效的胜任能力评估方法进行评价。
(三)实务经验框架 会员团体按照IES5第17段所涉及的领域建立一个实务经验框架。良好做法表明会员团体应确保实习生获得充分的实务经验以培养和证实其在那些领域的胜任能力。IEPS征求意见稿提出一个实务经验的样本框架，主要包含六个方面，除专业技能外，其余划分为三个层次，具体如下：一是责任意识，是指以不断提高的责任水平来工作，包括汇集信息、分析与选择、在实际工作环境中运用知识和技能。二是商业意识，是指了解相关组织，它怎样开展业务及其经营环境，包括了解相关组织，其所在行业和市场状况，与之相关的经营风险及经营环境；分析相关组织的环境、结构、经营目标以及经营环境；严格评价业绩表现，提出改进建议，并遵循有关报告要求。三是职业价值、道德和态度，是指识别问题，运用知识和经验评价背后的涵义并作出决定和建议，包括通过一些中肯的问题、有益的疑问，鉴别问题，培养探究性思维；识别关键问题并了解不同行动背后的涵义；在实际工作环境中训练道德敏感性和判断能力，运用职业价值、道德和态度。四是技术知识，是指将会计工作与商业活动联系起来的能力，包括了解工作的技术基础和内容；将理论研究与实际工作结合起来，了解技术知识对工作的影响范围；在实际工作环境中运用技术知识。五是信息技术，是指实习生要展现出一定的IT知识和IT控制水平，包括了解一般的与会计师工作相关的IT和IT控制问题，及其对组织和经营环境的影响；分析IT与IT控制的系统和流程，了解其变化对组织的影响；运用IT、IT控制、用户知识和技能，提出改进建议。六是专业技能。IES3《专业技能》将其分为五类：智力技能、技术和功能技能、个人技能、交际和交流技能、组织和商业管理技能。在实务经历期间，所有层次的实习生均需培养其专业技能达到适应工作的水平。
(四)督导者的职责和会员团体的督导程序 督导者的责任因实习生和其自身所处环境的不同而各异。然而，良好做法表明所有的督导者都应做到：了解实习生的工作和需要；定期检查实习生的实务经历成果；为实习生创造获取不同经验的机会；定期与实习生进行有效地交流，适时与其经理进行交流；适当地监督、指导、劝告及评价实习生；依据实习生的实务经历提供反馈意见，并评价其胜任能力；及时向会员团体报告实习生在三个方面的评价(道德判断的运用情况、日常行为表现以及专业知识和技能的掌握情况)。
IEPS征求意见稿还建议会员团体建立一个正式的督导程序，基本要素包括：(1)辨认潜在的督导者。IFAC会员团体应鼓励合适的会计师(包括退休人员)志愿成为督导者，鼓励雇主在其组织内寻找督导者。实习生可以自己联系组织内的可以成为督导者的人，管理机构也可直接指定督导者。(2)指定、批准和训练督导者。会员团体应建立标准使其能够选择、训练最合适的督导者。并征求意见稿中给出解说性的标准。(3)监控督导者。会员团体可以通过定期地训练和评估督导者、从实习生那里获取督导者表现的反馈信息等形式对督导者进行监控，以确保督导者能符合有关知识、技能和职业声誉的标准，持续地监督、指导、劝告、评价实习生。(4)替代性督导安排。IAESB承认在实习生的工作场所并不是常常有合格的督导者，特别是在中小规模的企业和公司部门。出现这种情况时，会员团体应考虑进行替代安排，包括指定符合标准的远程督导者，或者从那些为雇主提供专业服务的人中寻求支持，如会计师和商业顾问。
