教学工作实习计划精选(九篇)

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第1篇：教学工作实习计划范文

1、学生分析：实习所在班级为初一3班。由于是村镇中学，学生基本来自农村，所以无论视野、知识层面，还是情感价值观的形成都很简单狭窄。与小学相比，在语文这个科目上，整体难度加大，要求学生掌握的知识与能力大大增多。学生正处于小升初的过渡阶段，对此仍然不适应，课前预习、课后复习自觉性较低，学习语文的习惯养成差。学生语文基础素养较差，对学习不感兴趣的同学仍然存在，学习比较盲目，目标性不强。学习的主动性、合作探究意识不强。基础参差不齐，两极分化严重。积累较少，阅读面不广，不能大胆尝试和探究问题，开放性的问题缺乏自己的见解。但令人欣慰的一点是，学生课堂学习积极性高，大多数学生不怯堂、不抵触，积极质疑、踊跃发言。课后背书情况良好，在老师的建议下积极主动的背诵所有文言文篇目，不懂就问，学习态度端正，对学习语文表现出了极大的热情。针对以上的情况，我在原语文老师黄华忠老师及其他老师的指导和帮助下，努力按照语文教学要求，根据语文教学三维度，全面提升学生的语文学习能力和语文素养，争取做好语文教学工作，使学生在语文学习上劲头更足、热情更高、成绩更好。

二、主要任务

1、了解学生语文整体成绩、语文素养，根据学生特点制定语文教学计划。

2、 深入班级了解学生，因材施教。

3、结合自身，对学生进行有效的语文教育工作。

三、日常教学

1、听课、备课、写详案，并进行课后教学反思。

2、批改学生作业、读书笔记、作文及随堂听写、小测试，并及时仔细评讲。

3、检查学生课堂笔记，并抽背，针对掌握情况适当加以指导。

4、找学生了解语文学习情况，结合课外读书活动与学生交流读书心得，指导学生有效阅读，并激励其写读后感。

四、具体安排

第一周

1、向原语文老师黄老师了解学生语文学习情况和语文教学实习工作。

2、结合班主任实习工作尽快认识学生。

3、听课并仔细做好听课记录，创造性模仿学习。

第二周

1、提前备好讲授篇目教案并请黄老师指导，及时作出修缮。

2、请学校领导听课，讲授第五课《伤仲永》。

3、结合指导老师对上课效果的点评，吸取经验教训。

第三、四周

1、提前备好第二单元课文的教案，讲授第二单元所有课文。

2、根据老师点评指导、学生反馈，及时总结授课效果。

3、结合班主任工作，陆续找学生聊天，了解学习情况和对语文教学方式方法的看法评价。

4、结合主题班会，学习第二单元综合性练习。

第五周

1、自我总结整个单元上完后的教学经验教训，听各个年级不同语文老师的课，集思广益，化为己用。

2、准备第十五课《孙权劝学》教案。

第六周

1、讲授《孙权劝学》，语文组各听课老师给与评价。

2、填表、总结。

第2篇：教学工作实习计划范文

一、加强理论学习。

在本学期的教学工作中，我将充分利用有效的时间积极学习各种师德理论，不断的加强自身的理论基础知识，加强新课程标准的学习。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。认真做好自己的本职工作，时刻从大局出发，踏踏实实，兢兢业业，认真完成学校交给我的各项工作。

二、在教学中，为学生倾注所有的爱心。

1、热爱学生、想学生所想。

热爱学生是师德建设的核心，关心每一个学生、了解学生、走进学生、对学生严而有爱、严而有度、不讽刺不挖苦学生，促进学生主动。全面地发展，使学生真正变“要我学”为“我要学”。

2、乐于奉献，保持心态。

自古以来，为人师表、以教为荣、不计名利、甘于奉献，都是一名教师的真实写照，保持良好的心态才能有良好的心态对工作尽责，培养学生具有良好的品德，尊重学生、尊重家长、耐心对待每一名学生、无偏袒心理，无歧视后进生心态。不勒索或暗示家长送礼，遵守教师道德十不准。

3、为人师表、以身作则。

作为一名教师，在思想品德上以身作则、诚实、守信、在治学上以身作则、语言美、仪表美、以广博的知识，才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育人。

三、积极进行自我反思。

第3篇：教学工作实习计划范文

一、思想政治

始终如一地热爱祖国,拥护党的领导,热爱本职工作,关心国家大事,坚持政治学习,记录政治笔记,提高觉悟和意识。注重个人道德修养,为人师表,严于律己,关心学生的学习、生活,做学生的良师益友。加强团结,与同事相处融洽,合作愉快,心往一处想,劲往一处使,组成一个团结协作的大家庭。

二、个人业务

作为一名教师,除了要具备良好的思想品德,高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野,订阅专业杂志,浏览英语网页,随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料,以备参考。不断为自己充电,每天安排一定的时间扎实提高基本功,努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。

三、教学工作

(一)主要任务——课堂教学

课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地,是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大,信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点,发挥其最大的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课,备教材、备学生,熟悉教学软件的操作过程,保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。根据学生的年龄特点进行趣味化教学,让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素,所以我将从激发学生的学习兴趣入手,运用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终等充分地调动学生的学习积极性,引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动,自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节,兴趣成为了学生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点,及其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛,注重培养学生养成井然有序的课堂常规;使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习

