乡间的小路精选(九篇)

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第1篇：乡间的小路范文

上个世纪六十年代，我还很小的时候，就常随母亲来乡下串亲戚，探望思念已久的太姥，太姥一直活到了90多岁。

太姥家在豫东地区，那时回趟太姥家可是件很不易的事。不光坐长途车几个小时颠簸一路，即便好不容易到了县城，可乡下的太姥家距县城还有十多里的路程。那时乡下还不通公交，也只能在路上拦辆拉货的汽车，或马车或拉平车的，遇到好心人肯帮忙搭载一段路，也就很奢侈了，要不，就得自己步行着回村了。

村东有条柏油路，这条路是通往县城唯一的一条公路，我们沿着这条路来到了太姥的家。公路到村上还有一段3、4里远弯弯曲曲、坑坑洼洼的土路，路面全是松软的黄土。小路地势颇低，比公路低去5米的样子。小路两旁是村民的庄稼地。

几次来乡下，几次都从这里下坡，因坡陡或许是惯性，我都是小跑着从坡上跑着下来的。也见有年龄大的、跑不动的，他（她）们只得小心翼翼挪着步子，慢慢从坡上滑下来，有的还粘了一身的黄土，拍打了好几下，身上的土也打不干净，把我笑得直肚疼。

春去秋来。好多年了，每每下乡来，看到的景致往往是不一样的，这让人好生稀奇。除路两旁的杨树渐渐显高、树干显粗，树叶依旧“哗哗”作响外，路两旁长的全是快成熟的玉米。再来时，这里竟变成了绿油油的麦田。有时，满目是压弯腰的红高粱，或是将要成熟的金黄谷穗，或是匍匐在地上绿绿的红薯秧子……

这里乡下的人们很朴实，他们几乎天天忙碌在田里。壮汉们的脸上黑黝黝的，手上的茧一个比一个厚实。妇女们则多在家里纺花、织布，或坐在街口几人围坐一起，说说笑笑的，开心纳着鞋底。

那时，我总感到他们的身上、头上，还有那脸上到处都是灰突突的，总也洗不干净似的。就连屋里的桌子、凳子上也是一层层厚厚的灰尘。那时的乡下，风刮的也可勤了，空中到处弥漫着黄土和沙尘。

第2篇：乡间的小路范文

一

月光，洒在了黑漆漆的村庄上方

清脆的笑声里，落满了一池蛙鸣

这是童年的梦，也是童年难忘的香味

二

隔着稻香的田野，水鸟扑扑楞楞的飞

那些追逐的身影，一会儿就被稻草淹没

哪怕跟不上水鸟飘飞的脚步，也要气吞山河般追

三

归来，累了，看着小花脸，悄悄的笑出声

就像河里跳出的小鱼，落在了河滩上惊慌叹气

没有了水，小鱼就失去了自由

就像天空飞翔的小鸟，失去了羽翅无法搏击

四

童年，就是这样美丽，如花般清澈，也如水般纯净

挨着父母，我们都是乖孩子

背着他们，我们就可以欲所欲为

甚至忘记乡村的风，故乡的雨

只知道那条通往乡间的小路，就应该有我们的脚迹

五

曾几时，谁又会忘记那条故乡小路

曾几时，谁又不会记起故乡小路的迷离

因为小路上，一拘土、一棵树、甚至一片落叶

没有过我们同年的影子，也没有我们同年的回忆

六

那时，我们没有喜洋洋，也没有灰太狼，更没有悲催的光头强

在我们心里，只有一个故乡，一条小河，一片绿油油的田野

还有一条故乡的小路，一个装满母亲期待的梦

就是这条路，我们一直都在走

第3篇：乡间的小路范文

走在向我外婆家的乡间小路上，一路上的景色美不胜收。让人感觉那么亲切，那么自然。保证能让你留连忘返。

那条小路像一条小蛇一般，弯弯曲曲。首先映入眼帘的是一棵棵穿着绿衣裳的玉米。一粒粒玉米粒仿佛要撑破绿色的外衣，露出黄色的大肚皮，好像在向路人炫耀似的，路上的野草嫩嫩的。早晨，露珠把它们装饰得十分华丽，仿佛带上了一颗颗砖石。假如这时你从它身边走过，它会毫不吝啬地把这些“砖石”装扮在你的脚上，把你的鞋子、裤脚打湿，瞧瞧，它们多淘气啊；路边的野花五颜六色的，白的似雪，红的似火，粉的似霞。它们没有牡丹花的高贵，百合花的典雅，玫瑰花的娇艳，但它们并不怨上天不给予它们高贵、典雅以及娇艳，它们依旧每天用笑脸迎接太阳，迎接崭新的一天。因为它们知道，在这个世界上有了它们，世界会更美丽。

