财务共享基本理论精选(九篇)

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第1篇：财务共享基本理论范文

关键词

会计信息化 特征与内容 实施难点与对策

“会计信息化”是"会计发展史上的又一次革命"，对会计理论及会计实践都将产生深远的。会计信息化是指将会计信息作为管理信息资源，在会计电算化基础上全面以机技术、技术与通讯技术为主的现代信息技术，建立信息技术与会计学科高度融合的现代会计信息系统。会计信息化是顺应网络化、信息化发展趋势，依据现代管理模式和最新信息技术对会计电算化进行变革和发展的必然结果，是时展的必然要求，它具有无比的优越性和广阔的发展前景。

一、会计信息化的主要特征

会计信息化的目标是通过将会计与现代信息技术的有机结合，对会计基本理论与、会计实务工作、会计教育等多方面进行全面发展，进而据以建立满足现代管理要求的会计信息系统。因而，会计信息化的本质是会计与现代信息技术相融合的一个发展过程。作为会计又一个崭新的发展阶段，会计信息化是一次"质"的飞跃，与会计电算化相比具有以下特征：

1．信息化

会计信息系统是运用现代计算机技术、网络技术和通讯技术等现代信息技术，构建的企业管理信息系统的核心子系统，是会计信息化的技术基础和信息平台。会计信息化涉及会计基本理论与方法、会计实务工作、会计教育和会计管理等所有会计领域，是会计系统的全面信息化，是从会计核算、会计监督、会计预测与决策到会计管理的全面信息化，是根据信息管理的原理和信息技术要求对会计流程的重整和会计模型的重构。

2．智能化

会计信息化是一个由人、计算机系统、网络系统、数据及程序等有机结合的应用系统。它不仅具有核算功能，更具控制功能和管理功能，具有智能化和人性化的特点，因此，会计信息化系统不再是一个简单的模拟手工方式的"傻瓜型"系统，而是一个人机交互作用的"智能型"系统。

3．多元化

①信息来源多元化。在一体化、数字化、网络化的基础上，会计信息化系统通过对企业内外各个机构、部门的信息接口转换，广泛接收财务信息和非财务信息，其信息渠道更加宽敞，信息量更大；②信息提供多元化。在会计信息化条件下，会计期间不再是提供会计信息的约束条件，既可以按既定的月、季、年来披露会计信息，也可以根据需要实时生成、提供会计信息，还可以对系统实施实时控制；③信息处理方法多元化。如存货计价可以同时采用计划成本法和实际成本法，在实际成本法下，也可以运用多种计价方法进行试算，比较差异，选择相对准确的计价方法。此外，由于系统接收了大量非货币形态的相关信息，便于系统运用有关数学模型，进行财务、预测和决策；④信息空间多元化。借助于信息处理方法多元化的结果，会计信息系统提供信息的空间非常广阔。会计信息系统中有各种各样的会计信息，用户可以各取所需；⑤提供信息形式多元化。随着计算机多媒体技术的采用，会计信息系统除了提供数字化信息，也可提供图形化信息（如财务分析、预测的直方图、折线图）以及语音化信息（如有声财务分析报告）等等。

4．共享性

随着Internet和电子商务的日趋成熟和发展，在会计信息化条件下，通过Internet可以使会计信息系统和企业内外有关系统（如证监会、银监会、政府管理部门、银行、税务、企业）实时交换数据，相互获取信息，实现信息高度共享。届时，会计信息系统不再是信息孤岛，它将逐步成为开放的系统，是企业管理信息系统的有机组成部分。

5．阶段性

会计信息化是一个循序渐进的过程，它不可能一蹴而就，不可能同时在各方面都一步到位，是从手工会计方式－会计电算化阶段－初级会计信息化阶段，到会计领域全面的信息化阶段，进而实现企业信息化、行业信息化乃至全社会信息化，显然，这是一个长期而艰巨的渐进发展过程。在不同阶段，会计信息化具有不同的内容和表现，在企业主要表现为建立新的现代会计信息系统。

二、会计信息化的内容

会计信息化，要求在会计的所有领域充分依靠和应用现代信息技术，对会计领域的工作内容、工作方法和工作流程进行重整，通过会计与信息技术的融合来满足信息社会对会计信息的需求。其具体内容主要包括以下几个方面：

1、会计基本理论信息化

基于经济社会的传统手工会计基本理论，如何适应信息社会和知识经济社会的要求，如何构建信息社会的信息化会计基本理论问题，是目前会计学界正在探讨的问题。信息技术的发展正在改变着传统会计理论体系，应根据信息社会的特点，在会计基本前提、会计核算一般原则、会计职能、会计任务、会计核算方法、会计报告原则等方面形成新的会计理论体系，并将这些新会计理论体系的内容在会计信息网络系统中公示，让关注会计信息化发展的有识之士都能在网上随时了解会计信息化的新成果，并就有关理论问题进行研究和探讨，使会计基本理论在开放式的会计信息系统中也占据一定的位置。

2、会计工作信息化

会计工作信息化主要是指按照会计信息化的要求，重整会计业务处理流程。会计业务处理流程包括企业会计组织机构、会计工作岗位设置、岗位职责、会计人员职责、会计的内部控制制度等的建立和完善。显然，会计理论体系的变革与信息技术手段在会计领域中的广泛运用，对手工会计模型下的会计业务流程将产生深刻的影响和变革，建立在手工会计模式基础上的传统会计业务流程必将进行适应性变革，会计组织机构、会计工作岗位、会计凭证的传递、审核等都将根据新的会计业务流程和新的内部控制制度的要求进行重新设计。会计实务工作的信息化实际是社会信息环境导致企业财务管理组织的创新和会计实务工作手段与方法的创新。

3、资料信息化

会计资料信息化包括会计数据的搜集、加工、处理和会计信息的输出、使用等的信息化。会计资料信息化是会计信息化的主要标志，也是会计工作信息化的直接结果。

4、会计信息化

在信息环境下，应该充分利用信息技术的成果，建立会计教育系统，面向学校、面向，让在校会计专业学生、教师、会计和实务工作者，都可以通过网络在会计教育网上最新的会计知识，讨论热点，进行学术辩论，交流学习心得、工作经验、失败教训等。会计教育信息化可以使会计教育无处不在，无时不有，为在校会计教育、后续会计教育、终身会计教育提供信息资源平台。

5、会计管理信息化

会计管理是指财政管理部门对会计的管理工作，包括会计人员管理与会计信息管理两方面。利用信息技术建立会计人员信息系统和会计证管理系统，还可通过发达的教育培训网络，对在职会计人员进行会计知识的继续教育，使新的会计法规、会计准则、会计制度和新制定的会计业务处理规则等，运用现代化的网络培训及时地传达到广大的会计人员中。会计信息管理主要是通过会计法、会计准则、财务通则、财务法规、会计制度、财会规定等方面，对会计工作进行规范化管理。这种规范和要求必须充分考虑信息技术环境的，为会计理论与会计工作的信息化提供合法性支持和动力。

三、会计信息化实施的难点与对策

会计信息化是会计与信息技术的结合，是发展的客观要求。但是，我国会计电算化事业起步较晚，理论体系尚不成熟，在此基础上实施会计信息化必然会遇到新问题，就来看，实施会计信息化的难点主要是人才匮乏、软件功能针对性不强、财务与业务协同化程度不高、数据的效力、信息安全难以保障等，针对这些难点，笔者认为主要应该采取如下对策。

1、培养高素质的会计信息化人才

目前我国实行会计电算化的单位中，大部分只是利用电脑处理会计的基本核算，而大量的财务管理和财务工作，仍采用手工操作，很多单位因缺乏高水平的财务管理人员，使财务管理成为空谈。现代信息技术的运用，会计信息化的实现，无不需要高素质的人才。会计信息化所需要的复合型人才，不仅要精通会计专业知识，还要掌握网络信息技术，具备电子商务知识，懂管理，善理财，他们既是专才，又是通才，真正既博又专。培养会计信息化人才，既是信息社会发展的客观要求，又是对会计学、管、机等学科培养目标的挑战。对传统的教学、教学和教学手段进行变革，在会计学、管理学融入现代信息技术，实行跨学科、跨专业学习，是培养会计信息化人才的一条有效途径。

2、完善ERP软件的智能化与人性化功能，实现业务与财务的协同处理

我国会计软件正在从核算型向管理型、管理决策型方向发展，会计信息系统正在向功能综合化和技术集成化方向发展，软件系统越来越复杂，功能越来越全面，但是针对性和适用性却比较差。商品化ERP软件、会计软件都不是针对某一类开发的，通用性比较强而专用性不够，所谓好的软件不一定适合自己，合适的、能够真正发挥作用的软件才是最好的。ERP软件是实现信息化的基础和平台，商品化ERP软件必须智能化、人性化，各个使用单位可以根据其生产经营特点、内部管理的需要和业务处理流程，能够轻松实现对软件重整，可以按需要进行拆卸和加载，真正发挥ERP软件的强大功能，实现业务与财务的协同处理，实现数据高度共享，为实现会计信息化、进而实现企业信息化奠定技术基础。

3、确立电子数据的合法地位

传统会计信息系统是人工会计的模拟系统，其会计处理程序和方法基本上是把手工的一套移到电脑上去，会计凭证、会计账簿和会计报表依然是纸介质形式，那时传统会计信息系统是滞后于现代信息技术发展的.而会计信息化建立在现代信息技术的基础上，不仅仅是观念上的转变，更是时代的要求，是会计发展历程中的一场革命。在会计信息化系统中，证、账、表不可能再以纸介质传递，会计数据可以在系统内外直接获取，业务与财务完全可以协同处理，根本没有必要像会计电算化系统那样，将电子数据转化为纸介质以确认业务的发生等，因此，电子数据如果不能合法化，如果不具法律效力，就不可能有真正意义上的会计信息化，会计信息化需要法律上的支持，电子数据需要取得合法地位。

4、实施信息安全保障措施

保证信息质量和安全方面的主要措施可以从几个方面入手。一是加强对数据输入的管理。在会计信息化环境下，虽然多个用户可以同时共享数据库，但必须严格进行授权控制，对来历不明或者没有经过审核的业务数据不能进入会计信息系统。二是加强数据处理的控制。为了保证数据处理的及时性，可以采用集中分散式和授权式两种控制方法。集中分散式控制是指各个工作站分散输入业务，由网络服务器对全部业务进行集中序时处理，并对数据库实施统一管理；授权式是指各个工作站可以根据权限访问网络服务器，服务器则根据当时的忙闲决定是否接受访问。三是建立数据双备份制度，以避免因误操作或突然事件引起信息丢失；四是建立系统安全维护机构，由专业人员实施安全维护，提高警惕，随时防范黑客攻击和不法之徒的非法入侵，保证网络安全和信息安全，确保会计信息质量，为实现会计信息化提供安全保障。

