西天取经精选(九篇)
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第1篇：西天取经范文
唐僧一本一本地把真经打开朗读，过了很长时间，他终于把真经读完了，而且悟出了很多道理。他还时常把唐王送给他的金银财宝、粮食都分给百姓们。时间一长，他就成了全城最有文化而且人人都尊敬的知识分子。
孙悟空在花果山训练小猴们为人们做事，人们平时只要做一些小事就行了。孙悟空经常带着小猴们帮助人们排忧解难，人们都夸他们聪明、懂事。
猪八戒带着高老庄的村民搞起了农业生产，种植绿色蔬菜、水果。他时常去各村检查指导。高老庄渐渐地富裕起来了。
第2篇：西天取经范文
我们首先对取经团队中的角色一一做分析，然后讨论不同角色之间的关系。
首先说唐僧，他是取经团队中意志最坚定的成员，也是团队的领导。唐僧出身高贵、地位尊崇，说话自然要算数，这是“声誉”（reputation）的力量；他与唐太宗结为兄弟，又当众立下毒誓，这是作出置信的承诺（commitment）。
取经团队的第二号人物是孙悟空。和唐僧比，孙悟空取经的意志不如他那样磐石不移，但也足够坚定，原因是孙悟空取经的机会成本很低，收益却很高。孙悟空因为大闹天宫，被如来制服，五指山下压了五百年。这次惨败让孙悟空一无所有，因此，当观音菩萨经过五指山，劝说孙悟空加入佛门，做唐僧的徒弟，取经事成之后“可得正果”时，孙悟空没有任何理由不答应。
接着说猪八戒。在取经团队中，猪八戒是意志最薄弱的一个，原因是他取经的机会成本最高。猪八戒心里早算好了：取经成，他得正果；取经不成，他继续过原来的日子。对于这样一个极端的机会主义者，要让他死心塌地去完成团队目标肯定是很困难的。因此，关键一点是要消灭他的其他机会，从而让他取经的机会成本降低。
最后说沙和尚。沙僧的品性没有问题，意志也没有问题，唯一的问题是武功不够高强，头脑比较简单。要完成一项艰难的任务，光有人品是不够的，能力有时也会成为短板，因此，也需要特定的制度安排来弥补这个缺陷。
前面的分析说明，光看个人，几乎没有谁能保证完成取经任务，因此，巧妙的制度安排就是不可或缺。事实上，西天取经团队以及相关的人事安排，完全是一个精巧的机制设计。
我们首先从最薄弱的环节分析。猪八戒是取经团队中最不靠谱的一个，贪恋红尘、好吃懒做、经常开小差。唐僧虽然是领导，其实管不住猪八戒，因为猪八戒没戴紧箍咒，并不怕唐僧。但猪八戒有怕的人，那就是孙悟空。孙悟空武功比他强，点子比他多，脾气也不好，不听话就可以揍他。高老庄一战，猪八戒成了孙悟空的手下败将。在《西游记》中，猪八戒每次开小差，不是被孙悟空揪耳朵，就是被孙悟空捉弄。因此，有孙悟空在，猪八戒就不是问题，他甚至还是一个帮手，一路上打打杀杀也可以帮点不大不小的忙。
最棘手的环节当然是孙悟空。他武功高强，偏又脾气暴躁，目无尊长，这样的团队成员是最难领导的。但孙悟空有他的致命弱点，就是“受骗”戴上了如来的紧箍咒，这就好比中了毒的人。很不幸的是，控制毒性发作的人恰恰是他的顶头上司唐僧。因此，如果孙悟空想开溜，或者不听话，唐僧有办法摆平他。但如果唐僧受不了他，他也受不了唐僧时，这法子就没用了。此时，观音就以高层领导的身份加以干预。在“真假美猴王”事件之后，观音明确告诫唐僧，这一路上必须有孙悟空的保护才能取得真经，否则功亏一篑，切不可赶走孙悟空。
表面上看，在杨家庄经历了那次最激烈的师徒冲突之后，观音作为更高层的领导，既没有责罚孙悟空，也没有批评唐僧，实际上却默认了孙悟空的角色是不可替代。在这个取经故事中，如来先和观音签约，观音再和唐僧签约，唐僧又和几个徒弟签约。换句话说，如来是观音的上级，观音是唐僧的上级，唐僧是孙悟空等人的上级。下级服从上级，个人服从集体。唐僧就算不喜欢孙悟空，但要完成任务还真不能少了他，更何况他的顶头上司观音发话了，他必须服从。
第3篇：西天取经范文
这一单中，最吸引眼球的莫过于猪的进口了，网络上嘘声一片，各种欢乐调侃和幽默。再回首，美国、英国、法国、加拿大、丹麦的种猪，都曾飞越大海重洋，不远万里空降到中华大地上来生生不息，黄浦江里定也有它们的子孙遗骸。每年近2万头种猪，从世界各地云集中国，国内养猪业所需猪种就巴巴地指着这进口了。犹记得，去年此时，加拿大的千余头种猪包机着陆厦门。
