财务管理专业实训报告精选(九篇)

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第1篇：财务管理专业实训报告范文

财务管理是一项综合性的管理工作，既要组织企业的财务活动，又要处理在组织财务活动过程中与各有关方面的财务关系。这就要求财务管理人员要能用简明的文字清楚地表述工作要求，并能用极强的说服力说服有关部门对财务管理工作的支持和配合，同时财务管理人员还要具备良好的沟通能力和团队协作能力。而在企业日常经营活动中，常常需要财务管理人员能进行重大投资项目的决策和融资决策，因此财务管理人员的决策能力也是不可或缺。

由于我校的大部分毕业生服务的对象是中小企业，就如何满足中小企业对财务管理人才的需求，提出从业务技能培养入手的财务管理课程改革：

（一）加强案例教学的比重

案例教学法是财务管理教学中作为有效的教学方法，能将抽象的理论知识，通过真实的企业情景来理解和掌握。在案例教学中，需要做如下改革：

1.案例内容的撰写

由于目前大多数关于财务管理的案例都是基于大型企业，缺乏专门针对中小企业财务管理特点而设置的案例，因此财务管理案例的选择方面，应借助厦门中小企业网站，与合作的实习实践基地联系，通过实地调查、交流访谈等方式来了解企业的基本财务状况和基本财务信息，将收集的财务信息进行整理汇总成教学案例，来保证教学案例的仿真性、时效性以及可操作性。案例内容应充分考虑到启发式的教学效果，案例分析的内容应让学生有自主思考探索的能力，鼓励学生多角度提供案例中的解决方案。

2.案例教学的组织

由于案例教学需占用大量的课时，目前我校财务管理课程的学时已缩减为48学时。这需要高效率地进行案例教学的组织。案例教学法是一种提倡学生为教学主体的教学法，要充分调动学生的主动性。对于案例分析中需要的理论知识、案例资料的说明、案例分析的基本要求作为课前预习的内容，案例的完成和讨论以小组团队为基本形式，各小组成员利用课堂外的时间，通过互联网查阅案例问题解决中需要的数据，并以案例分析报告来展示学习成果。在课堂内主要是小组团队间对案例讨论成果的分享，要求每个团队以5分钟PPT演示的形式来演讲并接受其他小组的提问，培养学生能以简明清晰的沟通方式阐明自己的观点，为了培养学生的倾听能力，要求其他小组能对正在演讲的团队提出1-2个问题。最后教师应对本次案例交流进行点评，在点评过程中，应对本次案例分析运用的理论知识进行重点和难点的讲解，对案例讨论中表现进行褒贬分析，肯定有拓展性思考的团队，同时就案例分析中应注意的职业道德，环保理念，社会责任予以强调。

3.案例教学队伍的建立

为了保证财务管理案例教学的实施，应建立一支结构合理的专业案例教学队伍。改变我校在案例教学以任课教师承担的弊端。案例教学的实施不一定局限于课堂教学，可以扩展到实验室或校外企业。若在财务管理的案例教学中建立一支以专业教师、企业界人士和专任教师组成的案例教学团队，将大大提升案例教学的效果，能让学生置身于更为真实的案例中去观察和思考案例中的问题。

（二）完善校内校外实习实践教学环节

1.加大对财务管理校内实践性教学环节的投入

课堂内的案例教学只能解决财务管理基本原理实训的问题，对于财务管理岗位对学生业务技能的要求，需要通过大量的综合模拟实训课程来满足。在校内实训中，常见的是通过ERP沙盘模拟对抗实训和仿真企业综合实训。就目前我校财务管理课程的校内实训环节，仿真企业综合实训较为适宜。在一个仿真实践环境中亲历企业的工作流程，在其中承担实际的财务管理人员的角色，对企业运营中涉及的筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益分配管理、财务预算与控制、财务分析进行操作，以此培养学生胜任财务管理岗位的职业能力。

2.完善校外实践教学条件

借助学校已建立的校外实训基地，充分发挥实训基地的作用，可以在财务管理课程的教学环节中，允许任课教师带学生到企业参观实习、通过案例教学进行认知实训。完善校企合作的途径，聘请企业财务经理或财务总监为学生进行专业培训。培训地点就设在企业内部，在培训过程中辅之对业务流程的观摩。每次培训结束后，让企业财务经理或财务总监、会计师和骨干工作人员与学生互相交流，就学习和培训中的问题进行专业的解答。

除此之外，应鼓励学生尽可能利用寒暑假时间，参加社会实践，对相关企业财务管理工作进行了解，完成有关的社会实践报告。总之要通过多种形式的实践教学，让学生对实践性强，涉及面又广的财务管理工作，能有一定的认知，并能提高学生的实践操作能力。

（三）建立综合的教学评价模式

在学生的培养环节中，考试是衡量教学质量和教学效果的主要标准之一。对于教学评价模式如何适应应用型人才培养的目标，建议可以适当放宽对期末综合考评成绩评定的标准，将期末考试的成绩比例降低到50%，提高日常实践教学环节中的成绩比例，鼓励和引导学生多多在实践环节投入学习。例如课内实践环节的案例分析报告和案例讨论成绩，占期末成绩的20%的比例，对于学生利用课余实践参加的社会实践或社会调查，或者学生在校外实训中参加培训后，提交的培训成果，占期末成绩的20%，学生平时学习过程中的考勤及作业提交状况占期末考试的10%。这样学生在日常的学习过程中，将注重实践能力，职业技能的学习，由被动学习改为主动学习，真正体现重视学习过程的教学理念。

第2篇：财务管理专业实训报告范文

【关键词】 实践教学;财务管理;经济性绩效评价

当前,高等职业学校以政府拨款为主要经济来源的格局正被开放型、多渠道的筹资办学形式所取代,各校资金紧张,要求在学校建设和发展中开源节流,精打细算,用好每一分钱。同时,随着高职院校基础设施的投入不断加大,特别是实践教学项目的增加,使得研究职业教育实践教学活动的效益问题显得极为重要。面对高职院校改革发展的新形式、新要求,针对其经费供需矛盾日益突出的新挑战,有必要对资金使用量大的实践教学项目实行财务监督,从经济学的角度对实践教学项目的投入产出比作深入的研究,用财务的观点评价其合理性、科学性与经济性。

一、实践教学项目建设与使用现状

目前,实践教学项目建设普遍存在重投入、轻产出的状况,这直接导致教育资源严重浪费和教育资源配置不合理,也使得教育资金紧张、教育成本过高。实践教学项目投入的多少主要靠使用部门计划预算,其预算主要考虑是否满足当时的教学要求,而非从经济效益上考虑投资回报问题,这样会造成投资效益不高、重复建设等一系列问题,从而使学校资金不能充分发挥作用,造成使用效率低下,甚至严重浪费。

二、实践教学项目财务管理的内容

实践教学项目财务管理就是对实践教学项目建设和教学活动实施过程的财务监督,定期进行经济性绩效评价,从财务上评价实践教学项目建设的可行性、使用的经济性。通过评价提出实践教学项目建设的最佳方案,改善使用中效率低下、资金浪费等问题,指导财务工作正确、高效地运行。同时为实践教学项目提出既可满足教学任务,又可提高资金使用率的指导性方案。实践教学项目财务管理的过程包括预算控制,对实践教学项目建设进行财务分析;使用过程收支跟踪;阶段性财务绩效评估三个阶段。

实践教学活动是指教学中校内外一切实验、实习和实训活动。实践教学项目建设与使用是指包括投影室、机房、实习工厂等实验、实习和实训基地建设和使用管理的全过程。根据成本-效益理论:成本效益分析作为一种经济决策方法,通过比较项目的全部成本和效益来评估项目获得最大的收益,从经济学的角度来看,高职教育实践基地应确保用较少投入来取得最佳的效果,因此高职教育实践基地建设应贯彻科学性和经济性相结合的基本精神。其科学性是指实践基地能可靠实现实训教学和职业素质训导、职业技能训练与鉴定等任务的基本功能,并逐步发展为培养高等职业教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地;其经济性是指实践教学项目建设成本得到有效控制并通过有效的教学管理和使用,在教学过程中实现功能和利用效率的最大化。

三、如何进行实践教学项目建设的财务管理

要做好实践教学项目建设的财务管理工作,应从以下几方面入手:

