小学生美术教学计划精选(九篇)
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第1篇：小学生美术教学计划范文
一、生物化学课传统教学方式
生物化学课程的传统教学方法是靠教师单纯应用粉笔和黑板作为教学工具，学生主要根据教材文字的描述、教师的讲授获取知识。长久以来，各高校生物化学教学大多以课堂讲授为主，适量实验课为辅。学生学习生物化学的方法常常是课上勤笔记少思考、课下不复习少作业，考前死记硬背、考后“完璧归赵”。所以，在传统的教学模式中仍然存在一些不足之处，如：因为没有实物或图案介绍，学生对一些专有名词理解不深刻。概念理解方面也是不标准。传统的教学方法限制了学生知识信息的拓展，不能有效地掌握知识点。
二、多媒体技术应用于传统教学中的作用
多媒体技术是传统教学的继承和发展，是在传统教学的基础上，符合生物化学学习特点的教学创新，也是扩大学生信息面、提升学生学习兴趣，有效掌握知识点的重要方式。在生物化学课程教学中融入多媒体技术的优越性主要体现在如下几个方面：
1.图文并茂，激发学生学习兴趣。学习兴趣是学生学习的最佳动机，只有不断提高学生的学习兴趣，才会使学生全心全意投入到学习过程中。作为教师，激发学生学习兴趣是提升教学质量的关键所在，能起到事半功倍的教学效果。传统的教学，一般局限于课本上文字的描述和插图的展示，学生很难深刻理解和掌握概念及理论机理。老师在课堂上的讲述和板书对于引导学生学习思维和调动学生学习兴趣有一定的局限性。然而，多媒体技术能够把图、文、声音、动画综合起来，形象生动地把静态的知识动态地展现给学生，例如在讲授生物酶具有高效催化机理的内容时，通过动画演示能生动的展示临近定向效应、张力和形变、酸碱催化及共价催化等机理，使学生对酶催化的诱导契合学说有更直观立体的认识。所以说学生在强大视觉、听觉的冲击作用下不仅深刻地掌握了知识要点，还激起了他们学习的兴趣。从而在生物化学课的教学中融入多媒体技术能够弥补传统教学的不足。通过多媒体技术能够把课本上枯燥的、抽象的、难以理解的知识点转变为形象生动的、学生容易理解和记忆的课件，极大提升学生学习兴趣。
2.动画演示，化抽象为具体，增加课堂的趣味性。生物化学课是化学制药专业必不可少的专业基础课，学生在理论学习中不仅要掌握并运用概念，还要求掌握系统的理论结构。如果在传授学生很陌生的知识点的时候依然依附于一支粉笔、一块黑板、一张嘴的传统教学模式，学生就很难理解和掌握抽象的概念和机理，当然课堂气氛也就不尽如人意。比如在讲解DNA复制过程时，因DNA具有超螺旋结构，在复制时其超螺旋结构必须松弛，使DNA双链分开形成单链，暴露碱基，这样才能发挥模板作用合成新的互补的DNA链，松弛模板DNA的超螺旋、解开双链都需要一些酶来共同完成，此过程如果应用多媒体课件，把文字、图像、声音等多种媒体融为一体做成动画，使得学生眼、耳、脑并用，学生兴趣会一下被调动，知识点也容易理解和掌握，课堂气氛也就活跃起来。
三、多媒体技术的“点睛”之效，促进教学质量的提升
多媒体技术运用于生物化学课的教学中是教学方法的一次提升，合理应用多媒体技术能够起到事半功倍的效果。现在多媒体技术运用于生物化学教学在很多高校越来越普及。但是使用不当或者教师过度依赖多媒体授课，反而会适得其反，影响教学质量和教学效果。多媒体教学也需要教师不断提高综合能力，有的任课教师在授课过程中没有考虑到学生的接受能力，没有把握好上课的进度，而且不能将“多媒体”变成“一媒体”。所以怎样更有效更合理的把多媒体技术运用在生物化学课的教学上，是我们作为教育工作者不容忽视并且应该及早研究的课题。
第2篇：小学生美术教学计划范文
动物生物化学实验是高校动物科学及相关专业的基础性实验课程，具有非常重要的教学意义。实验涉及的研究和分析对象包括糖、氨基酸、蛋白质、酶、核酸和维生素等生物大分子，研究和分析方法包括滴定、比色、层析、离心和电泳等，是一门综合性和实践性都很强的实验课程。将多媒体技术应用到动物生物化学实验的教学中，能使实验教学的内容更加生动直观，教学形式更加丰富，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
一、动物生物化学实验多媒体课件的制作
1.多媒体课件总体框架的构建。根据实验课程的教学特点和教学大纲的要求，在课件的总体规划上突出实验方法和实验技术理论的教学重点，将实验课的10个实验项目，按实验时间、实验技术和研究对象进行组合，划分成5个模块进行实践教学。每个实验项目的主体框架由实验目的、实验原理、主要试剂及仪器、操作步骤、注意事项和实验结果分析6部分组成。
2.多媒体课件制作的技术支撑及风格定位。常用的多媒体课件制作软件包括PowerPoint、Authorware、Flash、Photoshop等[5]，在制作设计风格上以和谐统一、各具特色为总方针，根据主体内容的特点选择不同的展示风格。所谓和谐统一主要表现在界面的整体规划与设计方面，包括模板选择、内容编排、文本格式和色彩的搭配等。课件统一采用白色背景模板，主体内容与框架结构编排一致，统一字体格式及页面布局，色彩搭配上以易于阅读和重点突出为主，使用背景与字体对比鲜明的颜色，如浅色背景配黑色或深红、绿、蓝色字体。而各具特色主要由于实验原理、仪器和实验结果等的不同，在图片、图表、动画或视频的选择上呈现差异。如酶活性实验的结果分析部分，采集学生的实验结果图片，通过实验结果的直观对比，说明不同组间在实验现象上可能出现差异，而不同的实验现象均能用同样的理论来进行解释，通过图片的对比分析，加强学生对实验原理的理解，同时提升学生分析问题和解决问题的能力。在仪器介绍和实验原理讲解部分，课件主要采用动画或视频进行演示，给学生最直观的感受，易于学生的理解和掌握。
