会计实习实验报告精选(九篇)

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第1篇：会计实习实验报告范文

研究生会计实习报告范文一 一、实习的目的和要求

暑期社会实习是对会计专业学生进行认识社会的实习环节。利用假期对社会进行调查，接近社会、了解社会、利用所学的会计专业知识服务于社会，要求学生深入到企业和事业单位进行认真仔细地调查，对调查的资料和结果进行认真的分析和研究并得出相应的结论。对于以后毕业将要工作的本专业学生可以更好地适应工作岗位，更能适应社会要求。

二、实习情况

这次暑假，我来到了我们当地的一家纺织厂，通过熟人的介绍，进入了该厂的财务部门实习，财务部门只有几个人，其中有一名经验丰富的中级会计师，发挥实际作用的是这位中级会计师。 开始单位没有让什么，观察我是否有耐性全身心的投入本行业。然后是大批量的工作，数量和难度都很大但是要求不高，这是考察我的能力，也让我找到自己的位置。单位里完全按能力来分配待遇，而不是学历。社会的准则就是不能劳动的人就是废物，即便你是大学生、文化高、素质高、说话有水平、气质高、斯作等等。山外有山，人外有人，虚心向他人学习有真材实学才是当务之急。

作为学习了这么长时间会计的我们，可以说对会计基本上能耳目能熟了。有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。通过实习了解到，这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。下面就是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。

会计实习中最实际的就是做账，做账看起来很简单，但是实习起来，很繁琐。会计做账的每一个步骤会计制度都是有严格的要求的，例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。对于数字书写也有严格要求，字迹一定要清晰，按格填写。并且记账时要清楚每一明细分录及总账名称，不能乱写，要做到谨慎处理。

每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入账凭证，记明细账、日记账、总账等。漏账、错账的更正都不允许随意添改，不容弄虚作假。该厂每天每月都有结账，每一账页要结一次，每个月也要结一次，还有许多税务方面的账要记，计算时总是会出现许多大大小小的问题，还好会计总是能耐心的教我，从他那学到了不少知识。

登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记账凭证。然后，根据记账凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等年度报表。这是会计操作的一般顺序和基本流程，在工作中要安格按照要求去做，不能有任何投机取巧的想法。 在实习中我也发现，会计具有很强的连通性、逻辑性和规范性。其一，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。其二，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。其三，在会计的实习中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。通过一年多的会计知识的学习，积累了一些有关会计的专业基础知识，基本理论，基本方法，但是在实习中，尤其是刚开始实习的时候，并不能把课本的知识和实习结合起来，总是在出错，出错之后总是在改，有时候需要改好几遍才能做对账，使得我不得不带着课本去工作，时刻检查自己的工作有没有按照要求来做。

下面是我总结的几个在会计实际操作中应该认真履行的原则及注意事项。

(一)：期初建账及余额的录入

会计是对一个会计主体在一段会计期间的经济业务的反应，监督、预策、决策等。首先我们得从建账开始，建账就是要根据公司有可能发生的经济内容做一个初步的规划，除了企业必须有的科目之外，还应该从实际的经济业务中来开设相应的会计科目。因为会计科目是反应企业经济业务记录核算的基础，根据企业的起初账务情况，建好总账和明细账，然后就是期初余额的录入，如实地将企业前期余额反映在所建的总账和明细账上。

(二)：填制会计凭证，并对凭证进行审核

在设置好会计科目和建好总账明细账的情况下，就是要按照时间顺序对公司所发生的每一笔经济业务，依据原始凭证进行填制记账凭证，在填制记账凭证的时候要认真审核原始凭证是否符合要求，依据审核后的原始凭证真实地填制记账凭证。在实训的过程中，我们用的是双金额式的记账凭证，有时候不小心就会将金额的方向填错，在记账凭证上还要如实的记录原始凭证的张数，在记账凭证的背面还要粘贴好原始凭证，真实的反映企业的每一笔经济业务的内容，做好记账凭证以后交给会计前辈审核一下，之后就可以登记总账和明细账了。

(三)：会计帐簿的登记与结帐

记账凭证通过审核后就可以进行登记账簿工作，登记总账就是把已经签字了的记账凭证做为依据，逐笔将经济业务记录在总帐和明细账中，以便期末对经济业务的汇总核算，如实的反映企业在一个会计期间内所发生的经济业务。在会计期末时依据总账和明细账进行成本的核算和利润的分配，登记总帐和明细账一定要细心，不能出现金额的错误，或者方向的错误，因为记录错误的总帐和明细账是不能如实的反映企业经济业务的，会导致期末科目汇总时的数据不真实，试算不平衡等等多方面的问题，从而不能结帐，而且在反查账务的时候工作复杂力度加大了。给会计工作的时间上造成了推移，不能及时的反映经济情况，所以，早登记总帐和明细账的过程中我们主要把握好谨慎性原则，才能如实的不记账凭证完整的登记入账。

(四)：会计报表的填制

记账完后要做的就是填制会计报表，由于xx年的新会计准则的变动和修改，我们在填制会计报表时必须依据新的准则中的要求去填制，这对于我们来说是一次真正的改变，很多以前学到的知识得到了很好运用，也增加了很多新的知识，在原来的基础上得到了很高的强化，接受了更多的新知识，强化了我们在会计报表的填制上应该注意的细节。 同时，在和同事交往过程中，我总能学到不少东西，但也看到自己的差距和不足。主要如下：1、知识量少搭不上话。2、知识结合实际工作慢跟不上。3、在校所学知识老化、单一、片面、虚无。4、房地产企业方面的知识很少。5、财务管理、财务处理之知识肤浅。6、税法税务实务纯粹纸上谈兵。7、核对文件效率低下。8、加强对excel、用友、数据库等专业知识的学习。9、帐务处理还要细化学习。10、实习工作能力有待加强训练。11、加强金融知识的学习。14、及时对新会计准则学习。

三、几点体会

经过短暂的实习。我真正做到了从课本走到现实，细致地了解了企业会计工作的全部过程。实习期间我努力将自己在学校里所学的理论知识向实习方面转化，尽量做到理论与实习相结合，不再是纸上谈兵，而是确确实实的做到了熟练地掌握会计实务。

会计工作本身就是一个复杂繁琐的工作，既然选择了这个行业就要努力让自己静下心来，在工作的时候做到心如止水，不烦躁，只有这样才能保证会计做账过程中的准确性，才能减少后期一些不必要的麻烦。

四、实习建议

为规范化会计工作，我国新订立了会计制度，对一定会计科目作了相应调整，即企业会计准则体系包括1项基本会计准则和38项具体会计准则和企业会计准则--应用指南等。并以XX年01月01日起在上市公司施行，同时鼓励其他企业执行。随着这一系列的制度改革与完善，对会计人员的技能要求也更高了。

在会计实习教学中，必须加强与会计实业界的联系，培养市场需要的会计人才;适时设置实验实习环节;增加会计上机实验，强化常用软件工具的应用;实现毕业生的双证要求，增加毕业生的务实经验;加强教师培养，提高教师素质;加大校外实习基地的建设力度，由于我院会计专业是后起的专业之一，多数设备仍然不齐全，这使得我们的实际实习活动受限。为此，我在这里就本专业提出一点点建议：应为学生提供更多的实习平台，锻炼学生的动手能力，只有动手动脑能力都强的人才会被企业被社会所认可。相信在以后的教学中我院的教学后勤工作会更加完善可行，能更好更多的培育出高技能水平的社会所需的人才。

研究生会计实习报告范文二 随着市场经济的发展，社会的进步，特别是经济效益观念的日益强化和企业管理以财务管理为中心的提出，对企业财会人员的工作要求越来越高，财会工作不再局限于简单的记帐、算帐和报帐，而是充分利用掌握的专业知识和政策法规，积极参与企业生产经营管理和资本运营等方方面面工作，直接或间接为企业效益最大化发挥着越来越重要的作用。财会人员是企业不可或缺的，具有特殊身份的管理者之一，在创造企业效益中处于极其重要的核心地位，真正发挥着内当家的作用，在对企业效益的创造过程和结果进行全面核算与监督的同时为企业直接或间接的创造效益。

一、实习的目的

为了更好地将自身的理论知识与实习相结合，提高自己的综合能力，我参加了会计的社会实习。通过会计社会实习，使得我系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实习相结合的目的。

二、实习的内容

我这次实习所涉及的内容，主要是会计业务。其操作的要领是：

1.期初建账：建总账时，首先，在见账时要有上个月的资料，根据余额以及发生额见账。

2.审核或填制原始凭证：原始凭证必须具备要素。

3.编制记账凭证：记账凭证是根据原始凭证所编写的。

4.登记日记账：首先，记入经纪业务发生的时间;其次，在摘要栏里记入经济业务的简要说明;然后，在借贷方金额栏里分别记入经济业务所发生的金额;另外库存现金要日清日结。

5.登记有关明细账：明细分类账的登记主要是根据它所反映的经济业务的特点，以及实务管理的不同要求来设计的，明细分类帐应根据原始凭证或原始凭证总表登记，也可以根据记账凭证登记。

6.编制科目汇总表：科目汇总表是根据丁字账编制的，在月末结账时，计算借贷方是否相等。

7.登记总账：取决于所采用的会计核算组织程序。可以直接根据各种记账凭证逐笔登记，也可以把记账凭证现汇总，编制成汇总记账凭证或科目汇总表，再根据汇总的记账凭证定期登记。

8.对账：是会计核算的一项重要内容，简单说就是在经济业务全部登记入账之后，对账簿记录所进行的而对工作。

9.结账：是在把一定时期内所发生的全部经济业务登记入账的基础上，按照规定的方法对该期内的账簿记录进行小结，结算出每个帐户的本期发生额和期末余额，并将其余额结转下期货转入新账以及划出结账标志的程序与方法。