(一)预算控制,对实践教学项目建设进行财务分析

将实践教学活动重大投资、需使用大量资金的项目纳入财务预算中,在由教学部门提出基于教学活动论证报告的同时,由财务部门提出基于财务管理的论证报告,在该财务报告中应分析所申请的用于实践教学活动资金是否合理,使用经济性如何,从全校当年预算和未来几年的发展分析,该投资的重要性如何,多长时间能产生效益,产生多大的效益。对于那些对教学有极大帮助的教学活动,并能产生较大经济效益的资金使用项目,要给予大力支持;反之,对于那些对教学帮助不大或只在很小范围内对教学有帮助的项目给予较少资金支持或暂缓投入或不投入。例如学校要建设用于维修电工职业技能鉴定训练与考核的实训基地,以往常规做法是使用部门提出建设要求和意见,并提出基于满足教学任务要求的可行性报告,学校主管领导审批后,财务部门拨款购买设备进行基地建设。这种做法存在着极大的缺陷,即基层教学管理人员大都是教师,其所提出的实验室、实训实习基地建设方案往往是仅从满足教学任务的角度来考量学校一切教学活动的经济性。这就要求财会人员会同实践项目建设、使用人员共同研究其经济性,提出基于财务投入产出比的可行性报告。有了这样的财务可行性报告,实践项目建设就可以充分发挥其教学功能,实现经济效益的最大化。如前面提到的维修电工职业技能鉴定训练与考核实训基地在建设之前,进行财务可行性评价,就会在调研过程中发现问题。根据职业院校教学特点,实践教学中尽量做到人手一台设备,使学生有更多的锻炼机会,使学生技能得以迅速提高。这种职教特点决定了实践基地建设管理的基层领导提出的一般可行性报告中预算很大,如仅用于满足校内教学的投资显得庞大浪费,但如果投资规模小,又满足不了校内教学。在实际建设和使用过程中,往往只有某几个专业班在学期某一段时间使用该实验室,其他时间和寒暑假里实践基地都处于闲置状态,设备、基地利用率不高,大投入的资金回收缓慢,甚至长期收不到投资回报。而当财务部门同时做实践基地建设与使用的经济性预算时,会想方设法地提高设备、基地利用率,提高投入产出比。这样会促使财务部门思考如何优化建设方案,在满足教学的同时降低建设成本;管理上努力提高设备使用率,尽快收回成本。因此财务预算可改善、修复常规可行性报告内容,对实践基地建设起到了指导作用。

(二)使用过程收支跟踪,实时监控投资收益

实践基地使用过程的财务监控,促使实践基地管理人员自觉转变观念,改善管理方法,财务部门实时掌握收入与支出情况,一旦出现只支不收或收少支多的状况时,财会部门应及时提醒项目负责人员改善管理,采取措施增加收益。学校教育实践基地大多时候没有直接资金流入,仅为教学服务,但是可以通过学生实践人数、项目实践工作时间的长短,或实践项目的工作量等指标间接衡量,即用项目利用率的高低结合一些系统因素来衡量收益的大小。在满足日常教学的基础上增加实践训练内容,在课余和寒暑假进一步开放实践基地,拓展与企业、学校、科研院所的合作范围,加大服务社会的深度和广度等,从而获得较好的经济收益。

(三)阶段性财务绩效评估

在实践教学项目建设开始到实施的每一个阶段,都进行财务性评估,每一阶段的财务绩效评估都作为实践教学管理者和财务管理人员以后改善管理的依据。阶段性财务绩效评估是对实践教学项目及其教学活动的经济性绩效评估,这种基于财务的教学评价,从财务的角度出发,评价教学活动的经济性如何,从而判定投资的教学活动是否有价值,这种制度是对整个学校财务管理制度的一个补充和完善。绩效评估指标的选择要同参加实践学生所交纳的学费挂钩,将学费采用合理、系统的方法分配到实践教学的收入中,将实践教学项目的成本也按合理预期的使用状况分配,计算出该项目的收益率。

四、实践教学项目财务管理的意义

(一)有利于高校制订合理的发展目标和规划

通过对实践教学项目建设和管理的财务监督和评价,使学校的规划科学合理,有轻有重,有缓有急;通过科学有效的评价,可以发现哪些投入是必要的,哪些投入是不必要的,哪些投入是高效的,哪些投入是低效甚至无效的,这样可以不断提升高校的管理水平,对学校整体教育战略规划实施过程和状态采取必要的调整,引导学校科学制订教学规划,降低成本,提高办学效益,从而积极稳妥地实现既定目标,增强学校自我发展能力,从容应对各种考验和挑战。

(二)有利于提高学校财务管理水平

引入实践教学财务监督和评价机制,可以更好地帮助财务部门树立效益观念,合理分配教育资源,优化支出结构,规范资金使用,提高教育经费的使用效率,开展财务评价,并在此基础上对未来财务状况作出理性判断,为学校加强财务管理,减少财务风险提供准确可靠的决策依据,同时利用实践教学资源创收,产生经济效益,形成学校发展资金的良性循环,这样从财政上保证学校持续不断地向社会提供优质的教育服务。

(三)有利于提高实践教学建设和管理水平

通过对实践教学项目建设和管理的财务监督和评价,使教学管理者和教师树立科学建设观和经济建设观,提高实践教学管理者和教师的管理水平,树立经济意识,统筹兼顾、想方设法地用较少的投入来取得较大的经济效益,提高资源利用率。如考察争取政府资金支持,依托企业资源时,建设“产学研”相结合实训基地,在实训基地建设和实训教学上,将品牌专业、特色专业的实践教学与市场紧密结合,扩大服务范围,拓展服务功能,成为共享性、开放性的区域实训基地,如机电专业学生在电机维修实习时可为社会客户维修电机,服装专业学生通过为社会加工服装来实习,艺术品设计专业学生实训时提供的装饰艺术品即学生作品,或者结合周边学校、企事业单位的培训要求,将实践教学基地提供给社会,使之资源共享,从而产生经济效益。这样的实践教学建设在改善教学、提高教学质量的同时,经济上也有所收获,实现“教学、资金双丰收”;也可考虑与周边学校共建实践基地,对学生少,投资大的实训场所可不建,采用租赁的方式进行教学,以降低教学成本。同时可以调动系部管理部门的积极性,允许实训场所所属部门得到一定的管理报酬,促进广大教职工热心工作的有效激励机制。

(四)有利于推广教学资源的社会化服务

学校的有限资源可最大限度发挥作用,使教学资源得到充分合理的利用,和企事业单位、科研院所联合起来,共享资源,使之成为“产学研”相结合的实践基地。在获得有偿服务的同时,承担起培训工人、农民工的社会责任,不仅要取得学校经济最大化,还要达到社会效益最大化,有效发挥服务社会的功能。

实践证明:基于财务的实践教学项目管理能更好地监督学校资金的使用情况,同时促进教学活动良性发展。

【参考文献】

第3篇：财务管理专业实训报告范文

【关键词】 财务管理专业；实践教学；沙盘教学；模拟实训

财务管理本科专业是一个年轻而又有前途的专业，其在我国高校开设的历史不到10年。多年来，围绕财务管理专业的建设问题展开了广泛的研讨，所达成的共识是财务管理专业是一个实践性要求很高的应用型学科，实践教学是专业课程教学的一个重要组成部分，是理论教学的补充和延伸，全国各高校的财务管理专业都把实践教学体系的改革作为突破口，以期培养出既有扎实的理论知识又具备过硬实际操作能力的具有竞争力和独特个性的高素质财务管理专业人才。但财务管理专业实践教学体系究竟应该由哪些部分组成却莫衷一是，没有形成一套完善的成熟体系，很多院校几乎照搬会计学专业的实践教学模式，不外乎增加一点财务分析。其实，众所周知，财务管理专业和会计学专业在很多方面是不同的，其对实践教学的要求也是不一样的。

