家庭环境的作用精选(九篇)
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第1篇：家庭环境的作用范文
关键词：神经外科；延续性护理；家庭巡诊；康复
延续性护理是指通过一系列行动设计，确保患者在不同照护场所及同一照护场所获得不同水平、协作性、连续性照护，一般指从医院到家庭出院计划、转诊、患者归家或社区连续随访指导[1]。延续性护理有助于补助家庭与社区护理之不足，满足患者护理需要，提高护理质量。为保障神经外科出院患者延续性护理质量，某院引入家庭巡诊制度，取得一定成效，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料 以2013年4月～2014年6月，神经外科收治并成功出院患者作为研究对象。共纳入患者184例，其中男109例、女75例，年龄9～82岁，平均（56.2±6.3）岁，颅脑外伤147例、脑血管病144例。合并症：心脏病8例、高脂血症44例、糖尿病8例、高血压41例。住院期间发生并发症89例。采用数字随机表达法将患者随机分为对照组与观察组各92例，两组患者年龄、性别、原发病、出院后身体状况、带管情况、自我护理能力等临床资料差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2方法 在患者出院前1d，评价患者自护能力、生活自理能力、功能障碍情况、家庭经济情况与家庭护理能力，分析其延续性护理需要，如是否需要用药、康复、合并症控制指导。
1.2.1 对照组 据医院常规院外延伸线服务制度，安排定期与随机随访，接受患者及其家属咨询。
1.2.2 观察组
1.2.2.1制度建立 建立"巡诊记录本"，设计家庭电子病历、家庭医嘱记录单、家庭护理记录单，建立一套集护理、医疗、健康教育、心理咨询、用药、运动、营养为一体的家庭巡诊模式。
1.2.2.2落实 ①建立档案，内有各类巡诊表格，初步拟定家庭诊疗与护理方案，收集患者一般信息录于"家庭巡诊病例"首页，据制定的巡诊计划，给予患者指导，提出完善的并发症、合并症防治原则，急诊处置策略，并对家属进行健康教育，共同监督患者遵守；②1次/w巡诊，每月进行1次病情分析，6个月进行一次汇总，调整巡诊方案；③巡诊方案由主治医师、康复科医师、责任护士、巡诊人员共同制定，患者及其家属旁听，提出意见和建议，以使方案更符合现实情况，更具可行性，如对于带药住院患者，若患者同时合并有其它慢性病、长期用药，应共同商讨更安全、可靠的院外用药策略，以降低不良反应发生风险与危害，如对于有康复功能训练需求患者，应拟定具体的康复计划，并在巡诊中评估计划利弊、获益情况，及时调整，使康复计划更安全、可靠。
1.3观察指标 在患者出院前1d、出院后6个月，以ADL量表评价患者生活自理能力。统计护理期间获得医疗资源次数（再次住院、复发或合并症急性发作），并发症发生情况（褥疮、肺炎、下肢静脉血栓、切口感染等），护理不良事件（误吸、误咽、跌倒等）。
1.4统计学处理 以SPSS18.0软件包处理所获数据资料，以（x±s）表示计量资料，以n（%）表示计数资料，P
2结果
2.1 患者ADL评分 观察组出院后6个月ADL评分高于对照组，观察组与对照组出院后6个月ADL评分高于出院时，差异具有统计学意义（P
2.2不良事件 观察组患者获得医疗资源率、并发症发生率、护理不良事件发生率低于对照组，差异具有统计学意义（P
3讨论
神经外科多有危重症患者，如重型颅脑损伤、脑卒中，其中外伤患者多伴有合并伤情，术后康复时间长，脑卒中患者预后多较差，出院患者多伴有不同程度认知、运动障碍，又因脑卒中患者多为老年人，后者合并症较多、组织器官功能减退，出院后仍可能出现复发、合并症急性发作风险相对较高，影响脑卒中康复。据统计约70%的脑卒中存活患者丧失生活自理能力，2年内存活率不足50%，出院后长期瘫痪，褥疮、积坠性肺炎等疾病发生风险较高[2]。而医院既往延续性护理质量难以保障，主动性不足，缺乏个体化，对照组患者出院后6个月ADL评分仍不足40分，约有31.52%患者再次住院、复发或合并症急性发作，11.96%患者发生严重并发症，20.65%患者发生严重护理不良事件，这些不良事件直接威胁患者生命安全[3]。
家庭巡诊，通过建立一套集护理、医疗、健康教育、心理咨询、用药、运动、营养为一体的家庭巡诊模式，赋予延续性护理更深层次的内涵，化被动为主动，关注细节。结果显示观察组不良事件发生率显著下降，出院后6个月多数患者ADL评分达到理想水平，大大减轻了照料者负担。
家庭巡诊的要点：①建立一套完善的制度，并不断改进，能够应对绝大多数常见问题、棘手问题；②注重巡诊方案的制定，明确目标、内容、实施路径；③注重后期管理，保障方案得到有效落实。家庭巡诊制度建立并非一朝一夕之事，医院应依托现有的延续性护理制度，先做好高危患者、特殊患者家庭巡诊，不断总结经验，以完善巡诊制度，将其纳入二级康复路径范畴。
在神经外科出院患者延续性护理中落实家庭巡诊，有助于降低不良事件发生风险，增强患者康复效果，促患者生活能力提高。
参考文献：
[1]覃桂荣.出院患者延续护理的现状及发展趋势[J].护理学杂志，2012，27（3）：89-92.
