高中个人毕业总结精选(九篇)

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第1篇：高中个人毕业总结范文

关键词：加拿大 安大略省 高中课程设置

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）11-0044-01

现阶段，加拿大安大略省的高中课程素有“大型超市”课程之称，经历了不同时期的探索与完善：“单一保守”到“开放多元”的逐步演变，初等教育与高等教育或工作就业之间紧密结合，学生能在高中课程学习中能学以致用，为整个加拿大的社会发展提供了坚实的智力保证。

1 安大略省高中课程设置基本特点

1.1 课程目标上突出“培养综合性人才模式”

安省高中课程目标在不同历史时期的表述方式和取向追求有所不同，发展至今呈现两个共同趋势，即体现培养未来“优秀公民”的取向，课程目标走向综合性趋势。

培养未来“优秀公民”。2014年，安省教育厅颁布的《达到优秀：安省教育的新观点》对于安省基础教育目标作出了明确规定：“安省教育的根本任务是使每一位学生获得成功和健康幸福，学生通过课程的学习形成一定的知识和技能，这些知识和技能将引导自身走向成功、创造经济价值，能积极参与社会活动的优秀公民。”

走向综合性趋势。课程目标是随着时代的发展演变和教育对象的改变而不断丰富和完善的。上加拿大时期，以语法学校为主的第二级教育课程一般是为了培养未来接班人和神职人员的精英化课程。工业革命时期，安省出现了第一所带有现代民主色彩的公立高中，适应资本原始积累和海外贸易的语言人才和技术性人才是这个阶段主要高中课程目标。

1.2 课程内容上注重“预备性”和“全面性”

安省高中课程内容是以课程结构为基本架构，课程目标为指导思想，将教学材料和教学理论有效整合的多元化课程形式。

“分流式”的课程内容为学生的未来做准备。早在20世纪80年代，安省高中课程的“分流”、“合流”问题就已引起了社会各界的广泛争议。直到1999年教育厅颁布的《1999年安大略省高中9-12年级：项目和毕业要求》在核心课程领域的基础上正式确立了学术型课程、应用型课程、大学预备型课程、学院预备型课程、大学＼学院预备型课程和就业预备型课程。学生根据个人兴趣、家庭环境和生涯规划选择适合自己的课程学习类型，为未来的就业或高等教育做充分的准备。

2 安大略省高中课程设置的启示

2.1 充分发挥课程专家的作用

自新课程改革以来，我国实行了国家、地方、学校三级课程管理模式，加强校本课程的开发、将校本课程在设计层面的权力交给教师成为课程改革的重要战略目标。本研究建议我国在处理高中课程决策和设置权问题的上，可借鉴安省高中课程设置的经验，下放课程设置权，各地区学校应将教师、家长和学生作为课程开发与决策的重要力量，并加强与社会用人单位、本＼专科学校的合作关系，使社会各界在力所能及的范围内参与高中课程的开发。

2.2 强调课程内容的有效整合

针对上述高中教育课程出现的衔接性和整合性问题，我国在调整高中课程工作过程中应注意以下几点：（1）增加职业教育课程的比例。除完成学习基本的学科课程外，学校还应增加应用性和实践性课程的比例，可将部分高职高专所开设的课程作为选修课供学生修读；（2）提前为学生进行生涯规划的指导性教育。学生通过对大学专业和专业发展前景的了解，选择适合自己的课程类型，形成初步的个人生涯规划；（3）建立合作性教育课程模式。各地区学校应加强与各类型岗位的合作与联系，比如岗位体验、工作实习、工作参观和交流等，为毕业后直接参加工作的学生和进入高职高专的学生提供预备性的课程学习机遇；（4）各课程领域内容设置中融入高等教育专业课程的相关知识。

2.3 加强多元化的课程辅助体系

我国各地区高中学校应在国家课程政策的指导下将课程辅助项目视为高中教育课程改革与发展的重要措施，不但要继续发挥在线课程学习的辅助作用，还应将课程咨询、心理辅导、“一对一”互助小组、培优补缺、“过渡性”课程学习辅助等项目纳入学校高中教育规章制度的一部分，不断提高学生的学习信心，形成积极的学习态度。

第2篇：高中个人毕业总结范文

关键词：中学生；汉语言文字能力；现状；对策

一、语言文字能力现状原因分析

1.汉语言文字能力培养方式存在偏颇

《高中语文新课程标准》指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”应当说，课程标准对汉语言文字能力的教学目标、课程设置与评价办法等方面的设计都是比较科学合理的，但中学教学并未严格执行这一标准，因此也就没法实现理想的教学目标。原因在于：

第一，应试教育导致基础教育中对语言文字能力的培养陷入盲区。在应试教育的压力下，特别是在高考指挥棒的牵引下，许多学校把语文教学重点都放在高考的重点和热点上，重知识轻应用，重理解轻表达，重文学轻实用，造成很多高中毕业生只会写格式化的记叙文、说明文和议论文，不会写简单的小论文和应用文。有的高中毕业生连写张请假条也会错误百出，存在格式不对、语句不通、表述不清等问题。“写请假条”是小学语文的教学目标，为什么高中毕业生不会写呢？问题就在于考试不考写请假条。中考不考，高考也不会考，于是学校不重视，老师也不重视，教学过程中一带而过，学生就不会自觉地去练习，久而久之也就不会写了。调查数据显示，有37.6%的学生对自己应用文（如通知、请假条、计划与总结、调研报告等）写作能力“不太满意”或“不满意”。

第二，基础教育在培养学生汉语言文字能力方面缺乏相应的条件。一是基础教育的师资问题。部分中小学语文教师的语言文字能力还存在一定的局限，无法完成“课程标准”中提出的教学目标。我们在调查中了解到，有些地区，特别是农村，许多语文教师普通话不够标准，甚至有的老师还在用方言授课。二是教学条件不完善。语言文字能力的培养需要一定量的综合性语文应用和实践机会，需要教师投入一定的精力，组织一定量的活动，学校提供一定的设施，学生分出一定的时间。调查发现，有41.35%的学生反映中学没有自己组织的文学社团，31.95%的学生反映学校没有创办学生自己的文学刊物，28.26%的学生认为学校对语言文字应用能力的培养“不太重视”，甚至“很不重视”。