一、构建与完善财务管理专业实践教学体系的迫切性

（一）是财务管理本科人才培养目标的内在要求

各个高校对财务管理本科人才培养目标有若干不同的定位，但其中都着重强调“培养富有创新精神及实践能力”的高级应用型人才。

（二）是实务界和学生就业的迫切要求

当前，一方面不少企业找不到熟练、合格的会计，另一方面则存在众多财会专业毕业生就业难的问题。学生抱怨由于缺少实际工作经验，应聘时每每因财会经验不足，屡试屡败。

根据有关调查数据（张英明等，2006）显示：绝大多数学生（占90%）认为“加强实践教学，重视操作能力的培养”是提高财务管理专业课教学效果首先要解决的问题。此外，76.3%的学生认为应“开展案例教学，增加师生互动”；74%的学生认为应“重视理论联系实际，邀请实务界人士讲学”。①这些数据均体现了学生对实践能力培养的迫切需要。

（三）财务管理教学现状要求加强实践教学环节

理论脱离实际是目前财务管理专业教学普遍存在的一大问题。一方面, 教师缺乏实践经验。高校大多数财务管理专业教师都是从校门到校门从教，以前基本没有理财工作经验，由于实践经验的缺乏， 课堂教学只能以教材为中心,以理论讲授为主，导致理论脱离实际， 使学主面对实际问题束手无策。另一方面， 在我国现行招生制度下， 学生来源主要是高中毕业生，几乎没有一点实践经验， 从而给学习专业课带来了一定的困难。

二、财务管理专业实践教学体系的构建与完善

一套行之有效的实践教学体系应包括课堂单项实训、课堂综合模拟实训和校外实习等环节。

（一）课堂单项实训

课程实训应涵盖财务管理专业相关的主要课程，如《会计学原理》、《财务会计》、《税法》、《成本管理会计》、《财务管理》、《会计电算化》专业主干课等，其实训内容要突出联系性。根据《会计学原理》的教学内容，对该课程组织简单的过程实训，实训的经济业务是最为基本的，涉及的凭证也是最常见的，目的在于突出会计核算从填制原始凭证到编制会计报表全过程，加强学生对整套会计核算基本过程的感性认识，掌握会计工作的基本规范；其他专业主干课可以是阶段性的分步实训，如对《财务会计》、《成本管理会计》、《财务管理》课程实训，不求全过程，根据各课程内容的侧重点和特征，抓住各自的特点，对技能进行专门的具体化训练，采取分步实训的方式，如《财务会计》主要组织货币资金、存货核算、应收应付往来等分步实训，《税法》各主要税种的申报实训，《财务管理》组织货币时间价值、风险价值和项目投资等的预测与决策分析实训，《成本管理会计》组织成本核算及预测决策等实训。

（二）课堂综合模拟实训

1．会计综合模拟实训

对于财务管理专业学生而言, 会计学属于最基础的专业课程， 财务管理工作也是建立在会计核算和分析的基础之上。虽然目前很多企业采用了会计电算化, 但手工会计仍然是会计处理的基础。只有了解并熟练掌握企业的业务处理过程, 才能在此基础上有效地进行财务预测、决策、计划、控制和分析, 以达到财务管理的目的。另外, 考虑到目前财务管理专业和会计专业在课程设置和社会认知上存在很多共同性, 财务管理专业的学生在毕业之后绝大多数也是从事会计工作, 其很强的应用性要求我们在教学过程中必须强化实践环节, 注意培养学生的动手能力和理论结合实际的能力, 因此在学生到校外进行毕业实习之前, 组织校内的模拟实训, 奠定必要的实践基础, 就成为财务管理专业教学过程中非常重要的一个环节。

有效的模拟实训应设计为“双重模拟实训”，所谓“双重模拟实训”是指利用一套数据，同时采用手工模拟和电算化模拟两种实训手段，并将其紧密结合所进行的一种会计实训模式。

在实训过程中, 必须结合财务管理专业的特点发掘财务分析和预测职能。在对核算资料进行了相应的账务处理后, 还应当对其结果进行必要的财务分析。我们可以根据资料中所提供的基础数据以及本期核算结果, 运用《财务管理》、《成本管理会计》的理论进行比率分析、比较分析、综合分析等; 借助财务软件的相关功能, 对当期成本、资金周转、报表等项目进行分析。为此, 在资料选取和设计上, 最好能够提供必要的财务指标标准、前期数据、同业资料等, 以便学生能够对分析结果进行比较和判断, 发现所存在的问题, 给出合理的解决建议或方案。

2．案例教学

案例教学具有实践性、启发性、针对性等特点，能帮助学生巩固所学的理论知识，提高学生思考问题、分析问题的能力和实际操作能力，培养学生的创造力，是一种适应创新教育需求的教学方法。

案例教学流程包括提出案例、学生讨论、教师启发和学习评价等四个阶段。提出案例是案例教学的首要环节。教师应根据教学内容有目的的选择具有一定的代表性和真实性的案例。学生讨论，是案例教学的关键。教师应充分引导、鼓励学生的分组讨论或集中讨论。教师应营造一个良好的自由讨论的氛围，一方面充分调动学生的积极性、创造性, 鼓励学生对案例进行充分探讨；另一方面， 要引导学生紧紧围绕案例主题展开讨论， 当偏题时要巧妙引导到被忽视的关键点， 当讨论不够深入时要引导学生视线进入那些尚未深入的关键点。最后，学习评价是案例教学的一个重要组成部分，是检查学生对本课程掌握、理解程度的重要手段。

3．财务管理“沙盘”教学

财务管理“沙盘”演示教学法就是以独特直观的“沙盘”来模拟企业生产经营运行全过程，采用角色扮演、情景模拟、教师点评等形式，让学生在虚拟的市场竞争环境中从事筹资、投资、分配等一系列财务活动的一种体验式教学方法。将“沙盘”和“沙盘”演示教学法移植到财务管理专业实训教学领域中来，使其在实训教学环节发挥独特的作用。

财务管理“沙盘”演示教学法的具体实施一般包括以下七个步骤：第一步，组建模拟公司；第二步，召开年初财务计划工作会议；第三步，编制年度财务预算；第四步，开展财务活动；第五步，编制年度财务决算；第六步，召开年末财务工作总结会议；第七步，教师分析点评。

（三）校外实习

校外实习包括课程认知实习和专业实习。

1．课程认知实习。认知实习主要是指在进行相关专业课程的教学过程中，根据需要到企业参观、调查，让学生身临其境，获得感性认识。比如：在讲授《成本管理会计》课程中的成本核算程序时，学生感觉很复杂、抽象，可安排学生到一些典型的工厂、企业参观其工艺流程及成本核算过程，从而增强学生的理论联系实际的能力。

2．专业实习。这是一种直接让学生到校外实习基地跟班或顶班参加会计和财务管理实务工作的实践性教学形式。校外实习一般属岗前练兵，是教学环节不可缺少的重要组成部分，它属于综合性实习，其实习内容涉及广，包括财务管理、会计核算、审计、税收、金融等诸方面的业务。通过校外实习，可锻炼学生语言表达能力、社会交往能力、团结协作能力等。

三、实施实践教学的注意事项

财务管理专业由于其内容的特殊性，就要求在实施实践教学时必须统筹兼顾，具体地讲，有如下方面需重点关注：

（一）制订科学合理的实践教学大纲

实践教学大纲是实施实践教学的前提条件和保障。无论采用什么实践教学形式，都须制订实践教学大纲。在大纲中必须明确教学目的、基本要求和实践的内容等。

（二）建立专兼结合的“双师型” 实践教学师资队伍

建立了一支实践能力强、科研水平高、理论研究先进的专兼结合的“双师型”教师队伍是构建和完善实践教学体系的重要保障。所谓“双师”是指要建立一支既是擅长理论传授的优秀教师又是实践经验丰富的会计师队伍，这样的教师既会教学又会做实务，通过言传身教，引导学生动手动脑，从根本上保证理论紧密联系实际，说理透彻，指导有方。一方面，可以通过有计划地安排专业教师到相关企业实践锻炼，提高其实践工作能力，及时将社会的需求引入教学。另一方面，可通过聘请一批社会知名度高、理论知识扎实、学术水平较高、实践经验丰富的企业、事务所、税务财政部门、科研机构及其他院校的总经理、高级会计师、注册会计师等业务专家作为兼职教师。兼职教师全过程参与专业改革、教学、专题讲座，指导实训、指导论文写作、参与论文答辩，不定期举行专题讲座，开阔学生视野，扩大学生的知识面，从而形成一支过硬的专兼结合的“双师型”教师队伍，使师资队伍结构进一步完善。

