会计实训的感受精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的会计实训的感受主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：会计实训的感受范文

财政会计实训的培植主若是为了提高我们的现实应用水平。在实训过程中，经由过程做分录，填制凭证到建造账原本巩固我们的手艺。经由过程财政会计实训，使得我们系统地操练企业会计核算的根基轨范和具体体例，增强对所学专业理论常识的理解、现实操作的脱手能力，提高运用会计根基手艺的水平，也是对所学专业常识的一个磨练。经由过程现实操作，不仅使得我们每个

人把握填制和审核原始凭证与记账凭证，挂号账薄的会计工作手艺和体例，而且对所学理论有一个较系统、完整的熟悉，最终达到会计理论，会计实践相连系的目的。

我们以模拟企业的经济营业为实训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各轨范进行系统操作尝试，搜罗账薄成立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各类账薄的挂号、对账、结账等。在学了一个学期的基本会计之后，我们虽然把握了理论常识，但对于把这些理论运用到实践仍是有必然难度，不能够把理论和实践很好地连系起来。众所周知，作为一个会计人员若是不会做账，若是不能够把发生的营业用账的形式浮现出来，那么就不能行为算作会计。于是在年夜二第一个学期我们开了这门会计实训课。

在实训中，我们首先把握了书艺，如金额巨细写，日期，收付款人等等的填写。接着填写相关的数据资料。再继续审核和填写原始凭证。然后按照各项经济营业的明细账编制记账凭证。按照有关记账凭及所附原始凭证每日逐笔的挂号现金日志账、银行存款日志账以及其他有关明细账;往后我们会编制科目汇总表，进行试算平衡。按照科目汇总表挂号总分类账。并与有关明细账、日志账相核对;最后要编制会计报表;将有关记账凭证、账页和报表加封皮并装订成册并写实训总结。

在本次会计实训中,我们实训的内容以一个较年夜的模拟单元的会计资料为基本,连系专业教材的内容，对会计主体的需要简介,相关资料的供给,有关经济营业的提醒和声名等等。在实训中,我们充任单元的记账人员，把握了应该若何措置具体的会计营业和若何进行彼此配合,填补我们在课堂进修中实践常识不足的缺陷,把握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论进修到现实操作的距离,也可经由过程实训的仿真性,使我们感应实训的真实性,增强积极介入实训的乐趣。

我们将教材的理论常识学完往后,进行此次综合模拟实训。实训重在脱手去做，把企业发生的营业能够谙练地反映出来，这样才能证实作为一个会计人员的实力。好比课本上及会计模拟尝试中有原始凭证、记帐凭证、总账、明细账、银行存款日志账等的填制，虽然此刻还有点手生，但只要细心，一步步的填制，我对自己往后谙练的填写很有抉择信念。然后就要把实训书上各类票据、凭证剪下来附到记账凭证后面，便利往后的查看，最后就是装订成册。

作为一名未来的会计人员，我们此刻刚刚起步，往后会学到更多的工具，而且有良多工具需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科,所以会计理论教学与会计模拟实训如同车之两轮、鸟之两翼,两者有机跟尾、慎密配合,才能显着提高我们把握所学内容的质量。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应该具有较高的职业道德和专业素养。是以我们黉舍本着理论连系现实的思惟，让我们进修实训课使我们不仅在理论上是强的，在脱手能力更是强者。这样我们在三年结业后走出校门才能更好地投入到工作中去。

实训的第一天做了分录，虽然之前从来没有实训过，但感受对这样的工作也不是太目生，但只是粗略的没有阿谁“空气”，而且仍是和同窗们在底下自己做。教员在上边简单的提点一下!当教员说起头挂号凭证时，面临实在训时自己桌上的做账用品，我有种无从下手的感受，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在教员的耐心指导下起头一笔一笔地挂号。很快的，一个原本泛泛上课都感受漫长的下飞速曩昔了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。晚上继续忙当天没做完的使命。不外话又说回来了，看到自己做的账单心里仍是很欢快的。虽然很累，可是很充实!有了前两天的经验，接下来的填制原始凭证;按照原始凭证，填记帐凭证，再按照记帐凭证填总分类帐和各类明细帐，现金日志帐银行日志帐：填制资产欠债表和利润表等等的工作就相对谙练多了。不外我知道我离真正意义上的会计师还很远很远，可是我不担忧，因为我正在全力的进修这些常识。

经由这些天的手工记账，使我的基本会计常识在现实工作中获得了验证，并具备了必然的根基现实操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的良多不足：好比自己不够心细，经常看错数字或是漏失踪营业，导致核算功效犯错，引起不需要的麻烦;在实训中几乎每一笔营业的分录都是教员讲解但现实工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着必然的不足，此后还得增强操练。

经由过程这学期会计实训，深刻的让我体味到会计工作在企业的日常运转中的主要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严酷要求。在现实操作过程中我找出自身存在的不足，对此后的会计进修有了一个更为明晰的标的目的和方针。经由过程实训，我们对会计核算的感性熟悉进一步增强。加深理解了会计核算的根基原则和体例，将所有的基本会计、财政会计和成本会计等相关课程进行综合运用，体味会计内部节制的根基要求，把握从理论到实践的转化过程和会计操作的根基手艺;将

会计专业理论常识和专业实践，有机的连系起来，坦荡了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情形的熟悉，为我们结业走上工作岗位奠基坚实的基本。

范文二

通过一个星期的实习，了解。让我对财务科的财务系统有了一定的认识。也许是刚到的原因，办公室的姐姐哥哥们没有给我复杂的事情做，只是简单的教我一些易懂的知识。实习的基本情况如下：

星期一主要是在电脑上查看他们的财务系统，并了解一些基本的知识点。

星期二殷敏姐告诉我如何在网上登记所发生的经济业务，将所发生的金额填制到要签字的表单上。

星期三帮忙整理了一份账款单。

星期四就是帮忙整理了一月份和四月份的会计凭证。

星期五登录财务系统，了解该系统的构成和所学系统有什么相同点和不同点。

第2篇：会计实训的感受范文

关键词：高职院校；会计模拟实验室

本文为河北政法职业学院院级课题“高职院校会计模拟实验室建设的新思路”的研究成果，课题编号：CJA20102027

中图分类号：G71文献标识码：A

一、我院会计模拟实验室建设现状

会计是一门理论性、实践性、应用性非常强的学科，要求学生具备较强的理论联系实际、学以致用的能力。随着社会主义市场经济的建设和资本市场的发展，经济活动日趋复杂化，社会对会计从业人员的知识结构、实践能力和综合素质均提出了更高的要求，对会计从业人员的任职资格的考察和鉴定也更为严格。