种猪之于我国，总是走不出大规模引种，之后艰难维持，之后迅速退化，不得不重新引种的窠臼，能繁母猪三四年就大势已去，生产性能下降到必须淘汰的不堪状态，世界各国的持续引种，已经是保障生产力的不得已而为之的必然选择。2012年，美国种猪独领，占了60%以上的市场份额，加拿大、英国、法国、丹麦等的种猪也分了一杯羹。
土猪和洋猪的距离有多大呢？以至于土猪羞愧到就要销声匿迹了。和去年进口最多的美国猪比一比，看一看：
美籍母猪生育率高，每头出栏生猪约20头，本土母猪才14头；美籍肉猪瘦肉率高，生猪瘦肉率约60%，本土肉猪瘦肉率只到40%；美籍猪出栏时间短，西式养殖大法下，只需5个月，本土生猪出栏则要1年。如此这般这般如此的距离，是天天要吃大肉，还天天要吃便宜大肉，大肉还不能多肥肉的当下国人所不能忍受的。
时至如今，喷香的红烧肉、回锅肉，还是广大劳动人民的热爱，不过土生土长的最适合做回锅肉的猪种，有且仅有100多头了，还不及丁磊猪圈里的猪多了。600头种猪是一个保护基数的槛，100余头，多乎哉不多也，岌岌可危。还不如竹子开花了剩下的大熊猫啊，那还上千只大熊猫呢。
第4篇：西天取经范文
趣味田径运动是由德国田联和国际田联所提出的，在这一运动形式提出之后，就得到了广泛的推广，至今已经取得了一些成就。在田径运动的主要内容的制定上，其实根据世界范围内运动员的心理特点与普遍心理来进行的，从而将田径锻炼者的兴趣唤起通过游戏运用的趣味性来引起，并积极的参与进来[1]。从功能上来说，趣味田径具有健身、培养、教育等功能，其对个体心理的发展也能起到积极的促进作用，进而。在外国，趣味田径通过推广展现出来的竞争价值、趣味价值以及锻炼价值已经受到了世界各地人民的欢迎。但在中国却不是这个情况，趣味田径在中国流行的比较早对于田径运动的普及还有待进一步开发。
1 趣味田径的概念与由来
趣味田径是由2005年推出的“国际田联少儿趣味田径项目”（IAAFkidsathletics）而来的，举办这次活动的主要目的在于满足当前少年儿童和学校教学的发展需要，按照少年儿童的心理发展规律和心理特征，将田径运动的基本要求与走、投、跑、跳的基本形式融合在一起，并掺杂一些运动因素形成了一种新的运动形式[2]。这种运动形式保存了田径运动项目上的基本要求，注入了一些更适合儿童的、新的运动方式，加入一些实际教学的经验总结，并且包含了器械与教学理念，国际田联将这些内容统称为趣味田径。
传统田径，指的是以现代奥林匹克项目为代表的田径运动。我国当前田径教学中的近代田径项目在内容上包括训练化的教学手段和竞技化的器械。
2 趣味田径在田径教学中的可行性
2.1 趣味田径对场地的要求条件低，有专门化的器材，能激发学生的学习兴趣
趣味田径对场地的要求是非常低的，没有传统田径那样高的要求，无论是空场地、草地或是沥青地，只要面积达到60 m×30m，并且平坦，都可以开展趣味田径运动，使得在活动举行或是课程开展的过程对场地的要求大大的减少。另外，趣味田径有专门化的器材（表1），能激发学生的学习兴趣。
2.2 趣味田径教学理念得到了教师的认可
教师是趣味田径运动课程开展的执行者，也是实施教学过程的直接管理者。教学效果的好坏受教师的教学方法、教学理念、教学手段的直接影响。尤其是在实施三级课程管理的过程中，教师产生的作用就会更加明显[3]。
新课程标准教学理念同趣味田径的教学理念几乎是相同的，在教学一线上的广大教师对趣味田径的教学理念都持认可态度，这为趣味田径在我国田径教学中顺利的开展奠定了非常好的基础，极大地肯定了趣味田径在教学改革过程中所发挥的巨大作用。
2.3 趣味田径能够塑造学生的心理特性
在设计趣味田径的最初阶段，就充分的考虑到了学生在不同年龄阶段的心理发展特性，为缓解学生因器械重量过重、项目难度太大造成的心理负担，因而设计了不同的器械情况、改变器械重量以及降低项目难度。从而使学生在运动中有着轻松的身体状态与心情，进而更快、更好地进行趣味田径的体验、学习与训练，把运动的带给学生，使其充分享受到活动带给他们的乐趣，感受通过参加趣味田径运动而产生的自豪感与成就感。通过运动来塑造好的心理特性，将学生的积极性与主动性在参加运动的过程中培养出来。
2.4 趣味田径有着与新课程标准教学几乎相同的教学理念
