会计行业开题报告精选(九篇)
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第1篇：会计行业开题报告范文
一、金融毕业论文开题报告范文之论文题目：中国上市公司效绩评价体系的探讨
二、金融毕业论文开题报告范文之课题研究的意义
我国上市公司对我国的经济发展起到越来越重要的作用，截止XX年底，我国上市公司已达到1174家，总股本超过5050亿，其中国家股和国有法人股328亿，市价总值高达5.55万亿元，约占国民生产总值的48%，约有股民6800万人，约占城镇人口的40%,资本市场规模越来越大。据统计，截止 XX年底，我国国有控股上市公司所有者权益10547亿元，实现利润1519亿元，分别占全国国有及国有控股企业的32%和63%，国有上市公司已成为我国各行业中的龙头企业，在国有资产质量上，上市公司已成为优良资产的富区，同时上市公司也成为中国人投资的主要领域。随着我国资本市场的发展和完善，上市公司不仅会得到更大更快的发展，而且会显示出更重要的作用。但也不 可否认，在我国上市公司发展过程中，也出现了一些问题：一是上市公司整体业绩下滑，竞争力下降，据资料反映，XX年我国上市公司加权平均每股收益为 0.1369元，比上年同期下降31.04%,加权平均净资产收益率为5.53%,比上年同期下降22.55%,有151家公司亏损,亏损面为 12.67%，较上年又进一步扩大;二是部分上市公司内部违规现象严重，据了解，XX年有100家上市公司因各种违规问题而受到证监委和其他有关部门的查处;一些上市公司会计信息严重失真，虚增业绩，大肆圈钱，极大地打击了投资者对上市公司的信心;三是二级市场投机行为盛行，一些机构操纵股价，牟取高利，严重地扰乱了市场秩序。为了解决我国上市公司发展中出现的问题，就需要在市场经济条件下，更好地有效发挥政府的监管职能和社会的监督职能，加快建立上市公司的优胜劣汰机制，全面净化证券市场的环境。要实现这一目标，有效的手段之一是建立上市公司的效绩评价体系。
第2篇：会计行业开题报告范文
论文关键词：资本市场，股票，债券
引言
改革开放以来，我国经济得到了长足的发展，资本市场也完成了从无到有、从尝试探索到深入发展的巨大转变。目前，中国资本市场正处在一个历史性的发展阶段, 如何认识当前的资本市场, 如何保持资本市场发展政策的连续性和稳定性, 如何在人民币升值和流动性过剩等金融环境下大力推进资本市场发展,如何利用资本市场的平台推进包括商业银行在内的金融体系的结构性调整和市场化改革, 这都是我们应当关注的重要问题。而要解决好上述问题，必须对我国资本市场的发展历程和目前制约其健康发展的因素有一个明确的认识。
一、我国资本市场制度变迁的简单回顾
资本市场是社会经济发展到一定阶段的产物。具体来说，资本市场的产生是与股份制的产生和发展相伴而生的。我国现代资本市场的建立始于20世纪80年代初期，发展至今大致经历了一个从起步、规范到发展的过程股票，基本可归纳为以下三个阶段：
（一）从1980年到1990年基本处于起步阶段
我国资本市场的兴起是从1981年首期国库券的发行开始的论文开题报告。在这一阶段资本市场中发行量最大的是国债。从1981年至1984年，国库券每年发行量为40亿元，到1990年底共发行10年、5年和3年期国库券484.92亿元。从1988年起，国家陆续发行了财政债券、国家建设及特种国债等，期间发行量列第二、三位的分别是金融债券和企业债券，而发行量最[1]小的是股票。我国股票发行试点始于1984年7月，到1990年底，全国共发行股票45.9亿元。在整个20世纪80年代，我国资本市场基本处于起步阶段，投资者意识淡薄，市场规模狭小，主要以一级市场为主，且极不规范。
（二）从1991年到2005年是中国资本市场的探索期
1.1991年到1995年的初步发展阶段
流动性是证券的重要特性，面对国库券和股票黑市交易现象的存在，政府以柜台交易为试点进行尝试性探索。柜台交易市场的发展使整个社会逐渐认识到了证券投资股票，尤其是股票投资的巨大的潜在利润，一举扭转了国债和股票发行的困难局面，相对降低了发行成本，促进了企业的股份制改造，并为成立全国性的证券交易所奠定了基础。1990年12月，上海证券交易所正式成立，1991年深圳证券交易所正式营业。在国债的一级市场承购包销发行方式的成功，标志着我国资本市场步入了一个新的发展阶段。从上市公司看，到1996年底，已由最初的十几家发展到530家，投资基金已有75只，对境外投资者共发行B股85家、H股23家。从股票二级市场交易额看，1990年为18亿元人民币，而1996年已达22693亿元。
2.1996年到2000年的规范化发展阶段
自1995年以后，我国资本市场无论在市场规模、市场结构方面股票，还是在法制建设、投资主体构成、管理体制等方面，都呈现出新的变化，使我国资本市场发展步入了一个倡导理性投资、加强规范化建设的新阶段。至1998年底，深沪两有上市公司851家，总股本为2345.36亿元，总流通股本为740.94亿股，总市值为19506亿元，投资者已达3700多万户，证券公司近百家，证券交易营业部达2400多个论文开题报告。1998年12月29日人大审议通过并于1999年7月1日起正式实施的《中华人民共和国证券法》，对证券发行制度做了重大调整。这标志着我国资本市场逐步走上规范化、法制化的轨道。【1】
3.2001年到2005年的制度创新阶段
1990年中国股票市场刚刚问世，面对种种不确定性以及要保持“公有”的特性，中国政府对股票发行上市采取了“规模控制+实质审批”模式，确保股票上市进程的平稳和有序进而弱化供给冲击。其基本操作模式是：中央政府事先确定一个年度总规模，然后按行政分配原则在不同部门、省市进行分配。2001年4月股票，中国证监会正式取消实行了9年之久的审批制和指标制，代以“核准制+通道制”的发行模式，为加速资本市场的发展打下了基础。在这将近15年的探索期间，我国股票市场和债券市场都有了长足的发展。
（三）从2005年5月以后中国资本市场进入快速成长期
针对股权分置下大股东与小股东之间的利益不一致问题，我国从2005年4月29日开始启动股权分置改革，对这一存在缺陷的制度设计进行了革新。这次变革将从根本上解决长期困扰我国资本市场发展的顽症。2005年5月以后，中国资本市场解决了制约市场发展的股权分置的制度平台，进而为国内资本市场的市场化、国际化，为中国资本市场建立有利于上市公司长期发展的激励机制打下了基础。【2】
2006年股权分置改革完成之后, 由于中国资本市场不同利益主体之间利益关系的理顺, 投资者预期发生了重大调整。随着我国经济的不断发展，人民币升值预期和国际化趋势使中国资本市场的发展面临更优的金融环境。中国资本市场在2006之后迎来了一个历史上少有的快速发展期——短短2年时间, 股票市值从2005的3万亿元增长到当前的30余万亿元。更为重要的是, 随着市场规模的扩张, 内地市场对大盘蓝筹的承受能力不断增强, 2007年全年, 新入市资金逐月走高, 中国石油、神华股份、中铁等公司的发行冻结资金量均在2万亿元～3万亿元,这标志着目前的内地资本市场已经具备了相当强的需求论文开题报告。
二、我国资本市场目前存在的问题
发展资本市场是一项重要的战略任务，对我国实现本世纪头20年国民经济翻两番的战略目标具有重要意义。一是有利于完善社会主义市场经济体制，更大程度地发挥资本市场优化资源配置的功能，将社会资金有效转化为长期投资；二是有利于国有经济的结构调整和战略性改组，加快非国有经济发展；三是有利于提高直接融资比例，完善金融市场结构股票，提高金融市场效率，维护金融安全。目前，我国资本市场主要存在以下两个方面的问题：
(一)资本市场结构方面的问题
1、投资主体结构不合理
我国资本市场投资主体结构不合理，投资者现在还是以个人投资者为主，机构投资者数量相对来说较少，两者比重相差较大。【3】个人投资者的投资行为主要是以投机为主，其投资行为取决于个人对证券产品的投资偏好，这种投资偏好的市场随机性很强，增加了不稳定性；而机构投资者则更注重对上市公司基本面分析，选择策略投资对象进行理性的价值投资，是稳定资本市场的重要力量。但是目前市场上养老基金、保险基金等机构投资者还比较弱小，难以适应投资机构化的需要，阻碍了这种稳定资本市场功能的发挥。
2、上市公司结构不合理
(1)上市公司的股权结构不合理。主要体现在：①国家股、法人股等过于集中，导致“一股独大”现象；②公众流通股的比重低，绝大部分股份不能上市流通（非流通陆续解禁后也有限售期）；③流通股过于分散股票，机构投资者比重小；④上市公司的最大股东不是自然人，通常是一家控股公司。这样，上市虽然有助于企业在市场上直接得到资金从而缓解经营困难，但长期来看对其公司治理结构的影响未必理想。同时，在国家股和法人股始终占主导地位的情况下，流通股规模较小，很容易形成机构大户操纵市场的局面，并且由于国有股不能自由地交易和转让，由市场所决定的资产兼并重组就不可能发生。在股市上所进行的企业并购只是在政府部门授意下才可能发生，这就决定了我国的股市难免投机盛行。
(2)上市公司组成结构不合理。主要体现在：①国有企业比重大，非国有企业比重小；②大中型企业比重大，小企业比重小；③国有控股上市公司多，企业整体上市公司少；④传统产业上市公司多，高新技术产业上市公司少。例如，沪深两市2000多家上市公司中股票，通过直接上市和买壳上市的民营企业所占比例只有16%左右；行业分布存在较大缺陷，传统产业的上市公司数量太多，竞争性领域企业数量超过85%论文开题报告。
3、金融产品结构不合理
(1)传统金融业务产品结构单一。在银行业，业务集中在信贷等传统的零售业务领域，即使在传统的零售业务中，也缺乏为企业提供全方位金融服务的系列产品，金融中介等批发业务严重不足；而国外银行业在企业的整个发展期、成熟期，甚至二次创业中都会提供一系列的金融服务品种。在证券市场，中国股票市场相对于债券市场发展迅速，同样存在法人股、国有股的流通问题以及A股和B股的合并问题。
(2)金融衍生工具发展滞后。衍生工具是企业规避或分散经营与投资风险的重要手段之一。1991年中国建立了期货市场，但交易品种局限于绿豆、有色金属等商品期货，至今尚未推出利率、汇率、股指期货以及期权、货币互换、股权互换等来规避金融风险。【4】由于缺少组合投资所必需的金融衍生品，各类投资者行为趋同，容易形成市场的单边运行，在宏观经济运行和金融调控方向发生变化时可能导致风险积聚。
(3)金融手段创新不足。在金融业全球化、一体化的发展潮流中股票，各国金融业已借助电子技术的发展迅速实现金融业的电子化、网络化，为在日趋激烈的国际竞争中提高竞争力、拓展生存与发展空间。中国银行业和证券业已基本实现电子化，银行、证券业务网络化也已起步，但与国外发达水平相比还有很大差距。同时，由于体制问题，金融机构在电子化与网络化过程中各自为战，如各银行的自动取款系统和结算系统独立运行、互不兼容，增加了金融业电子化与网络化的发展成本，也因规模不经济和便利性不足而抑制了自身的快速发展。
(二)资本市场制度方面的问题
1、体制方面的问题
我国资本市场制度方面的问题主要是体制问题。我国资本市场由于政府和行政机构的介入，行政化色彩较浓，是“计划”的资本市场论文开题报告。首先，资本一级市场受到行政垄断，影响了市场融资体系的社会化和融资渠道的多样性，地方政府为了保证地方财政收入，在选择上市公司时很少考虑其成长性。所以股票，企业将主要精力放在“政府公关”和“包装上市”上，而不是放在生产经营和结构调整上。很多上市公司上市前并没有实质性改制，主要目的是“圈钱”，但没能有效地利用圈来的钱。此外，发行市盈率也受到限制。券商不能发挥职责的原因之一就是一级市场“包赚不包赔”式的运作，投资者的利益得不到保护。
2、机制方面的问题
从某种程度上说，体制方面的问题是造成我国资本市场缓慢发展的主要原因。正是由于体制滞后，我国资本市场存在竞争机制失效、约束机制弱化和激励机制不健全等问题。(1)竞争机制失效。在上市公司中，首先缺乏产权关系明确的市场主体，其次缺乏竞争机制形成的市场价格，导致资本市场不能形成有效的资源配置机制，行政机制在一定程度上取代了市场机制。(2)约束机制弱化。我国大部分上市公司都是有国有企业改造而来，存在着“转轨”不转制现象。主要表现在：一是“翻牌”。将未根本改制的原名企业改为股份有限公司并建立相应的组织机构论文开题报告。二是“圈钱”。在上市中按溢价募集资金，力保配股资格，达到圈钱的目的。上市公司中股票，国有股处于控制地位，处于“产权虚置”状态，上市公司原主管部门以国有股代表的身份对企业进行干预，又不对后果负责；而且董事会的成员大部分来自大股东和企业内部，很难真正发挥监督的作用。(3)激励机制不健全。发达国家上市公司的经营者实行即时薪金与长期薪酬相结合的收入形式，具有较大的激励作用；而我国只有即时薪金的激励办法，上市公司股票价格的变化与公司决策经营无利益关系。因此，导致了经营者不太重视企业的长远发展，往往为了眼前利益而牺牲长远利益。
我国资本市场存在的种种问题，严重制约了它的健康发展，必须采取有效的对策与措施，促进其进一步发展，并趋于成熟和完善。从我国的实际情况出发，借鉴国外资本市场成功的经验，针对我国资本市场存在的结构和制度方面的问题股票，大力发展机构投资者，不断完善投资主体结构，建立金融产品创新机制，不断完善金融产品结构，优化资源配置，不断完善多层次资本市场体系，健全我国资本市场体系，丰富证券投资品种，逐步建立满足不同类型企业融资需求的多层次资本市场体系。
参考文献：
[1]边小东：我国资本市场制度变迁的回顾与思考.《会计之友》2009年1期下.
[2]吴晓求：对当前中国资本市场的若干思考.《经济理论与经济管理》2007年9期.
[3]应展宇：中国资本市场证券供给政策的回顾与战略前瞻.《经济理论与经济管理》3008年3期.
[4]中国证券监督管理委员会：csrc.gov.cn/pub/newsite/sjtj/.