(五)“注册雇主”计划 IEPS征求意见稿建议会员团体制订一个“注册雇主”计划，参与该计划的雇主能为实习生提供获取实务经验的支持性环境。会员团体可鼓励雇主为实习生的IPD采用四项基本原则：与督导者、实习生一起确认实习生的发展需要；提供合适的实务经验满足实习生的发展需要，包括满足会员团体的实务经验要求；监控实务经历，通常由雇主、会员团体共同指定的督导者来承担这一任务；至少每年评价一次实习生及其发展需要。当然，会员团体应相应建立一个监控系统，确保雇主能为实习生提供一个持续的合适的环境。监控手段包括与雇主代表面谈、复核雇主的文件和培训纪录及从督导者和实习生那里获取相关信息。如果一位雇主不再能够提供相关的环境，或不能遵守该计划的原则和规则，就应取消其“注册雇主”的身份。
三、IEPS征求意见稿的借鉴作用
IFAC会员团体在制定其教育和发展计划时不仅应考虑国际教育准则，还应考虑实务公告中提及的建议。对照我国的现实，IEPS征求意见稿有许多可取之处。
(一)充分认识实务经验的重要性 IAESB主席Henry Sayville称：“一段时间的实务经验是职业会计师教育的一个重要部分，它有助于职业会计师锻炼和证明其所需要的技能。它不仅可以使学员证明他们不仅拥有充分必要的理论知识，而且能够在其职业生涯的日常工作都运用这些知识”。会计师通过考试可以证明是否已获取执业时所必需的基本知识，但并不能说明在实际工作中能熟练地将这些知识加以运用，更不能说明其已经具有完全的胜任能力。要求会计师获取实务经验的核心目的是为了发展其专业胜任能力并达到一名合格职业会计师的水平。目前，美国、加拿大、法国以及我国香港等地都将实务经验作为注册会计师资格的重要组成部分，而且这方面的要求实质上已经达到了国际标准。而我国规定非执业会员应在获取两年审计工作经验之后可转为执业会员。该规定未达到IES 5中最低三年实务经验的要求，而且没有涉及工作经验的广度和深度，实务经验的重要性没有得到充分地认识。
第7篇：会计的实习经验范文
[关键词] 会计专业实践性教学综合模拟实习
当前，会计人才市场出现“毕业生就业难，用人单位求才难”的“两难”现象，一方面很多用人单位多方寻觅合适的会计人才，另一方面，大批的会计毕业生找不到会计岗位就业。其原因是大多数用人单位招聘会计人员都非常务实，他们要的是马上能进入工作状态的员工，所以不少单位对会计招聘提出要有“两年以上会计工作经验”的条件。之所以要求有“两年以上会计工作经验”，是因为绝大多数刚毕业学生对会计实践工作一头雾水，对着一大堆单据、账本无从下手；拿到从未见过的原始单据分析不出会计业务的实质；对老总交代的工作不知如何完成；即使“账”做出来了，也是很多数字不靠谱，只会感慨“学校所学的跟实际工作完全不一样，很多东西没接触过。”
人才市场出现的供求“两难”和学校培养的学生不能“马上进入工作状态”的现象，笔者认为主要原因在于高职院校传统的实践性教学不够深入。为实现培养合格一线会计人员目标，笔者根据多年的会计从业经验和教学经验对“关于加强高职会计专业实践性教学环节的研究”这一课题作了深入的探索。通过改革现有的实践教学模式，构建以实践性教学为主、理论教学为实践性教学服务的教学体系，完全能使学生实现“零距离上岗”，达到企业“马上能进入工作状态”的要求。
一、 借助多媒体加强课堂的实践性教学
传统的课堂教学都是用抽象的文字描述经济业务，用会计分录代替账务处理，学生大多只会对经济业务的确认、计量知识死记硬背，而对会计账、证、表数字之间的脉络肌理缺乏感性认识，难以理解，学起来枯燥乏味教学效果不佳。笔者认为会计的实验教学可让学生可以感觉、接触到并具有趣味性，更容易让学生接受和引发学生思考。近年来，我们正逐步让操作性强的专业课程，借助于多媒体把传统的理论教学课堂变为实训教学课堂。具体做法是：
