高中班主任个人总结精选(九篇)

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第1篇：高中班主任个人总结范文

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2020年高中班主任年度考核个人总结

一、坦诚相对、用心观察

开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态（范本），在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校，稳定生源。走近学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。

其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。

二、兼听则明、偏听则暗

客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任(包括我有时候也是这样，这是人之常情。)存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有:一、教师处事不公平;二、教师不尊重学生的人格，特别是后进生;三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见，班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平等的。

在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些难缠的学生入手，谈话过程中发现他们的不足和优势，引导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班___的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了，就连平时的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。

通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈，如:家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会;也有许多是家长主动找我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来了解其子女特点。)。家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉，家访--可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班主任的工作，他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。

三、用规范化管理促进学生自我评价

前面提到的一些评价学生的方法，主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生，就一定要有规范化管理，更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比，具有更突出的优点，主要表现在以下几个方面:

1、管理目标清晰明确化。

管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、具体化，可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向性，可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部提供最好的依据，减少主观因素在其中的作用。

2、管理行为可操作化

规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。

3、民主管理、评价客观化

班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是公正与否的问题，规范化管理的优越性就在于，它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法，从而保证了评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的行为在转变，这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据，从而避免了班主任工作中的主观，随意和武断等不公正问题的发生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本学期由于时间的关系做的不是很好。)

总之，对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。

世界上的爱各种各样，教师对学生的爱是一种理智型的爱，要让这种爱深入学生的心里。班主任与学生朝夕相处，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等都是对学生的爱。对学生的评价是其中的一种爱。教育心理学家认为，班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱，不仅是个人之间的一种态度，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任对学生的态度常常反映学生所在___，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在___中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见，班主任的爱对教育好学生是多么重要!

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，

没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，尤其是后进生心里才能有你这个老师，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和___。老师即使学生的朋友，又是学生的师长。

班主任对学生任何时候都要严格要求。常言道:“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“严是爱，松是害”。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。班主任对学生的要求应该严而有度，严而不厉。“度”就是范围、分寸。严但不能超过一定的范围，严要有分寸。

班主任一句话有时能改变一个学生的一生。引用一位学生的话就是:“您的‘有三分钟热血，就有可能有五分、七分……。’使我有了学习的信心，我要赶上去!”

范文二:高中班主任年度考核个人总结

本学期，我担任高一四班的班主任工作，在学校各级领导的正确指导下、年级教师特别是科任老师及本人的辛勤努力下，各项工作顺利开展，在学习、卫生、纪律及各项工作中都取得了较突出的成绩，为了将来能更好地工作，现将本学期的班主任工作总结如下:

古人云:“亲其师，信其道”，作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，身教重于言教，所以，我首先严格要求自已，提高自已的思想素质和业务素质。一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自已的为师准则，班级以“友爱、团结和班风正、学风浓”为名，我公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的成长和进步，以自已全部的热情和精力投入到我热爱的班级管理工作中。用“心”带班，对学生爱心、信心、耐心、恒心、精心、细心、狠心。半年来，由于我的全身心投入，也赢得了学生对我的信任，这是我做好班级管理工作的基础。

1、培养和建立相互信任、相互尊重、相互友爱的师生关系

记得在新生入学的第一天，即__年__月__日那天，我在班级的黑板上写下这样一句话:在未来的日子里,我将与你们并肩耕耘理想,共同收获希望;你的成功是我们共同的心愿,也需要我们共同的努力!我将皆尽所能让来到高一四班的每一位学生都有所进步,有所提高,以实现你们的理想!算是送给我们一年四班学生的见面礼，可没想到这短短的一句极普通的的话语立即拉近了我与原本还不熟悉的学生之间的关系，也使刚入高中的孩子有了将前进的动力和方向，同时为我将来的班级管理工作打下了坚实的基础。

2、深入全面地了解学生，加强班级管理，形成优秀的班风和学风

我教育学生先学会做人再学会求知，安全教育也时刻挂在嘴边。我坚持每天很早到校，先到学生宿舍再下班，多了解学生的情况，多观察学生的变化哪怕是细小的变化，以便尽早发现班内出现的问题，及时解决，防患于未然，到班后我主要是查学生的到校情况，察学生到班后的状态，如有学生迟到或到校后精神萎靡，就要及时查明原因，对确有违纪的学生处理不隔日，对那些心理有压力和思想负担的学生，及时加以引导和进行思想教育，以使他们尽快从心理阴影中走出来，以最佳的精神状态投入到学习中。

