初中物理实验实施方案精选(九篇)

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第1篇：初中物理实验实施方案范文

【关键词】初中物理 创新 学生 是我

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.031

物理是初中阶段的重要学科之一，也是教学相对困难的一门学科。物理教学的困难之处有两点：首先是物理学科本身就是一个探索和发现的过程，因此没有创新性思维很难将其学好。其次是物理教学不是纯粹的理论教学，还需要一定的实验教学来进行辅助，实验教学不佳，物理教学成绩也会不理想。因此，在物理教学中，要想提高教学成绩，必须要走创新教育道路。

一、巧妙设疑，培养学生的创新思维能力

设疑是调动学生的主体、发挥主题的关键。现代教育学认为：任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激，所以教师在施教中应尽量创设问题情境，将这些问题筹划为各种形式，给学生造疑，促使学生存疑、质疑，是学生产生浓厚的学习兴趣。例如：讲到运动图像时，曾经让学生完成这样一个题目：一人从甲地沿直线匀速出发，到乙地后停下休息，之后又沿原路匀速返回甲地，试画出该人的s_t时间图像，有的同学画出了图像，老师请他画到黑板上并由他陈述这样画的理由，在请大家进行讨论。有的同学表示赞同，有的同学认为不妥，同学们畅所欲言、各抒己见，是原来老师讲――学生听的单项信息传递，变成了师生之间、生生之间纵横交叉的多项信息交流，收到了互相启发，互相补充的研究性学习，让灵感为集体共享，然问题为大家借鉴。通过这种说疑释疑的教学活动，可以培养学生探究科学的兴趣和创造性思维。

二、构建良好的师生互动情境

教师在课堂教学中感情要真挚，教态和蔼；课后要关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等的对待每一位学生，对差生更要关怀备至。这样学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话，真实的教学信息告诉老师。以欧姆定律为例：

1.创设情境，提出问题，科学猜想。以调光台灯切入，问：调光台灯是调节了电路里的什么物理量使灯的亮暗发生变化的？再通过演示实验观察电流的变化与灯亮暗变化的关系，问：电流的变化与哪些因素有关？鼓励学生大胆猜想，电流与电阻、电压的关系，这样就是确定研究方向。2.引导讨论，设计方案。启发和引导学生设计研究解决问题的方案，先应用控制变量法设计总体方案：控制电阻不变，研究电流与电压的关系；控制电压不变，研究电流与电阻的关系。如何研究？再进行局部设计：由学生小组讨论、设计电路，让学生交流自己的设计，并评价他人的设计，以器材的作用和选择加以讨论。3.学生操作，实施方案。让学生相对独立地进行实验操作、采集数据。教师对学生的操作技能、仪器使用上给以帮助。4.分析讨论，得出结论。从实验得到的两组数据引导学生用计算和图像分别分析电流与电压、电流与电阻的关系，再进行综合，得到结论。 5.反思应用迁移。用一组简单的小练习巩固探究过程中得到的欧姆定律；巩固电表的使用、电路的连接等基本操作技能；小结反思探究过程，清理思维线索。

三、设计物理实验，进行教学活动

物理学是对自然现象的规律和物质结构进行观察和研究的学科，而这些都是通过物理实验来进行的，处在初中年龄阶段的学生，都是对新奇事物充满好奇心理，以惊奇的眼光看世界，求知欲极强，也极易留下深刻的印象，而新奇的物理实验正好满足他们的要求。通过一次小小的物理活动，可以收到很好的效果，物理学的大门已对准备进入的求知者敞开。在初中的物理教学过程中，对实验就不能只停留在培养兴趣的高度了，而要在好奇和有趣的基础上将学生对实验和物理现象进行观察，并明确观察的目的，积极思考、加深理解，由现象看本质，才是作实验的真正目的。

1.设计物理实验，纠正以前的错觉。由于学生已有的前概念和认识水平的局限，对于一些即将进行的实验学生往往会产生与结果相反的认识。这时，最好的解决方法就是先进行实验纠正学生的认识，再进行分析与解释其中的物理原理。例如：①证明大气压的存在实验：将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。实验前学生认为水和塑料卡片都会掉下来，但实验结果正好相反。②探究流速大小对流体压强的影响实验：从漏斗口中间向下吹气，漏斗口下方的乒乓球将会怎样？学生认为乒乓球将会掉下来，但实验结果也正好相反。③探究凸透镜成像规律的实验中，当光屏上产生实像时，如果遮住凸透镜的一部分，光屏上的像将怎样变化？学生认为光屏上的是残缺的像，但实验结果是仍然可以得到完整的像，但显得暗些。同时，如要光屏上的像向上运动，则烛焰需要向上还是向下运动？凸透镜又需要向上还是向下运动？借助具体的实验，要获得这些问题的答案是既简单又直观。如果离开了具体的实验，对于初二学生来说这些问题的回答很可能是错误的；同时，老师的抽象性解释也不太容易使学生马上理解。

