信息技术教育的重要性精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的信息技术教育的重要性主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：信息技术教育的重要性范文

关键词：素质教育；信息技术；课堂教学；重要性；教学策略

随着现代信息技术的迅速升级进步，信息技术在初中阶段的教学，受到师生的广泛关注。本文基于信息技术教育的发展现状，与初中教学实例相结合，着重分析了信息技术教育在素质教育方面的作用，并在此基础上提出了有关提高信息技术教学质量的方法，突出素质教育的实践性和个性化发展。

一、初中信息技术在素质教育中的重要作用

1.提升学生兴趣，提倡个性发展

从现阶段的教育形势来看，我国的初中生基本上均处于青春期，他们个性鲜明，容易产生逆反心理。初中时代，学生家长及老师往往会要求自己的子女远离计算机，远离网络游戏，以免染上网瘾，给孩子的未来造成负面影响。然而，过度的控制，往往会激发初中生的反抗情绪，压抑孩子的个性，从而影响他们身心的健康成长。对此，信息技术教育为自控能力差却渴望与计算机近距离接触的学生提供了一个学习的平台，以帮助他们健康、有效地学习信息技术知识，激发学生对信息技术及计算机的兴趣，发扬自己的个性。在教学过程中，教师可以引入一些有趣的小知识来吸引学生。例如，在课上实际设计一些简单的Flas，演示网络页面设计等内容。

2.提供实践机会，增强动手能力

初中阶段的学多是无趣而死板的，学生只能循规蹈矩地接受教材上的内容，不能满足展示自我、充实自我的需求。信息技术课的存在，让刻板的学习生活多了几分活力。课上，学生可以通过自己的双手，完成一些小设计任务或学习一些操作技术，缓解一下紧张的学习氛围。

3.联系社会实际，顺应时展

中学生的家长大多要求自己的子女“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，青少年很少有接触电视新闻、网络媒体的机会。青春期正是一个孩子人生观、世界观和价值观形成的重要阶段，需要吸收大量客观而正面的信息来促进成长。信息技术课程的存在，为学生提供了一个自由接收社会信息的机会，一个充实自我的空间，令他们可以与时代接轨。教师的指导也使学生的信息收集过程得到了有效监督，家长无须担忧自己的掌上明珠误入歧途。

4.提高主观能动性，做到乐在其中

普遍存在的应试教育，被媒体称作是“填鸭式教育”，中学生整日坐在教室里被动地接受老师传授的知识，疲惫不堪。在此基础上，开设信息技术课无疑是一个活化思想、提高学生积极性的好办法。将传统学习与信息技术相结合，学生不仅可以学到信息技术的相关知识，还可以将学到的知识用于其他学科的学习中。例如，有些学生认为历史是难以理解的，他们就可以利用信息技术课上的自由时间来观看一些有关历史知识的小视频，提高对历史学习的兴趣。

二、提高信息技术教育教学质量的方法

1.设立专用教室，聘用专业教师

结合当前信息技术课程的教学情况，许多初中学校由于硬件设施较差，不具备直接开设信息技术课的基础条件。此外，部分即使开设了信息技术课的学校，也大多没有专业教师任教，不能进行系统的教学。目前，对于大多数学校来说，为信息技术课程设立一个教学设施完善的专用教室及配备一个专业教师，无疑是当务之急，只有解决了开设课程的前提条件和基础问题，教学活动才能有条不紊地展开。

2.监督课堂情况，严控教学大纲

当前，大多已开设信息技术课程的学校，只是将其作为一门“副科”看待。没有位列中考科目的信息技术，得不到重视，这也是一个普遍存在的现象，尤其是在考试前夕，信息技术课名存实亡，往往被各种“主科”占用课堂，课时不能得到有效保障。安排教职工对教学情况进行调查监督，能够有效地保证课堂的正常进行。

3.培养实用技术，提升综合素质

就目前的信息技术课程的开展情况来说，课程内容常把重点放在教授计算机基础知识上，而忽视了实用技术的教学。对于现阶段初中生的水平及使用要求，掌握一些用于文件处理、图片处理的方法，远比记住那些刻板的计算机原理更加有实用价值。课堂上教授学生一些创造性的内容，能够提升学生的自主性、想象力和动手能力，令学生的综合素质得到发展。例如，常用的办公软件Office中的Word、Excel等操作简单但应用广泛的操作技术，可以由教师进行讲解。总之，中学教育身处信息化建设不断进步的时代，使信息化教育势在必行。开展信息技术教育尚在起步阶段，距离普及信息技术课程，仍有一段距离。素质教育是社会对人才需求的间接体现，也能为学生与社会接轨进行充分的准备。在信息化时展的影响下，信息技术教育必定会将素质教育建设推上一个新的高度。

作者:钟晓华 单位:福建省龙岩市长汀县教育局

参考文献：

［1］杨晓宏.杨方琦.基于教育技术学专业的卓越中学信息技术教师培养模式研究［J］.中国电化教育，2016（2）.