这些高一学生刚入学时，很多生活行为和学习习惯很不规范，我就先耐心地教他们，如何做好值日工作，班级物品如何摆放等都是由我先做示范;并在开学之初，我利用主题班会的形式详细讲述了高中与初中学习的不同之处以及如何适应高中的学习等。同时向他们传达了我校的有关规章制度，约束了学生在各方面的行为，强化班级管理。为了保障有一个好的学习环境，我重点强化了纪律观念、时间观念和卫生观念，特别规范了自习和课间纪律，要求自习课上，老师来与不来都要一样安静，有专门班级干部负责，保证班级学生的学习纪律，为形成良好的班风和学风打下了的基础。同时我要求全班学生在早自习开始前十五分钟必须准时到校先上自习，中午和下午的小自习全班学生必须全部上，杜绝无故缺席等，通过这些强化措施，开成了良好的班风和学风，同学之间互相帮助，比学习、比纪律。

3、个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们的所做所想，这样能使教育抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大，在每一次考试之后我都会利用大量的休息时间找学生谈话，分析得失，并提出努力和改进的地方以及下一次考试的目标。对于有思想的学生或是违纪的学生，我也经常和他们促膝长谈，进行有针对性的教育，也达到了教育的目的，本学期，和学生的各类谈话共计___人次。

4、争取科任老师的配合，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用

针对实验班学生思想及学习压力大的情况下，我主动找各科任都是寻求解决的对策，我把这些老师告诉我的好的学习方法逐一的教授给学生，并及时了解学生在课堂上的表现和取得的成绩。同时，我倡导愉悦学习，即有好的心态去面对学习及由此产生的种种压力，让他们正确看待自已所处的学习上的位置，保持良好的心态，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。

5、开展好各项活动，并取了一些成绩

本学期，在学校的各类活动及两次考试中，我们四班也取得了一些成绩，在开学之初的军训中，由于全体学生的团结及努力拼搏特别是教官的诲诲教导下，四班取得了“优秀作训班”的称号;在校秋季田径运动大会上取得了“精神文明班级”的称号，通过这些活动，不仅展示了一年四班学生的风采，也增强了班___的凝聚力，同时也促进了他们的学习，因此，在高一实验班的第一次月考中，四班在三个B班中取得了总平均分第一的好成绩，班级全体同学的成绩都有了很大的提高。在期中考试中，我们四班的总平均分再次位居B班之首，并比同类班的平均分高出十多分，也鼓舞了学生的学习士气，为期末能取得更理想的成绩，全班同学都在努力着。积极配合学校，成功召开了家长会，并赢得了家长对我及学校工作的大力支持。

6、存在的不足和今后努力的方向

本学期的班主任工作取得的成绩，得益于学校各级领导信任和帮助，得益于全体任科教师的配合，也得益于全班同学和我的共同努力，但我深知还有许我的不足之处，如对同学的了解还不够深入，以至出现了学生打仗等不应该发生的___，对学生的关心还不够等，今后我会吸取教训，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的爱心、信心、耐心、恒心、精心、细心、狠心带好班级，让来到我班的第一名学生都进步，成才，让学校放心，让家长满意!

第2篇：高中班主任个人总结范文

一、班级整体情况

本学期我班共有45名学生，其中男生27名，女生18名。班级整体情况发展良好，学生学习劲头十足，学习氛围浓厚，为今年高考取得优异成绩打下了良好的基础。

二、20XX高考情况

依据学期初学校给高三年级制定的高考任务，我班的目标为本科以上7人，一本2人。围绕此目标，1班全体师生团结一心，奋力拼搏。天道酬勤，我班终于用努力的汗水换来了今年高考成绩的辉煌。我班取得了我校历史上文化班最好的成绩，今年高考成绩为：一本1人，为体育特长生王照;三本6人，分别为体育特长生柴军会和文化生张良、张剑、马向兵、胡金磊和张浩。我班高考取得优异的成绩，这是校领导英明带领的结果，是45名同学努力拼搏的结果。感谢领导，感谢任课教师，感谢每一位同学!

