数学日记四年级精选(九篇)

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第1篇：数学日记四年级范文

一、有利于培养聋生发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力

在长期的数学教学中，我们发现大部分聋生学习数学是照猫画虎、死搬硬套，能够主动地去发现、分析、解决问题的学生少之又少。在提倡书写数学日记后，我们发现大部分学生有了主动地去发现、分析、解决问题的意识。从日记中可以看出学生能够把数学中发现的问题记录下来。还有的学生写出了学习数学后的一些想法。例如，七年级学生在日记中写道：我们今天学习了“比”，知道了什么叫比，比的基本性质等。求比值和化简比的方法我学得比较好，但老师说今天学习的“比”和篮球比赛时的那个“比分”不是一回事，为什么呢？我搞不懂。这篇日记不仅记录了该学生在上课时对知识技能的掌握情况，还将自己想到的问题记录了下来，很好地帮助学生透彻理解知识。

二、有利于聋生端正学习态度

例如，四年级学生在日记中写道：今天的作业比较简单，我想赶着下课做完。我这样计算：51-4×6÷3=47×6÷3，老师对我说认真看看、想想，再计算。我认真看了看、想了想，发现这道题应该先算乘除法，最后再算减法。我太粗心了，光想着赶快做完。下面的题目我按照老师说的先看、再想、最后算的步骤，认真地计算，下课的时候老师表扬了我。这样的日记也是学生对自己学习的一个反思和回顾，在反思中学生自己教育了自己，也修正了许多不好的行为。

三、有利于增强聋生思维的主动性，提高聋生思维能力

大部分聋生缺乏学习数学的主动性，数学学习主要依靠数学课堂，课后的作业只是机械地完成任务而已。在短短的课堂40分钟的学习中，思维活动是在教师的引导下进行的，在课后他们一般不会主动地思考。在书写数学日记后，我们发现学生能够将一些数学问题的思维过程记录下来，这说明，学生模仿解题的习惯慢慢在改变，长期下去，我们相信学生的思维会更加主动。例如，四年级学生的这篇日记就记录了他做作业时的思维过程：今天老师给我们讲了名数的互化，比如：1350克=（）千克，克是低级单位，千克是高级单位，把低级单位化成高级单位要除以进率1000，只要把1350的小数点向左移动三位就可以了。

四、有利于师生间的沟通

聋生在数学学习中，遇到困惑的问题一般不愿意直接与教师交流、沟通。但在书写数学日记后，学生愿意把一些心里话、不同的想法、对数学学习的一些困惑等记录在日记里。教师通过学生的数学日记得到一些信息，及时地改进教学方法，提高自己的教学能力。例如，五年级某学生在数学日记中写道：我在计算小数乘法时，老是搞不清楚应该把小数点对齐还是把小数末尾对齐。学生的困惑引起了我的反思，回忆自己的教学过程，我发现教学中虽然讲清楚了积的小数点的确定方法，突破了难点，但忽视了如何准确地列竖式计算。第二天，我在数学课上让学生分组讨论“在小数加减乘法运算中和、差、积的小数点的位置和什么有关系？你认为小数加减乘法运算列竖式应该把什么对齐？”时，通过讨论、交流、比较，学生搞清楚了在小数的乘法中，积的小数点的位置与因数的小数数位和有关系，所以为了美观一般把小数末尾对齐。

五、有利于提高聋生的书面表达能力

学生在书写数学日记的过程中，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用自己的语言去表达。为了在日记中使自己所写的内容表达更清楚更明白，就会认真思考，寻找恰当的词汇来表达。这样，就自然而然地促进学生的语言表达能力，提高了写作能力。

六、有利于培养聋生用数学知识解决生活问题的意识和能力

聋生学习的数学与生活实际脱离，他们不会用学到的数学知识去解决生活中遇到的问题，而对于一些出现在教材中能够解决的生活中的数学问题，又不知道怎样去解答。在书写数学日记后，我们明显地感觉到学生已经开始主动尝试从数学的角度运用已有的知识和方法去解决生活中的问题。例如，五年级的学生在日记中写道：今天中午，妈妈让我去买菜，给了我一张10元的钱，我买了之后阿姨找给我3元2角钱。回家的路上，我算了算：我买了2个西红柿2.4元、茄子3.2元、葱1.2元，一共花了2.4+3.2+1.2=6.8元，应该找给我10－6.8=3.2元。我会用数学啦，数学的作用好大呀！从这篇日记中可以看出学生已经萌发了用数学知识解决生活问题的意识。七年级学生写道：今天布置教室，老师给我一张白纸，要我在白纸上画一个20行9列的表格。我先量了量白纸，这张白纸长90厘米，宽70厘米，我想：上面还要写字就空下15厘米，下面空5厘米，还剩70厘米，20行每行占3.5厘米。左右各空3.5厘米，还剩63厘米，9列每列占7厘米。想好了，我就按照老师教我们画长方形的方法，认真地用铅笔先画了出来。经老师检查，符合要求。没想到我们在课堂上学的知识在生活中这么有用。从中可以看出学生应用数学的意识和解决问题的能力有了很大的提高。

第2篇：数学日记四年级范文

在实施的过程中，我们发现，要真正做到有效的垃圾分类，必须具备良好的环保意识，养成垃圾分类的生活习惯。为此，我校进行了“垃圾分类进课堂”探索，合理地开发了课程资源，促进了垃圾分类的环保教育。

