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1、不晓得如何爱你，看着你，是我唯一的方式。
2、人为什么会犯下同样的错误？原因只有一个：前一次不够痛。
3、世界上最可爱的爷们儿，莫过于耍贫嘴装花花肠子心里始终揣着一个姑娘一条道儿跑到黑。
4、感情就像白米饭，浪漫就像桌上的菜。人饿时，会想着吃饭，但吃完后，更多人喜欢评论菜好不好吃，而忽略白米饭的味道。
5、请记住，相爱的人不要轻易宣战，因为冷战带来的伤害，超出你的预计。
6、骂和骂之间，好话和好话之间有千奇百怪的差异：有人可以将苦心掩在骂声中，也有人会将恶意藏在夸赞中。对你好的不见得是真好，对你坏的也不见得是真坏。
7、别在喜悦时许诺，别在忧伤时回答，别在愤怒时做决定。三思而后行。
8、人生需要结算，错误的过去最终都需要自己来买单。有些账一旦欠下，就再也没有机会偿还，深深的遗憾，会成为埋藏在心中永远的痛。生活的投入与产出都是成正比的，今天的行为，往往会影响你明天的生活；眼前的放纵，将来总要付出代价。不要把今天的账留到明天去结，因为明天还会有明天的账。
9、不要总看别人的步伐，你要按照自己的节奏；做你说过的，说你能做的。
10、你离开了，永远也不会明白，最难熬的日子我如何熬过；永远也不会明白，最炙热的感情我如何熄灭；永远也不会明白，最苦涩的伤口我如何掩埋；永远也不会明白，最空虚的孤独我如何用血与泪一点点地填满。人山人海总有人先离开，所以我有何德何能，奢求你的明白。
11、放弃只有两个理由：要么没坚持，要么坚持的不够。
12、有时候，你难免多心。心眼一多，许多小事就跟着过敏，于是別人多看你一眼，你便觉得他对你有敌意；少看你一眼，你又认定他故意对你冷落。多心的人注定活得辛苦，因为太容易被別人的情绪所左右。多心的人总是胡思乱想，结果是困在一团乱麻般的思绪中，动弹不得。有时候，与其多心，不如少根筋。
13、爱是相互的，坚持是相互的，经营是相互的。
14、没有永恒的夜晚，没有永恒的冬天，一切都会过去，但一切也都会重来。正如明天不一定会更好，但是它一定会来。当你再奢望明天的时候，也许最好的昨天正悄悄地离你而去，再也回不到昨天。人生有喜有悲，有得有失。（经典语句 ）不同的经历使人成熟，变得坚强，让人思索，懂得珍惜。活在当下是最好的选择。
15、我站在梦想面前，两手空空，但谁又能说我一无所有？
16、没有什么可怕的，你要相信一切都会好好的。即使你很害怕，很痛苦，很迷茫，也不要放弃希望，未来的你幸福的你，在等着现在的你恐惧的你。
17、泰戈尔：相信爱情，即使它给你带来悲哀也要相信爱情。有时候爱情不是因为看到了才相信，而是因为相信才看得到。
18、我们要走到最后，要结婚，要过日子，要相濡以沫，要携手终身，要到了花甲之年依然有句我爱你。
前言：
时代的快速发展让我们的社会生活发生了巨大的转变，也对生存在这个社会上的人提出了更高的要求。现代社会的发展离不开高素质人才的培养，而高校体育教育的社会功能也随着社会的进步不断拓展延伸，对人才的整体性发展具有重要作用。在传统体育教学中，体育被视为发展身体、增强体质的专门教育单科孤立地存在，而事实上，现代社会中的高校体育已经突破了单科教学的束缚，能够对社会产生诸多功效。因此，我们应当重视高校体育教学的社会功能，在增强学生运动技能和身体素质的同时，促进学生个体的本文由收集整理全面发展，使其具备更加良好的社会适应能力。
一、高校体育教学具有发展功能
高校体育的发展功能主要体现在增强体质和发展智力两个方面。增强体质是高校体育的基础社会功能，因为体育锻炼既可以促进人的正常发育和技能发展，又能提高人的身体素质和活动能力发展。体育锻炼在人的自然性和社会性方面都具有完善作用。
发展智力是高校体育的另一社会功能。人的脑功能在很大程度上决定了人的智力水平，而人的脑功能由两个因素决定，一是先天遗传因素，二是后天发展因素。首先，在高校体育教学中，必然存在大量体育活动的开展，人脑在体育活动中能够接受大量的外界信息刺激，这些外界信息不断反复地对大脑产生刺激作用，让大脑得到相应的锻炼，促进大脑的发育和智力的发展。其次，体育活动能够大大加强心血管活动，改善大脑的供血能力，一方面为大脑的发育提供了营养物质基础，另一方面也建立并巩固了大脑皮层的条件反射，这都有助于学生运动技能的掌握和活动能力的提高，利于学生智力的发展。再次，学生在开展体育活动时，学生必然要进行频繁的四肢协调配合运动，肢体在时间上和空间上的不断变化对学生右脑功能的开发具有重要作用，能够大大提高人的思维能力和想象能力。
因此，高等体育教育具有重要的发展功能，我们应当重视这一功能，帮助学生获得良好的身体素质，同时促进个体大脑功能的开发和智力水平的提高，使学生获得全方位的发展。
二、高校体育教学具有政治功能
高校体育必须要符合所处时代社会发展的需要，因此，高校体育要具有促进社会政治稳定和社会变革发展的功能。如20世纪六七十年代时，学校体育要遵循“发展体育运动，增强人民体质、提高警惕、保卫祖国”的宗旨。而20世纪八九十年代时，我们的高校体育强调的重点是通过刻苦锻炼来磨练学生坚强的意志。一直以来，我国的高校体育都遵循的是“体质教育”，并没有注意到体育教学的其他功能。
而在21世纪的今天，我们应当注意到，高校体育还具有政治功能。除了通过基本的身体锻炼增强学生的体育意识，增强学生的身体素质之外，高校体育教育还能保证学生的身体健康和心理健康，有效地将学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。世界大学生运动会等高校体育竞赛中，获奖的运动健将可以升国旗奏国歌这一点也向我们展现了高校体育的政治功能，因为这大大增强了学生的民族自豪感。
在全面构建社会主义和谐社会的今天，政治功能在高校体育社会功能中的地位将越来越重要，即将占据核心功能的重要地位。而我们只有将高校体育教学与时代的发展和社会的进步紧密结合起来，让高校体育担负起新的历史使命，发挥其促进社会政治稳定和社会变革发展的独特政治功能，为全面构建社会主义和谐社会贡献自己的力量。
三、高校体育教学拥有文化功能
高校体育教学涵盖的内容面比较广，除了基本的体育课程之外，还包括早操、体育竞赛、课外体育活动、节假日体育等等。这既包括了学校对学生体育活动提出的要求，也包括学生自主锻炼的内容。高校基本体育课程的设置与中小学教育有很大的区别，大学生可以根据自己的兴趣爱好、身体情况等自主地选择课程项目，此外，大学的体育活动已经不再局限于简单的跑步、球类活动了，体育舞蹈、桥牌、花样滑冰及棋类比赛等集娱乐和锻炼于一身的体育项目开始在高校中发展起来。