接下来就到了猫耳湖，湖的形状很像猫的耳朵，所以我称它为猫耳湖。湖水很深，但是却清得可以看见湖底的沙石和绿色的水藻在轻轻摆动，还能看见湖里的鱼儿从这一边游到那一边，好像在玩捉迷藏，猫耳湖没有大海的波澜壮阔，风轻轻吹来，它微微的荡起涟漪。猫耳湖有很好的脾气，每当我把脏脏的泥土扔到她的身上，她会毫无怨言地把泥土沉入湖底的最深处。

我爱我外婆家的小路，它比不上著名的景点，但它在我心中是最美的！

第4篇：乡间的小路范文

    一、新课导入,鼓励猜想

    先声夺人的导入具有牵一发动全身之妙,为学习新知创造一个良好的开端。在小学数学教学过程中,教师可以创设情境,引导学生大胆猜想新知内容,让学生带着明确的学习目标进行自主探究,以活跃学生思维,调动学生的心智,实现教学质量的最优化。

    例如在学习人教版小学数学6年级上册《圆面积》时,笔者先让学生大胆猜一猜圆面积的大小与什么有关,并结合图形考虑:小正方形的面积是多少?大正方形的面积是多少?猜一猜圆面积大约在什么范围?学生很顺利地得出圆面积<4r2。然后笔者以问题“计算圆面积有没有更精确的标准和公式?”成功导入新课。这不仅让学生在大胆的猜测中培养了独立思考的能力,也让学生在新旧知识间启动了思维的闸门,促进学生对知识的感知。

    二、动手操作,引发猜想

    对培养学生探究能力而言,提出猜想、建立假设比验证更重要。在数学学习中,教师可以挖掘教材内容,引导学生利用已有的数学知识和经验,大胆猜想。这不仅可以让学生通过对问题的观察和比较,提出对新知识的一种预测,也能让学生在摆一摆、量一量的操作活动中开拓思维。

    例如在学习“余数一定比除数小”这个概念时,笔者首先让学生分别拿出7根、8根、9根、10根小棒,每3根搭一个三角形,看看可以搭出几个三角形,还剩下几根。在“摆一摆”中引导学生列出如下算式:7÷3=2……1,8÷3=2……2,9÷3=3,10÷3=3……1。然后,笔者又引导学生观察思考:在除数是3的除法算式中,余数有几种可能?你能根据除数与余数的大小关系猜测出什么结论?如果除数是4时,余数又有几种可能?除数是5、6呢?为什么?通过有目的、有组织地让学生操作、观察,学生对余数一定要比除数小的道理不仅知其然,而且知其所以然。这不仅满足了学生好动好奇的天性,也让学生在观察操作中探索出除法中被除数、除数、商、余数之间的关系,对有余数除法概念的印象就更深刻了。

    三、抓住本质,归纳猜想

    在学习数学知识的过程中,让学生学会合理猜想,可以促进学生多角度思维,加快大脑中表象形成的速度。但我们不能只培养学生的推理能力,还要让学生学会观察和归纳总结。比如,在零碎的演算和实践后,教师可引导学生推测猜想性知识可能具有的类似属性,将猜想与验证结合起来,从而抓住事物的本质特征,归纳出结论。

    例如在学习被3整除的数的特征时,由于学生之前学习过能被2、5整除的数的特征,以为被3整除的数的特征也是看个位。因此,笔者先让学生说一些能被3整除的数,如:15、18、21、27、36……很快学生发现在个位上找不到规律。然后笔者又在黑板上把这些能被3整除的数字交换个位数和十位数的位置:51、81、12、72、63,学生发现这些数字仍然能被3整除,从而很自然地联想到能被3整除的数字与每个数字的大小有关。在这个过程中,让学生仔细观察、猜想,进而得出结果,更易于学生消化和吸收,提高思维能力。

    四、实践探究,验证猜想

    对学生而言,学习的过程就如同科学发现的过程,不断演绎着猜想和验证的循环。教师要充分利用猜想,尤其在知识巩固阶段,充分调动学生头脑中已有的数学信息,让学生通过不同的方法来验证自己的猜想是否合理,以求迸发出智慧的火花,开拓新的思路,从而获得突破性的结论。