3.多媒体课件的素材采集及编制。根据动物生物化学实验涉及的研究方法和研究对象，通过实验教学及网络资源两种方式进行课件所需图片、图表、动画和视频等资料的采集，再利用多媒体制作软件将这些素材与课程内容有机结合，通过静态文本、动画和视频演示等多种形式制作成适合实验项目的多媒体课件。如仪器介绍部分、移液器、离心机等常规仪器充分利用网络视频进行仪器结构、使用方法及注意事项的讲解，节约了制作成本;而分光光度计由于型号不同、使用方法存在差异，主要通过图片呈现和自行制作的动画来介绍使用流程。实验操作步骤部分，根据操作的难易分别采用图片、图表或视频等方式，如凝胶过滤法分离蛋白质实验，由于学生初次接触该类实验方法相对陌生，从而选用相关的网络视频进行操作步骤的演示，有助于学生对实验全程的了解及细节的掌握。同时，课件还利用制作的动画模拟介绍实验技术的基本原理，如在聚丙烯酰胺凝胶电泳鉴定IgG实验中，聚丙烯酰胺不连续系统电泳产生浓缩效应的原理较难理解，课件制作了相关的动画，形象生动地展示更易于学生对知识的消化和吸收。
二、动物生物化学实验多媒体课件的教学效果分析
本实验室自2008年就开始利用多媒体技术进行动物生物化学实验教学，该多媒体课件也历经了5年时间的补充和完善。以2013级华南农业大学动物科学专业、水产养殖专业、蚕学专业的学生为调查对象，在229名本科生中随机选择了112名学生进行了多媒体教学效果的问卷调查，表1给出了本课件教学效果的综合统计结果。从反馈信息的综合分析结果可以看出，学生广泛认同多媒体技术适用于实验教学，且比传统板书的教学效果好，有助于教学内容的讲解，同时通过图文并茂以及生动直观地展示，提高了学生的学习兴趣，有利于学生对知识的理解和实验技能的掌握。在多媒体课件的制作效果上，约93.75%的学生对现有的课件表示满意，这说明课件在总体上很好地满足了教学要求。
三、动物生物化学实验多媒体课件存在的问题及对策
1.96.43%的学生认为单个实验多媒体讲解的适宜时间应控制在30分钟以内，因此在实验编排及讲解上应条理清晰，重点突出。通过调查笔者发现该课件仍有需要改进的地方。
2.58.04%的学生表达了对增加教学视频的愿望，说明包含听觉和视觉信息的视频教学方式，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在视听的交互作用下强化接收信息的能力，拓宽了学生思维和想象的空间。
3.22.32%的学生认为课件在版面设计方面需要调整，通过对课件的总体检阅，笔者发现部分章节存在文字较多的现象，对这些内容将本着内容精简，行间稀疏的原则进行调整，同时丰富课件的色彩及插图，使课件不仅具备技术性和实用性，同时具有较强的整体美感。
4.19.64%的学生觉得课件框架需要调整，这反映出学生在对所学知识尤其是部分章节教学重点和难点的理解上仍存在一定的困难，因此课件后期的调整应加大这部分内容素材的收集、完善以及整理，通过动画或视频等形式帮助学生对知识重点和难点的消化和吸收。
第3篇：小学生美术教学计划范文
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。美术可以陶冶学生的情操，提高审美能力，增强学生对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。美术可以引导学生参与文化的传承和交流，通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源。美术可以发展学生的感知能力和形象思维能力，提高学生的综合思维能力。美术可以形成学生的创新精神和技术意识，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质，这样将会对他们未来的工作和生活产生积极的影响。美术还可以促进学生的个性形成和全面发展。
二、 教学目标
1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。（造型、表现）
2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。（设计、应用）
3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受。（欣赏、评述）
4、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。（综合、探索）
三、 教学内容
[造型、表现]学习领域
1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。
2、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。
六年级第十二册美术课程教学计划
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3、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识和结构比例知识。
4、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。