第2篇：信息技术教育的重要性范文

但是,中学信息技术教学往往受制于条件,无法达到教学的预期效果,所以,在信息技术教学活动中,应该渗透生命、生存和生活教育,引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观,从而解决“为什么学”的问题。同时,有针对性的选择教学内容,采用灵活多变的教学方法,动员各种社会力量参与解决“怎么样学”的问题。不可否认,计算机技术、网络技术的普及极大的改善了人们的生活水平,提高了人们的生活质量,密切了个人与社会的联系,使个体的精神世界更加丰富与充实。但是,也要清楚地认识到,现代技术的广泛运用,也给中小学教育带来了挑战,尤其是给边疆中小学教育带来了新的研究课题。因为,现代技术的普及给中小学教育带来了一些负面影响,这些不良现象,直接影响到成长过程中的中小学生。具体表现在:第一,危及到学生的身体健康。据《第24次中国互联网络发展状况统计报告》:2009年6月,我国网民网络游戏服务使用率为64.2%,其中,中小学生所占比例为73.8%。大量的中小学生沉湎于网络世界,不分昼夜地沉湎于虚拟世界,通宵达旦的投入到充斥着打斗、血腥的网络游戏中,这就必然导致中小学生身体素质的下降,出现神经衰弱、视力下降、免疫力下滑等症状。第二,危及到学生形成良好的价值观念。中小学生正处于价值观念形成并巩固的重要阶段,虚幻的网络世界必然会对这一时期的学生产生冲击。由于计算机技术和网络技术能够带来巨大的社会效益,一些不法分子往往利用中小学生的无知与幼稚,输送非主流的文化形态,传递非主流的意识形态,扭曲学生的人性,使学生变得崇尚暴力、好斗和不相信他人,干扰中小学校的德育工作,扰乱学校代表社会提倡的价值观念,使学生无法树立正确的人生观和价值观,这就直接影响到整个社会的正常发展。第三,危及到学生的学习兴趣。学习是一个不断积累的过程,是一个需要花费时间的过程。长时间的上网必然占据学生大量的学习时间,甚至有些学生为追求上网而逃避学习,再加上部分网络游戏开设了游戏角色装备的买卖交易,使学生产生了“玩游戏挣钱,挣钱玩游戏”的想法,颠倒了学习与游戏的位置,对游戏更加“乐此不疲、乐不思蜀”,直接影响到学生的学习兴趣,造成学习状态下滑,学习效果不如意。

计算机网络是现代信息技术工具,要使中小学生与其完全隔绝是不可能的,也不符合时展趋势,因此,“堵”不如“疏”,将生命教育、生存教育和生活教育引入信息技术教学过程,采取恰当的手段和措施,把中小学生的兴趣与积极性转移到学校的教育活动当中,激发学生对正义、良知的理解、对生命的珍爱与尊重、对生存意志的培养、对生活的热爱。为此,作为信息技术课教师,就应该采取一定的方法:首先,在课堂教学中渗透三生教育。读书,是净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。许多文学著作和社会科学作品本身就具有强大的感染力,渗透着一种无形的教育力量,而绝大多数学生很少读课外书,要怎样引导学生热爱读书?在汉字录入教学时,应有意识的下载一些经典书籍的片段,如《论语》、《悲惨世界》、《钢铁是怎样炼成的》、《平凡的世界》、《杰出青少年的七个习惯》等著作的语句,导入金山打字通,让学生在练习打字的过程中阅读这些优秀的作品。通过引导,让学生养成热爱读书的习惯,学生就会从书籍中寻找到生活的榜样,得到心灵的净化。在网络“搜索引擎”的实践练习中,出具一些搜索的主题,如通过“汶川地震”图片搜索,教育学生“生命对于每一个人都只有一次,生命不仅仅属于你自己,而且属于所有关心你的人,珍爱生命是我们的权利,也是我们的义务”。通过“自然灾害”的搜索,学生会意识到“危险就在身边,防患于未然”。学生在完成任务的过程中学习了保护珍惜生态环境,关心社会和自然,强化了生存意志,提高了生存的适应能力。在讲述计算机病毒、电脑黑客等内容时,除了让学生理解它的概念和实质,还应让他们认识到编制计算机病毒程序和入侵他人网络的行为是不道德的,甚至可能构成犯罪。让学生建立起科学技术应用的道德准则和法律准则,树立正确的人生观和价值观。在Flas设计教学中,结合国际禁毒日,可以给学生设计主题:“珍爱生命,拒绝”,让他们根据主题上网搜索资料,制作动画,以此设计创作评定期末考试成绩。

在设计过程中,学生掌握了“预防吸毒的关键还在于自己,只有从我做起,从现在做起,自律自爱,珍惜生命,远离,才能切实保护自己,不被危害。”其次,在组织信息技术课外活动中渗透三生教育。教育部、等在《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》中指出:“中等职业学校要开展丰富多彩、积极向上的技能竞赛、体育、艺术和娱乐活动,开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动,寓思想道德教育于校园文化活动中。”信息技术课外活动,不仅仅是课堂教学功能的延伸,也是学生素质在各个方面得以全面发展的基础条件和保证。为了改变学生不良的行为习惯,可以在动画设计教学中,以“文明校园”为主题让学生进行设计比赛,学生设计完成后,利用投影公开展示作品,使全校师生从中深切体会到绿色、文明、卫生的重要性,在日常生活中养成了不乱丢纸屑、爱护校园一草一木的良好行为习惯,提高学生的素养。“我们要感恩父母,感恩教师,感恩社会”,“在和谐社会的今天,我们更要以感恩之心来爱世界,爱生活。”要让学生学会感恩,必须调节其行为。为此,可在教师节前组织学生用AdobePhotoshop制作贺卡,通过电子邮件给教师送去节日的祝福。在活动中,学生既学习了专业知识,又体验了感恩的意义。

第3篇：信息技术教育的重要性范文

关键词：信息技术；高中数学教学；必要性

中图分类号：G436 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-275-01

在随着我国教育改革的开展，将信息技术融入到数学的教学之中成为了一个重要的话题。对现代信息技术在教学中的合理应用，开创了新的教学模式，使我国的教育模式进行了彻底的改革。加强人才的培养，优化了教学的过程，提高学生的学习积极性。

