中学音乐教学计划精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的中学音乐教学计划主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：中学音乐教学计划范文
关键词：信息技术；音乐教学；情感桥梁；审美情趣
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-094-1
一、架设情感桥梁，实现以美育人
古人曰：“凡音者，生人心者也，情动于中，故形于声。”这种声从情发的观点，准确地道出了音乐学科的情感特点，也表明了音乐教学与情感教育具有密切的联系，因此，在全面实施素质教育的今天，我们必须现实地审视音乐情感教学的重要性。
名曲《二泉映月》意境凄凉，音乐起伏，旋律抑扬顿挫而委婉深沉，扣人心弦，仿佛是作者日夜在泉边追忆往事，倾诉他辛酸痛苦的一生和内心的悲愤。欣赏此曲如果只让学生干巴巴地听录音，听老师述说，学生很难理解其蕴涵的深意。在教学中，笔者利用多媒体播放夜静月高、水中小庭、湖水清澈、一人手持二胡静坐湖边等画面，然后放录音用语言文字把这首曲子的意境描绘出来（图文并茂），又将阿炳的刚强性格与坎坷一生做简短介绍，曲子适时播放出来，那如泣如诉的乐曲，就如同涓涓小溪流进了学生的心坎里，洗涤着孩子们的内心世界，感悟着作者不平凡的一生……学生在欣赏曲子的过程中理解了语言文字，在对语言文字的理解中感悟了曲子，感受到阿炳一生的艰辛、苦难的命运和顽强自傲的性格与意志，课堂上再也不像往日那样热闹非凡，再也看不到随意嘻嘻哈哈的笑脸了，学生的脸上似乎写上了一点忧郁、不平、深沉和无可奈何。正如世界著名指挥家小泽征尔感慨的那样：“断肠之感这句话太适合了。”学生的情感在整合的情境下，在对语言文字及曲子的理解和想象中得到了培养、丰富和升华。又如：在欣赏乐曲《牧歌》一课的教学时，首先用多媒体播放，一望无际的大草原，飞驰的骏马、成群的牛羊、美丽的蒙古，轻松活跃的气氛一下子把学生带到了宽广美丽的大草原，为引入作品的意境作了极好的创设。课堂上笔者让学生通过绘画、舞蹈、语言、唱奏等方式，与同伴们一起共同表达对作品的理解和对形象的感受，会画的画出了一幅幅草原生活图，会舞的跳起了优美的舞姿，会唱的唱起了熟悉的赞歌，会弹的奏起了抒情的音调……那场面，你会为学生强烈的表现欲望和创造意识而自豪。利用信息技术与音乐课程的整合，让不同层次的学生根据自己的表演能力和特长，选择自己喜欢的形式，主动地表达自己的情感体验，从而达到了音乐以情感人、以美育人的目的。
二、丰富教学手段，提升审美情趣
“以教师为主导，以学生为主体”是一条重要的教学原则。在课程整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，学生则是知识建构过程的积极参与者。
在学唱《doremi》这首歌曲时，笔者首先让学生欣赏美国电影《音乐之声》的片段，让学生了解故事内容。同时在教学中利用多媒体，设计了“音符七兄弟”等音乐游戏，集音乐、动画、童趣为一体。这样既激发了学生参与学习的兴趣，也可变抽象为形象，激发学生的多种感官参与和体验，在轻松、愉快的氛围中完成了教学内容，取得了意想不到的效果。在音乐审美教育体系中，戏曲艺术是一种不可或缺的主要内容，具有其它的艺术所不能取代的美育作用。欣赏戏剧《红灯记》片段时，笔者并没有只局限于本课的内容，而且充分利用信息技术手段，以多种教学手段将戏剧中不同行当、不同脸谱展示给学生，让学生欣赏。学生根据自己的喜好，饶有兴趣地查找信息、交流信息，那图文并茂、丰富多彩的表现形式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生了浓厚的学习积极性，而且也提供了多种感官的综合刺激，增加了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，丰富了学生的想像力，提升了学生的审美情趣。同时，同学们主动登上了讲台参与模仿演唱，理解了戏曲的内在美，更重要的是了解了戏曲美丑的强烈对比，激发了学生的自我意识，加强了对美的憧憬追求和维护，对丑的憎恶嘲笑和鞭挞，体会到戏曲艺术的美育手段和高层次的美育地位。
三、拓展教学资源，培养创造能力
素质教育要求我们要培养出能力强的一代新人。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，将学生置身于网络的海洋中，给学生布置一定的任务，使他们的想象力插上翅膀，让足够的信息支持他们的探索和设想，积极地、主动地、有目的地去获取信息、分析信息、加工信息、利用信息，从而顺利地完成教学任务。
第2篇：中学音乐教学计划范文
[关键词]高中音乐多元化教学教学目标评价
[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360092
音乐是一种特殊的语言，借助于有形的文字和无形的旋律、节奏配合，实现了情感的传递，让人们从中感受到真善美，从而焕发对于生活和生命的热爱。可以说，音乐是一种精神性的活动，除了提升学生的音乐素养之外，还具有改善学生内心世界、提升道德审美素质、促进健全人格养成等多项重要的任务。高中音乐本身就具有多元化的特征。因此，在平时的高中音乐教学中，必须要通过多元化的方式进行教育实践，促进学生未来的发展和进步。
一、高中音乐教育与多元化教学理论阐述
1.高中音乐教育的意义
音乐是用有组织的乐音来表达人们思想情感，反映现实生活的一种艺术。它最基本的要素是节奏和旋律，分为声乐和器乐两大门类。《礼记・乐记》对音乐进行如此阐述：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐。”可以说，音乐是一种很美的艺术形式。高中音乐教学应该充分地认识到音乐的本质，并学会用合适的方式对学生进行教育，从而全面提升教育质量。
2.多元化教学理论研究
多元化教学是一种重要的教学思想，更是一种先进的教学模式。所谓多元化教学，是指为了完成教学目标所采取的一种系统化、多样化的教学方式，是素质教育改革的必然要求。从本质上说，多元化教学方式是对以人为本教育理念的真实贯彻，在很大程度上符合了“一对多”的教学理想，让整个教育过程更加具有实效性。由于每个学生的学习能力、个性、兴趣等要素的不同，导致他们在高中音乐学习中会表现出较大的差异，这就需要深入贯彻多元化音乐教学。
二、积极开展高中音乐多元化教学
1.结合学生需求，确立多元化教学目标
学生是教学活动的主体，因此在高中音乐多元化教学中，必须充分结合学生的需求来设计教学，确立多元化教学目标，必须将高中音乐教育定位为“将学生培养成为个性突出并全面发展的人才”，从而将音乐教学目标进行分解，具体成为一项项不同的内容。比如，可以根据学生的个性特征不同，将高中音乐教学目标分成鉴赏能力、审美能力、创造能力、智能水平、演唱水平等多重目标，这样不仅能够提升学生的音乐学习兴趣，还能够提升教育效果和质量。
2.根据教学需要，设置多元化教学内容
积极组织并开展多元化教学内容，不断保证教学过程的多样性，从而更好地完成教学目标和任务。第一，在教学形式上，可以通过开展音乐表演课、演唱课、钢琴课等多种课程，为学生提供丰富的教学内容，保证学生的参与热情和积极性。第二，在完成好课堂教学的同时，还可以积极地带领学生参与音乐演唱会等，进一步激活他们的思维，实现审美能力和音乐素质的提升与强化。
