班主任工作经历和业绩精选(九篇)

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第1篇：班主任工作经历和业绩范文

大家好!我叫____，是____中心校____小学一名普通的班主任老师，今天能作为明星班主任的代表在这里汇报工作，我很激动也很忐忑，我并没有做出什么惊天动地的业绩，我所有的荣誉和成绩都应该归功于我的学校、我的同伴、我的学生。我还想借此机会，向一直以来关心、信任、支持和帮助我的各级领导以及我可爱的同事们表示深深的感谢，谢谢大家！

作为一名普通的班主任。领导的肯定，家长的满意、学生的健康成长便是我平凡人生的最高追求。我自____年作为特岗教师来到____乡大____小学以来，一直担任语文和数学学科教学和班主任工作，几年的班主任工作经历，让我深刻感悟到的是只要心中装着学生、想着学生，把工作当做一种责任，就一定会做好班主任工作。下面我具体汇报一下我的体会：

初次担任班主任工作时，心里很是兴奋，看着一个个活泼可爱的孩子，如同娇艳的花朵让人陶醉。兴奋之余我深知自己面临工作的繁杂，更清楚肩负的责任。刚走出大学校门的我，完全没有做班主任的经验，于是我就想：如果我是学生，我想要一个什么样的老师来做我的班主任？推己及人，我以我想象中受学生欢迎的班主任是什么样子来塑造自己。我成为自己的第一位老师。工作这几年期间我发现，自己的成长是一本最好的教科书。如果没有人教你如何做班主任，那么就反思一下自己是如何成长的吧。

教育家朱永新说：“只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才爱你”。所以在班主任工作中我努力践行用爱来感化学生。

刚接手四年级这个班时，有的老师说:“你们班有很多问题学生”。我听了心中也凉了一大截，再想一下，这已经是事实，是没有办法改变的，于是我就对这些问题学生特别关注，对于他们的学习，生活等及时予以帮助，对这些学生的性格对症下药。例如：徐文陈同学，他平日不爱说话，总是独自坐在座位上一言不发，连老师提问都会害羞的流下眼泪。这很让我担忧，心想，不成材但一定要成人啊，这样的孩子不改变以后怎么融入到社会中去呢？于是我就想法设法亲近他，了解他。为此我专门在他的日记本上写上一段评语：“其实老师最喜欢看见你微笑，最期望你能够积极参与到班级的各项活动中来，老师相信你是最棒的！”课余又多次与他谈话，鼓励他、开导他，时时处处让他感受到老师对他的关爱。在课堂中，我会精心设计一些小组活动，让他主动参与进来。精诚所至，金石为开，终于我对他的关爱和鼓励成为打开他心灵之门的金钥匙。渐渐的，他爱笑了，学习积极性高了，面对老师的提问也不会低头脸红而不语了，还能大胆地走向讲台回答老师的提问了。第一次全班同学自发的响起热烈的掌声和欢呼声，不为别的，只为徐文陈同学的第一次勇敢的作答。我永远不会忘记他那被“爱”沉浸融化的那一刻。

第2篇：班主任工作经历和业绩范文

关键词：选配；高校教师；班主任

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）08-0148-02

1起源与当前形势

1.1 国内起源我国于1862年，由清政府在北京开办的中首先采用班级授课制，后经过20世纪初的废科举、兴学堂，才在全国逐渐推广并沿用至今，成为我国目前最基本的教学组织形式。当班级授课制在20世纪初的中国被广泛推广采用的时候，班主任制也随之孕育而生。1938年抗日军政大学等学校把任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称为级任导师，相当于我们今天所说的班主任。

1.2 当前形势进入21世纪，高校在不断大规模的扩招，原有的高校学生管理模式已经不适应高等教育改革的潮流，表现在学生管理干部数量短缺及管理理念的相对落后。在当前高等教育改革实践过程中，出现了诸如素质教育质量下降、高校学生心理不健康、专职辅导员工作压力逐渐增大、工作效率下降等一系列问题。因此，有效补充高校学生管理队伍、动员高校教师全员参与教育将是改善高等教育质量的有效途径，在高校扩招后，各高校应该将学生的思想政治教育工作放在高等教育的重要位置。