资料：

1、会计信息化：21世纪会计革命的催化剂 谢诗芬 中华财会网 2003.10

2、从会计电算化到会计信息化 徐少春 中华财会网 2002.1

第2篇：财务共享基本理论范文

[摘要]合并财务报表的编制有三种基本理论，由于每一理论在规定公司集团单一主体时的界限不同使三种合并理论间产生差异。我国在编制合并财务报表时应以修正的母公司理论为宜，即将母公司作为主要服务对象，在编制抵销分录时采用实体理论全部抵销的，以简化编表工作。

随着公司制的普遍建立和跨国公司的迅速，合并财务报表的编制理论与实务越来越受到会计理论与实务界的关注。合并财务报表是视公司集团为单一会计主体，从公司集团的整体出发，反映整个公司集团的财务状况和经营成果的报表。但是，在规定公司集团单一会计主体的界限时，却有着不同的观念，从而形成了三种不同的合并财务报表基本理论。

一、合并财务报表基本理论的内涵与特点

（一）母公司理论

“母公司理论”是目前最广泛的一种合并报表理论。该理论认为合并报表只不过是母公司财务报表的延伸和扩展，其所侧重反映的是母公司或控股公司的股东在合并的财务状况和经营成果中所占的份额，并不注重少数股东的利益和权益。鉴于此，合并资产负债表实质上是对母公司资产负债表的修正，用母公司对子公司的股权投资来调整子公司相应的资产和负债；合并损益表则是母公司股东净损益形成情况的报告，即按子公司的营业收入、费用项目替代母公司从子公司获得的投资收益。因而，它把合并报表的重点放在占统治地位的股权上，而把少数股权作为合并报表的次要目标。采用母公司理论编制合并财务报表的主要特点是：

1.母公司在用收买法取得控制股权时，对子公司的净资产属于母公司的部分按公平市价（即母公司取得股权日的成本）合并，对属于少数股权的部分则按子公司的账面价值计列。该观点认为属于少数股权的部分并没有被购买，应该保持购买前的账面价值。

2.将合并净收益视为母公司股东的净收益，不把少数股权列入合并资产负债表的股东权益部分，将少数股权应享有的净收益份额列为一项费用。

3.对未实现的内部交易损益，若为顺向交易（下销）则100%消除，冲销合并净收益；若为逆向交易（上销），则按母公司应享有的份额比例抵销。

4.合并过程中产生的商誉属于母公司。即母公司的购买成本超过所取得子公司净资产公平价值的比例份额，作为母公司的商誉处理，少数股权不受商誉的。

（二）实体理论

“实体理论”是由美国莫雷斯。毛尼兹（Maurice Moonitz）教授首先提出的。美国会计学会（AAA）于1944年出版了一本名为《合并报表的实体理论》的著作，对“实体理论”进行了专门的论述。

这一理论侧重于公司集团的全部企业，并不过分强调控股公司股东的权益。它把公司所控制的资产与负债看作是不可分割的，对于拥有公司所有权的股东以同等重要地位来对待，无论他们是属于多数股权还是少数股权。因此，在实体理论下，合并会计报表应该以整个合并实体的观点来编制。其主要特点是：

1.凡是该合并实体所能控制的资源，其计价方法都必须相同。

2.子公司净资产的列示，应以母公司购买股权的代价作为基础。也就是说，母公司投资成本超过账面金额的部分，在分摊给子公司的资产负债和合并商誉时，分摊的金额必须是各该资产负债账面值与公平市价之间的总差额。所以子公司的资产（包括商誉）和负债在编制合并会计报表时，不论是母公司应享有的部分，还是子公司应享有的部分，一律按公平市价列示。

3.在实体理论下，少数股权净利被认为是合并实体总净利的分配，而少数股权也就是合并实体股东权益的一部分。子公司的净利和股东权益都应以全体股东的观点来衡量，以便将子公司的净利和股东权益以相同的方法分配给所有股东。

（三）修正的母公司理论（所有权理论）

“修正的母公司理论”既不是母公司概念，也不属实体概念。该理论认为，合并报表反映的是将整个公司集团作为一个实体来看待时的财务状况和经营成果。在此理论下，公司集团的财务报表对所有事项的处理必须是一致的。这一理论适应那些隶属于几个集团或只是部分属于一个集团的公司企业。采用该理论，既没有形成单一的母公司，也不存在少数股权；既不存在法定支配权，也不存在单一的经济主体，仅强调能对经济和财务决策产生“重大影响”的可能性的所有权。这一理论要求在合并报表中母公司所取得的全部资产与负债和少数股权的比例股份都要按照公平价值来反映，这一点与实体理论是一致的。其不同点在于对商誉的处理。“修正的母公司理论”认为商誉是母公司所取得的无形资产，其价值只应是母公司所支付的价款，决不应由少数股权承担商誉。

二、合并财务报表基本理论之间的差异

表1　合并财务报表基本理论之间的差异

────┬──────┬───────┬────────

│差异项目│母公司理论　│

实体理论　│修正的母公司理论│

├────┼──────┼───────┼────────┤

│

│

│合并报表以整　│合并报表反映的　│

│合并报　│合并报表是　│个合并实体的　│是整个经济实体　│

│表的基　│母公司报表　│观点来编制，其 │的财务状况、经　│

│本目标　│的延伸，其服 │服务对象不限　│营成果和财务状　│

│和服务　│务对象是母　│于母公司股东， │况变动，但合并　 │

│对象

│公司股东

│还包括少数股　│报表主要的服务　│

│

│

│东

│对象是母公司股　│

│

│

│

│东和债权人

│

├────┼──────┼───────┼────────┤

│

│合并净利是　│合并净利总股　│

│

│合并净　│母公司股东　│是整个实体所　│合并净利是母公　│

│利

│应享有的净　│有股东共享的　│司股东所应享有　│

│

│利

│净利

│的净利

│

├────┼──────┼───────┼────────┤

│

│

│

│少数股权净利是　│

│

│少数股权净　│

│确定合并净利的　│

│

│利被视为一　│

│一项扣减项目但　│

│

│项费用，少数 │少数股权净利　│并不是费用，少 　│

│少数股　│股权净利是　│是合并净利总　│数股权净利是一　│

│权净利　│将子公司当　│股中应分给少　│个实体已实现净　│

│

│作单独的法　│数股东的部分　│利在多数股权与　│

│

│律个体来衡　│

│少数股权之间作　│

│

│量

│

│分摊时，分给少　 │

│

│

│

│数股权的净利

│

├────┼──────┼───────┼────────┤

│

│少数股权是　│

│

│

│

│母公司股东　│少数股权是合　│少数股权是合并　│

│少数股　│的负债，少数 │并的股东权益　│的股东权益的一　│

│权

│股权的计量　│的一部分，其计 │部分，其计量基 　│

│

│基于于公司　│量基于于公司　│于子公司所实现　│

│

│账面股东权　│隐含的总价值　│的股东权益

│

│

│益

│

│

│

├────┼──────┼───────┼────────┤

│

│母公司对于　│

│

│

│

│公司净资产　│

│子公司的净资产　│

│

│的享有数应　│子公司全部的　│应以其账面价值　│

│

│以母公司为　│净资产都应以　│加上母公司投资　│

│

│其所获权益　│母公司所支付　│成本超过于公司　│

│子公司　│所支付的价　│的价格作为衡　│账面价值的差股　│

│净资产　│格作为衡置　│量基础，即以公 │来衡量。投资成　│

│的合并　│的基础，少数 │允价值合并报　│本与账面价值之　│

│

│股权对于公　│表。少数股权　│间的差额，应按 　│

│

│司净资产的　│与多数股权的　│一定年限予以摊　│

│

│享有数应与　│计价方法是相　│销(最长不超过　 │

│

│其账面价值　│同的

│40年)

│

│

│合并

│

│

│

├────┼──────┼───────┼────────┤

│

│

│不论顺销还是　│

│

│

│在顺销情况　│逆销，在确定总 │不论顺销还是逆　│

│

│下应全股冲　│的合并净收益　│销应全额从费用　│

│未实现　│销合并净收　│对应全额予以　│或收入账户中抵　│

│内部交　│益，在逆销情 │抵销，在逆销情 │销，在逆销情况 　│

│易损益　│况下则按母　│况下还要考虑　│下还要考虑在多　│

│

│公司所享有　│在多数股权与　│数股权与少数股　│

│

│的份额抵销　│少数股权之间　│权之间分配

│

│

│

│分配

│

│

├────┼──────┼───────┼────────┤

│

│在母公司债　│无论母公司债　│

│

│

│券被推定赎　│券抑或子公司　│无论母公司债券　│

│

│回情况下应　│债券被推定赎　│抑或于公司债券　│

│

│全股在合并　│回，都应全额在 │被推定蒸回，都　 │

│

│净收益中加　│总的合并净收　│应全股在收入或　│

│推定损　│以确认，而于 │益中加以确认， │费用账户中加以　│

│益

│公司债券在　│但在于公司债　│确认，但在于公　 │

│

│被推定赎回　│券被推定赎回　│司债券被推定赎　│

│

│情况下只应　│情况下还要在　│回情况下还要在　│

│

│确认母公司　│多数股权与少　│多数股权与少数　│

│

│所享有的份　│数股权之间分　│股权之间分配

│

│

│额部分

│配

│

│

────┴──────┴───────┴────────

三、对合并财务报表基本的评价

通过对三种合并财务报表基本理论差异的比较，笔者认为：

1.“母公司理论”存在明显的理论上的缺陷。

首先，“母公司理论”是以重要性原则为基础来建立的。该理论是假设任何报表都仅能满足主要利益团体的主要需要，而不能满足所有信息使用者的全部需要。母公司理论的这种过分强调母公司股东与少数股东的差别，将少数股东视作债权人的做法，违背了股份的“同股同权”法则。

其次，“母公司理论”把少数股权视为一项负债，这种观点有明显疏漏。我国《准则》第34条中把负债定义为“负债是企业所承担的能以货币计量，需以资产或劳务偿付的债务。”可见，公司发生的负债，必须具备三个条件：一是由已经发生的经济活动引起；二是需要以实物或劳务进行结算偿付；三是可以用货币计量。我们姑且把少数股权看成是企业合并这一经济活动引起的，并且也可以用货币进行计量，但少数股权并不需要多数股权用其实物或劳务来进行偿付结算。这是因为，尽管少数股权在合并实体中处于不利地位，甚至被多数股权任意宰割，但从角度考虑，少数股权在编制合并报表的公司中仍处于所有者地位，只是投资比例相对较小而已。除非多数股权决定对少数股权进行收购，否则不需要多数股权用实物或劳务来对少数股权进行偿付结算。因此，直接把少数股权视为负债，尚缺少必要的条件。

