会计实习的感悟精选(九篇)

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第1篇：会计实习的感悟范文

会计师事务所实习心得范本一学校为了加强我们对所学理论知识的理解和掌握，于大三第一学期末即200*年*月*日至**日安排了一项分散实习，有关会计岗位的实地实习。基于学校安排，在边丽洁老师的指导下顺利地完成实习。于200*年元旦过后直接去唐山会计事务所实习。该事务所办公地点在唐山市路北区建华西道1号，实习期间先了解事务所的总体情况，然后跟着出纳学习，最后跟会计实习。实习的目的：把所学两年半的理论知识与实际操作结合起来，找出差距，看应如何处理所发现的问题。总结一下所学专业知识的不足之处，不扎实的地方，找出需要重新巩固的知识，学会了和同事沟通，以及在社会工作中应该如何为人处事。

实习的内容：先了解事务所的发展史以及各个机构的设置情况，事务所的规模、学习;最后是跟着会计实习，看会计如何处理业务。实习的心得体会：刚到单位时，感觉同事们都很随和，很好相处，感觉社会并不象别人所说的那么险恶，对社会又充满了信心。事务所的指导人给我耐心讲解了有关事务所的概况、规模、机构设置、人员配置等等，使我认识到对一个大事务所也只能是从整体上认识了解一下，至于内部具体的细节是怎么也弄不清楚的。先对事务所有个大概了解，再对自己的岗位工作有所认识，要知道事务所设那个岗位的目的，要达到预期的效果，才能保证事务所的正常运行。在财务部跟随出纳实习时，先了解事务所的财务制度，国家对库存现金的规定，以及收、付现金需要遵循的程序。看着出纳工作自己也很是高兴。出纳收到收到收款单据时审核手续是否齐全，然后收款，点两遍现金，然后向交款人说明金额，并分币种放好。若需要找零钱也需点两遍，然后在原始单据上盖现金收讫章，留下记账联，将其他的交给对方。然后编制现金收款凭证，登记现金日记账。这一程序和我们在学校学的理论一样，要分清责任，按规定处理业务。

会计师事务所实习心得范本二实习已经过去将近一个月了，思前想后还是得总结一下打工生活滴～反正开学得交实践论文，那 就不妨一石二鸟啦，身为会计专业的学生，同时又对审计怀有浓厚的兴趣，因而我选择到会计师事务所实习，尝试去感受审计工作的甜酸苦辣。

这个假期，我进入了会计师事务所，开始了我的实习生活。这是一家小会计师事务所，包括所长在内有10名注册会计师。事务所的业务主要为年报审计、改制审计、破产审计、记账、资产评估等业务。

为了能够在实习过程中学到更多东西，就得先要有扎实的专业知识。因为我本来学的是会计，对于审计知识还是有些陌生。在去参加实习之前，我学习了审计的一些基本知识：比如一些基本的审计程序，各个业务循环的一些知识，还有关于风险导向审计，关于一些重点会计科目的审计要点。之前的关于理论知识的学习，对我后来的实习奠定了坚实的基础。。

在实习那段期间，我主要从事写工作底稿、抽查凭证、复算利率等工作。从第一天进会计师事务所学习他们做的工作底稿，学习怎么抽查凭证，理解怎么复算利率开始，随着参加的项目越来越多，越来越复杂，随着对审计业务的熟悉，我开始喜欢上了事务所的工作。每一天，我都按时去上班，改掉了我睡懒觉的习惯。每一天，我都勤勤肯肯地做事情。每一天，我都会解决一些审计实务方面的问题，让我的理论知识得到运用的同时，也让我认识到了理论与实务的一些区别。

实习的前几天，我没有参加任何项目，而是先学习他们以前审计时留下的工作底稿。以前学习审计工作底稿那一章的时候觉得很难记住审计工作底稿中应包括哪些内容。但是在看了他们做的底稿之后，一下子就把内容记住了。到现在，我总算是体会到了理论与实践相结合所能产生的巨大的正效应。审计工作底稿，首先是要有一个关于底稿中的符号说明，还有索引号之类的。接着就是要有审计业务约定书、管理层声明书、审计后出具的报告以及审计过后的财务报表。关于被审计单位的营业执照、纳税登记表、基本情况说明一类的也应该整理于审计工作底稿中。如果被审计单位属于特殊行业，还应该提供相关的文件。最后就是实施审计程序的过程中所产生的一些工作底稿、各会计科目审定表和一些凭证抽查记录。实施了盘点程序的，还要有相应的盘点表。实施了函证程序的，函证也应该包括在其中。大概看懂了一点审计工作底稿后，我就开始整理工作底稿的工作了。其实这是一个重复性很强的工作，但由于每间公司的业务不同，底稿的内容也各不相同，我就趁着这个机会努力吸取知识，找出不懂的地方抓紧时间请教上司。毕竟理论与实践是有着差别的，有时候甚至存在鸿沟。而实习的一个重要目的是感受这些鸿沟并对此作出应有的思考。

抽查凭证也是一项非常重要的工作。因为每一年企业都会把去年的报表拿到事务所审计，由事务所审计后出审计报告。所以，抽查凭证是必不可少。既然是抽查凭证肯定就不是每一笔业务都要过目，要抓住每个科目的重大发生额，这不仅仅是要有很强的专业知识，而且还要有丰富的实践经验。前几次都是由事务所的老师引导我们，教会我们怎样去判断是否抽查这笔金额。在经过反复几次的实践后，我渐渐地可以自己独立的抽查凭证，但有时候还是不能准确把握要抽查的金额，可能是缺乏一些经验吧。

在审计的过程中也会遇到一些计算，比如贷款利息，存款利息等。这些我们要根据企业提供的银行原始凭证进行复算，再对照企业做的帐。检查企业是否按照实际的利率计提利息。很多事情看似简单，但是一旦上手有时就挺复杂的。或许这就是实践与理论的差别。

我实习的第一个感悟是实习价值的高低取决于自身的积极性。在一个完全陌生的环境里，有太多太多的事情你没有能力把握了。比如是否可以碰到一个主动教导你并且放手让你做业务，再指出你的错误帮助你进步的上司。能遇到这样的上司实属难能可贵，一般情况下前辈们都只顾着自己的工作，交代你做些基本的业务，做好了他看到有错误的地方就自己改掉了，也不会特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底规范与否根本无从知道。这时候解决的办法就只有碰到疑惑的问题时抓住时机去发问，把握自己可以把握到的尽量让实习更具价值。所以不但是一个提高动手能力的机会，更是一个锻炼交际能力的时机。与办公室里的上司前辈们保持良好的关系，可以让你尽快的熟知公司的情况，在遇到困难的时候也能够及时的得到帮助。很高兴的是我做到了和公司的前辈以及实习生相处融洽的这一点，让我在实习期间心境愉快并得到意外的收获。

第二个感悟是实践与理论既有联系又有区别。理论是实践的基础，我们书本上的知识都是我们实践的基础，有许多知识不是一目了然的。需要我们掌握非常熟练后加以应用。而且书本的知识都只是概论，至于细节，具体的方法还是要我们在实践中去理解，去总结。这应该是这次实践最大的收获吧

第2篇：会计实习的感悟范文

2021会计专业的实习工作总结

 

在这半年里，我在一家小企业里担任出纳兼助理会计的工作，我深刻的感受到自己所学知识的肤浅和在实际运用中专业知识的匮乏，以下记录我实习期间的过程和感悟。

 

一、实习期间的点点滴滴

 

刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校时总以为自己的会计理论知识扎实较强，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。刚到会计部。会计主任让我看以往所制的会计凭证。

 

由于暑期有过类似的社会实践经验，对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握，这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于我制单时错误百出。后然利于空余时间恶补，把公司日常使用的会计业务认真参透。会计分录在书本上学习很多，但真正实践时还是有出路。

 

特别是接触一些银行帐单、汇票、发票联等。别以为光是认识就行，要把所有的单据按日按月分门别类整理好，用图钉装订好，为记帐做好准备。

 

编好凭证进入记帐程序。虽说记帐看上去简单，像小学生都会做的事，可重复量如此大的工作需要一定的耐心和细心。因为一出错并不是随便用笔涂改或是用橡皮擦擦了就可以，每一个步骤，会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。