(二)具体措施

1、钻研教法,认真备课,抓好常规教学。

(1)深入研究教材教法,新课标要求以学生为中心,学生是主体,设计让学生主动学习的教法。

(2)多阅读课外辅导材料,充实自己,要做学习型教师。因为作为教师想要教给学生一杯水的内容自己就要有一缸水。曾经听说过这样一句话:“教师应该是一名杂家”,这是说作为一名教师要掌握方方面面的知识。

(3)了解学生的情况,一年级学生刚入学,要及时了解他们的情况,为设计适合他们的教案打下基础。要做到每一堂课的内容能保证学困生学会,而对于接受能力强的学生要做做到上不封顶

(4)了解后进生情况,课堂的设计应该以让中下等的学生学会为目的,因为新课标是让全体学生得到发展。

2、全面关心学生,促进和谐发展

(1)关心学习有困难的学生,尊重和信任他们,寻找他们身上的闪光点,鼓励他们自尊自爱,要求上进。另外,认真分析这些学生的情况,采用适合他们发展的方法,耐心帮助和辅导他们,促使他们进步。

(2)培养学生良好的英语学习习惯,上课做好笔记,课后及时完成作业,认真做好预复习,指导学生掌握正确的预复习方法。根据不同的话题,创设情境,提高学生英语情景交际能力。

(3)采用 “学生成长档案”评价方式。改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求。

四、教研工作

1、贯彻学校教学工作总目标,以常规教学管理、教学质量监控为抓手,以学生的发展为重点,以课堂教学改革为中心,扎实开展工作,提高课堂教学质量、教学效率,充分发挥教研活动的实效性。

2、本学期,将在上级主管部门及校领导的正确领导下,努力培养和提高学生创新精神和实践能力,提高教学效率和质量为目标,以更新教育观念为前提,提高教育效率为重点,积极实践课程改革理念,抓好课堂教育关。认真学习新课标下小语的创新理念,提高自身整体素质,从而培养和提高学生创新和实践能力,全面提高教学质量。

3、突出常规教学的基础性地位,定期进行教学检查,经常进行不定期抽查。提倡课堂教学的实效性,扎扎实实建设一支业务能力强的低年级教师队伍。

五、培训工作

要进一步学习现代教育信息,学习英语课程标准,提高自身素养,充分体现现代教师转型。

(1)多参加集体备课这样的活动,向优秀教师学习。并多和各学校的同年级的教师进行交流,取人长处。

第4篇：教学工作实习计划范文

关键词：高职化学教育 实践理论 实践分析

中图分类号：G642.4 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.115

为了满足社会发展的需要，通过高职实践教学培养具有较强社会实践能力的人才已经成为目前的一项重大任务。依据实践教学的理论，结合教学实际情况，通过实践教学，不断提升学生的实践能力和综合素质。在高职化学教育过程中，加强实践教学，还可以有效提升高职学校的教学水平，促进我国教育事业的整体发展，进而，实现国家的人才培养战略目标，为国家的建设和发展添砖加瓦。

1 高职实践教学的理论基础

高职院校的人才培养目标是为社会培养一大批具有较强社会适应能力、实践能力以及社会急需的技术型人才，在教学过程中，注重培养学生的创新精神和综合素质。通过高职实践教学，可以实现这一人才培养的战略目标。

高职实践教学理论的哲学基础是以的“实践观”，实践是人的本质和基本存在方式，为人特有的生活方式，能动地作用于外部世界，在实践活动中，人的主体地位逐步得以确立。通过实践活动，才能实现人的全面进步和自我发展。我们不能只以主体表象来认识世界，需要通过行动和实践来把握事物的本质。人的主观性通过实践可以体现出来，因此，实践教学可以使人发挥主观能动性。教育本身也是一种实践活动，学生是教育活动的对象，在实践教育中，让学生成为学习的主体，才能使学生的主观能动性得到发挥。理论认为，人在实践中能够不断完善自己，使自己得以进一步提高和发展。

从知识观的角度出发，知识具有构建性、社会性以及情境性，因此，只有在实践中才能将知识的这些特性糅合在一起，让学生利用知识的这些特性，通过实践活动和实践教学，真正掌握实践能力和本领。

2 分析我国高职化学实践课教学中的问题

新背景下，我国的素质教育发展进一步深入，综合实践课的开展得到了充分的重视。在化学实践课的实施过程中，仍然存在着一些难题和不可忽视的问题。例如，一些化学教师的教学理念和教学内容、方法仍然不能使实践课教学的作用得到真正的发挥，组织的实践活动并不能完全适应学生的心理要求，学生的实践能力比较薄弱，不能真正起到培养学生创新思维、创新精神以及增强逻辑思维能力的目的，将理论知识应用到实践中的计划也没有达到期望值，化学教学质量和教学效果就受到了直接的影响。

化学实践教育缺乏创新元素和创新手段，仍然没有突破传统教学思想和教学模式的束缚，不能激发学生的潜能和兴趣等等，这些都是目前高职化学实践课教学中的不足之处，也是教学过程中亟待解决的难题，需要提出相关策略来推进化学实践课教学工作的开展。

3 增强高职化学实践教学实效性的策略

3.1 师生互换角色，以学生为主体

在化学实践教育过程中，教师要不断更新自己的理念，将创新理念和创新教学方法应用于教学工作中。师生进行角色转换，在教与学的过程中，让学生充分发挥主观能动性，真正让学生成为课堂和课下的“主持人”、“主导者”，教师扮演引导和辅助的角色。教师通过不同的引入法将学生的思路带领到正题上，然后让学生主动思考和研究，主动参与到学习的过程中，将课本知识转化成自己的知识。将学习的主动权教给学生，让学生成为学习活动的组织者和领导者。