第3篇：会计行业开题报告范文
关键词 顶岗实习 工作过程 毕业设计 教学模式
中图分类号：G424 文献标识码：A
在教育部《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》等一系列文件中都明确和进一步的强调要全面提高高等教育的质量，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。而毕业设计（论文）质量直接体现了学生将所学知识应用于实际工作，对提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用。
1 目前高职学院文科类毕业设计的现状及原因
目前高职学院文科类毕业设计都是采用毕业论文的方式进行，而高职是突出技能培养，故在教学中突出技能，知识够用就可以。从而导致其在毕业论文撰写中没有较强的理论知识功底，又欠缺分析数据的基本技能，论文格式不规范、语言基本功差、语句不够通顺、错别字多、外文阅读和计算机应用能力不强等问题，甚至有抄袭现象。上述现象与设置毕业设计这一教学环节的初衷大相径庭，而且根本就不能通过毕业设计这一环节来反映学生的综合知识、技能。其原因主要有以下几个方面：
（1）高职学生的特点。大家都知道高职学生的综合素质与本科院校的学生存在一定的差距，故我们不能按照本科院校的要求来要求我们高职学生通过撰写学术性的毕业论文来毕业，这不符合客观实际。况且我们高职培养的是高技能型人才，突出的是技能培养，故毕业设计应该转变为应用性的毕业设计研究，并与其实际实习的工作岗位技能相衔接。通过这种转变来考察学生技能的实际应用能力和解决问题的能力。
（2）选题不够科学，过于宽泛。高职院校的毕业论文选题往往普遍存在过于宽泛，没有紧密的结合学生的实际工作岗位，而且存在毕业论文难易程度和工作量差距较大的现象。有几个学生选的题目基本上一样，或者稍有差异，其实际撰写内容基本上一致。而且学生写的毕业论文内容宽泛、空洞，都是理论分析，没有实际分析问题和解决问题有效措施。故这样的毕业论文远远达不到培养学生基本技能和综合能力的作用。
（3）质量监控考核制度不够科学。目前对毕业设计的考核就单纯看学生的毕业论文是否有抄袭现象，语句是否通顺，文字表达的意思是否清楚，主题是否突出，就纯粹的议论文的形式出现。这些考核与我们培养学生的动手能力完全背道而驰，与行业企业考核标准完全不符合，不能科学合理的评价学生的综合素质和技能。
2 基于顶岗实习工作过程的毕业设计模式
当前高职会计类毕业论文如何从水平低下、抄袭普遍的困境中走出来，由撰写学术性的毕业论文转变为应用性的毕业设计研究，即基于顶岗实习工作过程的毕业设计模式，是许多高职院校迫切需要改革的现实问题。
2.1 毕业设计内容选取与制作
为了突出培养学生自我的动手能力和对问题的分析掌控能力，合理评价学生的综合素质和能力，防止学生毕业设计空洞而又无实际意义，严格把握毕业设计的内容，紧贴学生自己的实习岗位，认真做好毕业设计的顶层设计。根据学生实习岗位认真科学的制定毕业设计任务书和指导书，而且每年通过走访实习生和毕业生座谈会不断改进毕业设计方案，优化顶层设计。
根据学生的实习岗位我们对毕业设计方向具体划分为两个大类：一是建筑施工企业会计岗位的毕业设计方向，当然这个是主要的核心岗位，也是我们毕业设计的主攻方向；二是一部分学生不在建筑施工企业而是去了工业制造企业，所以另一个方向就是工业制造企业会计岗位方向。学生根据自己的实习企业来合理的选择毕业设计方向。
毕业设计的内容我们也是紧扣学生实际实习的岗位，选择具有典型性的某一月的经济业务为例来进行账务流程设计，学生主要完成以下几个内容：
（1）紧密结合顶岗实习的企业单位，按照财务会计岗位，完成会计期间一定量的账务处理：①根据不少于30-50笔经济业务（要求提供一定的原始凭证），完成期初建账、记账凭证、科目汇总表（为防止学生偷懒，不允许使用电算化操作，一切都要用手工做账。这样能让学生明白各个科目之间、各个账簿之间、各个报表之间的内部勾稽关系，以提高学生的思维能力和数据分析能力）；②编制资产负债表、利润表等报表；③对该企业进行财务报表分析（主要对偿债能力、营运能力和盈利能力的简单分析，让学生明白常用的财务指标反映的实际经济意义，能灵活地应用于实际工作之中）。
（2）紧密结合顶岗实习单位，收集毕业设计的背景、顶岗实习的岗位工作职责、工作流程、企业指导老师指导情景、企业评价等资料，学生根据各自顶岗情况对以上内容进行拍摄，总数不少于10张，要求照片中有学生本人办理或操作业务的情景，并按时间顺序将彩色照片打印在A4纸上，每页2张照片，每张照片均辅以不少于50字的文字说明。
（3）写一份关于毕业设计说明，说明自己如何结合顶岗实习进行毕业设计及设计心得体会。字数要求1500字以上。（重点突出实习的心得体会及通过毕业设计的制作对自己的专业技能有哪些方面的促进作用。）
（4）制作一个毕业设计汇报PPT，主要包括：实习公司的概况、实习工作内容、毕业设计的主要成果及佐证图片材料等。
2.2 建立科学合理的二级考核评价制度和质量监控体系
学生在制作毕业设计之前，我们下达毕业设计任务书和指导书，学生根据自己的实际情况完成开题报告，学生从开题报告开始到完成毕业设计为止，校内指导教师和校外企业师傅都全程参与指导，企业师傅主要培养学生在实际工作中的职业素养和职业技能，校内指导老师主要负责对理论知识、岗位技能和思想方面的指导。通过校内教师与校外企业师傅的联合指导，建立全过程的质量监控体系，可以很好地及时解决学生在完成毕业设计过程中碰到的问题，保证毕业设计的质量。
在考核方面我们采用了二级考核制度，企业师傅考核与校内指导教师考核相结合，考核标准企业化，采用实质重于形式的原则，充分考虑毕业设计是否体现了学生将理论应用于实践的程度。通过这样考核方式，可以充分体现学生在校期间所学的基础理论知识、专业知识和实践技能以及这些知识的综合应用和灵活的结合。同时也反映了学生独立完成所学专业范畴内项目任务的设计或专业工作流程的最初尝试，是培养学生解决实际问题的过程，为以后实际工作打下了扎实基础。
3 毕业设计的利用价值
优秀的毕业设计成果具有很好的实际利用价值，具体有以下作用：
（1）可以作为以后学生专业思想教育和认知实训的材料。让学生查看往届学生的毕业设计成果，对新生专业思想教育和认知实训有很大的视觉冲击力，而且让学生看到目标，看到专业成果的希望。
（2）可以作为我们课堂教学和实践教学的经典案例。对具有典型性的毕业设计成果进行一定的修改，可以成为我们课堂教学和实践教学案例，对我们丰富教学资源有很大的帮助。
（3）也可以作为我们自编教材的案例，学生的毕业设计都源自于企业一线的真实经济案例，对我们教学和教材建设都有很大的帮助，不仅丰富了我们教学资源，而且也有利于我们专业建设、课程建设、教材建设等。
4 小结
通过对基于顶岗实习工作过程的毕业设计改革，不仅有利于我们可以综合评价学生各方面的素质，而且对于我们专业建设、课程建设、教材建设等都有很大的帮助。对我们学生提高实际动手能力，提前进入工作岗位，培养学生职业素养和职业技能有十分突出的独特效果。
参考文献
[1] 王焱，柳天杰.基于顶岗实习工作过程的毕业设计改革探索[J].山西建筑，2010（11）：56-57.
[2] 中华人民共和国教育部教高厅[2004]14 号.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知[S].2004.
第4篇：会计行业开题报告范文
【摘要】我国现行会计专业研究生培养模式实质上是一种“本科化”培养模式，严重影响了会计专业研究生培养质量，需要重构新型培养模式。本文在界定会计专业研究生培养模式及其构成要素的基础上，简介了西方国家研究生教育的主要模式，对重构我国新型会计专业研究生培养模式框架提出了设想与建议。
【关键词】会计专业研究生 培养模式 重构
本文是山东财经大学2013 年研究生教育创新计划项目的部分研究成果。本文所称的会计专业研究生包括硕士生和博士生，以硕士生为主。
一、引言
我国现行的会计专业研究生培养模式实质上是一种“本科化”的培养模式，存在着诸如培养目标定位不当、课程设置不合理、教材建设混乱、教学过程本科化、师资队伍素质良莠不齐、科研训练缺乏等问题，严重影响了我国会计专业研究生培养的质量，因此需要对我国会计专业研究生培养模式进行重新界定和系统思考，重构一种新型的会计专业研究生培养模式。本文在界定会计专业研究生培养模式及其构成要素的基础上，简介了西方国家研究生教育的主要模式，对重构我国新型的会计专业研究生培养模式的框架，提出了一些设想和建议。
二、会计专业研究生培养模式及其构成要素
（一）会计专业研究生培养模式概念
会计专业研究生培养模式是对会计专业研究生培养的基本要素和主要特征的一种抽象化、标准化的综合表述。具体说来，会计专业研究生培养模式是指在一定的教育理念指导下，为实现会计专业研究生培养目标而对培养过程构建的一种标准化、规范化的格式，具有明显的系统性和范式性。理解这个概念的内涵，应把握以下几点：第一，会计专业研究生培养模式应以一定的教育理念为指导。不同的培养模式反映着不同的教育理念，也就是说，会计专业研究生培养模式要受一定的教育理念的指导和制约。可以说，教育理念是会计专业研究生培养模式的灵魂。第二，会计专业研究生培养模式要求培养过程与培养目标保持一致。会计专业研究生培养模式作为一种人为设计的规范格式，要求首先确定会计专业研究生培养目标，然后在此基础上，把培养过程与培养目标有机地结合起来。第三，会计专业研究生培养模式是一种标准化模式，因而具有较强的可重复性和可操作性。第四，会计专业研究生培养模式作为一种标准化模式，必然具备一定的系统性和规范性，供其他单位学习和效仿。
（二）会计专业研究生培养模式要素及其关系1．会计专业研究生培养模式的要素。
会计专业研究生培养模式是有着明确目标、按照预定方向运行的复杂系统，是由一系列要素构成的，这些要素在运行过程中，彼此之间相互促进、相互制约，共同推动了系统的运行和发展。会计专业研究生培养环节较多，是多种因素共同作用的结果。笔者认为，会计专业研究生培养模式是会计专业研究生教育理念的重要体现，是对会计专业研究生培养过程的设计和安排，是实现会计专业研究生培养目标的标准格式，是发挥会计专业研究生实施条件的作用机制，因此，会计专业研究生培养模式应包括教育理念、培养目标、培养过程和实施条件等要素。
（1）教育理念。教育理念是教育活动中应坚守的原则、信念或追求的理想，是实现教育目的的思想保证。会计专业研究生教育理念是关于会计专业研究生教育应然状态的判断，即人们观念中认为的“好”的会计专业研究生教育，是人们所希望看到的会计专业研究生教育的状态，是整个会计专业研究生培养模式设计和运行的先导。
（2）培养目标。培养目标是教育教学活动的出发点和归宿。会计专业研究生培养目标是会计专业研究生培养模式的核心和方向，是对会计专业研究生培养的总体要求，决定了会计专业研究生的培养方案的设计和培养过程的安排。
（3）培养过程。会计专业研究生培养必须通过具体的培养过程来加以实施和完成。也只有通过培养过程各环节的有效实施，会计专业研究生的教育理念才能得以充分体现，培养目标才能落到实处，使之具有可操作性，并最终得以实现。会计专业研究生培养过程包括了会计专业研究生培养的各个环节，包括录取新生、课程教学、科研训练、考核评价、毕业实习、论文写作和论文答辩等培养过程。这些培养过程中的各个环节设计的合理与否以及实施的效果如何，将直接影响着会计专业研究生培养的质量。
（4）实施条件。会计专业研究生培养目标最终能否得以实现，还有赖于各种物质的或非物质的实施条件的保障程度。这些实施条件主要包括师资队伍（尤其是研究生导师队伍）、教材、教学手段、科研条件（实验设施、图书资料、电子资源和互联网等）、管理体制和学术氛围等各种软硬件资源。
2．会计专业研究生培养模式中要素之间关系。
会计专业研究生培养模式是一个系统。在这个系统中各个构成要素既相对独立，各自具有自己的功能与特点，同时相互之间又相辅相成，相互作用，共同推动着系统的顺利运行。
教育理念是会计专业研究生培养模式的灵魂和先导。对于会计专业研究生培养模式具有以下作用：第一，指导作用。会计专业研究生教育理念指导和制约着会计专业研究生培养目标的确定、培养过程的安排等。第二，调节作用。会计专业研究生教育理念作为一种理论化、系统化的观念，可以作为衡量会计专业研究生教育实践的标尺，从而有助于人们及时发现实践中的偏差，积极加以改进，保证会计专业研究生教育活动的有序开展。第三，激励作用。
会计专业研究生教育理念是对会计专业研究生教育一种理想状态的构想和追求，将时刻激励和引导会计专业研究生教育实践活动。
培养目标是会计专业研究生培养模式的核心和方向。会计专业研究生培养方案的设计、培养过程的安排以及各种实施条件的保障，都将围绕着如何实现会计专业研究生培养目标而展开。
培养过程是会计专业研究生培养模式的关键，是充分体现会计专业研究生教育理念、顺利实现会计专业研究生培养目标而安排的具体步骤和措施。
因为不论教育理念如何先进，培养目标如何科学，最终都要通过会计专业研究生培养过程来得以贯彻和付诸实施。实施条件是会计专业研究生培养模式的保障。会计专业研究生培养过程能否顺利进行，必须要有各种软硬件、主客观、物质非物质等各种实施条件的配合和支持。
三、西方国家研究生教育的主要模式
（一）教学取向型培养模式
教学取向型培养模式源于中世纪大学①的高级学位教育，是以培养学者行会中的“师傅”（Master）为目的而构建起来的一种特定的培养过程的样式和运作模式。在这种模式下，博士学位的授予最早就产生于13 世纪上半叶的巴黎大学，后来英国的牛津大学和剑桥大学也采用了与巴黎大学类似的培养模式。这种培养模式把研究生教育看作是一种正规的学校教育过程，培养目标是各行业高层次专门人才，培养过程是强调课程教学，重视课程的学习和科研方法的基础训练，管理方式采取师承制。这种培养模式的主要缺陷是忽视科研能力的培养，对独立进行科学研究的能力要求不高，与本科生培养模式的界限不是十分明确。
（二）科研取向型培养模式
科研取向型培养模式产生于现代大学。1809 年德国柏林大学的创立标志着现代大学的诞生。现代大学与中世纪大学的根本区别在于大学职能的转变。
中世纪大学是传授已有知识的场所，将研究和发现知识排斥在大学之外，而现代大学则将科学研究作为自己的一项重要职能，将扩展人类的知识和培养科学工作者作为自己的基本目标，推崇学术自由和教学与研究的统一。在这种背景下，柏林大学首次设立了哲学博士学位，标志着现代博士教育的开端。
这种研究生培养模式尤其是博士生培养模式，其培养目标是培养科学接班人，培养过程一般是研究生以科研助手的形式跟着导师在研究所或实验室从事相对独立的科学研究，并参加由导师主持的“习明纳”②，创新性研究成果的取得和完成学位论文是最终取得学位的必要前提。这种以科研为主要甚至是唯一手段的培养模式对研究生教育影响深远，迄今为止世界上很多国家的研究生教育尤其是博士生教育仍然是采取这种模式。这种培养模式的主要缺陷是不适用于技术型、应用型、开发型人才的培养，从而限制了研究生教育规模的扩大。
（三）实践取向型培养模式
实践取向型培养模式又称为教学科研生产型培养模式，是教学、科研与生产联合体的产物。这种培养模式，主要是指大学与企业合作培养研究生。能够集大学基础学科的教学、科研与明确的科研课题的长处，培养出企业生产所需要的高层次研究人才——既掌握基础学科知识与研究能力，又擅长开发研究、应用研究的研究人才。
这种研究生培养模式实际上是顺应了新的科技革命和现代大工业生产的要求而产生的。现代企业的激烈竞争与科技的高速发展对应用型或开发型研究人才产生了强烈需求，从而刺激了实践取向型培养模式的产生。培养目标是培养应用型或开发型研究人才，培养过程强调教学、科研与生产实践相结合，管理方式主要是由大学与企业合作双方共同管理。这种实践取向型培养模式的主要缺陷是仅限于培养应用型高层次人才，而不适用于培养研究型或其他非应用型人才。而且由于受到传统观念的影响，这种培养模式在教育实践中并没有得到应有的关注和足够的重视，只是作为研究生教育的补充，因此培养质量并不是很理想。
（四）教学科研综合型培养模式
