高中化学方法及实验精选(九篇)

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第1篇：高中化学方法及实验范文

    第一,发掘化学实验与生活的完美结合点,优化实验任务设计。知识源于生活。同样,化学知识与生活有着千丝万缕的联系,引导学生学会运用所学化学知识来解决生活实际问题,这是化学教学的最终目标。同时,由生活现象入手,进行实验分析与探究,更能够调动学生课堂参与积极性,激发学生化学学习热情。因此,在高中化学实验教学中,教师应依托教材,立足生活,结合学生实际,精心设计任务,让学生在学习任务的驱动下进行自主实验探究,从而增强实践体验,感受化学实验乐趣,提高学习兴趣,并逐步形成创新意识,学会创造。

    如教学“含硫化合物的性质和应用”时,当分析二氧化硫的漂白作用时,教师可要求学生思考:①长时间放置的草帽与报纸为什么会变黄?②在北方市场上,常常可看见外面非常白但里面却是黄的粉丝与馒头,里外不一致,其做法是先将粉丝或者馒头放入一个封闭的容器中,然后放入燃烧着的硫,将其熏一下即可,我们是否可以马上食用或用来做菜?这样,由生活现象入手,可激发学生探知欲望,使其进入学习意境。师:这些都与二氧化硫的特殊化学性质“漂白性”有关,它可以用来漂白草编制品、丝、毛、纸浆等。那么有哪些化学实验可证明二氧化硫的漂白性,要求学生分组讨论,设计实验方案,进行实验操作,观察实验现象,总结实验结论,而教师可提供有关实验药品与仪器,并提示与指导。当教学酸雨知识后,要求学生完成任务:怎样鉴别二氧化碳与二氧化硫?简述实验步骤。

    第二,基于社会问题解决的基础上,优化实验任务设计。众所周知,化学在社会生产中有着十分广泛的应用。同时,社会生产中蕴涵着丰富的化学知识。这就需要学生善于观察,注意时事,学会发掘大气污染、水污染等社会热点问题或生活现象中的化学知识,然后结合实验教学,优化任务设计,诱导学生探究与实验,使其积极思考,找出解决方法,从而提高学生分析与解决现实问题的能力。

第2篇：高中化学方法及实验范文

关键词： 高中化学 苏教版 教材 科学方法体系

一、苏教版高中化学教材的特点

高中学习阶段，教材在本质上并没有多大改变，但高中化学教师在教学实践过程中应当注重教学方法创新，针对新教材中的教学活动全新设计，从学生学习实践出发，积累丰富的教学经验，全面提高教师及学生素质，化学教师应当重点分析教材，深入探究教材，科学构建方法体系，使学生深入化学学习之中。

苏教版高中化学教材中出现了很多突出化学学科的科学方法体系，例如：苏教版化学教材中包含了很多化学反应的热效应相关知识，学习的时候给学生充分空间进行化学实验探索。还有在化学教材中加入了化学平衡常数，避免了学生理解化学知识的时候缺乏合理性及科学性，使使用苏教版的高中生在学习过程中将高中化学知识与大学某些化学知识衔接在一起，这一特点在苏教版化学教材中的化学反应方向及沉淀溶解平衡教学内容中得到体现。不仅如此，苏教版化学教材在讲解平衡常数、盐类水解的平衡及电离平衡等化学平衡知识的时候注重讲解化学本质与化学现象的统一，将高中化学的科学性及高中教学的实践性有机结合与统一。

我国高中教学中，化学科学方法得到了广泛认可，不仅包含化学知识教育，而且注重广泛培养学生对科学学习方法的掌握，使学生使用苏教版化学教材的时候养成良好的学习习惯，为此，高中化学教师应当在课堂上有意识地培养学生对科学技能的掌握，将新课改精神渗透在课堂提倡的行为之中，将综合性人才培养当做最终目标。

我国高中教学体系之中，对于学科科学方法体系认知不足，化学教师对科学方法体系的了解不多，进行课堂教育的时候只是传授表面的学习方法，一定程度上违背素质教育的宗旨，可以说，高中化学教育体系之中若缺少科学方法体系，则会使高中化学教学失去原有意义，也在一定程度上导致学生对化学知识学习缺乏兴趣，总的来说，高中化学教育过程中，苏教版化学教学着重深化化学科学方法体系的作用及相关知识，还结合高中化学教学现状，纠正学生对化学学科的态度，引导学生掌握正确的化学学习方法，并将科学的学习方法渗透到平时的化学学习之中。因此，在苏教版化学教材的指导下，高中化学教师应当培养完善学生学习化学学科的方法，使每一个教育者能够深刻地体会到科学方法体系的内容及精神实质，提高高中化学教师的教育教学素质。

二、苏教版高中化学教材中科学方法体系的分析

苏教版高中化学教材构建科学方法体系的时候有两种方法，一种是科学事实的方法，一种是理性思维的方法。

首先，针对科学事实的方法，最常用的方法就是观察法，使用苏教版化学教材的时候，观察法的科学方法体系能够充分调动学生感官，使学生借助相关仪器实践化学实践，教材中常用的化学观察法有化学实验、模型、化学图表等，例如：在“化学反应中的热量”学习中，关于生石灰与水的反应实验中，学生可以通过亲手实践观察整个实验过程，使对知识有深刻印象，同时有助于学生积累丰富的化学学习经验。