5、学习漫画和卡通的表现方法，进行绘画实践。
6、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。
7、初步学习计算机辅助绘画的方法。
[设计、应用]学习领域
1、学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。
2、用塑料瓶、废旧材料等进行玩偶、生活实用品、交通工具模型等的设计制作。
3、与同学合作，进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作，并进行放飞活动。
4、用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的设计。
5、学习陶艺的制作方法。
［欣赏、评述］学习领域
1、以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。
2、介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。
3、鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅资料，向同学介绍欣赏作品的心得。
4、通过观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。
5、介绍一位画家及其代表作品。
6、欣赏我国的石窟艺术。
［综合、探索］学习领域
1、结合传统节日及学校的班队会等活动，设计、制作、展示平面或立体的美术作品。
2、编写自己喜爱的剧本，设计、制作相应的布景或道具，进行表演。
3、运用平衡、运动、光、电等科学常识，用生活中的废旧材料，设计、制作出简单而有创意的立体造型或生活用品。
4、利用计算机等手段进行美术创作或展示活动。
四、 在教学中应遵循以下教学原则：
1、审美性原则
把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操；培养学生的审美情趣。
六年级第十二册美术课程教学计划
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2、思想性原则
发掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融进思想品德教育。
3、量力性原则
教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进，逐步提高学生的美术素质。
4、创造性原则
充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。
5、实践性原则
联系学生的实际，理论讲述与操作训练相结合，充分使学生眼、手、脑协调并用。
6、趣味性原则
选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。
第4篇：小学生美术教学计划范文
新课程标准实施之后，人们对小学教育质量提出了更高的要求，对小学的美术教学也提出了较高的要求。这就要求小学美术的教师必须提高自身的专业素质，通过对小学生进行美术教育，能够更好的保证其在以后的学习过程中不断提升自身的审美价值和审美意识，从而更好的塑造其性格。在小学绘画教学过程中，教师应该及时的改变传统的教学观念，通过采取各种途径，切实提高小学生的学习兴趣和学习积极性，让小学生能够真正的体会到绘画的快乐。
一、新课程标准背景下小学绘画教学存在的不足分析
1.教学模式存在不足
新课程标准要求，在开展小学美术教学过程中，应该按照小学生个体发展的特点和不同的需求，制定相应的教学模式和教学对策，充分发挥学生对学习美术的兴趣和积极性，并彻底激发学生学习的兴趣和积极性，保证学生拿起画笔向我们展示出其内心深处美好画面。教师在绘画教学过程中，还要针对每一堂课程精心的设计教学内容，分阶段进行教学，充分发挥学生在课堂上的主体作用，积极引导小学生理解美术并传达美术的全新含义。但是现阶段，小学美术教师在进行绘画教学过程中，一味的采用传统的教学方法，在课堂上教师教课，让学生在课下模仿，这样的教学方式不能保证学生领会绘画的真正的含义，对学生形象思维的开发将会产生严重的影响，这就在一定程度上对学生学习绘画的积极性产生影响。学生在学习过程中，只是一味的模仿，不能做到自我思考和创新，因此，就很难达到预期的教学效果。
2.教学特殊性
在小学美术绘画教学过程中，由于小学阶段学生的年龄结构较小，对世界充满了好奇，在孩子的世界中一切都是美好的，因此，较要求小学美术教师在进行绘画教学过程中，应该制定合适的教学方案，对难以理解的教学内容进行处理，很多内容都可以通过绘画的表达泛方式进行表达。但是小学生在表达过程中，是否能够正确的表达出自己的思维，就需要教师从一开始阶段将会学生使用线条、圆圈进行表达。对小学生来说，绘画课程并不会像数学和语文那样很多理论和知识都比较难以理解，小学生从一开始对美术的热爱是一种与生俱来的天性，这就促使了小学生从来都不会放弃也不会讨厌学习美术。因此，在美术绘画教学过程中，就需要教师将教学的重点放在学生美术绘画能力的培养过程中，尽量使学生在小学阶段就拥有超强的美术创造能力和拥有自己的美术绘画风格，通过绘画来表达小学生自己内心的思想，这才是现阶段小学美术绘画教学的重点和难点。