1.教师利用课件动态演示账务处理过程。在课件中，可用仿真的原始单据、记账凭证、账页取代会计分录和“T”型账，动态演示制单、汇总、登账、对账、编表的过程，利用链接功能反映账与账、账与表之间数据的勾稽关系，以此完全模拟真实的账务处理，使乏味的会计知识变得生动形象，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
2.学生以实实在在的做账取代分录练习。给学生配备随时用的模拟用会计凭证、账册和表格，上课前，分发相关章节的仿真原始单据，如讲解存货业务前，发放购货发票、收料单、领料单、产品入库单、销货发票等。教师演示后，让学生自己根据案例资料进行操作，让学生在课堂上就是“会计”。 教师可根据情况任意变更案例条件或提出各类问题，通过教、学互动激发学生思考，学会变通，培养职业能力和创新能力。
二、 变集中实训为分散实训
各院校会计专业一般在《基础会计》、《财务会计》等理论课程结束之后要集中进行相关课程实训，但该实习方式显示出了理论教学与实习衔接不够紧密、时间仓促、实习资源因集中使用不够用、重结果不重过程的缺陷。因此，我院已将集中实习改为与相关章节教学相结合的分散实习，起到互相促进的作用，实训效果大大提高。具体按排如下：
与基础会计、财务会计课程配套开设基础会计实训、财务会计实训两门课程，在时间的安排上可根据进度灵活处理。如基础会计课程前半部分主要是会计基本原理和方法，操作性不强，因此，前半学期可全部安排理论课，后半学期为每周4节理论课，4节实训课，实训课配合理论课进行，相关理论讲完后，紧跟实训。财务会计实训每2周安排一次，时间为半天，每次安排一个岗位实训，与理论教学配合，如货币资金课后安排资金岗位实训；应收款课后安排往来岗位实训。成本会计、税务会计等课程根据具体情况同步安排实训。基础会计实训、财务会计实训单独考核。实训强调过程，课内完不成实训内容的学生课后补，让学生有缓冲、思索的余地。
实训与理论同步，让理论指导实训，为实训服务。既可以避免学生全上理论课的乏味，又可以缓解集中实训使实验室及实习指导教师等资源集中使用的矛盾，消除师生因集中实训容易疲乏、重结果不重过程的弊端，提高实训效果。
三、 用综合模拟实习取代传统毕业实习
在所有的课程教学计划完成后，学校都要安排综合实习。综合实习是学生所学知识的综合运用，是培养学生综合运用能力的有效途径，是实现“零距离上岗”，达到企业“马上能进入工作状态”要求的关键。
传统的方法是联系实习单位，外派实习，“身临其境”当会计，但因各种各样的原因，实习很难取得成效。首先是因害怕商业秘密被涉露或假会计信息被曝光，实习单位越来越难以找到；其次是去一个单位实习，接触的业务面很窄，开几张凭证、登几笔账，不可能涉及全部会计业务，更谈不上业务的连贯性和系统性。因此，传统的外派实习，看似 “身临其境”，实则只能接触到点皮毛，收效甚微。
笔者认为，如方法得当，软硬件配套完善，校内综合模拟实习完全可以取代“外派实习”。
近两年，我院会计专业的毕业实习允许部分能联系到实习单位上岗实习的学生去单位实习，留下人员进行校内综合模拟实习，对实习效果分析发现：外派实习学生实习效果反而不如留校模拟实习学生，外派实习学生感受基本相同：“做了几张凭证，登了几笔账，很多东西都不让我们接触”、“没学到什么东西”。原因是缺乏系统的实践，缺乏老师系统的实习指导，给李会计做几张凭证，给张会计打张表格，很多时候是打字员或勤杂工。几个月下来，看似热闹，实则只接触到点皮毛，对整个的会计处理流程、关键环节的处理缺乏实践的机会，找到单位上岗后，仍是一头雾水，不知从何下手。而接受校内综合模拟实习的学生，因进行了系统、全面、深入的实习，基本掌握了整个会计处理流程、关键环节和操作技巧，找到工作单位上岗后，对常规业务能很快进入角色，感觉“跟学校学的一样”。