另外，常用的方法还有实验法，使用实验法的时候，苏教版化学教材通过陈述实验建议、信息提示及实验思路和技术支持等内容增强学生在化学学习之中的实践性及自主性和创造性，使学生在学习过程中强化合作探究意识，例如：在实验设计和内容形式丰富上，苏教版教材巧妙地渗透科学实验的对比思想及控制变量思想，例如：在溶液及胶体的光照对比下，溴水中加入四氯化碳溶液前后现象对比等。

其次，在化学教材的科学方法体系之中，另一个常用方法就是理性思维方法，其中最常用的就是综合分析法，通过各方面因素的科学分析，学生能够在化学学习过程中积累相关经验或得出结论，帮助学生强化对化学知识的积累，例如：学习化学反应速率时，教师可以引导学生通过实验探究方式对不同化学反应速率进行探索，使学生对化学反应速率的概念及表达方式有所了解。

另一个常用方式就是归纳演绎方法，在苏教版化学教材中，归纳法的精髓就是从特殊事实到一般理论的具体引用，而演绎法就是通过一般理论演绎出特殊事实，学习过程中将归纳法及演绎法灵活结合，如学习“原子核外电子排布与元素周期律”相关知识的时候，这一方法非常有效。

在化学学习过程中，联想假设法有助于学生构建科学的化学知识框架，理解抽象的化学知识，对教材中的化学反应进行科学论证，如学习“化学能转化为电能”的时候，带领学生进行锌片、铜片及稀硫酸的原电池实验，使学生在联想过程中得出电子移动的过程，提高学生的科学思维能力。

第3篇：高中化学方法及实验范文

关键词：高中化学教学；绿色化学；策略

一、绿色化学教育的实施意义

我国是一个发展中国家，拥有全世界最多的人口，要想实现中国14 亿人口的共同富裕，就要消耗更多的资源。在这种形式下，加强环境保护可以对环境污染问题进行有效的控制，减少资源浪费现象。学生是国家的未来，在高中化学教学中实施绿色化学教育，不仅可以为环境保护工作储备相关人才，还可以促进我国的可持续发展。人类社会的飞速发展，不仅让资源短缺问题更加突出，还加剧了环境污染，增大了地球的压力。要想实现人类的可持续发展，必须要对全人类的力量进行整合。虽然工业生产在人类社会的发展过程中发挥着十分重要的作用，但是对周围环境也产生了极为严重的影响。在工业生产中，化学是应用最频繁的知识，所以在高中化学教学中实施绿色化学教育，帮助学生形成环保意识，可以让学生端正学习化学的态度，树立科学的化学利用观念，从而在未来的工作及人生发展中，应用所学化学知识为人类的可持续发展谋求福祉。

二、绿色化学视角下高中化学教学中的常见问题

（一）教师对绿色化学的认知不够全面

在高中化学教学中，教师是教学策略的实施者，只有教师对绿色化学有充分、全面的认知，才会实现绿色化学与高中化学教学的深入融合。但在实际的高中化学教学中，很多教师对于绿色化学的认知不够全面。另外，目前的高中化学教学依然深受应试教育的影响，教师只关注学生是否掌握了化学实验的相关重点与难点，并未对化学实验过程产生的危害予以重视，给了学生错误的引导。这样会直接导致学生步入社会后无法形成足够的资源节约意识及环境保护意识。在一定程度上阻碍了我国化学事业的发展，限制了我国环保事业的发展。

（二）学生缺乏较高的化学实验素养

在高中化学实验教学中，很多教师并未意识到规范化学实验操作流程的重要性，针对化学实验重要性的衡量，也以分数占比为标准。在这种情况下，学生同样不会对化学实验的规范性操作给予足够的重视，也不会将绿色化学与高中化学实验进行有机的融合。

三、绿色化学视角下高中化学教学策略

（一）在高中化学课堂教学中进行绿色化学的渗透

1 在高中化学课堂教学中，要加强小组讨论学习法的应用，让学生既可以掌握化学知识，又可以围绕绿色化学展开交流与沟通。

2 教师要对课堂教学中涉及的化学知识有一个整体的把握，有针对性地设计教学活动，确保绿色化学与课堂教学活动的契合度，通过潜移默化的影响提升学生的环保意识。

3 在化学实验的讲解过程中，针对产生有害物质的回收与处理，教师要发挥好自身的榜样作用，给学生做好标准示范，严格按照相关要求进行有害物质的回收与处理。这样，学生就会模仿教师的行为，形成良好的化学实验操作习惯。

（二）教师要加强对绿色化学的研究

在高中化学教学中，教师发挥着不可替代的作用，只有教师加强对绿色化学的研究，才能够更好地在绿色化学视角下实施各种化学教学活动。首先，教师要充分分析我国现阶段的环境保护形势，并以此为基础提升自身的环境保护意识及绿色化学意识，进而影响学生的化学学习态度。其次，在高中化学备课环节，教师要进一步分析绿色化学与高中化学教学之间的联系，加强对绿色化学定义与内涵的理解，通过绿色化学与高中化学教学的契合点实施各种绿色化学活动。