第2篇：家庭环境的作用范文
【关键词】大学生 感恩 自尊 家庭环境
1引言
感恩无处不在，小到一个个体的感恩，大到一个国家一个民族的感恩，感恩对个体对国家、民族的发展都起着十分重要的作用。McCullough等人将感恩定义为：得到他人恩惠时表达感激情感的一种倾向。Emmons和McCullough后来认为感恩是一种情感，一种态度，一种道德美德，一种习惯，一种人格特征，并且还指出感恩也包含着认知和情感的成分。
已有研究发现，感恩与个体的人格特质，父母的教养方式[3]等有密切的联系。自尊作为人格的核心因素，它与感恩也应该存在着密切的联系。家庭环境对一个人的成长至关重要，会影响个体的性格和情感特征，而感恩属于一种积极情感，所以假设家庭环境因素和个体的感恩有着密切的联系。本研究就试图探讨大学生的自尊以及家庭环境（家庭亲密度，矛盾性，情感表达）与大学生感恩之间的关系。
2研究方法
2.1研究对象
研究选取西南科技大学的学生，随机发放问卷320份，经整理剔除无效问卷35份，得到有效问卷285份，回收率为89%。
2.2研究工具与统计方法
本研究选用马云献、扈岩编制的《大学生感戴量表》[4]测量大学生的感恩，此量表有四个分量表，分别是：①感戴深度：个体在与他人交往过程中对感戴诱发生活事件的体验强度；②感戴频度：主要与感戴发生的频次有关，感戴倾向高的人体验感戴的次数会比一般人多；③感戴广度：一个人感恩的生活层面的多少；④感戴密度：个体在对某件事情上对多少人表示感激。
测量自尊选用的是由Rosenberg编制的《自尊量表》，该量表由10个题目组成，分四级计分。家庭环境量表是费立鹏等人修订的适合于我国的家庭环境量表（FFS-CV-3），选取了FES里的三个分量表（亲密度，矛盾性，情感表达）来测量大学生的家庭环境因素：①亲密度：家庭成员之间互相承诺、帮助和支持的程度；②感情表达：鼓励家庭成员公开活动，直接表达情感的程度；③矛盾性：家庭成员之间公开表露愤怒、攻击和矛盾的程度。本研究采用SPSS17.0对问卷数据进行统计分析。
3研究结果
3.1 大学生的感恩与其自尊之间的关系
（1）对大学生的感恩与自尊的相关程度做Pearson相关检测，所得结果如下：
由表1可知，感恩总分及各因子均与自尊水平有着非常显著的正相关（p
（2）自尊对感恩的回归分析
以自尊为自变量，感恩为因变量，考察自尊对感恩的预测作用，得到回归方程为：y=39.724+0.506x，且回归方程显著，说明大学生的自尊对感恩有显著的预测和影响作用。
3.2大学生感恩与其家庭环境之间的关系
（1）对感恩与家庭环境做Pearson相关检测，所得结果如下：
从表2可以看出，感恩密度与家庭亲密度呈非常显著的正相关（P
（2）家庭环境因素对感恩的回归分析
为了对家庭环境和感恩之间的关系作进一步的探索，下面以家庭环境因素作为自变量，以感恩总分作为因变量做逐步多元回归分析。
如表3所示，只有亲密度进入了回归方程，矛盾性和情感恩表达均未进入，说明亲密度对感恩有着显著的预测作用，家庭亲密度高的大学生具有高的感恩水平。
3.3大学生感恩与自尊、家庭环境之间的关系
（1）对家庭环境因素、自尊及感恩总分做相关性检测，所得结果如下：
由表4可得，家庭亲密度与感恩显著正相关，与自尊呈非常显著的正相关；情感表达与自尊呈非常显著的正相关；家庭矛盾性与自尊显著负相关；感恩与自尊之间显著正相关。
（2）家庭环境、自尊对感恩的多元回归分析
为了进一步检测出家庭环境及自尊对感恩的影响及预测作用，下面以感恩为因变量，家庭环境中的亲密度、情感表达、矛盾性与自尊为自变量进行逐步多元回归分析，所得结果如下：
表5显示出对感恩进行多元回归分析只有自尊进入了回归方程，回归方程显著。大学生的自尊对其感恩有显著的预测作用，对感恩的解释率为10.5%。
3.4家庭亲密度、自尊对感恩的影响
将家庭亲密度与自尊同时作为预测变量利用强行进入法对感恩进行回归分析时，家庭亲密度对感恩的回归系数不显著，但从前面结果可知家庭亲密度与感恩是显著正相关的，这可能说明亲密度对感恩的影响是间接的而不是直接的，下面就考察家庭亲密度对感恩的影响是否是通过自尊而间接实现的。从表4的结果我们已经得到家庭亲密度与自尊及感恩显著正相关，大学生的自尊程度可能会受到家庭亲密度的影响，因此将大学生的自尊作为因变量，家庭亲密度作为自变量进行回归分析，结果如下：
由上表可知，家庭亲密度对自尊的回归效应显著，表明家庭亲密度对自尊有显著的预测作用。因此得出自尊对感恩有直接的影响与预测作用，而家庭亲密度是通过自尊这个中介变量来影响感恩的。
4讨论
第3篇：家庭环境的作用范文
一、家庭环境对思想政治教育活动影响的特殊性
1.家庭环境影响的“先入性”
家庭是人最早接触的社会，是影响人的第一环境。家庭成员最先接受的教育是家庭教育。在时间上，家庭自觉和不自觉的思想教育成为思想政治工作先入为主的基础。思想政治工作对象在家庭获得了许多思想政治道德观念和掌握模式，将成为思想政治工作对象接受思想政治工作的基础和最初的认知结构。这种“先入为主”往往能够在人们思想上形成一定的意识倾向（在心理学上叫“定势”），使人们根据这种意识倾向对后来的思想信息采取选择的态度。如果新来的思想信息符合已形成的定势，一般会被接受，如果新来的思想信息与已形成的意识倾向相悖，就可能被拒绝。先入者反复强化，就会形成牢固的观念，甚至信念以及习惯。家庭习惯这种从思想政治工作对象一出生就开始的“先入性”影响，为思想政治工作对象的思想政治品德形成和发展打下了第一步基础，若这个基础打得好，就为思想政治工作创造了十分有利的条件，反之，就会增加思想政治工作的难度。