其实，日常的课内实训或实训课程就是试做会计零件，综合模拟实习是又一次做好零件并把零件组装成产品，有了往常试做零件的成功经验，要做出合格的成品并不困难。
综合模拟实习要取得成效，需注意以下问题：
1.校内模拟实习的关键是实习资料的仿真性、内容的完整性以及对模拟实习的指导。模拟实习资料应尽量逼真并紧跟行业变化；实习内容应涉及企业会计业务的方方面面；实习指导教师应有相当的实践经验。专业教师是实习取得成效的关键，而很多专业教师自身没有实践操作能力，全凭理论知识想象，只会简单的填制凭证、登账、编报表，而对指导学生分析、识别原始凭证；认识经济业务的实质；分析掌握证、账、表数字之间的脉络肌理；错账的查找技巧；实务处理的灵活性等不能完全胜任。因此，高等职业技术院校必须采取强有力的措施，让专业教师接受实践能力方面的继续教育，鼓励专业教师到企业去做兼职或者脱产会计，成为真正的“双师型”教师。
2.注重培养学生会计职业能力。实习过程中，可任意模拟会计场景或由教师穿插些突发的、非常规的问题，启发学生思考，真正达到培养分析问题、解决问题的能力。如：
实习指导教师分别扮演银行信贷员、客户、供货商的身份，让学生以企业会计的身份提供相关数据和资料，并进行整理、作出分析，同时双方就相关数据和资料从各自立场出发进行互动，启发学生思维，领悟会计数字经济含义的实质。
3.强调过程第一，结果第二，注意培养隐形的技能。综合模拟实训是培养和训练学生会计技能，熟悉会计操作流程的来龙去脉。其中的汇总、对账、成本计算过程、业务的分析判断、会计方法的选择等是隐形的技能，也是重要的技能，如果重结果，不重过程，这些往往不被学生重视，指导教师也容易忽视。
4.两种实习手段紧密结合。综合模拟实习，既要进行手工模拟实习，又要进行电算化模拟实习，一般先进行手工模拟实习，后对同一资料进行电算化模拟实习，两种实习紧密结合并相互对照。实际工作中，手工做账的单位越来越少，但在实习中，其重要性却应放在第一位，因只有通过手工实习，学生才能真正知道会计数字的来龙去脉，才能在电算化中正确设计报表格式。
此外还可以将各类单位实际的会计工作场景、会计到银行或税务办理业务的场景都录制成视频资料，让学生观摩、感受。
参考文献：
[1]滕为:会计专业实践性教学研究[J].会计之友，2006,5
[2]王晓薇高职:《基础会计》实践性教学研究[J].教育与职业,2006年第15期
第8篇：会计的实习经验范文
［关键词］会计学专业；实习教学；教学改革
［中图分类号］G642.0 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）13-0149-01
随着社会的不断变化和会计改革的不断深入,社会对会计人员的素质提出了更高的要求,不仅需要具备扎实的会计专业理论知识,高的职业道德素质,而且需要较强的人际交往能力和会计职业判断能力等。这些能力的培养,除了优化会计专业理论课相关教学内容外,更重要的是必须加强会计实践教学。会计实践教学分为会计实验、会计实习以及毕业设计三部分。会计实习是实现教学与实践相结合的重要途径,旨在培养学生综合运用所学基本知识、基本理论和基本技能,进行分析和解决实际问题的能力。
结合本校会计专业实习教学的具体情况及对一些高校会计专业实习教学的调查了解,指出了目前高校会计专业在实习教学过程中仍存在内容单一、教材落后、实习基地不健全等诸多问题。
1 高校会计专业实习教学现状