教学科研综合型培养模式是20 世纪以来美国在借鉴德国培养哲学博士的经验以及参照本国国情的基础上，发展起来的一种新的研究生培养模式。这种培养模式强调教学与科研的统一，培养过程比较规范，对教学和科研同样重视，在管理组织形式上建立研究生院，负责统一管理，而各个学系或学院负责具体培养。这种培养模式既使得研究生教育得以规范和统一，保证研究生教育的学术水平，又能发挥各个学院和教授的特长和优势，为较大规模开展研究生教育创造了条件。这种教学科研综合型培养模式虽然强调教学与科研的统一，但真正有效地实现这种统一并非易事。即使是在人们认为教学和科研结合得比较好的美国，也仅仅是在文理研究生院里面才能相对较好地实现教学与科研相统一。
四、我国会计专业研究生培养模式重构框架
（一）“追求卓越”的教育理念
教育理念是教育活动中应坚守的原则、信念或追求的理想，是实现教育目标的思想保证。会计专业研究生教育理念是关于会计专业研究生教育应然状态的判断，即人们观念中认为“好”的会计专业研究生教育，是人们所希望看到的会计专业研究生教育的状态，是整个会计专业研究生培养模式设计和运行的先导。“追求卓越”是一种用积极的行动追求最好的意识和精神，它更多地体现为一种渗透性的教育思想，一种超越性的价值追求。只有把“追求卓越”视为我国会计专业研究生教育的灵魂和生命，并将其贯穿于会计专业研究生教育的所有环节和参与人员中，我国会计专业研究生教育才有重新正名、重塑形象的机会。
依据高等教育总体规模的划分，我国目前的高等教育已经由精英教育步入大众教育阶段①。在我国高等教育总体框架内，会计专业教育更是如雨后春笋般蓬勃发展。自改革开放以来，由于经济发展的需要，各类高校纷纷设置会计专业，至今几乎达到“全民办会计”的地步。从学校类型来说，不仅财经院校、综合性大学办会计专业，就连师范院校、理工科院校、农林院校等都设置了会计专业；从学校性质来看，不仅公立全日制学校办会计专业，许多电大、成大、函大、职大、私立院校也大部分是因会计专业催生出来的；从院校的专业设置来说，不仅商学院、管理学院、工商管理学院、工程管理学院设置会计学专业，有些院校的数学等系也设置会计专业。在全国1000 多所全日制公立大学中，有将近900 所学校设置会计专业（吴水澎，2005）。对我国会计专业研究生教育来说，经过近30 年的发展，也是从无到有、从少到多，尤其是进入21 世纪以来，招生规模明显扩大②，已经发展到了一个相当高的水平，为我国经济建设培养所需要的高层次会计人才作出了巨大的贡献。然而面对日益严峻的办学环境和空前突出的会计人才供求矛盾，我国各高校会计专业研究生教育应坚持什么样的教育理念，确立什么样的培养目标，成为会计教育界亟待解决的难题。
根据前文的分析和研究，笔者认为，虽然我国会计专业研究生规模在逐渐扩大，但这并不必然带来教育质量的下降，数量与质量之间并不存在必然的此消彼长的反向关系。那么，我国会计专业研究生教育质量下降的根本原因是什么？在我们看来，问题的根本原因在于我国研究生教育理念的落后以及由此导致的研究生培养模式的陈旧。因此，笔者认为，无论发生怎样的变化，作为会计高等教育中的最高阶段，会计专业研究生教育应该始终坚持“追求卓越”的教育理念，在培养人才和科学研究上都应追求最高的水平和质量。只有把“追求卓越”视为我国会计专业研究生教育的灵魂和生命，并将其贯穿于会计专业研究生教育的全部活动中，体现在每一个方面、每一个过程和每一个人员身上，我国会计专业研究生教育才有重获声誉、重塑辉煌的机会，以还原研究生教育的本来要义。
（二）“精英教育”的培养目标
培养目标规定了培养方向和培养规格要求，是教育教学活动的出发点和归宿。会计专业研究生培养目标是会计专业研究生培养模式的核心和方向，是对会计专业研究生培养的总体要求，决定了会计专业研究生的培养方案的设计和培养过程的安排。我国新型的会计专业研究生培养模式应该是一种以培养精英人才和科学研究为主要特征的高层次的专业教育，因此其培养目标应当是培养会计精英人才。
精英人才应该是社会上各个领域中的优秀人才或拔尖人才，即英才或天才，是各个阶层中少数的最优秀的人才。对于会计专业研究生教育来说，作为最高层次的会计专业高等教育，就应该以培养会计教育界、学术界或实务界最优秀的精英人才为己任，否则会计专业研究生教育也就失去了存在的价值和意义。
市场导向和学术导向是教育价值观的两个基本取向，对于会计专业研究生教育来说，以哪个导向为基本的价值取向，会直接影响到会计专业研究生的培养目标的确定和培养方案的设计及其实施，并最终影响会计专业研究生的培养质量。基于对上述两种价值取向的认识，国内外有些专家学者提出了一些新的思路，并已经在很多高校会计人才培养实践中得到了应用。对于会计学博士生的培养，国内外专家的认识比较一致，都倾向于坚持学术导向。姜国华（2007）认为，会计博士项目应该以培养会计教师和开展会计学研究为目的。毕业生是否主要成为优秀的大学教师和会计学者是衡量一个学校会计博士项目成败的唯一指标。大量博士毕业生进入政府或工业界只能说明一个博士项目的失败。博士生从入学第一年开始，就应该算是进入了会计学术“圈”，要以研究和教学为自己的事业目标。但对于会计学硕士生的培养，国内外专家分歧较大，有些专家提出了会计学硕士生分类培养的想法，并得到了不少国家及其大学的支持和实施。陈立齐（2006）指出，在美国会计专业硕士生的培养有两种思路：一是为学生继续攻读博士学位做准备，二是为学生毕业后从事实务工作做准备。考虑到硕士毕业后继续攻读博士学位的学生毕竟还是少数，所以为适应市场需求，大多数学校的硕士生培养还是应注重专业化训练。孙铮、王志伟（2002）认为，硕士生的培养介于本科生和博士生之间，实务型硕士与学术型硕士一定要分开培养。培养财务分析师、高级财务管理人才是实务型硕士的培养目标，为博士生队伍培养后备力量是学术型硕士的培养目标。刘永泽、孙光国（2004）也认为，硕士研究生教育应区分为应用型教育和研究型教育两个层次，前者可以作为高级应用型人才培养，后者可以作为研究型人才培养，让其考取博士研究生或从事高校教育、科研工作。姜国华（2007）也认为，对于普通的会计硕士生来说，是在博士项目还不普遍的情况下发展起来的学术型硕士项目，其目标就是为以后攻读博士培养学术型人才做准备，在当前博士项目已经相当普及的情况下可以适当缩小普通会计硕士项目的培养规模；而培养高级应用型人才，可以全部交给会计专业硕士项目，即MPAcc（Master of ProfessionalAccounting）来加以培养。上述国内外会计学硕士生分类培养的想法和做法，实际上是对市场导向和学术导向两种价值取向选择的侧重点有所不同而已，两者各有侧重，不可偏执一端，这也是现实社会中的一种必然选择。
（三）“全面质量管理”的培养过程
培养过程管理是贯彻实施会计专业研究生培养模式的关键，也是确保会计专业研究生培养质量的基本步骤。在构建新型的会计专业研究生培养模式中，对培养过程的管理应坚持两个新的管理理念，即过程管理和全面质量管理。
过程概念是现代企业管理最基本的概念之一。
企业的经营成果和价值创造都是通过过程来实现的，卓越的结果来自于卓越的过程。过程管理是人们为了弥补目标管理的不足而提出的管理学概念。目标管理有其特有的管理优势，能使人们明确企业的目标和方向，使人们的一切活动能紧密围绕该目标进行，但其缺陷在于目标管理容易促使人们急功近利，从而产生短期行为，而忽视了目标实现过程的管理。过程管理作为现代企业最基本的管理方法之一，是提升企业绩效、为所有利益相关者创造平衡的价值、履行企业使命和实现企业愿景的途径和载体，决定了企业的产品和服务质量、效率、周期和成本，是实现企业业绩和竞争优势的驱动因素，也是企业核心竞争能力的重要组成部分。
具体到会计专业研究生培养，会计专业研究生培养模式的过程管理是通过对整个会计专业研究生培养过程的设计、控制和改进等活动，使其培养目标的实现建立在培养过程的管理上。会计专业研究生培养目标只是给出了方向性的总体要求，要使之具有可操作性，就必须层层转化，步步分解，通过培养过程来使之外显化、操作化。作为保证和提高会计专业研究生培养质量的关键环节，研究生培养过程的管理发挥着重要的作用。
全面质量管理是20 世纪60 年代在西方企业管理实践中发展起来的一种崭新的质量管理理念，是由美国管理学家费根堡和朱兰提出来的，其要点是把生产技术、经营管理和数理统计等科学方法结合起来，建立起一套有效的质量管理工作体系，以保证最经济地生产出满足用户要求的高质量产品。全面质量管理的基本思想体现在三个方面：一是质量第一，即在优质、高产、低耗和高效的观念下指导企业产品的生产与开发过程；二是用户至上，即对外而言企业生产的产品要为用户服务，满足其不同的需要，对内而言企业内部的上一道工序应当为下一道工序服务；三是预防为主，即优质的产品是依靠设计和制造出来的，应当把可能出现的问题防患于未然，注意减少潜在的不良产品，而不是依靠事后的检查和返工来保证产品的质量。全面质量管理主要有三个特点：一是全面的质量管理。即质量管理除了要保证其产品的技术性能优越以外，还应当考虑其服务质量和成本质量，做到售前售后的服务质量要优秀，生产成本符合价值功能，成本要低，功能要强。二是全过程的质量管理。即质量管理不仅仅是生产过程的质量管理，还要涉及产品的市场调查、设计、研制、准备等各个阶段，以及采购、生产、销售、客服、物流、财务等各个环节的质量管理。三是全员的质量管理。由于企业中的每一个部门、环节和职工的工作质量，都会不同程度地直接或间接地影响产品质量，因此，企业要想做好质量管理工作，必须全体动员，共同参与，充分调动企业全体员工的工作积极性和能动性，并层层分解质量指标，做到人人身上有指标，有任务，只有这样，质量管理才能真正落到实处，取得实效。
这种全面质量管理理念对于我国会计专业研究生培养同样可以发挥较大的指导作用。这是因为，从某种意义上讲，会计专业研究生培养过程其实也是一种“产品”的生产过程，“加工的对象”是会计专业研究生，“生产要素”是各种软硬件教学科研条件，“劳动者”是教师，最终的“产成品”是精英会计人才。对于会计专业研究生培养，各个高校除了应保证会计专业研究生这种“待加工产品”本身的培养质量以外，还应讲求“售前”（校内教育）、“售中”（毕业找工作）和“售后”（后续教育）的服务质量，也就是说应进行全面的质量管理；在会计专业研究生培养过程中，要经历若干个不同的培养阶段，要由不同的职能管理部门分工协作，要由不同岗位上的教师员工共同配合才能实现会计专业研究生的培养目标，即应进行全过程和全员的质量管理。因此，我们认为，在会计专业研究生培养过程中，推行全面质量管理是十分必要和可行的。
会计专业研究生培养过程包括了会计专业研究生培养的各个环节，如课程设置、教学内容和教学方法、科研训练、考核评价等。其中，第一是课程设置，是会计专业研究生培养活动及其模式的实质性要素和体现教育理念以及培养目标的载体，是研究生培养方案的重要组成部分。合理设置课程是保证会计专业研究生培养质量的基础，是培养合格研究生的必备条件。第二是教学方法，是会计教师传授知识和学生吸收知识所采取的手段、工具、程序和措施的总称。科学的会计专业研究生教学方法是提高会计专业研究生培养质量的重要环节。第三是科研训练，是提高会计专业研究生培养质量，体现研究生教育特征的重要环节。会计专业研究生的培养过程，不仅是研究生接受教育的过程，更重要的是研究生直接参与科研、强化科研意识、提高科研能力的过程。科学研究是现代研究生教育形成和发展的基础，是研究生培养的题中之意，也是社会创新的重要源泉。第四是考核评价，是增强会计专业研究生危机意识和风险精神，提高其培养质量的重要机制。高校应建立健全严格的质量约束机制和竞争激励机制，完善考核机制和淘汰机制，强化培养过程的全面质量管理和实时监控，确保会计专业研究生的培养质量。
会计专业研究生的学位论文水平是会计专业研究生培养质量的一个重要标志。要做好论文工作，必须注意抓好以下几个环节：第一是抓好论文选题。硕士学位论文一般应尽可能选择实践性较强、理论与实践结合较好的题目，侧重于理论在实践中的应用，而博士学位论文一般应选择本学科前沿领域或者是在实践中具有重大应用价值的题目，侧重于创新性。第二是严把开题关。开题的目的是为了让研究生做好与选题相关的文献综述，以及对论文的研究意义、方法、内容框架、拟创新点以及写作计划所做出的总体设计进行必要的论证，并通过开题及时听取各位指导教师的指导性意见和建议，集思广益，在动笔之前预先把论文写作整体框架搭建得更加完整和合理。需要注意的是，要确保论文开题取得实效，避免论文开题会议和开题报告流于形式。第三是严格审核论文答辩前是否已完成必须公开发表若干论文的量化规定。现在很多高校都有这方面的规定，这对于促进研究生搞好科研，为学位论文的写作打下良好的基础十分重要。第四是严格把好论文评审和答辩关。创新是研究生学位论文的生命，很多西方发达国家，如德国、美国、法国、英国等国都对研究生学位论文尤其是博士学位论文提出了很高的创新要求，我国各高校也应高度重视研究生学位论文的创新性要求。研究生学位论文答辩则是研究生培养过程管理中关键的一环。通过研究生学位论文答辩，可以检验研究生课程学习的效果，衡量研究生的创新能力，考察研究生在文献检索、资料运用、论文写作、观点论证和辩驳等方面的水平和技巧；对研究生导师而言，研究生学位论文答辩是检验导师指导质量的主要依据；对学校而言，研究生学位论文答辩是检验研究生教育质量的主要依据。因此，研究生学位论文答辩是研究生培养过程中重要且严肃的环节，各个高校应加强对研究生学位论文答辩的管理，建立专家库，严格执行匿名评审和预答辩制度，对论文评阅人和答辩委员会成员实行随机抽检的办法，杜绝由于答辩委员碍于情面而对研究生笔下留情的现象发生。
会计专业研究生的考核评价机制。是增强会计专业研究生危机意识和风险精神，提高其培养质量的重要机制。高校应建立健全严格的质量约束机制和竞争激励机制，完善淘汰机制和评估机制，强化培养过程的全面质量管理和实时监控，确保会计专业研究生的培养质量。
第一是严格推行淘汰机制。我国目前会计专业研究生培养缺乏行之有效的淘汰机制，考核机制不严格或流于形式，课程考核乃至最终的学位论文答辩得过且过，的规定弹性余地也很大，各个高校的研究生学位论文通过率几乎是百分之百。
根据我们的调查结果显示，大多数研究生普遍反映学习压力和科研压力都不大，至多是有些导师施加的科研压力或自我加压，否则研究生会相对轻松地得以毕业，这样的结果只能证明研究生教育的失败。
虽然有些高校近年来也采取了一些质量保障措施，如实行“末位淘汰”“一票否决”“匿名评审”等制度，但实施起来阻力较大，因而效果并不理想。
反观西方一些发达国家如英、法、德、美等国的研究生培养制度发现，虽然研究生培养模式有所不同各具特色，但都始终坚持采用淘汰制度以保证培养质量。共同的做法主要有：采取“宽进严出”的培养模式，保持入学率高和淘汰率高；注重研究生的过程培养，建立资格考试和综合考试制度，实行分步或分段淘汰；考核标准多样化，着重考核研究生的综合素质和能力以及创新精神；学校（校长或系主任等）、学术组织（答辩委员会、学位委员会或考官）、导师有决定研究生的录取和淘汰的自主权；具有科学规范的、严格的、系统的、完整的研究生培养的申请制度、考核制度、评审制度、淘汰制度及监督制度；拥有灵活的、弹性的、配套的管理模式和实施淘汰机制的善后措施；注重研究生培养质量的社会评价。
实行严格的淘汰机制，目的是为了激励研究生在学习期间认真学习、努力钻研，使其有紧迫感，面临着激烈的竞争以及强大的学习和科研的压力，从而有助于增强竞争意识，客观上促进了研究生培养质量的提高。这是和市场经济社会优胜劣汰的竞争机制相适应的。因此，我国也可以借鉴国外高校的主要做法并结合我国的实际，适时推出并严格执行研究生中期考核制度。中期考核不仅是对研究生知识结构、科研能力和创新意识的检验，同时也是集中征求本学科及相关学科专家的意见，帮助研究生进一步明确今后主攻方向的最佳时期。通过考核可以鼓励优秀学生，淘汰不合格的学生，有效地提高研究生学习的自觉性，从而提高研究生的培养质量。如在研究生入学一年半主要课程结束以后进行一次全面的中期考核，包括专业课程、外语、科研和思想政治等各方面，筛选掉一些不合格者；在入学两年半或学位论文答辩前进行一次资格考试，再筛选掉一些不具备获得相应学位水平资格的学生。
对于被筛选掉的学生，国家应出台一些善后措施，以创造机会使得能另寻出路，可以给予这些学生适当地培养并发给相应的学历证书，如对于一年半后被筛选出局的学生，可以发给研究生课程班证书；对于二年半后或学位论文答辩前被筛选出局的学生，可以发给研究生结业证书。