二、新课程标准下小学美术绘画教学的对策分析
1.积极培养学生美术绘画兴趣
对小学阶段的学生来说，兴趣对于促进学生创新思维能力的形成有着十分重要的作用和意义。教师和家长在日常的教学过程中一定要采取各种措施提升学生美术绘画的兴趣和积极性。小学阶段的学生注意力不容易集中，但是小学生一旦对某种事物产生兴趣之后，就能够专注其中，学生越能够专注其创造能力也就越强。教师爱教学过程中，应该充分发挥美术教学的魅力，使教学内容和教学方法能够全面激发学生学习兴趣。在制定课程教学内容过程中，应该以适应不同学生的素质为教育前提，保证学生在学习过程中逐渐掌握到学习的方法和特点，为学生终身学习奠定坚实基础。美术教师要充分发挥出美术教学的独特魅力，利用现代化的教学手段激发学生学习兴趣，例如，在美术绘画教学过程中可以选择使用投影仪、多媒体、电脑等设备，从视觉上激发学生学习兴趣。
2.营造一个开放的学习环境
教学是一项预设和开放的并存的系统，很多时候教师在进行绘画教学中都采用的是封闭式的教学模式，按照既定的教学计划一步一步的进行，这种教学模式缺乏创新和开拓精神，需要我们及时的打破这种教学模式和教学理念，为学生营造一个轻松、自由的学习环境。例如，在进行画衣裳教学过程中，教师可以要求小学生做为服装设计师设计自己的喜欢的服装，通过做服装的介绍，激发学生服装设计的兴趣和爱好。通过设计服装，让学生描绘出自己心目中的服装画面，从而显著锻炼学生的发散思维能力和想象的能力，为课堂营造一种轻松、自由、和谐的学习氛围，并营造出了一种动态的、和谐有序的课堂。
第5篇：小学生美术教学计划范文
一、开启交流平台，鼓励学生表达自我
聋哑学生不同于正常的小学生，他们由于自身的缺陷性，往往缺乏自信，不善于交流。美术作为美的事物，很容易震撼人的内心，同时，事物的多元角度展示，使得美术成为开启人与人交流的一个途径或者说是一把钥匙。在小学美术中，每个单元都有欣赏课，即：让学生欣赏一些名家作品，开启学生欣赏美的心灵。对此，笔者在教学中，运用美术欣赏课，开启交流平台，鼓励学生对于美术作品敢于表达自我，引导学生去欣赏美，理解美的内涵，从而为赏识教育奠定基础。如：在学习人物美术教学内容时，笔者让学生欣赏世界名画家达•芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》作品。让学生根据自己所看到的，畅所欲言的表达，力争“我口说我想”。每个人的角度不同，看到的事物特点不同，从而自我表达的也不相同，诸如：有的学生感觉这个人物作品的核心内容在于图画人物微笑的永恒；有的学生则感觉这幅画在于人物的神秘性；还有的学生认为蒙娜丽莎是作者对某种理想世界的一种期望等等，在审美理解上各有各的看法，这样表达出来，相互之间能够进行交流，进而拓宽自我的思维。从另一个角度来说，这属于是一种心理活动的外在表现，能够刺激学生增强学习美术的信心，强化学生的欣赏能力等等。
二、给予个性化平台，增强学生的自信心
《特殊需要教育行动纲领》指出：个体差异是正常的，因此应使学习过程适合每个儿童的需要，而不是将儿童套入预先规定的有关学习速度和学习特点的假说之中。学生之间的差异性是客观存在的，聋哑学生之间的差异性相对来说较大，这样一来就决定教师在教学过程中的因材施教。结合学生个体的特点来打造教学计划，针对学生的差异性来构思教学计划，选择教学方法等等，尽可能地保证全体学生的个体逐步发展。我们知道，赏识教育的核心在于引导学生懂得欣赏、学会欣赏，而欣赏自我、强化学生的自信心无疑是支持这一些实现的核心内容。对此，笔者在教学中，基于学生的个体差异性，给予个性化的平台，采取放养式的教学手段来鼓励学生主动学习，让每位学生都感受到学习美术的成就感，从而提升自我的自信心。如：在学习《蜻蜓飞飞飞》教学内容时，笔者放飞学生的思想，鼓励学生抛开思想和行为的束缚，大胆的想象如何制作蜻蜓，不拘于形式，给予每位学生发展的平台，就学生个体开启他们的思维，进学生个体的一切技能去实践美术作品。如：有的学生用折纸、树叶、剪纸、线、布条、橡皮泥等等制作各个样式的蜻蜓。为了更好地激励学生深入学习美术，增强自信，笔者还举办了相对应的画展，展示学生的每幅美术作品，创设展示学生技能的平台，让学生相互欣赏、相互促进，在赏识中增强自信，在自信中推进赏识。
三、打造多元化的平台，深化学生的赏识能力
第6篇：小学生美术教学计划范文
一、指导思想
2014年区中小学生课外文体活动工程工作坚持教育科学发展观，全面实施素质教育，以率先实现教育现代化为追求，以推动教育事业优质、均衡、和谐发展为目标，固根本、强基础、铸品牌、活比赛，提升中小学生课外文体活动工程工作品质，促进广大青少年健康快乐地成长，以最佳状态迎接省首批中小学生课外文体活动工程示范区复查。
二、主要工作
1.固根本
严肃执行《教育部关于印发切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定的通知》，保质保量上好体育课，保证中小学生每天一小时校园体育活动时间。按照国家课程标准规定，体育课小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，没有体育课的当天，学校必须安排一节课外活动课并列入课表;每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动。学校要将上述学生校园体育活动时间和内容纳入教学计划，列入学校课表，并向社会公布。区教育局将对学校组织实施情况定期组织督查，随时进行抽查，对于组织不得力，措施不到位的学校，限期整改，若该校是“区中小学生课外文体活动工程示范校”的，将予以摘牌。