2合理选配高校教师担任兼职班主任的必要性

2.1 弥补当前高校专职辅导员配备不完善的空缺，与专职辅导员优势互补当前我国高校普遍存在辅导员数量配备不足，专职辅导员的学历普遍要低于专业教师，而且辅导员的专业化低，好大一部分不是思想政治教育专业，而且后期的思想政治理论学习和深造的机会又比较少，导致教育学生的理念和政策缺乏，专业理论知识不强。在平时的工作中，他们可以做到以情感人，但不一定能够做到以理服人；而合理选用专业教师，更加注重和强化了高校对学生学业、就业、专业知识、创新能力、考研等方面的教育和引导，和专职辅导员开展高校学生工作形成了优势互补。

2.2 加强师生间的互动与交流，有利于师生共同进步高校教育的模式往往是以教师课堂教学为引导，学生自主学习为主导的，师生之间的交流互动较中学时代是少之又少，这样就不能全面充分体现和发挥高校教师全方位育人的作用，师生间的感情淡化。合理选用专业教师可以有效的提高师生之间的互动交流，提供了教与学完美结合的平台，增强学生学习的效率，对学生全面提高综合素质有了更大的帮助。

2.3 有利于教师在教学科研过程中充分发挥教师教书育人的有效性面临当前高校一些教师只注重教书，而忽视对学生进行思想素质、学科态度、创新能力的培养。要实现当前高校教育的目标，就要这种培养学生应具有适应社会生存和改造社会所需要的全面素质，包括思想素质，文化素质和心理素质。全体教师是教书及育人的主要力量，“学校的真正性质和方向并不由地方组织和良好愿望决定，不由学生‘委员会’的决议决定，也不由‘教学大纲’等等决定，而是由教学人员决定的。”――《列宁论国民教育》。

2.4 更好地发挥教学单位与学生之间的桥梁纽带最用，有力地推动教学部门完善教学任务和学生顺利完成学业教师是桥梁，磨损了自己，载过了学生，奉献了自己，方便了学生。选择高校教师担任班主任，保证了学校教学、管理部门与学生之间的正常衔接，为学生学好专业知识、顺利完成学业、全面提升个人综合素质，全面实现高等教育目标提供了有力保障。

3如何选用

3.1 来源

3.1.1 青年教师青年教师具有年纪轻、思维活跃、专业知识较强等特点。青年教师刚走出高等学府，年龄与在校大学生非常接近，思维方式、个性、学习能力、沟通能力等与在校大学生相仿，因此他们与大学生交流起来应该比较轻松，大学生应该更容易接受他们的教育。其次，让青年教师担任兼职班主任，可以锻炼他们的领导能力、组织能力、为人处事能力，一方面使得青年教师在工作中不断学习到新知识，也使得青年教师在当代大众化教育模式下更好的发挥教书育人的主导作用。

3.1.2 在校优秀硕士研究生在选拔兼职班主任时，适当选用与本专业接近的优秀硕士研究生、党员或学生干部，是当代高校学生管理工作的创新。他们具有勤奋、知识面广、专业知识强、责任心强、便于管理等特点。在担任兼职班主任的过程中，他们会在顺利完成自己学业之际，将积极参与学校学生管理工作，一方面，优秀的研究生和党员学生干部会以身作则，要求学生向老师要求自己一样，将自己的成功之处和优点传授于学生。

3.1.3 资深专业教师作为高校教育者的精英，有着渊博的专业知识以及成功育人的经验，他们会向教育自己的孩子一样教育自己的学生。“十年磨一剑”！丰富的教学经验和渊博的专业知识会让学生在学习专业知识过程中，得到更多的辅导和学习方法引领，特别是在就业、考研、职业生涯规划等方面给予学生更多的帮助和支持。