再次，在“母公司理论”下，将少数股权净利视为一种费用也显然不妥。国际会计准则委员会在《关于编制和提供财务报表的框架》中，把费用的确认条件解释为：“如果资产的减少或负债的增加关系到未来经济利益的减少，并且能够可靠地加以计量，就应当在收益表中确认费用。”鉴于此，少数股权净利不能作为一种费用。另外，尽管少数股权净利的支付会导致被合并子公司资产的减少（如支付现金股利）或负债的增加（如派股方案已宣布但尚未发放），但并不是由于被合并子公司的主要经营活动引起的，而是少数股权作为投资者应享有的投资所得。

最后，“母公司理论”对收买合并情况下产生的商誉，按两种不同的计价基础计量，显然违背会计核算的一致性原则。该理论在收买合并产生的商誉时，对被收买者净资产中母公司的部分按现行成本计价，而对少数股东的部分，仍按成本计价。对同一经济事项用两种计价基础计量，显然是不妥当的。

2.“实体理论”与“母公司理论”相比，虽然有某些优越的地方，但它也存在一些缺陷。

首先，在“实体理论”下子公司的资产负债都应该用公平市价来评价，因此，多数股权和少数股权的会计处理是相同的。但是，这种相同的处理方法是以母公司购买子公司部分股权的代价来计量子公司全部股权的价值，这种做法是否合理值得商榷。如果母公司以现金所购买的是子公司的绝大部分股权，这种做法是有一定道理的；但如果母公司以现金所购买的只是子公司达到被控股但却非绝大部分的股权，或者母公司是以非现金资产股份来交换子公司的股权时，这种做法的合理性就很成。

其次，在“实体理论”下，以母公司为代表作为子公司全部股权评价基础的做法，在母公司取得子公司股权以后仍然存在问题。母公司一旦取得对子公司的控股权，尽管子公司在法律上仍然保持其法人地位，但无法控制经营管理和财务决策，通常子公司的股票也被停止公开交易，母公司股东通常就成为少数股权的唯一买主。因此，少数股权的价值就会因其变现程度降低而受到，此时对少数股权也按公平市价揭示，显然有失妥当。

3.“修正的母公司理论”是在对“母公司理论”和“实体理论”的合理成份予以继承和吸收，同时对其缺陷予以扬弃的基础上起来的。因而它在理论上是的，在实践中是可行的。

“修正的母公司理论”保留了“母公司理论”中关于资产的计价方法，但否定了其将少数股权视为负债、少数股权净利视为费用的观点，而是采纳“实体理论”关于少数股权是合并实体股东权益的一部分、少数股权净利为已实现净利的一部分的观点，这就弥补了“母公司理论”在此方面的不足。同时，基于合并会计报表的主要使用者为母公司股东及债权人这一事实，将少数股权净利作为合并净利的一个减项（但并不是费用），使合并净利反映母公司股东应享有的部分，因而满足了母公司股东和债权人的需要。

综上所述，笔者认为我国合并财务报表编制选择的编制理论应该做到理论上先进合理、实务操作上简便易行。为了反映和维护国家在公司集团中的权益，在编制合并财务报表时应采用“修正的母公司理论”，即以“母公司理论”为主，辅之以“实体理论”的某种做法，将母公司作为主要服务对象，在编制抵销分录时采用“实体理论”全部抵销的方法，以简化编表工作。

[]

[1]合并会计报表问题课题组。论控制与合并财务报告问题[J].会计研究，2001，（3）。

第3篇：财务共享基本理论范文

一、课程定位

作为双语课程,《西方会计》的课程定位与课程目标都随之发生变化。本课程是我院会计类专业培养财务核算能力的核心课程之一。该课程是在《基础会计》、《财务会计》、《大学英语》的基础上,为进一步促进学生提高会计专业理论知识应用能力和提高涉外财务的应用能力而设置的一门课程。

本课程的定位如下:

(一)以职业能力培养为重点,培养涉外财务处理能力。

(二)充分体现职业性、实践性和应用性的要求。

二、课程目标

通过本课程的学习,学生能够全面地掌握会计基本理论知识和会计实务的英语词汇、英语表达以及中西方会计准则之间的差异,并具备应用所学知识,分析和解决在实际会计工作过程中出现的各类问题的能力。本课程注重英语听、说、读、写等综合能力的培养,让学生熟悉专业英语在财务会计工作中的具体应用,使学生具备基本的上岗能力,为毕业后实现零距离就业奠定基础。

通过本课程的学习,学生应该达到以下能力目标:

(一)具备财务岗位的专业英语听说能力,能对财务会计的基本业务进行必要的口头沟通,专业英语表述得体。

(二)具备会计英语的阅读理解能力,能对财务会计的基本业务进行必要的书面沟通,能准确地理解和翻译专业术语。

(三)具备涉外会计的实务操作能力,能运用英语进行账务处理,能运用英语编制财务报表并进行报表分析。

(四)具备判断中西方会计准则差异的能力,能正确地对中西方会计准则之间的差异进行账务处理。

三、教学内容

《西方会计》以国际会计准则和美国公认会计原则的相关规定为导向,选取了西方会计概论、会计循环、会计要素、会计报表及会计报表分析四大模块作为主要内容。选取的内容由易到难,遵循了财务会计的主要工作过程。

选取内容与学习资源建设中,遵循以下原则:

(一)突出能力培养原则

本课程在“任务引领教学”的教育理念指导下,遵循模块式教学的设计思路,突出会计实践和英语应用能力的培养,以工作任务为载体进行教学。以培养学生的英语听说读写能力及使用英语处理西方会计相关工作的能力。

(二)知识与能力协调发展原则

本课程同时按照知识与能力协调发展的原则,设计相关理论知识部分,作为实践教学的一种辅助。英语作为一种背景能力,是学生进行涉外商务活动的工作语言,在具备一定的英语听、说、读、写、译应用能力的基础上,学生将来才能更好地从事涉外商务工作。因此,在理论教学中,注重案例教学和多媒体辅助教学,所采用的案例充分考虑工学结合的需求,采用了中西方典型的案例,便于学生对比学习。

四、教学方法与手段

(一)教学方法

为了培养创新性和技能型的人才,改革课堂传统教学模式,积极引导学生主动参与到教学内容的安排上来,废除“满堂灌”的方法,《西方会计》教学组织总体采取任务驱动、项目导向等教学模式,以课堂讲授为主,理论与实践相结合。

理论教学部分,注重案例教学和多媒体辅助教学,所采用的案例充分考虑工学结合的需求。课堂讲授主要采用案例分析、启发引导、讨论辩论、中西方会计处理对比分析等教学方法,让学生在理解的基础上重在应用。

实训教学倡导以项目任务的教学途径,主要通过分组讨论、汇报交流等方法进行。本课程要求学生在完成一定的知识学习后,以小组的形式完成有关西方会计业务的处理。该活动要求每组学生将完成的项目以模拟公司的形式汇报总结,需要以小组演讲或角色扮演等形式向同班同学及老师汇报,接受老师及同学就其报告内容的评价。这种方式让学生主动参与到教学活动中来,提高了学生之间的竞争意识,改变了以往有些同学只是“抄作业”的敷衍态度。

(二)教学手段

1、多媒体教学。通过多媒体课件的开发,充分积累课程资源,有效拓展课堂信息量,适当增加课程的趣味性,努力激发学习兴趣和主动性,切实提高本课程的学习效果。

2、网络教学。网络课堂将为同学们提供简单、有效并且实用的理论知识,其中包括各大会计要素的概念;会计科目的英语表述;相关的英文会计分录;西方财务报表;财务报表分析方法例如财务比率分析法等,让学生运用这些理论知识处理涉外会计业务。

通过网络课程的开发与建设,实现资源共享,有利于学生在不同时间、不同地点进行自主化、个性化学习。利用网络教学平台,实现师生之间的实时沟通。目前《西方会计》的网络课程正在建设中,将于下 学期投入使用。

五、教材的选择

《西方会计》教学团队的老师,根据高职学生特点,自编了双语教材《西方会计》。由孔韬,陈汉平担任主编,杨立艳,王祺担任副主编,该教材于2010年8月由经济科学出版社出版发行,已经投入使用,受到学生的好评。

该教材是“工学结合、任务驱动、项目教学”为特点的高职高专系列教材之一,主要特点如下:

(一)体现工学结合的理念。

(二)强调知识与能力并重。

(三)基于工作过程,构建知识体系。

(四)通俗易懂,突出应用性。

六、考核方法

《西方会计》建立了以基本理论、基本知识、基本技能为基础,以专业应用能力为重点,以学习态度为参照的综合考核体系,综合评价学生的学习效果。主要包括平时布置的项目任务、课堂提问,出勤状况等都作为期末成绩鉴定的一部分,综合评价学生的学习效果,以此来促进学生学习该门课程的主动性和积极性。

第4篇：财务共享基本理论范文

[摘 要]高等教育的目标是不断提高人才培养质量，会计学是一门实践性和应用性很强的学科，电算化类实践课程体系的设置能较好满足应用型人才培养的需求，本文分析了高校会计学专业电算化课程实践教学体系设置存在问题和会计学专业电算化类实践课程的必要性，探讨了电算化课程体系的内容以及教学组织及安排。

[关键词]电算化 实践课程 人才培养

质量是大学的灵魂，提高质量是高等教育改革发展最核心最紧迫的任务。作为会计学专业的毕业生，其动手能力和创新能力日益受到用人单位的重视。实践是培养动手能力和创新能力的基础，电算化类课程的实验教学注重学生实际操作能力的培养，注重学生分析问题、解决问题能力的训练，培养学生的系统思维和整体设计能力，在会计专业人才培养过程中具有重要的地位。因此，会计学专业电算化类课程体系建设对于完善专业建设，培养学生动手能力具有重要意义。

一、会计学专业电算化课程设置存在的问题

1.实验资源未能整合

目前多数高校的会计学专业的电算化实验没有充分利用与其横向相联系的经济、管理专业实验的数据进行财务分析，形成一种资源的浪费。在会计学专业内部各课程的实验之间也缺乏一定的沟通和交流，造成部分课程实验重复，资源浪费较大，部分应有的实验内容缺失，学生得不到应有训练的状态。