 

写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总账的借贷的就不能结平。

 

如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。

 

二、实习期间的深深感悟

 

良好的专业素质，职业操守以及敬业态——是会计人员的第一要素。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素质要求。

 

(1)从知识上讲，会计工作是一门专业性很强的工作，从业人员只有不断地学习才能跟上企业发展的步伐，要不断地充实自己，掌握最新的会计准则，税法细则，法律知识及攻关经济动态。这样才能精通自己的工作内容，对企业的发展方向作出正确的判断，给企业的生产与流通制定出良好的财务计划，为企业和社会创造更多的财富。

 

(2)从道德素质讲，会计工作的特殊性使其可接触到大量的共有财产，所以作为会计人员一定要把握好自己办事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次对于他人的威胁，诱惑，和指使要做到坚决不从。

 

如何挽救道德的缺失，将个人素质提高到一个新的层面上来，是我们每一个会计人员都要努力思考的问题。只有会计人员自身的道德素质提高，才能够走好职业生涯的每一步，只有会计人员全体道德素质提高，会计行业才能够得到更深的发展，市场经济的优势才能够发挥得更好。

 

严谨的工作态度是——会计人员应具体备的第二要素。态度决定一切，会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。

 

良好的人际交往能力——是会计人员应具的第三要素。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。记住一句话叫做事高三级，做人低三分。

 

会计本来就是烦琐的工作。在工作期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的

 

2021会计专业的实习工作总结

 

一、实习情况概述

 

会计是一门注重实践的工作。因此，学校在我们最后一个学期安排我们进入实习岗位，了解会计的基础工作。我于20xx年2月至20xx年6月在山西四建集团第四分公司进行了近四个月的顶岗实习。在此过程中，我学到了许多学校学不到的知识，对会计专业我有了更深刻的认识，对我以后的发展奠定了坚实的基础。现在对这几个月的实习情况进行总结。

 

二﹑实习单位简介

 

山西四建集团有限公司具有五十多年的历史，现已发展成为国家房屋建筑工程施工总承包壹级企业，并具有钢结构、建筑智能化、建筑装修装饰、消防设施、预应力等五项专业工程承包资质，以及国际外派劳务经营权和对外承包权。系集建筑安装、地基处理、高级装潢、道路桥梁、建筑设计、建设监理、房地产开发、国际工程承包、劳务输出等于一体的多功能、多元化经营的有限责任公司。公司下设十个土建分公司及预应力施工、设备安装、通风空调、道路桥梁、机械施工、自动化控制、防水、装潢等专业分公司。年施工能力达六亿元以上，年竣工面积达50万平方米以上，是省内建筑施工排头兵企业。山西四建集团有限公司一如既往地奉行“用四建人智慧，雕塑时代精品”的质量方针，愿以最佳工期、最优质量，竭诚为用户服务。

 

三、实习过程

 

会计是个讲究经验的职业，工作经验是求职时的优势，为了积累更多的工作经验，经过学校和朋友的努力，我在山西四建集团第四分公司获得了一次十分难得的实习机会。实习期间努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我认真遵守工作纪律，不迟到、早退，努力完成领导交办的工作，得到学习领导及全体工作人员的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处。

 

在实习中，我参与了整个4月全部的出纳工作，从审核原始凭证、编制记账凭证、登账到编制会计报表都有亲自动手。认真学习了正当而标准的会计流程，应前辈的教诲还认真学习了《公司法》、《税法》《会计法》，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了单位会计工作的全过程，认真学习了各类经济业务的会计处理方法，并掌握了公司财务软件的应用。实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向财务科的前辈们请教，不论他们年龄大小，认真学习会计理论，学习会计法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，对实务会计有了一定的掌握和具体的了解，具体包括以下几点：

 

（一）、认识各种原始凭证

 

在校学习期间老师曾经给我们看过一些原始凭证的仿真版，到了单位以后我才知道，我才知道我们在学校里见的那些原始凭证只是凤毛麟角，还有太多太多的原始凭证我们不曾见过，不曾听过，不知道他们的用途。在这几个月的实习期间我首先要做的事就是认识原始凭证，这是所有会计工作的基础，没有这样的经验我们根本无法开展以后的工作，更别说是在公司里的发展了。所以我认真听取前辈对我的教导，了解公司使用各种原始凭证的填制方法和其经济含义，以后再见的时候就知道该如何处理了。这是我开始以后工作的基础，必须得打好，而且不能操之过急，慢慢学习，虚心请教，学习前辈的精华，以后为公司更好的服务。

 

（二）、根据经济业务填制和审核原始凭证和记账凭证。

 

1、原始凭证：是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件，其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容（对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明，如购买商品的名称、数量、单价和金额等），填制单位。在进行签章的时候要认真审核原始凭证是否填制正确，保证原始凭证填写的内容与实际经济业务发生的情况相一致。这是会计凭证编制的基础。

 

2、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。记账凭证在财务软件上填制好以后要打印出来，把原始凭证附到记账凭证之后，保证原始凭证和记账凭证相一致。

 

（三）、根据会计凭证登记日记帐。

 

日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐；他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中，日记帐由计算机自动登记，日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐，要求系统初始化时，现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记，即表明该科目要登记日记帐。

 

（四）、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。

 

明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。

 

（五）、根据公司人员情况编制核对工资单

 

工资单的编制和核对是一项艰巨的任务，一点也不能马虎，一定要保证工资单上记录的内容与公司的实际情况相对应，在核对的过程中发现异常情况应该向领导积极反映，核实情况，这样才能保证会计信息的正确性。

 

（六）、根据公司实际经济业务情况向税务机关报税。依法纳税是每个公民应尽的义务。

第3篇：会计实习的感悟范文

在课程讲授中，多数教师习惯于依照现成的教材讲授，但目前高职院校采用的《财务会计》教材五花八门，层次不齐，教材内容完全符合高职教学内容实际需要的较少，特别是对实践紧密结合的知识点归纳和总结的内容较少。作为高职院校的教师，不能完全依赖于某一本教材，必须事先做大量的收集和整理工作。有的教师认为高职的学生只要知道怎么做，不需要告诉他为什么，够用就行了，我认为这些想法有误区，因为高职院校对知识点的把握既不能像本科院校那样注重理论深度，也要与中职和技师学院有所区别。在现实中，会计人员数量不少，但适应复合型高级会计人才要求的不多，主要原因就是存在知识点的空缺和误解。因而，《财务会计》课程应注重其教学内容的深度和广度，对现有教材中缺乏的内容进行必要的补充和完善。完善和补充的主要内容应结合会计岗位工作过程中对交易事项处理的方法和程序，策划具有系统性、连续性、完整性和实战性的教学项目或任务。