3.立足教学改革，实现多元化教学方式
教学方式和教学内容互为表里，在实现教学内容创新的同时，还应该进一步实现教学方式的变革和创新，为学生的高中音乐学习提供更多多彩的方式。第一，充分运用新媒体来完成教学实践，从网络上精选经典的内容进行教学，同时还应该积极地借助多媒体手段完成音乐的播放，这样可以在很大程度上保证教学的灵活性和丰富性。第二，积极组织学生进行音乐演出比赛等活动，开发个人潜能，提升综合音乐能力。
4.凸显人的价值，实现多元化教学评价
第3篇：中学音乐教学计划范文
关键词：初中英语；会话；制约因素；对策
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）15-0108-02
目前，在初中英语教学中，“哑巴式”授课模式依然大量存在，这严重阻碍了学生英语学习水平的提高。为了适应新课程标准的要求，会话教学在初中英语教学中的运用日益广泛。然而，受到多方面因素的制约，会话教学中仍然存在着一些亟待解决的问题。
一、初中英语会话教学中的制约因素
1.教师方面的因素。语言综合运用能力是初中英语课程教学的总体目标，然而，由于受到应试教育和传统教学模式的影响，目前初中英语教学中普遍存在着重视读、写的答题能力，轻视听、说的会话能力的倾向。教师往往将英语当成固定的知识进行传授，忽视培养学生的口语交际能力，导致学生对英语的基础语言系统知识，如语音、词汇以及语法特征等掌握不足，对英语的基本技巧或英语的基本技能，如听、说等掌握不够，对英语国家的文化、价值观、习俗的了解不充分，从而使得学生难以恰当地运用英语进行自如的交流。部分初中英语教师片面追求短期教学效果，忽视了学生英语能力的长远发展要求，将书面测试成绩作为教学效果检验的黄金标准。然而，目前的大多数英语测试过于偏重笔试，而忽视了口语测试的重要性，笔试和口语测试的比例严重失调。这样的测试不利于学生口语会话能力的发展，不利于学生更好地掌握英语语言知识。此外，部分教师的英语会话教学水平有待提高。虽然一些教师逐渐认识到英语会话在英语教学中的重要地位，但是由于口语水平的限制，难以较好地开展会话教学。部分英语教师听说能力有限，也制约着初中英语会话教学的有效实施。
2.学生方面的因素。学生是英语学习的主体，学生在英语学习方面的障碍制约了英语会话教学的效果。首先，学生的语言知识障碍。英语语言知识是学生进行英语会话，运用英语进行沟通交流的基础。英语基础知识掌握的水平直接影响着学生会话交流的能力。通常，学生在学习英语基础知识时，会遇到两种障碍：词汇障碍和语音障碍。其次，学生的文化背景知识障碍。语言既是文化的载体，又是文化的一部分。如果不了解英语国家的风俗习惯和社会文化，就很难进行恰当的交际。部分学生由于缺乏英语国家文化知识，而在口语会话中遇到了一些困难。例如，在谈论Easter Day，Thanksgiving等内容时，由于学生不了解西方国家的复活节、感恩节的相关文化知识，而感到茫然，无话可说。第三，母语的干扰。母语在学生的英语学习中，既能发挥促进作用，又能发挥阻碍作用。当母语产生负迁移时，学生的语言表达方式、文化规约、语法结构将受到母语的严重干扰，常常会将汉语和英语的语序、句子结构等弄混，从而阻碍了英语会话教学的顺利开展。
二、改进初中英语会话教学的对策
1.提升英语教师的会话教学技能。英语教师的口语会话水平，直接影响着会话教学的效果。教师的口语水平不高，学生的口语水平也难以获得较大的提高。在初中阶段，大部分学生的英语发音习惯主要受教师的影响。因此，教师应当不断地提高自身的口语水平。教师在课堂上应尽量运用英语进行授课，言传身教，积极养成开口说英语的习惯，进而引导学生随口说英语。教师的英语语言应是清晰的、简洁的，发音要饱满，应充分发挥示范作用。在课余时间，英语教师也应当留心使用口语进行表达，这样不但能够提高自身运用口语的自然性，而且能够提供英语会话的生活场景。英语教师在不断提高英语口语水平的同时，还应当提高自身的中文表达能力，以确保在英语会话教学中能够准确地向学生讲授母语与英语的特点、区别。通过母语与英语的综合运用，有效解决学生在英语会话中遇到的困难。此外，英语教师还应当掌握一定的教育技术，在英语会话教学中合理地运用教育技术，营造口语会话氛围，引导学生掌握口语会话中的重点、难点，从而提高学生的语言运用能力。
2.加强教师教学的针对性。要提高初中英语会话教学的效率，就应当突出教学目标，提高教师教学的针对性。首先，教师应当明确会话教学的目标。实现有效的英语会话教学的基础，是制定合理的教学目标。初中教师应遵循学生语言学习的规律，依据新课程标准，明确英语会话教学的总体目标，制定会话教学各个阶段的具体目标，并根据实际的教学情况，适当地调整英语会话教学目标。其次，突出会话教学的针对性。在实际的教学过程中，教师不应抱着一劳永逸的思想，将会话教学集中操练，高强度开展，而应当根据每节课的具体教学任务，将会话教学灵活地融入进去，巧妙地采用口头作文、短句表演、对话、造句等教学形式，循序渐进地提高学生的英语会话能力。第三，充分掌握学生的学习情况。英语会话教学设定目标的基础，是学生的学习情况。教师能否掌握学生的学习情况，直接影响着英语会话教学的效果。如果不了解学生的学习情况，那么任何活动、合作、练习、讲解都将是教师的自我表演，难以将会话教学的目标落到实处。因此，教师应当针对学生的具体情况，合理开展会话教学。
3.充分发挥学生的主体作用。学生的语言知识障碍、文化背景知识障碍以及母语干扰等，制约着英语会话教学的有效开展。为了提高英语会话教学的效果，不但要加强教师的引导作用，而且要充分发挥学生的主体作用，通过提高学生的积极主动性，促使学生自觉地克服自身在英语会话学习中存在的各种障碍。学生主体作用的发挥，离不开教师的合理引导。因此，英语教师应当采用相应的策略，促进学生主观能动性的发挥。多元化评价能够针对学生不同阶段存在的具体问题，进行评价与反馈，是激发学生能动性的有效手段。在初中英语会话教学中，教师应当进行实时的评价、师生之间的评价、生生之间的评价，不能仅仅将评价与反馈停留在考试和测试上，应当将客观的评价与反馈融入到会话教学当中。通过客观的评价，引导学生针对自身存在的不足加以改进，自觉地提高英语基础知识水平，克服母语干扰，提高英语会话能力。
4.恰当运用情景化教学。建构理论认为，学习发生在一定的情景中，学习活动具有情境性，非情境化的学习是不存在的。为了提高英语会话教学效率，教师应当努力创设符合教学实际的情景，让会话教学发生在特定的情境中。在会话教学中创设情景，能够促进学生主体性的充分发挥，能够改善教师教学和学生学习的效果。教师创设情境，使学生在情境中运用语言，进行沟通交流。情境教学能够充分调动学生的兴趣和积极性，贴近学生日常生活的会话情景能够激发学生思维，增强学生口语表达能力。初中英语会话教学的情境创设应当以学生为本，关注学生的学习感受、生活和情感认知等因素，让学生能够在真实情景中进行会话。创设的会话情景可以包括：生活经验会话情景、真实事件会话情景等。此外，在初中会话情景教学中，教师应当严格把握情境化教学的目标，充分挖掘学生日常生活经验、实践活动、情感体验等会话因素，激发学生运用英语进行会话的热情，改善课堂氛围，提高会话教学效果。
三、结束语
综上所述，在初中英语会话教学中，教师是引导者，学生是主体。要提高英语会话教学的效果，就必须采取相应的对策，切实解决教师和学生两个方面中存在的一些问题。
参考文献：
[1]唐玉辉.论低年级口语交际习惯的培养策略[J].教育实践与研究.2003，(9).