随着我国经济和社会的发展，社会对会计人才的需求增加，各高等院校相继设立了会计专业，我院也是抓住这个机遇增设了会计专业，并且借鉴其他兄弟院校建立了实践教学所必需的会计模拟实验室。目前，我们拥有手工模拟实验室、会计电算化实验室、税务实验室、审计实验室等四个实验室，配备了必要的硬件设施以及相应的教学设备。但是，由于我院的会计专业建立时间很短，因此会计模拟实验室的建设存在很多问题和不足，其建设尚处于起步发展阶段。

（一）会计实验室模拟仿真度难以达到预期的要求。会计模拟实验室必须让学生在里面实训时能够真正产生“我就是某某企业的一名会计人员”的感觉，让学生真正带着这种仿真的感觉开始我们的实践教学。会计模拟实验室应该从企业内部环境和企业外部环境两个方面对企业所处的真实情况进行模拟。在模拟企业内部财务室环境方面，比如各种凭证、账单、报表、印章均应全面配套；办公桌椅、档案柜、办公用品等均应基本按企业财会部门的规格设置。在这方面，我院的会计实验室做到了。但在模拟企业外部环境方面，从目前来看，还没有实现，可以说尚未涉足。

（二）会计手工模拟和会计电算化模拟未能实现双轨并行。会计手工实训和会计电算化实训都是我们会计实践教学的重要内容。但是，二者在课程设置上却互不考虑，各走各的路，未能将二者结合起来。我们在手工模拟试验中得出的数据未能在电算化软件的环境下得到进一步的验证，二者的有机联系及相互印证也没有得到应有的体现，这是我们值得改进的地方。

另外，我们比较偏重手工实训，比如在其他审计、财务管理等课程的实训中也是以手工实训的模式进行。就连仅有的采用计算机方式下的会计电算化课程也不过只是在单机状态下完成实训的全过程，而忽视了在网络环境下的软件操作。

（三）指导实训的教师参与企业会计类工作的实践能力较差。目前，参与会计实训课程的任课教师几乎都是从校门直接步入学校任教的，很少亲自深入企业参与企业的会计工作，因此很难真正做到理论联系实际。应加强指导教师的实际业务水平，以更好地满足实训的要求。

（四）会计模拟实验室利用效率不高。目前，我们的会计模拟实验室只有在需要实训的课程快结课时才集中1～2周到实验室集中实训，平时会计实验室就闲置不用，因此利用效率较差。

二、加强会计模拟实验室建设的新构想

（一）构建会计实验室的企业外部环境模拟。我们可以在实验室中设立多个实验场所，从而充分模拟企业外部环境，设计仿真会计工作环境。例如，设立与企业经营必不可少的工商、税务、银行、证券等窗口，让学生真切地感受到企业所处的内外部环境，达到在实训过程中能从角色和企业内外环境两方面的“仿真”。

目前，学生并不缺少企业内部业务实训，这些内部实训我们可以在现有的实验室中做到，比如手工记账、电算化实训等。但是，学生特别缺少与外界的联系，比如企业赖以生存的工商管理系统、银行系统、税务系统等会计涉外单位。因此，实验室急需对会计外部环境进行模拟，进行重塑。我们的目标就是在企业财务业务一体化的内部管理仿真环境下建立与之相对应的外部模拟环境：报税模拟仿真环境、银行模拟环境、工商管理模拟环境，从而使学生能在会计实验实训中心模拟企业的全部业务流程，使学生仿佛真正置身于企业中从事会计工作。

由于种种条件的限制，在现实社会中，会计专业学生到校外企业实习很难，使得诸如到税务局或网上报税以及变更工商登记等业务，学生很难实际接触并真实参与操作。因此，我们希望这些功能能在校内会计实验室中解决，然而目前市场上并没有这种模拟银行、工商、税务等外部环境的现成的教学软件，因此需要找到专门的软件开发商专门开发这种软件，以适应实践教学的迫切需要。

（二）建立手工会计实训和电算化会计实训相结合的“双训”模式。鉴于手工会计实训和电算化实训相脱节的现状，我们拟建立二者相结合的“双训”模式。首先找到具有代表性的企业发生的经济业务作为实习资料，先带领学生进行一个月的手工会计模拟实训，模拟企业在手工条件下处理经济业务的账务处理程序，从原始凭证开始，到记账凭证的登记，接着根据编制的科目汇总表以及会计凭证登记总账以及明细账，最后根据总账编制我们的会计报表。这样，我们的手工会计实训出来了一套数据。

手工实训数据出来后，我们还要求学生将这个企业发生的这一个月的经济业务转换到会计电算化软件的方式下实训。在用友财务软件下建立这个企业的账套，把企业的基本信息以及各种初始设置建好，接着把发生的业务输入总账模块下的记账凭证中，然后记账、结账、出会计报表。这样，我们的会计电算化实训也出来了一套数据。

通过这两种不同方式下的实训，让学生验证一下两种结果是否一致，生成的会计报表结果是否相符。更重要的是让学生体验这两种方式所带来的不同感受，即感受到手工会计的按部就班以及实实在在，还有电算化方式下会计工作的便捷。

（三）高薪聘请校外企业有经验的专家亲临实验室指导实训。鉴于指导教师实践能力差，一方面我们应积极制定相应的制度鼓励教师走出校门，深入企业实践，锻炼一段时间，学习企业的实际会计工作技巧，便于更好地指导学生实训；另一方面在实训过程中我们必须高薪聘请校外有丰富经验的企业会计或者注册会计师亲临会计实验室指导学生实训，给大家讲解企业会计实践中如何操作以及应注意的问题，让学生理论联系实际，提高实训的教学效果。

（四）提高实验室利用效率，实现其预期效益与建设成果。通过改进我们的会计模拟实验室，我们力争实现以下预期效益与建设成果：首先，使学生全面了解会计实际工作流程环境，全面了解企业会计涉外业务，使学生在同类学校或同类专业学生中更具有就业竞争优势，缩小学校人才培养与社会需求之间的差距；其次，本会计实验室是教学科研活动的重要组成部分，是教师从事教学科研活动的重要场所，它的建成将使教师的知识结构和教学水平与时俱进，不断更新，以适应不断变化的市场环境，教学相长，教育教学质量将会得到显著提高。从而进一步提升我院会计学科的社会知名度和美誉度，是办好会计学科的基本条件之一，更是反映会计学科专业教学水平、科学技术水平和管理水平的重要指标之一，将使我院会计专业走在河北同类高校最前沿；最后，本会计模拟实验室还可以对外承揽培训业务，以增加经济收入，提高知名度。我院在应用会计模拟实验室的同时，还可以利用本实验室的技术力量为社会提供培训，比如组织会计电算化会计上岗证的培训以及考试，从而提高经济收入。这不仅提高了会计模拟实验室的利用率，而且提高了我院以及我院会计专业的社会知名度。

