安全讨论发言材料精选(九篇)

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第1篇：安全讨论发言材料范文

一、科学课程要面向全体学生

使学生养成思考的习惯是培养学生良好科学态度的重要方面。但是在时间短、活动紧凑的教学中，许多教师往往忽略了提供给每个学生充分思考的时间和条件。有位专家曾对一堂课进行统计，发现同一个学生被教师提名发言9次之多，这样其他学生思考、发言的机会无形中就会被减少，如何立足全体学生、注重鼓励，调动每个学生思考的积极性同样是体现教师教学的地方。

如在教“燃烧需要哪些条件”时，教师首先让学生思考讨论燃烧需要哪些条件，大约5分钟后，教师让学生发言、讨论，再到个别学生补充发言，这种“从每个学生思考”到“小组讨论”再到“全班研讨”的组织方式，给每个学生提供了思考的时间，有利于每个学生而不是部分学生真正进入思考状态，这一点是值得许多教师借鉴的。

二、倡导自助探究、注重引导和总结

运用自主探究的方法可以让学生切身地经历知识的探索过程，实现知识的自我构建和自我理解。在学生动手实施探究活动之前，教师应注意从学生提出的大量观点中帮助他们对探究方法和步骤加以梳理，使全班学生而不是少数学生更加明确探究活动的目的，清楚探究活动的先后循序。同时，安全提示和实验演示也是必要的，把握好引导的度，“不到”不行，“过”犹不及。例如在做完“燃烧需要那些条件”的实验时，告诉学生不要用手拿石棉网，不要碰三脚架，注意不要烫伤等。在学生自主探究过程中既注重了引导，又注意了总结：既明确了步骤，又进行了必要的提示和演示。同时教师还要重视每个学生能力的发展，灵活地保护好每个学生的科学探究意识，特别是那些能力稍弱的学生，决不能忽视，更不能给予叱责性语言，这样学生才能更敢于动手。敢于表露思想，更加自主地进行科学探究。

三、科学知识要生活化、突出开放性

第2篇：安全讨论发言材料范文

【关键词】高中政治课 问题讨论法 实践 思考

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0066-02

精当的教学方法是影响课堂教学效果的重要变量，是提升教学质量的关键因素。它可以把教师、学生、教材内容有效地连接起来，使各种要素整合起来，达到教学效益最大化。

问题讨论法是符合“自主、合作、探究”的新课程理念，赋予学生学习主动权的一种方法。它可以通过讨论来获取新知识，也可以通过讨论来巩固复习知识，提高解题能力。高中政治课内容多，知识比较抽象和深奥，因此选用合适的教学方法是至关重要的。笔者从一些新课程教学实践的案例中得到很大启发，认为问题讨论法与高中新课改的要求相适应，对于高中政治新授课、复习课等课型都具有适用性。

一、醍醐灌顶――一节公开课的启发

每一个政治教师在教学生涯中都会去听很多公开课，而听别人上课其实也是对自己上课的一种启迪和反思。他们会为开课老师与众不同的教学方法和课堂构思而感到钦佩，同时也会思考同样的课自己会怎么上？笔者曾到江苏某重点高中听了一节高三政治复习课：《实现人生价值》，感到受益匪浅。

这节公开课主要包括三个环节：第一环节：自主学习“读一读、背一背”。要求学生以填空题的形式诵读主干知识，识记掌握考点；第二环节：分组讨论，理清知识脉络。要求学生抓住“价值”和“价值观”两个关键词，讨论得出两条知识线索；第三环节：创设问题情境，典题讨论分析。要求学生感受全国道德模范先进事迹以及党的十报告中“生态文明”等情景资料，共同讨论：“扬善洲的事迹是如何体现人生价值的，又是如何实现的？”“运用价值观知识分析十报告中生态文明观？”等问题，通过小组讨论后交流解题思路。

三个环节的具体要求不同，但表现出了一个共同点，就是学生全身心投入，带着问题背诵和讨论，踊跃提出各自的见解，整个课堂气氛热烈，师生关系融洽。笔者由衷地钦佩这位老师，也让自己真切地明白了高中政治课并不是枯燥乏味的，它也可以变得生动起来。如果每个政治老师都能认真钻研教材，挖掘有意义的背景资料，巧妙地设置问题，笔者认为这样一定能激发学生强烈的求知欲，收到事半功倍的效果。

二、躬行实践――一节新授课的演练

在以上案例中，这位老师在高三政治复习课中成功地运用了问题讨论法开展教学活动，笔者也看到了问题教学法的许多优点，认为这种方法对课堂教学有较大的借鉴意义。因此在课堂教学中笔者也作出了新的尝试，把问题讨论法运用到了新授课中。在《市场配置资源》一课中，笔者设置了如下情景和问题：

第一部分导入环节：笔者以问题“每年的3月22日是世界什么日？”创设悬疑，让学生讨论联合国为什么要规定“世界水日”这样的日子，从而得出水资源短缺的现状，进而明确合理配置资源的必要性。

第二部分新授课过程：笔者以“阶梯式水价”这一背景材料，让学生讨论国家实行“阶梯式水价”政策对企业生产和人们生活有什么影响？从而得出“价格”和“供求”两大市场机制在资源配置中发挥的作用。然后再以“科勒”与“和成”两大卫浴集团为例，讨论“两大集团如何在竞争中取胜？”，从而得出“竞争”机制的作用；接着笔者再以福建蔬菜基地“菜贱伤农”的时事材料，让学生讨论“材料反映了市场调节的哪些弊端与危害？”，最后笔者通过播放“地沟油”视频，让学生分角色讨论“政府部分、企业经营着、消费者应如何处理好食品安全问题？”，从而导出维护市场秩序的措施。

课上，学生对创设的各种情景较感兴趣，课堂讨论很热烈。每个组长都在组内发挥了带头作用，有的学生也敢于挑战其他组同学的发言，表明自己不同的见解。课堂上有学生之间的竞争、也有合作，营造了一个民主、和谐的学习氛围。

三、科学探究――问题讨论法的思考

问题讨论法是在教师的指导下，学生根据教师创设的热点材料情景，通过学生合作学习，开展热烈的讨论，理清知识线索，构建知识框架，并从学生已掌握的比较充分的知识点出发提出问题，分析讨论，把知识变活，总结出解决问题的有效方法。这种教学方法有助于发扬学生自主精神，提高学生学习思想政治的积极性；也有助于加强师生互动，实现知识、技能、情感三者共同发展。

