初中的音乐教学计划精选(九篇)

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第1篇：初中的音乐教学计划范文

关键词： 初中英语教学 音乐 素质教育

在初中英语教学中，充分挖掘音乐的有利因素，并恰到好处地运用课堂教学，不但可以营造学习氛围，调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的课堂气氛中很好地接受新知识，而且是培养学生对英语课的兴趣，让学生了解各国的历史文化和风土人情，实施素质教育的良好途径。

一、通过英文歌曲让学生了解英语使用的广泛性。

学校教育的目的是为社会培养高素质的专业人才，所以，教学中让学生很好地了解祖国的文化、经济与社会的发展，这对学生将来的学习和工作都有很大的帮助。第一次给学生上课时，我就用歌曲“Hello！How Are You？”作为导入，一下子就激起了学生的学习兴趣，为下一步的教学作了精彩的铺垫。紧接着因势利导，问学生：“你们知道这首歌的歌词吗？”学生的答案是“No”，我就趁机向学生介绍目前我国和世界发展的情况：我国的现代化建设不仅需要许多高级人才，而且需要大量的有文化、懂外语、熟悉业务的各行各业的技术人员、管理人员和服务人员。英语是因特网中使用的国际性语言，全球有80％以上的网页是英语网页。大部分的国际场合使用英语，在国际政治、军事、经济、文化、科技、贸易等领域，通常以英语作为沟通工具；特别是中国加入WTO之后，人民的生活和工作同英语越来越密不可分……利用歌曲作为导入，再结合实际情况，有利于学生从多方面、多角度去认识全球的发展，唤起学生学习的责任感与使命感。

二、通过英文歌曲来激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。心理学家夸美纽斯也说过，兴趣是创造欢乐与光明的教学环境的主要途径之一。那么教师怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢？如何让学生觉得英语教学有新意呢？苏霍姆林斯基说：“如果教师采取办法让学生的情绪高昂与智力的振奋，就急于传授知识，那么只能使学生产生冷淡的态度。”因此，课前一首歌应当是组织教学的一种好方法，能让学生在享受美妙的音乐和体会歌词的意境时学好语音、词汇、句型、语法，并能提高口语交际能力。所以，奏好课堂教学的“前奏曲”，能激发学生的好奇心和求知欲，对于一节课乃至整个学科来说都是极其重要的。例如：在教学牛津英语8A中Unit 10 The Swedish Rock Band一课时，整个单元都是用一般过去时态的各种句型表达瑞典摇滚乐队活动的过程。如果采用传统的教学方法，学生很难掌握一般过去时态各种句型之间的转换。为了激发学生的学习兴趣，在教学本单元的Lesson 37 We’ve just had a meeting时，我就通过摇滚王崔健的一首歌《一无所有》来导入，并对学生质疑：这首歌是古典音乐还是摇滚音乐？然后放了一首由英国甲壳虫乐队演唱的著名英文摇滚乐曲Yesterday。这两首歌把全班学生的注意力都集中到课堂中来，学生在欣赏歌曲的同时，也加深了对教材中内容的理解，激发了学习兴趣，从而接受了知识。

三、通过英文歌曲来活跃课堂教学气氛。

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”所以，营造轻松愉快的课堂氛围是激发学习兴趣的有效途径，它有利于师生的情感交流和知识的传递，使学生最大限度地参与教学活动，并活泼主动地发展。教学有方，但无定法，有模式而不唯模式。有位著名的语言学家说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐的果汁。”在英语教学中，我了解到许多学生对英语学习有沉重感，师生均是苦不堪言。要摆脱这种局面，就必须彻底摒弃“死教书，教死书”的僵化的教学方法，减小学生的学习压力，分担他们的学习任务。例如牛津英语8A中Unit Lesson 41 dates,months and seasons要求掌握的知识点很多，既要掌握月份，又要懂得日期的写法和序数词的变法，还有句型。如果按照常规教学，把所有的知识点一股脑地抛给学生，学生就会觉得枯燥无味。所以，上课时，讲授完第一部分的内容后，我并不急于讲授第二部分的知识，而是放一首与第二部分内容有关的歌曲《春天来了》。随着“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”的优美乐曲，学生轻唱，紧张情绪得到了释放，课堂气氛也活跃了，学生学习的情绪更高涨了。这节课即将结束时，又以一首Say You，Say Me伴着下课铃声告别学生。从当天的作业看，他们对这课书的知识点掌握得很好。可见，轻松愉快的教学不仅能活跃课堂气氛，而且能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识。

总之，音乐美感的愉悦和享受，使学生的情感得以升华，心灵得以净化。这对于初中英语和谐课堂教学的构建，无疑会产生一种潜移默化的精神力量。我们之所以追求音乐在和谐课堂构建中的作用，其目的在于以小音乐的形式引出文化的大氛围，折射出不同时代的文化底蕴，让英语教学“片乐明百义，寸水养尺鱼”。

参考文献：

［1］修红英.激发阅读兴趣，培养自主阅读——初中英语阅读教学探究［J］.教育视界杂志，2009，（3）.

第2篇：初中的音乐教学计划范文

关键词：初中音乐；教学质量；教师素养；课后反思

在现今的音乐课程教学过程中，很多教师教学的重点放在了教学模式和教学形式的改革和更新方面，而在课堂教学过程中缺少先进的教学理论作为教学支撑。现今我国的初中音乐课堂教学还存在着一定的问题，这些问题的存在阻碍了初中音乐教学质量的提高。随着我国教学改革不断深化，我国的教育领域发生了翻天覆地的变化，尤其是在一些艺术类的学科来说，在教学过程中需要教师和学校制定有针对性的教学课程。但是，在实际的教学过程中，由于家长、教师和学校领导的不重视，在教学过程中还存在着很多影响初中音乐教学质量提高的因素，因此，在教学过程中需要有针对性的对初中音乐课堂教学的影响因素和存在问题进行深入的分析，尽快找出对策，将其解决。

