政治教学教案精选(九篇)
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第1篇：政治教学教案范文
1、知识方面：理解哲学上的矛盾，对立、统一、基本含义。
2、能力方面：培养抽象思维能力，初步了解掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。
3、觉悟方面：运用矛盾双方在一定条件下可以相互转化的原理，认识到无论个人成长，社会进步，国家发展等都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利的方向发展。
哲学概念一般比较抽象，学生理解困难，并且学生容易把哲学上的矛盾与生活中的矛盾混同起来，要提高学生的兴趣，帮助学生学好这一知识应该多举学生身边的例子，深入浅出，从具体到抽象，从特殊到一般，提高教学效益。
[教学重点]：矛盾的含义
[教学难点]：矛盾概念的理解
[教学方法]：多媒体
[教学过程]：
A、创设情境导入：
1、先请几位同学向全班介绍说明自己所找的关于矛盾的事例，教师简单评述。
2、教师播放一段中国与阿曼足球队世界杯小组赛的比赛录像，并启发设问：“谁来帮我分析一下，足球赛中包含了哪些矛盾现象？”学生讨论回答，教师点评：“攻与守，强与弱，胜与负，快与慢、、、等。引出课题。
B、新授：
一、矛盾的定义
师：我们先来学习矛盾的含义（屏幕显示）
让我们一起看屏幕上显示的这块磁铁。它包含着N极和S极，这是两种相反方向，但是N和S却又相互吸引着统一于磁体中。一切事物都包含着两个方向，这两个方向是不同的，相互对立的，同时又是相互依赖，相互统一的。磁铁是一个矛盾统一体。在这个统一体内，存在着N、S两极，N、S两极相互排斥，相互斗争，在哲学上叫对立；N、S两极相互依存，双方共处在一个统一中，在哲学上叫统一。
（1）对立
师：下面我们先来了解哲学上的“对立”是什么？
教师播放一段战争影片的片断，然后设问：“相互排斥，相互斗争，是否就是这样的矛盾双方你死我活的对立？”引导学生阅读教材，小组讨论，教师讲解归纳，哲学上的对立“斗争”不能等同于日常生活中的对立
对立：是指矛盾双方互相排斥，相互斗争的意思
生物体的新陈代谢学校教学（屏幕显示）
先物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的学是领悟与接受，两个方面是相互区别的。
师：请同学们举出身边存在着哪些对立斗争着的矛盾的双方。
学生举例略。
师：大家举的这些例子都非常不错，但是许多同学总是习惯把对立理解为仅仅是好与坏，你死我活的对立，实质上从大家举的这些例子当中我们可以看出：哲学上讲的“斗争”是对一切具体矛盾双方互相排斥，相互斗争的概括和抽象，是对一切具体矛盾斗争的共性反映，具有广泛的意义，内容十分丰富，形式无限多样。因此，我们不能把哲学上讲的斗争、对立和日常生活别是政治用语中的“对立”“斗争”混为一谈。那么哲学上的“统一”又指的是什么？
（2）统一
“统一”指两种情形
第一，矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提。双方共处于一个统一体中。（屏幕显示）
师：请同学看课本那幅漫画，大家说她敢剪吗？
启发学生围绕漫画展开分析，然后针对学生分析教师进行点评，讲解，重点扣住：“不敢前的理由，”加深对第一种情形的理解。再引导学生讨论“议一议”加深对第二种情形的理解。:
二、理解矛盾概念的注意点
1、矛盾的对立和统一，始终是不可分割的。
师：统一离不开对立。矛盾双方的“依存”离不开对立。“依存”中很重要的一点是：一方的性质依赖另一方的性质规定，也就是通常说的相比较而存在。同化作用和异化作用对立，所以它们存在于新陈代谢过程中。矛盾双方的“转化”也离不开对立，转化是矛盾双方在一定条件下向自己的对立面转化。然而对立也离不开统一。事物的排斥，对立、斗争必须有一个共同的基础，有一个场所才能显现出排斥的倾向，才能斗得起来。同化和异化的排斥，斗争是生物体这一统一体中。离开了这一共同基础、场所，是斗不起来的。
师：请同学们讨论一下“要自由就不能有纪律，讲纪律没有自由。
学生讨论（略）
2、矛盾存在于事物内部和事物之间。
学校教育社会经济学校教育社会经济
3、不能把哲学上讲的辩证矛盾和逻辑矛盾混为一谈。
投影出示一幅自相矛盾的成语故事图片，引导学生展开分析。
第2篇：政治教学教案范文
关键词：一体化；政治；教学案
教案是教师对学生传授知识、培养能力、形成科学价值观的重要载体，是教师深入分析教材、精心研究《考试说明》和《课程标准》的结晶，是实施课堂教学的重要依据。但传统教案存在“人的缺位”、价值单一、过程单向等弊端，与新课程改革的核心理念“以生为本”相距甚远。
“一体化教学案”是指教师在备课过程中既要设计教师的教学活动，又要引导学生的学习活动，使教师的“教”与学生的“学”融为一体。一体化教学案可以使学法与教法呼应默契，最终达到教师“教是为了不教”和学生从“学会”到“会学”的转变。
构建一体化的政治教学案，固然要在遵循教育教学规律和学生认知规律的基础上，继承传统教学设计的完整性，更要突出以下六个方面：
一、展示清晰的教学脉络，使学生一目了然
教师要深入钻研教材，对知识体系有整体的把握，进而在一体化教学案中向学生呈现清晰的教学脉络，指明本课知识点之间的逻辑关系，使学生一目了然地领会知识和知识体系，课堂教学才能层次清晰、循序渐进。
例如：思想政治必修3《文化生活》第七课“我们的民族精神”是按照这样的逻辑顺序安排的：“是什么”——中华民族精神的基本内涵及形成；“为什么”——弘扬和培育民族精神的必要性和重要性；“怎么办”——弘扬和培育民族精神的四个措施。
二、提供精巧的预习提示，让学生悄然临境
教育家布鲁姆说：“有效教学始于期望达到的目标，学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地学习”。因此，教师要在一体化教学案中设计精巧的预习题，提示恰当的预习方法，培养学生良好的预习习惯。思想政治必修2《政治生活》第二课“民主决策”部分，我们可以这样设计：
(1)预习作业：
①公民可以通过哪些渠道直接参与民主决策?②公民参与民主决策的意义是什么?③活动准备：举行“教育收费”模拟听证会，学生按角色分工，做好相关准备。
(2)预习提示：
①根据预习作业，完成从教材中可以直接找到答案的题目；②关注书本上容易以选择题出现的细碎知识点，并做相应的记号；③预习教材中“价格听证会”，并思考：教育听证会选择各方参会代表的原因；各组根据分工收集材料，并准备发言的内容；了解模拟听证会的程序。
三、做好务实的学情分析，使教师有的放矢