（三）建立专业模拟实训室

通过建立专业模拟实训室，精心设置实训项目，使学生从筹资管理、投资管理、营运资金管理、利润分配管理到财务分析等每个知识点，都能在一种逼真的工作环境下，进行专业岗位的模拟训练。

（四）建立稳定的实习基地

学生在模拟实训室中虽然可以进行一些岗位模拟训练，获得一定的知识应用能力，但这种能力是否有用，还须在实践中予以检验。为此,学校必须加强与企业的联系，建立稳定的实习基地，定期组织学生参观、了解、调研企业财务问题，有效地组织好学生的学年实习与毕业实习，使学生有机会参与企业财务管理工作的全过程，在管理实践中锻炼自己的才干。

（五）加强对学生实践环节的管理

在学生认识性实习和毕业实习过程中，加强对学生的实践管理是非常重要的，应组织教师对学生实习进行查岗与指导，帮助学生解决实习过程中遇到的问题，督促、配合学生实践单位，使学生能够扎扎实实完成会计岗位实践；另一方面，通过教师与企业会计界的直接沟通和联系，了解用人单位对学生上岗实践中发现的会计教育存在的薄弱环节提出的要求及建议。

同时，及时取得学生实习反馈，是促进实践教学的重要途径。每年在毕业实习结束后，必须召开“毕业实习交流会”，组织学生与教师参加，让学生畅谈在会计岗位实习、实践中的感受和体会，同时反馈用人单位对财务会计专业人才培养的要求。可以通过学生反馈，了解用人单位还需学生加强哪些方面的实务能力，就考虑增加这些方面的相关实务课，同时聘请有关专业人士担任这些课程。通过这样的活动，加强课程建设，使我们开设的课程紧扣职业岗位的会计工作需要。

（六）成绩评定

专业实训(模拟实习) 的成绩,将采用综合测评的方法加以评定。（1) 学生的实习态度(20 %)；（2) 案例报告质量(30 %) ；（3) 研讨发言情况(20 %)；（4) 现场实习成果的评价(30 %) 。前三项成绩由校内指导老师给出。毕业实习成绩由校外指导老师给出。

财务管理专业是一个实践性很强同时又有别于会计学专业的应用型学科，应不断完善实践教学体系，重视学生实际工作能力的培养和提高，促进实践教学与职业岗位“零距离”。

【参考文献】

第4篇：财务管理专业实训报告范文

关键词：导学―案例―实训；教学模式；管理会计；课程改革

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.30.082

1课程性质

《管理会计》是高等院校会计和财务管理专业的一门核心专业技术课程，总课时54学时，是高等院校学生在掌握了《会计学原理》、《中级财务会计》、《投资学》、《财务管理》、《成本会计》等专业基础课程后，开设的一门综合性专业技术课程，是会计和财务管理专业人才培养过程中重要的教学环节。由于大多数高等院校对《管理会计》课程的教学实施过程，忽视了专业技术这一课程性质，所以，必须对该课程的教学内容、教学方法、教学过程及考核方式等进行了有效的改革，才能达到更好的教学效果。

2课程改革的必要性

2.1重复交叉的教学内容需要改革

《管理会计》课程与《成本会计》课程、《财务管理》课程都是高等院校财会类专业的核心课程，从教学大纲规定的教学内容来看，《管理会计》课程与《成本会计》课程、《财务管理》课程存在交叉重复，如存货管理、标准成本法、全面预算、作业成本计算法、长期投资决策分析等章节。而大多数高等院校的人才培养方案将《管理会计》课程安排在《财务管理》和《成本会计》课程之后进行，所以，在《管理会计》课程教学的过程中，如果对相互交叉和重复的教学内容不进行教学改革，将会浪费宝贵的教学资源，破坏这些课程内在的逻辑递进关系，更严重的是，会影响学生的学习热情。

2.2“灌输式”的教学方法需要改革

在《管理会计》课程的教学中，大多数任课教师只注重课堂讲授式教学，这种教学方法是对教学内容循规蹈矩式的讲解，学生是知识的消极接受者，并不利于学生对知识的深入理解，容易让学生感觉该课程枯燥乏味，挫伤学习的主动性和积极性，从而不利于对学生创造性思维能力的培养。因此，要改革“灌输式”和在教学中过分偏重讲授的教学方法，适当引入启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法，同时，必须积极推进实践教学，努力创造条件，培养学生自主学习、分析问题和解决实际问题的能力。

2.3缺乏实践的教学过程需要改革

《管理会计》课程主要教学的任务就是，培养学生面临企业经营管理环境中不确定因素时发现问题、分析问题和解决问题的能力。然而，目前高等院校管理会计课程实践教学环节较为薄弱，学生无法体验管理会计理论知识运用于实践的过程。

2.4我坏目己朔绞叫枰改革

目前，高等院校对《管理会计》课程基本采用平时成绩与期末成绩相结合的考核方式，平时成绩占30%，主要取决于学生考勤、课堂表现、作业的完成情况；期末成绩占70%，主要取决于期末闭卷考试的卷面成绩。这种考核方式基本上是测试学生的应试能力，并不能反映学生对知识的理解和掌握情况，更不能考核学生分析问题和解决问题的能力。

应用型管理会计人才的教学考核要着重考核实务操作技能和实践报告的撰写能力，通过对《管理会计》课程考核方式的改革，可以采用现场操作、实践报告、演讲答辩、案例分析等方式相结合的多元化的考核方式。这种多元化的考核方式，就要求注重教学过程考核，强调实践过程的重要性，提高实践成绩在总成绩中所占的比重，激发学生参与该课程实践教学环节的积极性和趣味性，提高本课程的教学效果。

因此，《管理会计》课程的教学改革势在必行，最基本的改革思路是加强实践教学。这是高等学校人才培养的需要，是企业管理人才需求的需要，通过《管理会计》课程实践教学的学习和训练，能够提高学生的会计专业实践能力，培养学生工作适应能力，树立分工协作意识，加快知识向能力的转化，实现课堂教学与实际工作岗位顺利及时过渡，努力实现学毕业生就业素质与企业人才需求的零距离对接，解决会计专业学生教育的岗位针对性、就业适应性及持续发展的问题，为会计专业学生毕业后从事相关专业岗位工作奠定基础。

3课程改革的具体措施

3.1“导学―案例―实训”的三维互动教学模式

采用“运用实验室丰富的实训教学资源，课堂讲授引导学习为前提，以案例教学为中心，实训教学资源和手段巩固学习为基础的‘导学―案例―实训’三维互动教学模式”。

管理会计的“案例教学”就是在学生具备会计学的相关专业基础知识以后，进一步掌握管理会计理论知识的基础上，通过对典型案例的分析，让学生将所学知识用于企业实际管理活动。经过调查研究，独立思考，独立决策等学习过程，完成管理会计课程教学规定的全部内容。这不仅使学生学以致用，融会贯通，而且，能提高学生学习兴趣、增强学生主动学习的意识，最终达到锻炼其分析问题、解决问题的能力的目的，培养积极进取、勇于实践的精神，更好地适应将来的实践工作。

3.2“课堂讲授+实训指导”的教学方法

在教学方法上以“课堂讲授+实训指导”并重的方式，课堂讲授课时：实训指导课时=2∶1，完成教学大纲的教学要求，实训软件采用“网中网管理会计实训平台”。

由于将54课时的授课时间分解为34课时的授课、17课时的实训指导、3课时的期末考核，整个教学过程任务重，时间紧。为了能够按时完成本课程教学大纲规定的教学任务。一方面，要求学生对教学内容中简单容易理解的知识点自学掌握，课堂以提问的方式进行抽查考核，作为平时考核成绩的一部分。另一方面，由于教学内容中存货管理、全面预算、货币的时间价值、长期投资决策分析等章节内容，与《财务管理》课程的教学内容存在交叉重叠；标准成本法、作业成本预算等教学内容，与《成本会计》课程的教学内容存在交叉重叠，对于这些内容，要适量减少课堂授课时间，加强实训指导和练习，培养学生的灵活应用知识能力。

3.3改革成绩考核方式

经济管理学院财会类本科教学的成绩考核方式多偏重于笔试考试，这种考核方式较榈ヒ黄面，忽视了学生的实际操作能力。《管理会计》是一门应用型学科，为了让考核方式更为合理，实现理论知识与实践能力的结合，采用现场操作、实践报告、演讲答辩、案例分析等方式相结合的多元化的考核方式。