一、教师综合素养是基础

课堂教学质量如何，教师的综合素养是基石。音乐教师不仅是课程设计和开发的专家，更应该是学生的引导者、指导者、协调者、合作者、学习者和评价者。换句话说，能胜任新型音乐课堂教学的教师必须更新观念、身兼多职、积极学习、勇于探索才能提高自身素养。教师素养的提高，不仅包括专业基础知识的掌握和课堂备课能力的展现，也应当包括熟悉学生、了解学生的能力。基础知识的掌握是教师顺利备课的前提条件，而备课是教学活动中的一个重要必备环节。任何一堂课的成功，总离不开精心的备课过程，备课的充分性又是提高课堂讲授质量、学生学习效果的关键。音乐教师必须以音乐教学大纲为主要依据，遵循分层教学、分类指导的原则，吃透教材内容，明确教学目标。并把教材中的知识转化为自己的知识，形成自己的教学思路，以确定教学重点、分解教学难点。也应该在教材的基础上适量增加一些参考资料，包括基础理论、应用研究等方面的内容。同时，还应考虑从中学生的实际情况出发，结合他们基础知识薄弱、基本技能和基本方法掌握得不够，没有良好的审美习惯，体验能力、表现能力缺欠等特点来选择课堂内容、制定教学计划，以体现学生的知识经验和个性差异，真正做到“合目的性、和规律性”的备课。因为教学过程是师生通过教材为媒介而进行的一个特殊的双向认识和互动过程，成功的课堂教学是教师与学生通力合作的结果。我们面对的是程度参差不齐的学生，备学生也需要长期的经验积累，同时也能反映出备课的充分性。总之，作为教师素养的提高决不能只看自身的专业技能与知识，备课也决不能只备教材，还需从学生的角度去考虑。这样既能使课堂内容丰富、有趣，又使教师的素养得到全面而有效的提升，进而为音乐课堂教学的顺利实施奠定良好的基础。

二、课堂教学技能是核心

通常我们所说的教学技能包括课堂语言、授课技巧以及运用教学手段的能力等多个方面。课堂教学是一门科学，更是一门艺术。备好课不一定能讲好课，备课是正确的思维沉积，而讲课却是知识能力的升华。课堂讲授是传递和延续人类文化知识的主要阵地，教师的语言起着重要作用。教学过程中，教师要贯穿“精讲”原则，所谓“精讲”就是将重点、难点、疑点。积极引导学生学习、掌握好基本知识，这时教师的语言必须讲究艺术性。课堂语言的艺术性不仅仅指语言的抑扬顿挫、眉飞色舞，更重要的在于传授知识的科学性、逻辑性和启发性。一般地说，教师的课堂用语应根据教学内容、教学目标来设计和运用，讲求言简意赅，力争科学生动。才能将学生的注意力迅速、及时地集中到知识点上来对其进行准确地把握和领会。也只有通过简洁明了的语言才能使学生直击目标，使他们在明了之中，亲近音乐、接受音乐、体验音乐，以培养学生感受音乐的能力。当然，语言简洁、准确生动也只是相对的。课堂上，教师有时为了调节课堂气氛，激发学生的学习热情，有意识地插入故事，讲笑话或借助适当的肢体“语言”等，往往也能收到意想不到的效果，这样的课堂用语就具有幽默、风趣，而包含感彩。但不能忘记传授知识的科学性、逻辑性和启发性。身为音乐老师的我们在语言方面就更要生动形象，不仅要善于运用声调的轻重急缓来调动学生的音乐兴趣，还要不断地创造出最优美动听而魅力独具的教学语言，形成自己的教学风格，以增强驾驭课堂语言的能力。同时，也应通过必要的授课技巧来有逻辑地调动学生的思维，引导学生步步深入，直到全面而透彻地掌握基础知识，进而激发起学生的音乐表现欲望。

三、课后反馈是关键

课后反馈是检验教学效果最为有效的方式和途径，长期以来，我们常常以布置课后作业、考试等方式来作为评价教学质量的指标。在这种终极评价方式中，学生也能从教师认真的批阅中得到启示，从而更加严格要求自已，做好习题，养成严谨的学习习惯。但是，这种传统的“终结性”评价方式对于检验音乐课堂效果来说是微不足道的，也未能充分的展现音乐课堂的开放性、有效性。我们认为音乐课堂的课后反馈至少应当包括课外音乐活动、文艺表演等应用范畴以及教师的课后反思等方面。音乐课堂教学质量的评价，不能以理论知识的考察为主，而应将“终结性评价”与“过程性评价”结合起来，真正让学生做到既能掌握理论，又能培养其音乐实践的能力，而音乐实践能力的养成必将促进理论知识的掌握。

结束语：

综上所述，音乐教师需要懂得学生在受教育过程中的心理特点和发展水平，并以此为科学依据，来制定教学计划，利用音乐资源，考虑教学的组织形式，安排教学时间，采取高效的音乐教学策略和方法。只有这样，才能上好音乐课，才能提升音乐课的教学质量。

参考文献：

[1] 黄金.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].大众文艺，2010（23）.

[2] 郭声健.音乐教育论[M].长沙：湖南文艺出版社，2004年

第3篇：初中的音乐教学计划范文

【关键词】 初中；音乐教学；流行音乐；积极作用

流行音乐作为最受欢迎的音乐种类之一，将其引入大初中音乐教学中必定会大大提高初中生对音乐的学习兴趣，对初中音乐教学产生积极作用。然而，随着音乐的快速发展，流行音乐的表现形式也日渐趋于大众化。其中不乏有低俗、浅薄的流行歌曲，如果将此类音乐引入到初中音乐教育中，必定会对初中生的欣赏角度、生活态度产生严重的消极影响。

一、初中音乐教学中引入流行音乐的现状

目前，引入流行音乐到初中音乐教学课堂中的现象已经越来越普遍，这说明大部分音乐教学方面的教育工作者已经意识到流行音乐对初中音乐教学产生的积极影响。然而，在很多初中学校却仍然存在着以下问题：首先，音乐教学没有明确的目标，教师上课时不能向学生明确提出本节课的教学学习目标。第二，学校教务处没有针对流行音乐进入初中音乐教学课堂制定适合的、详细的教学计划与方法指导。导致教师讲课无计划、无重点、无目标。