2.家庭环境影响的“长期性”
家庭是人生活时间最长的环境。一个人从呱呱坠地时就开始接受家庭环境的熏陶。思想政治工作对象从幼儿园、小学到中学、大学，学校、老师可以调换，而且一定会调换，而父母是一辈子都不会换的，父母对子女的影响终生不变。即使上了大学住宿在校，除了对家庭经济、感情的依赖外，通过书信、电话或假期探亲，家庭成员的言行举止也会对其产生影响。思想政治工作对象进入社会后，仍摆脱不了家庭环境的影响，即使子女成家以后，仍受生养自己的“老家”的影响。人从出生到死亡都无法逃脱家庭环境的影响，人与其他任何组织的关系都没有家庭这样长久。虽然时代在飞速发展，影响思想政治工作的因素在不断增多，但终究无法取代家庭的坐标。要做好新形势下思想政治工作，不能不重视家庭这个长期影响思想政治工作的环境。
3.家庭环境影响的“情感性”
家庭成员尤其是父母对子女的影响，是最经常的一种思想教育。家庭成员之间的教育，一般来说是易于接受的，在家庭成员心目中，其他家庭成员是最亲密、最可依赖和最依恋的人。这种特殊的感情具有其他做思想政治工作的人所无法达到的感情优势（自己人效应）。此外，情感在人的思想政治品德形成中发挥着巨大的动力功能和感化功能，它对人的思想政治品德认识和行为起着发动作用和感化作用。思想政治工作如果能积极利用家庭环境这种特殊感情的影响力，积极主动开展家庭成员的思想政治工作，会收到意想不到的效果。当然，家庭环境对人影响的感情优势，也使家庭成员容易接受家庭环境的负面影响，它不仅会增加思想政治工作的难度，而且会抵消思想政治工作的正面影响，影响功能的发挥。
4.家庭环境影响的“潜移默化性”
班杜拉认为，在社会情境中，人们往往是通过直接地观察别人的行为而进行学习的。观察者只是观察到榜样的反应，即使自己未进行实际的操作和直接受到强化，也能形成类似的学习。未成年人在家庭的生活中，家长所表达出来的价值观、家庭观、邻里观、消费观以及相应的情感表达，未成年人会视为行为的规范，加以模仿、认同，继而形成一定的观点、态度、人格与行为习惯。由于这种潜移默化性，未成年人早期的政治、思想、道德社会化与家庭的环境密切相关。
5.家庭环境影响的“差异性”
学校思想政治教育具有计划性、统一性与规范性，学校通过课堂教学、课外活动有组织地安排学生接受社会主流文化中的政治立场与道德规范。而家庭思想政治教育却不具备学校教育的特点，家庭思想政治教育具有较大的差异性。家庭的经济状况、家长的政治态度、直接或间接地影响到未成年人的政治素质与道德水准。未成年人早年所接受的家庭思想政治教育对他成年之后的政治道德素质产生一定的影响。因此，提高全民全社会的思想道德素质是做好未成年人思想政治教育工作的重要前提。
6.家庭环境影响的“灵活性”
在学校中，教育实施的计划性较强，且具有固定的时间、场地。和学校相比，家庭思想政治教育的实施有较大的灵活性。在家庭中，虽然在一个大的时间阶段内，对教育孩子有一个计划，但在日常生活中，一般很少有固定的教育时间，也很少有哪个家庭固定某个地点教育孩子，家庭思想政治教育更常用的方式是“遇物则诲”或“遇事则诲”。可以说，家庭生活的方方面面，吃、住、行都包含有丰富的教育因素，就看教育者能否善于把握教育时机，灵活运用教育方法，达到教育的目的。
7.家庭环境影响的“深刻性”
家庭成员之间朝夕相处，接触往往是以“融洽”和“喜爱”为媒介，他们的接触交往随便、轻松、自然。他们之间的交往不受时间、地点的限制，一切思想、心理活动都会自然、真实，不加掩饰。由于这种直接、经常和亲密的接触，家庭成员之间彼此了解是较为细致和深刻的。只要善于捕捉细微的变化就能对家庭成员的思想作出比较全面、准确的判断，把握住他们的思想脉搏，及时发现思想问题，因势利导做好家庭成员的思想政治工作，使家庭成员的各种思想问题解决在萌芽状态。
8.家庭环境影响的“广泛性”
社会由家庭组成，家庭是社会的家庭。家庭环境对社会大环境具有重要的辐射作用。一方面，社会大环境由无数个家庭小环境组成，家庭小环境会影响周围社会大环境，促进社会对家庭小环境的关注；另一方面，家庭成员既属于家庭，又属于社会。随着家庭成员的流动（工作或学习）而扩散给社会，对社会施以潜在的影响。如果每个家庭都重视家庭成员的思想政治教育，不仅能为思想政治工作创造良好环境，而且每个家庭将成为思想政治工作的重要阵地，这将是一股十分巨大的思想政治工作力量，对于解决当前存在的思想政治工作覆盖不到位的问题有着非常重要的价值。
二、培育家庭微观环境，促进家庭思想政治教育
1.重视家庭环境对思想政治教育活动的影响
各级领导要高度重视家庭环境对思想政治工作的影响，积极主动地关注、研究家庭环境的新变化、新动向、新特点，以及可能对思想政治工作对象思想产生的影响。要重视家庭在思想政治工作中的作用，把家庭思想政治工作作为加强和改进思想政治工作的重要内容来抓，纳入各级党委的议事日程，有计划、有重点地全面安排和部署，使之落到实处。各级领导要关心妇联、街道办事处、居委会等战斗在社区、家庭思想政治工作最前线的同志，为社区、家庭思想政治工作广泛深入开展创造良好的环境，并且自己带头搞好自己家庭的思想政治工作。
2.加强家庭环境建设和家庭思想政治教育活动的指导