10.编制财务会计报告：做到内容完整、数字真实、计算准确，不得漏报或者任意取舍。

11.整理归档：

对所添置的凭证、账簿和报表整理，并装订成册。

三、实习的总结

通过这次实习，我对会计工作有了以下更深的了解：

1、关于会计报告：会计报告所披露的信息应充分反映企业特定时期财务状况和经营成果及其相关信息，以满足信息使用者的需要。按照现行《企业基本会计准则》体系所报告的会计信息已不能适应知识经济时代对信息的要求，

(1)现行会计报告的形式单一，通过表格数字化反映，文字说明的内容较少;

(2)现行会计报告的计量标准是以历史价值为主，而对现行价值和未来价值反映不足;

(3)现行会计报告的内容是以历史成本和权责发生制原则为基础，反映历史的和现在的信息，而缺乏具有预测性、前瞻性及不确定性的信息，另外，报告所强调的是整体内容，而对某些专项内容披露不够充分;

(4)现行会计报告的结果是以内部经济活动影响为主，未能充分揭示外部环境因素对企业的影响程度;

(5)现行会计报告报送的时间是以会计分期假设为前提，定期报告，时效性较差。

2、会计实务工作的改革思考：会计管理作为国民经济管理中的一个重要组成部分，其在社会经济发展中的作用将越来越大。随着知识经济时代的来临、管理方式的变化，会计工作的重点应日益从信息加工演化为对知识、信息的分析、判断和运用上来，会计实务工作方面的改革势在必行。

(1)不断扩大会计职业范围。会计工作除传统的企业会计核算外，财务管理、经营计划制订、财务控制系统设计、投资决策等应成为重要的职业范围。因此会计实务工作者应不断拓宽视眼，延伸和转变会计工作的功能，充分发挥会计在知识经济时代应有的作用。

(2)不断更新会计知识体系。经济各部门之间的联系更为紧密，经济运行的触角也延伸向经济部门以外的其他领域，如政治、文化、环境等等，近年来出现的绿色会计、行为会计等就是这种趋势的端倪。因此会计实务工作者应适应社会变革，不断增长和更新知识。

(3)不断普及与深入信息技术的应用。随着经济信息化的出现，使得国际

互联网、企业内部网成为会计人员的常用工具，手工处理方式已经到了非变革不可的时候。信息技术在会计中应用的不断普及与深入，及其本身技术、知识更新的不断加快，必将进一步加大对会计职业发展和会计人员知识结构的要求。

四、实习的心得

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致雪上加霜。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!这次会计社会实习中，我可谓受益非浅。

研究生会计实习报告范文三 大学是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实习的磨练，我们深深地认识到社会实习是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实习中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实习中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实习活动经验的基础上，不断拓展社会实习活动范围，挖掘实习活动培养人才的潜力，坚持社会实习与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实习与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。

社会实习活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层,同基层领导谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了从群众中来，到群众中去的真正涵义，认识到只有到实习中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。

艰辛知人生，实习长才干。通过开展丰富多彩的社会实习活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实习活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。

作为新时代的大学生，社会实习是每一个人必须拥有的一段经历，它使我们在实习中了解社会、在实习中巩固知识;它是对每一位学生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向走向社会接受挑战的第一步。

一、社会实习的目的(重要性)

正确认识专业：会计是对单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此， 在进行了两年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《成本会计》及《会计信息系统》的学习，可以说对会计已经是有了初步的了解，有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都稍许有了掌握，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信实习是检验真理的唯一标准下，认为只有把从书本上学到的理论应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

二、社会实习的过程

会计是个讲究经验的职业，工作经验是求职时的优势，为了积累更多的工作经验，经过亲戚的帮忙，在一乡镇企业获得了一次十分难得的社会实习机会。实习期间努力将自己在校所学的理论知识向实习方面转化，尽量做到理论与实习相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导交办的工作，得到学习领导及全体工作人员的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处。

在实习中，我参与了将近两个月的会计操作工作，从审核原始凭证、编制记账凭证、登账到编制会计报表都有亲自动手。认真学习了正当而标准的事业单位会计流程，应前辈的教诲还认真学习了《公司法》、《税法》《会计法》，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，详细地了解了事业单位会计工作的全过程，认真学习了各类学校经济业务的会计处理，并掌握了两门财务软件的使用，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，具体包括了以下几点：

1、原始凭证的审核方法及要点;

2、记账凭证的填写及审核要点;

3、明细账、总账的登记及对账;

4、财务报表及纳税申报表的编制与申报;

5、会计档案的装订及保管常识。 从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。更让我感到感动的是，阿姨教我初步处理公司的综合事物。例如税务登记的有关事项。一般纳税人的申请等等。

在这个学习和联系的过程中，我发现会计是一门实务与理论结合性很强的学科，尽管我学过这门课，但是当我第一次和公司的同事操作具体业务时，觉得又和书上有些不同，实际工作中的事务是细而杂的，只有多加练习才能牢牢掌握。这次实习最主要的目的也是想让自己发觉所学的理论知识与公司实际操作的实务区别在哪里，相同的地方在哪里，内部控制如何执行，如何贯彻新的会计政策，新旧政策如何过渡，一些特殊的帐户如何会计处理等等。带着这些问题，我在这一个月里用眼睛看，不懂的请教阿姨，让我对实习中的这些问题有了一定的解答，达到了这次实习的目的。 但是作为一名会计实务人员，通过这次实习也更加让我看清自己今后的努力方向。例如：实务能力，应变能力，心理素质，适应能力等等。除此之外拥有一颗上进心，进取心也是非常重要的。

我想每一次的经历都是一种积累，而这种积累正是日后的财富。在工作上，在学习上，我们要让这些宝贵的财富发挥它的作用，从而达到事半功倍的效果。 社会实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少人在实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又怎会存在应付这瞬息万变的社会?

这次假期实习我以善用知识，增加社会经验，提高实习能力，丰富假期生活为宗旨，利用假期参加有意义的社会实习活动，接触社会，了解社会，从社会实习中检验自我。这次的社会实习收获不少。我认为以下四点是在实习中缺少的。

一.在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二.在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

第2篇：会计实习实验报告范文

论文摘 要：会计专业实验教学作为会计教学体系的重要组成部分，对培养学生的创新意识、操作技能、分析问题和解决问题的能力具有不可替代的作用。明确实验教学目标、更新实验內容、采用先进的实验教法方法和手段、制定科学合理的考核方式是当前实验教学改革的突破口，也是改革进程中十分重要的几个方面。

2005年《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》中指出，“推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量”，“树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平”。这些内容，强调了实验教学在本科教学中的重要作用，指明了实验教学的改革方向。

会计实验教学作为会计专业教学体系的重要组成部分，对培养学生的创新意识、操作技能、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的独特作用。明确实验教学目标，更新实验内容，采用先进的实验教学方法和手段，制定科学合理的考核方式，是当前实验教学改革的突破口，也是改革进程中十分重要的方面。

一、实验教学目标能力化

能力化要求会计实验教学的目标不仅是让学生掌握会计知识，而且要通过实验教学培养学生各种能力。因此会计实验教学目标定位不仅包括知识目标、技能目标，还应包括能力目标。所谓知识目标是指学生今后继续学习所必须的基础知识，包括会计、审计及相关知识，要求学生掌握会计核算、财务管理、审计监督鉤基本理论和方法；技能目标是指会计实验的操作技能，包括从会计凭证到会计账簿，再到会计报表一整套账务处理程序的实际动手操作技能；能力目标是指学生拥有学习能力、分析能力、职业判断能力和独立思考能力、解决综合问题能力、沟通与合作能力、创新能力等，并拥有在社会活动中正确收集、处理各种信息，不断地进行自我完善的能力。在实验教学中应避免只关注知识目标、技能目标，而不关注能力目标，把实验的知识目标、技能目标、能力目标有机地结合起来。

二、实验教学内容立体化

立体化要求会计实验教学内容必须针对不同层次的学生进行分别设计，一般应包括基础性实验、综合性实验和拓展性实验三种性质的实验。其中，基础性实验属于课程理论教学的深化，针对性强。但较为单一，适用于会计的初学者。实验内容应紧密结合会计学原理、中级财务会计和成本会计的理论内容，实验目的是培养学生的基本操作技能，增强初学者的感性认识，激发学生后续学习的积极性。综合性实验是运用某一课程或多种课程的知识，对学生实验技能和实验方法进行训练的一种复合性实验，适用于已掌握一定会计基本知识和基本操作技能的学生，实验内容应紧密结合高级会计和行业会计的理论内容，实验目的是培养学生从事不同行业、不同组织形式企业的会计工作，积累实务操作经验，增加社会适应能力。拓展性实验是学生运用所学知识和技能，自己创造实验条件，自己设计实验方案，经指导教师审核，再去实施实验方案，通过实验证明自己的理论设计是否与实际相符。拓展性实验适用于已完整系统学习过会计理论的学生，实验内容应从会计操作拓展到财务管理和审计的有关内容，实验目的是培养学生从企业管理的不同角度全面思考问题、分析问题和解决问题的能力，努力塑造应用型的商层次会计管理人才。会计实验教学要加大综合性、拓展性实验的比重，对一般性、规律性的实验项目进行压缩，给综合性、设计性实验留出足够的学时。并对综合性、拓展性内容的实验项目优先纳入实验教学计划。

