初中话题作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初中话题作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：初中话题作文范文

一、认真审题是写好话题作文的前提

审题，就是详细弄清题目的含义和要求。审题是作文的一项基本功。“先看话题，后看材料”这是因为“话题作文”审题立意的中心是话题，不是材料，也不是提示语。许多同学在审题时出现偏差，就是这个原因。如：以“共享生命”为话题，许多同学在审题时发生了错误，写偏了题。他们围绕“提示语”中“生命”做文章，写成了：珍惜生命、讴歌生命、生命的意义等，没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用，没在“共享”上做文章。

二、拟好题目是写好话题作文的基础

题好一半文，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂，新颖独到的题目，可以引人入胜，发人深思，使内容丰富多彩，从而起到画龙点睛的效果。话题作文也和其他非命题作文一样，一定要拟好题目，那么如何拟好题目呢？现在，以“书”为话题，介绍几种常见的拟题方法：

（一）加词法

所谓“加词法”，即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语，将宽泛、抽象的话题具体化、形象化，再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目。如：“谈读书”“书是我的挚友”等等，这种方法可使话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。

（二）想象法

引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。

如“假如世界没有书”“22世纪的书”等等。指导学生用想象法拟题，既训练了学生的想象力、创造力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。

（三）拟人法

指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。如“书与笔的对话”“书的自白”等等，这样的题目使文章生动、形象，引人入胜。

（四）悬念法

指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者兴趣的题目来。如将以上话题拟为“书中这样说”“你同意书中的观点吗？”这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。

除此之外，还可用引申法、引用法拟题，即分析话题的引申义，由引申义来确定作文的题目，或引用与话题有关的名言、诗词等加以变更做题目。

三、选好文体是写好话题作文的关键

话题作文的主要特点之一便是“文体不限”，打破了命题作文规定体裁的单一要求，让学生有广阔的选择余地。但“文体不限”不等于“不要文体”。

因此，在话题作文的文体选择上，变随意为理性，变无序为有序，变不自觉为自觉，准确地选择能整合自己智能优势，充分展示自己写作才能的文体是写好话题作文的重要基础。

四、构思上以小见大，立意上创新是写好话题作文的核心

第2篇：初中话题作文范文

除夕作为年尾的节日，源自上古时代岁末除旧布新、祭祀祖先风俗。最早提及“除夕”这一名称的，是西晋周处撰著的地方风物志《风土记》。后又称除夕的前一天为小除，即小年夜；除夕为大除，即大年夜。那么除夕作文600字怎么写呢？下面是小编为你们整理的关于除夕作文600字的内容，希望你们能够喜欢。

除夕作文600字一除夕那天一早，到处都洋溢着浓浓的年味。爷爷拿出一副副红通通的对联，开始忙活着准备贴春联了。等春联贴好了后，我过去瞧了瞧，上面是用毛笔写上的一个个龙飞凤舞的字体：“处处桃花频送暖，年年春色去还来”“百福尽随新年到，千祥俱自早春来”。嘿，真是些好联！

忙活了一天，终于到了晚上，爷爷奶奶早就做好了一桌子的菜，热气腾腾，香味扑鼻。团圆饭是除夕夜的“重头戏”。这一天，身处异地的游子们无论离家多远，也要想办法赶回来，吃一顿团圆饭。而且，听爷爷说，除夕那晚吃团圆饭时，桌子上会有一道鱼，但是那道菜不能吃，因为这是一种习俗，它意味着“年年有余”。我们全家人围在一起，吃着可口的饭菜，那场面别提有多温暖了。

饭后，我们全家人都坐在一起，看着中央电视台的“春节联欢晚会”。这个习惯也成了许多中国人在除夕夜的新一项“习俗”。无论是让人捧腹大笑的小品，或是意味深长的相声，还是精彩的魔术表演、歌曲、舞蹈，这些都是让“春晚”成为新一项“习俗”的原因。

“五、四、三、二、一！”终于，新年的钟声敲响了，门外，烟花爆竹齐燃放，震耳欲聋的声响好像是在合奏一曲“新年交响乐”。整个天空成了烟花的海洋，大地仿佛披上了一件红色的“爆竹棉袄”，浓浓的年味充斥着整个神州大地。

爷爷把鞭炮拿了出来，放在院子里点燃，鞭炮“噼噼啪啪”地炸响了，好像是地上开了一朵朵红色的花一般；烟花一束束射上天空，天空中犹如天女散花一样，美丽极了。

家里的客厅内，爷爷奶奶已在中央的大桌上摆放整齐了十几种贡品，全家人轮流拜天，奶奶说这叫“祭天公”，是为了祈求来年好运。

看着门外的烟花爆竹，听着那一阵阵响声，我觉得身上的晦气好像被驱散了一般，像脱胎换骨似的。我想，来年一定是个好年吧！

除夕作文600字二今天是除夕，是一年一度的除夕夜。

今年的出席是马年的最后一天，也意味着羊年的开始。今天下午，我们来到奶奶家。路上，到处都是鞭炮声：有的轰隆轰隆，如同打雷了一般；有的零零碎碎“噼啪噼啪”的，有的“嗖”一声，像枪的子弹发射的声音一样……

不知不觉中，我们便来到了奶奶家。奶奶急忙迎了过来，我们下了车，我和姐姐都叫了一声：“奶奶好！”奶奶和蔼可亲地说：“又长高了……”奶奶还没说完，爸爸就叫我们贴春联。我先拿起一张春联，颤颤巍巍地站在架子上，再拿来胶枪，将胶水喷射在春联反面。接着进行位置固定，姐姐就站在架子的不远处指挥，在姐姐的“高点！”“右边高点”声中，我终于把春联上面的部分平整地贴好，然后，爬下架子，再将下部分贴好，一张春联就贴完了。接着，照此方法贴完了另一张。

贴完了春联，我们便开始吃团圆饭，团圆饭的菜各种各样，有螃蟹、红烧鱼、红烧肉、狮子头、八宝菜……共有11道菜，把桌子摆得满满当当的，饭香飘满了屋子，这就是家的味道！

吃完团圆饭，我们就开始放鞭炮。我拿起了一个小型筒状鞭炮，姐姐躲一边，不敢点火，我壮壮胆在爸爸的带领下跑过去点火，点完火后，听到“滋滋”的声音，马上躲开，只见小型筒状鞭炮的烟火像喷泉一样，向上慢慢扩开，忽上忽下，五彩缤纷，真漂亮！爸爸开始放其他类型的鞭炮，那鞭炮“嗖”的一声飞上天，到空中一下子绽放，犹如天女散花，洒出了一朵朵五颜六色的花朵。放眼望去，夜幕中到处是各色烟花，真像一幅百看不厌的长长的画卷。

放完了鞭炮，我们也要走了。奶奶和叔叔连忙往我们手上放压岁钱。我们坐上车，挥手向奶奶和叔叔告别。

路上，两边的路灯上也挂上了轰轰的灯笼，透着浓浓的喜气；夜幕中，烟花点亮了一角又一角，照亮了回家的路；隆隆的鞭炮声此起彼伏，让除夕夜显得热闹非凡。

回到家，我和姐姐将压岁钱整整齐齐地放在枕头下，因为这是长辈们对我们的祝福！

除夕真难忘！

除夕作文600字三农历腊月的最后一天是除夕，也是我们最隆重的传统节日。我发现小区楼下很多老奶奶老爷爷，还有叔叔阿姨都在忙碌着：有的在杀鸡，有的在洗菜，有的生柴火灶，还有的在烧菜，他们一边忙，一边高兴地说着话，喜气洋洋的。今天，孩子不仅要穿上新衣服，还能收到长辈们给的压岁包。当然，我家也不例外，我和爸爸一起贴春联，妈妈在收拾房间，奶奶在厨房里烧菜，厨房里飘出一阵阵香味，让我感觉到年味似乎就弥漫在这热闹的空气中。