2.设计物理实验，化抽象为具体。对于一些抽象物理概念、规律，学生缺少感性的认识。这时，我就大胆设计实验，通过实验现象让学生获得具体化的印象，并得出正确的结论，从而将抽象的物理问题形象化、具体化。例如：电学中关于短路后可能产生的若干个现象：①电路中电灯两端被短路后，电灯由亮变为灭（即灯丝中无电流）、同时电灯两端的电压为0；②电源被短路后电流很大等知识点的阐述都可以通过设计具体的实验来形象化、具体化，以便于学生对这些知识点的认识和记忆。

四、充实课外活动 ，给学生以成功的喜悦

第2篇：初中物理实验实施方案范文

宜昌市新一轮中考改革，将从2017年秋季入学的七年级新生开始实施。1月15日，市教育局在深化高中阶段学校考试招生制度改革实施方案新闻会上公布，“新中考”总分将由原来的510分调整为680分，计分科目增至10科，另外增加综合素质评价20分。

从2020年起，宜昌市初中毕业生学业水平考试的科目调整为：语文、数学、外语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育、音乐、美术、综合实践活动(含研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术、信息技术)、生命安全教育、心理健康教育等15门课程。

“新中考”录取满分为680分(含学生综合素质评价20分)，具体设置如下：语文(120分)、数学(120分)、英语(120分=笔试80分+听力口语40分)、物理(80分=笔试70分+实验操作10分)、化学(50分=笔试45分+实验操作5分)、体育(50分=七、八、九年级平时成绩各计5分+体育中考成绩35分)以原始分计入总分;生物、地理、道德与法治、历史按照A、B、C、D四个等级，分别对应30分、25分、20分、10分，计入总分。音乐、美术、信息技术、生命安全教育和心理健康教育考试成绩达到C等作为综合高中录取的依据之一，报考普通高中最多只允许有一个D等成绩科目。

“新中考”在考试时间上，实行“学完即考”。语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史考试时间安排在每年6月20日至22日，生物、地理考试时间安排在八年级下学期结束时的6月22日;体育、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育和理化实验操作等科目考试安排在九年级下学期;生物实验操作考试安排在八年级下学期。

“新中考”五大变化

实施“新中考”，将带来哪些变化?具体将如何实施?1月15日，市教育局对此进行了详细解答。

变化一

“全科开考”“即学即考”

此次改革的变化是完善初中学业水平考试制度，实行“全科开考”、“即学即考”。

根据教育部和省教育厅的有关要求，“新中考”将教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目和省教育厅统一确定的地方课程均纳入初中学业水平考试的范围(共15门课程)，作为学生初中毕业的依据。

变化二

增加四科计分科目

按照稳妥推进的原则，“新中考”在保留现有高中阶段学校录取计分科目语文、数学、英语、物理、化学、体育六科外，增加了道德与法治、历史、地理和生物四科。

其中体育由20分增加为50分，道德与法治、历史、地理和生物四科卷面分值均为100分(其中生物笔试90分与实验操作10分)，按80分及以上、70—79分、60—69分、59分及以下分为A、B、C、D四个等级呈现，分别对应30分、25分、20分和10分计入中考总分。

变化三

总分增至680分

从2020年起，高中阶段学校招生录取满分为680分(含学生综合素质评价20分)。具体设置为：语文、数学、外语、物理、化学、体育以原始分计入总分;生物、地理、道德与法治、历史按照ABCD四个等级，分别对应30分、25分、20分、10分，计入总分。

变化四

综合素质评价纳入计分

“新中考”将学生综合素质评价纳入招生录取计分。按照公民素养、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个维度，每个维度分A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四个等级进行评定，A、B、C、D分别以4、3、2、1分的分值计入中考总分，满分20分。

变化五

取消分配生最低控制线

今后，宜昌市将继续实行综合高中(县市区一中)招生名额合理分配到区域内初中学校的办法，2018年起分配生计划不低于统招生计划的80%，并逐年提高，同时不再设最低录取控制分数线(城乡学校差异较大的县市区可逐步取消)，招生政策向农村薄弱初中学校倾斜，进一步促进我市义务教育均衡发展。

五大科目考试这样调整

在15日的新闻会上，中考科目中英语、体育、物理、化学、生物考试内容有了新变化。英语将分为笔试和听力考试;体育考试分平时考核与统一考试;物理、化学、生物实验操作纳入中考总分中。