3.2 为学生创造适宜的发展空间

教师要营造轻松、和谐的学习氛围，在民主与平等、严肃而愉悦的学习环境中，有利于消除学生的心理障碍，能够为学生提供更加宽广的空间，也有利于学生发挥自己的想象力和创造力。这样便有利于化学实践课教学各项工作的顺利开展。

在实践教学过程中，教师要多付出一些耐心和爱心，鼓励学生主动思考问题，主动质疑，提出疑问，这样有利于培养学生的自主学习能力，培养学生的质疑精神和创新精神，实现综合实践课教学的目标，适应素质教育的要求。教师要耐心、诚恳地解答学生的疑问和问题，不能打击学生的质疑积极性和自信心，积极与学生共同讨论。

3.3 教师精准引导，组织多样化的化学实践活动

教师在实践教学过程中，要多设置一些开放性问题，让学生从不同角度讨论，充分尊重学生的想法和思维成果，挖掘学生的智慧，组织探究活动和学习活动，可以更好地实现综合实践课的教学目的。

在综合实践课中，教师对学生每个阶段的活动情况都要全面把握，因此，要求教师以辅导者的身份，全程参与实践活动，在掌握全局的基础上，积极引导学生、鼓励学生，在不同的阶段，有针对性地制定不同的指导策略，依据学生的基础、性格以及兴趣爱好，开展多形式的活动。例如，合作交流学习，或者分组探究，这类学习方式可以为学生提供更加广阔的发展空间和创造空间，学生在探讨和商量的过程中，更有利于增强学生的主动思考、自主探索能力。小组合作学习寓教于乐，有助于激发学生的积极性和学习热情。

4 结语

在高职实践教学过程中，教师要积极更新教育观念，不断采用创新手段开展实践教学活动，为学生创造适宜的、广阔的发展空间。通过开展多样化的实践活动来培养学生的参与意识，增强学生的社会实践能力，提高学生的创新意识和综合素质。同时，不断加强实践教学的理论基础，积极借鉴外国先进的实践教学经验，结合高职院校的发展状况和教育目标，不断完善我国高职实践教学模式，提高实践教学的质量，实现社会人才培养战略目标。

参考文献：

[1]鲁瑾.高职学生基础素质的构成与拓展途径研究――基于社会需求与教育实践相街接的视角[J].无锡商业职业技术学院学报，2011，11（1）：93-95.

第5篇：教学工作实习计划范文

关键词：商务英语；工作过程系统化；实践教学体系

职业教育就其本身的特点决定它是一个跨界的教育，同时涵盖教育领域和职业领域，所以在注重学生的综合素养和可持续发展能力的同时，必须培养与工作岗位对接的应用型职业技能，而职业技能的培养主要通过实践教学体系来完成。商务英语专业是属于英语学科下的专门用途英语（ESP），“工作过程系统化”的理论为商务英语实践教学体系的构建提供了新的思路和理论依据，构建的是一体化整合的实践教学模式，对于衔接职业发展需要，提升学生的综合人文素质、培养专业技能和拓展职业商务能力具有重大意义和可操作性。

一、构建基于工作过程系统化的商务英语实践教学体系的理论依据

教育部关于《进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》教职成〔2008〕8号文中提到：学校要与企业共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，处理好学生“工”与“学”的关系，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。加强学生职业技能培养，要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。加大专业技能课程的比重，专业技能课程（含顶岗实习）的学时一般占总学时的三分之二。要按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的专业课程结构，设置专业技能课程。“工作过程系统化”理论认为，工作过程是在企业里为完成一项工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序；工作过程是一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统；基于工作过程系统化的课程，其名称和内容不是指向科学（专业）学科的子区域，而是来自职业行动领域里的工作过程。结合教育部的文件指导和工作过程系统化的理论支撑，构建基于工作过程系统化的实践教学体系就成为商务英语实践教学体系建设的新思路。

二、商务英语传统的实践教学模式

传统的商务英语实践教学分为两大类，校内实训和校外社会实践。校内实训包括专业课程实训和综合实训周。专业课程主要是在教授课程内容的过程中对所讲的知识进行巩固和相关的单项技能训练。综合实训周主要是针对某职业资格证书或等级证书的考证工作而安排的强化训练。校外社会实践是让学生到企业去实践，主要是采用顶岗实习的形式。学生通过短中期的企业实践，了解熟悉商务活动中不同情境英语和商务技能的运用，培养学生的实际工作能力。这些方式都在不同程度上使学生的能力得到锻炼，但由于没有一个核心的理念，没有形成一个层次分明的完整体系，实施起来存在以下问题：商务英语专业的就业面广，课程实训涉及的内容和范围比较窄，人才培养的目标难以实现；实训单位提供的岗位在实训内容和层次上受到诸多限制，导致学生积极性不高，能力不能得到有效提升。