根据各地实际情况建立妇联、街道办事处、居委会等各级指导机构，有目的、有计划地对家庭环境建设和家庭思想政治工作进行指导。加强对家庭环境和家庭思想政治工作的调查研究，及时把握家庭对思想政治工作的影响，有针对性的开展家庭思想政治工作。要及时发现家庭环境建设和家庭思想政治工作中出现的好典型，并通过各种方法予以表彰和推广，增强家庭思想政治工作的吸引力和影响力。
3.开展丰富多彩的家庭思想政治教育活动
把家庭思想政治工作与家庭文化活动结合起来，开展丰富多彩寓教于乐的家庭思想政治工作活动。家庭文化活动本身是随社会主义商品经济的发展而不断发展的，它有比较宽的活动范围，其直接影响几乎涉及到整个精神文明建设的各个方面，直接影响着人的精神、观念、道德和行为等因素。把家庭思想政治工作渗透到家庭文化活动中去，寓教于乐，有利于家庭思想政治工作为广大群众所接受与参与。因此，我们在开展家庭思想政治工作时，要坚持思想性、教育性、娱乐性相结合的原则，把家庭思想政治工作与家庭文化活动结合起来，发挥家庭文化活动这种群众喜闻乐见的活动形式在家庭思想政治工作中的作用。
4.根据家庭情况开展思想政治教育活动
重视家庭环境对思想政治工作的影响，充分了解思想政治工作对象的家庭情况，有针对性地开展思想政治工作。由于不同家庭出身的工作对象个性气质、思想政治素质、兴趣爱好、行为特点不一样，所以思想政治工作要花大力气，充分了解每个工作对象的家庭情况及其对工作对象思想的影响，然后分类别地实施思想政治工作。对富裕家庭的工作对象应重点进行国情教育、艰苦奋斗精神教育，培养顽强拼搏的意识，增强社会责任感。对于贫困家庭的工作对象要重点加强形势与政策和自强、自信、自立精神教育，使其正确认识当前的改革，以积极的精神状态投身改革。对特殊家庭的工作对象，要详细了解他们的生活环境和经历，分析其思想行为偏轨的程度，帮助其克服和认识影响思想行为健康发展的主要因素。
5.创造良好的家庭思想政治教育环境
首先，创设适宜于思想政治工作的家庭物质环境，要让家庭里每一件物品都变成一种思想政治道德教育的因素和条件，对家庭成员起到无声的思想政治教育的影响。其次，要营造健康的家庭文化氛围。健康的家庭文化氛围对家庭成员具有吸引作用，能使家庭成员热爱家庭，也能引导、激励和约束家庭成员，使其积极向上。每个家庭都有自己特有的文化氛围，有的好交际娱乐，有的喜读书学习，有的爱运动，有的爱文艺等等。家庭文化氛围可以多种多样，保持个性，但一定要健康。再次，要营造和睦、民主的家庭人际关系。家庭中的人际关系，包括夫妻关系、亲子关系、兄弟姐妹关系、姑嫂关系、叔嫂关系等，其中夫妻关系和亲子关系对家庭成员的思想政治道德品质的影响最大。良好的夫妻关系对家庭成员是一种生活的启迪和人际关系的示范，能使家庭成员体验到家庭生活的温暖和幸福。
第4篇：家庭环境的作用范文
关键词：家庭 硬环境 软环境 儿童心理健康
我们常说“青少年儿童是祖国的未来、社会主义事业的建设者和接班人”，儿童健康成长日益受到多方关注。《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“儿童的健康成长关系到祖国的命运。提高全民族的素质，要从儿童抓起。”通过学习、广泛阅读资料，笔者发现，现如今，研究儿童健康成长以及家庭环境对儿童健康成长的影响的论述很多，大多都是从父母的教养方式、家庭的物质条件或是从儿童的性格差异上加以论述。在积累经验的基础上，笔者结合多年的学习研究，想从如下几方面谈谈家庭环境与儿童心理健康的关系。
一、家庭教育的重要性
影响青少年儿童健康成长的因素很多，社会、学校和家庭的教育影响以及各自在孩子成长过程中所起的作用自古以来就受到人们的关注。这三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，影响着儿童健康成长。在这当中，家庭教育是一切教育的基础。首先，家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受的第一个场所，也就成为人生的第一个课堂。家长是儿童的第一任老师，即启蒙之师。在这所谓的早期教育阶段，家庭教育环境的影响是主要的。其次，家庭教育具有一定的连续性。由于父母与子女之间特殊的血缘关系、情感关系、抚养关系等天然性和密切性联系，造就了子女对父母的依赖性，父母对子女的权威性，这些都更加确定了家庭在孩子成长过程中的影响作用。
二、家庭环境
家庭环境包括家庭硬环境和家庭软环境，它们是儿童心理健康成长的第一温床，是儿童心理健康的前提，在儿童心理健康成长中具有不可替代的作用。
一般来说，家庭环境对儿童的心理健康的影响主要包括家庭硬环境的影响和家庭软环境的影响。其中，家庭硬环境主要是指家庭物质条件环境，家庭软环境是指家庭结构、家庭氛围、父母教育观念及教养方式以及情感关系等。
1.家庭硬环境是儿童心理健康的基础
家庭硬环境主要是指家庭物质条件及环境。研究发现，生活在物质条件好的家庭的儿童，自卑、害羞、不自信等不健康的心理会少一些，积极、主动、乐观的健康心理会多一些。当然，这些孩子也会因为生活在这样的家庭中，傲慢、自私、依赖性等不良心理现象会比生活在物质条件相对差一点的家庭中的孩子严重。
2.家庭软环境是儿童心理健康的前提，是儿童心理健康的决定性因素
家庭结构、家庭氛围、父母教育观念及教养方式以及特殊的亲子、情感关系等，是所谓的家庭软环境。