3.1.4 社会知名人士近年，一批优秀的社会知名人士，诸如孙海英、李湘、陈晗等优秀演员或成功知名人士受聘担任高校客座教授或研究生兼职导师，为学生提供社会许多宝贵经验和社会经历所带来的收获。2011年9月，毛新宇以客座教授的身份，应邀担任广州大学松田学院法政系行政管理专业2011级新生班兼职班主任。

3.2 兼职班主任应具备的素质

3.2.1 具有良好的政治素质及相关专业知识素质思想是先行，一个缺乏思想政治素质的人是不可能成为优秀的教育者。在工作中不断学习党的理论知识，用党的思想和理念来武装自己，让自己的一言一行在潜移默化中影响着每一名学生；学生在校期间的主要任务是努力学好专业知识，那么，作为兼职班主任的高校教师，必须拥有扎实的相关专业知识基础，使同学们在平时学习和探索专业知识的过程中能得到他们更多学业、考研等方面的指导。

3.2.2 有爱心、责任心、良好的道德情操著名教育家马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。学生工作是一个平凡而又伟大的岗位，学工队伍肩负着学生的日常管理、奖助贷评、思想政治教育、就业、心理教育、学风建设等非常繁杂而重要的任务，这就要求我们学生工作人员必需长期培养高度的责任心、爱心、细心、耐心，做好关爱每一名学生、关注学生的每一刻。大学是一个特殊的集体，学生的个性、需求、学习方法、为人处事能力和特点各有不同，我们必需与时俱进，根据学生的这些特点，探索新的工作方法，在工作的过程中逐渐摸索和创新，这样才能使的学生工作做的有条不紊。一个品德高尚、作风优秀的好教师，他的一言一行，一举一动，将成为学生优良品德形成中的表率和楷模。

3.2.3 有无私奉献、乐于助人的精神，善待学生热爱教育事业、献身教育事业是每一名高校教师的职业素质要求。只有不怕牺牲自己、勇于将自己的一切投入到教育中，才有可能能成为一名成功的教育者。面对这样一个特殊的群体，做到知己知彼，要求兼职班主任在教学的同时，能将更多的精力投入在对学生的了解上，善待学生才能和学生成为知己，才能让学生满足更多的需求，也是做好青年大学生心理辅导、贫困生的认定、学风建设、校园文化建设的基础。

3.2.4 较强的组织和管理能力当代青年学生的兴趣爱好、特长、各方面的能力等个性差异明显，那么如何能调动广大学生积极参与学习、社会实践、创新科研、学校各项文体活动等，使充分发挥个人的优势，在大学期间全面锻炼和提升自身素质，提高学生的社会核心竞争能力，要求广大学生管理队伍要具备较强的组织和管理能力，善于发现学生的优点，量材施用，让学生各施其职，在学生自身优势的基础上得到很好的锻炼。

4完善兼职班主任的激励和保障机制

2005年，教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，明确指出，兼职班主任在晋升专业职务时，要充分考虑其担任班主任的工作经历和业绩。专任教师晋升高一级教师职务时，原则上要有担任班主任等学生教育管理工作的经历。各高校要在计算教学和科研工作量时予以适当倾斜，将兼职班主任参与学生管理工作也计算一定的工作量，注重考核其思想政治教育工作的实绩。加强对优兼职班主任的表彰奖励，并纳入各级教育工作者表彰奖励体系中，按一定比例评选，统一表彰。要为兼职班主任队伍建设创造必要条件。合理计算兼职班主任的工作量，要为他们提供办公场所、办公设备等，兼职班主任在晋升专业职务时，要充分考虑其担任班主任的工作经历和业绩。

在当前高等教育不断深化和改革，精英教育向大众化教育转变，高校普遍存在师资短缺的问题。新时期高校学生思想政治教育工作的内容和背景复杂化，专职学工队伍呈现数量相对减少、管理疲惫。在这种情况下，加强和改进大学生思想政治教育工作，必然要求教育部门应当与时俱进，逐步扩大学生思想政治教育队伍的规模和提高素质，合理利用广大教师资源担任兼职班主任，让更多的教师直接参与学生的思想政治教育工作，完善高校教师教书育人结合的功能。

参考文献：

[1]焦洁庆.论高校选用优秀学生担任班主任的必要性.文教资料，2009年3月号上旬刊.