英语首次设置听说机考

本次改革，英语考试总分不变，题型、分值结构和考试时长有调整，分为笔试80分与听力口语40分，听力和口语采用人机(计算机化)对话的方式进行。

在考试内容上，口语和听力考试将更偏重于应用技能的考查。

体育总分增加平时成绩

“新中考”体育与健康实行现场测试和平时考核相结合的考试方式。七年级、八年级、九年级平时成绩各计5分，现场测试计35分，总分50分。现场统一测试的必考项目和选考项目：反映心肺功能的中长跑测试：1000米跑(男)、800米跑(女)为必考项目;技能项目：篮球、足球、排球等为学生选考项目;反映上、下肢力量测试的项目：引体向上(男)、仰卧起坐(女)、50米跑、立定跳远、1分钟跳绳则根据省厅要求测试。

第3篇：初中物理实验实施方案范文

关键词：初中物理 分层教学

中图分类号： G633.7 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)05-0158-01

随着社会不断的发展，科技的进步，班级授课制所带来的教育资源与教学需求不平衡性日益明显，出现了“吃不饱”和“吃不消”的两极分化情况。“因材施教”和“分层教学法”得到了教育将界的重新重视。

1 分层教学法概述

1.1分层教学法内涵

分层教学法是“以人为本”教育理念的生发，它旨在关注每一个学生的成长，通过层次教学以发现学生的特点，实现学生自身价值最大化。层次教学法是对传统教学观念中消除差异，平等对待教育观念的反驳，而转向了学生个体的差异性研究。这种教学方法的前提条件是承认差异，对待差异，利用差异。

分层次教学法是要协调学生的特点与教学目标的差异性，使学生的特长能够与教学目标相适应，确定教学方式，选择教学策略，在分层次的目标下让每个学生的个性得到充分发挥。

1.2分层次教学的特点

层次教学处于个别教学和全体授课教学的中间状态，教师主要是依据学生的差异整体特点将其进行组别分类，并按照这样的特征设计教学方案。根据不同特点和类别设计的教学实施方案能够最大限度的开发学生的能力，使学生达到最佳学习状态。

1.3分层教学的指导思想

学生个体存在差异是一种绝对必然的现象，采用这种教学方式的目的是让优生更优，差生不差。因此，分层教学的总体指导思想史促进每个学生向最优化的方向发展。首先，学生之间是存在差异的，教师在这样的认识下要有差别的教。新课标下物理课程标准也指出，物理课程要实现的是学生学习物理的价值，让不同的学生在物理学科上得到不同发展。这样的物理教学目标是在承认差异性的基础上作出的。第二，每一个学生都具有潜能，只要能够有效地开发潜能就能够使其作用得到发挥。著名心理学家加德纳曾经这样说过，每个人都有多种智慧，其主要差别是智慧的集中区域以及智慧是潜在和显在的差异。因此，作为教师应该创设良好的环境，让向每一个学生都有发挥潜能的机会，而分层教学法正是这种理论的最好实践。第三，学生之间本身存在的这种差异性是可以利用的。学生之间存在差异是必然的，它的存在也不会影响到教学活动的展开，只要利用得到就会成为一种有利资源。比如学生不同的智力水平、不同的家庭背景、不同的个性特点在相互交流中，学生能够形成一种精神上的积极互动，能够全面个性发展，提高学习效果。

2 初中物理分层教学策略

2.1教学目标分层

在教学活动开始之前先将学生分为三个层次，第一层为发展性目标，这一层次的学生只需要达到“分析综合能力”，要能够运用自如；第二层次为提高性目标，这一层次学生只需要达到“应用水平”，第三层次学为基础性目标，这一层次学生需要达到“了解”、“知道”水平。上课前，教师应该根据教学内容将每个层次的教学目标写在黑板上，让学生根据自己的能力而选择层次目标，学生在学习中是一种动态弹性过程。比如在讲到关于“比热容”这一章节的时候，对于第三层次的学生而言主要滴能够知道比热单位、对比热概念了解，能够根据公式进行简单计算，主要是培养学生的理解能力、观察能力和实际运用思维能力。第二层次的学生就要求他们要知道热传递过程中的热量变化其实质是内能变化，并且能够运用比热解释自然现象。第一层次的学生则要能够根据比热相关知识解释一些俗语、严重中包含的物理知识，能够将其运用于广泛的日常生活现象解释中。