第4篇：中学音乐教学计划范文
【关键词】音乐课；歌唱模块；新课标
按照《全日制义务教育音乐课程标准（修改稿）》更加突出了音乐教育的特点，音乐欣赏作为优先开设的基础性模块属于必修模块。歌唱模块是大部分学生的选修课程。要想非常好地表现歌曲，歌唱基础技能的掌握是很关键的。《全日制义务教育音乐课程标准（修改稿）》的歌唱模块，应该探索更有效的教学模式来实现歌唱基础技能的训练，把歌唱基础技能训练贯穿到教唱的过程之中，就是一个行之有效的教学方法。
一、与音乐鉴赏教学整合教学激趣法
兴趣是调动思维，探究知识的内动力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。歌唱与音乐鉴赏是互补的知识构架。学生在不断地听、赏、分析之后，具备了一定的音乐欣赏基础，会迫切地想通过歌唱艺术的实践活动加深对音乐的理解和感受，适时加入歌唱知识的教授，会很好地适应学生的学习心理。初中年龄段的学生有初步的审美意识，具备一定的音乐感受能力和理解能力。将两个模块进行整合，作为相辅相成的一个整体，可以为《全日制义务教育音乐课程标准（修改稿）》的实施带来更多的思路。例如在戏曲教学中，从学生最感兴趣的流行音乐入手，有些流行歌曲的旋律其创作源泉来自于戏曲音乐，例如歌手屠洪刚的《中国功夫》，它的音乐就是来自于京剧的一个曲牌，音乐电视《唱脸谱》、《前门情思大碗茶》，它们的曲调则完全借鉴于京剧中的“西皮快板”，并且将其中的一段京腔说唱和学生喜爱的周杰伦、王力宏的现代说唱进行对比，使学生在40分钟的课堂里一直被教师所创造的音乐激情氛围所包围，他们在喜欢的流行音乐中发现了戏曲音乐的存在，感受到了戏曲音乐的无穷魅力。
二、实践创新思维教学激趣法
歌唱能够直接抒发感情并愉悦身心，对于初中学生来讲，歌唱的表现过程就是实践音乐艺术的过程，因此，在歌唱教学中，教师要注重学生的实践体验，让学生在实际的音乐实践中获得审美体验和音乐知识。初中生有很强的模仿能力，教师应该提供优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。例如，在教学中，选择曲目时，教师让学生在其指导下主动去收集资料、在教授学生歌唱时，教师应从讲台走下来，与学生融为一体，让学生成为学习的主体。引导学生多做讨论，让他们知道如何通过自己的努力去找出最终的艺术处理方案。在课堂上，教师还可以通过有表情的演唱去充分激发学生的联想，让他们充分发挥自己的创造力，挖掘自身的创造潜能。
三、现代化教育方式教学激趣法
现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。在教学过程中，教师应该根据学生的身心发展特点进行有利的教学活动，初中生的特点就是容易被外界事物所感染，一旦有了良好的学习氛围，那么学生的学习兴趣自然变得很浓厚。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型。教师利用现代教育手段提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，教师通过网络搜集各类作品教学资源，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。
四、积极的评价鼓励教学激趣法
教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。例如：音乐课上重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，在教学过程中，教师应该根据学生的身心发展特点进行有利的教学活动，
五、自主合作是音乐教学激趣法
“教学是一种特殊的人际交往”。师生互动是促进音乐课生成的必要的条件,需要教师努力营造民主、平等、合作、宽松的学习氛围。“音乐不属于书本，它没有具体的形象，属于我们每一个人，每个人都有权利去感受它，人人都会有不同的感觉。”如：在做节奏训练时,让学生进行模仿式练习、分组式练习、合作式练习、游戏式练习等活动,在各种各样的课堂教学行为里,师生间的教学热情得到最大的释放,课堂教学效果也得以保证。教师应该积极把握情感在音乐教学中的核心地位,合理利用有效资源,发展学生多方面智能,才是充满生机和活力的音乐课堂的重要保障,使音乐教学与研究达到一个新的高度。
综上所述，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
参考文献：
[1]陈贞.?追求简约致美?优化音乐课堂[J].?音乐天地，2010(2)
[2]刘小文；新课标下初中音乐创新教法探析[J]；新课程研究（基础教育）；2010(2)
第5篇：中学音乐教学计划范文
关键词：多媒体；小学低年级；音乐教学
中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0279-02
法国文学家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”作为一名音乐教师，我有责任也有义务让我的学生喜欢音乐、享受音乐。在小学低年级的音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，结合低年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，把视、听等多种感官综合运用，发掘其内在的潜力，才能充分发挥感官的作用，才能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质。
一、利用多媒体辅助教学让歌声更嘹亮
低年级学生识字较少，在以往的教学过程中经常会发生这样的事情，虽然已经带领学生朗读过歌词了，可是在教唱时很多学生会将刚读过的生字忘记，或者根本找不到要唱的歌词在哪里。针对这一特点，我采用了多媒体中的投影仪，它能将歌词更为直观地出示在大屏幕上，我指着歌词带领学生朗读，学生能更加准确地找到歌词所在的位置，加深对生字的认识。但是要让学生在短时间内记住歌词也是件不容易的事情，把歌词变成学生熟悉的事物，这样在教学歌词时就容易多了。比如在教学《闪烁的小星星》时，歌词第一段小朋友都非常熟悉，但是第二段就陌生多了，“太阳慢慢向西沉，乌鸦回家一群群，星星张着小眼睛，闪闪烁烁到天明”，我将歌词中的太阳、乌鸦、眼睛、星星这四种事物就以图片的形式依次展示在学生眼前，按照图片的顺序，学生就能将这四句顺利地牢记了。我又运用多媒体声、色、形、动的特点，将这首歌做成了一个情景短片，配以《闪烁的小星星》这首歌曲，让学生一边欣赏短片，一边学唱歌曲，短片中生动的动画形象一下就吸引了学生的注意，学生的学习兴趣也大大增强，在学习过程中兴致高昂，情不自禁地就把歌词记牢了，并兴致勃勃地表演了起来。