二、初中音乐教学中引入流行音乐的教学策略

1.明确将流行音乐引入到初中音乐教学的教学目标。明确教学目标是将流行音乐引入到初中音乐教学课堂中来的前提。通过对流行音乐的学习，引导学生们建立明确的学习目标。首先，学会准确了解歌曲的含义。准确掌握歌曲是描写人、记叙事、还是表达期望、赞扬某种精神等等。例如，歌手周杰伦的一首流行歌曲《蜗牛》，真是一首描写蜗牛、赞美蜗牛的精神的正能量歌曲。第二，引导学生学会感受和体验音乐中所表达的情感，培养学生们正确的音乐态度，以及学习态度、生活态度。例如《蜗牛》中，蜗牛虽然小，却有远大的梦想，并且无论前方的路有多坎坷，为了梦想，蜗牛都坚定的向上爬。正如它的歌词写到的“我要一步一步往上爬……小小的天有大大的梦想……总有一天我有属于我的天”。第三，从流行音乐中学习、借鉴表达情感的方法。学习乐理知识，善于积累，学习作词、作曲的方法。

2.严格筛选引入初中音乐教学课堂的流行音乐作品。将流行音乐引入初中音乐教学课堂是提高初中音乐教学质量的重要内容。其中，严格筛选引入初中音乐教学课堂的流行音乐作品是重中之重。对于流行音乐的筛选，需要有以下几点要求：第一，歌曲要有教育意义，能够对初中生的生活、学习有一定的积极作用，在欣赏音乐的同时教会学生自尊、自爱、自立、自强等优秀品质。第二，符合初中生心理特征。流行音乐需要选择一些切合初中生成长，符合初中生心理需求的音乐。使得学生们可以在欣赏音乐的同时得到一些有助于健康成长的引导。

3.多媒体教学与流行音乐相结合，打造完美课堂。随着社会的不断发展与进步，多媒体教学，通过它形式新颖、教学直观的优势，已经逐渐进入到课堂上去。在我们初中音乐教学的课堂上，也可以引进这个网络技术，将多媒体教学与流行音乐相结合，为学生提供更加便捷的获取音乐知识、丰富音乐阅历、提高音乐素养的渠道。二者共同辅助教学，让学生体验视觉、听觉的双重冲击，更有助于加深学生对音乐课堂的热爱，更加加快、加深学生对音乐的理解，提高学生的音乐的审美能力。与此同时，也使得学校的教学资源得到充分利用。举个例子，在引进学习歌手张韶涵的励志流行歌曲《隐形的翅膀》的时候，可以利用多媒体投影仪播放歌曲的MV，使得学生从视觉、听觉两方面同时受到熏陶，多方面体会音乐的魅力，学习音乐的表现方式，从而有效加深学生对歌曲的理解，也有助于学生对本节课产生深刻的印象，对知识的掌握更牢靠。

三、初中音乐教学中引入流行音乐的作用

1.提高学生对音乐教学的兴趣。流行音乐作为最受大众欢迎的音乐种类，将其引入到初中的音乐课堂上，对学生来说必然会产生很强的吸引力。再配以新颖的教学方法，势必可以迅速的使学生喜爱音乐课，从而培养对音乐的兴趣，对音乐教学产生积极影响。

2.拓展学生对音乐的欣赏视野，培养音乐创造力。在传统的音乐课堂上，学生们主要学习的仅仅是课本中的涉及的民族音乐以及传统音乐，对其他音乐种类的涉猎很少。在打压了学生对音乐的兴趣的同时，更严重阻碍了学生对音乐艺术的欣赏范围。因此，有效实施将流行音乐引入到初中音乐课堂中来，一改课堂上清一色的传统歌曲，可以使得课堂内容更加丰富，形式更加充满活力；可以大大拓展学生对音乐的欣赏视野，从多方面培养学生的音乐素养，培养学生的音乐创造力和音乐表现力，从而提高初中音乐教学的综合质量。

第4篇：初中的音乐教学计划范文

关键词：初中音乐；课程资源；开发；利用

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-045-1

长期以来，由于受应试教育的影响，学校领导、教师以及学生对音乐课程的价值缺乏充分的认识，音乐课程资源的开发往往局限于书本教材上，致使大量丰富、有价值的音乐课程资源难以得到及时的加工转化与利用，初中音乐教育的改革始终处在基础教育改革的薄弱环节上。因此，要想改善当前初中音乐教育的薄弱状况，促进初中音乐课程的改革和发展，有必要加强初中音乐课程资源的开发与利用。

一、加强校本音乐课程资源的开发和利用

1.教材资源的开发与利用

作为最基本的课程资源，音乐教材是音乐教师开展教学活动的重要保障。尽管我们目前所使用的音乐教材经过长期的考察、实践、研究，并联合众多的音乐教育专家编制而成的，具有一定的权威性、科学性、针对性。但是，仍存在一定的局限性。因此，教师在对教材资源进行开发和利用时要注意以下几个方面：第一，要结合学生实际，合理地增减教材。学生是音乐学习的主体，学生对音乐的理解存在一定的差异，加之教材所涉及的音乐作品较多，因此，在实际教学中，教师要根据所教班级学生的实际情况，灵活地运用音乐教材。如对于音乐基础强的班级，教师可以适当地提高学习要求，从每个单元中选择一些难度较大的音乐作品加以掌握，而对于音乐基础薄弱的班级，教师只需要求他们掌握好一些简单的音乐作品即可。第二，要结合地方实际，适当地变换调整教材。初中音乐教材中的作品大多是经过精挑细选的经典作品，带有一定的地域性特征，因而对于不熟悉该地域特征的学生来说，这些音乐作品理解起来有一定的难度。因此，在实际教学时，教师要学生的生活层面对教材进行适当地变换调整。如可以将一些具有地方特色的歌曲、戏曲、舞蹈穿插到音乐教材中的单元教学中，或根据特定时节、事件或节日，在音乐作品之间或教学单元之间做一些时间上的调整，这样既可让学生充分了解当地的音乐文化特色，又可激发学生学习音乐的热情。