问题讨论法的实施不仅仅是一种形式的创新，更重要的是要把内容和形式统一起来，真正提高课堂实效。笔者认为问题讨论法，必须阶段式推进。对于教师来说，对学生定位不能过高，“一般要从鼓励学生大声说和大胆发言着手培养学生积极参与课堂讨论，从而改变以往课堂上教师讲学生听的传统教法” 。从教学对象看，高中生与初中生、小学生有着明显的区别，很多学生已经不爱主动举手发言了，所以在开始阶段，教师要鼓励学生与同桌大胆讨论，主动站起来回答问题，对回答声音响亮的同学给予大力表扬，即使有同学回答错了，也要肯定其答案的合理性，给他信心。经过一定时间的训练，教师在第二阶段可以把全班分成几个小组，尽可能优、良、中、差的学生搭配好，每组选出一个能力较强的学生当组长。在老师根据所设置的经济、政治、社会生活中的情景材料提出问题后，由组长组织好讨论，并推举代表或每次确定主题发言人发表小组的见解。最后阶段，教师可让学生根据情景材料自己提出问题，教师对大胆提出问题的学生更要多加表扬，同时，教师也要主动加入到任意小组当中进行讨论，与学生平等交流。

此外，问题讨论法的实施要求教师更新观念，成为学生学习的引导者、促进者，为学生创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，真正确立学生主体地位。 因此，教师要精心备课，不仅要备教材，更要备学生。既要细查学生的已知，也要分析学生的差异与心理特点。这样才能灵活运用问题教学法，结出高效教学的硕果。

参考文献：

[1]赵国忠：《有效教学最需要什么》，南京大学出版社，2010年9月第1版。

第3篇：安全讨论发言材料范文

关键词 自主学习能力；高中政治；教学设计

中图分类号：G631 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）15-0096-03

1 设计理念

所谓自主学习是在教师的组织引导下，让学生掌握学习的主动权，激发学习的主体意识，使学生自主发展、主动探究，最大限度地发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，从而成为学习的主体，是当前我国新课程改革所倡导的一种重要的学习方式。因此，通过课堂教学培养学生的自主学习能力就成为高中政治课教学一个重要目标。

2 教材与学情分析

教材分析 本节课内容出自高中政治《经济生活》第二单元第六课第一框。根据课程标准要求，本框要求掌握的主要内容有：储蓄存款的含义、机构、目的；利息的含义和计算；利率的含义；储蓄存款的分类；储蓄作为投资方式的特点；商业银行的基本含义和主要业务。在此之前，学生已经学习了生产及企业公司的内容，懂得企业生产的发展需要资金，需要有储蓄机构提供支持，因此，教材把储蓄存款作为本课的首要内容，起到承接前面知识的作用。同时，储蓄存款也是居民最主要的投资方式，这为过渡到下一框题――“股票、债券等其他投资方式”的学习做好铺垫。因此，本框在教材中起到承上启下的作用，在经济生活中具有重要地位。

学情分析 高一学生具备了对储蓄存款和商业银行的一定生活经验，但是也存在一些模糊认识、错误的观点，教师需要结合实际引导他们对知识上升到理论的高度认识。

3 课堂教学设计

教学目标设计

1）知识目标：①识记储蓄存款的含义、机构、收益、种类；②识记商业银行的含义、地位、业务。

2）能力目标：培养学生综合概括能力、运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。

3）情感目标：培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念。

教学重难点设计

1）重点：存款利息的计算和商业银行的主要业务。

2）难点：活期和定期储蓄的优缺点比较。

教学媒体设计 为了教学内容、问题的展示更为直观、生动，本节课运用多媒体教学辅助手段，以电影《天下无贼》中的傻根之问为线索，贯穿整个教学过程。

教学过程设计

【情景导入，激发兴趣】

1）这一课我们将开始学习了解我国主要的几种投资方式，以便于我们将来能科学、理性地投资理财，为企业的融资找到渠道。下面我们来看一段视频。（视频选取电影《天下无贼》片首，是傻根要带现金返乡的一段视频。）

2）组织学生讨论傻根之问一：俺怎样才能把钱安全合算地带回家呢？

3）小结。对，把钱存入银行，带存折或银行卡回家，既安全又合算。居民个人把钱存入银行的行为，在经济学上叫储蓄存款。那么，什么是储蓄存款？你知道怎样存款最合理吗？是不是所有银行都可以储蓄存款？是不是只有银行才可以储蓄存款？商业银行是做什么的银行？我们这一节就来讨论这些问题。

【展示自学提纲，指导学生自学】

1）自学提纲。①什么是储蓄存款？我国的储蓄机构主要是什么？②存款利息取决于哪几个因素？如何计算？③活期存款和定期存款各有何优缺点？④什么是商业银行？主要业务又是什么？

2）指导学生自学：自读教材，找出自学提纲中问题的答案，不会的与周边同学讨论一下。

【储蓄存款的含义】

1）导入探究。自学提纲答案找到没有？好！下面我们来看傻根之问二。

傻根之问二：①俺把钱拿到哪里？②钱交给银行俺拿到什么？③俺要用钱时又拿什么去取回？④是不是原来那个数目呢？

2）导入储蓄存款的含义：傻根的这些问题说明傻根对储蓄存款没有任何概念，请问储蓄存款的含义是什么？

3）点拨：在理解储蓄存款的含义时，要注意谁在存、存什么、存在哪里、有何好处等问题。

4）小试牛刀，即时练习1。

对于储蓄存款，下列表述正确的是：

①居民的存款必须是合法的拥有的，非法拥有的存款是不受法律保护的

②在我国，储蓄存款的主体既包括居民个人，也包括政府和企事业单位

③存款就是储蓄存款

④在我国，居民储蓄存款实行虚名制

A.① B.①② C.①②③ D.①②③④

点拨：通过这一个练习我们要知道，第一，居民的存款必须是合法的拥有的，非法拥有的存款是不受法律保护的；第二，储蓄存款的主体是居民，政府和企事业单位的存款不叫储蓄存款，而是叫对公存款；第三，存款既包括储蓄存款，还包括对公存款，所以储蓄存款是存款，但存款并不等于是储蓄存款；第四，我国居民储蓄存款实行实名制。

【储蓄存款利息】

1）导入探究。傻根还有一些问题，我们继续往下看。

傻根之问三：存款还有利息，那能拿到多少利息？请你告诉俺怎么算。

傻根如果2009年10月存入五万元，定期三年，按照年息3.50%的利率计算，今年到期后实际得到的利息收入是多少？

2）组织学生合作探究：我们先独立算一算，不知道怎么算就和周围同学讨论一下，算了后再和同学对照、讨论一下。

【储蓄存款的类型和特点】

1）导入探究。傻根来到银行存款，营业员问他是存定期的还是存活期的。什么是定期储蓄？什么是活期储蓄？傻根说：俺明年娶媳妇要花四万元，剩下的钱今年开一家小卖店。那他该怎么存呢？

3）指导学生合作探究：每组前后两排四个同学为一个小组进行讨论，一个同学代表小组发言，本小组代表发言时，小组其他成员可以对小组代表的发言作补充。

4）点拨：设计储蓄方案，一是要考虑两种储蓄方式的特点，二是要考虑自己的需要。

5）补充提问：①两种储蓄方式有没有相同点呢？②为什么说储蓄存款是一种安全的投资方式呢？③储蓄存款就没有一点儿风险吗？有何风险？

6）展示多媒体图片，进行小结。

【储蓄机构】

1）导入探究。确定了储蓄方案后，傻根来到中国人民银行，要求把6万元现金存入银行，但中国人民银行的工作人员告诉他，他们这里不能够存款，存款要到办理存款储蓄的机构去。