21世纪人才市场要求会计类专业人才应具有熟练的操作能力、较强的分析能力，这就要求会计专业教学必须重视实践教学，加大实验课的比重，以培养学生的操作、分析能力。同时，实验的要求越来越高，实验的内容越来越丰富，实验的手段也更为多样化、现代化。为适应社会发展对人才的需求，我院的会计实验室拟构建起从模拟企业内部实训到与模拟企业外部业务单位融为一体化的实验教学平台，为今后会计实验室的进一步建设和发展奠定了良好的基础。

（作者单位：河北政法职业学院）

主要参考文献：

第3篇：会计实训的感受范文

1.1校内实训室缺乏职业特点，设置单一

目前很多中职学校已经非常重视实训室的建设，但多数学校仅停留在形式上，没有了解企业对于会计岗位的实际需要。现有的实训室缺乏职业特点，没有达到仿真的要求，多数仅是一间机房几台电脑或一间教室加几张桌椅而已，又或者将企业的口号、财务制度、工作流程等贴在墙上，以此想要达到营造企业文化氛围的目的，可事实上根本无法让学生感受到企业工作的真实环境。由于会计工作涉及到保密原则，要想达到真正提高学生实践动手能力的目的，就必须更加重视校内实训室的建设。如果实训室缺乏职业特点，学生通过实训还是无法接触真实的会计工作，实训室的投入就毫无价值，培养出来的学生综合实践能力就弱，社会的接受程度自然也会降低。再加之人们在传统观念上更加重视理工科的实训室建设而忽视文科类实训室，就势必存在会计实训室资金投入不足，实训室数量少，配置不够，设备更新不快等问题。

1.2实训教材与实际工作脱节，实训师资队伍结构不合理

除了实训室的硬件设施应符合要求外，实训教材和实训指导教师也应与硬件相配套。目前市场上的实训教材虽然种类繁多，但普遍存在仿真性不强，仅仅类似于一般的习题，实训内容没有与实务对接；有些实训材料过于繁杂，重复性的工作很多；有的内容过于陈旧，编写教材的人只是将原有的教材拿过来颠倒下顺序或几本教材各自摘录一部分拼凑成一本新教材；还有的只是简单地把手工账务资料进行改造，以适应电算化需要，背离了实训室开设的初衷。众所周知，专业教师素质的高低是中职学校健康发展的核心因素之一，是保证实践教学质量的关键。作为实训指导教师，应具备扎实的专业知识，丰富的实践经验，但事实上很多中职学校的会计专业教师都是刚刚走出校门的应届毕业生，缺乏相应的实践经验，对于企业的会计流程也并不熟悉，在指导学生实训的时候只能是纸上谈兵，与实际脱离。再加上中职教师教学任务繁重，大都是专业教师兼班主任工作，每天要处理班级一系列琐事，很难抽出时间到企业参加培训和实践，这就制约了校内实训的效果。还有许多学校的实训指导教师都只是本校的专职教师，而真正能带来企业文化的，是那些来自企业的经营管理者、优秀员工等企业专家、能手，他们的引进会为校内实训室带来新鲜的血液，请他们来校指导学生实训，一则学生在习惯了本校的专业老师后，新的面孔对他们有很大的吸引力；二则有多年实际工作经验的老师对学生更有说服力，往往能起到更好的实训效果。

1.3校外实训基地建设存在的问题

会计专业的学生最理想的实训途径是到企业里学习，置身在真实的工作环境下，能够感受到真实的职业环境，获取到一手的会计资料。但由于会计岗位能够容纳的人数往往有限，会计行业又涉及到企业的重要财务信息，加之会计人员自身比较繁忙，很少能够顾及到实习学生。有的合作企业，并不让学生参与实际业务，只是安排一些简单的文案整理工作，或者干脆就让学生在旁边看，学生根本没有动手操作的机会，失去了顶岗实习的意义。

2、实训基地建设的思路

2.1加大校内实训室建设投入

一个企业的财务部门因为受到岗位和办公场所的限制，不能接纳大量的实习学生，因此学校要想安排所有的会计专业学生到企业顶岗实习，就必须联系大量的企业，但这种可行性不大，所以学校应改变传统观念，把重点放在校内实训室的建设上，应加大资金投入，完善校内实训环境，有计划、有组织地开展实训教学活动，确保每名学生都有机会进行模拟训练，培养和提高学生的职业能力。校内实训室较校外实训基地有以下优势：实训效率高。学生在校内进行实训，由学校教务部门统一安排课程计划，学生管理部门统一对学生进行管理，实训过程更容易组织，实训内容可以根据需要随时进行调整；管理成本降低。在校内实训，学校可以减免对学生的实训补贴，同时也能降低实训指导老师往返实训基地与学校之间的交通费用等开支；提供真实的工作场景。校内实训室通过建设也可以模拟真实的企业工作场景，营造真实的工作氛围。

2.2开发实用的实训教材

在编写实训教材时，应改变以往的编写模式，在消化吸收原有教材合理内容的基础上，应突出职业能力培养目标，注重对学生操作技能的训练，紧紧围绕各个会计工作岗位所需的专业知识和职业能力进行构思和编写，从而开发出与账务处理紧密联系的综合性、实操性的实训教材。可以以行业、企业为背景，将企业一天内发生的所有经济业务涉及到的凭证收集到一起，让学生判断分别属于什么经济业务，然后由学生自己进行账务处理，而以往的教材都是先告诉学生是什么经济业务，有几张凭证等等。教材编写工作一定要有理论知识丰富的教师参与，最好能够邀请到企业专家共同参与编写，从企业的实际需要出发，围绕会计人员应掌握的知识和能力进行调研、构思和编写。这样的教材才能保证理论与实践对接，才能保证学生的实训质量。另外，实训内容和形式应随着专业理论知识的更新而作相应的调整，不能一成不变。

2.3成立记账公司

学校可以联系几家会计师事务所或者是记账公司来学校设立办公点，学校可以免费提供办公场所，组织本校学生参与公司业务，提高学生的实际操作能力。或者利用本校教师现有的会计师、注册会计师等资格证书，在校内开立会计师事务所、记账公司，建立企业化的运行机制，融教学于经营活动之中，发挥实训教学作用。这样做不仅能提高教师的实践水平，也能给学生提供一个长期稳定的实习场所。

2.4加强实训指导教师队伍建设

为了提升实训基地的运行效果，学校应定期安排教师到企业顶岗实习，挂职锻炼，积累实践经验，同时也为教师的科研和教学水平的提高提供条件。同时要积极引入企业的经营管理者、优秀员工等企业专家，建立兼职教师资源库，充分发挥这些企业专家的优势，全面提高学生的职业素质。根据实训教学需要，聘请企业会计能手来校指导实践教学，结合自身工作详细讲解企业发生的各项业务内容，使学生身临其境，让学生更好地理解和掌握所学理论知识，掌握过硬的会计操作技能；让企业经营管理者走进校园，通过他们的指导，可以替企业直接接纳一批毕业生，因为这些学生是由他们亲手培养的，他们非常了解哪些学生符合其单位的需要，这比仅靠一两次面试更为放心；再者他们在教学中会主动把自己在企业培训员工的方法毫无保留地在学生身上直接运用，使学生不走出校门就能够接受良好企业文化的熏陶，避免了毕业生进入企业后要经过二次培训，也为企业节约了大量的成本和精力。