古人说：“凡事预则立，不预则废”。学情分析是教学设计的前提，是有效教学的核心和关键。教师在设计一体化教学案的过程中，要通过观察、预习作业的批改、个别交流等多种途径，研究学生的学习态度、学习能力和学习心理等。
四、通过经典的例题解析。让学生举一反三
经典的例题是把知识、技能、思想方法联系起来的纽带，是培养学生获得知识和解题技能的资源，其思路分析、解题方法与书写格式对学生的思维及解题都起着潜移默化的作用，依据教学内容和学生实际精心选择经典的例题分析，既能强化基础知识的训练，又能帮助学生构建知识体系，最大限度地提高学生的解题能力。
例如：思想政治必修1《经济生活》第九课“走进社会主义市场经济”中“规范市场秩序”知识点时，设计了这样的合作探究题。
背景材料：从有毒奶粉到有毒泡菜，从苏丹红一号到立顿红茶，近年来，消费者遭遇的食品安全事件已不胜枚举。根据国家工商总局的监测结果，大米、鸡蛋、奶粉、饮料、鲜肉等10种关乎百姓日常生活的食品，不合格率接近10％。
探究：有人认为，市场机制正常发展，必须加强诚信教育。加强诚信教育是规范市场秩序的治本之策。请评析该观点。
解题思路：
(1)第一句的分析：要不要?＋理由；够不够?＋补充＋理由。
(2)第二句的分析：是不是?＋如果不是就纠正。
(3)结论：题中观点是片面的。
这道试题既考查了“规范市场秩序”的基础知识，通过解题思路的引导，又给学生解“正误混杂型”评析题做了示范分析，同时还规范了解题格式和语言表达，有利于提高学生举一反三分析现实问题的能力。
五、设计精彩的知识小结，让学生回味无穷
写文章讲究结尾坚强有力、发人深省，形象地称作“豹尾”。一体化政治教学案也应注意课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”。
例如：思想政治必修2《政治生活》第七课讲完“民族区域自治制度”时，可用数字式归纳为：一个核心内容、两个自治机关、三个必要性和四个优越性。
此外，教师还可以采用延伸式、归纳式、前后呼应式和铺垫式等多种方式对课堂知识作精彩的小结，达到提高教学实效，使学生过目不忘的良好效果。
六、实施有效的解题指导，让学生的学习事半功倍
有效的解题方法指导，有利于促进学生举一反三、触类旁通地消化知识，提升学生的概括能力和解题能力，使学生解题达到事半功倍的境界。在“图表类”主观题解答时，可采用“三读、三比、三到”法：读图表、读注文和读设问；纵向比较、横向比较和表与表之间比；由数字到术语、由现象到本质和由理论到实践。
第3篇：政治教学教案范文
教学目标
认知：
1、知道主动承认错误是诚实的表现，有利于自己的进步。
2、知道隐瞒错误是错上加错，而且危害大。
情感：
1、自己做错了事，愿意主动承认。
2、犯了错误没承认时，内心感到不安。
行为：
不隐瞒自己的错误或过失，犯了错误主动承认，并努力改正。
教学建议
教材分析
小学生的自我控制能力比较弱，在日常学习、生活中犯错误是难免的。有了错误承认不承认是小学生经常要面对的问题。他们年龄小，承受能力差，由于不敢承认错误，带来很多心理问题，影响了他们的健康成长。本课引入我国著名作家老舍小时候主动认错的事例，说明主动认错可以培养诚实坦率的品德。有利于进步，有利于自己的健康成长。
教法建议
1、课上应采取多种形式尽力给学生创设宽松的环境使他们敢于承认自己的错误，以减轻他们的心理压力。
2、了解学生的实际，积极引导，有针对性地对学生进行教育。
3、积极与家长及相关人员取得联系(课前、课后都要联系)，努力寻求合理的解决问题的办法，解除学生的后顾之忧。
教学设计示例
第三课主动认错
教学重点：
使学生认识到，主动认错不仅能够改正错误，还可以减轻过重的心理负担，养成诚实坦率的品德，有利于自己的进步和健康成长。
教育过程：
一、谈话导入，引出话题
同学们，一个伟人曾经说过：世界上只有两种人没有错误，一是没有出生的；一是已经去世的。你对这句话怎样理解呢？请你跟你最要好的同学说一说。可以下位子，为了说话方便，你们这节课就坐在一起。
（主要是学生认识到：人活在世上不可能没有错误。为学生主动认错做必要的铺垫）
小结：有句名言说得好：尽可能少犯错误，这是人之常情；永远不犯错误，那是天使的梦想。那么自己有了错误该怎样对待呢？
板书：错误
二、引导学生体验主动认错的好处
1、老师小时候有一次刷杯子时，不小心把玻璃杯摔坏了，急忙把碎杯子扔进垃圾箱恐怕爸爸妈妈知道会说我。可从那时起我总有一种不安的感觉，后来跟自己要好的朋友说了说，好朋友劝我主动跟大人认错，我听了好朋友的话真的主动和家长认了错，你们猜我的父母会怎样对我？我认错以后是什么感觉？
板书：主动
（1、学生猜家长的反应时，会想到他的家长遇到这样的事会怎样处理。这样老师会得到一些信息，为与家长配合教育打基础。2、学生尝试主动认错，体会认错后放松，解除心理压力后的感觉）
小结：正像同学们猜得一样，爸爸批评了我，让我以后做事要小心。你们知道我没成人时都不敢和爸爸妈妈多说话，承认了反而轻松多了。你犯了错误后是怎样做的呢？请你跟周围的同学说一说。
（给学生创设主动认错的环境）
2、请主动认错的同学谈感想（可以选代表在全班表演跟同学认错的情景）
（现场采访双方同学）
（使学生认识到主动认错，可以减轻心理压力，是一个人直率的表现。同时多数情况下可以得到他人的宽容。）
1、谈话：有同学总担心，自己主动认错后别人会看不起，或给自己带来其它的麻烦，对于我们小同学来说，是这样的吗？请看动画片《一个最大的苹果》下载
2、这个动画片，使你得到了什么启示？
（使学生认识到，主动认错不仅不会受到歧视，相反会受到大家的欢迎。）
3、请听老舍小时候发生的一件事。(课文录音故事)
提问：
(1)舒庆春为什么心里感到不安？
（因为他认识到代同学写作文是不对的，那是欺骗了老师和同学，因此他对自己的这一错误感到不安。）
（2）同学们，舒庆春这时是怎么想的呢？
（在大家面前认错多难为情啊，可不承认是欺骗老师、同学，如果隐瞒的话是错上加错，应该主动认错。）
（3）当舒庆春面对自己的错误时，他心里不安，思想进行着斗争，在认错与不认错、主动认错还是被动认错的矛盾中，他是怎么做的呢？
板书课题：主动认错
（4）舒庆春主动认错对他自己和李昌华有什么好处呢？
（舒庆春和李昌华主动承认了错误，才能从这次错误中吸取教训，同时得到老师和同学的帮助，对大家进步都有利。）
（5）小结：舒庆春主动认错对改正错误是有利的。因为不承认错误，并不等于错误不存在，知错不改，就是错上加错，养成这个坏毛病，就会影响自己的进步。所以主动认错是诚实的表现，有利于进步。
板书：诚实的表现，有利于进步
（6）继续讲故事，明白道理。
老师听了舒庆春和李昌华的话，为他俩不隐瞒自己的行为而高兴，说：“你们能够认识并改正错误，还是好孩子。”
提问：老师为什么说舒庆春和李昌华是好孩子？