三、构建基于工作过程系统化的商务英语实践教学体系

（一）以“工作过程系统化”为指导思想。

商务英语实践教学体系的构建将基于“工作过程系统化”理论，按照工作任务来进行教学设计。基于“工作过程系统化”的实训教学模式是以学生为主体，教师起主导作用，按照对接的工作岗位，提取典型的工作任务，按照工作过程系统化的三个维度——专业能力、方法能力、社会能力（技能、知识、态度），六个要素——对象、内容、手段、组织、产品、环境和六个步骤——资讯、决策、计划、实施、检查、评价来设计具体的实训项目及实训教学过程。商务英语专业工作过程系统化实践教学体系要彻底改变“英语”和“商务”简单相加的模式，根据工作过程所需的能力框架整合设置实训课程，按照职业成长规律构建“教、学、做”一体化教学，以培养学生职业行动能力为目标，课程凸显商务英语专业的学科交叉特征。在构建商务英语实践教学体系过程中，要积极引入企业的力量来完成。可以通过召开企业专家座谈会，教师企业调研等形式，分析研究商务英语专业对接的商务活动工作岗位群，提炼工作任务，在学习领域中根据工作任务来设计学习情境，对所学知识按照工作任务重新排序、组合，为学生提供一个全方位、多层次的实习平台，使学生能从整体上把握外语外贸岗位群的相关工作流程，在职业特定能力、行业通用能力和职业核心能力方面都得到锻炼和提升。

（二）基于工作过程系统化的商务英语教学实践环节的设计。

1.模拟实训环节。模拟实训环节可以和课程体系内的理论教学相融合。根据学生的成长规律和认知特点，教学内容的设计应该突破学科系统化课程体系的束缚，以真实的国际商务活动的“工作过程”为导向，设置学习情境，采用任务驱动教学法或项目教学法，实现“教、学、做”一体化。适度加大实际操作演练、实践的比重，创设仿真职场情境化教学，将教室变为职场。按照职业工作过程系统化标准，引入真实工作任务操作流程、设计情境组织教学，引导学生进行角色模拟，掌握知识脉络和工作方法，融“工作情境——学生演示——理论讲解——综合实训——教学反馈”于一体，寓教于做、寓学于做。这个环节主要是针对商务英语专业课程的技术性、操作性特点进行设置的，目的是让学生进行职业感知和专业技能的初步训练。

2.岗位实训环节。岗位实训环节可以在校内实训中心和校外实训基地完成。学生完成模拟实训环节后就要进行岗位实训。这一阶段的目的是让学生把理论知识与上个环节中学到的操作技能在现实中得到检验，缩短理论与实际、学习与工作的差距。对于商务英语专业来说，安排学生到企业短期实训的操作常常受到场地、人数的限制，所以在安排学生去校外实训基地不能满足实训要求的情况下，可以考虑在校内实训中心与企业共建工作间或引进实体店的方式来安排岗位实训。这一环节的实训，要做到“教学过程工作化，教学实训商务化，教学环境企业化”，让学生在校园内感受到企业文化，体验企业员工的角色，明确岗位职责和工作流程，使学生在基本的岗位上得到锻炼。

3.毕业实训环节。毕业实训环节安排在第三学年，是在校的最后一个实训环节。学生去到企业，在真实的工作岗位上实践所学的知识、技能，得到全方位的锻炼。在这个阶段，教师要认真对学生的实训进行跟踪、指导，使学生的综合职业能力和素质得到进一步的培养和提高。毕业实训环节学生和教师在实际工作环境和工作过程中，能充分感受到职业工作的竞争和压力，领略不同的企业文化。教师在关注提高学生职业技能的同时，还要提高学生的责任意识、职业素养、成本意识、社会适应能力、就业和创业能力，提高职业教育的职业性，真正完成职业教育的培养目标，实现学生的可持续发展。

以上三个环节都应该在实践教学大纲的指导下完成，并根据实践教学课程的教学计划、考核标准对学生和教师进行检查和评价。

四、基于工作过程系统化的商务英语实践教学体系实施的保障条件

（一）建设校内外实训基地。

商务英语实训基地的建设要根据专业培养目标，针对地区、行业、经济和社会发展的需要，按照岗位群的实际要求，遵循“校企合作，与企业共建”的原则，吸纳来自行业、企业的专家的技术、管理经验和服务一线能手的专业技能，整合社会资源，并实现校内实训基地与校外实训基地紧密衔接。

（二）建设一支结构合理的高素质实训教师队伍。

实践教学指导教师是实训教学成败的关键，一支业务素质过硬、梯队合理且相对稳定的实训教师是完成实训教学任务的首要保证。要有计划、有重点地对商务英语专业教师进行培训，采用在职培训为主，外出进修提高为辅的培养方式，提高其业务素质。同时加强“双师型”师资队伍建设，造就一批具有较高技能的“双师型”实践教学教师队伍。聘请企业专家作为兼职教师，以便及时更新教学内容，促进商学结合，提高教师的实践能力。

（三）开发实训教材。

要顺利完成商务英语实践教学的人才培养任务，必须要有与之配套的综合实训教材。实训教材的建设要围绕职业能力的形成来组织课程内容。以工作任务为中心来整合相应的知识、技能，实现理论和实践的统一。实训教材的编写要打破传统的学科体系教学模式，以职业岗位能力分析为指导，以企业的真实工作任务为载体，以项目的具体实施过程组织教学内容，以“任务的完整性”取代“知识的系统性”。