（三）在化学习题教学中进行绿色化学的渗透

在高中化学教学中，加强习题教学可以帮助学生巩固课堂所学知识。在高考试题的设计中，也经常涉及物质生产、有毒有害物质的回收处理等绿色化学知识。所以，在绿色化学视角下，教师要注意绿色化学与习题教学的融合，让学生在掌握化学知识的同时，掌握化学知识的应用方法；让学生在习题训练的过程中，逐步提升环境保护意识，掌握利用所学化学知识解决相应环境污染问题的方法。

（四）严格规范高中化学实验流程

在高中化学教学中，化学实验教学的内容非常多。在化学实验教学中，如果教师不重视化学实验操作流程的规范性，学生也会不按标准流程规范地开展化学实验。这样的化学实验操作不仅会导致各种化学资源的浪费，还会产生很多安全隐患，增大化学实验事故的发生概率。为了避免这一现象，必须要对高中化学实验流程进行严格的规范。

1 教师要重视化学实验材料的选择，优先选择无毒无害的实验材料。

2 教师要尽可能多地进行微格实验的设计，在满足化学实验教学目标的基础上，简化化学实验内容与方法，选择小型的化学仪器，使用小剂量的化学试剂，减少化学废弃物的排放，培养学生的节约资源意识。

3 教师要教会学生对实验“三废”的回收与处理，将化学实验操作对周围环境的污染降到最低。

4 针对高危实验，教师可以加强计算机辅助教学手段的应用。因为高中化学实验中，少数化学实验会涉及大量的有害有毒物质，整个化学实验过程不仅存在安全隐患，还会对周围环境产生严重的负面影响。在这种情况下，教师可以通过计算机进行模拟实验，通过演示性教学来完成绿色化学教学目标，既可以有效解决化学实验三废问题，又可以节约实验资源。

（五）将高中化学教学内容与生活实际相结合

高中化学教学中涉及的化学知识，大多与学生的实际生活有紧密的联系。而且很多化学知识的学习及化学现象的解释，都需要借助化学实验。化学实验是将化学知识与绿色化学进行深入融合的有效方法。将绿色化学与高中化学实验教学进行深度融合，不仅可以提升高中化学实验教学过程的科学性和合理性，还可以减少化学实验过程中有毒有害物质的排放，提升学生的实践能力，增强学生的绿色环保意识。现阶段，教材依然是学生学习化学知识的主要载体，将绿色化学理念与高中化学课堂教学相结合，将高中化学教材与生活实际相结合，会对化学教学起到十分重要的作用。对此，教师首先要对高中化学教材中的基础内容进行深度剖析，并对其中蕴含的生态环境保护要素进行挖掘。其次，教师要根据生态环境保护要素进行绿色化学专题的设计，通过专题学习让学生将化学知识与生活实际相联系，从而意识到绿色化学的学习意义。

（六）加强高中化学课外教学活动的实施

高中化学是一门实践性很强的学科，在教会学生化学实验操作的同时，非常有必要组织开展各种与化学相关的课外教学活动。

1 提前准备一些化工厂对污染物的处理视频，在课堂上播放，以此增强学生的绿色化学理念，提升学生的环境保护意识。只有这样，才能为我国环境保护事业的发展打好基础。

2 教师可以组织学生到当地化工厂参观学习，通过向工厂负责人提问的方式，获得课堂上未涉及的化学知识。

3 组织学生调查并分析化工厂产生污染物的具体成分，然后学习相关的污染物处理方法。

结束语

综上述，随着教育事业的不断改革，绿色化学在高中化学教学中的应用已经非常广泛。但是在实际的应用过程中，也暴露出一些问题。为了进一步促进我国教育事业的改革与发展，必须要实现绿色化学与高中化学教学的深度融合，从而充分发挥绿色化学的作用，降低化学污染物对周围环境的影响，提升学生的环保观念。

参考文献

第4篇：高中化学方法及实验范文

关键词：新课程；初高中化学；衔接

初中化学和高中化学的内容有很大的差别，对学生的要求也不一样，教师要采用不同的教学方法，做好初高中教学的衔接。

一、初高中化学教学目标及知识体系的差别

初中化学知识体系和高中化学的知识体系有着很大差别。准确把握初中化学知识体系和高中化学的知识体系将有利于高中化学的学习。初中化学主要是从生产、生活实际出发，对日常遇到的一些化学现象进行学习与探究；通过化学实验手段对学生进行化学基础知识的教学，因此初中化学的知识体系不是很系统和完善的。教材着重于从感性认识到总结归纳到理性认识这一条构建初中化学知识体系。高中化学则以实验为基础，以基础化学理论为指导，加强对化学知识体系的构建，探究化学的基本规律与方法，加强了化学知识的内在联系。同时，密切联系生产、生活，寻求解决实际生产、生活中的化学问题的方法。教材着重于从“生活实际化学实验化学原理问题探究方法化学规律”来构建高中化学知识体系。