（7）小结：舒庆春、李昌华能克服难为情的心理，在同学面前主动承认错误，可见他们具有诚实的好品质。因此，他们是值得称赞的。
三、联系实际，解决问题
1、课间，小芬玩耍时，不小心碰翻了讲台上的墨水瓶，墨水流出来，弄脏了放在旁边的作业本，当时没有人看见。上课时，老师问到这件事，小芬会怎么做呢？
（1）学生两人一组讨论，交流。
（2）老师根据学生的回答归纳出示：
a怕老师批评，不承认。
b老师没问自己就不说，问到自己再承认。
c主动向老师承认。
（3）老师小结过渡：
同学们，在我们的生活、学习中难免会遇上一些像小芬这样的小错误，当别人不知道的时候，我们也要主动认错，这样可以养成诚实的好品德。
2、你犯了错误后是怎样想的？又是怎样做的？为什么？
使学生明白：（1）如果把错误隐瞒起来，等别人发现了再承认，不但心里总是不踏实，会影响学习和生活，而且那时候承认，更被动，更难堪。隐瞒错误有时还会造成很严重的后果（老师举实例）
某小学一个二年级的学生不听老师的话，课间玩学校禁止使用的，有些松动的单杠，结果从单杠上摔下。当时他也感觉很疼，可既没跟老师说，也没对家长说。过了很长时间，他的腰部疼得越来越厉害了，家长问他怎么了，他还是不说。一个月后，家长带他去医院检查，结果发现腰椎严重损伤，耽误了治疗时间，致使他瘫痪了。
板书：隐瞒错误错上加错
3、我们认错后可能会招致批评或挨打，你对此怎么看？
使学生明白：家长和老师都是爱我们的，父母付出了很多，当我们犯错误时，他们很着急，有时批评过了点儿，甚至有的气急了还动手。
让我们听一听李刚家长是怎么说的…..(李刚没经家长同意从家里拿了十元钱。家长动手打了他之后又生气又心疼)
4、犯了错误后怎样跟家长说呢？
帮助学生想出解决问题的办法：不能因为怕批评、怕挨打就不主动认错，可以选择他们高兴的时候再说，或请中间人说……
请师生表演，老师扮演家长（培养学生解决问题的能力）
四、总结。
通过今天这节课，我们知道了主动认错是诚实的表现，有利于我们的进步。老师希望每位同学都能有面对自己错误，主动认错的勇气，做一个诚实、坦率的人。
板书设计
主动认错
第4篇：政治教学教案范文
教学目标
认知：
1．懂得同学之间的友谊是十分珍贵的。
2．知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。
3．明确“哥们儿义气”不是真正的友谊。
情感：
1．愿意与同学建立真正的友谊。
2．珍视同学之间的友谊，不搞“哥们儿义气”。
行为：
1．关心、帮助同学。
2．与同学相处能宽以待人，严以律己。
3．发现好朋友有错，不包庇，不嫌弃。
教学建议
教材分析
设置本课的依据是课程标准中“友爱同学，同学之间建立真正的友谊”这一教学内容和相关的基本要求。要与同学团结友爱，这方面的教育在以往的思想品德课中已经进行过，一、二年级时主要强调要团结友爱讲谦让，三至五年级时主要强调能合作、不嫉妒、不欺负弱小。本课也是进行与同学团结友爱的教育，但讲述的角度和侧重点都与过去不同。现在是从“友谊”这一角度来讲与同学团结友爱的，侧重点在于要建立真正的友谊，而不讲“哥们儿义气”。对该年级的学生来说，从这个角度、按这个侧重点进行与同学团结友爱的教育是必要的、及时的。随着年龄的增长，该年级学生的情感世界逐渐丰富起来。他们赞美友谊，向往友谊，追求友谊，但有些同学却找不到友谊，与其他同学相处不好，没有好朋友，也有一些同学自以为找到了友谊，实际上却不过是“哥们儿义气”。我们应该加强这方面的教育，帮助学生解决一些困惑，给他们以正确的引导。
本课的导入部分是“述说”：“在同学中你和谁是好朋友？你们是怎样成为好朋友的？”对这样的问题，同学们的回答是不一致的。其中包括：有的同学会说“我没有好朋友”；也有的同学介绍“怎样相处的”，实际上可能是“哥们儿义气”的表现。这些都是正常的。教师应抓住这些引入正题：我们为什么应与同学建立友谊？我们怎样才能和同学建立真正的友谊？
本课课文主要讲两个问题。
1．同学之间的友谊是十分珍贵的。
2．怎样才能建立和发展友谊。
教法建议
本课课文主要讲两个问题。
1．同学之间的友谊是十分珍贵的。
在教学中要让一些同学结合教材中的有关阐述和自己的体会谈感受，通过互相交流，使大家对这个问题有较深的认识。这里需要指出的是，在教学中要使学生认识到，应广泛地与同学建立友谊，而不能只限于少数几个同学。
2．怎样才能建立和发展友谊。
这个问题是本课教学的重点，也是本课教学的难点。在教学中既须强调与同学相处要关心人，帮助人，要讲谦让，能理解人，又须强调要坚持原则，不能搞“哥们儿义气”。由于这个界限在现实生活中是较难把握的，所以要充分利用许卫的例子进行分析。另外，在教学中对“哥们儿义气”的危害性要注意讲清楚，不要忽视。
教学设计示例
第三课真正的友谊
教学目标
认知：
1．懂得同学之间的友谊是十分珍贵的。
2．知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。
3．明确“哥儿们义气”不是真正的友谊。
情感：
1．愿意与同学建立真正的友谊。
2．珍视同学之间的友谊，不搞“哥儿们义气”。
行为：
1．关心、帮助同学。
2．与同学相处能宽以待人，严以律己。
3．发现好朋友有错，不包庇，不嫌弃。
教学准备
1．课文开头部分的录音。
2．讨论题录音。
3．课文事例录像。
4．练习题幻灯片。
教学过程
一、提问，导入新课
1．提问：同学们在一起相处五年多了，肯定有一些好朋友。谁是你的好朋友？你们是怎么相处的？
2．提问：前一段时间，王心跃同学扭伤了脚，他在家里休息时，都有谁去过他家？去干什么？为什么去看望他？
3．提问王心跃同学：同学们都来看望你，你是什么心情？为什么这么高兴？
4．小结：同学之间这种真挚的情感就是友谊，小学时结下的友谊永远都不会忘记。
板书课题三真正的友谊
二、学习课文，明白道理
1．引导学生认识怎样建立和发展友谊。
（1）听课文第一节的录音。
（2）提问：同学之间应如何建立和发展友谊呢？
（3）小结：同学之间的友谊是十分珍贵的，建立友谊需要信赖、理解、关心、帮助。
板书：友谊
信赖、理解、关心、帮助
2．引导学生认识什么是真正的友谊。
（1）导语：友谊是人与人之间的亲密感情，它表现为互相信赖、理解、关心和帮助。我们每一个同学都需要友谊。仔细想一想：当你取得成绩时，如有朋友祝贺，就会感到更加幸福；当你有困难时，如果有朋友关心、安慰和帮助，就能增强战胜困难的勇气。一个人如果缺少友谊，没有朋友，就像生活在荒寂的孤岛上和沙漠中一样感到孤独凄凉。英国著名的哲学家培根曾说过：“友谊对人生是不可缺少的，如果没有友情，生活就不会有悦耳的合音。”
但是，友谊的建立和发展，往往不会是一帆风顺的，有时会遇到矛盾。这时该怎样对待呢？
