古人刻苦学习的成语精选(九篇)

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第1篇：古人刻苦学习的成语范文

“碧云天，黄叶地……山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。”

看着作文题里“有时我也想”的提示语，我的脑海闪过一幅幅画面，思绪万千，很久才缓过神回到考场。不知怎的，随着年龄的增长，感觉我的心思越来越重，常常告诫自己少动心思，但总控制不住。

我曾经想过青史留名。

雁过留声，人过留名，我这十五年的蹉跎岁月啊，又流下了什么呢？

春去秋来，历经十五个轮回，十五个年间的磨难沧桑，让我饱经风霜，却又让我自始至终都没能真懂得“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

我曾经想过坚强勇敢。

面对保尔·柯察金，我扪心自问实在是有愧。遇到困难就退缩，考试成绩一下降就丧气，刀子划破手就痛哭……我很想在困难面前坚强一回，不退缩，勇敢地面对困难，挑战自己；有时，我也想在成绩的打击下坚强一回：吸取教训，总结经验，奋起直追，勇往直前；有时，我也曾想在手在滴血的情况下坚强一回：抹干眼泪，拿起剪刀、纱布，忍痛为自己包扎伤口。可是我好像没能做到。

我曾经想过刻苦攻书，孝敬父母。

回想“悬梁刺股”、“卧冰求鲤”这两个经久不衰的成语故事，我不禁要低垂下头，自我反省。想想故事的主人公，他们，为了刻苦学习，竟然头悬梁、锥刺股，多么勇敢，多么刻苦！而我，从来都不为好成绩做出牺牲。想想古人，为了满足母亲的心愿，竟然自己躺在冰上，用自己的温暖去熔化冰雪，为母亲求得鲤鱼，而我，却从来都没有为母亲付出过什么，说来惭愧。

我也曾经想过认真一回。

看看我的同学，瞧瞧我的同桌，聚精会神听讲，端端正正摘笔记，响响亮亮回答问题，而我，课堂上时不时开小差，字写得乱七八糟，回答问题总是低着头，偶尔，我在想，那首《学生四头》的怪诗是不是在说我呢：“班里活动充大头，老师提问低下头，每逢考试伸伸头，成绩不好摇摇头”。虽然我不“伸伸头”，但其它“三头”我几乎一一“做到了”。

我还曾经想过：我向来很浮躁，有时也想深沉一回；我一直都漫不经心，有时也想认真一回；困难中有时也想勇敢一回；是非中也想正义一回；所谓“艰难困苦，玉汝于成”，挫折中有时也想顽强一回……

我很想抛下私心杂念，不胡乱想心思，但就是做不到。

第2篇：古人刻苦学习的成语范文

他，五大三粗，横截面积大约水桶底面积。据专家分析，目前趋于“横向发展”，而且表示发展前景很大。人家可不是一般的胖，而是特别的胖。俗话说的好，“人不可貌相，讲课的口水不可斗量”。他一讲课，什么词语、成语、俗语、谚语、歇后语犹如黄河之水天上来，哗啦哗啦滔滔不绝。A君最讨厌文言文，他说：“学英语是为了和美国人讲话，学法语为了和法国人讲话，学文言文还能穿越古代和古人讲话？”可在他“口水”的辛勤浇灌下，A君竟然成了“文言文战役”中冲锋陷阵的“牛哄哄人士”。他教的文言文让我们“高端大气上档次”了不少。

他，威风凛凛，挂着年级主任的名号穿梭在各班之中。他可是一个“老中医”了，专治各种“不服气”。秘密武器就是“手机”，绝招就是“打电话，叫家长”。绝招一出，哪个不得乖乖就范。话说他的口头禅，那是相当响当当：“想当年……”。想当年，他肯定次次考第一，门门全满分。想当年，他肯定刻苦学习，艰苦探索，吃得苦中苦，方得人上人。想当年，他肯定从不玩耍，从不游戏，天天身游题海，头埋书山。“想当年，我可是一米七八标准男人。”瞧！他又在想当年了。听我说，跟着这样“低调奢华有内涵”的大人物，肯定能学到一身本领，名扬天下了。

