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上个世纪六十年代，我还很小的时候，就常随母亲来乡下串亲戚，探望思念已久的太姥，太姥一直活到了90多岁。
太姥家在豫东地区，那时回趟太姥家可是件很不易的事。不光坐长途车几个小时颠簸一路，即便好不容易到了县城，可乡下的太姥家距县城还有十多里的路程。那时乡下还不通公交，也只能在路上拦辆拉货的汽车，或马车或拉平车的，遇到好心人肯帮忙搭载一段路，也就很奢侈了，要不，就得自己步行着回村了。
村东有条柏油路，这条路是通往县城唯一的一条公路，我们沿着这条路来到了太姥的家。公路到村上还有一段3、4里远弯弯曲曲、坑坑洼洼的土路，路面全是松软的黄土。小路地势颇低，比公路低去5米的样子。小路两旁是村民的庄稼地。
几次来乡下，几次都从这里下坡，因坡陡或许是惯性，我都是小跑着从坡上跑着下来的。也见有年龄大的、跑不动的，他（她）们只得小心翼翼挪着步子，慢慢从坡上滑下来，有的还粘了一身的黄土，拍打了好几下，身上的土也打不干净，把我笑得直肚疼。
春去秋来。好多年了，每每下乡来，看到的景致往往是不一样的，这让人好生稀奇。除路两旁的杨树渐渐显高、树干显粗，树叶依旧“哗哗”作响外，路两旁长的全是快成熟的玉米。再来时，这里竟变成了绿油油的麦田。有时，满目是压弯腰的红高粱，或是将要成熟的金黄谷穗，或是匍匐在地上绿绿的红薯秧子……
这里乡下的人们很朴实，他们几乎天天忙碌在田里。壮汉们的脸上黑黝黝的，手上的茧一个比一个厚实。妇女们则多在家里纺花、织布，或坐在街口几人围坐一起，说说笑笑的，开心纳着鞋底。
那时，我总感到他们的身上、头上，还有那脸上到处都是灰突突的，总也洗不干净似的。就连屋里的桌子、凳子上也是一层层厚厚的灰尘。那时的乡下，风刮的也可勤了，空中到处弥漫着黄土和沙尘。
一
月光，洒在了黑漆漆的村庄上方
清脆的笑声里，落满了一池蛙鸣
这是童年的梦，也是童年难忘的香味
二
隔着稻香的田野，水鸟扑扑楞楞的飞
那些追逐的身影，一会儿就被稻草淹没
哪怕跟不上水鸟飘飞的脚步，也要气吞山河般追
三
归来，累了，看着小花脸，悄悄的笑出声
就像河里跳出的小鱼，落在了河滩上惊慌叹气
没有了水，小鱼就失去了自由
就像天空飞翔的小鸟，失去了羽翅无法搏击
四
童年，就是这样美丽，如花般清澈，也如水般纯净
挨着父母，我们都是乖孩子
背着他们，我们就可以欲所欲为
甚至忘记乡村的风，故乡的雨
只知道那条通往乡间的小路，就应该有我们的脚迹
五
曾几时，谁又会忘记那条故乡小路
曾几时，谁又不会记起故乡小路的迷离
因为小路上，一拘土、一棵树、甚至一片落叶
没有过我们同年的影子，也没有我们同年的回忆
六
那时，我们没有喜洋洋，也没有灰太狼，更没有悲催的光头强
在我们心里，只有一个故乡，一条小河，一片绿油油的田野
还有一条故乡的小路，一个装满母亲期待的梦
就是这条路，我们一直都在走
走在向我外婆家的乡间小路上，一路上的景色美不胜收。让人感觉那么亲切，那么自然。保证能让你留连忘返。
那条小路像一条小蛇一般，弯弯曲曲。首先映入眼帘的是一棵棵穿着绿衣裳的玉米。一粒粒玉米粒仿佛要撑破绿色的外衣，露出黄色的大肚皮，好像在向路人炫耀似的，路上的野草嫩嫩的。早晨，露珠把它们装饰得十分华丽，仿佛带上了一颗颗砖石。假如这时你从它身边走过，它会毫不吝啬地把这些“砖石”装扮在你的脚上，把你的鞋子、裤脚打湿，瞧瞧，它们多淘气啊；路边的野花五颜六色的，白的似雪，红的似火，粉的似霞。它们没有牡丹花的高贵，百合花的典雅，玫瑰花的娇艳，但它们并不怨上天不给予它们高贵、典雅以及娇艳，它们依旧每天用笑脸迎接太阳，迎接崭新的一天。因为它们知道，在这个世界上有了它们，世界会更美丽。
接下来就到了猫耳湖，湖的形状很像猫的耳朵，所以我称它为猫耳湖。湖水很深，但是却清得可以看见湖底的沙石和绿色的水藻在轻轻摆动，还能看见湖里的鱼儿从这一边游到那一边，好像在玩捉迷藏，猫耳湖没有大海的波澜壮阔，风轻轻吹来，它微微的荡起涟漪。猫耳湖有很好的脾气，每当我把脏脏的泥土扔到她的身上，她会毫无怨言地把泥土沉入湖底的最深处。
我爱我外婆家的小路，它比不上著名的景点，但它在我心中是最美的！
一、新课导入,鼓励猜想
先声夺人的导入具有牵一发动全身之妙,为学习新知创造一个良好的开端。在小学数学教学过程中,教师可以创设情境,引导学生大胆猜想新知内容,让学生带着明确的学习目标进行自主探究,以活跃学生思维,调动学生的心智,实现教学质量的最优化。