二、紧扣“教学八环节法”，打牢专业知识基础关

要针对高职学生的认知特点，要设计好该课程的教学环节，并将现代高职教学中的先进方法融入到具体的教学环节中去。一般来说，高职学生虽然对文化课基础知识的掌握不够扎实，理解能力和独立思考能力也有一定的局限，因而，在组织教学的过程中，要遵循学生由感性认识一感悟一知识三个阶段。因此，教师在组织学生学习过程中，要组织和把握好课程讲授的每个环节，该课程较为完整的教学环节应包括导入、描述、分析、演练、总结、解惑、巩固共八个环节，即“教学八环节法”。下面分别加以阐述:1、课程导入。财务会计学习之前，应当事先安排一定的形式多样的认识实习，是十分必要的，这样可增强学生对交易事项的进一步认识。需要说明的是，认识实习在整个会计专业学习的过程中，要结合主干专业课程的教学大纲分阶段多次进行，每个阶段的内容、目的和侧重点都有所不同，学生会从不同角度不断加深认识。在认识实习的基础上，教师在讲授每个知识点之前，都要结合企业实际经济活动的特点和管理要求，由现实中存在的问题入手，引导学生从财务会计的角度思考这些现实需求，目的是为了提取学生学习的兴趣。也可以联系前后章节，进行必要的复习和串讲，并将知识引入到新的课程内容中来。2、知识描述。在有效的课程导入的帮助下，学生更急切想了解解决问题的现实选择，教师应从高职学生对知识掌握的定位出发，对知识的应用展开讲解，满足学生对讲授知识的感性认识需要，但教师要注意表述的方式和方法一定要与学生的反应能力相适应，而且要抓住知识的关键点，不易面面俱到，留点思考的余地在下一环节解决。3、动因分析。财务会计课程所涉及的经济业务覆盖面广、头绪多，学生容易出现前学后望、前后混淆的现象，根本原因是没有弄清知识点或处理方法的来龙去脉，因而对知识点的动因分析成为课堂教学的一个重要环节。为了能让学生在感性认识的基础上，得到进一步的感悟，教师在课前要做好充分的准备，对知识点动因的分析不但要精准透彻，还要简明扼要，便于学生理解和记忆。通过对知识点动因的分析，学生的许多疑问不解自破，并且有了进一步的认识和理解，有助于学生较好地完成下一环节的演练。4、课堂演练。由于缺乏实践经验，学生往往听懂了知识，但做作业还是不会做，因而进行必要的课堂演练是职业教育课程教学不可缺少的环节。教师要利用课堂简短的时间，安排具有代表性的会计交易事项进行现场演练，从而激发学生的好奇心和学习热情。5、提炼总结。通过课堂演练，学生基本对知识有了较深的理解和认识，教师要抓住时机，组织学生进行知识内容的总结和提炼，这既是一个锻炼学生总结分析能力的过程，也是加深记忆的过程，帮助学生从对知识的感性认识到略有感悟，又从略有感悟到形成自己所能掌握的知识。6、职业操守。掌握知识本身不是目的，目的是学生要将这些技能和知识转化为能力，为将来客观、合理、合法地反映为企事业单位经济交易事项，为企业的管理决策提供真实可靠的会计信息打下牢固的基础。由于在实际工作中，会计人员因疏忽或弄虚作假，导致国家和企业经济利益遭受损失的现象时有发生，今天坐在课堂上的学生，将来就是坐在办公室里的会计人员，教师有责任和义务，抓住宝贵的课堂教学机会，结合所讲的知识在现实中容易出现的错误行为，对学生进行会计职业道德教育，提高学生判别是非的能力，为达到培养高素质的合格人才做好基础工作。7、解答惑疑。给学生留有一定的时间，用来解答学生思考中和作业中的问题是十分必要的，教师应组织好整个课程的时间进度，采取答疑课、课外辅导或课堂辅导的形式，及时解决学生在学习中遗留的问题。8、巩固训练。为了巩固所学的知识内容，财务会计课程布置一定量的课后任务是十分必要的，并且对书写、格式都要按照会计书写规范做严格的要求。教师必须为此花费大量的课后时间，认真的批改学生的作业，并要求学生对作业中的错误也要模拟会计错帐更正的方法进行改正，实践表明，这对培养学生良好的职业工作习惯有很大的作用。

三、融合科学的讲授方式讲，提高学生综合的认知水平

第4篇：会计实习的感悟范文

身为会计专业的学生，同时又对审计怀有浓厚的兴趣，因而我选择到会计师事务所实习，尝试去感受审计工作的甜酸苦辣。

正式实习的前几天我就已经在网上查清楚到工作地点的公交路线，又牢记着具体的地址，心想万无一失了。谁知道实习的第一天按着在网上查出来的路线下车后，问了在车站维持秩序的保安和好几个路人都没有一个人知道我工作的那栋大厦在哪里。我着急了，怎么可以在实习的第一天出现这种意外呢？于是我见到保安人员就拦截，终于我碰到的第二个保安知道大厦的所在，朝他指着的方向望去才发现那栋大厦正在装修，整栋建筑都被竹竿和绿色的尼龙布给包起来了，怪不得我老找不着。在我的加速奔跑下最后在上班时间的前五分钟到达了办公室。

办公室给我的第一感觉就是“空密交错”。“空”指的是偌大的办公室却没几个办公人员；“密”指的是一排排的办公桌上摆满了层层叠叠的纸张。简单的景象却深刻的反映出了审计工作的最本质的特点：忙。办公室里工作的职员少是因为大部分的员工都出外勤了，而办公桌上堆满的是审计报告的工作底稿。审计工作的大部分就是由外勤和出具审计报告构成的。找到了自己的位置后我的上司给我的第一个任务就是看底稿。我才发现审计工作也分很多种，最普遍的当然是年度审计啦，除此之外还有劳保金的审计，离任审计等专项审计。而目前等待整理的底稿中最多的就是年审了，我就先看年审的底稿。其实底稿的格式都一样，首先是封面，接着是索引，然后是总体的审计计划，最后是具体业务的审计。

由于前三项的内容都相似，所以对我来说价值最大的就是具体业务审计的部分了。这部分是审计工作的精髓，凝聚了审计工作的过程。审定了的科目都汇集与此，每个科目都由具体审计计划，审定表，抽查表组成。后来我从上司口中得知并不是每一个会计科目都有审定的必要，只有被审计单位年度财务报表上出现了的科目才需要审定。而审定表上需要填写的内容有年初审定数，就是财务报表上的年初数；未审定数，就是我们核对了被审计单位的明细账与总账相符后，总账上填写的科目的本年发生额；已审定数，就是把年初数和发生额相加后的本年余额。一般来说，已审定数是和被审计单位提供给我们的财务报表上的数字相同的，如果出现不符就是被审计单位的财务工作出现问题了。除了核对明细账和总账外，审计人员还需要从被审计单位的账簿中抽出一定数量的业务，再检查这些登记入账的业务的记账凭证是否填写正确，记帐凭证后附有的原始凭证是否齐全。而这项工作的过程就记录在抽查表上。如果财务报表上的存在本年没有发生额的科目，那么这个科目就没有抽查的必要了。

大概看懂了一点审计工作底稿后，我就开始整理工作底稿的工作了。其实这是一个重复性很强的工作，但由于每间公司的业务不同，底稿的内容也各不相同，我就趁着这个机会努力吸取知识，找出不懂的地方抓紧时间请教上司，却也感到其乐无穷。毕竟理论与实践是有着差别的，有时候甚至存在鸿沟。而实习的一个重要目的是感受这些鸿沟并对此作出应有的思考。

我实习的第一个感悟是实习价值的高低取决于自身的积极性。在一个完全陌生的环境里，有太多太多的事情你没有能力把握了。比如是否可以碰到一个主动教导你并且放手让你做业务，再指出你的错误帮助你进步的上司。能遇到这样的上司实属难能可贵，一般情况下前辈们都只顾着自己的工作，交代你做些基本的业务，做好了他看到有错误的地方就自己改掉了，也不会特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底规范与否根本无从知道。这时候解决的办法就只有碰到疑惑的问题时抓住时机去发问，把握自己可以把握到的尽量让实习更具价值。

第二个感悟是实习不但是一个提高动手能力的机会，更是一个锻炼交际能力的时机。与办公室里的上司前辈们保持良好的关系，可以让你尽快的熟知公司的情况，在遇到困难的时候也能够及时的得到帮助。很高兴的是我做到了和公司的前辈以及实习生相处融洽的这一点，让我在实习期间心境愉快并得到意外的收获。第三个感悟是在不断的挖掘与发问中我渐渐了解到内资会计师事务所在激烈的行业竞争中的生存困境。为了尽可能的降低营业成本，以比较优惠的价格吸引客户，留住客户，内资所的一些工作程序存在着不太规范的情况。比如信函的发放上，规范的做法是会计师事务所直接把信函送到被函证的单位的，但内资所为了节约成本会让被审计单位自己完成函证。在事务所林立的情况下，一方面事务所要创造利润，另一方面要保证审计报告的质量。当两者产生矛盾的时候，特别是发生尖锐的矛盾，关系到事务所生存发展的情况下，很多时候事务所会以折衷的方法，降低审计工作质量来谋求生存。

随着时间的流逝，实习生日渐增多，由于我是第一个进公司的实习生，学习东西比他们早，工作也完成得不错，负责管理实习生的职员就把教导后进实习生整理审计工作底稿的工作交给了我去完成。所谓人多力量大，在大家的努力下很快经过整理的底稿替代了没整理的底稿占领了一个又一个桌面。这时实习生的管理员就教我如何对已经整理过的底稿进行归档、装订、贴条、保存。