(1)实习内容单一。我国大多数高校会计专业实习教学主要以模拟为主,围绕会计的操作规程进行动手能力训练,即在学生毕业前模拟企业一个生产经营周期的基本经济业务,锻炼学生填制及审核原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表等业务能力。这种实践训练,一般是以制造业为主设计的,并且局限在会计核算上,对于其他行业会计核算实习开展的却很少,行业单一,内容简单,并未真正实现对学生业务训练的作用。
(2)指导教师实践经验不足。目前我国高校会计实习教学大多是由教授理论课程的教师承担,高校会计教师大部分直接来自于高校毕业生,没有参加企业会计实践工作的经验,对知识的感性认识远远不够；而且很多高校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划,导致高校会计教师动手能力不强,对企业实际工作中存在的财务问题认识不足,缺乏解决实际问题的能力。在会计实习教学过程中只能靠所学的知识和想象指导学生,缺乏举一反三、灵活应用、列举实例的能力,影响了实习教学的质量。
(3)校外实习基地建设困难。组织学生到校外单位进行会计实习,是多数高校所采取的一种会计实习教学方法。很多高校也在不断加强与校外单位建立合作关系,但由于合作方收入与付出不等同经济的原因,企业一般没有动力成为高校的会计实习基地。即使学校与一些企业、会计师事务所等签订了学生实习实训协议,但由于企业财务信息具有一定的保密性,多数企业一般不愿意放手让学生进行实际操作,不利于学生熟练掌握各个岗位的业务内容和对整个会计核算组织程序的理解。大部分学生的校外实是敷衍了事,造成校外实训往往没有实质效果。
此外目前高校会计专业实习教学环节中还存在实习经费投入不足,校内实习基地条件差,模拟实习资料仿而不真,学生实习成绩考核没有科学的指标体系等现象。
2 高校会计专业实习教学改革措施
(1)建立多层次实习教学体系。在实习教学环节中,需要构建一个既合理又便于实施的会计实习教学体系,以便于对实习教学作出统一安排。笔者认为,高校会计实习教学体系基本应包括珠算、点钞、书写规范等基本技能训练,企、事业单位账务处理流程应用模拟训练,会计电算化应用训练,以职业能力为导向的职业资格培训(会计上岗证培训,初级会计师培训等),以及企、事业单位的在岗实习五部分基本内容。
高校会计实习体系还应该包括三个辅助内容,即组织学生到校外知名企业参观学习,了解企业的实际生产流程；组织学生观看财经方面的专题片；聘请校外知名专家来校给学生作专题报告,结合企业的实际情况讲授会计操作及实践体会,分析操作中存在的困难和问题,启发和引导学生去寻求解决问题的方法。使会计实习教学纵向上形成体系,横向上与理论课程有机结合,从而形成多层次实习教学体系,改变目前高校会计实习教学项目单一的现状,有利于培养学生的综合能力。
(2)配备双师型教师队伍。双师型教师是指既具备一定的理论知识又精通实际操作的教师群体。开展实践性会计教学,具备一支优秀的双师型教师队伍是必不可少的条件。针对高校会计教师实践经验不足这种状况,学校可以采用以下三种方式解决：①长期聘用或临时聘请有实践经验的人来学校担任专门的会计实习指导教师,丰富教师队伍；②定期派遣校内讲授理论课的教师到企、事业单位参加实训,也可以鼓励青年教师到企、事业单位去做兼职会计；③鼓励教师参加相应的专业技术资格考试,取得相应资格证书。
(3)加强校外实践基地建设。加强会计实习教学除在校内实践环境中模拟外,还必须在校外建立较完整的学生就业实习基地,使学生到企业进行在岗实习。高校可以通过与企、事业单位，政府机关建立合作关系来加强校外实习基地的建设。