三、实验教学方法多样化

本科层次的教育，对学生的能力要求除需具备较强的动手能力外，还应具备一定的创造性思维的能力。因此，会计实验教学方法不应局限于演示法，即教师讲授会计资料的填制方法，学生模拟教师的步骤被动的练习，应当向多样化转变，在原有的教学方法基础上引入案例教学法、模拟教学法、体验式教学法。案例教学法通过对具体事件的分析来促进学习，最突出的优点是学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色，主要应用在财务管理、经营分析、财务审计这个层次的会计实验上，这种方式能够较好地激发学生学习的主观能动性，提高他们分析、解决问题的能力。模拟教学法是以“情景模拟”实验方式进行的。主要应用于财务会计的课程实习。在实验过程中学生集角色扮演与岗位体验于一身，按会计职责岗位分组，将参加实验的学生分为出纳、制单、审核、记账、成本核算、主管等多个组。实验时可轮流地模仿每个角色。使学生产生一种置身于实境的感觉。这种方式使学生既学到业务知识，又训练相互协作的能力，更培养每个学生在实际工作中发现问题并解决问题的能力。体验式教学法是以erp沙盘模拟实训方式进行的，主要应用于综合实习，需要将财务会计与其他专业课程结合起来。该方法将企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上，以最直观的方式让学生去体验复杂、抽象的

经营管理理论。在整个实验过程中，学生能够全面学习，综合运用市场营销、财务管理、物流管理等相关专业知识，同时学生在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中，能够了解和体验企业经营运作的全过程，认识到企业资源的有限性，从而深刻理解企业的管理思想。领悟科学的管理规律，从而拓展了专业知识领域。它能够充分调动学生兴趣，并鍛炼学生多方面能力和提高综合素质。

四、实验教学手段现代化

会计实验教学手段现代化，不仅仅是建立了电算化实验室或者是使用了多媒体教学就能够实现的。在会计实验教学实施的过程中，实验手段的运用必须整合手工会计实验和电算化会计实验。使二者有机地融为一体。对于手工实验室。首先要做到实验环境仿真化，实验室内的布置按相应职能岗位划分，由六个岗位组成一个小组，包含出纳、制单、审核、记账、成本核算及主管等，这样在流程式的实验中可以使学生各司其职，又互有紧密的联系，象征性地代表了一个财务科组。其次要做到实验道具逼真化，在各个不同岗位上，按职责范围分别配置一套完整的会计道具，从算盘、练功钞、借支单、支付证明单据、记账凭证、转账凭证单据到分类账和总账的账簿、各类会计业务处理流程图以及全套会计科目章，使学生直接接触实物，亲自实骏。从而获得履行职责的感受。对于电算化实验室，应以先进的计算机网络系统为基础平台，以专业gtg机软件为载体，以科学 组织的案例、数据、图表和知识系统为实验教学材料，构造一系列完成特定实验项目的实验教学系统。在实验教学过程中，针对有些具体实验，如填写凭证的要求、账账核对的流程、账簿的装订等，还有会计软件的演示，都是在课堂上不容易讲清楚的。我们便利用计算机作为辅助教学工具，并在讲台上设立配套的教师专用微机等先进声像设备，使学生可参照教师的演示及笔记自己进行实验。达到直观、准确的效果。此外，还应建立erp沙盘模拟实验室，针对一些综合实习，可以省略手工实验操作，选用erp沙盘实验平台进行全面的电子化仿真演练。

五、实验教学考核方式多元化

会计实验教学考核的内容不仅包括实验态度、实验理论。还包括操作技能和实验报告。实验教学的考核方式应根据实验教学的特点采取灵活多样的考核方式：1)观察方式。可以通过学生有无迟到、早退、缺课，以及实验中有无大声喧哗、是否爱护实验器材、是否注意环境卫生等方面进行评定，占实验成绩的10％。2)实验操作方式。观察每位学生的实验操作情况，对学生在实验过程的主动性、操作的正确性、动手熟练程度等进行全面考查。其中手工操作技能可以通过记账凭证的编制与装订、会计账簿的登记与结算、会计报告的编制与分析等方面的规范性、准确性和完整性，由手工实验指导教师根据学生手工实验完成上交的记账凭证、会计账簿和会计报表等资料以及参考现场实验情况评定。电算化操作技能可以通过对会计电算化软件的了解、熟练地操作与维护等方面，由电算化指导教师根据现场抽查和学生完成的电子版信息等评定。实验操作占实验成绩的50％。3)抽查提问方式。在实验过程中，对学生进行随机提问，可以对学生操作过程中存在的问题进行质疑或提问，也可采用针对实验项目的思考题进行提问，提问以交流的方式进行，尽量不干扰学生的实验，最后根据学生回答情况给出实验成绩，抽查提问占实验成绩的10％。4)实验报告方式。实验报告应于实验完成后一周内，以实验教学班为单位交给指导教师，不能按时交实验报告的学生，成绩将被扣分，指导教师应及时批改实验报告，对有错误的地方作记号，并及时反馈给学生。指导教师根据实验报告完成情况合理给出实验报告成绩。实验报告占实验成绩的20％。5)笔试答题方式。实验理论水平的考核，可以通过笔试方式进行。笔试成绩占实验总成绩的10％。

参考文献：

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[2]于玉林，会计实验创新教育的探讨[j]，会计之友,2009(2)

[3]于玉林，张俄民，会计实验理论与会计基础实验[m]，北京：经 济科学出版杜，1999：46～53

第3篇：会计实习实验报告范文

【关键词】财务会计 实验教学 教学改革 应用型人才

会计学是一门应用性、实践性很强的学科,强化实践教学势必成为高校会计专业提升学生操作能力、增强学生实践技能的重要教学环节[1]。由于长期以来受重理论轻实践思想的影响,在财务会计学的课程建设与教学过程中,实验教学一直都被看作是理论教学的补充、延续,没有得到足够的重视[2]。目前,随着我国经济环境的不断发展变化,社会对会计专业人才的素质、综合能力要求越来越高,而不是仅仅满足于最基本的操作能力,这就使得传统的会计实验教学模式已经不能适应现代经济社会发展的需要,必须深化改革实践教学模式,提高实验教学的效益和质量,培养学生创新能力和实践能力,促进学生全面素质的提高。

1 、财务会计课程实验教学的现状

1.1 实验教学课时数不足

现行的人才培养模式在很大程度上受到了传统教育观念下重理论轻实践思想的影响,会计学专业课程的实践性教学都依附于理论教学,没有独立的实验课程;开设有实验教学的课程,但实验课时绝大多数都偏少,实践性教学时间难以保证。

1.2 实验教材落后

目前高校通用的会计实验教材更新速度慢、内容单一、会计资料陈旧、案例滞后于社会经济实际发展状况,较大地影响了教学目标的实现。很多会计实验教材还停留在会计核算方法的验证性实验项目上,财务会计实验教材也是同样。现在流行的财务会计实验指导书很多没有及时更新内容,涉及新会计准则的内容、处理方法太少;重会计核算、重基本方法训练的项目较多,综合型实验项目较少,远远不能满足实践教学的需要。

1.3 实验内容不全面

大多数会计课程的实验(包括财务会计实验)涉及的内容都是某一制造企业一定时期(如一个月)的经济业务,主要进行会计核算,一些业务复杂、核算难度大的新内容(如长期投资、融资租赁、非货币易、债务重组等)以及会计职能的其它领域,如会计分析、预测、决策和纳税筹划等基本上都没有涉及。因此,会计实验内容不能局限于制造业企业,还应进一步拓宽到其它领域,使学生能够适应综合性企业处理复杂经济业务的需求。会计实验教学内容单一,经济业务不全面,应用层次低,现状急需改变,多层次、全方位的综合性实验内容有待开发。

1.4 实验手段单一

目前,绝大多数高校都建立了手工模拟实验室和会计电算化实验室,但会计专业课程与会计电算化的实验教学缺乏实质性的联系,像是两个会计环境下的互不相关的产物[3]。一些基础性的专业课程(如基础会计、财务会计、成本会计等)往往都是采用手工模拟方式进行实验,而会计电算化的教学仅仅成为了学习财务软件的操作课,使得手工实验与电算化实验在时间上、内容上、使用会计资料及实验教材等诸多方面都处于脱节状态,无法让学生形成一个既有对比又有联系的完整、全面的认识。

1.5 实验教学考核制度不完善

一直以来,实验教学的考核主要是以实验报告为依据,再参考其实习表现、考勤等情况来决定实验成绩。这样一来,学生只要来实验室做做实验,课后相互之间借鉴一下实验报告,成绩就可以合格了。从而影响实验教学质量。对于财务会计实验教学,课程的考核同样是一个薄弱环节,需要建立科学、合理、完善的实验考核体系。

2 、财务会计实验教学的改革

2.1 财务会计实验教材的建设

一方面选用各种获奖的、优秀实验教材作为主要的实验指导书;另一方面,鼓励专业教师和实验指导教师到大中小不同规模、工商服务业等不同类型的企业和会计师事务所去搜集、整理模拟实验所需的实际资料,自行编制实验辅助教材,并添加一些不真实、不合法的原始凭证供学生选择判断,如假发票、不合法的增值税发票等,为学生的实验创造一个逼真的仿真环境。经过二～三年的积累,力争建立一套完善的财务会计实验指导教材,其中既包含各种单项实验项目,也包含课程实验项目和综合实验项目。教材的内容既涉及制造业企业供、产、销各个阶段所涉及的会计业务,也包含商品流通企业、房地产企业、服务业行业等各种大中小型企业的经济业务;既包含财务核算业务,也涵盖成本核算、财务报表及报表分析等内容。

2.2 财务会计实验项目的设计

以应用型、实践能力和创新能力的培养为重点,合理设计实验项目,建立一个分层次递进式的实验体系。将财务会计实验项目划分为三个层次:单项实验、课程实习和综合实习,三个层次的实验各有侧重并逐级提高。

2.2.1 单项实验

单项实验是针对财务会计理论教学中的重点难点单独进行的模块化实验,目的是解决理论教学中涉及到的会计实务操作问题,使学生充分理解会计的相关概念、原理、方法及准则。

为了保证实验教学效果,单项实验与理论教学同步安排,每一项实验在相关理论教学完成后同步进行。在实验学时的安排上,可以采用课内课外相结合的方式,在少量增加课内学时、较多地借助于课外学时的情况下完成实验。