另外，在歌曲教学中的另一个难点就是音准。单纯地听有时并不能纠正音准问题，那么怎样才能使学生更直观地了解音的高低呢？对这个问题我有一个好办法。比如，我在教学《小雨沙沙》时，伴随着歌曲录音，当歌词随雨点按音高上下跳动时，学生更直观地感受到了音的高低。在教学较难的歌曲时，这可是个好办法，不仅能解决音准问题，连节奏问题也能一起解决。
二、利用多媒体辅助教学让舞蹈更生动
低年级学生的语言能力较差，同样对教师语言的理解能力也比较差。在舞蹈教学中，如果教师只是通过语言来讲解舞蹈动作的要求，很多同学都不能达到教师所要求的标准，不要说是神似，甚至连形似都有很大的困难。多媒体又给我们大开了方便之门，我们可以利用录象、VCD影象资料，先播放一段让学生欣赏一下，感觉一下，有一个大概的形象感知，让学生先模仿动作，然后由教师做示范动作，再来讲解具体的分解动作，这样学生学起来就简单多了，同时也增强了动作的准确性。对于较简单的动作教师甚至不需要再做示范，学生就能自主地完成学习要求。如我在教学《我爱我家》中的“十字步”时，我先播放了一段秧歌的片段，学生在下面已经是跃跃欲试，再等我讲解完十字步的分解动作后，他们随着音乐学着舞蹈片段中演员们手舞足蹈了起来。我让学生们跳了两次，一次只有音乐没有播放舞蹈片段，一次有音乐同时还播放了舞蹈，两次的效果截然不同。没有播放舞蹈的时候，学生们有的只是听觉的感受，他们只能凭着对舞蹈动作的记忆，或者看着边上的同学进行舞蹈，感觉自己跳得不好的同学索性停下来不动了，学习效果不是很好。而播放了舞蹈片段之后，学生们不仅有了听觉上的感受，在视觉上他们也有了直观的感受，学着片段中的舞蹈演员们跳得十分卖力，而学习效果显然有了明显的提高。
三、利用多媒体辅助教学让欣赏不再枯燥
第6篇：中学音乐教学计划范文
电钢琴是一种电声乐器，它是二十世纪六七十年代兴起，八十年代到九十年代早期流行的一种用于在某些场合代替钢琴的乐器。目前的音乐专业教学，也在应用这一乐器，但是从整体的效果来看，并不是特别的理想。所以，日后电钢琴在音乐专业教学中的优化策略，就成为了教学的重点问题之一。
【关键词】
电钢琴；音乐专业；问题；优化
电钢琴在目前的应用当中，还是比较广泛的，这一乐器并没有被历史淘汰。从时间上来看，部分音乐专业的教师更加愿意应用电钢琴进行教学。从电钢琴本身来说，它具有的功能还是比较全面的，比方说结构小巧、不仅可以调整音量，同时可以使用耳机功能等等，这些都是音乐专业教师选择电钢琴的主要原因。另外，通过电钢琴来进行音乐专业的教学，能够最大限度的提升学习者本身的技能，无论高音、低音练习，还是歌唱方式的变换，都是一个非常不错的选择。但是，面对众多先进的钢琴和电子琴，电钢琴似乎陷入了某种僵局。在此，本文主要对电钢琴在音乐专业中存在的问题及优化策略进行一定的讨论。
1 电钢琴在音乐专业教学中存在的问题
1.1 专业性有所下降
电钢琴最兴盛的时间是在八十年代至九十年代早期，在那个特殊的时期，电钢琴可以说是一种非常专业的产品，并且功能也非常健全，深受社会的欢迎。但是九十年代后期的科技发展速度很快，无论是国际上的技术还是国内的技术，都获得了一个空前的提升。电钢琴逐渐的退出了人们的视野，虽然现在仍然有生产，但是销量已经达不到原有的高峰。专业性下降，是目前的一个主要原因，电子琴、钢琴等一系列专业领域乐器的兴起，让音乐专业的教师和学生能够选择一种非常专业的乐器去学习和教学，而不是一味的采用电钢琴这种多功能乐器。
1.2 电钢琴缺乏一个过于突出的技术
在目前的音乐专业教学中，即便是一个很小的音符出现错误，都会影响后续的歌唱和谱曲，所以，“专业的突出性技术”，成为了音乐专业的学生、教师选择乐器的主要标准。钢琴作为现阶段的国际性乐器，无论在音乐会还是演唱会，都表现出了不俗的成绩，而且钢琴家一直都被视为高雅艺术的具体体现。钢琴的音乐非常准，并且符合现阶段的大众口味，同时不需要电，这些突出的专业技术，让大家即便是花费较多的资金，也会去选购一台较好的钢琴。再比如，现阶段的电子琴发展丝毫不弱于钢琴，电子琴能够模仿很多的乐器，并且音响效果也比较理想。在演唱会当中，电子琴的应用空间非常大，很多的歌唱家和歌星，都会选择电子琴来作为伴奏乐器。电子琴的突出性技术以及低廉的价格，充分提高了行业内的竞争力。电钢琴具备钢琴和电子琴的功能，但如果单论某一项专业技术，却没有二者当中的任何一个突出。
1.3 电钢琴的手感较差
在乐器的发展史当中，电钢琴可以说是一颗流星，虽然闪亮，但却是一闪即逝。现阶段的音乐专业越来越细化，对每一个部分的规定都愈加严格，为了保证音色准、伴奏好、弹奏精，乐器的手感成为了一个非常重要的考量标准。就现有的乐器来说，电钢琴的手感并没有钢琴好，初学者常常把握不好节奏，同时对演出的影响也比较大。另一方面，如果采用电钢琴进行伴奏，仅有很少的一部分人能够掌握好火候，他们对电钢琴比较了解，同时在弹奏的时候，也知道哪些地方应该注意。新学生更加趋向于已经有成效的钢琴和电子琴，不用他们去做一些额外的工作。还有，电钢琴一旦没有电，就无法运转，这是让教师和学生最担心的。电钢琴在音乐专业中的教学问题已经非常明显，必须采用一系列有效的优化方式，否则很难保证这种乐器能否延续下去。
2 电钢琴在音乐专业教学中的优化策略
2.1 将电钢琴作为辅助
电钢琴之所以没有完全退出历史的舞台，原因在于这种乐器的很多优点是非常明显的。首先，应用电钢琴，可以免去调律的麻烦，能够长时间的保证音准；其次，电钢琴有多种音色和节奏；第三，电钢琴可以把伴奏录音。电钢琴在日后的音乐专业教学中，可以作为一种辅的乐器，达到扬长避短的效果。其实，音乐专业的很多课程练习，用电钢琴来进行是非常不错的。比方说民族唱法的练习，电钢琴可以把伴奏录音，这样即便是一个人，也能够不断的反复练习。而电钢琴的多种音色和节奏，更加便于音乐专业的学生和教师进行日常创作，之后再结合一些其他类型的乐器进行完善，可以说是非常不错的创作方案。
2.2 根据音乐专业的实际教学内容来应用电钢琴
对于电钢琴来说，其多功能性，其实本身就具有强大的竞争力。电钢琴的新音源内设置了立体声的样本，能够模拟经典演奏会的专业演奏钢琴音色，从根本上带给观众完美、丰富的音质。同时，其双元素音色系统利用强弱力度不同的设计，能够提供足以媲美弹奏大师弹奏水平般的音色，令人惊叹。音乐专业教学在目前的发展当中，部分科目的教学和类别的划分还不是特别清晰，导致学生和教师之间出现了双重困惑的局面，由此带来的冲突和矛盾是非常多的。根据音乐专业的实际教学内容来应用电钢琴，是解决问题的最好方式。由于电钢琴没有一个突出的专业技术，因此得不到青睐。但是它的多功能性，以及全新的钢琴音源完全可以对一些过渡性的音乐教学和笼统性的课程进行伴奏，帮助学生更好的学习，对教师的日常教学而言，也具有莫大的益处。
2.3 综合性的应用电钢琴