随着人们价值观念的急剧变化，家庭结构也随之发生变化。家庭结构的变化，父母的离异，首先受到伤害的就是儿童。儿童内心的归属感、安全感随着家庭结构的变化骤然消失，随之而来的是失去亲人的痛苦，幼小的心灵从此会出现不该有的不良心理问题。
好的家庭气氛有利于儿童心理健康成长，不好的家庭气氛易造就儿童不良的心理问题。好的家庭气氛主要是指家庭关系和谐民主，亲自关系融洽和睦，生活空间舒畅宽松。在这样的家庭环境中成长，人际关系和谐融洽，处事方式民主，孩子感受到的是被尊重、被关心，以及其他温暖的感觉，易形成儿童积极向上、乐观、自尊、自强的心理素质。在气氛紧张、父母关系不和谐的家庭中，儿童就容易情绪紧张，长期生活在这样情绪中，又缺少温暖和关爱，就会使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良的品质，对儿童的心理健康产生负面影响。
和睦的亲子关系、良好的情感沟通、融洽的家庭生活会对儿童心理健康成长产生积极的影响。和睦的亲子关系就是指，父母要平等地看待孩子，尊重孩子的爱好，尊重孩子的选择权和自，关于孩子的事情要征求孩子的意见，能和孩子玩到一起、学到一起。父母多以鼓励、理解、尊重的方式与孩子谈心，少些指责和唠叨，多些宽容和沟通。在父母的影响下，孩子对生活充满热爱，个性品质积极向上，思想情感热情丰富，活动空间自由活跃，那么，就会造就孩子良好的个性发展，孩子心理健康也会朝着积极的方向发展。
现在的家长，绝大多数都很忙，而现在的儿童大多数都是独生子女。不少家长认为，孩子小，不懂得安排时间，自己因为爱孩子，对孩子有着满腔的爱，望子成龙，盼女成凤，所以替孩子安排时间、安排活动，管理约束孩子的活动空间，只是一味地在物质上满足孩子的需求，以换取孩子对自己的亲近感，以为这样就可以让孩子和自己亲近，就可以建立起良好的亲子关系了。其实，这是一种不了解孩子，不尊重孩子，对孩子的成长很不利的亲子关系。久而久之，就会影响孩子的身心健康，助长孩子不良的心理问题。
三、创设良好的家庭环境，合理应用教育方式，让儿童健康成长
建立良好的家庭环境是儿童身心健康发展，形成良好心理素质的重要保证。孩子毕竟是孩子，他们具有很强的可塑性。我们应该在尊重孩子、了解孩子的基础上，给孩子一定的时间和空间，让他们自己去安排、去锻炼。只要不出危险，让孩子自己去安排做他愿意做的事情。家庭环境中要注意重视物质环境和精神环境并举，为孩子身心健康发展创设良好的家庭环境。
第5篇：家庭环境的作用范文
家庭环境 英语学习 存在问题
英语已经成为国际交往的一个重要工具。因此对小学生学习和掌握英语提出了更高的要求。学校的作用毋庸置疑，但家庭的影响也举足轻重。
一、引言
新世纪的到来对小学生学习和掌握英语提出了更高的要求。学校的作用毋庸置疑，但家庭的影响也不容忽视。孩子们的教育与成长，归根结蒂是受到家庭的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。那么在家庭环境中影响学生英语学习的因素有哪些？哪些因素对学生的英语学习至关重要？在家庭教育中应注意什么问题？这些是本课题的目的所在。
二、立论依据
社会建构主义认为学习者是通过建构来认识世界的，知识不是由一个人传递给另一个人的，它必须由学习者个人进行建构。学习是一个积极的过程。积极的动机、经验、社会活动、讨论、思索是学习过程的关键。但这种建构是在实际环境中、通过互动得以实现的。对该理论而言，“知识只有在合作和互动的环境中才有意义和价值。”。即社会建构主义强调环境在建构知识的过程中起着非常重要的作用。由此我们可以看出，作为孩子成长的第一个环境――家庭环境的影响与作用举足轻重。
三、研究设计与目的
笔者根据有关文献以及个人多年的教学经验，针对家长设计了一份涵盖家庭环境的主要方面的调查问卷。
本研究旨在解决以下问题：了解当前郑州市小学生的家庭环境情况；了解影响小学生英语学习的有关因素；对于家庭环境存在的问题提出合理的意见与建议。
四、研究过程
笔者从郑州市某小学五年级的两个班分别抽取了优秀生与学困生各15名，即优秀生30名和学困生30名（优秀生：对英语学习有正确的学习态度与动机、良好的学习习惯和方法、理想的学习成绩与效果。学困生：情况则相反）。通过问卷调查法、座谈法和观察法等实验方法搜集了第一手的实验数据和实验资料，然后进行数据的统计整理和结果分析，找出家庭环境和英语学习之间的关系，探索规律，发现问题，找出对策，提出建议，促进学生在家校之间和谐发展，健康成长。最后撰写论文，形成实验报告。
五、调查结果与结论
1.调查结论
通过调查，我们得出以下结果与结论。
（1）在家庭环境方面。与孩子英语学习关系不大的因素是：家境条件。即家长的职业、收入等与孩子的英语学习关系不大，影响不明显。
（2）在家庭环境方面。学历高――家长有较高的学历，较高的知识和修养；随父母――孩子跟随父母生活，父母履行教育义务；环境好――孩子有较好的学习环境，便于专心学习；赏识多――家长对孩子常赏识鼓励，孩子对学习充满自信；家庭和――家长不在孩子面前争吵，家庭和睦；好榜样――家长能以身作则，给孩子树立良好的榜样；关系密――家长与孩子常沟通交流，关系较亲密；联系多――家长常主动与教师联系，了解孩子在学校的情况；配合好――家长重视英语，能配合老师对孩子的英语学习进行监督；投入多――在孩子的英语学习方面，家长投入的时间、精力和财力多。
2.对策与建议