学校在严格课程设置、统筹活动时间的基础上，要不断促进体育、音乐、美术课程教学的有效性、活动的丰富性和机制的长效性，深入推进体育艺术2+1项目的广泛深入开展。学校要制定《“体育、艺术2+1项目”实施方案》，组织有申报程序、有技能目标、有指导教师、有测评认定、有活动记载的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生至少能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。
继续完善方法、强化实施《国家学生体质健康标准》抽测和公告制度，确保学生体质健康标准测试的优秀率、良好率和合格率稳中有升。
2.强基础
各中小学必须根据《国家学校体育卫生条件试行基本标准》和《中小学艺术器材目录》要求，配足配齐体育、艺术器材，建好各类场馆、专用教室，满足体育艺术教学及活动需要。
优化音体美学科教师结构，加快教师专业发展。创新专业培训的内容和形式，依托健美操比赛、文体节合唱比赛、舞蹈比赛等活动平台，“以活动促培训”、“以活动促教研”，使活动、培训、教研有共同的主题，形成研、训、赛一体化模式。举行小学音乐、美术学科优质课评比、中小学音乐、美术教师基本功比赛，选拔优秀成果参加市第二届中小学体育科研专项成果奖、市第五届艺术教育教学成果奖的评比，组织优秀艺术干部、教师参加中小学“体艺2+1项目”实践讲座和先进学校考察，努力建设一支数量足够、特长明显、专业精通、勤于钻研的教师队伍。
3.铸品牌
各学校要按照“共同发展，校本为主”的要求，根据各自实际，创造性地开展体育艺术活动，办出特色、培育文化、打造品牌。2014年校校都要有区级以上教育行政部门认定的体育和艺术特色项目各一项(包括省体育特色学校，省艺术教育特色学校，市中小学艺术特色学校，市体育传统项目学校，区特色学校、学校特色、特色项目中的体育艺术项目，区体育传统项目学校，区中小学生艺术团分团等)，学校要有常年训练的田径队、合唱队等体育艺术团体。
区域优势品牌更加卓著。以区学生艺术团各项分团为依托，有效整合我区教育系统的艺术资源，打造艺术教育的品牌活动和品牌团队，合唱、舞蹈、器乐、书画等项目进一步做强。体育方面，乒乓球、田径、游泳、网球等项目形成新的优势。
4.活比赛
以“立足学校、面向全体、激发活力、提升水平”为根本要求，蓬勃开展2013年区中小学文体节活动(合唱比赛、舞蹈比赛、少先队鼓乐队检阅、“月湖杯”书法比赛、规范汉字书写比赛、学生课堂美术作业展评、禁烟标志上烟盒创意征集、艺术分团展演、“阳光视角”新年学生摄影展评等)，以丰富校园生活、培养学生个性特长、促进学生健康快乐发展、展示中小学校艺术教育的丰硕成果。力求通过赛研训一体的模式，提升教师专业素养，提高文体节活动的质量和水平。
第7篇：小学生美术教学计划范文
[关键词]小学;民间美术教学;现状分析;策略
民间美术，是指产生于民间、来源于民间并在人们的社会生活实践中得到发展的一种美术形式。它是一种与百姓的生产生活、民俗习惯有着紧密联系的艺术类别，其内容丰富多彩、千姿百态，以雕塑、印染、剪纸等为主，是百姓喜闻乐见的一种美术艺术形式。民间美术作为小学美术教学的重要内容，堪称中华民族的瑰宝，极大地拓展了小学美术教学的内容，为学生提供了丰富的美术学习资源。将民间美术引入小学美术课堂，强化小学民间美术教学意义重大。重点应从以下几方面着手：
一、更新理念，多途径开发民间美术资源
随着国家对民间美术教育重视度的不断提升，民间美术在小学美术教学中也越来越受到重视，由此拓展了美术教学内容，增强了美术教学效果。但不可否认的是，小学民间美术教学虽然取得了一定的成就，但由于部分美术教师受传统教育观念的影响，依然对民间美术教学缺乏足够的重视，不善于运用多种方式开发有效的民间美术资源辅助小学美术教学，故小学民间美术教学效果差强人意。为扭转这种状况，小学美术教师要对民间美术教学给予足够的重视，树立与时俱进、开拓创新的教学理念，不断将民间美术资源引入小学美术教学中。
教师要意识到民间美术教育不仅是一种文化学习、素质教育，更是一种创造性能力开发的过程，是一种人格培养与文化提升的过程，对小学生综合审美素养的提升至关重要。因此，教师要多途径开发民间美术资源：一是用好小学美术教材，挖掘教材中优秀的民间美术资源，将其作为教学材料。二是基于学生的学习认知优选丰富的民间美术资源，从学生喜闻乐见的民间美术入手，将其巧妙融入美术教学，并指导学生对美术作品进行鉴赏，领略其艺术魅力。三是从现代生活中挖掘丰富的民间美术资源，如集市上的泥娃娃、糖人，陶瓷店的青花瓷等。四是走出校园，指导学生在旅游中欣赏民间美术艺术，并用相机记录下来;也可以去美术馆、博物馆等地感受民间美术的博大精深。这些民间美术资源有利于学生更深刻地了解本地的民族文化，并立足乡土特色，增强热爱家乡的情感，激发他们对民间文化的探究，增强民族自尊心、自信心和自豪感。多样化的民间美术资源同时也激发了学生的学习兴趣，保护学生的好奇心，启迪学生的智慧，促进小学美术教学质量的提高。
二、确保小学民间美术教学方法的新颖性
在传统的教学模式下，教师不尊重学生的课堂主体性地位，一味地为完成教学任务而教教材，而学生则是想听就听，不想听就通过干其它事情来打发时间，课堂死气沉沉;小学美术教师在民间美术教学中理念较陈旧，方法上依然延续以往的教学模式，缺乏完善和精确的教学计划，不能基于学生的学习兴趣与好奇心展开教学，灌输式与填鸭式依旧是民间美术教学的主要方式，很少使用现代化的教学方法。于是，小学民间美术课堂教学依然沿袭传统的教育模式，不利于学生民间美术素养的提升。