2.实验内容质量不高

大部分会计实验都以纯粹的会计基础知识的掌握为目的，实验项目主要是验证性实验，实验项目主要局限于会计核算，远远达不到应用型人才的培养目标。现有的综合性实验业务简单，很难提高学生的实践能力。缺乏培养学生分析问题、解决问题能力的综合性、设计性实验，综合实践，如，成本会计、管理会计和财务管理等课程的实验，缺乏与实际生产经营环境接轨的综合性实验内容。在模拟实验教学过程中，由于实验室内无法模拟复杂的经济业务，模拟业务与实际业务始终存在一定的差距。无法充分调动学生的积极性，不利于培养学生的创新精神。

二、会计学专业电算化类实践课程的必要性

电算化类实践课程开设的目的是在理论学习的基础上通过计算机模拟演练，使学生进一步掌握理论知识，并学会将理论知识运用到实际工作，培养学生分析问题解决问题的能力。电算化类实践课程是会计专业人才培养计划重要的一个环节，重要性表现在以下几个方面：

1.有利于培养高素质的会计人才

学生的培养目标决定着教学的导向，高校会计专业应培养德、智、体全面发展，能胜任会计实务、会计教学和会计科研工作的应用型、通用型、复合型人才。要达到这一目标，就必须重视实践教学环节，重视对学生综合素质的培养。

会计课是一门理论性、实务性强，要求学生具有独立分析判断问题的能力以及一定的处理实际问题技能的学科。学生仅通过课堂上学习的理论知识，要想全面掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能是很困难的。通过电算化类实践课程的教学，学生亲自利用教学软件填制和审核凭证，设置账户和登记账簿，编制会计报表，为将来从事会计工作打好了基础；学生通过亲自分析企业的成本构成以及进行成本分析，有利于加深学生对成本的认识；对企业的融资和投资活动进行分析，有利于培养学生对企业资金运动过程的理解；置身于实际经济业务处理过程中，促使他们认真对待每一笔经济业务，谨慎做出每一项决策，可以培养学生的财务会计业务素养。

2.有利于弥补理论教学和校外实习的不足

会计理论知识的教与学都很抽象，学生在学习理论知识的时候，总会或多或少地感到枯燥乏味，缺少学习的兴趣与激情。由于课时有限，教师只能讲授通用的理论和基本的简单的操作方法，很难面面俱到地详细讲述具体业务的实际处理方法，在理论教学的基础上如果不安排学生进行实际操练，就成了纯粹的纸上谈兵。因此，只有通过实践课程的教学，才能弥补理论教学和校外实习的不足，增强学生对会计实务的感性认识，锻炼学生的实际操作能力，进一步加深学生对理论知识的理解和认识。提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。

三、电算化类实践课程的安排

会计专业电算化类实践课程一般应有以下课程与内容安排，形成对外会计、对内会计、财务管理、审计、政府会计等全方位的课程体系。

1.财务会计业务训练

《财务会计业务训练》开设目的是使学生在掌握《财务会计学》基本理论和方法的基础上，加强实践技能训练，进一步理解和掌握财务会计的方法和技能，为实际从事财务会计工作奠定实践基础。实验内容包括：①原始凭证的填制训练；②记账凭证的填制训练；③登记会计账簿训练；④财务报告编制训练。

2.成本会计业务训练

《成本会计业务训练》开设的目的是使学生在全面掌握《成本会计学》相关理论知识的基础上，通过实践，更好地理解成本核算、成本分析、成本考核的理论与方法，培养学生的动手能力。实验内容包括：①制造费用与辅助生产费用的归集与分配训练；②品种法核算产品成本训练；③分步法核算产品成本训练；④分批法核算产品成本训练。

3.管理会计业务训练

《管理会计业务训练》开设目的是使学生在全面掌握《管理会计学》相关理论知识的基础上，对所学内容进行实践性的理解、操作与掌握，是理论与实践相结合的综合性训练。实验内容包括：①全面预算的编制训练；②标准成本制度训练；③责任会计体系。

4.公司理财技能训练

《公司理财技能训练》开设的目的是使学生在掌握《财务管理学》基本理论和方法的基础上，加强财务管理实践技能训练，进一步理解和掌握财务管理的方法和技能，为实际从事财务管理工作奠定实践基础。实验内容包括：①公司股票筹资方式的选择训练；②企业长期负债资金筹集方式选择训练；③企业新建项目投资决策训练；④分散证券投资风险的策略与方法训练；⑤企业应收账款管理训练；⑥企业股利分配政策制定训练；⑦ 财务报表分析训练。

5.《政府与非营利组织会计软件实训》

政府与非营利组织会计软件实训包括：①单一预算单位会计核算实训；②政府主管部门集中会计核算实训；③政府财政部门会计集中监管实训；④预算单位资金支付实训；⑤预算单位预算编制实训。

6.《企业会计软件应用实训》

企业会计软件应用实训包括：①单一企业会计核算实训；②集团企业会计集中监控实训；③存货核算系统实训；④资金管理系统实训；⑤预算管理系统实训；⑥财务分析系统实训。

7. CPA审计业务训练

《CPA审计业务训练》实验内容包括：①审计基本流程训练；②收入循环的实质性测试训练；③购货与付款循环的实质性测试训练；④生产循环的实质性测试训练；⑤筹资与投资循环的实质性测试训练。

8.合并报表业务训练

《合并报表业务训练》内容应包括：①编制合并资产负债表；②编制合并利润表、合并所有者权益变动表；③编制合并现金流量表、合并现金流量表补充资料。

9.纳税申报技能训练

《纳税申报技能训练》实验内容包括：①一般纳税人增值税纳税申报技能训练；② 消费税纳税申报技能训练；③企业所得税纳税申报技能训练。

四、会计学专业电算化类课程教学的组织与实施

1.明确实验教学目的

明确电算化类实验课程的教学目标，电算化类实验课程的教学目标直接决定着实验的教学理念、教学方法及采用的教学手段，因此，不论是学生还是教师，首先应明确实验的教学目标。电算化类实验实验课程的目的之一是使学生巩固已学知识， 通过实验课程的实操，提高学生分析、解决实际问题能力，增强学生的实际操作能力。使学生理解、巩固及掌握所学专业理论知识， 熟练掌握会计核算与监督的技能， 积累初步的工作经验和能力，为毕业走上工作岗位后尽快胜任工作任务奠定坚实的基础。

2.编制高质量的电算化课程实验指导书

为了使学生更好地掌握理论知识，利用所学理论知识分析、解决实际问题电算化实验课要求有高质量的实验指导书，实验指导书首先应该对与其相关的理论课程的内容有一个高度的凝练，为学生独立实验的顺利进行提供理论知识的帮助；实验内容应该以提高学生分析问题解决问题的能力为主旨，应该尽量具有综合性，有一定的难度，并应带有一定的探索性，避免简单重复地完成与课内实验差别不大的实验内容；在实验安排上，应该合理，前后实验模块应该恰当衔接。

3. 完善电算化实验课程教学体系，合理安排各门电算化实验课

应构建科学的电算化实验教学体系，充分发挥实验教学的资源优势，整合学院内部实验资源，实现实验教学资源共享，创建一个学科覆盖面宽、系统化、集成化的实验教学中心。引入以学生为中心的开放式实验教学方法，开放实验教学有利于调动学生自主学习的积极性，激发学习的兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质的根本途径，高等教育任重而道远。高等学校要提高人才培养质量，电算化类课程的设置可以达到提高会计学专业学生分析问题解决问题的能力，从一定程度上保障了人才培养质量的提高。会计电算化实验是会计知识与相关知识融会贯通的过程，也是学生各种能力提升的过程，合理安排会计电算化实验的教学，可以达到培养学生的实验基本技能、基本科学素养、综合应用理论知识能力、创造性思维能力和解决实际问题的能力，培养应用型的财经专业人才的目的。

参考文献：

第5篇：财务共享基本理论范文

[关键词]财务会计；精品课程；建设

[作者简介]韦欣，广西经济管理干部学院教研室主任，副教授，研究方向：会计、财务管理，广西　南宁，530007

[中图分类号]G423

[文献标识码]A

[文章编号]1007-7723(2009)08-0166-0002

为切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，教育部在全国高等学校(包括高职高专院校)中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作似下简称精品课程建设。

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。它包括六个方面内容：教学队伍建设、教学内容建设、教材建设、实验建设、机制建设以及教学方法和手段建设，实现优质教学资源共享等。精品课程建设的目的，是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力。精品课程建设的核心是解决好课程内容建设问题，而课程资源建成后的共享与应用是关键点和落脚点。

财务会计做为高职院校的一门专业课，是将财务会计基本理论和核算方法与企业具体实务相结合的实用性较强的课程。但由于该课程内容涉及面广，时效性强，内容较多、枯燥，学生难以理解。如何做好财务会计这门课程的精品课建设，如何把它的教学方式由原来的纯理论知识的灌输转变为理论教学与案例教学相结合的模式，提高教学质量，提高学生动手能力，这是高职院校必须研究的课题。

根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)精神制定评审指标。精品课程的评审指标包括：课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍、实践条件、教学效果、特色及政策支持等七个方面。高职院校在开展财务会计精品课程建设中应参照这七个评审指标做好各项工作。以下从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍四个方面进行探讨。

一、课程设置

高职教育的人才培养目标就是为生产、建设、管理、服务等第一线培养高等技术应用型专门人才。因此，在对财务会计进行课程定位时，专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求；财务会计课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起到主要支撑或明显促进作用，即通过这门课程的学习，不仅要提升学生的素质与专业素养，同时还要培养他们的沟通能力、综合分析和判断能力。且财务会计与前、后续课程衔接得当。如前面要开设基础会计、税法等课程，后续开设成本会计、管理会计、会计实验等课程。课程的设计要以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

二、教学内容

高职财务会计课程在内容选取上，要具有针对性和适用性，要符合学生的认知，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。在课程内容的界定上一要选取一些经常性的交易与事项，学习之后能完成企业日常经济活动的核算；还要考虑内容的难易程度。

在内容的组织与安排上，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实会计工作任务及其会计工作过程为依据整合、序化教学内容。比如，教学内容可分为三大部分：第一部分，总论，通过这一部分学习，学生应理解财务会计基本理论的作用、结构及各构成部分的基本含义和相互关系。第二部分，会计要素的确认与计量，通过这一部分学习。让学生掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六大会计要素的确认与计量与账务处理。第三部分，财务会计报告的编制与分析，通过本部分的学习，让学生了解主要会计报表的意义，掌握其编制方法，并能利用会计报表进行财务分析。同时要科学设计学习性工作任务，做到教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。这一方面在财务会计课程中要特别注重，做好会计实训，使它能真正发挥作用。