例如在学习人教版小学数学6年级上册《圆面积》时,笔者先让学生大胆猜一猜圆面积的大小与什么有关,并结合图形考虑:小正方形的面积是多少?大正方形的面积是多少?猜一猜圆面积大约在什么范围?学生很顺利地得出圆面积<4r2。然后笔者以问题“计算圆面积有没有更精确的标准和公式?”成功导入新课。这不仅让学生在大胆的猜测中培养了独立思考的能力,也让学生在新旧知识间启动了思维的闸门,促进学生对知识的感知。
二、动手操作,引发猜想
对培养学生探究能力而言,提出猜想、建立假设比验证更重要。在数学学习中,教师可以挖掘教材内容,引导学生利用已有的数学知识和经验,大胆猜想。这不仅可以让学生通过对问题的观察和比较,提出对新知识的一种预测,也能让学生在摆一摆、量一量的操作活动中开拓思维。
例如在学习“余数一定比除数小”这个概念时,笔者首先让学生分别拿出7根、8根、9根、10根小棒,每3根搭一个三角形,看看可以搭出几个三角形,还剩下几根。在“摆一摆”中引导学生列出如下算式:7÷3=2……1,8÷3=2……2,9÷3=3,10÷3=3……1。然后,笔者又引导学生观察思考:在除数是3的除法算式中,余数有几种可能?你能根据除数与余数的大小关系猜测出什么结论?如果除数是4时,余数又有几种可能?除数是5、6呢?为什么?通过有目的、有组织地让学生操作、观察,学生对余数一定要比除数小的道理不仅知其然,而且知其所以然。这不仅满足了学生好动好奇的天性,也让学生在观察操作中探索出除法中被除数、除数、商、余数之间的关系,对有余数除法概念的印象就更深刻了。
三、抓住本质,归纳猜想
在学习数学知识的过程中,让学生学会合理猜想,可以促进学生多角度思维,加快大脑中表象形成的速度。但我们不能只培养学生的推理能力,还要让学生学会观察和归纳总结。比如,在零碎的演算和实践后,教师可引导学生推测猜想性知识可能具有的类似属性,将猜想与验证结合起来,从而抓住事物的本质特征,归纳出结论。
例如在学习被3整除的数的特征时,由于学生之前学习过能被2、5整除的数的特征,以为被3整除的数的特征也是看个位。因此,笔者先让学生说一些能被3整除的数,如:15、18、21、27、36……很快学生发现在个位上找不到规律。然后笔者又在黑板上把这些能被3整除的数字交换个位数和十位数的位置:51、81、12、72、63,学生发现这些数字仍然能被3整除,从而很自然地联想到能被3整除的数字与每个数字的大小有关。在这个过程中,让学生仔细观察、猜想,进而得出结果,更易于学生消化和吸收,提高思维能力。
四、实践探究,验证猜想
对学生而言,学习的过程就如同科学发现的过程,不断演绎着猜想和验证的循环。教师要充分利用猜想,尤其在知识巩固阶段,充分调动学生头脑中已有的数学信息,让学生通过不同的方法来验证自己的猜想是否合理,以求迸发出智慧的火花,开拓新的思路,从而获得突破性的结论。
监理单位的获取经济利益的手段就是对被监理单位派出监理人员，同样的一个工程监理单位并不总是从国家民族的大义出发去考虑质量问题，绝大多数是从其单位的利益考虑监理问题，因此，在实际操作上，这些监理单位往往会向被监理单位派出一些既无实际工程施工管理经验，又无监理理论知识储备的低素质人员，有的监理单位甚至还会派出无证的人员。上述的商业化的监理过程引发的后果已经可想而知了，如果有比这更为可怕的，那就是这种现象仍然实实在在存在着。针对这种严峻的现实，我国政府必须对监理单位展开全面治理与整顿，坚决取缔那些不负责任只顾商业利益的监理单位，对于监理工作实行问责制，只要监理人员在某一次工程中没有尽到监理人员的应尽之责就可以将其监理资格取消，终生不得再次申请，严重的情况必须追究其的渎职罪责。至于没有资格的冒充监理人员的直接追究其刑事责任。只有对监理市场进行严格整顿，在监理市场中树立起尽职尽责的良好的职业道德风尚才能从根本上保证我国的公路建设事业的蓬勃发展。
道德品质与专业技能是衡量监理人员的两个重要的方面。道德品质包括了监理人员的职业道德与其自身的道德品质。由于监理人员从事的工作与工程施工单位所从事的工作存在着某种意义上的对立性，因此，在出现工程质量问题时，监理工作必然会触及施工单位的根本性利益，施工单位必然会与监理人员发生一定的冲突，在这种情况下，监理人员的道德品质决定了其监理工作的立场，是站在人民利益一边还是屈从于小集团的利益，并不是一个难以抉择的大问题。鉴于监理人员手中的对于工程质量的“生杀”大权，我国的许多施工单位都会采取“非常”手段软硬兼施地拉拢打击诱惑监理人员，以达到其背后的偷工减料视人民利益于空气的卑劣目的。而我国的监理队伍中也不乏主动索贿的素质低下的监理人员。