[2]马思周.充分发辉教师在教书育人中的主导作用.兰州工业高等专科学校学报，1995，（2）.

[3]杨燕，石加友.对高校教师兼职班主任制度的思考.重庆交通大学学报，2007年8月，第七卷，增刊.

[4]李海萍.高校班主任工作漫谈.萍乡高等专科学校学报，2003，(1).

[5]张亚峰等.高核兼职班主任的素质[J].南都学坛，1995，15，（5）.

第3篇：班主任工作经历和业绩范文

关键词：班级管理 无为而治

作为一位班主任，如何管理好一个班级，这是一个热点问题。有的班主任事必躬亲，可结果事与愿违，自己付出大量精力依然无法管好班级；有的班主任消极怠工，对学生放任自由，这样也无法管好班级。下面我结合自己的班主任工作经历，谈谈如何做好班级管理工作，简言之，四个字，即“无为而治”。

班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集体中班干部就好比火车头，俗话说：火车跑得快，全靠车头带。如何才能充分发挥班干部这个火车头的作用呢？

一、班干部的挑选与委以重用

选举是每一个公民应有的权利，同样，班级学生也应拥有选举权，这是对他们最大地尊重，如果学生连最基本的选举权都没有，那么谈什么“以学生为本”，谈什么调动学生的积极性？要管理好一个班级，必须得先有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，而不应由班主任凭个人喜好指定。因为班干部是要带领全班同学搞好班集体的，而只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，叫同学听从，从而很好地为班级服务。

通过集体活动和学生的实践活动的锻炼，一些临时“班务负责人”在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可。这时，我利用班会课召开第一届班委会成员的选举大会，通过全班同学 “无记名投票”方式选举正式的班长、副班长等各个委员。然后，让班长、副班长等委员宣读就职宣言及日后的工作设想，这样才算建立班级的班干部机构。

二、提高认识，明确当班干部的目的与职责

在班集体中经常会遇到这样的事：班干选出来了，有的同学却不愿意干；有的担任一段时间后找这样那样的理由辞职。发生这样的事是非常正常的，遇到这样的情况我知道不可操之过急，而应该弄清学生不担任班干部的原因：“是怕工作负担过重影响自己的学习？还是对当班干部的目的认识不够？是怕得罪同学？还是在工作中遇到了阻力？”弄清了原因，才能有针对性地做耐心细致的思想工作，病因找准了才能对症下药，消除了学生思想上的顾虑，班干部的认识水平才能提高。要让学生懂得：“当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。”例如当宣传委员，看似轻松，实则要做的事情很多：如指导同学出墙报、黑板报，这就需要自己掌握一些墙报、黑板报方面的知识；要宣传学校的规章制度、社会中的好人好事、先进人物等等。就要求担任宣传委员的同学对此要有正确的认识与评价。通过当宣传委员这种形式锻炼自己的能力。工作做好了自己的能力也从中得到了锻炼与提高。

三、耐心指导，教会班干部工作的方法

班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，也不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对立情绪的主要原因。在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。例如：有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生是不会接受的，效果反而会更差。这必将使班干部最终在同学中失去威信。在适当的时候，让班长组织召开班委会，大家一起不断的总结经验、讨论对策、交流工作思路。在管理实践中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了动力班干部这个火车头才能有效地高速运转。从而，使班干部成为班级的主宰，变成了班主任的“替身”。