2.2实验分层

物理实验是物理课程教学的重要组成部分，有助于和谐课堂的构建。分层次实验教学实际上是尊重学生主体性的表现，学生能够根据自己的学习能力在适合自己的环境中进行学习。而不管什么样的学生都能在实验中完成最基本的教学实验目标。比如，在“电流电阻”这一章节的讲授中，第三组学生只要能够连通单线的电线、电铃以及闭合开关装置，保证闭合时铃响就可以。第二组学生则需要会使用并联电阻连通。第一组学生则要学会设计，比如某一仓库有前后两门，前门进货，后门出货，在保卫处安装一个装置，当前门开关闭合时红灯亮，电铃响，当后门开关闭合绿灯亮，电铃响。学生在自己的组别能够获得实验的乐趣。

2.3作业分层

作业分层是与课堂教学分层一脉相承的，是对于课堂教学分层的补充性教学。教师可以将作业由浅入深分为三个层次，分别为基础题目、中等难度题目、提高性题目。三种不同类型的作业也就相应的要求三种不同的批改方式，对于基础性题目教师当天批改完成，并让学生纠正，而中档题目和提高性题目教师则有选择性讲解。对于第三层次学生，教师应该给予特殊的关心，将其全部批改完，并利用课余时间进行集中讲解，这样能够使学生逐渐的饿脱离自己原有的层次，不断提高。

2.4分层评价

心理学家曾经说过，人心灵最深处就是苛求别人能够赞美和欣赏。分层对学生评价能够有效的激励学生不断的成长，使学生获得学习的动力。鼓励学生在自我评价时采用纵向评价法，让每一位学生看到自己的进步退步，教师在对学生进行评价时则采用多元评价和过程评价。

3 结语

分层教学法实际上是在“因材施教”的指导原则下进行的教学工作，是贯穿于物理教学目标的制定、教学课程的完成以及教学评价各个环节的。分层次教学是充分尊重学生个体性差异的表现，是未来教育的发展方向。

参考文献：

[1]胡兴全.分层教学在初中物理教学中的应用[J].科海故事博览.科教创新，2010（9）.

第4篇：初中物理实验实施方案范文

关键词：初中科学；实验教学；探究；方法

现行的初中科学教材包含的是传统的物理、化学、生物等自然学科，而实验是引导学生探究和学习自然学科的不二法门，所以初中科学教学就不能离开实验教学。常言道：实践出真知。初中生过的是“家―校”两点一线的生活，能接触到相关自然现象的情况微乎其微，所以许多科学知识只通过抽象理论解说就显得抽象、枯燥。从这个角度来说，我们更需要通过形象、直观的实验让孩子们来观察和体验知识生成和发展的过程，这样才能巩固基础知识，才能有效培养学生的探究精神和实事求是的科学态度。鉴于此，下面我就结合初中科学的学科特点和学生的认知规律，说一说怎样引导初中生重视实验，做好实验。

一、培养学生的实验意识

实验是学习科学知识的基本手段，也是科学教学的重要内容，所以，要想让学生学好科学，首先我们就要培养学生的实验意识，让孩子们喜欢实验，懂得用实验来探究和验证科学问题。因此，我们在进行科学实验教学时，要注意结合学生的认知进行整合和引导，争取激发学生的好奇心、好胜心和探究欲。这样才能让孩子们深入探究实验，进而培养学生分析问题、解决问题的能力和实事求是的科学态度。

如教学“压强”时，压强都受哪些因素制约呢？如果我们列出来让学生死记硬背，肯定不能引起W生的重视。我们可以通过实验探究的方式让学生通过一步步地思考和体验来认知知识。实验过程中，我们要通过问题来启发和指导：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？这样在问题的牵引下，就能有效启发学生进行深入思考，进而培养他们有目的、有方法地进行实验设计的兴趣和能力，为培养自主探究精神奠定

基础。

二、重视过程和指导

“细节决定成败。”科学是严谨的，科学实验也有严密的步骤和量化的数据，当然还有很多操作技巧。所以实验教学中我们要注意适时进行指导和启发，这样才能让学生在实验过程中发现问题，获取事实证据，全面培养他们手脑并用的探究能力。

1.启发思考

初中科学包括物理、化学、生物的相关知识，三个学科都是以实验为基础的学科。但是不同的知识点，实验方法不同。初中生又是初次接触实验，所以我们要注意先启发学生思考，这样才能引入动手实践。通常来说，我们先要让学生分析实验目的和实验方法，然后我们给学生进行点评和纠正，这样让学生对实验有大致的把握和理解。必要时，我们还可以借助多媒体通过细节演示来对学生进行指导。