第三，中学阶段语文教学在培养学生汉语言文字能力方面比较薄弱。“中学语文能力教学状况调查问卷”结果显示，有52.25%的大学生对中学语文教学内容“不太满意”或“不满意”，有61.28%的高中毕业生对中学语文教学方式“不太满意”或“不满意”，有28.26%的高中毕业生认为中学阶段对语言文字应用能力培养方面“不太重视”甚至“很不重视”，只有9%的中学语文老师经常在课堂上抽查学生朗读课文，大多数学生每天用于学习语文的时间只有1～2小时，不太喜欢或不喜欢上语文课的学生比例竟高达38.91%。

2.学生在培养、提高自身汉语言文字能力方面缺少实际行动

“中学语文能力教学状况调查问卷”显示，学生在中学阶段并不十分注重汉语言文字的训练。有60.15%的高中毕业生表示在中学期间没有参加过朗诵比赛，62.59%的高中毕业生没有参加过演讲比赛，72.18%的高中毕业生没有参加过辩论赛，72.74%的高中毕业生没有参加过读书报告会。有60.1%的人表示在读书报告会上积极发言“做不到”或“比较困难”；有39.66%的人表示在大庭广众之下发表自己的观点“不太做得到”甚至“比较困难”。能经常阅读名著的学生只有18.23%，经常写随笔（日记）的学生只有20.11%，经常与老师交流的学生只占20.56%，有57.89%的学生从来不投稿。

在中学阶段，由于缺乏指导，学生对汉语言文字训练的方式方法也了解得不够，训练不够系统。调查中，有19.74%的高中毕业生表示自己在中学时期虽然重视口语交际能力培养，但却不知道该如何训练，有11.28%的高中毕业生则公开表示自己不太重视口语表达训练。

3.我国的汉语言文字能力测评体系不够完善

到目前为止，我国尚未有一份由权威部门的专门用于对学生进行汉语言文字能力评价的方案，因此无法确定培养、训练的真正目标，也就无法正确评价学生的汉语言文字能力水平。标准不明，则目标不清，训练就会迷失方向。

二、意见与建议

1.加强宣传和引导，让教师和学生真正重视汉语言文字能力的培养

语文水映在一个人的能力上，表现为语言文字能力，能准确完整地表达清楚一件事情，反映在一个人的素质上，表现为文化素质的高低。这些当然包含直接反映在实际工作能力上，直接影响职业生涯的发展。

2.中小学应从素质教育的终极目的出发，探索学生汉语言文字能力培养的方法与途径

第3篇：高中个人毕业总结范文

（一）时间：月22日至月日

（二）征集对象和范围：征集的主体对象为各级各类本科、大专应届毕业生、往届毕业生、在校大学生、普通高中（含中专、技校）应届毕业生。

普通高等学校毕业生年龄为18至21岁，高职（专科）应届毕业生放宽到23岁，大学本科及以上学历应届毕业生年龄放宽到24岁，征集在校学生（全日制）的年龄为年满18至22岁。年底满17岁的应届高中毕业生，本人自愿的也可以适量征集。

（三）报名方法：适龄青年应征入伍报名时应携带本人身份证（1寸近期免冠照3张）、户口本、高中以上学历毕业证书和应届毕业生预征对象登记表（往届毕业生不需要）前往户口所在地的街道办武装部登记；企事业单位和大专院校应征入伍的青年直接在本人单位和就读学校武装部报名登记即可。

（四）应注意的问题

（1）没有设立人民武装部的大专院校，由所在学校保卫处（学工处或就业办）指定专人在积极配合兵役机关开展工作的同时，负责在校就读学生应征报名登记，尔后统一上报院校（户口）所在地街道办武装部。

（2）目测初检：负责报名的各基层武装部（大专院校）负责人要对前来报名的应征青年进行目测（询问）初检。

男性身高不低于162cm;

男性体重：不超过标准体重的+20%、-%；

标准体重=（身高-0）kg;

视力低于其标准的不给予报名登记：普通高中毕业生以上文化程度青年右眼裸眼视力不低于4.7，左眼裸眼视力不低于4.5;大学专科以上文化程度的青年入伍，右眼裸眼视力放宽至4.6,左眼裸眼视力放宽至4.5。

身体部位刺有“点、字、图案”，或虽经手术处理仍留有明显文身瘢痕；颅脑外伤，颅脑畸形，颅脑手术史，骨、关节、滑囊疾病或损伤及其后遗症，手指残缺，耳廓畸形的不给予报名登记。

（3）对前来报名的应征青年要认真核实其身份性质，户口区别要填写为“农业和非农业”，详细登记家庭住址、文化程度、出生年月，防止误填、漏报。

（4）在校大学生应征报名应持学生证、身份证和学校开具的“在校就读（实习）证明”，证明的具体内容：入学时间和毕业时间、所上年级、出生年月和本人在校期间就读时的现实表现（加盖院校行政章）。

二、体格检查阶段

1、时间：月日至20日

2、程序：参加兵役登记后被区征兵办公室初检确定为合格者的应征公民，在接到体格检查通知后，即在规定的时间内持本人身份证、学历证书和近期一寸免冠照2张到指定征兵体格检查站领取体格检查表接受身体检查（注：各基层武装部统一组织、集中前往体格检查站，路途注意安全）。

3、应注意的问题：参加体格检查的应征青年在接到通知后，没有在规定的时间内到达体检站，应提前打电话给户口所在地武装部负责人说明。否则，按放弃处理。

体检期间必须携带本人身份证。

三、政治审查阶段

1、时间：月21日至月30日

2、程序：经过体格检查并合格的对象（合格人员名单公布为准），携带本人身份证、户口本、高中以上学历毕业证书和应届毕业生预征对象登记表。在区征兵办公室领取政治审查表，接受区征兵办公室、教育局、公安户政科对其进行的政治审查、学历验证、集中走访等相关程序综合审定，期间应征公民应如实提供自己及家庭主要成员的有关情况（协查表）。政治审查评定结束后，公布政治审查双合格人员名单。