2.教师资源的开发与利用

音乐教师作为音乐课程的最终实施者，是音乐课程资源中最为重要的资源，也是音乐课程资源开发和利用的重要主体。音乐教师的思想、行为、观念会对学生的身心发展、学生的音乐学习以及课程教学效果有着很大的影响，因此要重视教师资源的开发与利用。随着课程改革的深入推进，音乐教师的角色发生了很大的变化，所以，音乐教师要尽快转变角色，以课程开发者的身份投入到课程资源开发和利用的过程中，提高课程资源开发的责任意识，深刻认识音乐课程资源对于音乐课程的价值，树立正确的课程资源观。在实际教学中，音乐教师一方面要充分挖掘自身的潜能，发挥自身的优势，努力进行一些富有创造性的、调动学生积极性的教学实践，开发出有利于促进学生发展的高效优质的音乐课程资源；另一方面要通过开展有组织、有计划的培训和学习，不断完善音乐教师的知识结构，提升音乐教师的专业素质，进而提高音乐教师开发课程资源的能力。

3.学生资源的开发与利用

学生资源是音乐课程资源中必不可少的构成要素，也是音乐课程资源中应用价值最高、开发潜力最大的资源。学生中的每个个体都是音乐课程的建构者，因此在加强音乐课程资源开发与利用时要注重学习资源的开发与利用。首先，音乐教师要正确地对待每位学生，了解学习之间的差异，以便在音乐教学过程中做到因材施教。每个学生的音乐基础不同，对音乐喜爱程度也不同，学习音乐的方式也不同，教师只有通过深入地观察和了解，才能对学生已有的音乐学习经验和现有的音乐学习状况有一个全面的把握，在准备教学材料、设计教学方案开展教学活动方面才会具有一定的针对性，进而制定出符合学生音乐学习规律，促进学生个性发展的教学计划以及教学目标，总结出多样化的能够激发学生学习兴趣，改善教学效果的教学方法和教学手段。其次，在音乐教学过程中，要留意学生在课堂上的积极表现，关注学生的情感、体验、态度，尊重学生对音乐作品的独特理解，鼓励学生大胆开展音乐实践和创造，真正成为音乐学习的主人。

二、加强校外音乐课程资源的开发与利用

1.家庭音乐课程资源的开发与利用

家庭音乐课程资源的开发与利用主要包括软件音乐课程资源的开发和硬件设备资源的投入两方面，软件音乐课程资源的开发涉及家庭音乐文化氛围、家庭生活交往、乐器的学习过程以及学习习惯的养成等方面，硬件设备资源主要指乐器、电脑、电视、录音机等各种播放设备。音乐是一门实践性强的艺术，因此，教师要充分挖掘家庭中的音乐活动资源，鼓励家长将学生的音乐学习融入学生的生活细节中，通过利用家庭的人力资源、音乐设备资源开展多样化的音乐实践活动，如在家庭中组织小型的演唱会、舞会，或家长带领学生观看文艺演出，与学生一起制作简单的音乐器材等，培养学生的音乐兴趣，开阔音乐艺术视野，调动学生参与音乐实践活动的积极性和主动性，提高自身的音乐实践能力。

第5篇：初中的音乐教学计划范文

关键词：初中 音乐 教育 质量 策略

中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）12-0178-01

新课程背景下，要求教师应充分了解学生的个性差异、使学生掌握新的学习方式以及采用现代化的教学方法和教学手段进行教学，有效激发学生的学习兴趣，从而提高学生的音乐教育质量和水平。虽然教师经过不断地努力和实践取得了一定成效，但是音乐教育依然有待提高，以更好地满足学生学习和发展的要求。对此，本文就提升当前初中音乐教育质量的策略问题展开了相关论述。

1 充分做好课前准备，为提高课堂教学质量创造有利条件

1.1整合初中音乐课程的教学资源

在初中音乐教学中，教师不仅要认真地研究和分析音乐教材内容，对教材中重难点内容有一个清楚的认识，制定出适合学生学习和发展要求的教学目标，还需要充分考虑学生的认知、性格、情感以及兴趣等诸多方面的因素，并且明确地认识教学资源的概况，以便更有针对性地整合初中音乐课程的教学资源。整合教学资源时，既需要与当地的音乐文化资源进行有效的结合，使丰富地音乐文化资源得到尽可能地挖掘，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，也需要充分利用网络的教育资源，使之与音乐教材中的教育资源有效结合，使二者能够相互促进、相互补充，从而实现丰富教学内容的目的。

1.2掌握学生的基本情况，进行因材施教

在音乐教学实践中，教师实施因材施教前应对学生的学习情况进行认真地分析和研究，以便能够充分认识学生之间存在的兴趣、爱好以及个性等存在的差异，制定出适合学生身心发展特点的教学计划和教学方案，激发学习音乐的兴趣和热情，从而提高学生的音乐学习水平。此外，教师还应有意识地研究学生的心理、学习习惯以及学习动机等相关的情况，经过认真地分析和研究采用适合学生学习特点的教学方法和教学手段，加强学生对初中音乐知识和技能的学习，从而实现增强音乐课堂教学质量的目的。

2 高效的课堂设计，引发学生学习音乐的动机

课堂设计对提高课堂教质量起着至关重要的作用。初中音乐高效课堂的设计需要从引发学生学习音乐的动机入手，从而激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。

2.1最大限度地发挥现代化教学手段的作用

现代化教学手段中的多媒体教学具有图声并茂的特点，能够为学生播放动感的视频、声音以及展示生动形象的画面，使学生能够观看到精彩纷呈的音乐视频，也能够听到亢奋、激昂、优美以及愉悦的歌声，并且能够被五彩缤纷的图画所吸引，置身在这样的学习氛围中能够有效激发学生学习音乐的兴趣，引发学生的学习动机，调动学生学习的积极性主动性。此外，当学生全身心地投入到学习音乐的过程中能够更好地理解音乐作品的内涵和真谛，将自己与音乐有效地融合，不仅能够增强学生对音乐的表现能力，还有助于增强学生的审美意识和审美能力，从而更好地学习音乐。