一、学科纵横，丰富课程资源的维度

环境教育的特点决定了它在课程资源开发中的综合性特征。学科纵横就是其综合性的表现。同样的主题，如果注重学科的纵横渗透，教育的过程和形式就会更加丰富多彩，教育的成果也会更加丰硕饱满。从这个意义上来说，学科纵横就是丰富课程资源的维度。

为了有效指导各学科进行垃圾分类的教育，使这项专题教育具有实施的载体，我校开发了垃圾分类校本课程，编写了《垃圾分类，分出一片新天地》的校本教材，教材采用算一算、唱一唱、做一做、说一说、画一画等生动活泼的形式向学生宣传垃圾分类知识，并做到和各科教学内容相关联，真正渗透在各科教学之中。

各科开展垃圾分类活动的原则就是课堂渗透，活动强化。围绕着垃圾分类，各科既在学科教学中渗透相关知识，又采取了各种丰富多彩的活动进行强化。例如，语文科开展了主题为“垃圾分类在我家”有奖征文比赛，垃圾分类手抄报比赛，创编了垃圾分类顺口溜、儿歌，开展了“学校进行垃圾分类教育好不好”的辩论赛，制作垃圾分类书签制作比赛等一系列活动；数学科进行以“垃圾分类”为主题的数学应用题设计比赛，以“垃圾分类”为主题的数学解题比赛，以“垃圾分类在我家”为主题的数学日记展示等活动；英语科开展了制作垃圾分类的英语小报活动，编写垃圾分类相关的英语儿歌活动等。

二、主题轮换，拓展课程资源的长度

垃圾分类这一大主题来自于社会生活中的热点问题，可以说一个主题的提出与研究就是对一类课程资源的开发。这样的开发可以是多元的——开发该主题的行动者，即学生与教师的多元。在实际操作中，垃圾分类这一主题可以分解出很多小主题，如探究社区中的垃圾分类，统计垃圾分类的各项数据等不同主题。这些主题可以在不同的班级，不同的学段轮换进行探究。这就是我们所说的“主题轮换”。

“轮换”不是“重复”，而是对主题的共享。对某一个主题的探究，其探究成果学生可以共享，但学生个体在探究过程中的各种体验和锻炼是无法分享的。这就为垃圾分类的“主题轮换”提供了可以实践的意义和价值。

“主题轮换”有同一主题在相同年级或班级的轮换，也有不同主题在不同班级和年级的轮换。如，学校六年级同学在老师的引领下开展了“垃圾分类统计图的制作”数学活动，最后形成研究成果。当六年级在向全校汇报展示成果之后，四年级同学也对此产生了兴趣，尤其是对六年级同学们在活动开展过程中的感受和体验很感兴趣，也想亲自体验感受一次。于是，四年级同学在六年级的研究基础上，根据这些数据，开展了“运用题命题大赛”的活动。在这个过程中，他们不仅练习了相关联的数学知识，又获得了和六年级同学不同的体验。

三、角度多元，增加课程资源的厚度

“角度多元”是指在垃圾分类课程资源的开发中，对一个主题进行多个角度的开发与利用。在课程资源的开发与利用中，对同一个主题的研究也可以有不同的角度或者深度。

第3篇：数学日记四年级范文

一.德

要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。在湖小的每一个老师都有着自己的师德追求，张大霖老师的坚持，花素梅老师的不为自己寻找借口，留下后路的精神都体现了湖小老师执着追求高尚师德的作风。我在这样的氛围中被熏陶着，被感染着，更是学习着，端正自己的教学思想和工作态度，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，从平时的工作和生活中留心周围老师们好的教育方法，结合我们学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地展开，使学生高效地学习。

跟着学生们从三年级成长到四年级，我明显感觉到学生的成熟和对周遭的模仿能力增强了，教师的一言一行都对他们有着很深的影响，成了学生们心中学习的标杆。所以，面对他们，我需要特别注意自己的言语和行为习惯。这让我时刻严格要求自己平时的言行，并且用自己的行动来告诉他们一个人说应该具有的品德。真正做到身体力行，言传身教，课堂上我是孩子们在学习道路上的引导者，课外，我和孩子们建立起了很好的友谊，孩子们都愿意和我分享他们生活中的各种趣闻或疑惑。同时，我也时常从学生身上反省自己的教育，使我的教育尽可能适合我们班的孩子们。

二.能

本学期，我根据课程安排看，自拜了同年级组的袁静老师为师父。每周我都要去听她的上常态课，通过这样的方式，我学习到了她高效的语文课堂，并运用于自己班级之中，学生们学习的热情高涨了，特别是学生们特别喜欢默写，因为只要他们成为默写之星，他们的家作中就没有抄写这一项了，取而代之的是学生们有了更多的时间去阅读课外书了。在本学期中，我的课堂教学能力得到了一定的锤炼，对教材的把握有了一些提升，能够合理地运用一些教学方法进行课堂教学。但是，与其他优秀老师特别是在我听了陈慧老师的一堂教研课之后，我发现我的课堂还需要更为开放，要让学生的思维更为开阔，就需要更加合理有效地使用教材和与教材有关的素材。

三.勤

我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。当要外出学习时，认真履行学校的调课和请假制度，将我的课调整好，并与搭班的数学老师蒋英老师沟通好，做好班级的各项工作。