2.5重视校外实训基地建设

虽然学生在校内通过实训已经接受了一定的锻炼，但校内实训室毕竟不能完全反映真实的工作情景，具有一定的局限性，和企业的环境还是有一定差别的，所以还需鼓励学生积极参加校外实训基地的实践。为了加快校外实训基地的建设和加强基地的管理，首先，学校要对实训基地进行评估考查，从考察对象中选择业务范围广，管理规范的企业。会计专业校外实训基地比较理想的合作对象是会计师事务所和记账机构，因为这类企业一般业务量较大，对实习人员的需求量较大，可以重点关注。校企双方经过协商达成一致意见后，需要签订合作协议，在协议书中要规定好各自的权利、义务和责任，有条件的情况下应举行基地成立的挂牌仪式。其次，学校应做好与实训基地的协调与沟通，积极创造条件，让每名学生都有顶岗操作的机会。在技能操作方面由企业的工作人员对学生进行实地指导，真正做到理论知识与实习、实训内容的衔接，调高学生的职业能力。第三，加强与实训基地的合作。学校与校外实训基地之间确立了互惠互利，优势互补的合作形式。一方面，学校可以为企业员工提供各种各样的在职培训；另一方面，积极鼓励在校教师与实训基地共建学校科研与生产的联合体，使实训基地成为学校科技项目的产出地、技术成果的转化地、学生生产实践的基地，从而真正发挥校外实训基地在实践教学和科学研究中的作用。

第4篇：会计实训的感受范文

一、实训目的

根据专业教学计划的要求和安排，我们在指导教师周荣华老师的带领下，4月1日到5月28日，在校内模拟实验室进行了专业综合实训。对本专业前期知识学习的一次综合实践锻炼。目的是为了检验前期知识综合技能的学习情况，是对我们高职高专会计专业学生两年来所学知识的检验。也是对高职高专的学生的一次生动的实践锻炼，分析我们在学习知识的过程中所出现的欠缺，并加以弥补，在实训的基础上去强化理论知识。深刻解析学习的存在问题和技能的掌握情况，通过实训让我们更加深刻，生动、具体的进行一次专业知识实践的学习。

二、实训内容

（一）：期初建账及余额的录入

会计是对一个会计主体在一段会计期间的经济业务的反应，监督、预策、决策等。首先我们得从建账开始，建账就是要根据公司有可能发生的经济内容做一个初步的规划，除了企业必须有的科目之外，还应该从实际的经济业务中来开设相应的会计科目。因为会计科目是反应企业经济业务记录核算的基础，根据企业的起初账务情况，建好总账和明细账，然后就是期初余额的录入，如实地将企业前期余额反映在所建的总账和明细账上。

（二）：填制会计凭证，并对凭证进行审核

在设置好会计科目和建好总账明细账的情况下，就是要按照时间顺序对公司所发生的每一笔经济业务，依据原始凭证进行填制记账凭证，在填制记账凭证的时候要认真审核原始凭证是否符合要求，依据审核后的原始凭证真实地填制记账凭证。在实训的过程中，我们用的是双金额式的记账凭证，有时候不小心就会将金额的方向填错，在记账凭证上还要如实的记录原始凭证的张数，在记账凭证的背面还要粘贴好原始凭证，真实的反映企业的每一笔经济业务的内容，做好记账凭证以后交给主管也就是我们的指导老师周荣华老师签字审核，之后就可以登记总账和明细账了。

（三）：会计帐簿的登记与结帐

记账凭证通过审核签字后就可以进行登记账簿工作，登记总账就是把已经签字了的记账凭证做为依据，逐笔将经济业务记录在总帐和明细账中，以便期末对经济业务的汇总核算，如实的反映企业在一个会计期间内所发生的经济业务。在会计期末时依据总账和明细账进行成本的核算和利润的分配，登记总帐和明细账一定要细心，不能出现金额的错误，或者方向的错误，因为记录错误的总帐和明细账是不能如实的反映企业经济业务的，会导致期末科目汇总时的数据不真实，试算不平衡等等多方面的问题，从而不能结帐，而且在反查账务的时候工作复杂力度加大了。给会计工作的时间上造成了推移，不能及时的反映经济情况，所以，早登记总帐和明细账的过程中我们主要把握好谨慎性原则，才能如实的不记账凭证完整的登记入账。

（四）：会计报表的填制

记账完后要做的就是填制会计报表，由于2006年的新会计准则的变动和修改，我们在填制会计报表时必须依据新的准则中的要求去填制，这对于我们来说是一次真正的改变，很多以前学到的知识得到了很好运用，也增加了很多新的知识，在原来的基础上得到了很高的强化，接受了的新知识，强化了我们在会计报表的填制上应该注意的细节。

第5篇：会计实训的感受范文

关键词：成本会计；课程；教学改革

成本核算是企业的重要工作内容。企业财会人员必须熟练掌握成本核算基本理论和基本技能才能胜任这一项重要工作。为满足企业对财会专业技术人员在专业理论和职业技能方面的基本要求，高职高专财会类专业普遍开设了成本会计课程。经过多年教学实践，成本会计已成为一门相对比较成熟的课程。不过，实际教学过程中也还存在某些方面的问题，笔者结合教学工作实际，简要谈谈对本课程有关问题的一些思考。

一、成本会计课程的特点

1.成本核算方法多，核算程序复杂

一般成本会计课程都会介绍多种成本核算方法[1]，仅以产品成本为例，就有品种法、分步法和分批法等多种计算方法，在这些方法中还涉及到工料费等要素费用的多种分配方法，涉及到多种费用分配表和成本计算单，无论选择何种成本核算方法，成本核算程序都相当复杂。

2.课程内容关联性强，与生产实际密切相关

在成本会计课程中，各章节内容之间相互衔接，关联性较强，同时，教学内容与生产实际密切相关。教学过程中必须结合实际问题，循序进行教学，才能较为透彻地理解相关内容。学生在学习过程中，一旦前面章节的内容没有掌握好，就会直接影响到后续章节内容的学习。即使每一章的内容都掌握好，如果不能融会贯通，不能综合系统地运用这些知识，也不能承担企业成本核算的任务。

3.课程对实务性操作要求高

成本核算是在生产经营过程中针对具体实际问题而实施的数学解决方案，就是要用具体会计数据如实说明经营情况，真实反映生产经营过程中的问题，或者根据成本核算数据，制定企业经营决策，确定经营成果。学生只有亲临生产现场，熟悉企业产品性能、生产工艺，分析各项成本构成及分摊比例，亲自动手参与成本核算实务的操作，才能准确进行成本核算，取得正确的结果，因而对实务性操作的要求比较高。