三、主要开展工作

1、围绕目标，努力拼搏

看着学校给我班制定的高考目标，1班的老师和所有学生没有害怕和胆怯，因为我们相信天道酬勤，付出就一定有收获。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根据我班学生的实际情况，我班六位任课教师商议讨论，定出了班级的具体目标生，确定重点培养对象，一对一和一对多的强化辅导。

2、强化辅导，力争突破

认清任务，确定目标，这是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任课教师讨论后我班确定了张良、马向兵、张剑、王照、郭照英、胡金磊、武晓磊、柴军会、武旺旺等几位同学为目标。利用下午和晚上第四节课重点一对一强化辅导，并结合复习方法和心理等方面进行辅导，为后期的高考打下了坚实的基础。

3、开展活动，调节状态

第3篇：高中班主任个人总结范文

一、德育

1、 开学至今，我不厌其烦地对学生进行思想政治、班规、校规、文明礼貌等方面教育，所以班上没有出现重大的违纪事故，并逐渐养成文明的好习惯，如迟到先在前门报告，经老师允许才进去。

2、 制定了较细的班规，学生基本能遵守各方面的纪律，如食堂纪律、午睡纪律、课间纪律、和集会纪律等。

3、 经常灌输给学生以朴素、简洁为美的审美观，告诉他们什么人就要有什么的样子，学生就要有学生的样子。不穿拖鞋，不染发，不穿奇装异服，男生不留长发，女生不烫发、不化妆、不戴首饰，所以在仪容方面我们班还是做得比较好的。

4、 我们班连续三个月都被评为“文明班”，而且分数较高，三个月的分数都逼近模范班的分数。

5、开学不久，我就开始家访，家访近10位同学，效果明显，被家访过的学生都明显的进步。

6、 组织了两次主题班会。第一次是《网上冲浪的利与弊》，以表演的形式进行，学生充分发挥他们的才能，让全班每一位同学更清醒地认识网络的利与弊。第二次是《我为我的集体出一分力》，由于第一次月测后，学生有骄傲、松懈的情绪，而导致第二次月测倒退了，而班的纪律、卫生等方面都有明显的倒退现象，于是我让他们一演讲的形式开一次主题班会，这次班会对整顿班风、学风起了一定的促进作用。

以上所说的成绩微不足道，存在的问题也不少，如课堂纪律和自修课纪律欠佳，说话，迟到、吃东西、开位等各种各样的违纪形式都有。做清洁卫生不自觉、经常被扣分。

二、学习

在学习上，班上部分同学已形成了良好的学习风气，能够互相讨论、互相帮助。

1、第一次月测综合指数排普通班第三名，第二次月测虽然退了步，但从进幅来看，也进了两名。两次月测都超过了级部定的指标。第二次月测中出现了一个全级单科状元。

2、积极参加特长生的培训，有12个同学参加了美术特长生，两个同学参加了体育特长生。

3、英语竞赛一个同学获得了三等奖。

三、其他

军训获得三等奖。

第4篇：高中班主任个人总结范文

一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生

作为一名班主任，要尊重学生人格，善于进行“换位思考”，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感。班主任的信任能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。

二、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路

学生是渴望赏识的，很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。所以班主任应该多给学生一点笑脸，多给一点赞扬，让学生在自信中成长!

三、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利

教育学生实质上就是要告诉学生哪里做的对，哪里做的不对!如果学生已然知错，就不需要再教育了。为了更好地处理学生出现的问题，班主任可以先让学生为自己“辩护”，这样可以避免未弄清楚状况就下结论，使得学生感觉受到委屈，表面应付，心里不服。也容易赢得学生，使他们乐于与你交流，便于问题的解决!

四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

在实际的教育工作中，只要班主任在与学生的交往中注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。

五、优等生更需要鼓励，更需要管理

第5篇：高中班主任个人总结范文

关键词：高中班主任；班级管理；个人威信；干部队伍；班级管理制度

笔者担任高中班主任一职多年，对高中班主任的班级管理工作也进行了一些探索和实践，现结合自身经验，对高中班主任的班级管理工作做一番详细研究和说明，望能给其他同仁在班主任的班级管理工作上一些帮助和启发。

一、身正为范，以身作则，树立好个人威信

作为班主任，我们是和学生每天接触最多的人，我们的一举一动、一言一行学生都看在眼里，而且会对学生产生潜移默化的影响，所以，我们应当时刻注意自己的言行，做到身正为范、以身作则，在学生心目中树立好个人威信，如此，学生才会乐于接受我们的管理，并给他们以正确引导。

比如，我们要求学生注意仪容仪表，我们自己首先要做到衣冠整齐、干净利落；我们要求学生遵纪守法，我们自己首先要做到上班不迟到早退；我们要求学生和睦相处，我们自己首先要做到不拉帮结派……这样，我们就会对学生起到无声的教育和鞭策作用，同时也会慢慢地在学生心目中树立起威信，为班主任管理工作的进行打下了良好的基础。