当前，体育专业课程标准的新的基本理念是：健康第一的指导思想要认真并长期坚持，以对学生的健康成长有着促进作用；教育的发展以学生为中心，对学生在教学中的主体地位要重视起来；重视每个学生需求的不同与个体的差异，确保每个学生都能受益；将学生的运动兴趣激发出来，学习与成功的乐趣让每个学生都能够感受到；有意让学生培养终身体育的意识，使其自我发展的需要得到满足。趣味田径是根据学生的心理与生理发展的特点设计的，就是为了田径运动能够将学生的运动兴趣吸引过来，促进学生的全面发展。国际田联田径项目设计的初衷与上述这些是不谋而合的。
2.5 趣味田径具有较强的普及性
与传统的田径运动相比，趣味田径的开展与普及是非常容易的。在项目设置上趣味田径运动虽然小，但其对不同年龄阶段的学生不同的生理和心理特点做了充分考虑，完美地解决了场地不足等现实问题，在学校中非常便于推广，对学生养成良好的锻炼习惯非常有利，也能够为全民健身计划的普及打下坚实的基础。
3 趣味田径在田径教学中的优势分析
3.1 培养学生的终身体育思想
趣味田径在运动单元的设置上大多是采用组合的形式，通过设置不同的运动形式，从而使其适合处于各个年龄阶段的学生的心理特征。在进行运动形式、项目设置中，始终将学生锻炼难度的层面设置为“跳一跳就够得到的”，这样不仅可以提高学生的身体素质，还能够使学生始终保持对未知难度的好奇性和极高的学习积极性。让他们自己身体素质的提升是在参与符合自己的心理生理的运动形式中进行的[4]。
3.2 适合学生心理发展
在比赛形式的设置上，趣味田径项目充分的体现了田径运动的健身性和竞技性良好地组合形式。其计分方式采用的是团体总成绩式，比赛形式一般采用的是男女混合组队的团队形式，不同的运动项目多个团队共同参与。在比赛中，整个团队的成绩是由学生们全身心的投入，大家的共同努力成就的，而不是仅仅以某个人成绩的好坏而定胜负，教练员应时时教导学生不必在运动时过于担忧自己的成绩，以导致发挥失常，并且，公布成绩时，应使大家看到成绩是由大家共同努力得来的，这样无论团体成绩的好坏，都能使学生们找到团队的归属感。
3.3 促成学生心理特性的建造
对一个人能力激发的最好方式是体育锻炼，在现如今的体育教学中，体育运动已经不仅仅是促成学生增强自身的体质了，在这个社会全员健身的社会大环境下，使学生形成终身体育思想是非常重要的，而趣味田径正是实现这一思想的最适合的运动。趣味田径能够在各式各样的训练方法与形式组合中，让学生充分体会到体育运动的魅力。并且还能使学生锻炼与培养身体的爆发力、灵敏度以及速度。而且，在趣味田径中对器械设备的设计也是非常具有人性化的，其是针对学生不同年龄阶段的心理状态而设置的，较低的项目难度和器械重量使得学生在项目完成后会有很大的成就感与自豪感产生，这对于青少年学生良好心理特征的塑造是非常重要的。
第5篇：西天取经范文
关键词：井网 适应性评价
一、前言
董志区是西峰油田主力开发区块之一，属特低渗裂缝岩性油藏，储量丰度低，储层平面、剖面非均质性强，相变复杂，后期成岩作用较强，使得后期油田开发管理难度加大。该区开发以来，表现的主要矛盾为区域性见水日渐突出，递减幅度大，单井产能低，因此结合这些开发矛盾，本篇重点研究董志区井网的适应性及对开发的影响，提出下步的井网部署建议。
二、井网适应性影响因素
董志区投入开发将近6年之久，目前井网的注水见效状况、见水特征、地层压力保持状况、水驱动用程度以及递减规律已明显展现，研究不同井网的开发效果以及特低渗透油藏的合理井网是当务之急，这给后期的注采调控以及扩边建产的井网调整提供有利依据。
1.井网设计
选用合理的注采井网，是实现油田高效开发及稳产的基础。对于低渗透油藏，井网是否合理主要从三方面衡量：一是能否延长无水采油期，提高开发初期采油速度；二是能否获得较高的最终采收率；三是井网调整是否具有较大的灵活性。
董志区主要是以菱形反九点及矩形井网建产，其中菱形反九点井网部署方向为NE75°，为了适应裂缝性油藏特征，沿裂缝方向井距为垂直裂缝发育方向排拒的4倍（540m），排距的设计主要依据是渗透率大小。由于董志物性较白马南物性相对较差，因此排距为130m（白马南220m）。矩形井网540×80m，设计特征为：井排平行于裂缝的延伸方向，驱油方向垂直于主导裂缝方向，较好的避开裂缝方向，延缓含水上升速度。
2.储层物性对水驱效果的影响