因此，单靠每星期仅有的90分钟的体育课程并不能实现高校体育的文化功能，而这些类型多样、丰富多彩的余暇体育才是构建高校体育文化的主体活动，这不仅能够增强学生的体质，提高学生的身体健康状况，而且能够更好地培养学生的终身体育意识。
高校体育教学的文化功能主要在于体育与科学之间的关系，这深深影响了高校体育文化的构建和发展。因此，作为高校体育教师，必须向学生传授体育科学知识，引导学生理解体育与科学之前的关系，让学生在崇尚体育的同时崇尚科学，了解体育科学知识。要做到这一点，就必须在构建校园体育文化的时候注重结合学生的心理状态，从学生的心理入手让学生真正对科学和体育产生兴趣，加强体育科学知识的普及与教育，加深学生对体育科学知识的认识，让高校体育发挥文化传递的作用。
首先，必须加强和规范教学体制和教学秩序的管理。美术专业的学生入学前都经过严格的专业考前训练，有幸被院校录取并继续深造学习。学生刚入校时，都带着对大学金碧辉煌的幻想和对未来美好的憧憬开始了大学生活。他们相对老师，内心思想简单而单纯、诚恳、有朝气、活力四射、上课出勤率百分百，学习态度端正认真，课堂作画投入，学习气氛十分活跃，作业完成效果好，这是一个好的开始。但这种好的状况持续不了多久，一部分学生就蠢蠢欲动坐不住了，他们抓耳挠腮、左顾右盼、经常迟到早退，无心学习。由于老师经常点名扣分，学生心中有所忌惮，不敢旷课，每天混日子般的穿梭于画室、食堂与宿舍之间。这些学生对自己的专业不感兴趣，有一些学生走了美术这个专业为的是通过这个捷径拿到本科学历，认为有了这个本科通行证就业就不愁了，殊不知来大学是为了什么，心中对大学缺少正确的认识和对知识的渴求。迷茫中他们选择玩游戏、上网、谈恋爱、逛街消费等消极的方式来虚耗光阴，浪费生命。还有的学生，请假出去打工赚钱，理由是家里贫困，或想早点踏入社会等原因。学生们都有自己的主意和理由，当然也有积极的一面，但终究是荒废了学业，而且有的学生基础特别好，真是可惜。交作业时，他们只能是糊弄几张，或者是东挪西借。以上说的虽然是少数学生，但若是不多加以制止，会影响到其他学生学习的积极性。这里也有老师和辅导员的责任，学生心理不稳定，老师关心过问的少，放任自流，学生就更加有恃无恐。形成坏习惯以后，再想加强管理就难了。教学管理必须从一入学就抓起，并且严抓不懈，大学生也应该安排好自己的学习和生活，养成自我约束和自学的习惯。
再谈谈教学问题。学生在学习过程中，先天艺术潜质和兴趣爱好程度差异很大，勤奋刻苦的程度也不同，取得的成绩自然也就有所不同。老师评分也是以日常出勤和作业完成情况来为依据。作业的数量是根据学生的实际专业能力水平由老师设计布置的。作业量本身是衡量学生上课态度和专业能力的量化标准。但也不能光看数量，质量更关键。作业完成的质量反映学生用心投入的程度和学生的天分学识、修养。数量和质量要综合辩证的评估，才能给出符合学生应有专业能力水平的成绩。教师打成绩务求公平公正，决不可营私舞弊。对艺术感觉好，作业效果表现出色的学生在表扬的同时要多帮其找出不足和问题所在，并给予适当的指导和纠正。指导时的言语表述不要太情绪化，超出学生心理承受能力，造成不必要的干扰。这不但不能使学生汲取更多更充足的知识营养，反而造成营养不良。对单专业感觉不好的学生，多耐心引导，侧重提高他们的专业兴趣。再者由于老师个人的喜好偏见等原因，感觉不好的感觉也可能是好感觉，或是还未成熟的好感觉，这些老师都应考虑到，不要把好感觉的嫩芽提前扼杀了。
对学生的尊重，不仅是表面的基本道德礼仪，更在于深层的内在的沟通和理解。改变都是从内在发生的，内在是思维思考的固有习惯经验和思想的核心。只有内在彻底改变了，外在的现状才会改变。找到了内在原因也就找到了解决问题的关键和动力。美术教学中的基础课看似简单，要想掌握好并不容易。著名艺术大师米开朗基罗说：“你可以把一件小事情做得尽善尽美，但尽善尽美并不是小事情。”比如把头像造型形体结构画舒服，对画了很多年的大学生来说应该不难，但能做好的并不多。在课堂上有的学生拿着画笔在画布上漫不经心的东扫西戳，看似作画其实是心不在焉，可有可无、毫无目的的操作。有的画的太套路太机械化，没有一点生气，还沾沾自喜自以为是。这样的学生就要让他马上停笔，并引导他欣赏好的作品，转变教条死板的观念。要告诉他绘画是一种高智商的脑力劳动，而不是单一的手工操作，画面中的结构秩序、点线面组织、明暗形体空间、形式情感等都需要画者苦心经营、环环相扣、一点一线一面无不牵动整体、兼顾大局。时而像大炮全面轰炸，时而又像步枪各个击毙。在整体与局部之间时刻保持高度冷静地自我审视洞察状态，同时不忘画面整个情调品味，做到理性与感性的统一。
教师这个职业，其实属于服务业。对待学生要谦和大方，不可唯我独尊、高高在上。以服务的态度对待教学是一种高水准的业务素质要求。在年龄与资质上老师比学生见长，但不能成为教学沟通的障碍。孔子曰：“三人行必有我师焉”，老师不应当有架子，要学会放低自己，做到无我，也就是没有自私、自高、自大的我。无我是一种真正的高姿态，会使你更具有亲和力和人格魅力，和学生的距离拉近了，成为朋友或伙伴，教学就变得更容易了。要尊重学生，尊重别人是做人最起码的原则与素质，老师不能因为某个学生的一点瑕疵或在某个问题上的分歧，就对这个学生冷落、讽刺、挖苦，这会对学生心理伤害极大。老师在学生心里是崇高的，一定要注意自己的言行。老师和学生都应该有责任心，老师在上课前必须认真备课，准备教案讲义，对每一个要讲的内容做到心中有数，细心琢磨。哪些先讲，哪些需要延伸，哪些要点到即止，那些要重点强调，条理秩序要合理，思路线索要清晰，课堂示范还要考虑使用哪种技巧和可能遇到的问题，这些都要提前预想和做好准备。学生也要在课前准备好画板画笔等作画材料，查阅与课堂相关的理论资料，做到对新课程有一定的了解，配合老师完成课程。老师做示范时，学生要认真看，还要敢于提出质疑并共同解决。老师作为课堂教学主持，还应该是一个艺术家或本专业的精英，以诚挚的热爱对待自己的专业，学生自然也会深受熏陶和影响。绘画专业的老师应该和学生一起做画，互相交流和提高。老师不能一直在课堂上转着看学生作画，对部分学生会产生压力感，不能全身心投入作画。梵高说过，画画和谈论画画两件事不能同时进行。美术教学是辅助式教学，教师不应干扰破坏教学环境，给学生体验的空间比乌云密布指导半天还有效。美术绘画是非常注重个人体验的事情。课后应多组织学生参观好的展览和听有价值的讲座。课后应该多和学生以聊天闲侃的方式谈论与专业有关的话题，鼓励学生多参加各种美术和设计作品展览。但不要太在乎投稿能否入选获奖，最重要的是参加这种活动的体验对他们很有意义。展览入选会使学生信心倍增，未入选也不要灰心丧气，要多找自己的不足和同行之间的差距，努力提高自己的专业业务水平。