二、培养优秀干部队伍，促进学生的积极参与

高中学生与其他阶段的学生相比，身心已发展成熟，且有着较高的独立思考能力和逻辑思维能力，他们希望有机会能够实现自己的价值。因此，基于这一点，作为班主任的我们就应该利用学生的这种优势，让他们做班级管理的主人，促进学生积极参与班级管理工作。

比如，我们可以选取一些有着较高组织能力和管理能力的学生作为我们的得力助手，让他们组成一支精明、能干的干部队伍，给学生表现自我的机会。当然，作为班主任的我们，也要对被选拔上任的班干部加以指导，让他们具有正确的工作态度，掌握正确的工作方法，并且热心为同学服务，起到率先垂范的作用，做到以德服人，让其他学生心甘情愿地服从他们的管理，如此，相信我们的班级管理工作在优秀干部队伍的辅助下一定会有声有色。

三、细化管理，制订科学合理的班级管理制度

俗话说：“无规矩不成方圆。”它的意思是所有事情都要有一定的规矩、规则，否则就无法成功。班级管理工作亦是如此。所以，作为高中班主任，要想做好班级管理工作，我们就要细化管理，制订符合班级班情的管理制度，并要求学生严格遵守，如此才能使班级管理工作有序、顺利地进行。

比如，在出勤方面、纪律方面、卫生值日方面、文明礼貌方面、爱护公物方面等，都制订相应的扣分、加分制度，并监督学生严格执行。学生也可以参与到这些制度的制订中来，这样，学生在执行时就会有一种职责感和使命感，进而自觉地遵守这些班级法纪，久而久之，就会形成良好的班风，为我们班级管理工作的顺利进行创造了有利条件。

综上所述，作为一名高中班主任，我们一定要对班级管理工作保持一种坚持不懈、永不放弃的态度，并且认真研究和总结符合高中学生心理特点的管理措施和策略，使班级管理工作在我们的正确引领和学生的积极配合下游刃有余，争取建立一个拥有良好班风、班纪的班集体，从而促进高中生身心健康的和谐发展。

参考文献：

第6篇：高中班主任个人总结范文

【关键词】高中班主任；学生管理；管理效率

一、前言

在我国当前的发展阶段中，教育的主要目标与价值就是进一步提升学生的综合素质水平，让他们的学习能力与创新能力均可以得到不同程度的增强。基于此，高中院校中的班主任也要着重注意学生管理的科学性与全面性，在尽可能为学生创造展示自我机会的同时将管理重点放在对学生德智体美劳的全面培养上。在日后的管理工作中，班主任一方面要不断提高自身的管理水平和专业能力，另一方面则要对当前学生管理模式中所存在的诸多问题加以改善，争取运用最短的时间来将高中阶段的学生管理效率提高上来。

二、当前高中班主任学生管理工作中所存在的问题

（一）过于束缚学生思想。如今，在当前高中班主任的学生管理模式中较为常见的一项问题即为过于强求对学生思想的束缚，只是一味的去为了达成某一管理目标而忽略了对学生发散性思维的养成。此外，还有一些班主任为了能够让管理工作开展的更加顺利，经常会去制定一些硬性的班级制度，让学生必须在完成学习任务的同时完全按照规矩来进行。此种方式虽然从某种程度上来说提高了班主任的管理力度，但也由于其制度内容太过于严苛，从而让学生的学习积极性与自主思考能力均受到了不同程度上的制约。

（二）过于重视教育质量。由于受到了传统应试教育思想的影响，很多高中班主任仍然会将升学率与考试成绩放在学生管理工作中的重中之重，长此以往，班主任在开展管理工作时难免会更加偏重于教学质量而忽略对学生综合素质的培养。针对此种情况，高中阶段的教育者应当在保证完成教学基础内容的前提下，花费中更多的时间与精力来放到对学生责任感的培养上，进而争取早日达成培养学生综合素质能力的教学目标。

（三）管理模式缺乏科学性。很多高中班主任都仍然采用老一套的学生管理方法，此种缺少现代性与科学性特征的管理模式不仅会让管理工作缺少应有的实效性，同时还会在学生中间带来不同程度上的负面效应。例如，在某市一所中学的教学课堂中，班主任曾发现有两名学生在上课期间交头接耳，随后便将这两名学生带到了自己的办公室，并且不由分说的展开了十分严厉的批评与责罚。通过这一例子不难看出，班主任在管理学生的过程中不仅没有做到详细的了解事情原委，而且还并不会充分的顾及到学生的情感变化与承受能力，进而让师生之间的距离变得越来越远，对教学水平的提高带来较大的负面影响。