注：对体检合格应征在校大学生的政治审查工作，主要由就读学校所在地公安部门负责，学校保卫部门具体承办。入学前和就读返乡期间的政治审查工作，由原籍所在县（市、区）公安部门负责。

就读学校对应征大学生的政治审查的具体办法是：学生所在系对学生在校期间的现实表现进行初审，将审查结果填写到《应征公民政治审查表》中“就读学校对本人在校期间表现及文化程度鉴定意见”栏；学校保卫部门在初审的基础上，对应征大学生进行复审，将复审结果填写到《应征公民政治审查表》中“村、居委会或企业事业单位鉴定意见”栏；学校所在地公安派出所对应征大学生的审查意见，填写到《应征公民政治审查表》中“常住户口所在地公安派出所审查意见”栏；学校负责将综合审查意见填写到《应征公民政治审查表》、“乡（镇）或街道办事处综合审查意见”栏。

入学前和就读返乡期间的政治审查工作的具体办法是：区征兵办公室将《应征在校大学生协查函》和《应征在校大学生入学前和就读返乡期间调查表》寄往学生原籍所在地县（市、区）征兵办公室；原籍县（市、区）公安部门对高等学校学生入学前和就读返乡期间的情况组织政治审查，在《应征在校大学生入学前和就读返乡期间调查表》上签署审查意见，发回学校所在地征兵办公室。

四、审批定兵、办理入伍手续

1、时间：月1日至日

2、程序：区征兵办公室会同教育部门、公安部门、卫生局和院校相关人员对双合格应征青年进行集中政审走访，综合评定后并审批定兵，张榜公布拟定新兵人员名单，接受群众监督。被批准入伍的应征公民由区征兵办公室负责办理入伍手续，发放服装和《应征公民入伍通知书》。应征公民接到入伍通知书后，应按规定办理户口注销、转党（团）关系等。在此期间，要十分注意安全，注意饮食卫生，不要远离住地，随时准备按时到指定地点集合报到。在新兵到达部队三个月后，其家属到所在县（市）区民政局，按其农业、非农业户口，分别领取“优待安置证”，凭证享受国家给予的优抚政策。

五、总结表彰阶段

1、时间：月31日至年1月30日

第4篇：高中个人毕业总结范文

（一）20*年全市一律实行初中毕业生学业考试(以下简称学业考试)制度。初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，考试结果作为高中阶段学校招生的重要依据之一。

(二)学业考试的科目、分值和时间见下表。

（2）语文、社会政治两科在试卷中适当延伸一些与必学课文程度相当的地方课程内容（从《人自然社会》、《薪火相传》中选取），其分值占本学科3-5分左右。

初中毕业生学业考试采用分数制，考试时间安排在6月中旬，具体考试时间由市招办另行通知。

（三）省教研室编制的《20*年浙江省初中毕业生学业考试说明》是考试命题和学业评价的依据，是试卷质量分析评价和各地复习的主要依据。要加强试题与社会实际和学生生活的联系，体现新课程改革的理念，注重考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况，重视知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等三维目标的考核，严格控制考试试题难度，适当控制题量，既反对单纯考核机械记忆的内容，又要杜绝技巧性、竞赛类的偏题、难题，学业考试的难度系数控制在0.75左右。

(四)初中毕业升学工作由市招生委员会、市教育局统一领导，命题、组考、阅卷等考务工作由市招办会同教研室组织实施，试卷卷首统一冠以“浙江省初中毕业生学业考试（*市卷）”。普通高中、职业高中的招生工作分别由基教处、职成教处会同招办组织实施。市区（含柯城区、*区，下同）由市教育局统一组织阅卷。学业考试成绩不及格的学生补考，由县（市、区）自行命题，初中学校组织考试和阅卷。

(五)考试形式要多样化。社会政治科目采用开卷考试的形式；英语科目安排听力测试；数学和科学科目的考试允许使用符合教学要求的计算器，根据浙教基[20*]233号和浙教基[20*]109号文件精神，要求使用列入省教育厅教学用书目录的科学计算器。

二、指导思想

初中毕业考试与高中招生制度改革，应有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针，面向全体学生，不断提高教育质量；有利于切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展；有利于基础教育课程改革的顺利实施，进一步推进素质教育；有利于建立和完善我市基础教育质量的监测与评价体系，促进*基础教育的优质均衡发展。

三、初中毕业生综合素质评价

按照衢市教基〔20*〕273号文件精神执行。

四、高中招生制度改革

（一）高中阶段学校招生要坚持全面衡量、综合评价、尊重选择、适者录取的原则，改变以学科考试成绩作为高中招生唯一录取标准的做法。招生中既要依据学生的学业考试成绩，又要依据学生的综合素质评价结果；既要衡量学生发展的现有水平，又要参考学生的成长过程；既要重视学生的总体发展，又要关注学生某方面的突出才能和表现。

（二）将综合素质评价结果作为高中阶段学校招生的重要依据。要求升入省级重点中学的学生，其综合素质测评各项目必须全部合格，且在此基础上获得2A以上；要求升入其余普高的学生，其综合素质测评各项目必须全部合格。高中阶段学校在达到综合素质测评等第要求的考生中，根据其志愿、学业考试成绩、综合评语和《学生成长记录册》，进行全面衡量、择优录取。在同等条件下，综合素质测评项目获A等多者优先录取。

（三）继续推行在发明创造、科学研究、体育、艺术等方面有特殊才能并取得突出成绩的学生免试进入省重点中学学习的招生改革试验。推荐录取的比例控制在该校招生数的5%以内。推荐录取的条件为：