他，窈窕淑男，身材可以和“电线杆子”相媲美。身为我们学校里最年轻的老师，很容易和我们打成一片。没有“代沟”的教育明显强悍了不少。他可以在课间和我们聊八卦，谈明星，能在最短时间内告诉我们最新新闻。可在他的课堂上那是半点马虎不得，必须做到：无睡觉，无捣乱，无小动作。在这强悍的“三无课堂”，纪律那是没的说。他若发现你不听话，一句洋里洋腔又接地气带方言的中文立即将你击毙——“Youare不服，let’s单挑，youmustgoto旮旯。”这样非人类的火星语，想必只有“奔放洋气有深度”的他才能说出来。唉，不愧是“Englishteacher”中精英啊。

他，短小精悍，曾被无数次怀疑是“武大郎”的后代。但经过专家实验证明，由于姓氏和血缘的严重不符，该结论被迫否定。他最大的特点就是“笑起来比哭还难看”。因为他一笑起来准没好事，人送外号：“笑面虎”。如果你在他的课上做小动作，他一定笑嘻嘻的来一句：“你班主任正在办公室里闲的无聊，非常乐意和你进行深刻的交流”顿时，你保证毛骨悚然，乖乖听课了。也不想想谁敢和掌握生死大全的班主任在办公室交流啊，站着进去估计只能横着出办公室了。面对这样的“狂拽帅气吊炸天”的笑面虎先生，还是距离产生美好。惹不起，我们还躲不起？！

第3篇：古人刻苦学习的成语范文

一、20年高考(全国卷Ⅰ)考查内容(见下表)

二、命题规律和解题技巧

(一)高考成语感彩的错误使用

命题规律:高考成语的感彩分为褒义、中性和贬义三个方面,其中贬词褒用是高考考查的重点。高考试卷中出现了很多这样的题目。

解题技巧:分清对象,注重语境,理解词义,划分褒贬。

金题解析:比如在全国卷Ⅰ中的试题:

1.这些年轻的科学家,决心以无所不为的勇气,克服重重困难,去探索大自然的奥秘。(1995)

(分清对象:年轻的科学家。注重语境:赞美科学家。理解词义:没有不干的事情。指什么坏事都干。多含贬义。划分褒贬:贬词褒用。)

2.陕西剪纸粗犷朴实,简练夸张,同江南一带细致工整的风格相比,真是半斤八两,各有千秋。(1995)

(分清对象:陕西剪纸。注重语境:赞美陕西剪纸。理解词义:一个半斤,一个八两。比喻彼此一样,不相上下。多含贬义。划分褒贬:贬词褒用。)

3.齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家径向观摩,艺术爱好者也趋之若鹜。(1997)

(分清对象:齐白石画展。注重语境:赞美齐白石画展。理解词义:像野鸭成群而往。比喻很多人争相趋附、前往。多含贬义。划分褒贬:贬词褒用。)

4.几乎所有造假者都是这样,随便找几间房子、拉上几个人就开始生产,于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。(2002)

(分清对象:造假者。注重语境:讽刺造假者。理解词义:指春天下雨后,竹笋一下子就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。划分褒贬:褒词贬用。)

5.为了救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的领导积极开展市场调查,狠抓产品质量和开发,真可谓处心积虑。(1998)

(分清对象:新上任的领导积极开展市场调查。注重语境:赞美新上任的领导。理解词义:指费尽心机,长期谋划。形容蓄谋已久,存心去干某件事。划分褒贬:贬词褒用。)

6.许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃的“下脚料”做成帘子,当作蔬菜大棚的“棉被”,这真是一念之差,变废为宝 。(2006)