鉴于以上状况，教师必须积极探索出能体现学生主体地位的新颖教学方法：一是巧用自主合作探究的教学方法，使民间美术教学充满生机和活力，培养学生的自主学习意识，变被动接受为主动获取，调动学生的参与热情。二是多媒体教学和实践走访教学相结合。教育是文化传承与发展的最直接途径，我国传统民间文化的发展要从娃娃抓起，通过民间美术教学，使小学生热爱传统文化，激发小学生文化学习的积极性与创造性。同时，新颖的教学方法极大丰富了小学美术课堂教学的内容，既拓展了小学生的美术学习平台，同时也有利于培养小学生的民族意识和民族情怀，塑造其民族性格，强化其民族思想，推动民族文化的开拓创新。
三、将综合性内容融于小学民间美术教学
作为一名优秀的小学美术教师，在将民间美术融入美术教学的过程中，一定要注重通过添加综合性内容，丰富小学民间美术的教学内涵，提升美术教学的档次，以此来吸引学生的兴趣与好奇心。民间美术资源除了校本资源、网络资源、现代生活资源之外，还应有当地特色的民间文化资源、乡土文化和乡土美术。但一些教师在此方面缺乏实践的成功经验，因此小学民间美术教学显得毫无生气。另外，孤立小学民间美术教学的现象依然存在，即割裂美术课程与其它学科之间的联系，唯美术独尊，这样做的直接后果是美术教学处于孤独的境地，不善于吸取和借鉴其它学科的优势，对学生民间美术综合素养的提升形成了很大阻碍。随着新课改的逐步推进，强化各学科间知识的链接，异中求同、互惠互利已经成为教育发展的趋势。因此，教师要认识到将综合性内容融于小学民间美术教学的重要性，通过借鉴其它学科的优势，促进教学相长。教师不妨从以下两方面入手：一是加强民间美术教学与语文、音乐、舞蹈、科学等学科的融合，共同推动小学民间美术教学高效开展。例如，中国最受欢迎的剪纸类型多样，其中戏曲剪纸就与语文学科有着必然的联系。二是充分挖掘具有乡土文化气息的本地特色民间美术资源，促使学生更深一步了解本地民间文化资源和民俗风情，激发学生对本土文化的热爱，提高其研究和学习本土特色文化的积极性，从而不断提升课堂效率。
四、教师要提高自身素养，善用多元评价
要想使学生获取丰富的民间美术知识，提高民族文化意识，教师首先应具有丰富的民间美术知识，以此来感染与影响学生。如果教师的知识筹备不足，教学效率注定低下。另外，教师的动手能力也极大地影响着学生模仿的积极性，制约着其对知识的探究欲望。如果教师知识匮乏、动手能力差，那么学生对民间美术的了解和学习也只能是浮于表面。鉴于此，教师必须不断加强学习，适时参加学校举行的各类培训，不断拓展自身民间美术知识的容量，丰富知识结构，提高综合素养。
教学评价是小学民间美术教学的重要内容。教师要善用多元评价措施推动小学民间美术教学的开展，这是提升小学民间美术教学有效性的重要途径。多元评价方式可以反馈给教师和学生更多的有用信息，有利于促进美术教学的高效开展。常见的评价方式主要有：学生的自我评价、生生之间的互评、教师对学生的形成性评价。前两种方式对促进学生的自主学习具有重要意义，后者是评价学生在民间美术教学中各种能力是否协调发展的一种综合性评价，有利于学生的个性发展。除此之外，教师还要注重对学生民间美术作业的评价，多用激励性的语言激发小学生学习的自信心，促进美术教学。
民间美术是我国传统文化特有的艺术表现形式之一，是取之不尽、用之不竭的文化聚宝盆，在小学民间美术教学中研究和发展民间美术具有非常重要的意义。小学美术教师要充分意识到这一点，通过分析小学美术教学的现状，结合教学实际，运用综合性方式提高小学民间美术教学效率，让民间美术精髓在学生心中生根发芽、茁壮成长，进一步传承与发扬我国的民间美术文化。
参考文献：
[1]刘大庆.民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
第8篇：小学生美术教学计划范文
关键词：农村小学；教育水平；思考
2015年，中央深改小组召开第11次会议，审议通过了《乡村教师支持计划（2015-2020）》，强调“到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化。”我国小学建设的短板在农村。发展农村小学教育，我们国家也已迈出了组建中心校等一系列举措，但在实际教学过程中，农村小学仍存在一些问题亟待解决。
一、农村小学现状分析
（一）生源数量逐年下降
以湖北省鄂州市西南部的沼山县为例，2011年，镇教育局管辖范围下共18个行政村、1个居委会，人口约为4.6万，全县共设置农村小学21所，其中学生数量达到400人的仅为1所，学生人数达到100人及以上的为10所，另有6所学生人数不足100人，3所小学学生人数不足50人，且呈现逐年下降趋势。与之类似的农村小学学生数量骤降现象普遍存在于我国大部分农村地区，东北三省等计划生育工作开展较早、较好的省区尤为严重。
究其原因，上个世纪80年代国家实施的计划生育政策带来的人口出生率下降是适龄农村小学生数量减少的人口因素；另一方面，我国在经济建设过程中所出现的城乡居民大量涌2指出，截止2015年，我国城镇人口总量达到77116万人，城镇化比率由2005年的42.99%达到了2015年的56.1%，比世界平均水平高约1.2个百分点。据《2015-2020年中国新型城镇化建设市场调查及前景预测报告》称，我国的城镇化水平在近期内仍将稳高不落。城镇化水平的提高，能够带动区域经济持续发展，各种商品式、体验式商业市场迅速成长，零售业、酒店业、餐饮业、娱乐业等所属经营面积快速增加，其装修和后续经营为商业照明行业的发展奠定了坚实基础，因此城镇化水平的持续增高标志着我国经济发展快速、稳固。