上述的内因是决定的因素，除了内因而外，在实际的监理工作中还存在着外部因素的影响，外因主要存在于业主因素与监理制度因素两个方面。
一、学校的基础
我校是一所城乡结合部的初级中学，生源主要来自城镇、农村和外来务工人员家庭。学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也有所不同，各学科发展不平衡，后进生面较广。成绩好的学生“吃不饱”，上课感觉没兴趣；成绩差的学生“吃不了”，听不懂。“学优生”学习没动力，冒不了尖；“学困生”连最基本的知识也掌握不了，出现厌学情绪。通过调查摸底，学校发现：学生家长有拔优扶差的要求；部分学生认为课堂上的教学内容过于简单；教师也认为有必要开展分层教学。为了拔优扶差，提高素质教育的有效性，我校经过充分调查论证，决定开展以分层教学为切入点、适应当前教育形势的分层走班教学。
二、实施内容和形式
（一）制定、完善科学的制度
1．确定切实的走班形式
根据学校实际，我校的分层走班教学限制在两个行政班之间流动，即将两个同一教学班子的班级学生根据学习能力的高低进行分层，设置为A班（基础班）和B班（提高班），学生上午进行分层走班，下午回原行政班上课。学生学习能力的分层由学校根据主要文化课（语文、数学、英语、科学）成绩的摸底结果，按照学生学业成绩总分确定。这种走班模式，有利于学校的“大稳定”，毕竟改革需要勇气，要更好地迈出“分层走班”的一大步，必须首先能好小范围走班的一小步。
2．明确不同层次的教学要求
学校成立分层教学领导小组，搞好分层教学的宣传发动工作，使教师、家长和学生充分认识到实施分层走班教学的必要性。领导小组要求各学科教研组确定难教、难学的内容，把教学内容分成两个层次，明确每个层次的教学目标、教学内容、教学方式、对学生的要求等，并在走班前告知学生，让他们结合自己的情况作自我评判、自我选择。
3．制订科学的班级管理制度
（1）由于上午进行走班，因此上午班级纪律的管理以学生上课教室班级的班主任为主；下午不走班，由行政班班主任管理。遇到集会、升旗、大课间等活动，学生以行政班为单位参加。
（2）班主任要统一好学生的座位，按照一排原自己班级学生、一排另一班级学生的形式来安排。学生座位确定下来后就要固定，同时要教育学生：不准破坏公共财物；中午回到原班级时不准大声喧哗。
（3）教室卫生的打扫由行政班负责，包干区照旧。
（4）学校对两个班级的管理进行捆绑式考核。
（二）根据不同层次的学生进行不同的教学设计
教师只有充分考虑每个学生的个性与差异，让每个学生都能获得“跳一跳，摘果子”的成功和喜悦，学生才会对学习的兴趣更浓、体会更深、动力更足。因此，在分层走班教学中，针对不同层次的学生进行不同的教学设计是至关重要的。
1．设计不同层次的教学方案
钻研教材、备课分层是“分层教学”的关键。备课时，教师先要对教材进行阶段性的归纳，然后再通过备课组集体备课来进行分层。简单地说，就是对学习优秀的学生相对要求高，作业难度大；对学习困难的学生相对要求低，作业难度小。对备课进行分层，可以使不同层次的学生都在各自原有的基础上进行有效、成功的学习，这样可以尽量避免他们有失败的感觉，让他们体验成功的喜悦。
这种分层包括教学目标分层、教学方法分层、课堂提问分层、组织讨论分层、练习作业分层等。布朗等人研究发现，凡是设定学习目标的学生，其学习成绩比较优异而且富有积极进取精神；反之未设定学习目标者，其成绩较差，而且行动迟缓，缺乏学习兴趣。因此，确定各层次学生的学习目标，使学生产生一种期望值，从而引起冲动、激发热情、形成实现目标的动力是很有必要的。
2.根据学生差异合理布置作业
教师要根据学生能力的不同布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每个学生都能体验成功的喜悦。具体做法有：
（1）作业量分层。对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，减轻他们的课业负担：每课的基础性练习，必不可少，以便让学生扎实掌握基础知识和基本技能；教师结合课文内容设计的一些拓展性练习，学生可以选择做或不做。如背诵练习，一般学生只要按教材要求背诵有关篇目；对部分学有余力的学生，可以要求他们多选择一些精彩片段背下来。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，培养自信心。