1、初中阶段被县级及以上党委、政府表彰的模范人物；

2、初中阶段参加市及以上比赛达到国家二级及以上运动员标准的学生；

3、初中阶段获小发明、小创造省二等奖及以上或浙江省学生艺术特长水平测试A级证书的学生；

4、初中阶段在浙江省初中数学、自然科学竞赛，浙江省中小学电脑制作比赛、青少年科技创新大赛、青少年信息学（计算机）竞赛，全国中小学教育创新作品邀请赛中获省一等奖以上的学生；

其中3、4二条中两人及两人以上的获奖项目，只限第一作者。

各初中学校依据上述条件，在学生本人申请、任课教师推荐、经校领导班子集体研究确定推荐名单。高中学校应认真审查推荐学生的材料，并可通过面试、研究性学习成果答辩等形式，对符合条件的学生进行综合测试，主要考查学生创新和实践能力及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。高中学校确定的正式名单经公示无异议后在20*年6月10前报主管教育行政部门审批，市教育局备案。

特长生和特长班的招生由招生学校提出方案，报市教育局批准后实施。

（四）为推进基础教育均衡发展，扶持薄弱学校，各县（市、区）要继续实行省重点中学招生指标分配到初中学校的改革试验。20*年省一级重点中学应拿出50％的指令性计划指标，依据办学水平和初中毕业生数等因素分解到各初中，由当地教育行政部门根据初中毕业生学业考试成绩和学生综合素质评价结果，纳入各地计划内录取工作统一进行，实行分校录取。各地应于20*年3月15日前向市教育局上报招生方案和招生计划，经市教育局批准后方可组织实施（普高招生计划由教育、财政、物价部门审批）。不允许高中学校在4月份以前招收新生，也不允许任何学校或部门组织任何形式与招生有关的学科性纸笔测试。

（五）改革高中招生加分政策。按照国家教育部和省教育厅的有关规定精神，取消各类学科竞赛在高中招生时的优惠加分政策。政策性加分和体育竞赛获奖类加分的具体规定如下：

1、下列考生，可加5分投档，由学校审查录取：

获市（地）级体育竞赛第三名优胜者［市运会、市青少年体育传统项目运动会比赛或由市体育局、教育局联合举办的列入计划的市中小学生中长跑锦标赛、市青少年跆拳道比赛、市中小学生篮球、排球、足球比赛暨体传校比赛，所有比赛不足4队（人）递减一名记成绩，作加分依据；市中小学生篮球、排球、足球比赛暨体传校比赛两赛合一记成绩，作加分依据。下同］。

2、下列考生，可加10分投档，由学校审查录取：

（1）少数民族考生，归侨、华侨、台胞子女和台湾省籍考生；

（2）残疾军人、因公牺牲军人子女、一级至四级残疾军人子女；

（3）获市（地）级体育竞赛第二名优胜者。

3、下列考生，可加15分投档，由学校审查录取：

（1）获市（地）级体育竞赛第一名优胜者；

（2）获省级体育竞赛四至六名优胜者［省运会比赛或由省级及以上教育、体育行政部门联合举办的体育竞赛，获奖证书上盖有相应教育行政部门印章，所有比赛不足7队（人）递减一名记成绩作加分依据,下同］。

4、下列考生，可加20分投档，由学校审查录取：

（1）烈士子女；

（2）驻边疆国境的县（市）、沙漠区、国家确定的边远地区中的三类地区和军队确定的特、一、二类岛屿部队现役军人子女；

（3）获国家、省级体育竞赛前三名优胜者。

凡获得多项优惠加分的考生，以最高分为限，各项不得累加。各类获奖证书的有效期限为2004年9月1日至20*年5月31日。

（六）各地要根据实际制定控制重复教育的政策措施，体现义务教育的公平性。20*年开始所有往届初中毕业生均以社会考生身份单独报名参加学业考试，高中学校优先录取应届初中毕业生。20*年开始省一级重点中学不得录取在校就读的初中复读生，2009年开始省级重点中学不得录取在校就读的初中复读生。

五、加强组织领导，确保我市初中毕业考试与高中招生制度改革顺利进行

(一)初中毕业考试与高中招生制度改革是中小学评价与考试制度改革的重要组成部分，也是社会关注的焦点和热点。各级教育行政部门要高度重视，明确程序，细化环节，建立制度，规范操作。要及时做好相关的资料整理、数据分析、案例收集和经验总结。各级教研室要加强对初中毕业生学业考试、综合素质评价的研究和指导。其他有关部门要积极配合，确保初中毕业考试与高中招生制度改革顺利进行。

（二）要严肃考风、考纪，切实做好考试各环节的安全保密工作。要切实做好命（审）题人员的资格认定和培训工作，命题人员与审题人员要严格分开，不得“命审合一”。命题期间，命题组织单位要与每个参与命题的人员(命题人员、审题人员和其他工作人员)签订保密合约，并对保密合约进行公证。施考期间，要加强监考工作，加强对考点的巡视与管理，防止发生各种泄密、舞弊事件。作文阅卷要坚持三人独立阅卷制度；对具有开放性、探究性的主观性试题，阅卷前要充分估计学生的答卷情况，统一评分标准；阅卷后要组织复查，努力避免阅卷差错。要加强对考生的安全教育，制订防范预案，周密防范，严格管理，切实保障师生安全，杜绝考试过程中发生师生伤害事故。

（三）要加强教学管理，规范教学行为。切实减轻学生过重的学业负担和心理负担，不得过早结束新课；不得只抓少数“尖子”学生,特别要防止在考试复习阶段放弃学困生的教育和管理，更不允许强迫这些学生提前离校放任自流；不得加班加点、搞“题海战术”；不得擅自编印或要求学生订购各种形式的考试说明和复习资料；不得进行区域性的“抽测”、统考。要加大对违规教学行为的查处力度。要严格考试收费及经费使用的管理。

（四）统一高中招生加分标准。为更好地体现公平、公正、公开原则，各县（市、区）教育局要严格执行市教育局制定的高中招生加分标准，未经市教育局批准，各县（市、区）及有关部门不得自行制定加分项目和加分值。