二、成本会计课程主要存在的问题

1.教材内容不够统一

目前，成本会计教材种类较多，内容不尽相同，有的成本会计教材以工业企业成本核算为主，有的成本会计教材除工业企业成本核算外，还包括服务业等其他一些行业的成本会计内容[2]。有的教材除了成本核算以外，还包括成本预测、成本计划、成本分析等方面的内容。总的说来，成本会计课程缺乏一个较为统一固定的范围，这给教学安排带来一定的难度。

2.现代教学方法运用与创新不足

成本会计是一门实践性较强的课程，为了取得较好的教学效果，应当根据不同教学内容，采用理论教学与实训教学相结合的教学方法。比如，为讲授辅助生产费用分配方法，可以用情景教学法组织教学，期间可以安排学生实地观摩企业辅助生产车间的生产流程以及费用分摊情况，增加学生感性认识。针对某一种具体工业产品或一项具体业务，可采用启发式教学法或案例教学法等组织教学。这样可以激发学生学习兴趣，改善教学效果。但实际教学过程中，有的教师还是以传统的理论知识讲授为主，对当代先进的职业教育教学方法的借鉴和运用还不够，缺少创新。教师上面讲，学生下面听，师生之间双向互动不足，课堂氛围比较沉闷，学生缺乏听课兴趣。在讲解应用实例时，过分依赖教材，对例题中各种数据关系缺少明确解释，给人一种“念书”的感觉，使学生对成本核算缺少一种真实感受。

3.对现代教学手段的运用不够重视

随着信息技术的普及，多媒体辅助教学等一些先进的教学手段正在会计专业教学中获得应用。运用多媒体等现代教学手段组织教学具有生动、形象和直观的特点，使用得当，可以起到较好的教学效果。但实际教学中有的教师还依旧使用传统教学手段，有的教师虽尝试采用多媒体等新的教学手段，但对相关系统的运用还不够熟练，实际应用水平还有待提高，比如在PPT课件制作技巧及与此有关的超链接、自定义动画、视频、flash或电子黑板等功能的运用方面还有待提升，教学效果还有待改善，等等。此外，在应用PPT课件表达产品成本计算过程及其相关表格时，有的课件中各数据之间对应关系或不同表格之间的数据结转关系表达的还不够清楚和直观，因而多媒体辅助教学系统的优势还没有充分发挥出来。当然，也有过度使用多媒体教学系统，导致课堂节奏过快，留给学生思考的时间不够充裕的问题存在。

4.实训教学环节较为薄弱

合理安排实训教学环节，有助于改善成本会计课程教学效果。但有的院校对会计专业实训基地建设重视不够，经费投入不足，实训教学环节还比较薄弱，成本会计课程的教学还是以课堂教学为主，以理论课教学为主,没有安排或极少安排实训教学环节，缺少必要的企业实际生产过程认知实习。学生进行成本核算学习时，对生产经营过程中所发生的原材料、水电费及人工消耗等情况以及对成本核算所涉及的各种统计报表、原始凭证、会计账簿等实物缺少直观感受。虽然通过课堂理论课教学掌握了多种成本计算程序和方法，但面对实际还是感到无从下手。有的院校虽然在开设成本会计课程的同时也相应安排部分实训内容，但对实训教学环节重视不够，实训教学环节的组织缺少系统性，实训内容与会计实务操作账证脱节，实训过程和实训素材缺少身边的生活或生产实例，变成了复杂的成本计算作业题练习，这样难以让学生了解真实的成本核算过程全貌。

5.考核方式和内容僵化

当前高职院校对成本会计课程的考试还是以期末闭卷笔试为主。考试内容主要还是几道成本会计计算题，而不是一项完整的具体的成本核算业务活动。这种传统的考试方式主要侧重于对专业理论的测试，对学生的动手能力和解决实际问题的能力关注不够，没有测试出学生的实际操作技能。学生为应付考试，通常就是死记硬背，多做几道练习题。总的说来，这种考试方式和内容都比较僵化，不利于综合评价学生学习效果，应当进一步改进。

三、几点建议

针对上述存在的各项问题，笔者建议高职成本会计课程教学可以在以下几个方面加以完善和改进。

1.合理确定成本会计教学内容

成本核算应当作为成本会计的核心内容。成本预测、成本分析等其他内容可以放到管理会计或者财务管理中进一步学习[3]。这样有助于加强学生对成本核算概念的理解，认识成本核算的实质，尽快掌握会计核算基本理论和基本技能。

2.加强教师实践锻炼，加强教法和教育技术培训

成本会计是一门实践性较强的课程，为了取得较好的教学效果，应加强部分专业课教师特别是青年教师企业实践锻炼，强化现代教学方法和教育技术的培训，使之积累成本会计实务经验，提高实际动手能力，熟练掌握多媒体辅助教学等现代教学手段，灵活地根据教学内容采用不同的教学方法组织教学，逐步改善教学效果。

3．加强实训基地建设，强化实训教学

应加强校内外成本会计课程实训基地建设。加强校企合作，共建会计专业校外实训基地。增加学生企业认知实习，加深对企业成本核算业务的了解，以便让学生了解与成本核算有关的生产过程中的原材料、水电及人工消耗情况，了解企业实际成本核算业务，增加直观感受。同时还应加大投入，加强校内会计实训基地建设，强化校内实训环节教学，提升学生实际动手能力，以弥补企业实习之不足[4]。

4．改进考试考核方法

完善成本会计考试考核方法，将单纯的闭卷书面笔试考试变成成本会计模拟业务考试，加强实训环节实际操作技能的考核以及独立承担实际成本核算业务能力的考核。这样有助于全面评价学生学习效果，提高独立承担实际成本核算业务的能力。

参考文献：

[1]于耀华.“成本会计”课程教学改革模式探析[J]．洛阳理工学院学报（社会科学版），2015，30（1）：94-96.

[2]戴自力.成本会计课程教学改革探析[J].河南财政税务高等专科学校学报，2012，26（6）：72-73.

[3]刘镍.成本会计课程教学改革与创新探究[J].教育教学论坛，2014（14）：187-188.