吃过午饭没多久，叔叔一家三口赶来了。我拿出了备好的瓜子、花生、糖果给堂弟吃，堂弟一边和弟弟吃着，一边摆弄他们各自喜爱的玩具，玩得不亦乐乎。叔叔悄悄地钻进厨房帮忙，和奶奶一起做除夕晚饭的美味菜肴。我和婶婶一边下棋，一边聊天。此刻，欢乐的氛围在整个房间里萦绕。过年就是一家人团聚的喜悦，暖暖的年味在心底流动着。

五点多钟了，爷爷下班回来了，我迎上去，幸福地和爷爷拥抱在一起。爷爷的工作很辛苦，没有节假日，更没有休息天，这让我想到了过年的时候仍然坚守在工作岗位上的各行各业的人们，不能与家人一起团聚。其实，除夕夜最期盼就是一种团圆，万家团圆，一起吃一顿幸福的团圆饭。回忆起我小时候在安徽老家过年的情景，那时住在农村，爷爷总是喜欢放鞭炮，震耳欲聋的响声划破夜空的宁静，冉冉升起的烟花在夜幕中绽放，五彩缤纷，整个夜空都被照亮了。

不知不觉中，爸爸和妈妈已经把丰富的菜肴摆满了餐桌。我们全家人围坐在一起，吃着香气四溢的年夜饭，心里别提有多快乐了。看看这一桌的佳肴，有我爱吃的“钱串”，有弟弟爱吃的“聚钱斗”，还有爸爸最爱吃的“展翅高飞”……其实它们并不是什么名贵的食材，都是普通菜。只不过是爸爸妈妈在过年时，喜欢给它们取吉祥的名字，寓意着美好。我们全家人倒满美酒、饮料，举杯畅饮，互相说着祝福的话语，一起欢庆中国年！

除夕作文600字四除夕之夜是多么美丽，多么精彩。今年也不例外，街上到处都是张灯结彩，好一派过年的景象。除夕之夜像一股团圆风把老老少少、男男女女都吹在了一起。总之，它是一年之中最美好的夜晚。这天，我们一家很早就吃过晚饭，起身到街上观夜景。哇！街上的人真多呀！简直是人山人海，好不热闹！来到了正街，只见两旁的树枝上都挂满了彩灯，五颜六色的灯使我眼前一片璀璨。树干上还缠着五光十色的晶条，如同一条条美丽的小蛇盘绕树干上。再看才开张的富安百货，门前更是光芒四射。彩灯复线形挂起，中间还穿插着大红灯笼，灯亮笼红，把富安百货打扮得如同一位光彩照人的新娘。和它相邻的跃华超市也不示弱。超市门前的彩灯垂直而下，像一帘彩色的瀑布从高空中倾斜下来。尤其是超市的屋檐下，那一串串、一行行，冰糖葫芦似的红灯笼，格外引人注目。又瞧马路对面年深已久的立丹百货也是星光灿烂，门前的灯火就像彩色的浪花闪烁不定，又像大海的波浪一起一伏。除夕之夜真是灯火辉煌啊！

我们信步来到即将开放的电影院门前的一个小广场上。广场正中有一个美丽的音乐喷泉。那喷泉中间有一个大理石做的大球，一个巨型花瓶将它托起。突然音乐响起，从花瓶里冒出许许多多的水来，球靠水的浮力不停地滚动起来，像一名不知疲倦的摇滚明星。与此同时，四周的水也一下子冒出来，冲上了天空。这无数的水柱汇聚成一个大大的礼花，在空中绽开，许多的小水珠从空中散落下来，纷纷飘洒在围观人群的脸上、手上……人群中爆发出一阵阵欢叫声。啊！美丽的喷泉，给除夕之夜增添了一份喜庆。

回眸向街中望去，转盘才叫美中美呢！转盘中间有一个特别特别大的灯笼，高足有五、六米。宽足有七、八米。灯笼中间是空的，里面有灯，外面也有灯。现在正值除夕之夜，所有的灯都亮了。放出耀眼的光芒，把大地照得如同白昼。特别是外面那一道道彩灯就像爬山虎的叶子，一顺朝下，铺得那么均匀，形成了一块巨大的灯肩，披服于街中心。灯肩外面挂着无数的小灯笼。最外面挂着古代各式各样的铜钱儿。转盘的周围也是美丽多姿的。左边是用黄色的灯一上一下扎成的金字塔，塔前还挂着一些红灯笼。右边是用各种颜色的灯和带子扎成的金孔雀。孔雀羽毛上的彩灯忽明忽暗，夜色之中宛如一把五彩洒金的大扇子在抖动，真是美不胜收。前、后两面都是用“喜”字串联成的弧线形的`垂幕。幕前挂着一长串红灯笼，仿佛一条从天而降的神龙，十分威武。

站在街的尽头，我放眼望去，满目都是彩灯，满目都是红灯笼，照的大街小巷的每一个角落都那么亮堂，那么红艳。这不正预示着我们来年的生活更加红红火火吗？

除夕作文600字五今天，是一个特殊的日子，它象征着美好幸福、团圆欢聚。它就是新年的开端，旧年的末端新春佳节春节。傍晚六点种，我和爸爸妈妈怀着兴奋、激动的心情赶往外婆家，与亲人团聚。一路上，行人稀少，大概人们都回家过年去了吧!虽然人影很少，但是城市却被装点得十分美丽。一眼望去，路两旁的树木上都缀满了各式各样的彩灯，五光十色，翠绿的树海仿佛成了“彩海”，火树银花，分外妖娆，看久了，还真有点令人眼花缭乱，产生步入仙境的感觉。

来到外婆家，就闻到一股股浓香，沁入心脾。原来呀，外婆已经备好了一桌丰盛的饭菜，等着大伙儿来呢!外婆的厨艺一向相当不错，不比大饭店的差。是因为有了外婆，才有了我们这个大家庭，是外婆撑起了这个大家庭那片湛蓝的天空。今天，她的女儿也有了自己的蓝天，这时，大家再欢聚一堂是一件多么美好的事啊!大伙儿来齐了以后，便开始吃年夜饭，我肚子早就“咕咕”叫个不停了，就“大吃特吃”起来，一会儿开饮料，一会儿夹菜，一会儿吃饭，呵，真是手忙脚乱。在妈妈的鼓励下，我给在场的亲人们拜了年：“祝女士们越活越年轻，越活越漂亮;祝男士们猪年发大财，新春好运来;祝外公外婆健康长寿，万事顺心。”我给大伙儿都敬了酒，红包一个连一个的放在我的手里，我感到乐滋滋的。

“嗖嗖嗖”，晚上8：30，有人家放起了烟花，大伙儿都来到楼顶上欣赏，那一朵朵五颜六色的炮花，仿佛象征着一次次幸福或一个个幸福的家庭，炮花带着人们的祝福撒向无边的天空。身处这种环境中，我不能不说：“啊，幸福万岁!”