（五）做好分析、评价和总结工作。为进一步做好高中招生考试制度改革，为学校改进教学工作提供依据，同时也为制定有关政策提供参考，考试结束后，各地要做好试卷的分析、评价和总结工作，并于20*年7月底前提交相关材料报市教育局教研室。

(六)加强配套制度建设。实行严格的公示制度、诚信制度、监督制度、培训制度和监控评估制度等，确保考试、招生的公平公正，杜绝行业不正之风和腐败现象。

1、公示制度。各普通高中招生制度改革方案，以及综合素质评价的内容、标准、方法、程序，考试费用的收支，各类高中招生办法等，应及时告诉学生并向社会公布，接受社会监督。要加大宣传力度，争取学生家长和社会各界的理解与支持。

2、诚信制度。逐步建立初中毕业与升学考试、综合素质评价、成长记录和高中招生的诚信机制。各级教育行政部门应与参与命题、审题、阅卷、综合素质评价、招生录取的有关人员签订诚信协议并为其建立诚信档案，要采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。

3、监督制度。教育行政、纪检、监察、督导等部门应对初中毕业与升学考试、综合素质评价及高中招生录取工作进行全程监督，同时制定相应措施进行社会监督。

第5篇：高中个人毕业总结范文

五一期间，几个子女正要参加高考和已经就读大学的家长，和我探讨大学学习和就业问题。谈兴正浓时，一位家长说，我们的讨论其实都没用，怪就怪自己没混个一官半职，要是自己有“出息”点，怎可能操心这个问题，一个电话就可能把孩子的就业搞定了。

这位家长的所讲被媒体总结为“父辈就业时代”。《南方人物周刊》今年4月的一则报道指出，个人综合素质当然是就业成功的条件，但在这竞争激烈的时代，在这个权力和人情社会，越是平民家庭出身的孩子，机会可能越少。许多靠近权力的机关和国有垄断行业里，越来越没有平民和贫苦人家孩子的缘分。父辈的权力和“人脉”，会以某种方式“世袭”。

而早在2006年8月，《新华每日电讯》就曾聚焦“父辈就业”问题。报道说，大学毕业生的就业竞争，正在逐渐演变为其父辈所掌握的社会资源和财富实力的竞争，一些大学毕业生凭借父辈的资源与运作，轻而易举占据了令人羡慕不已的职位，而那些来自农村或贫困家庭的大学生，却屡屡遭遇求职失利。在就业重压下渐渐呈现的“代际效应”，正在挑战着就业制度的公平性。

对于当下的大学生就业难，各方都在出谋划策。不少高校甚至调动家长的“关系”“资源”来推动就业，这事实上加重了“父辈就业”，成为影响大学生就业的“双刃剑”――今年两会期间，中央党校周天勇教授在接受嘉宾访谈时说：“后来我发现，就业的大学生，首先痛恨的是腐败。”

从教育公平角度看，公平包括起点公平、过程公平和结果公平。大学毕业生就业，属于就业公平范畴，但与教育的结果公平直接关联。

从“父辈就业”往后看，我们会发现，这几乎是一个“父辈求学”的时代：大学毕业就业，父辈的人脉关系十分重要；上大学，家庭的经济条件(是否能支付学费)、父辈的关系(在自主招生和校内优惠加分中“发挥作用”)也有很大影响；上高中、初中、小学，能否择校、借读进更好的学校，取决于父辈的经济实力和权力大小；在求学过程中，学生是否被安排进“重点班”、“快班”，能否得到老师更多的关注，也有着父辈人脉、资源的较量……可以说，从教育的起点到过程再到结果，都摆脱不了“父辈”的影响。

父辈对教育与就业公平的影响，对学生来说，这是反教育的“教育”――“教育”他们社会是不公的，只有家庭成员得势，才能泽被其他家庭成员；同时“教育”他们，本人拥有的竞争能力并不是第一位的成功因素，有关系、有人脉才是事业成功的更核心要件。故而，在今天的学生中，特权意识、等级意识十分强烈，那些来自贫困家庭的学生，特别渴求自己拥有特权，转变身份，而不少学生从中学(更早的则从小学)起，就学习“灰色技能”，研究“厚黑之道”。

由此农村家庭退缩了。最近消息说重庆和湖北分别有万余名高中毕业生放弃高考，主要原因是大学就业困难。高中毕业生不高考升学，本不是什么大不了的事，但如果这种弃考，与“父辈求学”紧密对应，那么，其后果将十分严重：在农村地区，从高中弃考，将迅速蔓延为高中弃学、初中弃学，我国教育将陷入拥有世界第一高等教育规模，但九年义务教育却难真正普及的尴尬。

第6篇：高中个人毕业总结范文

坚持以《国务院关于基础教育改革与发展决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，进一步巩固和发展义务教育成果,继续推进基础教育课程改革，构建教师专业成长的培训制度，全面提高教师队伍的思想业务素质,加强教育科研课题管理和研究，全面提高教育教学研究水平，促进全县教育健康有序发展。