（2）看课文录像（后部分）。
（3）提问：
①许卫和吴小中是什么关系？
①小中为什么会生好朋友的气？
③许卫为什么没按小中说的做？如果做了又会怎样？
（4）小结：吴小中希望自己的好朋友在400米测试中能帮自己隐瞒过关。但许卫没有这样做。他知道如果帮小中蒙混过关，虽然一时取悦了他，但实际上是害他，而且对自己来说，为了所谓的“友谊”，犯了不坚持原则和欺骗的错误。这决不是真正的友谊，而是“哥儿们义气”在作祟。
（5）提问：许卫没有按小中的要求做，小中很生气，友谊面临着考验。这时，许卫会怎么做呢？
听录音（放完）。
（6）小结：许卫既坚持了原则，不同意为自己的好朋友蒙混过关，但又不是撒手不管。
板书：坚持原则
许卫给了小中热情的帮助。他每天陪小中一起跑步，小中的体能增强了，终于在400米测试中达标了。这时，许卫和小中的友谊会怎么样？（更好）这种友谊才是真正的友谊。
板书：热情帮助真正的
三、辨析巩固
1．放“议一议”题录音：
（1）提问：张苏和包小新是一对好朋友，张苏现在因为什么事发愁？他为什么发愁？
（2）小组讨论：包小新为了帮张苏出板报，从学校阅览室的一本杂志上偷剪了一张报头，张苏知道小新做了错事，但又觉得他是为了自己。张苏该怎么办呢？
（3）回答归纳：张苏应诚恳地指出小新的错误。
板书：有了错误诚恳指出
（4）问：为什么一定要指出他的错误？不指出行不行？
小结：如果不指出小新的错误，他就会觉得为了朋友做错事是正当的，今后就可能一错再错。张苏不应当因为小新是对自己好，就不辨对错，不分是非，抛弃原则。否则既害人又害己，不是真正的友谊。
（5）提问：张苏怎样做才能使友谊不破裂？
（6）小结：坚持原则，分清是非，诚恳地指出朋友的错误，帮他改正。这是对朋友负责的表现。对方也要虚心接受帮助，这样才能共同进步，俩人的友谊才能更牢固。
板书：共同进步
2．提问：“哥儿们义气”和真正的友谊有什么区别？
3．辨析：什么是真正的友谊？什么是哥儿们义气？
投影出示辨析题。（略）
（1）钱强和人打架，好友李辉不但不阻拦、批评，指出好友的错误，反而还去帮他打架。这是哥儿们义气。
（2）朋友有了困难，作为好朋友热情地去关心、帮助他。这是真正的友谊。
（3）朋友做题遇到了困难，不能简单地把本借他抄，而要帮他真正地解决困难。这是真正的友谊。
（4）好朋友互相关心、互相帮助。出了问题，主动争着承担责任。这是真正的友谊。
四、总结全文
1．提问：通过今天的学习，你能说说什么是真正的友谊吗？
2．提出希望：
友谊是人间的真情，是世上最高尚的东西。它能给我们带来欢乐，带来温暖，带来前进的动力。
重要的是要明确什么是真正的友谊。因为只有真正的友谊才能使欢乐倍增，使痛苦减半，成为永久的财富。
希望同学们记住：友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。这样才能获得真正的友谊。
板书设计
三真正的友谊
信赖、理解、关心、帮助
有了错误坚持原则
第5篇：政治教学教案范文
教学目标
认识：
1.知道社会上有伤害儿童的坏人。
2.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
3.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。
情感：
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。
行为：
不轻信陌生人的话；不吃陌生人的东西；不跟陌生人走；独自在家时，不给陌生人开门。
教学建议
本课是根据课程标准一、二年级“热爱生命”德目中的有关要求设置的。
本课属“热爱生命”教育，这方面内容很多，中高年级还有“爱护身体，积极锻炼，保持身心健康”等内容，逐步拓宽、加深。
课文分为三部分。第一部分，讲述张明十分机智地摆脱坏人的纠缠。第二部分，讲述张明立即把遇到坏人的事告诉妈妈。第三部分，讲述张明再次发现坏人后，立即向老师报告，民警很快抓住了坏人。
教学重点
1.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
2.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。
教学难点
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。
教学中应该讲清以下几个问题。
1．要提防坏，不轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
2．遇事要主动向家长汇报，求得家长的帮助。
3．提高警惕，发现坏人报告老师。
教法建议
1为了使教学更有实效，教师可以采用让学生亲身体验的教学方式。具体操作步骤见“探究活动”。其目的是使学生提高警惕性，防止上当受骗。
2可以讲故事进行导入，并设置环节、增加悬念，让学生猜测接下来会发生什么，激起学生的兴趣，并加深记忆。
3在讲上当受骗的实例时，最好播放一些已有的实例录像，音频或图片。更具有真实感。
4在讲解遇见具体事情该怎么办时，让学生自己说并表演，老师给予归纳和补充。有利于学生学以至用。
教学设计示例
十二不上当受骗
教学目标
认识：
1.知道社会上有伤害儿童的坏人。
2.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
3.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。
情感：
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。
行为：
不轻信陌生人的话；不吃陌生人的东西；不跟陌生人走；独自在家时，不给陌生人开门。
教学重点：
1.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
2.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。
教学难点：憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。
教育过程：
一、播放故事，导入新课
1．讲故事或播放录音故事：《狼和七只小山羊》（参见扩展资料）
当讲到“没过多久，“咚咚咚”，有人敲门。“小山羊乖乖，我是妈妈，我回来了，带来好多好吃的东西。”时，师问：“你们猜七只小山羊是怎么做的呢？现在你们就是这七只小山羊，以最快的速度讨论一下，你们会怎样做？（把学生分成七人一组，模拟七只小山羊）
学生分组讨论并回答
师：同学们都说得很好，用各种方法识破了大灰狼的诡计，没有上当受骗。可是，你们知道吗？并不是所有的小朋友都向你们这样警惕，他们很容易就被骗了。曾经发生过这样的一件事情，请看！