对比我区开发的两大主力区块，储层物性各有差异，董志区：油层平均厚度13.9m，平均孔隙度9.86%，平均渗透率0.7×10-3μm2，油层原始地层压力15.8MPa；白马南：油层平均厚度12m，平均孔隙度10.3%，平均渗透率1.43×10-3μm2，油层原始地层压力16.5MPa。从白马南到董志物性变差，粒间孔所占比例逐渐变少，溶孔增高，面孔率降低，平均孔径变小。渗流难度增大。
3.裂缝系统对水驱效果的影响
董志区长8特低渗透储层由于压实作用强，脆性大，沉积过程中受地质应力、沉积微相带展布、构造部位及岩性控制等作用影响，普遍发育裂缝方位为北东方向的高角度斜裂缝。裂缝的发育，一方面为油水运动提供了良好的渗流通道，另一方面由于低渗透油藏裂缝与基质间存在较大差异，注入水沿裂缝发生水窜，加剧了平面矛盾。分析裂缝系统对董志区的开发影响主要表现为以下几个方面：
3.1裂缝为低渗透油藏提供了良好的渗流通道
董志区平均渗透率仅为0.7MD，裂缝为油水运动提供了较好的渗流通道，能较好的运用裂缝，可较好的提高油藏相对渗透率，从而获得高产。
董志区裂缝密度高：在董志区钻井412口井中，钻遇天然裂缝井2口（董82-51、董81-42），裂缝密度达到2.187条/100m，相比西峰油田其他区块均较高。
3.2裂缝对水驱方向起控制作用，加剧了平面矛盾。
由于在裂缝性油藏中微裂缝为油水渗流的主要通道，存在裂缝性渗流和基质渗流两种渗流，侧向井由于阻力大，注入水推进速度慢，见效时间慢，油井见效幅度低。如董志西25区，2006年全面投入开发，侧向井投产初期3个月，产能损失38.7%，开发两年后，侧向井平均地层压力10.6MPa，油井见效幅度低，单井产能低。
三、调整方案
1.水淹井实施高含水暂关
由于董志区的菱形反九点井网表现出油田开发过程中的见水快，产能损失严重，因此，实施高含水暂关能有效地改变水驱方向，提高水驱效率，最终实现提高采收率的目的。截止2010年9月底，董志区共对35口水淹井实施高含水暂关，有效的改变水驱效率，提高最终采收率。
2.水淹井转注
由于注水沿裂缝方向推进，导致见水区压力保持水平较高，未见水区地层能量不足，产量呈下降趋势。因此，为了实现区块压力平衡，对见效低的水淹区实施转注，促使边部油井见效。截止2010年9月底，董志区共转注12口井，从转注曲线可以卡出，转注能有效的控制区块递减，但由于董志区裂缝发育，含水也随之上升，与2008年12月相比，含水上升18%23.7%5.7%。因此，董志区不适于对水淹井大面积转注，仅对井网不完善区、压力保持水平较低、产量下降幅度较大区实施部分井组实施转注。
3.注水政策调整
对比注水强度及自然递减，高注水强度有效开启裂缝，使得含水上升速度快，产能损失严重，递减大。通过历年的注采调整，董志区注水强度1.63 m3/m.d，区块递减趋势出现明显减缓，含水上升率明显下降。2010年各项开发指标逐年变好，递减率下降，含水上升井数明显减少。目前单井产能稳定在1.29t/天.口。
五、结论
1、由于储层物性平面非均质性，各区块部分区域存在相对低渗区，驱替系统未建立，同时部分区域主向井水淹现象明显，造成储量失控，油井开井数减少，产量递减大。目前通过及时进行注采调控室保持油田稳产的基本手段。
2、董志区裂缝发育错综复杂，见水方向多一，因此对水淹井实施高含水暂关能有效改变水驱方向，也能缓解周边油井的见水速度。而转注油井能有效补充地层能量，但由于井距缩小，注水井增多，使得含水上升幅度较大。
3、高注水强度开采能有效的补充地层能量，但是见水区与未见水区的压差较大，开发矛盾突出，并且也加剧了裂缝方向油井的含水上升速度。因此小注水强度开采缓解了油田开发矛盾，且降低了含水上升速度。
参考文献
第6篇：西天取经范文
摘要：新疆喀什地区80%以上为维吾尔族人口，一市十二县有189所民、汉乡镇初中，田径教学状况的研究成果较少，本文主要采用文献资料法，问卷调查法对喀什地区初中体育课田径教学情况进行全面调查。
关键词：初中 田径 现状
1.研究对象和研究方法
1.1研究对象
分层抽取喀什地区初中学生共计600人。
1.2研究方法
问卷调查法：利用发放问卷的形式对他们的基本情况、学习情况和训练情况进行调查，一共发放调查问卷600份，回600份，回收率为100%，问卷有效率为100%。
专家访谈法：通过对部分中学体育组组长和调研员的访谈，筛选了大量有价值的资料和信息，有利于提高本文的可信度和科学性。