比如，在学习“物体沉浮条件及其应用”知识点时，我们可以先设问题引导学生思考：木板在水中是沉还是浮？铁板在水中是沉还是浮？那怎样才能让铁板浮起来呢？这个问题很开放，便于启发学生深入思考物体沉浮的条件，然后设置出具体实施方案，完成实验目标。思考是实践的前提和指导，只有通过深入的思考才能深入实践，才能有针对性地指导实践。所以，科学实验教学的第一步必须是引导学生进行针对性的思考。

2.演示指导

模仿是学习的第一步，科学实验都有很多步骤和细节，要想让学生全面掌握，我们就要给他们“手把手”地演示。演示过程不但可以让学生观察和学习，还可以启发他们注意细节问题，引导他们认识实验原理和操作要领。只有知其然，也知其所以然，学生才能真正掌握知识和实验技能。

如：“二氧化碳的制取”实验就有很多需要注意的细节和步骤。我们可以边演示边指导：要用稀盐酸，如果用浓盐酸的话会挥发影响制取二氧化碳的纯度；也不能用稀硫酸，因为会生成硫酸钙阻止进一步反应；因为二氧化碳溶于水所以不能用排水法收集，可以利用其密度比空气大的特点用向上排气法收集……这些细节，都需要在具体的操作演示中进行指导才有针对性，才能引起学生的重视。这样不但让学生掌握了基本知识，还在潜移默化中培养了他们深入思考和严谨操作的实验探究精神，为以后自主探究实验奠定基础。

3.分组实验

许多实验需要数据对照，而课堂时间有限，这种情况下，我们就可以设置分组实验。不但让学生都能完成动手实验，还能通过不同组的实验数据进行对照、分析得出科学结论。

如：讲解“化合反应”时，因为二氧化碳易制取，故利用分组实验。我们把二氧化碳通入水中，再向水中滴加石蕊溶液，石蕊溶液变红，学生很容易得出二氧化碳和水反应生成碳酸的性质，极大地调动了学生的兴趣，培养了学生的动手能力。

本文是我结合多年的教学经验对如何引导学生重视初中科学实验的几点看法。总之，实验是探究自然科学的重要手段，科学教学中我们一定要结合学生的认知规律整合教学内容，通过演示和针对性的指导来启发学生思考和实践。这样才能让学生全面增长科学知识与实践探究技能，才能全面提升科学素养。

参考文献：

第5篇：初中物理实验实施方案范文

年级日期上午下午九年级6月18日历史： 8:00- 9:30 物理：10:10-11:40语文：15:00-17:006月19日政治： 8:00- 9:30 化学：10:10-11:40数学：15:00-17:006月20日英语： 8:00- 9:30八年级6月20日地生：15:00-17:007、考试命题依据。中考文化学科命题的依据是各学科课程标准。

（二）初中毕业生综合素质评价

1、评价目的与功能。目的在于全面反映初中毕业生的发展状况，促进学生全面发展。评价结果作为衡量学生达到初中毕业标准和高中阶段学校招生标准的重要依据。

2、评价内容。综合评价学生初中阶段的道德品质、公民素养、学习能力、实践能力、运动与健康、审美与表现等6个方面，评价具体要求见附件。

3、评价结果。由综合性评语和等级两部分组成。综合性评语以实证性材料和数据为基础，突出学生的特点和发展潜能，等级分A、B、C、D四等，原则上A、B、C、D四个等级分别占本校应届初中毕业生总数的30%、40%、25%、5%。《初中毕业生综合素质评价报告书》装入学生本人的成长记录袋，评价等级输入县教育局中考成绩数据库。

4、评价程序。学生自我评价学生互评班级评价工作小组评价定等学校评价工作指导委员会审核县教育局备案。评价以班级为单位进行。学校评价工作指导委员会在每个毕业班级成立以班主任为主、有科任教师参加的评价工作小组，并对各班评价工作进行指导和监督。评价过程以分数形式呈现，结果以等级形式呈现（A等90分以上、B等70分—89分、C等60分—69分、D等60分以下）。

5、评价要求。完善学生成长记录机制，并作为学生综合素质评价的主要实证材料。评价结果力求做到客观、公正，并及时通知学生本人及家长，如有异议，学校评价工作指导委员会应进行调查处理。

（三）组考和评卷

1、组考。根据全市中考会议精神，在确保安全的情况下，要适当集中设置考点，原则上学生人数低于150人的学校不得单独设置考点。各考点主考由教育局机关干部担任，监考人员由高中教师担任。所有八年级、九年级在籍学生均须参加毕业学业考试，所有考生随机编排考室。各校要根据网上评卷要求，在考前认真组织考生搞好答题卡填涂练习或模拟训练；高中学校要认真组织监考老师和考务工作人员开展考务培训，杜绝工作差错。