表现形式、教材及相关资料。选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。

三、教学方法与手段

在教学模式设计上，重视学生在校学习与实际工作的一致性。会计课程的实训与工科课程的实训有很大的差异，特别是想要到企业实习，难上加难。由于会计工作的特殊性，企业一般都不愿意让学生到企业进行会计实习。因此，采用何种方式实习是大部分高职院校在财务会计精品课程建设中亟须解决的问题。除了传统的手工模拟和会计软件实训外，可考虑采取与会计记账机构合作的方式解决会计实习问题，有条件的院校也可以考虑建立模拟企业进行会计实习。

在教学方法的运用上，根据课程内容和学生特点，运用案例分析、分组讨论、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。特别是案例分析的方法，在财务会计课程教学中的应用是非常必要的。但如何能很好地开展案例教学，发挥案例教学的效果，这是我们应该探讨和学习的。

在教学手段上，应加大信息技术应用的力度。在财务会计课程教学中使用信息技术，能达到以下效果：(1)提升了情景教学的效果，学生能够在学校的会计实验室直接使用各种财务软件。这为学生走上工作岗位后尽快熟悉企业情况打下良好的基础。(2)多媒体教学手段的运用，其方便、快捷、高效、直观的特点已普遍为课程组老师所接受，在多媒体教学中，教师不再是信息唯一的提供者，而是信息的组织者，学生学习的辅导者，多媒体软件的广泛使用为课堂教学变抽象为直观、变静态为动态、化繁为简提供了重要的技术支持。(3)充分利用网络资源，提升学生的自学能力。根据教育部的要求，课堂面授课时减少，一些财务会计的法律法规、案例材料以及参考文献等辅助教学材料难以在课堂上全部讲授给学生。因此，教师可采用提供给学生资料名称或搜索途径，由学生自行查找，再组织课堂讨论的方式扩充教学内容，在网络教学的环境下，实现教学资源共享。同时网上答疑会成为师生交流的主要方式。(4)运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。

四、教学队伍

教学队伍在知识结构、学历结构、职称结构及年龄结构等均要求合理。同时，“双师”结构、专兼职比例，专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。高职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教师应该是“双师型”教师。“双师型”教师是高职院校师资的主体。

教师专业水平的提高将直接影响到教学质量及本学科的发展，是学科发展的首要任务。提高教师专业水平，主要依靠两方面：一要提高教师队伍整体的学历水平；二是积极地创造学习交流机会，让教师能走出去，将最新的学科成果带回来。会计学科的不断发展，要求本学科教师能够迅速更新自己的专业知识，及时进行充电。我们应积极创造各种学习机会来提高专业教师特别是年轻教师的专业水平。

另外，还应提倡以老带新，带动教师队伍的共同进步，如教学团队集体搞科研、集体备课，材，统一课件、教案、试卷、大纲、评卷。

[参考文献]

[1]赵筠.关于高职院校《基础会计》精品课程建设研究[J].会计之友，2008.(11).

第6篇：财务共享基本理论范文

第一，传统会计面向过去，是对过去发生的交易和事项进行的记录和披露；而管理会计面向未来，其通过对过去发生的交易和事项进行分析，可以更好地把控现在，并进一步筹划单位未来的发展战略。

第二，传统会计的工作内容主要是记账，报表中仅包含财务信息；而管理会计主要服务于单位内部的经营管理，管理会计报告中既包含财务信息，又包含非财务信息，同时，其也包含内部信息和外部信息，可以充分向管理人员提供有用数据，为改进单位管理水平、提高效益服务。第三，传统会计应用方法单一；而管理会计运用多种管理会计工具方法，可以将财务和业务有机结合，能更有效地参与到单位管理活动中去。

二、管理会计在行政事业单位应用的必要性与可行性

1.有助于推进会计工作转型升级

全面推进管理会计应用，是会计改革创新与发展的重要方向。财务会计是对会计主体已完成的经济活动进行核算和监督，而管理会计则注重为管理人员提升管理水平提供决策支持，其对会计人员提出了更高的要求，要求管理会计工作要注重效率、效果，以更好地服务于社会经济的发展。随着管理会计体系的不断更新完善，各项应用指引的出台、案例库的示范补充，也为行政事业单位管理会计的顺利实施提供了可能性。

2.有利于提高单位内部管理水平

管理会计的应用是行政事业单位实现内部控制所必需的。在运用基础信息的基础上，管理会计可以将会计与业务流程活动相结合，充分发挥单位总体规划、管理决策、控制和评价的作用，可以提高单位内部管理能力，促使各职能部门的效用最大化，提升员工工作效率，提高资产利用率。

3.有利于加强预算绩效管理，提高资金使用效益

行政事业单位为了更好地履行其服务社会的职能，必须管控成本，节约费用，实现资源与资产配置的优化，因此，其应当重视预算绩效管理。充分利用管理会计工具方法，可以完善预算绩效管理内部控制制度，合理支出，提高财政资金使用效益，减少资产流失，节约单位成本。

三、管理会计在应用过程中存在的问题

1.理论体系不够完善

第一，我国管理会计起步晚，发展时间过短，多数基本理论和实践方法是从西方国家引进的，研究还不够深入，现阶段还没有形成符合中国特色的管理会计理论体系。第二，当前我国的管理会计技术和方法缺乏自主创新能力，限制了管理会计的应用。第三，现有的管理会计理论主要应用于企业，行政事业单位应用的较少。行政事业单位与企业在管理会计的应用上存在很大差异，不宜将企业的管理会计基本理论机械地转移到行政事业单位。上述情况限制了管理会计在行政事业单位中的应用和发展。

2.应用基础不牢固

第一，管理会计的应用是行政事业单位实现内部控制所必需的，虽然大部分行政事业单位建立了内部控制制度，但仍不够完善，没有起到管控的作用，内部控制机构形同虚设，相关制度和流程没有及时更新，影响了管理会计信息的真实性、有效性、完整性和一致性。

第二，当前管理会计虽然可以对内部财务信息进行即时的整理分析，但是缺乏收集、整理非财务信息和外部信息的意识，轻视了环境因素的影响，不利于管理会计在行政事业单位的应用。

3.管理人员对管理会计的应用认识不足

在传统观念里，会计职能主要是核算和监督，行政事业单位没有意识到管理会计的应用对单位管理所产生的巨大影响。现行的财务培训多是针对财务人员，未针对管理人员开展，使得单位管理人员对管理会计工作缺乏基础的认知，导致其缺乏推行管理会计应用的积极性。另外，行政事业单位环境相对稳定，也导致管理人员缺少风险意识和学习主动性，难以应对外部环境的变化。

4.管理会计信息系统建设水平较差

目前虽然大部分行政事业单位引入了电算化技术，但是，其信息系统应用水平和利用率不高，大多只是用于记账，缺乏预测、分析以及过程控制能力。另外，大多数在用的电算化会计软件都只适用于财务会计体系，可以用于管理会计操作的软件较少。行政事业单位重业务、轻财务，重核算、轻管理的情况广泛存在，导致会计部门与其他职能部门之间缺乏关联性，部门与部门之间系统不同，不能有效发挥行政事业单位整体功能，无法改善管理，提高社会效益。

5.专业人才严重短缺

由于我国管理会计起步较晚，且主要应用于企业管理，因此，目前行政事业单位的管理会计优秀人才严重短缺。第一，高校对优秀管理会计人才的培育水平明显滞后于我国经济的发展速度，财政部门也没有提出详细、完整的适用于行政事业单位的管理会计理论体系。第二，对管理会计人员缺乏专业的培训，导致其对会计资料的利用通常仅限于事后，整体分析能力较差，难以将有效的信息应用于单位的各项决策中。第三，行政事业单位会计人员的平均年龄较大，岗位轮换制度不完善，人员的流动性低，工作环境安逸，导致其缺乏学习的积极性和应用的主动性。

四、管理会计在行政事业单位的应用策略

1.加强管理会计理论体系建设

财政部门应加速完善管理会计的基本理论和专用工具方法研究，加强管理会计学科建设，总结我国应用管理会计实践得出的具有代表性的案例和成功经验，形成理论与实践相结合的研究成果，找到促进管理会计积极发展的客观规则，使管理会计可以更加有效地应用于行政事业单位。

2.强化管理会计应用基础和环境

第一，完善内部控制制度，确保信息基础真实完整。强化财务部门与其他职能部门之间的沟通，优化控制方法，落实各级风险防控措施，紧密结合信息管理系统及内部控制管理系统，对业务流程进行整改。此外，应改进监督系统，强调跟踪效率，以确保财务管理中使用的基本信息内容真实、详细。第二，积极利用计算机网络收集管理会计所需的信息。进入信息时代后，管理会计应充分利用计算机网络，从而以较低的成本获得各种信息内容，提供给管理人员及其自身分析使用。第三，提高管理会计在公共事业管理中的有效性，利用管理会计来控制运营成本和预算支出，提高公共部门工作的效率效果。

3.提高行政事业单位对管理会计的重视程度

要改变传统观念，首先要向管理人员宣传管理会计的基本理念，加深其对会计工作的理解，督促管理人员重视管理会计，并根据管理会计提出的建议做出决策。其次，财政等相关部门在组织和协调会计培训课程时，不仅要对会计人员进行培训，而且对会计人员所在单位的管理人员也要适当增加管理会计相关内容的培训计划。

4.加强管理会计信息系统建设

要实现会计手段的现代化，应加大对会计信息系统的投入力度。首先，要提高硬件配置标准，尽快完成会计信息化基础设施建设。其次，财务人员和应用软件技术开发人员应共同协作，按照本单位实际状况、业务流程和行业特征，进行会计操作软件的开发和设计。此外，要组织财务人员参与会计软件操作的学习和培训，使其能够熟练地使用会计软件。最后，在单位内部创建财务信息互联网，强化管理会计的预测分析等功能。只有会计信息共享资源是合理、有效、真实的，会计部门才能与其他职能部门更好地融合与配合，才能使行政事业单位的管理工作更加有效。

5.加强管理会计人才队伍建设

行政事业单位应加大力度引进专业人才、增加管理会计人员培训学习机会，加强管理会计人才队伍建设。首先，行政事业单位要积极引进管理会计专业人才，通过笔试、公开面试等综合方法，结合招聘的技术专业资格岗位要求和应聘人员的实际工作经验，选择符合改革创新要求，能够承担工作责任的优秀会计人才进行着重培养。其次，定期对在职会计人员进行业务考察，包括对政府会计制度的掌握情况、计算机实操水平、工作能力等方面，促进优胜劣汰，改善管理会计团队结构。最后，要重视对会计人员进行继续教育，将管理会计纳入会计继续教育项目，加强对管理方法的学习和培训，以增加其知识储备，提升其专业知识水平，继而提高会计工作质量。

第7篇：财务共享基本理论范文

[关键词]商业银行信贷管理学；教学难点；实验教学改革

[作者简介]申韬，广西大学商学院副教授，博士，广西南宁530004

[中图分类号]G642.42 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728（2013）02―0136―04