音乐专业教学对乐器的要求正在趋向于一个非常严厉的阶段，丝毫的瑕疵都会引起学生和教师的不满。电钢琴要想在音乐专业教学当中继续应用，就需要通过综合性的方式来进行。电钢琴的功能较多，但是并不突出，再加上手感较差，所以此种乐器可以作为一种“替换乐器”进行使用。比方说，电钢琴的节拍器非常不错，能够调整、校准速度，是学习和练习的完美工具。还有，电钢琴的数码效果非常理想，能够最大化的加强音色效果，让琴音变得丰富和沉厚。这些功能都可以替代一些乐器，不仅减少了伴奏的团体，同时加强了伴奏的效果，让演奏更加灵活。
3 总结
本文对电钢琴在音乐专业教学中存在的问题及优化策略，进行了一定的阐述，从现有的情况来看，电钢琴不再是“一统天下”的重要乐器，而是开始退居“幕后”的多功能性乐器。在以后的音乐专业教学中，需要发挥电钢琴的优势，并且逐步的改善电钢琴本身的各项功能，可以通过技术改良，也可以通过乐器之间的配合进行改良。电钢琴的功能是不可否认的，关键在于如何利用。
【参考文献】
[1]向钰.浅谈高校音乐专业教学中的信息化运用[J].佳木斯教育学院学报.2010（02）
[2]江梅玲.关于高师音乐实验教学的思考[J].池州学院学报. 2011（03）
第7篇：中学音乐教学计划范文
能感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，喜欢欣赏美的事物;积极投入美术活动并能大胆表达自己的感受，愿意用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，这里给大家分享一些关于2021年幼儿园文艺计划5篇，供大家参考。
幼儿园文艺计划1一、情况分析：
音乐方面：
我班孩子喜欢唱歌、跳舞，能用自然、正确的声音唱出自己熟悉的歌曲，还能随音乐做简单的舞蹈动作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不同节拍感觉。孩子们认识简单的乐器，如碰铃、铃鼓，并能在老师的引导下初步进行演奏，但大部分孩子不能集中看指挥，按指挥进行演奏。
美术方面：
孩子们能认真欣赏哥哥姐姐作品，能在欣赏过程中形成和表达自己的看法，大部分能认识和区分颜色，能画出圆形以及圆形图画，但孩子们在操作过程中，持续的时间不长，还有部分年龄偏小的幼儿不能很好的区分颜色，也不能按老师的要求进行绘画。
二、教学目标：
音乐目标：
(1)唱歌：学习使用不同的速度、力度、音色变化表现歌曲的不同形象、内容与情感，感受和表现二拍子歌曲的不同节拍感觉，学会在歌唱过程中等待和正确地表现出歌曲的前奏、间奏和尾奏;学习自然地与他人接唱和对唱，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐。
(2)舞蹈和音乐游戏：能根据音乐的节奏做简单的上、下肢联合的基本动作、模仿动作和舞蹈动作;随音乐的变化改变动作的速度、力度和难度;学习利用已经掌握的动作、知识和技能，进一步学习创造新的动作;在不按规定队形运动的情况下，注意与他人的协调、交流与合作。
(3)音乐欣赏和表现：学习分辨音乐中比较明显的高低、快慢、强弱、音色变化，体验这些变化所表达的情感;学习使用肢体动作，感受和表现二拍子和三拍子音乐的不同情趣;在初步掌握前奏、间奏、尾奏的基础上，进一步感受和表现乐句、乐段的开始和结束，初步了解音乐结构中的重复与变化的规律;体验倾听和观赏活动的快乐。
(4)打击乐器：使用固定节奏型，随熟悉的歌曲或乐器演奏，在集体中学会保持与音乐、他人协调一致，为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色，进一步养成集中注意看指挥，并对指挥的要求作出积极反应的习惯，体验创造性参与演奏活动的快乐。
美术目标：
(1)绘画：能感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，喜欢欣赏美的事物;积极投入美术活动并能大胆表达自己的感受，愿意用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，发展审美和创造能力;在小班的基础上学习绘画和手工制作的多种方法，养成良好的美术活动习惯。
(2)手工：尝试运用多种工具和材料进行操作，初步运用造型、色彩、构图等艺术表现自我和事物的变化;尝试用自己的作品美化环境或开展游戏活动。
(3)美术欣赏：
①欣赏一些名画家的美术作品，学习欣赏画面的色彩对比和造型规律。
②欣赏幼儿能理解的节日装饰、日用工艺品，欣赏及评价同伴的作品。
三、具体措施：
音乐方面：
(1)唱歌：选择一些贴近幼儿生活，内容与文字有趣，歌词内容能用动作表现，且有重复、发展余地的歌曲;选择一些适合幼儿音域范围的歌曲，选择一些带有前奏、间奏、切分节奏及附点音符的歌曲;选择一些不同题材、不同性质、适应多种演唱形式的歌曲。
(2)舞蹈和音乐游戏：选择一些简单的、易被幼儿模仿的内容，让幼儿在音乐的伴奏下，合拍的做动作;选择一些适合幼儿年龄阶段的基本动作和舞蹈动作;多让幼儿进行其他的节奏活动，如拍出唱过的简单歌曲的节奏、拍出语言的节奏感。
(3)音乐欣赏：选择一些幼儿喜欢听的歌曲;选择一些有标题的、性质鲜明、结构适中，且有一定内容和情节的器乐曲供幼儿欣赏;多让幼儿欣赏各种具有“音乐性”的自然声音，以及结合生活专门创编的乐曲与歌曲，供幼儿感知音的高低、节奏与速度，音的强弱及音色等。
(4)打击乐：选择一些中国民间乐曲和简单的世界演奏乐曲，分析这些乐曲的内容、形象和情感;提供多样化的乐器，让幼儿喜欢参与打击乐活动。
美术方面：
(1)对幼儿的指导适时恰当，让幼儿大胆表现，让幼儿按照自主愿望加以肯定和分析，并给予创作上的提示和帮助，并及时注意幼儿的兴趣点，让每个幼儿的表现都能如愿以偿。
(2)积极引导幼儿在美术活动中注重美术形象知识的积累，让幼儿在美术练习中，不断地培养其毅力，促使艺术思维能力逐步得到锻炼和提高。
(3)可结合其他学科的教育活动来进行美术活动，也可在美术活动中渗进其他学科的知识，使幼儿在综合知识上得到锻炼和提高。如用语言表达画面的内容，在画上记日记等。
(4)灵活使用教材，根据本班及本地的美术活动情况选用教材。也尽可能运用多种方法和形式画意愿画，以提高幼儿的观察、想象与创造能力。
(5)继续由浅入深地引导幼儿进行美术活动。但应根据每个幼儿的具体情况进行辅导，不可一刀切。在美术练习的难易程度上，可根据幼儿的实际情况灵活掌握。
幼儿园文艺计划2(1)幼儿园大班教学计划中进一步体验、探索和感知音乐的强弱与快慢，音调高低和音色。
(2)幼儿园大班教学计划中能发现并讲述周围生活中的美好事物，并能用多种形式大胆表现自己的感受与现象，并能创编简单舞蹈。
(3)幼儿园大班教学计划更加熟练掌握打击乐器的使用方法，喜欢为乐曲伴奏，具备初步的协调配合能力，逐步养成正确使用乐器，有序收放乐器的习惯。