（1）多学习。没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，做父母的都要不断学习，不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。所以家长应有终身学习的理念，这是教育好孩子的基础与前提。
（2）父母育。因祖辈所受教育有限，又多溺爱自己的孙子孙女，所以父母应尽量让孩子与自己生活在一起，履行自己的教育义务。
（3）环境静。安静的学习环境易于孩子专心学习，易于培养良好的学习习惯。所以家长应尽量给孩子提供一个良好安静的学习环境，如有自己的房间、书房和书桌等。
（4）多赏识。使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。家长对孩子应多赏识鼓励，少惩罚打骂。我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。在夸奖声中长大的孩子会更有自信，对英语学习更有兴趣与动力。在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。但多赏识不是全赏识，少惩罚不是不惩罚。赏识孩子一定有限度，惩罚孩子一定有分寸。
（5）不争吵。父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康成长的环境基础。所以家长应尽量避免在孩子面前争吵。遇到问题多沟通多交流，多谦让多包容，为孩子创造良好的学习与生活环境。
（6）树榜样。很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯――无论是好习惯还是坏习惯――都是我们做父母的有意无意培养出来的。身教重于言教。所以家长应以身作则，给孩子树立良好的榜样。
（7）多沟通。家长平时要与孩子多沟通多交流，保持亲密的关系，以便更好地了解孩子，教育孩子。
（8）多联系。家长仅通过家长会来了解孩子的情况是远远不够的，还要经常主动与老师联系，以便及时了解孩子的情况，做到随时发现问题随时解决问题，帮助孩子健康成长。
（9）多配合。家长对孩子的英语学习应引起足够的重视。多配合老师对孩子的英语学习进行监督。如检查作业完成情况，督促孩子复习与预习等。在家校一致的教育环境下，孩子容易养成良好的学习习惯，取得较好的学习效果。
（10）多投入。家长应在孩子的英语学习方面，投入足够的时间、精力和财力。如多陪陪孩子，和孩子一起学习，为孩子的英语学习准备录音机、学习机等，为孩子的学习与进步提供必要的物质保障。
第6篇：家庭环境的作用范文
现代陶瓷器在日常生活中的应用可划分为日用瓷、建筑瓷、陈设瓷、特种陶瓷以及工业用瓷等。从古代到现代,陶瓷与人们的生活密切相关,在人们的生活中具有重要的作用。生产数量多,使用范围广,是人们生活中的必需品。在现代家庭中,日用瓷的品种较多,如餐具、茶具、灯具、酒具、咖啡具、文具等。而且陶瓷是一种具有较强的可塑性材料,其艺术造型的丰富多彩。作为我国最负盛名的陶瓷生产基地,景德镇的陶瓷艺术能通过不同的装饰手法生产出符合人们对陶瓷艺术欣赏的要求。这也是陶瓷艺术最为突出的特点之一。在家庭装饰中,造型自由化的陶板、瓷瓶以及雕塑瓷等应用非常广泛。而卫浴陶瓷则在家庭装饰中扮演着美化环境、清洁卫生的角色。因此,我们要根据时代对陶瓷艺术的追求,加强对陶瓷装饰市场的充分了解,并运用信息技术结合陶瓷艺术的特点,创造出符合现代家庭装饰要求的陶瓷造型与装饰风格。
一般,陶瓷艺术在家庭环境装饰中的应用的主要有:陈设物、地面砖、卫浴、墙砖以及洗脸盆等。现代陶瓷装饰风格的形成与时代风尚、现代工艺材料、科学技术填平以及现代审美观是分不开的。在现代家庭环境装饰中,对日用装饰陶瓷的需求越来越多。在人们用餐时的过程中,造型美观的陶瓷餐具,能为人们提供了一种愉悦的用餐心情。而在房屋的摆设中,又能点缀出家庭中的温馨气氛。一套好的陶瓷茶具,即可在客厅环境中扮演装饰的角色,也能为人们沏上一壶清茶,让人感受到家庭主人的品味与大方。就算是一个陶瓷小烟缸,也独具艺术气味,即可以保持家庭环境的清洁,也能使客厅中的装饰环境变得更加的融洽,给人一种返璞归真的感觉。
在西方国家,他们的生活中比较讲究美食美器,讲究食物的美味可口,而且必须要有装饰漂亮、造型美观的器皿。随着我国经济的不断发展,人们的生活质量不断提高,人们的审美情趣也在不断提高,对陶瓷的要求日益升高,促进了陶瓷业的不断进步,从而满足人们对精神文化与物质文>！
二、陶瓷艺术在现代家庭装饰中的发展
在科学技术不断进步的今天,陶瓷艺术在家庭环境装饰中的使用就要与科学技进行统一与整合。如感应冲洗面盆,都是科学技术与陶瓷艺术相结合的体现。而且陶瓷艺术的表现力也能得到更好的发展空间。在家庭装饰中,人们既享受科技带来的物质享受,也享受着陶瓷艺术所带来的精神享受。同时,在家庭环境装饰中的陶瓷艺术能充分体现出艺术家的装饰手法与个性风格。在进行陶瓷的创作中,经常尝试与各种艺术进行结合,从而体现出那个时代的气息与背景。新时代的陶瓷作者,通过结合生活,其陶瓷作品能体现出现代生活的特点与个性。而陶瓷艺术对现代家庭环境装饰的发展起到推动的作用。
第7篇：家庭环境的作用范文
家庭环境对幼儿的影响作用尤为重要，幼儿出生后最先接触到的环境就是家庭，家庭是幼儿最重要的生活基地，是提供幼儿生长发育所需的物质性及社会性最重要的环境。俗话说：良好的家庭环境可以造就德才兼备的优秀学生，不良的家庭环境有可能毁掉孩子的一生。家庭环境在日常生活潜移默化地影响着幼儿。