二、高中化学教学和学习方法的衔接与指导

初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学做为入门学科的限制，较多地采用灌输式的讲解方法。进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习，引导学生从本质上理解所学内容。倡导个性化学习和教学，注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。培养自主学习、有意义学习，采用非指导性教学，以学生为中心，以情感为基调，教师只是促进者，学生自我发起、自我评价，培养科学探究意识和创新精神，养成良好的思维和学习习惯；教师要适时地进行激励性的评价，创设积极的、开放性的课堂学习情境。

初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。高一教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。

初三学生刚接触化学一年就深入到了高中，可以说绝大多数的学生仅仅处于化学的入门阶段，还有相当部分学生甚至还没有入门。而此时又面临从初中到高中学习方法的转换，学生的压力和困惑是极大的。因此在刚开学的第一月，应该对学生进行学习方法的培养。如果有精力的话，最好是进行面对面的辅导，进行单独的引导，对不同层次的学生进行学习方法和学习信心的培养。特别要让学生对自己有信心，不能放弃对化学的学习。当然，信心是来源于成功体验，因此在教学过程中，严格把关，绝对不讲那些难度很大的题，尽可能地对知识进行淡化处理，要求绝对不能拔高，宁愿在后半期再对前面知识进行深化，也不要在前半期将难度弄的太高，否则，学生是绝对无法建立学习信心的。只有当他们在学习中体验到了成就，有了成就感之后，才有可能建立起学习的信心，才有可能爱上学习，否则，只会让绝大多数的学生厌倦对化学的学习。

三、强化课程资源意识，切实做好课程资源开发与建设的衔接

大力开发与利用化学实验室资源。实验历来是化学教学改革的重要内容，化学新课程更加突出了实验探究的地位，因此，任何时候都要十分重视化学实验室课程资源的作用。一方面，学校要积极创设条件，完善实验设备，优化实验配置，加快实验室建设与发展；另一方面，教师要积极探索适应新课程要求的化学实验教学改革，通过开放化学实验室、开发微型实验、组织家庭小实验等方式，延伸学生进行化学实验的时间和空间，不断培养学生的科学探究意识，充分发挥化学实验室这一常规课程资源的教学效益。加快信息化课程资源的开发。信息技术广泛应用于化学教学，将改变学校课程资源的结构，为课程资源的优化提供有利条件。将信息技术整合于化学课程之中，既有利于学生学习知识与技能，又有利于发展学生搜集信息、筛选信息和传递信息的能力。因此，学校和教师在充分运用幻灯、投影、录象等常规媒体的同时，要有计划地开发并整合广播、电视、视听光盘、网络等现代教学媒体的优势，逐步构建具有学校特色的信息化课程资源，借助互联网、局域网、校校通等网络环境，实现资源共享，推进化学课程资源的开发与建设。

以上有关高一年级与初中教学各方面的衔接问题，应是相辅相成、互相促进的。在教学实践中要重视其内在联系，特别是要寓学习方法指导于课堂教学中，能力培养要贯穿于整个教学过程中。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制普通高中化学教学大纲[M].北京：人

民教育出版社，2002,（04）：1-38.

[2]褚松蒲.初高中化学教学衔接的若干问题[J].化学教育，1999,（09）：20-

22.

第5篇：高中化学方法及实验范文

【关键词】新课改 高中化学 有效教学

在高中化学教学中，有不少教师企图通过赶进度、多做题、做难题来提高教学质量，尽管他们起早贪黑、废寝忘食，但结果却事与愿违、事倍功半。究其原因，就在于他们并不懂得教学中的辩证法。近年来，我在高中化学教学中尝试采用轻松教学法，收到了较为满意的效果，下面谈谈实施这一教法应处理好的几个问题，以抛砖引玉。

一、课程教学与生活、社会密切联系

在课程标准中明确提出“保持和增进对生活和自然界中高中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习高中化学的兴趣”。在设立的学习主题中，“身边的化学物质”为丰富多彩的现代生活提供了物质基础，“高中化学与社会发展”以能源、资源、材料、化学反应现象为线索，引导学生体会高中化学与社会发展的关系，认识高中化学在提高人类生活质量方面所起的积极作用。课程努力从高中化学的视角去展示社会的可持续发展，培养学生对自然和社会的责任感，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识能源、资源、材料、化学现象与高中化学的关系，逐步培养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题作出判断、决策的能力。

二、通过实践培养学生的科学探究能力

高中化学课程力求改革以教材为中心、教师为中心的传统教学模式，提倡在实践活动中学习知识、技能和方法，帮助学生学会运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息，能从日常现象和高中化学学习中提出问题，作出猜想或假设，自主设计实验或有关的活动方案，寻求解决问题的依据或证据，定性或定量地处理有关的信息和资料；在探究中学会表达和交流，善于与他人合作，从中体验活动的乐趣和积极的情感，养成学生科学的态度和价值观。