出示图片1或放录像《被骗的三个学生》（录像可根据情节自行拍摄）
师问：你们猜猜会发生什么情况呢？
学生回答
出示图片2和扩展资料2、3、4，展现被骗的可怕结果。（参见扩展资料）
师追问：我们怎么帮助这三个孩子，才能使他们不上当受骗呢？
板书：不上当受骗
学生回答：（1、问问家人叫什么名字？2、撒跟就跑。3、不吃陌生人的东西。4、不轻信别人的话。5、找警察叔叔帮忙。6、大声的喊叫等。）
师小结：仔细听、认真看，动脑筋想，识破坏人的诡计，不上当受骗。
过渡语：在我们的生活中也有坏人，怎样才能防止上坏人的当呢？
二、学习课文，初步明理
1．演示课件（课文1、2、3自然段的内容）
2．教师提问：
（1）张明在上学的路上遇到了什么人？
（2）这个陌生人对他说了什么，做了什么？
3．学生回答。
4．教师小结：张明不吃陌生人的东西，不跟陌生走，当陌生人强迫要带他走时，他大声呼救。回家后，还把这件事告诉了妈妈。
板书：不吃陌生人的东西不跟陌生人走大声呼救告诉家长
教师继续演示课件（课文第4自然段内容）
5．教师提问：
（1）张明遇到的陌生人是什么人？
（2）张明是怎么做的？
学生讨论并回答
6．教师小结：
张明遇到的是一个坏人，他把看到坏人的事告诉了老师，老师与派出所取得了联系，抓住了坏人。(告诉老师报警)
7．教师提问：
民警叔叔和老师是怎么夸奖张明的？
8．教师小结：在日常生活中，与陌生人交往时一定要提高警惕。
板书：提高警惕
播放儿歌并讲解：不轻信不贪小
遇事情要动脑
提高警惕不上当
安全自护记得牢
三、指导练习，深入明理
1．学生讨论：
举例说说坏人是怎样欺骗儿童。
2．学生汇报讨论结果。
3．教师小结：
坏人骗人的手段是多种多样的，要想避免上当受骗，一定要提高警惕。
演一演
1.教师分发卡片，学生领自己感兴趣的问题
（1）在放学回家的路上，你拾到了一个钱包，正当你在寻找失主时，有人自称她是钱包的主人，向你索要钱包，你会怎么办？
（2）当你一个人在家时，有人敲门说要给你家修水管，让你给他开门，你会怎么办？
（3）有人跟踪你，怎么办？
（4）陌生人向你问路，怎么办？
2.学生分组讨论应该怎么办。
3.师生共同表演。
4.让学生进行评价，评价处理问题的学生，做得怎么样。
5.教师小结：
当你拾到钱包时，一定要先把钱包收好，失主寻找钱包时，要寻问失主，钱包里有什么东西，经过核对后才能把钱包归还失主。
当有陌生人敲门时，不能随便给陌生人开门。如果陌生人不走，要及时与家长、邻居或居委会取得联系，如果你发现这个陌生人确实是坏人时，可以打“110”报警。这样做才能避免上当受骗。报警时应该注意说清地点及情况。（但也要切记：不要随便拔打“110”报警电话玩。）
有人跟踪你时，大声喊叫并往人多的地方跑，可打110或直接找路边的警察叔叔等。
当有陌生人向你问路时，可以给他指路，但不带他去；或者干脆不理陌生人；赶快跑；等等。
请学生进行拔“110”报警电话的模拟活动。
四、全课总结
我们生活的社会上，是比较复杂的，有好人也有坏人，所以我们与人交往时，一定要有自我保护的意识，要有很高的警惕性，不能随便吃陌生人的东西，不能跟陌生人走，不能给陌生人开门，如果遇到坏人，要想办法保护自己，避免自己受到不必要损失与伤害。
板书设计:
十二不上当受骗
提高警惕
不吃陌生人的东西不跟陌生人走不给陌生人开门
大声呼救告诉家长、老师报警
探究活动
活动名称：看谁最机智
活动目的：检验学生课上学习的效果，让学生通过亲身体验懂得只有提高警惕性才能防止上当受骗。
活动步骤：
1．在课间，教师找一位本班学生不认识的人，用各类手段骗学生跟他走，看学生反映如何？一定要录像。（找六、七个学生进行实验）
2．课上，播放录像，分别对警惕性高或低的学生进行采访，让他们谈谈当时的想法。
3．教师总结整个活动。（提醒学生平时一定要提高警惕，防止上当受骗。）
第6篇：政治教学教案范文
200年以来，我校文化学科全面实施导学案教学。导学案是我校进行教改而尝试实施的一种教学方式，借助导学案的教学改变教师的教，从而改变学生的学，真正做到优化教学过程，减少无效或低效教学活动，力求在减轻学生课业负担的同时提高课堂教学的质量。但从前期政治导学案的应用来看，还存在以下问题。
1.教师思想观念陈旧，导学案的编制流于形式，甚至部分导学案的编制是为了应付学校的检查，只有数量，没有质量。
2.学生对导学案的利用效果参差不齐，大部分学生只注重作业练习，而忽视导学案中的学习目标、重难点知识以及课后反思等对提高学习成绩更关键的内容。
3.导学案的预设同课堂教学的实际往往存在冲突，生成与预设差距较大，师生互动交往流于形式。教师和学生受制于导学案的条条框框，教师根据导学案按部就班，学生更是一门心思只关心作业和练习。没有师生有效互动交往的课堂教学，要使教学成绩有所提高是难以真正实现的。
二、思考
1.导学案是由教师编制的，整合了教师“教”的教案设计和学生课前、课堂、课后的“学”的学案设计的统一体。我校的导学案由学习目标、预习反馈、引导梳理、限时训练、学后反思等组成。“导”指教师的引导、指导、辅导，“学”指乐学、会学、活学。“导”与“学”相辅相成，相互促进，从而实现学生的全面发展。
2.有效引导是指教师在课堂教学中把握好自己的角色和地位，最大限度地发挥主导作用，直接影响或推动学生主体作用的发挥。在当今社会，真正的有效教学就是通过教师的引导，使学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力的一个过程，并且在这个过程使学生的知识和技能得到提升。
三、实践
（一）聚焦课标，精定学习目标
人类社会的一切社会实践活动都是有计划、有目的的。政治教育作为其中的一部分，也只有置于一定的目标之下，才会具有清晰的方向，才能进行可靠的控测。传统教学目标的设置往往体现以教师为主体，既“以教定教”，而改革后的教学模式更提倡以学生为主体，既“以学定教”。因此教师在制定学习目标时，要在聚焦课标的前提下细化学习目标。制定学习目标时首先要凸显关键字，围绕中心设置学习基本点；其次要明确重难点，借此要点渗透学习任务。对教材知识学生应掌握到何种程度，教师在制定学习目标时可用知道、了解、理解、运用等词语标注清楚，对知识的重点、难点也要写清楚。可以说，明确了目标之后，就犹如航海者在茫茫大海中看到了一盏明灯，能激起学生学习的自信，使学生体验到成功的快乐。
（二）关注学情，精设预习作业