我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤，笔勤。我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。脚勤是多跑一跑，多到别的班级学习，多向别的老师学习。本学期，我共听课69节，其中师父的课为19节。通过这样的磨练，我让自己的教学经验更丰富。而笔勤则是坚持写原创的博客，在博客中我进行深刻的教学反思，并记录下自己教育活动中的点点滴滴，以使自己在教育之路上走得踏实。

四.绩

在这一个学期里，我感到特别庆幸的是我继续担任了我们那个班级的语文教学工作和班主任工作，因为我对孩子们和家长们都有了一定的了解，所以在工作方面变得顺利而有效了。

在教学工作方面，我认真备课，上课，争取让孩子们收获各种学习的方法。

这一学期，我需要教学四年级的语文学科。刚开始时，我对四年级的教学要求还不清楚，在学校没有给我安排师父学习的情况下，我有时间就走进袁静老师的班级，刚开始时我故意调整了教学节奏，希望能够听完了袁老师的课，自己回去有针对性地修改教案，查漏补缺，使我刚开始的教学不至于完全摸不着头脑。通过听课请教，我感觉到四年级的语文教学比起三年级来说第一课时没有那么细致地指导生字的读写，重要的是捉住重点、难点的字词进行突破。还需要通过学生的预习，去拓展他们的知识面。

通过观察，我了解到了我们四年级的班级找中有的每天要求摘抄，有的要求写一写当天的收获，其实这目的都是为了让孩子积累作文素材。我便借用别的老师的方法，将两者进行穿插着进行。当孩子们的摘抄质量下降时，我会要求他们写一写日记，没有字数的规定，只要求他们写下自己真实的感受。当然，每天的课外阅读还是必做的作业。

有很多家长还来向我反映，说觉得我这一学期关于写摘抄或是日记的作业很好，这样，孩子们就主动地去看课外书了，再也不要他们再三要求了。

有时，我再去听袁老师的课时，我惊奇地发现，袁老师讲到的很多知识点跟我在课上讲到一样，我特别高兴，说明我对教材的把握有了一些门道，不过，每一次听完袁老师的课，我总能发现我的课堂容量还是不如袁老师，而且孩子们的兴致以及班级里的学习氛围还是好袁老师的班级差距挺大的。

在我的专业发展发面，我今年特别加入了湖小读书俱乐部和新教育实验活动中，参加了这样的社团，我就能很好地督促自己加入到专业阅读的行列中，让自己每天都要翻上一会儿书。听着每个老师自己的读书心得，我觉得我不读书都不行，在读书的路上，我跟着那么多的同伴一起，让自己没有任何懒惰的理由。

不过，虽然我平时把大部分的时间放在了自己的课堂教学当中，但是在科研方面，我始终缺少一些钻劲，未能在论文方面很好地投入。反省下来，主要是自己还没有对自己进行严格的要求，没能够将自己对问题的思考进行深入地研究。

这一学期，我在校效益月学科素养调研中获得个人素养一等奖，在校青年教师封闭备课、赛课活动中获得优胜奖。

而在班主任工作方面，我采用了多种鼓励机制，像“小组竞赛制”、“荣誉勋章”、“喜报”、“班级简报的表扬栏”、“评选自主管理小干部”等多种媒介的参与，让学生们对我产生了新的期待，他们总是对我那些稀奇的、有趣的奖励感到有趣。通过这样的方法，学生们自己主动争取各种荣誉，学生们学习的氛围浓了，表现欲强了，所以他们的进步也就大了。这学期，孩子们特别认真地进行了广播操的练习，并在比赛中获得了四年级组的第一名，这不得不说是学生们的一个进步。

四.廉

第4篇：数学日记四年级范文

这是该校的数字化校园系统。这个系统中，记录着学生的各种数据，教师能轻松掌握学生的知识点学习情况，有针对性地改进教学，大大提高了课堂效率，课后作业时间也有效减少。“借用农业术语，我们就是变漫灌为滴灌。漫灌就是不合理的作业，繁琐、重复；滴灌就是有针对性地教学。”校长陈立华说，“滴灌是针对根的灌溉，有效、节约。对学生来说，小学也是人生的根，对学生的影响是一生的。”

学校经过长期的教学和研讨，提出了“构建幸福教育的课程体系”的改革目标，整合课程内容，实现“四个转变”：课程设置关注人的发展，由知识向能力转变；课时长度立足实际需要，由平均向按需转变；课程目标突出能力培养，由单值对应向多元对应转变；课堂教学强调因材施教，由漫灌向滴灌转变。

该校精心设计了“作业监控记录表”，这是学校对课业负担进行“日记录、周监控、月评估”机制的一项重要内容。一份四年级某班3月份的表上，列明了每天语数外三科的作业类型，有预习、摘抄、简算等内容，都是基础作业，全部完成时间控制在二三十分钟。班主任是“监控”班级作业情况的统筹者，某科的作业稍多，别的科目就要减少，控制总时长。

“减量不等于减质，我们减的是重复性的内容，有兴趣、有余力的孩子还可以自行拓展，做自己感兴趣的事。”学校副校长张琪说。“四年级有七八个孩子特别爱写作，在班级空间里贴出自己创作的小说，‘粉丝’还不少。”说起这些，语文老师刘立红显得很高兴。

第5篇：数学日记四年级范文

【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889（A）.2011.11.009

数学日记，就是学生把自己对数学学习内容的理解评价、生活中发现的数学知识以及自己在数学活动中产生的真实心态和想法以日记的形式记录下来。在老师的指导下，通过记录，不断地获取知识、补充和完善知识、应用知识，从而主动建构自己的知识结构。