2.2.2 财务会计课程实习

课程实习是为了全面掌握财务会计课程中所有的理论、方法而设置的系统性的实验项目,目的在于培养学生运用财务会计系统的专业知识分析问题、解决实际问题的能力,以及对财务会计专业知识的综合运用能力。

课程实习安排在第二学期财务会计理论教学全部完成后,利用四周的时间集中进行实习。前2周采用手工模拟方式,对制造业企业某年12月份的经济业务进行会计处理,第3周利用同样的资料,把手工完成的实验内容全部以电算化的形式在电脑上实现,将会计电算化看作一种手段、工具,应用到会计业务实验教学中,并与手工实验的手段、过程、结果进行对比。第4周,模拟一个实际企业的组织机构及经济业务流程,采用设岗分工合作的方式,让学生扮演不同的角色,在财务业务上加入比较全部的企业对内对外会计业务的材料,以便学生能够了解和熟悉财务与企业内部各部门、财务与外部银行、税务、贸易等单位的各种财务往来,熟悉并掌握相关经营业务的处理方法。

2.2.3 综合实习

综合实习是在高年级主要专业课程全部结束后进行的综合性会计大型实验。实习的目的在于培养学生独立思考、团结协作、分析问题、解决问题的实践能力,锻炼学生的创新能力,提高其综合素质。

2.3 财务会计实验手段的改革

在创新会计实验模式的过程中,对于实验手段的运用则必须整合手工会计实验和电算化会计实验,使二者有机地融为一体。对于财务会计的单项验证性实验项目,主要以手工实验方式为主,采用老师讲学生练的传统实验方法,或者以案例式、习题解答的方式来完成实验教学任务。对于财务会计的课程实习,采用手工实验与电算化相结合的方式,以“情景仿真型”实验方式开展,在实验过程中集角色扮演与岗位体验于一身,按会计职责岗位分组,将参加实验的学生分为出纳、制单、审核、记账、成本核算、主管等多个组。对于综合实习,需要将财务会计与其它专业课结合起来,可以省略手工实验操作,选用ERP沙盘实验平台进行全面的电子化仿真演练。

2.4 建立健全实验考核评价制度

为了提高实验教学质量,使得实践教学收到良好的实验效果,需要建立一套科学合理的、多元化的实验考核评价体系。无论是单项实验、还是课程实验或者综合实验,都要将实验过程的考核与实验结果的考核结合起来。综合考查学生的实习报告、每天的实习日志、实验结果(如凭证、账目、报表等)、实习过程中遇到的问题及解决方法,以及考勤等多个方面,最后综合给出总评成绩。

3 、对财务会计实验教学改革的建议

首先,最好能够建立一个财务会计实习素材库,并且持续不断地收集、整理、补充、完善、更新会计业务资料,丰富实验中可用的实际案例。

其次,组织学校多方力量建立网上会计实验室,实现全天候开放,充分利用实验教学资源,提高学生实验实习的自主性。同时,还可以不定期地组织学生进行财务会计实验实习竞赛,提高学生自主学习能力、职业判断能力和创新实验能力,使学生在主动探索、主动思考、主动实践的过程中吸收知识,应用知识,解决实际问题。

再次,实验教学是一项有特殊要求的综合性教学工作,建立一支精通会计理论并具有丰富实践经验的高素质的教师队伍,是保证实验教学体系得以顺利实施的基础,也是提高实验教学质量的关键。因此,高校应该采取各种途径为会计专业教师和实验指导老师提供充分接触会计实务、审计实务的机会,不定期地选派教师到企业、会计师事务所锻炼实务操作能力,让教师走向社会、走进企业,不断汲取新知识,在实践中积累经验,不断提高业务能力。

4 、结束语

会计实验教学作为高等院校会计专业教学的重要组成部分,对培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力具有不可或缺的作用,是培养创新人才的重要途径。而财务会计课程又是会计学专业的重要主干课程,其理论与方法都是会计业务中应用最为广泛的内容和技能。因此强化财务会计课程的实验教学对提高学生的会计业务水平、实践应用能力都有非常重要的作用。湛江师范学院会计系在近几年财务会计课程的实验教学改革中,从实验教材的建设、实验项目的设计、实验手段的改革、到实验考核制度的完善等方面,都做了有益的探索与尝试,对提高会计实验教学的质量提供了坚实的保障。

(本文系湛江师范学院教学改革究项目[编号:ZSJG0927]的成果)

参考文献:

[1] 帅先富.会计专业全真实验教学模式的构建[J].财会月刊,2010(1) 下旬:111-112.

第4篇：会计实习实验报告范文

1.专业认知实习

会计专业知识对于初学者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二学期的暑假之前安排了为期一周的专业认知实习，学生在专业教师的带领下到校外实习基地进行参观学习，了解企业的机构设置、走访会计部门，认识真实的会计资料，与财务人员交流，到生产车间了解产品的生产流程，使学生通过感性的观察与认知消除其对会计工作的陌生感，进而激发其对会计专业学习的兴趣。

2.专业社会实践

专业社会实践要求学生利用大三的暑假时间，在指导教师的指导下，通过问卷调查、实地调研、当面访谈、网上调查等方式进行一些专题调查，并根据调查的内容和结果撰写出相应的调研报告，进而培养学生的沟通协调能力、写作能力、综合运用专业知识的能力，以及发现、分析和解决问题的能力。

3.创新技能实践

为培养学生的创新精神、创业意识和实践能力，我院鼓励学生积极开展创新技能实践，并将创新技能学分的获取作为学生毕业的条件之一。学生可以通过参加课外科技创新、各类技能竞赛、社会实践以及考取职业资格证书等活动来获取创新学分，以此来提高对学生创新思维、创新意识和创新实践能力的培养。

4.毕业顶岗实习

毕业顶岗实习是实现应用型人才培养的重要实践教学环节，是培养和提高学生实际操作能力、理论联系实际能力的重要方式。通过最后一个学期的毕业顶岗实习，使学生在实际的工作环境中接触具体的会计岗位并完成相应的会计工作，将其在学校学习到的专业知识和职业技能运用到现实工作中去，真正做到理论联系实际，帮助学生更深刻的认识会计的工作环境和工作过程，从而实现学习与就业的有效对接。

二、实施会计实践教学体系改革的保障措施

（一）完善校内实验室建设

近年来，学院在已有的会计手工实验室、会计电算化实验室、财务管理实验室的基础上，又先后建设了ERP沙盘实验室、审计实验室和会计开放实验室，先后配备了用友、金蝶、网中网等财务教学软件。在会计开放实验室的建设过程中，受现有实验资料的限制，学院成立专门团队收集不同行业的全真会计资料（包括工业企业、商品流通企业、外贸企业、房地产企业、小企业等），形成了一整套多行业可供学生自主选择的全真会计实验资料，有效保障了轮岗开放实验的顺利进行。

（二）加强校外实训基地建设

与此同时，学院加大了校外实训基地的建设力度，先后与20多家企业、事业单位、会计师事务所、金融机构等单位签署了合作协议，为学生校外实训的顺利进行提供了必要的保障。此外，学院还成立了专业建设校外专家委员会，聘请知名企业财务总监、事业单位会计主管、金融机构及会计师事务所的有关专家前来参与，共同探讨社会各界对会计应用型人才能力需求的变化，探索有利于会计专业校企深度合作的方式和方法。

（三）优化师资队伍

一方面，学院通过积极选送教师参加财政部门的有关培训、鼓励教师到企业进行挂职锻炼、鼓励教师联合企业和科研单位进行横向的项目开发与课题研究、鼓励教师考取相关的执业资证书等方式来提升教师的实践能力；另一方面，学院积极聘请来自校外的财务总监、会计主管、财务经理、注册会计师等实践经验丰富且业务素质高的专业财会人员担任实践教学的兼职教师，除担任具体校外实践课程的教学工作外，还积极邀请兼职教师参与实践教学案例开发、实践教学资料收集、实践教材编写等工作，为我院的实践教学提供了非常有益的补充。

（四）强调“多证书”培养

“多证书培养”是指学院积极引导和鼓励学生在校期间考取各种能力证书和职业资格证书，具体如计算机、英语、普通话等能力等级证书以及会计从业资格证、会计职称证、理财规划师证等职业资格证书。近年来，我院毕业生会计从业资格证的获取率接近100%，会计职称证书、理财规划师证等职业资格证书的获取率接近20%。

（五）积极开展并参与各类技能竞赛

多年来，学院高度重视各类技能竞赛对培养学生创新实践能力的积极作用，学院每年组织的“会计技能大赛”“、沙盘模拟经营大赛”和“创业设计大赛”等比赛，为学生创新意识和创新能力的锻炼与提高提供了广阔的平台，也激发了学生对专业技能的学习热情。此外，学院还鼓励学生参与国家级和省级的各项技能竞赛，并取得了丰硕的成果，2011-2014年，我院学生多次荣获“用友杯”全国大学生企业沙盘模拟大赛辽宁赛区团体第一名和全国总决赛二、三等奖。

（六）改革毕业论文形式

我院自2012年开始对会计学专业本科毕业论文进行试点改革，将原有的毕业论文环节调整为学位课程综合考试和实习单位专题调查报告及答辩两个部分，2013年在会计开放实验室建设完成的基础上，将学位课程综合考试调整为综合轮岗开放实验。学院对毕业论文的改革，主要目的是要改变近年来学生不深入企业调研、单纯通过“东拼西凑”的方式编造论文应付了事的普遍现象，要求学生在毕业实习过程中，深入了解实习单位的实际状况，运用所学专业知识发现企业在生产经营、公司治理、投资策略、财务状况、内部控制等某个方面存在的具体问题，通过撰写实习单位专题调查报告的形式，针对实习中所发现的某一具体问题进行深入分析，进而提出改进建议。最终，通过答辩的形式，教师可以更真实地掌握学生实习的实际状况，辨别其专题调查报告中所写内容的真伪，以便减少杜撰与抄袭等现象。我院对毕业论文形式所进行的改革探索，更符合应用型人才培养的需要，使学生在实际调研中真正运用所学知识去发现问题、分析问题、解决问题，进而使其综合能力得以提高。