商业银行信贷管理学与商业银行经营管理学、商业银行会计学作为金融专业本科的三大专业主干课程，在金融学专业课程体系中占有非常重要的地位。作为一门实践性非常强的应用学科课程，商业银行信贷管理学主要研究商业银行信贷资金运行过程中商业银行与企业部门、居民部门之间借贷关系的管理理论、体制、机制和业务技术。信贷业务作为商业银行最重要的基本业务活动之一，是商业银行经营管理的核心内容。商业银行信贷管理关注商业银行与企业、居民的信贷关系，从企业、居民的资金循环、融资结构、财务收支人手，重在发现市场、研制产品、营销贷款和创造收益。

随着加人WTO后金融服务行业逐步开放，金融市场的逐步成熟和快速发展，我国各类金融机构面临着日益激烈的市场竞争。商业银行作为我国金融体系中银行业的主体，拥有一批高素质的中高层专业管理人才是获取竞争优势的关键。因此，与时俱进地为我国商业银行培养合格的中高层次管理人才，更好地适应社会经济、金融发展的需要，是商业银行信贷管理学课程教学的根本目标。在教学过程中，任课教师应借助先进的教学手段，充分运用多样化的教学方法，使学生理解商业银行信贷的基本概念，掌握商业银行信贷管理的基本原理和方法，训练学生信贷业务操作的基本技能，培养运用信贷管理原理和方法解决实际操作问题的能力以及实践创新能力，实现理性认识与感性认识的有机统一。

一、商业银行信贷管理学教学难点分析

结合多年金融学专业商业银行信贷管理学教学工作的实践经验，课题组认为，该门课程的教学难点集中体现在教材选择、教学内容、教学方法和课程考核方式等四个方面。

（一）教材内容偏重理论阐述和操作流程介绍，滞后于商业银行信贷实际运作，教材选择难度较大

商业银行信贷管理学属于一门实务操作性课程，目前各种版本的教材一般都从商业银行信贷管理概论人手，在重点阐述商业银行经营目标、信贷政策、信贷制度、信贷体系、信贷管理理论和信贷管理原则等基本理论的基础上，详细介绍不同类型贷款业务的具体操作。有的教材将贷款业务划分为短期商业贷款、中长期商业贷款、消费信贷、信用卡业务贷款、国际贸易融资业务和其他信贷业务，进行概念、种类、操作流程、风险控制与防范的探讨；有的教材按照客户性质――公司客户和个人客户进行贷款操作流程、运作管理和风险控制与防范的介绍；有的教材则根据贷款操作流程，分析贷前、贷中和贷后商业银行不同类型贷款的管理重点。部分教材在以上内容基础上还涉及国际信贷、贷款风险管理、政策性贷款、商业银行金融创新和商业银行信贷管理的实绩考核等相关问题。虽然各种版本教材在内容上存在一定的差异性，但是一般都注重对商业银行信贷管理基本理论的阐述和各项具体业务实际运作应遵循规章、制度和条例的介绍。由于绝大部分学生没有从事商业银行信贷操作的工作经历或实践经历，对商业银行信贷业务具体运作缺乏直观认识和感性认识，如此的教学内容使学生感到异常空洞、乏味，学习积极性受到较为严重的影响。此外，随着我国经济体制改革的不断深化和经济、金融的快速发展，商业银行信贷管理领域的革新和创造日新月异，教材内容无法也不可能跟上商业银行信贷管理实际运作的变化速度。因此，如何选择一本兼具理论性和实务性、适用性和时代性的教材成为商业银行信贷管理学课程教学的首要难点。

（二）教学内容繁杂，与其他课程教学内容存在不同程度的重复现象

作为一门专业必修课程，商业银行信贷管理学的教学内容相当繁杂，不仅必须以一系列专业基础性课程，如宏观经济学、微观经济学、企业会计学原理、货币银行学原理等作为先修课程，而且涉及金融学专业必修课程商业银行会计学、商业银行经营管理学、国际信贷等的部分内容，课程内容存在不同程度的重复和交叉现象，尤其是专业必修课程商业银行经营管理学。例如，专业基础性课程宏观经济学、微观经济学和货币银行学原理中已详尽阐释的信贷含义、信贷特征、资金运动特征、商业银行特征和组织体系、商业银行贷款业务种类、商业银行资金来源与运用等内容，在商业银行信贷管理学讲授信贷管理基本原理和不同种类贷款业务的操作流程等内容时就存在不同程度的重复现象。又如对企业贷款客户信用评级时必须进行的财务报表分析，即“三表”：企业资产负债表、损益表和现金流量表分析以及企业财务比率分析等相关内容与企业会计学原理的讲授重点相互重复。而商业银行信贷管理学基本原理部分所涉及的商业银行经营目标、信贷管理理论、资金来源与运用管理等大部分内容与商业银行经营管理学则存在比较严重的重复和交叉现象。由于学生对课程背景知识的掌握水平参差不齐，教学过程中过多地回顾背景知识，不仅浪费非常有限的课时，也容易引起学生的疲劳隋绪，不利于良好课堂教学效果的实现；而一味地省略不提，则不利于原有知识的回顾和新知识的深刻理解，影响专业知识体系的延续性和知识结构的完整性。

（三）教学方法单一，教学实践活动的条件不具备，无法充分调动学生的学习积极性。提高教学效果

目前商业银行信贷管理学基本上采取教师讲授为主的教学形式，学生对课程知识点的学习主要源于书本及教师的讲解。虽然在任课教师的主导作用下，运用各种现代化的教学手段，可以减轻单一黑板教学对学生造成的课堂疲劳感，增加课程教学内容的广度、深度和生动性，在一定程度上改善教学效果。但是，学生认知的主体地位仍然无法体现，学生不善于进行主动性思考，缺乏自主学习的主动性和积极性。尽管绝大多数财经类院校都设置了教学实践环节，但是仍缺乏综合性强、设计严密，与商业银行信贷运作相关性高，“教学与实践相长”的课程设计。在欠缺信贷业务运作的直接感受时，学生无法将抽象课程内容的理性认识直接转化为具体实践操作的感性认识，一知半解，知其然不知其所以然，运用所学知识解决实际问题的能力薄弱。此外，受到外部客观条件的限制，结合课程教学内容进度，创造各种条件带领本科学生集体进入商业银行相关操作部门开展一系列教学实践活动或进行现场教学的障碍重重，任课教师调动学生学习积极性，提高课程教学效果的运作空间十分狭小。

（四）课程考核方式单一，传统课程考核方式无法如实反映学生的学习效果

一般情况下，商业银行信贷管理学以“笔试成绩+平时成绩”作为课程考核方式，其中，笔试成绩占70%，平时成绩通常为到课率和平时作业的综合评定，占30%；有的任课教师则以期末考试成绩作为唯一考核手段和评价尺度。针对实务操作性较强的专业课程而言，以上传统的课程考核方式无法全面、真实、公正地考核学生的知识掌握程度。一方面，由于卷面范围、考核方式、考核时间和考核题型的限制，教师出题的自由度受到一定影响，笔试成绩无法全面、充分地体现学生对课程知识点的掌握程度，更无法如实反映学生信贷业务实践能力的强弱。另一方面，有限的课时范围内，任课教师很难在顺利完成课程教学内容的同时，兼顾及时、公正地考核学生的到课情况，这对良好学风的形成产生了不利影响。由于在整体考核中所占的比例较小，平时成绩作为能如实反映学生课程学习过程中投人程度的有效工具，实际上对课程最终成绩评定的影响十分有限。

二、“五位一体”模式的商业银行信贷管理学实验教学改革探讨

为更好地实现培育商业银行中高层次金融管理人才的教学培养目标，本课题组在商业银行信贷管理学课程教学过程中实施具有自身课程特色的“理论教学+实践部门讲座+教学软件系统操作+全程式、综合化考核方式+课后延伸互动”――“五位一体”模式的实验教学改革探索。根据课程教学内容的不同性质采取不同的多元化、综合式教学方式，相互配合，在“理论一实践一再理论一再实践”的循环反复学习过程之中，获得了良好的教学效果，学生能够将专业理论与实践操作相结合，全面、深刻地理解并掌握所学知识，实现创新性思维的培养。

（一）理论教学环节

1.充分考虑学科领域的前瞻性和适用性，选取原理性和实务性相结合的教材。在商业银行信贷管理学课程教材的选择方面，应坚持原理性和实务性并重的原则，内容尽量贴近商业银行信贷管理的实际运作，充分考虑其在学科领域内的前瞻性和适用性。面对教材内容容易与现实脱节的情况，应鼓励教师结合教学所需自编教材或编写教辅资料，及时清除与商业银行信贷管理实际运作不相符合的陈旧内容。无论采取购买教材、自编教材还是编写教辅资料的方式，教材的信息量必须充足，具备金融学专业学科知识的系统性、层次性和现实性，保证涵盖由教师负责讲授的信贷基本原理、学生通过自学可以掌握的内容和当前商业银行信贷管理理论研究、实践运作中需要深入研究和探讨的主要问题等内容。任课教师负责讲解基本原理、操作流程关键技巧等课程内容的重点和难点，学生负责自学专业基础课程中已阐述的基本知识点、各类贷款业务实际操作的规章、制度和条例等一般常识性和比较容易理解的相关内容。此外，任课教师需要对商业银行信贷管理理论领域、实践运作中亟待解决和需要进一步深入研究的问题进行引导，启发学生展开创造性思考和积极讨论。

2.关注与其他相关课程教学内容的交叉关系，实现与其它课程任课教师的有效沟通。教学内容安排合理是提高课程教学质量的保证。因此，任课教师应从总体上把握好商业银行信贷管理学与其它相关课程的交叉关系。正式授课之前，任课教师必须及时、全面而详细地了解专业基础性课程中已经讲授的内容，并实现与同一学期授课，而课程内容存在交叉和重复现象的其他任课教师之间的有效沟通，有针对性地选择教学内容进行讲授，以实现本门课程的教学要求与教学目的。为较好地实现该目标，不仅需要任课教师作为主观能动的个体从微观上进行合理、恰当地把握，还需要从金融专业课程结构设置和教学计划安排上予以配合，明确专业基础课程、专业主干课程和专业选修课程的具体课程及其相互关系，注意商业银行信贷管理学与其它专业基础课程的相互衔接和协调问题，不断地优化课程结构。此外，任课教师还应注意通过教学内容的安排，实现创造性培养学生的目标，即教学内容应以教材为主，但不局限于教材范围内，坚持理论联系实际，根据现实经济、金融运作的变化，及时地充实、调整和完善教学内容，突出教学内容的实用性，充分体现当前商业银行信贷管理理论研究热点和实际运作变化。