傻根之问五：俺到哪里存钱呢？

2）补充问题。①中国人民银行为什么不吸收存款？②根据学生回答补充提问：储蓄存款除了存入商业银行，还可不可存到别的机构？什么机构？

【商业银行的含义】

1）提问：①什么是商业银行？②商业银行经营活动的目标是什么？商业银行是企业还是公益组织？

2）点拨：金融机构（性质）+业务+利润（目标）――企业。

3）小试牛刀，即时练习2。

下列银行属于商业银行的是：

A.中国国家进出口银行

B.中国银行

C.中国农业发展银行

D.中国工商银行

E.信用合作社

F.中国人民银行

4）点拨：AC属于国家政策性银行，执行国家政策。

【商业银行的主要业务】

1）傻根之问六：傻根来到整洁的银行大厅，他问银行工作人员，俺存钱你不收俺的钱，还反过来给俺钱，你们怎么赚钱？银行工作人员说我们是借鸡下蛋！！

2）探究：银行“借鸡”的诀窍――银行向谁借鸡？怎样才能借到鸡？

3）点拨：银行是通过存款业务从储户那里借到“鸡”的，银行如果借不到“鸡”，就不能“生蛋”赚钱，所以银行“借鸡”的存款业务，就是银行的基础业务。

4）提问：“鸡”借到了，怎样让“鸡”“生蛋”呢？

5）点拨。商业银行的存款利率高还是贷款利率高呢？贷款利率高。商业银行正是靠赚取存贷款利息差而赚钱，这是商业银行最主要的赚钱途径，所以贷款业务是商业银行的主体业务，是商业银行营利的主要来源。

6）小试牛刀，即时练习3。

某银行某年吸收5000万元存款，平均年利率是2%，并以平均年利率5%的贷款利率，把这5000万贷给企业。请问该银行通过吸收存款借来的这5000万元给该银行带来了多少利润？

A.100万 B.250万 C.150万 D.200万

7）探究：银行怎样减少风险，防止“死鸡”呢？

8）指导学生合作探究：每组前后两排四个同学为一个小组进行讨论，并准备一个同学代表小组发言；本小组代表发言时，小组其他成员可以对小组代表的发言作补充。

9）点拨。贷款时，银行要评估借款人的信用状况，根据评估结果决定是否发放贷款。一般来说，资信状况不好的客户，银行不会贷款给他。这就提醒我们在金融活动中要讲诚信。如果不讲诚信，不仅会影响到个人的生活、生产活动，还会影响到国家金融体系的安全，破坏国家正常的金融秩序。

10）提问：银行还有哪些赚钱渠道？

11）点拨。①银行还可以通过办理结算业务、提供证券买卖及买卖外汇、保险业务等，赚取服务费（注意，这些业务中，结算业务是商业银行的主要业务）。②什么是结算业务？我们到沃尔玛刷卡购物时，是不是通过银行转账结算的？这就是银行的结算业务。

12）小结：银行的主要业务。

①存款业务――基础业务。

②贷款业务――主体业务。

③结算业务。

银行利润=贷款利息+各种服务费-存款利息-银行费用

13）小试牛刀，即时练习4。

2008年12月16日，国家开发银行股份有限公司挂牌成立，成为我国第一家由政策性银行转型而来的商业银行。转型后的国家开发银行的主体业务是：

A.存款业务 B.贷款业务

C.结算业务 D.股票买卖业务

【课堂反思与小结】

各小组对本课所学内容做一概括总结，一会儿找两组在黑板上演示。

【扩展探究】辨析：居民储蓄存款越多越好。

指导学生合作探究。①每组前后两排四个同学为一个小组进行讨论，并准备一个同学代表小组发言；本小组代表发言时，小组其他成员可以对小组代表的发言作补充。②讨论时，先要充分发挥发散思维能力，调动所学知识，把每个小组成员能想到的观点都列举出来；然后再发挥聚合思维的作用，根据材料及问题对所有观点进行取舍及分类整合。

点拨：略。

【扩展探究】存款利率变动对经济发展和居民的生活分别产生什么影响？（课后完成。）

指导学生合作探究：每组前后两排四个同学为一个小组进行讨论，讨论后形成结论，以组为单位交一份作业。

4 课后反思

第4篇：安全讨论发言材料范文

一、创设条件，强化口语训练

在教学实践中，采取几种方法进行训练。1.复述课文。要想让学生学会准确、完整地复述课文内容，做到中心突出、层次清晰，就必须做到：（1）反复阅读课文，理解内容，抓住要点；（2）根据不同的复述类型和要求，确定主次，组织语言。2.评述课文。教师包办课文分析便会纵容学生的惰性。在教学过程中，教师能结合课文内容，设计一些带有指导性的问题让学生分析、判断、评价，再用自己的语言表达出来。3.课堂讨论。在教学过程中，我们常会遇到一些“问题”，我因势利导让学生在课堂上展开讨论，课堂气氛非常活跃。