由于工作并不难，我很快就把从整理底稿到将底稿保存到铁柜里的这条流水线掌握到手了。当哪个实习生没有工作问我有什么可以帮忙的时候我总能交代她们新的工作，也很乐意把我掌握到的知识告诉她们。因为其他实习生对前辈们都有畏惧感，同时觉得我能把工作都完成得很好，所以她们碰到问题的时候就会选择首先向我询问；又因为管理员在实习生中与我沟通得最好，所以有什么任务都会交给我去做。最后就变成这样一种局面：办公室里名字被叫得最多次数的就是我了，从刚开始在办公室里走渐渐变成在办公室里跑来跑去。由于交给我的工作比较多，而帮助其他实习生解决一些工作上的问题也需要时间，我无法在短时间里完成交与的任务。

所以我开始把手上的工作分派给其他工作量比较少的实习生，让每个人都有充足的工作。再后来，实习生的数量继续增多，中间就会出现一些沟通方面的问题。实习生中碰到诸如此类的问题时她们也会告诉我，希望我能够从中帮忙解决。而我在尽力化解沟通障碍的同时也能保持与实习生非常良好的关系。

第5篇：会计实习的感悟范文

关键词：岗证一体 工学交替 会计专业 培养模式

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求：积极推进“双证书”制度，推进职业院校课程标准和职业技能标准相衔接。强调“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。在国家相关政策的助推下，各高职院校也应积极探索会计专业人才培养模式的改革，重新定位人才培养目标。

一、会计专业人才培养模式的目标定位

（一）多渠道进行专业调查。要了解市场对会计专业毕业生的需求情况，必须每年进行各种方式、渠道的专业调查。如对毕业生进行跟踪调查，了解本专业毕业生的主要就业岗位；对用人单位进行走访调查，了解用人单位需要什么样的会计人才；还要对工商、税务等管理部门进行走访调查。如笔者所在的河北省一所高职院校根据多年来对各方调查了解到，本专业毕业生就业单位主要是中小型企业，90%的学生从事的是一般性的会计实务工作。从而明确了该专业的主要就业方向是立足河北，面向环首都经济圈的中小企业。这些企业规模小，会计从业人员少，企业中设置的会计岗位主要是出纳岗位、会计核算岗位。会计岗位涉及的业务内容并不复杂，但要求毕业生有从业资格，工作能快速上手、独挡一面。

（二）积极听取行业企业一线专家意见。为保证会计专业培养的学生适应岗位需求，还要经常听取会计行业企业实践专家的意见。首先要定期召开实践专家座谈会，所聘请的专家必须是来自各行业企业、会计师事务所、工商、税务等生产、管理一线部门，实践经验丰富，对企业实际工作所需人才的要求有明确的认识。通过听取他们对人才规格、课程体系、实验室建设等方面的意见，从而进一步明确会计专业建设思路，准确定位培养目标。其次，在制定人才培养方案时，也必须有一线专家参与进来，根据他们对所从事会计工作的描述，对照国家职业分类大典标准进行归类整理。确定各个岗位的职责和掌握该岗位的相关知识和技能。再次，由会计专业的任课教师结合会计专业学生的招生层次和学习情况，对人才培养方案进行进一步修订，从而提高人才培养方案的准确性和可操作性。

通过充分结合各方面的意见，河北省某高职院校探索实施了“岗证一体、工学交替”人才培养模式。该模式以会计相关岗位工作过程为基础，以真实的职业环境和业务为载体，按出纳、会计核算等工作岗位进行工作任务分析，开展教学；在授课的过程中融入职业资格证书考试的内容，整体上实现理论与实践教学一体化，在学生培养过程中融入模拟实训、顶岗实习，实现工学交替。

二、“岗证一体，工学交替”模式实施现状及其实施难点

（一）“岗证一体”实施情况。“岗证一体”是教学中通过对出纳、会计核算等工作岗位进行分析，确定各个岗位的工作任务，并以这些工作任务为内容开展教学。比如，针对出纳岗位设置了《出纳业务操作》课程，学生通过学习该课程，不仅了解了出纳岗位职责，而且通过对典型工作任务的学习，掌握了该岗位的相关知识和技能；在授课过程中还融入职业资格证书考试的内容，如在人才培养方案中开设会计从业资格考试课程《财经法规与职业道德》，将另一门《会计基础》课程融入《基础会计》课程中。为配合学生考证和工作的需要，还将《会计电算化》课程分为两门课程，在两个学期开设。其中《会计电算化基础》在第二学期开设，主要讲解、练习考证所需模块（如表1）。《会计电算化操作》在第四学期开设，主要讲解、练习供应链等工作所需模块；将助理会计师考试课程《初级会计实务》融入《中级财务会计》课程，《经济法基础》融入《税收管理》、《出纳业务操作》课程。同时，为了与考证时间相衔接，将《税收管理》课程由第四学期调至第三学期（如表2）。教学中根据考试课程的需要增加相应的内容。岗证一体，使学生明白了工作岗位的工作内容，各种职业资格证书的取得又增强了学生的就业竞争力，促进学生就业。

（二）“工学交替”实施情况。工学交替是指课堂教学与实习实训交替进行。在整个课程体系的设计中，突出实践性教学，形成了由基础技能、专业技能和综合技能三个层次，手工会计处理和电算化会计处理并行，校内实训和校外实习相结合的“内外结合、三层双轨”实践教学体系。

1.校内实训。校内实训包括：基础技能训练、专业技能训练、综合技能训练。在基础技能训练中，加入小键盘录入、会计数字书写、珠算等方面的训练。在基础会计课程中加入凭证、账簿、报表的会计程序和方法的训练；专业技能训练，是在学习了相关岗位课程内容和岗位职责的基础上，开设“出纳业务操作实训”、“固定资产会计实训”、“应收应付会计实训”、“成本会计实训”等专业实训，是对主干学科和主要岗位的分项训练，帮助学生尽快适应相关岗位工作。“综合技能训练”一般安排在第五学期进行，主要体现为对专业的综合训练，包括ERP沙盘对抗训练、会计仿真综合实训（手工账）和会计仿真综合实训（计算机账）（见表3）。在会计仿真综合实训中实行分岗实训，同时并行手工处理和电算化处理。具体做法是：

按内控制度中内部牵制原则，把会计岗位分为会计主管、总账会计、明细账会计和出纳四个岗位，让学生分组扮演其中角色，并定期进行轮换。实训分为两个阶段：第一阶段，手工实训。实训资料选取小型企业12月份的典型业务，使学生除掌握分岗实训的基本技能外，还全面完整地实训包括会计核算、年终结转及报表编制等内容；第二阶段，会计电算化实训。让学生将上述手工实训资料，带到会计电算化实训室进行电算化处理，并通过与手工处理方式的对比感悟两种账务处理环境的差别，为今后从事会计和会计电算化工作打下良好的基础。

2.校外实习。在校外实习过程中，会计专业不断探索实施“实习三阶段”校外实践教学模式，即暑期实习、顶岗实习、毕业实习。暑期实习不限岗位、不限地点，既可以由系部统一安排，也可以学生自选单位。主要目的是通过实习增长学生的人际沟通经验，增强解决问题的能力，锻炼学生吃苦耐劳的品质，真正做到教学相长的人材培养途径。顶岗实习是在第二学年暑假引导学生实习收银、收费、出纳、税务等相关会计工作，通过实习及时发现并弥补自身的差距和不足，全面提高思想素质和专业技能，增强岗位责任感。毕业实习是毕业前的综合实习。目的是培养学生独立地综合运用所学知识和技能，分析、解决实际工作中遇到问题的能力。完成学生从学习岗位到工作岗位的初步过渡，并为毕业后从事相关行业岗位工作奠定坚实的职业基础。

（三）“岗证一体，工学交替”模式实施难点。一是会计专业学生人数多，而且会计岗位又较特殊，每个单位能够接收实习的学生人数有限，多的有10-20人，少的只有1-2人。人数多客观上造成工学交替实施困难。二是教师知识和能力要求问题。这一模式不仅要求教师要将教学内容与会计工作岗位职责、技能融合，而且要对实际岗位非常熟悉，这对大部分是从校门到校门的高校教师来说是个不小的挑战。三是管理上的问题。因为会计专业学生人数众多，而且每个企业接受实习的学生人数较少，所以校外实习具有“点多面广”的特点，如何更好地对实习进行管理，更好保障校外实习学生的安全成为难题。