第5篇：乡间的小路范文

监理单位的获取经济利益的手段就是对被监理单位派出监理人员，同样的一个工程监理单位并不总是从国家民族的大义出发去考虑质量问题，绝大多数是从其单位的利益考虑监理问题，因此，在实际操作上，这些监理单位往往会向被监理单位派出一些既无实际工程施工管理经验，又无监理理论知识储备的低素质人员，有的监理单位甚至还会派出无证的人员。上述的商业化的监理过程引发的后果已经可想而知了，如果有比这更为可怕的，那就是这种现象仍然实实在在存在着。针对这种严峻的现实，我国政府必须对监理单位展开全面治理与整顿，坚决取缔那些不负责任只顾商业利益的监理单位，对于监理工作实行问责制，只要监理人员在某一次工程中没有尽到监理人员的应尽之责就可以将其监理资格取消，终生不得再次申请，严重的情况必须追究其的渎职罪责。至于没有资格的冒充监理人员的直接追究其刑事责任。只有对监理市场进行严格整顿，在监理市场中树立起尽职尽责的良好的职业道德风尚才能从根本上保证我国的公路建设事业的蓬勃发展。

道德品质与专业技能是衡量监理人员的两个重要的方面。道德品质包括了监理人员的职业道德与其自身的道德品质。由于监理人员从事的工作与工程施工单位所从事的工作存在着某种意义上的对立性，因此，在出现工程质量问题时，监理工作必然会触及施工单位的根本性利益，施工单位必然会与监理人员发生一定的冲突，在这种情况下，监理人员的道德品质决定了其监理工作的立场，是站在人民利益一边还是屈从于小集团的利益，并不是一个难以抉择的大问题。鉴于监理人员手中的对于工程质量的“生杀”大权，我国的许多施工单位都会采取“非常”手段软硬兼施地拉拢打击诱惑监理人员，以达到其背后的偷工减料视人民利益于空气的卑劣目的。而我国的监理队伍中也不乏主动索贿的素质低下的监理人员。

上述的内因是决定的因素，除了内因而外，在实际的监理工作中还存在着外部因素的影响，外因主要存在于业主因素与监理制度因素两个方面。

第6篇：乡间的小路范文

关键词：公路建设项目 资金 风险控制 有效监管

一、公路建设项目资金的风险控制以及有效监管的必要性

公路建设项目具有较大的投资金额、较长的建设周期、较广的资金使用涉及面。公路建设项目的投资主体包括政府、企业、银行等，各资金主体都从本能上要求对建设资金进行使用管理。一般情况下，公路建设项目的建设周期在3～5年之间，特殊情况下会在5年以上，要想保证工程顺利推进，在建设过程中合理分配和管理资金就显得尤为必要[1]。同时，要想保证按期按要求完成工程，就必须在建设过程中对所涉及的各方的资金使用行为进行良好的规范，包括贷款方、投资方、施工方、建设方等。

二、公路建设项目资金风险控制以及监管的薄弱环节

1、资金存在安全隐患

一些公路基本建设项目由于缺乏健全的内控制度或没有认真执行内控制度而出现项目建设办负责人只重视工程进度而忽视工程建设资金安全的现象，为了加快工程进度，项目建设办负责人常常会冒风险向承包商大量借款，几乎完全无视制度的存在。建设单位会在向承包商大量借款的情况下产生极大的财务风险，比如，如果承包商不讲诚信、具有较差的履约能力，那么其从建设单位得到工程借款之后可能会将这些款项用于支付非本项目的各种费用等，从而对建设单位的资金管理带来严重的不良影响[2]。

2、资金使用效益没有得到充分发挥

自筹资金、国债资金等是公路建设项目的主要资金来源，其中向银行借款筹集是大部分的款源，而统借统还的管理方式是一些地方管理银行借款资金的主要方式，它使各工程建设资金及时用到各工程项目得到切实的保证，有利于工程施工的顺利进行[3]。但是由于一些项目建设办的财务人员没有成本核算意识，在申请资金的过程中经常一次性大量或频繁申请，无视本项目对资金的实际需求，资金到位后，又没有进行及时的计量结算，因此在建设项目的银行账户上沉积了大量的工程建设资金，大量的资金在较长的沉积时间的影响下被闲置，这一方面使筹资部门筹集工程建设资金的压力增加，另一方面也使贷款利息支出无法被项目取得的存款利息收入所抵销，从而造成工程建设资金无法很好地发挥其使用效益的后果。

三、公路建设项目资金的风险控制程序

1、风险识别

风险识别要求对风险进行科学、系统、持续的识别、归类等。要想有效控制风险，就必须有效识别公路建设项目资金的潜在风险。因此说风险识别就是分析风险，并采取有效对策规避风险的一个重要步骤。探测和控制是这一环节的重点，这一环节必不可少，它一方面能够有效鉴别风险，另一方面能够将系统内部迫切需要深入设计和改进的领域发掘出来[4]。

2、风险评价

风险评价要求量化公路建设项目可能发生的风险及其所带来的损失，主要作用是将风险识别和风险对策决策有效连接起来，系统分析风险，将有效的依据提供给风险对策决策。风险评价能够对风险事件的几率进行有效的预测，同时也能够对风险事件对建设工程目标的影响进行有效的预测，比如，资金注入是否到位等。