【奋斗目标】

一、中小学生巩固率有较大的提高。

二、教师专业成长培养工程初见成效。

三、新课程改革

四、教育科研工作进一步规范。

五、中小学教学质量继续保持全市先进水平。

【主要措施】

一、加大义务教育管理力度，巩固和发展义务教育成果

1、协助教育局教育股，做好义务教育教育新形势宣传工作，让新的义务教育政策家喻户晓、深入人心。

2、协助教育局教育股继续做好义务教育阶段学生的管理工作，提高巩固率。

3、根据“农村初中学生辍学现象分析及对策研究”这一课的要求，全面开展初中学生辍学现象的调查研究工作。

4、加强对学困生教育转化工作的研究，小学以乡镇为单位、初中以片为单位开展部分学科的研究课。

5、与教育局教育股一起，组织开展义务教育办学水平调研活动，总结推广成功做法和经验。

二、进一步加强和改进课改工作，提高新课程的课堂教学效果

1、督促学校继续组织教师学习课程标准，钻研教材，明确教学要求。

2、检查各学校按照中小学教学常规和有关管理制度的要求，积极组织开展听课评课活动。

3、继续举办新课程教学研讨活动，小学以乡镇为单位、初中以片为单位进行。

4、继续举行组织教研员和骨干教师送课下乡活动。

5、年内举办新教材的小学和初中课堂教学优质课评比活动。

7、组织参加上级举办的学术竞赛活动（含文体活动）；县适当组织开展这方面的活动。

三、启动教师专业成长培养工程，全面提高教师队伍素质

1、出台《*县中小学教师专业成长培养方案》，全面启动教师专业成长培养工作。

2、召开全县中小学教师专业专长培养工程启动大会。

3、建立教师专业成长培养实验学校。小学每个乡镇定1所学校、初中每片定1所学校、高中全县定1所学校作为教师专业成长培养实验学校。

4、督促实验学校及全县各学校制订教师专业成长培养计划。

5、邀请专家到我县作有关教师专业成长培养的学术报告。

6、年底对教师专业成长培养实验学校进行一次全面的检查评估。

7、年底举办一次教师专业成长的学术研讨会（小学以乡镇为单位、初中以片为单位、高中以县为单位进行）。

四、加大教育科研培训和管理力度，提高教育教学研究水平

1、全面检查“*”期间立项课题的研究情况，布置学校做好“*”期间课题研究的总结工作。

2、年初召开“*”规划课题研究工作总结表彰大会，总结推广成功的课题研究工作经验和课题研究成果，表彰奖励课题研究工作的先进集体和个人。

3、研究制订《*县教育科研工作“*”规划》，全面部署*期间的教育科研工作。

4、出台《*县教育科研“*”规划课题指南》，组织申报上级“*”规划课题，力争年内有部分课题在各级立项。

5、举办教育科研课题研究培训班，组织部分学校领导和骨干教师学习教育教学理论、教育科研有关知识和方法。

6、继续完善“*县教育科研网”建设，成立网站编辑部和新闻报道小组；通过网站加强教育科研课题研究工作和研究成果的宣传、推广力度。

7、举办全县中小学教育教学论文评比活动。

五、加强毕业班教学复习指导工作，提高毕业班教学质量

1、小学、初中和高中分别出台毕业班教学复习指导意见，印发各有关学校。

2、组织开展以乡镇为单位的小学复习研究课，片为单位的初中复习研究课，高中适当举办部分学科的复习研究课。高中要及时组织毕业班教师学习研究各学科的《考试大纲》，明确考试要求，提高复习指导的针对性。指导学校开展复习研究课活动。

3、抓好小学、初中、高中的毕业考，抓好中考、高考的统测质量分析。

4、加强中考、高考的信息研究，为学校提供有关的考试命题信息和复习资料。

5、做好中考、高考成绩统计工作。

六、继续加强教研室自身建设，提高教育教学研究工作效率

1、进一步完善教研室内部管理，做好协调和统筹工作，提高教育教学研究和其他工作的效率。

2、组织教研员学习教育理论和方法，学习现代信息技术。举办室内学术沙龙，举办网页制作、网站管理的培训。

3、继续实施教研员“1112580”工程：每年联系1所学校，指导1位骨干教师，研究1个市级以上的科研课题，撰写2篇教研论文，到学校上5节研究课，到学校听80节课。

第7篇：高中个人毕业总结范文

关键词:日本教育体系 中国教育 启示

日本是二战时期的战败国,但它凭借着科技的进步和经济的发展,已经成为了世界上的强国,同时日本还努力发展教育并引领经济得到进一步发展,有评论家认为,推动教育也是日本经济取得发展的内在动力。

一、日本教育制度现状

日本很重视国民的基础教育,规定幼儿满3周岁到上小学年龄之间要在幼儿园接受学前教育,幼儿园包含在学校教育之内,主要接纳3-6岁的幼儿,直接交由文部省管理。保育院属于社会的福利体系,收纳刚出生到6岁之间的幼儿,由厚生省领导。日本的初等教育学制为六年的小学阶段。儿童满6周岁就可以入学,于12周岁完成小学学习,这一阶段是属于义务教育。小学教育主要是为了儿童有机会完善自己的身心,促进其健康发展。

日本的中等教育主要分成初中和高中两个部分,其中初中仍属于义务教育阶段。日本的教育法规定了初中延续小学的教育,促进学生身心的进一步发展,学制三年。教育法规定高中教育的主要目的就是为了贯彻实施普通教育和专门教育,并且为了深入地加强学生的基础教育,重点在培养学生的素质能力,为国家和社会输送需要的人才。同时,高中教育还促使学生能着重根据社会发展的需要和自身的基本特点,慎重选择自己将要发展的道路,并增强自己的素质水平,掌握一定的专业技术,并对社会形成一个较为完善的认识能力,并发扬自己的个性特点。高中也有三年的学制,而且课程的种类较多并实施学分制,要求学生在毕业的时候必须修满80学分。

日本在高等教育阶段拓展为多种层次和多种类型的教育结构。根据资金来源的划分可以分为国立、公立和私立。从学术研究水平来分析,高等教育主要有三种类型:其一是短期大学和专门化的学校,这类教育主要是为了培育学生在社会生活中的生存能力;其二是综合性大学,或者是多科大学,或者是单科大学;其三是研究生院,主要进行学术上的研究以及应用的研究。日本的大学很注重科学研究活动,并要求能尽量与教育相结合。

二、日本学校的课程设置

日本在初等教育阶段会根据文部科学省制定的相关学习研究和理论指导来决定相关的教学内容,并且每个学校的教学活动也要根据这一研究成果为根本的标准,并进行培养学生多方面素质的发展。当结束义务教育后,要举行一个入学考试,考过了的才进入到高等教育阶段。日本教育机构指出,高等教育要以专业为中心地位,突出学生的实践、操作能力。这一阶段的教育中,课程主要分为基础课和专业课,从课程的性质上可以划分为理论课和实践课程。

