信息技术教育总结精选(九篇)

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第1篇：信息技术教育总结范文

                                         胜西小学课题组 

一、  加快信息技术环境建设，完善信息化服务支持系统 

    为了更好的配合子课题的实施，学校加大了硬件投入。为每个教室配置了彩电，幻灯机。新建了一个多媒体教室，配置了投影仪，视频展示台和多媒体电脑。开发教育信息网，实现资源共建共享。装备视频设备，增强信息数字化能力。后期在上级领导的支持下，学校投入50万元新建了两个网络教室，更换了114台崭新的品牌电脑，子课题的实施创造了良好的条件。 

(博士教育网整理diyifanwen.com)

二、学校重视，建立评估机制，加强宏观管理 

该课题已经纳入学校教育科研的计划中。从现代教育技术的培训、管理、应用及信息资源建设等方面都纳入学校现代教育技术工作全面考核。 

1、规定全体教师每期听信息技术课不得少于10节； 

2、每期教师运用信息技术上课不得少于35节，开展全校性的重点课例研究。 

3、教师每期自制课件1至3节； 

4、教师有关使用信息技术的情况纳入每月月评估和期末评估，校级公开课必须使用信息技术，事实证明，对进一步推动课程整合实验研究起到了较大的推动作用。 

三、加强技术培训，提升教师信息技术素养 

学校成立子课题组后，重点对实验教师进行有组织、有计划培训工作。在基于计算机、网络、通讯技术的教学环境中，教师的角色已经发生变化，从传统的知识传递者变为帮助者、促进者、启发者、指导者。教师是现代教育技术运用的关键因素。因此学校都把教师培训作为头等大事来抓。学校都制定了详细的培训计划，对实验教师进行计算机操作和课件制作等培训。同时派出教师参加各种形式的计算机技术培训，许多实验学校多次聘请专家到校讲课、做专题报告。 

1、学校无条件保证主研教师参加总课题组的各种培训，如“西部行”课题讲座，大型的课题组研讨活动等； 

2、学校科研室组织主研教师定期学习，研究活动有内容记录 

3、利用学校已有条件培养教师自制课件的能力；要求教师每期自制课件1-3件。 

4、送培教师参加了区上，市上“专题型学习网站建立培训”和“因特尔未来教师”的培训，以及各种研培活动。 

5、组织教师新课标学习的同时，专题研究信息技术与学科课程的整合。 

四、工作成绩 

1． 全面提高了教师的整体业务素质。    

      近四年来的实验研究，实验教师的整体业务素质有了很大的提高。教师的教学思想发生了深刻的变化，教学能力、课题的实验研究能力得到一定程度的提高。计算机这一现代化工具的应用，现代教育教学理论的学习使教师的思想观念发生了深刻的转变。在平常的教学实践中，大部分实验教师都能自觉地运用现代教学模式，积极运用计算机辅助教学并配以先进的教学方法，多方位地培养学生的创新能力，教师的教学能力得以提高。通过一年来的实验研究，许多骨干教师都能独立地完成制定计划、有序实验以及实验报告的撰写等，且水平较高。逐步有“经验型”向“科研型”教师转变。       

    

      四年来的实验，更新了广大实验教师的教育教学理论。即现代化教育必须将先进的教育技术手段纳入到课堂教学中，这是大势所趋，只有这样，才能使课堂教学焕发出强大生命力，才能培养出具有创新精神和实践能力的接班人。  

2． 进一步提高了学生的综合素质。         

      经过近四年的实验，实验科目的教学成绩及学生的综合素质有了明显的提高，学生学习的积极性、主动性提高了，学生的学习兴趣浓厚了，创新意识和创新能力有了很大的提高。  

3． 课堂教学效率和质量有了大幅度的提高。   

      先进教学技术手段的运用，增大了课堂容量，提高了课堂教学效率。教师留给了学生充分自由学习的时间去钻研新问题，参加感兴趣的活动，促进了特长生的发展，有效地减轻了学生的课业负担。  

 4． 科研教师的论文和课件，取得了各级各内的各种奖项。 

五、存在的问题和启示        

1、个别教师的认识还没有真正到位。     

个别教师认为计算机与各学科课程整合就是制作课件，然后用课件去上课。他们的思想水准还仍停留在计算机辅助教学的初级阶段，远远没有达到该实验课题的真正意图：体现计算机的工具性。课程整合的软件应该工具型、资料型的软件加平台，即通过应用现成的以平台为基础的教学工具软件实现课程整合的目的。因此，教师要进一步加强理论学习，不断提高自身的业务素质，提高对该课题认识水平。 共2页,当前第1页1

    

2、关于软件问题  

自己开发软件有几个缺陷。开发这样的软件要花费大量的时间，因此会花费老师大量的精力。花费大量时间开发的软件由于受到教师自己教学习惯、教学思想的限制，比较难以推广。这样势必造成重复开发的问题。

  

3、可以增大学生在课题实验中的参与度。  

让部分学生参与制作课件，课件的目的就是呈现资源、呈现问题，将课堂教学由讲述为主变为以讨论为主。 

 

 4、计算机辅助教学可以由学校向家庭、社会延伸。      

现在学生家庭购买电脑的越来越多，多开发研制一些交互性较强的人机对话形式的课件，学校建立家校局域网，开设网上课堂，使学生在家里就可以主动学习，自主发展。      

      

第2篇：信息技术教育总结范文

[关键词] 实验教学 创新能力 综合设计能力

一、引言

《微机原理与接口技术》是高校信息工程电子类本科专业的一门必修课程,该课程具有较强的实践性、专业性、应用性,因而实验教学内容的安排、设置在整个教学过程中尤为重要。在本课程的实验教学中,如何调动学生的动手、分析与解决问题的能力以及创新能力的培养是该实验课程的重中之重。

目前高校中大都采用实验箱的方式开展《微机原理与接口技术》实验的教学,对芯片功能多进行验证性或设计性实验,很少进行创新性实验的教学和研究,为此实验教学中扼杀了学生的创新能力和创新欲望。针对以上现象,本文给出了如何利用微机实验箱进行综合性创新实验的教学。