商务英语的实践教学环节一直比较薄弱，构建基于工作过程系统化的商务英语实践教学体系是当前商务英语专业实现课程体系重构和教学改革的重要内容。只有将实践教学和工作任务、工作流程真正融合，才能实现我们为社会输送应用型技能人才的目标，才能提升学生的综合职业能力和就业质量，更好地满足区域经济发展，特别是地方民营经济、中小企业对商务英语人才的需求。

（作者单位：李进，广东省经济贸易职业技术学校；谢奕标，广东省石油化工职业技术学校）

参考文献：

第6篇：教学工作实习计划范文

关键词：艺术设计；“工作过程化”；实践教学；职业能力

一、高职艺术设计专业职业能力培养的目标及专业教学存在的问题

根据国家教育部《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(16号文件)精神，高职艺术设计专业职业能力培养的目标应为适应艺术设计平面广告设计师、包装印刷设计师、室内外装饰设计师、设计施工指导第一线岗位需要，具有良好的职业道德和敬业精神，具备完成设计创意制作、企业策划、施工图、效果图绘制与设计表达，室内空间设计，景观设计与制作等工作任务的能力，胜任艺术设计工作岗位需要的高素质人才，培养具备团队合作、敬业、奉献等职业素质，掌握艺术设计专业职业岗位必需的主要理论知识，能够熟练掌握岗位工作需求的操作技能和表现技能，并能结合实际进行设计创新，德、智、体、美等方面全面发展的掌握艺术设计技能的高素质技能型人才。

当前高职艺术设计专业教学存在的主要问题，如在教学过程中基本延续教师授课、学生听课；教师布置课堂作业、学生完成作业的课堂教育方式。在这种教学方式下，学生被动接受知识的传授，课题设计上也是以教师的喜好而设计。学生进行的只是一些虚拟的、概念性设计训练，与真实的工作环境和真实的工作过程差距很大。无法培养学生在真实工作环境下的职业技能，从而导致学生的就业能力的缺失。为改变这种现状，教师在专业教学上需要进行改革，积极探索学生职业技能培养和企业工作岗位要求相结合的学生职业能力培养的教学方式。

二、高职艺术设计专业“工作过程化”实践教学改革思路

“工作过程化”实践教学是一体化整合的教学模式，横向综合专业的知识和技能，形成以培养职业能力为目标的“新”课程结构。基于艺术设计专业的性质和特点，“工作过程化”的实践教学融广告设计、包装设计、室内外装饰设计等知识及技能教学于一体，面向广告设计、室内外装饰企业的岗位需求，以工作过程为导向，按照职业岗位工作流程，将相关的实践课程，通过 “打包”组合开展教学过程，让学生在同一设计项目中，共同完成从设计项目承揽、设计方案制作、设计施工和质量控制的全过程的设计任务。因此，根据艺术设计专业职业岗位的工作要求，按照基于工作过程导向教学理论为依据，对学生的人才培养方式进行改革研究，从而增强学生职业技能，提高学生的就业能力。主要从以下几个方面进行改革：

1.重新构建课程体系

摒弃传统学科型课程教学体系，按照 “能吃苦、能奉献、能合作”高素质高技能人才的培养目标，把职业能力的培养作为重点，校企合作按照职业性、实践性和开放性的要求，构建工作过程系统化的课程体系，形成新的人才培养方案。

在课程体系重新构建工程中，邀请相关行业专家、企业经理和技术人员，与教师共同召开人才培养方案专题会议，一起对职业岗位群进行研讨分析，提出从事职业岗位所需要的能力要求和职业素质，确定与其相对应课程，构建新的课程体系。

根据艺术设计专业就业现状，通过调研和研讨，学生进入企业后主要从事室内设设计和平面设计工作，职业岗位分别是室内设计师和平面设计师。 如室内设计师岗位，其岗位核心工作任务为：客户接待、业务洽谈；对企业（客户）意图进行分析；空间功能规划；量房收集技术数据；创意构思、绘制草图；装修资金投入分析；设计图表现与制作；装饰材料选配；装饰色彩设计；照明布置；陈设设计；平面、立面、顶面、分部施工图设计、装饰施工检查预验收等。通过对工作任务的分析，确定岗位职业能力为：项目承接能力、沟通洽谈能力、现场勘探能力、策划能力、设计与创意能力、设计表现能力以及检查验收能力等。最终确定岗位核心职业能力课程主要为：AUTOCAD制图、3D效果图表现、室内设计、装饰工程概预算、装饰施工工艺与材料等课程，形成一套完整的岗位职业能力课程体系。

2.重新组织教学内容

基于学生职业能力培养的基本规律，按照职业岗位工作任务及工作过程为依据重新构建与组合教学内容，科学设计学习性工作任务，制定突出职业能力培养的课程标准。

下面通过室内设计师岗位教学内容分析表可以清晰地展示工作过程实践教学中教学内容的组合规律。但在教学内容的选取与讲授时，应选取与职业能力培养相适应的知识进行组合。

3.改革教学方法与手段

依据“工作过程化”教学思路改革教学方式和手段，打破“填鸭式”教学方式。形成任务驱动、学生主动构建，融教、学、做一体的教学方法。

构建人才培养过程中“工学交替”实践教学模式：在整个学生培养过程中，把“工学交替”的教学思路体现在整个教学安排过程中， 1~4学期在校内学习专业基础理论和专业设计技能，重点强化专业设计实用技能训练，通过课堂设计训练、命题设计创作、以赛促训等多种技能训练方式，使学生的实际动手设计操作能力得到了显著提高。