1家庭环境对幼儿教育的重要性
家庭环境是指幼儿在家庭中生活的物质与精神环境，包括家庭中的人际关系、家庭结构、家庭教养方式与家长的文化素养等。幼儿降生后，对现存的社会生活一无所知。他们对世界的认识是从对父母的认识开始的。在幼?翰荒茏约号卸鲜挛锘蜃鞒鲅袷保?父母的判断就是他们最初的行为标准。幼儿总是通过父母的言行来认识和评价周围世界的，社会意识往往通过家庭的折射才进入幼儿的心灵。因而，家长的行为与子女的行为常常存在这一定的对应关系。家庭承担着幼儿认识社会的启蒙工作，指导幼儿随机地吸收有意的社会信息，抵制和缓解过于剧烈的冲击和不健康因素的侵袭，为幼儿适应社会生活打下基础。家长给幼儿创造了其生活的第一个环境。家庭能否给予幼儿合理而充足的营养、宽松而暖和的衣服、空气流通和阳光充足的生活场所，以及能促进体力、智力发展的丰富信息刺激的物质环境，都在一定程度上影响家庭教育的优劣。不同的家庭环境会使幼儿有不同的发展，智力的早期开发，需要良好的家庭教育。
爱是人的一种天然需要。享有充分的父母的爱，对幼儿身心发展的影响比物质环境更重要。因此营造健康向上的家庭教育环境，提升家庭教育水平，已成为当前幼儿教育的主要任务。
2家庭环境对幼儿教育的影响
2.1家庭人际关系对幼儿个性发展的影响
家庭人际关系是否和谐直接影响家庭的情绪气氛。家庭的情绪气氛是幼儿成长的软环境，在潜移默化中影响着幼儿。家庭中的情绪气氛由所有家庭成员造成，其中主要由夫妻关系构成，父母有责任也有义务为幼儿营造良好的家庭氛围。家庭成员应构建相互关心，和睦共处，民主，平等，积极的家庭氛围，幼儿生活在一个轻松愉快的家庭环境中，容易形成乐观、向上、积极的性格特征，学会如何关心，尊重和理解他人。
2.2家长的素质对幼儿认知发展的影响
家长的素质包括家长的文化素养、道德品质、认知能力等。家长的文化素养对幼儿智力的启蒙教育有重大影响。在家庭中父母有一定的文化素养就可以随时对幼儿进行引导，满足幼儿的求知欲。当幼儿像父母提问时，父母能够准确地解答幼儿的提问，这就扩大了幼儿的眼界，父母的认知能力，主要体现在想象的创造性，观察的敏锐，思维的敏捷性等方面。
2.3不良家庭教养方式对幼儿人格发展的影响
学前儿童的家长对幼儿采取怎样的家庭教养方式，对其身心发展产生直接的影响。在我国人们习惯把家庭教养方式分为民主和谐型的家庭教养方式、绝对权威型的家庭教养方式、娇惯溺爱型的家庭教养方式、忽视冷漠型的家庭教养方式。
绝对权威型家庭的幼儿得到的爱很少且受到极大的约束，家长一厢情愿的把自己的希望全部施加在幼儿身上，全然不顾及幼儿的兴趣和能力，不尊重孩子的意见和想法，一味的按自己的主观意愿要求幼儿无条件服从，常以严厉、强迫的态度命令、控制幼儿的行为。这种教养类型的家庭，家长从不站在幼儿的立场考虑问题，他们习惯对幼儿发号施令，并把自己的主观意愿强加给幼儿。父母制定的要求过高，幼儿无法达到，屡遭失败，记忆中会产生挫败感，日子久了，将会形成自卑的心理。生活在这种教养方式下的幼儿容易产生叛逆心理，变得更加暴烈、反抗、极易走上邪路。
娇惯溺爱型家庭的家长一切以孩子为中心，百依百顺，有求必应，并且为孩子提供一切帮助和保护。饭来张口、衣来伸手、事实包办，并且一味地迁就孩子，具有过度保护性。即使幼儿犯了错，也从不批评。长此以往，对幼儿的身心发展带来不理的影响，幼儿容易形成依赖性强、自私、任性、很难适应集体生活，动手能力差等不良的人格特征。
忽视冷漠型家庭最大的特点就是家庭结构不紧密，家长对孩子给予较少的关爱和限制，家人之间互不关心，感情冷淡。该教养方式下的幼儿对人冷酷，孤僻，缺乏自信心，缺乏热情和上进心，但极少数人也具有较强的创造性。
幼儿教育是国民教育的基础，家庭是幼儿教育的第一所学校，家庭环境对幼儿教育的影响作用是幼儿园教育无法替代的，因此，为幼儿创造一个良好的家庭环境氛围也是幼儿教育的重要工作之一。良好的家庭环境是幼儿健康成长必须具备的条件，相反，不良家庭环境妨碍幼儿智力，道德品质和个性品质的发展，因为幼儿时期是幼儿智力、道德品质和个性品质形成的关键期。
第8篇：家庭环境的作用范文
一般说，家庭教育环境包括两方面：一是物质环境，指吃、穿、住、用等；二是精神环境，指家庭成员间的人际关系、文化修养、道德情操等。固然优越的物质环境对孩子的教育和培养是有利的，但对其身心发展起决定作用的还是精神环境。在现实生活中经常可看到，有些家庭虽然物质条件十分优越，但并不幸福，而且子女常常没出息；而有些家庭虽然物质条件并不富裕，但子女照样成才。究其原因，可用四个字来回答：家风不同!
何谓家风呢?家风，是指家庭中家庭成员共同拥有的相似的生活情趣、思维方式、人格模式、言行表现的总称。社会上称之为“家庭文化”，心理学上称为“精神风貌”。它是家庭成员文化修养、人际关系、人格情操等的具体体现。我们在走亲访友时都有这样的体会：有的家庭生活清贫，但精神富有；摆设不多，却井然有序；人际关系，和睦亲密；为人处事，文明礼貌。而有的家庭生活富裕，但精神空虚；用品豪华，却杂乱无章；家庭成员间人际关系紧张；言谈举止，轻浮庸俗。
家风虽是无形、潜在的，但对孩子的成长起着巨大的作用。它是孩子行为规范的自动“调节器”，更是孩子道德情操的“天然熔炉”。家风端正的家庭，其子女成才率高，犯罪率低。家风还具有继承性、延续性，即凡是在家风良好的家庭中成长起来的孩子，将来他们容易成为合格的家长；反之，则后果堪忧!