3、风险对策决策

（1）风险控制

风险控制的主要目的是对风险发生的概率进行有效的避免并将其降低到最低限度，从而就爱那个风险带来的损失降低到最低限度。风险回避和损失控制是其主要主要内容。风险回避的前提是放弃受益的可能性，它在一定程度上是消极对抗风险的措施，不能过多使用，否则可能引起更大的风险，因此建设企业应该把握好度。损失控制是要求采取有效措施最大限度降低风险发生的概率及其带来的负面影响。

（2）风险自留

从本质上来说，风险自留是一种财务管理技巧，指业主对项目风险所带来的损失进行自行承担。计划性风险自留和非计划性风险自留是风险自留的主要内容。计划性风险自留是指风险控制人员在系统、科学的分析和定性的基础上，有意识地转移和控制潜在损失，预留足够的能力承担可能发生的潜在风险。非计划性风险自留是指风险控制人员对潜在的风险无意识，没有积极主动地采取措施控制风险，是一种极为被动的行为[5]。

四、公路建设项目资金的风险控制以及有效监管的方法

1、加强资金管理

（1）决策环节

建设单位应该在对项目年限、概算进行认真分析的基础上，将年度预算制定出来，并具体规划工程费用、征地费用、建设费用等，细化到月支出预算，并在每个部门认真贯彻实施。在实施预算的过程中，各部门应该对预算进行彻底的执行，如果支出超出了预算，则应该对原因进行认真的追查，如果造成预算超支的原因确实是因为不可抗因素，则应该集体决定是否拨款。

（2）资金使用环节

资金管理的一个极为重要的环节就是资金使用，应该对各项制度进行有效的完善，建立健全领导监督、审计监督、群众监督等各项监督机制，首先，加强领导干部监督，要求领导干部严格监督和深刻资金支付的数额、用途、投入情况等，在源头上将多支、错支、虚假支出等行为降低到最低限度；其次，加强部门监督。部门之间应该合理分配资金的使用，将部门、员工的资金管理责任明确化，有效划分资金使用的范围、程序等，从而促进一套多层次、立体化的资金监督体系的形成；再次，加强财务监督。财务管理部门应该认真审核公路建设项目资金的每一笔支出，包括资金的额度、用途及真实性、合法性等，同时有效控制资金的支付方式及聚到，从而将资金支付患者存在的潜在风险降低到最低限度。

2、加强制约机制

首先，加强岗位制约。在重新设定岗位是坚持不相容职务相分离的原则，分别管理会计与出纳、经办与审批等，从而是他们的权利相互制约；其次，实行手续分管制度。由两个部门分管银行的预留印鉴，分离管理和使用银行预留印鉴的职能，如果有财务人员发生岗位变动，如离职、调任等，相关人员就应该及时审核资金，查封之后对库存的现今进行移交，并及时更换银行的预留印鉴，从而对资金管理交接的过程中出现脱节的现象进行有效的预防和避免；再次，加强对资金的保管。运用限额制度管理库存内的现今，杜绝坐收坐支的现象，从而对不法分子盗取资金的行为进行有效的预防和避免[6]。

3、加强汇集队伍的素质建设

首先，面对急剧变化的新形势，会计人员应该努力促进自身素质的显著提升，对新会计准则、风险控制办法等进行认真的学习；其次，对资金管理的方法和规律进行认真的分析和总结，优化资金分配结构，最大限度地发挥资金的作用；再次，提升法律意识，对国家颁布的财经法规进行严格的执行，全面管理资金，使资金的安全性和完整性得到切实的保证。

随着社会主义市场经济的飞速发展，公路建设投入的资金呈现逐年增加的趋势，因此我们应该提高对公路建设项目资金的风险控制和有效监督的认识力度，积极采取各项切实可行的措施促进资金风险控制和监督水平的显著提升，从而顺利完成工期、投资等各项指标，使工程质量及项目的整体效益得到切实的保证。作为公路管理局财务人员，我们应该进一步探索公路建设项目资金的风险控制以及有效监管方法，为社会主义公路建设等现代化建设作出积极的贡献。