三、高中班主任提升学生管理效率的措施

（一）利用自身的人格魅力来感染学生。通过大量的教学实践可知，高中阶段中班主任的个人素质与人格魅力同教学水平的高低与否有着直接性的联系，他们的言行举止对于学生来说是极为重要且有力度的。在班主任强大人格魅力的渲染下，很多学生都会开始对自己的学习状态、人生观念与价值观念进行重新的审视，进而希望能够找到一个更好的渠道来让自己早日成为像班主任一样的人。基于此，作为高中班主任来说，一定要在日后的工作当中不断的提高和修养自身的人格魅力，尽可能的在教学与管理学生的过程中展现出不畏艰难、勇于奋斗以及上下求索的人生态度，通过自己的一言一行来为学生树立起优质的学习榜样，让他们可以在潜移默化的持久刺激下形成正确的人生观和价值观，并且激发出学生积极进步、努力向上的强大学习动力。

（二）提高师生间的思想交流频率。处于高中阶段的学生已经开始逐渐褪去中小学阶段时期的单纯和稚嫩，他们的思想与情感都开始逐渐的从简单过渡到复杂，这时候的他们不仅不希望别人来窥探自己的内心，并且还急切的想要拥有一个密闭的私人空间。在此种状态下，班主任的学生管理工作就变得愈发的困难，如果再一味的去选择传统类型的管理模式，势必会让师生之间的隔阂变得越来越深。笔者以让老师与家长都倍感头痛的高中生早恋问题来加以分析，班主任在发现班级同学出现早恋行为后切记不可盲目去管束和阻拦，使用过激的打压方法不仅会对学生的学习积极性带来严重影响，而且还会让学生感觉到自尊心受到伤害，进而更加激起他们的叛逆心理。因此，教育者应当主动找到早恋的学生去谈心，运用自己仁爱的胸怀与做法来打动学生，帮助他们真理去理解早恋的弊端与不妥之处，进而一步一步的将学生重新带回到学习的正轨中来。

（三）利用鼓励来取代批评。纵观我国当前绝大多数高中班主任的学生管理现状来看，批评之声可谓是比比皆是。的确，很多班主任的初衷为的是能够利用自己严厉的批评与苛责来加深学生的反思，但是在当前的时代中，这种“严师出高徒”的教育理念也必须要做出适当的调整与改变，从而来改善学生所出现的叛逆心理。首先，班主任要善于运用鼓励的激励方式来代替批评，让学生可以在一种相对放松且更容易接受的状态中来找到自己身上的不足之处，进而更加虚心的听取和接受老师给自己所提出的改变建议；其次，如果班级学生在校学习期间出现的不得不去立即批评的错误，班主任也要注意对学生的批评方法，切记要严格控制自己的情绪与言行，充分保护好正处于青春期学生的自尊心；最后，针对班级中比较调皮且学习成绩一般的学生来说，班主任也要经常性的去关注他们，一旦发现以这些学生有些许进步时要及时提出表扬，让他们可以感受到由表扬所带来的成就感，进而达到树立学会僧自信心的最终目的。

参考文献：

[1]周崇山.新课改下高中班级管理工作要在“变”上突破[J].新课程(教研),201110(4):197-198.

[2]杨亦青.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——谈新时期高中班主任的工作技巧[J].今日南国(理论创新版),2011,44(02):122-124.

第7篇：高中班主任个人总结范文

关键词：高中班主任 工作方法和措施

在素质教育的今天，高中班主任科学的管理方法和措施才能够促进学生健康成长和发展，这要求教师更加注重人文教育，实现“以人为本”这一目标。

高中班主任管理工作方法和措施存在的问题。

当今我国教育界中，绝大多数的教师处于“指挥者”的地位，忽视学生的主动性，克制学生的想法，抑制学生个性发展和多样性的发展。虽然一定程度上达到了一致性的效果，但是严重压抑了学生情感宣泄。普遍形成教师与学生关系紧张的局面。

不可置否在我国每一名高中生都要面临高考这一门槛，高中班主任不得不面对高考这一指挥的存在。在我国传统教育中，一直实行应试教育，尽管推行了新课标改革，但是由于我国长期推行应试教育，应试教育在我国根深蒂固使新课改的素质教育没有实际施行。再加上，教育界内以“升学率”评定一个学校的综合素质，而学校用“升学率”评价教师的教师能力和教师资格，使教师将“升学率”看作任务和义务，忽视培养学生的能力和健康成长。在现实校园中有很多老师以成绩评定学生的个人价值。如学生评定“三好学生”将学生的成绩放在首要位置，其次评定班级干部时也是将成绩放到首位即使学习成绩差但有着出色管理能力的学生由于成绩完全被否定。在学生面临升学，分班时或者分配位置也是依据成绩进行分配。这些行为从根本上否定学生多样性发展。