例如，化学中判别微粒形态的离子检出法、分离物质的提纯方法、探究元素组成与结构关系的物质结构测定法等，在科学实验中这些方法对于分析、鉴别事物的组成关系、整体与部分的关系以及定性与定量的关系起着直接的作用，同时也对培养学生运用实验分析解决实际问题的能力有着重要的价值。在化学实验过程经常要运用到的科学方法有：（1）收集、选择、整理信息资料；（2）分析、设计研究方案，进行实验操作；（3）观察、测量、记录、处理实验数据；（4）分析、表达实验结果；（5）对结果进行评价和判断等。实验技能主要包括对实验操作方法、仪器装置的原理及有关数据、现象处理等方面的认知、理解。高中化学新课程涉及的理解科学实验的作用，学习实验的方法和技能，经历实验探究的过程，逐步提高运用实验知识、技能和方法解决面临的实际问题，养成科学态度和探究精神，这些都是新课程化学实验教学观念革新的重要出发点，也是实验教学的新要求。

三、建立促进学生发展的评价体系

新的高中化学课程在学习内容和学习方式方面有了实质性的改变，必然要求建立相应的评价体系以反映和指导课程的实施。在课程标准中，明确提出“既要评价学生高中化学知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究的能力、情感态度与价值观等方面的评价”，积极倡导多元化的评价，重视学生自我评价对学生学习活动的促进作用，通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观的变化，针对每一位学生的成长提供丰富多样的评价材料。在书面测验中考核学生解决实际问题的能力，提倡创设具有实际背景的、综合性和开放性的高中化学问题情境，即时评价和延时评价相结合，留给学生更多的思考和发挥的余地。

四、重点体现学生学习方式的变革

针对多年来形成的高中化学教学实践，《标准》不仅将“科学探究”专设为学习主题，从方法论层次对科学探究的学习目标做了规定，而且阐述了探究活动的基本要素和基本保证，说明了义务教育高中化学课程中探究学习的具体形式，列出了探究活动的典型案例供教师参考。例如在教学实践中发现，经过物质在水溶液中存在形式讨论的学生在以后与教师讨论问题时能主动地使用离子反应的观点来分析问题，而没有经过这一讨论的学生在认识一些问题时还时常会被物质的完整形态所困扰。为突出学生自主的实践活动，在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，明确列出了活动的具体形式，如观察、调查、参观、资料收集、阅读、讨论、交流辩论、实验等。

总之，面对新课程提出的有关探究能力、方法技能、情感态度与价值观等方面发展的目标，课程标准建议通过活动表现对学生作出评价，即通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等进行全方位的评价。

参考文献：

[1]高先桂.浅述做好高中化学课堂教学的几个有效环节[J].现代交际.2013（06）..

第6篇：高中化学方法及实验范文

    复习初中知识的方法通常有:

    1、集中复习法。高一化学课开始时,集中用若干课时复习化学中的重要"双基"内容与高中化学密切相关的知识内容以及高中化学不再重复的,但初中化学里又没有讲全讲透的知识。

    2、穿插复习法。高中化学的许多内容与初中化学有着密切联系,在教学中要引导学生善于通过新旧知识的联系,以旧知识作"铺垫"去探索获取新的知识;同时把新的知识纳入到已有的知识结构之中,以便使初高中化学知识得到合理衔接。

    3、专题复习法。结合高一的化学内容,以专题形式复习整理已有的知识,使初高中化学中相关的知识内容有机地融为一体。

    加强学法指导是搞好初、高中接轨教学的有力保证。学生学习成绩的好坏除了智力因素外,学习方法也起着很大的作用,因此,在起始阶段,教师要把培养学生养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法作为高一接轨教学的重要任务。

第7篇：高中化学方法及实验范文

关键词：绿色化学；思想运用；高中化学；教学探索

众所周知，绿色是健康、环保的颜色，绿色化学理念是从源头上减少和消除污染，真正的实现零污染。而在社会飞速发展的今天，越来越多的人们意识到环保的重要性，开始提倡绿色化学，绿色化学思想贯穿了很多方面，并开始向教育系统发展，高中化学的教学开始逐步渗透绿色化学思想，并在教学中针对绿色化学思想进行教学内容和教学方法的改革，同时也对绿色化学思想在教学中的影响进行了客观的对待和运用。

一、绿色化学思想概述

1.绿色化学概念及核心内容

绿色化学又称环境友好化学、环境无害化学、清洁化学，使用化学的吉祥虎和方法去减少或消除有害物质的生产和使用。绿色化学的整个过程都是无污染的。绿色化学的核心内容是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。

2.绿色化学思想

绿色化学教学思想是将绿色化学作为化学教学的思想理念，并在教学中逐步将绿色化学思想渗透到化学教学当中，在教学中培养学生的绿色化学观念和环境保护意识。高中绿色化学教学是指从教学思想到教学内容和教学实验，都要将绿色化学思想作为教学的重点，同时，还要在实践教学中，将绿色化学引用到化学实验中去，真正的在教学中贯穿绿色化学思想。

3.绿色化学的特点

绿色化学又称环境友好化学，它的主要特点是：

（1）充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。

（2）在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放。

（3）提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”。

（4）生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。

二、高中绿色化学的内容及特点

1.高中绿色化学的内容

高中绿色化学就是将“绿色环保的理念”融入到理论教学和实验教学中，在理论学习中有认识到酸雨、大气污染、固体废物污染、重金属污染等对于地球生存生活环境的破坏，学习书中的绿色环保知识，加强对化工行业的了解，从自身方面推广绿色化工、绿色环保理念，同时也能提高自身素质，保护环境。在实验学习方面，做化学实验是我们高中化学中必不可少的实践课程，该课程有助于我们深刻的了解各种物质的化学性质、反应条件等，有助于我们学习，我们的绿色化学就是要在做化学实验时，正确操作减少污染物生成、采用无害化实验材料、绿色环保的处理产生的废品。