加强校企合作,学校可以从以下方面着手进行：①学校选择一些在行业里比较有代表性的中小企业建立实习基地,采取定期委派学校专业骨干教师深入企业,为企业进行财务诊断,为企业财会人员后续教育进行培训等方式,使企业相信与学校合作可以获得经济利益,进而可以提高企业接受学生实习的积极性,确保学生校外实习效果；②学校与会计师事务所、上市公司等具有研究性的企业建立“产学研”基地,学生可以在实习基地实习,教师可以依托实习基地开展会计应用研究和会计咨询服务,进行教学案例及教材开发。
加强与当地的事业单位及政府机关合作,建立学生实习基地,派遣学生到政府机关、事业单位财务处实习,使学生了解事业单位,政府单位的账务处理流程。依托校外实习基地,为学生提供一个稳定的实习机会,使学生在真实的环境下,获取第一手感性知识,真正将所学的专业知识运用到实际工作中。
加强会计实习教学还应该做到以下几点：①提高学校领导对会计实习的认知程度,加大实习经费的投入；②建设高质量的校内实习基地,在校内建立能够模拟企业财务运作过程的实习教学环境；③规范实习教学过程,建立健全实习的相关管理制度,包括实习指导书、实习日记和实习报告的撰写规范及科学的实习成绩评定办法等；④建立健全实习资料库,包括制定切实可行的实习教学大纲和具有一定应用价值的实习教材等。
3 结 论
加强高校会计专业实习教学研究,有利于提高学生的专业素质和实际操作能力,使其具备独立从事会计工作的能力。因此,结合社会对人才的需求,加强高校会计专业实习教学改革研究具有十分重要的意义。
第9篇：会计的实习经验范文
1. 高职会计实训教学的必要性
高职会计的任务就是要培养具有较高会计知识技能水平的适应市场需求的人才。为了加强学生的实际工作能力，使之毕业后能够尽快适应工作单位的要求，高职院校大多开设了会计实训课程.然而，实际操作中却仍然存在不尽如人意的地方.这些问题的存在，将直接影响高职会计教学的质量，进而影响毕业生的就业.为此，本文将重点分析高职会计实训教学存在的问题，并提出相应的对策。
2. 高职会计实训教学现状
2.1实训教材建设具有局限性
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目前我国出版了很多实训教材，但不能满足实训的需要，这主要有以下的局限性：实训教材内容陈旧。近年来会计准则不断更新和颁布，新的会计准则和通则对会计工作和会计教学的影响都相当大，并使会计实训教材过时，但很多会计实训教材重复印刷，实训内容一成不变，严重地影响了会计实践教学的效果，急待创新。实训教材缺乏岗位性。大部分的实训教材都是综合实训教材，一般都是选取某个单位一个月或者二个月的业务，不分岗位，学生自己一个人承担所有的角色，缺乏岗位性。
2.2实训教学体系的建设缺乏系统性，教学计划偏重于理论。
会计实训性教学仍停留在应试教育模式上，在实训性教学安排上缺乏系统考虑。实训教学应该是通过多环节、多层次的会计实训活动来完成的。通过实训教学的总体设计，明确每一个实训环节的目标、要求、内容、步骤和程序，使各环节互相联系、互相衔接，形成一个有机整体，学生通过会计模拟系统实训，提高动手操作能力，熟练掌握会计专业技能。另外，在会计专业教学计划安排上仍“重理论，轻实训”，会计实训教学课时比重较轻，这种格局与会计学科的特点不相适应，很大程度上限制了实训教学的深度和广度。这种教学计划下培养的人才，很难达到会计专业应用技能的培养要求。
2.3会计实训教学的教学环境欠完善