一、高中班主任管理工作方法和措施的重要性

高中生对事物的认知能力加强，更加易于接受外界事物的同时也极易收到外界事物的影响，故班主任对学生的引导非常重要。

再者，学生在高中期间学业加重，认知能力变动较快，高中班主任不仅仅局限与讲授专业知识，更要掌握学生的心理状态。故，采用科学的管理工作方法和措施才能提高学生的综合素质。

二、提高管理方法和措施的

1.以人为本，培养学生自主管理班级。尊重以人为本，高中班主任要尊重学生的观点想法。如选择班级干部时，要充分考虑学生意见，以公开公正的不记名投票选举班级干部，而不是由老师指定学生成为班级干部。给予每个学生公平享受权利的机会，体现以人为本的宗旨。

2.建立优秀的班级作风

（1）加强文化建设，“以优带劣”

为学生营造一个学风浓厚的班级，充分利用班级资源，为学生提供科学的刊物书籍，为学生提供学习资源，同时在学习生活中鼓励“一对一，以优带劣”，让学习好的学生帮助学习上有困难的学会生，提高学习上有困难的学生的学习能力的同时，也能提高了学习好学生的讲解能力和沟通能力，学生们共同进步。同时为学生推荐科学的学习方法并就学生个人学习状况改变学习方法，提高学习效率，为学生营造了一个热爱学习培养多项能力发展的空间。

（2）学生干部轮流制管理班级

教师采用学生干部轮流制管理班级，给与每一个学生平等享受受教育的权利，公平对待每一个学生，不以有色眼镜看待学生。培养提高每个学生的管理能力。加强每个学生的模范带头作用和责任心。

（3）丰富课外生活，组织做种形式的活动

班主任应该积极组织多种形式的活动，也要让学生自己组织相关教学活动，在丰富学生课外生活同时也使教育和娱乐融为一体，让学生们在欢乐中学习也提高了学生的组织能力和管理能力。在活动中增强每个学生的团队意识，同时拉近班主任与学生的距离，有利于提高学生对班主任的信任感。

3、注重培养学生的心理教育

学生在高中阶段正处于青春期，他们的行为模式和心理状态极易收到外界的影响。如果没有正确的引导认知能力极易出现偏差。高中班主任要注重学生的心理状态，及时做好心理辅导工作。在了解处于这一阶段的高中生普遍的心理状态时，尽量做到了解每个学生的心理状态个性，积极与学生沟通。如在我国学生对老师普遍有畏惧甚至反感的情绪，这是教师和学生没有及时合理沟通造成，老师没有更多更深入了解学生的心理状态造成的。

4、高中班主任在管理中控制自身情绪

在管理学生工作中，工作繁多，再加上有些学生不配合老师工作

高中班主任极易产生烦躁情绪，班主任要在适合的地方和时间发泄不良情绪，避免在学生面前发泄消极情绪，在学生心中建立一个理性，公平的形象，在得到学生认可的同时促进教学任务的进行。

5、增强学生与科任老师的关系。

学生在高中阶段学习科目众多，再加上每个班级里学生众多，只凭班主任一人管理很难顾及高每个学生的学习状况和心理状况。科任老师也是学生学习的直接引导者，故班主任应该和其他科任老师密切联系交流，充分了解每个学生的学习状况的心理状态，也能够在讨论中发现班级中存在的不足。时也要为科任老师提供一个良好的课堂环境，学生学习态度积极配合老师完成教学任务，教室保持清洁营造一个和谐的教室环境。

6、建立多方面的合作管理班级

班主任要主动和学生家长联系，明确学生家庭状况，家庭环境对学生的影响，班主任和家长合力为学生营造一个优秀的学习环境。经常进行家访，给予学生鼓励，主动为学生提供免费的家教辅导，以实际行动表明教师重视每一个学生。在与家长联系的同时也要加强与科任老师的练习，共同交流教学经验和学生的学习状态，多方面了解学生们的学习状态。

第8篇：高中班主任个人总结范文

【关键词】高中班主任；德育工作；实效性

德育即为对学生进行心理品质、思想道德和政治等教育，在思想上教育，这对贯彻社会主义性质，确保他们政治方向正确和使其全面发展有着积极作用。高中班主任是班级的管理者与组织者，和学生接触的机会较多，对他们素质培养、情操陶冶和品德形成，以及整体学风班风的养成，都占据着不可或缺的作用和地位，提高德育工作的实效性更是刻不容缓。