二、学以致用，灵活作文

我在作文教学中，主要从两个方面调动学生的积极性，加强作文训练。1.强调读写同步，学练结合。语文课文体裁多种多样，文章特点丰富多彩。因此，在作文教学中，我始终坚持读写同步，学练结合；在指导学生作文的过程中，启发学生联系所读。2.不拘一格，灵活多样。作文是各种语文知识的综合应用，为了能够让学生“综合”好，我主张有计划地、不拘一格地进行单项训练，单项训练搞好了，写起文章来也就游刃有余了。语言应用能力的培养和训练，是语文教学的终极目的，实现这一目的，任重道远。我相信，只要大家集思广益，一定会有更多更好的方法。一目的后面都有专题探究，这些是教材编写者精心选择的材料，是我们选择材料的首选。其次，我们要时刻关心国际国内重大的时事，很多时事就是我们教学中的重要材料。如讲到联合国的作用这个问题时，我们就可以选择最近这段时间联合国在维护国际和平与安全、促进国际合作与发展方面的材料。还有我们要注意收集一些史料，例如在学习我国古代的几大发明时，我们可以选用以下经常可以见到的材料。马克思的话：“火药、罗盘针、印刷术———这是预兆资产阶级社会到来的三项伟大发明；火药把骑士阶层炸得粉碎，罗盘针打开了世界市场并建立了殖民地，印刷术却变成新教的工具……”这里马克思指出了三大发明在近代欧洲发挥的重大作用，促进了资产阶级革命的爆发，促进了新航路的开辟，使世界联系为一个整体。而三大发明在近代中国的情况如何？在此，不妨补充鲁迅的一段话“：外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水。”学生中西对比，能够全面了解三大发明在东西方不同的待遇，对近代西方崛起强大而中国落后挨打的原因，有了更深层次的理解和思考。2.精心设问。有问题，才有思想、有探索与创新。在问题的设置中，类型很多，有包括教材知识本身的内容，有要求讲出更多的证据进一步澄清的，有假设的，有概括总结的等等，往往通过提问以激励和鼓励学生检验自己和他人的知识、观点，并营造出一种探究的氛围。我们老师的提问要有针对性矢。一是针对教材所学的观点，二是针对所给的特定材料。同时，我认为针对课堂所给材料，设问的角度需要新颖，但不能超出学生学习范围之外。设问需要适当难度，才能激发学生的好奇心和求知欲，让学生通过努力达到“跳一跳，摘桃子”的目的。设问需要一定的梯度，即“是什么”、“为什么”“、怎么样”的设问，一环扣一环，一问衔一问，问问深入，以达到解决问题的目的，学生在这样的过程中也体会到了解决问题的快乐。例如，我们在学习到近代中国为什么落伍这个问题时，利用多媒体展示当时中国与西方的政治、经济、外交等各方的概况，接下来让学生思考，当时中国与西方各自的政治制度是什么？经济基础、外交政策各是什么？当学生能够正确回答之后，再问这些不同给中国和西方带来了什么结果？在这一步步的设问中，学生自然而然地理解了近代中国落伍的原因了。3.学会倾听。倾听是表达尊重和理解的一个重要手段。我们需要学生的尊重，学生也需要我们的尊重，倾听学生对问题的回答就是对学生最好的尊重。努力理解学生所回答问题的观点，根据他表达的内容判断、评判是否准确、完整。每个学生的能力不一样，思考的角度也不一样，我们应该允许学生回答得不够完整、不够准确甚至是错误的。我们所需要做的就是仔细倾听，给学生以足够的尊重，如果学生在讨论中出现的观点与主题无关时，就应当立刻提醒换个思路，学生就会从不同的角度思考，学生的讨论就更有意义了。仔细倾听，还有助于老师在必要时把每个人的发言较完整地记忆下来，在适当时回忆出前面学生的发言，用前面发言者的观点来启发后面的发言，这样使得学生更容易得出结论，更好地学习巩固教材知识。4.善待沉默。阅读、分析材料过程中，往往会碰到这样的问题。老师认为学生已经想出或讨论出了针对材料所提的问题时，却出现了一段较长时间的沉默，学生在座位上局促不安地不断变换自己的姿势，眼睛里充满困惑和紧张，这时我们需要反思，是展示给学生的材料太偏了，还是提的问题超出了学生能力范围。例如，在讲到八年级帝国主义的狂潮时，为了让学生更直观地了解这段史实，我就直接用多媒体展示了“时局图”，这幅图很简洁，就是一幅当时的中国地图，外加几只动物，我就直接问了这幅图反应了什么？很多同学听了我的问题之后，一脸茫然，不知所措。这时，我立刻反思，我所给学生的这幅图没有任何其他提示，这已经超出了学生的知识能力，赶紧给学生以必要的提示，这样学生就能通过一定的思考，回答出所给的问题了。“授人以鱼，不如授人以渔。”作为一线教师，需要教给学生知识，但更重要的是教会学生如何学习。作为历史与社会学科，让学生如何阅读材料，如何从材料中提炼出观点，培养学生的阅读、概括、理解、解决问题的能力，是我们的重要教学任务。

本文作者：高妍工作单位：河南省新安县铁门镇第三初级中学

第5篇：安全讨论发言材料范文

一、明确目标

在继续深化学习调研的基础上，通过召开领导班子专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告、组织群众评议等重点工作，深入开展围绕贯彻落实科学发展观情况的分析检查。社区领导班子要召开检查科学发展观贯彻落实情况的专题民主生活会，领导班自成员要按照科学发展观要求对照检查自身存在的不足，撰写参加专题民主生活会的发言材料。所有党员都要参加以学习实践科学发展观为主题的组织生活会。各级领导班子要广泛征求各方意见，找准影响和制约本单位科学发展的突出问题，影响社会和谐稳定的突出问题，党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，深入分析形成问题的主客观原因，特别是主观原因，理清科学发展思路，形成领导班子贯彻落实科学发展观情况分析检查报告。

二、时间安排

本阶段从5月1日到6月10日。

三、主要工作和任务

1、精心组织召开领导班子专题民主生活会和专题组织会

专题民主生活会要紧紧围绕“坚持稳定发展、安全发展、协调发展，全面加强班子作风建设，基层民主政治建设，社会及文化事业建设，生态环境建设，文明和谐建设”的主题和载体，紧扣本单位发展的实践经验，紧密结合本单位确定的实践载体和存在的突出问题，确定民主生活会主题。做到主题明确，特点鲜明，符合要求，切合实际。

民主生活会召开前，在解放思想讨论活动和学习调研阶段征求意见的基础上，拓宽征求意见的渠道，采取深入基层“群众提”，座谈走访“当面问”、问卷调查“多方求”，总结经验“对比找”等方法，进一步征求基层群众、服务对象、班子成员，上级领导对领导班子和班子成员的意见和建议，进一步找准影响和制约科学发展的突出问题，影响社会稳定的突出问题，党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。对征求到的意见建议要原汁原味地进行梳理归纳，真实反映到民主生活会发言材料中。

要在征求意见建议的基础上，认真查找班子和个人在落实科学发展观方面存在的突出问题，查找党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。在此基础上，对照不足，总结反思，认真撰写好专题民主生活会发言材料，做好充分准备。

要以社区党支部为单位，认真组织全体党员开好专题组织生活会。每个党员都要充分准备，认真发言、查找自身存在的突出问题，明确今后的努力方向，积极建言献策，正确开展批评与自我批评。党员领导干部既要参加领导班子的专题民主生活会，又要以普通党员身份参加党支部的专题组织生活会。

2、形成高质量的领导班子分析检查报告

领导班子分析检查报告是学习调研的成果和共识，是整改落实的依据和方向，是学习实践活动的核心成果。要根据查找出的问题，认真起草好领导班子分析检查报告，为整改落实阶段各项工作提供依据和努力方向。

在班子成员开展批评与自我批评的基础上，班子集体讨论领导班子分析检查报告的提纲，分析检查报告应包括6部分内容：近年来贯彻落实科学发展观的情况；存在的突出问题；存在问题的主客观原因特别是主观原因分析；在学习实践活动中形成新认识；今后贯彻落实科学发展观的主要方向、总体思路、工作要求和主要措施；加强领导班子自身建设的具体措施。

在广泛征求群众意见和召开专题民主生活会的基础上，深入分析在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，研讨解决、促进发展的对策和思路，撰写领导班子贯彻落实科学发展观情况分析检查报告。要充分运用前段深入调研、开展解放思想讨论、民主生活会的成果，突出检查分析问题、理清科学发展这个重点，使班子的分析检查报告充分反映实际情况，真实体现群众意愿，更好地凝聚集体智慧、进一步形成领导班子和领导机关、基层单位和干部群众对科学发展观的共识。