参考文献：

[1]左美云，周彬.实用项目管理与图解[M].清华大学出版社，2012

[2]姜青舫，陈方正著.风险度量原理[M].同济大学出版社，2010

[3]张会敏.高速公路工程项目资金管理的问题及措施[J].现代商业，2009；（21）：138

[4]张立华.试论资金监管在公路建设投资管理中的作用[J].现代商业，2008；（35）：52

第7篇：乡间的小路范文

关键词：中学思想品德教学；高效课堂；构建路径

随着我国教育体制改革和新课程改革的全面深入实施，通过教学模式创新打造“高效课堂”和实现素质教育目标，越来越成为各级各类学校以及广大教师积极实践和探索的热点问题。教学有法，教无定法，贵在得法。构建中学思想品德教学“高效课堂”必须在坚持教学目标和教学原则的基础上，按照有利于推动素质教育、有利于提升教学效率、有利于激发学生兴趣“三个有利于”标准，积极创新课堂教学模式，并在实践中不断进行完善，持续提升中学思想品德课堂的教学质量和效率。

一、以情感为纽带，构建和谐师生关系

构建和谐师生关系，要求中学思想品德教师必须进一步转变教学理念，树立“民主、平等、开放、和谐”的教学思想，摒弃过去以教师为主的“主导教学”模式，实施师生平等的“人本教学”模式，真正把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”作为教学目标。教师要着眼于拉近与学生的感情，不断加强对学生的人文关怀，把学生当成朋友，尊重、关心、爱护每一名学生，搭建有利于开展课堂教学的情感桥梁。构建和谐师生关系，还要求教师在课堂教学过程中牢固树立“服务意识”，把学生当成“服务对象”，把课堂教学当成“服务产品”，加强“学情”分析，强化“产品”质量，使课堂教学更加贴近学生、感染学生、激发学生，这样才能使学生喜欢教师、喜欢思想品德、喜欢课堂。

二、以学生为主体，激发学生学习兴趣

激发学生学习兴趣，教师必须破除过去“走”教案的教学方法，加强对思想品德教材的深入研究，突出教材的重点问题，实施教材内容优化重组，提升中学思想品德教学的关联性和系统性，并辅之以新鲜、生动的案例，使教学内容更加吸引学生“眼球”。激发学生的学习兴趣，教师必须转变“传道”思维模式，更加注重对学生学习兴趣的培养，让学生参与到教学中来，将快乐元素融入课堂教学，打造具有中学思想品德教学特色的“课堂文化”，通过高超的语言艺术、板书艺术、肢体艺术、沟通艺术、提问艺术来感染、吸引和征服学生。激发学生的学习兴趣，还要鼓励和引导学生树立“学乐”精神，减少对学生的限制，发挥学生的想象力和创造力，让学生畅所欲言、尽情发挥，教师则重点在引导、开导、教导“三导”上狠下工夫，真正让学生的学习热情得到充分释放，让学生的学习兴趣得到充分激发，使学生由“学乐”向“乐学”转变。

三、以互动为重点，营造课堂教学氛围

“互动教学”作为发挥教师与学生“两个主体”作用的教学模式，已经被越来越多的课堂教学所应用，对提升学生学习兴趣、提高课堂教学质量、培养学生综合能力具有重要作用。中学思想品德教师必须把“互动教学”作为课堂教学重点，通过营造课堂氛围激发学生学习兴趣，强化学生学习效果。

在开展“互动教学”的过程中，教学要紧紧围绕课堂教学内容，积极探索符合教学要求、能够提高教学质量和效率的互动模式，既可以采取问题互动和讨论互动的模式，又可以采取演讲互动和竞赛互动的模式，更可以采取影音互动和游戏互动的模式，只要能够营造课堂教学氛围都可以大胆尝试。

四、以扬弃为方法，持续创新教学模式

创造是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。中学思想品德教学尽管具有较强的原则和目标，但在课堂教学过程中没有固定的模式。这就需要教师在课堂教学模式的创新过程中采取“摒弃”的方法，持之以恒地对课堂教学模式进行实践、反思和修正，努力使教学模式始终走在创新的道路上。

教师必须牢固树立“有则改之、无则加勉”的思想，勇于否定错误的教学模式，善于突破落后的教学模式，着力强化自我分析、自我诊断、自我评价、自我完善的能力，不断积累课堂教学经验、提升课堂教学质量、强化课堂教学效率，形成具有自身特色和较强吸引力的“特色教学”模式，大力开展“开放式”教学。中学思想品德教师在课堂教学模式创新过程中，要通过“公开课”以及征求意见等形式，广泛征求思想品德教师、学生家长和学生的意见和建议，形成“创新――修正――再创新”的良性循环。

构建中学思想品德教学高效课堂，是我国教育体制改革和“新课改”的内在要求，也是教师开展课堂教学模式创新的重要载体，更是提升思想品德教学质量和效率的重要举措。中学思想品德教师要牢固树立“三个有利于”标准，重点在构建和谐师生关系、激发学生学习兴趣、营造课堂教学氛围、持续创新教学模式四个方面狠下工夫，持续不断地打造中学思想品德教学高效课堂。

参考文献：

1.黄宇平.打造有效中学思想品德课堂例谈［J］.广西教育，2013（02）.