数学日记提出的理论依据

1. 建构主义学习理论的支持。建构主义学习理论的核心观点认为：对知识要形成深刻的、真正的理解，意味着学习者所获得的知识是结构化的、整合的，而不是零碎的、只言片语的。因此，要让学生掌握数学知识，就必须让学生结合自己原有的经验体系来学习、探索新知识，将所学知识的不同部分联系起来，将新知识与原有的知识经验联系起来，让学生建构起自己的知识体系。而实行数学日记教学，恰恰就是让学生充分运用自己已有的知识经验和生活中所学到的知识，与目前所学的新知识相联系，完成对知识的自主构建，同时，也可以让学生充分发挥自己的学习“话语权”及主动权，体现新课改要求的“小学数学教学应以学生为主体”的教学理念。

2. 人本主义教育理论的渗透。在传统的教育过程中，我们往往注重知识的灌输，而忽视了学生个体非智力因素的发展，因此，要关注学生，就必须关注学生的个体情感及个人生命体验。通过数学日记，教师可以更深入地了解学生的学习情况及学习困惑，关注到学生的个体生命体验。

此外，数学日记也是教师进行教学反思的一种有效的方法及途径。在小学数学教学过程中，实行数学日记教学模式，恰恰能促成数学教师们形成良好的反思习惯，促进数学教师的成长，达到教学相长的目的。

在小学数学中实行日记教学的应用

在小学数学教学过程中，如何教会学生写数学日记，一般我们可以从以下几个方面进行：

1. 写课堂表现。新课结束后，要及时记录新学的知识要点，说说自己的见解、观点、疑问或对例题进一步地研究，提出创新方法。例如，在教学四年级《找规律》一课时，教师让学生在现实的、生动有趣的情境中，对几个事物的排列顺序及特点，探索出简单排列现象中的规律，然后让学生思考这样一个问题：国庆节到了，学校计划在校园的主干道上按照一一间隔的规律来摆设鲜花，以此来美化校园。假设有25盆蓝花，猜猜看，要摆放多少盆红花？该怎么摆呢？然后让学生以日记的形式，谈谈自己的看法，并提出解决的方法。

2. 写自己的数学情感。教师要让日记成为学生可以写真心话的园地，让学生可以在日记里大胆说出自己学习数学的真实体验。如学习时的心情怎样，是否有收获等。例如，笔者在进行《观察物体》一课的教学时，在课堂中，让学生进行连线练习，如右上图：

笔者在课后检查学生数学日记时，发现有部分学生提出了异议：这道题其实从侧面看，应该有两种图形，题目中所看到的这样的图形，只是从左边看出来的结果，而从右边看，则不是这个样子的，应该是什么形状呢？

通过日记，学生可以对课堂上所遇到的问题提出自己的看法以及新的发现，这样的教学方法，能很好地培养学生的创新精神及探索能力。

3.写生活中的数学。在生活中有很多数学现象，只要你仔细观察，就能把看到的、听到的、遇到的有关数学问题的场景描绘出来，同时用所学的数学知识去解释生活中的一些问题。此外，还可以写写关于数学学习中自己的成长故事，或者让学生学学如何创编数学童话故事等。因此，在具体的教学实践中，还可以开展数学预习日记、数学课堂交流日记、数学课后反思日记等形式的日记教学方法，鼓励学生多看、多想、多动笔，自主积累学习数学的经验，并主动地提出自己学习中遇到的困难，这样教师就可以有针对性地帮助学生解决学习问题了。

第6篇：数学日记四年级范文

每位教师都是课堂教学的实践者，要把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。今天小编整理了2020四年级教师个人工作总结范文最新五篇供大家参考，共同阅读吧！

2020四年级教师个人工作总结1转眼一学期又过去了。今年我任教四（2）班的数学，在本学期的教学中体会到了其中的艰辛和快乐，懂得了学好数学的重要性。它来源于生活，又应用于生活。它对儿童的发展是多么的重要。回想这学期以来的教学工作，总结如下：

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

总之，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生兴趣，促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。但是也出现了教学上的许多不足，一部分学生由于农村“家庭教育”的空缺和儿童特殊的生理特点，学习上就有点困难，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

2020四年级教师个人工作总结2本学期我担任四年一班的语文教学工作。在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：

一、指导思想

1、注意良好习惯的培养；

2、减轻学生的过重负担；

3、重视提高学生的人文素养和科学素养；

4、力求为教学提供便利；

二、努力学习，提高自身业务素质

素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质，为此，我积极向组内的教师学习。课堂上积极发挥每一名学生的主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课都尽量精心设计，力求做到学生愿学、乐学。

三、课堂教学中，提高课堂教学效率

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用适合本班学生的教学形式，激发他们学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

四、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累

在教学中针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每节早自习和午读时间，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

五、存在的不足

在自身的素质上自己还将努力提高教学水平，在各项活动中多接受别人的意见，平时的教学中还注重能力的提高。

这学期虽然我重视了学生知识的积累，但都没有要求学生把本学期积累的知识完完整整的记录在积累本上。以往的教学中我都要求学生记录下来的，但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭，所以本学期我就没有要求孩子们统一记录，零散的记录在语文书上。在下一学期中，不但要注重积累，还要注重书写，将积累真正落到实处。

还有，本学期的特色作业不够丰富。特色作业也做过一些，但没有统一的整理，也是一大遗憾。

总之，经过一个学期的辛勤努力，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但我明白我还存在着不足，今后我将继续努力，勤于学，努力钻，以期不断提高自己的教育教学水平。