第二是完善评估机制。如前所述，会计专业研究生培养应坚持“追求卓越”的教育理念，把握“精英教育”的培养目标，那么会计专业研究生培养的实施效果如何，是否已经达到预期目标，这需要通过建立和实施严格的评估机制来加以评价。建立会计专业研究生教育评估机制主要是针对涉及会计专业研究生教育质量的课程设置、教学水平、管理效率、社会适应、学校声誉和贡献等进行调查研究，分析成功的经验、存在的问题，吸取改进的建议，并以此作为重要依据，调整和完善会计专业研究生教育，维护会计专业研究生教育的质量和实现可持续发展。评估方法根据评估人的不同，可以分为政府评估、社会评估和自我评估等。政府评估是由政府相关部门进行的评估，在我国主要是由教育主管部门进行评估，以行政的力量来检查和督促研究生教育的质量、规模和水平，国家教育主管部门对研究生教育水平的评估，可以参照目前正在开展的教育部本科教学工作水平评估的主要经验和做法。社会评估是由专业团体如我国的会计硕士专业学位教育指导委员会、中国会计学会等和同行院校进行的评估，其目的是为了促进会计专业研究生教育水平的提高，提高学校的社会知名度。自我评估是学校内部对教师、学生和教育管理人员进行的自我评价，以及时听取研究生教育中各方面参与者的反馈信息，改进研究生教育工作。
在我国当前研究生招生规模有所扩大的大背景下，如何确保会计专业研究生的培养质量是十分关注的重要问题。有招生资格的高校要扩招，没有招生资格的也在积极争取会计专业研究生的招生资格，够条件的要上，不够条件的，创造条件也要上，各个高校蜂拥而上，有限的教育资源一时无法满足大规模扩招的需要，导致会计专业研究生的培养质量明显下降，出现了“本科化”的发展趋势，给会计专业研究生的就业选择也带来了很大的困难。因此，要确保会计专业研究生的培养质量，必须要建立和完善评估机制，尤其是强制性的政府评估机制，加强政府监管，根据评估结果施行相应的奖惩措施，关键的措施是应建立扩招后的退出机制。灵活的退出机制不仅可以适当地保证扩招后的教学质量，更重要的是要使有限的会计教育资源在比较公平的状态下，发挥最大的效用，这是体现市场机制的做法，建立这样的机制迫在眉睫。
（四）完善的条件与优化的环境
会计专业研究生培养目标最终能否得以实现，还有赖于各种物质或非物质条件的保障程度。
1．建设高素质的研究生导师队伍。
研究生导师队伍是会计专业研究生培养的首要条件。在整个会计专业研究生培养过程中，研究生导师既是主要的参与者，也是重要的组织者，对研究生培养目标的设计、培养质量的提高、综合素质的形成与发展起着举足轻重的作用。研究生导师队伍不仅是指一个导师，而是包括整个导师指导小组。
一个高素质的导师指导小组，有利于发挥集体的智慧，弥补个人智力的不足，有利于开拓研究生的学术视野，博采众长，形成开阔的思路，避免门户之见，对于研究生素质的提高是十分有利的。充分发挥研究生导师和导师指导小组的作用是西方各国的重要经验，如美国在研究生指导上，采取的就是比较好的个人（指导教师）与集体（指导委员会）相结合的培养方式，这种做法值得我国各高校加以借鉴。
2．建设高质量的会计专业研究生教材。
会计专业研究生的教材建设是会计专业研究生教学改革的重要基础条件，没有优秀的会计专业研究生教材，不可能培养出优秀的会计专业研究生。根据调查发现各个高校在会计专业研究生的教材建设问题上分歧较大，教材混乱无序，既有采用讲义、大纲的，或者是论文集、专著的，也有采用国外原版教材的，还有采用国内部分高校统编教材的，各种教材所占比例差别不大，没有任何一种教材占有绝对统治地位，这种现象是否正常呢？笔者认为，虽然研究生教学的灵活性和自由度较大，但这并不意味着天马行空，无规律可循，研究生教学总是有些基本课程、基本内容是共通的，只不过在具体观点上可能会有较大的分歧，而教材可以起到规范主要教学内容的作用，如果连统一的研究生教材都没有，又怎么可能规范教学内容，研究生教学岂不成了自由市场？因此，笔者建议：有条件的高校应组织有关高水平的会计教师，尤其是研究生导师编写高质量的会计专业研究生的专业课教材，以用作研究生教学参考复习用。据了解，由经济科学出版社于2001 年开始陆续出版了一套由多所高校联合编辑的高等院校会计硕士研究生系列教材，主要包括：《会计基础理论研究》《财务会计研究》《成本会计研究》《管理会计研究》《财务管理研究》《国际比较会计研究》《审计研究》和《会计信息系统研究》等。另外由机械工业出版社于2007 年也出版了由几所教育部直属重点大学共同编撰完成的会计学研究生系列规划教材，主要包括：《会计理论》《财务会计研究前沿》《成本会计研究》《管理会计研究》《财务管理研究》《审计研究》《国际会计专题研究》和《信息化环境下会计与审计研究》等。
3．采用现代化的教学手段。
教学手段是教师传授知识和学生吸收知识所借助的媒介，也是为实现会计教学目标所必须采用的载体。随着现代信息技术、网络技术、通讯技术的发展，采用科学的、先进的会计教学手段已是大势所趋，对于提高会计专业研究生的培养质量和教学效率必将发挥十分重要的作用。
在网络信息时代，网络与会计教学的关系越来越紧密，利用网络作为会计教学的媒介和手段已经成为各高校普遍采用的方法之一。会计网络教学可以分为研究性教学、任务驱动教学、资源库教学、专题学习网站以及远距离传输教学等，对于会计专业研究生和本科生都适用：
（1）研究性教学。网络环境下的研究性教学是教师和研究生共同借助于网络来进行和完成的。教师选择合适的课题在网上，研究生在网上选择课题和指导教师，然后在网上与指导教师进行交流，确定课题的研究范围和成果形式。经过网上的资料收集，并通过分析和判断，再加之自己的思考和认识，以论文的形式在网上。同一课题的研究生在网上成果后，再由教师组织其进行讨论。
（2）任务驱动教学。任务驱动教学是指以完成某个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让研究生自己提出问题，并经过思考和教师的讲解自己解决问题。网络的发展和普及使任务驱动教学基于网络环境下成为可能。如会计计算机实验即可采用任务驱动教学这种方式。具体流程包括：首先，教师从虚拟企业现实的情景中设计实验案例，并提出有关会计问题；其次，研究生根据已有的专业知识，利用网络资源，搜集相关资料，进一步探究问题的性质；再次，探究解决问题所需要的条件，利用专业计算机软件分析、整理资料；最后，提出问题解决方案并形成研究成果。
（3）资源库教学。基于资源库的会计教学所依据的资源库是指根据我国各院校会计专业课程教学大纲组织的教学资源库。教师可以利用这些资源库进行备课、制作教案、制作演示文稿、进行演示实验等，研究生可以利用这些资源进行网上练习、网上提问、模拟实验、拓展阅读等。
（4）专题学习网站。专题学习网站是一种激发受教育者创造性的新型教学模式，是教学内容、方法和手段的重要转变，有利于充分发挥教师和学生的自身潜能，还有利于营造创新人才培养所需的良好的教育环境。其中，主题网页教学是师生共同参与的教学，是充分尊重学生个性发展的教学和开发学生潜能培养学生创新能力的教学。在研究生学习阶段，有很多会计专题网站值得发掘和学习，如中国会计网、中华会计网校等，可以利用这些在线网络资源进行疑难解答，在线学习会计实务，甚至可以与不同层次的会计人员进行在线交流。研究生和教师也可以开展主题网页教学，根据所学课程建立一个网上平台供学生和教师在线交流，上传学习信息，充分发挥学生的自主创新能力来丰富网站内容等。
（5）远距离传输教学。远距离传输教学是指师生凭借网络终端所进行的非物理上面对面的、超越了时空的教学。这种教学方式可以是一所学校教室与教室之间的教学，本地区学校与学校之间的教学，不同地区甚至不同国家之间的教学。学生在课余时间上网学习也属于远距离教学，现在的网上学校、网上答疑、网上布置作业和批改作业、网上交流等都是远距离传输教学。根据上述内容，远距离传输教学与上述部分网络教学模式有着相似的地方，网络拉近了人们的距离，更拉近了人们学习的距离，远距离传输教学正扮演着利用网络资源来减少人与人之间学习障碍的角色，让学术交流不再有空间的阻隔。
4．营造良好的学术氛围。
要贯彻和实现“追求卓越”和“精英教育”的理念和目标，配备完备、精良的教学、科研设施和条件是必不可少的，而营造一种尊重知识、尊重学术的良好氛围，创造更多的自由宽松的学术交流机会，则更是实现创新型会计专业研究生培养模式的关键因素。创新的思想需要浓厚的学术氛围去培育，创新的观点需要交流和研讨来产生。只有营造出宽松的学术氛围，才能培养出具有创新精神和创新能力的精英人才，在培养管理上实行弹性学制、完全学分制，开展学术交流都是在为高级人才提供发展的时间和空间。开展学术交流是研究生提高学术水平、增强创新意识的重要途径，其作用是单纯的课程学习和论文研究所不能取代的。经常参加学术交流活动，通过与会计界同行研讨与交流，有利于研究生开阔视野，增长见识，培养兴趣，相互促进，同时还有利于突破个人形成的思维定势和研究范式，通过交流与讨论萌发创新思想。
开展学术交流，营造良好的学术氛围，可以采取以下形式：
开展定期的国内外学术交流活动，并使之制度化。可以采取“走出去、请进来”的办法，一方面鼓励研究生出去开展学术交流、参加高层次的学术会议，加强与同行专家的沟通与交流；另一方面，也可以在学校里举办一些国际性或全国性的学术会议，邀请国内外知名专家学者参加会议，通过倾听专家学者的学术报告或讲座，可以了解会计学或相关学科的最新发展动态以及研究成果。对于这一方面的学术交流，学校应给与充分的重视，尤其在制度上予以明确、管理上给予倾斜和经费上给予支持。倡导研究生导师和研究生在校内开展定期或不定期的学术研讨会、读书报告会或学术沙龙等学术交流活动。在开展学术交流时，提倡百花齐放、百家争鸣，教学相长，共同促进，营造浓厚的学术氛围，跟踪学科发展的前沿，为培育创新研究成果提供思想交流的平台。
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专家小传：万晓文，男，1970 年出生，山东巨野人。2004 年毕业于天津财经大学会计系，获管理学博士学位。现为山东财经大学会计学院教授，硕士生导师，会计新领域研究所所长。主要研究领域为会计理论、投资者关系管理、会计新领域等。在《会计研究》《外国经济与管理》《当代财经》《现代财经》《财务与会计》等国内外学术期刊发表学术论文88篇。在经济科学出版社和经济管理出版社分别出版《会计公共关系研究》《现代会计理论研究》。主持多项省级科研课题，其中包括山东省社会科学规划研究项目，山东省软科学研究计划项目等，获得多项省级、厅级科研奖励，其中包括山东省社会科学优秀成果奖，山东省软科学优秀成果奖，山东省高等学校优秀科研成果奖等。
第5篇：会计行业开题报告范文
论文关键词：股权激励方案，上市房地产企业，设计要素
公司的股权激励，是指激励的主体授予激励对象以股份形式的现实权益或是潜在权益，目的在于激励经营者或是员工的工作，实现企业的价值最大化和股东利益最大化。作为重要的激励和约束工具，股权激励是公司员工全面薪酬体系中的重要组成部分，良好的股权激励机制有助于公司所有者与经营者形成利益共同体，目标趋于一致。
我国实施股权激励的上市公司中，房地产企业所占的比例较大，从近几年我国房地产行业的发展来看，房地产行业的市场风险较大、市场化程度高、人才竞争激烈，所以这些企业较多采用股权激励方案。由于股权激励机制一般都是要经过一年以上的封锁期后激励对象方可获得股票，而且还必须在满足考核条件的基础上才能行权获得收益，所以房地产上市公司采取股权激励方式也是为了稳定经营团队、留住和吸引优秀的职业经理人，保障公司的持续经营。
一、股权激励方案的核心设计要素分析
股权激励能否真正激励经营者为提高企业的绩效努力工作，实现其目标，关键在于股权激励方案各个要素设计的合理性。
1．激励对象
通常来说企业管理论文，股权激励计划的激励对象是对企业未来发展有着重要作用的公司雇员，包括公司的高层经理人员和其他对公司发展有着直接影响的关键员工，如核心技术人员，营销骨干。
2．激励方式
国际上最常见的激励方式为股票期权，股改后我国《上市公司股权激励管理办法(试行)》规定，上市公司实行股权激励的基本模式，应当“以限制性股票、股票期权及法律、行政法规允许的其他方式实行”。
3．行权价格
限制性股票的价格一般较低或者为零，行权价格的制定没有特定的标准。上市公司可以根据股票期权激励机制规定，股票期权持有者可以在规定的时期内以股票期权的行权价格购买或卖出本公司股票。在行权以前，股票期权持有人没有任何的现金权益，行权过后，其个人收益为行权价与行权日市场价之间的差价。
4．行权的绩效条件
通常使用的股票期权注重股价与会计收益的直接挂钩。倘若激励对象的收益完全由股价来决定，其操纵股价的动机就会增强。为减少股价提高带来的收益的不合理性，应更多地使用会计指标衡量经营者的业绩。现在，上市公司设立的行权指标多以财务指标为主。上市公司也可采用更为严格的财务指标和非财务指标设定成适合于其本身的绩效考核指标。
5．激励期限
激励期限是激励计划所涉及的有效时间长度，通常由公司在规则之内自主设置。一般来说，行权期越长，激励强度越弱，但有利于激励高级管理人员为企业的长远发展考虑；行权期越短，激励强度越大，容易引致激励对象的短期行为。为了兼顾长短期激励效果，公司通常选择分批行权的安排，同时，可因受益人的具体身份及情况而有所不同。经理人员一般在受聘、升职和每年业绩评定后授予股票期权论文开题报告范文。
6．授予数量及比例
在制定股权激励计划时，非常重要的问题之一是要考虑公司究竟应该向激励对象提供多少数量的股票。股票授予数量直接关系到激励对象的未来收益，直接体现股权激励计划的激励效果，而且，过多或过少的数量均对企业不利。
二、我国房地产行业股权激励实践
1．数据来源与样本选取
沪深两市的数据全部来自巨潮咨询网。由于上市公司行业分类不时会发生变动，本文参照了证监会2011年4月15日中国上市公司行业分类表，选择的属于房地产开发与经营行业的企业。
在证监会2011年4月15日的中国上市公司行业分类表中，属于房地产开发与经营行业的企业一共有143家，其中在股权分置改革之后详细披露股权激励方案的房地产企业有17家。综上企业管理论文，本文共研究17家房地产企业的17个股权激励方案。这17家企业是：万科A、荣盛发展、泛海建设、名流置业、福星股份、中粮地产、深长城、广宇集团、阳光城、新湖中宝、华业地产、金地集团、苏宁环球、南国置业、中国宝安、卧龙地产、万业企业。
2．房地产企业股权激励各要素设计情况
（1）激励对象
表1 房地产企业激励对象
激励对象
数量
比例
董事、高级管理人员
监事
中层管理人员
业务骨干
17
5
6
15
100.00%
29.41%
35.29%
88.24%
合计
17
100.00%
由表1可以看出，我国上市的房地产企业确定的激励对象集中在董事、高级管理人员和业务骨干。样本的所有企业都把董事和高级管理人员列入激励范围，因为他们是影响公司业绩的主要因素。董事不包括独立董事，目的是保证独立董事判断和决策的独立性。17家企业中有15家对业务骨干进行激励，占样本数的88.24%。其中有5家企业（在2006年或者2008年初出台方案）把监事作为股权激励的激励对象。在2008年3月证监会出台的《股权激励有关事项备忘录2号》中明确规定：为确保上市公司监事独立性，充分发挥其监督作用，上市公司监事不得成为股权激励对象，所以此之后的股权激励方案中激励对象不包含监事。
（2）激励方式
17家公司中，15家采用了股票期权这一激励方式，占总样本数的88.24%，采取限制性股票的两家企业分别是万科A和万业企业。股票期权是国际上广泛采用的激励方式，在我国股权激励的发展中，这一方式已经逐渐被认同并被越来越多的企业采纳。多数房地产企业采取这一种先进的方式，表现了这些企业追求先进的理念。
（3）行权价格
采取股票期权的15家房地产企业中有14家行权价格定为下列价格的较高者：（一）股权激励计划草案摘要公布前一个交易日的公司标的股票收盘价；（二）股权激励计划草案摘要公布前30个交易日内的公司标的股票平均收盘价，占总样本数的82.35%。只有华业地产一家企业的行权价格是上述两者的较高者上浮10%的比例。由于期权激励在我国尚不成熟，各公司为保守起见，都选择证监会上述规定中最低要求作为公司期权激励的行权价格。
（4）激励的绩效条件
表2 行权绩效指标
行权绩效指标
数量
比例
净利润（净利润增长率）
净资产收益率
主营业务利润增长率
每股收益增长率（万科A）
销售收入增长率（金地集团）
股价（万业企业）
14
15
1
1
1
1
82.35%
88.24%
5.88%
5.88%
5.88%
5.88%
合计
17