一、转变德育观念，适应时展

在新形势下，学生面临着更多、更高的挑战，包括价值观、伦理和道德等，高中教育目标也有所提高，需培养出有信念、理想、责任感、坚强意志、自立精神，以及心理承受能力和环境适应能力较强的新型人才。高中班主任在日常班级管理工作中，应从时代角度出发意识到德育工作的重要性和价值，重新审视德育在整个教育体系中的地位。所以，班主任应及时转变德育工作观念，满足时代的发展和需要，在德育责任和职业道德方面，以更新观念和坚定信念为突破口，学习现代德育理论和教育思想，树立新的价值观、人才观、学生观和德育观，努力做好班主任的分内工作。同时，班主任需形成大德育观念，明确德育是一项系统性、社会性的工作，要学校、社会和家庭一起完成，建立多载体、多层次、多渠道和多系统的综合性德育体系，让这三个方面相互补充形成合力。尤其要增强和家长之间的沟通交流，比如，班主任可定期召开家长会或上门家访，帮助家长了解学生的思想品德状况，根据实际情况互相弥补不足，不断提升家长的素质，使其形成正确的教育意识，并采用适当的方法共同教育和管理孩子辅助德育工作的实施。

二、适应实际需要，更新德育内容

在高中教育阶段，班主任要想提高德育工作的实效性应根据实际需要着手，选择符合高中生需求的德育内容展开教育，科学拓宽和更新德育工作内容，不过在选择德育内容时，不仅要根据教育纲要，还应符合学生个体发展与时代特征的具体情况，正确处理好几者之间的关系。因此，高中班主任应根据德育目标和整体教育目标，以及学生的年龄特征、心理特点和品德状况，选择系统的、基本的德育内容，确保德育工作内容的稳定性和完整性。并根据高中生的品德发展的现实需要和可能，让德育内容与他们的“最近发展区”相契合，这样这样才是学生能够接受的、可持续发展的德育内容。同时，班主任在德育工作中需适当提升学生的生活质量，包括权利保护、合法权益、人际交往等，使他们学会生存和生活，让德育工作变得既满足现实，又适当超越。班主任也可带领学生深入社会生活，在实际中参与社会实践，调查和研究一些违反道德法则的事件，像随地乱扔垃圾、吐痰、破坏公物、在景区乱抹乱画、讲脏话、网上不道德言论等，让他们认识到不道德行为对社会的危害和负面影响，并培养学生的观察能力、分析能力和评判能力。

三、探索德育方法，提高德育实效

高中德育教育方法能够直接影响到德育工作的实效性，班主任可采用锻炼法、自我修养法、陶冶法、说服法和榜样示范法等多种方法对学生实施德育教育。针对自我修养法来说，高中班主任在平常的教育教学、班级管理和日常生活中，应注意自己的言行举止、穿着打扮等，注重个人思想品德修养，在学生面前树立一个良好的教师形象，以此感染和熏陶他们，在潜移默化中提升学生的德育素质。对于榜样示范法，班主任可挑选一部分在道德品质方面表现较好的学生，给予他们适当奖励和表扬；或者在班级开展“道德模范”评选活动，让学生自己挑选道德模范，为其他同学树立榜样，做好带头示范工作，从而提高整体学生的道德品质。另外，班主任可组建一支优秀的班干部队伍，班干部的品行能够直接影响到其他人，让学生在班内通过民主选举的方式选出班干部，这样他们更加信任和服从。而且班干部作为和学生们一起生活与学习的群体，彼此之间接触的机会更多，更加了解学生的思想状态和心理特点。成立一个高尚道德品质的班干部团队，能够给其他学生起到模范与榜样作用，在一定程度上帮助班主任承担德育工作的重任。

四、总结

德育工作是高中班主任教育工作的重点部分，是帮助高中生素质良好人格、优秀品质的关键途径。所以，高中班主任应从转变教育观念、适应实际需要和丰富教育方法等多个角度提高德育工作的实效性，进而提高学生的道德品质。

参考文献：

[1]钟水浩.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].考试周刊,2013,54:188-189.

[2]王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊,2014,12:74.