第6篇：会计实训的感受范文

关键词：中职会计教学； 实践教学； 实施

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）11-121-001

会计技能训练教学是强化实践环节的一种基本形式，是对接会计就业的重要环节，同时也是会计教学改革的关键内容之一。由于会计学科的应用性特点，要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法,而且要特别注意培养他们应用会计理论和方法、解决会计实践问题的能力。那么，如何实施以就业为导向的中职会计实践教学呢？笔者认为：

一、完备的实训教学体系与设施是开展立体实训的基础

财会专业是理论性、实践性、技能性很强的专业，针对本专业与现时经济发展紧密性性强、难度大、操作性强的特点，学校应制定专业主干课程的单项实训课，校内综合模拟实训和校外实习等一整套实训教学制度。实训教学有完善的教学计划、实训大纲和实训指导书，在本校形成本专业的特色。在教学过程中：以完善教学大纲为切入点，明确本课程的性质、目的、要求以及重点、难点问题，以科学、严密的教学大纲统驭教学内容。根据会计从业资格、初级会计实务的理论和我国现有会计制度的基础工作规范，结合现有的教学资源，通过集体备课的方式确定并丰富教学内容，以理论适度、够用为原则，对课程内容进行了更新、调整等，使之整体更加优化；利用手工会计模拟实训室，会计电算化实验室，实施仿真性的实训教学。通过与金碟软件和用友软件公司建立相关的培训、考核、实训，引进“ERP沙盘模拟演练”实训基地，构筑学生就业实训的平台。

二、夯实会计基础技能训练，融理论为实际操作

会计基础技能训练即会计单项实训是针对技能课程设置的专项训练，其目的是熟悉内容、流程，掌握会计的基本技术和方法。包括：

1.点钞与传票

学生掌握点钞的指法和基本技能，熟练运用单纸、单张、多纸、多张的点法；会用点钞仪器辨别人民币的真伪；掌握键盘录入的指法。

2.会计基础实训

规范书写数字，熟悉各种凭证的基本要素、填制、装订及账簿报表的使用。掌握原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制和审核，账簿的启用、账簿的设置和登记各类明细账、总账，对账、结账等，熟悉企业会计核算的业务流程。

3.初级会计实务实训

注重对学生专业基本技能的培养，训练学生对会计核算方法的运用能力，培养学生的会计操作技能，使学生学会：货币资金结算、应收款项、存货、固定资产等的日常核算；各种方式对外投资、借款与债券的取得、计息、偿还等业务的核算；所有者权益取得、各种结算方式下收入的确认及收入实现的账务处理；利润总额和利润分配的核算；资产负债表、利润表、现金流量表的编制方法，能胜任中小企业出纳、会计工作岗位。

4.成本会计实训

了解工业企业的生产特点、掌握直接材料费用、工资费用、其他费用归集与分配程序及计入产品成本的方法，熟悉品种法、分批法、分步法的具体计算程序，具备成本会计的能力。

5.财务管理实训

以案例贯穿整个环节，掌握资金筹措方式、投资的预测与决策、财务预算的各种方法，具备财务管理工作能力。

三、强化会计综合技能训练，融训练为项目实战

会计综合技能训练是在会计基础技能训练的基础上，将会计岗位群所有技能的集中训练，是多学科的综合和团队精神的培养。

1．分岗实训与综合实训相结合

会计分岗位实训是一个学习型小组，培养学生会计职业判断能力，爱岗敬业，团结协作的精神，使其仿佛真正置身于真实的企业中。实训步骤为（以制造业为例）：熟悉制造业生产的特点及财务规章制度；明确各岗位的职责；建账；经济业务核算；编制报表；写出实训报告。在此期间，要同时注意会计的审核和监督。

会计分岗实训训练后，虚拟小型组织财务部门的会计设岗模式，若干会计岗位集中于一人的业务的实训。每位学生独立完成一套实训资料。综合模拟实验的实习资料必须选择有代表性企业的资料，并且进行设计加工。会计综合实习的主要目的是使学生掌握综合处理日常会计业务的能力，要求学生独立利用已知资料编制原始凭证、记账凭证，登记账簿，编制报表，使学生继续熟练会计人员的基本技能，提高其独立处理日常业务的能力。

2．手工账实训与电算化实训相结合

会计手工模拟实践是基础，它可以帮助学生全面认识和理解会计活动的全过程及其规律，而会计电算化模拟实践是对手工模拟实验的升华。根据社会的需求，把从设计账套、设计科目和账簿、填制凭证、登记账簿至编制报表的一整套流程，用手工做完后，在电脑上再进行一次实训，实验内容、步骤、结果均是相同的。通过手工模拟和电算化对比训练，领略到二者的异同与优劣，使学生扎实地掌握会计的操作技能。这样，既能培养学生发现问题、解决问题的能力，又能锻炼学生的动手操作能力，学会使用现代设备，充分调动学生的积极性。

3．建立校内记账公司，校内模拟实训与真账实践相结合

第7篇：会计实训的感受范文

关键词：就业导向；独立学院；会计教学

随着我国高等教育大众化进程的推进，在目前的市场大环境下，职业会计人才市场呈现供大于求、结构性失衡的总体特点。一方面社会每年有大量的动手能力不足的普通高校会计毕业生涌入人才市场，另一方面大型企业招聘不到合适的财会人才。独立学院作为应用型本科高校在解决这种困境上大有作为，“以就业为导向”会计实训教学体系的建设和完善便是行之有效的方法之一。

一、独立学院会计实训教学中存在的问题

会计专业实训教学是以实现掌握熟练技能和形成较强实践能力为目标，以技能的学习、训练和运用为中心的教学过程。但目前的会计实训教学也存在一些问题。

1.1对实训教学缺乏相应的重视

为培养优秀的会计专业毕业生，各独立学院针对会计专业实务操作性强的特点，加强了实训教学，对提高学生分析问题和解决问题的能力起到了一定的促进作用。但笔者通过对多所独立学院调研，发现90%的学校实训耗材学校不配备，由学生自己买，很难保证实训效果。尽管各校都说开始抓实训教学，但对会计实训教学的重视程度依然较低。在教学计划安排中存在着实训课时不足，将实训形式化，实践教学附属于理论教学，单独设课的实训课程很少，系统性较差，使得会计实践环节缺乏完整的体系。

1.2过分强调会计核算，忽视会计监督环节与职业判断

很多独立学院会计模拟实训基本都是要求学生根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿记录编制会计报表。忽视了对会计凭证的“审核、监督”这一重要环节，缺乏对学生职业判断的训练。

1.3会计实训的岗位分工不明确，会计模拟实训缺乏趣味性

会计模拟实训教学很多院校未进行轮岗分工，对企业的岗位及权限不清，不利于提高学生对会计工作岗位分工的认识。在具体会计实训过程中，学生从凭证到报表是一个人独立完成的，即一个人扮演了企业的各种人员的角色，既是会计又是出纳、既是仓库管理员又销售人员，既是制单又是主管等等，岗位与岗位之间的交互缺乏认识。这不利于调动学习的积极性，不利于学生全面掌握会计知识，不利于按时完成模拟实训任务。

1.4实训师资队伍建设的不足

实训教师是整个实训教学工作的组织者，要达到会计实训教学目标，不但要有好的实训材料、好的实训组织形式，而且要有好的实训教师，他们不但要精会计、会电脑，还应具有较高的理论水平和丰富的实践经验，还要有创新精神和创新能力，善于分析判断、交往协作等。但目前独立学院的会计教师大都是从学校到学校，在教学岗位上，教学任务繁重，很难有时间参加社会实践，实践经验缺乏是必然的。因此，必须分批把教师送到企业、会计师事务所，提高会计实训教师的业务素质。