由表2可见，实施股权激励的17家房地产企业中，有15家以净资产收益率为评价绩效的指标，占比88.24%；有14家以净利润（净利润增长率）为评价业绩的指标，占比82.35%。净利润和净资产收益率是衡量企业业绩的重要指标。净利润指标是必不可缺衡量绩效的因素。在其他条件不变的情况下，净利润总额越大，净资产收益率和每股净利润也越高，由于公司经营规模的扩大伴随着经营成本的增加，在经营成本上升较快的情况下，可能发生净利润总额增加而净资产收益率或每股净利润降低的现象。为了更全面地反应经营者的经营管理水平，需要考虑净资产收益率之类的相对指标。
万业企业仅将股价作为评价绩效的指标。深长城设计方案时，考虑了主营业务利润增长率这一指标。主营业务利润是净利润的重要组成部分，一个企业只有做好自身的主营业务，它的发展才没有偏离方向。另外，15家企业都采用了多重业绩标准，占比88.24%企业管理论文，说明复合式的考核指标在我国上市房地产企业的股权激励方案中得到较好的应用。这种考核能更全面地反映企业的经营情况，同时减少激励对象操纵财务业绩指标的可能性。同时，各个公司都设计了各自的股权激励计划绩效考核标准，对激励对象个人进行其他方面的考核，体现了考核的全面性。
（5）激励期限
表3 房地产企业股权激励方案的期限
激励期限
数量
比例
3年
4年
5年
6年
7年
8年
1
4
7
3
1
1
5.88%
23.53%
41.18%
17.65%
5.88%
5.88%
合计
17
100.00%
经过计算，17家企业股权激励方案的加权平均期限为5.12年，如表3所示。香港主板上市的102个H股与红筹股股票期权方案中75%的方案期限为10年，相对而言，激励期限短的问题比较明显。这也是我国A股上市公司共有的问题。虽然有效期设定过长，激励对象可能会有懈怠心理，但是如果有效期设定过短，往往起不到促使激励对象制定长远发展规划的目的，激励对象可能会产生为了及时行权而采取短视行为的动机。
（6）授予数量及比例
17家房地产企业中，授予数量从308.64万股（中粮地产）到29，985万股（新湖中宝）不等，所占各个公司总股本的比例从1.24%（南国置业）到9.96%（泛海建设）不等，平均值为3.73%，均符合证监会的要求。在考虑股权激励计划授予数量的合理性时，还要考虑其与行权价格之间的关系，若提供同等的激励，行权价格定得越高就需要赠予激励对象越多的股票期权。尽管一些公司授予的股票数量相对值没有超过10%，但是绝对数量很大，并且其行权价格已远远低于现在的市场价值，激励对象一旦行权可以从中获得很大的收益。
三、上市房地产企业股权激励方案效果分析
由于17家上市的房地产企业披露和实施股权激励方案的进程不同，所以将这些企业分为三类进行比较和分析论文开题报告范文。
1．终止或暂停股权激励方案企业
表4 终止或暂停股权激励方案的企业
代码
企业名称
期限
披露方案日期
后续进展
000031
中粮地产
5年
2007-12-20
2008年终止
000042
深长城
5年
2008-01-29
2008-12撤销计划
002133
广宇集团
5年
2008-01
2008-07-09中止
600641
万业企业
5年
2008-01-30
2008-10-29撤销
在披露方案的17家房地产企业中，已经有中粮地产、深长城、广宇集团、万业企业等4家企业撤销了股权激励计划，占比23.53%，如表4所示。通过各家企业的公告和相关媒体的报道能够了解到各家企业终止或暂停方案的原因。
以上四家企业的股权激励计划方案都是在2008年终止的，这与2008年房地产市场的低迷状态不无关联，有的企业是由于没能达到股权激励方案规定的绩效标准而无法行权，有的是因为公司的管理层出现了重大的变化，且旧的方案无法适应新的规定或准则的要求，还有的是未能通过证监会的批准。可见这些企业在制定股权激励方案之前并没有根据企业内外环境深入地研究、考察股权激励方案的可行性，或者是没有从公司长远发展的角度制定，当遇到特殊事件的时候，不得不放弃，导致了方案的流产。
2．实施股权激励方案企业的绩效分析
表5 较早实施股权激励方案的企业
代码
企业名称
期限
披露方案日期
后续进展
000002
万科A
3年以上
2006-04-28
2006年实施
000046
泛海建设
4年
2006-09-28
实施
000926
福星股份
4年
2006-09-22
2006-12-11实施
000667
名流置业
8年
2008-04-11
2009-07-18实施
通过表5企业管理论文，较早实施股权激励方案的企业中万科A、泛海建设和福星股份都是在2006年实施的，为了使数据的可比性更强，选取这三家企业来分析实施股权激励的效果。
表6 三家企业净资产收益率变化表
企业简称
2007年
2006年
增长率
万科A
23.75%
23.51%
0.24%
泛海建设
17.78%
20.12%
-2.34%
福星股份
16.37%
20.21%
-3.84%
表7 三家企业净利润变化表
企业简称
2007年
2006年
增长率
万科A
4，790，833，311.17
2，067，878，243.0
131.68%
泛海建设
651，705，002.11
248，136，241.65
162.64%
福星股份
317，489，256.27
258，192，689.50
22.97%
三家企业在制定股权激励计划时都设定了行权的业绩标准。以对2007年的要求为例，万科A：（1）净利润年平均增长率大于15%。（2）全面摊薄的净资产收益率大于12%。福星股份：（1）2007年的净利润不低于26，140.97万元。（2）加权平均净资产收益率不低于10%。泛海建设：加权平均净资产收益率不低于10%。上述净利润都是扣除非经常性损益前的净利润和扣除非经常性损益后的净利润中的低者。
由表6，三家房地产企业中，只有万科A的净资产收益率增长了，增长率为0.24%，其他两家企业都有小幅度的降低。但是降低后的数值仍在绩效考核标准10%以上。由表7，三家企业的净利润有不同程度的增长，都达到了股权激励方案的标准。
3．近期披露股权激励方案的企业
表8 披露方案时间较短的企业
代码
企业名称
期限
披露方案日期
后续进展
002146
荣盛发展
5年
2009-11-05
2010-07-12修改
000671
阳光城
6年
2011-01-12
监事会通过
600208
新湖中宝
4年
2010-12-21
2010-12-29实施
600240
华业地产
6年
2011-01-21
监事会通过
600383
金地集团
7年
2010-01-15
2010-03-19实施
000718
苏宁环球
5年
2010-12-28
监事会通过
002305
南国置业
5年
2011-02
监事会通过
000009
中国宝安
不超过6年
2011-01-29
2011-03-15实施
600173
卧龙地产
4年
2010-03-09
股东大会通过
从表8可以看出，有9家企业都是在去年或今年年初披露或修改了股权激励方案，占样本数的52.94%。这些企业正在不断地尝试和探索当中。表现了房地产企业对股权计划的信心，预示着房地产企业在股权激励计划的披露、实施中会有更成熟的发展。
综合以上数据，我们可以看出，从2006年起公布股权激励方案的17家上市房地产企业中，有23.53%的企业的股权激励计划终止。实施股权激励方案较早的三家企业里，只有万科A的业绩有大幅度的提高，其他两家稍有不足，但是这两家的业绩水平都达到了激励计划的要求，可见股权激励计划起到了稳定和提高业绩的作用。
参考文献
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[2]巨潮咨询网cninfo.com.cn/
[3]中证指数有限公司.xsindex.com.cn
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第6篇：会计行业开题报告范文
每逢毕业，大学生最头痛的问题之一莫过于毕业论文，很多商务英语专业的同学都期望学校取消毕业论文。然而，毕业论文能帮助学生掌握商务英语专业方面的基本理论和初步研究能力，是考察学生综合能力的一个重要方式。根据《高等学校商务英语专业本科教学要求》，毕业论文（设计）是考查学生创新能力的一个重要指标，是本科生进行学术研究的一个重要入门阶段，是对四年大学专业学习的一个成果展现。因而，毕业论文或设计对于商务英语专业学生来说也是非常必要的。
商务英语专业的选题方向是什么？在毕业论文开题意见和成绩评定表中往往会有这么一条：是否符合专业培养目标。对于培养目标《商务英语国家标准》规定，商务英语专业旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、国际商法等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。从培养定位来看，商务英语专业学生以文学、语言学作为选题对象肯定是不怡当的，选题的核心还应是商务英语。对于地方性本科院校来说，由于教育部已经将这类院校定义为应用型高校，选题的重点还应放在商务英语在相关领域的应用上。
二、商务英语专业毕业论文选题存在的问题
现阶段存在的主要问题是学生甚至是指导老师都不清楚什么是商务英语，商务英语到底该研究什么。无法明确这一点，就会导致论文选题不符合专业培养方案、笼统空泛、与社会实践脱节等问题。
（一）选题不符合专业培养方案
要符合专业培养方案，除了熟悉教育部的商务英语专业介绍外，还一定要明确什么是商务英语。对于商务英语的定义，Hutchinson和Waters称：商务英语是ESP的一个分支，是以英语作为语言媒介、以商务知识为核心的一种ESP。从其定义可以看出，商务英语可以根据实际用途来界定，其范围涉及到许多不同行业和领域，所以商务英语涵盖了各个相关领域的专业英语，如经贸英语、金融英语、会计英语、法律英语、物流英语、广告英语等。因此，商务英语的一般定义是一切与商业相关领域的英语。
这样看来，符合商务英语专业培养方案的选题范围相当广泛，只要涉及与商务相关的专业英语领域即可，例如“合同英语中赘述现象的语用分析’、“物流英语语篇的语法衔接研究”、“从张家界景点的翻译看旅游英语的翻译策略”等均是相当不错的商务英语选题。但是，脱离了商务界定的选题就很可能不符合专业培养方案，例如“文化因素对电影片名翻译的影响”、《快乐大本营》中汉英语码转换现象探析’、“从英汉句法差异看长难句的翻译”等选题就明显不符合商务英语专业培养方案。
（二）选题笼统、空乏、单一陈旧
由于缺乏对商务英语研究领域的系统了解，学生的选题往往笼统空乏，很多同学感觉无题可选，纷纷借助网络，从而产生选题陈旧、雷同等问题。在对几所地方性本科院校商务英语毕业论文选题的调查发现，毕业设计的形式比较单一，全部是采用传统的学术研究性毕业论文模式，居然没有学生采用调查报告或策划方案。就毕业论文选题的领域而言，写商标和广告的占40%以上；写商务英语语言特点的也占到30%以上；只有一到两篇涉及到新闻、法律方面；研究金融、管理、保险、物流等方面的基本没有。
（三）选题与社会实践脱节，无实际价值
理论结合实际一直是需要解决的基本社会问题，也是课题研究的目的和意义，然而很多商务英语选题脱离社会实践，缺乏新意，无实际意义。有些选题不像是研究论文，更像是教课书里的内容，例如像“商务英语信函的语言特点”和“国际商务谈判的语言特点”这样的选题可以在相关教课书上发现完全一样的内容。另外，有些研究是已经没有必要进行的，例如，随着高等教育的全民化，进出口行业从业人员一般都已具备直接阅读和撰写外贸函电的能力。因此，没必要研究类似“英汉外贸函电翻译”和“论商务函电翻译”的选题，而且之前这方面的研究成果也非常丰富。
三、原因分析
（一）商务英语研究氛围
根据叶兴国教授对中国商务英语研究现状与趋势的研究，发表过的商务英语论文从研究领域看，笼统地研究商务英语的论文多，研究英语广告和商标的论文多，深入研究国际商务具体领域专门用途英语的论文少。另外，据统计，过去30年总共发表了约5000篇商务英语论文，其中，研究广告英语和英语商标、品牌的论文约占总数的31%。由于学生写作毕业论文的主要文献来源是中国期刊网，这一现状无疑对学生的选题具有巨大的导向作用。
（二）往届学生论文选题倾向
由于绝大多数学生在进行毕业论文选题的时候都没有进行过相关的实践调查，因而很多同学就直接上网搜索现成的选题，似乎写起来有更多资料可查。这样一来，往届学生论文的选题，尤其是其他院校上传到网上的选题就成为很多毕业生使用“拿来主义”的对象，这也是学生选题单一的原因。
（三）管理和指导理念落后
造成学生毕业论文诸多问题的原因主要是由于老师指导理念落后、学生英语水平不高、学生专业知识不扎实、管理过程不规范等造成的。现在地方本科院校学生的毕业设计仍然坚持按照传统的学术论文模式进行，基本脱离社会生产实践。论文指导的管理机制也不合理，例如写作指导的时间安排不妥当，往往与找工作、考研时间相冲突；选择指导教师的机制不科学、不合理，根本没有根据教师的研究方向进行选择，常常出现研究文学或教学法的教师指导商务英语选题学生的情况；指导老师的指导理念落后，单一要求用理论解释现实问题，忽视了商务英语的社会调查和商务英语的实证性研究。
四、解决方案
（一）熟悉商务英语研究理论
理论联系实际是论文写作最常见的模式，要想写好这类论文，首先要熟悉相关领域的理论。在进行论文写作前，商务英语专业学生应系统地学习商务英语理论，并掌握一定的研究方法。例如，王立非教授针对商务英语语言理论体系，提出了商务英语词汇学、商务语用学、商务话语分析、商务翻译学、商务对比语言学、商务社会语言学、英语经济学等十二种研究理论和商务英语研究方法。
（二）扩大商务英语研究范围
掌握好了商务英语理论，接下来就是明确要指导的实际问题。由于商务英语涵盖了与商务有关的各个领域，商务英语研究的范围也随之非常广泛。研究内容可涉及商务英语语言、广告、商标、函电、经贸、谈判、合同、标识语、公示语、法律、外宣、司名、旅游等，还可包括金融、会计、会展、物流、涉外礼仪、电影、产品说明、公司宣传、证券、电子商务等领域所使用的英语语言特点及翻译技巧。
（三）毕业论文形式多样化
根据《高等学校商务英语专业本科教学要求》，毕业论文（设计）要求选题有价值、思路清晰、内容充实、文字通顺，并有一定的独立见解。商务英语专业应鼓励学生采用市场调研报告、商业计划书、营销方案等多种形式，长度与毕业论文长度大体相等，用英语写作。评分时除了考虑语言质量和格式外，还应把创新思维和应用价值作为重要依据。因而，除理论联系实际的学术型论文写作外，还可以采用实践性毕业论文形式。论文的内容可围绕商务英语专业相关岗位进行选题，以解决具体职业岗位的具体问题。例如，学生可以根据自己的实习经历，针对工作过程，用英语写一份完整的工作程序汇报；或者是为某项促销活动写一份详细的策划案；也可以就某个行业的一个突出问题进行深入调查，完成市场调查报告；还可以根据自己的市场调查，写一份创业计划书等等。
五、结语
第7篇：会计行业开题报告范文
【关键词】校本科研创新；现代职业教育；可持续发展
1 校本科研创新必须顺应现代职业教育的新要求
1.1 校本科研创新承载着提高质量的重要使命
教育发展的核心问题是提高质量，教育发展的本质要求是内涵发展。改革开放三十多年来，经过国家经济持续高速发展，目前我国经济总量已跃居世界第二位，外汇储备居世界第一位，我国已进入人均GDP4000美元的工业化新阶段。新形势新任务，新阶段新要求，我国由人力资源大国向人力资源强国转变的需求从未如此迫切，我国大力发展现代职业教育的呼声从未如此强烈。而目前，我国中等职业教育在质量、规模、结构等方面却存在着诸多与“转变经济发展方式、调整产业结构”的要求不相适应的问题，这固然需要国家以创新的体制为依托，但更需要职业学校从实际出发，探索出破解难题的有效机制做保障。国家《中等职业教育改革创新行动计划（2010―2012年）》总体思路强调，要“巩固发展成果，推动改革创新，强化内涵建设，解决突出问题，着力提高质量”――教育科研就承载着这个使命。作为教育科研的一个特定范畴，由于校本科研从根本上克服了我国教育研究中长期存在的理论与实践严重脱节的现象，更加关注“小现象、小矛盾、小问题”，呈现出“基于学校、为了学校和在学校之中”等鲜明特点，使校本科研在“解决突出问题”这个环节上具有传统教育科研无可比拟的特色和优势。
开展校本科研，有利于提升教师的科研意识、科研能力和教育教学能力，促进教师的专业化发展，有利于我们探寻科研推进的多样化方式。搞好校本科研，关键在于教师队伍树立教学、德育、管理、校企合作、招生就业等工作皆科研的思想，以科研的视角、科研的心态和科研的方法反思、分析和解决教育教学中遇到的实际问题，将教学、研究与生活融为一体，促进学校提高质量、内涵发展。