一、会计电算化在高等院校固定资产管理中的重要作用
1.全面详细反映信息，满足管理者需要
计算机容量大，运行速度快，能够对固定资产管理中的有关数据进行快速、详细的分析，全面客观地反映各种信息，满足管理者需要。明细分类核算是所有高等院校在固定资产管理中必须建立的核算方式，账多量大，非常繁琐。一些高等院校只将明细账设置二级或三级，管理上过于笼统，尤其是随着高等院校教学规模不断扩大，科研能力不断提高，以及相关生产经营方式的多样化，高等院校的房屋、仪器设备、办公用品、图书等固定资产的种类不断增多，数量不断增大，如果一个学校的资产效益明细账仅设置二级或三级，根本无法及时、准确反映出有关信息，无法满足管理工作的需要。在手工条件下，设置更多级别的明细账比较困难，在实行会计电算化后，使用计算机操作，则核算工作就非常方便。例如：学校对仪器设备这个会计科目设置明细账，手工一般设置为：仪器设备——教学类二级，学校如果想统计其中某一种仪器的购入、现存、维修等情况，就比较困难，因为很难从这样的账簿设置中提取出有关信息供管理者使用，若想获得相关数据只有等定期核对后才能计算得出。如果用计算机设置仪器设备明细账，可以非常详细，例如：仪器设备——教学类——北京产——使用科室——维修记录——状态，等等。此外，还可以根据需要设置更为详细的明细账目，便于及时查阅仪器设备明细账，了解某种仪器设备的使用情况，合理使用资金，为教学和科研服务。
2.快速查阅各种固定资产价格
由于各种固定资产的价格变化较快，如果一个学校不能及时掌握某一物品的价格变化情况，势必在物品采购上出现决策失误，造成不必要的资金浪费。利用计算机强大的查索能力和服务优势，就能够快速查阅到该产品的价格变化情况和不同生产厂家的产品价格、产品性能，供学校决策者，从中筛选出价格适宜、性能优越的产品，以最优惠的价格获得最好的产品，服务学校的教学、科研和生产经营。
3.减轻管理人员的工作强度，提高工作效率
固定资产管理工作量大，涉及面广，与各院、系、科室间联系密切，统计数据多，变化频繁，准确性要求高，稍有不慎，极易出现差错，造成不必要的损失。以往人工记账的方式导致管理人员工作强度很大，经常加班加点核对数据，制做统计报表。即使这样，也难免发生差错，工作效率低。实行会计电算化管理后，各院、系、科室间统计数据、统计报表“资源共享”，核对极其方便，管理人员的工作强度大大减轻，统计结果准确性增强，工作效率明显提高。
二、高等院校实行电算化应注意的几个
1.选择适合本校实际的统计软件。，市场上用于固定资产管理的统计软件品目很多，有单用户统计软件和统计软件。单用户统计软件无法进行统计数据交换；网络统计软件价格较高，其优点是统计量大，有较强的数据交换功能。需要指出的是，无论单用户统计软件还是网络统计软件，用户在使用时，总会发现一些不符合自身特点要求的程序设置，给用户带来不便。因此，各院校在选择统计软件时，一定要根据自身特点，尽可能选择适合本校实际的统计软件(以网络统计软件为首选)。
2.加强系统的安全性，防止出现意外事故。由于固定资产电算化管理往往是整个学校财会机管理一体化的一个组成部分，因此，必须加强系统的安全性，防止人为破坏。在实行电算化管理时，除对统计软件本身的安全性提出较高的要求外，使用单位必须建立健全计算机管理制度，严格执行。专人负责，开机登记，严防意外事故发生。
3.提高整个会计人员的素质问题。随着会计电算化的不断，单靠少数人操作和管理计算机显然已经无法满足财会工作的需要。当务之急是要加强会计电算化业务知识培训，让所有会计工作人员了解和掌握计算机的有关性能、操作技能以及一些必要的计算机语言。提高整个会计人员的素质，只有这样才能加强系统的安全性，防止意外事故发生，才能充分发挥会计电算化在高等院校固定资产管理中的积极作用。
关键词：等级医院评审；
为进一步提高医疗行业整体服务水平，秘极稳妥地推进公书医院改革，卫生部于2011年出台了《三级综合医院评审标准（2011年版）》。于2012年正式启动了新一轮的等级医院评审丁作[1]。较等级医院评审是以"医院医疗质量、安全管理和持续改进"为评审的核心内容，是衡量医院综合实力与整体水平的有效手段，它全方位、多角度、涵盖各层次的评价体系。通过医院等级评审， 乳甲外科不断自查、补漏、提升、强化，推动了整体医疗及护理工作水平的全面提升。
医院领导班子高度重视，将评审工作列为今年的头等大事，院级领导认真研究，周密安排，对照标准，发现问题，持续改进，再次评价，研究部署评审准备工作，全院上下掀起了迎接等级医院评审努力工作的热潮。
1迎接等级医院评审工作的具体实践
为了这次等级医院评审，我们认真整理的相关资料，对以往工作再次梳理总结，发现认识了以往工作的不足，进一步体会到了医疗质量与安全管理核心制度的内涵，对今后的工作制度作出相对完善的工作流程及整改措施。资料整理是一项繁杂的工作，在实践中，我们确实在规范管理方面进行了积极探索，精读了所涉及《三级综合医院评审标准实施细则》中涉及的章、节、条、款内容。着眼相互学习，注重内涵建设和持续改进，多措并举，积极迎评，努力达到以评审促管理、以评审促改革、以评审促建设、以评审促发展的目的。
三甲评审虽然给每个护士增加了无法估算的工作量，但它决不是阻碍工作的绊脚石。相反，它却好像是一剂良药，可谓"味苦效大"。通过三甲评审既能全面提高医院的内涵质量，明确各个部门的各个岗位职责，协调各级各单元之间关系，又能全面提升我科在整个医疗市场的竞争力，可谓一药多用，一举多得。