一、高中数学课程的特点

数学是一门相对较为抽象的学科，其逻辑性比较强、语言科学比较简洁、思考的方法比较独特，数学是其他学科的基础。高中的数学课程主要是数量与几何的研究，所有问题的研究都要从多个方面、角度着手研究。并具有相对的严谨性与抽象性，这也就造成了部分学生不爱学习数学，甚至产生厌学的信息。随着时代的发展，对人才的需求越来越大，这也就竞争者对自身能力的提高；也要求教育上的改革并提高教师的教学手段，对其进行优化更新。

二、信息技术与高中数学教学有效整合的必要性

1、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生对知识进行探索的前提，只有学生对数学产生兴趣，才能激发学生对数学有积极性。传统的教学是老师讲，学生听，并对其进行探索，这种教学模式下的数学无法让学生领悟到数学学习的真谛，所以，应结合信息技术，在多媒体等信息技术的情境下教学，可以是学生对数学的内涵充分了解，其结合图形进行教学，例如几何图形的教学，可以使用动画以及视频等工具，让学生对数学进行多方面了解，这样对问题的考虑也是全方位的。不仅开拓了学生的思维，也及法律学生对数学的热爱，提高其严谨性的思考能力。

2、增加师生之间的交流与互动

由于传统的教学模式，课上时间有限，这也就造成了教师与学生的交流不够，这也就造成了教师相对学生因材施教，但是却没有机会，也就到治疗教学质量的下降。 但信息技术融合到数学的教学当中，就是教师备课与教科的效率大幅度提高，这也就使老师的时间节省下来，也就有了时间与学生进行沟通与交流，对学生的情况加深了解，为教师的因材施教提供了基础，提高了数学教学的质量与效率，更是强化了教师与学生的师生关系，为教学的有效开展提供新的途径。此外信息技术与高中数学教学的有效整合加强了对人才的培养。

三、信息技术与高中数学教学的有效整合的方法

1、选择性采用

高中数学的教学课程包含很多内容，但不是所有的内容都适合引入信息技术，这就要根据内容的不同选择不同的教学方法。由此，就需要教师在采取信息技术的时候根据教学内容的不同，有选择的使用，不要适得其反。例如立体几何的教学过程中，对图形的了解教学应该采用信息技术，而在对理论的推导过程中尽量用传统的黑板模式进行教学，这样学生的接收效果相对比较好。

2、信息技术应用来辅助

高中的教学主要是要让学生学习知识，提高逻辑思维能力。由于学习是主要任务，就要求教师在教学的过程中摆好信息技术的位置，信息技术在高中的数学教学过程中应处于辅助的位置，切勿本末倒置，反而增加学生的学习负担。例如，现在部分教师一味的看见了信息技术的优点，就把信息技术放在教学的主要位置，在一些课外的教学作业的过程中依然采取电子化教学，这也就使很多学生在学习的过程中难以接受，增加了学生的负担。

3、将信息量控制在学生能接受的范围

由于多媒体加入数学教学，减轻了教师备课的时间以及讲课的时间，这也就使部分教师控制不好学生能接受的量，把大量的素材与资料加入到课堂的教学内。虽然这在一定的程度上加强课堂的内容，但信息量过大，也就免不了学生接受不了知识的含量。所以，当出现以上情况时，教师应将哪些知识是本节课的重点明确的告诉学生，这不仅明确了学生学习的重点，也从根本上提高了学习效率。

4、教师授课时教学的根本

虽然信息技术的出现提高了学习效率，但不要忽视教学的主体，无论什么教学模式，都需要教师对课堂知识的讲授。由于现在的高中生所学习的内容较多，很多教师在讲课时不停地放映幻灯片，有学生自行理解，教师起不到其应有的作用，更是忽视了师生之间的互动。由此，就要求教师根据学生所能接受的信息，对教学的进度进行适当的调整，并在教学的过程中主义与学生的交流及沟通。

四、结语

信息技术与高中数学教学的有效整合，改变了传统教学的模式，加快了教育的改革，提高了学生的学习效率。其最大的特点就是使复杂的数学课程编的生动，也就从根本上提高学生对数学的积极性与兴趣，达到了对人才培养的目的，也就从根本上加强了社会主义的可持续发展。

参考文献：

[1] 廖运章.高中新教学课程使用信息技术的调查与思考[J].数学教育学报，2006（03）.

第4篇：信息技术教育的重要性范文

【关键词】 农村教育；信息技术；应用

优先发展农村教育，是缩小城乡教育差距的重要举措，也是社会公平和谐的体现。让所有孩子“有书念”，仅仅是第一步。如何让他们“念好书”，才是社会的真正期盼。利用信息技术进行英语教学为农村英语教学带来了契机，通过生动灵活的教学模式，促进农村英语教学是一种创新。在农村初中英语课堂中灵活运用信息技术可以达到意想不到的效果。

一、 信息技术有利于弥补农村英语教师自身的不足

随着教育教学改革的不断深入，通过对大纲、教材的不断改进和完善，我国中小学英语教学已步入了良性的轨道，现代信息技术的广泛应用，更使英语教学日趋完善。但是，由于受到条件、环境以及教师自身素质等诸多因素的影响，现在农村初中学校中仍然有许多英语教师思想比较保守，观念比较落后，对信息技术技术知之甚少，方法简单，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔，就连最起码的录音机也很少使用。课堂上，主要是以传授知识为主，强迫学生死记硬背，培养“考试机器”，忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养，忽视学生们学习兴趣和学习动机的培养。久而久之，学生们的英语水平两极分化，放弃英语的学生也是屡见不鲜。这样的英语教学谈不上什么素质教育，更谈不上可持续发展和终身学习。因此，通过信息技术可以弥补农村师资力量的不足。