3、认真组织对分析检查报告的群众评议

对领导班子分析检查报告进行评议，是发动和依靠群众找差距的过程，是倾听民声、了解民意、集中民智的过程，是扩大党内民主，发展人民民主的过程。:

第6篇：安全讨论发言材料范文

探究性学习合作自主评价一、问题的提出

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课标提出的三个基本理念之一，体现了教学理念的全面更新。这种学习方式提出后，我们的课堂教学发生了可喜的变化，但也存在着值得思考的现象，有的教师认为，探究性学习就是在教师的设计框架内、在教师的控制下，最大限度地调动学生主体参与教学活动，想尽一切办法让课堂气氛活起来。这样做，从其本质来看，仍是顺着教师的设计和思路，把学生仍作为“客体”，学生仍未脱离“被动接受”的局面。如何把师生互动、自主探究、合作学习、生动活泼与教学上的散漫、随意、肤浅、热闹区别开来，如何使合作探究学习不流于形式而让学生的能力真正得到发展是当前研究的重要问题。

二、问题的解决

学习的过程就是个体认知结构的组织与重新组织的过程，是个体对进入感官的事物主动进行选择、转换、储存、运用的过程，因此，在学习过程中，不是像传统教学模式那样把现成的概念、原理直接告诉学生，而是要引导学生通过自己的主动发现，积极探索来发现知识，掌握知识，在这种教学活动中，教师的工作应该是：引导、点拨、总结――引导作用，学生则要自学、自悟、讨论、动手填写学案、完成练习――主体作用。教学活动的操作程序如下。

（一）构建小组

学习小组是合作探究的基本单位，构建学习小组不要过于强调学生学习成绩的优劣，本着自愿的原则，每4人组成一个小组，这样两两交流，便于形成讨论格局，有充分的发言机会，可以轮流当组长，都得到锻炼，让合作探究成为一种自觉，进而享受学习的过程。

（二）创设问题情景

教师就本节课的内容创设情景，提出疑问。教师应精心选取典型图文材料，根据材料和课本知识设计层层递进的问题，需要合作的问题应该是有讨论价值的，与学生实际比较贴近的，学生感兴趣的，有利于培养学生的思考能力、语言能力、创新意识等。

（三）合作探究

“合作探究”是系统利用教学中的动态因素之间的互助，促进学生在异质小组中互助合作、共同发展。教师为学生提供大量解决问题所需的材料、事实，并引导学生凭借已有的知识经验，对这些材料、事实进行比较分析，以学习小组为单位进行展开讨论，通过学生之间的讨论，深化认识，帮助学生将所获得的片段知识同正在研究的问题结合起来，并从不同的角度加以改组、组合，提出解决问题的各种可能的假设或答案。在学生探究过程中，教师加以适当引导，帮助学生去粗取精，去伪存真，得出正确的结论。在这一过程中，我们应注意如下几点：

1.合作探究学习具有其他学习方式无法替代的优势，但不可滥用。教师应该根据教学的具体内容和学生实际，把握好合作学习的最佳时机：当一定数量的学生在学习上遇到疑难问题，而通过个人努力无法解决的时候；当学生的意见出现分歧，需要共同探讨的时候；当学习任务多，需要分工合作的时候；当学生的思路不开阔，需要相互启发的时候。只有这样才能发挥它的功能，促进学生有效地合作学习。

2.合作探究时要给予学生足够的时间，合作学习需要让学生自主思考，思维碰撞、思想交锋，需要归纳小结、借鉴总结。讨论理解的深浅，需要时间的保证，教师应该站在学生合作学习的角度，从合作学习的效率出发，提供充足的合作学习时间，哪怕只讨论一个问题，也要弄懂弄透。

3.个体的独立思考是有效合作探究的前提和基础，它使学生对问题的认识由最初的水平提高到一个新境界，有了自己的独到见解却将明未明时，在此时开展讨论，收效是最大的，而合作探究可以把思考引向深入，达到预期的效果。

4.在小组合作学习过程中，教师并不是旁观者，而应起着引导者和参与者的作用。教师在学生讨论、发言的过程中，一是要仔细观察，用心聆听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生；二是给学生心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探究热情更加高涨；三是注意培养学生的自制能力，注意教育学生遵守纪律，控制音量，与人友好相处，培养合作精神。

（四）反馈点评

小组反馈合作学习成果时，教师点名到小组，组内任何一名同学均可回答，由各小组依次向全班汇报成果，即主要是问题提出和问题解决的方法。在这个过程中，教师可充当记者，要求学生回答在活动过程遇到的各种各样的问题，组员之间是怎样想、怎样做的以及活动后的感受等。但对问题的认识并不能停留于此，教师还要引导学生根据小组的发言做知识的归纳，提升能力，从而形成一种正确的情感、态度和价值观并自觉践行。

三、取得的成效

1.改变了传统的师生关系

在这种模式的课堂中，师生关系已经发生了很大的改变。教师不是以自己的看法把课本现有的知识直接教给学生，而是把教学过程活动化，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。在这种模式下，教师从前台退至幕后，从“演员”转变为“导演”，不再是知识的灌输者，而是学习的设计者、引导者和帮助者。

2.改变了传统的评价方式

在新的课程评价中，坚持评价方式多元化，学生本人、同学、教师都是评价的主体。强调学生既是评价对象，又是评价主体；学生通过自我评价，找出自己的优点和不足，明确自己今后的努力方向；同学互评，可以使学生了解他人的长处和自己的不足，互相激励，共同进步，同时也发挥了集体对学生成长的促进作用；教师从不同的角度全面、科学地进行评价，主要是对学生进行鼓励。

3.培养了学生的合作精神

第7篇：安全讨论发言材料范文

新学期家长经验交流会方案范文1

孩子是天之娇子，更是家长们的宝贝。我们为孩子们付出了很多，看着孩子们逐渐成熟的脸庞，我们有收获的喜悦，也有难以释怀的烦恼。学校是教书育人的场所，但孩子的教育更多的还是得依靠家长自己。家家有本难念的经，家家都有烦心事。但是每个家庭也有很多教育孩子的心得和体会。孩子们在学校一起学习，取长补短，我们家长能不能也跟孩子们一样集合起来取长补短呢?根据部分家长的建议，在班主任老师的倡议下，拟于近期组织一次关于孩子教育的家长交流活动，具体方案如下：

一、交流活动的内容

(一)讨论并交流关于孩子学习上存的问题

包括学习态度、学习习惯、学习方法，各科学习上存在的问题等等;

(二)讨论并交流关于孩子生活上存在的问题

包括孩子们的个人生活自理情况，同学间的交流和沟通、家长与孩子之间的交流和沟通，课外活动的安排等等;

(三)讨论并交流关于家长与家长、家长与学校、学生与老师的互动问题

包括家长与各科老师的交流沟通方式与渠道，学生及家长与学校班主任老师、心理辅导老师的交流沟通方式与渠道，家长之间交流沟通长效方式等等。

二、交流活动形式

以网络交流为主，家长聚会交流为辅，借助家长飞信群、公共邮箱，充分发挥家委会、热心家长的作用。

(一)拟于月日晚6：00至晚10：30在QQ群里开展家长交流活动，就家长提出的各种问题和话题进行讨论和沟通。

(二)根据此次QQ信群讨论的情况，及家长们的需求，确定家长聚会交流的时间、地点和形式。

三、交流活动的要求

(一)希望家长们能在本周一晚10：00点前对本次QQ信流的时间安排反馈意见。如不反馈，视同同意。

(二)我们在后面列举了一些家长反映比较集中的话题，大家可以提前准备一下。实际讨论时不用局限于这些话题。

(三)希望参加聚会交流的家长请预报名。

(四)希望各科代表的家长能就本科目的学习和复习方法做一些准备。

四、几个讨论话题

(一)学习方面

1、孩子不爱做作业怎么办?