三、“岗证一体，工学交替”人才培养模式实施方案

如果高职院校因实习单位少，难以满足学生校外实习的需要，可以采取以下措施提高会计专业学生实践能力。

（一）打造高度仿真的校内会计实训室。由于会计专业学生到校外实习存在诸多限制，因此学校应当建立高度仿真的校内实训室，力求做到环境真实、流程真实、业务真实。所谓环境真实，是指实训室的建设要与企业会计工作环境相一致。会计分岗位模拟实训室的布置要按照与企业相关联的各单位的形式进行布置，分别设置企业、工商、银行、税务四个单位。把课堂变成虚拟企业财务部门的办公场所，使用真实的账簿、报表，同时在实训室的墙壁上也张贴与企业相关的管理制度，努力达到企业真实的情境。所谓流程真实，就是在分岗位实训过程中，学生分组扮演出纳、明细账会计、总账会计、会计主管四个角色，根据各个岗位的职责权限对其进行分工、授权和控制，如出纳签发支票后必须找会计主管审核盖章，然后才能到银行取款，一旦流程错误就不予办理。通过这种真实角色的扮演，帮助学生早日了解企业中会计岗位的不同和相应的职责、作用，使其毕业后能够尽快适应工作岗位需要。所谓业务真实就是必须使用高度仿真的原始凭证来进行实践教学。学院可以与企业合作开发真正反映企业会计中典型业务的实训教程，通过票据仿真、签章仿真的高仿真业务，使学生熟悉企业真实的原始凭证，实现学习内容与工作内容的无缝对接。

（二）加强师资队伍建设、优化师资结构。“岗证一体，工学交替”人才培养模式对教师的知识结构、能力结构提出了全新的要求，教师既精通会计理论知识，又具备会计的职业能力，还要有传道授业解惑的能力。因此，教师的组成尤为关键。学校要解决这个问题，必须从两个方面入手，一方面可以从行业企业一线引进具有中高级会计职称或具备注册会计师执业资格的兼职教师，担任会计专业的实践指导教师。另一方面要努力提高现任专任教师的实践能力，可以积极创造条件鼓励专任教师定期或轮流到企业进行挂职锻炼、兼职、培训，以此来提高专任教师的专业技能。总之，高校应努力建立一支理论基础扎实、实践经验丰富，既能传授知识又能培养能力的“双师型”教师队伍。

（三）建立多功能校内生产性实训基地。结合学院自身的条件，由学院出场地、出资或学院出场地、若干名专业任课教师出资组建财务咨询公司或会计师事务所等校内生产性实训基地，开创一种新型全真实践教学模式。公司对外开展各种记账、财税咨询等业务，对内作为学生的实践实训基地。有计划地安排学生到公司实践，让学生真正参与企业实际会计工作，训练学生的实战经验。公司由专业任课教师负责业务指导。在专任教师的工作安排上需要学院出台政策予以支持，如本学期专任教师在公司上班，就可冲抵课时，不再安排系部的教学工作。这样既解决了学生校外实习的难题，同时也增加了任课教师的实践经验。S

参考文献：

第6篇：会计实习的感悟范文

（一）毕业实习不受重视

1.学生实习态度不认真，实习报告内容不实

实行三年制教学的高职院校通常规定毕业实习在学生在读期间的第六学期进行，通过要求学生到各企事业单位财务岗位参加实习工作，并将他们对专业工作的理性认识和感性认识写成实习报告，上交给实习指导老师作为毕业实习的成果进行评分，作为学生是否能够合格毕业的一项重要标准。但实际上，受到社会诸多因素的影响，很少有学生重视此项工作，他们要么忙于准备4月份的公务员考试复习，要么忙于参加1、2月份的应届毕业生“双选”会及往后期间各种大大小小的现场或网上招聘会，还有部分学生将该学期当作“苦读寒窗十五载”的最后一次放假，贪图玩乐。五月份结束后学生上交的实习报告，其内容大多都是从网上直接下载的。部分参加实习工作和已经正式找到工作的学生对于实习报告的填写也不够认真或者感悟不深。

2.实习监管力度不强，实习质量无法保证

（1）分散实习形式下，不便于教师监督学生的实习情况。虽然学校给每个教师分配了实习指导任务，但由于会计专业有其自身的约束性，不像工科、医学专业一样能将学生按批量分派给与学校有校企合作关系的工厂、生产基地或医院进行集中实习和委托实习，现今大多数会计专业学生都是采用分散实习的方式依靠自己的能力或社会关系寻找实习单位。在分散实习方式下，因学生实习地点分散，不便于教师顶着其他年级的教学任务在短期内全数走访，只能通过电话和网络来与学生取得联系，了解实习情况，但获得的信息是否真实是无法验证的。同时，依靠通讯工具与学生联系的方式存在着弊端。当学生回到家乡或者到外地实习，他们有可能更换电话号码却不告知指导老师，中断联系。

（2）受“一次就业率”影响，学生实习岗位不一定与专业对口。由于就业是大多数学生上大学的直接目标，“一次就业率”又是目前考核大学办学质量的重要指标，加之近年来大学生就业越来越困难，学校对于毕业实习的质量也无暇关心，他们关心的是有多少学生能在六月底之前找好工作，哪怕这份工作与所学专业并无相关。在这两大因素影响下，实习指导教师只要收到学生交来的实习报告都会按照政策给及格。

（3）实习单位不似学校那样从教学角度指导学生，指导积极性不高。受经济环境的影响，实习单位的会计人员对学生的指导积极性不如过去学校委托单位指导实习般高了，除非学生与单位有一定的特殊关系，如，学生毕业后接替退休会计的岗位；学生是单位领导子弟，等等。很多学生在单位中只能做一些简单的业务，遇到不懂的专业问题也不好意思开口请教，导致实习报告无事可写。对于实习报告中的“单位评定”一栏，很多单位领导或会计人员由于自己工作繁忙，加上他们不从事教学工作，实习成绩评定标准不明确，碍于情面，就让学生自己填写评语，成绩栏大多给“优秀”或“良好”，未能反映学生的具体表现。

（二）毕业论文质量低，教学意义不大

许多教师在给学生改论文的时候都会发现，高职学生的毕业论文在选题、构思和语言表达上都不能达到相应的要求。学生交上来的毕业论文存在选题雷同、通篇照抄、整段照抄、层次结构混乱、字体格式不统一、不规范等问题。在论文写作态度方面，认真对待论文修改的学生少之又少，多数学生都有交稿拖沓、频繁更换题目、新题目论文仍旧通篇照抄等情况出现。面对问题如此之多的论文，老师们都很为难。若严格按照毕业论文环节的教学规章进行，学生们就会不断地更换选题，花两分钟时间把新论文复制粘贴再交给老师，甚至置老师在文中的批注于不顾，仍旧把原文重新上交或者迟迟不见回复。到最后定稿期限到，只有老师急着催学生交论文，少有学生急着找老师交论文。长期如此，老师们只有不断降低要求，只要学生不通篇照抄，论文层次按照“发现问题分析问题解决问题”的结构写就不与学生计较太多，修改论文的过程变成检查格式的过程。而拿到毕业证的学生都会感受到自己写毕业论文的时候交上去的稿子总被退回修改，每次修改过的稿子感觉跟原稿没什么区别，但是到了最后竟能莫名其妙地及格了，说明其中必有“玄机”。于是“毕业论文只是走过场”的传说一届届地往下流传。如此情形导致了高职毕业论文环节完全背离了“培养学生综合运用所学知识独立分析和解决问题的能力，培养学生的创新意识，使学生获得科学研究”的教育意义。高职毕业论文问题存在的首要原因是人才培养目标的侧重点与本科教育不同。本科教育旨在培养宽口径、厚功底的理论性“通才”，专业设置体现学科性，课程内容注重理论性，教学过程突出研究性。其知识能力体系呈现出纵向框架式，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。在这样的教学知识结构下，本科生的毕业论文不乏能将多学科结合研究的好成果。高职的培养目标旨在培养能够在毕业之后快速适应对应专业岗位的“应用型人才”。其知识能力结构呈现出横向职业岗位模块式，它强调岗位业务知识和实践操作技能。其课程设置对比本科教育来说，实训课的课程和学时就要多得多。对比理论课的教学方法，高职注重处理方法的传授而非理论研究。其次，高职学生受学习年限的限制，仅凭两年半的在校时间不易对专业课程形成系统的认识。专业教学计划中论文写作方面的课程一般只开设短短十几个学时的讲座。一些课程以论文作为作业和考核方式，但很少有老师认真对待论文批改，使语言组织能力较弱的学生错失了提高论文写作能力的好机会。综上原因，高职学生不能写出达到国家高等教育政策规定标准的论文是情有可原的。从中可看出，毕业论文适合本科教育，不适合高职教育。