二、教学改革思路

下面以具体的综合创新性实验项目为例,进行教学思路和方法的探讨。本实验项目主要完成的功能如下:完成多路模拟信号的采集;结合小键盘实现信号通道的选择;采用多位数码管显示采集通道及采集数据等。该实验项目内容建立在本课程教学要求的基础上,接近工程的实际应用和该课程的发展前沿,并结合理论课程的教学,由部分功能模块逐渐形成一个包括软件和硬件的完整系统。同时该实验项目提供了较大的思维空间,便于学生创新设计。

教师可以按照以下步骤指导学生完成该综合性创新实验的设计:教师课前指导,学生课上认知、自我提高、能力拓展、创新意识培养等。

1.教师课前指导

教师给学生提出设计任务,要求学生做到课前很好的预习,包括实验中所用接口芯片的资料查询,了解与本实验中有关部分的实验箱电路设计,并完成实验项目的初步设计,等等。教师可向学生提供参考书籍和专业网站,教会学生学会独立进行资料的收集、分析,并从中了解课程的最新资料和发展趋势。

2.学生课上认知

教师通过课件讲解,让学生了解本次实验的基本原理和实验目的,并对本次实验提出模块化设计思想。这是实验的初级阶段,力求教师在讲解过程中做到由浅入深、循序渐进。学生通过熟悉实验装置和实验步骤,对本实验中用到的接口芯片有一个初步的体会,逐步提高对本实验的兴趣,并对系统组成有一个初步的认识。

3.学生自我提高

教师指导学生对本实验项目进行功能性的划分、给出具体设计思路。在此过程中,教师检查学生设计方案并给出必要的指导。当学生设计方案有问题时,应和学生一起分析、探讨,避免指责学生,只要方案可行,就鼓励学生大胆创新。通过此阶段的训练,学生的模块化设计思想可得到很好的锻炼和加强。以下为某同学的设计思路:(1)完成多位数码管显示实验的调试。(2)完成单通道数据采集,包括启动A/D、查询采集结束、读取数据、显示数据等。(3)显示采集数据的同时,如何显示通道号?

加入开关K,实现数据采集的启停。⑸加入按键,不同按键按下,采集不同通道,并把采集数据及通道号显示在数码管上。⑹模块整体功能联合调试,协调各部分,完善系统功能。从中不难看出:学生的设计思路更加的清晰,模块化设计思想也得到了很好的体现。

完成模块功能划分以后,教师可引导学生完成对实验台的接线,以下图1为某同学的硬件接线,通过此部分的训练,学生更加明确了各所用芯片在本实验中的任务和作用,为下一步编程和调试打下了基础。

4.学生能力拓展

在以上三步的基础上教师可引导学生画出各功能部分程序流程图,对自己的预习程序进行分析,按功能模块逐步调试,进而得出预期的结果,此为学习的提高阶段。此时大部分同学会迫切希望自己动手设计一个综合性实验,对于学生动手能力的提高将会有较大的帮助。

5.学生创新意识培养

学生经过认知、解惑的阶段后,便产生了自我创新的欲望。这时教师可以引导学生,在此实验台的条件下,还能够实现什么样的功能,使得本实验项目更加的完善。此阶段课可锻炼学生的创新能力和实际解决问题能力。由于每个学生的知识结构不同,得到的方案也不同,这样可很好避免学生在书写实验报告过程中的抄袭现象,使得每个学生都有自己对本实验的体会,创新意识将得到很好的培养。

三、结束语

《微机原理与接口技术》综合创新性实验的教学改革任重而道远,要求教师和学生能在实验教学过程中进行很好的配合,还需要我们教育工作者改变教学观念,使用新的教学方法。同时,要求教师努力学习并提高自身的能力,为培养跟多的具备创新性意识的人才而终身努力和探索。

参考文献:

[1]甘俊英.谈提高教学质量的几点看法[J].五邑大学高教研究与探索,2004,(1):28-30.

[2]陈友宣.微机接口技术实验课程教学改革探讨[J].现代企业教育,2007,(3):7-8.

[3]黄海萍.汇编语言与微机接口技术实验教程[M].国防工业出版社,2007.

[4]陈建荣,陈惠滨.《智能仪器》课程实验教学改革尝试与思考[J].中国校外教育,2009,(11):74-75.