第3篇：初中话题作文范文

初中语文教师应认真研读《中学语文新课程标准》，以新课标为原则分年级制定具体的作文教学目标。比如初一阶段的学生可以加强写作手法中记叙、描写表达方式的训练，初二阶段的学生应加强抒情、说明等表达手法的训练，初三阶段的学生应以议论表达为主，并综合训练学生各项表达手法及文体的应用，使学生在融会贯通的基础上熟练掌握写作手法与本领。

二、分专题进行集中式训练

1.加题专题教学，有针对性地提高学生写作水平。

教师根据制定的作文训练目标，在此基础上进行细化，根据不同学期的教学计划制定每课时的教学目标，使学生在具体的、明确的作文分步教学中逐步提高写作水平。比如关于议论文教学，就可以细化为论点、论据、论证、论述过程等四步教学过程，由此构成了作文训练的专题教学内容。

2.专题教学三步走：

（1）理论详解。

教师应根据每课时的专题教学目标精心备课，把系统的作文教学知识进行分解到具体的教学点，并通过一定的教学手段使学生能够清楚地理解与掌握。教师应注意在理论讲授中要结合一定的作文实例，一是有助于学生加强对理论的理解，二是学生在实例示范中学会理论技巧的应用。只有讲清了作文理论知识，学生在具体的写作实践中才能有理可循；只有提供了足够的实例示范，学生在具体的训练中才能有例可循。

（2）多主体、全方位的作文批阅。

传统的作文批阅主体是教师，不仅加大了教师的工作量，也容易使作文评价过于狭隘、流于形式。作文评阅是提高学生作文能力的又一途径，教师可通过设置学生自评、学生间的互评等，让学生把自己所学习的写作理论用于作文批阅中，一方面既巩固所学知识，另一方面也在检查别人的错误中警醒自己。最后再由教师批阅。教师批阅应该变传统的单方面批阅，及作文后面点评的模式，而能根据学生不同阶段的作文总结写作中的优缺点，和学生当面讨论、指点，使学生能有提问与质疑进而获得答疑的机会。

（3）对学生作品讲评后进行再练。

在批阅阶段后，要把原文章发给学生，使学生能根据教师讲评及时修正文章，通过这种方式有针对性地根据学生的作文错误进行二次修改，不仅能使学生印象深刻，也进一步锻炼了学生的写作能力。此外，教师还可以选出优秀的文章作品进行展示，一方面让学生学习优秀的写作技巧，另一方面也起到激励示范作用。

三、从实践中来，到生活中去

生活是作文的源泉，没有生活，作文即是无源之水，无本之木，即使是再好的作文，也失去了生命力，因此写作强调学生要有感而发，表达真情实感，不能生编硬造。因而作文教学一方面要教育学生培养热爱生活、善于观察和总结的习惯，比如通过日记、周记等的方式，让学生能定期总结自己的生活所看、所思、所想；另一方面学校应加强课外实践活动环节，根据作文教学专题有意识地创造教学与实践情境，从而弥补学生在一些方面的生活经验的空白。比如学生写一些见闻类的作品，教师可提供学生实际观察的机会，让学生根据自己的实践进行创作。此外，教师应尽量提供给学生自由的创作环境，因材施教地进行作文教学，尽量用话题作文取代命题作文，对写作文体也不应过于限制，让学生在自由的写作环境中抒发感情。

四、结语

第4篇：初中话题作文范文

关键词：作业问题；分析；策略

作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，它既是教学反馈的基本手段，又是学生最基本的独立学习活动。做作业的目的是巩固课堂知识，积累学习经验，培养思考能力。而目前高中化学作业中却普遍存在作业态度随意、读审题不严谨、错误率高、不准时上交甚至抄袭等现象。原因之一是教师对于教材课标的研究不足、作业选题不精、作业数量不控、作业反馈不细。而作为作业完成的主体，学生的目标意识淡、畏难心结重、意志毅力差、抵触心理强也是导致这些问题出现的重要原因。因此，分析原因，正视作业问题，探究适当方法并给予学生积极的引导，对于优化课堂教学和实现教学目标意义重大。作为年轻教师的我们可以多动脑筋，在教与学的过程中多做尝试，努力完善作业的命制过程与评价机制，将作业问题慢慢分解并逐一击破。

一、科学设计作业，关注学生感受

作业的功能定位绝不仅是巩固知识和强化技能，也绝不是获取成绩这个功利性目标的铺路石。有效的作业设计应紧紧围绕新课程标准提出的三维教学目标展开，设计的着眼点应在于扩大学生的知识储备，发展学生的思维能力，培养学生的自主素养。作业设计的过程中要切实从学生的实际出发，在认真分析教材、仔细研究课标的基础之上，进行适量适度的把控。因此，在设计作业时，我们要重点把握好以下几点：一是广度。知识的覆盖面要围绕课标和考纲的具体要求，力争做到题目不偏也不出圈。二是难度。预习性的作业要引导有致、有解有疑，巩固性的作业要推进有序、对点对基，复习性的作业要举一反三、精析精理。三是密度。利用有限的时间和篇幅，让学科能力强者觉得量足而能力稍弱者不感疲惫，在学生的个体差异间寻求协调。四是梯度。同一教学点在不同的教学阶段要求有差异，作业的设计也必须体现循序渐进的理念，紧跟课标要求，遏制教学中一插到底的误区，而同一作业中的问题设计应层层推进，做到巩固基础、突破难点、提升能力、拓展思维。

二、合理布置作业，体现学生差异

化学的教学注重因材施教，而作业的布置则需要按需分配。眉毛胡子一把抓是布置作业的大忌，学科弱势者会有揠苗助长的苦感，而学科强势者会有守株待兔的悲哀。同样的作业时间，对题“不饱”者继续“题粮”的供给是一种支持，数量难度双管齐下，以防思维发展的受限与自满情绪的滋长；对题“过饱”者题源的果断切除是一种保护，以防厌学状态的产生和畏难心理的形成。鉴于同纲同卷的考查，作业布置时，教师可要求学生的作业有一个完成的共同底线，当然这是充分中和了各个层次的接受能力，除了难度略大的题目供学生选做外，还可以设置开放型的题目，没有标准答案的束缚，甚至微偏离知识对点的巩固，只要有利于学生的个性发展，可以让学习能力薄弱者感受到参与的成功，我们何乐而不为。可见，化学教学中作业的有效布置能够将一部分学生从题海中释放出来，又能将另一部分学生送入题海汲取所需。这就像氯化钠溶液一样，想要实现浓度的提高，可以除去溶剂水，也可以添加溶质氯化钠，化学其实很奇妙，不同的途径即可达到一样的效果。