（七）完善实践教学考核评价体系

第5篇：会计实习实验报告范文

【关键词】 SaaS；在线会计；计算机会计；网上实验教学；实施研究

众所周知，Internet 不仅影响着人们的日常生活，而且也越来越多地改变着人们的观念和工作方式。当然，会计――这个有着悠久历史的行业也不可避免地受到了巨大的影响。随着在线模式下网络化应用的不断扩展，基于SaaS模式的“在线会计”、“在线进销存”、“在线电子商务”的中小企业用户也在不断增加。因此，如何充分利用网络优势及“在线会计服务模式”促进中小企业使用经济、实用的在线会计信息化操作平台、培养大批有在线会计业务处理实战经验的会计信息化人才已成为信息时代高校会计专业实验教学急需解决的问题。本文将从分析我国高校会计专业对毕业生在校内利用计算机进行综合实验教学的现状出发，研究信息时代高校会计专业进行基于SaaS的“在线”综合实验教学的必要性、优势，并给出一种借助友商网进行会计专业网上实验教学的实施方案要点及相关思考。

一、国内高校计算机会计综合实验现状

我国高校会计专业毕业生在校内利用计算机进行综合实验教学开始于20世纪90年代初。十几年来，高校计算机会计综合实验的内容、数据虽然因学生生源及所在院校不同各有千秋，但从其形式和所用平台上来看大体可分为以下四类：

（一）利用会计实习软件进行综合实验

通常高校的做法是先投资购买一些公司编制的模拟会计实习软件，该软件可让学生在计算机上回答一些问题或完成部分实务操作，达到实习目的（如：录入或修改会计科目，输入科目余额，编制、审核凭证，记账，结账，输入报表中一些公式等）。其主要优势在于正版软件使用无期限限制、学生按要求完成相关任务后软件会给出学生成绩，便于老师考核。其不足主要体现在：

1. 实验内容不完整。整个会计电算化流程不连贯，不能很好地体现会计业务的系统性和连续性，考核知识点不全面。

2. 软件投资较大。购买一种实习软件往往需要投资数千元。

3. 软件使用人数受限。不便于同年级同专业人数相对较多的院校使用。

4. 软件对计算机硬件的要求较高。通常需要更换服务器或学生用计算机，成本太高。

5. 软件维护、版本更新等后期费用及人工费也在不断增加。

（二）利用商品化ERP软件的演示版（教学版）进行综合实验

这种方式实验的优势在于不必投资购买软件、仿真性强、成本低、安装次数无限制，学生可独立、自主地建多套账。其不足主要有：

1. 对计算机软硬件运行环境要求较高，软件需要不断升级与维护。

2. 演示版（教学版）某些功能受限制。如，用友ERP软件（演示版）只能做三个月的账，不能进行年度账处理等。

（三）利用正版ERP软件进行综合实验

显然，这种模式的优势在于软件与现代企业所用软件基本一致，仿真性强，学生可按要求连续完成多套（多个公司）账、多月或多年的所有会计业务。其不足除前所述外还应考虑：

1. 若用正版ERP软件的单机版进行综合实验，对学生用的每台计算机的硬件要求均很高，加上单机版昂贵价格，一般投资巨大。因此，笔者建议不要用单机版软件。

2. 若利用正版ERP软件的网络版综合实验，其优势在于购买多站点软件总体费用较多套单机版软件低，允许多人同时在不同的客户端按要求连续完成已建立账套的公司的多月或多年的所有会计业务。明显的劣势在于：

（1）正版ERP软件的网络版购置费用巨大。如：购买用友ERP-U8软件多个模块需要几十万元的投入。（2）服务器的容量限制了允许参加实验的学生人数，对服务器硬件的要求往往很高。（3）计算机运行速度受限。实验学生人数越多，计算机运行速度越慢，导致实验指导教师不断困扰于排除因系统太忙所导致的一些错误，甚至常出现死机的现象。（4）实验室管理员工作量太大。如，网络版软件学生通常没有建立账套、增加操作员、进行财务分工等权限，只能依赖管理员；为了减少管理员的压力，每个学生只能做一套账等。

（四）利用EXCEL进行会计综合实验

这种模式不仅要求学生非常熟悉EXCEL及常用财务函数，而且要熟悉利用EXCEL进行会计核算的整个流程。其特点是对学生的计算机、会计知识要求较高，教师考核时也有一定的难度。因此，目前采用此模式进行会计综合实验的院校极少。

综上所述，利用商品化ERP软件的演示版（教学版）进行综合实验是一种可行、成本较低，但软件安装、维护、升级的工作量太大的方法。因此，寻找高校计算机会计综合实验的新途径势在必行！

二、 SaaS 与在线会计服务模式

（一） SaaS

SaaS是Software as a service（软件即服务）的简称，它是一种通过Internet提供软件的模式，用户不用再购买软件，而是向提供商租用基于Web的软件来管理企业的经营活动，无需对软件进行维护，服务提供商会全权管理和维护软件。对于许多中小企业而言，SaaS是采用先进技术的最好途径，它消除了企业购买、构建和维护基础设施和应用程序的需要。近年来，SaaS的兴起已经使中小企业切实地降低了各项成本。SaaS服务提供商通过有效的技术措施，可以保证每家企业数据的安全性和保密性。企业采用SaaS服务模式在效果上与企业自建信息系统基本没有区别，但节省了大量用于购买IT产品、技术和维护运行的资金，使用信息化系统就象打开自来水龙头就能用水一样方便，从而大幅度降低了中小企业信息化的门槛与风险。

（二）在线会计服务模式的优势

在线会计服务模式是以SaaS模式交付, 免除企业花费巨资购买正版软件、进行软件安装、软件升级等一系列工作，借助互联网只需付少量费用即可租用正版软件进行会计业务处理的一种模式。通过基于互联网应用模式的在线会计服务平台，可以实现证、账、表等会计业务的日常处理及月度、年度会计结算分析业务的管理。同时，也可以充分发挥财务工作的核算、分析和决策支持职能。

与传统会计软件的应用模式相比，传统会计软件只能在固定的电脑上使用，后期维护、软件升级、服务费用高,中小企业无力购买；而在线会计服务模式不仅可解决传统软件的不足，其优势还包括：

1. 简单易用、有多重保障、安全无忧。

2. 可异地、同步、随时、随地在能上网的电脑上进行网络记账、资料查询，满足企业对各种会计信息的需求。

3. 按需使用，按需付费的灵活租用方式，可使中小企业逐步告别手工记账、告别盗版软件，不需维护升级。

4. 可提供在线学习、交流的网络平台和众多的发展机遇。

（三）在线会计服务模式的启示

随着基于SaaS模式的在线会计服务模式在我国中小企业会计信息化发展中的广泛应用，社会对会计信息化人才的需求必然成倍增加。因此，如何迅速培养出大批有在线会计业务处理实战经验的会计信息化人才将成为信息时代高校会计专业的当务之急！为此，研究和探讨基于SaaS模式的高校会计专业在线综合实验教学也是时展的必然要求！

三、“在线”会计综合实验之优势

（一）实验环境要求简单，实施可行性强

利用“在线”模式可异地、随时在能上网的计算机或机房（实验场所）“在线”完成会计综合实验，不受场地、计算机、本年级同时进行网上综合实验的人数的限制，也不必要求实验的学生同时在线，或在同一个实验场地。

需要说明的是，若能配备相应地视频指导软件，学生课后可自主进行“在线”会计综合实验，这也是一种节约课时、便于学生网上进行会计综合实验的有效途径。

（二）实验成本呈下降趋势

由于互联网上的东西追求的是规模效应，可使“在线”会计综合实验的成本越来越低。在不买设备、不添软件的基础上，若能与有关网站长期合作，取得账号等方面的支持，实验成本会更低。当然，如果能将在线会计综合实验安排在免费体验期内完成，同样能达到实验目的，实现0（零）成本实验将不再是梦想。

（三）勿需维护、更新，与现实接轨

由于实验软件与社会中小企业所用ERP软件一致，仿真性更强，可缩短所学知识与中小企业需求的距离，与现实接轨，便于学生就业，免去软件版本滞后、不能及时更新的烦恼。

（四）体会多种角色，培养协同能力

通过“在线”会计综合实验，可让学生亲身体会到不同角色（会计岗位）职责之区别与责任，多人同时在线、多点协同完成各企业会计业务，从而达到培养学生协同工作能力的目的。

四、“在线”会计综合实验实施要点

（一）准备阶段

1. 确定实验目的。

对高校会计专业学生进行在线会计综合实验的主要目的可概括为：给学生提供将所学理论知识运用到实践中并进行融会贯通的机会，让学生在校内就积累一定的在线处理会计业务的经验，明确财务部门各岗位的分工与职责，从而为会计专业学生在信息时代多一些就业机会奠定良好基础。

2. 确定实验计划。

实验计划包括实验采用的模式、时间、地点（能上网的计算机机房）、资料（实验教材或案例）、课时等。建议安排20-30学时。

3. 准备实验指导老师。

若有视频实验指导软件，可不安排实验指导教师，让学生独立完成实验。

4. 相关知识的准备。

学生应学过《基础会计学》、《中级财务会计》、《财务管理》、《计算机基础》等相关课程。

5. 将实验学生分组并确定各小组人员的岗位分工。具体要求：

（1）每12-16人为一大组，3-4人为一小组。（2）每小组为一个企业，均设系统管理员、账套主管、会计、出纳各1 人。若只能3 人一组，实验时系统管理员可由账套主管兼任。（3）每人在一个大组中的各小组中分别承担系统管理员、账套主管、会计、出纳中的一个角色。