四、加强管理、端正态度，增强班干部的凝聚力

让班干部定期自行召开班委会，通过不断的学习让班委们明确了当班干部的目的。偶尔我也会参加班委会，对班干部进行服务意识的教育。使班干部从一开始就树立为同学服务的思想，只有树立了为同学服务的思想，班干部才会有工作的责任心，才会有工作热情，才能真正发挥火车头的作用。不要让班干部在工作中滋生特权思想，认为自己是班干部，高人一等，其它同学就得受自己管，必须绝对服从。如果有了这种思想，班干部就不可能真正做到为同学服务，不可能成为同学的服务员，工作中的责任心、积极性就会大打折扣。所以，班主任一定要及时做好班干部的思想工作，使学生明白班干部与学生是平等的，班干部是同学的服务员，是管理者，也是被管理者。使班干部摆正自己的位置。正确处理好管理与被管理的关系，使之更好地胜任班主任“替身”的角色。

五、建立考评、奖励、评优评先制度

每学期末由团支书、正、副班长组织班委会对全体班干部进行考评，从思想品德、纪律、学习、热情、管理水平、业绩等方面进行综合评价，考评的方式采用先个人自评，再由团支书、正、副班长自上而下进行评价。考评结果按照得分高低进行排列再择优上岗，并评选出一些优秀班干部进行表彰奖励，这些优秀班干部也将作为今后学校、市级等评优评先及入团的候选人。通过这一连串的奖励举措实施极大地调动全体班干部的积极性和主人翁精神，更加自觉地投入到班级的管理中去，减轻班主任的负担。

第4篇：班主任工作经历和业绩范文

关键词：高校；人才管理；档案信息化；流程管理

在高校人才管理工作中，尤其是职称评审和各类人才推荐的过程中，为了充分调动教职工群体中广大专业技术人员工作的积极性、主动性和创造性，更好地推动学校人才队伍建设和人才培养质量的提高，高校的职称制度在不断改革，各级管理部门人才建设力度的不断加大，传统的教职工信息档案线下管理、纸质化操作，以及申报、推荐工作过程中的繁琐性、重复性，以及各部门之间的弱关联性，使得当前教职工信息档案的管理显现出其落后与效率低下，而教职工信息档案的信息化建设也逐渐凸显出其重要性和便捷性。

一、当前教职工信息档案管理存在的问题

高校教职工档案的信息化建设，主要是教职工在校信息的管理，这类信息管理伴随着教职工的工作与发展，能够清楚的记录教职工在校的工作经历、工作成果及发展路径。不论是职称评审还是各类人才推荐，往往都是申报人申请、学校审批等流程，流程中几个关键的问题便是申报人的各类信息审核：

（一）个人基本信息审核主要包括个人的姓名、年龄、政治面貌、教育经历、进修经历、工作经历、现有职称信息、班主任任职经验、历年绩效考核结果等信息。高校中主要涉及的审核部门有人事处、教师发展中心、学生处等部门。人事处根据员工的档案信息进行个人基本信息审核，教师发展中心根据员工的培训、进修记录对员工进行相关审核，学生处需要根据教职工承担班主任或兼职辅导员经历的历史信息进行审核。

（二）纪律审核一般指该申报人是否有违法违纪等行为，主要审核部门为纪委；师德审核：一般指该申报人是否有师德失范行为，一般由纪委或者人事处等师德管理部门来审核。

（三）教学业绩审核一般由教务处对申报人所统计出的个人教学课时量进行审核，由教学质量与评估处根据教职工历史评教信息，对其所任教课程的评教成绩进行审核；教学成果审核：一般由教务处根据申报人提供的成果原件，对申报人任现职以来教学所获得的成果与奖项进行真实性审核。