2.高中绿色化学的特点

高中绿色化学的的主要特点有几方面，第一，绿色思想，这是高中绿色化学的主要特点，我们学校和学生要从自身认识到绿色思想的重要性，并向家人社会推广这种思想。第二，学习绿色治理，学习当今世界的各种污染物及其治理的方法。第三，绿色实验，对于实验中的各种污染物产生做好绿色处理。

三、绿色化学思想对高中化学的影响

1.绿色化学思想对化学课堂的影响

（1）转变教学的思想：在传统的化学教学上，我们教学的主要目的是为了传授学生知识，让他们了解到物质的构成、性质、化学性质等，为了让他们能够胜任考试，然而随着素质教育的增加，环境的恶化，为了保护环境绿色化学的理念应运而生，这种绿色理念融入化学中，使得我们重新认识化学，学习化学，这就要求我们的自我学习重新认识化学，并传授给学生，并且联系实际生活，应用到实际生活中去，实现真正的素质教育，形成真正的化学思想观念，为环境的保护和治理积蓄力量。

（2）变革教材内容：对于教材编制的影响，高中生化学的学习是以后学习和研究化学，在化学领域发展的基础，虽然将绿色理念引入化学教学，但是在教材编制上，我们还是以传授知识为主，适当增加绿色化学知识，循序渐进，逐步引领绿色理念，或者编制绿色化学课外读物，这样既能丰富知识又能达到教学的目的，例如我们在讲硫及其化合物时，教师不仅仅要教受学生它们的物理性质和化学性质等，还要通过对于二氧化硫和三氧化硫的讲解，来了解酸雨的形成及预防治理措施。

2.绿色化学思想对化学实验的影响

（1）对实验进行绿色化：高中化学在实验课上难免会在实验过程中产生一定的废弃物和有污染的气体或其他产物，绿色化学思想运用到高中化学实验就使得在实验过程中要注意废弃物的产生于避免，这就使得老师在实验课上要帮助学生进行废弃物质的回收再利用，并尽可能大的减少物资的浪费和废弃物的产生。绿色化学思想运用于高中化学教学的目的就在于使得化学实验课程实现无污染，所以，在不影响实验课程的前提下，尽可能通过循环利用的方式实现废弃物的回收再利用。

（2）对实验材料进行绿色化：高中化学实验课程要在保证学生人身安全的前提下进行，由于学校学生在实验过程中第一次操作，很有可能会产生一定的操作失误而导致实验的失败，由于有些实验具有一定的危险性，因此，在材料的x择上，要保证材料的安全无害。所以，在保证实验目的的前提下，尽可能使用环保型绿色材料，这样既能保证学生的人身安全，又能避免污染的产生，同时还能实现绿色化学教学，一举三得。

参考文献：

[1]崔金凤.高中化学教学有效性提问分析[J].中国校外教育，2016（25）.

[2]邢季颖.绿色化学理念在高中化学实验中的应用研究[D].辽宁师范大学，2013.

[3]黄炼群.新课改背景下高一学生化学素养培养的实践研究[D].广西师范大学，2013.

[4]李建国.绿色化学理念的高中化学教学中的意义[J].生物技术世界，2015（12）.

第8篇：高中化学方法及实验范文

在高中教学中，化学课程的学习是一项十分重要的内容，必须要加强对化学教育的重视程度，并对化学教学质量的提高积极采取相应的措施，进而提高学生的化学成绩以及学生对化学在生活上的认知能力．为了满足新课标中对化学教学提出的具体要求，教师应该积极创新自己固有的教学理念、教学方式、教学设计及化学实验，使高中化学的教学成绩得到有效提高．

关键词:

新课标;化学;高中教学

高中化学是极其重要的学科，不仅是高考中的重要科目，还能增加学生对日常生活中一些常识的理解．随着新课标的提出，对高中化学的重视也相应得到了提高，怎样切实的提高高中化学的教学成绩，这成了很多高中院校所面临的重要问题．想要做好化学教学，就必须要树立正确的教学理念，做好教学设计，采用合理的教学方式以及有效的化学实验，在教学的过程中要注意发现自身的不足之处，并及时改正，从而提高整体的教学效果．

一、新课标改革中提高高中化学教学的重要性

新课标改革的实施以及在教学实践中的渐次深入，高中化学教学的发展可以说是得到了一个新的机会，提高高中化学教学成绩，实现更好的化学教学工作，在高中教学工作中已经成为了一项重要内容．从高中化学本身的重要性以及在高中学科中所占的分数比来看，重视高中化学的教学工作，采取积极有效的措施实现更好的高中化学教学，无论对于学生成绩的提高还是对整个高中的教学质量的提升都有着重要的意义［1］．而且，化学不仅是高中需要学习的一门主要学科，还和平时的日常生活有着紧密的联系．因此，提高高中化学的教学水平，不仅能够使高中教育整体的教学成绩得到提高，还能使学生的课外知识得到丰富，所以，高中化学教学在新课标改革的过程中的重要性不言而喻．