具体方案为：期末的综合成绩=平时成绩10%+期中考核20%+期末考核70%，其中，期末考核=专题报告60%+实训考核40%。

其中：专题报告成绩=专题报告团体得分+专题报告个人得分，案例分析团体得分为8个组的代表评分的平均数，个人得分是根据案例分析报告的岗位或分工角色由任课老师打分。

“专题报告”是根据本课程每章知识点，选择典型企业作为背景资料信息，学生进行自愿分组，每小组8人，每小组利用管理会计的相关知识进行综合案例分析，并利用PPT演讲展示和全部小组代表参加评分的形式进行，锻炼学生的思维能力和表达能力，考核学生的分析判断能力、协作分工能力和解决实际问题的能力。

“实训考核”是利用“网中网管理会计实训平台”的实训题库，选择典型的实训内容，较全面考核学生对基础知识的掌握程度和实践动手能力。

4课程改革实施效果

4.1提高任课教师的教学和学习能力

通过制定本课程教学培养目标，编写授课计划和实训安排，设计期末考核方式，确保整学期的教学顺利按进度实施，任课教师对本课程及财会类专业的课程体系进行了认真的思考和分析，按照制定的教学改革方案组织实施教学，采用多样化的教学方式方法，使整个教学过程更加科学合理，由此，提高了任课教师的学习和教学能力，并为财会类专业的教学课程体系建设积累经验。

4.2激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的个人专项能力和综合应用能力

“导学―案例―实训”的三维互动教学模式，是根据管理会计课程教学目标，任课教师以学生为中心，按照知识性、实用性和趣味性的原则设计实训教学环节，以不断激发学生学习兴趣和积极性的一种循环双赢的教学模式。学生在这一教学模式下进行高效的学习，在整个教学实施过程中，教师与学生、学生与学生之间不断地相互督查改进，不断地反馈信息、不仅使学生牢固掌握本课程的教学内容，还能灵活运用管理会计理论解决实际问题，进而提高学生的个人专项能力和综合素质。

参考文献

[1]王晓辉.基于能力本位的《管理会计》课程教学改革与实践探析[J].商业会计，2012，（9）.

[2]田月红.《管理会计》课程实践教学现状与改革探讨[J].教育教学论坛，2016，（7）.

[3]信春华.管理会计课程教学模式探讨[J].财会通讯，2011，（10）.

[4]张云娜.应用型人才培养模式下的“管理会计”课程教学方法改革[J].教育与职业，2015，（3）.

第5篇：财务管理专业实训报告范文

（一）生源状况不佳

独立学院办学模式对我国高校教育经费投入不足固然是一种有益补充，但伴随着高考扩招而产生的高校生源状况下降却是不争的事实。独立院校的生源主要来源于三本考生，就黑龙江省的九所独立院校财务管理专业近几年的招生情况来看，最低分数线在350分左右，而录取考生中高分者达到570分，两极差距有200分之多。如何兼顾这两头的学生，对独立院校财务管理专业的实训课程设计来说无疑是一个艰难的话题。

（二）毕业去向的不确定

在全国就业形势日趋严峻的情况下，高校扩招与毕业生就业的矛盾也正日趋尖锐。很多毕业生为了能找到一个谋生的工作，甚至不得不放弃自己的专业。从黑龙江各独立院校公布的就业率看，虽然大都在80%、90%以上，但其中真正专业对口的又有多少呢？有资料显示，高校财务管理专业毕业生就业时80%选择的是会计岗位，除此之外还有金融岗位、市场营销岗位、行政管理岗位等。就业岗位的不确定，加大了财务管理专业实训课程体系构建的难度，是培养专才还是培养通才的议题又再一次摆在了学者们的面前。

（三）综合财务管理实训结构的不完善

目前高等院校中财务管理专业实践能力培养的方式大致两种：一是校内专业实训，二是企业上岗实习。大部分院校更加倾向于安排学生进入企业上岗实习，以期让学生获得更多的实践知识，但事实证明这种方式越来越不可行。一方面财务管理涉及企业重要机密，企业一般不会让毫无实践经验的实习生接触过深；另一方面想通过1、2个月的企业实践来检验学生的专业知识，没有系统性，知识的应用也不全面，效果并不明显。因此，笔者认为应充分挖掘学校自身资源，在投入不是甚大的情况下，多开展综合能力的培养和实训。笔者结合所在单位的实际情况，对当前高校中已普及应用的沙盘模拟课程进行深度开发，引入多门相关课程，达到提高学生综合素质的目的。

二、沙盘模拟课程的深度开发

（一）准备工作

1.强化前期各主干课程的专项实践环节，要注意这些课程理论讲授与实践操作的学时分配比例，在这些专项实训中，要求学生掌握各专业知识在实践中的具体应用。特别是与ERP沙盘模拟密切相关的一些课程，例如计算机文化基础、管理学、市场营销学、会计学、财务管理学、成本管理会计、财务报表分析等。

2.实训工具的准备。购买或自制沙盘模具，包括代表企业职能中心的盘面、代表资金的筹码及其他模拟工具，依据真实企业经营环节所抽象出来的一系列游戏规则，这些规则是沙盘模拟的灵魂所在。沙盘模拟实验室的规模一般以6~8组为宜，每组4~6人左右。每组应配备一台微机，以便于学生进行电子化决策工具的设计。构建一个能容纳40人左右的机房，每台微机应至少安装一套商品化ERP软件，例如用友ERP-U8、金蝶K3等，这些软件大都可以从开发商处获得其演示版或教学版。

（二）手工沙盘模拟经营

为了更好的发挥本次沙盘模拟的效果，应在第二、第四学期分别开展一次沙盘模拟经营体验课程，对沙盘模拟的内容及规则要有一定的认识。本次沙盘实验，重点将放在企业运营各环节中数据信息的分析、管理决策的制定，而不能再只停留于对企业经营环节体验和了解的层面上。例如要加强学生长期战略规划的制定、资金筹集方式的选择、对市场趋势的分析及产品的定位、生产规模及方式的确定、生产活动的组织、整个经营过程中财务核算与管理等能力的培养，这样可以强化学生的管理知识、训练管理技能、全面提高学生的综合素质。在本环节中，应该要求学生将实训过程中所有的决策数据妥善保存，为后续的实训环节提供操作资料。

（三）利用EXCEL进行部分决策工具的设计

为了使所模拟企业的效益最大化，实训中的每一个经营环节都会进行大量数据的计算和分析，如果完全依靠学生用手工的方式进行处理，势必会影响做决策的速度和正确性。因此，要求学生利用EXCEL进行一些决策工具的设计，以提高学生管理信息化的应用能力。Excel是Office系列办公软件中的通用表处理软件，不仅具有强大的制表和绘图功能，而且还内置了数学、财务、统计等多种函数，同时也提供数据管理与分析等多种分析方法和分析工具。指导教师可根据学生的实际情况，指导其建立相关的财务管理工具，例如：财务预测工具，以变动成本法为基础理论，进行企业经营预测、财务预测；财务预算工具，采用全面预算法编制企业经营预算和财务预算，确定企业中期与短期经营的财务目标；财务综合分析工具，将对财务考核指标体系进行管理与维护，定期对企业财务状况、经营成果进行全面的指标分析。

（四）所经营公司财务决策案例的解析

案例解析是沙盘模拟实训的精华所在。有句名言说：没有调查就没有发言权，笔者认为没有经历过同样也没有发言权。以往同学们所进行的案例分析大都是别人的案例、陈旧的案例，分析上也基本是套话连篇，毫无实际意义。而现在要对自己亲自做过的决策进行总结、剖析，其对学生的影响不可谓不刻骨铭心。因此，我们强调课堂教学时的案例分析，是将自己的理论应用到别人的实践，而实训环节的案例分析是从自己的实践总结更好的理论。在本阶段实训中，要求学生将手工沙盘模拟经营的资料进行整理，经过小组成员讨论后，各自写出一份所扮演角色的述职报告，在交流会上进行汇报，然后由其他组成员或实训指导教师进行点评。指导教师更可结合课堂整体情况，找出大家普遍困惑的问题，对小组中的典型案例进行深层剖析，让受训者感悟管理知识与管理实践之间的距离，知识可以通过不断的学习、修改去完善，而企业管理实践中成长却是要付出代价的，甚至是再也没有挽救的机会，直到退出这片历史的天空。进而达到培养学生们要有严谨的工作作风、负责的工作态度的目的。