（四）科研成果审核一般由科研处根据相关部门出具的报告、检索报告，以及各类科研成果的原件，对申报人任现职以来的科研成果进行真实性审核。可见，很多人才管理项目的审核过程都涉及到高校中人事处、纪委、教务处、教学质量与评估处、科研处等多个关联部门。但现如今，很多高校还是采用纸质化申报，而且学校层面也没有建立完善的、关联性的档案信息管理系统，各个部门只能通过对申报人的各类原件或者通过部门自有系统中的信息进行审核，这样的审核过程主要有以下几个方面的隐患或不足：第一，很多高校尚未引入学校层面的整体化信息管理系统，而是各个部门根据本部门的工作需要，分别引进最适合本部门的信息化系统，这些系统很可能出自不同的厂家，基于不同的数据库，很难、甚至无法建立数据库或各模块之间的关联，难以实现部门之间信息化管理系统的集成，难以实现信息化层面的协同办公。第二，整个审核阶段，申报人数的多少以及申报材料要求，直接关系到审核部门的工作量和工作难度，申报人数越多，需审核的内容越多，审核工作量和难度也就越大，比如职称评审时，整个审核过程有时可长达一两个月之久。第三，人才管理过程中，不管是职称评审还是人才推荐，都是相当严肃的，对审核结果的准确度要求极高，审核人在审核过程中要尽可能的避免出现失误，因此在审核过程中，审核人承受着巨大的精神压力。第四，人才管理工作涉及到很多层面，不管是学校级、省级还是国家级，每一次的申报都需要进行层层审核，很多时候一位教职工会申报很多项目，但是每个项目都需要经过相关部门的审核，但申报材料可能是同一个，这就造成了很多部门在做重复性的工作，浪费了很多的人力。第五，在高校中，很多项目的申报都需要申报人提供原件，因此申报人各类原件经过反复性审核后，容易出现损坏或者遗失的情况。因此，笔者认为，在高校职称评审过程中，教职工信息化建设是非常必要的。

二、教职工信息化建设的设计需求

教职工在校档案的信息化，并非各个部门各自为政、各成一家，而是涉及到整个高校各职能部门的整体性、协同性、关联性的个人档案信息化系统建设，尤其是人事处、教务处、教学质量与评估处、科研处等职能部门。要求多部门在权限允许的情况下实现数据存储共享与调用。在数据输入时，每个部门需针对所辖内容进行真实性及是否符合审批条件进行审核。人事处需要完善教职工基础信息门户平台，包括其基本信息及岗位信息等，而网络中心需要根据教职工的岗位信息为其开通相应的账号并赋相应的权限。通过教职工在工作过程中对各类信息的填写与补充，以及信息模块所属部门的审批，及时对教职工信息进行更新。其中，人事处需要实时更新每位教职工的各类休假信息、职称信息、职业资格信息、访学及在职读博等信息；科研处协助其完善各类科研成果信息，教务处需要协助其完善各类教学信息及教学成果信息等，同时纪委、学生处等相关部门需要根据教师的在校情况进行相应的信息更新，比如是否有违法乱纪行为、是否有班主任工作经历等。教职工在校信息化建设要有强大的流程管理，要有严格的信息审核机制和流程管理机制，即按照流程进行各类原件的审核，并将审核内容及审核过程进行电子档案存储，确保每一项信息的准确性，实现后期数据调用过程中数据源的可追溯性。在人才管理各个环节中，各部门根据工作需求被赋予权限，可选择性的调用教职工在校档案数据，比如教学业绩信息、历年评教成绩、教学成果信息、科研成果信息等，且每一项数据都是经各部门严格审核过的数据，避免一项成果反复审核，一项工作反复做。通过审核的信息，除非具有时效性的信息需要另行更新并且重新审核以外，能够长期、反复调用。大大降低了各部门的审核成本，提高了工作效率，同时也避免了原件由于反复审核造成的损坏或遗失。

