生死不离朗诵精选(九篇)

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第1篇：生死不离朗诵范文

纪念5.12

——“倾听灾区生长的声音”

一活动背景

2008年5月12日，一个刻骨铭心的日子——汶川大地震！这一天，多少人失去了生命，多少人妻离子散，从此孤苦伶仃，就在这一天，多少英勇的人们用他们的生命写下了不朽的诗篇。但是，天灾无情人有情，我们是坚强的，地震并没有摧毁我们的心灵，我们手牵手，肩并肩，一起走过那一段永生难忘的绵绵日子。一年后的今天，中华人民团结一心，共同奋战的场面仍历历在目。为了缅怀5.12地震中逝去的亡灵，为了抚慰受伤的心灵，为了让更多的同学加入爱心事业，创造和谐社会，特举办本次系列活动。

二活动主题

“纪念5.12——倾听灾区生长的声音”

三活动时间和地点

活动一：4月28日—4月30日李、橘、桃、楠四园区

活动二：5月8日南、北樟树林

活动三：5月12日下午5点半到8点北区樟树林

四活动主办单位

西南大学社团联合会

地理科学学院学生团委会

五活动承办单位

西南大学青春爱心社

西南大学数学与统计学院志愿者支队

六活动对象

西南大学在校师生

七活动物资

包装纸100张签字笔15支信封、邮票100套（待定）

展板5张投影仪1个音响，话筒1套

横幅1条桌子，板凳若干相机3个

青春爱心社旗帜1面

八活动开展

（一）前期准备

1、在樟树林论坛上发帖招募写信志愿者，制作招募志愿者宣传海报10张，并在园区宣传栏张贴（三张大的、七张小的）。

2、5.12活动宣传海报10张，提前三天在各园区及主要教学楼宣传栏上张贴。

3、准备关于5.12地震的经典图文资料以及灾区重新修建的一些影象资料，在活动当天用PPT的形式呈献给大家。

4、联系樟树林论坛管理员，在论坛首页制作祈愿墙，进入樟树林论坛的同学就可以在首页选择不同背景的信纸许愿，以表达同学们对灾区同胞的牵挂与祝福！

八具体活动流程

活动一志愿者招募*祝福千纸鹤

活动形式：1、招募志愿者，通过一对一写信的方式，与灾区朋友交流学习、生活，鼓励灾区朋友积极应对学习、乐观面对生活，活的自信，活得精彩！

2、在精美彩纸上写下祝福、许下心愿，并亲手叠成千纸鹤（5月12日把所有纸鹤在展板上贴成祖国地图、汶川地图等图样）。

招募对象：西南大学全体在校师生

招募条件：具有一定的写作能力，热心于爱心事业，富有耐心、责任心。

志愿者待遇：优先参与青春爱心社的任何活动

优秀的志愿者将得到一定得物质奖励

招募地点与时间：桃园4.28（曾同学15826197969）、

楠园4.28-4.29（宋同学15856027713）

李园4.29-4.30（潘同学15025449958）

橘园4.29-4.30（杨同学15023176400）

活动二笑脸征集

展示我们对学习、对生活、对未来的信心；体现我们奉献爱心的快乐与幸福。用我们的笑脸去感染在校学生加入爱心行列，让我们手牵手、肩并肩把爱传递。传到灾区，传往中国，传向世界！

活动形式：1、同学们把自己喜欢的笑脸画在便签纸上

2、用相机记录同学们的笑脸，将各种阳光笑脸制成笑脸图锦。

活动地点与时间：南、北樟树林5月8日（世界微笑日）

活动三文艺晚会

1、4：00——5：30，青春爱心社以及数统院志愿队布置场地

2、5：30——8:00

放《祈祷》,《生死不离》等励志歌曲,以强烈的听觉感受唤起同学们的爱国热情以及对灾区人民的祝福之意！

佩戴黄丝带——在校园里给有意愿的同学系上黄丝带，说明黄丝带的意义——哀悼逝去的人们以及祈愿失踪的人们早日平安归来！

文艺节目演出

大型手语舞表演《祈祷》

歌曲《生死不离》

朗诵《地震情，爱国心》

话剧《依然还在》

倾听灾区生长的声音——用投影仪放映关于地震之后灾区的重建工作以及目前灾区的恢复情况，并由主持人对其主要内容做简要的阐述！

蜡烛祈愿——点亮用蜡烛围成的祖国地图图案，祈愿祖国繁荣富强、和平统一，祖国人民幸福、平安。

领取蜡烛、纸杯点亮烛光将蜡烛放在中国地图及汶川部分上-手拉手围成同心圆吹灭汶川部分的蜡烛默哀三分钟，内心祈愿-重新点亮汶川部分蜡烛祝福（同时进行）爱心歌曲（明天会更好）作为背景伴唱，参与者可同唱。