（2）作业难度分层。我们重视找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。一般来说，作业确定为基础、发展、创造三个等级，对学生的要求是：一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生努力完成创造目标。
（3）完成作业的时间分层。在完成作业时间上的分层，能有效保障后进生“吃得了”的问题。比如语文课在课堂上就要求背诵的段落，允许课堂上完不成的学生回家继续背到熟练为止；学优生第二天就得交的作业，对后进生可以宽限几天。这样可以保证后进生的作业质量，使其扎实掌握所学知识，形成良性循环。
三、取得的效果
（一）因材施教，促进学生健康成长
通过分层教学，学生的自信心和学习兴趣获得了较大的提高。学生们能够用“阳光心态”来对待自己的学习状况，上课不再睡觉，下课不再乱跑。每个学生都能有较好的自我定位，在课堂中找到想学的、能学的知识，从而获得成就感。
（二）推研促教，提升教师专业化成长
通过分层教学，知识难度的增加不仅提高了学生的知识面，也提高了教师的解题能力，教师必须去钻研难题才能教好学生。这就要求教师们不仅要“吃得饱”，还要“吃得好”，并在此基础上全面考虑学生可能提出的问题，为学生答疑解惑。这都有助 于提升教师的专业成长。
关键词：中学思想品德教学；高效课堂；构建路径
随着我国教育体制改革和新课程改革的全面深入实施，通过教学模式创新打造“高效课堂”和实现素质教育目标，越来越成为各级各类学校以及广大教师积极实践和探索的热点问题。教学有法，教无定法，贵在得法。构建中学思想品德教学“高效课堂”必须在坚持教学目标和教学原则的基础上，按照有利于推动素质教育、有利于提升教学效率、有利于激发学生兴趣“三个有利于”标准，积极创新课堂教学模式，并在实践中不断进行完善，持续提升中学思想品德课堂的教学质量和效率。
一、以情感为纽带，构建和谐师生关系
构建和谐师生关系，要求中学思想品德教师必须进一步转变教学理念，树立“民主、平等、开放、和谐”的教学思想，摒弃过去以教师为主的“主导教学”模式，实施师生平等的“人本教学”模式，真正把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”作为教学目标。教师要着眼于拉近与学生的感情，不断加强对学生的人文关怀，把学生当成朋友，尊重、关心、爱护每一名学生，搭建有利于开展课堂教学的情感桥梁。构建和谐师生关系，还要求教师在课堂教学过程中牢固树立“服务意识”，把学生当成“服务对象”，把课堂教学当成“服务产品”，加强“学情”分析，强化“产品”质量，使课堂教学更加贴近学生、感染学生、激发学生，这样才能使学生喜欢教师、喜欢思想品德、喜欢课堂。
二、以学生为主体，激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣，教师必须破除过去“走”教案的教学方法，加强对思想品德教材的深入研究，突出教材的重点问题，实施教材内容优化重组，提升中学思想品德教学的关联性和系统性，并辅之以新鲜、生动的案例，使教学内容更加吸引学生“眼球”。激发学生的学习兴趣，教师必须转变“传道”思维模式，更加注重对学生学习兴趣的培养，让学生参与到教学中来，将快乐元素融入课堂教学，打造具有中学思想品德教学特色的“课堂文化”，通过高超的语言艺术、板书艺术、肢体艺术、沟通艺术、提问艺术来感染、吸引和征服学生。激发学生的学习兴趣，还要鼓励和引导学生树立“学乐”精神，减少对学生的限制，发挥学生的想象力和创造力，让学生畅所欲言、尽情发挥，教师则重点在引导、开导、教导“三导”上狠下工夫，真正让学生的学习热情得到充分释放，让学生的学习兴趣得到充分激发，使学生由“学乐”向“乐学”转变。
三、以互动为重点，营造课堂教学氛围
“互动教学”作为发挥教师与学生“两个主体”作用的教学模式，已经被越来越多的课堂教学所应用，对提升学生学习兴趣、提高课堂教学质量、培养学生综合能力具有重要作用。中学思想品德教师必须把“互动教学”作为课堂教学重点，通过营造课堂氛围激发学生学习兴趣，强化学生学习效果。
在开展“互动教学”的过程中，教学要紧紧围绕课堂教学内容，积极探索符合教学要求、能够提高教学质量和效率的互动模式，既可以采取问题互动和讨论互动的模式，又可以采取演讲互动和竞赛互动的模式，更可以采取影音互动和游戏互动的模式，只要能够营造课堂教学氛围都可以大胆尝试。