(分清对象:许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃的“下脚料”做成帘子。注重语境:赞美许多农民。理解词义:一个念头的差错(造成严重后果)。划分褒贬:贬词褒用。)

7.近年来,新闻学专业越来越热,许多学生也跟着蠢蠢欲动,纷纷选学这一专业,希望将来能做一名新闻工作者。 (2007)

(分清对象:许多学生。注重语境:赞美许多学生。理解词义:比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。划分褒贬:贬词褒用。)

(二)高考对多义成语的不常用义的考查

命题规律:高考中有一部分成语不止一个义项,因此,在实际运用中就要结合语言环境灵活理解其确切含意,不然,就可能出错。命题人就利用多义成语的这一特点去设题。

解题技巧:分清成语的不同义项,注重语言环境和使用范围。

金题解析:例如在全国卷Ⅰ中:

1.“崇尚科学文明,反对迷信愚昧”图片展,将伪科学暴露得淋漓尽致,使观众深受教育。(2000)

(淋漓尽致:①形容文章或谈话详尽透彻。②也指暴露得很彻底。本考题使用的是第二个不常用的义项。)

2.每当夜幕降临,饭店里灯红酒绿,热闹非凡。(1992)

(灯红酒绿:①形容寻欢作乐的腐化生活。②也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。本考题使用的是第二个不常用的义项(中性)。)

3.关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说,说明古埃及人有着极为丰富的想象力。(1995)

(想入非非:①胡思乱想。②也指思想进入虚幻境界,完全脱离实际。本考题使用的是第二个不常用的义项。)

4.面对光怪陆离的现代观念,他们能从现实生活的感受出发,汲取西方艺术的精华,积极探索新的艺术语言。(2002)

(光怪陆离:①形容奇形怪状,五颜六色。②也指各式各样。本考题使用的是第二个不常用的义项。)

(三)高考成语运用中的描述对象不合

命题规律:高考成语中有一些成语使用于所描述对象的时候,有的只能使用于人,有的只能使用于物,如果混淆,就会出现张冠李戴的错误。高考命题人就利用多义成语的这一特点去设题。

解题技巧:理解成语含义,分清成语所描述的对象,注重分析语言环境,认真判断。

金题解析:比如全国卷Ⅰ中:

1.翘首西望,海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏,洱海如镜,真是巧夺天工。(1992)

(理解成语含义:人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。分清成语所描述的对象:苍山、洱海均属于天然而非人工。)

2.美国国务卿奥尔布莱特的中东之行,并未从根本上解决美伊之间的矛盾,海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。(1999)

(理解成语含义:辛苦一次,把事情办好,以后就可以不再费力了。分清成语所描述的对象:局势不能和人等同。)

3.博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品,上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生,美轮美奂。(1999)

(理解成语含义:形容房屋高大众多,宏伟壮丽。分清成语所描述的对象:各种花鸟虫兽、人物形象不属于建筑物。)

4.谈起电脑、互联网,这个孩子竟然说得头头是道,左右逢源,使在场的专家也惊叹不已。(2000)

(理解成语含义:左右逢源:比喻做事得心应手,顺利,褒;也比喻办事圆滑,贬。分清成语所描述的对象:说话不等同于做事。)

5.古人中不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋。(2000)

(理解成语含义:书运输时牛累得出汗,存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。分清成语所描述的对象:刻苦学习的楷模不等同于书。)

6.您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略显单调,建议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉。(2001)

[理解成语含义:使寒门增添光辉(多用作宾客来到家里,或赠送可以张挂的字画等物的客套话)。分清成语所描述的对象:别人不等同于自己。]

7.老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老式钟表,每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时,总是如数家珍。(2003)

(理解成语含义:好像数自己家藏的珍宝那样清楚。比喻对所讲的事情十分熟悉。分清成语所描述的对象:老王多年收藏的各种老式钟表本来就是自己家藏的珍宝,不是他人的。)

8.整改不光是说在口头上,更要落实到行动上,相信到下一次群众评议的时候,大家对机关作风的变化一定都会有口皆碑。(2002)

