科学实验活动方案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的科学实验活动方案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：科学实验活动方案范文

xx局开展学习实践科学发展观活动调研方案

为进一步全面深入学习实践科学发展观，着力转变我县农机化发展中存在的不适应科学发展观的理念、思路、措施和办法，积极推动我县农业机械化又好又快发展，本着发现问题、深入剖析，以科学发展观的理念解决问题的方针，制定xx局深入学习实践科学发展观调研方案如下：

一、调研时间：11月1日—11月10日

二、调研目的：

通过调研解决好改革创新力度不够、与科学发展观要求不相适应的问题，达到改进作风、提高能力、服务决策、促进创新、推动科学发展的目的。

三、调研形式：

到各乡镇农机站和联乡驻村入户联系点xx乡xx村，通过采取随机走访、座谈讨论、发放调查问卷、查阅资料等方式进行。调研对象包括离退休老干部、“三老”人员、农机大户、贫困户等社会各个层面。

四、调研课题：

1、推进农机装备质量、数量及效益的协调统一，实现又好又快发展的意见和建议。

2、设施农业机械化发展定位，存在问题及意见和建议。

五、调研人员：由局领导干部带队，分为三个调研组：

第一组：xxx xxx

第二组：xxx xxx

调研地点为：xxx镇、xx乡、xx镇

第三组：xxx xxx

调研地点为：xx乡、xx乡、xx乡

六、实施过程：

1、结合调研主题，以制度修订及促进农机化发展两方面工作为主线，深入基层（重点为各乡镇农机站）了解情况，邀请相关单位领导召开座谈会，发放调查问卷，广泛征求意见建议，了解各乡镇农机站近年来推动农机化发展过程中存在的问题及出现的新情况、新问题。（每个乡镇农机站至少要通知两名农机大户参加座谈会）

调研时间为： 　11月4日　---　11月5日

2、局领导班子分析、交流调研情况，初步总结新时期推动我县农机化进程的对策和建议，　11月6日　前完成。

3、综合调研材料，拟订调研报告，　11月7日　前完成。

4、讨论、修改调研报告，　11月10日　前完成。

七、几点要求：

第2篇：科学实验活动方案范文

一、指导思想

围绕学习实践科学发展观活动的总体部署，以事关安全发展的重大课题为主要内容，紧密结合工作职能和职责，切实转变工作作风，按照联系实际确定课题、领导带头进行调研、深入基层摸清实情、求真务实取得成果的要求，组织开展专题调研，把学习实践活动进一步引向深入，促进安全生产工作的深入开展。

二、调研课题

1、局领导调研课题（4个）：

季东方局长：坚持安全发展，构建安全生产长效管理机制

徐庚富副局长：企业安全费用提取调研；

高冠堂副局长：以科学发展观为指导，促进安全文化建设；

薛明生副局长：如何加强安监队伍建设调研；

2、科室调研课题（6个）：

办公室：关注弱势群体，切实加强农民工的培训教育；

综合科：应急救援数字化平台建设调研；

监督一科：危化企业如何实现人防、技防、设施防的有机结合，达到企业本质安全；

监督二科：夯实基础，自主管理——通过安全标准化建设实现企业本质安全；

监察大队：正确处理执法与服务的关系，更好地服务企业；

培训中心：拓培训思路、变服务方式、解企业难题。

三、调研安排

1、时间安排：本次调研集中安排从发文之日开始进行，4月25日前完成并提交调研报告。

2、主要形式：通过深入企业、走进一线，采取实地调查、召开座谈会、当面听取意见建议等形式进行。

四、调研要求

1、精心组织。要把专题调研作为学习实践科学发展观活动的一项重要任务，做到加强领导、统筹安排，精心组织、认真实施，深入调研、取得成果。

第3篇：科学实验活动方案范文

一、调研目的

以科学发展观为指导，结合我办实际，重点解决好领导干部思想观念与科学发展观不符合不适应问题，如何提高全办办事效率问题，如何使信息产业工作更加有力地促进全市经济又好又快发展问题，如何进一步维护社会稳定、促进社会和谐问题，如何加强党建工作、加强党风廉政建设、增强凝聚力、发展和维护稳定能力等问题，以促进信息产业事业健康快速发展。