第3篇：信息技术教育总结范文

殷怀军 甘肃省会宁县草滩初级中学

摘要：当前，农村中学信息技术教育存在许多问题，严重制约着农村中学信息技术教育质量的提高。在大力推进高效课堂建设的

背景下，如何立足农村中学的实际，进一步更新教学理念，改进教学方法，创新教学模式，构建信息技术高效课堂，进而大幅提升农

村中学信息技术教育质量，本文就此问题进行了有益的探索。

关键词：农村中学信息；高效课堂；教学方法；教学质量

一、当前农村中学信息技术教学现状分析

随着新课程改革的不断深入，信息技术教育作为一门必修

课，在农村中学已经全面开展起来了。但是当前农村中学信息技

术教育还存在许多问题，导致信息技术教育一直在低效率和低水

平上徘徊不前。

（一）对信息技术教育重视不够。在现阶段，由于信息技术

在中考中只是过关考试，考试压力相对较小，许多学校都把信息

技术课看作“豆芽课”，“鸡肋课”，从学校领导到教师学生，

都不重视信息技术教育，甚至每到中考冲刺阶段，信息技术教育

课作为“副科”，常常被挤占挪用。

（二）对信息技术教育认识不足。大家总认为信息技术这门

课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师示范、学生观

看演示、 然后学生上机操作。 其实就实际信息技术教学过程来看，

学生的学习效果、效率并不十分理想，对于理解能力较强的学生

而言，教师未讲完即可准确地上机操作；相反，对于理解能力较

弱的学生而言，即使教师讲完了授课内容，学生依旧无法完成操

作，这主要原因就是学生在上课时间注意力不集中，在走神的过

程中一堂课就结束了，倒是学习效率低下。

（三）信息技术教育方法落后。在当下农村中学信息技术教

学中，信息技术科任教师普遍采用讲解——演示——练习式教学

模式。这种模式完全由教师主宰课堂，上课的过程实际上就是教

师将书本知识转化成易于接受的言语传递给学生、执行教案的过

程，许多教师沿袭自己多年的授课思路与过程，不善于发现和总

结学生接受知识的方式，不善于根据学校情境进行反思和调整教

学思路，其实，教师的教和学生的学才是课堂中最理想的教学设

计。教师总是希望学生可以回答出自己设想的答案，一旦学生没

有回答出来，教师就会一直加以引导，直至完成预期的目的，得

到预定的答案。

从上述的问题来看，当前农村中学的信息技术教育无论是从

教育理念，还是从教育方法上，都与新课程大力倡导的新理念和

新方法还有相当大的差距。特别是在当前大力倡导高效课堂建设

的背景下，如何进一步加强和改进农村中学信息技术教育模式，

构建信息技术高效课堂成为当前广大农村中学信息技术教师面

临的一项艰巨的现实课题。

二、构建农村中学信息技术高效课堂的思考

近年来，随着高效课堂建设在农村中小学的不断深入，笔者

作为一名农村中学的专职信息技术教师，在认真总结多年教学经

验的基础上，以高效课堂建设理论为导向，自觉更新教学理念，

改进教学方法，在构建信息技术高效课堂建设中进行了许多有益

的探索，并积累了许多成功经验。概括起来讲，主要就是抓好以

下三个关键点：

（一）课前应重点抓好优化教材。教材是教学之本，教师是

教材的理解者、参与者，教师备课前首先要认真钻研课程标准，

掌握教材的知识结构，把握教材的编写意图以及教学的重难点

等。教师又是教材的开发者、实践者。对于信息技术课而言，这

一点显得更为重要。面对新课程，信息技术教师在备课时，要有

自己独特的钻研、解读和思考。要根据实际情况及时的变更教材

中知识的前后关系，吸取生活中的鲜活事例丰富教材内容，使学

生学得轻松、学得愉快。信息技术课程旨在帮助学生掌握信息时

代生存与发展必要的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常

生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形

成与信息社会相适应的良好行为习惯，为信息素养的全面养成和

终身发展打下基础。只有正确的把握课程标准的理念和目标，才

能在每一环节上认真设计，实现高效教学，提高教育教学质量。

（二）课中应重点抓好优化教法。信息技术课是一门实践性

很强的课程。因而信息技术学科教学方法有别于其它学科的教学

方法，除教师精讲以外，更多的是学生的上机操作。学生只有亲

手操作，亲身实践，才能真正体会课程，才能掌握知识和能力。

这就要求教师在信息技术学科中要大胆放手，引导学生积极主动

的动手操作，真正提高信息素养。例如在讲授理论知识时，学生

听讲时会感到枯燥乏味，没有学习的乐趣，没有学习的激情，更

谈不上掌握知识和能力了。但通过一定的理论加实践操作相结合

的方法，既传授了相关理论知识，也使得学生在实践操作中对枯

燥的理论得到巩固。在信息技术课堂中，由于学生好动的天性，

教师应积极引导学生，巧妙设计练习，巩固所学知识。巧设练习

时要注意练习的趣味性，事实证明，有趣的练习可以激发学生的

兴趣和欲望。比如在讲解自定义动画时，为了激发学生的兴趣，

可以结合校园花池图片作为对象，蜜蜂作为自定义动画动作，学

生看到设计的练习能让蜜蜂翩翩起舞后非常高兴。对于这样有趣

的练习，学生也愿意主动的参与教学，同时课堂也高效起来了。

同样， 巧设练习时要注意练习的难度问题， 难度大了学生很费劲，

难度小了学生感觉没有挑战，教师必须对学生的基础深入了解，

对不同的学生甚至不同的班级采用不同的练习要求，从而打造信

息技术高效课堂。

（三）课后应重点抓好教学反思。著名教育家叶澜教授曾经

说过“一个教师写三十年教案不一定有效果；但坚持写三年教学

所思一定能成为优秀教师。”在平常的教学过程中，教师一般没

有反思的习惯，只是为应付学校检查，就是有反思，也是三言两

语、泛泛而谈，模式化的。教师只有认真上好每一堂课，关注全

体学生的发展，才能在课后正视成败得失。同时要与学生沟通交

流，了解学生的所思所想，反映的意见建议要吸收改进。最后认

真总结反思、科学反思，要把教育教学的经验上升为教育理论、

教育智慧。 只有认真做好反思， 才能打造出信息技术的高效课堂。

总之，信息技术高效课堂建设之路还很长，需要我们在教学

实践中，认真学习贯彻高效课堂教学理论，不断提高和完善自身

第4篇：信息技术教育总结范文

为了贯彻落实全国中小学信息技术教育工作会及*市教育信息化工作会议精神，深入开展密云县中小学信息技术教育工作，进一步提高信息技术教育工作的水平，充分发挥信息技术在教育教学中的作用，现就加强信息技术教育管理工作提出如下意见：

一、提高认识，加强领导。

随着信息技术的发展和教育教学改革的不断深化，现代教育技术在教学中的应用日渐成为教育整体的有机组成部分，推进教育信息化，是改革人才培养模式，全面推进素质教育的要求，也是巩固和发展“两基”成果的必由之路，更是实现“十五”期间抓住机遇，加快发展的教育目标的根本所在。为此，各校要高度重视此项工作，要成立以校长任组长，主管教学的校长（或主任）任副组长，信息技术教师和部分其他学科骨干教师为组员的领导小组，加强对本校信息技术教育工作的领导和管理。当前，要结合本校实际情况和县教委的要求，制定出学校信息技术教育工作三年规划和年度实施计划，要有落实规划和计划的措施，每年要筹措一定数量的专项资金用于信息技术教育；要制定必要的规章制度，推进规范化建设。同时，根据县教委的工作部署，组织好本校教师参加各种形式的培训，培养信息技术教育的骨干教师;合理调配现有设备，充分发挥设备的使用效率；要认真研究信息技术教育与其它学科的整合工作，全面提高教学工作水平和教学质量。

二、加强教研组建设。

为了更好地推进信息技术教育，各学校要成立信息技术教研组。信息技术教研组是学校实施信息技术教育工作计划，开展信息技术教育工作，进行信息技术教育研究，利用现代化手段和技术开展信息技术教学工作的基本组织。中学信息技术教研组由信息技术教师和部分其他学科骨干教师组成；小学信息技术教研组由专职或兼职的信息技术教师和部分其他学科骨干教师组成。