、8：00——

青春爱心社及数统院志愿者收拾场地

九经费预算

1、包装纸100张70元

2、签字笔20支30元

3、信封、邮票100份150元

4、便签纸10本20元

5、打印照片100张50元

6、宣传单2000张100元

7、主题横幅1条100元

8、志愿者奖品、奖状150元

9、黄丝带50米50元

10、气球，蜡烛，纸杯若干100元

十注意事项

1数统院志愿者要与青春爱心社社员友好合作沟通交流，分工明确，保证活动正常进行。

第2篇：生死不离朗诵范文

摘要：小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。

关键词：小学音乐 情感 德育 发展

新课标明确提出： “音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。音乐教育含有丰富的德育内容，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学，引导学生树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长和团结友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。

一、利用音乐教材渗透德育教育

教师要利用好音乐教材，挖掘教材可以利用的德育因素，对学生进行道德品质教育。因此，教师在上每一节课之前，要吃透教材，挖掘教材，做到心中有数。例如：我在教唱国歌时，先向学生介绍《国歌》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的含义，并要求学生有感情地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现。在歌曲讨论会上，有的同学说通过学唱《国歌》，仿佛看到五星红旗冉冉升起，进而想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚定的步伐阔步前进。通过一堂音乐课，学生们不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。

二、将德育教育渗透在音乐教学过程中

教学活动过程是音乐知识消化的过程，也是落实德育目标的主要过程；当一首歌的德育要点确定以后，就要借助音乐知识、音乐手法、音乐的途径去进行引导和渗透。例如：我在教学《小乌鸦爱妈妈》一课时，首先，确定出了德育目标，（培养学生养成感恩父母孝敬父母的好品质。）教学时通过引导学生读歌词、谈体会、举例子等形式，理解歌词含义，挖掘出以上德育目标；再通过情景模拟、参与实际表演等活动，让学生体会到，具备了“知恩、感恩、报恩”这种好品质的人，是人们最喜欢的人，而且，这样的人也会获得许多人的帮助和尊重。然后通过唱、跳与交流等方式深化这一良好的德育情感，从具体、有趣的音乐游戏中去感悟父母的爱和爱父母所获得的快乐和幸福。最后，引导学生从实际生活出发：“在什么时候、什么地方你应该说什么样的话，做怎样的事来表达对父母的爱”这一系列的德育空间，再激励他们从自己做起、从身边的小事做起，使“孝亲教育”这一德育目标得到实实在在的落实和延续，最终在学生身上形成一种美好的品质。

三、在音乐感受中渗透德育教育

《音乐课程标准》明确提出：“音乐是实施美育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”

作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入音乐意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。

四、通过音乐教学树立起榜样的作用

榜样在学生的成长过程中发挥着重要的作用。大家都熟悉的歌手韩红，不仅用歌声打动我们，还资助收养了不少孤儿，她演唱的感动中国十大人物评选活动的主题曲《感动中国》，让我们发自内心地感受到了人性的光辉。还有在今年的雪灾和地震这些残酷的自然灾害面前，很多明星如刘欢、成龙、刘德华等踊跃捐款，并深情演绎了《爱的奉献》、《生死不离》、《承诺》等歌曲，用行动表现出了应有的社会责任感和作为明星的号召力。周杰伦的歌曲《蜗牛》、《听妈妈的话》编入了中小学生的音乐课本，很多学生都喜爱这两首歌。这两首歌里体现出了积极向上的精神以及对母亲深深的爱。这些明星是很多学生的偶像和榜样，他们的一言一行都会对学生产生较大的影响，作为老师，要挖掘他们的闪光点，感染学生，引导学生学习他们积极向上的精神。在现在这个物欲与权欲充斥的社会里，我们需要榜样，尤其是正处于成长阶段的学生们。通过榜样的力量帮助学生树立正确的人生观、价值观，世界观，去努力实现幸福的人生。当然，在学校里教师也会成为学生模仿的对象，所以我们教师自身言行举止要得体，严于律己、爱校爱生，具有爱心、责任心，努力成为学生的榜样。使学生在教师身上受到潜移默化的良好的熏陶。

五、陶冶学生的情操，发展、完善学生的个性和人格

第3篇：生死不离朗诵范文

一、爱心鼓励营造和谐情感氛围，建设学生学习音乐的积极情态

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”平等、和谐的师生关系是教学活动的前提和保证。目前在教学活动中普遍存在的是教师与学生、学生与学生之间的交往活动，这种交往又不同于一般的人际交往，它是以促进学生发展为目的、以人类的文明成果（课程）为中介的一种社会性相互作用。平时音乐老师由于与学生接触的时间较少，所以普遍与学生缺乏交流、沟通，师生关系一般。

我曾教过这样一个班级，这个班的整体音乐基础不是很好。根据学校音乐校本课程要求每节课都要进行10分钟的陶笛教学。教学陶笛是我每次上课都头疼的一件事。某天在音乐课上，我让学生自己练习三分钟吹奏，我想看看他们练习吹奏的情况，就走近学生一个一个地看看，当靠近一位吹笛的男生时，我发现他的头低得很下，一只手在笛身上按着孔，另一只手藏在袖管里，几乎看不见，他吹笛的声音很小。我心想：是不是害怕、胆小的缘故？于是我俯下身去，想帮助他纠正一下姿势，可是，就在我将要轻轻拍到他那只藏在袖管里几乎看不见手的胳膊时，我一下子震住了，“他的那只手是那样小……”我明白了一切，突然间，我也觉得有点紧张，一时不知该说什么，但看到他还是在认真地吹着，我突然觉得有种肃然起敬的感觉，于是我轻轻拍了拍他的肩，轻声对他说：“你吹得很认真，没事的，把头抬起一点！”他似乎也领会了什么，眼睛里充满了渴望和感激，向我投来会心一笑，重新端正了一下姿荩继续吹着。