①《标准》在制定时突出以患者需求为导向，更加关注患者就医的感受。比如，在医院服务一章中，增加了开展预约诊疗服务；加强我科绿色通道管理，及时救治急危重症患者；改善住院、转诊、转科服务流程，加强转诊、转科患者的交接管理，为患者提供连续医疗服务，加强出院患者的健康教育和随访预约管理等，把"以患者为中心"的理念真正落实到医院服务的各个细节中。②在护理人力资源管理上，过去强调医护比、护床比，《标准》则是强调护患比，着重于考核每名护士负责的患者数量，以患者的实际需求能否被满足为核心去配置护理人力，要求以临床护理工作量为基础，根据收住患者特点、护理等级比例、床位使用率对护理人力资源实行弹性调配，这也将促使护理人力资源的使用效率得到极大的提升。③"优质护理服务落实到位"、"实施‘以患者为中心’的整体护理，为患者提供适宜的护理服务是护理方面的核心条款，需要我们每一位护士将优质护理服务贯穿在每一分一秒的工作中。责任制整体护理的中心思想主要体现"以人为本"的服务理念，根据护士的能力、职称、工作经历和学历。通过综合评价和考核，将责任护士分成4个层级，层级高的护十负责危重患者护理，层级低的护士负责病情较轻患者的护理。责任护士为患者提供全方位护理工作，使患者得到全程、全面、连续性的护理服务。
护理质量评审作为医院评审的重要组成部分，随着医学科学的发展及护理内涵的延伸，护理质量评价视野也越来越广阔[2]。新的标准要求质量改进效果要用事实和数据沧证，数据至少积累3～6个，才能说明持续改进是有效和稳定的。我科结合新的评审标准，确定护理质量标准和实施治疗方案，狠抓工作质量和岗位职责的落实，在分析改进的基础上，强化追踪验证和评价，确保各项措施的持续改进。
2体会
新的医院评审打破以往以任务为导向的分组检查模式。而是采用横纵交集、条块结合的方式，每位评审员从一踏人医院开始即进行观察。随机进人科室，随机访谈各类人员，仔细寻找线索，对于发现的，题或现象将采用追踪榆奁法一追到底。透过这些特点可以看出，医院管理者若存在侥幸心理、希望突击过关以及片面追求文字材料完善等在此次评审中是完全行不通的。因此，我们护理人员应转变以往对检查的看法与认识，强调科室的系统性和前瞻性，以迎接评审为契机，加强医院日常工作与管理，形成常态机制，稳步推进护理质量的持续改进与提升。
等级医院的评审不是医院发展的终点，而是一个全新的起点，目的是为促进医院健康、协调、可持续发展。新一轮的医院评审工作更加注重内涵建设，淡化了硬件，减少了形式，尤为强调全员参与和长效机制，是对医院工作的一次全面考核和检验。评审标准绝大部分只是提供了行动的框架和方向，而把建立质量目标和指标的空间留给医院。
参考文献：
［关键词］学习资源支持中心教育机会均等效能分析
［作者简介］赵小段（1978-），女，山东济宁人，广州城市职业学院，助理研究员，主要从事教育社会学、高等职业教育研究；李艳娥（1969-），女，山东东明人，广州城市职业学院，教授，主要从事企业管理、高等职业教育研究。（广东广州510405）
［基金项目］本文系广州市高等学校第三批教育教学改革项目“高职院校学习资源支持中心建设研究”的阶段性研究成果。
［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）21-0028-02
实现教育机会均等是我们进行教育教学改革的基本价值诉求。在大众化高等教育时代，越来越多的学生获得了高等教育的入学机会，要进一步让每一个学生获得成功的机会，需致力于学校的内涵发展，让更多的学生能够获取优质的教育教学资源。高职院校学习资源支持中心的建设正是基于教育机会均等的理念，为所有的学生提供了开放式、交互式的学习平台，展现了教育过程机会均等的美好愿景。基于此，文章从国内外教育机会均等的层级划分入手，通过剖析教育过程机会均等的影响因素，指出高职院校学习资源支持中心建设对促进教育机会均等有着重要的推动作用。
一、教育机会均等层级与影响因素解析
1.国内外学者关于教育机会均等层级的划分。美国学者科尔曼在1968年发表的著名的报告《教育机会均等的概念》中提出了教育公平的四条标准：一是进入教育系统的机会均等；二是参与教育的机会均等；三是教育结果均等；四是教育对生活前景机会的影响均等。科尔曼1966年发表的《教育机会均等》则认为教育中有五种类型的不平等：社会投入不平等；学校种族构成不平等；学校特点不平等；学校对相同能力和背景的个人产生的教育效果不平等；学校对不同背景和能力的个人产生的教育效果不平等。
我国大陆对层级的译介虽然始于20世纪80年代初，但真正给予关注的则是近年来的事情。我国大陆学界关于教育机会层级说的划分，根据层级的数量有二分法、三分法、四分法。二分法是指把教育机会均等分为宏观层面的教育机会均等和微观层面的教育机会均等；三分法是指把教育机会均等分为起点机会均等、过程机会均等和结果机会均等；四分法是指把教育机会均等分为起点机会均等、过程机会均等、结果机会均等和效果机会均等。①国内外学者关于教育机会均等层级划分虽存在一定差异，但涵盖的内容有较大的相似之处。本文认可教育机会均等三分法理论，即教育起点机会均等、教育过程机会均等和教育结果机会均等。
2.教育机会均等影响因素分析。研究表明，教育机会均等的影响因素中频次较高的分别是家庭社会经济地位、经济因素、文化因素、制度化教育、教育资源配置等因素。笔者认为，在已有的相关研究中，之所以将家庭社会经济地位作为影响最多的因素排在了首位，主要是因为关于教育机会均等的研究主要还是集中在起点机会均等和结果机会均等的研究层面。在过去很长一段时期内，不论是发达国家如美国、英国，还是发展中国家，对教育过程机会均等的关注相对较少，在实现教育机会均等的建议决策中，关于如何实现教育过程机会均等的建议并不多见。
教育过程机会均等是指在教育系统内得到公平的待遇，涉及的是进入教育系统内以后的问题②。关于教育过程机会均等美国学者强调无论儿童的出身背景如何，都要为其提供“共同的课程”，使每个就读的儿童都有机会接触到完善的学校设备、丰富的图书馆资源、良好素质的教师等。中国学者在探讨教育过程机会均等时，不但要求各个学校在师资的配备、物质条件的配备和教育内容的提供方面都要基本相当；而且更强调不同家庭背景和不同天资条件的学生，在学校受教育期间能参与学校提供的教育机会，都应受到教师的同等对待，也就是说每个学生都应有均等的师生互动的机会。③
基于此，文章以广州城市职业学院学习资源支持中心建设为例，解析高职院校学习资源支持中心建设对促进教育机会均等各层级的效能。
二、高职院校学习资源支持中心促进教育机会均等的效能分析