二、如何实现更好的高中化学教学工作

1．树立新的教学理念

为了能够快速使高中化学的教学工作达到新课改的要求，首先要做的是树立一个新的教学理念．只有舍弃传统的、固有的教学理念，才能够使教学工作得到质的提升．对于高中化学的学科定位必须要有一个清晰的认识，明白高中化学在高中课程中的重要地位，学生学好高中化学的必要要求，给予高中化学教学工作高度的重视，只有这样，才可以从根本上保证有效推进高中化学的教学工作，才能使高中化学的教学成绩得到更好的提升［2］．定位是正确的，才能高效的完成任务，才能有正确的理念．因此，为了推进新课标改革的顺利进行，整体提高高中教学水平，让学生更好的接受化学教育，就要积极摆正化学的学科定位，树立正确的教学理念，创新高中化学的教学模式，使化学教学质量得以迅速提高．

2．采用更有效的教学设计及方法

做好高中化学学科的教学设计，能够提高高中化学的教学质量．因此，在化学教学中，教学设计这个环节上必须要重视起来，要认识到教学设计在教学中有着怎样的作用．而且，在实践教学的过程中，还要根据课堂上的实际情况以及学生出现的突发状况进行适当的调整优化，选择最适合的教学方式，让学生更好的接受课堂知识，进而提高学生的化学成绩．循序渐进法和重点突出法在高中化学教学中都是很成熟的教学方法，可以根据各自的实际情况进行使用．

3．让学生参与到课堂教学中

在一般的高中化学教学课堂上，通常是老师在讲台上授课，学生听课学习的模式，老师的角色和学生的角色都非常的明确．这样的教学模式虽然确实实现了课堂知识的传授，但是同时也压制了学生的个性特点．在现今社会，这种单一的教学模式已经无法满足学生想要参与课堂表现的热情，对于教学工作的进展也是有弊无益的．因此，必须要超越出现有的教学模式，实现教学模式上的创新，改变课堂上老师和学生的清晰角色关系，让学生能够参与到课堂中，使课堂的教学氛围更加活跃，学生学习的热情也会高涨，从而提高高中化学的教学效果．

4．实现课堂上高效教学

就现在高中教学的特点可以知道，课堂教学起到了重要的作用，重视课堂教学，提高课堂教学的效率，对教学的实效性有着重要的作用．所以，在高中化学教学的过程中，对课堂时间应当充分利用，有效的进行教材的课堂讲解以及帮助学生消化学习到的新知识，丰富课堂内容，全方面的完成课堂教学的任务，使课堂教学水平得到显著提高［3］．同时，教师还可以吸收借鉴其它学科的教学方法，定期进行教学反省，不断的积累教学经验，对自己原有的教学方法进行改进．还有，在课堂上还要加强对学生的知识检测．例如，在学习了化学方程的课程以后，可以让学生在课堂上计算氧化铁中铁元素和氧元素的质量比．氧化铁的化学式是:Fe2O3质量比则为:Fe∶O=56×2∶16×3=112∶48=7∶3

5．引发学生对化学的学习兴趣

高中化学的课程内容中有一项是和其它学科不同的，那就是，化学课是有实验课的．学生在化学实验课上，通过自己动手进行一些课堂上学习过的实验，对化学物质起到更加深刻直观的认识，并且对课堂上学习的抽象的化学原理也能有更好的理解，而且化学实验和课堂理论教学不同，能够让学生自己动手，从而引起学生对化学知识的好奇心，进而产生浓厚的兴趣，在化学实验中，也会更加认真，从而巩固了课堂上学习的知识内容．所以，高中化学教学要更加重视实验教学，一方面，要增加化学实验课的开展，另一方面，教师在课堂上的化学实验演示也要适当的增加，让学生可以更加直观的明白化学原理的意义．实验教学的动手操作可以使学生从平时枯燥的学习中解放出来，所以更容易引起学生对化学实验的兴趣，进而也就引起了学生对化学课程的兴趣．例:首先准备两个试管，在试管中收集甲烷的气体，分别标号为试管A和试管B，在试管A中迅速加入0．5g高锰酸钾和1mL盐酸，然后用黑纸包好;在试管B中也同样迅速加入0．5g高锰酸钾和1mL盐酸，然后在距离试管15cm的地方用燃烧的镁条进行照射．让学生仔细观察两个试管中分别发生怎样的变化，并对发生的现象进行描述．观察结果为:试管A无照明，所以并没有明显变化，试管B中气体的颜色变浅，试管管壁出现了液滴，并且有些许白雾．实验结束后为学生播放反应甲烷气体变化的动画模拟，让学生对甲烷气体的认识更加形象化．通过对甲烷气体的实验，以及之后的模拟动画分析，能够让学生正确认识甲烷的分子构造，而燃烧甲烷的方法则有利于培养学生的化学思维能力，让学生对化学有更加准确、科学的认识．

总之，化学无论在学习中还是在生活中的作用都越来越大，因此对于化学的重视程度也要逐渐提高，要想更好的完成新课标对高中化学课程的要求，就要注重教学方法的创新，把学习的主体———学生以及授课的主体———教师更好的结合起来，改变以往的教学模式，采用更加有效的教学方法，从而提高课堂授课的效果，进而实现高中化学教学的进步．