三、灵活阅评作业，激励学生参与

作业的布置与评价是师生交流的重要形式，科学的评价体现了新课程改革的核心理念，有效的评价既可以真实地反馈教学信息，又可以增进师生的情感交流。因此，针对教学中同一班级内学生学习程度参差不齐的现状，建议采用学生作业分层评价的模式。“分层评价学生作业”是对不同层次学生的作业评价执行不同的标准，张弛有度抓两头，把捏适度促中间。平时作业情况优秀的学生，评价的侧重点不在基础知识的应用，而在于题目审读的细致、内容表达的完整和专业用语的严谨；平时作业情况困难的学生，评价中除了关注基础知识的反馈，还要努力去捕捉题内题外、字里行间的进步与提升。当然，作业评价的方式也不再拘泥于教师埋头苦评的单一模式，学生自评、学生互评、师生共评等方式已多点开花。教师独评虽然有利于及时寻找疑点并全方位掌控班级的学习情况，但学生参与的评价会让学生感受问题的发现，体会其中的真谛，这正是新课标“以人为本”的有效体现。

四、大胆创新作业，发展学生能力

新课程的全面推进，要求我们削弱在作业中知识的记忆和重现，改变在化学作业中对于双基的过度训练，努力实现三维目标的全面发展。在作业设计时，我们要从创新的视角，用开放的理念，整合多样化的课程资源，丰富和拓展作业的形式和功能。苏教版教材的设计从一开始就在传达化学服务于生活、应用于工业、造福于环境的理念。因此，我们可以尝试从生活中寻找作业问题设置的题点，如苏丹红、过氧乙酸、核辐射、三聚氰胺、新型材料、新药开发等。同时，我们还可以改变作业的完成模式，脱离枯燥的题干，如山核桃烧灰溶水、成分分析、定性定量；苕溪水就地取材、去尘除臭、净化初探。另外，我们也可以适当地布置家庭中的探究型任务。如在探究各种条件对于过氧化氢分解速率的影响时，我们可选择各种时令的蔬菜作为催化剂。最后，我们还要充分发挥信息时代网络的强大功能，提供核心点让学生捕捉网络资料，并以知识小百科、辩论、趣味竞赛等形式进行交流。可见，生活中的作业素材非常丰富，只要我们善于利用、大胆创新，就一定能提高学生的解题能力。

五、结语

作为教师，我们要以积极的心态面对目前化学作业中存在的种种问题，在今后的教学中，要认真落实以学生发展为本的理念，结合教材内容、课标要求、学生实际，更好地设计适量、适度的作业，在稳定中力求内容、形式的创新，让学生的学习主动性得到提升，从而真正地体会到化学作业的乐趣。

参考文献：

1.林月环.高中化学作业心态异常的成因及对策[J].考试周刊，2008（130）.

2.李文福.化学解题思维受阻时的心态及对策[J].化学教学，2008（16）.

3.郑冬英.学生作业心态异常的成因及疏导对策[J].知识窗，2012（53）.

4.胡建清.新形势下学生心态变化及教师思维走向对教师素质的要求[J].教育革新，2011（9）.

第5篇：初中话题作文范文

国家新闻出版总署副署长邬书林，福建省政协副主席郑兰荪、国务院台湾事务办公室新闻局局长杨毅、台湾图书出版事业协会理事长陈恩泉、台北出版商业同业公会理事长李锡敏等领导和嘉宾出席了论坛活动。

其间，还首次举办了两岸青年编辑联谊活动，并组织台湾新闻出版行业协会代表考察，举办“海西新风采福建新跨越”大型图片展，还将在7月举办两岸青年编辑高级研修班。

促进两岸新闻出版业共同繁荣发展

在论坛开幕致辞中，邬书林表示，在两岸关系和平发展的大潮中，两岸新闻出版业界发挥了重要作用。经过20多年的开拓发展，两岸业界合作交流呈现出六个特点，一是两岸业界开展了企业交流，也开展了行业组织交流；二是重视产业交流，也重视学术交流；三是加强传统出版合作，也加强动漫、网游、数字出版、手机出版等新业态合作；四是推进出版物实体贸易，也推进版权贸易；五是完善了各个层面的交流合作机制，也注意平台建设，形成了海峡新闻出版业发展论坛、海峡两岸图书交易会、祖国大陆书展等一批两岸交流合作的重要平台；六是促进了两岸新闻出版业的相互开放和对接，也促进了两岸新闻出版业的共同繁荣和发展。加强两岸文化交流、促进两岸关系和平发展需要我们以“一以贯之”的精神继续努力。

邬书林指出，要提升中华文化竞争力，要做好三个方面工作，一是要努力推动两岸新闻出版业做大做强，二是要精心抓好反映当代中国发展成果的精品力作，三是要加强两岸新闻出版业界在开拓国际市场方面的合作，共同挖掘两岸资源，合作推进产业创新，大力开拓世界华文市场，不断提升新闻出版的国际竞争力，为提升中华文化竞争力作出更大贡献，为实现中华民族伟大复兴作出更大贡献。

郑兰荪在致辞中表示，大力弘扬中华文化、推动中华民族复兴，是两岸共同负有的义不容辞的责任。当前两岸都十分重视发展文化产业，希望今后闽台新闻出版界珍惜机遇、抓住机遇、用好机遇，进一步加强交流交往，多沟通、多了解，相互学习、相互促进，建立健全项目合作、业务合作机制，实现互惠双赢、共同发展，共同为促进两岸关系和平发展而不懈努力，共同为推动中华文化竞争力提高而不懈努力。

加大海峡两岸新闻出版合作力度

在论坛演讲中，国家新闻出版总署对外交流与合作司司长张福海、台湾艺术大学校长谢颛、中国新闻出版研究院院长郝振省、台湾格林出版发行人郝广材、中国社会科学文献出版社社长谢寿光等两岸新闻出版界5名专家，围绕“加强两岸出版合作、共同提升中华文化竞争力”主题，和电子出版产业发展、国际出版现状、加强两岸学术出版合作等方面进行了演讲。

“文化摇钱树，出版聚宝盆。”郝广才如此形容两岸新闻出版的交流合作，“台湾业者在设計、创意、营销策略等方面有优势，大陆则有广阔的华文市场。两岸联手可以优势互补，提升中华文化在国际上的影响力。”

张福海说，“当前中华文化的竞争力、传播力总体上还较弱。对世界有影响的文化产品还较少，影响了各国对中华民族的认知和理解，也影响了中华民族的发展。两岸新闻出版界都要担负起提升中华文化竞争力的使命。”

但两岸在新闻出版交流方面还存在诸多障碍待解，譬如大陆与台湾的文字简繁之别。“海内外有许多中国古文物、古籍仍被保留着，这些古文物所呈现的全是繁体字。”李锡敏说，大陆应增加认识繁体字的机会，可从条件具备的学校先开设繁体字课程。

台湾方面出版业者说，目前台湾已全面开放简体书在一般市场销售，台湾读者可随时买到大陆简体出版品，但在大陆卖台湾出版品的店还不多。他们建议，大陆有关部门可考虑提供台湾出版业者一个“繁简体图书出版区”或大量进口台湾繁体书在大陆各管道销售。

“这些都是小问题，事实上，中华文化已经深层次地参与到了国际主流文化圈的竞争当中。”台湾图书出版事业协会理事长陈恩泉说，大陆地区和台湾地区新闻出版业文化渊源同出一脉，但又各有特点和优势，两岸业界十分有必要加强沟通交流，携手开拓世界华文出版市场。