1.广州城市职业学院学习资源支持中心建设目标。广州城市职业学院在争创省级示范院校中，提出了建设学习资源支持中心建设的总目标，本着“以学习者为中心”的原则，围绕学生职业素质和职业技能的培养，以公共平台课程、专业（群）及核心课程建设为支撑，充分利用网络信息技术和现代教育技术，整合、开发校内外优质教学资源，建成一个有学校、企业、社区、政府共同参与、具有原创性和存储容量、技术先进、管理规范、设计科学、方便快捷、具有高职特色和行业示范性的共享型学习资源支持中心，促进学生主动性、自主性、互动性、协、研究性学习，实现优质学习资源共享，整体提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力。
学习资源支持中心建成后，可通过国家级教学资源库平台，与全国高职院校进行资源库共享，为高职院校部分专业深化教育教学改革提供信息和借鉴。通过远程教学，使欠发达地区能够通过资源共享系统使用我院的优质教育资源；通过远程学习，为我院学生掌握示范院校和骨干院校先进的教学理念和技能提供了契机，为相关行业、企业、社区、政府的不同层次的人才职前培训、职后提升、终身教育提供自主学习平台，服务市民、服务社区、服务社会。学习资源支持中心的建设目标，为学生自主学习、行（企）业参与教育教学、学院服务社区发展展现了一个美好图景，关键是该中心能够为所有愿意学习的学生提供较好的学习机会和平台，能够更好地促进教育机会均等。
2.学习资源支持中心对教育机会均等各层级效能分析。第一，对教育起点机会均等的效能分析。当前，在我国通过高考分数选拔，不同的学生被录取到不同类型的高校进行学习。对于进入同一所高职院校的学生而言，他们站在了同一起跑线上，家庭社会经济地位对他们获取高等职业教育知识的影响或许已不是主要因素。当这些学生所入读的高职院校提供了同样的学习资源时，学校为这些学生提供了均等的受教育机会，换句话说就是高职院校学习资源支持中心对提升教育起点机会均等方面已发挥了重要作用。同时，高职院校学习资源支持中心，通过与全国高职院校进行资源库共享开展远程教学，使欠发达地区能够使用优质的教育资源等，这些特征将为不同高职院校的学生提供均等的受教育机会，由此也促进了教育起点机会均等的实现。为达到让进入广州城市职业学院学生享受均等的起点学习机会，学院在学习资源支持中心建设方面投入了较大的财力和人力，学习资源支持中心建设初期，在设计与运行环境以及资源内容选择等方面进行了大胆探索，并邀请知名学者、专家进行论证。因此，我们寄希望即将建成的广州城市职业学院学习资源支持中心在促进学院教育教学改革的同时，能够在促进教育起点机会均等方面领先一步，让高职院校学生能够学习到更多更先进的知识技能，缩小因无奈选择高职院校带来的知识技能方面的遗憾，从而真正发挥学习资源支持中心的核心作用。
第二，对教育过程机会均等的效能分析。如前所述，我国学者程晓樵在探讨教育过程机会均等时，不但要求各个学校在师资的配备、物质条件的配备和教育内容的提供方面都要基本相当；而且更强调不同家庭背景和不同天资条件的学生，在学校受教育期间能参与学校提供的教育机会，都应受到教师的同等对待，也就是说每个学生都应有均等的师生互动的机会。学习资源支持中心建设，将使所有高职院校的学生在学习期间共享到优质的教育资源，不论家庭社会经济地位和不同天资条件的学生，只要有学习意愿，都能通过网上自主学习，享受到与老师互动的机会，享受到最好的教育资源。在此种背景下，学生学习意愿与学习能力将成为影响学生能否实现教育过程机会均等的首要因素。因此，高职院校学习资源支持中心建设将极大促进教育过程机会的实现。学生自主学习的意愿和对自我行为的约束成为影响实现教育过程机会均等的重要因素，所以学习资源支持中心在建设过程中如何激发学生学习的积极性与自觉性变得尤为重要。为了激发与维持学生的学习意愿，广州城市职业学院在学习资源支持中心建设与开发过程中进行了探索与创新，一是学习资源支持的学习内容选取方面，集中学院最优秀的资源，同时特别注重选取国家示范院校类似的优质资源，拓展学生学习视野；二是选取备受学生喜爱老师的教学录像与视频；三是选取学生感兴趣和可能会影响将来就业从业的基本知识与技能；四是在建设过程中多次听取不同专业学生的意见；五是在师生互动与答疑设定等方面不断进行尝试与探索。
第三，对教育结果机会均等的效能分析。关于教育结果机会均等的考量主要包括两个方面：一是学生学业成绩，另一个是学生职业选择。高职院校学习资源支持中心能否在一定程度上改变这种格局是我们一直思考的问题。高职院校学习资源支持中心建设的主体包括学校、企业、社区、政府，如何借助这个中心，让学校师生获取更多的社会资本是我们要着重思考的一个重要问题，也就是说通过建设学习资源支持中心，让企业、社区、政府更多地了解我们的师生，培育学校和师生的社会资本，从而能够提升学校知名度，为学生就业打下良好的基础，使学生在获得较好学业成绩的同时，也实现高质量就业，从而也就达到了学习资源支持中心对促进教育结果机会均等的重要贡献。事实上，这一做法已经在很多高职院校得到验证，很多高职院校通过与行（企）业建立合作关系，学生去行（企）业参加顶岗实习，指导老师得到在行（企）业锻炼的机会，顶岗实习结束后，表现突出的学生被行（企）业聘用。这些学生又成为学校发展的社会资本，为今后更多的学生去行（企）业顶岗实习、就业奠定了良好的基础。学习资源支持中心建设对教育结果机会均等的效果得到了凸显。
广州城市职业学院学习资源支持中心在设计方面充分考虑到通过该中心的建设能够有效地使学校和学生获取更多的社会资本，将为学校的可持续发展和学生获取高质量的就业岗位提供更多的机会。
总之，广州城市职业学院学习资源支持中心建设将对促进教育机会均等发挥重要推动和示范作用。在学习资源支持中心建设过程中，我们将广州城市职业学院“立人立业”的校训、“思诚贵和”的学风和“乐学善用”的学风所蕴涵的理念贯穿始终。这些理念彰显高职院校独特文化的同时，本身也涵括了教育机会均等的理念。学习资源支持中心的建设展现美好的图景，关键在于如何将这个中心建设成为学生乐学、教师乐教、各方乐于参与、学习受助的一个平台。我们希望所有高职院校学习资源中心建设都将更大程度地将教育机会均等的理念融入其中，为所有学生提供更多更好的学习和就业机会，尽可能缩小因家庭社会经济地位和高考对高职院校学生人生发展历程中的负面影响，在一定程度上能够体现和谐社会、公平社会建设的愿景。
［注释］
①蒋士会.教育公平结构论［J］.学术研究，2004（4）：118.