三、日本教育对中国教育的启示

(一)政府方面

我国的教育应该从政府开始着手,这一方面可以借鉴日本的职业教育阶段,在初等教育阶段中开设职业技术这一门学科。同时,教育也要十分重视学生的基础知识,扩大学生对应用知识的了解,并切实地使学生做到把书本的知识运用到实际的实践活动中。另外,毕业生就业方面,政府可以把这一任务交付给市场,在自由市场的体制下促进其快速发展,并逐渐地建立以市场服务为主体、政府调控给基本手段的体系。

(二)学校方面

在学校的教育阶段中,特别是高校,应该加强对毕业生进行相关的就业指导。目前,我国相对于发达国家来说,毕业生的就业指导还处在起始阶段,仍然还有很多方面需要进行深入的探索。与此同时,高校应该响应国家的政策指引,积极帮助毕业生根据自己的特点和社会岗位的需求来选择适于个人发展的职业。高校要做到把就业指导当做是一门学科,并把它纳入到教学中,同时在借鉴日本等发达国家的教学理论的基础上,探寻出符合国情的就业指导理论。

(三)社会方面

我国企业应重视人才吸纳的基本工作,并加强与各大高校的合作。社会企业可以给予高校适当的经费、适时地召开招聘会、与高校联合进行就业指导等。同时,社会企业也应积极地为毕业生提供相关的岗位,这些方式都可以有效地为社会企业吸纳专业人才,也缩小了就业的压力。另外,一些中介机构也可以专门为毕业生提供方便,为他们提供就业的机会。

(四)学生方面

针对学生个人而言,也应具备参与社会岗位的基本条件,学生可以根据自己生活体验来客观地认识自己,并挖掘自己的潜力。随着高等教育已经普遍化开展,毕业生应该以发展的眼光来看待社会情况并端正自己的就业观点。毕业生从个人的实际作为出发点,以客观的心态进行自我评论,为自己定位,寻找到能充分展现自己的岗位。

在当前的发展阶段,我国毕业生的就业指导仍然还处于初步阶段,所以,我们要借鉴国外的经验和制度并针对本国的国情,积极地探寻出有效的就业指导理论,促进社会的长足发展和解决就业压力。

参考文献:

[1]郑玲玲,林燕燕.日本教育对中国教育之启示初探[J].才智:人事人才,2011(2).

第8篇：高中个人毕业总结范文

二五年冬季征兵工作已经开始，今冬征兵，县人民政府赋予我镇新兵征集任务共16人（男兵），其中高中文化程度以上10人，初中6人。根据县征兵工作计划要求，为确保我镇能按质按量圆满完成县下达的征兵任务，切实做好我镇今冬征兵各项工作，经镇党委、政府研究决定，制订如下征兵工作计划：

一、任务分配

根据县下达给我镇的兵员征集任务及对兵员身体、文化、政治等素质的要求，结合我镇各村（社区）适龄青年的分布及数量等情况，经镇征兵办研究，镇初检参检青年总数为180人，其中高中文化程度以上93人，各村（社区）送镇检任务分配如下：

**村20人（高中6人）；**村16人（高中5人）；

**村16人（高中5人）；**村20人（高中8人）；

**村12人（高中5人）；**村12人（高中6人）；

**村18人（高中6人）；**村20人（高中6人）；

**社区10人（高中）；**社区8人（高中）；

**社区15人（高中）；**社区13人（高中）。

各村（社区）要严把适龄青年目测、初审关，必须完成送检任务，确保完成送县检青年任务。

二、今年征兵的有关政策规定

1、征集的年龄：男青年为2005年年满18至20岁，高中以上文化程度和企事业单位的职工可放宽到21岁，大专以上文化程度的可放宽到22周岁。根据本人自愿，可征集部分2005年应届高中（含职中、中专、技校）毕业的男青年，对大学本科应届毕业生，只要本人自愿要求参军，可将征集的年龄放宽到22岁。

2、征集的对象和范围：征集农业户口的青年，应具备初中毕业以上文化程度，并尽量多征集具有高中毕业文化程度的青年。征集非农业户口的青年，应具备高中（含职中、中专、技校）毕业以上文化程度。企业单位具有高中毕业以上文化程度的青年职工（含工人、管理人员和技术人员）。事业单位具有高中毕业以上文化程度的工人，非学历教育民办大学的在校生、高等院校接收的无学籍学生以及在各类高考补习班学习的青年应征且符合条件可以批准入伍，原就读学校应当按照有关规定保留学籍，退伍后准其复学。

3、政治、身体条件：按照公安部、总参谋部、总政治部2004年10月9日公布的《征兵政治审查工作规定》和有关规定执行。体格条件按照国防部2003年9月1日公布的《应征公民体格检查标准》和有关规定执行。

4、征集办法：适龄青年必须在本人常住户口所在地应征，经政治审查、体检合格并符合其他征集条件的，由县人民政府征兵办公室批准入伍。

三、今年征兵工作的计划安排及组织实施方法

根据县征兵办工作计划安排，结合我镇的实际情况，我镇今年征兵工作分6个阶段进行：

1、组织准备阶段（10月15日至10月29日）。

此阶段主要是成立镇村两级征兵工作机构。制定征兵工作计划，传达贯彻县征兵工作会议精神，制定确保兵员质量措施。镇定于10月25日召开镇征兵工作会议。村（社区）要在10月29日前召开村（社区）征兵工作会议，把县、镇征兵工作会议精神传达到各党支部、村民小组中去，并成立村（社区）级征兵工作领导小组，制定村（社区）征兵工作计划及保证兵员质量的措施，做好宣传发动准备工作。

2、宣传发动阶段（10月30日至11月12日）。

主要任务是搞好各种宣传发动工作，动员适龄青年踊跃应征，并对应征青年进行目测、初审确定参加镇检青年人员。镇征兵办做好镇检前各项准备工作。

3、体检政审阶段（11月13日至11月21日）。

此阶段主要任务是组织参检青年进行体检和政审。

（1）镇初检：根据县征兵工作计划安排，我镇初检时间定于11月13日，体检场设在镇政府，具体时间另行通知。参检青年参检时一律带好身份证（户口薄）及二张一寸黑白免冠相片，由村、社区民兵营长（兵役登记员）统一组织集中并按规定时间带到镇五楼会议室候检。