1.2 校本科研创新根植于雄厚的教科研实力
大连市经济贸易学校是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设学校。从2001年至今的十余年间，学校每年一届、已连续召开十二届教科研工作会议，教师共462人次参与49项国家、省、市教育科学规划立项课题的研究，公开193篇，在市级以上交流的论文（研究报告）26篇，正式出版专著2部，正式出版教材、教参12部，获市级以上奖项的教具、学具24件。“十五”、“十一五”期间，学校连续两次被辽宁省教育厅表彰为辽宁省教育科研先进集体，被中国教育科研学会表彰为教育科研先进单位。大批教科研骨干和丰富的教科研成果不仅是学校教科研实力的综合体现，也为学校扎实推进校本科研、全面提高办学效益提供了强大支撑。作为示范校立项建设单位，学校理应在校本科研创新工作中突出重点、加强普及，以较高的校本科研水平发挥示范、引领和辐射作用。
2 校本科研创新必须着力凸显创新主题
校本科研是“以校为本”的科研，现代职业教育要求我们必须牢固树立“科学发展、科研先行”和“抓科研就是抓质量、抓质量必须抓科研”的理念，全面认识和充分发挥校本科研在学校工作中的基础地位、战略地位和先导作用，建立科研管理长效机制，打造鲜明校本科研特色，提升科研工作探寻规律、创新理论、服务实践等能力。
2.1 创新选题立项方式，转变学校教育科研单纯依靠申报国家、省、市级教育科研规划立项课题的传统做法，研究重心下移，引导教职工将自上而下的定性命题与自下而上的自选自报课题相结合，并争取上级教育科研管理部门的审批立项。通过拓宽科研思路、拓展科研内涵，构建定性命题与自选命题相互促进、互为补充、学校教科研工作多元发展的崭新格局。
2.2 创新科研管理机制，转变各科研课题组在承担国家、省、市各级课题研究工作中直接与上级教育科研主管部门沟通的传统做法，加强学校在校本科研管理工作中的突出作用。强化学校的策划、指导和对科研过程的管理，实现校本科研各个环节、各个侧面的协调发展和预期实施。
2.3 创新参研人员构成，转变学校教育科研单纯以教师为主体的传统做法，邀请行业、企业、科研机构专家共同参与校本科研。现代职业教育要求职业学校在教学改革中，必须坚持“教育与产业对接、学校与企业对接、专业设置与职业岗位对接、课程教材与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的校企一体理念，高度重视行业、企业专家的指导作用。邀请行业、企业专家与教师共同参研科研课题，不仅能够从教师的视角找准问题点，更能够从产业发展的宏观层面和企业生产、管理、服务等工作实际出发，将课题置于“理实一体、校企一体”的框架下，使课题研究不仅有利于学校发展，也能更好地实现学校教学与产业、企业发展实际对接，促进校企深度合作、资源共享，为经济社会和行业、产业发展服务。
在上述三项创新的基础上，校本科研工作要全力凸显三个特色：
2.3.1 全员参与，校本科研以全体教师为研究主体，其“关注小现象、研究小问题、形成小策略”的特点显示出群众性和普及性，这是校本科研有效开展的物质基础，让教科研走近一线教师，引导教职工围绕日常工作自主选题进行校本研究，深层次、多侧面地发掘和培养校本科研队伍，提升参研教师的科研能力和学术水平，完善教科研梯队建设，形成教师积极参与校本科研、校本研究内容多样、校本成果不断涌现的局面。
2.3.2 全面覆盖，校本科研立足学校，以教育教学、队伍建设、行政管理、校企合作等各个层面的问题为研究对象，必须指导教师将工作过程变为学习过程、研究过程，完成从研究者到研究者与实践者合为一体的角色转变。要使他们从原有的认识框架、思维模式和行动方式中解放出来，将工作、学习和研究过程融为一体，在教育教学和管理实践中发现规律、提炼理论、指导实践，促进校本科研的发展和完善。
2.3.3 全程管理，为避免校本科研可能出现的质量不高、易流于形式的弊端，从课题组组建到邀请行业企业专家，从组织学习培训到开展各种教科研活动，从指导选题到课题立项到研究过程，从开题报告到中期报告到最后结题，学校都按照“责任到人、管理到位、评价到果”的模式进行全程管理，建立起完备的校本科研评价体系。在体系建设中，学校不只囿于自身这一单一层面，而是广泛邀请行业、企业、科研机构专家共同参与制定与产业结构调整升级和与企业生产、管理、服务过程相衔接的成果评价标准，使校本科研成果的针对性、指导性和可推广性得到了更加切实的体现。
3 校本科研创新必须明确实施路径
3.1 建立校本科研组织管理网络。成立校本科研特色创新项目建设工作小组，受学校示范校项目建设领导小组的统一领导。以课题组和教研室为主阵地，建立起校长负总责、分管校长示范指导、中层干部贯彻落实的三级管理网络，制定校本科研工作推进计划，丰富教科研办公室的职责范围，为校本科研工作的开展提供组织保障。
3.2 培育校本科研队伍。按照教师气质类型、专业素养、岗位特征，结合“十一五”期间教师参与科研工作情况，建立起相对固定又交叉融合的多个课题组，囊括校本教学研究、校本管理研究、校本德育研究、校本文化研究、校本教师培训研究、校企合作共同培养人才研究等研究方向，研究内容主要包括人才培养模式改革、教学模式改革、办学模式改革、教学内容开发、师资队伍建设、管理体制机制建设、评价考核模式改革等示范校建设的七项重点任务。采取“以会代训”、聘请专家授课等方式，对科研骨干进行科研组织管理能力的培训、对科研队伍进行教科研一般方法的指导；各课题组有计划地组织培训、开展讨论，使小组成员掌握发现问题、确定课题、做实过程、取得实效的方法和途径。建立校本科研激励机制，将教职员工参与校本科研情况与学习培训、评职晋级、选优评优、年终考核等挂起钩来，提升教职工参与校本科研的积极性，培植校本科研生根发芽的土壤。
3.3 构建国家―省―市―学校四级课题体系。学校研究制定《校本科研管理办法（细则）》，要求校本课题大中见小，以小见大，侧重教育教学实践，关注课程建设、师资队伍建设、校企合作机制建设，所有课题都以较强的针对性、指导性和可推广性作为命题依据，确保科学性和实效性。
3.4 搭建行业企业共同参与的校企合作科研平台。邀请行业、企业专家参与校本科研，由教师和行业、企业专家针对研究课题共同提出解决思路，不仅可以帮助教师掌握更加扎实的理论知识和专业技能，解决学校办学中遇到的难题，也可以帮助企业解决生产、管理、服务中出现的问题，促进学校科研、教学过程与企业生产、管理、服务过程的深度对接。
3.5 建立校本科研评价体系。在行业、企业和科研部门专家的参与下，将校本科研成果是否具有随着经济增长方式转变而“动”，跟着产业结构调整升级而“走”，围着企业技能型人才需求而“转”，适应市场需求而“变”等能力作为评价标准，构建适应职业教育发展新要求的评价体系。对于优秀科研成果，可通过参与行业专题交流的方式进行推广。
3.6 规范校本科研过程管理。定期组织各课题组开展理论学习，做好材料积累，确定课题后，加强对研究过程的指导监控，做到人人有目标，人人有计划，保证课题运作规范、有序。采取有效措施提高教师参与课题研究的积极性。一方面，鼓励教师承担课题研究，要求课题研究必须制定具体方案和研究计划，按计划开展调查、实验、研究、总结、反思。另一方面，教师可自主选择适合自己的课题。合理配置研究过程中涉及的人、财、物、时间、信息等要素和资源，保证课题任务和目标的实现。
3.7 强化校本科研阵地建设。以课题组和教研室为阵地，以教研为基础，以科研促教学，将教学、科研融为一体，同步推进。通过定期开展教科研活动，搭建教师对话平台，注重交流研讨，实现共同提高。
4 校本科研创新必须以推动校本发展为己任
4.1 打造校本科研创新的强势队伍
队伍是前提，质量是关键。在校本科研创新工作中，学校提出“打造一支数量充足、结构合理，扎实掌握现代职业教育理论，具有丰富教育教学经验，善于发现学校建设发展中的突出问题并提出解决思路和对策，具有较强科研能力、善于合作分享、勇于开拓创新的教育科研队伍；构建一套鼓励和引导教职员工全员参与校本科研、推进学校机制体制创新的校本科研体系，全面提高校本科研的层次、质量和水平，以校本科研促进学校发展”的基本目标，始终坚持对教师的科研素养培训，如召开国家规划课题《个性化学习平台开发与提高教学效率的研究》开题会，安排主持过国家级科研课题研究工作的教师阐述课题产生的背景、研究的意义、研究的内容、拟解决的问题等，重点介绍调查法、比较研究法和文献综述法等研究方法，并对研究资料及数据收集的方法、设计调查问卷、提炼科研成果等问题进行指导，帮助各课题组明确研究方法、明晰研究思路。
在学校“第十二届教学暨科研工作会议”期间，进行了学校全国获奖教师的说课展示、新入职教师达标课展示、评优课展示、教学设计评比、教学论文评比及说课材料评比等，帮助教师在研究中找到了自己的研究方式和表达习惯，在有效拉近科研与教师距离的同时，起到了转变教学观念、创新教学模式、提高教师教学业务及教科研水平的目的。
4.2 建立校本科研创新的课题体系
2013年度学校新申报的5项国家级课题均已审批立项。此外，依据学校教育教学工作特点和需要，学校在校本教学研究、校本管理研究、校本德育研究、校本文化研究、校本教师培训研究、校企合作共同培养人才研究等方面确立了16个科研课题，实现了校本科研覆盖学校工作的各个领域。这些课题进入实施阶段后，按照“引导教职工将自上而下的定性命题与自下而上的自选自报课题相结合，并争取上级教育科研管理部门的审批立项”的工作思路，学校从这些课题中遴选出8个与示范校建设密切相关的校本课题申报2013―2014年度辽宁省职业技术教育学会科研规划项目课题，其中《校企合作提高学生就业率的实践研究》、《学校资源信息化整合的实践研究》、《基于我校电子商务专业的经营性实训研究》、《职业院校物流专业师资队伍培养研究》、《中等职业学校会计实训基地有效运行研究》等5个课题已获审批立项；另有9个课题获批大连市教育科学“十二五”规划2013年度一般课题，构建起四级科研体系。通过拓展科研思路，进行以自选命题申报省市规划项目的新尝试，学校已初步建立起自选课题与定性课题相互促进、互为补充的课题体系，使学校教科研工作呈现出多元发展的崭新格局。
4.3 强化校本科研创新的保障措施
4.3.1 加强领导，责任到人。校长为第一责任人，成立校本科研特色创新项目建设小组，分工明确，责任到人，领导和组织项目实施。
4.3.2 及时评价，跟进调整。制定《校本科研创新特色项目建设计划书》，将项目建设内容进行分解，明确目标任务，明晰时间安排，保证项目严格按照进度要求推进。项目建设小组每三个月召开一次会议，结合职业教育发展动态，对项目建设情况进行评价并提出改进意见，使项目建设更加优化。
4.3.3 协调配合，一体推进。项目建设小组每月召开一次会议，反馈项目建设进程，协调解决问题。
4.3.4 跟踪检查，确保落实。制定《特色项目建设考核办法》，完善考核评价机制。每半年对项目实施进度、质量和效果进行一次评估。建立预警制度，实行项目问责，加强阶段验收，未能如期完成阶段性任务的，要及时采取补救措施。
第8篇：会计行业开题报告范文
关键词：民族文化安全；计算机技术；专业学位；研究生教育；人才培养模式
中图分类号：G643 文献标识码：A
1 引言（Introduction）
文化的生存状态不仅积淀着一个民族和国家过去的全部智慧和文明成果，而且还蕴含着它走向未来的一切可持续发展的文化基因，是其存在和发展的全部价值和合理性之所在，一旦这种价值与合理性遭到威胁和侵略，则必然要给民族和国家带来深刻的文化危机和民族危机[1]。因此，世界各国家对保护本国民族文化安全的越来越重视。近年来，随着信息技术的不断发展，互联网环境对世界各国的文化领域产生了重大影响。世界相关国家国家政府，哪怕是强势文化一方，也都态度鲜明而坚决。2003年2月和2007年3月，欧盟先后通过了《关于建立欧洲网络信息安全文化的决议》《关于建立欧洲信息社会安全战略的决议》。2011年5月和7月，美国政府相继出台了《网络空间国际战略》和《网络空间行动战略》两个互联网政策文件[2]。民族文化安全问题，同样也已经引起了我国政界的高度关注。十报告指出：文化是民族的血脉，实现中华民族伟大复兴，必须提高国家文化软实力。
2 信息化背景下培养面向民族文化安全的国家特需
的计算机技术领域专业学位硕士的必要性（The
necessity of training of master talents in
computer technology professional degree for the
national cultural security special needs under the
background of informatization）
2.1 信息化背景下计算机技术对民族文化安全的工程性
支撑作用
在信息化社会背景下，文化侵蚀与威胁正在以计算机技术为依托转化成为对他国的现实威胁。《世界文化发展报告》对发展中国家在文化遗产数字化过程中面临的危机曾明确指出：由于发展中国家缺乏对本国文化资源的有效保护，依赖于国际资本实现其文化遗产数字化，从而在知识经济时代的国际格局中再一次成为文化资源的廉价出口国和文化产品的高价进口国，那么，他们失去的不仅仅是对自己文化的解释权，而是整个文化遗产的基本含义发生的变异，从而使一个民族迷失最基本的文化认同感[3，4]。
2.2 培养国家特需的高层次、应用型、工程类、复合式
IT人才，在“数字化文化中国的边陲”担负起“戍
边”使命
我国在民族文化传承、保护、捍卫及其安全问题应对等方面亟须一批计算机技术领域的高层次、应用型、工程类、复合式国家特需人才。培养应对民族文化安全问题的计算机技术领域的高层次、应用型人才，源于我国经济社会发展对人才培养结构以及我国民族文化安全问题规模、问题表现形式的现实需求；培养应对民族文化安全问题的计算机技术领域的工程类、复合式人才，源于当今各国的文化安全问题须臾都离不开计算机技术领域的工程性支撑以及此类国家特需人才必须既能够运用计算机科学与技术的理论、技术，参与设计、研发、实施民族文化安全方面的相关计算机项目，又能够在民族文化素养和民族文化认同心理等方面达到国家特需人才的职业行为要求。只有让这些业务和文化素养都过硬的国家特需IT人才担负起“戍边”历史使命，“数字化中国的边陲”才会安宁。
3 面向民族文化安全的国家特需计算机技术硕士
专业学位研究生培养实践（The training practice of
master talents in computer technology professional
degree for the national cultural security special
needs）
3.1 教育理念凝练与培养目标优化
国务院学位委员会于2011年8月下达了《关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”――学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作的通知》，通知指出[5]：服务国家特殊需求人才培养项目，是针对国家有关行业领域特殊需求的高层次专门人才，现有硕士学位授予单位难以满足培养需求，择需、择优、择急、择重安排少数办学水平较高、特色鲜明、能够服务国家战略发展需要、且在人才培养方面具有不可替代性的高等学校，在一定时期内招收培养研究生并授予相应学位的人才培养项目。2011年10月国务院学位委员会下达了通知，大连民族学院（现已更名为大连民族大学）被正式列为开展培养硕士专业学位研究生试点工作单位，获批专业学位类别为工程硕士，计算机技术为获批领域之一。大连民族大学计算机技术领域的培养硕士专业学位研究生试点工作，以“服务国家民族文化特殊需求、突出多元一体民族文化特色、创新国家特需人才培养模式、严格国家特需人才培养标准”为基本教育理念，首先，对本领域此次承担的硕士专业学位研究生培养工作从相关领域与学科的角度进行内涵分析，并在此基础上按照国家特殊需求优化专业方向，其次，凝练并优化本领域此次承担的硕士专业学位研究生培养工作的人才培养目标。