（五）ERP沙盘模拟经营的信息化

ERP沙盘模拟是一种手工方式的体验，这种感觉是直接的、感性的；相比之下，ERP沙盘信息化是体验企业上线ERP产品给企业的管理模式、业务流程、决策行为带来的影响，进而理解企业信息化的意义及对于企业的价值。 在ERP沙盘模拟信息化环节，可以选择一款商品化ERP系统作为操作平台，将手工沙盘模拟中的某一年度数据进行信息化处理，利用ERP管理软件中的账务管理、报表、固定资产管理、应收款管理、应付款管理和供应链管理中的采购管理、销售管理、库存管理、存货核算等功能，能够实现购销存业务管理、会计核算和财务管理的一体化，达成财务业务同步管理的基本目标。财务业务同步管理意味着：随着企业采购、生产、销售业务活动的进行，系统能够根据各种原始凭证实时地生成记账凭证，传递到财务系统，信息资源充分共享，各业务部门能够在第一时间得到其最关注的相关信息，实现了事中控制，为企业管理者提供了经营决策的预测、控制和分析手段。

ERP沙盘信息化以ERP管理软件为实训平台，分岗位体验信息化环境中企业的业务处理流程和业务实现，理解信息化环境下岗位职能及应具备的职业能力。具体内容可分为：确定企业管理需求、会计科目体系设计、数据准备、建账并初始化、日常运行、管理分析等。

第6篇：财务管理专业实训报告范文

会计专业学生应具有的能力可概括为会计基本技能、会计核算能力、财务管理能力、会计监督能力。其中会计基本技能主要包括:珠算、点钞、书写、计算机应用，会计核算能力包括:凭证的编制与审核、登记账簿、编制报表、税务，财务管理能力包括:成本分析、财务分析、财务管理决策，会计监督能力包括:内部监督和审计。

基于上述会计专业学生应具有的能力构建的会计实践教学体系可以划分为基本技能训练模块、专项技能实训模块及综合实训模块。各模块与能力的对应关系见图1。基本技能训练模块主要针对会计基本技能开展，设置实训课程有珠算、点钞、会计书写、计算机应用。这些基本技能都需要具有一定的熟练程度，因此，应在学生入学后即开始安排基本技能的训练课程，珠算、点钞应要求学生在速度上达到一定水平，会计书写应要求学生达到规范要求的标准，为调动学生的积极性，可举行珠算点钞技能大赛、会计书法比赛。计算机应用主要是使学生掌握Windows、Of-fice等办公软件及财务软件的基本应用，虽然在专项技能实训模块中，有些课程的实训内容是上机进行的，如《会计电算化》、《财务分析》、《财务管理》等课程，但学时还是比较有限的，学生要先熟悉应用软件的使用方法，再进行相应的课程训练，这样课程训练的内容会相应地减少，很难取得良好的实践效果，因此应在基本技能训练模块设置计算机应用实训内容，一方面使学生熟悉Windows、Office等办公软件的应用，另一方面，可了解财务软件，熟悉EX-CEL，作为专项技能训练的辅助训练。在课程设置上，先熟悉Windows及Office的基本应用，在有计算机实训内容的学期，可按课程设置实训内容，辅助专项技能训练。

专项技能实训模块对会计核算能力、财务管理能力、会计监督能力应具备的各项能力进行专项的学习和锻炼，在专业课程的教学中进行，具体的课程有基础会计、会计电算化、中级财务会计、管理会计、成本会计、财务管理、税法、审计、财务分析，各门课程按各自的特点安排实践教学内容，在教学中要注意多种实践教学方法的融合，而不是仅仅是在实践学时中进行实践教学，例如在理论课讲授时，可同时向学生展示凭证、账簿、报表、纳税申报表、上市公司披露的信息资料等，使学生对会计工作使用的工具、成果及有关概念有一定的感性认识，通过案例教学，将理论与实践联系起来，一方面能培养学生的学习兴趣，另一方面能加深对理论知道的理解，提高学生解决实际问题的能力。例如通过案例分析使学生理解为什么要审计、如何进行财务分析、做出财务决策等。综合实训模块对学生的各项能力进行综合的训练，提高学生的综合能力，包括综合模拟实训及毕业实习，综合模拟实训是给学生提供一个企事业单位的动态会计模拟环境，要求学生按照会计准则和会计制度的规定，对模拟对象所发生的交易事项进行会计处理，做出会计报表并进行分析。综合实训要实现真正的综合，从内容上可划分为会计核算、行业会计、财务管理、会计监督四个子模块，会计核算子模块包括建立会计账簿、记账、登记账簿、编制财务报表及纳税实务，在实训时不只让学生手工建账，还要让学生利用会计软件建立账簿、编制财务报表。

由于会计人才的就业面广，为了拓宽学生的知识面，便于学生对各行业的会计工作进行了解，方便以后从事各种行业的会计工作，在行业会计模块给介绍部分行业会计知识，如小企业会计、商品流通企业会计、房地产开发企业会计、非盈利组织会计、石油企业会计、预算会计等特殊行业的会计。财务管理子模块包括财务分析、财务管理决策。会计监督子模块包括进行内部审计及外部审计。

毕业实习是锻炼学生的社会适应能力，为毕业后走上工作岗位作好过渡。为将学生的毕业实习落到实处，使学生在实习期有所收获，应多选择一些业务全面、具有代表性的企事业单位和部门，作为院校的专业实训基地，使学生能较快地掌握会计与审计的技能及方法。同时还要做好实习期间的管理工作，实习指导教师应定期与学生及实习单位指导教师沟通，并定期到实习单位走访，了解学生的实习情况，保证校外实习的质量。

二、建立会计实践评价体系

实践教学多是在实验室或校外进行，如果没有很好的监督与考核，就可能流于形式。因此应建立全面的会计实践教学评价体系，分别对基本技能训练模块、专项技能实训模块及综合实训模块的实践内容进行评价，并将评价结果综合得出学生的实践总成绩。评价的方法可采用定性与定量相结合，教师通过对学生实践教学中的表现及实验报告对学生的实践能力进行评价，通过考核评价，提高学生的自觉性，保证实践教学的效果。

三、结束语

第7篇：财务管理专业实训报告范文

财务管理专业实习鉴定篇三首先，在领导的帮助下我了解了出纳岗位的各种制度及其日常的工作流程。在同事们的指导和帮助下使我学到了很多工作中的知识，使我最快的熟悉了这份新的工作。在工作岗位没有高低之分，一定要好好工作，来体现人生价值。同时为了提高工作效率，平时自学电脑知识和ERP的出纳知识及操作，利用ERP使工作更加准确和快速。

其次作为公司出纳，我在收付、反映、监督四个方面尽到了应尽的职责，过去的几个月里在不断改善工作方式方法的同时，顺利完成如下工作：

一、日常工作：

1、严格执行现金管理和结算制度，定期向会计核对现金与帐目，发现金额不符，做到及时汇报，及时处理。

2、及时收回公司各项收入，开出收据，及时收回现金存入银行。

3、根据会计提供的依据，与银行相关部门联系，井然有序地完成了职工工资和其它应发放的经费发放工作。

4、坚持财务手续，严格审核(凭证上必须有经手人及相关领导的签字才能给予支付)，对不符手续的凭证不付款。

二、其他工作

1、迎接公司上市财务审计，准备所需财务相关材料为迎接审计部门对我公司帐务情况的检查工作，做好前期自查自纠工作，对检查中可能出现的问题做好统计，并提交领导审阅。

在工作中，我忠于职守，尽力而为，领导和同事们也给了我很大的帮助和鼓励。

2.完成领导交付的其他工作。

三.回顾检查自身存在的问题，我认为：

一、学习不够。当前，以信息技术为基础的会计软件的应用及理论基储专业知识、工作方法等不能完全适应新的工作。

二、对针对以上问题，今后的努力方向是：

加强理论学习，进一步提高工作效率。对业务的熟悉，必须通过相关专业知识的学习，虚心请教领导和同事增强分析问题、解决问题的能力，努力学习，争取在明年取得会计从业资格证书。