（二）实施阶段

限于篇幅，本文仅列出利用国内最大的在线管理服务平台――友商网进行总账及报表部分处理的主要实施环节。

1. 指导学生登录友商网( youshang. com)。

2. 进行注册后开始按实验资料所规定的角色进行建立账套的有关操作，分别录入各企业操作员并进行授权。

需要特别注意的是，每个学生将同时是某大组中四个不同企业的操作员，且在前述四个不同企业的财务部中分别扮演系统管理员、账套主管、会计、出纳四个角色。

3. 每位同学按其在四个账套中的工作岗位（角色），将分别履行其不同的职责。要求每大组同学必须在线、多点协同完成四个企业的总账初始化、日常处理、期末处理等操作。

4. 要求在网上做出各企业月末的会计报表。

5. 按实验要求进行各种查询及财务分析操作。

（三）考核阶段

依据学生写出的综合实验之实验报告、结合学生参加实验的实际情况进行考核。在学生的实验报告中一定要通过截图（按PrintScreen键）的方法反映出本人在当账套主管的企业进行综合会计业务处理的主要过程，可避免学生相互复制的现象。学生可上交电子版的综合实验的实验报告，便于老师刻成光盘存档。当然，若有条件统一格式打印出纸质的更好。

五、“在线”会计综合实验的思考

（一）选取或编写适合本校会计专业学生“在线”综合实验的案例是关键

会计专业学生“在线”综合实验效果的好坏与所用案例涉及到的会计业务范围、难易程度、业务量大小以及前期知识的积累密切相关。因此，组织相关教师编写优秀的在线会计应用案例不仅必要，而且是迫在眉睫之事！

（二）应严格控制学生从开始注册到完成整个实验的时间

最好能将“在线”会计综合实验的时间控制在各网站的免费体验期内（如，友商网的免费体验期为一个月内），以避免超期需付费的麻烦，无谓地增加实验成本。

（三）要求学生掌握在线管理软件的应用

若教学时间充足还应该要求会计专业学生掌握“在线进销存”、“在线电子商务”等在线管理软件的使用，为学生将来就业做好准备。

（四）会计专业毕业前的综合实验不必拘泥于实验的形式

毕业前的综合实验更应该注重实验的内容。若有条件应事先将“在线”会计综合实验的资料利用手工账、电子表格EXCEL分别进行一次实验后再进行“在线”综合实验，效果将最为显著。

【主要参考文献】

[1] 樊斌.改革会计专业毕业模拟实习，培养高素质的实用型人才. 中国管理信息化， 2008，（8） 第11卷第16期.

第6篇：会计实习实验报告范文

关键词：中职财会专业；学生；实践教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）11-0-01

一、财会专业实践教学的目的

财会专业实践教学的目的在于培养一批理论知识过硬、专业技能熟练、实践能力较强、职业素养良好的财会专业人才。众所周知，知识最终是为实践服务的，因此要求中职院校在财会专业教学中要加大实践的部分，增强学生的实际操作能力。

二、中职财会专业实践教学中存在的一些问题

（一）财会专业实践课程体系不够完善

知识的完整性与系统性在中职财会专业教学中是较受重视的，而知识的实用性则没能引起足够的关注，实践课程体系不够完善，导致财会专业学生很难适应职业岗位的要求。再加上缺乏自主创业理念的融入，使得学生缺乏市场竞争力，就业选择机会较少。[2]

（二）培训安排不合理

很多中职院校仅仅安排了毕业前的岗前训练，而忽略了阶段性的培养，导致学生的基础技能无法满足综合实习的需要，实训效果自然不够理想。

（三）实践能力评价形式较为单一

大多中职院校将实验报告作为评价学生实践能力的主要形式。鉴于每个班级的学生人数较多，很难实现一人一个考核项目，因而实验报告在内容上和形式上具有统一的标准，容易出现抄袭的现象，难以确定学生的真实水平，实践能力评价流于形式，没能发挥出真正的作用。

（四）岗位的敏感性影响中职毕业生的实习

因为财会专业的实习一般涉及财务、会计、人力资源管理等敏感岗位，这些岗位的绝大部分资料需要做好对外的保密工作，即避免商业机密的泄漏，所以很多企业不愿意接纳财会专业实习生。受此影响中职财会专业毕业生很难找到合适的实习单位，实践技能的培养也就无从谈起，这对他们的职业生涯是极为不利的。[3]

三、中职财会专业加强实践教学的措施

知识的丰富和技能的熟练不是一朝一夕可以实现的，要重视循序渐进，所以实践教学不可以是孤立的或者阶段性的，应该贯穿于整个教学的始终。只有通过实践教学，才能做到学以致用，为学生奠定良好的工作基础。因此需要积极探寻加强实践教学的措施。

（一）完善财会专业实践课程体系

完善财会专业实践课程体系时，应注重能力的培养，重视市场的人才需求。能力的培养即综合职业能力的培养，包括知识掌握、技能实践以及潜能开发等几个方面。为了更好地完成能力培养的教学任务，构建科学的财会专业实践课程体系，中职院校应将教学目标阶段化，如将教学目标划分为学年目标、学期目标、阶段目标，除此之外，还应根据实际需要设置课程，并因材施教，坚持走“能力培养”的路线。[4]

（二）在课堂教学中融入财会专业的实践元素

对于财会专业而言，课堂实践教学能够将理论和实践进行有机的融合，是实践教学的开始和最重要的部分，是实践教学的基础所在。前文提到，财会岗位本身具有一定的特殊性，因此通过社会实践来提升自身的专业技能愈发难以实现。与此矛盾的是，用人单位却更加重视并强调实践能力。为了有效地解决这个矛盾，财会专业的在实践教学方面已经做出了相应的调整，即校内模拟实习为主，社会实践为辅，课程实训、毕业实习多环节多层次相结合。也就是说，财会专业的学生将更多的依赖课堂模拟教学来完成专业技能的培训，因此应该在课堂教学中融入财会专业的实践元素。

（三）提高教师实践教学水平

中职财会专业的教学通常采用教师讲授的方式进行，忽略了学生的主体性，不能很好地激发学生的兴趣、潜能以及创新思维。这种传统的教学方式无法培养出满足社会需要的实践型人才。所以教师应该提高自身关于实践教学的教学水平，比如通过情境教学法、分层教学法、多媒体辅助教学法等，唤醒学生的主体意识，培养学生的实际操作能力，提高教学效果，满足该领域的职业要求。[5]

（四）灵活运用各种实践教学成绩评价方式

随着实践教学的不断深入，实践教学成绩评价方式也日益受到人们的重视。实践教学涉猎广泛，因而相关的评价方式也应不拘一格。评价方式可以从下列两个方面展开改善：一、在评价考试中，逐步加大技能操作部分所占的比重，并注重内容的多样性，从而引导教学的发展方向，落实实践性教学的思想，最终培养出理论、技能都过硬的财会专业毕业生；二、抽题考核，如在财会专业毕业考试中，将会计工作的整个过程细分为若干部分，就每个部分的内容编制实操考题，然后让学生随机抽取，然后考核。由于抽题考核的随机性，学生想要取得好成绩，仍旧需要对会计工作的整个过程有一个全面的掌握，所以评价考核结果并不会太失真。另外，还可以节省大量的评价考核时间。

（五）建立社会实训基地

读万卷书不如行万里路，这句话充分说明了实际操作的重要性。加强理论知识的修养，开展模拟实践虽然有一定的效果，但还远远不够，中职院校还应该建立社会实训基地以满足财会专业学生的实践需求。社会实训基地一般选择和学校达成实习合作意向的企业。学校在选择企业时要进行充分的考察，最好选择那些经济业务种类较多，规模较大，经营理念超前的企业，这样才更利于学生的职业发展。选择好合作企业后，定期组织学生去参观以及开展可能的实际操作，充分发挥实训基地的功能。另外，学校还可以定期聘请企业财务高级会计师以及会计事务所的资深人员到学校进行现场讲座，用他们的言传身教来缩短理论和现实的差距。[6]

四、结语

社会的快速发展给中职财会专业的教学提出了更高的要求。中职院校应及时地更新教学理念，灵活运用多种教学形式，加深学生理论基础知识的同时提高学生的实际操作能力，为学生的就业打下坚实的基础，为社会培养出一批应用型人才，这才是中职财会专业教学的最终目的与方向。

参考文献：

[1]吴让军.中职会计教育路在何方[J].剑南文学（经典教苑），2011（08）.

[2]赵汉斌.浅谈中职财会教学的与时俱进[J].经营管理者，2011（24）.

[3]李文英.浅谈中职学校会计专业教学中的实践性教学[J].财经界（学术版），2010（12）.

[4]陈琼.中职财会实践教学的问题及其对策[J].职业，2011（17）.