对本领域此次承担的硕士专业学位研究生培养工作，与以往计算机科学与技术学科的学术硕士培养有何不同？与普通的计算机技术领域的专业硕士培养有何不同？这是首先需要回答的问题。领域与学科的本质区别在于：学科是学术的分类，而领域通常是置于行业、职业的视野中予以考察的。计算机技术领域专业硕士的培养不同于计算机科学与技术学科学术硕士的培养，前者不仅仅依赖于计算机科学与技术学科，依据《中华人民共和国国民经济行业分类国家标准》[6]、《中华人民共和国职业分类国家标准》和《IT职业分类方案》，更是以“软件和信息技术服务行业”等行业为依托，与“IT主体职业”等职业进行对接。而服务我国在民族文化安全方面特殊需求的计算机技术领域专业硕士的培养则更加特别，从依托的行业看，不仅仅是“软件和信息技术服务行业”，根据国家颁布的《文化及相关产业分类（2012）》（行业与产业在英语中均为industry），还与“文化产品的生产”类别中的“文化遗产保护服务”“互联网信息服务”“文化软件服务”等行业密切相关，从对接的职业看，不仅与“IT主体职业”进行对接，而且还与“IT应用职业”“IT相关职业”“新闻出版、文化工作人员”等职业进行对接。在民族文化安全特殊需求的总领下，相关产业已经得到国家的极大关注，如，国家《扶持人口较少民族发展规划（2011―2015年）》就明确提出发展民族软件、民族文化等七个方面的特色产业，加强文化遗产挖掘与保护等五个方面的文化事业和文化产业发展，繁荣民族文化。根据以上学科基础、行业依托、职业对接以及国家扶持相关产业的客观情况，大连民族大学计算机技术领域结合自身科研优势、工程实践优势和办学特色优势，以全国工程硕士专业学位教育指导委员会的《计算机技术领域工程硕士专业学位标准》[7]为指导，凝练了专业方向，优化了培养目标。本领域凝练出的三个专业方向分别是：多媒体信息处理技术、民族文化遗产数字化保护技术、民族工作专用信息网络工程。本领域的人才培养目标是：面向我国民族文化的特殊需求、面向政府及相关企业事业单位的特殊人才需要，培养既具有计算机科学与技术学科坚实的基础理论、专业知识，有具有计算机技术领域全面的工程实践能力，还通晓民族文化的应用型、复合式高层次工程技术与工程管理创新人才。所谓创新人才，是指所培养的人才应该具有鲜明的创新意识、饱满的创新精神、较强的创新能力和可持续的创新活力。
3.2 使用“纵向耦合，横向拓展”方法确定国家特需人
才培养规格
3.2.1 专业方向与学科方向的纵向耦合
服务国家民族文化特殊需求的计算机技术领域多媒体信息处理技术专业方向与图形图像与模式识别――这一学科研究方向相耦合，主要包括图形图像算法应用、视频监控与行为模式识别，通过物体的视频特征及其动态变化状况对物体的视频行为进行状态预测。本方向以民族文化领域的先进多媒体I/O设备开发、民族传统文化活动中动作的数字化运动捕捉和公共安全智能视频监控系统开发为需求驱动，为民族传统文化的安全获取复制与传播、民族文化导向的民生科技和民族地区公共安全服务。民族文化遗产数字化保护技术专业方向对应的学科研究方向是人工智能与知识工程，主要包括结合机器学习和数据挖掘，生物特征识别技术和智能计算等相应理论和技术对多民族生物计量特征、民族语言和文字以及民族文化遗产等进行数字化安全保护。民族工作专用信息网络工程专业方向对应的学科研究方向是网络技术与网络安全，主要包括网络的测量与流量预测，网络业务建模及其统计特性分析，通过网络业务的特征及其变化的状况对网络的运行状态进行预测，以及信息的加密传输、信息安全与认证技术，以民族地区的网络与信息化建设需求为驱动，建立各种安全可信的应用系统，为民族地区的信息安全服务。
3.2.2 各专业方向的知识结构、能力结构和素质结构
根据前面所述人才培养目标、我国民族文化的特殊需求、政府及相关企业事业单位的特殊人才需要，我们对人才培养规格的三个核心要素：知识要求、能力要求、素质要求进行了剖析和提取，并且既没有停留在传统的学科层次，也没有停留在普遍的领域层次，而是在采取了“纵向耦合――专业方向和学科研究方向相耦合，横向拓展――领域传统需求与国家特殊需求相衔接”的方法，分析得出了“专业方向+研究方向+领域+特需”的大连民族大学服务国家特殊需求的计算机技术领域在多媒体信息处理技术、民族文化遗产数字化保护技术、民族工作专用信息网络工程等三个方向上的高层次、应用型、工程类、复合式创新人才培养的知识要求、能力要求和素质要求。
其中，在知识要求方面，我们规划了学科基础知识、学科与专业方向耦合所需的衔接知识、专业方向专门知识以及特殊需求知识等四部分内容，其中，学科基础知识与学科相对应，工学科与专业方向耦合所需的衔接知识、专业方向专门知识以及特殊需求知识则与专业方向以及国家特殊需求相对应。表1给出了服务国家特殊需求的计算机技术领域各专业方向知识结构需求。
化实践特色鲜明的课程体系、教学模式和学位论文
评价方法
3.3.1 职业导向、校企协同的课程体系
传统的学术型学位课程设置往往是侧重于学科知识的完整性、体系性和逻辑性，以学科知识体系为基本框架构建课程体系，因此，传统的学术型学位课程体系的表现形式通常是公共基础课、专业基础课、专业课和选修课。而对于专业学位而言，其职业背景、职业能力导向非常明显，因此，其课程设置不应以掌握学科知识体系为主要目标，其课程设置应该更重视实际应用和职业需求，教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合[8]，一般适宜采用理论课程与实践课程相结合的模式[9]。针对计算机技术的特点及国家在提升民族文化软实力、维护民族文化安全等方面的特殊需求，我们作为国家唯一设在东北和沿海开放地区、以工科和应用学科为主要特色的综合性民族高等学校，开展了大量的人才需求调研，结合多年的应用型创新人才培养经验，创建了“公共必修课程模块+领域核心课程模块+领域方向课模块+企业课程模块+企业实践模块”的专业学位硕士课程体系。其中，公共必修课程模块中我们加开了民族文化类课程，并进行IT职业行为优化渗透教育，IT职业行为优化案例均来自企业和行业专家；领域核心课程模块和领域方向课模块旨在使学生打好坚实的学科基础，但是与传统的专业基础课、专业课不同，我们分别基于“问题驱动”和“做中学”来授课，这些“问题”需要用“做”来回答，“问题”内容会在开课前聘请企业或行业专家进行设置；企业课程是我们专门开设的实践型课程，聘请企业的兼职导师讲授，教学内容根据各专业方向所确定的工程实践能力等能力需求，结合企业的特点进行定制。学生在中期考核合格并完成学位论文（设计）开题报告后进入企业实践环节，时间为一个学期，原则上需要集中在校外实习实践基地完成。企业实践主要从事学位论文（设计）前期研究和特需职业能力的培养。为把以上课程整合成一个有序的系统，我们确定了“课程模块――特色描述与教学目标的课程体系矩阵”“具体课程设置对知识需求支撑矩阵”“具体课程设置对能力需求支撑矩阵”“具体课程设置对素质需求支撑矩阵”等两级四类矩阵系统。表4给出了处于顶级的课程体系矩阵。
表4 课程体系矩阵
Tab.4 The matrix of courses system
课程模块 特色描述与教学目标
公共必修课 在教指委规定课程的基础上，加开民族文化类课程，并渗透IT职业行为优化教育，使学生树立正确的民族观，提升学生职业道德
领域核心课 “问题驱动”，校内集中授课，使学生打好扎实的学科基础
领域方向课 “做中学”，校内集中授课，使学生做好与职业对接的学科知识储备
企业课程 “项目制”，在企业进行。通过实施多媒体信息处理技术、民族文化遗产数字化保护技术、民族工作专用信息网络工程等专业方向的企业或行业实际项目的训练，使学生基本具备特需职业能力
企业实践 使学生融入真正的国家、行业、地方、企业重点项目，成为合格的国家特需IT人才
3.3.2 基于CDIO教育理念构建MDCD特色教学模式
创建了“公共必修课程模块+领域核心课程模块+领域方向课模块+企业课程模块+企业实践模块”的专业学位硕士课程体系之后。接下来要解决的一个问题就是：通过什么样的教学模式来实现“问题驱动”“做中学”“项目制”？为了解决这个问题，我们引入了CDIO教育理念。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），由美国麻省理工学院（MIT）发起了基于CDIO的工程教育改革，这四个过程来源于产品/系统的生命周期过程，涵盖了绝大多数工程师必要的专业活动[10]。事实上，我们认为CDIO与计算机技术领域的项目开发流程契合度非常高，比如，一个实际的、完整的软件开发项目通常需要以下流程：需求调研与分析、概要设计、详细设计、编码、测试、交付与维护。显然概要设计与详细设计和design对应，编码与测试和implement对应，交付与维护与operate相对应。但是，项目流程中的需求调研与分析能否与conceive对接，怎样对接才能在“需求调研与分析”阶段就体现出鲜明的计算机技术领域特色，而不是通常的“纸上谈兵”？“需求调研与分析”可不可以和学科基础知识结合起来？为了解决这个问题，我们构建了MDCD方法，MDCD代表：Module知识模块、Demo平台演示、Communication交流问题、Development开发实践，具体如下：（1）Module层次理论知识基础：主要涉及学科基础知识等。这部分知识内容的设置原则是“要精、要管用”；设置方式是模块化。（2）Demo层次平台知识基础：主要涉及各类主流技术平台。这部分知识内容，设置方式是举例式：基于实例讲解主流技术平台。（3）Communication层次民族文化知识基础：主要涉及我国国内不同民族的文化，以及作为一个多民族国家的民族文化呈现出的“多元一体”特征，还有当今世界各国家的文化交流、融合、侵蚀乃至威胁。这部分知识内容，设置方式是以交流文化安全问题的实例为主。一方面使学生初步涉及文化安全领域问题研究的方法，另一方面也起到开阔思路、激发探索和提高人才人文素质的重要作用。（4）Development层次实践训练：以上述内容为基础，进行实践训练。基于MDCD方法的教学模式主要在公共必修课程模块、领域核心课程模块、领域方向课模块中应用，以上（1）―（4）既是一个小循环，又在公共必修课程、领域核心课程、领域方向课程阶段立体化地解决了领域软件需求分析问题，成为了CDIO中的C，与conceive对接。综上，在公共必修课程、领域核心课程、领域方向课程阶段已经通过MDCD方法为完成从学科到职业的嬗变打下了基础，并与企业课程、企业实践一道构成了一个完整的CDIO链条，形成一个大循环。
3.3.3 基于计算机技术领域特点设置学位论文评价体系
全国工程硕士专业学位教育指导委员会的《计算机技术领域工程硕士专业学位标准》明确规定：学位论文形式可以是产品研发、工程设计、应用研究中的一种，产品研发型论文是指针对计算机技术工程领域的新产品或关键部件研发。工程设计型论文来源于计算机技术工程领域的实际需求，可以是一个完整的工程设计项目，也可以是某一工程设计项目中的子项目的设计或关键问题的改进设计。应用研究型论文来源于计算机技术工程领域工程实际或具有明确的工程应用背景，是新理论、新方法、新技术等的应用研究。我们规定：计算机技术领域的学位论文要在校内外双导师的指导下，由研究生根据计算机技术领域的工程实践项目完成。学位论文撰写，研究生本人有以下成果之一作为依托的，将在计算机技术领域工程硕士优秀学位论文评审中予以倾斜：获得发明专利；获得实用新型专利；获得软件著作权；实习实践基地和项目发包方共同开具了学生所参与开发的产品已投入使用的证明。为了做好校内外实践环节、实践环节和学位论文环节的一体化衔接，我们于研究生入学的第二学期即开展硕士专业学位研究生创新基金项目资助工作，为企业课程、企业实践和学位论文工作打下坚实的项目基础。
3.4 联合培养基地建设和双导师队伍建设
我们按照“服务国家特殊需求、产学研协同创新”的原则，搭建集成学校、沿海开放地区和民族地区企事业单位为一体的培养平台，实现国家需求、人才培养、社会服务、科技创新、文化传承的协同发展。2012年我校获批国家民委创新型专业学位研究生联合培养基地，并结合计算机应用技术省部级重点学科以及信息科学与工程研究中心，形成了专业学位研究生的校内培养基地。
本领域研究生培养，实行导师组负责制。“导师组”由校内外不同学科背景的导师联合组成，每个导师组设组长一名、由若干名主管导师组成，每名研究生由校内、外双导师共同指导。企业课程、企业实践和毕业论文（设计）均采取校内外双导师制。
3.5 搭建可以满足国家特殊需求人才培养的教育技术与
工程实践集成硬件平台
本领域所凝练的多媒体信息处理技术、民族文化遗产数字化保护技术、民族工作专用信息网络等三个专业方向具有鲜明的工程实践特性。要想在领域核心课程、领域方向课、企业课程等课程教学中贯彻三个专业方向的工程实践特性，提高学生的工程实践能力，就一定要在教学中借助先进教育技术与工程实践集成硬件平台。领域为满足以上教学需要，为每个专业方向搭建了教育技术与工程实践集成硬件平台。多媒体信息处理技术专业方向集成硬件平台主要是：CAVE沉浸式虚拟仿真系统、三维运动捕捉与分析系统，用于开展虚拟现实教学工作与机器视觉工程实践工作。民族文化遗产数字化保护技术专业方向集成硬件平台主要是：苹果设备和Kinect体感应器，苹果设备用嵌入式系统设计与应用的教学工作以及民族文物特征高维后期处理、文物建模的工程实践工作；Kinect体感应器用于多民族面貌生物特征分析等工程实践工作。民族工作专用信息网络专业方向集成硬件平台主要是：网络卫士入侵防御系统及网络卫士安全网关系统，用于开展入侵防御策略部署等教学工作和工程实践工作。
3.6 确立全面、全过程的研究生培养质量考核体系
在研究生培养质量考核评价方面，我们确定的第一要义就是：工程实践。并在全面的贯穿于研究生入学考试复试、各类课程教学、中期考核、学位论文工作等研究生培养的全过程。
在研究生入学考试复试中，我们就严把入口关，由学校、产学研联合培养基地双方共同组成复试小组负责复试工作，重点考察考生是否具有服务国家特殊需求的综合能力、政治思想、团结协作、职业素养等方面的基本素质。领域核心课课内实验环节的考核成绩、以及紧随领域核心课程之后开设“软件系统设计与开发实践”集中性课内实践环节的考核成绩，作为平时成绩，计入学生领域核心课程的总成绩，并规定：实验及集中性课内实践环节不及格的学生，其对应的领域核心课，不能给出及格及以上成绩，做到“实践环节一票否决制”，真正强化实践教学的重要地位。企业课程要求教学内容要为企业实践做铺垫，主要聘请企业中资深技术人员授课，授课教师需采用计算机技术领域的先进技术方法和手段对学生进行软件开发训练。企业课程的成绩评定以对学生的代码验收、项目验收作为主要考查方式，企业课程的成绩作为中期考核的重要观测指标，中期考核不合格者不能进入下一阶段的培养环节。中期考核的主要内容设定为研究生入学以来的实践环节评定，主要考察学生是否具备了计算机技术领域中相关满足国家民族文化特殊需求的工程部门所要求的全面的工程实践能力。要在学位论文选题、开题、中期检查、论文评阅、答辩等环节，突出对学生是否可以解决实际工程问题的考查，要求学位论文要源于满足国家民族文化特殊需求的应用课题或工程实际问题，具有明确的应用背景和实用价值，注重锻炼和提高学生承担计算机技术领域工程技术工作的能力。在学位论文送审之前，要组织计算机技术领域工程专家对学生所完成成果进行工程性验收，学生要接受专家评委的检查、验收与质询，专家评委做出工程性评价。工程性验收要严格把关，突出专业硕士与学术硕士的本质区别。工程性验收不合格的，不得进行学位论文送审。
4 结论（Conclusion）
国家开展“服务国家特殊需求人才培养项目――学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作”，其目的就是着眼于国家相关行业发展的特殊需求，引导相关高校合理定位，不断创新人才培养模式，提高人才培养质量，办出特色，办出水平。大连民族大学计算机技术领域在试点工作中，以国家民族文化特殊需求为导向，积极探索和创新人才培养模式，优化了国家特需计算机技术人才的培养目标及培养规格，创建了“公共必修课程模块+领域核心课程模块+领域方向课模块+企业课程模块+企业实践模块”的专业学位硕士课程体系和基于CDIO教育理念的MDCD特色教学模式，在教育技术与工程实践特色硬件平台搭建、实践基地和导师队伍建设以及学位论文评价等研究生培养质量考核评价体系等工作中也进行了有益的探索，并积累了较为宝贵的高层次应用型创新人才培养的经验。
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作者简介：
云 健（1975-），男，博士，副教授，硕士生导师.研究领域：
社会计算，民族信息处理，计算机技术领域研究生教育.