(理解成语含义:所有人的嘴都是活的记功碑。比喻人人称赞。分清成语所描述的对象:机关作风的变化尚未实现。)

9.我国企业遭遇的知识产权国际纠纷越来越多,但国内能够应对这些诉讼的高级人才却是百里挑一,极其缺乏。(2005)

(理解成语含义:一百个当中就挑出这一个来。形容人才出众。分清成语所描述的对象:人才不等同于有才能的人。)

10.文艺演出现场,身着盛装的表演者光着脚、微笑着,一边跳着傣族舞,一边向人们泼水致意,在场群众纷纷拍手称快。(2006高考)

(理解成语含义:多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。分清成语所描述的对象:文艺演出是好事情。)

11.冬天老年人要增加营养,也要适当运动,在户外锻炼时一定要量入为出,以步行为宜,时间最好选在傍晚,还要注意保暖,防止着凉。(2008)

(理解成语含义:根据收入的多少来定开支的限度。分清成语所描述的对象:户外锻炼不等同于收入开支。)

(四)高考命题中误用成语,导致语句中语义前后矛盾

命题规律:高考命题往往把一部分成语放在与改成语的意义相反的语言环境中,使语句中语义前后矛盾,迷惑考生。

解题技巧:做这类题的技巧就是要分清语言环境,理解成语语义。

金题解析:比如全国卷Ⅰ中:

1.这两位进城打工的农民遭到保安人员的非法拘押和刑讯逼供,他们在被毒打后忍无可忍,不得不承认偷了商场的物品。(2004)

(语言环境:不得不承认,忍气吞声。成语语义:再也忍受不下去了。)

2.加入世贸组织(WTO)后汽车价格变化备受关注,但作为市场主力的几家汽车大厂,三四个月以来却一直偃旗息鼓,没有太大动作。(2002)

(语言环境:没有太大动作。成语语义:放倒旗子,停止敲鼓。原指行军时隐蔽行踪,不让敌人觉察。现比喻事情终止。)

3.这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空巷,人们在家里守着荧屏,街上显得静悄悄的。(1997)

(语言环境:人们在家里守着荧屏。成语语义:指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。)

4.当时暴雨如注,满路泥泞,汽车已无法行走,抢险队员们只好安步当车,跋涉一个多小时赶到了大坝。(2001)

(语言环境:满路泥泞,汽车已无法行走,跋涉一个多小时赶到了大坝。成语语义:以从容的步行代替乘车。)

(五)利用高考成语中的个别重要语素的意义设题

命题规律:高考命题往往把一部分成语中的重要语素作为考点,如果考生不理解成语中的重要语素,往往会把语义弄反,造成成语误用。

解题技巧:做这类题的技巧就是要重要语素,重点记忆。

金题解析:比如全国卷Ⅰ中:

1.那是一幅两人的合影,左边是一位英俊的战士,右边是一位文弱的莘莘学子。(1997)

(莘莘学子:莘莘:数量众多的样子。与一位矛盾。)

2.这次选举,本来他是最有希望的,但由于他近来的所作所为不孚众望,结果落选了。(1997)

(不孚众望:孚:是“信服”的意思。不能使大家信服。“不负众望”意为“不辜负大家的期望”。两者一定不能混淆。)

3.虽然中国队小组赛初战告捷,但从比赛中整个球队在战术意识、进攻手段和体能上的表现来看,也只能说是差强人意。(2004)

(差强人意:差:是“差不多,勉强”的意思。勉强使人满意。)

4.这篇论文观点新颖,论据有力,材料丰富,文字精当,堪称不刊之论。(1993)

(不刊之论:刊:削除,古代把字写在竹简上,有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。)

5.她从小就养成了自认为高人一等的优越感,即使在医院里要别人照顾,也依然颐指气使,盛气凌人。(2001)