2020四年级教师个人工作总结3一、基本情况分析

经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。没有、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将上学期的语文教学心得体会如下。

二、主要成绩和经验

（一）实施新的教法，提高教学的实效性

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字同样是中高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免＂单打独斗，各自为政，临阵磨枪＂的现象出现。

第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。如在每个语文园地里设了＂我的发现＂，不断引导儿童发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用＂我会认＂的图标来标示。为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，又设有＂展示平台＂，鼓励学生展示自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感。

（二）、注意德育渗透，体现语文的情感性

＂新课标＂指出：＂培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。＂我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到＂润物细无声＂的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到＂披文入情，以情悟文，情文结合＂。

（三）培养语文素养，体现语文的学科性

新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学；注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展

（四）、开展了丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

要创造性地使用教材。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

三、存在问题与不足

在上册教材中内容较多中有时为了赶进度，识字教学不够扎实，形成恶性循环。给以后的语文教学造成了很大的困难。部分学生家长配合不够。部分学生学习语文的积极性不高。对新教材理解、运用不够深刻。

四、今后努力的方向和设想

1、要努力开发、充分利用我校的资源网中的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

2、运用多媒体，提高教学效率。

教师要进一步提高运用现代化教学工具的熟练程度，发挥多媒体辅助教学的作用，使语文课上得更活泼更生动更形象。

2020四年级教师个人工作总结4一学期就要结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真钻研业务。

这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。说实在的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。比如：用5个数字组成三位数乘两位数，什么时候积，什么情况下积最小。教学中很难让学生明白。

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。

三、致力于数学教学的优化。

1．注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2．注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3．注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

4．注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。

四、尊重学生个体差异。

针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了争做小老师的策略，让能力强的学生辅导成绩差的学生，既为教师减负，又培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度的学生分次达到学习要求，效果比较明显。

2020四年级教师个人工作总结5本学期，本人担任小学四(2)班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

首先，根据我所任教班级的实际状况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能又谈什么基础的素质教育呢因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

就应说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮忙他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时就应具有自我调控的潜力。

厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即透过学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地理解他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，用心参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，用心应对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。透过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。透过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的用心性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮忙差生。但由于本学期授课时间较短，复习资料较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生理解潜力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。

第7篇：数学日记四年级范文

我叫**，是上学期四年级七班的班主任和数学老师。今天，我很荣幸有机会来参加这次级部主任的竞选。

我认为级部的管理就是服务教学、服务教师。级部主任作为年级管理的核心，既要承担上传下达的任务，全面落实学校的各项工作计划，又要抓好整个年级的管理，团结带领每一位老师顺利完成自己的教学任务，并且通过开展丰富多彩的教育活动，营造团结向上、和谐奋进的团队氛围。

这次我竞选级部主任，我首先认为自己立场坚定、纪律严明。工作中，我服从安排，谦虚谨慎，具有良好的沟通和协调能力。并善于学习，具有较强的文字综合能力，先后有十多篇反映我校教育教学方面的通讯稿件发表在省、市级报刊上，这些都大大提升了我校的社会知名度。

打铁还须自身硬。作为一名数学教师，我在教学中力求向40分钟的课堂教学要质量，以激发学生的学习兴趣为主攻方向，努力探索教学内容与学生实际生活的有机结合，让学生学写“数学日记”，使他们真正体会到“生活中处处有数学”。学生的考试成绩也连续多年在年级名列前茅。我先后两次被评为“德州市教学能手”和“禹城市中小学骨干教师”，并获得山东省优质课评比二等奖，数学论文也曾获得XX年山东省中小学教科研成果评比一等奖。

我还担任过多年班主任，积累了丰富的德育管理经验，所带班级曾多次获“德育示范班”称号，自己也曾被评为“优秀班主任”。

最为重要的是，我具有吃苦耐劳、以身作则、服务学生的品质，无论是在学校举行的“优质教学研讨课”活动中担任数学组的评委，还是任山东省小学教师远程研修的研修组长，我都勤勤恳恳，踏踏实实，把每项工作都落到实处。

今天，如果我竞聘成功，我将在学校的正确领导和大力支持下，团结本级部全体教师从实际出发，紧紧围绕“打造适合学生的教育，为学生终生发展奠基”这一办学理念，在安全教育、教师管理、班级管理、教学管理等方面做好以下工作：

（一）加强安全教育，打造平安级部

级部将紧紧围绕“安全第一，预防为主”的方针，充分调动每位老师的积极性，普及安全知识，落实好责任制，加强巡查力度，将一切安全隐患消灭在萌芽状态。

（二）加强师德教育，凝聚教育合力

级部成员注重团结，营造和谐，互相尊重，互相关心，互相支持。工作中率先垂范、讲究方法，创新思路，坚决落实学校各项规章制度。

（三）探索班级特色管理，打造品牌班级

班干部要进行竞选活动，充分调动每个学生的积极性。督促班主任老师每天对路队、卫生等常规工作进行检查，工作中突出抓好养成教育，促进学生良好行为习惯的养成。以“转化一个人，带动一个班级；培养一个班级，带动一个年级”的工作思路，实现级部工作整体和谐发展。

（四）建立教师成长共同体，实现每位老师的专业成长

我们将通过结队互助、集体备课、分头研讨等形式，互相学习，取长补短，共同提高。认真落实常规精细化管理，抓好学生学习常规的“五个认真”，即：认真预习、认真听课、认真复习、认真作业、认真测试，从而大面积地提高教学质量。