四、以扬弃为方法，持续创新教学模式
创造是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。中学思想品德教学尽管具有较强的原则和目标，但在课堂教学过程中没有固定的模式。这就需要教师在课堂教学模式的创新过程中采取“摒弃”的方法，持之以恒地对课堂教学模式进行实践、反思和修正，努力使教学模式始终走在创新的道路上。
教师必须牢固树立“有则改之、无则加勉”的思想，勇于否定错误的教学模式，善于突破落后的教学模式，着力强化自我分析、自我诊断、自我评价、自我完善的能力，不断积累课堂教学经验、提升课堂教学质量、强化课堂教学效率，形成具有自身特色和较强吸引力的“特色教学”模式，大力开展“开放式”教学。中学思想品德教师在课堂教学模式创新过程中，要通过“公开课”以及征求意见等形式，广泛征求思想品德教师、学生家长和学生的意见和建议，形成“创新――修正――再创新”的良性循环。
构建中学思想品德教学高效课堂，是我国教育体制改革和“新课改”的内在要求，也是教师开展课堂教学模式创新的重要载体，更是提升思想品德教学质量和效率的重要举措。中学思想品德教师要牢固树立“三个有利于”标准，重点在构建和谐师生关系、激发学生学习兴趣、营造课堂教学氛围、持续创新教学模式四个方面狠下工夫，持续不断地打造中学思想品德教学高效课堂。
参考文献：
1.黄宇平.打造有效中学思想品德课堂例谈［J］.广西教育，2013（02）.
2.刘权.中学思想品德培养学生的创造性思维的能力［J］.考试（考研版），2012（11）.
3.王彩英.在新形势下开展有效的中学思想品德教学［J］.学周刊，2013（02）.
关键词：精品课程录像 拍摄技巧 后期制作
中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号；1672-3791(2012)02(a)-0193-02
精品课程建设是高校课程建设和改革的一项重要工作，对提高教学质量，深化教学改革具有重要的意义和良好的示范效应。根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于国家精品课程“需在网上提供不少于45分钟的现场教学录像”的规定，教学录像是国家精品课程评审指标要求精品课程资源网站必须提供的资源。教学录像客观反映了课程教学的全过程，集中反映了课程教学团队的教学理念、教师风范和教学水平等。
在精品课程建设过程中，如何制作高品质的教学录像，已经成为教学管理者、教育技术工作者及学科教师探讨的热点。我院于2010年9月份建成多媒体录播室并投入使用，多媒体录播室是专门为申报精品课程制作教学录像而建立的，教育信息技术部承担技术业务主管，教务处承担课时安排与协调。下面笔者根据在制作精品课程教学录像过程中的经验与体会，与大家一起探讨教学录像的制作。精品课程教学录像的制作分成三个阶段，分别是准备阶段、录制阶段和后期制作阶段。
1 准备阶段
为开发出集教学性、科学性和艺术性于一体的精品课程教学录像，展现良好的教师风范和最高的教学艺术水平，需要各方面人员的沟通与密切配合，有计划地做好拍摄前的准备工作。
1.1 教师的准备
精品课程教学录像的主角是教师，是对教学现场的转述再现手段。教师在准备精品课程时：要精心选择教学内容，要能反映本学科、本领域的最新成果，体现学科特点；要认真研究授课内容，对所授内容非常熟悉，避免出现科学性错误；要仔细分析学生特点，确定采用何种方式讲解、如何互动等。课程正式录像之前，教师至少提前一天与多媒体录播室管理员联系，亲自到录播室熟悉环境与制作流程。
1.2 沟通
(1)摄像师和教师的沟通。
摄像师应和主讲教师进行充分的沟通：一方面可以让摄像师了解教师的授课特点与风格，熟悉这节课的整个流程，并在着装等细节上给予一定的建议和指导，帮助教师做好拍摄前的准备工作；另一方面也可以让教师有心理准备，在上课时更注意：如衣着大方，仪容整洁；讲话清晰，少用口头禅；PPT精美，板书清楚等。
(2)摄像师和学生的沟通。
摄像师和学生的沟通，是让学生配合镜头完成学习或操作的过程，以保障摄像师捕捉学生镜头的时间到位，方便后期的编辑。比如：学生应把水杯茶杯等与学习不相关的东西放在抽屉里或地上，以免影响画面美观；上课时眼睛不看摄像机，维持良好的精神状态和课堂纪律；回答问题应先起立略有停顿后再回答，并且声音清晰宏亮等。
1.3 器材的准备