(颐指气使:颐指:动下巴示意,指挥别人;“气使”:用神情气色支使人。不说话而用面部表示表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。)

6.厂长动情地说:“为了扭转目前的不利局面,我们将采用一种新的对策,希望大家共同努力,功败垂成,在此一举!” (2006高考)

(功败垂成:垂:接近,快要。事情在将要成功的时候遭到了失败。)

(六)利用高考成语中的近义成语设题

命题规律:高考成语中有一部分成语意思大致相同,但是在程度轻重和意义侧重方面有所差异。例如:“另眼相看”与“刮目相看”、“迫不及待”与“刻不容缓”等。

解题技巧:详细理解语言环境,注重细微差别。

金题解析:依次填入下列各句方框里的成语,与句意最贴切的一组是(3分)①无锡的梅园,面临太湖,以梅饰山,以山饰梅,。②苏轼也擅长书法,他取法颜真卿,但能,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代四大家。③这本侦破小说,构思新颖,,值得一看。④电影中有几处看来是闲笔,实际上却是之处。A.别具一格、不落窠臼、匠心独运、独树一帜B.独树一帜、别具一格、匠心独运、不落窠臼C.匠心独运、不落窠臼、独树一帜、别具一格D.别具一格、独树一帜、不落窠臼、匠心独运

解析:①中说梅园“以梅饰山,以山饰梅”是指其建筑风格,故应选用“别具一格”。②中说苏轼(人)与其他四人并称四大家,而“独树一帜”的主语也应是人。③句中有“构思新颖”一词,其义正与“不落窠臼”相应。④句中“闲笔”一词恰与“匠心独运”词意相对,故选用“匠心独运”。

(七)利用某些成语的特殊用法设题

命题规律:注意某些成语只能用于肯定句或否定句中,一些成语只能用于肯定句或否定句中。如“不容置疑”只用于肯定句。“望其项背”只用于否定句。 “同日而语”也只用于否定句。

解题技巧:熟记一些成语的特殊用法。

第4篇：古人刻苦学习的成语范文

【关键词】“思品”课 教学语言 艺术

初中思“品课”是向学生传授马列主义、思想、新时期社会主义建设理论的一门学科。理论性较强，趣味性较少，因此，老师的教学语言要讲究艺术，才能提高课堂效益。

一、准确规范地使用政治专业术语

准确规范地使用专业术语，能使学生较好地把握该学科的基本理论，提高理论素养。如果不能规范准确地使用，将专业术语任意简单化，庸俗化， 学生就学不到真正的知识，甚至对一些政治观点还会产生误解，造成弄巧成拙的不良影响。

专业的表述，不仅要求老师做到，同时也应要求学生做到。如上课回答问题、考试的书面答卷，都应用专业的表述。比如每年中考试卷中的主观题，就必须是专业的表述才不会扣分。课堂提问中，教师不能允许学生用太多的自我语言来回答问题，而要引导学生选择专业术语或直接引用课本的专业句子来回答。但在需要结合具体情况来分析问题时，才可以用自己的普通语言来作答。

要让学生养成用专业性、科学性的语言来回答问题，不是一朝一夕的功夫，而是一个比较长期的过程，需要教师在平时的教学中以身作则，让学生耳濡目染，潜移默化，最后才能实现这一目的。

二、教师要掌握与本专业有关的新语汇

改革的深入，社会的发展，科技的进步，信息知识一体化趋势的日趋显著，社会内部的情况逐渐复杂化、多元化，于是就不可避免地涌现出一些边缘学科、交叉学科和其他新的学科群，这些学科群的知识是教师从未学过的，是陌生的，这就要求教师在掌握专业知识的同时，注重汲取新的知识“营养”因素，确保教师的“思维机器”不断地进行更新，既要“有新米下锅”，又要有“活水来煮饭”。