第7篇：会计实习实验报告范文

【关键词】实践教学；财会专业；系统性

财会专业的实践性和应用性都非常强，当前我国很多高校财会专业的教学从内容到形式上都是脱离实际的纸上谈兵，严重缺乏针对性和对实际工作的指导意义，学生从学校毕业走上工作岗位依然是从零开始，“所学未尽其用，所用又全然不会”的现象普遍存在。如何帮助学生尽快适应社会，适应工作岗位的需要，财会专业的教学观念必须要进行转变，以培养应用型人才为指导，不仅要改进理论教学方式，同时更要大力推进实践教学环节，学生在校学习的整个期间都要有计划的进行不同形式、不同层次、不同规模的实践，从而完成一整套系统的专业实践教学过程。教学与实践紧密衔接，相得益彰，以提高学生理论联系实际的水平和分析解决问题的能力。

一、国内外高校财会专业实践教学体系发展现状

国外很多高校的财会专业会通过认识实践和操作实践两种形式进行实践教学。其中认识实践就是通过讲授、讲座、讨论、实验等来增加知识，提高学生对客观事物的辨识度；而实践教学主要是通过学校科研活动、学生社团、实习和职业适应培训等方式培养学生的实际动手应用知识的能力。例如，美国许多大学把科研方法当作大学低年级学生的一门必修课，以便大学生一进入大学后不久就能掌握科学研究的基本知识和基本方法。教师除了指导学生参加科研项目外，还组织学生参加学术讲座、专家座谈等。美国斯坦福大学为鼓励学生进行科研活动，专门设置了暑期实践研究项目，组织学生到美国各地有关地区进行考察和研究，并事先为学生开设专门的讲座，教给学生如何进行观察、收集数据、访谈、问卷调查以及撰写报告等，研究结束后学校对学生科研项目的成果进行验收检查。美国哈佛大学认为，大学培养的各类人才，必须顺应时代的潮流和社会需要，学校应打造平台鼓励学生真刀实枪进行创业。并由此大胆实行“选课制”，大力削减古典课程和常规学习，增加实用课程和实际训练项目。德国亚琛工业大学与德国企业界联系密切，很多专业课的教学内容大部分直接来源于企业的生产实践。除此之外，他们还开展第二课堂，鼓励学生参加各种社团活动和社会活动。这些活动丰富了学生生活，弥补了课堂的不足，是学生实践教学活动的重要组成部分

在我国，随着会计制度的改革，各行各业对会计人才提出了更高的要求，“教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”的文件也明确规定了实践教学的重要性。我国各高校财会专业人才培养方案中均设计有一定比例的实践教学环节，但缺乏系统性和整体设计，实践教学方案与培养应用型、复合型人才目标差距较大。存在的问题可归纳为以下几点：①实践教学形式缺少新意。现有的财会专业实践教学形式一般为校内模拟实习、电算化模拟实习和校外的毕业实习，这些实践形式一是规模有限，二是实践内容单一，很难激发同学的创新意识。②实践教学内容陈旧。现有的实践教学缺乏一套完整的教材，教学内容过于分散，对业务流程的训练不够系统，实验方案比较陈旧，已不符合当前会计制度发展的要求。③教师对实践教学的参与程度不够。很多教师只注重本专业理论教学的研究和自身学术水平的提高，对实践教学重视程度不够。加之高校用人制度、职称评聘等政策导向问题，对实践教学研究的反向倾斜，也会影响教师参与实践教学积极性。④学生的校外实习实践流于形式。国内高校的毕业实习一般是学生利用毕业前寒暑假时间自已联系实习单位，这种实习流于形式，缺乏教师的指导、监督，实践教学的效果得不到保障。而校内的实习实训往往也因为种种原因达不到应有的效果。

二、我国高校财会专业实践教学体系的构建

从以上现状的分析结果来看，要想摆脱传统教育的束缚，彻底改变人才的培养模式，实现从知识型人才向应用技能型人才转变，构建完整系统的财会专业实践教学体系，创新人才培养模式，提高教育质量和教学水平是摆在各高校面前亟待解决的重要问题之一。

高校财会专业实践教学体系可以通过以下几种形式进行构建和应用：

1.实验教学

财会专业实验教学的目的不只是验证书本知识，更重要的是要培养学生通过正确使用计算机和各种财务软件来分析、设计实验方案，编写实验报告，注重培养学生的动手能力、应变能力和创新能力。实验的内容可归纳为两大类，即示范性实验和综合设计实验。所谓示范性实验，是通过一定的教学媒介手段演示和解说财会专业实际业务操作过程的实践教学形式。如通过投影播放、实物展示、电视录像和计算机多媒体教学软件演示方式，帮助学生更直观、更感性地理解所学理论知识，提高教学效率和效果。而综合设计实验，是在教师指导下，按照实验的目的与要求，由学生运用本专业的多学科知识，自行制订实验程序、步骤，自已分析实验结果。比如合并会计报表，或者进行项目投资决策等。

2.实训教学实践

相对于实验教学，实训教学更侧重与对学生的操作技能、技术应用能力和综合职业能力进行训练，其形式也更为多样和灵活。比如在校内开展集中模拟实训，利用会计手工实验室、会计电算化实验室和财务管理实验室的专业设备和平台，以一个企业代表性的会计资料为基础，模仿企业财会部门会计实务处理的情景进行实训，其主要目的在于检验学生运用财会专业知识和基本原理进行财会实际操作的适应能力；开展“第二课堂”专业实践活动，邀请知名学者和企业家进校园，为学生带来新鲜丰富的理论知识和实践经验；还可以组织社会调查，利用假期或校外实习机会，围绕某些专业或专业相关的问题开展社会调查，并撰写专题报告的实践教学形式。这种形式的目的在于培养学生理论联系实际、分析、表达、交际、合作和解决实际问题的能力。

3.实习教学实践

实习是让学生到校外公司、企业等实际生产环境中参与实务工作、将校内所学的理论和技能向职业岗位实际工作能力转换、并提高职业素质的重要教学环节，它强调内容的可行性和综合性。通过实习，学生可增进对财会专业工作流程、专业技术科学管理等内容的了解和掌握。主要有以下几种形式：（1）认识实习。在认识实习中，学生参观企业，听经理、业务人员、老员工讲企业发展史，讲企业文化，讲企业精神和岗位知识。通过这些活动，使学生对企业、对员工、对自已将来要从事的工作有一定的认识。认识实习结束后，学生每人写一份心得体会作为实习结果，由老师给予评分。（2）顶岗实习。在实习企业指导师傅的指导下，熟悉岗位的工作内容、工作流程、各种财务软件的基本操作和运行的全过程，并参与生产单位的成本核算，培养财务意识和工作意识。顶岗实习成绩的评定是根据校企共同制定的顶岗实习考核标准来进行。该标准一方面指导学生认真进行顶岗实习；另一方面作为指导教师评定学生顶岗实习的依据。（3）毕业设计。结合顶岗实习的岗位进行毕业设计。为此，让学生结合工作实际，选择各业务、各科室的实践性题目。毕业设计的题目完全来源于学生顶岗实习的岗位通过毕业设计，学生受到真刀真枪的训练。毕业设计的指导由企业专家和学校教师共同负责，定期检查毕业设计的进度的质量。（4）项目教学。这是一种通过师生共同努力完成一个完整的项目。而进行的实践教学形式具体做法：教师联系合作单位，签订项目合作合同，将学生分为若干几组，分别从事各项工作，明确每个人在小组中的角色和作用；学生在教师的指导下运用专业知识设计具体实施方案；企业根据提交的方案，提出运用中出现的新问题，教师总结项目执行情况。项目教学法不仅可以锻炼学生的实际操作力，而且可以达到与企业互利互惠的双赢效果。

高校财会专业实践教学体系的确定，必须根据该专业所对应的职业岗位群的要求，考虑到学生和社会两方面的需要，在市场调研的基础上，制定实践教学计划，确保实践教学内容的相互衔接和贯通；重视校企合作，不断改善实训、实习基地条件。财会专业应用能力的培养和提高需要时间的积淀及业务经验的积累，仅靠单一方式短期训练很难达到预期效果，需要在学生的包括寒暑假在内的整个学习周期都要不间断地进行完整、系统的实践教学，完成由浅入深、由简单到复杂、由局部到整体、由生硬到熟练再到自如的训练过程。财会专业实践教学活动各要素之间不仅要做到协调统一，而且还要从人才的全面索质和能力发展的要求出发，注意教学各环节的相互配合，注意实践教学与理论教学的相互渗透，与教学内容和课程体系改革相适应。以上这些实践过程的设计和应用基本上实现了高校财会专业实践教学的目标，充分体现了实践教学的针对性、开放性、和系统性原则。

三、结语

总之，要使会计专业的学生成为精通业务，掌握专业技能的行家能手，就必须加强会计实践教学环节，将会计实践贯穿于整个会计教学活动中，立足财会模拟实验室，设置合理的实验内容和实验程序，加大实习力度，辅以专职教师的指导。这样才能为社会输出合格的会计人才。

参考文献

[1]张赛.如何提升中专财会的实践教学水平[J].新课程研究（中旬刊），2011（05）.

[2]吴虹雁，顾义军.论会计学实践教学体系的再构建[J].中国农业教育，2010（03）.

[3]郑秀芳，徐恩耀.会计实践教学存在的问题与完善措施[J].北方经贸，2008（07）.

第8篇：会计实习实验报告范文

摘要：会计实践教学的目的是为了提高学生的实际动手能力，促进会计专业理论和实际操作相结合，以利于学生就业及就业后尽快适应不同岗位的会计工作。为了使会计人才更好的适应市场的需要，我们需要不断更新知识体系，进行逼真模拟和企业实务实践，寻求更趋合理的教学模式。

关键词 ：会计专业；实践性教学；思考

会计既是一门专业，又是一种职业。长期以来，会计专业教学中总遵循着“课程设计- 课堂讲授- 课后练习- 期末考核”的模式，这种模式无法以直接体验的形式让学生掌握会计实践行动中的知识和技能，学生在学校的实践操作由于课程设计的局限性和条件的假设性，不能满足用人单位对学生的要求。因此，加强会计实践教学是培养具有综合素质会计人才刻不容缓的任务。

一、会计专业实践性教学的现状分析

1.会计本科教育目标不明确

目前，很多高校在会计学专业教学计划上，没有调查目前社会上的环境变化，不能针对用人单位及需求岗位的变化及时加以调整更新，最突出的问题就是重视理论知识忽略会计技能训练。有的时候刚毕业的学生甚至连最基本的支票都不会填写。