教研组的工作内容和职责是：负责收集、购置、编制、管理信息技术教材和资料；管理维护学校的信息技术教育设备、设施，为开展信息技术教育工作提供必要的服务和保障；组织教师学习信息技术理论和知识，指导教师开展现代教育技术教研及科研活动；协助其他学科教师进行教育改革和实施素质教育。

各校要选拔具有较高政治素质、具备较强的信息技术专业技能、具有一定的管理能力教科研能力的同志担任教研组长。中学信息技术教研组长应具备大学本科以上（含大学本科）学历或具有中学一级教师以上（含中学一级教师）技术职称；小学信息技术教研组组长应具备大专以上（含大专）学历或具有小学高级教师以上（含小学高级教师）技术职称。

教研组长要根据学校信息技术教育工作计划制定本组工作计划并负责计划的组织实施，学期末写出教研组工作总结。同时，组织管理本校信息技术教育和研究工作，负责与其他学科教研组长联系，协助其他教研组研究、解决教育教学中遇到的有关教育信息技术理论、方法以及技术方面的问题，并负责做好本校设备的维护、保养以及软件资源库的日常维护管理，保证设备正常运转，教育资源库随时向教师开放。

三、把推进教育信息化建设与教育教学改革有机地结合起来。

各校要加强信息技术教育与学科教学改革整合的研究，使教育信息化工作与改进课堂教学方法，构建新型课堂教学模式紧密结合，努力创建应用现代教育技术教学模式，基于网络教学环境的教学模式。要充分发挥现代教育技术实验校、电化教育优类校，校园网示范校的骨干带头作用，充分发挥信息化教育的开放性、交互性的优势，提高课堂效率。要组织教师积极利用网络资源进行教学研究活动，努力提高课件制作水平，并主动利用计算机软件进行教学。县教委每年将举办教师计算机辅助教学课件征集评比活动，学生信息技术作品评比活动，对活动中选出的好作品予以奖励，并收入资源库。

四、把教育信息化建设与教育教学检查评估结合起来。

第5篇：信息技术教育总结范文

关键词：小学信息技术；小学教育；问题和对策

G623.58

在信息社会中，信息技术发挥着不可替代的作用，我们要充分认识到信息技术的作用，小学信息技术教育是我们面对信息时代到来采取的有力措施，做好小学信息技术教育对我国人才的培养有着重要作用，但是由于地区差异、学校或者教师教学理念上的不同造成了小学信息技术教学中出现了很多问题，这些问题的存在极大程度限制了信息技术教学质量，需要我们加大研究力度，采取针对性措施。

一、小学信息技术教育的目的

小学信息技术教育具有很强的时代性，与社会需求以及学生成长息息相关，同时也是国家进行专业人才培养的基础。

1.培养学生兴趣

兴趣是学生学习的关键，小学生具有强烈的好奇心，如果能够针对这一点加以利用就能够充分激发学生对信息技术的学习兴趣。信息技术具有独特的‘魅力’，教师在教学中充分展现出来能够引起学生的学习兴趣，同时这也是做好信息技术教育工作的关键，学生拥有兴趣在学习中更加积极主动，生活中也更好的去练习，逐渐对今后的发展产生影响。另一方面国家迫切需要信息技术方面的高端人才，而人才的培养要从基础做起，小学教育无疑是非常关键的，可以说小学信息技术教育关系着我国信息技术今后的发展。

2.帮助学生更好地适应社会

现代社会人们的生活处处离不开信息技术，小学阶段普及信息技术教育能够帮助学生更好的认识和了解信息技术，并学会使用信息技术，让信息技术这个具有明显时代特征的‘知识’被学生应用，为其融入社会做基础。同时信息技术在使用中有一定的道德规范，通过信息技术教育，帮助学生了解到一些网络文明规范，为网络文明进步发展创造条件。学生利用计算机、手机等设备了解社会、查阅学习资料，这也是信息技术教学的一大特点，促进其它学科发展，扩充学生兴趣爱好。

二、小学信息技术教育教学现状分析

随着新课改的进行，小学信息技术教育逐渐受到重视，但是存在其中的很多问题仍没有得到解决，从而阻碍教学水平提升。

1.忽视了实践教学的重要性

信息技术作为一门实践性学科，注重学生的理解运用能力，而不是单纯的理论知识的记忆和背诵。现阶段的教学中，教师受传统观念的影响较大，在教学中有‘重理论，轻实践’的现象，这一现象的存在与理论与实践结合的理念相违背，严重影响教学质量的提高。在课堂上教师大多数时间内都在进行理论教学，即使是‘上机’，也是学生盯着电脑屏幕看教师的教学演示，自己动手实践摸索的机会和时间很少，这不利于培养学生的学习兴趣。

2.信息技术课程得不到重视

信息技术课程作为了解和普及性学科，在学校、教师和学生的眼中得不到应有的重视，受我国传统教育模式的影响，对语、数、外这些学科的重视程度要远远超过信息技术，学校没有针对信息技术教学制定专门的教学要求，同时在资金、政策上经常被忽视，认为信息技术学科不重要，在教学设备的配置、维修等方面得不到保障，这给信息技术教学带来不便。其次从教师角度而言，信息技术在学校的‘地位’较低，学校没有提出特殊要求，教师的教学任务和教学压力较小，在教学计划安排以及实际教学中往往会流于形式化，不去追求教学效果，学生对信息技术的掌握情况得不到保障。最后从学生角度而言，由于高考的重要性，在教师、家长的影响下，从心理上逐渐忽视了信息技术课程的重要性，在日常学习中对语、数、外学科更加重视，忽视了对信息技术探索研究和应用。

三、提升小学信息技术教学质量的措施

信息技术作为一门技术性、应用性学科，能够帮助学生更好的了解和运用信息技术，同时由于其具有很强的时代性，能够帮助学生更好的融入社会，我们要予以充分认识，通过问题研究采取一定措施，提升其教W水平。

1.注重实际教学效果

课堂教学是信息技术教育的主要内容，教师要充分认识到信息技术的重要性，制定特色化的教学方案，注重对学生兴趣以及实践能力的培养。在教学中采取丰富多彩的教学形式，激发学生对信息技术的学习兴趣，在理论知识的基础上提升学生的实践操作能力，鼓励学生在日常生活中去主动运用信息技术，体会信息技术的便利性，利用信息技术的优势辅助其他学科学习，提升实践能力的同时促进其他学科学习。另一方面要注重教学理念创新，以新课标要求为基础进行创新，帮助学生掌握知识技能，充分发挥引导作用，为我国信息技术发展做好人才上的储备。