三、为学生构建提升知识的平台

为了让学生能获得新知识，紧跟时代的步伐前进，我所上“思品”课的班级，便有一条不成文的规定：课前5分钟是给学生自己掌握的。用于学生开展各种活动，如召开新闻会，或对当前国内外的大事进行点评。学生十分珍惜这5分钟的时间，因此，他们精心设置，用心准备，每到这时，他们都能带来新颖的、有价值的、受人关注的时政热点，互相交流、切磋，做到优势互补，资源共享。这时，教师要站在一定的高度，对学生在分析中所存在的问题指点迷津，提升他们对时政的认识、抨击和分析的能力。

四、 运用逻辑性的语言来阐述政治观点

车尔尼雪夫斯基曾说：“思绪不清则语言不明，表达上的不确切和含糊只能说明思想混乱。”因此，“思品”课教师务在阐述政治两点时，语言一定要讲究逻辑，还要保持清醒的头脑，清晰的思路，敏锐的目光，随时把握问题的本质，做到破题简洁明快，入题新颖独特，论题精辟深刻，结题画龙点睛、入木三分，联系实际要合情合理，同时还要讲究表达上的启承转合，过渡自然，遵循由表及里，由浅入深原则，才能达到层层推进，一浪更比一浪高的教学境界。

五、用生动活泼的语言激发学生思想情感

“思品”课教师的情感应该是丰富多彩的。教学中要善于化理为情，融情入理，情理交融，理情有度，不要板起脸孔，让学生觉得威严可畏，更应运用具体形象、生动活泼的言词把的基础理论深入浅出地注入学生的脑海里，让学生在轻松愉快的氛围中接受爱国主义教育和国际主义教育，提高思想觉悟，焕发热情斗志，刻苦学习，快乐而健康地成长。

下面谈谈笔者在教学实践中如何运用艺术性语言的见解和体会：

1.不同的教学内容应采取不同的语速语调

感情的流露或表达在很大程度上与语速有关。所以，教师的教学语言应做到声音高低起伏，句子长短结合，字词疏密相间，速度快慢适宜，语调抑扬顿挫，让学生感到声情并茂、错落有致、和谐动听，有一定的节奏感和旋律美。这样，才能使学生精神饱满、兴趣盎然、津津有味地听教师讲解，才能使学生的大脑兴奋中心随着教师的激情语言得到不断的调节、转移、强化，从而集中听课注意力，提高课堂教学效果。如果教师的教学语言一成不变，表述平铺直叙，情感波澜全无，那么，不难想象，课堂只能是一潭死水，生气毫无，学生就会像只木鸡，呆呆地坐在那里受罪。在这种情境下的师生，虽然是面对面地传授知识，但却如背靠背地对牛弹琴，没有师生的互动关系，也没有教学中的平等对话。那怎么能把“思品”课上好、上活呢？

2.让感情成为师生双边活动的纽带

古人说：“感人心者莫先乎情”，“情动于衷而言于表”。这既是古人的经验之谈，也是笔者在教学中的心得体会。 所以，我觉得，教师的教学语言应该是充满激情、浩浩荡荡、感人腑脏的。只有这样，才能以情感人，以理服人，让感情成为师生双边活动的纽带，成为课堂教学的灵魂，成为打开学生情感匣门的武器，学生才能与教师的情感产生强烈的共鸣。

值得一提的是，教学中有时还需要有一定的沉默或停顿，我们不能把这种沉默或停顿看成是传知中的“卡壳”或“短路”，而应看成是教师刻意为学生设置的一种思考情境，也是教师在教学中的一种艺术表现。它不但能对教学产生积极的作用和影响，还能使课堂增添几分幽默的色彩。新课标理念强调“以人为本”的教学原则，这就为“思品”课教师开辟了一个广阔的用武之地，也对教师提出严峻的挑战。“思品”课教师要善于巧妙地设置课堂上的“空白点”， 给学生提供对问题进行思考的空间，激发学生学习的自主性，促进学生独立思考，让教师所传授的知识在这个“空白点”中不断地内化成自己的东西。