二、以就业为导向的独立学院会计教学改革对策

2.1合理设置实训课程，加大实训力度

以应用技术能力为主线，突出实训教学，坚持“教、学、做”合一的基本原则，采用企业委托式、订单式等培养方式，彻底改变理论与实践教学脱离的现状，做到实训课程设置和实际工作紧密衔接，和职业资格证书考试紧密衔接。调高实训性教学在整个教学计划中的比重，加强培养实训动手能力，制定出符合独立学院会计教育要求的教学计划、发展规划、课程建设和实训教学。

2.2完善实训教学内容，改革实训教学模式

实行分组教学，按实际会计岗位设置实训岗位，建立完全真实的会计岗位牵制制度和稽核制度。每个小组选出一个财务经理负责人员分工及设置工作岗位，然后进行岗位轮换，直至每人轮换一遍，从而加强对会计内部控制制度的理解。通过实训，要求学生全面了解和熟悉企业的单据传递流程、内部审核计过程和财务管理工作等，将所学理论和实践有机的结合起来，在整个实训中没不论从科目体系的设置、会计政策的选择，还是内外部审核工作，都由学生在严格执行企业会计制度和具体会计准则的情况下自己来选择，从而提高学生的职业判断能力。

2.3丰富实训教学课堂，突出学生主体作用，激发学生学习兴趣

实训教师应该积极摸索一些新的会计实训教学方法，以丰富实训教学课堂。比如可以采用录像教学。通过播放录像资料真实再现企业会计部门，让学生感受真实会计环境是怎么样的，进而加深对会计工作的理解；同时，注意培养学生的主观能动性，提高学生分析问题、解决问题的能力。要教会学生“做账”，还要让学生“懂账”，且会“用账”，这样有利于学生更深刻理解会计资料间的勾稽关系及会计程序间的理解，而非简单的“机械运动”。

2.4改革实训考核方式，加强事中控制

会计的核算工作设计面广，对于它的考核不能只注重最后的结果，更应该注重过程考核。因此在平时实训过程中，实训教师除了可以通过定期和不定期的抽查实训作业，对规范性和正确性做出评价外，还可以通过谈话、提问等其他方式，对学生理解问题、解决问题的能力以及工作效率的高低做出评价。另外，课末也可以采用“笔试”的形式来检查学生技能掌握的情况。

2.5加强师资建设队伍，提高会计专业教师的实践教学水平

加大对专职教师的培训力度，建立专业教师不定期下企业进行实践锻炼制度，让教师深入企业第一线，及时了解企业在实际工作中存在的热点问题。同时，组建一支由社会同行专家、企业技术骨干等组成的兼职教师队伍。聘请既有理论知识又有丰富实践经验的企事业会计人员到学校来指导实训，把企业里会计业务处理过程中经常遇到的问题及解决方法传授给学生和教师，也可聘请一定数量的校外经验丰富的会计人员来兼职，承担一些实训课程的讲授任务，培训好这支队伍，让它与学校专职教师队伍形成互补，动态调节、优化整体师资队伍结构。

三、结束语

综上所述，在我国高等教育大众化推进的背景下，人才市场对会计专业人才的需求对高校的人才培养质量提出了更高的要求。提高学生的专业素质，促进就业，是广大独立学院办学的核心理念之一。“以就业为导向”的会计实训教学体制的构建使基于一种素质教育的专业培养理念，它可以有效地缩短高等教育与社会实际需求的差距，提高学生对专业技能和综合应用能力，为培养复合型人才发挥巨大的经济效益和社会效益。

参考文献：

[1]王奔.能力本位的“三全”会计实训[J].会计之友（下）. 2007（01）.

第8篇：会计实训的感受范文

一、选好《基础会计》实践性教学教材

实训教材直接决定了实践性教学效果的好坏。现在大多数实训教材的编写体系都是采用模拟某个企业一段时期内经济业务的综合实训。大多是直接印好业务单据，让学生完成从原始凭证的裁剪粘贴到会计报表的编制全部过程，较少按岗位来编排实训内容。对原始凭证的填制、审核、传递这部分实训内容也大多是轻描淡写或是不涉及具体岗位。有些实训教材还存在这样或那样的问题，如有的直接照搬真实企业某段时期的真实业务，业务要么过难，要么不具有代表性；有的采用的业务资料与实际脱钩，要么手续签章不完备，要么业务单据不齐全，漏洞百出。基础会计实训主要针对的是会计初学者，大多数学生在刚开始接触会计专业课程时都觉得比较难，特别是对会计上的一些名词、术语感到很陌生，如复式记账、平行登记、会计账户等，学生只知其然，而不知其所以然。因此在《基础会计》实践性教学教材或实训资料的选择上不宜过难、业务不宜太过复杂，应尽量浅显易懂。

二、安排好《基础会计》实践性教学内容

基础会计实训教学内容的安排上，笔者认为宜采用分项实训与综合实训相结合的方式，不宜直接采用模拟一个企业的综合实训方式。所谓分项实训即按照会计处理程序，将实训的内容分成原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、各种账簿的登记、对账、结账、会计报表的编制等多个项目，有针对性地开展实训。由于学生处于专业的入门阶段，对一些概念、原理、方法以及程序还不能做到了如指掌，因此对于一些处理步骤的解释和训练宜详不宜粗，如怎样填业务单据、怎样写凭证摘要、编号、怎样记账、结账等。但为了使学生了解各实训项目之间的有机联系，将各项目融会贯通，可以在分项实训之后采用模拟一个企业一段时期内若干笔经济业务综合实训的方式，让学生独立完成从原始单据的填制到最后编制出会计报表的全部会计处理过程。

三、丰富《基础会计》实践性教学方式

目前高职实训课教学基本都是采用让学生在模拟实训室内完成作业，指导教师适时指导的方式。教学方式显得过于单调，时间久了学生难免出现厌烦情绪，难以收到良好的实训效果。为此，实训教学工作者应积极探索一些新的会计实训教学方法，以丰富实训教学课堂。比如可以采用录像教学，通过播放录像资料真实再现企业会计部门，让学生感受真实会计环境是怎样的，进而加深对会计工作的理解；要教会学生“做账”，还要让学生“懂账”且会“用账”，实际上有些学生能规范地做出一整套账，却缺乏对记账原理、会计资料间的钩稽关系及会计程序间关系的理解，把会计工作当成了简单的“机械运动”。这样的学生毕业后往往很难适应会计环境的变化，缺乏处理复杂会计事务的能力，不能充分发挥会计的工作职能，这显然与高职教育的目标是相背离的。此外就目前会计实训教学来看，通常都没有按岗位职责分工来开展，所有业务和工作角色自始至终都是由一个学生来完成。既是会计，又是出纳；既记账，又复核。没有了岗位间的相互牵制，令学生体会不到会计工作是一个严密的控制系统，因此，会计实训应接近实际，按照岗位分工来开展。比如可以把学生分成若干小组，每组都有会计员、出纳员、审核员，明确各自的岗位职责与实训任务，每隔一定的时间就轮流交换岗位，使学生能分别体验各个岗位的不同要求。