2.刘权.中学思想品德培养学生的创造性思维的能力［J］.考试（考研版），2012（11）.

3.王彩英.在新形势下开展有效的中学思想品德教学［J］.学周刊，2013（02）.

第8篇：乡间的小路范文

关键词 高职院校 学风建设 发展路径

中图分类号：G640 文献标识码：A

1 高职院校学风建设的重要意义

（1）加强学风建设是高等职业教育发展的需要。高职院校的发展离不开高等技术人才培养的质量、技术开发和社会服务的水平，加强学风建设，促进良好校风的形成，是加快经济社会和高等职业教育良性发展的迫切需要。

（2）加强学风建设是高职院校学生思想政治教育工作的需要。良好的学风建设能够为大学生思想政治教育工作创造良好的环境，培养学生良好的学风，对于促进大学生思想政治教育具有重要的作用。

（3）加强学风建设是改变高职院校学风现状的需要。随着社会的高速发展，高职院校也在大规模扩招，随之出现了学风滑坡的现象，表现为：有的学生学习目标不明确，学习态度不端正，学习热情不高，学习纪律松懈，上课玩手机、打瞌睡、不认真记笔记、不积极回答老师的提问等等。因此，进一步加强学风建设是当前十分紧迫的新课题。

2 高职院校学风建设影响因素分析

2.1 学生自身主观因素

有的学生认为自己没有考上本科院校矮人一等，怨天尤人，入学后情绪低落，对专业、对学校丧失了信心，有的学生认为自己在高职院校的生活就是作为找工作、拿文凭的途径，不好好利用学校的教育资源，反而极大地破坏了学习氛围，不利于良好学风的形成。有的学生步入高职院校后，身上的一些弱点便随之显现出来，一些学生空有远大理想和崇高信念，一放到实际生活中去就畏首畏尾，停滞不前，对于一些困难往往不是先想到怎样解决困难，而是先放弃。

2.2 学校管理层的因素

高职院校是我国国民教育体系中不可缺失的一项重要环节，一些电力、建筑、医学、船舶制造等高职专业的录取分数线甚至超过了本科院校的录取分数线，但是这仅仅代表了少数高职院校的辉煌。一些高职院校并没有将主要的精力用在学风建设方面上，而是重硬件轻软件，将学校建设的重点放到学区建设、招生扩张、就业拓张等一些方面，这些学校的思想政治教育部门并没有对学校学风建设发生积极的引导作用，而是多数成为空架子，因此高职院校管理层的管理理念对学校学风建设的发展就起到了至关重要的作用。

深圳职业技术学院1993年成立，经过20余年的建设与发展，成为一所国家性示范高等职业院校，该学院依托深圳特区，通过学院领导层的大胆改革创新，不断加强学风建设，提高办学实力，使得该校形成一股浓厚的学风，并为我国一些高职院校的学风建设提供可参考经验。十年育树，百年育人，高职院校不仅仅是培养学生职业技能的地方，更是培养学生道德素养的地方，良好的育人环境和浓厚的学习氛围，可以使社会实践和产学研等快速融合，并使高职院校的学风建设上升到新的高度。

2.3 教师影响因素

师者，传道授业解惑，教师在教育学生的时候，要先树立好学生正确思想观、人生观、价值观，后再传授他们重要技能。

有些高职院校的教师不能潜心地教育和引导学生加强学风建设，对待个别学习不认真、不自觉的学生，往往不是加强管理，而是采用放任自流的一种态度。师者，为人表也，更是要潜移默化地教育和引导学生加强学风建设，要牢牢树立学生知耻后勇、奋发向上的精神，而不是将学生培养成读书的机器。教师要积极研究改进教风学风的对策，大力推进学风建设，在教好书的基础上，让学生养成一种敢于拼搏的行为习惯。

2.4 社会环境影响因素

随着我国改革开放的不断深入，越来越多的改革开放成果展现在我们面前，社会多元化的不断发展，使得一些高职院校的学生产生厌学的思想。此外高职文凭无用论的思想直接导致学生的学习热情下降。

前些年，一些公司招聘人才时只招本科生更是打击了高职学生的积极性。这些年，社会上流行的“一切向钱看”的思潮同样冲击着校园。更有甚者，一些学生上课不认真听讲，经常旷课，为了能通过考试不择手段，认为只要有钱就没有办不成的事，这都是影响高职院校学风建设的不利因素。

3 高职院校学风建设的路径选择

3.1 加强思想政治教育工作，引导学生树立正确的学习观

搞好大学生的思想政治教育是加强学风建设的先导。思想政治教育包括德育和爱国主义教育、理想和信念教育、纪律和法制教育以及人生观、世界观教育等。

针对高职院校大学生学习目标不明确，学习态度不端正，学习热情不高，学习纪律松懈等情况，要大力加强对学生的思想政治教育，使其端正对高职教育的看法，充分认识到学习的重要性。