(1)布置机位。
根据课程内容的不同，机位的布置要合理。1号机，在远离后排学生两米以上的正中位置。以教师为主体，开头和结尾以大全景为主，中间过程以中景镜头为主，适当在两者间进行推拉，以展示教师、板书、师生互动等场面。2号机，在讲台的一侧，主要拍摄学生的整体活动，以中、近景为主，兼顾部分特写及教师在课堂内巡视等场景。投影的内容直接输入切换台，通过VGA编码器获取信号，在上课时根据需要作简单设置即可启用，同步录下教师机画面，方便后期制作使用。
(2)准备器材。
拍摄器材的准备：2台摄像机，三脚架、充足的电池、电子笔及麦克风等。我校采用的是sony EXIR广播级摄像机，图像清晰、色彩还原好。拍摄前把摄像机用脚架固定好，连接音频线，检查三脚架的稳定性和摇手的灵活性；调整好摄像机的白平衡，以讲台上的光线为标准调整白平衡，将2台摄像机统一调整成相同的白平衡；对各个麦克风(教师有线麦、领夹麦及学生无线麦)进行试音，调整声音大小并及时更换电池，保证现场声音的高质量同步录制。
(3)试拍。
为确保拍摄过程顺利流畅，拍摄前做好所用设备和器材的检查，确保所有设备工作正常。各机位进行试拍，确定各摄像机的移动角度，推、拉速度与位置，避免在正式拍摄时移出边界。登入后台，检查VGA编码器信号，设置好录制的分辨率和帧率，查看效果至满意后启用。正式录制之前一定要按正常上课的声音大小进行测试，调节好声音的大小与效果，确保没有问题方可开始录制。
2 录制阶段
精品课程教学录像强调的是现场教学，既要拍下教师的教学风范，也要拍下教师和学生的教学互动过程。因此，摄像师娴熟的技术，教学活动中师生的密切配合十分重要和关键。
2.1 技术的要求
在录制过程中，各机位摄像师要明白拍摄的目的，分工协作：明确拍摄对象，选景以真实表现课堂教学过程为主，适当考虑艺术性；合理构图，正确用光，合理运用推、拉、摇、移等拍摄手法，全方位、多角度地记录现场教学情境，充分展示教学理念、教学方法和课堂细节；画面做到稳定、清晰、均匀、准确，拍摄落幅要准，起幅与落幅要有3秒至5秒的停顿；为了方便后期编辑，各机位摄像师拍摄动作要一致并全程录制，如发现录制过程中出现错误，应立即要求停止拍摄。
2.2 人员的配合
一堂好的教学录像应是摄像师、教师与学生共同完成的。在拍摄时教师要善于把握自己的教态，调动学生的兴趣与积极性，尽量营造活跃的课堂教学氛围，充分体现当代教师的风采。教师的移动幅度不要过快过多，如果移动范围过大，则摄像机必须跟随运动，这样来回的晃动容易引起观众的视觉疲劳，不利于教学内容的呈现。
2.3 声音的采集
声音的采集也是精品课堂教学录制的一个重要方面，通过调音台将老师授课声音及学生回答的声音送入摄像机话筒，保证拾取的现场音清晰自然。为了避免相关干扰，授课前必须提醒现场所有人员关闭手机等通讯器材，课堂上保持安静；为了避免下课铃声被录下，教师要把握好时间，争取在下课铃声响之前结束。
3 后期制作阶段
精品课程教学录像必须以整个教学过程的完整性为主导，无需过多的艺术加工。录制完成后使用Adobe Premiere CS4非线性编辑软件分别将2台摄像机和VGA编码器获取的视频采集到计算机中，将1号机的拍摄素材放人一轨，2号机的拍摄素材放入二轨，VGA编码器获取的素材放人三轨。调整初始化的同步位置到同一时间线开始编辑，整个视频全部采用主摄像机的声音素材。
(1)浏览素材。
在编辑时先与教师一起观看录像的内容与效果，在观看过程中让教师提出修改意见，哪些内容需要删减的，如画质不佳、出现口误等，利用非编系统特有的工具在
时间线上相应的位置好标记点，编辑时就可以做到心中有数了。
在编辑过程中，一是要找出主讲教师讲课过程中出现的问题：比如对教师在授课过程中出现错误的内容或观点要删去；对教师在授课过程中长时间低头看教案，不雅动作，口头禅等，要用采集到的其它镜头作覆盖处理，让其平稳过渡。在编辑时尽量不要用特技转场效果，不能单纯追求视觉习惯上的连续性，而应该按照教学内容的逻辑顺序，依据教师的授课声音实现镜头的流畅组接，达到内容与形式的完善统一。
(3)组合素材。
在教学录像中主角教师，应重点突出教师的形象和教学内容，适当切换学生认真听讲的镜头，让师生之间产生交流。随着教师讲课内容的深入，当讲到PPT上的内容时，将PPT中对应的画面叠加到课程内容所要展示的画面之处，可以使视频课程更富教学性和引导性。教学过程编辑完成后，加上片头和片尾，用以表述清楚授课内容、主讲教师等基本信息。在剪接时，注意声画同步，出、入点的衔接要自然流畅，否则，会影响教学内容的表达。