四、加强《基础会计》实践性教学的规范化

由于会计基础工作本身受诸多因素的影响，在一些具体操作细节上可能会因人而异。在教学中，学生没有可供模仿的标准成品，做出来的账通常是某位指导教师描述中的账。因此常常会出现不同教师指导，具体操作细节不同的问题。如线怎么划？摘要怎么写？凭证怎么贴？凭证账簿怎样装订等等。这就要求实训教师在指导学生时，要统一按照财政部颁发的《会计基础工作规范》进行，摒除过多的主观因素，加强实践性教学的规范性。

第9篇：会计实训的感受范文

关键词：会计；模拟实训；实训外包

中图分类号：E232.5

会计专业学生培养的定位主要是为企业提供“实战型”会计人员，而会计专业学生技能的提高主要是通过会计模拟综合实训，达到“零距离”上岗、顺利就业的目标。但对于会计模拟实训的教学，虽然很多学校在学生进行就业实习之前的一个学期开设会计模拟实训专业课，但是从实训的内容、资料、方式、场所等方面看都存在很多的不足，以至于模拟实训与企业实际工作存在很大程度上的脱节，没有很好的达到模拟实训的效果。笔者学校在近几年通过不断地与企业加强合作，紧跟教育形势发展的需要，为学生的发展创造了很好的条件，校企合作是一个多方共赢的平台，这个平台也让笔者对学校会计模拟综合实训教学的发展有了不同的思考，为会计模拟实训教学中存在的问题提供了很好的解决方法。

一、会计模拟实训教学中存在的问题。

1、实训教材内容单一，原始凭证过于“正确”。

当前，大部分学校的模拟实训教材的实训对象都是以工业企业经济业务为例，业务全面，核算比较复杂，但学校会计专业学生的实习就业方向主要是一些中小型企业，涉及的面非常广，据笔者的了解，往届学生就业的行业有服务、餐饮娱乐、旅游、商品流通等，而学生在校期间只单一的学习工业企业业务内容的核算，当就业的行业不在这个范畴的时候，学生就会不知如何上手，达不到企业的要求。在教材方面，学生操作使用的原始凭证都是仿真的，设计基本准确无误，所以学生拿到这样的凭证后就可以直接进行下一步的操作，这样很容易让学生忽略会计工作很重要的一个环节——审核。

2、实训实施方式单一，忽略了岗位分工实训的重要，导致学生会计岗位权限职责不清。

在模拟实训的教学过程中，采用的形式都是以一个特定的模拟企业为对象，会计期间通常是一个会计年度，从填写审核原始凭证、编制会计凭证、登记账簿、编制会计报表到最后的填写实训报告让学生做综合的演练。但这样的教学过程很容易造成学生对企业内部各会计岗位的权限和工作内容的不清楚，忽略了会计岗位分工实训。

3、实训中过分强调会计核算，忽视了会计监督。

会计的基本职能是核算和监督，但在学生整个的模拟实训过程中发现，不管是教材的内容还是老师的指导中，更多的是让学生对不同的企业经济业务做会计核算，没有让学生在观念上形成和强化会计监督的概念。

4、实训中手工操作和电算化操作的分离，割裂了两种记账方式的联系。

基本上，很多学校将手工操作和电算化操作分离成了会计模拟实习和会计电算化两门课程，使用教材的模拟资料完全不同，学生无法比较手工操作和电算化操作的结果，不利于学生对两种不同记账方式的联系与区别，削弱了整个模拟实训的效果。

5、实训场所单一，无法达到实训要求。

虽然很多学校建立了会计模拟实训室，摆设了桌椅及常用的操作工具，但只是对课室的简单加工，而有些学校或者就是使用平时的课室上实训课程，远远达不到会计岗位轮换的要求，无法提供更真实的模拟实训环境。

二、构建校外合作企业模拟实训的外包模式

笔者学校最近几年既有跟联想、用友这样的大企业合作，也有跟都市丽人、“钟爱一生”婚纱摄影等中小企业合作，同时也与当地的会计师事务所建立了密切的联系。经过这几年校企合作过程中的不断探索、改进，合作模式不断创新，在学生的培养模式上也渐趋成熟。在这样一个有利的平台下，作为一名会计专业教师，针对平时在会计模拟实训教学中存在的问题，觉得借助各种类型企业这个平台，构建模拟实训的外包模式有很强的操作性。其理由如下：

1、会计师事务所工作的对象是不同行业的企业，可以为企业提供记账、纳税申报、工商注册等业务，这些业务特别是记账都是学生学过但却很少有机会接触的实际业务，而且这些行业涉及了服务、餐饮娱乐、商品流通等行业，不单单是工业企业。与会计师事务所对学生在校外模拟实训的合作，可以解决在校内模拟实训时实训对象单一，不利于学生就业的问题。

2、在校外与企业建立模拟实训合作，可以丰富实训的方式，分阶段分岗位实训。比如都市丽人企业，除了总部，下面还有众多的店面场所。与这样的企业合作时，我们可以分阶段、分岗位实训。在校内学完某一阶段的理论内容后，可以立刻到店面进行相关岗位的实训。当学生学完全部的理论内容后，就可以到总部进行全部岗位的轮换实训。

3、不管到什么类型的企业实训，企业都有大量的原始凭证需要审核，相信学生都会参与到这些原始凭证的审核，这就弥补了校内模拟实训更注重会计核算的缺陷，让学生建立会计核算和监督并重的观念。

4、企业的财务部门除了传统的手工记账，现在更多的是采用会计电算化形式。所以学生在企业实训时，两种形式的记账方式都可以学习操作，会对它们之间的联系和区别有清晰的认识，避免校内模拟实训时两种操作方式分离的情况。

5、企业各个会计工作岗位之间都有独立的工作场所，学生在企业的实训可以更真实感受以后就业须面对的工作环境，提前熟悉，有利于学生就业后更快的融入企业。

6、与校外企业进行模拟实训合作可以利用各自的平台共同培养更加合格的会计专业学生，为企业提供更合格的会计员工。在校内，会计专业教师可以利用自身丰富的理论知识让学生学习会计知识，建立整体的会计体系知识，而在校外，具有丰富实践经验的会计人员可以亲身示范教授学生更多工作岗位上的实践知识，两者的结合教学，实训效果当然更明显。

所以，笔者相信随着校企合作模式的不断发展，会计模拟实训的外包模式更具有现实意义。

参考文献：