数理统计法：运用本方法对调查问卷中的数据进行统计和分析，对本文提供了有效的数据进行支撑。
文献资料法：搜集大量相关文献资料，并从媒体和网络中获得大量的最新信息，为本文中发现的问题给予了科学合理的建议。
2.结果分析
2.1初中生上田径课的情况
在初中田径课是能够坚持开课的副课之一，喀什地区97.6 %的初中生喜爱田径课 96.7%的学生认为田径课"使能满足运动要求2.4 %：的学生认为不喜欢田径课"使我喜欢田径课"反映了田径课在当地初中段培养学生热爱学校，热爱课堂的情感教育中具有积极作用，表1：
通过调查发现，喀什初中生喜欢的田径项目排在前3位的分别为接力跑、跳远、800米。接力跑排在第一名的主要是因为接力跑为集体项目，同学之间可以共同参与，从而增进同学之间的信任和相互配合的能力，在学校田径运动会上，接力项目体现班级团结，增进班级荣誉的具体表现。而跳远和800米是每年体育考试必不可少的项目。排在后3为的分别为3000米、跨栏、铁饼，3000米距离太长，围着操场跑7圈半，做同样的动作，学生感到枯燥无味，提不起兴趣，跨栏、铁饼技术动作相对初中生来说难度太高。
2.2初中生对田径课的认同情况
体育户外教学特点与初中生喜爱户外活动的天性相符，47.71%的学生认为田径课有趣。初中学生天真活泼，具有好动的天性，他们对体育活动有广泛的兴趣，只要能活动就感到满兴欢喜，兴趣盎然，不知疲倦。田径教学对于发展和提高初中生的身体素质，促进和初中生运动技能的掌握，培养既提高学生吃苦耐劳精神及健康的心理特征具有良好的作用。它对于初中生生理，心理，学习，生活的积极影响是其他体育课教学不能替代的。然而，传统的观念导致了人们对田径教学的价值认识不足，是人们很自然地将田径教学与竞技性的田径运动联系到一起，而忽视了高校田径课与竞技性田径运动的区别。
喀什市47.7%的初中生认为田径课很有趣，29.3%的初中生认为体育课有趣，14.3%的初中生认为体育课比较有趣，6.7%的初中生认为体育课一般，2.0%的初中生认为体育课比较枯燥，
2.3初中生对田径课的了解和期望
喀什地区初中生家长对孩子期望高，对学生的运动需要认识程度低，除了在学校体育课外活动外以社区或家庭为单位体育活动很少。学校安排的体育课里面的田径教学和效内课外体育活动是提高学生的运动能力和提高全面素质，是当地初中生"人人享有体育"的主要途径。初中生喜爱田径课，是基层体育教师工作的努力和动力。在喀什地区是的初中生认为田径课对身体健康的影响很大，主要是因为这个时期初中生身体正处于发育期，活泼好动，适应体育锻炼的能力比较强，而且学生的模仿能力比较广泛，有助于他们身体的健康，另外，26%的初中生认为对身体健康没影响或者不清楚，主要是因为对锻炼身体没兴趣或者教师威信和体育课吸引力不够等，见表3：
3.结论
通过对以上四个方面的调查研究，经过科学合理的数据分析，得出如下结论：
第一， 喀什地区初中田径课开展情况良好，能够依照教学大纲进行合理的安排；第二， 喀什地区初中学生对田径课的开展十分认同，能够积极主动的参加田径课；第三， 喀什地区田径课的上课内容较为丰富，在田径项目上还需进行更均匀的分配。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社，2005.
第7篇：西天取经范文
田径作为学校体育的主要内容，是学生学习与掌握众多体育项目运动技术的基础，贯穿于学校体育的整个过程，是实施素质教育的重要的一环。在学校开展田径运动具有十分重要的作用，也引起了相当大的反响。但随着学校体育的发展，田径运动的单调性和枯燥性已日趋突出，田径运动项目在各级学校体育教材中所占比重逐年减少，爱好田径运动的学生人数越来越少，可选择的田径项目或手段也不多，主要局限于健身跑、健身走等。
现阶段，高职院校田径运动凸现出来的特点主要有：一是过分强调田径运动的竞技性而忽略了其健身性、娱乐性以及普及性；二是技术动作与练习方法相对单调、枯燥，缺乏趣味性、观赏性，缺乏吸引力；三是田径运动多为单人项目，集群性差，缺乏共娱性、交流性；四是国内以往对田径运动概念模糊，普遍拘泥于比赛范围；五是新的运动项目不断涌现，往往集知识性、趣味性、竞争性、观赏性、娱乐性、健身性、康复性于一身，深得广大人民群众欢迎，而田径运动则在这些方面相形见绌。
二、趣味田径的特点