5~6学期安排学生进行校外实践基地顶岗实习，让学生在实习企业参与工程项目的设计与管理，边干边学，既让学生提高了专业设计技能、又使毕业生了解了企业的需求、方便了学生就业，实现了专业办学与企业、与就业市场的无缝对接。

实施教学过程中的任务驱动教学、项目导向教学：实施专业教学过程中，在每个实训项目的制作过程中采用任务驱动法，每个实训项目就是一个任务，要求在规定的时间内完成，并达到相应的教学目标，通过任务驱使，使学生掌握整个设计项目完成的全部制作过程，进而掌握所学知识和设计技能。

根据合作企业公司实际业务项目，按工作任务的复杂程度，选取较有代表的工程项目构成教学情境，如广告宣传册设计、家居室内设计等，并按照工作过程整合、序化教学内容，设置为“项目准备项目策划项目详细设计项目实施”等教学主题单元，每个教学主题单元按“资讯—决策—计划—实施—评估”五大步骤实施教学。教学中，由专任教师+企业设计师+学生成立项目团队参与或承接企业实际设计任务，采用现场教学融教、学、做于一体，把理论教学和实践实教学紧密结合，在真实环境中学习专业设计的知识，掌握职业能力，养成职业素养。

4.构建校内外实践实训平台

“工作过程”实践教学模式需要真实环境作为平台进行技能训练和能力培养，实现的主要途径主要有：

（1）建设具有教学和生产相结合的校内实训基地。在开展教学训练时，受学生数量、训练设备、训练项目等一些因素影响，无法全方位进入企业环境进行教学，而建立校内实训基地是最好的满足教学需求、培养学生技能的平台。实训基地的建设要体现专业性、真实性和生产性，主要途径可以将外部企业引进校内，或者建立生产性设计工作室，同时建立完整的企业管理制度。如平面广告工作室、室内景观设计工作室、艺术动画工作室，让学生在不同学习阶段进入专项工作岗位环境进行学习，通过真实项目、真实环境、真实的管理考核制度，培养学生的技能水平和岗位职业能力。

（2）校企合作，构建校外实践实习基地平台。校外实践基地是艺术设计“工作过程化”实践教学一个非常重要的平台。通过进入企业，让学生在设计岗位上，通过企业设计人员的带领与指导有针对性地进行项目工程的设计制作。使学生在企业中可以极高的提升学生的设计能力、沟通能力和团队合作能力。同时通过建设校外实训基地，教师与企业专家合作，共同开展工作岗位分析，结合艺术设计行业高技能人才能力结构和职业标准，确定实践环节教学目标，依据岗位工作任务对知识、工作技能的要求遴选实训内容；按照职业能力培养的基本规律，以职业活动的工作过程为依据，对遴选的教学内容进行整合、序化，将实训内容模块化、项目化；与企业合作开发体现工学结合的实训指导书；以学生为主体，按照“做中教，做中学”的原则选择实践教学的方法和手段；设计以“能力考核”为重点、企业参与的实践环节考核方式；校企共同制订集技术与设计于一体的现代艺术设计专业教学计划、实训教学大纲，从而实现教学改革目标。

高职艺术设计专业“工作过程”实践教学模式的改革，能够解决学生培养与岗位需求脱节的问题，通过“工作过程化”职业岗位能力的培养，能够大大提高学生的职业技能和职业素养，从而提升学生就业竞争力和创业能力。

参考文献：

第7篇：教学工作实习计划范文

九月份教学工作安排如下：

1、04级综合导师制工作开始实施。九月初将安排学生与导师首次见面，指导学生完成阶段实习所需的文档（阶段实习手册，阶段实习报告），保证质量；同时导师与学生根据实际情况讨论、指定学年论文题目；要求学生制定第五学期的学习计划。