3.2 加强校园文化的建设，营造浓厚的学习氛围

发挥校园文化育人功能，为学生营造奋发向上的学习氛围，是促进学风建设的隐形力量。校园文化具有较强的引导、熏陶和育人功能。

未名湖畔，燕园故里，这是我国最高学府北京大学的人文写照。高职院校虽不能像北大一样依托历史的气息发展校园文化，但是可以以自己的特色来进行校园文化的培养。殡葬专业对于一些学生来说是一个恐怖的专业，但是长沙民政职业技术学院殡葬专业所培养的毕业生在还没毕业的时候，便被各大城市的殡仪馆招聘完毕，这些毕业生正逐渐成为中国殡葬行业的翘楚。

内蒙古建筑职业技术学院以完成学业、学会就业、体会创业为宗旨，举办多起就业、创业研讨会，邀请内蒙古当地一些著名企业家和该校优秀毕业生来校报告，这种校园文化不仅激发学生的学习兴趣，而且还促进了学生的个性发展，更是检验了学风建设的成果。

3.3 加强教风建设，以优良教风促进优良学风的形成

高职院校应加强教风建设，教师根据自己所教专业，不断改革教学模式，创新教学方法，提高教学质量，培养学生学习兴趣，全面推进新时期高职院校学风建设，为社会培养出合格的、优秀的高素质技能型人才，以优良教风促优良学风。

3.4 加强制度建设，提高学风建设水平

学风建设是一项系统工程，建立和完善各项工作机制，制定具体的实施细则，是学风建设的重要保障。加强制度建设是保证高职院校大学生各项工作顺利开展的重要条件，学风建设应进一步完善和落实思想政治教育工作机制，完善和落实学生教育管理的相关规章制度，深化教学机制改革，建立学生自主学习的机制和环境等。

总之，优良学风的形成不是一蹴而就的事情，学风建设是一个潜移默化、受多方面因素影响、不断积累强化的过程，任重而道远，我们应该充分认识到学风建设的艰巨性和复杂性，高职院校学风建设直接影响到高职院校的社会声誉以及高职学生的成长，这就要求学院的管理层及教师要精心策划，常抓不懈， 分步实施， 让学风建设可持续发展。

参考文献

[1] 张洪方，路灿云.增强高校学风建设实效性的策略研究[J].教育与职业，2012（27）.

第9篇：乡间的小路范文

【关键词】乡镇寄宿制学校建设；做法；建议；思路；措施

作为全县农村乡镇寄宿制中心小学试点校，如何加强寄宿制学校的建设成为学校工作的重点。按照县教科局年度调查研究工作的安排，学校成立了以校长任组长，各处室主任、工会主席为成员的课题领导小组，对此项工作进行了积极的探索。

一、农村寄宿制小学建设中的做法

（一）立足实际，不断提升学校管理水平

1.立足寄宿制小学实际，进一步优化学校管理

学校转型为寄宿制小学后，原有的管理制度、管理手段及管理模式都需要改进与完善。一是进一步明确办学思想，转变管理观念。我们认真研究小学管理，明确办学思想，引导教师树立正确的教育观、质量观和学生观，将学校的办学思想融入学校工作的方方面面。二是进一步优化管理制度，实行精细化管理。修订完善教学管理、学生管理、后勤财务管理等方面的制度，积极建构体现学校办学理念与校园文化、关注教师专业发展与学生健康成长的管理制度。细化管理措施，在精细化管理上下功夫。三是进一步拓展教职工参与学校管理的渠道，提高管理实效。推进民主决策，广泛征求教职工的意见建议，在坚持政策标准的前提下，集中教职工的智慧，群策群力，提升学校管理水平。

2.深入实施快乐教育，进一步凸现学校办学特色

教育对象由初中生转变为小学生后，为了使小学生在学校快乐生活、快乐学习、快乐成长，在快乐诵读、快乐大课间活动、快乐教学、快乐班级创建的四大板块的基础上，开拓思路，探索开展了“快乐家园”创建等活动，将学生在校活动全部纳入“快乐教育”实施范围。

3. 扎实推进“乡村少年宫”建设，丰富青少年课外生活

根据市、县文明委《关于推进“乡村少年宫”建设，深化农村未成年人思想道德建设的意见》精神，我校积极开展了“乡村少年宫”建设工作。学校充分利用现有的教育资源，将空置房屋和场地改建成“乡村少年宫”活动场地，增强了学校现有教室、场所的利用效率，配备了相应远教设施、教室图书架、开放式书吧和学生大课间活动必需的体育器材。“低碳生活”调查体验活动已组织开展，“珍惜生命之水”调查体验活动正在申报当中。