二、 信息技术有利于激发农村中学生学习英语的兴趣

学习成绩的好坏，首先取决于学习者的学习动机，而对学习的兴趣则是构成人们学习动机的重要部分。著名科学家爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。现在的中学生爱说爱动，具有强烈的竞争意识和表现欲。在英语教学中，只有为学生创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而使学生自主地参与到学习中来。传统的英语教学注重基础训练，教者往往采取“满堂灌”和“填鸭式”的教法，绝大部分时间老师在台上滔滔不绝，学生做知识被动的吸收者，难以积极参与课堂活动。上课注意力不集中，课堂上分神的情况时有发生。而现代化信息技术的应用打破了这一劣势，我们在课前用录音设备播放学生们喜欢的英文歌曲，他们跟着一起有节奏的演唱，激发学生的学习兴趣，打起精神准备上课。在课堂上可以利用幻灯片和班班通等将图形、图像、声音、动画、文字等多媒体信息融为一体，使原本抽象、枯燥的内容用形象化的、动态的方式加以表达，从而增强学生的学习兴趣。如教学7A Unit 3 Festivals部分时涉及到像Halloween，Christmas等许多西方节日及民俗习惯，如果单纯靠老师枯燥地讲解，学生对这些节日也只能是一种抽象、模糊的了解。而多媒体的运用则能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面，它具有形象性、直观性和趣味性的特点，这正符合学生观察、注意、思维、想象的特点，因而极具吸引力和感染力，能有效地激发学生学习英语的兴趣和求知欲。

三、 信息技术有利于培养农村学生学习自主性

英语新课程标准提出，在英语教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在教学中的主体地位得到重新的确认。在传统的教学中，从教学内容、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术与英语教学的整合，彻底打破了这个局面。学生可以在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生能够发挥主体性，发展个性。教师在整合教学中发挥主导作用，以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。

四、 信息技术有利于提高农村英语课堂效率

传统的英语课堂上教师讲解语言点时，需要把知识点和例句写在黑板上或用投影仪打出来，练习时要把题目抄在黑板上，这样既浪费时间又显得沉闷，学生在课堂上学到的知识就非常有限，难以达到素质教育的要求。而运用信息技术则有助于加快英语教学的过程，能在有限的时间内大幅度地增加实践练习的容量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。在平常的课堂教学中，教师还可以穿插运用现代教育技术的手段，让学生选择自己喜爱的动画片或适合学生观看的故事片，或收听一些简单的英文节目，或听一些合适的英文歌曲来培养学生对英语的感悟能力。虽然在开始阶段，学生能够理解的内容很有限，但随着时间的增长，学生的语感会逐渐积累，为以后自然熟练的口头表达和交流打下坚实的基础。所以教师为学生提供这样的机会，并不是在浪费时间，它的效果也许不会象做语法题那样立竿见影，但它对学生语感的培养却是做一百道语法题所无法比拟的。

总之，运用信息技术进行英语教学，与传统的教学方式相比，优势不言而喻。为英语教学创新提供了崭新的平台，为学生的自主发展提供了广阔的空间。广大农村教师要积极学习信息技术在英语教学的模式，构建学生和谐学习、健康发展的学习体系，才能真正实现英语教学中的素质教育。

作者简介：

陈丹瑜（1979.09），女，汉，重庆长寿，重庆市长寿双龙中学，职务：教师，学位：工学学士。

参考文献：

第5篇：信息技术教育的重要性范文

【关键词】高中信息技术教育；现状；问题；对策

一、信息技术教学在高中教学中的重要性

高中信息技术教育是为了提高学生的信息素养。学生对获得的信息做出鉴别，然后加以应用，从而获得运用信息技术自我学习其它课程，进而自我提高的能力。这一能力对学生而言将是持续的、终身的受益。所以，从信息技术的重要性来说，首先，信息技术是提高教师教学水平的重要途径。 教师的教学水平对学生的影响非常重要。教师在明确信息技术教学要求的前提下应当努力提升自身素质，弥补自身的不足，提高教学水平，通过自身的努力和学生达成良性互动。学校注重信息技术教学，是其提升教学水准的重要途径。

因此，当高中信息技术教学真正落实时，学校这方面的目标自然就得以实现。 并且信息技术为多学科提供教学辅助，并且效果非常显著，有效提高教育水平的同时也凸显了信息技术的工具性和重要性。

二、高中信息技术教育的现状

在教育部将信息技术课程作为必修课列入高中教育课程计划后，信息技术课程逐步成为全国普通中学的一门必修课。到现在，我国高中信息技术教育在普及化、规范化方面取得了巨大的进步，然而不尽如人意。这样促使我们要分析问题，分析原因，经过个人在教学过程的研究总结主要存在问题如下：

（一）学校及教师不够重视，教学管理制度不完善。我国多数高中学校的信息技术课时数量非常有限，这样观念和做法直接导致教师丧失了教学积极性。同时，大部分信息技术教材的理论性强，理论无法指导学生在生活中进行实践活动，导致学到了理论知识无法得以应用实现。高中信息技术老师的教学兴趣不大。在我国应试教育大棒的指挥下，高中信息技术老师在各学校的工作均不太受重视，外出培训、听课等继续教育的机会相对较少，业务水平提升空间有限，大部分信息技术老师认为其工作没有成就感，丧失了工作积极性，教学质量下降。社会及学生的不重视。具体表现在：各学校信息技术课程开课较少，机房数量质量不高，信息技术课程老师过多承担教学以外的工作，学生把信息技术课当成是课外娱乐，成了学生繁重学习后的一种调剂。

（二）教学观念未及时更新。在市场经济条件下，受外界不良环境影响，丧失教学责任感，致使其业务素质下滑。教师更是被动完成教学任务，未顾及信息技术教学观念的更新，不愿钻研专业课题，不注重教学方法的积累和创新。