三、教职工档案信息化建设的必备条件

随着计算机技术和信息化管理技术的发展与更新迭代，信息化建设对于技术、设备、人员的要求也在不断提高。教职工档案的信息化建设需要高新的信息化技术、先进的辅助设备及专业管理人员的支撑。档案信息化建设需要有高新的信息化技术。专业的信息化平台需拥有稳定的系统、很好的兼容性、友好型的操作界面、安全的保密机制及授权机制、便捷的流程管理、自定义报表打印管理以及大容量的信息储存数据库。确保信息维护的便捷性、操作的简单化、以及信息的安全性。档案信息化建设需要根据系统的接口和电子信息录入的需求，配备先进的辅助设备，比如智能高清拍摄仪、智能高清扫描仪等，可实现A4全幅面预览和文档、票据、证件快速扫描，还可以根据高校档案管理需求选配纹仪、身份证、磁条读卡器等模块，加快人事档案电子化信息的录入的效率及其准确性。档案信息化系统需以人为中心，可采用大数据技术，将所有人工信息、相关的业务工作信息、办公信息等各类信息全面汇聚融合，形成对每一位教职工的全息画像和人员信息档案。当前的基础信息存储，基本上基于本地数据库、服务器存储,云存储的运用并不高。因此，需要制定适宜的存储策略，采用在线存储、离线存储、云存储等管理方式，实现电子档案在不同存储系统中的迁移和转换。档案信息化建设对档案信息管理人员的专业度也提出了更高的要求，各个部门均需设置专人进行相关模块的管理与维护：（1）能力方面：管理人员需能够熟练操作计算机软硬件设备，熟悉系统中各个模块与流程的使用，具有专业的档案管理知识，了解并熟悉上级部门及本校、本部门的档案管理制度；（2）素质方面：管理人员要具有很强的责任意识、保密意识、流程意识。而且为了能够适应人才管理和档案管理的发展，高校要定期针对这部分管理人员进行专业知识培训，以便于确保信息录入的准确性、信息审核的严谨性、档案管理与使用的专业性。要建立并不断完善各类人才管理工作中的协同处理机制，建立完善的、具有高校自有特色的教职工档案信息化管理制度，明确各协同部门的职责与权限，完善各类信息申报及审核流程，建立信息更新与审核工作日24小时响应机制，确保信息更新及审核的及时性，确保整个信息系统能够有效的运行。

第5篇：班主任工作经历和业绩范文

关键词：中职； 学生干部； 能力培养； 对策

中图分类号：G715.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-105-001

一、中职学校学生干部现状

中职学生干部适应新环境快，容易接收新事物，动手操作能力强，能较好地配合、协助教师开展工作，能听取教师指导，有步骤地组织简单的学生活动，较好地贯彻教师的意图，如实地记录同学的表现和反应。但同时，他们的能力结构中也存在着交流表达能力有待提高、合作意识和能力不够、信息处理能力欠缺、解决问题能力匮乏、理论水平有待提高、组织观念不强等明显的缺陷。

二、造成中职学生干部能力现状的原因

1．缺少相应的工作经历

在被调查的学生干部中，绝大多在义务教育阶段没有担任过学生干部。

2．文化素养相对薄弱

中职的招生一直处于高中段招生的末端，这些学生的文化课基础相对薄弱，这在一定程度上影响了他们对事物的理解、信息的处理、是非的判断、知识的迁移等，造成工作能力的基础不牢固，眼界不开阔，思路存在局限性。

3．科技造成人与人的隔阂

现在的学生喜欢听音乐，迷恋网络，但音乐、网络容易把他与人群隔开，交流能力得不到发展，特别是面对面交流缺少规范，不懂礼仪，社会交往能力不够强。

4．心理素质相对不高

由于文化成绩偏低，学习和行动习惯存在偏差，中职的学生们往往被以前的团队所排斥，他们抗逆性强，但存在着较强的自卑心理、逆反心理。在合作中常出现急躁、懒散、自卑、计较等问题，影响与人交流，影响团队合作。