2、保密。严格按考试保密工作纪律要求进行。各考点要在考前对本考点保密室进行检查验收，确保达到“三铁”（铁门、铁窗、铁柜）的基本要求。考点学校要选派思想好、觉悟高、工作认真负责的老师担任试卷保密员。要严格落实双人双锁、24小时值班和电话查岗制度，确保不发生任何失泄密事件。

3、评卷。八、九年级文化学科考试科目均实行远程网上评卷，采取集中管理与分散评卷相结合的办法进行。市教育局统一扫描答题卡、统一评卷时间、统一评卷期间数据管理、统一公布成绩。

二、普通高中招生

（一）招生计划

安乡一中840人(其中公费700人)、安乡二中170人、安乡三中360人(含潺艺)、安乡五中620人（其中公费生515人），共 1990人。

县职业中专900人、创维电脑职业技术学校260人，共1160人 。

（二）统一招生录取

1、录取原则。根据学生志愿，全面衡量，择优录取。

2、录取依据。综合考虑学生的学业考试成绩、综合素质评价等级、实验操作考试等级，用成绩加等级的方法进行录取。

3、录取办法。安乡一中拿出350个公费计划招收保送生，计划定向到校（其中城南分校的计划在其它学校的基础上再增加2%）；其它公费生录取办法为根据志愿先等级入围（2A2B）后语、数、外、物、化、历、政成绩加优惠分从高到低划线录取，其它高中学校根据志愿按成绩从高到低划线录取。

4、城南分校初三学生（不含外地转进）报考安乡一中降低5分录取（不含保送生），报考安乡五中降低10分录取。

（三）其它形式招生录取

积极探索多样化普通高中招生形式，安乡一中全面实施保送推荐制度。

1、保送生

①保送指标（350人）：根据初中毕业生生源比例分配到校，学校根据保送生资格进行推荐。

②保送资格：综合素质评价结果为A等、体育测试成绩为B等以上、实验操作考查为B等以上、平时文化成绩优秀、系直升生。

③保送程序：本人申请安乡一中审查所在初中学校公示县教育局审核，确保公开、公平、公正。

④其他规定：保送生仍需参加初中毕业学业考试，其语、数、外、物、化、政、历考试成绩不得低于安乡一中公费录取线5分，且等级评价不得低于2A2B。

2、特长生

①测试：由县教育局组织在五月下旬进行。凡被县教育局认定的音、体、美特长生在高中招生录取时加20分。

②录取：与普通高中同时录取，其中安乡一中从公费生录取计划中划出20个名额录取体育特长生。

3、优惠政策

教师子女加5分录取；独生子女家庭、符合政策的双女户家庭考生报考省示范中学在同等条件下优先录取。

三、工作要求

（一）高度重视。要把初中考试评价及普通高中招生制度改革作为2014年教育工作的大事，求真务实，开拓创新，确保改革顺利推进。通过会议、文件等形式，统一全县教育行政干部、校长、教师的思想，提高认识，增强深化课程改革、推进素质教育的紧迫感。要大力宣传初中毕业学业考试等级评价、学业考查及普通高中招生保送推荐、录取标准等级化等重大改革举措，争取社会各界的理解与支持。

第6篇：初中物理实验实施方案范文

一、总则

根据**省县级人民政府教育督导工作主要指标要求，加强我市学校基础设施建设，改善办学条件，优化全市中小学布局，解决好集中办学与就近入学的矛盾，特制定《**市市普通中小学标准化学校建设标准》下及实施方案。

《标准》是本市进行规划、设置和管理普通中小学校的重要依据。《标准》规定的各项建设标准是本市举办普通中小学校应当执行的基本标准。全市各普通中小学校对照《标准》并在符合相应标准的基础上，努力创建并逐步升级达标。

实施范围为全市义务教育阶段的中小学校。

二、标准要求

（一）学校选址

学校选址应当符合**教育总体规划及中小学布局调整规划，以方便学生入学为原则，合理调整学校布局，并具有适宜规模和可持续发展空间。

（二）学校规模

小学要不低于“两规”或“高双低单”，每班学生不超过45人,在校学生不低于400人，初中要不低于“四规”，每班不超过50人，在校学生不低于540人。学校的适宜规模如下：