2、04级各专业学生阶段实习、实习报告评阅，成绩评定。9月25日前把学生实习手册与成绩交教学办。

3、04级学生学年论文开题并指导学年论文的撰写。

4、9月8日前将教案（电子稿）交到教学办；课程实验大纲对项目有所调整的老师完成对实验指导书的修改工作。

5、03级综合导师检查学生第六学期的总结，制定第七学期的学习计划。并于9月16日前将总结和计划交至教学办。

6、做好开学学生缓考、补考以及监考工作。

7、做好学生重修报名以及转专业工作。

8、做好秋季新生入学计算机基础教学分流工作：提出考试要求；安排监考；阅卷；确定分流学生名单。安排任课教师。

9、电子商务竞赛。

10、9月10日前做好06级新生入学准备工作，9月10日—9月15日做好新生入学教育工作。

11、做好毕业生毕业资格预审工作。

12、9月下旬，组织重修的教学工作。

13、9月底，作好本学期教学工作量预算统计工作。

14、做好总务后勤工作计划。

请各位老师安排好相工作，关做好个人教学工作计划，争取将各项工作开展得更好。

第8篇：教学工作实习计划范文

本文作者：舒仕瑜冉素娟工作单位：重庆医科大学附属儿童医院麻醉科

医院层面

在抓好医疗、科研的同时，重视临床教学工作，教学量化考核与临床教师职称晋升挂钩。医院医疗任务繁重、科研任务艰巨，但教学是学校附属医院的三大任务（医疗、教学、科研）之一[5]，应处理好教学与医疗、教学与科研、教学与医院的关系。以前只要有课题有文章就能晋升高级职称，但现在医院在管理上克服了教学是医疗工作“附带产品”的观念，把教学工作摆在了业务工作的突出位置，以临床工作为基础、为依托，保证教学质量，把临床工作与教学工作有机结合，不断提高临床教学质量；坚决杜绝科研工作是“高级思维”、教学工作是“单向输出”的思想，用高质量的教学促进科研工作的开展，用高层次的科研带动教学工作，教研相长，共同提高，促进本院小儿麻醉教学质量提高，具体措施如下。定期对小儿麻醉教学进行检查包括教学内容、教学进度、教学效果进行检查与考核，尤其是对课堂教学、临床示教以及各种教学记录的检查。经常深入到各教学组了解教学计划的实施情况。听取带教教师汇报，召开学生实会，找个别实习生谈心，了解实习生各方面的意见和建议，针对存在问题，逐个解决[6-7]。同时，坚持医院每季度对各教研组教学质量进行评估、检查，并纳入医院综合目标工作管理中，并和奖金挂钩，以达到肯定成绩，改进教学工作中的突出问题，确保教学任务的完成和教学质量的提高。定期举行教师讲课比赛麻醉科必须派人参加，不得以临床医疗工作繁忙等任何理由拒绝。职称晋升必须有授课原始记录、教学日历、教学文章和教学奖励等作为支撑材料，严格打分制度。

麻醉科科室层面

改革教学内容（1）在保证课程体系的完整性和科学性、教学计划的客观性和可操作性的前提下，突出专业特色，注重学生能力培养，训练临床思维的系统性和条理性；（2）丰富课程教学内容，把新理论、新知识、新技术引入教学。改革教学手段积极采用电子课件教学，播放教学录像、动态图、示意图等帮助学生理解，提高课时利用率，对重点内容讲透、难点内容讲清，充分利用每个学时，达到了事半功倍的效果，促进了临床教学质量的提高。抓好教师素质教育，注重岗前培训，提高教师带教水平带教教师需经过全科高年资教师综合考核合格后才能参与临床带教，同时对教学质量予以不定期考评，定期派教师外出学习观摩，不断提高教学水平和教学质量。学生层面抓好岗前培训、严格组织纪律和医疗安全防范。（1）对每批到院的实习生进行岗前培训，介绍医院概况、发展史、人员结构、设备配备和技术水平。学习医务人员医德规范、法律法规、医疗纠纷的预防及安全意识教育、医疗文件的书写、无菌操作技术及常见诊疗规范、手术室消毒管理制度。（2）建立实习生档案与实习生签订管理协议，制定了实习生奖罚条例，严格组织纪律，如因考研和找工作耽误实习必须按时间补足，鼓励实习生积极参加集体活动，每批学生实习结束时，评选出优秀实习生，并给予通报表扬或经济奖励。学生组长定期收集学生意见及时与带教教师沟通，教学相长[8]。总之，只有在学校、医院重视，科室严格管理，教师不断提高教学水平，学生积极主动学习等多方配合下，才能保证小儿麻醉教学质量的持续改进。

第9篇：教学工作实习计划范文

1．巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，在实践中自主自觉地加深并升华对所学理论的认识，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作以及与人合作的能力。

2．在中学教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。

3．通过实习，全面检查我们的教学技能和专业知识的掌握程度，及时发现问题，采取改进措施，以促进我们的教学能力。

二、教育实习时间安排

我们的教育实习时间为八周，自2011年9月20日至11月14日。我们把时间分为四个阶段：

1． 准备阶段（6月下旬至9月20日）

（1） 队长把实习计划、通讯录和队员简历寄到江门新会陈瑞祺中学教导处，打电话过去江门新会陈瑞祺中学确定该校对我们的要求、该校的教材版本，以及我们可能会教的年级、所用的多媒体设备等等。

（2） 队员们在暑假期间学习备课，练好基本师范技能。

（3）由带队老师和实习队长到江门新会陈瑞祺中学落实教育实习任务和内容。队长回来后召开全队队员会议，落实个人的实习任务、内容。

（4）由主管财务、交通的副队长做好财务和交通安排。

（5）初定9月18日出发。

2． 见习阶段（9月20日至9月26日）

（1）到达学校后分别请实习学校领导、科组老师、班主任介绍学校、科组、班级的基本情况，请优秀老师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度。

（2）9月20日早上，队员跟随原班主任、组长到班与学生见面，并从即日起参加班级活动，了解学生思想、学习情况，在原班主任指导下指定班主任工作计划。

（3）听原科任老师的课，参加科组教研活动。

（4）在原科任老师指导下进行备课、预讲。

（5）准备班会内容。

3． 实习阶段（9月27日至11月07日）

（1）上好试教课，同组实习生可互相听课，做好听课记录，开好评议会，认真总结经验，做好互相学习、互相帮助。

（2） 继续认真备课，写教案，预讲，做好课前准备工作。

（3）及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。

（4）做好班主任日常工作，按计划开展各项活动。

（5）国庆假期开展调查研究和教育科研工作，收集整理资料，为做好总结作准备。

4．总结阶段（11月08日至11月14日）

（1）每个队员写工作总结和个人鉴定。

（2）队长收集每位队员的总结或专题报告，调查报告等材料，写好实习队工作总结，回校后三天内将实习队的总结以及推荐两篇写得较好的专题总结或调查报告交教务处教师教育科。