2、孩子老马虎怎么办?

3、孩子学习不专心怎么办?

4、**科目应该怎样学习和复习?

(二)生活方面

1、孩子特别逆反怎么办?

2、孩子着迷打游戏机、QQ聊天怎么办?

3、怎样安排孩子们在家里的课外活动?

4、怎样培养孩子的自理习惯?

5、怎样对待孩子早恋问题?

6、怎样鼓励孩子们参加社会实践和职业体验活动?

(三)互动方面

1、怎样建立家长互动长效机制?

2、怎样实现家长与各科老师的沟通?

3、是否可以建立一个学生与老师的沟通平台?

新学期家长经验交流会方案范文2

一、活动目的：

1、进一步利用“家长会”这一载体，增强学校、教师、家长之间的沟通，共同关注每一个孩子都能健康活泼的成长。让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展趋势，让家长了解学生在校的情况，从而更好地配合学校，形成有效的“三结合”教育。

2、主动展现校园风貌，展示师生风采。加强沟通，调动家长参与学校、参与班级建设的积极性，吸纳家长的合理化建议。

3、通过优秀家长成功家教经验交流，努力提高广大家长的家教水平，正确有效的培养孩子，努力推动和谐教育，加强家校沟通，办家长满意教育，放心教育。(家长发言选取几点优秀家教事例、方式方法进行交流，比如如何培养孩子学习能力、自觉自制能力、好习惯好方法等)

二、活动时间：20XX年5月14日星期六上午9：00

三、活动形式：班级为单位探讨——会后个别交流

四、活动要求：

1、各班班主任和跟班教师要向学生家长讲明我校的办学思路和宗旨，要向学生家长反映学生在校的学习生活情况。

2、班主任要做好学校、少先队对纪律、安全等工作的要求。

3、各班班主任和跟班教师要认真听取家长的意见，加强沟通，并认真作好记载，对家长的问题要做好解释和引导。

4、各班班主任要精心准备好家长会的发言材料及问题预设。

5、要选好家长代表发言，以便给我们学校工作做好疏通和引导。

五、活动领导组织分工：

(一)家长会领导小组

组长：于连振副组长：张宏斌

成员：张正中、张元涛、尹祚喜、于海东、张冬梅

(二)家长会分工情况

1、家长会分工负责安排：

张元涛\张冬梅(负责调度)

范莹莹(一年级)、宫丽敏(二年级)

邢艳红(三年级)、张艳丽(四年级)

苏峰(五年级)、谷雷(后勤协调)

2、摄像：李媛媛带美术教师一名

五、活动实施阶段：

(一)宣传发动阶段：发放实施方案(全体教职工、相关班主任)

(二)准备布置阶段：

1、校园环境：清洁打扫，整洁无死角。(谷雷)

2、班级准备：教室布置，家长会材料准备。(班主任、跟班教师)

3、安全保卫(纪律巡查，主要是班级家长会期间学生在操场的情况)：

冉平祥、魏兆征、樊浩、姜建民

*要求重视各活动之间的衔接，每项活动负责人与参与教师全力保证活动有序地进行。

新学期家长经验交流会方案范文3

为进一步推进我校家长学校和家长委员会建设，提高家校工作水平，挖掘工作亮点，加强家庭教育和家长学校办学规律的科学研究，配合区市"举办家长学校论文与典型经验研讨、评选、表奖活动"，请各班主任和家长撰写有关论文与经验，要求如下：

一、稿件内容要求：

稿件应注重班级家长委员会工作的突出特色、创新家长委员会工作新局面、提高家长委员会工作实效，以及开展"争做合格家长，培养合格人才"(以下简称"双合格"活动)家庭教育示范基地创建活动情况。

指导教师的稿件应注重通过学习和钻研家庭教育理论，参加指导培训、科研、实验等活动，本篇文章来自。不断提高家庭教育教学水平，以及通过实践活动对家庭教育理论的深刻理解。

家长的稿件应侧重通过参加家长学校学习，家庭教育的观念更新和能力提高情况，以及学习家庭教育教材的体会和感受。

内容的中心是努力从家长培训活动、家教咨询活动、家校沟通活动、创建学习型家庭活动、典型个案跟踪活动等方面入手，深入探索家长学校的办学规律，使家长学校工作在科学的轨道上持续发展。

撰写的论文应紧贴家庭教育实际，观点鲜明，逻辑严密，案例典型，结论合理。

二、稿件作者要求：

作者必须是稿件的第一作者，已被评定过的稿件不得重复报送。40岁以下班主任必须参加该项活动，40岁以上班主任自愿参加。本篇文章来自。家长论文以班级家长委员会成员为主，其他家长也可参加，每班级家长上交论文不少于3份。

三、稿件格式要求：

不设封面，直接进入正文;题目：XXXXX--(小三号字，华文中宋体加黑);副标题：XXXX--(四号字，华文中宋体加黑);单位及作者姓名;XXXXX XXX--(小四号字，华文中宋体);正文：(五号字，华文中宋体)，20XX字左右。

第8篇：安全讨论发言材料范文

论文关键词　刑法案例教学　师生互动　教师对抗　模拟实训

刑法案例教学法，是指在刑法教学过程中，教师以典型的刑事案例为载体，引导学生探寻其中蕴含的法律关系，在互动讨论中培养学生分析问题和解决问题的能力，使其掌握相关刑法学理论的一种教学方法。

刑法是一门实践性极强的学科，刑法案例教学法是一种启发式、参与式和民主式教学，能够充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，被广泛应用于刑法教学之中，有利于改善我国传统法学教育模式所存在的“重知识传授、轻技能培养；重理论讲解、轻实践培训；重法条注释、轻法律精神培育；重教师讲授、轻学生能动性；重考试、轻能力；重考试分数、轻素质提高”的缺陷。

一、运用刑法案例教学法的实践意义

（一）激发学生学习兴趣

国内各高校法学专业一般从大一学年就开设刑法学课程，对于刚接触法学课程的学生而言，社会经验不足，法律意识不强，面对抽象的法律规则往往不知从何入手。运用刑法案例分析法开展教学，促进教师与学生教与学的互动，有助于激发学生学习兴趣，启迪其创造性思维，帮助学生消化理解刑法知识和原理，活跃课堂气氛。