第9篇：高中班主任个人总结范文

关键词：高中班主任；高效管理

高中是学生的一个重要阶段，不仅是学生接受文化知识的重要阶段，备战高考，向大学迈步的一个重要时期，也是学生个人价值观形成的重要阶段。高中班主任对于学生的高效管理不仅对于一个班级的凝聚力有重大意义，同时也对于学生的成长有着至关重要的作用，需要我们教师们的高度重视。传统的教学观念下，学生学习知识始终处于被动阶段，师生之间的交流少之又少。在新课程改革背景下，作为一名优秀的高中班主任，我们应该积极探索高中管理的新方式，找出班级管理中存在的问题，并找出相应的解决办法，创建符合当下学生心理和学习两方面的班级管理模式，将会极大的促进学生身心的健康成长。这篇文章对于初中班级管理各方面的分析，希望可以对广大教师今后从事教学工作提供相关的借鉴。

一、加强高中班级管理科学化的积极意义

虽然教师对高中班级管理进行了相关方面的改革，但是当前高中班级管理中依然面临着一些问题，加强高中班级管理的科学化有利于学生形成正确的世界观和价值观，有利于学生更好的学习知识，有利于学生的健康成长。在一个好的班级氛围下，不管是教师还是学生，都会感到舒服无比，对于学生的各方面发展都有益，因此高中班主任应该在平时的班级管理过程中，加强与学生之间的交流与沟通，不断发现问题，并不断进行归纳总结，探究适合学生的班级管理方式，让班级更加具有凝聚力，让学生在一个快乐的班级大家庭中进行学习和成长。

二、当前高中班主任管理中面临的问题

（一）高中班级管理方式落后，过分重视学生成绩

随着新课程改革的进行，不少学校对于高中班级管理的方式进行了改革，但是依然存在着众多的问题。高中学生，特别是高三的学生面临着高考的压力，教师对于班级的管理过于单一，过分重视成绩，对于一些集体性的活动很少开展，长此以往，不仅达不到学生更好的学习文化知识的目标，而且会让班级凝聚力大大降低。在近几年的教育质量评估中显示，我国初中生的文化知识水平普遍提高，但是学生对于知识的应用能力差，因此出现了“高分低能”的现象。单一的班级管理方式，不利于学生的健康成长，不利于学生综合素质的提高，也不利于我国教育水平的提高。

（二）高中班级缺少民主意识，班级缺乏活力

高中生处于成年和未成年之间的过渡阶段，所以不少班主任，将权利下放给学生，让他们自由成长。当前的高中班级管理方式，基本上是教师选定相关的班干部，对于一些活动由班干部代替教师与学生共同完成，在这个过程中，难免有个别的学生形成了“干部作风”，自认为“高人一等”，这样其他学生锻炼的机会就比较少了。良好的班级管理制度应该是教师和学生一起制定的，但是在应试制度下，学生们更注重学习成绩的好坏，一些学生对于一些班级管理的活动不关心，这样就使得班级缺乏活力，使得班级管理收不到预想的效果，所以不利于良好班级氛围的形成。

三、促进高中班主任高效管理的具体措施

（一）坚持“以学生为本”的管理思想，加强师生交流

高中时期是高等教育体系的重要组成部分，班级管理是否科学化决定着我国教育水平的高低。在新课程改革不断推进的当前，我们要在平时的班级管理过程中不断地发现问题，根据学生的心理特点、兴趣爱好制定班级管理的具体方式，让学生最大程度的参与到专业课程教学中，遵循教学规律，不断提高教育质量，将对学生的教育和对学生的管理引导结合在一起，教师在平时的教学过程中，要注意加强与学生的沟通和交流，加强学生和教师之间的默契度，教师要本着一切以学生为主的原则，进行教学活动，从而促进学生的全面健康发展。

（二）加强学生的心理健康教育，塑造学生的健全人格

高中是人一生的关键阶段，不少学生依然处在人生的叛逆期，如果不能对学生进行正确的引导，将会对学生的一生带来影响，因此学校应该加强对学生的心理健康教育指导。班主任应该在班级组织相关的活动，让每个学生都参与进来，让学生打开心扉去接受来自同学和教师的关爱；另外，班主任应该在平时的教学活动中对每个学生进行细致观察，及时与情绪低落、性格内向的学生进行沟通交流，帮助学生形成积极地人生价值观。

（三）尽可能多的组织班级活动，师生共成长

与此同时，教师应该组织一些集体性的活动，在集体性的活动中加强学生之间的团结性和凝聚力，营造快乐的班级大家庭氛围。多项研究表明，经常在一起玩耍的群体更容易形成融洽的关系。作为班主任，作为班级的领军人物，我们应该多组织学生参加一些活动，在活动中让学生们相互照顾，彼此关爱，懂得团体的重要性，增强班级的凝聚力。同时在活动中，我们应该融入社会主义核心价值观的方面，让学生感受大自然的美好，感受祖国的大好河山，塑造学生健全的人格。