二、调研形式

本次调研主要采取领导专题调研、座谈调研和问卷调研三种形式。领导调研由办领导班子成员牵头带领有关科室深入基层调研；座谈调研邀请办机关干部群众代表、各县区信息产业办（信息中心）代表、服务对象代表结合年度工作总结会进行，面对面征求意见；问卷调研由办综合科印制问卷发放到基层单位及服务对象进行调查。

三、调研步骤

在学习活动中，要把调研工作贯穿于整个活动之中。专题调研要根据实践活动的开展情况分阶段进行，在不断调研、学习深化的基础上形成高质量的调研报告。

四、调研提纲

1、如何贯彻落实科学发展观，推进我市信息产业实现又好又快发展。

牵头领导：马金鸿主任

负责部门：办综合科

2、如何进一步加强信息产业系统党风廉政建设工作。

牵头领导：马金鸿主任

负责部门：办综合科

3、如何以科学发展为指导，提高全市无线电电磁环境保护与监测工作水平。

牵头领导：李成武调研员

负责部门：无线电稽查科、无线电监测站

4、如何以科学发展为指导，推进我市无线电工作管理机制创新。

牵头领导：李成武调研员

负责部门：无线电频率台站管理科、无线电监测站

5、如何整合人才与智力资源，推进我市信息产业科学发展

牵头领导：王辉副主任

负责部门：信息化推进管理科、电子政务网络管理中心

6、如何进一步推进全市电子政务服务体系建设

牵头领导：王辉副主任

负责部门：电子政务网络管理中心

五、调研要求

1、加强领导：

本次调研活动由办深入学习实践科学发展观活动领导小组统一安排组织，主要领导亲自指导，班子成员分别牵头领题，相关关科室、中心（站）具体负责，组成调研组。各调研组要按照要求，组织精干队伍，圆满完成各项调研任务，并有针对性开展对基层单位和服务对象的专题调研。

2、讲求质量：

各调研组要深入实际、深入基层、深入群众，广泛征求意见，尽量掌握第一手资料，在科学分析的基础上理出思路，形成报告。报告既要找准问题，又要提出解决方法，特别是要在探索从根本上解决问题，建立健全体制机制上建言献策，力求实事求是、言之有物，力戒形式主义、华而不实。