2.2组织竞争性的音乐学习活动

在初中音乐教学中，教师可以采用组织音乐竞赛活动实现提高音乐教学效率的目的。当学生处于音乐竞赛氛围内，能够激起学生强烈的自尊心和自信心，使之充分发挥自己的思维能力、创新能力以及实践能力赢得音乐竞赛活动的胜利。学生通过参与音乐竞赛活动，还能够加强与教师的沟通与交流，培养师生之间的感情，有利于活跃课堂气氛，充分调动学生对音乐学习的积极性，从而实现创建高效音乐课堂的目的。

3 重视提高初中音乐教师的音乐素养

在初中音乐教学中，教师在提高音乐课堂教学质量方面发挥着极其重要的作用，是音乐课堂重要的组织者、指导者以及引导者，还是学生音乐学习情况的评价者。因此，教师需要不断提高自己综合素质和能力，以便能够更好地在教学中有针对性地进行音乐教学，实现提高学生音乐学习水平的目的。

首先，教师应重视提高自己弹奏钢琴、演唱歌曲的能力，这两项能力是教师对学生进行音乐教学的必备基础应多加练习，以便能够在教学中灵活地运用。教师应使自己的指挥能力得到充分的发挥，以便于学生更好地掌握演唱音乐的感觉，从而实现提高音乐歌唱水平的目的。

其次，教师应丰富自己的文化知识，提高自己对音乐的欣赏能力。音乐教学中，欣赏能力对提高学生的音乐水平也起着至关重要的作用，使学生能够理解和掌握音乐演唱的技巧，并能够学习和借鉴优秀音乐作品的表现手段。为了提高自身的欣赏音乐的能力，教师应对音乐作品进行认真地分析和研究，使自己对音乐作品有一个透彻的理解，以便能够将音乐作品的相关知识详细地介绍给学生，加强学生欣赏音乐作品的教育。音乐教师可以通过购买涉及到音乐、影视、文学以及戏剧等方面的艺术教育书籍，以便提高自己的音乐欣赏能力，从而实现提高自己综合素质和能力的目的，进而提高音乐课堂教学的质量。

再次，通过创设情境的方法来布置整洁而充满音乐艺术感的教室环境，课前让学生在悠扬音乐中能享受音乐带来的沉醉，然而教师还可以通过提高自己业务水平和教学能力，通过自己的出色才华和教学艺术来吸引学生，学生就会发自内心深深深地仰慕教师，听老师的话，服从老师的课堂安排，通过建立师生间的友谊，引导全体学生参与音乐教学的各项目标，才能使课堂生动、活泼、有趣。

初中音乐课堂应建立成学生快乐学习的风水宝地，只有学生积极地参与，课堂才会活泼生动，老师才有激情教学。让家长、学校、社会等应当承担相应的责任，肩负起提高整个中华民族素质的高度来重视音乐课堂教学。作为园丁，更应该热爱教育事业，提高自身的业务水平和教学教法，做到热爱学生，引导学生学习，不断提高学生音乐水平，使学生不但喜欢音乐，而且更喜欢音乐课，这样的音乐课堂教学会更加有序、和谐而高效。

参考文献：

第6篇：初中的音乐教学计划范文

一是教师对教材使用的随意性很大，不按照教材的编排顺序。如刚开学有些老师的教学是从中间单元或最后单元教起，二是一些课堂45分钟教学松散、很不紧凑，涉及教材的数量少、内容单一，给学生有效信息太少往往一个单元用两个左右课时就能上完的内容要上四五节课，如上海一年级教材“美丽的亚细亚”这个单元是一个整体，但是有些教师在教学时又人为地分为“东亚”、“南亚”像讲地理似的割裂了整个亚洲音乐风格对比学习鉴赏的编写初衷，导致学生有效学习时间的浪费。三是部分教师对各单元作品表达的不同音乐情感的启发和挖掘不够，在音乐感知和感受教学上，扣不紧教材内容，对学生基本的训练强化不够。再就是梳理不出相应的音乐知识、常识以及音乐文化拓展的范围，不能满足学生的情感和认知需求。四是部分教师忽略了课本自身的作用，整节课很难看到要求学生翻开书的举动，更未从课本中引导启发学生发现音乐问题和思考问题，教材编排的实践与创造部分的内容未在课堂上得到落实，教材没有给学生留下很深刻的印象，在一些课堂上教材形同虚设。以上问题都使得当前部分初中音乐教学难以达到课程标准要求的初中各年级学生的培养目标。

造成以上问题的原因综合起来，有音乐等科目长期缺乏必要监控手段，学生学业成绩由科任老师一人说了算，造成教师思想上对课堂的重视不够，音乐课上好上坏一个样，缺乏质量意识二是教师不熟悉新教材，特别是教师对以前未接触过的新歌曲、新乐曲没有吃透，驾驭不住教材的要点，教学中重点不突出，没有处理难点三是新教材当中的音乐知识是隐藏在作品当中，要靠教师自己梳理，假如备课马虎的话，一般教师难以把握住相应的“双基”。再一方面就是对新课程的理念理解不深不透，课堂上片面追求“热闹”和“浅显问题的讨论”，忽略了音乐课是以音乐为本的有限的与姊妹艺术相结合的综合课，教师在有效时间内随意添加了与音乐内容无关和活动太多，严重削弱了音乐特有的作用于人的情感世界的特征和特点，课堂实效性差，以致直接影响到初中学生的音乐基础提高不足。解决以上问题的策略是：

1.教师要树立教材意识，因为初中是学生音乐素质和音乐能力形成的重要阶段，而教师还要再进一步提高对音乐教材在课堂教学中的育人作用的认识。对照课标对教材进行钻研，要搞清楚每册教材“是什么”，“有什么”，在立足教材的基础上，挖掘教材出各单元的音乐审美因主线，比如同一单元中不同的作品表现的情绪是否相同’不同情绪作品之间所运用的音乐要素以及音乐表现要素具体是什么?又如各个单元突出的是怎样的人文主题?这些人文主题下的音乐是怎样对学生的感受能力、想象能力创造能力的发展起作用的?教师怎样通过必要的听、唱、奏、忆、思、辨、编等学习方法使学生大量地熟悉教材音乐主题、片段，从而获得充分的音乐审美体验，感知、感受、想象和创造能力7最终丰富学生内心情感，促进想象、联想、记忆、注意等能力，从而达到夯实学生的音乐基础，提高初中学生的音乐素质的目的。