预习作业，简而言之就是学生在上新课之前完成的作业。我校实行导学案教学后，“口头禅”式的预习作业基本上消失了，可换来的却是“未婚先孕”，且比比皆是。什么都没讲过，就一道道高考题放在学生面前，美其名曰是“高质量”“高水平”的作业，殊不知学生稚能的心灵因此受到了沉重的打击。因此预习作业的设计，不能“空对空放炮”，也不能“实打实开战”，应该是“诱敌出动”。具体设计时应遵循以下步骤：1.设置情境，促进发现，让学生有线可寻；2.制定模式，层层引导，让学生有桥可搭；3.传授方法，培养习惯，让学生有路可走。只有在导学案预习作业的设计中充分考虑学情，精心设置情境，加强方法习惯的指导，才能激发学生思维，调动学生学习兴趣，为有效的课堂教学打好基础。
（三）对症下药，精备教学设计
传统的课堂设计，以教师为中心，常常是“教师问，学生答；教师写，学生记；教师考，学生背” 。在这种模式下，教师不清楚学生真正要什么，学生只能机械被动地学习，不能主动沟通、交流。而基于导学案教学的政治课堂，教师在课前对学生的预习情况有了充分的了解，就可以真正做到“以学定教”。教师在进行课堂教学设计时，要做到以下几点：1.收集反馈信息，根据疑问设计教学环节；2.关注学生差异，根据学情调整教学节奏。学生是学习的主体，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认知结构中。因此教师在教学设计时一定要从学生的需要出发，以学生为中心。
（四）化繁为简，精构知识体系
政治学科与语文、英语、历史等文科类学科不同，它在知识内容的安排上跨度非常大，从经济领域到政治领域，从文化领域到哲学领域，且不同知识版块的风格也不同。同时，新课程改革之后的政治教材，内容的知识面很广，但知识点的深度却有限。课本的环节很多，但逻辑顺序有时却和学生的接受能力有一定差距。因此教师在讲解课本知识的时候，要引导、帮助学生学会构建课本知识的框架。从教师层面，我们首先要立足章节，化整为零，帮助学生构建单元知识体系。其次要以点带面，由此及彼，帮助学生构建教材知识体系。一位优秀而成功的教师，往往能够把复杂的内容精简化，使学生一目了然。
（五）巩固新知，精选限时习题
政治学科在我校高一每周只有2个课时，高二文科3个课时，而新课的内容却一点也不比其他学科少。面对这一情况，我们教师只能向自己的课堂要时间、要效率。因此教师在习题选择时，一定要做到以下几点：1.习题以夯实基础为主，提高学生学习效率；2.习题应巧设易错点，暴露学生认识误区；3.习题应突出知识应用，提高学生思维能力。学习的目的主要是为了应用，如果光学不用，教育本身就失去了价值。因此我们政治学科不仅要在教学的过程中传授学生知识，更多的是要让学生明白道理，学会准确地分析问题，同时对社会现象有正确的认识。
（六）投石问路，精细课后反思
第7篇：政治教学教案范文
教学目标
认知：
1.结合具体事例，知道团结是指大家心往一处想，劲往一处使，齐心又协力。
2.通过正反事例的比较，懂得团结起来力量大。
3.知道同学之间应该团结。
情感：
1.愿意和同学团结友爱。
2.不喜欢影响团结的行为。
行为：
和同学友好相处，不争吵，不打架。
教学建议
教材分析：
本课是依据课程标准一、二年级“团结友爱”德目中“同学之间团结友爱”“不争吵、不打架”“能举例说明团结起来力量大”等要求设置的。
设置本课的意图是让学生通过正反事例的比较，懂得团结起来力量大的道理，从而愿意与同学团结友爱，厌恶不团结的行为。
本课有五个栏目。
“试一试”栏目，设在课文前面，起导入作用。目的是为突破“团结起来为什么力量大”这一教学难点进行铺垫。
“说一说”栏目，紧接课文，引导学生对课文进行归纳、概括，明确本课所说明的道理，可结合分析课文进行。
“比一比”栏目，让学生通过比较正反事例，说明团结力量大的道理。这一练习是对课文内容的扩展，选择的事例是办一件事，团结起来力量大，就把事情办成、办好。
“讲一讲”栏目，让学生举一反三，以事例说明本课所学的观点。
“读一读”栏目，让学生通过读，理解有关团结力量大的谚语，进一步强化团结的重要性。
教法建议：
1．教学中，教师特别要重视学生的体验，在教学的开始教师首先可以组织学生进行“试一试”的活动，通过学生的亲身体验，使学生初步懂得团结起来力量才大。
2．为了使学生知道怎样做才是团结，教师还可以组织学生进行搬重物的活动，具体的活动方法见“探究活动”。
教学设计示例
第二课团结力量大
〈教学目标〉
认知：
1.结合具体事例，知道团结是指大家心往一处想，劲往一处使，齐心又协力。
2.通过正反事例的比较，懂得团结起来力量大。
3.知道同学之间应该团结。
情感：
1.愿意和同学团结友爱。
2.不喜欢影响团结的行为。
行为：
和同学友好相处，不争吵，不打架。
教学重点：
使学生懂得团结起来力量大的道理。
教学难点：
使学生明白为什么团结起来力量大。
教育过程：
一、试一试，导入新课
教师介绍：
今天我们首先做一个小试验。（教师发给每个学习小组20根棉线）请每组先拿10根同样的棉线，每个组员一根一根地拉一拉，看看结果怎样？
1、学生进行试验。
2、学生汇报几次试验的结果。
3、教师小结：
每个同学都能很轻松地将一根绵线拉断，因为一根棉线太细了，力量太小了。
4．教师引导学生继续试验。
请每组把另外的10根和前面一样的棉线拧成一股绳，用力拉，看看结果怎样。
5.学习小组开始试验。
要求：每个小组成员都动手试一试。
6.学生汇报试验结果。（试验结果：学生拉不断拧在一起的棉线。）
7.教师提问：
想一想，为什么两次试验的结果不同？
8.小组讨论后进行汇报。
9.教师小结：
一根棉线，力量小，可以轻易地被拉断，但是10根棉线拧在一起，力量就大了，我们不能轻易地把它们拉断。
10.教师提问：
几根棉线拧在一起力量就大了，那么在集体中，同学之间团结起来，结果会怎样呢？
11.学生回答。
12.过渡语：
同学们的想法对吗？我们看一场拔河比赛，看后，大家就知道自己的想法是否正确了。
二、分析课文，领悟观点
1.教师提问：
看一看，在这场拔河比赛中，哪个班获胜了？
2.教师演示课件《拔河比赛》下载：
内容：教材P23-P24的课文内容。
3.学生观看后进行汇报。
4．教师提问：
在拔河比赛中，二（1）班为什么能战胜二（2）班？从中你懂得了什么道理？
5．小组成员之间交流想法后，小组派代表发表看法。
6．教师边听学生发言边演示课件，课件分别演示两个班在拔河比赛中的不同表现。（板书：团结力量大）使学生更加清楚认识团结的表现与不团结表现的不同。
7．教师小结：
在集体的比赛中，由于二（1）班同学们心往一处想，劲往一处使，齐心协力，团结起来形成了合力，所以二（1）班取得了比赛的胜利。（板书：目标一致心往一处想劲往一处使齐心协力）相反，二（2）班同学在比赛中失败，就是由于他们不团结。
三、深入观点
过渡语：在比赛中，团结不团结比赛结果不同，那么在活动中，团结与不团结有会有什么不同呢？我们来比一比。
四、比一比
1．教师提问：
比一比，在排练新年联欢会时，第二，第三小组的表现有什么不同，结果怎样为什么？