趣味田径在动作形式、竞赛方法和组织裁判等方面，与田径项目有较大差别。趣味田径是一个正在开发的健身娱乐领域，具有极大的发展潜力和重要的研究价值。其主要手段是采用走、跑、跳、投等田径的基本运动形式进行练习，在活动形式上具有一定的体育游戏的特点，目的是培养和提高学生的运动能力和活动兴趣，从而增强学生的体质和健康。趣味田径的运动规则简单易懂，动作也易被掌握，因此易被学生接受并喜爱。
三、高职院校中趣味田径开展的途径
（一）运用现代的趣味田径的创编方法
通过改变器材的使用方式、运动路线，将原田径教材进行改造，使其练习手段多样化，如趣味跑可采用蛇形跑、波浪形跑、螺旋形跑等练习手段，替代习惯动作。
以田径运动的基本活动形式为内容，创造出更新颖、更全面的锻炼身体的形式。如鸭子走、蛙跳、踺子跳、跨越跳等。对跑的速度，跳的高度，投的远度施加限制因素。对跑的限制如双膝夹球跑、跨越障碍跑、连足跑等；对跳的限制如袋鼠跳、蛇形跳、跳（格子、房子等）图形等；对投的限制如：蒙眼实心球投准、跪膝投远等。
（二）高职院校体育开展趣味田径实践应注意的问题
1.遵循科学的趣味田径的创编原则。创编趣味田径应具有教育价值。趣味田径必须具有趣味性。创编的趣味田径应有明确的目的性。趣味田径练习要注意安全性。创编的趣味田径练习要方便教学及锻炼。
2.趣味田径创编过程中应注意的问题。在开展趣味田径实践过程中首先要以安全为基础，从素质教育的理念出发，以学生身体、心理和社会适应能力和谐发展为目标。要注意观察学生身心发展的个体差异，制定相应的趣味田径练习手段及安全措施，以促进不同层次的学生全面发展，发挥学生多反面优长，降低学习压力，吸引更多学生参加运动。
（1）增加趣味田径的竞争性。在高职院校体育教学以及课外锻炼过程中，学生自主选择体育活动内容的意识日益强烈，学生普遍较为喜欢竞争性体育活动，且竞争性体育活动的心理效应明显高于非竞争性体育活动。教师在教学及课外锻炼中应根据高职学生身心特点有针对性地指导他们选择自己喜爱的、适合自己身心发展的具有竞争等性的趣味田径活动加以练习，从而激发学生的体育兴趣，获取最佳心理效应。
（2）依据不同学生的自身特点，合理调整竞争模式。针对高职学生的身体素质良莠不齐的特点，合理调整竞争模式，必要时打破以往奥林匹克运动的竞争模式，对不同层次的学生采取不同的标准，目的在于激励各个层次的学生热爱体育运动，并不断全面提升学生的身体素质，促进各个层次学生发展。
四、注重培养高职院校体育教师对趣味田径的把握
第8篇：西天取经范文
关键词：煤田 地质勘探 测井 趋势
1、引言
我过煤田测井技术经过60多年的发展，经过几代人的不断努力和奋斗，煤田测井事业取得了辉煌的成就，成为煤田勘探工作中不可或缺的重要手段 。测井技术已从过去单一的电测井发展为电、核、声、热等多参数综合测井，测井的方法也发生了重大变化，为通过测井技术定量分析煤层与岩层构成，探测地层中的多种元素及其含量提供了技术手段，因此，研究煤田测井技术的发展以及未来的研究趋势对煤田勘探工作具有重要意义。
2、煤田测井技术的概念和研究目的
2.1 测井的基本概念和工作原理
地球物理测井技术与方法最早由法国人斯仑贝谢兄弟于1927年发明，开始在欧洲用于勘探煤和气。1939年。中科院院士，我国地球物理领域的奠基人翁文波教授开始在中国开展地球物理测井工作，早期的使用的测井方法主要市自然电位法和电阻率法。
地球物理测井是应用地球物理学的一个主要分支，主要应用于油气勘探与开发领域，测井是一种井下油气勘探方法。该方法主是运用物理学原理和专业的设备，记录钻入地下的一口井中岩石或流体混合物不同的物理、化学、电子或其他性质，了解井下地质情况，以达到发现煤炭资源储量、分布、品相等目的。
测井技术的核心的测井设备，从我国开始研究测井技术和设备至今，经过60多年的发展，我国的测井设备经历了四次换代，首先是半自动测井仪，然后发展为全自动测井仪，随后发展为数字测井仪，到如今，数控测井仪已经广泛应用于煤田地质勘探中。
2.2 测井技术的分类研究
按照不同评价标准和研究对象，测井技术的分类也不同，一般而言，测井的分类主要有三种，按照研究的物理性质可分为电法测井、声波测井、放射性测井、井温测井、井径测井、地层测试器等等；按照技术服务项目分类可分为裸眼井地层评价测井系列、套管井地层评价测井系列、生产动态测井系列、工程测井系列等四类；按照资源评价的对象可分为石油测井、煤田测井、金属矿测井和水文工程测井四类。