（三）教学方式很陈旧，制约学生素质的提高。灌输式教学模式未能意识到学生才是课堂教学中真正的主人，忽视了教师与学生之间的良好互动。因此，学生的主体地位无从谈起，必然影响信息技术教学效果，违背教育体制改革的新形势，制约学生素质的全面发展。

（四）学生对信息技术兴趣淡薄。高中学校的学生年龄不是很大，文化基础较为薄弱。因此，他们的感知能力不是很强烈。这样，多数学生对信息技术课程持轻视态度，对信息技术课无法产生兴趣，作为课堂主体的主观能动性就无法正常发挥，增加了教师的授课难度。

三、解决以上问题的对策

（一）要清醒认识到信息技术教学的重要性，完善教学管理及鼓励机制。学校领导层的教育观念要更新。信息技术学科是一个特殊的学科，信息技术教师也是一个有着专业技能的教师群体。高中信息技术老师应该在自己的课堂上探索新的教学方法、教学理念，并积极配合、指导学校其他学科老师开展信息化教学、信息化办公，将信息技术教育树立为学校素质教育的一面旗帜，那就一定会得到学校的大力支持，从而能够更好地开展高中信息技术教育。

（二）大力提升教师业务素质，加强师资力量。学校应当注重提升教师的业务素质，并注意对他们各种综合能力的培养，促使他们树立高度责任感，激发他们的教学积极性和工作热情，使他们通过优良的教学技能，轻松的驾驭教学课堂，将自己的教学理论素养综合反映出来。这有利于增强老师的个人魅力，激发学生的仰慕心理，使他们用心学习，扎实的掌握知识。

（三）积极更新教师教学理念，激发学生学习兴趣。高中信息技术老师应不断学习新的信息技术知识与教学技能，紧跟信息技术发展的潮流、趋势，并及时传授给学生。不仅要充分考虑学生的因素，也要对教师队伍进行全面的思索。新时代的教师应当努力适应教育改革形势，转变思想，打破原有滞后的教育理念和教学方式方法，使高中信息技术教学感染更多的学生。同时，教师也应当用实际行动推行素质教育方针政策，在关注学生学习兴趣的同时，更要提高学生的信息素养，这样，符合学生的学习心理，必然能够形成融洽高效的课堂气氛。

（四）进一步改变陈旧的教学模式，共享平台，优化交互，重视师与师，师与生的交流，共同提高。让学生成为真正的课堂主体。现在的高中信息技术教学存在明显的被动性，老师不顾学生的心理感受，教师照本宣科，严重影响教学效果，致使学生把学习当成一种负担，无法体会学习的乐趣。

（五）教师在教学活动中要注意与学生的交流方式及沟通技巧等细节，注重对学生的学习行为给予科学客观合理的评价，使学生在与老师的互动中获得成功，使他们意识到自身的能力，树立他们在信息技术教学过程中的自信。

第6篇：信息技术教育的重要性范文

关键词：信息技术教育；误区；策略

中图分类号：G630

当今社会是信息的社会，以多媒体计算机技术和网络通信技术为核心的现代教育技术在社会各个领域得到了广泛应用。信息技术教育也成为中小学的必修课程，但是信息技术是一门新兴的课程，在推广和普及的过程中存在着一定的认识误区，这种认识上的误区制约着中小学信息技术教育发展。认清这些误区，改变这一现状，对于加强今后的信息技术教育教学工作有着十分重要的作用。

一、中小学信息技术教育存在的认识误区

1.认为信息技术教育就是计算机教育

计算机是信息技术的核心，信息技术教育是计算机教育的发展和延伸。信息技术包括计算机技术、多媒体技术和网络技术等。但是，计算机教育与信息技术教育有实质性区别的。计算机教育主要是培养学习者的计算机技能，包括学生计算机硬件和软件的应用，以及编写程序的技能。而信息技术教育则注重学生对信息技术的兴趣和意识的培养，通过信息技术课程的学习来培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力。因此，我们在信息技术教育中，绝不能讲计算机教育和信息技术教育等同起来。由于信息技术教育起步较晚，大部分信息技术教师都是半路出家，对于本学科特点一时难以领悟透，甚至有些学校在课表上反映出来的还是计算机。

2.认为信息技术不是一门主要科目

作为一所普通高中学校，学校工作始终都围绕高考展开。对于信息技术这门非高考科目，大部分教师、家长和学生都把它看成是继音、体、美之后的又一门副科。一些学校领导认为作为非高考科目，而且信息技术教学投资大、收效低，因此，不愿投入更多的时间和精力，甚至将其置于可有可无的境地，从而造成了应有的课时、师资不能保证，教学使用的软、硬件远远滞后于社会信息化对于学校信息技术教育要求，严重影响和制约了信息技术的发展与普及。

3.认为信息技术教师是特殊的教辅人员

目前，许多学校的信息技术教育教师的工作得不到重视，信息技术教师的主要工作不是教授信息技术课程，而是为学校其他部门或其他学科服务。如管理多媒体教室、维修计算机、帮人制作课件、使用软件排课表等。信息技术教师没有时间钻教学，搞研究，从而严重影响了信息技术课的教学效果。

二、优化中小学信息技术教育的策略

为了促进信息技术教育的快速发展，面对认识上的误区，我们可以采取以下优化策略：

1.更新观念，提高认识

面对信息技术教育中存在的认识误区，我们首先应更新观念，提高认识。学校应多组织教师到信息技术教育先进的地区进行实地参观、考察、学习。使领导和教师能够充分认识到信息技术教育的重要性，信息技术教育是深化教育改革，全面实施素质教育的需要。只有做到更新观念，提高认识，才能为信息技术课的开设创造更有利的条件，使教师能够更好地完成教学任务。