（二）提高学生的综合素质

通过让学生搜集、分析、讨论案例，在抽象的法学理论与具体案件事实之间建立联系，有助于发挥学生的主观能动性，培养学生的查阅资料、知识运用、逻辑思维、语言表达和开拓创新等综合能力。

（三）检查教学效果、提高教师素质

教师可以通过学生参与案例分析与讨论的情况，及时了解学生对刑法学相关知识的掌握和运用程度，准确作出教学效果评估，肯定成绩、找出不足，进行反思，有针对性的更新教学理念、完善教学方法，以取得更好的教学效果。同时，为搞好刑法案例教学，教师必须加强理论学习、关注法律实践，提高自身素质。

（四）提高学生就业率

法学毕业生就业时常面临难就业或专业不对口的窘境，一个重要原因是处理法律实务的动手能力差，理论与实践相脱节。运用刑法案例分析法开展教学，注重培养学生法律思辨能力，分析解决实际案件的能力和创新能力，有助于帮助学校提高学生就业率，提升社会声誉。

二、刑法案例教学法更多模式的探索

（一）师生互动模式

师生互动模式，即师生共同参与案例讨论。强调师生互动式的教学理念，是一种改变课堂教学中教师绝对权威的主导地位，创造出师生平等、合作、和谐的课堂氛围，使师生在知识、情感、思想、精神等方面的相互交融中实现教学相长的一种新的教学理念，它的本质是平等与相互尊重。③既包括教师在日常教学过程中，为便于学生理解和掌握某个刑法知识和理论，在讲授理论之前先提出一个引例，将案例作为切入点，引导学生围绕案例和案例所涉及的法律问题进行分析和讨论，再由教师总结、讲解相关知识和理论的模式，这是在刑法教学中经常运用的由教师主导的教学方法。还可以采用另一种学生主导式的刑法案例讨论模式，即学生在教师的指导下，课前自主搜集、整理、分析案例材料，上课时由主讲学生介绍案情，从定罪、量刑、社会影响等角度提出问题、分析问题，其他学生参与讨论，之后由教师总结点评的教学方法。

笔者在本学期刑法分论的教学过程中运用学生主导式的刑法案例讨论的师生互动模式，收到了很好的教学效果，学生积极参与，表现出极浓的学习兴趣。过程中始终贯彻“三个互动”，即课前互动、课中互动和课后互动。课前互动是指在教师指导下由主讲学生选择有讨论价值的典型案例，研究案例本身及其涉及的法律规定和法律原理，师生都充分做好课前准备，并提前将案例通过QQ群发给学生，使学生充分了解案情，启发学生思考。课中互动是指，在课前十到十五分钟的时间，由教师和学生、学生与学生，共同参与案例的分析和讨论。笔者一般让主讲学生先用五到十分钟时间先陈述案例、提出问题，再其他同学共同分析、讨论案例所涉及的刑法问题，最后由笔者针对案例和学生的讨论作总结发言，更进一步分析案例，补充漏点、纠正错点。指导学生发言、辩论技巧。学生针对教师的总结，也可以提出质疑，大胆发言时行辩论，以求得真知灼见。课后互动是指如果学生对所讨论案例仍有疑惑或有更深的思考，可以课后在学生之间继续讨论，或者请教教师。

在互动教学模式中，教师要注意两个问题，一是善加引导、控制好课堂讨论节奏、避免学生讨论偏离主题。二是要进行合理的成绩评定，根据学生的具体表现给其打分，在平时成绩上加分，以激励学生学习热情。

（二）教师对抗模式

教师对抗模式、又称同台竞技法，是指在刑法案例教学过程中，由两名以上教师针对同一刑法案例，从不同角度提出观点，互相争辩、学生也可以提出见解、参与案例讨论的刑法案例教学模式。此教学模式借鉴了律师在法庭审判中针对同一案件，根据相关法律，分析案件、提出证据、互相辩论以证明各自主张成立的法庭辩论模式。这种新的课堂教学模式，把法律视为一种实践理性，强调法律教育的实践性、技能性、职业性的独特理念，④具有如下特点：（1）形式上由两名教师主导，多名学生参与。（2）内容上以案例为载体开展教学。（3）核心环节是教师之间针对同一案例进行辩论。（4）以培养学生法律思辨能力为宗旨。

现以一堂刑法课为例，介绍笔者在实践中的运用情况。

教学内容：刑法案例分析

教学老师:法学系崔征老师和吕天宇老师

教学对象:法学09级本科生

案例来源:杭州胡斌飙车案

案情简介：2009年5月7日晚，19岁的胡斌驾驶红色三菱跑车在闹市区超速行驶，将正在穿过斑马线的25岁浙大毕业生谭卓撞死。

首先由笔者简要介绍案情并提出问题：胡斌交通肇事是否构成犯罪，若构成犯罪构成何罪？当时这个案例新近发生，社会影响很大，学生大多在一定程度上了解该案，表现出极大的兴趣，积极踊跃发言。几乎全部学生都能准确认定胡斌构成犯罪，但对以何罪名定性有交通肇事罪和以危险方法危害公共安全罪的分歧。两名教师对此也存在分歧，分别主张用以危险方法危害公共安全罪和交通肇事罪进行定罪，并各自进行分析和辩论，辩论的焦点是被告人胡斌的主观心理态度是故意还是过失？笔者认为胡斌在闹市区驾驶改装的跑车超速行驶，明知可能危及不特定人的生命健康，而放任可能致人死伤的危险，其行为方式属于以危险方法危害公共安全罪犯罪构成中要求的“危险方法”，应当构成以危险方法危害公共安全罪。吕老师则认为，胡斌违反道路交通安全法规，驾驶机动车辆在城市道路上超速行驶，造成一人死亡并负事故全部责任，主观方面为过于自信的过失，其行为构成交通肇事罪。在社会危害程度及量刑方面两名教师也存在认识上的分歧，笔者认为被告的行为社会危害性大，危及公共安全；吕老师则坚持认为这只是一个普通交通肇事案件，只不过由于被告富二代的特殊身份才引起社会广泛关注。如以以危险方法危害公共安全罪定罪，量刑过重。学生针对被告主观方面和行为社会危害性以及量刑问题也各抒己见。最后笔者总结：通过这个案例帮助学生们掌握分析案例的基本方法，运用犯罪构成的工具，从定罪和量刑两个角度展开，注重疑难、相近罪名之间的辨析，比如本胡斌案中对被告主观方面的把握是准确认定犯罪性质的关键，故意和过失的不同心态在罪名上有很大和差异，量刑上也不同。

这种自由开放的教学模式收到了很好的教学效果，通过两名教师同台竞技，使学生对交通肇事案件应如何定罪量刑有了全面、清晰和深刻的认识，学生积极参与讨论，受到学习和研究方法方面的启迪。教学形式新颖，课堂气氛活跃，是学生获得演讲、辩论技能的绝好锻炼机会和途径。