3.采取灵活多样的教学方式，为教学软件系统操作奠定坚实基础。基本理论部分的教学过程中，任课教师除了运用传统的联想教学法、案例教学法、启发式教学法、质疑教学法和讨论式教学法外，还应结合现代化教学方法，如项目教学法、个别化教学方法和任务教学方法等，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，关注学生的思维量和活动量，注重学生教学活动的主动参与性，实现教与学的有机统一，提高学生分析问题和解决问题的能力。值得注意的是，任课教师应将现代化教学手段多样化、充分地运用于基本理论部分的教学过程中，以多媒体教室为载体，提高课程单位时间内教学内容的信息量，减轻传统式黑板教学的弊端。

（二）实践部门讲座环节

积极邀请具有商业银行实践经历的在校本科学生、各大商业银行实际部门从事具体信贷工作的往届毕业学生、商业银行信贷运作各环节的业务骨干和信贷管理层人员来校定期举行讲座，以具体企业贷款和个人贷款案例分析为主，从不同的视角介绍各类贷款的具体业务操作流程和“三贷”――贷前、贷中、贷后信贷管理工作重点，及时地丰富信贷基本理论，以实践感受加强和促进理论学习的广度和深度，使学生不断地加深对该门课程基本知识的认知度和理解力，更好地实现专业理论分析与实践业务操作的结合。每次讲座完毕后，将预留30分钟自由提问时间，学生们可以就理论学习和教学软件操作过程中的遇到的一系列问题展开提问和讨论。

（三）教学软件系统操作环节

目前各商业银行都拥有自行研发和委托研发的信贷业务管理系统，该系统以客户信息和信贷业务流程为核心，采集汇总信贷业务资料和管理控制信贷业务流程，并在采集大量原始客户信息、信贷资料的基础上作前瞻性的分析和预警，规范信贷管理流程，防范和化解信贷风险。信贷业务管理系统是运用于商业银行各项业务运作中前台、、后台操作的信贷业务处理平台，彻底改变了以往由于手工或半手工处理信贷业务而导致的信贷资料不完整、不真实，信息和数据不能共享，信贷管理人员无法及时全面地了解信贷业务状况的局面。结合商业银行信贷管理学的课程特点，依托本院国家级实验示范中心的各项现代化技术设备，本课题组引入深圳国泰安（GTA）信息技术有限公司研发的商业银行信贷管理系统，采取多角色体验式教学法，努力营造商业银行信贷业务实际操作的情境和氛围，以学生自我体验为主要学习方式，增强学生学习的自觉性，提高学生分析问题和解决问题的能力。以此为平台，学生能够熟悉掌握商业银行信贷操作系统中客户信息管理、信贷业务管理、信贷风险管理、信贷资产管理和信贷报表管理五大系统功能的操作流程，不仅实现了课程知识点从理性认识向感性认识的有效转化，而且实现了学生认知过程和情感体验过程的有机结合，不断提高学生分析问题、解决问题的能力。

（四）课程考核环节

课程考核是检验学生课程学习效果优劣的主要方式。结合课程教学特点，课题组认为，实践操作性课程的课程考核方式应区别于一般理论性课程“笔试成绩+平时成绩”的考核方式。结合商业银行信贷管理学课程教学特点，应构建全程式、综合化的课程考核方式，课程考核内容主要包括：基本理论和基本知识笔试成绩、平时作业成绩、平时小测验成绩、实践教学环节的参与程度、实训报告写作、团体配合情况和课堂讨论情况。其中，商业银行信贷业务管理系统的教学参与程度、实训报告写作、团体配合情况和课堂讨论情况等所占考核比例应与基本理论和基本知识笔试成绩、平时作业成绩和平时小测验成绩等所占考核比例基本持平，充分地体现商业银行信贷管理作为一门实践性很强的应用学科课程的课程特点。这种全程式、综合化的课程考核方式不仅能够实现课程考核的全面性、真实性和公正性，促进良好学风的形成，更为重要的是能够在整个教学活动过程中对学生产生一定压力，督促学生自觉地发挥学习的主观能动性，不断地提高课程教学效果，更好地实现课程教学的根本目的。

（五）课后延伸互动环节

目前，现代化信息技术已经全方位、深层次地运用于金融学专业各门课程的课堂教学中，不仅极大地丰富了教学过程的生动性，而且促进了多样化信息的传递，增加了课堂教学内容的深度和广度。实际上，广泛借助现代化信息技术提供的便利条件，任课教师仍然可以在课堂教学活动之外，实现师生互动教学广度和深度的延伸，进一步强化课堂学习的教学效果。例如通过建立任课教师个人主页、课程网页、课程QQ群或课程互动信箱等网络信息传递方式，不仅可以提供课外学习的良好载体，保证课程信息的互相交流和相关资料的集体共享，更方便地为学生答疑解惑，有效地将师生互动教学延伸至课堂之外，而且学生们能够及时、全面地了解国内外各大商业银行信贷管理的最新管理方法、最新成果和最新动态，充分汲取各国商业银行业信贷管理的有益经验，对课堂教学效果的提升发挥有力的促进作用。此外，利用这些信息载体，可以邀请往届学生将课程学习心得、商业银行实习体会和实际工作经验与学生分享，还可以邀请理论研究学者和实践操作专家就信贷管理领域的一系列热点问题展开网上答疑和网上讨论，从信贷实践视角及时地丰富信贷基本理论，使学生不断地加深对该门课程基本知识的认知度和理解力，更好地实现专业理论分析与实践业务操作的结合。

[参考文献]

[1]江其务，周好文，银行信贷管理[M]，北京：高等教育出版社，2004.

[2]张静琦，商业银行信贷管理[M]。成都：西南财经大学出版社，2005.

[3]杨福明，商业银行信贷管理教学的思考[J]，山西财经大学学报（高等教育版），2000，（1）.

[4]毕延彤，案例教学法在商业银行管理教学中的应用探索[J]，北方经贸，2005，（12）.

[5]李丽玲，喻菡蕊，论体验式教学法在大学英语教学中的应用[J]，教育与职业，2009，（1）.

第8篇：财务共享基本理论范文

【关键词】会计；会计信息化；会计理论

一、会计信息化

会计信息化是会计与信息技术的结合，是信息社会对企业财务信息管理提出的一个新要求，是企业会计顺应信息化浪潮所做出的必要举措。它是网络环境下企业领导者获取信息的主要渠道，有助于增强企业的竞争力，解决会计电算化存在的“孤岛”现象，提高会计管理决策能力和企业管理水平。纵观20多年来中国会计信息化的发展，虽然信息系统的功能不断增强，应用也越来越普及，尤其是大、中型企业目前已程度不同地实现了会计信息化，应用了核算型会计软件，但从总体来看，中国会计信息化还处在发展过程中，存在着诸多亟待解决的问题。信息技术，通过网络系统，使业务处理高度自动化，信息高度共享，能够进行主动和实时报告会计信息。它不仅仅是信息技术运用于会计上的变革，它更代表的是一种与现代信息技术环境相适应的新的会计思想”。这种观点也是一种演绎推理思维逻辑的结论，认为会计信息化的目标是建立现代会计信息系统，将导致一种新的会计思想。同时认为会计信息化要重整传统会计模式，预言会计信息化的特点是业务处理高度自动化的、信息充分开放的并高度共享的、实时报告的会计信息。

会计信息化是指将会计信息作为管理信息资源，全面运用计算机、网络通信为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、应用等处理，为企业经营管理、控制决策和经济运行提供充足、实时、全方位的信息。会计信息化是信息社会的产物，是未来会计的发展方向。会计信息化不仅仅是将计算机、网络、通信等先进的信息技术引入会计学科。与传统的会计工作相融合，在业务核算、财务处理等方面发挥作用，它还包含有更深的内容，如会计基本理论信息化、会计实务信息化、会计教育的信息化、会计管理信息化等。

二、会计信息化对会计理论的影响

会计信息化要求构建开放的会计信息系统，它全面使用现代信息技术，处理高度自动化，实现会计信息资源高度共享，使每个组织都主动地报告会计信息。过去会计信息是管理者的宝贵财富，是商业秘密，事实上会计信息将来要更大程度地开放和公开。

网络的便捷和电子商务使得会计信息化成为现代会计新的特点：这种全新的信息技术势必对传统会计产生强烈的冲击；对会计报告产生的冲击；对会计职能产生冲击；对会计流程、会计方法的冲击。

会计理论是由具有一定客观逻辑关系的会计理论要素组合而成的一个系统化的有机整体。我国的传统会计理论体系是以会计目标为理论起点，以会计基本假设为前提和会计应用理论为内容的有机整体。会计应用理论是以基础理论为指导，运用于财务会计实践所形成的一系列方法性的理论，主要是制定和实施各项会计实务规范，是引导和制约会计工作的标准、评价会计工作的依据。传统会计应用理论主要有基本会计准则，会计信息质量和会计计量等层次。

会计信息化表现在对传统会计理论冲击影响的几个方面：

1.对会计目标的影响。2.对会计基本假设的影响。3.对会计信息质量的影。4.对会计计量的影。5.对会计核算方法的影响。6.对会计分析方法的影响。7.对会计检查方法的影响。

影响是深远的。会计信息化不仅改变了会计核算方式、数据储存形式、数据处理程序和方法，扩大了会计数据领域，提高了会计信息质量，而且改变了会计内部控制与检查的方法，推动了会计理论与会计实务的进一步发展完善，促进了会计管理制度的改革，是整个会计理论研究与会计实务的一次根本性变革。

三、会计信息化的特点

1.会计信息的实时性

传统会计主要是事后核算，会计信息滞后，所需的信息一般要到当月会计业务结束之后才能从账上反映出来。在网络环境下，发生交易的数据通过网络传递，直接下载到会计应用程序中，使得从原始单据到生成最终会计信息的过程瞬间就可完成，所需的会计信息随时都可获得。使用者亦可以根据不同的权限，浏览查询所需最新的和历史的财务信息，从而减少其决策风险。

2.会计信息的智能化

会计信息化系统不仅具有核算功能，而且具有控制功能和管理功能。因此，它离不开与人的相互作用，尤其是预测与辅助决策的功能必须在管理人员的参与下才能完成。所以，会计信息化不再是一个简单的模拟仿真系统，而是一个人机交互作用的智能型系统。

3.会计信息的网络共享

网络环境下，连入互联网的任何一台计算机，只要在允许的情况下，都可以合法地获得信息资源和会计数据，还可以任意使用网络上其他计算机内的会计数据。网络上的任何一个工作站都享有系统的全部功能，使会计信息化最主要的特征――会计信息资源共享性得以实现。