2.加强信息技术课教师培训力度

信息技术课作为一门新兴的综合性学科，其课程体系还不够完善，教师也存在着很多需要改进的地方。教师对此课程的认识、态度、准备在一定程度上会直接影响中小学信息技术课的有效实施。教育主管部门或相关机构应提供给信息技术教师更多的培训进修机会，以提高教师的专业水平，促进信息技术在中小学的快速发展。

3.强化信息技术教育教研

对任何一门学科来说，要想搞好教学实现教学目标提高教学质量、完成教学任务，离不开教学研究。由于信息技术课是一门新兴的正在快速发展的学科，大多数信息技术老师对此课程缺乏教学经验，仍沿用传统的教学方法。为了促进信息技术教育的快速发展，优化教学，我们必须尽快探索出适合中小学信息技术课的教学方法，搞好教研，“以教研促教改，以教改促教学”。

信息技术教育的推广是一个长期复杂的过程，其中有许多制约因素。我们要共同努力，共同研究，克服困难，将信息技术与课堂教学优化整合，提高教育效果，促进教育的均衡发展。

参考文献

第7篇：信息技术教育的重要性范文

一、信息技术教育的现状

我国的应试模式教育体制已经深入各个学校的教学中。但是现行的小学信息技术教育被作为参考，有很多学生自己没有意识到信息技术的重要性，很多学生停留在机械性的教学模式中，只是学习一些理论知识，这样的教学并不能提高小学生的学习兴趣。而且很多学校忽视了对学生动手能力和创新能力的培养，不利于学生全面素质的提高，在小学信息技术教育里师资力量比较缺乏，缺少计算机专业的人才，计算机信息技术的知识更新速度较快，很多非专业的教师很难跟上发展的步伐。

如今，我国对信息技术教育课程越来越重视，在城市和农村的小学，信息技术教育课程已经基本普及，信息时代推动了信息技术教育课程的发展，使得其越来越规范化。在小学。开设信息技术课程是培养学生计算机的操作能力，但是学生的信息素养也要培养，信息素养能够帮助学生更快地掌握信息技能，运用科学的方法，提高对新信息的吸收能力。众所周知，我国的教育经费一直处于紧张状态，很多地方的信息技术教育发展不平衡。在沿海城市和大中城市，小学生已经普遍接触到信息技术，甚至开展的课程会跟不上学生的发展；在西部地区，由于经济不发达，学校不能提供给学生信息技术的硬件设施，这样学校的信息技术教育缺少必备的传授设备。这样就增加了信息技术教育的难度。小学阶段信息技术教育的任务是让学生了解信息技术，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生对计算机的兴趣和意识。

二、课程设计中的技术取向——高中信息技术教育课程设计中的技术取向

信息技术教育是实践性很强的课程，要依靠理论来实践．学校要转变传统的教育价值观。将知识性人才转变成素质型的人才。培养学生利用现有的知识来创造新的知识，培养学生的这种能力有助于其他学科的学习，学生可以利用信息检索手段，学会对复杂信息加工，这样学生学到的不只是知识，还是一种技术能力。

第8篇：信息技术教育的重要性范文

近年来，随着经济的飞速发展，科技水平不断提高，人类进入信息社会。人们的日常工作学习已经离不开互联网，这要求我们掌握一定的计算机应用常识。因此，学校教育将信息技术作为一门重要学科引入教学。本文通过对高中信息技术教育存在的问题进行分析，简要探析高中信息技术教育的重要意义，以及高中信息技术教育的改革方向。

关键词：

信息技术；改革；高中；教育

进入21世纪后，信息技术迅猛发展。信息技术教育也随之面临包括教育方式、目的、内容等等方面的改革，以适应新的信息技术带来的变化。加快新的信息技术与现有高中课程的整合是我们现在迫切需要解决的问题。

1高中信息技术教育存在的问题

1．1教学观问题。

进入信息时代后，电脑已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。人们通过电脑了解新鲜的资讯、制定工作计划、娱乐生活。“人人都要懂电脑”已经成为大多数人的共识。因此高中开设信息技术课程的目的即使培养学生独立自主的利用计算机技术获取需要的相关信息，并进行加工、分析，为以后的工作、学习打下基础。但是现行的教育体系下，教师对计算机技术的讲解多数侧重理论而忽略的实践的重要作用。且教学方式采用教师独自讲解，不配合实践，照本宣科。学生只是被动的听，很少有亲自实践的机会。这样的教学模式使学生很难学到以后工作学习中真正有用的经验，且枯燥乏味，难以调动学生的积极性。

1．2师资队伍问题：

教师资源是高中信息技术教育的关键性问题。他们水平的高低直接影响学生的信息技术水平以及我国的信息化进程。因此随着信息技术的发展，信息技术课程对教师的要求日益严格。它要求教师具备过硬的综合素质，既有相关的理论知识储备，又有实际的操作技能水平。但是，我国高中信息技术教育面临的现状却是教师整体业务水平偏低，教授信息技术的教师不是对口专业，而是由其他专业教师客串。拥有专业理论和技能的计算机人才不愿从事教师职业。种种原因，造成高中信息技术教师严重流失，师资队伍不稳定。

1．3教材问题。

教材使教师教授的重要依据。但是当前高中信息技术教育中采用的教材内容十分落后。与信息技术实际发展状况相差甚远。例如课本还在讲windows98系统的时候，windowsXP已经广泛应用很久了。教材内容明显与实际技术有差距。这使得上课所学内容过于老旧，很难在实际生活中应用，学生自然也缺乏兴趣。且高中信息技术教材主要围绕理论、技术方面展开，很少向学生宣传人文方面的内容。缺乏对信息安全、信息责任等方面的宣扬引导。以上种种原因显示，高中信息技术教育改革迫在眉睫、势在必行。