有关人士建言，两岸要在新闻出版产品开发上加强合作，共同打造世界知名的文化品牌；合作开拓华文出版物国际营销渠道，建设国际发行网络，扩大新闻出版产品和服务在国际文化市场的份额；合作培育一批在报刊、出版、印刷、发行等领域具有较强实力和国际竞争力的外向型骨干企业，使他们成为参与新闻出版国际竞争的重要力量；合作培养一批高素质的新闻出版国际化人才队伍，为两岸业界产业对接、开拓国际市场提供人才保障。

近年来，两岸新闻出版合作风起云涌。海峡新闻出版业发展论坛、海峡两岸图书交易会、海峡印刷技术展览会、海峡版权创意产业博览交易会、海峡媒体峰会……一系列高规格的展会论坛成为两岸文化交流合作的平台。

两岸联手提升中华文化国际影响力

当前中华文化的竞争力、传播力总体上还较弱，海峡两岸在新闻出版方面各有优劣势。嘉宾建议双方深化交流合作，在新闻出版产品开发、华文出版物国际营销渠道、新闻出版国际化人才队伍建设等方面“多管齐下”，联手提升中华文化在国际上的影响力。

张福海说，研究表明，大陆文化产业竞争力指数仅为美国的24%、英国的29%和日本的38%。目前世界文化市场上文化产品出口，美国占43%、欧盟占34%、日本约占10%、韩国占5%，中国大陆仅占不到4%。

有关人士分析，大陆的优势在于市场大，议价能力强，有利于以进带出；经济热带动文化热，有利于文化输出；出版企业实力较强，后发优势明显；国家扶持力度不断加大。劣势在于动力不足，譬如2010年出版图书32万种，其中近20万种新书，仅输出3880种图书版权，其中，对其他国家2644种，对台1236种缺乏人才、经验、理念。台湾的优势在于起步早，动力强，人才、经验、理念有优势。譬如2010年，出版图书43258种，卖出版权和授权印刷销售2174种，其中输往大陆1798种，输往其他国家376种；实物出口6300万美元。劣势在于市场小，议价能力弱；企业实力偏小，走出去底气不足。

第6篇：初中话题作文范文

关键词：化学课堂 有效提问 作用

一、课堂提问存在的误区

学起于思，思源于疑。教学就是不断引导学生生疑、释疑的过程。美国教学法专家斯特林曾提出：“问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好。”这充分说明提问是课堂教学不可或缺的组成部分，是在课堂上了解学生、增进师生交流、提高课堂效益的重要一环。课堂提问常见的几个误区有：(1)整堂课教师只管讲，从不提问或极少提问，缺少互动性，自己提出问题，自己做出回答。(2)什么都要问，低级的、重复的、漫无边际的问题；有些教师上课时只问“对不对”等类似的问题，学生也是简单地回答“对”、“不对”等。(3)所提问题偏离主题或与课堂教学的重难点距离较远，提问没有层次性，难易问题无阶梯，给学生思考、讨论的时间、空间不足。(4)对学生的回答不置可否，对学生的提问不理不睬。只接受所期待的答案等。

二、实施有效提问的策略

1.通过教材内容提出有效问题

在设计问题时应当引导学生从教材中去挖掘问题，让学生带着问题阅读教材、进行实验、讨论问题，在整个教学过程中应当鼓励学生敢于质疑，不管是教材上的结论还是实验过程中所出现的现象。例如：学生对淀粉的水解程度的检验不太容易搞清楚，在实际教学中将淀粉的水解的检验设计成以下几个问题：①当淀粉完全水解，用什么试剂检验？②当淀粉部分水解，用什么试剂检验？③当淀粉未水解，用什么试剂检验？在设置问题时要抓住教材的重点、难点，一环扣一环，由浅入深，叩开学生思维的大门，使学生感到新颖，活跃课堂气氛，有效地调动每个学生的思维积极性，这样可以收到预想不到的效果。

2.通过化学实验提出有效问题

化学是一门实验性很强的学科，化学实验又是化学的魅力所在。新奇有趣的实验场景能引起学生的兴趣，学生会在好奇心的驱使下趣味盎然地学习，因此教师应在教材中已有的实验之外，再设计一些效果明显、有利于调动学生思维的演示实验或随堂实验。

例如：在金属钠与水反应的教学中，教师可以设计以下问题让学生思考：①钠为什么浮在水面上？②为什么熔成小球并向四周游动？③为什么有嘶嘶的声音？④水溶液滴加酚酞为什么会变红？当学生全面了解金属钠与水反应的有关知识后，可以先做“铁与硫酸铜”反应的实验，让学生分析思考并写出相应的化学反应方程式，然后让学生先推测金属钠与硫酸铜溶液反应的化学方程式，学生大都认为金属钠能将铜置换出来，之后补做了金属钠与硫酸铜溶液反应的实验，而实验事实证明，金属钠与硫酸铜溶液反应并无金属铜置换出来，这“出乎意料”的实验现象让学生感到无比惊讶，他们迫切地希望找出答案，这种由知识的实际应用提出的问题，最能激发学生的求知欲望，极大地调动了学生学习化学的积极性。

3.通过化学知识与实际生活的联系提出有效问题

在日常生活、生产实际中，化学现象无处不在，无时不有，我们必须细心观察，留意分析，从现象中揭示本质，从现象中探求规律，从而提炼出有关问题。例如在讲到油脂、蛋白质的性质时，提出问题引导学生思考衣服上的油污、血渍怎么很容易地除去？在学习浓硫酸的相关性质时，可以介绍我们在日常生活中听到相关的一些新闻报道，向某人泼浓硫酸，会毁容，那浓硫酸到底有什么性质呢？这样联系生产、生活实际的教学活动，将会大大提高学生的学习兴趣和热情，促进学生思维的发展。

三、 在化学课堂上有效提问的建议

1.要面向全体学生，提出问题后，要给学生留有思考的时间

效的课堂提问应分层次地面向全体学生。提问后要留有适当的思考时间，使更多的学生参与到问题的思考之中，特别是对成绩不太好的学生来说，如果没有足够的思考时间，很难有效回答问题，可能会失去信心，不再主动参与教学活动。

2.把握适度原则

教学内容有难有易，问题的难度要适宜，太肤浅的问题会使学生觉得没兴趣，激发不起学习的积极性，而难度过大的问题又会使学生一时无从回答，势必导致思维“卡壳”和“课堂冷场”，一定程度上抑制了学生智能的发挥，这就要求我们在课堂教学中要有目的地根据教材精心设计一系列有效的问题，引导学生在思考和实践中，发挥他们的创造力。另外，提出的问题要具体，表述要清晰、准确。

3.对学生的回答必须作出评价

第7篇：初中话题作文范文

关键词：流行音乐 创作 手风琴伴奏 通俗化 问题

在手风琴这一音乐演奏乐器传入我国至今，历经岁月的洗礼，使得手风琴艺术逐渐成为了一种独具中国特色的艺术文化，而基于不同历史阶段下我国基本国情的变化，促使手风琴在伴奏领域中随之产生了相应的变化。从现阶段看，在流行音乐中手风琴伴奏作品逐渐减少，进而致使手风琴这一文化艺术形式的发展步伐受阻，而产生这一局面的主要原因在于，流行音乐创作中手风琴伴奏通俗化问题难以得到有效解决，因无法适应流行音乐的发展之需而逐渐暗淡失色。