第8篇：数学日记四年级范文

浙江省温岭市“十二・五”教师专业发展之小学数学教师培训正如火如荼地进行着，在进修校“专业背景下的课堂观察与诊断技术”的指导下，笔者以被观察者的身份上了一节观摩课“8和9的认识”，其他培训学员8人一小组对课堂进行观察分析。其中一个小组是观察“课堂提问设计的有效性”。观察统计如下表：

课堂观察量表：教师课堂提问的有效性

从表中可以看出：笔者在课堂中提问频繁（一节课达90多次），且大多是封闭式问题，提问过于简单（大部分学生有反应的占79%），很难见到学生主动发问。试想一下，一堂课只有40分钟，平均每分钟提出两个问题，学生哪有时间进行思考？笔者从事低年级数学教学已有多年，一直认为自己的课堂提问虽称不上凝练，但绝非是“满堂问”中的一员，内心里对这种行为比较鄙视，而如今铁一般的事实摆在眼前，精心准备的一节公开课上，居然不自知地问了这么多问题，遑论日常课啊！这张量表带给笔者极大的震撼，由此，笔者开始关注自己平时上课的提问情况并加以剖析，追寻着学习改进策略。在不断的学习中，笔者逐渐意识到，由于低年级小学生认知能力浅，在思维上显得较被动，需要教师的正确提问引导、启发，促进他们积极地思维，从而达到获取、深化知识的目的。现剖析与反思几则自身的案例，阐述如何改进课堂提问的有效性。

一、提问内容宽泛，教学目的不明

【案例回放】

“8和9的认识”教学片断：8和9的书写

师：8谁会写？（指一学生上台试写）小朋友仔细看，他是怎么写的？写得怎么样？

（此生写的笔顺是对的，只是不匀称，不光滑。）

师：请小朋友伸出手指，跟着老师一起写8。会吗？9怎么写？伸出手指跟着老师一起写9。会吗？打开数学书第51页，先描写再自己写8和9。

能正确书写8和9是本节课的教学重点，笔者先指名1人试写8，此学生写的笔顺是正确的，是不是所有学生都知道了8的笔顺？接着通过书空、范写、临摹等环节教学生写8和9，是否所有学生都能写规范、工整？答案是否定的，当学生在独立书写8和9时，我们对全班学生进行观察，发现20%的学生写错笔顺，为何？问题就在于教师提问的目的性不明确，只是依样画葫芦，参考名师怎么提问，自己也学着这样提问。

【改进】精设内容，凸显目的

师：你们会写8和9吗？谁会写？老师请两位小朋友上来写。其它小朋友干什么呢？当当小评委，看看他们是怎么写的？从哪里开始写？听明白了吗？

（1）生示范。

（2）评议：小朋友，他们写得怎样？（请两位）刚才这位小朋友写的时候，大家观察了，笔顺对吗？

（生活动，再次书写）

师提示：8从日字格哪里开始写？（帮着写）

（3）师示范：请小朋友伸出手指，跟随着老师一起写8，再写9。会写吗？拿出作业纸，写一行自己最满意的8和9。

【思考】教师的提问并非无的放矢，随意发问，而应具备明确的目的性。因此，教师在课前要精心预设提问内容，弄清每个问题要解决什么，达到什么目的，而且要能根据课堂实际情况“审时度势”。教师要善于从整体上把握教材，选准问题的切入点，并结合学生的认知实际，精心设计提问，力求使提问具有目的性、针对性。实践证明，只要明确了提问的目的性，就能使提问恰到好处，为教学穿针引线，产生直接的效果。教师有目的地提问可以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习数学的动力。

二、提问数量庞杂，教学重点模糊

【案例回放】“认识整时”教学片断：钟面结构

1.请小朋友找找钟面上都有些什么？

2.老师在黑板上画一个钟面，看（师画一个圆和刻度），画好了吗？少了什么？ 12个数的位置分别在哪里？请你上来指一指。（师写）同意吗？还少了什么？秒针我们以后再研究，（师画时针和分针）这根针叫什么？这根叫什么？时针和分针有什么不同？

3.你们平时看到的时针和分针是静止不动的吗？那它们是如何转动的呢？这样转的方向叫什么方向？

钟面结构的知识对于一年级学生来说并不陌生，笔者课前对学生进行了前测，发现58.1%的学生会画出三根针，一半学生能叫出三根针的名称，钟表上的12个数能按顺时针排列的有82.7%，但只有16.1%的学生画出了“时”的刻度，基本能较均匀地排列在“圆周”上。笔者不顾学生实际，提问设计多而琐碎，忽视了知识的整体性，将课堂提问视为自己的专利，整个环节教师操作学生听。

【改进】精简数量，直击重点

1.组织小组玩钟，要求：边玩边看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看钟面上的针是怎样走动的。（学生自主玩钟，小组内进行交流）

2.小组汇报：

（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？（生畅谈发现）

（2）你能指给大家看看吗？（学生展示）

3.小结学生发言，并利用课件再巩固一遍钟面的知识。

【思考】教师在设计课堂问题前，先订立清晰的教学目标；设计课堂问题时，要扣紧教学目标，精简提问数量，抓住关键，直入重点，要根据教学内容和学生特点，尽可能设计“大”问题。应当注重课堂提问的密度、节奏，避免问题过于琐碎、直白，以保证每次发问都是有效的，从而提高学生思维的密度与效度，达到以“精问”促“深思”的目的。要对问题进行合并、简化，力求问题结构简明、合理，问题合乎逻辑，有针对性。教师初步尝试课堂提问，不妨根据教学目标，限定自己在40分钟的课堂内只提规定数量的问题，如20个问题，从而提升课堂提问的有效性。