>> 中\美\日三国残疾人高等职业教育课程设置模式之比较研究 中美残疾人高等教育比较及启示 残疾人高等职业教育课程改革浅议 残疾人高等职业教育课程开发探索 我国残疾人高等教育师资培训体系研究 高等教育课程与全球化 高职教育与学术型高等教育课程设置比较分析 残疾人应用型高等教育初探 高等教育课程国际化探析 “人本特教”背景下残疾人高等教育发展多元化的思考 残疾人专职委员向职业化发展的思考 从学习者特征出发试析残疾人远程教育课程设置 残疾人高等教育教师专业发展的支持保障体系研究 我国残疾人高等教育宏观结构研究 残疾人公平共享高等教育资源的研究 武汉城市圈残疾人高等教育补偿机制研究 中美残疾人高等教育公平问题的对比研究 黑龙江省残疾人高等教育模式研究 旅游高等教育课程“经营”研究 高等教育课程满意度研究述评 常见问题解答 当前所在位置：
许巧仙，常晓茗.市残疾人专职委员现状调查J.南京人口管理干部学院学报，2010，（3）.61-62
国家开放大学残疾人教育学院探索人才培养之路.
许巧仙，朱久兵. 高职院校残疾人专职委员人才培养方案的研究J.社会工作(学术版)，2011，（3）.19-21
本刊讯 为进一步推进全省中小学教师队伍建设的专业化进程，充分发挥我省教师教育的资源优势，积极构建教师队伍建设专家服务体系，省教育厅决定设立陕西省中小学教师队伍建设专家指导委员会。
一、专家指导委员会的主要职能
在省教育厅的领导下，开展全省中小学队伍建设的政策理论研究和实践调查研究，为政府决策和教师专业化发展提供支持；协助做好全省中小学教师队伍建设中长期规划，为各地教师队伍建设和教师培训提供专业指导；总结、交流和推广各地教师队伍建设经验，协助做好建设质量和效益的评估工作。
二、专家指导委员会的组成原则
专家指导委员会专家按照“熟悉教师教育的理论与实践，具有丰富的教师队伍建设经验和较强的研究能力与创新精神，愿意积极为全省中小学教师队伍建设和教师专业成长服务”的标准进行选聘，具体由省、市教育行政部门主管教师教育工作的主要负责人、省级相关部门负责人、有关教师培训基地及教科研部门负责人、具有高级职称的一线中小学教师组成。
专家指导委员会办公室主任由张宏民担任，副主任由甘世平、王奂新(常务)担任，办公地点设在陕西教育学院师资培训学院，负责承办日常事务。
以奥赛选学生可撤校长
本刊讯 成都市教育局近日出台相关政策，彻底封杀“疯狂奥数”：教师校外兼职教奥数或私办奥数班将被严处甚至开除；民办学校小升初或初升高的“自主选拔试题”不得有奥数内容；公办学校以奥赛成绩选拔学生，校长最重可“撤职”；教师进修校、少年宫这些“半官方”培训机构停办奥数班。
据悉，成都市将用一年的时间，分批分类，彻底整治“奥数难题”。这将是成都历史上“对奥数整治最严厉、最彻底”的一次。
安康市汉滨区“阳光师训”项目见实效
本刊讯 “阳光师训”项目是陕西省教育厅实施“农村教师素质提高计划”中的一个重要的基层师资培训项目。安康市和汉滨区教育局高度重视，积极行动，充分发挥安康教师进修学校“省级示范性教师进修学校”作用，结合当地教育实际，紧扣工作中心，深入调研，细化方案，加强过程管理，科学设点，分步实施，圆满完成了该区域1100余名小学教师培训任务。对构建以基层教师为中心，提高教师教学能力起到了积极引领和推动作用。
2009年陕西地震灾区中小学生赴俄疗养
本刊讯 由我省地震灾区宁强县、略阳县的100名中小学生及陪同人员组成-的“2009年陕西地震灾区中小学生赴俄罗斯疗养团”肩负文化小使者、和平小使者和友谊小使者的使命，于7月23日上午乘包机飞赴俄罗斯海参崴，开始为期三周的疗养生活。省教育厅在西安咸阳国际机场为疗养团举行了简单而热烈的欢送仪式。
根据2008年5月中俄两国元首会谈时达成的共识，俄罗斯联邦政府邀请我国四川地震灾区1570名中小学生赴俄疗养。疗养活动分两批进行。2008年已成功实施第一批1018名中小学生赴俄疗养活动，其中我省共派出100名，活动取得圆满成功。
2009届高校毕业生集中派遣工作基本结束
本刊讯 在省委、省政府的正确领导下，在有关部门的大力支持下，我省2009年高校毕业生就业工作进展顺利，集中派遣工作基本结束。截至7月中旬统计，全省共有235862名毕业生，总体平均就业率为81.47％(高出全国平均就业率13个百分点)，与去年同期相比下降了2.19个百分点。其中研究生就业率为85.62％，与去年同期相比下降了5.19个百分点；本科生就业率84.58％，与去年同期相比下降了2.28个百分点；高职高专生就业率为77.65％，与去年同期相比下降了2.26个百分点。从数据统计分析来看：我省高校毕业生就业率呈现出“重点院校好，一般院校差；专业性强的学校好，综合性的学校差；省属高职院校好，市属高职院校差的特点”，工科强、理科弱、文科差比较明显。今年，高校毕业生心态比较平和、情绪稳定、文明离校、秩序良好，高校毕业生就业工作实现了预期目标，取得了新的进展。
秋季开学时实施“蛋奶工程”
本刊讯 今年9月开学，全市义务教育阶段农村学校所有寄宿生每天都能吃上一个鸡蛋、喝上一杯牛奶。8月24日上午，西安市市长陈宝根主持召开市政府常务会议，研究西安市实施“蛋奶工程”方案。
今年7月20日，省委书记赵乐际书记在全省领导干部大会上提出“蛋奶工程”，西安市从今年9月秋季开学便开始实施。“蛋奶工程”范围为全市义务教育阶段农村学校所有寄宿生，涉及灞桥、阎良、临潼、长安、周至、蓝田、户县、高陵等8个区县277所农村学校，学生人数约为62288人。西安市将为这些学生每天提供一袋牛奶和一个鸡蛋。“蛋奶工程”所需经费按“家长拿一点、政府补贴一点、社会捐一点”的办法筹措，但主要由省、市、区县财政和寄宿生家长按3:3:2:2的比例分担。社会捐助资金用于补助贫困家庭的寄宿生及购置食品储存、加工设备等。