学校类型适宜规模班额

**小学每年级2-4班，合计12-24班≤45人

普通初中每年级4-10班，合计12-30班≤50人

（三）校园规划与设计

校园规划应功能齐全，布局设计宜按教学、体育运动、生活等不同功能进行分区，以达到布局合理，分区明确，整体协调的效果。

（四）学校用地标准（≥，单位：平方米）

1、关于学校用地标准的说明：

**小学一般占地不低于30亩，初中一般占地不低于50亩。如条件允许，在进行学校用地规划时应考虑学校发展预留用地。

2、建筑用地指标

学校建设用地包括建筑用地、体育运动场用地、绿化用地。

①学校建筑用地包括建筑物、构筑物占地面积、建筑物周围道路、房屋前后零星绿地、建筑群之间的小片活动场地

②体育运动场用地包括体育课、课间操及课外活动所需要的场地。**小学12班、18班、24班均应设置200m环形跑道田径场，初中12班应设置200m环形跑道田径场，18班、24班均应设置300m环形跑道田径场。中小学应设置适量的球类、器械等运动场地。一般中小学必须具备一个标准的运动场地，有条件的学校宜按6个班配置一个篮球场或排球场，篮球场和排球场原则上不在田径场内建设；其它类别体育场地各校结合实际情况建设。

③绿化用地指成片的集中绿地。中小学绿化覆盖率应不低于30%。

中小学建设用地面积

学校类别及规模建筑用地

（平方米）体育活动场地（平方米）绿化用地平方米合计（平方米）平均每生用地面积（平方米）

其中

小计

游戏场地环形跑道篮球场地排球场地器械场地

**小学12班60211505394608286643832401569929

18班78141505394608572100682440501868823

24班1009315053941216572150748243202189520

初中12班75005394608572150672436001782430

18班10038915012165722001113845002567629

24班12844915012165722001113860002998225

注：**小学、初中未含学生宿舍用地面积

（五）校舍建筑面积标准

1、校舍用房的组成

中小学校舍用房由教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房三部分组成。

①教学及教学辅助用房

A、**小学：设置普通教室、专用教室（科学仪器室、科学实验室、微机室、多媒体教室、音乐教室、美术教室、体育器材教室、图书室、阅览室、卫生室、少先队和科技活动室、语音室、劳技室材室等13室）。

B、普通初中：设置普通教室、专用教室（物理仪器室、物理准备室、物理实验室、化学仪器室、化学准备室、化学实验室、生物仪器室、生物准备室、生物实验室、微机室、多媒体教室、音乐教室、美术教室、体育器材教室、图书室、阅览室、卫生室、语音室、劳技室材室等19室）

中小学校设置教学办公室、行政办公室等管理用房。

②生活服务用房

寄宿制中小学应根据办学的实际需要设置教工单身宿舍、教工与学生食堂、开水房、配电室、教工与学生厕所等用房；设置学生宿舍、锅炉房、自行车棚等用房。

2、普通中小学校舍面积指标

①**小学校舍建筑面积指标：（单位：平方米）

小学基本指标12班18班24班

教学及教学辅助用房使用面积（m2）136218082387

办公用房使用面积（m2）188249312

生活用房使用面积（m2）509736971

使用面积合计（m2）205927933670

建筑面积（m2）343246556117

注：上述基本指标未包括学生宿舍的建筑面积每生5平方米

②普通初中校舍面积指标：（单位：平方米）

初中基本指标12班18班24班

教学及教学辅助用房使用面积（m2）182623732950

办公用房使用面积（m2）271359447

生活用房使用面积（m2）71010541396

使用面积合计（m2）280737864793

建筑面积（m2）467863107988

注：上述基本指标未包括学生宿舍的建筑面积每生5.5平方米

**小学教学及辅助用房使用面积指标

名称间每间使用面积平方米使用面积小计平方米

普通教室54

科学仪器室14040

科学实验室16060

微机室16060

多媒体教室17070

音乐教室16060

美术教室17474

体育器材室13939

图书阅览室261122

卫生室12020

少科室16060

语音室16060

劳技室15050

初中教学及辅助用房使用面积指标

名称间每间使用面积平方米使用面积小计平方米

普通教室61

仪器室345135

实验室370210

准备室345135

微机室18080

多媒体教室18080

音乐教室18080

美术教室18080

体育器材室15050

图书阅览室275150

卫生室12020

少科室16060

语音室16060

劳技室16060

（六）装备条件标准

1、常规教学仪器

各类教学仪器设备配备按《**省小学教学仪器设备配备目录》、《**省初中教学仪器设备配备目录》，配齐配足数学、科学（自然）、物理、化学、生物、地理、音乐、美术、体育、劳技等学科的教学仪器设备，保证两平行班能同时进行实验。其中学生分组实验具体要求如下（供各类学校选择）：