三、问题难度拔高，学习兴趣骤减

【案例回放】三上“平行四边形的认识”教学片断

师：这个四边形叫什么名称？它有什么特点？请你动动手像研究长方形和正方形一样去研究。研究好后，同桌交流交流。

生：我用量一量的方法，发现对边相等。

师：（用两只手比划）上下两条边一直长下去，会不会重合在一起？

生：不会。

师：像这样的两条边数学上叫平行。

（课件演示：）

像这样的四边形叫平行四边形。

师：为什么叫平行四边形？

（这时，课堂犹如一潭死水，悄然无声，只有极个别的学生举手回答。）

“平行四边形的认识”教材分两段编写，教学用书上建议：第一学段是在三年级上册，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以及与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象即可。第二学段是在四年级上册，要求学生理解：两组对边平行而且相等的四边形是平行四边形。同一内容在不同阶段有不同的教学要求，笔者没有把握好各阶段的教学目标定位，把四年级上册的教学目标提前了，这样既在三年级时拔高了要求、增加了难度，又造成四年级的重复学习。由于忽略了知识发展的层次性，致使学生的思维热情和信心都受到压制，不能使学生有效建构新知，从而失去了学习数学的兴趣。

【改进】整体把握，延续热情

教师出示一个长方形框架，动手拉它的一组相对的角，问：这个框架还是长方形吗？为什么？

生：这个图形不是长方形了，因为它的四个角不是直角。

师：我们把这样的图形叫做平行四边形。（师贴出一个平行四边形）

师：仔细观察黑板上还有哪些是平行四边形？生活中哪里有平行四边形？

师：平行四边形和长方形有什么相同点和不同点？（老师又一次演示长方形活动框架）

（它们的相同点：都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点：长方形的四个角必须是直角）

动手操作：学生利用小棒搭平行四边形，了解平行四边形的特点。

学生用自己的语言概括平行四边形的特点。

【思考】课堂提问的难度如何才能拿捏有度？问题太易，引不起学生的兴趣，他们随声附和的回答不能反映思维的深度，难以形成思维的力度；问题太难，则会使学生丧失信心，无法延续学习热情，提问的有效性就会降低。本案例教师随意拔高提问的难度，可能是想把课上得有深度，与众不同，这本无可厚非，然则弄巧成拙，适得其反。因此，教师只有准确领会教材的编排意图，让教学设计真正从学生出发，从教材出发，才能让学生在课堂上既有知识的丰盈又有思维能力的提升，更有对学科知识的持久兴趣。有位教育家说过，“跳一跳，摘到桃子。”提问也应如此，只有提问在学生思维和记忆的最近发展区，才可能使他们通过推类、联想等方法来获取答案，这样就会达到中国水墨风景画“平中见奇，错落有致”的和谐效果。

四、提问权力剥夺，学生亦步亦趋

【案例回放】“一下解决问题”教学片断：拓展练习

（1）爸爸买了3袋苹果，每袋8个。一共买了几个苹果？

生1：3+8=11（个）。

师：对吗？为什么不对？你是怎么列算式的？

生2：8+8+8=24（个）。

师：谁能明白这个算式的意思？

（根据学生的解释教师出示课件）

（2）妈妈买了3箱牛奶，每箱20袋。一共买了几袋牛奶？

生1：20+20+20=60（袋）。

生2：20+3=23（袋）。

师生评析（方法同上）。

（3）我和爸爸、妈妈一起吃了小笼包，每人吃了9个。我们一共吃了几个小笼包？

学生作业反馈：

生1：9+9+9=27（个）。

生2：9+9=18（个）。

生3：3+9=12（个）。

师生评析。

《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出要增强学生发现和提出问题的能力，这体现了要让学生从头到尾思考问题的理念，而不是一味地解决教师或者教材抛出的问题。笔者每个问题都由自己提出，学生只是被动地回答教师的每个问题。教师提供的素材是学生还没有学习乘法的，对于一年级小学生来说，分析题意的能力较弱，这样的题型容易做错。我们何不引导学生自主找出错误原因及时改正，这样就可以帮助学生养成认真检查作业的良好习惯，并在自我反思中思考：为什么会出现这样的错误？这道题还能用其他方法解决吗？使学生发现自身问题所在，避免重犯同样的错误，牢固掌握数学知识，同时培养学生自己发现问题、提出问题的能力。

【改进】鼓励提问，学会学习

出示甜甜的数学日记：

昨天，我们一家人去了超市。爸爸买了3袋苹果，每袋8个；买了3箱牛奶，每箱20袋。我和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每人吃了9个。我发现爸爸一共买了24个苹果，一共买了23袋牛奶。

师：读了甜甜的日记，你想说什么？（给学生1分钟思考）

生1：甜甜把苹果的个数算错了。应该一共买了11个苹果。

生2：对的。3 袋苹果，每袋8个，就是8+8+8=24（个），爸爸一共买了24个苹果。

生3：“一共买了23袋牛奶”是错的。买了3箱牛奶，每箱20袋。一共买了60袋牛奶。

生4：算式20+20+20=60（袋）。

师：大家都听懂了吗？（课件出示图片帮助理解）

师：甜甜的数学日记里还有一个问题没有解决。

生：“我”和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每人吃了9个。

师：根据这些信息，你能解决什么数学问题？

生：我们一共吃了多少个小笼包？

齐读三句话，学生在作业本上列式。

反馈：

生1：9+9+9=27（个）。

生2：9+9=18（个）。

师：比较这两种算式，同桌讨论一下，谁对？为什么？

师：你想说什么？

生1：甜甜是个善于观察的好孩子。

生2：做完题目要检查。

第9篇：数学日记四年级范文

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、分数有关的应用

(共5题；共25分)

1.