总结四：公司财务出纳工作总结

时间如梭，转眼间又将跨过一个年度之坎，回首望，虽没有轰轰烈烈的战果，但也在集团公司的领导与部门领导的正确指导下顺利的完成了今年的财务工作。按说，我们每个追求进步的人，免不了会在年终岁首对自己进行一番盘点。这也算是对自己的一种鞭策吧。

回顾即将过去的这一年，在公司领导及部门领导的正确指导下，我们的工作着重于内部费用的控管、成本、费用的核算以及对集团下属各公司的财务制度的完善、紧跟公司各项工作部署。在核算、账务处理方面做了应尽的责任。为了总结经验，发扬成绩，克服不足，现将2011年个人工作总结如下：

一、费用的规范管理：

(1)严格按照集团内部费用的规范管理制度对费用进行控制，如小车费用定补到位，差旅费、业务招待费根据不同的省市进行定额补助，填制费用单据时查看发票是否齐全是否有效以及其他费用是否合理，分门别类的核算到每个部门，为方便下年做财务预算时核定每个部门的各种费用打下基础更能清楚的了解每个部门所发生的每一笔费用。

二、会计的基础工作：

(1)规范记账凭证的编制，严格对原始凭证的合理性进行核查，看账实是否相符。强化会计档案的管理，使每一份合同每一份协议甚至公司内部上传下达的每一份文件都逐一装订成册，以便日后备查等。

(2)按规定时间及要求编制集团公司所需要的财务报表，以便领导能及时准确的了解公司内部资金、费用、成本、利润等情况。

(3)每月按时申报各项税金。在集团公司的年中税务审查中积极配合领导完成了往年公司的税务稽查工作。

(4)不断加强对公司固定资产的管理，每个办公室添置什么样的固定资产都按领导签字的申购报告及实物发票入账，核实到每个部门，每个责任人，登记成册入档，以便备查。到期的以及出售给其他单位的固定资产经过固定资产管理模块进行报废处理或者清理处理。

(5)每月按时核算职工的工资及费用，准备无误的统计集团公司及下属各公司的贷款情况，为领导提供最新最准的公司资金信息。

财务核算与管理工作

(1)按领导要求对尧治河村宾馆的门市部及餐饮部不定时进行盘点，核算门市部及餐饮部的收入、成本及费用，以便能够及时准确的掌握其经营动态。同时提出了对门市部经营管理的见议，以便日后核算与管理。

(2)正确计算营业税款及个人所得税，及时、足额地缴纳税款，积极配合税务部门使用新的税收申报软件，保持与税务部门的沟通与联系，取得他们的支持与指导。

(3)由于公司以往内部往来管理不严产生漏洞的缺陷，倒至账面数额过大，占用了公司的大部分资金流量，在陆续结算工程欠款的同时，加大了对往来账务的核对与清查，对年限过长的客户往来进行了仔细的核对。

(4)10月份根据公司去年的利润将20XX年度的分红款核算并分配到位。支付分红款时严格按照领导交办的事项，将有欠款的扣回后再予以支付。

(5)积极配合工程部对去年及今年的马绵河公路及其它工程进行验收核算。

四、努力完成领导交办的临时性工作

作为基层工作者，我充分认识到自己是一个执行者，无论何时何地领导交办的工作从不讨价还价都能及时并努力的去完成，遇到问题努力去询问，争取让领导满意。

五、工作中存在的问题：

所谓“天下难事始于易，天下大事始于细”。工作之中再细也难免会出错，在这一年的工作之中还有很多待改的地方：

1、财务会计知识要学的太多，需要努力学习提高自身的业务素质。

2、努力学习尽快把合并报表的编制原理弄懂，并学之以用。

3、工作中有时会马虎，值得去改进。

新的一年意味着新的起点、新的机遇、新的挑战，我决心再接再厉，努力学习业务知识，在公司领导及部门领导的正确指导下更上一层楼。

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第8篇：财务管理专业实训报告范文

1 技工院校财务管理课程教学中存在的主要问题

1.1 实践教学体系不够科学系统

目前大部分技工院校的财务管理课程更注重理论知识的系统和完整，而实践教学的设置受到强学术性教学模式的影响，在教学过程中安排和组织松散，缺乏恰当的连接，使实践教学的范围变得狭窄，学生缺少实践的机会，教学的时间也受到限制，最终导致学生难以运用专业知识去解决实际问题，偏离了培养具有管理能力专业人才的目标定位。

1.2 教学方法、考核环节设置单一

当前财务管理课程普遍采用传统教学方法，以教师讲授为主心，以单一课本为对象，以学生记忆为手段，以形式考试为目标。这样的教学方法受限于教师的专业水平和教学能力，教师单向的分析讲解不能有效的将信息传输给学生，学生接收到的只是枯燥的知识，无法在课堂上消化完全，思维能力受到束缚，教学效果差。而通过期末考试进行考核的方式也容易使学生产生应付心理，本末倒置。学生不注重日常的积累，所学到的知识不扎实，分析解决实际问题的能力差，更谈不上创新。另外，考试内容取材于单一的教学课本，灵活性较差，不能全面检测学生的学习程度和效果，不利于学生校内夯实基础的培养。

1.3 实践教学实训基地的投入不足

实训基地是培养学生实践应用能力的重要服务基础，能帮助学生熟悉企业工作的大环境和流程，了解企业的具体管理要求，还能深化学到的理论知识。目前大部分技工院校都加大了基建投资，拓宽渠道建立教学实训基地，但在实际的建设和教学使用过程中仍存在不少问题，如软件、硬件设施远达不到社会发展对人才的要求，影响教学的设计、进度和人才培养的质量。

1.4 教师欠缺财务管理实践能力

财务管理课程的实用严谨性要求授课教师应该具有厚实的理论知识和较强的实践能力，包括手工操作、软件运用、网络应用等能力。但部分技工院校教师从学校毕业再进入学校教学，所具有的专业知识和教学能力不足，工作过程又缺乏必要的岗位培训经验，在教学工作中不重视自身能力的提高，这些能力的短缺致使教师难以把握教学的整体安排和掌控细节，出现教学浮于表面、授课形式化和侧重于理论等现象，直接影响教学工作的展开和教学的最终效果。此外，部分技工院校没能正确的衡量财务管理课程理论教学和实践教学的工作量，科学合理的进行分配，也大大降低了教师的工作积极性。

1.5 生源基础差，学生不善于与教师沟通

为了能满足社会经济不断发展造成的市场需求空缺，技工院校不断扩招，致使生源参差不齐，大部分学生基础较差，缺乏学习兴趣和自主性。许多技工院校学生来自于农村、贫困或单亲家庭，在家庭中的受重视程度和接受到的家庭教育远不及同龄的中学生或大学生，存在自信不足的现象。技工院校没有升学的负担和压力，学习氛围不浓厚，导致很多学生上课不认真听，作业不能独立完成，遇到不懂的问题不能及时反馈给教师，积累了大量的知识盲点，出现知识面断层。

1.6 与企业的联系不够紧密

与企业的联系不紧密首先体现在对财务管理课程实践教学的认知上。许多人片面的把实践教学等同于外出企业参观学习，没有意识到实践教学对于整个教学体系的重要程度。开展的实践活动大多目的不明、形式单一、内容匮乏，最终流于形式，不仅达不到教学效果，还增加了教师和学生的厌恶情绪。另一方面，企业也因经济利益和业务原因，拒绝学生进入企业实习，增加了技工院校教学和就业输出的难度。有些企业虽接收了学生，但在实际实习过程中多是应付，并不提供相关的财务管理业务工作和资料，对学生缺少指导，也未能达到实践培训的目的。

2 教学改革的意义

实践教学体系的建立需要以培养应用型人才为目标，通过对体系每一个环节的目的、内容和要求进行明确设计，注重课堂、课外、校外的独立性、系统性、完整性和联系性，使财务管理实践教学体系形成一个科学、合理的整体。技工院校教育主要以培养人才为目标，而就业力中最基本的能力就是实践能力。实践教学作为财务管理课程的教学关键，必须坚持以学生为本的现代教育观，将企业理财数据实践带入课堂中，让学生进入真实、复杂、多变的理财现场，运用所学的财务管理知识进行财务预测、财务计划、财务决策、控制成本、财务分析，培养学生创新精神和实践能力。还要注重实践环节的组织安排，为学生提供一个实战动态理财现场，让学生积极的融入角色中，克服传统教学脱离实际的局限。始终坚持以学生理论知识应用能力和综合技能素养的培养为中心和归属，加强财务管理实践教学改革和研究为教学取得好成果，通过实践教学激发学生学习的积极性和主动性，鼓励他们在消化吸收过程中发现问题，并尝试分析和解决问题，提高个人的能力，寻求创新。