四、会计信息化对会计管理的影响

会计信息化分核算、管理、决策三个层次。作为企业的会计信息系统仅有核算功能是不够的，还需要对企业的管理和决策提供信息、分析和方案等。因此，会计信息系统除了核算功能外，还应具有参与管理和决策功能。

管理型会计是对企业管理进行支持，它包括财务计划、分析和控制管理功能；决策型会计是对企业经营决策进行支持，它包括筹资决策、投资决策资金使用和管理决策等。因此，全面实现会计信息化应包括会计核算、会计管理、会计决策三方面的信息化，尤其是后两者，而决策型会计信息化是会计信息化的最高层次和最终趋势。

在会计信息系统中应用专家系统，建立相应的计算机辅助系统，使财务管理和决策智能化，是实现会计信息系统由核算型向经营管理和决策型转变的有效途径。目前，我国的会计信息系统仅发展到管理型会计阶段，与智能化会计信息系统相差较远。我们必须要加大开发力度，在会计信息系统中引入先进的技术和方法，尽快发展高性能、高层次的会计信息系统，以适应我国会计信息化发展的需求。

五、会计信息化对会计人才的要求

会计信息人才是现代网络与会计相结合的产物，对相应的会计人员、管理人才的素质要求较高，既要求他们精通计算机网络知识、基本的故障排除方法以及计算机的基本维护技能，又要求他们有很深厚的会计理论知识。现代化的会计人才对于会计和计算机以及网络都很熟悉才可以应对浩如烟海的会计数据，抓住会计管理的核心，提高企业利润和应对市场竞争。

六、结论

第9篇：财务共享基本理论范文

一、网络财会的基本理论。

（一）网络财会的概念。

以电脑网络技术为基础，以实施电子商务为基础目标，以管理论文"target="_blank">财务管理为核心，能够提供互联网络环境下的财务核算、财务管理及其各种功能的全新的财务会计管理系统。它是在互联网平台上的财务核算、财务管理在电子商务中的应用。“网络财会”这一概念是20世纪末提出并受到财务界的广泛关注，并很快被接受且得到了创新和发展。

（二）网络财会的特征。

网络财会相对于传统会计信息系统主要有开放性、电子化实时性、集成性、远程化等特征。

1.网络财会按照财务信息处理的要求充分利用现代信息技术，对企事业单位的财会工作进行重新构建，与现代信息技术高度融合。

2.网络财会以电子符号代替财务数据，磁介质代替了纸介质，网络数据代替了纸页数据，网络数据成为财务信息输出的崭新方式。

3.经营业务与财务同步是网络财务最大的特征。网络财务最大限度地缩短了交易双方物理距离使一切远程交易结算、监控变得实时。因而有利于企业实时了解市场变化趋势、物价动态以及供求状况等。

（三）网络财会的功能首先，网络财会拓展了财务管理的空间，会计数据的载体由纸张变为磁介质或光介质载体，发展到网页形式。

所有的物理距离变成鼠标距离，财务管理能力能够延伸到全球任何一个结点，财会信息的传输不再受空间的限制，做到“运筹帷幄，决胜千里”。众多的远程处理功能得以实现，如远程报表、远程报账、远程查账、远程审计等多种远程处理功能。

其次，网络财会提高了财务管理效率。网络财会下会计数据处理由算盘、草纸变为高速运算的计算机，并且可以进行远程计算，网络计算是网络财务的基本功能和核心动力，是网络财务软件借以实现各项功能的技术基础。企业可以通过互联网实现资源共享，汇集世界各地的海量数据只需瞬时，并由计算机生成所需的计算结果，网络财务系统解决了速度问题，网络财会下的会计核算将从事后的静态核算达到事中的动态核算，极大地丰富会计信息内容，提高会计信息的价值。网络财会系统能够便捷产生各种反映企业经营和质量状况的动态财务报表，年报、季报、月报和日报可以即时生成。

二、网络财会系统的管理。

（一）网络财会系统实施的前提条件。

网络化会计信息系统是以节约整个企业内部的财务资源为出发点，以充分实现整个企业内部的全面及时管理及企业与外部环境的无缝连接为目标，从而使企业实现管理信息化的电算化系统。但是要实现这样一个系统需要一个良好的、规范的经济环境与市场环境，需要方方面面的支持。

1.由于网络化财会信息系统的强大后盾是发达的网络系统，其各自子系统之间既相互独立又协同处理会计事项，由此形成了财务信息的共享。

2.信息要及时。在网络财会信息系统中，财会人员可以在一个开放的财务网络上处理各项财务事项。而几乎所有的财务处理工作的方式和手段都将发生根本变化，网络财务将改变过去财务人员独立和封闭的工作方式，可进行网上财务审批，在线审计，在线会计教育，在线资金调度，在线系统维护，在线咨询，在线版本升级等。

3.信息要多样。网络化会计信息系统采用在线管理和集中管理模式，能够实现企业的整体管理。网络消除了物理距离和时差概念，高效快速地收集数据，并对数据进行及时处理和分析，同时实现业务协同、动态管理、及时控制、科学预测，使企业实现决策科学化，业务智能化，使企业充分利用信息，提高投资回报率，保障企业在有序的智能化状态下高速发展。

4.培养高素质人才。网络化会计信息系统的实施需要管理人员具备更高的管理水平和技术水平。管理人员的素质决定了网络会计系统应用的质量和效率。为此，企业应培训一批自己的软件开发和维护力量，使应用系统更加适合本企业的实际情况，并使之更趋完善。

（1）强化内部控制可有效地减轻由于内部人员道德风险、系统资源风险和网络病毒所造成的危害。

（2）采用先进的技术手段加以防范。技术是保证系统安全的另一个重要手段。

（3）采用安全协议规范关联双方的行为，促进网络财会信息系统的发展。

（二）网络财会准则。

1.环境适应原则。随着信息技术的发展极大地改变了企业的生存环境，为了适应网络技术所带来经营方式的变化，满足世界资本市场参与者的利益，由于网络环境的产生进一步促使财会制度的一系列变革。

2.充分披露原则。信息技术的发展使得提供比传统方式更大规模的信息成为可能。以前出于成本效益的考虑而没有要求披露的信息现在由于成本的降低是完全可行的3.基数统一原则。信息系统的发展日新月异，各种标准并不统一。实践中，信息技术标准产生的范围很广，即使是由一个公司制定的，只要市场接受因为产权标准符合这个行业需求的其他企业，就可成为行业便准。从本质上来说，网络信息披露应该是全球化的，从长远来看，统一的标准有利于信息的交换，因此，网络财会准则应该对信息披露的技术标准进行详细的规定，力求统一，以方便使用。

4.适时更新原则。信息技术发展很快，技术标准的统一不能成为拒绝新技术的理由，一旦有更好的、更成熟的技术可以应用，网络财会准则应该适时调整，这样才能更好地满足使用者的需要。

三、网络时代财会制度的创新。

网络经济时代是争夺知识和信息的时代，基于网络环境的网络会计系统为企业提供了更多的机遇和挑战，也产生了许多新的网络会计理论，同时安全问题也是每个网络企业面临的最大问题。为此，我们应丢弃陈旧的观念，不断吸取新的理论、技术和方法，以适应网络经济的新要求。

（一）网络会计理论的创新。

网络经济时代的到来，全球化的网络会计系统的发展，使会计信息实现数字化。传统的会计随着网络会计系统的实施有所创新，形成相应的网络会计理论。

1.会计目标的创新。会计目标主要明确为什么要提供会计信息，向谁提供会计信息，提供哪些会计信息等问题。

在网络经济时代，一方面，网络会计系统的建立使企业可以及时提供比较全面的会计信息；另一方面，会计信息需求者可以通过网络对其进行实时跟踪，及时查询该企业的详细资料，还可以进行双向交流；企业在了解会计信息需求者的需求类型后，可以针对其需要，向其提供专门的财务报告。

2、会计基本前提的创新。网络经济时代，经济活动的网络化导致了许多“网络公司”的出现。对于“网络公司”，传统的会计基本前提已不再适用：其一，“网络公司”突破了地域空间的概念，处于虚拟的媒体空间中。因此，传统会计理论中的会计主体发生了质的变化；其二，网络公司的外延每天都在发生变化，而且它的负债和现金流量按需要和效率分割成条块。因此，传统会计理论这个基本前题对“网络公司”也不再适用；其三，“网络公司”通常在短时间内完成一项交易，在完成交易后可能立即解散，因此，传统会计理论中的“会计分期”对“网络公司”也不再适用；其四，对于货币计量，在网络经济时代，连接各国的信息网络，使全球形成了统一大市场，经济活动的国内国外界限变得模糊，国际间资本的流动加快。同时“，网上银行”的出现，一致的电子货币计量单位已成为可能。

3.无形资产计量和核算的创新。在网络经济时代，知识已成为最重要的资源。而企业品牌，服务品牌，营销网络，专业技术，人力资源价值，企业家价值，文化论文"target="_blank">企业文化，融资关系等都是企业持续发展的重要动因，是构成企业价值的最为重要的因素。但在现行会计条件下却无法确认和计量，也没有反映在企业的报表中，使得投资者无法正确了解和评价企业的价值内涵。有的无形资产虽然在现行会计中对其进行了处理，但由于外界环境发生了变化，其核算也变得不相适应。

（二）网络财务管理创新。

在社会经济生活中，企业财务管理的根本目标是实现股东财富的最大化，通过组织企业财务活动，处理好企业各种财务关系，有效提高企业资金的使用效率，创造更大的社会效益和经济效益。而网络财会管理的目标不仅包括“股东利益的最大化”而且还包括企业“物质资本”与“知识资本”所有者的利益最大化，即在追求传统股东利益的同时还要追求其他利益相关主体的利益和社会利益，必须兼顾和均衡各利益相关者的财务利益，确立“经济效益最大化，社会责任最优化”的财务管理目标。目前，企业所依赖的经济信息中，有70%以上由财务、会计部门提供，这些信息在很大程度上影响或决定着企业的决策和发展。而在网络财会条件下，则更是如此。因此，网络财务管理创新决定着网络财务在我国的发展规模、速度和现代化水平。

1.加速发展会计网络化。网络不仅是信息交流、传播的主要承载方式，而且也是当今社会基本的组织形式，计算机技术与现代通讯技术的结合与发展，不仅丰富了会计业务内容，而且也大大增加会计业务的形成。加速发展财会网络化，必须以网络系统理论及实务为基础，以企业和客户的要求为基本出发点，根据实际需要不断开发网络财务的新功能，同时向网上用户提供及时、灵活、多样化信息服务。通过网络财务企业的资金运动就可利用信息技术在虚拟空间内完成。