（5分）田园小学十月份用电600千瓦时，比九月份用电节约

，十月份比九月份节约用电多少千瓦时？

2.

（5分）白海货运码头有240吨货物，运走了

，还剩多少吨？

3.

（5分）甲、乙两个仓库共有洗衣机3600台，如果从甲仓库调

放入乙仓库，甲、乙两个仓库的洗衣机台数就相等。原来甲、乙两个仓库各有多少台洗衣机?

4.

（5分）在一次考试中，甲、乙两人考试结果如下：甲答错了全部试题的

，乙答错了7道题，甲、乙都答错的题目占全部试题的

，则甲、乙两人都答对的题目最少多少道？

5.

（5分）加工一批零件，甲、乙两人合作需15天完成。现由甲、乙合作3天，再由乙单独做2天后，还剩这批零件的

没完成。若甲每天比乙多加工4个零件，就这批零件共有多少个？

二、工程问题

(共4题；共20分)

6.

（5分）甲、乙、丙三人合租一辆货车运送同样的货物。从A到B地，甲在全程的

处卸货，乙在行程刚好一半的地方卸货，只有丙运货到终点。最后，共付运费440元。如果根据路程付运费，甲、乙、丙三人各应付运费多少元？

7.

（5分）一辆汽车从甲地开往乙地，每分钟行750米，预计50分钟达到。但汽车行驶到

路程时出了故障，用5分钟修理完毕，如果仍需在预定时间内到达乙地，汽车行驶余下路程时，平均每分钟行多少米？

8.

（5分）一套课桌椅的价钱是160元，椅子的价钱是课桌的

，课桌和椅子的价钱分别是多少？

9.

（5分）小丽、小城、小雨给教室的椅子刷油漆，小丽刷了

，小城和小雨刷了剩下的椅子，他俩所刷椅子数的比是3：5，并且小丽比小城多刷了65把。小丽刷了多少把椅子?

三、比的应用

(共15题；共85分)

10.

（5分）小明读一本书，已读和未读的页数比为1：5，如果再读30页，则已读和未读的页数之比为3：5，求这本书共多少页？

11.

（5分）文化路小学毕业班的全体学生去医务室检查视力。第一天检查了总数的

，第二天检查了180人，这时已经检查的和没有检查的学生人数的比是5：3。毕业班共有学生多少人?

12.

（5分）一杯盐水，第一次加入一定量的水后，盐占盐水的20%；第二次又加入同样多的水，盐水的含盐百分比变为15%；

（1）第二次又加入同样多的水，盐水的含盐百分比变为15%，则盐：盐水=（_______：_______）。

（2）若第三次再加入同样多的水，含盐率为百分之几？

13.

（5分）小明看一本故事书，第一天看了一部分，这时已看页数和未看页数的比是2：7，第二天又看了46页，这时已看页数和未看页数的比是5：6。这本书共有多少页?

14.

（5分）某校为六年级学生进行了体检，下面是体检后得到的体重正常、体重偏轻和体重偏重的结果统计图。已知体重偏轻的有48人。

（1）该校六年级学生有多少人?

（2）体重偏重的学生占体检总人数的百分之几？有多少人？

15.

（5分）说出下面百分数表示的意义

到邮局汇款的汇率是1％．

16.

（5分）10公顷小麦田，平均每公顷收小麦4.8吨，按85%的出粉率计算，这些小麦可磨面粉多少吨？

17.

（5分）用500粒玉米做发芽测验，有15粒没有发芽，发芽率是多少？

18.

（5分）学校举行合唱比赛，参赛的同学中有五年级的学生20人，四年级的学生人数比五年级多25%，三年级的学生人数比四年级少12%。三年级参赛的学生有多少人？

19.

（5分）某地地震后，某救援小组参加医疗陪护的有54人，比参加现场救护的人数少25%。参加现场救护的有多少人？

20.

（5分）小华要买一些圣诞卡准备送给同学,因为圣诞卡减价20%,所以用同样的钱可以多买6张。小华原来要买多少张圣诞卡?

21.

（10分）服装厂生产一批校服，已经完成了总套数的

。如果再生产600套，已完成的与剩下的套数的比是2∶3。这批校服有多少套？

22.

（5分）仿照例子写出相关的数量关系式．

例：

×100％

出勤率=

23.

（5分）说说下面的百分率各表示什么含义．

一种优质稻谷的出米率是78％．

_______的质量占_______质量的78％．

24.

（10分）准备50粒黄豆，按照自然课本介绍的方法进行黄豆发芽试验，并在一周后算出发芽率，写出观察日记．

参考答案

一、分数有关的应用

(共5题；共25分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

二、工程问题

(共4题；共20分)

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

三、比的应用

(共15题；共85分)

10-1、

11-1、

12-1、

12-2、

13-1、

14-1、

14-2、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、