刘向东（1967-），男，博士，教授，硕士生导师.研究领域：计
算机网络技术与民族信息处理.
刘 爽（1977-），女，博士，副教授.研究领域：多媒体技术与
民族信息处理.
第9篇：会计行业开题报告范文
财务管理论文范文一：现代企业财务管理创新研究
由于国内经济水平的不断增长，对现代企业的生存发展创造了新的机遇，同时也为现代适应市场经济供需调整、不断提高自身的经济实力和综合竞争力提出了新的要求。在判断企业的经济水平和经营策略是否科学合理的过程中，不能够仅仅依据经济收益的片面提高做出企业价值提升的认定和判断。如果没有健全的财务管理运行机制对企业的资金成本、收入支出费用额度、开发投资等经济活动进行监督或预测，则容易让企业遭遇到财务风险隐患，为了更好地提升企业的经济实力，需要加强经营策略管理并建立全面的财务管理机制。
一、国内现代企业财务管理的现状分析
国内正在进行社会主义现代化市场经济的建设，在此过程中，现代企业财务管理的发展方向从传统的经营管理模式向现代财务管理科学机制模式转变。前者财务管理的方式方法仅仅指对财务项目的集中管理和统一运作，而忽视了财务管理工作对企业生产经营决策、投资开发新型项目、预测或者估算财务风险隐患等财务功能手段。在现今的经济时代中，公司企业的发展离不开现代科学技术的进步，企业的建设过程中需要信息技术和科技力量的支持，需要国家政策的调整和帮助，以实现企业内部的组织管理结构优化和产业结构升级，需要不断优化人力和物资资源在企业中的合理分配，避免企业没有目标、没有计划的片面追求经济收益的增长，避免企业为了谋求自身发展不当筹资举债经营，将企业带入财务风险当中。国内很多中小型企业公司在发展建设中不同程度上面临着可利用的资金成本有限，需要通过其他方式筹集资金拓展企业的经营规模，但是落后的财务管理手段又限制了其在举债经营竞争中的优势发挥。此外，很多企业的领导决策者没有科学的财务管理理念仍然比较落后，或者因为素质能力的落后，造成了企业在财务管理制度上的欠缺，财务管理措施存在多种不合理问题，导致企业的财务管理工作混乱并且缺乏规范秩序监督。在现实情况急剧变更的现代市场管理中，企业的财务管理工作应当将市场变化的外部环境因素和企业自身的财务管理机制建立结合起来，利用先进的财务管理理念和财务管理科学管理模式的建立，顺利实现现代企业在财务挂管理体制上的改革创新。现代企业财务管理制度的改革创新，应当注重将信息数据收集与分析工作，建立科学现代的信息化财务管理系统，加强企业在财务管理方面的数据信息收集、分析和共享。经济全球化发展使得社会必将趋向于多元化发展，与此呼应的财务管理也迎来了新的挑战。时代的快速发展，信息的快速传播使得传统的财务运作系统也发生了革命性的变化，信息多元化的增加，必然使得财务管理也会接收到更多的信息，财务管理不仅要对企业负责也要对社会承担一定的责任。因此财务系统必须要创新，这样才能给跟上社会的发展步伐。
二、现代企业财务管理系统的建立
现代企业在财务管理系统建立的过程中，需要对财务管理的有关要素和主要内容进行分析，增强财务管理系统中的核心环节，确定财务管理系统的运行目标和制度规范，从以下几个方面加强管理：一是现代企业财务管理系统的运行目标。现代企业为了适应市场经济运行机制的变化规律，需要在财务管理工作中融入创新要点，明确企业的财务管理机制的最终目标并贯彻始终，让计划目标引导现代企业的财务管理工作方向，决定企业财务管理的具体方法和实施策略，保证企业的财务管理工作与企业的长远发展目标保持一致。在财务管理系统运行目标的确立的过程中，不能片面将经济收入和利润水平作为财务工作的首要目标，而忽视了企业发展中其他重要的要点，例如对企业的精神文明建设与宣传、企业文化中的人文理念及对企业员工权益的维护、企业需要对社会建设投入的贡献和力量等等。现代企业的财务管理系统中应当包括人文精神和人文理念，将企业工作人员的利益和企业的利益结合在一起，为员工的合法权益保护提供全力支持，实现企业发展目标和员工发展需求的完美结合。二是现代企业财务管理系统中的融资目标。企业在实现自身发展的进程中，在设定长期发展规划的过程中，需要根据自身经济情况和财务管理的需求进行适度的融资活动。融资活动的目标出于拓展企业生产经营规模、投入新产品、新科技的研发、寻找合作开发的投资项目的等目标，加强企业的经济建设并提高企业经济活动的质量。由于传统的经济发展模式具有保守、落后的缺陷，现代企业需要适应国际、国内市场经济发展的规律，对资本筹集的方式作出调整和变更，促进企业在经济力量和发展潜力方面的提升，为现代企业争取到更多的发展机会和发展空间。三是现代企业财务管理系统中的风险管理。受到国际经济变化的影响，国内市场的中也出现了经济多元化发展的趋势，在加强企业技术革新、调整管理经营策略的同时，还需要看到市场经济中存在的风险隐患和不安定因素，为了更好地为企业的经营活动提供帮助和保护，财务管理系统中的另一个重要组成部分和功能即是财务管理风险预警估测功能，其核心功能是监测企业的经济活动中可能将面临的财务风险隐患并制定相应的解决方法予以排除，为现代企业经济的持续发展提供助力。
三、现代企业财务管理系统的创新要点分析
一是现代企业财务管理中的专业人员能力培养。在市场经济增长方式出现变化的今天，现代企业需要重视对财务管理人员职业能力的培养与提升，通过技术人才能力的提高实现企业财务管理水平的提高，实现对市场经济发展速度适应和发展水平的跟进。所谓的财务管理专业人员不仅仅应当具备财务管理的思想认识，也应当拥有丰富的财务管理知识储备，熟悉财务管理方面的国内法律法规和相关政策指向，也了解国际财务管理的先进理论和科学方法，了解国际上通用的财务管理法律条文，最后还应当具有不断学习提高自身的职业精神。二是现代企业财务管理的组织结构创新要点。从国内很多企业的现阶段财务管理工作来看，其中为数众多的企业在财务管理中组织结构设置不合理，或者管理人员和职能分配过于死板，缺乏灵活调节的功能；或者财务部门组织管理中的缺乏科学管理理念和认知；或者财务人员之间的职能权限划分不清，影响了财务管理工作的顺利进行。三是现代企业财务管理的资源优化配置。现代企业的发展建设过程中，应当看到并重视财务管理系统的作用和功能性，实现人力、财务资源在财务管理中的科学有效分配，提高财务管理工作的作用。综上所述，在经济市场中产生并确立的现代企业的组织建设，需要现代经营管理理念和管理方式的指导，重视财务管理机制在企业经营管理中的重要作用与功能，在财务管理系统中明确财务管理的运行目标、融资目标和风险管理目标，从财务专业人员能力培养、财务管理组织结构创新等方面加强对企业财务管理的建设。
财务管理论文范文二：高校财务管理制度的缺陷及对策
随着新时期综合条件改变，高校财务管理工作的水平要不断提升和创新，逐渐改变传统财务管理理念，提高自身风险意识，建立正确的财务观，推动财务工作水平的有序提升，保证高校资金使用效率。
1高等院校财务管理制度缺陷分析
1.1责任、权力、利益不统一、难落实
首先，就现阶段高校财务管理状况来看，在其财务管理制度执行期间还存在责任、权力、利益等三方面不统一的现象，使得在日常工作中一旦出现问题，就开始互相推诿，由于这三方面失衡，使得制度不能有效实施和执行。其次，由于目前各高校不具备完善的经济财务制度，使得制度在实施方面存在缺陷，其中最为关键的是没有建立完善的奖惩制度，虽然高校设置了相应的监管部分，但责任的分散性、不明确，在一定程度上到了问题出现难追究责任或没有人负责的现象。
1.2资源配置不合理
高校自身资源是其办学的基础，而实际上高校没有对各项资源进行重视，比如人力资源及物质资产等有形或无形的浪费。而从财务方面来说，在对物质资产进行管理的过程中，还存在重视现金管理，轻视资产管理；重视教学设备的购置，轻视对设备的有效使用；重视实际占有资产的多少，轻视相应资产的有效流通等现象。虽然高校开始重视对资产的管理，并逐渐走向正规化、有效化，但在制度制定和实施方面还存在很大不足。例如，资产实际所有权和经营权不统一、资产在实际应用和收益方面上分配不均衡等。
1.3高校经费来源渠道单一
在计划经济体制背景下，高校资金来源都是由国家财政部门拨款，而随着我国经济模式的转变，市场经济的不断完善，使得高校经费来源逐渐趋向多元化，高校经费由原来的依靠国家进行拨款逐渐向财政补助及学生缴费方向过渡。虽然在一定程度上保证了高校经费收入的稳定。但从整体上来看，高校经费还是相对紧张。加之市场由原来的卖方市场逐渐向买方市场过渡，人才竞争及生源竞争已成为现阶段的必然趋势。但是高校财务管理依然使用原来的管理模式，缺少在资金筹措和经营方面的意识，也没有感受到相应的财务风险和行业竞争压力。
1.4核算制度及控制机制不完善
首先，就现阶段实际情况来看，各高校还没有构建起完善的核算制度，使得高校在对教育成本进行核算时，财务会计工作不能满足实际需求。其次，高校成本控制机制不完善，教育成本比较、分析不能有效实施，无法对教育成本加以控制，制度上的欠缺，使得高校在预算、教育经费支出及内部审计过程中存在一定局限性，成本控制机制不完善。
2提升高校自身财务管理制度水平的有效对策
2.1完善管理体制
对管理体制进行创新，引入市场管理手段与原则，不但可以不再受计划经济影响，还能使高校更具办学活力及竞争实力。从体制上将高校的管理职责和地位加以明确，建立新型的管理体制，从以前的政府控制型转变成政府监督型，这成为如今财务制度和大学制度的一个创新基础。只有不断调整和完善管理体制，才能更好地提升高校财务管理水平。
2.2根据市场经济的实际需求制定财务制度
完善、健康的制度环境，能有效促进财务制度的形成和完善，推动高校财务水平的稳定提升，确保高校办学效益水平，这不仅是满足社会主义经济体制的实际需求，也是今后高校发展建设的必然趋势。因此，就要根据实际情况，构建一种切实有效的制度机制，同时，制度质量中的关键所在就是为制度创建最为合适的制度环境。因此，现阶段高校财务管理工作中的不足及欠缺都表明，必须完善高校内部和外部的环境，才能给其财务制度的执行打造良好环境，推动高校发展。
2.3创新财务管理理念
想要提升财务管理水平，就要对其观念进行更新和创新，保证其观念的前沿性，提升高校资金利用效率与效果，推动高校办学目标的实现。近年来，随着高校财务风险的增加，想要走可持续性发展的道路，就一定要进行办学创新。增强自己的创新功能，将以前那种不计成本的财务管理理念和模式加以废除。高校内部是一个非常繁杂的组织系统，任何一个部门都有他们经营的资产，并且还创造着一定的社会效益及经济效益。所以学校自身要创新财务理念，保证其理念和高校发展需求相统一。
2.4完善成本核算制度
高校财务制度、会计制度、事业单位制度组成了高校成本核算制度，因此，要进一步了解高校教育成本的内容，不断深化和改革核算体系，使其逐步趋向成熟和完善，保证其成本核算满足高校发展需要。同时还要完善高校教育成本控制机制，有计划、有目的性地拓宽其资金来源，推动高校发展和建设。