二、高职毕业环节应取消毕业论文，保留毕业实习

尽管高职毕业论文和毕业实习存在各种问题，但作为学生真正步入社会前的“最后一课”，毕业环节仍是高职教育必不可少的组成部分。

（一）毕业论文不适合高职教育，应当取消

毕业论文理论性较强，它被写入高职专业人才培养方案犹如本科教育在高职教育的一个缩影，应当从高职毕业环节中取消掉。高职教育的培养目标是面向基层和生产第一线的实用型人才，这一点与中专相似，但高职生应比中专生掌握更高的理论基础能力，更有利于完成科学技术向生产力的转化。所以，论文写作在整个高职专业人才培养方案中不应取消，但可以不放在毕业环节。

（二）毕业实习是实现实践教学的重要手段，应当保留并加以重视

为响应“工学结合”的教育方针，越来越多的高职院校增加了校内实训课的开设，加强了学生的动手实践能力。但模拟实习通常是在设定的环境下进行的，与复杂多变的单位实际会计环境还是有相当大差别；模拟实习中学生遇到的不确定情况比较少,需要进行会计职业判断的机会比较少。校内实训课只能强化学生的典型业务核算能力，其他会计技能的训练需在复杂多变的单位环境中进行。毕业生由于工作经验不足，毕业后到了工作单位后不能立即胜任所有的工作，毕业实习对他们来说相当于积累经验的宝贵时期。简单业务可以自己处理，遇到难度大的业务，会计师父一般也不放心交给他们做，但可以在一旁观察学习。在将来很长一段时期内，“一次就业率”仍可能是考核大学办学质量的重要指标，无法取消。为使就业与实践教学两不误，从每年的11月份起，学校应鼓励学生应聘与所学专业对口的岗位。一来一定程度地提高了就业率，二来学生能真正地从事本专业工作并保证实习报告有事可写。

三、规范毕业实习过程，加强毕业实习管理

（一）强调学生必须寻找与会计专业相关的实习岗位

适用于会计专业的实习方式仍然是分散实习，既可以减轻学校寻找实习合作单位的压力，又可以节省实习经费。但在第五学期的毕业实习动员活动中必须强调学生寻找与会计专业相关的实习岗位，其实习报告成绩才可计入毕业环节成绩，否则另有其他考核办法。这么做才能使学生不枉所学，将所学专业理论与实践相结合。分散实习方式下，老师应积极主动了解学生的实习情况，包括实习所在地、实习单位、实习岗位、学生在单位中的负责指导人等。要细化实习报告的填写要求。实习报告的内容应包括实习单位基本情况、实习日志、实结、实习单位评定、教师指导情况和教师评定等。其中，实习单位评定部分必须由单位填写，要对学生的专业能力、遵守纪律、待人处事、表达能力等方面进行客观严格地评价，如果单位评价部分由学生写入，则其实习成绩有所降低。

第7篇：会计实习的感悟范文

一、传统审计学教学模式不足分析

在目前高等院校的审计教学过程中，审计学教学一般采取教师对教材内容进行讲解，然后安排一定课时让学生在实验室做审计模拟实验题，以达到所谓实践性教学目标。我们对这种传统教学模式进行分析，至少存在以下不足。

1.缺乏审计实际场景

现实审计实务中，不同被审计对象―企业（公司）、行政事业单位，其会计实务各不相同。学生在课堂或实验室中所接触到的审计学理论、方法都是非常简化的审计实务，与现实审计客体的会计、审计业务相差甚远。而利用这种单一、脱离实际业务场景的教学内容教授学生，使他们会感觉审计课程十分呆板、枯燥，影响其学习兴趣，很难学习到实际本领，将来从事工作不能尽快适应要求。

2.教师缺少实务经历

担任审计教学任务的老师，很少具备审计实务工作经历。主讲审计学课程教学的师资一般都是会计专业毕业，大多数人会计准则与会计核算的基本功比较扎实，而从事过会计或审计工作实务者极少，在讲授课程内容时，大部分时间都进行理论阐述，很少能将审计实务有机地融合于课堂教学内容中。结果是学生认为审计学就是纯理论，很难培养学生动手能力。

3.难以培养学生职业判断能力

在现代风险导向审计模式中，职业判断极其重要。传统的审计教学中，客观上缺少审计实际场景，加之教师实务操作能力欠缺，而职业判断技能只有在审计业务的具体操作过程中去感悟，不断积累经验而成。因此，在传统教学现状下，很难培养学生职业判断技能。

二、新审计教学模式优势分析

由于传统审计学教学模式存在着上述不足，我们根据近年来教学创新实践，提出“案例+实习基地”相结合的审计学教学新模式。具体方法如下。

1.淡化基本概念与理论讲解，增加更多的案例教学

审计学课程中涉及许多概念和基本方法，对这部分内容教授时间加以控制。对于课程中的理论内容，通过补充精选的众多案例来加以分析说明，如课程中的抽样审计部分，其原理很难理解，教师选取会计师事务所在期末节截止性测试业务中，如何运用抽样审计选择样本的方法，让学生在生动的案例内容中去加深对基本概念和理论的理解，而且使学生懂得这些理论是为审计实务的理论基础和技术支撑。

2.选择恰当的事务所作为实习基地

主动与学校所在城市的会计师事务所建立实习培训基地，定期分派学生前往实习。主讲教师在学校支持下，主动联系当地合适的会计师事务所建立长期实习基地，聘请经验丰富的注册会计师作为实习指导教师。每学期安排2、3次事务所指导老师到课堂给学生讲授审计实务操作或从业经验；同时，在事务所业务繁忙的上半年，再分批分次安排学生到事务所实习，由指导老师亲自指导学生填制工作底稿，收集审计证据等业务操作，让学生能直接参与审计实务工作。

3.产学研结合，开展审计科研活动

与会计师事务所密切合作，开展与审计有关的新项目科学研究。目前，审计实务界竞争激烈，政府同时也在大量购买审计咨询服务。审计学教师可以组织基础扎实，喜欢科研的学生，与事务所组成科研团队，联系审计新业务或可能在未来出现的业务新方向，如PPP融资的审计模式、政府绩效审计、国家资产负债表的编制与审计等，展开科学研究活动。这样既能提升教师科研能力，又能为事务所拓展新的业务长点，同时又能丰富教学内容，达到合作多赢的效果。

三、实施新教学模式的对策

同过上述分析可以看出，新审计学教学模式能比较契合社会对学生的专业要求，又能增进学生的学习积极性。要实现这些教学目标，还应采取以下配套对策。

1.打破常规教学计划安排

调整原有教学课时计划安排。一般审计学的课时采取3/4课时讲授教材内容，1/4课时做手工实验或上机实验。为了增强学生的动手操作能力，应强化实验课时，可以采取课堂教学与实验各占50%的教学安排。对于一些理论强，而与实务操作联系不大的课程内容，采取教师只讲授基本原理与内容框架，而由学生课后自学。在课堂中讲授的案例，由学生分课题小组，在课堂中由学生亲自上台讲解分析，培养学生分析与解决问题能力，同时也锻炼他们口头表达能力。

2.创新课程考试方式

将学生课程学习考核成绩采取多个组成部分计分。将传统的书面考试计分，改为试卷考核计分、实验课程计分、课堂案例分析计分、事务所实习表现计分等部分，这样可以综合考核学生的学习本门课程的实际效果。基本计分规则是，书面考核最多只占40%，其余分数为其他部分的计分所得。