2.教师要克服以个人对音乐的喜好来安排内容，不随意增加和删减教材内容，把好教材关。要牢固树立优化教学过程，向45分钟要效益、要质量的意识，从而使初中音乐教材的作用发挥到最大化。

要重视每次的教材培训，明确本套教材的编写思路和呈现方式，更要对每一个单元的各个部分单元教学目标一一分解，初步梳理出正确的、有价值且符合学生能力发展要求的二级教学目标，从而优化课堂教学，达到提高教学质量的目的。

第7篇：初中的音乐教学计划范文

一、教师要进行多元文化教育

初中音乐教学中存在很多的问题，尤其是在多元文化的冲击下，教师并不能及时的调整教学方案，还在使用传统的教学方法。初中生的性格活泼，思维灵活，喜欢灵动的教学模式，这也是初中音乐教师面临的挑战。教师要积极地对学生进行文化的教育工作，增强学生的音乐欣赏水平和审美能力。学生需要使用耳朵欣赏音乐，不管是任何国界的音乐，只有用心的聆听才能够体会到音乐的魅力。初中音乐涉及到了非常多的教材，不仅有西方的音乐还要中国传统的音乐，这些都是学生在学习中需要领略的非物质文化遗产。音乐教师要主动的进行多元文化教育，给学生讲述不同国家的民族特点，以及相关的音乐风情，还有中国的音乐和西方音乐的个性差异，只有了解到这些文化知识，学生才能够更好地学习音乐。教师在音乐教学中要拓宽学生的文化视野，讲述萨克斯、小提琴、钢琴等乐器，还有爵士乐、蓝调、通俗、布鲁斯等优秀的音乐风格，这样就能够让学生了解到更多的音乐知识。

二、课堂上变换音乐的教学形式

现代中学生的思维灵活多样，教师变换多种教学形式，可以增强学生的情感体验，让学生充满了学习的热情。首先，教师要明确多元文化背景下音乐教学面临的严峻形势，将这些知识困惑告诉给学生，引导着学生一起探究音乐教学方法。其次，教师要主动的和学生建立良好关系，因为音乐注重心灵的沟通和感悟，教师只有了解了学生的性格特征和学习方法，才能够因材施教，更好地制定教学策略。教师要依据学生的音乐鉴赏能力随时的调整教学的方法，制定合理的教学计划，加强学生的情感体验。在音乐教学中，教师不仅要使用传统的音乐伴唱的形式，还要提升学生的学习地位，强调学生的音乐体验。例如教师可以进行一对一的教学模式，让学生依次来到了台前，和教师一起演唱音乐作品，或者是说出自己在学习音乐作品中的感悟，更好地让教师了解到学生的音乐素养。

教师要积极的使用新课标的教学方法，例如角色扮演法等，让学生更好地体会到多元文化的背景。例如在学习《孟姜女哭长城》时，让一个学生扮演孟姜女，其他学生分别扮演不同的角色，将这个凄美动人的故事完整的演绎出来。在关键的时候就可以边演边唱，用情境的氛围烘托故事的情感，突出多元文化的内涵。

三、积极的使用先进的科学技术

新时代的学生具有良好的信息素养，他们的生活更是离不开网络的作用。所以音乐教师要善于使用先进的科学技术，让学生在网络中进行音乐的多元文化学习。很多中学生都是盲目的崇拜明星，这些疯狂的举动给教师教学带来了启发。教师可以引入流行音乐，让学生对比这两种音乐的不同。例如在学习山西民歌时，教师就可以引入宋祖英的《辣妹子》，让学生比较一下两种民歌之间的差别，从而更好地学习民歌。多媒体在音乐教学中也发挥着重要的作用，教师通过多媒体能够展示精美的画面，给学生视觉和听觉的双重刺激。很多的音乐都有配套的视频，视频画面可以更好地展示作品的中心思想，让学生更好地领会作品的思想。教师使用多媒体设备，可以给学生营造声情并茂的氛围，增强音乐的立体感，达到更好的教学效果。在进行新歌教学中，教师可以使用多媒体让学生进行模仿练习，时刻关注学生的表情动态，不断地修正语言方面、发音方面的水平。

四、创新音乐课堂教学方法

第8篇：初中的音乐教学计划范文

精选乐器及练习曲目，使学生享受到学习音乐的快乐教师应根据学生的年龄特点选用合适的乐器。对于初中生来说首先是培养学生对音乐的学习欲望，最终达到通过演奏来表达情感的教育目的。同时，我们要结合课本但不拘泥于课本，精选接近学生的生活实际和认知水平的练习曲目，这样他们才倍感亲切和真实。还有一些经典名曲如《欢乐颂》《梁祝》《彩云追月》等，通过重新编配也是很受欢迎的。

二、音乐课堂器乐教学可行性建议

既然器乐教学存在诸多限制因素，我们是否怀疑它的价值，或将其摈弃呢？答案显然是否定的。器乐进课堂的必要性已得到专家的充分论证，音乐教师该如何应对，如何切实提高器乐课的效率，使学生的综合素质得到提高。笔者认为现应做好以下四个方面的工作。

（一）教师对器乐教学应充满热情及保持积极态度态度决定一切！面对现有困难应态度先行，进而采用正确方法，才可取得良好效果。对器乐教学，教师应时时拥有饱满热情，慢慢感染学生，带动课堂气氛。

（二）灵活运用教材，给器乐教学留有充足时间在传统的器乐教学模式下，教师往往是一种死板生硬的教学方式，不能带动学生的积极性。经过新课程改革的不断变化，对于教师的教学模式起了很大的改变，新课改不仅要求教师参与课程资源的开发，也应适时研究，敢于调整教材，为教学增添更多色彩。当然，这种调整也应在合理范围内，确保相应教学目标的完成。