会议要求，各级政府要把“蛋奶工程”食品纳入政府采购公开招标，要公平公正，确保食品质量安全。相关部门要精l心组织实施，相关区县要对“蛋奶工程”食品从招标、配送到加工、分发等环节严格管理，切实把这件惠及农村孩子的好事办好，让孩子们的身体更强壮。
全省特殊教育学校建设项目现场会在澄城县召开
本刊讯 为进一步推进我省2008年度特殊教育学校建设项目的实施，2009年7月14日，省教育厅、省发改委在澄城县召开了全省特殊教育学校建设项目现场会，省教育厅、省发改委有关负责同志、项目市、县教育和发改分管领导参加了会议。会议分析总结了在建特殊教育学校项目建设进展情况以及存在的主要问题，研究部署了下一步工作，并对实施好项目提出要求。
与会代表实地考察了澄城县特殊教育学校建设项目，听取了延安市、渭南市、紫阳县、澄城县等市、县教育局关于各自项目的工作进展和经验介绍。省委教育工委副书记、省教育厅副厅长李军锋、省发改委社会发展处田建武处长分别从项目建设进展、项目管理和专项资金管理等方面就如何更好地推动今后工作发表了讲话。与会代袁表示，要结合本地特殊教育学校建设项目管理工作实际，对学到的好经验、好做法研究与落实，更好地推动本地建设工作。
陕西凤翔县“涉铅”儿童可选在宝鸡市境内就学
本刊讯 陕西凤翔县教育局8月22日公布了“涉铅”村庄儿童入学方案。长青镇受血铅事件影响的学生可自主选择就地入学、就近或在宝鸡市范围内就学。
记者看到，长青镇高咀头小学、马道口小学等学校开学工作已经
准备就绪，学生在8月24日、25日报到，26日开课。
凤翔县教育局监察室干部刘英表示，目前，造成铅污染的东岭冶炼公司已关停，污染源已消除，长青镇“涉铅”村庄各学校将正常开学。学生可就地在原学校入学，也可根据就近和自愿原则，在凤翔县和宝鸡市境内学校就读。县教育局负责协调安置，办理转学手续。
刘英对记者说：“从21日起，凤翔县教育局开始24小时值班，随时受理村民咨询。”同时了解到，凤翔县教育局干部还深入到5所定点医院，向住院驱铅治疗的患儿家长宣传开学政策。凤翔县教育局教研室主任关广生说：“教育系统已抽调了10名骨干教师，下派到长青镇各学校。各学校也已经制定了补课表，住院儿童可随时返校复课。”
高咀头小学校长马绪贤说，为做好血铅预防，县政府还为学校设置了医务室，并增配了饮水设备。马绪贤说：“该校目前仅有两名学生办理了转学手续，跟随父母到打工地上学。”
增进了解 合作共赢 2009年两岸高等教育西安研讨会成功举办
本刊讯 经国台办批准，由陕西省教育厅、陕西省台办联合主办的2009年两岸高等教育西安研讨会于2009年8月9日至14日在西安成功举办。来自海峡两岸33所高校的近百名校长和专家共同探讨在全球应对金融危机新形势下，高等教育面临的招生、就业、管理等问题，并就提升两岸高等教育质量的途径以及两岸合作办学等问题进行了深入探讨。
教育部将对全国30000名中小学校长进行培训
本刊讯 8月5日，教育部下发通知，将对全国的中小学校长进行培训，其中3000名校长将在三年里进行“影子培训”，而30000名校长将进行远程培训。
“影子培训”是面向西部12省和新疆生产建设兵团的3000名中小学校长展开的。其中，每年组织600名农村校长在西部省内校长培训实践基地开展省内影子培训，三年共培训1800人；每年组织400名骨干校长到东部8省校长培训实践基地参加省外影子培训，三年共培训1200人。
西安建筑科技大学：科技成果帮企业增产值80亿
本刊讯 近年来，西安建筑科技大学面向厂矿企业需求加强技术开发，帮助企业解决生产中的技术难题，促进企业技术进步和效益增长，学校粉体工程研究所研究开发的三大系列28项技术和产品在近百家企业推广，累计新增产值80亿元。
粉体工程研究所由西安建大校长徐德龙院士于1986年创建，目前已发展成为集科研、教学、研究生培养、工程设计和咨询、新技术开发和专利产品制造为一体的新型科教实体，在水泥高新技术研究与开发方面处于国际先进水平，在节能减排、工业废弃物资源化、循环经济支撑技术的开发方面进行了大量的研究和实践，帮企业新增利税20亿元，节约投资18亿元。
西安建大承担了一系列与陕北能源化工基地建设相关的科研项目，尤其在退耕还草、城镇空间结构、经济增长方式、主导产业运行等方面开展了大量研究。学校围绕陕北能源化工基地建设，参与并承担陕西省重大科技专项项目。建成单炉年处理煤炭量50万吨的大型兰炭炉，形成具有自主知识产权的成套兰炭生产装备，并完成了“年产兰炭60万吨煤干馏综合利用生产线”建设设计方案，大幅度提高了资源综合利用和环保水平。
此外，西安建大在校地合作中，注重与地方共建产学研联合开发机构和实体。学校与企事业单位共建技术研发中心、产业化示范基地、中试基地、工程技术中心、科技示范园等多种形式的产学研联合开发机构和实体，促进了学校技术成果的应用推广，为地方企业带来了巨大的效益。
今秋开学将严查乱收费乱办班
本刊讯 记者从西安市教育局获悉，为保证中小学如期顺利开学，西安市教育部门将于报到当日派督察人员，将对学校开学收费、规范办学行为等情况进行检查。
据悉，此次检查的重点是：师生报到情况、开展清理整顿违规社会办班规范办学行为专项活动情况、义务教育课程改革成果展评进展情况、教育收费、校园安全及普通高中、中等职业学校招生及“蛋奶工程”落实准备情况。
据了解，师生报到情况重点检查：学校是否严格执行国家课程计划，开足课程和课时，师生新学期教学用书是否到位，有无盗版教材、是否有违规组织学生购买教辅资料情况；农村中小学及城市中小学中本地农村户籍学生、城镇低保户子女免费提供国家课程教科书情况。义务教育段是否坚持免试就近入学，免除学杂费政策执行情况及进城务工人员随迁子女入学情况。学校高中招生，特别是择校生招生是否执行了“三限”政策等。