（2）县检政审：我镇送县检政审时间定于11月18日，体检地点设在县党校（如有变动，另行通知）。各村、社区民兵营长（兵役登记员）于11月18日上午8时前把本单位参检青年直接带到县体检站参检。

4、复查走访定兵阶段（11月25日至12月5日）。

此阶段主要是对双合格青年进行复查、走访、复审及家访，确定入伍人员发放入伍通知，并做好入伍前的各项准备工作。复查时间：根据县征兵办体检复查时间安排，我镇复查时间为11月26日，地点镇政府。各村社区要做好参加复查青年的思想稳定工作，按时通知青年参加复查。镇定兵时间为12月4日前，县定兵时间为12月4日上午9时。

5、新兵起运阶段（12月6日至12月20日）。

此阶段我镇的主要工作任务：①做好入伍青年及家长的思想工作；②召开欢送新兵座谈会，把入伍新兵欢送到县武装部进行交接。

6、总结收尾阶段（12月21日至12月31日）。

主要任务是镇、村进行征兵工作总结，整理上报各种材料，做好双合格未入伍青年及家长的思想稳定工作。

四、今年征兵工作要求与措施

1、要充分认识完成征兵工作任务的重要意义。

做好征兵工作，为军队挑选和输送大批高质量的兵员，打牢部队建设基础，为推进军队现代化建设，实现打赢信息化战争目标的重要基础，是保证国家安全，全面建设小康社会的有力保证。因此，各村（社区）干部，必须从讲政治的高度，充分认识完成征兵工作任务的重要性和使命感，把征兵工作放在首位，加强对征兵出现的新情况，新问题的调查和研究，切实采取得力措施，扎实地开展好征兵各项工作，要绝对保证我镇今年征兵工作的顺利开展和征兵任务的圆满完成。

2、采取多渠道加大征兵宣传力度，激发适龄青年参军热情。

征兵宣传发动工作是整个征兵工作的重要环节，征兵宣传工作做得好坏直接影响到兵员征集任务的完成。因此，各村（社区）要把征兵宣传发动工作作为整个征兵工作的重点来抓，采取多渠道进行征兵宣传。（1）利用标语、墙报、横幅等形式进行征兵宣传。征兵宣传内容要张贴到各组片；（2）召开征兵宣传会议，座谈会，逐一走访适龄青年，进行面对面的宣传动员，营造热烈征兵气氛，使征兵工作做到家喻户晓；（3）宣传工作要注重效果，以宣传《征兵工作条例》、《兵役法》为重点，多宣传当前我县当兵有关的优抚政策，提高适龄青年报名参军的热情；（4）采取去信、去函、电报、电话等形式抓好外出青年的宣传发动和收拢；（5）落实宣传工作责任制，镇下村（社区）干部及村（社区）干部要实行分片包干制。责任落实到个人，对适龄应征青年要进行逐一见面、走访、宣传动员青年报名应征；（6）征兵宣传要突出重点，对今年年满18周岁的青年、预征对象、应届高中毕业生、大中专毕业生、高考落榜生和历年来未参检过青年要逐一见面进行宣传动员，凡是目测初审合格的青年要100%动员青年参检，确保镇检、县检任务的完成。为保证完成今年征兵任务打下良好基础。

3、要坚持以保证新兵质量为核心，扎实把好关键环节。

我们一定要把兵员质量作为征兵工作的出发点和落脚点，作为衡量征兵工作好、差的唯一标准，想方设法把好兵员质量关，要重点把握好征集兵员的年龄、身体、文化、社会现实表现、病史调查关，确保输送兵员的质量。各村（社区）在把好兵员质量方面，在工作中结合宣传发动工作，切实地开展深入、细致、扎实的调查摸底工作，抓好对适龄青年基本情况的调查：

（1）要调查了解掌握适龄青年准确出生时间，根据市、县征兵工作会议精神的有关规定，对不符合应征的青年在征兵体检政审中要淘汰，不得批准入伍。根据这一规定要求，各村（社区）要切实调查清楚适龄青年的准确年龄。

（2）要调查清楚适龄青年真实的文化程度。

（3）做好对适龄青年有无当兵禁忌病史的调查，把好兵员身体质量。

（4）做好目测、初审工作。各村（社区）对确定送镇检青年的身高、体重、纹身、明显缺陷进行目测把关，调查清楚青年有无当兵禁忌病史，社会现实表现有无违法违纪行为。在镇检送检中，各村（社区）要坚决不能把身高不够，身体有明显缺陷及纹身、初审有问题的适龄青年送来参检，严格把握送镇检青年质量关。

今年，我镇的征兵工作已开始，任务艰巨，相信在各有关部门的密切配合，通力协作，全体村（社区）、镇干部及镇征兵工作人员的共同努力下，扎实地开展好征兵各项阶段工作，严格把好兵员的质量关，一定能够圆满完成上级下达给我镇今年的征兵任务。

第9篇：高中个人毕业总结范文

自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。小编为大家带来自我鉴定范文，欢迎大家阅读借鉴。

三年不仅是我不断增长知识，开拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不断提高认识，学会做人的三年。我已逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。

在思想政治上，我热爱党、热爱社会主义祖国，关心国家大事，每天注意收看新闻联播。我参加过政治夏令营，获得演讲比赛二等奖。我富有爱国主义精神。我富有助人为乐精神，积极参加捐书、捐款活动，为地震灾区尽自己一点微薄之力。我参加青年志愿者服务队，为使校园披上绿装尽一份力。作为一名班长，我在班级各项活动中都能起好带头作用，对工作认真负责，富有主人翁精神，能做老师的得力助手。我认真遵守学校纪律，热爱班集体，积极参加学校或年级组织的各项集体活动，如校运会、篮球赛，为班级夺得不少荣誉。我的劳动积极性强，不怕脏，不怕苦，在创卫劳动中有突出表现。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。