（三）充分发挥教研组集体智慧，制定规范适用的器乐教学安排目前，器乐教学随意性较严重，即使同一学校，各个音乐教师器乐教学的进度、要求、评价方式也不统一。某些音乐教师在器乐教学上没有计划，这使得器乐教学很大程度上成为一种摆设。这时必须充分发挥教研组的集体智慧，结合本校学生的总体素质和需求等实际情况，统一器乐教学的目标，制定相关教学计划，真正使器乐教学走上统一，切实提高教学效能。

（四）加强学习，注重交流，更新观念，激发学生兴趣音乐教育是一种审美教育，引进器乐教学的真正目的并不在于培养演奏家，而在于提高学生的综合素质，使学生感受到演奏乐器时的快乐和美。因此，在课堂上教师应以学生的兴趣为主，选取更为灵活多样的教学方法，尽量缩短枯燥的练习基本功的时间，留有更多时间相互交流。

首先，在学生刚会演奏几个简单音符时，教师可以演奏只包含这几个音符的简单乐曲。这些乐曲可以是现成的，也可是教师自己编创的，从而让学生从一开始就能享受其中的乐趣。

其次，把乏味的音阶循环练习改编成有趣味的节奏来进行演奏。

第9篇：初中的音乐教学计划范文

关键词： 初中音乐欣赏 有效性 教学策略

1.引言

在初中音乐教学过程中，音乐欣赏是十分重要的一个教学环节，是音乐学习的基础部分，是培养学生音乐思维、音乐素养、音乐鉴赏能力的重要方法。随着新课改的启动和实施，初中音乐欣赏教学逐渐受到越来越多的关注，学者们开始对音乐欣赏教学有效性表现出较大兴趣。如何有效提高初中音乐欣赏教学有效性呢？这对中学音乐教师提出新的教学要求，必须对传统教学方法进行创新和改革，才能适应当前音乐欣赏教学的发展要求。对此，本文将这个方面开展深入研究。

2.初中音乐欣赏有效性教学的现状分析

近年来，随着素质教育改革的不断深入推进，初中音乐欣赏课日益受到重视和关注，教学水平显著提高。但是从教学实践活动看，初中音乐欣赏教学存在一些比较突出的问题，本文对此进行深入探讨。

2.1初中音乐欣赏有效性教学存在的问题。

通过对初中音乐欣赏课课堂实地调研和观察发现，在教学过程中主要存在以下几方面问题。

首先，欣赏曲子有“厌食症”。学生对音乐欣赏教学选用的曲子存在“挑食”，当作品风格、作者及内容与自己兴趣、爱好不相符时，对教学过程的参与积极性明显下降，不利于教学效果的增强。

其次，不能很好地融入音乐意境中。在欣赏一些古典音乐时，不管曲子本身有多么优美的意境，不管教师采取何种引导方法，学生总是很难进入音乐情境中，无法产生共鸣。

再次，鉴赏表达能力较弱。音乐播放结束后，学生的音乐感受不够丰富，交流不够积极，在要求其描述对音乐的感受时，只能用一些比较简单的赞美之词，不能将音乐背后的意境全面、准确地表达描述出来。

最后，音乐欣赏兴趣偏向于流行曲目。学生对流行歌曲表现出较大兴趣，而其他古典音乐则很少受到他们的关注。但即使是他们所欢迎的流行歌曲，其给出的鉴赏描述也十分简单浅显，缺乏鉴赏专业性和深度。

2.2初中音乐欣赏课有效性教学问题原因分析。

初中音乐欣赏有效性教学过程中出现上述问题，与多种客观原因有关，本文对此进行分析。

2.2.1教师对学生的学习诉求重视不足。在实际中，大多数教师都是根据既定的教学计划和大纲开展教学活动，对学生是否喜欢、想要什么不够关心，从而导致一些学生对音乐课产生排斥情绪。要保证教学达到预期效果，必须从学生实际情况出发，根据他们的生活环境、知识能力、性格爱好等设计有针对性的教学方案，使用与之兴趣相匹配的音乐曲子，有效增强欣赏课教学效果。

2.2.2新课改对教师角色转变提出新要求。教师要在音乐欣赏课堂上扮演多个角色，例如引导者、管理者、意境创始者、组织者和启发者，为学生提供多种教学指导和帮助，以扫除学生音乐欣赏过程中遇到的各种阻力，帮助他们顺利实现教学目标。但是在实际中，大多数初中音乐教师依然沿用传统的单向灌输式教学方法，与学生之间缺乏平等交流和互动，无法全面了解学生的学习诉求和心理，从而影响教学效果。

2.2.3初中音乐教材发生较大改变。新课改背景下，初中音乐教材与旧版本在理念、内容、方法等方面都有很大变化。一些学生对教材内容尚未适应，甚至产生较大的排斥情绪，这主要是新教材内容与其生活实际脱节严重所致，难以引发学生共鸣。

2.2.4在传统的应试教育思想的影响下，音乐、体育等副科没有引起学校、教师和家长的重视，有些学校甚至将音乐课时改为文化课时，有些虽然开设了音乐课，但是在教学方法、内容和质量方面缺乏监督和指导，导致音乐欣赏教学流于形式，难以取得预期的教学效果。

2.2.5现代流行歌曲的泛滥，对中学生音乐审美产生巨大的不良影响和冲击。当前，电视里、收音机、大街小巷播放的各种“流行歌曲”，不管内容是否健康，总是能够受到中学生的欢迎，而对一些优秀的经典音乐作品反而日行渐远。在这种生活环境下，中学音乐欣赏课教学遇到较大阻力和干扰。

3.初中音乐欣赏有效性教学改进措施和建议

3.1组织各种实践活动，引导学生参与音乐欣赏。

3.1.1组织学生参与主题演唱。主题旋律是音乐作品的重要特征，是作品审美的重要切入点。一般来说，音乐主题旋律比较动听、扣人心弦，学生容易把握，可以有效提高其欣赏兴趣。因此在学生听完整首曲子后，教师可以要求学生找出曲子的主体旋律，并要求其哼唱出来，最后要求全班学生集体演唱，这样可以达到强化主题音乐旋律的目的，让学生记忆深刻。