清理整顿违规社会办班规范办学行为及学校收费重点检查：区县教育局是否认真开展了清理“奥数班”等社会违法违规办班专项行动，是否对违法违规办班机构和当事人进行了查处，是否对教师在校外社会办学机构兼职、兼课进行了查处，学校是否存在违规设立重点班与非重点班，是否存在“大班额”现象，社会办班是否存在自行设立收费项目、擅自制定收费标准的乱收费行为，学校有无违规办班、竞赛活动提供场地，是否对家庭经济困难学生实施减、免、缓、补政策；学校是否落实收费公示制和教育收费承诺制，是否使用规范的票据等。
西安260名城镇教师今秋赴农村支教
本刊讯 记者从西安市教育局获悉，今年秋季开学，西安市选派260名城镇教师，到农村边远中小学开展为期一年的支教工作。同时安排1000名教师转任交流。
(沈阳音乐学院艺术学院，辽宁沈阳110168)
【摘要】艺术教育是教育系统中的一个子系统，世界众多的教育家对艺术教育都尤为重视，如美国的艺术教育家维克多·罗恩菲德曾说：“在艺术的教育当中，艺术本是达到目地的一种方式，而并非是一种目标，艺术的教育目标是使人变得更有创造力、想象力，同时将艺术适用到生活和职业当中，那么艺术教育的目标性就已达到，必要性也显现出来。”笔者身为全国社会艺术水平考级委员会的一名考官，通过自身在高等艺术院校艺术教育工作岗位上多年的经历，结合在社会艺术水平考级工作中所遇到的问题，考察收集论据及解决方案，阐述高等艺术院校为社会艺术教育普及工作服务的重要性。
【关键词】高等艺术院校；艺术教育普及；服务；重要性
艺术教育是一个需要长期坚持的教育，只有重视艺术教育，并不断的提高，在教学实践中不断更新，才能使受教育者的专业潜能不断得到提升，展示个性，有效地提升学生的自身素质，为促进学生德育发展，培养良好情操及人格奠定坚实的根基。当前全国的艺术培训中心鱼目混珠，多种不同大小规模的艺术培训教育在全国遍地开花，大到社会艺术水平考级培训基地合作方、YAMAHA音乐培训学校；小至出租民宅，地下室无照办学；无论是哪种办学方式与环境，都有一个共同之处——有学可教。师资力量方面更是参差不齐，所以更凸显了高等艺术院校为社会艺术教育普及工作服务的重要性。高等艺术院校作为艺术教育领域的领跑者，不仅是培养艺术复合型英才，更应在全国社会艺术水平考级工作中发挥规范、促进完善艺术教育培训市场，为社会学生们能接受到正规、优质的艺术教育作出应有的贡献。
一、艺术院校德育工作的形势和任务
根据文化部的关于加强和改进艺术院校德育工作的实施意见中主要内容：艺术院校是培养社会主义文艺专门人才的学校，要重视从自身的行业特点出发，研究文化体制改革和艺术教育自身改革的新情况、新问题；要加强文艺理论教育，引导青少年学生树立科学、正确的艺术观，增强社会责任感；要加强文艺为人民服务，为社会主义服务方向的教育，使青少年学生牢固树立全心全意为人民服务的观念；要加强对青少年学生进行弘扬民族优秀文化和民族优秀道德传统的教育，使他们在继承中华民族传统优秀文化艺术和学习借鉴外国优秀文化艺术成果过程中能正确区分和辨别其中的精华与糟粕，所有这些都是新时期艺术院校德育工作亟需研究和解决的新课题，这也是艺术院校新时期德育工作的重点。
二、高等艺术院校为普及社会艺术教育工作服务的责任与义务
高等艺术院校的社会艺术水平考级部门的任务是科学公证地评价和确认考级者的能力与素质；使广大的考级者通过学习艺术，懂得艺术理论知识，掌握专业技能，理解艺术内涵，提高艺术表现力。
高等艺术院校有责任有义务正确引导学生与家长对学习艺术教育的认识，让其充分了解艺术对孩子现在和将来的影响。引导家长怎样为学生正确合理地选择适合自身孩子的专业，更好地培养孩子的情操；让高校艺术教育走向大众，让百姓了解高校专家讲学并非奇门遁甲，纠正社会艺术教育中的不正之风，促进艺术教育系统在正常轨道上良性发展。
三、高等艺术院校社会艺术水平考级中心点评、讲座与精品音乐会工作同步并行
（一）点评打分工作
在学习艺术的学生与家长心目中高等艺术院校是他们的梦工厂，社会艺术水平考级的考官是他们备受尊敬的专家与标杆。他们非常重视每年的社会艺术水平考级，考级不仅为学生提供了展示和交流的平台，在初级到高级的考试中学生们也得到了锻炼，包括临场发挥和心理素质的锻炼；而且业余学习艺术的学生通过考级还能得到专业评委的评定，得到评委们给予的综合认可与鼓励。如沈阳音乐学院社会艺术水平考级的打分单分为键盘类、声乐类、管弦器乐类、民族器乐类、舞蹈类、播音主持类等，考官根据学生所报考的规定作品，通过节奏、音准、乐感、礼仪、熟练程度、完整性、流畅性、协调性、基本功等十余项方面进行综合评价，考官通过每次言简意赅的点评内容给学生与家长留下了深刻的印象与启发，对学生进一步学习艺术起到了正确的引导与激发作用，为业余学习音乐的学生提供了专家级水平的鉴定。
（二）讲座交流工作
高等艺术院校的社会艺术水平考级中心每年应与当地考级机构合作方商榷，为社会学习艺术的学生建立专家讲学交流平台，积极开展艺术教育学习、培训等工作，为国家选拔培养后备艺术人才做出应有的贡献。
（三）精品音乐会
高等艺术院校的社会艺术水平考级中心每年应组织评选优秀考级学生，组织优秀学生举办精品音乐会，为其提供良好的演出锻炼机会；建立社会艺术水平考级优秀学生数据库，为挖掘艺术人才提供推介平台。
四、高等艺术院校为社会艺术教育工作服务的理念与重要意义
高等艺术院校在不断更新教学理念、培养高素质人才的同时，应以教育服务的角度出发，为社会艺术教学工作做好引导、督促、挖掘艺术人才、培养艺术的后备力量，让每一位接受艺术教育的学生真正做到学有所爱、学有所通、学有所用、学有所展。为学习艺术的学生接受正规、优质的艺术教育提供良好的教育平台；积极督促与严格要求各地方社会艺术水平考级合作机构应根据不同学生的特点，科学合理地引导学生学习符合自身特点的专业；做好学生与专业、学生与家长的良好桥梁；让其了解艺术教育的重要意义与作用。
五、结语
高等艺术院校为社会艺术教育普及工作服务不是一项短期的形象工程，而是长期有效实施的常态化工作，为国家的教育事业、为国民的艺术素质教育的不断完善、研究、探索、更新而努力前行。
参考文献