2．学生自己看书，内容：根据教材P25-P26图与文的内容安排。学生分组表演：二年级一班排练新年联欢会的节目时，第二，第三小组的不同表现。
3.学生观看表演后发表看法。
4.教师小结：
在准备节目的过程中，第二小组的同学非常齐心，个个都想把节目演好，认真排练，所以他们演出取得了成功。第三小组，排练节目中，大家意见不统一，不团结一影响了他们排练和演出效果。
5．教师过渡：
在比赛中，团结才有可能取得胜利；在演出中，团结才会把节目演好。在我们班集体中，还有哪些事例也能说明团结起来力量大。
五、讲一讲
1、老师请学生首先进行小组交流，用具体事例说明团结起来力量。
2、小组派代表举例说明。
3、教师小结：
在集体生活中，团结是十分重要的，只有同学之间，团结起来才可能把班集体的事情办好。（板书：把事情办好）
六、过渡语：
团结对于一个集体来说非常重要，有两条谚语也说明了这个道理。
七、读一读
1、请学生看教材P26读一读的内容。
2、学生读谚语，并说说是什么意思。
＊一根线，不成团，万根线，能拉船。
＊人心齐，泰山人移。
八、全课总结
第8篇：政治教学教案范文
教学目标
认知：
1、认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。
2、知道要爱护公用设施。
情感：
要自觉爱护公用设施，对破坏公用设施的行为感到气愤。
行为：
1、能够主动爱护公用设施，做到小心使用不损坏。
2、发现公用设施被损坏的情况能够用合适的办法解决。
教学建议
教材分析：
本课通过公用设施的自述，告诉大家公用设施的作用。从而唤起大家对公用设施的保护意识。
本课的教学重点是让学生认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用，爱护公用设施，做到小心使用不损坏。
教法建议：
1、通过各种手段尽可能地让学生多认识一些公用设施。
2、选取典型事例，最好是真实的事例，使学生感受公用设施的作用，知道公用设施和人们的工作学习生活密切相关，从而激发学生自觉保护公用设施的意识。
3、选取现实生活中的现象让学生辨析，提高学生分辨是非的能力。
4、加强学生公德意识的教育，提高学生的道德素质。
5、本课教学不过多展示公用设施被破坏的情况，也不引导学生过多地对此种现象进行议论，以免给学生造成负面影响。
教学设计示例
第九课公用设施的自述
教学目标
认知：
1、认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。
2、知道要爱护公用设施。
情感：
要自觉爱护公用设施，对破坏公用设施的行为感到气愤。
行为：
1、能够主动爱护公用设施，做到小心使用不损坏。
2、发现公用设施被损坏的情况能够用合适的办法解决。
教学重点：
让学生认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用，爱护公用设施，做到小心使用不损坏。
[教学过程]
一、看录像找公用设施（使学生知道什么是公用设施）
同学们，2008年奥运会就要在北京召开了，你们有没有发现，北京越变越美了，还增添了很多公用设施。请你仔细观察，录像中有哪些公用设施？
（播放录像，内容是生活中常见的公用设施：路灯公用电话车站牌红绿灯道路公厕公共汽车垃圾筒阅报栏公园长椅……）
小结：大家找的这些，在公共场所，供大家使用的设施就是公用设施。
二、用议论加自述的方式，使学生知道公用设施的作用。
1、同学们对身边的公用设施很熟悉，公用设施是个大家庭，我们刚才所看到的只是其中的一部分。那么，公用设施为我们提供了哪些方便呢？听，有位公用设施小代表在向我们做自我介绍呢。请你猜一猜这种公用设施是什么？
（播放课件内容为教材中的第二段路灯的自述但不出现路灯的名字）
2、现在，老师请同学们来作公用设施小代表，假如你是公用设施中的一员，请你向大家介绍一下，你给人们带来了哪些方便。（教师这里为你提供了一些参考，你也可以选择屏幕以外的公用设施向大家介绍。）
3、聪明的孩子们，赶快向你周围的同学介绍一下吧。（小组内互相介绍）
4、请同学到前面来给大家介绍。
（在学生介绍过程中老师进行补充）。
如：车站牌最近，在市区内出现了一种电子车站牌，这种车站牌通过电子技术可以随时显示即将开来的公交车所在的位置，进一步方便了乘客。
公厕近年来北京市政府花费很大财力物力新建了许多公共厕所，而且，今年北京市的公共厕所取消了收费，进一步地方便了市民，真是可喜的变化啊。
……
三、从侧面让学生体会公用设施的作用。
听了小代表的介绍，我们知道了公用设施为我们提供了很多方便，设想一下，如果没有公用设施，我们的生活会是什么样？
学生操作课件：见书中的主图。（叫学生将公用设施移走）
小结：如果没有这些公用设施，我们就好像回到了偏远的农村。公用设施对于大家的学习、生活太重要了，我们真的离不开公用设施。如果没有它们，我们的学习生活会非常的不方便。
四、联系实际指导学生爱护和保护公用设施。
1、看来公用设施不可少，我们生活离不了。那我们怎么对待公用设施呢？（爱护）
和周围的同学说说你有什么好办法爱护公用设施。
请同学向大家介绍爱护公用设施的好办法。
2、如果遇到了以下情况，我们怎么办？
（播放录像内容是公用设施被破坏的事例电话亭被损坏车站牌被损坏井盖被偷垃圾筒被破坏）
小结：遇到公用设施被损坏的情况，如果是我们力所能及的，我们可以通过自己的行动来解决，爱护公用设施要从小做起，如果我们解决不了，可以咨询一下，问问老师，家长或者旁边的大人，及时向有关部门报告。我们在使用公用设施时要小心使用不损坏。
（在叙述同时用课件出示板书：爱护公用设施要从小做起、要小心使用不损坏、自己不能解决时及时向有关部门报告）
五、结合实际，使学生进一步明确爱护公用设施的重要。
1、老师知道同学们爱护公用设施的意识都很浓，公用设施一旦被损坏，受到影响的将是我们自己。如果到了2008年，世界各地的朋友来到中国，看到这些被损坏的公用设施，会怎么想？
2、学生自由发言。（学生进行大胆设想。）
小结：快不要再设想下去了，这后果太严重了，那我们怎么办啊？
（爱护公用设施）
3、爱护公用设施不仅是一个人守公德的表现，而且体现着一个国家的国民素质，反映着国民良好的精神风貌。2008年，奥运会正一天天向我们走近，随着社会的发展，会有越来越多的公用设施来到我们身边，为我们的工作，学习和生活提供方便。只是我们小学生爱护公用设施就行了么？
（不行要让大家都来爱护公用设施）
4、你有什么办法让更多的人来爱护公用设施呢？快和你周围的同学商量商量吧。
（小组讨论）
（生会提出上网做电视节目等）
老师明白了，同学们是想向人们发出倡议，让大家都来爱护公用设施，对么？