大量农村劳动资源涌入城市势必带来农村小学生源的紧张，同时决定着农村小学转变、改革的必要性。
（二）教师年龄层次畸形化发展
作为教学过程的核心要素，教师的“教”与学生的“学”共同构成了教学过程。新课改实施以来，小学倡导“以学生为教学主体，以教师为教学主导”的教学模式，将学习的主体地位还给学生，强调教师在整个教学环节中的重要观察、指导地位。教师是把握教学环节、直接对学生产生教育作用的一线人员，特别对小学生而言，教师的“重要他人”地位不可撼动，小学教师对于人生观、思想观、世界观尚不成熟的小学生影响意义重大。因此农村小学教师是教学中的关键环节，必须把农村小学教师的队伍建设放在农村小学建设的首要位置来看。
随着农村小学生源数量的减少，对教师数量的需求也相应减少，在这种大环境下，教师队伍常年无新鲜血液注入，造成了农村小学教师的老龄化问题，整体教学质量受到影响，与逐年下降的生源形成恶性循环。
二、农村小学教师教学现状分析
（一）重主课，轻副科
留守儿童、农村小学教育公平问题在社会上持续引起热议，我国大批学者投身到农村小学教育、教师、教学现状的研究中。根据他们的研究成果，农村小学的教师普遍对主课，如语文、数学、英语的重视程度远远高于美术、音乐等科目。学生的美术课、音乐课常常不能按照规定的教学计划完成，经常出现美术老师、音乐老师借课给主课课程的现象。诚然，传统学科教育是我国小学中最古老、适用范围最为广泛的教育形式，同时，小学生的素质教育决定了民族未来的创新能力，同样不应该被忽视。
对比于城市小学，美术课、音乐课得到了充分的保障与尊重，大批的小学生家长在孩子课余时间里还会自掏腰包送孩子去学习钢琴、美术等情况，农村小学的重主课、轻副科的行为不仅没有保障教学大纲的完成要求，而且不利于农村小学生的艺术启蒙，无形之中造成了教育资源的浪费与教育效果的滞后。
（二）校本课程开发滞后
校本课程的开发相对于国家规定统一开设的科目，具有鲜明的自身特点。首先，校本课程的开发者是农村小学校的老师、领导，其开发出来的课程更加贴合该校小学生的学习、生活情况，在执行方面更具实践性。其次，校本课程的开发因校而异，能充分弥补小学生在学习中的不足，促进他们全面、均衡、健康地良性成长。再次，校本课程的开发过程可以促进本校科研水平的发展。校本课程开发的参与人员可以依照年龄层次、教学科目、职称情况、分管情况等多种维度，吸纳各个层级的相关人员，组成合理梯队，有计划地进行组织、调研、讨论工作，促进全校教师的思考，更新学校的教学思路。然而，受到人员水平、重视程度等的影响，校本课程在为数众多的农村小学中几乎形同虚设，不能发挥其应有的良性作用。
三、关于农村小学教师发展水平提升的思考
（一）充分发挥农村中心校的辐射作用
为了均衡全国基础教育资源配置，2001年以来，中国对县镇以下的中小学进行了较大规模的撤并，究其原因，主要有：人口出生率下降，学龄儿童数减少；城镇化快速发展，城镇入学需求增加，农村教育发展步子减缓；教育投入长期偏低，农村办学经费严重匮乏；农村中小学师资力量薄弱，办学条件差，城乡教育差距拉大。这一轮布局调整历时10多年，农村中心小学成为了散落在各村、屯之间，良莠不齐的农村小学的替代品。农村中心校集合了村镇小学教育的骨干力量，在师资、学生管理方面更具经验；在教育思路、教育意识方面也更先进；在教育投资方面，优先获得大量的政府扶持基金，教学硬件更为出色。
充分发挥农村中心校的辐射作用，为所的村镇提供更优质的小学教育服务是农村中心校不可推卸的责任。同时，农村中心校具有一定的指导性作用。个村落未合并的小学辖于中心小学，中心小学应该为其提供保时、保量的教师培训工作，做好定点小学新教师的入职培训工作，协同处理各项教学难题。
农村中心校的出现，使农村小学增加了与城镇小学对抗的资本。在实际工作中，应该力争扩大农村中心小学优质教师的引进渠道，促进农村教育资源的利用与改善，实现教育教学能力水平的稳步增L，逐步形成“留得住学生”的局面，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。
（二）重视对新入职教师的思想、教学水平培养
新入职的教师可谓初生牛犊不怕虎，教书育人的经验虽然比不上老教师，但其身上特有的热情、亲和力、朝气蓬勃让他们广泛地收到同学的喜爱。新入职的热乎劲儿过了，新教师很容易产生工作、教学上的迷茫。对此，新入职教师的对接学校应该主动出击，在新教师入职之初做好培训计划，不要等出现问题的时候再去个别解决。
（三）教师重视自我学习
教书育人是教师的天职。在教书育人的过程中，农村小学教师应该不断地吸收来自社会、时代的新知识、新方法，只有不停地给自己充电，才能教出与时俱进的学生；教师自身的孜孜追求同样为学生树立终身学习的榜样。教师首先应该从思想上认识到自我学习、终身学习对于教师自身发展的必要性，在此基础之上才能形而有效地开展自我学习。自我学习的内容应该涵盖新的教育、教学、科研方法；新的学科知识；自身素质的提升。同时农村小学应该在教师自我学习的过程中起有效的推动、支持作用，定时、定期、定量安排教师外出学习，回来以后交流心得、想法，全面促进教师的学习、提升。
参考文献：
[1]国家新型城镇化报告.