（二）强化职责，不断改进师生服务工作

1.落实职责，确保校园安全稳定

坚持“安全第一、预防为主”的方针，进一步完善学校安全管理制度，加强学校安全管理，建立健全各类应急预案，加强安全教育和隐患排查，定期组织师生进行安全模拟演练，不断增强师生应对各类突发事件的预防和处置能力，预防安全事故发生。积极排查调处校园内发生的各类矛盾纠纷，维护校园稳定，保证正常的教育教学秩序。

2.强化意识，为师生提供优质服务

坚持服务育人的方向，进一步强化服务意识，加强后勤服务工作。重视小学生生活指导教师配备与培训，加强寄宿生服务与管理。抓好校园环境建设，提高校园美化、绿化档次；改进师生食堂管理，安排教职工参与食堂原料采购和成本核算，监督承包人把好原料采购关、从业人员资质关、饭菜质量关，保证让师生吃到数量充足、味道可口、营养全面的饭菜。

二、寄宿制小学建设实施过程中存在的问题及困难

1.教育经费投入难度大

学校由初级中学转型为寄宿制中心小学以后，制约学校教育发展的主要问题仍然是经费问题。学校身处生源少公用经费不足的尴尬处境，真正用于学校发展的经费十分有限 ，需要配套建设的设施很多。大量配套建设项目与有限的财力和教育投入的矛盾加剧，实施工作难度大。

2.学校管理难度增大

随着农村寄宿制小学的建成，学生集中到同一所学校学习生活，管理难度必然增大。由于不同年级、不同年龄阶段学生睡眠、课时、课外活动安排等方面均存在差异，寄宿生的就餐、就寝和课余时间管理也就不可能按照初中生的模式来进行。同时，家长传统观念认为将孩子送到寄宿制学校后，学习生活就是学校的事情了，很多家长就放手不管，无疑增加了学校的管理难度。

3. 教学生活师资不足

农村寄宿制学校从理论上讲是有利于集中农村教育资源，提高资源的使用效能。这种资源的集中对学生的教育质量并没有明显的改变。教师受编制限制，存在师资调配难问题。在师资不足的情况下，音乐、美术等课程无专业教师，学生娱乐活动方面的需求得不到满足，素质教育无法实现。学生年龄小，生活不能够完全自理，这就需要寄宿制的生活指导教师给予更多的关心、帮助和指导。学生的学习和生活需要一定的生活老师，但是，学校没有专门的生活教师，班主任老师既是学习辅导老师，又是生活指导老师。工作量大，这样必然会带来工作上的漏洞。

三、寄宿制学校建设的建议和措施

1.合理安排结构调整布局

集中办学要考虑可操作性，在办学规模上不要搞一刀切，应坚持实事求是，因地制宜，根据各地的实际情况分列学校规模要求。在调整学校布局过程中，应根据学生年龄特征，按照就近入学的原则。还要充分考虑到交通不便偏远的农村子女的上学问题，不能单纯追求办学集中。

2.建立经费保障机制，努力增加教育投入

一是加大向上争取资金支持力度，搞好寄宿制学校配套建设。将寄宿制学校建设资金及教育专项资金集中统筹使用，进一步加大农村寄宿制学校基础设施建设力度，配备一些必需的教学设备和文体活动器材，丰富学生校园生活，不断改善农村寄宿制学校的办学条件。二是加强资金管理，规范资金使用范围。财政应从教育转移支付中单列建设经费，并做到封闭运行、专款专用，切实保证寄宿制学校建设资金来源渠道稳定，建立各项相关资金管理有效措施，从而提高资金使用效益。三是政府为教育安排一定的公用经费，用于因寄宿制学校工作量增大的教育补贴，特别是要尽快调整农村学校班主任津贴待遇，以充分调动教师的积极性，提高农村学校的教育教学质量。

3.严格规范管理，确保安全有序

要结合本地实际，认真制定《农村寄宿制学校管理规定》，规范管理，杜绝发生安全事故。一是根据《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》的规定，应该增加学校后勤人员编制，逐步解决师资难问题。按师生比1：30的标准配备生活教师，应逐年增加学校人员编制或采取聘用合同工办法，解决农村寄宿制学校后勤人员缺乏的问题。二是寄宿制小学要配备专职校医，同时与乡镇卫生院签订医疗服务合同，发现问题及时由乡镇卫生院出诊，为学生提供优质的医疗服务。要搞好食堂和宿舍管理，避免群体性食物中毒和传染病流行。

4. 加强师资队伍建设，提高学校管理水平