2.3 煤田地质测井技术的作用
近年来，随着煤田开发强度的不断加大，测井在煤田地质勘探中的作用不断提升。同时，随着测井方法和技术飞速发展，测井技术已经从技术初期只能解释煤层逐步发展到能够为划分全孔岩性，分析煤层的碳、灰等微量元素含量、发热量，测定放射性矿层、煤层气、含水层、地热水、流量、岩石强度、岩层产状、破碎带、裂隙带和溶洞位置等；由单孔解释发展为利用多孔测井曲线对比，确定断层位置，划分煤系地层与上覆地层的界限，研究沉积环境和勘探区内煤层厚度变化趋势等。测井不仅探明了钻探打丢、打薄的煤层，检验和弥补了钻探工程质量，而且为地质工作提供了丰富的地质资料。在地质、物理条件较好的勘探区和井田，通过煤田钻井技术，大大提高了勘探速度，保证了勘探质量，节省了勘探成本。
3、常用煤田测井技术分析
常用的煤田测井技术主要有以下几类：
一是电法测井，根据煤层或其他探测目标与周围介质在电性上的差异，采用下井装置沿钻孔剖面记录岩层的电阻率、电导率、介电常数及自然电位变化的测井技术。电法测井主要有普通电阻率测井、微电极测井、侧向测井、感应测井、介电测井等。电法测井供电方式有直流电（低频）和交变电流 （高频）两种。
二是声波测井，主要是探测测井剖面岩石声学物理特性的测井方法。声波在不同介质中传播时，速度、幅度及频率的变化等声学特性也不相同。声波测井就是利用岩石的这些声学性质来研究钻井的地质剖面，判断固井质量的一种测井方法。主要有声波速度（时差）测井、声幅测井、声波变密度测井、声波全波列测井、声波成像测井几类。声波测井的主要作用是划分岩性、判断气层、确定地层孔隙度、估计地层异常压力、合成地震记录等。
三是放射性测井（核测井），该方法是目前煤田地质测井中用的较多的方法之一，该方法主要是测量井剖面岩石的天然放射性射线的强度，或测量经过放射性源照射后，岩石所产生的次生放射性射线强度，用以发现放射性矿藏，确定岩石成分，计算岩石物性参数。主要优点是裸眼井、套管井都能正常测井，不受钻井液的限制，测井方法多，包括自然伽马测井、自然伽马能谱测井、密度测井、岩性密度测井、中子伽马测井、补偿中子测井、中子寿命测井、C/O能谱测井、RMT、放射性同位素测井等。
4、煤田地质测井技术的发展趋势分析
当前，煤田测井工作面临着机遇和挑战，随着煤炭地质勘探行业的转型和向新领域发展，需要测井解决的地质问题越来越多，要求越来越高，井下系列化、集成化、组合测井仪器的研发成为测井技术发展的一大趋势。为应对挑战，测井工作应加强基础理论研究，开发应用新方法、新技术，尤其是核测井和超声成像测井等具有潜能的核心技术，将高分辨中子俘获伽马能谱测井技术应用于生产势在必行。完善煤田测井刻度装置，建立相应的刻度体制，研究煤层气和可燃冰层的解释模型，完善资料解释系统，建立煤田测井数据库。培养造就一批有开发服务技能和应变能力的复合型测井专业人才，提高服务技能，提供优质成果，提高市场竞争力。在地质队伍属地化的背景下，尤其需要加强煤田测井技术管理，防止各行其事、重经济效益忽视质量以及弄虚作假等行为发生。合理、完善的测井系列是保证测井解释能力的前提，不同的地质剖面，不同的钻探目的，选择的测井系列、测井项目不同，岩性测井系列、电阻率测井系列、孔隙度测井系列、必要的辅助测井项目（井径、井斜、井温）、特殊测井方法。
5、结论
通过对国际测井市场的调查不难发现，目前，市场上目前主流的测井是套管井测井技术，同时，测井设备的发展的主流趋势是向着集成化、阵列化、功能多样化及组合化方向发展。一台测井仪器要能够集成更多的测井方法，能够集成多个传感器，能够确定多种岩石物理性质，更准确的确定煤层的位置、储量等信息。通过分析和目前煤田地质勘探技术的发展趋势分析，未来一段时间，裸眼测井、套管测井、随钻测井及井下永久传感器监测技术将共存，但随着测井技术的进步和发展，随钻测井将逐步取代电缆式裸眼测井，永久传感器监测取代套管井测井技术。
参考文献
[1]邓瑞，郭海敏，戴家才. 国外生产测井技术新进展[J]. 科技经济市场， 2006， 5： 10.
[2]张向林，陶果，刘新茹. 油气地球物理勘探技术进展. 地球物理学进展[J] ， 2006， 21 （1） ： 143-151.