(4)幼儿园大班教学计划认识更多的美术材料，并学习正确地使用它们，在活动中能体验成功感知快乐感，乐于表现自己对事物的感受。
(5)学习多种颜色混合使用的技巧，并能合理地装饰自己的画面。
二、幼儿园大班教学计划社会性发展
1、幼儿园大班教学计划社会性认知
(1)幼儿园大班教学计划中了解社会生活中的主要规则，认识常见的交通工具，知道遵守交通规则。
(2)幼儿园大班教学计划中知道自己是中国人，认识国徽，学会普通话，知道市内的风景名胜。
(3)知道我国传统佳节的由来及意义，让每一个幼儿在活动中充分地表现自己，感受节日的气氛。
(4)幼儿园大班教学计划中认识周围生活中简单符号和标号。
2、幼儿园大班教学计划社会性情感
(1)幼儿园大班教学计划引导幼儿保持积极愉快情绪，知道自己在长大，能做许多事情，知道自己有很多爱好和想法，并能大胆表达自己的想法和感受。
(2)幼儿园大班教学计划引导幼儿选择活动主题，学习制定活动计划，学习谦让、轮流、分享，并能尝试解决有些及生活中出现的矛盾。
(3)幼儿园大班教学计划乐于关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务。
3、幼儿园大班教学计划社会性行为
(1)幼儿园大班教学计划能按照正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园基本规则。
(2)幼儿园大班教学计划不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮助，自己能做的事自己做。
(3)幼儿园大班教学计划能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的东西，爱惜玩具、图书及日常用品，用后归还原处。
具体措施：
(一)幼儿园大班教学计划根据幼儿园的教学大纲和幼儿园大班教学计划的班务计划的要求，教师认真备课、钻研教材，勇于创新，不断的改进和提高教学质量。
(二)幼儿园大班教学计划热爱和关心幼儿，尊重幼儿，对幼儿进行耐心、细致的教育。坚持正面教育和严格要求相结合，注意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到教育影响。
(三)幼儿园大班教学计划加强培养幼儿一日常规，根据每月、每周的教育目标，有针对性的进行教育。
幼儿园文艺计划3概要：
1、借助用不同的乐器声音去表现不同线条的特点;
2、幼儿依据对线条的理解，在绘画时将它表现出来，训练了运笔的能力，幼儿园大班美术教学计划。
情况分析：
针对幼儿作画时画面内容比较单一的情况，我设计了线条想象画，以此引导幼儿积极思维，大胆想象和创作，锻炼他们的表现能力。
一、教学名称：美术《线条想象画》
二、教学目的：
1、要求幼儿知道什么是线条想象画;
2、.要求幼儿正确说出四边种线条的名称，并知道各种线条所表示的意义;
3、让幼儿想象构思随意画出来的乱线，发展幼儿的观察力及想象力;
4、培养幼儿感受美，表现美的情绪。
三、教学重难点：
重点：知道什么是线条想像画，根据各种线条所表示的意义听音乐用线条作画
难点：根据自己的线条想象构思，使它变成一个或多个物体的的形象
四、教学准备：
录相带、录相机、投影机、幻灯片、录音机、磁带、龙头饰一个，纸、笔、油画棒若干，各种小乐器，四个线条娃娃，两幅幻灯范画。
五、教学过程：
(1)看录相引出舞龙灯，引起幼儿的兴趣
“今天，老师让小朋友看一段非常好看的录相，请看吧!”幼儿看过录相后，引导幼儿说出录相里人们舞龙，老师讲一些关于舞龙方面的知识，然后带领幼儿根据录相也来舞龙，幼教文案《幼儿园大班美术教学计划》。
(2)线条娃娃舞龙灯，教师示范强调
“刚才，小朋友舞龙灯时无意中已经走成了许多美丽的线条，你们想认识他们吗?”
(3)利用不同小乐器的声音引出四位线条娃娃，使幼儿知道各种线条的名称及所代表的意义。例如:听到大鼓的声音，折线娃娃走出来，表示折线和鼓声一样粗壮有力。听到小铃声的声音波浪线，娃娃走出来，表示波浪线和铃声一样优美、婉转。
(4)利用线条娃娃也想和小朋友舞龙的形式引出教师听音乐示范讲解，并强调:a线条娃娃舞龙的时候，要不断地改变它的位置和方向，不能停留在一个地方不动线条不允许断;c根据音乐的不同用不同的线条作画。
(5)教师引导幼儿观察、想象
1、引导幼儿看一看，想一想，线条娃娃舞龙走的路线，看它能变出一个什么有趣的图案，并用完整的语言讲出来。
2、老师总结:象这幅画一样，由各种线条组成并且又经过小朋友的想象，把它变成许多种有趣的图案，这样的画叫做线和条想象画，明确线条想象画的定义。
3、引导幼儿欣赏两幅线条想象画，从而总结出线条想象画有的可以从整体来想象，有的可以从其中一部分来想象。
(6)幼儿进行线条想象画的创作活动
1、幼儿听音乐作画，要求幼儿根据音乐的变化而运用各种线条来作画。
2、幼儿绘画涂颜色。
(7)评讲作品，游戏结束
1、老师自评
2、幼儿自评
3、和四位线条娃娃一起舞龙出教室。
评析：
本节课改变了以往美术课中单纯画画、呆板的教学形式，而是采用了有绘画、游戏、音乐、动手操作有机相结合的手段，培养了幼儿感受美、表现美的情绪，发展了幼儿观察力、想象力、动手操作能力、口语表达能力等，引导幼儿积极思维，大胆想象和创作，锻炼了他们各方面的能力。
幼儿园文艺计划4一、幼儿情况分析：
燕庄小学幼儿大班共有幼儿51人，其中男孩26人，女孩25人。年龄大约都在3----5岁之间，他们大都来自本校的几个校辖村，大部分幼儿都能在活动中积极表现自己，有较强的表现欲，幼儿们都喜欢唱歌活动，感受力和表现力都比较强，但幼儿对打击乐活动接触较少，还没有形成一定的活动常规，很多乐器幼儿还不知道如何使用，更谈不上感受和表现了。
二、指导思想：
《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个孩子的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。每个孩子都喜欢敲敲打打，打击乐就很适合孩子这种与生俱来的本能。通过这项孩子喜爱的音乐活动，可以发展孩子的合作能力，增强纪律和责任感，使他们从中获得快乐和成功的感受。因此本学期我们将根据《幼儿园指导纲要》和《幼儿园工作规程》的精神，结合本班幼儿的实际发展水平开展教研活动。
三、目标：
1、认识常见的打击乐器并会操作，培养幼儿音乐节奏的表现力与感受力。
2、感受到声音的基本特征：音高、强弱、长短等变化。
3、能利用废旧材料制作乐器，有一定的动手能力，萌发初步的环保意识。
4、在集体音乐活动中协调、合作，养成良好的音乐活动常规。
四、措施：
1、发挥家长资源，收集各种废旧材料制作简单的打击乐器
2、开设音乐区，为幼儿提供适宜的环境和表现途径，引导幼儿亲自操作体验，大方自信地表现。