练习结束后，我想请个别学生演示一下，这时，教室里一片沉寂，没有一个人举手。我心里有点恼火！就在我准备改变方式进行齐奏时，我看到一个熟悉的眼神向我投来，那是渴望与期盼的眼神。我灵机一动，向全班同学说：“我知道，班里肯定有同学不想看着我们班‘全军覆没’，对吗？如果愿意，请这位同学吹响你的笛子吧！”果然，话音刚落，那熟悉的旋律，开始在教室里回荡，音量虽不大，但却连贯。我知道，那是胜利的笛声，是自信的笛声！笛音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声，我因势利导，用充满感激和鼓励的声音说：“谢谢××同学，你吹得真好！我们为你骄傲！”从此，这个班级的音乐课，我和学生之间又多了一分默契，多了一分欢笑。

有心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。教学过程也是师生情感交流的过程，教师既要对教学内容情感投入，也要对教学对象投以热爱之情，只有这样才能取得良好的教学效果。因此音乐老师要克服与学生接触机会少、交往时间短的问题，要用爱心去努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快的和谐气氛。

二、挖掘教材丰富教学内容，培养学生学习音乐的积极情态

音乐是情感的艺术，音乐课堂要激发学生的兴趣和情感离不开丰富多彩的教材内容。平时音乐老师常常感到教材的内容不适合现在学生的审美口味，在课堂上花了九牛二虎之力也难以调动学生的学习热情，这说明整合挖掘教材内容很重要，因此教师要从现有的教材内容入手，多挖掘教材，多寻求些教材内容与学生实际需要的结合点，不断调动学生学习音乐的积极性。教师要根据学生的年龄特征，适当地更新和补充教学内容，把富有时代气息、贴近学生现实生活、符合学生“胃口”的内容充实到课堂教学中来。另外教师还可通过一些高雅的艺术作品感染学生，使他们从高雅艺术中得到心灵的震撼，激发起崇高的感情和丰富的想象。

例如，我在教学苏教版教材八下第一单元中歌曲《黄河船夫曲》时，首先考虑学生的兴趣与爱好，从学生需要出发，以学生为主体，了解学生喜欢什么风格的歌曲，然后从学生喜爱的钢琴协奏曲《黄河船夫曲》入手，层层展开，欣赏不同艺术表现形式的《黄河船夫曲》，让学生在不断了解音乐相关文化的基础上，既提高音乐欣赏水平，又进一步扩大音乐视野，从而培养学习音乐的积极情态。

三、形成灵活开放与生成发展的课堂，提高学生学习音乐的积极情态

布卢姆曾说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了。”课堂教学是有目标、有计划的活动，在教学过程中教师起着很重要的主导作用。然而课堂是动态存在、变动不居的，即使教师备课准备充分，也难以设想到课堂中生成的意外情况和事件。正如同古希腊哲学家所讲的“一个人不能两次踏进同一条河流”一样，一个教师也不能两次踏进同一个课堂。所以在教学过程中教师应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满音乐美感的活动环境，把音乐教室变成学生学习音乐的乐园。

还记得在2008年汶川地震后我上的那节课，当时汶川大地震牵动了无数人的心，全国各地都组织开展了各种形式的悼念和捐助活动，国务院规定5月19日是全国哀悼日，学校也要求全体教职员工和学生在当天下午14时28分默哀三分钟。这时正是我的音乐课，教育使命感告诉我：教育应该为生活所用，教育应该和生活相联系，哀悼日是一个很好的教育素材。所以，我决定，把这节音乐课改为“5・12”纪念课。

于是我上网搜集了很多生动感人的抗震救灾图片，制作了多媒体课件，让一幅幅鲜活的画面、一个个感人的场景出现在课堂的多媒体大屏幕上，当听到《孩子，快抓紧妈妈的手》这首催人泪下的诗歌配乐朗诵时，学生们和我都深深地震撼了，心在抽泣着。此时学校防空警报骤然响起，学生们陆续站立起来，静静地、默默地哀思着。三分钟哀悼后，我决定用音乐激励学生，于是，我又播放了几首抗震救灾的激励类的公益歌曲，如《相信爱》《承诺》《人在青山在》等，随着音乐声不断响起，学生们的眼里闪耀出了坚定的目光，于是我和学生们一起跟唱由王平久作词、舒楠作曲的《生死不离》歌曲，学生们都表现出了极高的热情，他们用心唱着：“无论你在哪里，我都要找到你，血脉能创造奇迹，你一丝希望是我全部的动力……”他们用歌声感受着音乐，用歌声感悟着生活。作为音乐教师，我也真切地感受到了音乐的魅力与美好。