一、手风琴伴奏简述

在中国音乐艺术领域中，手风琴艺术形式具备着较长的发展历史，并呈现出了多种艺术表现形式，总体而言，手风琴具备了独奏、伴奏以及合奏等多种形式，其中，室内乐形式目前呈现出了良好的发展前景。其中，将手风琴作合奏形式下，能够以手风琴与其他乐器的配合，在对比中呈现出自身的独特艺术风格与魅力。而在发展过程中，手风琴伴奏这一艺术形式逐渐呈现出了独立的艺术价值，这就意味着手风琴伴奏需要在发展的过程中具备延续的生命力，因此，在针对手风琴艺术文化进行研究的过程中，面对当前在流行音乐创作领域中通俗化问题，需要给予高度重视，并为如何攻克这一难题探索出路。

二、基于流行音乐创作中手风琴伴奏通俗化所呈现出的具体问题

（一）逐渐淡出流行音乐创作视野。在我国上个世纪八九十年代间，手风琴这一乐曲有着极为广泛的使用群体，在大众娱乐中是一种十分常见的音乐演奏乐器，但是，在历经发展至今，手风琴这一乐器似乎已经脱离了大众文化视野，而之所以会产生这一现象，主要的原因在于手风琴乐器在进行定位的过程中出现了偏差。在流行音乐中，手风琴这一乐器目前很少被用到，在众多乐器的比拼中，手风琴文化随之这一乐器的边缘化而逐渐没落，对于热爱这一乐器的人群以及从事流行音乐创作者而言，如何给予手风琴乐器以合理的角色定位，以实现手风琴艺术文化的可持续发展，应给予高度关注。

（二）未来发展定位。在手风琴艺术发展领域中，对于手风琴的未来发展，需要给出明确的定位，进而才能够为手风琴艺术实现可持续发展指明出路。而从目前的发展趋势看，主要集中在两大方向上：一是基于国际演艺技术发展趋势下，按照“阳春白雪”这一路线进行发展；二是实现手风琴艺术的回归，即回到其原本所属的大众文化领域中，走向群众文化娱乐发展之路。因此，针对这一通俗化问题进行研究的过程中，则就需要借助专业人士之力量，以大众化定位为切入点，针对手风琴文化属性进行深入剖析，进而给予未来发展以明确定位，为解决这一通俗化问题提供出路。

（三）文化定位问题。在流行音乐创作中，针对手风琴伴奏通俗化问题进行剖析的过程中，还需要给予文化定位问题以高度重视。即在针对手风琴发展历史进行研究的过程中，关于手风琴演奏社会文化发展脉络，以及在此过程中大众审美的发展趋势，需要从理论、历史以及实践等几方面进行分析与考证，进而才能够明确手风琴发展的历史脉络与未来走向，并基于现存问题下，寻找出一条适合手风琴伴奏的发展之路，在满足自身发展之需的同时，迎合大众文化发展之趋势，为手风琴伴奏形式能够逐渐广泛运用于流行音乐创作中奠定基础。

三、在流行音乐创作中解决手风琴伴奏通俗化问题的对策

（一）逐渐强化手风琴伴奏的实践运用。在实际进行流行音乐推广的过程中，需要立足于手风琴本身所具备的群众文化这一基础上，加强手风琴这一乐器的推广力度，并不断深化对手风琴这一乐器的研究。在实际践行中，对于手风琴伴奏在流行音乐创作中的通俗化问题，进一步加强了解，在此基础上，强化对于手风琴的运用，为手风琴这一艺术形式能够在复苏的过程中实现蓬勃发展开辟新途径。

（二）实现手风琴伴奏的通俗化发展。在目前流行音乐发展领域中，创作是赋予作品乃至流行音乐以生命力的根本所在，但是，原创音乐的发展之路呈现出了衰竭之趋势，进而使得流行音乐在某种程度上陷入了发展之困境。而在实际创作中，针对手风琴伴奏通俗化问题展开研究，需要相关领域与人士给予高度的重视，借助教育界以及理论界的支撑，不断深化对相关领域的研究，进而才能够为创作出具备手风琴伴奏特色的音乐作品提供出路。作为大众文化的一项重要内容，流行音乐需要在明确自身社会定位的基础上，借助流行音乐的流行，促使手风琴伴奏具备通俗化发展的群众基础，并为实现手风琴文化的可持续发展提供保障。

（三）注重通俗化创作技巧的充分融入。在流行音乐创作中，手风琴伴奏的融入，需要相应创作者充分融入创作技巧，在主题的定位以及内容的选取上，要结合时代的、民族的以及人民群众的精神，充分迎合群众之需，满足大众文化实际发展要求，进而才能够借助广泛群众基础，为手风琴伴奏能够在流行音乐创作中占据一席之地并实现良好发展奠定基础。与此同时，要针对传统的音乐元素进行深入挖掘，将民间多元化音乐元素进行合理且充分的融入，进而为创作提供灵感与新鲜的元素，以此来不断提升作品的质量。

四、结语

综上，手风琴作为音乐领域中的一种艺术文化形式，要想在国内音乐领域中实现源远流长，并绽放出独属于手风琴艺术自身的色彩，就需要以手风琴伴奏的通俗化发展为基础，促使其在当前流行音乐创作中，找准自身的发展定位，在实践中不断运用，实现手风琴伴奏的大众化发展，并在创作中注重技巧的融入，以大众化发展之路来实现手风琴伴奏艺术文化的蓬勃发展。

参考文献：

[1]蒋玲.流行音乐创作中的手风琴伴奏通俗化问题[J].大众文艺，2011，（10）.

[2]张雅琳.流行音乐创作中的巴扬手风琴伴奏问题探讨[J].音乐时空，2015，（20）.

第8篇：初中话题作文范文

《义务教育语文课程标准》（2011版）明确指出，语文课程要“全面提高学生的语文素养”，“应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们适应实际需要的识字写字能力、阅读写作能力和口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法以及思维能力、人文素养等。“语文是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”笔者认为，作为语文教学的重要组成部分——作业，应该创造更多的语文学习与实践的机会，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，使学生在更广阔的时空里学语文、用语文，不断丰富知识，增强能力，形成素养。因此，如何优化作业设计，提高作业品质，体现新课程实验的精神，培养学生的创新精神和实践能力，使作业真正成为巩固语文知识、培养学生语文素养和能力的重要环节，这一切已经成为摆在广大语文教师面前的重要课题。

一、问题的提出

《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标也作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”但是，当前在传统教育思想的指导下，尤其是在应试教育思想的影响下，大部分初中语文作业的设计还局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记，重复套用，缺乏思维训练价值，更谈不上创新、人文精神与实践能力的培养。作业设计的单一性和功利性比较明显，作业缺少系统性和必要的科学理论基础；作业设计的应试训练色彩浓厚，严重抑制了学生的学习兴趣，严重制约了学生的个性发展和语文素养的提高。这也与新课程实验倡导的“以学生发展为本”的教育教学思想背道而驰。从我区目前初中语文的教学情况看，教师对作业的理念、设计、使用和评价也都有不少值得探究和改进的地方，甚至从某一个角度看，影响学生语文能力的培养，阻碍全区初中语文教学质量的提升。

二、当前初中语文作业存在的主要问题

（一）作业设计随意性比较大

有些教师在设计作业时，往往对训练重难点、作业目的不是很清晰，而且没有考虑到学生的实际情况，忽视了学生作为学习主体的主观能动性需求，在布置作业时就显得随意、盲目，有的直接照搬教学参考书上的练习，学生长期面对此类作业，兴趣容易消失，完成作业就会出现惰性，效果自然受到影响。