第9篇：西天取经范文
关键词：田径普修；女生；学习兴趣；诱导因素
众所周知田径是运动之母，是其他运动项目的基础。国家教育部、体育总局推行的《大学生体质健康标准》中的身体素质测试项目就是田径项目中的内容。然而在田径的教学过程中由于各种原因导致的学生学习兴趣不高影响了田径的教学质量。很多专家学者对高校田径普修课兴趣度的研究与探讨比较多，但是对体育教育专业女生这个特殊群体研究甚少。本文对高校女生田径普修兴趣的诱导因素进行了探索。
1.研究对象与研究方法
1.1 研究对象
本文以湖南科技大学体育学院、湖南第一师范大学体育学院、湖南工业大学体育学院3所院校的体育教育专业的200名女生为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1文献资料法。通过查阅中国知网、万方数据库有关高校女生田径普修兴趣的相关专题材料和学术期刊，获得有关信息。为本研究提供了理论依据和支撑。
1.2.2问卷调查法。本问卷是对湖南科技大学体育学院、湖南第一师范大学体育学院、湖南工业大学体育学院200名女生进行的调查。发放问卷，调查高校女生对田径普修课学习兴趣不高的原因。共发放问卷200份，回收187份，回收率93.5%，其中有效问卷180份，有效率为90%。
1.2.3数理统计法。采用Excel对问卷调查的数据进行处理。
2.研究结果与分析
2.1 高校女生田径普修课学习兴趣的现状分析
兴趣是最好的老师，是探究学生学习或参与体育活动的心理倾向，是获取体育有关的健康知识和运动技能，然而传统的田径教学过于死板，导致了学生兴趣下降。
表2.1 高校女生对田径普修课兴趣的调查情况（n=180）
从表2.1可知，被调查者中只有28.9%的女生对田径普修课有兴趣，学生在课堂上表现出较强的学习欲望，练习积极主动，掌握动作快。对田径普修课无所谓的女生比例高达54.4%，这部分学生对待田径课程的学习态度较为随意。容易受外界因素影响。综上所述，我们不难看出，有71.1%的高校女生对田径普修课抱有无所谓或不感兴趣的态度。
2.2 影响高校女生田径普修课学习兴趣的自身因素
影响高校女生田径普修课兴趣的自身因素归纳为3方面，分别是自身对田径学习缺乏兴趣，自身对田径运动的了解认识不足，生理及心理因素概括为：自身运动能力差、学习能力弱、掌握动作慢、怕苦怕累怕脏和自卑心理等。
表2.2 影响高校女生田径普修课兴趣的自身因素的调查情况（n=180）
从表2.2可知，自身对田径学习缺乏兴趣的人数比例占40%，学生普遍反应为田径课程较为枯燥和单一，趣味性不高。自身对田径了解不足的人数比例为33.3%。学生从中体会不到田径运动的美感和魅力。
2.3 影响高校女生田径普修课学习兴趣的学校因素
影响高校女生田径普修课兴趣的学校因素主要有3个方面，分别为教材内容和教法手、高校场地器材、教师综合素质的影响。
表2.3 影响高校女生田径普修课兴趣的学校因素的调查情况（n=180）
通过表2.3可知，有68.3%的女生认为田径的教材内容和教法手段影响其学习兴趣。其中包含田径教材枯燥乏味缺少新意，教师的教学目的过于追求学生掌握运动技能，忽略了学生在学习过程的兴趣培养。有26.1%的女生认为场地器材影响其学习田径的兴趣。
2.4 影响高校女生田径普修课学习兴趣的社会因素
随着经济的不断发展，目前影响高校女生田径普修课兴趣的社会因素是多方面的，其中，主要的因素是传统文化、家庭教育、同伴的行为习惯等。
表2.4 影响高校女生田径普修课兴趣的社会因素调查情况（n=180）
通过表2.4可知，影响高校女生田径普修课兴趣的社会因素中家庭教育占20%，如今高校学生独生子女偏多，很大一部分意志品质不够顽强，缺乏战胜困难的勇气，而田径普修课的教材对学生的体质、体能要求较高，在很大程度上影响了女生参与兴趣。同伴的行为习惯占31.7%，同伴的兴趣爱好在一定程度上具有无形的吸引力，特别是同伴对自己的赞许和表扬，能够满足学生心理需要。
3.结论与建议
3.1 结论
据结果表明：在长株潭3所高校中女生对田径普修的学习兴趣、课堂积极性和课堂参与度普遍偏低。造成这种现象的原因主要包括学生自身因素、学校因素和社会因素。
在学生自身因素中，占主导地位的是学生主观意愿不喜欢田径运动、女生参与田径运动的身体和心理负荷较大以及对田径运动的认知不够。
在学校因素中主要是由于田径课程的教学内容、手段缺乏创新、田径教学设施不完善。
在社会因素中，家庭教育、传统观念及学生之间的相互影响使得女生对田径普修的学习兴趣普遍不高。
3.2 建议
3.2.1注重女生个性差异。关注女生个体差异，掌握女生的心理和生理特点，确保每一个学生受益。加强学生对田径理论知识的了解。
3.2.2加强学校体育场地设施配备。高校要建立完整齐全的硬、软件设施，使学生能够在舒适的环境下学习，减少学生在暴晒的环境中学习。
3.2.3改革田径普修课的教学内容和教学方法。树立“健康第一”、“以人为本”的指导思想，采取多样性、趣味性和启发式的教学模式，在课堂上开展趣味田径运动竞赛，使教学内容新颖有趣，激励更多的学生积极主动参与学习。
3.2.3加强对田径体育项目的宣传。通过网络、校广播站、校报对田径项目的宣传，使学生、家长及社会对田径运动有足够的了解从而重视田径运动项目。
参考文献
[1] 冯明丽，李儒新.趣味田径的概念及创编原则与方法[J].湘南学院学报，2004，（3）：38-40.
[2] 刘吉，李建军.应用型本科院校田径选项课中女生学习惰性研究.齐齐哈尔工程学院学报，2011，（18）：15-16.