2高中信息技术教育改革的意义

2．1教育工作的必然要求：

随着信息社会的发展，信息技术已经广泛应用于社会生活的各个领域并产生了巨大影响。对生活在信息时代并且终将进入社会工作的学生来说，必须掌握相关的计算机知识。因此，学校教育必然要将信息技术引入教学，使其牢牢占据着一席之地。这不仅有利于我国信息化进程，也推动了高中教育向着长远角度发展。

2．2信息技术发展的必然结果：

高中信息技术课程不是单纯的技术教育，它是信息技术和其他学科融合的产物。高中信息技术教育是改变应试教育推行素质教育的重要举措，是素质教育的重要组成部分。这门学科对学生实践能力、创新能力的培养，有利于学生全面发展，综合素质的提高。随着信息技术的发展，高中信息技术教育必然会进行教育方式、思维、目的等等方面的改革，与信息技术发展相适应。

3对高中信息技术教育改革的建议

3．1提高高中信息技术教育的课堂效率：

在信息时代，信息技术广泛应用日常生活的各个领域，小至浏览新闻、交流娱乐，大至科技研发，均涉及到对信息技术的应用。可以说，要想在当今社会生存，掌握一定的信息技术势在必行。对此，学校开设了信息技术课程。但是由于师资水平、设备等等因素，信息技术课堂教学质量普遍不高。针对这种现状，可以采用以下几种中方式：1、激发学习兴趣。高中学生充满好奇心，对感兴趣的事物有极大的热情。因此教师应选择学生感兴趣的点，加以利用。如布置一些课堂任务等等，使得学生主动学习相关知识，产生成就感。同时，由于网络的广泛应用，学生课后接触到计算机的机会大大增加。教师可以针对这一点，组织一些课后活动，将上课所讲内容与课后活动紧密联系，使学生娱乐的同时加深所学知识的记忆。如课堂学习了“网页制作”。教师可以在课后组织学生自己动手制作精美网页，评比出优秀网页作品等等。2、因材施教，分层教学。班级里的学生由于家庭背景、兴趣爱好等等方面的不同，所拥有信息技术知识多少不一。因此，课上的学，很难取得良好效果。且信息技术不仅是理论，还包含实际操作。家庭条件差的同学很难接触的这一学科的相关知识，并实际操作，而家庭条件好的学生则经常操作，日积月累，两者之间则有了较大差距。因此，教师在教学过程中，应该充分考虑到学生的不同差异，因材施教。

3．2提高信息技术课程的地位：

尽管学校将信息技术引入教学领域，且其重要地位众所周知。但是与语、数、外等学科相比，信息技术仍处于劣势地位。为了改变这种现状，我们应做到以下几点：1、教师重视。计算机教师应该认识到自己教授学科的重要性，努力提高自己的专业技能水平，创新教学方法，承担起“科教兴国”的重任。2、及时更新设备。学校的计算机设备普遍老旧，难以跟上信息技术发展水平。要充分发挥计算机设备的功能，不能让计算机设备变成装饰学校脸面的花环。3、提高教师待遇。当前高中学校的信息技术教师待遇低，造成师资流失严重、队伍极其不稳定。学校应制定相应政策措施，保护信息技术教师的积极性，使其安心在岗位工作，没有后顾之忧。

4结语

高中信息技术教育在高中基础教育中所以到的重要作用毋庸置疑。它的加入给高中教育注入了新鲜的活力与动力，是推进素质教育的以此重大改革。教师要转变教学理念、创新教学方式，充分调动学生的积极性、主动性、创造性。对于信息教育中出现的问题，我们要认真、理性的看待，提出切实可行的改革方案，在探索中向前发展，为高中信息技术教育创造更为辉煌的明天。

作者：毛子茂 单位：云南省昭通市威信县第一中学

参考文献

［1］李冬．提高高中信息技术教学实效性的对策和措施［J］．电脑知识与技术．2010（18）．

第9篇：信息技术教育的重要性范文

关键字：信息技术 农村中小学 教育教学 建议

百年大计教育为本，在迎接知识经济和信息化社会发展的大趋势下，信息化成了衡量一个国家和地区现代化水平的重要标志，提升人的信息素养成为教育界乃至全社会的共识，信息技术课程成为各国基础教育课程改革和研究的热点课题。针对这种情况，我国政府也作出了加快教育信息化进程，加快普及中小学信息技术教育，以信息化带动基础教育的跨越式发展的决定。近几年国家教育部通过在全国中小学普及信息技术教育，全面实施"校校通"工程，已使得城市中小学信息技术教育教学有了很大的发展，但农村中小学信息技术教育教学任存在着许多问题。下面我就以自己所在地的信息技术教育调查情况做以总结。

一、农村的一些老师和家长对信息技术教育认识上出现偏差。

在信息化的时代，互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具，而能力的培养起始于教育，面对世界科学技术的迅猛发展，各国的信息技术教育被提上了日程。起步于80年代的我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区，离信息技术教育的普及和赶上发达国家的水平任还有一段距离。特别是在农村学校教育这一块，信息技术教育起步晚、发展缓慢。据调查，我国城市和发达地区信息化指数与农村相差5倍多。而面对如此大的差距，我们农村的老师和家长不但没有紧迫感，反而对信息技术课有抵制现象，他们普遍认为信息技术课让学生学会了玩游戏、上网，严重影响了学生其它学科的学习，所以，孩子的信息技术课上不上根本无所谓，甚至学的越差反而对其它学科的学业成绩的提高越有利。