（三）模拟实训模式

模拟实训模式，是指在教师的指导下由学生扮演法官、检察官、律师、案件的当事人、其他诉讼参与人等，以司法审判中的法庭审判为参照，模拟审判某一案件的活动。通过亲身参与，将所学到的法学理论知识、司法基本技能等综合运用于实践；通过分析和研究案例，模拟案件的处理，解释法律规定，掌握案情与法律之间的关系，了解熟悉法学理论活学活用，以达到理论和实践相统一。

笔者每个学期中后期利用课后时间指导学生进行模拟法庭实训，大致流程如下：

1．前期准备

（1）在教师指导下，学生利用网络或其他途径（如法院案卷），自主确定案件及参与所需总人数。（2）确定案例后根据具体案件性质进行参加人员的选拔。（3）准备开庭所需要的司法文书，证据材料和手铐等道具，介绍庭审程序，讲解有关的法律基本知识，提供有关的资料和训练辩论技巧。

2．模拟法庭庭审

（1）由主持人通过PPT和播放学生事先自拍的DV短片简要介绍案情，以吸引学生学习兴趣。（2）介绍参加人员。（3）按照我国现行法庭审理的正规模式进行模拟庭审。即庭前准备、宣布开庭、法庭调查、法庭辩论、合议庭合议、宣判，闭庭的法定程序。

3．指导教师和聘请的法院法官、检察官或职业律师现场点评指导

模拟法庭实训活动为法学专业学生提供了实践空间，有利于培养法学专业学生实务操作能力、表达能力、应变能力和团结协作能力，提高专业素养和综合素养。实践证明，这种教学模式活跃而有序，学生参与热情高，教师从中也受益良多，也督促教师关注实践，提高自身法律实务处理能力。

三、选编刑法教学案例应注意的问题

刑法案例教学法成败的关键在于案例的选编和运用。不同模式的刑法案例教学对案例的组织和运用方法不同，前文已论及，此不赘述，仅介绍如何选编案例，好的教学案例应当具备如下特点：

（一）针对性

刑法案例的选编应根据教学目标与教学内容的需要，有的放矢。不同案例教学模式对案例的要求不同，如学生主导式的师生互动模式由于时间所限适宜选取小案例，教师对抗模式时间相对充裕可以选择有一定争议的中型案例，而模拟法庭由于按照真实庭审规则进行，适宜选取案件内容丰富的大案例。

（二）典型性

刑法案例的选编要注重案件事实与所蕴含法律知识、法律规则具有密切联系。而且力求真实，真实的案例易激发学生深厚的学习兴趣，如云南大学学生马加爵杀人案等，学生感兴趣，积极发言，课堂气氛活跃。

（三）启发性

刑法案例的选编必须使案例蕴含具有法律价值和疑难性的问题，启发学生思考，诱导学生深入探究，鼓励学生对现有法律知识进行质疑和辩驳。如广州青年许霆案，许霆利用ATM机故障漏洞取款，取出17.5万元后潜逃，其行为性质的认定具有一定的疑难性，是民事的恶意占有、还是刑事上的盗窃罪或者盗窃金融机构罪？学生对这类具有启发性的案例很感兴趣。

（四）新颖性

第9篇：安全讨论发言材料范文

那天我走进壁炉教室时，发现已有人将课桌椅子摆成了圆圈，一位银发快要掉光的老师坐在其间。据这位主持老师讲，如此布置是希望大家能在会上畅所欲言，不要被他这个“校董会派来的老家伙”搞得不自在。真的很亲切！

会议开始，老师的开场白不到30秒：“下午好。今天我受学校之托来听取大家对学校的所有建议和意见，任何议题我们都十分欢迎。让我们开始吧。”说完他轻轻落座，拿出圆珠笔和厚厚的笔记本预备好。同学们便开始炮轰学校。

在此之前，我从不知道原来大家对学校有如此之多的意见。班长亚当怒爆：“我们对预约导师制度表示不满。到目前为止，我们除了有课程表上规定的每周3次和导师见面的机会以外，很难再与导师讨论自己的作品。你知道，3次机会实在太少。导师可能藏在除自己办公室以外的任何地方！”美国学生立刻激动地用双手指关节敲打桌面表示完全同意。英国同学也立刻跟进：“我们希望改进这种约见导师的破制度（他激动地用了个很不雅的词）！”老师飞快地记录，始终微笑着，丝毫不生气。

导师问题刚告一段落，威尔士同学就迫不及待地用火腿式的肉手猛捶桌面：“学校的版画工作室太少了，不方便！”这又掀起新的“轰炸”：伊朗同学希望能有更多模特，英国同学希望车间里有更多技师随时给予指导。我也激动地发言：“我在BBC上看到教堂玻璃画制作的节目，很想学。但这里没有玻璃车间，我只能求助珠宝首饰学校，不太方便。”也许因为我是会上第一个发言的亚洲学生吧，记录的老师竟对我很是赞赏：“说得好，我的孩子。我会向学校反映你的建议。”

之后的一个小时里，全班炮轰了学校的各种问题，把记录老师累得脑门发紫，汗珠直冒。中途他发现有位波兰女生一直窝在椅子里咬着嘴唇没发言，便友好地邀请她：“亲爱的孩子，你有什么想说的吗？”不想这位同学当时刚和男友分手，情绪波动，劈头就向老师发难：“事已至此，我的问题说出来你们能给我解决吗？你们能吗？说出来有什么用？”把老师吓了一个哆嗦，但我还是看到他很认真地在本上写上了“感情问题”。

同学们又亢奋了好一阵，老师终于边擦汗边问：“大家觉得学校可有哪些值得鼓励的地方呢？”于是大家终于放下不满转向优点。保加利亚同学先说：“每周一的语言课不错。”我也接应：“对！教语言的老师很负责。每次学校有讲座他都事先发给我们材料预习，事后复习，还组织演讲，辅导论文。”老师听得很激动，兴奋地搓着双手：“我很高兴学校还是有优点的，让我把它记下来。”

之后我又表示：“工作室的技师和学生处的顾问好。”记录老师顿时眼睛一亮：“哦？说下去，亲爱的！”于是我慢慢解释：“工作室的技师们很注意我们的安全。每次都手把手地教作机械，还会根据我的图纸给出具体建议。木工房的技师怕我看不懂器材说明，所以几乎都是我指挥，他操作。”同学们也激动地补充：“对！技师组长John特别保护我们，他甚至为此丢掉了左手食指！”记录的老师热泪盈眶地感叹：“哦！我的老John！”

投诉会开到下午4：30才结束，老师本上的记录已是密密麻麻。他站起来很真诚地向大家道谢：“谢谢各位。我会如实把意见反映上去，请放心。很高兴能听到大家最真实的声音，我们会继续努力满足学生们的各种要求。希望还能在两个月后的第二次投诉会上见到你们。”看来，学校为了提供最优质的教育，真是竭尽全力做到了公开、透明！