2.提高对信息技术的重视程度

信息技术具有很强的时代特征，作为一门通用性学科却有着特殊意义，学校要加强对信息技术的认识和了解，认识到信息社会中信息技术对学生今后的成长的重要性，而不是以以局限性的眼光对待教育，要着眼于未来，为学生今后的成长创造更多机遇。学校要增强信息技术的宣传教育工作，让教师、学生认识到信息技术的重要性，对教师教学提出新的更高的要求，同时引入更加具有创新意识的教师，改革创新教学体系，形成一套适合信息技术教育教学的专项教育体系。同时学生也要认识到信息技术发展对自身的重要性，增强对信息技术的重视，日常生活中加强对信息技术的运用，培养对信息技术的兴趣，以便更好适应社会发展。

四、总结

信息技术在现代社会中发挥着重要作用，引领着时代潮流，小学阶段学生正是出于认识社会的开端，加强小学信息技术教育工作能够帮助学生对信息技术有更加深刻的了解，帮助学生尽快掌握并运用信息技术，我们要充分认识到现阶段信息技术教育中存在的问题，以创新的理念对待，采取措施进行教学改革。

参考文献：

[1]徐燕红. 当前小学信息技术教育教学存在的问题与对策研究[J]. 教育观察（下半月），2016，04：129-130.

第6篇：信息技术教育总结范文

一、如今小学信息技术教育中存在的问题

1.学校重视程度不够。从现阶段教育上看来，学校往往忽视了信息技术的中澳性，导致小学生对这门课程也不重视。学校在安排课程的时候也不够合理，每个星期一节课程根本就不够，教师根本不能完成教学任务，学生也不能学到完整的知识体系。有的教师还占用信息技术课程，加大了教学的难度。大部分小学的信息技术课程的师资力量比较薄弱，因为信息技术作为一门新兴学科，在教师资源方面明显的匮乏。教师是学生进行信息教育的核心，教师在信息及技术教育中扮演着很重要的角色。教师的教学直接关系到小学生学到知识多少的程度。

2.忽略学生兴趣的影响。正如我们所知小学生正处于对未知事物好奇的阶段，他们的的求知欲望特别强烈，这对于信息技术有很大的帮助。每个小学生因为性格、成长经历不一样，对信息技术掌握知识的层次也不一样。传统教学中，教师都不不注重学生兴趣的培养，这样往往会扼杀小学生对信息技术的学习兴趣。忽视学生的学习兴趣会严重打击学生学习的积极性，所以教师应该创新教学方法，培养小学生的学习兴趣。

二、小学信息技术教育的教学方法

1.深化对小学信息教育的认识。为响应国家现代化信息教育，目前大部分小学开设了信息技术教育的相关课程，并配置了相应的计算机设备，但是由于配备这些设置的成本很高，导致学校安排信息技术课程相对较少，整个信息教学并没有信息化，教师交给学生的东西也不多，比如，基本的开机、关机，打字练习等简单操作，对于信息化教学并没有涉及到，只是单纯的让学生接触计算机设备，不仅浪费了学生宝贵的学习时间，对教学资源也是一种严重的浪费。学校既然是响应国家号召，不仅仅是从教学设备上响应号召，要把教学落实到每一节课，每一个学生，在落实教学的过程中，积极、正确的做好引导教学，注重学生的全面发展。对于授课教师来说，信息技术教学的目的在传授小学生信息基础知识同时，并教学生在计算上实践，学会简单的操作运用，做好教学的落实和关注学生的学习进展。

2.深化教学方法的改革。根据新课改的要求，实际教学中，教学需要不断的创新和更新教学方法。在丰富教学内容的同时，创新教学方法，教学中老师应该以学生为主体，鼓励学生积极主动的学习，丰富自己学习经验的同时，总结积累好的学习方法。教学方法和内容的优化改革有助培养学生的想象力和创造力，教师结合实际进行教学，帮助学生学习能力的提升。

三、小学信息技术教育的评价方法

目前小学信息技术教育的评价方法有一些缺陷，导致对信息教育的定位存在偏差。信息技术课程在评价方法上缺少理论基础和科学的系统理论。而且一些老师在教学中忽略了教学评价的内容，不注重教学结果，导致对评价方法存在偏差。解决小学信息技术教育评价可以采用以下方法。

1.建立科学的评价理论体系。教师在注重基础知识教学的同时，应该结合实际将理论知识加以运用，这样在教学中总结评价方案，有了一定的依据做理论支撑的同时，也健全了评价体系，对教学评价的深层次认识，方便达到教学评价的目的。

2.健全评价方法。教学评价过程中，教学过程的评价比教学结果的评价重要很多。新课改要求学生各方面得到发展、进步，教师在教学评价时，应该多注重学生平时的表现，从综合方面对学生进行有效、科学的教学评价。其次，教学评价需要评价的是多方面的而不是单一的内容，所以教师在教学中，要重视信息技术的教学，不仅需要优化评价方法，也要有深刻的评价内容。这样对提高教学质量有着很大的帮助。信息技术教育对小学生未来的发展有着重要的作用，它能使小学生掌握一定的技能，并且运用于生活中，给学习和生活都带来了便利。小学生是学习的启蒙时期，信息技术的教育培养方式能够促进小学生的学习和发展，还能激发学生的想象力和创造力。所以教师在教学过程中一定要用科学的教学方法指导学生的学习，教师要以学生为中心，创新教学方法，全面培养他们的创造力和创新能力。

作者:姚远 单位:四川省射洪县金华镇中心小学校

参考文献：

第7篇：信息技术教育总结范文

1．环境的布局和规划

硬件设施是进行和开展信息技术教育的前提条件和物质基础。世界各国都在加大对信息技术教育的环境规划和建设，并加大了投资的力度。根据2010年12月的统计显示，1999年9月份，美国所有的公立小学全部接入国际互联网，有70%的教室接入互联网，平均一台计算机可供4名学生使用。截止到2010年5月，日本超过99%的小学拥有计算机，平均每所小学拥有20台计算机，接通校园网的小学已经有55%。法国2005—2010年，投入的数字校园费用总额达到31200万法郎。到2010年，法国普通的高中1台计算机可以供3名学生使用，初中1台计算机可以供6名学生使用，小学则是1台计算机可以供8名学生使用。从1992年开始，加拿大就开始实施学校网络工程(SchoolNet)项目，1998年加拿大20000所小学、5000个图书馆与因特网连接。2000年，把所有学校的教室都进行了因特网的连接，成为全球联网率最高的国家。