第8篇：会计实习的感悟范文

关键词：中外合作 会计 实践性

最近几年，很多高校都开展与国外高校合作办学，会计专业由于其专业越来越国际化的特点，开展合作办学比较流行，主要培养掌握财务与会计的核算方法和技巧及分析与解决财务和会计实际问题的能力的外向型高级专门人才。开设的主要专业课程有：基础会计学、成本核算与管理、财务会计、税务会计、审计实务、预算会计、财务管理等。由于是和国外高校联合办学，课程学分互认，学生可以在二年或三年后进入国外学习。因此，会计学专业合作办学课程既要满足国内高校的学分要求，同时又要满足合作外方对学分的要求，在课程设置上存在一些问题，特别是高职学生日渐重要的实践性课程相对比较缺乏。笔者认为在学生自由择业的前提下，有必要对会计专业的课程做一些必要的调整，以满足学生学习和就业的需要。

一、我院中外合作会计专业项目的背景和总体教学安排

从2009年开始，健雄职业技术学院与英国奇杰斯特学院开始中外合作办学项目，2010年开设了中英会计合作项目，按照英国奇杰斯特学院教学认证体系标准，引进英国奇杰斯特学院英文教材，采用我院教师和合作外方派遣教师联合授课方式，旨在培养学生的会计职业能力和英语能力。

中英会计专业面向社会招收普通高中毕业生，招生范围包括非艺术类高中毕业生，扩大了招生范围、减少了招生类别限制，实现了考生不分专业自由报考的机制，同时带来的问题是生源的质量相对较差，给教学工作带来了一定的困难。

由于高职学生的学制为三年，同时又要安排至少一个学期的“定岗双元”实习，所以对授课学时带来了制约。“定岗双元”制度是我院的一项重要特色，该项教学实践活动获江苏省2011年度教学成果“特等奖”。既要实践我院教学特色，又要体现中外合作办学特色，所以对授课学时的安排带来了很大的挑战。

学生在入校后，从第一学期开始语言类教学和专业课教学采用同时推进的方式，其中的语言类教学由合作外方派遣的外教授课，而专业课教学又分成两部分：一部分专业课由本院会计专业教师采用汉语教学，这部分教学占整个专业课教学的70%左右，另一部分专业课教学由外教采用全英文教学，具体课程由外方选定，时间安排在在校的最后两个学期。总体而言，外方负责语言类教学，中方负责专业类教学。这样安排主要还是着眼于学生的就业，因为绝大部分学生还是留在国内就业的。由此可见，中外合作会计专业的教学任务比同类高职会计的教学任务要繁重。

二、我院会计专业实践性课程的开发

（一）高职会计专业实践性课程开发的重要意义

高等职业教育的鲜明特点在于培养目标强调应用性、专业设置强调职业性、教学方法强调实践性。高职会计专业是财经类高职教育的一个重要组成部分，它的培养目标是培养高素质、高层次应用型会计专业人才和管理人才。该专业的特点决定了高职会计专业的学生一方面要掌握会计专业的基础知识，具有较强的业务操作能力和管理能力，毕业后能直接上岗；另一方面，在今后的会计工作中能运用所学知识和技术不断完善自我，提高自己的知识应用能力、问题处理能力以及实际应变能力。因此，作为开设会计专业的高职院校，如何组织会计专业的实践性教学，采取什么形式、运用什么手段来实施会计专业的实践性教学计划，是每一个会计教育工作者应当研究和探讨的一个重要课题。实践性教学是高职会计教育的重要特征，离开了实践性，什么技能、技巧、运用能力、操作能力等等都无从谈起。作为高职会计专业，必须高度重视会计专业的实践性教学，加强专业技能训练，加大实践性教学的课时比重，使每一个学生都能成为技能高手、管理高手。

（二）我院会计专业实践性课程开发概况

开发思路：以提高职业能力为核心，构建基于工作流程的会计实践教学模式，总体分为两大模块：校内实训和校外实习。

1、校内实训课程的开发

（1）会计手工模拟实训室。由示教桌、学生实训桌、会计工作流程图、教学实训资料、多媒体教学设施等部分组成。学生可以在会计手工模拟实训室分岗位（会计主管、会计、出纳）手工完成会计凭证、会计账簿、会计报表的账务处理。通过手工账务处理使学生能够理论联系实际，扎实地掌握会计核算的基本流程与方法，为后续学习奠定坚实的基础。在会计手工实训室主要完成三个实训模块：会计单项模拟操作、会计综合模拟操作和成本会计模拟操作，这三大实训模块构成了会计校内实训的主要内容。

（2）会计电算化模拟实训室。由计算机、多媒体教学设备、财务应用软件等设施组成。学生可以在会计电算化模拟实训室，按照会计核算岗位工作流程的要求，通过模拟实训掌握会计核算软件的账务处理子系统、报表处理子系统、工资核算子系统和固定资产等子系统的实际运用，让学生完成账套的新建、账簿的启用、初始化设置以及凭证的录入、填制、审核到过账、结账、生成报表，掌握应用财务软件处理会计业务的全过程，增强学生会计电算化核算能力。在这一实训模块中，学生除了完成电算化模拟实训的全过程之外，还要参加由用友软件公司组织的考证，取得该公司颁发的“用友财务软件操作证”，作为毕业的证书要求之一。

（3）ERP沙盘模拟实训。ERP沙盘模拟实训室主要由ERP沙盘模拟训练课程软件操作系统、多媒体设施、教具等设施组成。在企业ERP模拟实训室，针对生产企业，将该企业运营的关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物质采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分设计为ERP沙盘模拟课程的主要内容，把企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规划，由学生组合形成几个相互竞争的模拟企业。通过模拟企业6-8年的经营，使学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，感悟科学管理规律，全面提升管理能力。

2、校外实习课程的开发

校外实习课程包括两个模块：认识实习和毕业定岗实习

（1）认识实习

会计专业认识实习是会计专业基础课阶段的观摩环节，是会计专业教学计划中非常重要的实践性教学环节。实习的领域主要设定在生产加工企业，其目的是使学生通过专业认识实习的实践，了解和掌握生产加工企业的生产环节,建立产品生产流程概念,了解生产工艺过程,并获得组织和管理生产的初步知识。在认识实习过程中，学生通过收集、阅读和分析理解产品加工生产及对生产的组织与管理的有关资料，提高理论联系实际和在生产实践中调查研究、观察问题、分析问题以及解决问题的能力。为后续专业课学习、财务实习、课程设计及毕业论文的撰写打下必要基础。

认识实习的主要内容是通过参观、查阅资料和撰写实习报告三个步骤完成的，具体由学生自主安排和学院统一安排相结合，由集中实习和分散实习两个部分构成。

（2）毕业定岗实习

会计专业的毕业定岗实习是在学生完成规定的课程学习任务之后，综合运用所学知识解决记账、报表编制、成本计算、纳税申报中的一些现实问题而进行的综合专业实习，以收集毕业设计所需的相关资料，进行专题调查和定岗实习为主要工作内容。一方面其内容广泛，涉及会计、工商、税务中诸多问题；另一方面它紧密结合实际工作，进一步锻炼学生参与实践的能力，培养其认真、良好的工作习惯与工作态度，同时也是对学生各方面综合素质的一次检验。加强会计实践性教学除在校内实践环境中模拟实验外，还必须在校外构建较完整的会计教学实习与学生就业实习基地，能使学生到企业进行定岗实习。这类基地可采取与企业签订合同，建立长期的联系机制。在实训基地，学生可以对企、事业单位的会计机构、会计岗位、会计人员的工作职责，企业的财务管理、生产经营与管理等方面的情况进行了解，可以对企事业单位的会计科目的设置情况，会计凭证、会计账簿、会计报告等情况进行了解，并可以根据需要让学生进行顶岗学习。通过实习可以加强学生对会计工作岗位、会计工作流程的感性认识，提高会计工作的实际动手能力。可以通过与企业合作共同参与研究会计领域的课题、为企业财会人员后续教育进行培训、帮助企业提高财会人员的素质等多方面措施加强校企合作。

三、对中外合作会计专业实践性课程开发的几点思考

针对中外合作会计专业课时紧、语言类课程较多的具体特点，专业教研室进行了具体问题具体分析具体安排的教学思路，作了特殊安排。

（一）实训内容有删减

针对中外合作会计专业学生的特点及发展的方向，校内实训删掉了成本会计单独实训模块，改为在《成本核算与管理》课程中采用理实一体化的教学模式，将成本会计实训内容融入进课程教学中，既完成课程教学，又达到实训要求。

（二）实训模块有合并

这主要是将第二学期的《会计单项模拟操作》和第四学期的《会计综合模拟操作》两个模块合并为一个模块进行，因为这两个实训模块的内容有一定的重复性，在课时较紧的情况下可以合并，同时实训要求适当降低，使学生在规定时间内能完成该实训内容。

（三）实训时间有缩短

这主要是指最后的校外定岗实习，普通会计专业学生校外定岗实习是要在两个学期内完成，即30周共计480学时，而中外合作班则在一个学期内完成，即15周共计240学时，但实训的要求则相同，仅仅只是减少时间而已。

四、结论

实践性教学在高职会计专业中具有非常重要作用，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，它的人才培养模式和基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。而对于中外合作高职会计专业同样重要，对此的课程开发也应作为我们会计教学工作者的一项重要研究内容。

参考文献：

[1]王庆春. 高职高专会计专业工学结合实践教学构想.经济师，2008年6期

[2]周济.2006年在国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上的讲话.