3 多样化实践教学体系的建立

3.1 转变教学理念

教学授业向来都是推崇因材施教的理念。每位学生都具有独特的优势，作为技工院校和教师应该努力去发现学生身上的闪光点，并进行有效的引导，最大限度的开发学生的才学与智慧，力争高效的学习掌握财务管理知识，并转化为学生自己的应用能力，这样才能更好的适应社会和企业不断变化的需求。在就业指导方面，可以鼓励学生以自己的兴趣为基础做职业规划，并根据就业要求考取相关资格证书。例如有英语特长的学生可以鼓励他们参加商务英语等级考试，为将来进入外企工作做准备;喜欢理财的学生可以努力考取金融理财师资格，为今后就业打下基础等等。

3.2 选择多种形式的教学方法

针对学生的教学不能追求面面俱到，而应坚持精悍短小的原则，侧重于阐述分析课程中的重点、难点和疑点，强调财务管理的实用严谨性。在教学课时受限的条件下，充分利用多媒体计算机来辅助演示，可以将抽象复杂的教学内容变得简单生动，财务知识通过文字、图像、声音、动画等处理变得清晰明了，缩短学生的接受时间，提高教学效果。

案例教学着重引导学生运用所学知识处理实际经济问题，能训练学生主动思考、形成技能。案例教学应用在课程教学中具有自然融合、循序渐进的特性，学生的接受度比较高。但需要教师处理好教与学两者间的关系，并设计和组织好教学，才能取得好的效果。案例资源可以通过社会实践、报刊、书籍、网络、新闻时讯等途径获取，再经过分析挑选得到合适的教学案例，并针对案例进行教学方式和探讨问题的设计，在案例教学中鼓励学生积极发言、讨论。

财务管理课程的灵活性大，因此可以采用Excel 表格、电子或手工沙盘、VBSE虚拟等实验实训进行教学，训练学生的综合素质。另外再开展相关的财务训练、学科竞赛、技能挑战等比赛活动，通过竞争激发学生积极参与，提高就业竞争力。同时也将课题讨论、实验实训、竞赛活动等表现列入学期考核中，完善教学考核的改革，转移学生学习和关注的重点。

技工院校教育需要与社会岗位对接，在实践教学中采用外学和引进的方式也能提高学生能力培养的效果。外学指的是带领学生到社会企业单位参加实践、听取报告等;引进则是校企联合开展报告讲座、授课讨论等，通过实战经验拓宽学生的视野和思维。

3.3 提高教师教学能力

社会在不断进步，知识也在不断更新，作为一名财务管理课程的教师，也需要不断的学习和培训，丰富自身的知识和积累经验。可以利用校企合作的桥梁，鼓励教师到企业进行短期或长期的实践锻炼，或者进行社会实践调研，更新企业对岗位的要求，提升个人的专业素养和教学水平，也为实验教学的开发积累素材。其次，提高教师财务管理相关执业证书的持有率，提倡教师考取证书以获得相应的应试经验，为辅导学生就业应试做基础。另外，技工院校还可以聘请既有实践经验又有理论水平的企业财务管理人员到校作为教师或顾问，直接提升实践效果。

3.4 加强校内实验项目的建设

社会岗位的需求强调了实践教学中进行财务管理模拟的必要性，而模拟实验依托于实训基地的组织和建设，这也就要求技工院校必须加强实训基地人力、物力、财力的投入建设，使其发挥作用，保证教学体系完整、有序的进行。同时也可以利用网络进行各技工院校和各企业单位的组织和管理，及时交流和共享信息，明确各方的权利和责任，保证网络管理的有效实施。

第9篇：财务管理专业实训报告范文

关键词：创业教育；中等专业学校；汽车维修财务管理

一、将创业教育融入专业课教学

创业教育是一种新的教育理念，是当今时代培养学生创新精神和创造能力的需要，是把人才培养引向深入的重要举措。它并非鼓励学生在校期间就去创业或者毕业后马上自主创业，而是为学生今后的就业和创业提供知识和能力的保障。在专业课教学中渗透创业教学理念时，要根据不同专业、不同课程、不同生源质量的特点，采取不同的方法。渗透式，要求在某专业的教学领域内，结合该专业各门课程的特点，将创业教育的有关内容和因素，有机地渗透到相应的教学内容中去，在课堂教学的特定时空中，努力完成与此紧密相关的创业教育教学的要求。本文结合中等专业学校的学生特点和学习目标，探讨采用“渗透式”方式将创业教育融入汽车维修财务管理的教学。

二、“渗透式”融入创业教育的途径

1.目标渗透——将创业教育的目标融入专业课教学目标

汽车维修财务管理的学习目标是掌握财务管理的基础知识及与汽车维修相关的财务管理知识。具体应包括，筹集资金的各种主要方式应具备的条件、筹资的程序、优缺点；资金成本和资金结构的确定；维修企业主要资产的管理；维修成本费用的计算与控制；维修收入与利润分配的管理；财务报告的种类与财务分析的主要指标与方法；汽车维修企业注册的相关规定内容。

汽车维修财务管理是学生从事汽车行业创业必备的知识，让学生以创业者的身份和角色参与学习，能调动学生参与学习的积极性和主动性，提高学习效率，同时，教学就是今后创业的模拟。在这门课的开始，让学生思考问题，如果你要创立汽车维修公司，你该怎么准备？

学生通过查资料、走访汽车维修公司、访谈在汽车维修公司上班的已毕业的学生等途径寻找答案，一周以后的课堂上让学生分享心得。学生几乎都能说出与汽车维修财务管理相关的学习内容，比如，筹集资金、资产管理、维修成本的核算、收入分配等。通过这样的教学活动，不仅对即将学习的知识有了感性的认识，同时也激发了学生的创业意识，让学生以一个创业者的身份积累和学习知识。

2.内容渗透——构建创业情景并重组教学内容

（1）汽车维修企业开业教学过程中的创业教育

创业时项目的选择至关重要，根据市场信息和创业者的现实情况来确定想开的汽车维修企业的规模和性质。让学生讨论自己想开的是什么样的企业，并阐述各自的理由。在汽车维修企业开业这一过程中，教师不可能直接给学生提出选择什么项目的建议，教给学生的只能是一整套选择和评估项目的思路，让学生自己选择合适的项目。

（2）维修企业收入管理和利润分配管理教学过程中的创业教育

在汽修财务管理课程教学中，营业收入是衡量企业经营成果的重要标志，是企业再生产顺利进行的必要条件，是实现企业利润的主要源泉。所以，对一个创业者来说，弄清汽车维修企业营业收入的来龙去脉，掌握收入情况是极其重要的。

3.教学方法渗透——案例教学和创业实训

在汽车财务管理课程的资金筹集管理教学过程中要列举一些典型的案例来鼓励学生自己创业，让其克服畏难情绪，树立每个人都可以进行创业的想法。比如说，我校本专业的Z同学通过自己的努力，先是在4S店学习技术，后进行创业，开办了一家汽车美容店的事迹。

创业实训的目标是了解创业必备的汽修财务管理知识，加深认识维修成本对创业企业的关键作用，学习计算汽车维修成本的方法、成本控制的方法和成本费用日常管理的内容和方法。每个工作项目都按以基本业务操作技能为载体设计的活动来进行，实现理论与实践的一体化。

4.评价方式的渗透——多元评价方式

在评价机制上，建立多样性和灵活性的评价机制，可采取提交学生的企业调查报告、创业计划书等方式作为考试的方式，为学生毕业后创业提供一个较好的技能基础，使学生在更宽松、自主、开放、进取的创业教育氛围中学习。

三、启示和思考

将创业教育的重点放在利用专业知识提升创业能力上，将创业教育和学科专业教育紧密结合，从专业教育延伸到创业教育，使学生的知识结构和能力满足创业的要求，为学生今后走上社会奠定良好的知识和能力的基础。本文仅仅针对汽车维修财务管理这门课程，谈了一点实践和体会。

参考文献：

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