3、积极开展各种音乐教育活动，将音乐渗透到一日生活中去，发挥幼儿教育的中介作用，使其各领域的内容相互渗透共同促进幼儿的发展。
4、加强学习进一步提高自身的音乐素质，增强创新意识，开拓思路，从适宜幼儿年龄特点的教法入手，更广泛的采用多样的形式开展教学。
幼儿园文艺计划5幼儿园大班已经对美术的线描画的技能技巧有了进一步的提高。新学期为提高大班幼儿的美术兴趣，让幼儿大胆去画，大胆构思，特制定出大班美术兴趣班工作计划，以下是具体的实施内容：
一、工作计划中指导思想：
幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来。
二、目标要求：
1、愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。
2、认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔、纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法，正确的握笔方法和作画姿态。
3、学习画线条(直线、曲线、折线)和简单形态(圆形、方形等)，并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。
4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画，对使用颜色感兴趣。
三、活动组织要点：
1、注重幼儿艺术思维能力的培养。
老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。
2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。
让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。
3、注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。
4、注重幼儿美术兴趣的培养。
通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。
四、活动内容：
1、美丽的焰火(线描)
2、线条
3、国庆节(线描)
4、美丽的村庄(线描)
5、有趣的指纹(线描)
6、脸谱装饰我爱洗澡(线描)
7、江南小镇(线描)
8、黄昏的树林(线描)
9、大公鸡真美丽(线描)
10、奥特曼(线描)
11、生命树(线描)
第8篇：中学音乐教学计划范文
【关键词】中小学音乐；特长生；培养
随着现代经济与科技的迅速发展，社会对人的素质结构的要求也越来越高，音乐教育作为全面素质教育的一个有机组成部分的观念已被普遍接受，学校基础音乐教育在硬件与软件上也逐步完善。与此同时社会音乐教育与家庭音乐教育也蓬勃发展起来。音乐特长生”顾名思义就应该是那些在音乐方面非常突出之人。在中小学音乐特长生培养中，怎样才能更好的发挥学生的专长，为学生提供更为广阔的发展空间呢？下面，本文就针对以上问题进行深入探究。
一、设计和开发适合特长生的音乐教材
提高学生音乐素质的重要前提之一就是系统的音乐教育体系，让学生掌握系统的音乐知识和技能。在任何基础课程中，都会有较为系统的知识与技能体系，所以，对于音乐特长生来说，必须设计和开发适合特长生的系统音乐教材，这是提高学生音乐素养的基本需求，也是促进学生不断发展的必然条件。但是从目前出版社出版的音乐教材来看，音乐知识与技能对于特长生来说稍嫌浅薄，不利于深层次挖掘学生的学习动力。在这种情况下，只有不断为学生提供新的知识，才能给予学生新的刺激，促使学生努力追求和探索。从心理学角度来说，好奇心是驱使学生努力探究与学习的最佳动力，因此，为了满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，教师可以根据学校和学生需求自主编制符合学生认知规律的《声乐》、《乐理》、《视唱》等教材，作为国家统编艺术类教材的补充，适当提高音乐知识和技能的难度，充分满足学生的认知需求。 通过歌唱及基本乐理知识的讲授与训练，提高学生基本功和歌唱技巧，培养学生独立视唱的技能，深入挖掘学生的音乐记忆能力，培养学生良好的节奏感，巩固学生的基本功和基本能力。此外，还可以让学生充分感受学习音乐的重要性，巩固学生对音乐的感受能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力，为全面提高学生的音乐素养奠定基础。
二、根据学生实际制定科学的培养计划
任何教学都要有科学合理的计划，音乐特长生的培养也不例外，需要教师依据学生的学习实际，制定科学合理的培养计划，这在特长生培养中，不但具有很强的指导性，而且是不断优化教学方法的重要依据。 教学和训练计划主要包括以下几种：学期教学计划、每月教学计划、教学进度具体化等，都是保障学生专业技能训练的重要方法。学期教学计划可以帮助教师避免教学进度的盲目性，有助于提高教学工作的科学性，因此，教师在制定学期教学计划时，应依据学生的学习基础、接受能力、思维能力等方面，分别制定月计划和周计划，保证学生在相应的时间内顺利完成学习任务。例如，在钢琴教学中，教师要给学生布置月作业与周作业，结合学生的不同情况，灵活设置作业的难度，如果曲目的篇幅较长，需要学生用一两个月的时间完成，那么可以将其作为月作业；如果篇幅较短，能够在一两周内完成，那么可以将其作为周作业。另外，可以根据学生对知识和技能的掌握情况，在适当补充一些和弦、音阶、琶音等方面的知识和技能，让学生互相监督、互相促进、共同完成，不但不会影响正常的教学进度，而且可以调动学生的学习兴趣，减轻学生的心理负担。
三、每一节课前都做好充分的准备工作
在新课标教学背景下，教师要转变传统的教学理念，不再充当课堂教学的主体，而是要认识到自身的主导地位，充分发挥引导者、参与者、指导者的作用。实际上，音乐特长生培养过程，不但是让学生掌握知识和技能的过程，也是师生相互促进、共同进步的过程。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，根据不同的教学内容设计不同的教学方法，采用不同的教学手段，为促进学生的全面发展做好充分的准备。例如，在上钢琴课之前，教师要弹好每一首即将教授给学生的曲目，把握扎实的基本功，只有这样，才能将知识准确的传授给学生，帮助学生夯实基础知识；在上声乐课之前，教师要练好歌唱功底，科学合理的运用各种歌唱技能；在上舞蹈课之前，教师要熟练掌握各种类型的民族舞，这样才能在课堂上游刃有余。此外，乐理、视唱练习、欣赏等课程都是一样的，需要教师不断学习和更新自己的知识库，便于从容回答学生问题，给予学生更好的指导。
四、广泛开展丰富多彩的音乐交流活动