2．人力资源的开发

随着信息技术的应用，如何提高教师的网上教学能力成为各国教育机构面临的一个共同的问题。为了解决此类问题，各国教育机构下拨专款对专业的老师进行培训。据不完全统计，各国投资在教育中的经费1/3用在了教师的培训上面，而且经费在逐年上涨。澳大利亚在2001年6月份召开的课程改革会议上提出，给每位小学教师每年增加200澳元(1112．5元人民币)，专门用于教师信息技术的培训。美国在1993—1996年期间，对于教师培训费用每年增长4%，1997—2000年每年增长5%。美国除了要求教师对硬件的掌握，更注重的是应用和开发。

3．课程的评价

在英国，信息技术课程分为9个目标，对学生的学习程度和类型进行了很到位的描述，另一方面，对教师的教学也进行了评价。日本的小学信息技术课程评价的主要方式是以报告完成的情况和参加的活动为依据进行评价。这样的评价方法极大地提高了小学生获取信息的能力，增强了他们对信息的处理能力，锻炼了实践能力和解决问题的能力。

二、我国小学信息技术教育应做好的工作

世界各国都在重视信息技术教育，我国也不能落后。信息技术作为一门课程，教师应做好以下几方面工作。

1．教学的目的

让学生更多地了解计算机和网络。让学生学会用计算机系统地解决问题，通过对程序的编写和专业的计算机语言，培养学生一定的逻辑思维能力。

2．教材的设计

选择教材的时候要有层次。充分结合学生已掌握的知识框架，采用合适的教材。枯燥乏味的教学会让学生失去学习的动力。课程内容紧跟信息技术发展的新方向，而且很多教师都是用DOS和WPS等一些传统陈旧的授课方式，应该采用功能性更全的平台，比如说整个Windows系统。

3．教育的模式

学校不提供很完整的信息技术课程，教师可以根据学生的爱好，打破班级和年级的限制，以多样的活动课形式进行教学。除此以外，学校应该专门开设一些信息技术的必修课程。

三、总结

第8篇：信息技术教育总结范文

作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。今天小编给大家为您整理了信息技术教师专业发展总结，希望对大家有所帮助。

信息技术教师专业发展总结范文一转眼间，一个学期的工作已经结束，回顾过去的一个学期，本人能在保持原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习，虚心向有经验的老师学习。为了保持优良的工作姿态，以使下一学年能以更优秀的面貌去继续工作，现将本人该学期的工作情况进行全面的总结，总结如下：

一、思想方面

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象，使自己的思想再上一个新的台阶，同时也对自己思想上有了更加高的要求。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平，提高自身的政治觉悟。服从学校的工作安排，默默无声地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。

二、工作方面 这学期主要担任三年级至六年级共14个班的信息技术教学和学校电教设备的管理、维护及网络维护，还有学校复印等工作。工作是繁忙的，任务是繁重的，但作为已进入教师行业第二年的我，相对于上一年，无论是工作方法、工作经验、还是工作效率都有了明显的改善。 教学方面，本人严格按照区教学大纲的要求，切合我校的实际情况，开展了有趣、高效的教学模式，力求使学生对信息技术学科产生了浓厚的兴趣。为保证上课的质量，我每上一节课，都做好充分的准备，认真备课，在备课过程中我还认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，并尽量收集更加广泛的材料，让学生有更加多的选择。我的信念是决不打无准备的仗，这些准备工作使我在课堂教学中更加得心应手，有条不紊。对于学生个体，本人加强了对后进生的指导工作，拉近学生之间的差距，这增强了后进生学习信息技术的信心，使其能与其他同学同步前进，享受领会知识的快乐。为了提高打字录入的速度，本学期还结合校园网络开展了“快打精英”的挑战赛，这一活动大大地提高了学生的学习积极性和热情的同时也对学生文字录入情况进行了一次全面的检查;另外，利用我校网络资源搜索大量的科学知识给学生浏览，这在一定程度上扩大了学生的思维空间，能更加好地接受信息技术知识。

虽然工作量比较大，且责任比较重，但为了提高学校在社会上知名度，提高我校在教育系统中的地位，本人在大量收集别人优秀设计，优秀架构，广泛咨询有经验人事的基础上，利用本人有限的时间建成了较高质量的学校校园互动式的主网站，这一网站的，将更加有利社会与我校，家长与教师，学生与教师之间的交流，对于提升我校在知名度，增大我校工作的透明度等方面有着积极的意义。但由于网站建站的时间比较短，所以，在后期的工作，主要是对网站进行资料、素材的补充。同时，考虑到我校信息化资源存在着具大的优势，但分布得较散，不利于老师们使用这一问题，本人还建立了针对学校内部的校园内部网，内部网站对提高我校教师教学工作的效率有着重大的作用。 在学校设备管理方面，本学期，本人对学校主要的电教设备从品牌、型号、序列号、配置、购进情况、负责人等进行了全面的清查工作，并进行了详细的记录，这在很大程度上方便了学校日后向教育教学信息技术化前进。对于设备的维修保养，则进行了网络登记形式，这能更加方便、保险，对于设备有了更加好的保障。 在班级管理方面，作为副班主任，本人密切配合何炜怡老师做好班级管理工作，使班级面貌有一新的、好的转变。使我们班在体育大课间比赛中有更加的表现，获得了三年级组的一等奖。

四、考勤方面。 我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退。对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。 五、提升个人知识 整学期的工作任务虽非常重，但不管怎样，作为一名信息技术老师，应具有比别人更超前的目光，及时掌握最新的科技资讯，明白到自身的责任，为此，我经常通过订阅《教育信息化》、《网络安全》、《新潮电子》等书籍，上网浏览等形式，学习更加多的、好的、新的知识。同时还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。 六、总结 总括这一年，本人能在自己的工作岗位上尽职尽责，敬业爱岗，不断进取，不断进步，遵纪守法。展望下一学期，我会在保持原有优良作风的基础上不断发展，向着学习型个体不断前进，努力为学校作出更大的贡献。