（3）队长组织全队同学根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的教育实习纪律、调查与总结的成绩。

（4）队长负责写出全队成员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。

（5）原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的成绩。最后由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处教师教育科。

（6）征求江门新会陈瑞祺中学领导、老师对我们实习队表现和我校实习工作等方面的意见，整理好送回教务处教师教育科。

（7）写好教育调查报告或教育科研论文，回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。

（8）搞好实习生办公室和宿舍的清洁卫生工作，归还各种借用的材料、物品，付清各种实习费用，并写好感谢信张贴到实习学校宣传栏。

（9）各队员应研究如何为实习学校做好事。

（10）联系安排返校的交通工具，全体队员于11月15日返校。

返校后，由队长召开全体队员会议，采用无记名投票方式评出“优秀实习生”，和其他材料一起上交给教务处教育实践科评审。

三、教育实习的内容和要求

1、教学实习工作安排及有关注意事项：

（1）实习老师见习期间必须参加原任教师的授课，做好记录，课后虚心请教；条件允许的话争取多听本科组老师的课，并开始备课。

（2）每位实习老师须讲10节新课以上（不包括重复课），其中6节独立课（不需要教师指导，独立写出教案）。提倡与鼓励上重复课、跨年级、跨专业上课。

（3）每个实习生都必须认真钻研所实习学科的教学大纲、课程标准和课程内容。深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，进行集体备课，确定教学目标、重难点、教学方法，写出详细教案。教案必须交原任教师指导，必须按指导教师的意见进行修改。

（4）每节课上课前应进行检查性预讲，同专业的实习老师必须参加听课，并邀请原任教师指导，预讲后由听课师生提出意见，实习老师对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后方能试教。

? （5）实习授课期间，如出现课时冲突等情况，一定要请示原任老师批准。

（6）实习期间每位队员至少讲一次面向全体队员的公开课。

（7） 对比较复杂的疑难问题，要经过集体的研究，做出统一的正确答案，送原科任老师审批，然后才能着手批作业，作业批改后，应先在小组内互相检查，防止错漏，批改完成后要送回原科任老师审阅后才可发给学生，对于作业中存在的普遍错误，要进行集体的辅导，个别错，个别当面批改。应重视对中学生进行学习兴趣和学习方法的培养指导。 (1)

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（8）实习老师应根据本学科知识及专长组织和指导学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科知识开展课外科技活动、知识讲座、或指导阅读各类课外读物。未经学校批准或同意，实习生不得擅自组织校外集体活动或将学生带出校外进行其他活动。

（9）实习老师必须登记好教学的新课节数、重复课节数、听课节数、小组对自己听课节数、辅导学生数、实验课节数以及专题讲座内容、次数以及科技活动次数等，并写入总结。

2、班主任实习工作安排及有关注意事项：

（1）见习周期间须迅速了解学校的规章制度，并通过看学生手册、学籍登记表、学生姓名表、座位表，与学生聊天等方式了解和熟悉学生，同时要制定班主任工作计划。

（2）见习老师必须掌握班级学生情况，建立学生档案，了解班风、班规及目前存在问题。

（3）领导班集体，对班集体进行思想教育，认真指导班委开展工作，发动班的模范作用。

（4）做好个别教育工作，每位实习老师须在全面了解全班各方面的基础上，深入了解一名后进生的学习、思想、行为习惯等方面的典型情况，作好个别学生的转化工作，并做好记录。

（5）尊敬原班主任，要虚心向原班主任学习，一切工作须在原班主任指导下进行，要维护原班主任的威信，批准请假和批评学生，必须请示原班主任。

（6）认真执行学校各种制度和班规，开展活动不得与学校、班的制度发生冲突。开展各项活动必须提出申请，原班主任、级组长甚至学校请示批准后才能开展，并要注意安全，特别不要开展危险性的活动。

（7）开展班主任日常工作，指导早操、课间操、眼保健操，以及文体活动、团队活动，检查教学日记、检查卫生、批改周记，检查作业、家访等。

（8）进行早读、晚修，轮班的值班工作，以及参加教工例会，不参与会者须请示原班主任和队长。

（9）每实习老师上一次主题班会课，独立主持一次班活动（包括班课，团课，班干部会议，班、团活动），全体实习老师必须出席，必要的话应积极参与准备工作，发扬团结互助精神。

（10）实习老师登记好主题会的次数、辅导班会的次数、重点教育的学生的人数，写好总结。

3、教育调查和教育科研

每位实习生在搞好教学和教育实习的前提下，安排一定时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研能力。调查研究必须在取得实习学校同意后进行，具体要求如下：

（1）从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况加以选择。例如，实习学校的某学科的教学传统风格、教育教学改革经验、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动情况、开展素质教育情况等的调查研究。

（2）教育科研可以对某学科优秀教师的教学经验进行专题研究，也可以和实习学校指导教师合作共同进行某项教育教学改革实验。

（3）写出调查报告或科研论文（五千字左右）。此项成果作为教育实习成绩评定的重要依据之一。优秀调查报告或教育科研论文，可作为毕业论文。

（5）教育调查和教育科研能力是中小学教师必须具备的基本素养，每位实习生均需独立完成教育调查报告。如果确实所调查的课题较大，需要多学科共同协助完成，并需要涉及调查问卷的发放和数据的统计，有较大研究意义的，在征得中学指导教师及混编带队教师同意后，可合作完成，合作人数最多不超过3人。

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