2.实践教学内容单一，缺乏系统性

在现有条件下，很多高校实践教学内容一般是包括会计核算手工综合实验室，部分有条件的院校会开设erp沙盘模拟实验，通常在本科教育的第六学期至第七学期开设。会计核算手工实验的主要内容是针对中小型工业企业某个完整月份的常规经济业务进行系统的手工账务处理，实验过程包括填制记账凭证、设置并登记账簿、编制会计报表等。实验内容中的经济业务较为简单，涉税业务不够全面，完全不涉及审计实践的内容，而且通常只有手工实验部分，没有系统的会计电算化实验；此外，在财务管理方面没有针对重点内容设置相应的实践教学环节，所以，从实践教学内容体系来看，无论从广度还是深度上都不能满足专业培养目标的要求。

3.理论教学与实践相脱节

目前一些高校已经认识到了许多实践与理论相脱节的问题，如很多高校已经开设了会计电算化和综合模拟实验，但日益复杂的经济发展对会计的要求是越来越复杂，而校内实验室材料的单一性、实验方式的单调性造成学生学习积极性不能持久，实验效果差。

4.实验性教学环境设置不足

目前很多高校会计学专业中都开设了一定的实验性教学课程，但与理论课相比，实验性课程的课时明显严重不足，不能满足实验教学的需要；另外，对实验环节的质量如何，没有跟踪调查，往往在实验环节只是完成教学培养计划中规定的内容，而且许多学生交上来的实验报告类的资料都是相差不多的。

5.实验教师师资力量较弱

国家教育的发展对“双师型”教师的需求量是越来越大。目前在民办教育中，严格的管理体制造成教师没有实践的机会，公办院校中很多教师都是直接从高校到高校缺少实践经验，而且大多数高校在时间和经费上都没有把对教师参加社会实践纳入教学管理计划，不可避免的就会出现实验教师师资力量薄弱的现象。

二、实验性教学的对策性思考

1.教学计划应该与考证相结合

首先要完善职业认证体系。依据财经法律规定，会计人员必须接受财政局的统一管理，会计从业人员必须取得相应的上岗证。少数学生在毕业前拿不到上岗证，暂不能从事会计职业。为此，学校应该在课程设置上注重满足学生这方面的需要。在注册会计师资格考试方面，由于主管部门加大了对在校生的限制，导致许多在校生无法报考注册会计师考试，但是这并不影响学校对学生执业能力的培养，在制定教学计划时应该充分考虑学生将来考证的需要，他们可以在毕业前或者在毕业后报考注册会计师考试。其次，强化职业道德教育。职业道德教育必须从学生抓起，以使其将来走向工作岗位时，能经得起各种诱惑。

2.教学理念方面

注重学生的自我学习能力培养。学习专业知识固然重要，但自学能力的培养将对学生产生长远的影响，“活到老，学到老”，自我学习不仅包括上学期间的学习，也包括以后的自觉主动学习。学生在大学期间不可能穷尽每个领域及全部知识，而且会随着经济社会的发展而不断提出更高的要求，因此我们的教育目标应当是培养具有独立学习能力的学生。在教学中，要改变以往填鸭式的教学方法，探索新的适合学生的教学方法，譬如在会计电算化的实践教学中，软件都带有很多辅文件，如果学生能在教师的引导下学会使用辅助软件，自己学会了软件的操作，在以后的工作过程中就具备应付突发的各种新技术的使用能力。

3.参与社会实践方面

学生到企业实习有一定的局限性，鉴于财务工作的特殊性，通过校外实习基地进行顶岗实习存在相当难度，建立记账公司是一条可行途径。创建校办记账公司有两种模式可供选择：一是学校独资设立公司或与外方合资设立；二是学校不出资金，只免费提供场地、设施等经营场所。在双方签订的协议中，必须明确公司应当保障学生顶岗实习的需要。学生在教师指导下完成公司承接的委托业务。

4.建立具有扎实理论知识和丰富实践经验的实验教师队伍

由于实践教学重在实践，故实践性教学教师不仅要通晓基本的财务会计知识，更要掌握会计实务操作，因此必须加强会计“双师型“师资队伍建设。为了更好的解决实验师资问题，对于已有的老师，一方面可以通过采取鼓励教师进修、参加各种学术交流、委派教师到其他名校做访问等方式，提高教师学历和业务水平；另一方面是选派教师到企业和会计师事务所等中介机构进行实践锻炼，理论与实践相结合，丰富实践经验，从而提高教学效果。另外，还可以通过聘请校外有丰富实践经验的注册会计师或者是具有高级职称的高级会计师等来校作为兼职教师直接向学生授课，开阔学生眼界。

三、总结

在教育层次多样化的今天，教育主体要明确责任，找准定位。我们有责任不断提升自己的专业素质，探究更实用的教学模式，培养合格的应用型会计人才。

参考文献：

[1]韩敏.高职会计专业技能实训体系的构建[J].会计之友，2011.

第9篇：会计实习实验报告范文

2009年09月10日

一、实习目的：

本次实习的目的主要有四个：一是充实、印证、深化我们所学的专业知识。因为我们在学校里面所学的专业知识，除了考试是没有其他方式检验和巩固的方法，因而学过之后又很快的忘记了；二是让我们理论联系实践，分析、处理实际工作中可能遇到的问题。所学知识如果不运用，永远都只是理论。一个简单的例子就是我们在会计课上所说的记账凭证，其实并不知道它是什么样子，该怎样填写，只有实习时，我们才会看到企业的记账凭证，甚至自己动手去填写，这样我们才会把一个抽象的知识点具体化；三是为了扩大我们的视野，增加对企业和会计的感性认识；四是为了增强我们的劳动观念，纪律观念，提高综合能力，以适应未来的工作。

二、实习内容：

本次的实习内容由三部分内容组成：一是听专家讲座。主要有王玉欣教授、中医药集团西安分公司的财务人员和华德诚会计事务所的李所长。目的是让我们了解相关专业知识，为后期的实践打基础；二是参观几个典型企业，简单了解不同生产企业的工作流程。我们主要参观了四个公司：康师傅饮品有限公司西安分公司、盾安电器有限公司、中钢铁公司和新华印刷厂。三是到实习单位实践。我们这一组十个人去了希格玛会计事务所。

三、实习安排：

本次实习为期一个月，也就是四周时间，从6月22日至7月19日。第一周在学校听有关专家的讲座并抽出了一天时间去参观企业，从第二周开始去各实习单位开始实践，实习结束后要有实习日志，周记和报告，同时有一个交流的机会。

四、实习单位介绍：

五、实习过程：

在本次的实习过程中，我受益匪浅，事务所的主要工作就是审计其他企业，所以我学到了一些简单的审计方法。作为一名审计人员，在查账工作开始之前及查账过程中，应假设被查单位的会计资料或其中有关被查对象是有问题的，只不过尚不知其具体表现形态及其存在的业务环节。事实上，被查单位也许没有财务问题，但查账人员只有确立这一假设，才有可能以审查者的态度和眼光查阅被查单位的每一份所需检查的会计资料，才有可能从多方面、多角度去检查和评价被审计单位的会计资料的真实性，完整性，合理性和合法性，才能及时准确的发现企业财务的疑点。而且，审计人员要重视对备查单位内部会计控制系统的检查、测试与评价。如果经过检查与测试，认为被查单位的内部会计控制系统部分环节健全，部分环节不健全，那么查账人员可以将不健全环节的会计资料及其所反映的经济活动作为检查的重点内容。另外，审计人员要处理好顺查和逆差的关系。顺查和逆差可变换运用，顺查中有逆差，逆差中有顺查，顺查与逆差相互结合、相互渗透。只有正确处理好顺查与你查的关系，才能在顺查与逆差的灵活运用中，即尽快抓住财务问题存在的重点环节，又及时、准确地发现疑点所在。

在假设被审计单位的财务有问题的前提下，确定合理的审计程序与审计方法，开始实质性的审计。作为一名实习了不到一个月的学生，我对审计的技巧正掌握的并不透彻，事务所的师傅让我做的是最基本的工作，即抽查凭证。在抽查凭证的过程中，师傅教给我如何从凭证中找出其企业存在的问题，同时我个人查阅了一些资料，知道如何从记账凭证中找出企业的财务问题。

首先是为什么叫抽查凭证，而不是检查每一张凭证。因为企业的记账凭证会特别多，如果都检查，工作量会很大；而审计人员只是希望从记账凭证中找出可能存在的问题，如果能达到这个目的，就没有必要做大量的工作。只要能到目的，工作越简单越好。所以审计人员应从大量的凭证中抽取一部分进行审查。但应该如何抽取，抽取多少才算合理的呢？审计人员应该抽取金额数量较大的、有异常的记账凭证。这里的数额较大是相对的，并没有一个定值，而要以与被查单位的特定经济业务内容相联系；这里的异常包括数字异常、发生时间异常、发生地点异常、往来单位异常、业务内容及科目对应关系异常等情况。同时抽取的金额数必须达到所有发生额的一定比例。因为如果抽取的比例较小，则没有代表性；同样如果所抽取金额数占发生额的大部分，且都是没有问题的，则可以断定该企业是没有财务问题的。

其次是如何从所抽取的凭证中找出问题，这也是我所写的主要内容。因为每一张记账凭证都附有原件，即原始凭证。所以从原始凭证中找出财务问题也是审计的一个突破口，当然这要和记账凭证结合起来检查。原始凭证是指经办单位或人员在经济业务发生时取得或填制的，用以记录经济业务发生或完成情况，明确经济责任的会计凭证。所以审计人员应对接收的外来凭证或企业自制的原始凭证的真实性、完整性、合法性和合理性进行审查。原始凭证常规检查的要点为：

（1） 原始凭证所具有的要素是否齐全，包括日期、数量、单位、金额等；

（2） 原始凭证所填写的文字、数字是否清楚完整，更正方法是否符合规定；

（3） 原始凭证所办理的审批传递手续是否符合规定，有关人员是否全部正式盖章，是否盖有财务公章或收讫付讫记；

（4） 自制原始凭证（包括证、券、单、表）是否连续编号，其存根与所开具的凭证是否一致等；