三、中职学校学生干部的培养方法

1．注重学生干部的合理选拔和任用

1.1面向全体学生,充分发扬民主。教师不能凭印象指定学生干部的任职，要面向全体学生招聘学生干部,招聘过程要公平公开公正。

1.2学生干部力求优中选优,一次选准。学生干部素质高、能力高、觉悟高，才能保证高质量、高效率的学生工作，所以在学生入校时要加强对新生的了解,可以通过查阅和研究学生的档案,了解学生以往的成绩、思想政治表现、工作业绩等,在平时的活动中多为学生创造自我表现的机会,从而发现人才。

2．提高学生干部的自身能力和素质

2.1注重培养学生的组织协调能力、语言表达能力。良好的组织协调能力和语言表达能力是每个学生干部必备的基本素质,具备良好协调能力和语言表达能力的学生干部，才能担当学生工作的重任。

2.2注重加强学生干部文明修身教育。在工作中拥有礼貌、谦虚、诚实等美德的学生干部，才会得到老师的欣赏和同学们的尊重。学生干部对老师和同学要有服务意识,在工作中对协作者保持礼貌尊重的态度，是更快更好完成工作合作的保障。文明礼貌不仅是学生干部的基本素养,也是做人的基本品德。

2.3培养学生干部的创新能力。教师要培养、启发和鼓励学生干部的创新意识,在工作中布置了目标和要求,把工作的思考过程和实施方法交给学生干部自己去摸索,对有新的理念和独特工作方法、见解的学生干部给予鼓励,树立典范,逐步开发学生干部队伍的创造潜力和创新能力。

3．改进学生干部的工作方法和形式

3.1在平时的学生干部工作例会上,教师应该教授学生干部工作的方法,而不是一味地布置工作任务,在会议上老师一般可以用三分之一的时间布置工作任务,剩下三分之二的时间跟学生干部交流自己的工作经验、工作方法,特别是回顾、分析上阶段工作中存在的问题。

3.2健全学生干部的网络管理和交流平台。在新时期的学生工作中网络具有非常重要的作用,教师可以建立和学生联系的网络群体,以便于工作交流、会议通知和文件共享。也可以通过网络加强与学生的联系,创建学生工作交流的平台,特别要注重学生工作在网络的宣传与报道,让广大学生及时了解学生工作的动态。

4．完善学生干部的队伍建设和体系

4.1建立一支素质过硬、能力突出、团结奋进的学生干部队伍。在学生干部队伍组建之前要合理地安排干部岗位的设置,尽量使工作内容不重复,工作职责不重叠。选拔要把严入口关,选聘过程中加强学生座谈、面试答辩等一系列选拔过程,尽可能地发现和挖掘动机端正、品学兼优、工作能力强的好学生。选拔后加强对其他新生活动骨干的观察和培养,要做好后备人才的储备,保证学生干部的梯队建设。

4.2重视学生干部队伍中团员和入团积极分子的比例。学生团员和入团积极分子具有较高的政治觉悟,工作的积极主动性强，在工作中能起到模范带头的作用。

4.3根据学生干部的类型,制定因人而异的培养方案,并合理使用。在我们的学生干部队伍中,有几种类型的学生:一是学习成绩好,工作能力强,工作热情高的学生,我们要着重培养,安排在重要岗位,起模范带头作用。二是学习成绩不太好,能力强、热情高的学生,我们要在支持他们工作的同时督促他们以学习为主,要妥善地处理好学习与工作的关系。三是成绩好,能力强、积极主动性不够的学生,我们要做细思想工作,经常谈心、鼓励、调动他们的积极性和工作热情。通过不同的方案,充分挖掘个体的专长,培养“精英”型学生干部。

参考文献：

［1］童山东，任开隆主编．职业方法能力训练手册，人民出版社，2007年8月

［2］吕革新主编.与人合作能力训练手册，人民出版社，2007年8月