信息技术教师专业发展总结范文二本学期在学校计划的安排下，结合我校计算机的硬件实际情况开展了信息技术教育、教学工作。学期临近结束，回顾一学期的工作，总结如下：

一、结合计算机的硬件实际，开展好常规教学。

1、开学初，便结合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。

在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，并写成教案上课。收到较好的效果。

2、在教学中，我经常研究学生的思想发展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，我们从光盘上或到网上去找了一些有利于学生智力发展的小游戏，把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。

经本期实践，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。

3、在教学之余，我们还努力搞好我们的第二课堂，在第二课堂里，学生学到许多平时在信息技术课上学不到的知识，比如有的学生学会用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。

二、加强教学教研，努力提高业务水平。

教学的成败取决于教师，教师的素质的高低直接影响着课堂的教学质量，在本学期，在教学之余，加强了对业务的钻研。

在本学期，我们信息技术老师认真钻研新课程标准，研究教材，探索新教育教学方法，提高业务水平，在网上还注意收集相关资料，以扩大学生的视野。

学期末，我对各室的电脑等相关设备进行核查、登记，并做好责任人的签字工作。

三、充分发挥的优势，提高学校办学的信息化发展的水平。

作为信息技术教师，应走在学校信息技术发展的前沿，除了搞好信息技术教育教学外，我们还担负着许多其它的任务。学校其它学科公开课的课件制作。

信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。

信息技术教师专业发展总结范文三在学校领导的关心支持下，我在这个学期立足实际、搞好教学，并且不断更新知识、提高自身素质。现将这个学期工作总结如下：

1、　立足实际、搞好教学。

我校的学生在信息技术方面的情况比较特殊，因为拥有一些转学生，与其它学科不同的是这些转学生之前从没有学过信息技术，在这方面是个空白，甚至不知道鼠标的用法，不知道开关机的方法，而其他的学生呢?已经会在网上邻居查找游戏，知道怎么将一个文件夹共享、隐藏、给共享加访问权限，有的时候老师都拿他没有办法。怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生，熟练地掌握最基本的知识，我进行了“分层教学”的模式，并加强个别辅导、实现同学间一帮一、多帮一，基本解决了常规教学中难以攻克的难题。

2、　立足教学、搞好教研组工作

在教务处的要求与指导下，这个学期的工作是非常正常的，每个月都有工作小结，集中学习的时间、地点，内容落实，并有记载，每月至少有一次专题性理论学习，内容针对强。

3、加强学习，提高业务水平

我平时注重自己的文化、业务学习，能攻记一本教学理论书，泛读两种以上杂志，撰写一定质量、教学论文，卡片摘记每月十张以上。任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线，信息技术更是如此。在学校领导的支持下，我参加了2004年市教育局组织的培训，并从中汲取了不少经验。

根据上述总结，我深深感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好信息技术课的教学，就能使我的工作有所开拓，有所进取。

我校几年来，在全体师生的共同努力下，学校发展较快，办学效益和社会声誉不断提高，学校先后荣获"泉州市课改样板学校"、"福建省文明学校"等十几项全国、省、市荣誉称号。信息技术浪潮的到来给学校的发展提出了新的挑战，也提供了新的发展机遇。日前，我校顺利通过省现代教育技术实验校的验收，在基础建设、师资队伍、教育教学等诸方面都跨上了一个新台阶。我们将以一个更高的标准向社会展示我校的风采。乘着省级现代教育技术实验校的东风，在学校信息技术教育这一块，也得到了提高与发展，现总结如下：

1、加强管理，确保信息技术健康发展

调查研究信息技术教育工作，对学校信息技术教育工作提出建设性指导意见。针对存在的问题和发展方向，学校领导及时组织召开会议来给予解决。召开信息技术工作会议。从而对学校信息技术教育的过程管理。年末对学生及老师进行信息技术的考核。

2、调动各方积极性，加快信息技术基础教育设施建设步伐。

我校的硬件投入一直遵循着"适度超前、量力而行"的原则，每年都要规划投入，逐步添加和更新教育教学设备，力争营造先进的现代化教学环境。

3、加快信息技术培训速度，提高教师信息技术教育操做能力。

根据"教师继续教育工程"培训要求，按照省、市信息技术教育培训规划，充分利用现有的培训条件，经常组织教师学校自行培训与校外培训相结合;假期培训和平时培训相结合;集中培训和分散培训相结合的原则，使我校教师信息技术培训速度得到了较快发展。几年来，开设的讲座有：《word的基本操作》、《Windows 98的基本操作》、《怎样使用WPS编辑文件》、《怎样连接上网，怎样浏览网页》、《怎样实现校园局域网络共享》、《各教室终端设备的应用和操作》、《怎样运用Powerpoint制作幻灯片》、《Authorware入门》、等十几个课题，共计50多课时，现我校教师信息技术操作能力得到了显著提高，为信息技术在学科教学中应用给予了有效师资保证。

4、加强信息技术教学工作，提高学生信息技术操作能力。

坚持为学生开设信息技术教育课，从不挤占和挪用信息技术教育课的时间。学生学习信息技术的积极性非常高，对学校代收的上机费给予充分理解和支持。计算机教师坚持深入学习，认真备课，刻苦研究，增强信息技术教学的知识性和趣味性，提高了信息技术课教学质量

5、加强软件建设，不断丰富信息技术教育资源。

我们在发展硬件建设的同时，更加注重软件的开发和利用，在软件建设上重点做了三个方面的工作。第一，充分发挥学科骨干教师带头作用，自制教学软件。随着各层次信息技术培训的广泛深入开展，广大教师应用信息技术水平不断提高，一批骨干教师积极探索信息技术在学科教学中的应用，大胆制作教学软件，并把它应用于学科教学中。第二，充分利用市、县教育局的软件资源库，组织复制、刻录、录像等各种资源。第三，对教师的公开课、说课进行录像，教师自制课件收集方面，我校保存了较多的校本资源，并逐步扩充资源库。