（二）作业容量偏大，学生负担较重

一些教师在设计作业时，常常会布置一些机械、重复、缺少思维训练的抄抄写写的作业，占用了学生大量的时间，学生也只能是疲于应付，极易产生厌倦情绪，对提高学生学习语文的兴趣有百害而无一益。

（三）作业设计缺少层递性

教师在设计作业时，容易忽视学生的个体差异，采用简单的“一刀切”的方法，要求全班学生完成同样的作业，这样难以做到“因材施教”，容易造成有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不了”的尴尬现象。

（四）作业设计缺少系统性

许多教师未能从整个单元或整册教材或初中三年的语文学习的需要来设计作业，导致作业零零碎碎，作文训练常常没有清晰的目的，缺乏整体考虑，显得无序、零散，学生完成作业后总觉得收获不大。

（五）作业形式单调，功能单一

不少教师布置的语文作业侧重于背诵、默写、摘抄等相对机械、单调的局限于书面的作业，忽视了语文学习的实践性，学生思维训练不够，动手操作实践的机会较少，语文综合性学习开展不多，忽视了语文与其他学科的交叉融合，语文学习与精神世界、社会生活的契合度不高，极易让学生觉得学习语文索然无味，甚至产生厌学情绪。

三、优化作业设计的思考与实践

（一）观察型作业的优化设计

苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的重要能源。”语文教学中，培养学生养成主动观察、勤于积累、善于表达的能力，对提高学生的语文能力和语文素养具有重要意义。教师要结合语文教学实际，找准听说读写结合点，引导学生观察家庭生活和社会生活，如写观察日记、周记等，在设计此类作业时要有具体的目标要求，可操作性要强，可以让学生仔细观察特定的某一景物或叙述一件事件的细节等，不宜作宏观、笼统要求，不必面面俱到。

（二）实践型作业的优化设计

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，教师在作业设计时，要积极引导学生走出课本，走出课堂，走向生活，走向社会，积极创设语文实践活动，让学生在语文实践活动中，受到优秀文化的感染熏陶，丰富语言积累，培养语感，开拓思维，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。如：结合我国嫦娥三号成功发射，“玉兔”落月开展科学考察活动，组织开展探究活动——神话，让学生搜集有关神话故事，了解有关中外神话和“嫦娥三号”发射成功的评论和介绍，讲述有关月亮的中外故事，探讨神话对现代人的意义，交流各自取得的探究成果；开展本地区旅游资源的调查等综合性活动。让学生深入了解家乡的自然风光、民俗风情、历史传统等，通过实地考察、调查咨询、整合统计、协作分享等多种方式，激发兴趣，拓宽视野，丰富阅历，积累素材，培养分析、研究和解决问题的能力和合作分享的能力。

（三）专题型作业的优化设计

这种专题性作业，是围绕某个主题来展开的，并不是书本知识的简单再现。相对来说，它并不像平时作业那样在短时期内可以完成，而具有时间跨度较长的特点。它一方面要和学科的内容、课内的知识相联系；另一方面也要和学生的学习需求、实际生活、社会环境、学生的认知水平相一致。要从学生的现实出发，充分调动起学生的动口能力、动眼能力、动手能力、动脑能力，让各种感官协调发展；既要让学生能够从周围的可利用资源中通过查阅资料、调查访问等方式方法获得可以利用的有价值的材料，又要使学生在实际的实践操作、亲身体验中获得真切的感受，要注意激发学生的兴趣和潜能。比如，我区有的学校为加强阅读教学，每月确定一个阅读研讨主题。九月份的阅读主题是“亲情篇”，教师给学生提供了有关“亲情”话题的文章，引导同学们就这一话题展开了广泛的阅读与交流。同时师生共同回顾学习了九年级上册第二单元中《一厘米》、《清兵卫与葫芦》和第四单元中《给儿子（女儿）的一封信》等，在此基础上要求学生观察、思考自己和周围同学们的“家庭教育”现状，这样学生不仅阅读了大量的专题作品，也培养了学生的想象能力和信息收集能力，在发展学生的多元智能，培养学生的创造性思维方面，取得了较好成效。

（四）拓展型作业的优化设计

拓展型作业设计是指以某一知识（如语文课内知识）为起点，把与之有联系的相关知识容纳进来而设计的目的明确、层次清楚、从易到难、由浅入深的作业。拓展型作业的目的是拓宽学生的知识面，加深学生对知识全面深入的了解，提高学生学习的效率。它可以让学生把所学的知识和技能应用于实际生活中去，可以要求学生对一个问题从不同的角度，用不同的方法来思考，也可以让学生运用所学知识，结合自己的认知体验，依靠创造性想象和思维进行创造。比如：在教学《故宫博物院》一文后，指导学生画出建筑物的平面示意图，使学生对建筑物的组织结构一目了然，课后可以让学生介绍校园，并画出平面示意图；在学习《公输》后，要求学生用现代人的目光，评价公输造云梯一事，引导学生用一分为二的观点分析事物，从不同的角度去探讨、思考，训练学生的思维；再如：在余光中《乡愁》一诗中，作者把乡愁比喻成“小小的邮票”、“窄窄的船票”等，可以请同学们结合自己的经验和知识，阅读同是抒发乡愁的诗词，也用“乡愁是……”的形式把它浓缩成一个比喻句。

（五）层次性作业的优化设计

语文教师在设计作业时面对的是具有个性差异的学生，因此要关注学生语文学习的差异，既要面对全体学生，又要兼顾学生的个性差异，满足不同学习程度的学生的需求，发展学生的个性，注重作业设计的层次性，提高作业的针对性。例如在学习文言文时，对基础相对薄弱的学生，应主要布置朗读、字、词、句和文意的整体理解等基础等级的作业，对那些学有余力的学生，可以设计一些理解性、拓展性的作业。例如：在教学《清兵卫与葫芦》一文后，教师可以在课堂上要求学生谈谈对清兵卫的父亲的评价，加深对文章主旨的理解。在此基础上，教师可以要求学生结合九年级上册第二单元中的《一厘米》、《清兵卫与葫芦》和第四单元中《给儿子（女儿）的一封信》等，就“亲情”这一话题展开广泛的阅读与交流，引导学生观察、思考自己和身边同学们的“家庭教育”现状，激发学生探究的兴趣。以上两道作业形成一定的梯度，既关注了基础性，又强调了自主性、参与性、实践性和拓展性，较好地体现了作业的层次性。

第9篇：初中话题作文范文

关键词：会计基础工作；规范化；解决措施

当下部分企业对会计基础工作规范化管理没有正确的认识，加之会计从业人员专业基础薄弱，在一定程度上制约了会计工作的顺利开展，影响了会计职能作用的正常发挥。不仅不利于企业自身的经营与发展，而且还在一定程度上阻碍了社会经济的发展。因此，当务之急是推进会计基础工作的规范化。