学校类别一类二类

小学一人一组二人一组

初中一人一组

2、实验（专用）室内部设备

详见《**省小学教学仪器设备配备目录》、《**省初中教学仪器设备配备目录》中各实验（专用）室配置要求，配备数量以一个室为单位制定。

3、图书资料

学校类别项目一类二类

小学

生均图书（册）3025

报刊（种）3020

工具书、教参（种）10080

初中生均图书（册）4035

报刊（种）3025

工具书、教参（种）150100

学校图书馆应配备一定数量的视听、音像资料、电子读物。有条件的学校可建数字图书馆。新书应逐年递增，生均图书年增0.5-2本。

4、现代教育技术设备

计算机数量

学校类别项目一级二级

小学人机比10:112:1

初中人机比8:1

（七）队伍建设基本标准

1、干部队伍建设

①校长的任职条件：除按照《中华人民共和国教育法》第三十条执行外，乡(镇)**小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度；普通初中和九年一贯制学校校长应有不低于大专毕业的文化程度。

②领导班子的配备：学校规模在36个班以上的，配备校级领导3-4人；24-35个班的，配备校级领导3人；13-23个班的配备校级领导2-3人；12个班级以下的，配备校级领导1-2人；

2、教师队伍建设

①教职工编制基本标准

小学教职工与学生比：1:18，其中教师占教职工总数比为91%；普通初中教职工与学生比：1:16，其中教师占教职工总人数比为85%。

②教师资格、学历

全面实施教师资格制度，在岗教师均应具有相应教师资格。小学、初中教师应分别具备中专、大专毕业学历，并逐步提高教师学历水平。到20**年，小学教师专科毕业率达80%，初中教师本科率达90%。

③教师结构和素质

全市所有中小学要严格按照教育教学所需配备学科教师，且职称、年龄、性别结构合理；音乐、体育、美术、计算机、劳技等学科要配备专任教师；应具备合格的普通话水平；教师要按规定参加岗位培训。

（八）学校管理与质量标准

1、教育管理

①重视加强德育工作

各中小学校要全面实施素质教育，明确德育主管领导，德育管理队伍健全，建立学校、家庭、社会三结合德育工作网络，建立德育基地，改进德育工作方法。

②大力开展团队工作。团、队组织机构健全，活动开展经常且活动效果好；学生诚信守纪，文明礼貌，穿着打扮整洁大方，遵守《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》和学校各项规章制度，无违法犯罪行为；学生思想品德评价合格率达100%。

③按照《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的要求，加强班主任的选聘和培训工作。

2、教学管理

①教学常规

按部颁计划开课设节；对教师的教学计划、总结、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核、理科教学中的演示实验、分组实验等常规工作和教师听课、评课均有明确要求，并有检查落实和考评办法；课堂教学评价合格率达100%。

②学生课业负担

节假日不组织学生成建制补课；不统一发放规定以外的教学辅导资料；课外作业量符合国家和省教育厅规定。

③学籍管理

学籍档案管理规范，学生异动手续齐全；班额符合要求，其中小学原则上不超过45人，初中原则上不超过50人，九年一贯制学校按照小学和初中段标准执行。

3、教育科研管理

教科研管理机构健全，教研活动经常，校本培训规范有序，有50%以上教师参与教研教改或课题研究，并获得一定成果。

4、行政管理

①财经管理。财经管理制度健全，无乱收费现象，学校经费收支合理，定期审计并公布结果。

②安全保卫。安全、保卫工作制度健全，措施得力，经常对学生进行安全知识教育，学校无重大安全责任事故。

③后勤服务。后勤管理制度健全，食堂商店从业人员健康证等齐全。

5、教育质量

①教学质量。小学各年级学生学科质量评价合格率达100%；初中各年级全科合格率在80%以上，学生毕业率达95%以上(农村学校以上比例可相应降低5%)。

②体、艺、卫工作。坚持开展“两课”、“两操”和课外体育活动，初中毕业生体育达标率达95%以上，其他年级体育达标率达85%以上；开展学生心理、生理健康教育；定期为学生体检，学生常见病发病低于2%，近视眼新发病率低于4%。

③普及程度。学生年巩固率达到要求(农村小学达99.5%以上，初中达99%以上；城区小学达100%，初中达99.5%以上)；小学毕业升入初中比例达到100%，初中毕业升入高中阶段学校比例达85%以上新晨

（九）突出校园文化特色

校园德育和文化是学校建设的重要组成部分，学校要有丰富多彩的校园文化，结合本地实际突出学校的育人功能，营造健康向上的气氛，促进学生的身心发展。

三、工作要求

各学区、市直学校要开拓创新，放开手脚，大刀阔斧地开展合校并点工作，立足于长远发展的战略高度，加快布局调整，打造精品学校，要高度重视本单位标准化学校建设工作，加强领导建立相应机构，给予资金保障。

四、实施的步骤