真好，你们和老师想到一块去了。
5、老师这里有一份倡议书的底稿，请同学们一起来完成。（倡议书附后）
（学生小组合作完成）
请同学读一读自己组的倡议书。
小结：我们可以把我们的倡议通过网络、电视、广播等现代媒体，传递给大家，这样，不仅我们自己提高了爱护公用设施的公德意识，而且是让更多的人都来爱护公用设施。
相信我们这么做了，到了2008年，我们会以崭新的面貌迎接奥运会。
6、放录像内容是优美的环境，生活中的常见公用设施。
六、总结全课。
同学们，公用设施服务为大家，爱护要靠你我（生一起说他）好了，同学们如果你还有更好的办法来爱护公用设施或者有问题想和老师讨论，你可以给老师发电子邮件，这里是老师的邮箱地址。（课件出现邮件地址，和学生建立更广泛的联系，提高教学实效。）
附件：
倡议书
亲爱的朋友们：
随着2008年奥运会的临近，我们的北京发生着日新月异的变化，天更蓝，水更清，环境更优美了。在我们的生活里，出现了越来越多的公用设施，它们为我们的工作，学习和生活提供了方便。爱护公用设施是每一个公民守公德的表现，也反映了我们国民的良好精神风貌。为了使公用设施更好地为大家服务，希望您
_______________________________________________________________
让我们一起迎接新北京新奥运的到来！
第9篇：政治教学教案范文
教学目标
认知：
1．知道对人有礼貌是尊敬别人的表现。
2．比较正反事例，说明对人应该有礼貌。
情感：
1．以对人有礼貌为荣。
2．愿意做个有礼貌的好孩子。
行为：
对人说话和气有礼貌。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准“文明礼貌”德国中的有关规定设置的。
文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一，是小学德育的基本内容之一。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要教育小学生继承和发扬中华民族的传统美德。文明礼貌是文明社会做人的起码要求，是人类社会生活的共同行为准则。要把当前的小学生培养成21世纪的主人，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。人人讲文明。懂礼貌，有利于社会安定团结。
本课的重点是使学生比较正反事例，懂得应该对人有礼貌，知道对人有礼貌是尊重别人的表现。只有对人有礼貌才能赢得别人的好感，使别人愿意与之交往。要使学生以讲文明礼貌为荣，愿意对人有礼貌，为下一课学习礼貌用语打下基础。
教法建议
本课教学应注意以下两点。
1．本课的重点是从正反事例比较中引起学生思考，提高认识。比较的事例有课文故事，有“比一比”栏目中的事例，有回忆自己的事例，还有比喻手法中“风”的艺术形象，比较的角度有的是从对方的不同表现比，有的是从自己的感受比，也可以是从对方和自己一方交互比。从事例中进行分析比较，用浅显易懂的语言讲清道理。讲道理不要脱离事例，分析事例不要就事论事，要将事与理教合，使学生从中受到教育。
2．在比较正反事例时，不要只强调对人不礼貌就办不成事，为办成事就要对人有礼貌，似乎只为办成事才需对人有礼貌，使对人有礼貌带有很大的功利性。这是不符合礼貌教育的本意的。进行文明礼貌教育要着重提出：尊重别人，为他人着想，树立自己讲文明、有礼貌、有教养的形象。当然不文明，对人不礼貌是不尊重别人的表现，会使别人不高兴，不愿与你交往，因此事情也就办不成。
3、可以充分利用课堂时间让学生亲自表演路路主动要求还锤子的过程。
教学设计示例
第三课对人有礼貌
教学目标
认知：
1．知道对人有礼貌是尊敬别人的表现。
2．比较正反事例，说明对人应该有礼貌。
情感：
1．以对人有礼貌为荣。
2．愿意做个有礼貌的好孩子。
行为：
对人说话和气，有礼貌。
教具准备
1．根据“想一想”栏目和课文内容制成录像带。
2．根据“比一比”栏目制成投影片两张。
3．根据“读一读”栏目制成录音带。
4．采访使用的话筒一个。
教学过程
一、想一想。
1．看录像：路路去传达室借锤子，推开门就进去，对着传达室的老爷爷喊：“嘿！锤子在哪儿？”老爷爷看报纸，没理他。
提问：
路路为什么没把锤子借来？
2．小结：
路路对老爷爷没礼貌，不尊敬老爷爷。老爷爷对他很不满意，就不愿意把锤子借给他。
二、议一议。
过渡语：
路路没有把锤子借来，平平拉着路路一起又去借锤子，这次他们借来了吗？
1．看录像：平平去传达室借锤子（课文内容）。
提问：
（1）平平是怎样向黄爷爷借锤子的？
板书课题：对人有礼貌
（2）黄爷爷对平平什么态度？
小结：
平平对人有礼貌，黄爷爷喜欢他，愿意把锤子借给他，还夸奖他是一个有礼貌的好孩子。
2．学生分组讨论。
从路路和平平借锤子的事情中，你懂得了什么？
板书：有礼貌别人喜欢
小结：
与人交往时要对人有礼貌，这是尊重别人的表现，使别人愿意和你交往。反之，对人没礼貌，是不尊重别人的表现，别人不愿意和你交往。
板书：尊重别人
三、演一演。
过渡语：
路路知道错了，决心向平平学习，主动要求去还锤子。你知道路路是怎样还锤子的
吗？
1．请学生表演。
2．提问：
这次黄爷爷对路路什么态度？．
3．小结：
对人有礼貌是好孩子，人人都会喜欢。
四、比一比。
师：冬冬家附近有一个足球场，常有人把球踢过铁栏杆，让冬冬帮助捡球。
1．出示投影片（“比一比”栏目内容）。
提问：
（1）冬冬两次都把球扔过去了，但两次的心情不同。你知道冬冬这两次的心情有什么不同吗？为什么不同？
（2）假如你是冬冬，遇到这样的事情，会怎么想？
2．学生分组讨论。
3．小结：
在和别人交往中，应该有礼貌。对别人以利相待，尊重人家，他人和自己都高兴。反之，对别人不礼貌，不尊重人家，他人和自己都不高兴，事情也办不成。
五、说一说。
过渡语：
通过学习，我们知道了人与人之间要讲礼貌。下面，请你们谈谈自己在生活中遇到讲礼貌和不讲礼貌的事情。
1．说说你与别人之间互相有礼貌的事，并说说事情的结果。
2．说说你见过的不讲礼貌的事。
3．小结：
对人有礼貌，能给对方留下好的印象，增进团结和友谊，使别人高兴，还可以把该做的事做成。对人不讲礼貌，损坏友谊和团结，让人讨厌。我们要做有礼貌的好孩子。
六、读一读。
师：为了记住这节课的学习内容，我们来学习一首儿歌。
1．看书17页。
（1）听儿歌的录音。
（2）学生跟老师读。
（3）师生齐读。
2．提问：
读完这首儿歌，你知道了什么？
3．小结：
对人温和有礼貌，人人心里温暖，处处受人欢迎。
七、全课总结。
今天我们学习了第三课《对人有礼貌》，知道了对人说话和气，有礼貌，是尊重别人的表现，这样做能受到别人的欢迎，希望同学们都能成为对人有礼貌的好孩子。