6、加强信息技术应用研究，促进信息技术与学科教学的整合。

我们现阶段信息技术教育工作在教学上有二个方面的工作，一是组织学生、教师学习信息技术;二是促进信息技术与学科教学的整合。信息技术与学科教学的整合，实现教学手段和方法的现代化，提高课程改革的质量。培养学生收集信息、整理信息、应用信息和自主学习、主动探索知识的能力。组织教师积极参加市、县学校开展的信息技术与学科教学整合的观摩活动。

我们虽然取得上述工作成果，但由于信息技术教育正处于发展阶段，同时也存在一些问题，归纳起来有以下3点：

1、信息技术在教育教学管理的作用还没有完全发挥出来。

信息技术传播和接收工作还没有完全开展起来。

2、信息技术与学科教学的整合还远远不够。

一是能够做到整合的教师数量还比较少，二是还没有做到经常化。信息技术与学科教学整合要求领导和教师不但要有这方面的能力和水平，而且还要求教师具有不怕困难、努力工作的奉献精神。开展信息技术与学科教学整合工作每天需要花费大量的时间，这就为坚持应用信息技术带来一定困难，所以造成软件开发和现有软件应用还不够。

3、信息技术设备维护和应用还存在死角。

教师坚持学习应用还不够，有的办公室计算机出现故障不能自行排除。

以上这些问题都需要我们在今后工作中加以克服和完善。

第9篇：信息技术教育总结范文

【关键词】中小学教育信息技术教育素质教育

在中小学教学中，进行信息技术教育的基本目标就是培养学生的信息技术意识，提高学生的信息技术的素质，最终全面提高学生的信息技术素质。现代社会的发展以信息技术为基本前提，对社会发展的作用日益明显，这就要求学生在日常的学习过程中不断提高自身的学习能力，掌握先进的信息技术。随着信息技术的发展，世界各国已经充分认识到信息技术人才在国家经济发展中的重要性，因此开始加大信息技术教育在基础教育中的比重。但目前我国中小学信息技术教育存在一定问题，必须进行适当改革，使之符合学生的素质教育的要求。

一、构建科学的教学目标

站在信息技术发展视角，信息技术课程的目标的设定应当满足不同方面的需求，即满足信息技术学科、学生自身发展、社会发展的需求，这样才能真正体现信息技术的价值。但在实际的教学中，信息技术的教学现状仍然不乐观，其教学目标仍然以学生信息技术的自身的学习为基本目标，对社会需求并未进行完全的考虑，忘记了信息技术教学的最基本宗旨，即中小学信息技术教学应当以学生自身的全面发展为基本前提[1]。鉴于此，中小学信息技术教学必须转变传统的教学理念，创建一个可以满足当前社会需求，涉及诸多领域的全方位的、多层次的教学目标体系。具体来讲，中小学信息技术教学应当明确三个目标，并且从三个层次来实现，即注重信息技术伦理道德的学习，注重信息技术知识的学习，注重信息技术能力的提高。这三个目标并不区分相应的顺序，在实际的课堂教学中教师应当兼蓄并重，培养学生的信息技术能力，要求学生能够进行熟练的操作，并培养学生之间的合作交流的能力，培养学生的创造性思维，为步入社会奠定基础。

二、构建科学的教学方法

信息技术以创新性及探究性为基本特征，因此信息技术教学要想取得良好的教学效果必须应用全新的教学方法，并充分考虑信息技术的基本特征[2]。但在实际的教学中教师并未意识到这一点，并未充分认识到信息技术教育的特殊性。为此在今后的教学中教师必须充分认识到信息技术教育的特殊性，充分发挥学生的主体地位，应用先进的教学方法，我们以任务驱动法为例进行分析。以学生的实际的学习水平及学习能力为基础，将信息技术教学任务分为三种，第一种为基础性教学任务，第二种为提高性教学任务，第三种为拓展性教学任务。通过教学任务的划分可以有效地兼顾不同基础的学生情况，对不同学生给予不同的教学任务，划分教学层次，防止出现一刀切的现象；同时这种教学方法还可以兼顾学生的学习兴趣，提高学生信息技术学习的兴趣，保证信息技术教学的合理性。再以启发式教学为例，启发式教学以培养学生的创造性思维为基本目标，进而激发学生的学习热情，提高学生的注意力集中程度，充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生的学习的积极性，最终会实现教学目标。例如在讲解PowerPoint时，教师可以设计一些符合学生年龄特点，可提高学生学习兴趣的动画模板，通过课堂展示实现学生注意力的提高，指导学生如何掌握优秀PPT制作技巧。

三、创新教学评价方法

信息技术教学实施后必须进行教学效果评价，但传统的教学评价方法并不能适应这种全新的课程的发展要求，因此必须采取完善的教学评价方法，体现信息技术教学的课程特色。因此在课程的编排上，应该以信息技术教学的目标为基础，并充分考虑学生的认知能力、信息技术掌握程度等各方面的内容。改变传统的以教师评价为主的单一的评价方式，实现教师评价、学生评价的综合进行。同时，在对信息技术教学结果进行评价时，还应当注重教学过程的评价，保证教学评价方法的完整性。另外，在日常的教学中，教师还应当根据具体的教学目标定期布置一些其他的任务，如制作演示稿、安排小论文等等，并将这些小任务作为整个教学考核的某一阶段的考核指标，这样既可以调动学生的学习积极性，又可以增加学生学习能力，还可以实现教学效果评价的全面性。需要指出的是，在进行信息技术教学时还应当注重全面性。教育的基本目标在于提高国民的素质，因此其信息技术教学必须面向全体学生，充分考虑各地区之间的差异性，考虑教育资源的不平衡现象。根据当前的实际情况制定完善的信息技术教育发展方针，符合大多数学生的发展要求，制定灵活的课堂教学模式，保证经济不发达地区信息技术教育配套设施的配置，进而全面提高学生的信息技术能力，提高学生的素养，实现素质教育的目标。

总结

作为一门新兴学科，信息技术教学的尚无成熟的经验可以借鉴，因此必须以中小学信息技术教学实际情况为依托，探索其向素质教育发展的路径，全面提高中小学信息技术教学的教学质量，构建科学的教学目标，构建科学的教学方法，创新教学评价方法，真正实现信息技术教学的素质教育。

参考文献：

[1]袁亚芳.中小学信息技术教育的发展现状与趋势探讨[J].中国教育技术装备，2014，9(19):17-18.