在当前情况下，会计实训一般都要在专门的实训室里进行，因此会计实训室是完成会计实训教学的重要条件。目前大部分高职院校都建立了手工会计实训室和会计电算化实训室，设置了类似于财务部门的仿真工作环境，使学生能够实际模拟和操作会计流程。但是随着市场需求以及实训教学内容的更新，在企业的实际业务中，会计部门已不再是孤立存在的部门，而是和其他部门高度整合进行会计信息共享。因此，在实训教学当中，还是出现了一定的问题，比如在进行手工实训教学时，不能进行涉及银行、工商、税务等相关部门的实训内容；而会计电算化实训室中也没有相关硬件或软件的相应设施的配备，仅局限于财务软件等会计实践教学，更没有配备使用包含供应链、生产制造、人力资源等模块的erp管理软件以及集团财务管理软件等。这样就造成大部分高职院校所进行的会计实训内容是孤立的，在当前这种企业和社会信息高度共享的情况下，用这种实训方法培养出来的学生很难适应社会的需要。
2.4师资队伍缺乏实践经验
会计实训教学的好坏与教师的经验和能力密切相关。高职院校师资来源渠道相对单一。一方面教师绝大多数来源于各大高校，从学校到学校，未亲身经历企业具体的业务环境，进修机会少缺乏实训经验，在实训中只能靠自己的理解和想象进行实训指导，无法做到理论和实训相结合，致使实训成为纸上谈兵。另一方面师资数量相对紧张，大多数教师忙于校内教学，擅长于理论研究实际工作经验比较欠缺。对实训教学的理念、技巧和使用方法掌握不够，使实训教学在实施中不能达到最佳效果。大多数教师没有专业技能证书，真正意义上的“双师型”教师比例远远不足。
3. 高职会计专业实训教学改革策略
3.1加强实训教材建设
实训教材建设要根据实训能力培养的总体目标，按照实训教学逐渐扩充的内容体系以及梯次提升的层次体系的要求，在处理好了基础与应用、知识与技能、单项与综合等关系的基础上进行开发，进而满足会计实训教学的需要。对于有条件的高职院校应组织
校外岗位能手和校内专业人员，根据开设的实训课程以及各门实训课程的实训要求和目的等自编实训教材，这样可使教材更具针对性，才能更好满足教学需要。
3.2合理设置实训课程，加大实训力度。
以应用技术能力为主线，突出实训教学，坚持“教、学、做”合一的基本原则。企业委托式、订单式培养模式，彻底改变理论与实训教学脱离的现状，做到实训课程设置和实际工作紧密衔接，和职业资格证书考试紧密衔接。调高实训性教学在整个教学计划中的比重，加强培养实训动手能力，制定出符合高职会计教育要求的教学计划、发展规划、课程建设和实训教学。
3.3加强会计实训教学环境
针对会计实训室建设中存在的问题，以及知识经济时代对会计人员素质的要求。各级人员要转变观念，提高认识，充分意识到会计实训教学的重要作用。 一方面，加大投入，推动会计实训室的建设与发展，提高实训室的仿真度，甚至可以建立记帐公司。积极筹资，运用各种筹资渠道，充分利用企业资源、校友资源，大力进行实训室软硬环境建设。 另一方面，理顺管理体制，加强实训队伍的建设。 主要通过各种激励机制吸引和鼓励高水平人才到实训室从事实训教学， 使实训教师、兼职实训教师、专职实训人员比例趋于合理，增强实训队伍管理能力。加强校外实训基地与学校的深度融合。可以探索“订单式生产”的方式进行学校可以与实习单位签订用人协议，学生毕业后可以直接到实习单位上班，在学生前往实习单位实习时，实习单位也无须担心企业的财务信息会泄露，反而因为让学生提前了解了企业的真实情况而在毕业后能够马上进入状态，节省了企业的用工成本。加强校外实习的管理。 首先要制定保证实习质量的规范文件。 其次，加强实习过程的管理与控制。最后重视实习后的评价工作。实习结束时，要求每位学生提交实习单位出具的接收函、实习鉴定和所撰写的实习计划、实习日志和实习报告。 实习答辩是审查实习过程的一种补充形式。