要形成一种有助于孩子成长的良好家风，宜从以下几方面入手：
一、创造和睦的家庭氛围，让孩子在和谐、温馨的家庭环境中健康成长。古人云“家和万事兴”。家庭成员之间的相互尊重、理解是教子的先决条件。按照心理动力学的理论,人的心理活动主要在一定的心理生活空间中进行。就家庭生活而言，良好的心理生活空间包括父母及其他长辈的关怀，家庭成员的互相关心、民主平等的关系、文明礼貌的风气、奋发向上的精神力量等。这些都是促进孩子成长的动力。
第9篇：家庭环境的作用范文
[关键词] 家庭环境； 心理健康； 家庭心理健康教育
[中图分类号] R395[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-11-349-02
家庭环境主要是指家庭的物质条件和精神氛围。物质条件是家庭硬环境，即父母文化程度、职业、家庭结构以及家庭经济状况；精神环境是家庭软环境，即家庭氛围，包括父母关系、亲子关系与家教方式，父母的价值观，对子女的态度与期望及与子女的交流等等。家庭环境可以直接预测心理健康水平,家庭环境与心理健康存在一种必然的因果关系。独立学院与普通高校生源不同，学生的家庭环境也存在差异。
1 对象与方法
1.1 对象 随机抽取沿海独立学院学生969人作为被试，其中男生452，女生517，独生子女362，非独生子女607，平均年龄：20±1岁。按人口规模划分来源地：大城市232，中等城市322，小城镇230，农村141，边远农村10。家庭月收入：1500-2000以下122人；1500-2000，241人；2000-2500，232人；5000-10000，277人；10000-25000，66人；25000以上31人。
1.2 方法
1.2.1 组编 按经济状况：贫困生组(n=84)非贫困生组（n=74）；按生源地随机取样：大城市(n=197)小城镇(n=179)中城市(n=237)农村(n=96)。非贫困生组为普通学生，贫困生组为学院贫困生档案中部分学生。
1.2.2 工具 《家庭环境量表》、《卡特尔十六种人格因素测验》。
1.2.3 过程 采取人机对话方式完成测试。数据处理采用SPSS13.0软件统计分析。
2 结果 1)独立学院城市与农村籍大学生16PF人格因素及次人格因素方差分析，差异显著(P
表1独立学院城市与农村大学生16PF人格因素及次人格因素方差分析
表2 独立学院城市和农村学生家庭环境方差分析
表3 独立学院贫困生组与非贫困生组家庭环境比较（t检验）
表4 家庭环境独立学院大学生与中国常模比较（t检验）
3 讨论 家庭是人生最初始和最基础的教育环境,对青少年的心理健康和人格发展有重要影响。近几年,有关青少年成长中的影响因素的研究较多,普遍认为家庭环境及父母养育方式对青少年心理健康及学业成就有深远的影响，家庭问题与个人心里问题是共发现像。
3.1 独立学院家庭经济因素影响学生的乐群性和家庭亲密度(表3) 独立学院相对贫困的学生人数与普通院校低21.48%。因此，来自偏远地区和农村的学生较少，真正意义上的贫困只占0.25%，而相对贫困占7.32%。客观的讲，相对贫困比绝对贫困容易忍耐；公平的说，相对贫困比绝对贫困构成更为复杂的心理压力。社会心理学关于从众的原因研究发现，群体压力及群体偏离的恐惧均会引发心理问题。也有研究者曾提出：富商家庭较普通家庭存在较多的心理问题，家庭亲密度低。是否因在富商家庭中，一般将主要注意集中于创业和商业活动中，缺乏必要的休闲活动，而这些活动正是调节家庭成员之间感情交流、促使身心放松的必要活动对这一研究结论,笔者认为还有待进一步研究。
3.2 独立学院家庭自然环境因素影响人格特征差异性(表1、2) 农村籍大学生在知识性、娱乐性、有恒性、专业有成就的个人因素方面的心理压力高于城市籍大学生；而城市籍大学生敏感性、矛盾性、怀疑性则高于农村籍大学生。在我国，由于长期受城乡二元结构体制的影响，城乡在经济收入等方面还是存在着很大的差距。然而，由于大部分农村学生生长在亲密度和成功性高的家庭环境中，这使他们培养成坚强的性格，做事有始有终，有恒心，细心周到。因此，只要他们想做的事就会坚持到底直至成功，只有少部分学生才会产生心理困扰。
3.3 独立学院学生家庭环境与中国常模比较(表4) 多重分析表明，独立学院学生的家庭环境矛盾性、娱乐性显著偏高，而亲密性、情感表达、独立性、成功性、知识性、道德宗教观、组织性、控制性则显著低于常模，其原因可能与综合家庭环境的影响有关。
3.3.1 独立学院学生复杂的家庭环境影响学生个性特征形成 调查表明：独立学院学生家庭月收10000以上占35.39 %；来源地为大、中、小城镇占81.01%；父母职业以个体为主，受教育程度大部分为中学以下水平；有35.5%的学生在幼年时成为“留守儿童”；其中3.1%学生成为“富二代”；另外，37.35%受父母溺爱的独生子女。为此，部分学生表现出个性缺陷，如内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和与人交流的主动性，同时存在自我中心、意志力差，社会生活认识不足、个性张扬的富二代的个性特征。家庭虽是一个微观的社会单元，但它是“人类性格的加工厂”。从大学生的个体素质来看，人格中的不良因素，是导致心理障碍和精神病的内在因素。
3.3.2 独立学院学生家庭环境矛盾性增高影响家庭心理气氛 其主要原因家庭结构和家庭教育存在问题，一是单亲家庭比例较高；二是父母对子女教育不当情况较多。从我们的调查问卷中可以发现，有35%的被试学生认为他们的家庭很少集体精神,65%的学生称他们的家庭没有严格的规则约束他们；34%的家庭强调固定的生活规律和家规。独立学院学生作为一个特殊群体，矛盾性突出可能反映了诸多方面的因素，除当代中国家庭的代沟及独生子女问题外，可能与其学业的失败感不无关系。家庭是个体重要的生活场所和社会化动因,家庭的情感氛围、父母的教养态度和方式都会影响个体的心理发展。
正如健康是生理健康、心理健康、社会适应三方面相互作用的结果一样，心理健康的影响因素也是多方面的。在我国，大学生的家庭教育一直是教育体系中被忽视的一个重要部分，虽然家长对考入大学的子女仍很关心，但只是将更多的精力转移到提供经济支持和就业帮助上，对子女的心理成长还是关注不够。为此，高校要有效开展家庭心理健康教育工作。因为，学校教育离不开社会教育和家庭教育，只有当三者教育和谐统一时才能最大程度地培养出良好心理素质的年轻一代。
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