3.1.2让学生参与节奏律动。学生不仅要学会音乐作品演唱方法，而且要对作品节奏律动有深入了解。教师要让学生全身都动起来，用耳朵聆听、用嘴巴演唱、通过身体摇摆迎合曲子节奏，这样可以让他们全身心投入音乐意境。例如通过拍桌子、击打乐器、跺脚等感受音乐节奏，有利于加深学生对音乐情感的认识和理解，这样可以激发学生的参与积极性，活跃课堂氛围。

3.1.3为学生提供演奏创作机会。在音乐欣赏课堂上，教师要为学生创造多种参与机会，例如演唱音乐主题、节奏律动，也可以组织学生参与乐器演奏和创作。当下，不少中学生都掌握一些乐器弹奏技能，因此可以充分发挥他们在这方面的特长以强化教学效果。例如在欣赏《梁山伯与祝英台》时，可以让一名学生上台演奏《化蝶》曲子，也可以让学生改一些曲子旋律，体验音乐创作的快乐。这样可以有效提高学生的音乐欣赏积极性，加深他们对作品中心思想和意境的认识和理解，不仅收获快乐，而且汲取音乐养分。

3.1.4教师要给予学生积极鼓励。成功能够让人精神振奋，激发积极进取之心。因此，教师要善于鼓励学生，让他们感受到成功的快乐，从而提高音乐学习积极性。当学生给出正确回应时，教师要及时给予肯定和表扬，让其感受到成就感；当学生失去耐心或者兴趣时，教师要帮助其找到原因并指导其克服，让他们重新找回自信心。教师要善于利用课堂语言激励学生，例如多说一些诸如“你回答得很好！我很看好你！你进步很快”之类的话语。这对学生来说，将会是莫大的鼓励和支持，从而产生强烈的学习进取愿望。

3.1.5分组合作增强教学效果。分组合作学习是将学习兴趣相同、或者学习能力相当的学生分到一个小组当中，以小组为单位开展教学活动。分组合作学习能够将所有学生都发动起来，通过开展音乐欣赏小组讨论，让每位学生都有表达自己的心得、体会和观点的机会，在同学之间形成良性互动关系，有利于促进教学效果的强化。在音乐欣赏课上，教师可以让学生自由分组，以小组为单位进行音乐欣赏和讨论，并提出最佳问题解决方案。这样不仅可以提高学生的音乐欣赏积极性，而且有利于培养其团队合作意识。

3.1.6课内课外相结合的教学方法。教材内容是固定有限的，不能满足每一个学生的学习需要。因此，教师要为学生提供教材之外的学习内容和素材，例如优秀影视歌曲，这类歌曲大多是学生比较熟悉的，很容易激发其学习兴趣。教师可以在课堂上使用一些学生熟悉的影视歌曲，因势利导，因人施教，引导他们分析音乐情境和节奏规律，不断提高其音乐审美水平和素养。

3.2通过对多种作品的欣赏提高音乐欣赏教学有效性

3.2.1民族音乐欣赏。我国有丰富的民族音乐，是开展音乐欣赏教学的重要素材库。根据新课程改革要求，民族优秀音乐作品是开展音乐教学活动的重要内容，我国有十分宝贵的民族音乐遗产，这是初中音乐教学的重要对象。通过欣赏不同民族传统音乐，可以加深学生对民族文化和风情的认识和了解，激发他们的爱国主义、民族主义情怀，同时为继承和发扬民族文化奠定基础。教师要尽可能地为学生创造接触各种民族歌曲、戏曲、曲艺等的机会，萃取其中精华，不断拓宽学生的音乐视野和眼界，提高其音乐欣赏素养。新课标下，教学评价体系是多元化的，因此教师要学会运用多元化评价方法，而不能简单地以是否掌握知识点、是否会演唱歌曲的歌曲作为评价标准，而是要综合评价对音乐的认识和感受，能否利用音乐解决实际问题。总之，要尽可能地让学生接触更丰富的民族音乐，开阔视野，增长见识，不断提高音乐欣赏能力。

3.2.2外国音乐欣赏。外国音乐作品种类十分多样化，经典音乐更是数不胜数，其中一些经典曲目对培养学生音乐欣赏能力具有十分积极的作用，它能拓展学生的发展空间，实现全面发展。例如贝多芬的《第五（命运）交响曲》就是很好的教学素材，通过教师的介绍和讲解，学生体会到曲子中的无畏精神和英雄战斗品质，感受到作者顽强斗志、不惧风雨、向往光明的决心，不仅可以欣赏到其艺术的一面，而且可以感受到作品中蕴含的抗争精神。因此，在中学音乐欣赏课上引入一些世界名曲比较可行，它可以让学生领略到不同国别和地域的音乐文化，促进音乐欣赏教学有效性的提高。

3.2.3因人施教。在选择音乐作品时，要从学生实际出发，根据学生年龄、音乐基础及知识储备选择合适的曲目，以保证其能够获得情感体验。初中生容易受到一些流行音乐的影响，其中不乏一些不健康的作品，会对中学生的人生观、价值观产生不良的影响。因此，初中音乐欣赏课要尽量采用健康向上，艺术价值高的音乐作品，例如《秋日私语》、《梦中的婚礼》、《回家》等，这类作品与中学生身心发育特点相符合，很容易让学生产生共鸣，因而有利于丰富情感体验。

4.结语

新课程改革背景下的初中音乐欣赏教学，要求教师转变传统的教学观念和方法，充分尊重学生主体地位，营造师生平等交流的课堂学习氛围，让学生感受到贵在参与、重在过程的教学情境，以有效提高其教学参与积极性和学习兴趣。通过开展丰富多彩的课堂实践活动，利用国内外音乐作品的精华陶冶学生情操，提高其音乐欣赏能力，不断促进其审美水平提升，最终实现有效性教学目标。

参考文献：

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