不管是声乐、舞蹈还是乐器表演都是舞台艺术，离不开实践活动，实践是检验培养效果的最好方式，也是进一步提高学生舞台技能的重要方法。因此，教师要经常组织学生开展多种多样的音乐交流活动。一般情况下，特长生每周或每月的作业都是由教师进行检查，同学之间的交流活动并不多，导致学生的思路狭窄，思维不开阔，缺乏相应的创新性。因此，教师要努力创设良好的平台，让学生经常参与实践锻炼，如：定期举办校园文化艺术节、鼓励学生自主编排节目，充分发挥每一位成员的特色和特长，让学生在合作交流的过程中取长补短、共同进步。
总之，培养音乐特长生的过程应该是平衡的、和谐的过程，教师要遵循学生的成长规律，依据学生的认知特点，设计有效的培养方案，提高特长生的综合素养。
参考文献：
第9篇：中学音乐教学计划范文
【关键词】高中音乐特长生视唱练耳
一、全面优化高中音乐特长生视唱练耳教学的支持环境
目前，高中音乐特长生的视唱练耳教学面临着总体支持环境较差的不利局面。要扭转这一不利局面，就需要学校与视唱练耳教师两方面共同努力，以保障特长生视唱练耳教学进一步的改革与发展。就学校方面而言，校领导应对高中音乐特长生的音乐教学，包括视唱练耳教学给予足够的重视，为其分配合理的预算，制定设备、教具、参考书籍等的年度更新与补充计划，并尽可能地给予财力、物力方面的支持。就教师方面而言，需要从以下三个方面来提升自身素养，强化教研能力，保障特长生视唱练耳教学改革的顺利展开。其一，强化自身运用多媒体设备开展教学的能力。目前，要提升教师的多媒体教学能力，关键就是提高其设计、应用多媒体课件的能力，使之能主动、能动地设计较为新颖的课件，切实体现自身的教学思路与风格，从而以全新的课件组织并带动视唱练耳教学与训练的顺利展开。笔者认为，要实现这一点，就应采用“积件”化的思路，强化教师的多媒体操作能力。所谓积件，就是指将视唱练耳教学中所要涉及的各项知识点以及单项基本技能这样的基础教学内容设计、划分为基本的课件构建单元。教师可以利用这些基本的构建单元，灵活地构建、组织成不同结构的整体性、实用性多媒体课件，并在这个过程中体现自己的教学思想与风格。这样一来，就能够避免教师直接下载网络课件模板，互相抄袭、缺乏个性的局面，使之在凭借“积件”化的思路展开多媒体课件设计与制作的过程中，真正培养自身灵活驾驭、操作多媒体教具、展开多媒体教学的实际能力。其二，努力改进教学方法。要改变目前以“注入式教学”为主的局面，就要求特长生视唱练耳教师更多地阅读有关视唱练耳教学前沿的教学法书籍，并适当地参加各种教学法的培训、进修。通过这些途径，在不断的实践探索中逐步、有序地将诸如启发式教学、情境式教学、讨论式教学等新型的教学方法和教学思想引入到特长生的视唱练耳教学中来，逐步构建民主平等氛围，真正打造体现学生在学习中的主体地位并有效激发其积极性的科学的教学方法体系。其三，优化视唱练耳的教学组织模式。要改变目前集中培训式的单一集体课教学组织模式，应该努力探索将小组课这样的全新教学组织模式引入到特长生的视唱练耳教学中来。通过引入小组课，以增强高中音乐特长生视唱练耳教学的灵活性与针对性。
二、系统地完善特长生视唱练耳教学的课程设计
随着高中音乐教学的不断深入与改革，艺术高考对音乐特长生的视唱练耳教学也提出了更高的要求。显然，高中阶段科学、系统的视唱练耳教学将全面地提升音乐特长生的音乐素质，为高等学府的不断输送基础扎实地人才，因而系统地完善特长生视唱练耳教学的课程设计，不仅是艺术高考的基本要求，更是专业音乐教师的必备技能。首先，应以艺术高考的考情为抓手，对高长生视唱练耳教学课程的开展性质进行准确把握，以及在教学实践中进行清晰的目标定位，并以此来优化视唱练耳的教学内容。视唱练耳是高中音乐特长生音乐基础培养的重点内容，也是高考分值较重的科目之一，因而在教学中我们不仅要重视特长生视唱练耳基础能力的训练，而且也要能够根据高考的大纲要求全面地开展教学。同时，还应兼顾联考与校考的不同要求，照顾不同层次学生的不同需求，根据考情的变化实时动态地优化教学内容体系。具体到各个高校的招生考试内容和范围各自都有差别，其考试的难度也是不一样的。例如，有的高校在招生考试中要求一升一降调号内的视听，而有的则要求两升两降内的视听，甚至有的高校还提出了更高难度的要求。另外，对于面试也有不同的要求，因而在日常教学中，教师要准确、精准地把握考纲和各个高校考试具体考试形式的变化，根据不同学生的具体情况，制定有针对性的细致教学计划，并在实际工作中落到实处，帮助学生做好学习规划，统筹好专业课学习和文化课学习的时间及精力安排。其次，根据学生的学习进度合理地调整视唱练耳教学计划。教师要注意观察学生的学习进度及视唱练耳的教学质量，根据这些情况的变化，兼顾教材的进度来统筹安排、实时调整视唱练耳的教学计划与进度，着力达成视唱练耳教学的灵活性、针对性及有效性。最后，着力改善对于视唱练耳教学的考核、评价方式。一是引入周考与月考相结合的考核制度，以便教师能够实时地掌握学生的学习情况，查找视唱练耳教学中的薄弱、疏漏之处，并及时地调整自身的教学计划和进度安排；二是切实地将形成性评价引入到特长生视唱练耳教学的考核体系中来。形成性评价不仅应是学生的平时成绩，而且还可以“电子成长档案”的形式来出现。即教师和学生利用现代计算机技术，将学生平时的学习与训练情况分别以视频、音频、图片、文档等形式表现出来，并系统地组织成关于每一位特长生的“电子成长档案”。在教学的特定阶段，教师与学生可以共同打开这些“电子成长档案”，让学生发现自己的进步，查找不足，以期增强学习的兴趣，明确学习的目的性，增强学习的动力。当然，“电子成长档案”的内容也是形成性评价的重要参考依据。
三、将地方民间音乐资源引入到视唱练耳的教学中
地方民间音乐是该区域内风土人情的真实写照，折射着该区域人民群众个性化的共同音乐审美观念。因而，对于许多高中学校特别是县域高中的音乐特长生来说，家乡的音乐是具有足够亲和力的。新课程理念也倡导教师要善于开发校本教材，本土音乐就是很好的素材，教师要具有创新的意识，去挖掘富有地方特色的视唱练耳资源，激发学生的学习兴趣。高中音乐特长生视唱练耳“时间紧，任务重”，一线教师可以从改进教学方法、完善教学组织模式、提高多媒体教学组织与设计能力等多个方面入手来丰富和完善视唱练耳的教学方式，还应开动脑筋，从具体的细节入手，改进视唱练耳的教学与训练。
参考文献：
［1］杨子．高考音乐视唱练耳教学策略探析［J］．教学与管理，2010，（04）．
［2］王依然．视唱练耳有效性教学的探索分析［J］．太原学报，2013，（07）．
［3］傅冬冬．高中音乐特长生视唱练耳与合唱教学互助练习初探［J］．教育学文摘，2013，（03）．
［4］厉孟．构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式［J］．新课程研究，2015，（04）：85．