作者：陆婵 单位：江苏省清浦中学

参考文献:

［1］冉启华．论新课标指导下的高中化学教学改革［J］．速读:中旬，2015(2):15．

第9篇：高中化学方法及实验范文

关键词：高中化学；教学方法；创新

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-262-01

一、高中化学教学现状分析

素质教育以及新课标的推广，使得高中教学有了一定的变化，就高中化学教学而言，有了选修与必修两个部分的区别，给了学生选择的自由，在课程内容的设计上也与生活更为贴近，使学生能够更好的理解和应用知识。实践中，传统教学理念等因素的影响，高中化学教师在教学方法上还存在一些问题。

1、当前高中化学教学方法仍比较单一。高中化学教学中，传统教学理念仍会对教学产生影响，体现在课堂教学中，教师主体作用的现象较为常见，学生更多的是被动的知识接受者，教师教学的方式也比较单一。在课堂教学中，教师以教材为基础开展教学，对于教学实验的应用不足，使得学生的学习积极性受挫，无法保证课堂教学的质量。

2、教学理念相对落后。高中化学具有较强的实践性，教师对于学生的动手能力以及想象力等关注不足，未能充分的调动学生的主动性，使得学生很少有实践能力，也使得学生的思维能力及探究能力等无法得到充分的锻炼和提升。这种情况下，教师的教学调动学生的积极性是，使课堂教学质量无从实现。

3、教学的目标不明确。高中化学教学中，较多的是以高考为指导进行课程的设计和安排，有时会出现有利于教材的情况。这就使得化学教学具有一定的随意性，也无法体现教学的基本目标，从而失去其科学性和有效性。教师教学目标的不明确会使其课堂教学无法开展，也无法激发学生的兴趣和激发学生的积极性，也使得课堂教学效果无法保证。

二、高中化学教学方法的创新

为了更好的保证高中化学教学的质量和教学效率，教师应注重教学理念的转变以及教学方法的改革和完善。

1、高中化学教学中，教师应注重化学与日常生活联系的应用。化学与日常生活有着密切的关系，在科技不断发展的背景下，人们的生活条件以及生活质量等也有了较大的改善。高中化学教学中，将一些与化学相关的日常生活现象等于教学相联系，使学生的视野更为开阔的同时也使学生能够更直观的理解化学知识，实现知识的综合利用，提高课堂教学的效果。此外，这种教材内外知识的结合应用，能够丰富课堂教学的内容，更好的激发学生的兴趣和求知欲，推动课堂教学的有序开展。实践中，教材内容与生活实践的有机结合，使得化学基础知识教学内容更为突出，并且使教学的重点和难点更为清楚，有利于应用性知识的掌握和应用。教师可以引导学生从生活的角度来理解化学知识，使其更好的了解人与自然、环境等的关系，养成联系生活与学习的习惯，培养学生的知识学习和应用能力，有效的拓展学生的思维，实现其综合能力的提升。

2、灵活应用化学实验。化学实验作为高中化学的重要组成部分，化学教学方法的改革与完善，也要对化学实验的教学方法进行必要的改革。实践中，教师应结合实验教学的目标等来完善实验教学，将学生的探究学习能力、基础知识教学以及学生实验操作技能的培养等来设计化学实验，并引导学生积极的成那样。在教学中，通过对实验操作步骤及注意事项等的讲解，使学生掌握实验操作的技巧和规则，并且注重学生兴趣的激发，使其能够积极的参与到化学实验中。教师 还要对学生的实验进行及时的指导和点评，使学生能够认识到自己试验中存在的一些问题，并进行改正，而实验的操作也能有效的开拓学生的视野和思维能力了，通过实验的操作以及实验现象的观察等激发学生的兴趣和积极性。以实验的应用来激发学生的好奇心和探究欲，使其能够更好的动手实验和学习，提升其学习能力和思维能力，保证课堂教学目标的实现。

3、通过情境教学来提高课堂教学效率。高中化学教学中，为了更好的保证教学目标的实现，教师应结合教学的实际内容，合理的进行教学条件的创设，通过教学情景的应用来营造更为轻松的学习环境，也更好的吸引学生的注意力。教学情景的创设中，能够为学生指明学习的方向也有利于激发学生的学习兴趣和动力，使其能够进行积极的探究学习，使学生的自主学习能力和思维能力得到锻炼和提升。教学情景的应用中，还应结合提问等方式的应用，从而更好的激发学生的学习动力，使其更为积极的参与到学习过程中，更好的保证课堂教学质量的提升。

4、结合教学实践不断优化教学方法。高中化学教学中，教师应该以发展的眼光看待教学问题，对于教学方法的选择应用上，也要根据课堂教学的实际情况不断的予以优化。课堂教学是一个动态的过程，教学中，教师应根据学生的课堂反映以及教学效果等对自身的教学方法进行综合的评价，发现当前所使用教学方法存在的问题。通过对教学方法的改革和优化，将新课标的理念予以贯彻应用，并突出学生的主体地位，使学生能够得到全面的锻炼和提升，有效的保证教学目标的实现。