一、会计基础工作规范化的内涵及意义

1.会计基础规范化的内涵

所谓的会计基础工作是会计核算和会计管理服务的统称，主要包括由会计凭证、会计账簿、会计报表、会计档案、会计电算化、会计机构的设置、会计工作的监督管理机制以及会计工作内部监督控制等方面的设计和管理。在如今世界经济一体化的社会背景现状下，企业的会计基础工作需要在已有的科学化管理的基础上，不断完善，与时俱进。将会计基础工作与经营管理相结合，促进会计基础工作走上规范化的道路，进而提供真实、准确、完整的会计信息，更好的服务企业，实现提高企业经营水平和市场竞争力的双重目标。

2.会计基础规范化的意义

（1）会计基础工作规范化是保证财经纪律的基本要求

在会计机构的设置以及会计人员职位的设置上需要更加的细化、明确。会计主管人员、会计人员及出纳等在日常工作中应合理分工并相互制约，将责任落实到个人，做到责任制。这样一来，充分的发挥了会计的职能作用，确保了各种监督的执行效力，对违纪和违法的行为进行了有效预防和控制。因此，良好的财经纪律离不开会计基础工作的规范化管理。

（2）会计基础工作规范化是加强财务管理的基本要求

会计基础工作的规范化管理可以使原始凭证的内容、会计报表的编制更加规范、细致，同时使审批的流程、手续及其他会计业务处理更加的简化、高效。所以会计基础工作的规范化管理是加强财务管理的基本要求。

（3）会计基础工作规范化是保证会计质量的基本要求

会计基础工作的规范化管理最直接的表现就是对各个部门会计基础工作的严格要求，如会计凭证的填写、档案的整理、归档以及会计账簿的登记等工作，要求做到会计信息的及时、准确、完整。如此以来会计信息的质量得到了有效保证，会计工作的整体效率自然也得到了提高。因此，会计基础工作规范化是保证会计质量的基本要求。

二、现代会计基础工作的现状及问题

1.现代会计基础工作环境的改变

（1）会计经济环境的变化

改革开放以来，我国经济规模总量已经跃居前茅，在现有的经济局势下，原有的会计模式已经不能很好的适应时代的新需求。加之企业的经济业务越发多元化、复杂化，因此会计基础工作就需要更加的全面、细致，以满足企业的日常经营。

（2）会计法律环境的变化

由于我国法律环境的不断改变，我国于1996年颁布的《会计基础工作规范》也在不断的修改与完善的修改和完善。1985年1月21日通过的《会计法》先后于1993年、1999年进行了两次修改，这为会计从业人员的职业操作规范在法律上进行了指引和保障。

（3）会计信息化环境的变化

随着我国信息技术的迅猛发展，企业信息化程度越来越高。会计电算化的实施让原有的会计手工记账变成了计算机软件操作，大大的提高了会计工作的效率，也为整个企业的信息化管理奠定了基础。

2.现代会计基础工作存在的问题

会计基础工作的薄弱引发了一系列的问题，在影响企业日常会计核算工作的同时也给整个国家的经济运行带来了不良的影响，存在的问题有以下四个方面：

（1）对会计基础工作的重视度不高

就目前而言，我国存在部分企业在日常生产经营活动中对会计基础工作重视度不高的现象，这种现象产生的原因是由于部分企业的主要负责人由于自身专业知识的欠缺，在制定企业发展战略上，把过多的重点放在经济效益以及抢占市场竞争优势、扩大产品市场占有率方面。尽管企业追求利益最大化是无可厚非的，但会计基础工作在企业的日常经营和经济发展方面也尤为重要。会计基础工作的忽略容易影响会计人员的积极性，进而直接影响企业各项经济指标的执行。

（2）会计设岗设置不规范，从业人员素质参差不齐

部分企业未按照我国法律法规的要求设置会计岗位，出现了一人兼多职的现象，使各岗位之间缺乏了必要的牵制和制约。会计从业人员无证上岗、企业不按照相关规定设置总会计师、会计岗位设置不明确等现象，导致了企业会计业务处理不规范、不一致，会计信息不准确、不完整的发生，严重影响了会计信息的真实可用性。

（3）会计核算不规范，存在会计失真现象

企业会计科目和会计账簿的设置要符合国家相关法律法规的规定，但部分企业存在会计账簿设置不合理、原始凭证审核不合格、会计核算不准确、会计档案保管制度不健全等现象，严重违背了我国会计相关法律法规中对会计基础工作规范化的要求，影响了会计信息的准确性和真实性。

3.内部控制制度不健全，监督管理效果薄弱

由于企业内部缺乏强有力的会计控制制度和监管机制，因此企业内部容易产生管理松懈的现象，加之会计的监督机制不健全，不能很好的发挥对企业内部会计工作的监督作用。除此之外，由于企业内部审计工作多流于形式，不能发挥其应有的效力，如此下去，势必导致形成恶性循环，对企业本身乃至整个社会的经济发展都会产生不良的影响。

三、会计基础规范化的解决措施

1.思想教育， 提高会计基础工作规范化的重视度

良好的会计基础工作是提高企业经营管理水平的重要保障，要做好会计基础规范化工作就必须从思想上做出改变，这就要求企业在思想上提高对会计基础工作规范化的认识，只有相关认识到位，才能正确的对待会计基础工作规范化的问题。因此，作为企业的领导者、管理人员以及会计从业人员要在思想上统一，不断加强思想教育学习，及时纠正会计基础工作规范中的错误认识，重视会计基础工作的规范性，建设健康、绿色的企业会计环境。

2.合理设岗、加强培训，提高从业人员素质

由于外部经济条件、市场状况的变化，会计人员应不断扩展知识面，及时更新知识，时刻关注会计专业的新动向，更好的执行会计工作。另外，会计人员还应培养创新意识，善于思考，不断的改进会计工作，使会计工作与经济发展状况相适应。

3.调整会计工作流程，完善财务管理制度

有些企业虽然制定了一定的财务管理制度，但是对于该制度的执行并没有进行很好的监督，并没有发挥财务管理制度对于企业会计工作的作用。不仅如此，由于企业财务管理制度的不健全，就容易导致会计凭证、账簿管理的不科学，造成会计信息失真现象的发生。企业应不断完善自身的财务管理制度，使之与企业的会计工作相适应。另外，企业应本着对企业和社会负责的态度，对公司报表做出及时、准确的披露，不包庇、袒护。

4.完善内部控制制度，落实并严格执行监督

首先，企业要加强自身的内部监督的力度，使会计部门与监督部门相互独立，杜绝一切舞弊、做假账行为。同时企业人事部门应坚决采用任人唯能的制度，从源头保障员工的质量与素质。最后，企业自身应做到细致化、科学化、有效化，监督人员分工明确。不仅如此，政府机构也应加大对企业的监督，在内、外监督的共同努力下一起使企业的内部控制与监督更加的可靠与高效。

总之，会计基础工作的规范化管理是提升当下会计工作质量的关键所在，在会计业务处理实践中，如何推动会计基础工作的规范化管理的开展，保证会计基础工作的科学性、完整性与系统性将会成为企业会计工作发展的走向与关注点。因此，企业主要负责人、会计从业人员必须时刻提升自己的专业知识，与时俱进，培养会计基础工作规范化的意识，明确自己的岗位职责，并依照我国会计相关法律法规进行会计操作，将会计工作提升到全新的高度。

参考文献：

[1]孙春红.会计基础工作不规范问题表现形式及对策[J].工业审计与会计，2010（2）.

[2]姜玉成，朱同明.制定信息化条件下会计基础工作规范的思考[J].财务与会计（理财版），2012（05）.