二、信息技术教育缺乏资金投入。

信息技术教育的开展，它需要一定的硬件设施，而这些硬件设施的配置，需要大量的资金投入。从办单位角度来看，纵使办学单位已认识到信息技术教育的重要性，但也做拿不出钱来投资，有些学校为了响应信息教育的号召而象征性的购置设施，但也是一些低档计算机；也有些学校的计算机主要来源于城市学校淘汰的计算机；再者，对于软件不重视，至于说花几百甚至几千元卖一张光盘，就更不合算了，不少学校大量使用盗版软件，严重影响了信息技术教育教学的正常开展。再者，许多学校上课的时候，几个学生共用一台电脑，这样，信息技术教育就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”；从学生的角度来看，由于生活条件的限制，学生自已拥有计算机几乎是不可能的事，而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。没有足够的计算机，开展和普及信息技术教育就只能是一句空话。由此可见，资金的短缺，是农村信息技术教育的最大制约因素。

但也有一些学校的领导者崇尚搞形象工程，为了“积极”响应上级号召，使学校在综合实力排名中占据优势，即使在财力相当紧张的条件下，仍盲目购置大量设备，其中有相当一部分中学的电教设备无论是规模还是档次还都十分先进，但目的并不是为了把这些设备真正用于信息技术课程的教学，也不是把它们作为辅助教学的工具，实现教与学的优化。而只是作为应付上级检查和参观的展品。有的学校领导甚至认为机器使用的次数越多就坏得越快，故将计算机“供”起来，制定严格的管理制度，除了每周少有的一两次上机时间对学生开放之外，其余时间宁愿机器闲置都不允许学生使用，设备的使用率极低。

三、缺乏一支稳定的、高素质的师资队伍。

信息技术教师是指在从事信息技术教学及应用的专业教师，他们是教师队伍中的IT人才，他们的素质水平不仅决定着信息技术课的教学质量，而且在很大程度上决定着中学教育的信息化进程。但是就目前的现状来看，信息技术教育课程在中学的受重视程度和其它科目相比差异显著。对于信息技术教师所提出的一些改进教学方法或教学设备条件的要求往往不被学校领导所关注，使得这部分教师对于全心投入做好本职工作缺乏应有的热情和动力。他们甚至常被视为非教学人员，不被重视。从而使信息技术课教师往往难以获得成就感和归属感，由此导致这支队伍极不稳定，许多教师纷纷通过考研深造、改行等途径谋求新的发展，于是，信息技术教师只能从其他专业或学校管理人员队伍中转调，他们没有接受过系统的信息技术知识的学习和技能培训，而主要靠教师自学或短期的、临时的专门培训。因此相比语数外等课程，信息技术课程教师整体的业务素质低。

四、课程设置不合理。

受条件的限制，即使有的农村学校能开设信息技术课，也是作为一种选修课被排入课程表。从学校方面来看，虽然现在实施的是素质教育，但是，在对一学校的办学进行评价时，主观上看的还是学生的学习成绩，这样，信息技术课就得不到应有的重视；经常被其它科目挤占，成了其它科目补课、备课的备用课，信息技术名存实亡。从学生方面来看，即使想学，也会因担心影响必修课程的成绩，而不得不放弃。凡此种种，给开展和普及信息技术带来了相当的困难。

针对以上存在的问题，我们可以从以下几方面入手解决农村小学信息技术教育中存在的问题。

一、提高信息技术课的地位。

电子计算机是现代科学技术发展的基础和龙头，它的出现和发展，把社会生产力的水平提高到前所未有的高度，开创了一个技术革命的新时代。计算机把人从重复性的或有固定程式的脑力劳动中解放出来，使人类智能获得空前发展。科学家们曾预言：计算机科学将是继自然语言、数学后的第三位的，对人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因为如此，计算机与基础教育相结合已成为当今世界大趋势。在学校开设信息技术课是提高人才科学素养的需要。过去说"学好数理化，走遍天下都不怕"，现在恐怕不行了。社会向前发展了，跨世纪人才的科学素质应有五大支柱：数学、物理、化学、生命科学和信息科学。国家教委提出了在中小学开设计信息技术课的规划，强调了信息技术在中小学教育教学中的地位和作用，这是十分重要和正确的。因此，我们信息技术发展相对迟绶的农村更应该积极响应国家的教育方针，提高信息技术课在教育教学中的地位。

二、农村地区本来的底子就决定了它的发展现状。但是，为了提高将要进入社会并成我国社会主义现代化建设的主力军的劳力素质，在资金的投入方面，国家应对这部份地区加大专项经济支持和政策倾斜力度，以便这些地方具备基本的教育设施。另外，本地区的办学部门也应抓住机遇，利用学校有限的资金，因地制宜，寻求有效的方法来发展信息技术教育。但是巨额投资光靠学校是不行的，还应做好宣传鼓动工作，向社会各界筹集资金，争取社会各界助一点；还可以发动学生、家长捐一点，把信息技术设施搞上去。

三、针对信息技术教师被视为非教学人员，不被重视这一现状，首先，信息技术教师本身要有一个正确的心态，不能因为他人的偏见从而失去对自己所学专业的热情；其次，要认识到信息技术教学的重要性，知道当今社会信息技术的普及和教育在很大程度上依靠计算机教学，我们肩负着"科教兴国"的历史重任；再次，努力提高信息技术课堂教学质量，狠抓信息技术教学效果，干出成绩，让学校领导和老师们看得见"有投入必有收成"；最后，学校也要从大局出发，保护和调动信息技术课程教师的积极性，在考核、晋升、进修等方面与其他学科等同对待，甚至优先考虑。