[3]牛瑞新. 高职会计专业工学结合教学改革实践与探索.广西轻工业.2009年9期

[4]藤建林. 对高职会计专业实践性教学改革的探讨.职业教育研究.2005年6期

[5]马占成. 关于高职会计专业实践性教学的研究。会计之友.2003年3期

第9篇：会计实习的感悟范文

关键词：会计专业 技能教学

我国大多数中等职业学校在教学中照抄照搬普教教学方法，只强调传授按严格学科体系形成的书本知识，而相对忽视运用知识去分析、解决问题，尤其是实际动手能力、操作能力的培养，造成了今天的职教生在走出校门后，在激烈的人才竞争中知识结构不过硬，专业技能不扎实的普遍现实，广大职校生在人才竞争中劣势将影响到广大中职校的生存问题。随着现代化生产的迅速发展，经济管理水平的提高，社会对人才提出了更高的要求，这就迫使我们职业学校更应加强专业技能训练内容，以培养多功能适用性的人才，就职业学校财会专业来说，技能训练概括起来主要是“能写会算”。

一、“能写”是从事会计工作最基本的专业技能

它具体包括两方面内容。第一，文字和数字的书写；第二，文章书写。要做到这些，就要求我们在平时对学生进行专业技能训练时，要加强培养学生分析问题的能力，使学生能够运用科学的方法，把日常零散的不系统的经济资料，经过归纳、整理、分析、总结，写出合理的系统的内容真实的好文章。

二、“会算”是会计人员必须具备的基本功

它具体包括第一：传统的计算，即运用珠算进行计算及用手工进行点钞。第二：现代化的计算，即用计算机进行会计核算，随着科学技术的发展，电子计算机技术已广泛应用于会计核算，运用计算机程度进行会计核算，使会计信息的搜集、分类、处理等操作较手工核算快捷、准确，从而大大提高了工作效率，这就要求学生熟练掌握计算机知识，掌握会计电算化软件的正确使用，将传统的计算和计算机操作结合起来，准确快捷地完成会计核算的全过程。

三、培养与提高学生“能写会算”的途径

（一）强化技能训练目标

1、分阶段确定目标

从会计专业的课程设置来看，珠算、点钞是显然的技能课程，这些课程的课堂教学绝大部分属于技能教学或称为技能训练，此外，还有不少专业技能，因此会计专业课堂教学除理论教学外，另一重要组成部分就是技能教学。

2、按教学方式规定标准

会计实践技能教学与训练，按时间和场所分三种方式：一是随堂训练，即在课堂上安排技能训练。二是间断性训练，即在各单元的教学内容结束后，进行阶段性训练。三是连续性训练，即在学完一门课后，集中进行综合训练。因此，会计专业的技能教学更应依靠课堂教学以及课堂模拟教学来完成。课堂教学是使学生掌握技能，形成实践能力的主渠道、主阵地。

3、按技能教学原则制定方案

一般来说，技能教学应遵循两个原则：一是侧重于操作技能教学的课应促进学生形成动作技巧，如：掌握点钞的指法技巧，才能又准又快；二是智力技能的训练一定要结合在操作技能的训练过程中，除充分让学生感知、记忆之外，还要通过反复练习，促进学生形成正确的思维方式，如：编制会计分录的技能教学，不仅要掌握分录的书写格式，更要掌握编制思路，这些必须通过反复练习，才能举一反三，触类旁通。因此，随堂训练场所是在课堂，由任课教师安排指导；阶段性训练主要场所是在模拟实验室，可由任课教师和指导教师共同承担；连续性训练的场所应在实习单位。

（二）选用恰当的教学方法

任课教师应根据不同教学内容选用不同的教学方法

1、实物教学法。如各种凭证、账簿、报表等，以增强学生的感性认识。熟练掌握仿真企业环境下的会计凭证的填制、各种会计帐簿的登记、主要会计报表的编制，系统掌握企业常见经济业务的会计核算方法，掌握会计凭证的审核、会计核算程序、会计帐簿的设置、帐簿的启用与保管的基本要求；能阅读和理解会计报表附注所说明的内容，能对主要会计报表进行简要的分析；了解企业会计岗位的工作职责及分工协作关系

2、演示教学法。对有关业务操作技术，教师可逐项演示，以使学生掌握操作要领。如填制凭证、登记账簿等。熟练掌握记帐企业的编制、总帐、明细帐的登记、主要会计报表的编制等内容。掌握企业的生产工艺流程和会计核算特点与程序、实习调查报告的写作要求。

3、模拟教学法。在模拟实验室进行一整套业务处理，以增强其真实感和新鲜感。引入模拟教学形式主要基于两方面因素：一方面是由于会计岗位的特殊性，以及社会环境的变化，不适宜学生进行实际操作，所以学生不能纯粹依靠社会实践来获取技能，而主要是通过校内模拟实验室，进行以企业真实的业务资料模仿企业财务部门会计实务处理的仿真演练方式来获得；第二方面为了使会计专业学生在接受技能训练或者学习相关知识的时候，能够置身于未来从事职业的社会系统之中，可以把繁杂的文字述叙、规定、要求等融入模拟训练中，促进学生的理解与掌握，感悟未来职业岗位的氛围、激发学生学习的兴趣和积极性，产生良好的教学效果。

4、案例教学法。通过典型案例进行剖析后引导学生讨论，帮助学生灵活地消化吸收所学知识。

5、现场教学法。到实习单位让学生现场观摩财会人员处理账务，以缩短他们理论上的操作技能和实际做法的距离。

6、行为导向型教学法。技能教学的过程应遵循技能教学的规律，以科学的教学模式为指导，顺应技能形成的心理过程。行为导向型教学法是德国文教部长联席会议在1999年制定《框架教学计划》所决定的一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法。这种教学方法是对传统的教育理念的根本变革，是培养学生的关键能力，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，让学生学会学习。因而行为引导型教学法是要求学生在学习中不只用脑，而且是脑、心、手共同参与学习，提高学生的行为能力的一种教学法。

（三）加强财会实验室及实训基地建设

要强化会计实践技能训练，应创造条件，建立起课堂实验室实习单位三位为一体的实践技能训练基地，来完成课堂讲授实验室模拟训练实习单位进行实际操作。

总之，在中等职校的教学中必须重视操作技能的重要性，掌握操作技能的形成过程及特点，使中职校生走出传统教学的旧格局，把中职校生真正培养成为社会需要的高素质的技能型人才。目前就我校财会专业学生来说，要求他们在掌握会计理论知识的同时，进一步强化技能训练内容，要求学生在校：能写一手好字，能打一手好珠算，能点一手好钞票，熟练掌握计算机操作，会计电算化软件应用达到初级水平，使学生们离开校门就能顺利地上岗。只有这样，才能不断满足经济发展的需要，提高学生的自身素质和业务能力。只要各方面提高对技能训练的重视程度，坚持不懈，不断提高技能训练教学水平，为学生顺利就业创造条件。

参考文献：

[1]黄正平《能力本位：21世纪教师的基本理念》中国教育报