3.2 教学录像的导出与
教学录像后期编辑完成以后，通过专业的监视器观看录像的最终效果。如果没有问题，可以直接输出想要的格式。通过非编软件可以很方便地输出多种视频格式。选择输出720P高清MP4格式的视频，制作成DVD光盘存档；通过Camtasia Studio软件将视频转制成码率较小，清晰度较高的MP4格式，到精品课程视频网，根据不同宽带用户提供了“校园网用户”和“校外网用户”，方便用户在线观看。
4 结语
精品课程教学录像的制作是精品课程建设的重要组成部分，也是一个较为专业和复杂的技术过程。要制作高质量的教学录像，需要有领导的重视与参与；需要有专业的摄制队伍与设备；需多方沟通与准备，精心制作。前、后期制作过程中的各个环节都要做到精益求精，只有这样才能制作出较高质量的教学录像，展示精品课程最高的教学水平；才能让更多的学生通过观摩教学录像，目睹名师的风采，真正地实现优质教学资源共享。
参考文献
[1]教育部.教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程工作的通知[Z].教高[2003]1号
[2]舒晖，陈俊.谈精品课程教学录像的制作[J].中国医学教育技术，2007，21(5)：406――409
我不是明星,只是一个以作品说话的演员
李小璐1982年9月30日出生于北京,童年在八一电影制片厂的大院里度过。父亲李丹阳是八一电影制片厂的导演兼演员,曾是演员的母亲张伟欣现任美国一家跨国公司执行董事。在家庭艺术氛围的影响下,年幼的李小璐就表现出对电影浓厚的兴趣。1984年,年仅两岁的她被妈妈抱到电影拍摄现场,当灯光亮起,摄影机开始转动时,她兴奋得手舞足蹈。
她第一次站在镜头前,是拍摄一部宣传片,片中正需要一个小女孩。一天,导演无意中看到了乖巧可爱的李小璐,于是,便找到她的爸爸。开拍那天,爸爸赶到现场,看到女儿正专心地听导演说戏,这让他觉得,女儿将来肯定会成为一名好演员。
3岁时,李小璐和妈妈两次合作,参演了电视剧《孔子的青少年时代》,电影《我只流三次泪》。当年,仅儿童剧她就拍了好几部,成为名噪一时的小童星。对于童年时代的李小璐来说,和其他小朋友一样牵着爸爸妈妈的手逛公园是件奢侈的事,做导演的爸爸和做演员的妈妈常年在外,她只有留在爷爷奶奶身边,一家人聚少离多。和妈妈共同拍戏的经历成了李小璐最美好的回忆。
在李小璐4岁时,演艺事业如日中天的妈妈弃艺从商,在女儿恋恋不舍的目光中登上了去美国的飞机。1995年,李小璐远赴美国读书,分别9年的母女得以团聚,与母亲长期分离造成的陌生感和语言障碍让性格内向的她很难适应。“刚开始我对妈妈很客气,但很快我们就亲切起来,她每天接送我上学,想补偿以前不在我身边的遗憾。一天,我和同学们用英语聊天,妈妈听了,走过来对我说:‘不会说就别说了。’当时我的脸一下子红到了耳朵根。后来,我利用暑假努力学习口语。如果没有妈妈的‘激将法’,我的进步也不会那么快。我们家家教特别严,大人很少当面夸奖我,尽管父母在外面提到我时是骄傲的。这一点,我也是长大以后才明白的。”
李小璐回忆说:“当我提出要回国拍戏的时候,妈妈并不赞同。于是我和妈妈达成协定,如果25岁前表演成绩平平,就回美国读书。直到今天,我也没有认为自己是个明星,我只是个演员,一个以作品说话的演员。”
把妈妈当“新人”来看待,在拍摄间隙给妈妈说戏
1998年,李小璐出演了陈冲执导的电影《天浴》,第一次真正担任女主角。由于在该片中的出色表现,李小璐摘取了第35届台湾“金马奖”最佳女主角的桂冠,她也是历届“金马奖”得主中最年轻的影后,那一年,她17岁。尽管李小璐3岁起就开始拍戏,但《天浴》才是她接拍的第一部真正意义上的电影,自那之后李小璐便开始了真正忙碌的生活。李小璐最大的愿望之一是拍一部轰动性的电影,在她眼里,《天浴》只是一部艺术片, 远远达不到自己心中的要求。回想起来,李小璐感慨万千:“拍得太苦了,现在想起来,都不知道怎么熬过来的。”
《天浴》中有一场戏,李小璐要躺在雪地上。当地的雪不够厚,剧组又在地上铺了许多假雪。假雪是由石灰、胶水和尿素等组成的。她穿着军大衣和毛衣躺在雪地里,就觉得浑身特别痒,收工回来一看,整个后背都过敏了,又疼又痒,但她咬紧牙关坚持了下来。在饱尝拍戏的苦头后,她才知道做一个演员并不容易。李小璐对于当初获得“金马奖”的记忆已经很模糊了,但每次回家,看到橱窗里摆着的奖杯时,最大的感触就是那时候的自己好年轻啊!