第9篇：小学生美术教学计划范文
【关键词】初中语文 移植教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.094
在教学方面，移植应该作何解释呢？移植就是把已知的概念、方法、内容等运用或迁移到另一对象当中，使之相互渗透、交叉或综合，从而使之产生新的突破或效应。初中语文的教学如果再是按照以往的教学方法进行，相信给学生们的感觉还是沉闷的，固然不会提高教学效率。如果教师们能够适当地移植教学，为语文教学添加新的元素，使之引起学生们的兴趣与注意力，这样必然会获得学生们的共鸣，带来不同的语文教学风味。就个人角度出发，我觉得教师们要从以下四个方面展开移植教学。
一、移植学科教学优点
中国有句古话是“他山之石，可以攻玉”，这个原理正好应证了移植其他学科教学优点的教学方法。从某种角度上来说，语文是所有学科的学习基础。通过语文的学习与分析，才有助于其他学科的诠释与思考，才利于学生们通过教师的讲解与分析掌握复杂的学习内容。因此，在语文教学的过程中，教师们可以通过移植其他学科优秀的教学方法或者特色的教学，将其合理地运用在语文教学中。例如，初中美术引起学生们兴趣的是美术的意境表达。学生们在教师的带领下欣赏美术作品，正因为有实际的参照物才更能吸引学生们的注意力。语文教学同样可以运用这样的教学手段。为什么学生们在学习古诗词时会觉得枯燥乏味？因为古文的表达逻辑、字字斟酌这些都让学生们觉得深奥，同时在背诵记忆时也就增加了难度，即使是能背诵了，也只是暂时的记忆。利用美术教学的方法，将诗句中的意境通过画面呈现出来，在《天净沙》中就能很好地利用这样的方法学习与记忆，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，这些画面都可以从学生们自己的笔下构造。这样的实体感不仅仅展现了古诗词的意境，同时也活跃了课堂的氛围，带领学生们积极地参与到学习中。当然，教师们还可以不断地挖掘其他学科的教学优点，再演变成恰当的形式表达在语文教学中。移植其他学科的教学方法是可行的，但还是需要教师们在实际教学活动中改进，切忌东施效颦。
二、移植教学情感
针对目前的语文教学现状，我一直在思考，为什么教师们的教学活动没能引起广大学生们的注意和兴趣。经过总结与分析，我觉得有一个重要的原因是教师们的教学情感。大多数情况下，教师们的课堂上并没有体现出情感。情感是教学中的剂，也是教师们与学生们沟通的桥梁。失去情感的课堂可以说就失去了灵魂，行尸走肉的教学只是知识的传递，形式的走过场。因此，将教学情感移植到课堂上是十分有必要的。教学情感不仅仅是要求教师们在讲解文章时声情并茂，激情昂意，还需要重视两个方面的情感参与。一方面是文章作者的情感信息。这种情感信息的获得是经过教师的教学揣摩过程和经验总结的。因此，这种情感是从教师的角度出发的，在课堂上，教师们需要从自己的角度阐述文章作者的情感，帮助学生们理解课文的发生与发展。当然，教师的分析并不代表一定就是对的，学生们也可以有不同的见地。这也就是另一方面情感，学生们的情感。通过情感才能抓住和控制学生们在课堂上的情绪和注意力，才能调动学生们在课堂上的积极性。语文教学本身就需要情感这种介质的表达，师生双方的情感互动能够增进教师与学生们的交流、了解，从而产生共鸣。教学情感的移植使得语文课堂充满生机与力量，让教师与学生能够在一种和谐的氛围中进行交流与学习。
三、移植教学重心
的确，无论我们教学的是哪门学科，教师们都殷切地希望学生们能够牢固地掌握好理论知识，并且能够在实际中灵活运用。也正是朝着这个教学目标，教师们在教学中更为注重的是知识本身的讲解，想利用一切的教学方法帮助学生们记忆知识点。也正是这样的教学压力，让学生们喘不过气，让学生们对学习失去兴趣。移植教学从新提醒教师们，将教学的本质从知识移植到学生们的身上，教学本应该是先育人，后育识。这样才能在今后的教学中，让学生与学识二合一，达到最好的教学效果。对于语文教学来说，育人更是教学的重中之重。初中生们结束了小学生活，进入初中时代的他们褪去了些许无知、烂漫与幼稚，但同时也迎来了叛逆、自尊、虚荣等等。而在整个初中学习阶段，可以说语文是最为接近生活、情感、道德、行为的教学。因此，教师们应当将教学的重心移植到学生们的身上，而不是选择一味地传导知识。将重心移植到学生们身上后，教师们开始注重观察学生们的一举一动、情绪变化等，这样才能主动地与学生们交流，从中得知学生们的问题与想法。面对问题，教师们以教师或者朋友的身份给他们建议，帮助他们度过难关。面对想法，教师可以和学生一起讨论、进行、总结，从中学到一些课本上没有的知识。我始终觉得，教师的身份不仅如此，我们不是高高在上的，我们应该和学生们一起学习，一起感受，一起改变，一起进步。
四、移植教学计划