观众真正开始熟悉李小璐是通过两部电视剧――《都是天使惹的祸》和《青春的童话》。《青春的童话》中,有一场戏是夏戏冬拍,让她饱受了严寒之苦。印象最深的是,有一场和男主角在雨中的吻戏。当时北京的气温只有零下10℃,当人造雨淋在穿着单薄夏衣的李小璐身上时,她不由得哆嗦起来,好不容易拍完了,导演却说:“没演好,重拍。”李小璐喝了一大口白酒接着拍,终于听到导演满意地说:“过!”而这时,她的嘴唇早已因为寒冷和酒精的刺激肿了起来。
2004年,李小璐接拍了电视剧《豪侠》。一天,刚拍了一个镜头,她就感到腰部疼痛,开始没有在意,后来疼痛越来越剧烈,送到医院一检查,医生说:“必须立即住院!”医生还批评陪同的李小璐爸爸:“你这家长怎么当的?孩子都病成这样才来。”由于惦记着拍戏,第二天上午她就偷偷地跑回了剧组,晚上回医院输液。
在电影《冈拉梅朵》的拍摄过程中,由于外景地在,其间又要出席在三亚的电影节,巨大的海拔差异使她出现了严重的高原反应。戏拍了一个月,李小璐有20多天住在高危病房里,只能靠输液和吸氧维持,手上的血管几乎被扎烂了,请来儿科的护士才勉强把针扎进去,最终,李小璐还是因为体力不支告别了这部电影。
2006年,电视剧《奋斗》一度成为人们谈论的焦点,片中,李小璐饰演的杨晓芸也几乎成了她的代名词。去公园时,晨练的老奶奶看到李小璐都会说:“这不是杨晓芸吗?”她却说杨晓芸并不像自己,开拍之初还向导演申请换演更像自己的夏琳。李小璐说:“其实我的性格和杨晓芸完全相反,杨晓芸总是希望自己的生活轰轰烈烈,我却是个与世无争的人,有时一顿好吃的就能让我特别开心。”
细心的观众会发现,剧中杨晓芸和陆涛的妈妈长得非常像,出演陆涛妈妈的正是李小璐的母亲张伟欣。拍摄过程中,李小璐坦言从来不去现场看妈妈的表演,她说:“这样我会很紧张,不过在家我会把妈妈的镜头挑出来一遍又一遍地看。”妈妈给李小璐很多艺术灵感,但李小璐也把妈妈当成“新人”来看待。在拍摄的间隙还会找机会给妈妈说戏,而妈妈也总是微笑着倾听她的意见。李小璐笑称现在的自己在表演上比妈妈更专业,所以,她妈妈也会欣然地接受女儿的“指导”。
她始终认为,幸福就是让你对人生有一种满足感
2007年年初,李小璐收到了一份珍贵的礼物――好莱坞影片《异能》剧组正式与她签约。在该片中,李小璐饰演了一个小角色,等待13个小时只为拍两个镜头。李小璐说,在摄制现场,各种口音的英语混杂在一起,往往要看嘴形才知道对方在说什么,这让她觉得很好玩儿。
继青春励志片《奋斗》之后,李小璐再次成为粉丝们追逐的焦点,仿佛她的演艺路线也在逐渐转变。李小璐曾透露自己非常喜欢塑造职场白领这类角色,今后也希望逐渐从清纯路线向知识型女性路线转变。
2008年以后,李小璐先后主演了影片《夜店》、《等着你回来》、《树顶上的恋人》。在《夜店》这部喜剧片中,李小璐饰演超市店员,与徐峥、乔任梁一起,演绎了一个惊险刺激又笑料不断的故事。李小璐说:“这部片子大部分戏是在室内拍摄的,感觉更像是在演话剧。我们尝试了很多新的拍摄方法,有一场戏连摄像机都不是固定的,而是绑在每个演员身上。整个剧组就像一个大家庭,工作之余,还会聚在一起做饭。故事发生在超市,一开始大家还很胆小,后来经不起超市里食物的诱惑,偷偷把这些当道具的食物拿来涮火锅,害得道具师傅像看小偷一样盯着我们。”
虽然李小璐名气渐大,但她始终让自己保持一个普通女孩的心情。不拍戏的时候,她会和好友去西单逛街,在那里可以寻觅到很多好吃、好玩的东西。为了买一串烤鱿鱼,她能在人潮密集的华威大厦排上10分钟的队,然后找个地方,美美地吃一顿。
李小璐好奇心旺盛,喜欢玩儿童游乐园里所有的惊险项目,在世界第三高的蹦极点蹦极。这些怎么看都不像是出身优越的李小璐该干的事。李小璐说:“我经常梦见自己长了一双翅膀,在天空飞翔。”