第4篇：科学实验活动方案范文

一、 方案简介：

此方案重在开发幼儿多方面的智力潜能，例如：身体-运动智能、自然观察智能、人际智能、语言智能等，为幼儿入小学作好知识及能力的准备。

二、 课程安排：

除开设正常的教学活动外，还开设适宜的活动课程，包括：游泳课程、汉语拼音学习、水墨画创作、科学探索活动。

游泳课程：由班级教师带领，到游泳馆，由专业教练进行培训。

科学探索活动：按照20xx年版“小灵狮”幼儿科技教材开展科学实验活动。

水墨画创作：由有经验的教师，教授水墨画技能。

汉语拼音学习：聘请有经验的小学语文教师，教授小学汉语拼音课程。

三、时间安排：

游泳课程：每周二次，每次1小时 科学探索：每周二次，每次1小时

第5篇：科学实验活动方案范文

一、方案简介：

此方案重在开发幼儿多方面的智力潜能，例如：身体—运动智能、自然观察智能、人际智能、语言智能等，为幼儿入小学作好知识及能力的准备。

二、课程安排：

除开设正常的教学活动外，还开设适宜的活动课程，包括：游泳课程、汉语拼音学习、水墨画创作、科学探索活动。

游泳课程：由班级教师带领，到游泳馆，由专业教练进行培训。

科学探索活动：按照20xx年版“小灵狮”幼儿科技教材开展科学实验活动。

水墨画创作：由有经验的教师，教授水墨画技能。

汉语拼音学习：聘请有经验的小学语文教师，教授小学汉语拼音课程。

三、时间安排：

游泳课程：每周二次，每次1小时科学探索：每周二次，每次1小时

水墨画：每周二次，每次1小时汉语拼音：每周二次，每次1小时

怎么样，您对我们的活动计划感兴趣吗？因名额有限（只招收25名）请快加入我们的暑期乐园吧！（活动时间：7月1—31日）

我们的收费标准是：

第6篇：科学实验活动方案范文

关键词： 科学实验 有效性 基本原则 基本途径

一、问题缘起

美国心理学家卡尔・罗杰斯认为：“教学的实质就是把学生的经验活动摆在教学过程的核心，主动的学习才是完整的学习。”因此，教学活动是教师的“教”与学生的“学”的双向互动的过程，其中内因是变化的根据，学生是认识的主体。教师对学生的引导、启发、讲解、点拨等，无论其作用有多大，学生都需要通过独立思考、选择与运用，才能内化为智慧和能力。科学实验教学过程中应当以学生的思维活动为主体，以学生的认识过程为主体。传统的科学实验教学的主要目的是为了加深学生对已知的科学概念和理论的认识，大多采用验证性实验，因而往往重知识轻方法，重结果轻过程，重接受轻探究，使学生形成了某种思维定式，限制了学生的发散性思维，在一定程度上阻碍了科学实验教学的深入与提高，这既不利于培养学生的创造才能和开拓精神，又不利于促进学生的可持续发展。因此，继续深化科学实验教学改革，切实提高实验教学的有效性，是初中科学教学需要解决的现实课题。

二、实施有效科学实验的三个基本原则

1.基础知识和实验活动有机结合。

教师在遵循基本科学知识的前提下，要求学生根据实验事实或实验史实，运用实验来探究物质的本质及其变化规律，尽可能地把演示实验和验证性实验改为学生探究性实验，这样不仅能体现“教为主导、学为主体”的新一轮课改的指导思想，而且在教师指导下进行探究，学生能激发求知欲和探究的兴趣，更能培养创造性思维能力。例如在《液体的压强》教学过程中，教师可把演示实验改为探究性实验，以此激发学生学习的兴趣，为学生提供动手动脑的机会。此外，教师要通过问题讨论等方式引导学生积极思维，使学生始终处于研究之中。

需要强调的是，教师设计的探究性实验的难度必须与学生学习的能力相适应。探究的难度过低，学生会失去探究的兴趣；探究的难度过高，学生会产生畏缩情绪，同样也不利于学生的学习，所以实验探究的课题和内容，必须与学生的知识能力相适应。

2.以学生自主探究为重点。

教师在探究性实验时应尽量避免将活动方案或结论知识告知学生，以使学生的学习自主性得到充分的发挥。例如探究“蝗虫”一课，我不是简单地按蝗虫的挂图和模型讲解蝗虫的结构和身体各部分位置功能，而是在课前组织学生在学校周围捕捉蝗虫（每人至少一只），上课时发给学生每人一个放大镜，一张任务记录单，要求学生通过观察蝗虫完成任务单上的任务。课上每个学生都非常努力投入，他们仔细地观察蝗虫身体的每一个细节，并尽可能准确地把观察结果描绘在任务单上。完成观察描绘之后，我组织学生进行小组讨论并交流，对观察记录的不同点进行再观察，形成共识，同时我引导学生注意蝗虫有单眼和复眼，并要求学生通过观察说出单眼和复眼的功能和作用。还引导学生观察蝗虫前足和后足，看看有什么不同，讨论前后足的结构和差异，具有什么功能。有学生观察到蝗虫的腹部两侧各有一排小孔，这是蝗虫的呼吸器官，我问学生蝗虫的呼吸器官为什么不在头部而是在腹部？能用什么方法证明？学生进行讨论和思考提出实验方案：取两只蝗虫，将其中一只头部浸入水中，另一只腹部浸入水中，待五分钟后看哪一只蝗虫先不动了。学生在课堂上一直处于积极自主的探究当中，他们在技能的掌握和能力的形成过程中，逐步形成了科学的学习态度和良好的学习行为习惯。

3.着眼于向学生的自组织开放。

自组织就是指当干扰、问题、混乱出现时，一个系统能自我调节，达到一种新的平衡状态。实验教学向学生的主动探索开放，向学生参与教学的可能性开放，向师生合作共同探索新知识的过程开放，能更好地激发学生的兴趣和探究欲望。比如在实验教学中，我对学生敞开实验用品、用具等，激发学生创新的火花；在平时的教学过程中，我十分重视学生的个性发展，想方设法为学生提供展示自我的机会。

三、实施有效实验的基本途径和方法

1.变客体学习为主体学习――尽可能地改演示实验为“并进实验”。

不少演示实验由于空间、条件的限制往往不利于学生仔细观察，其操作能力也得不到训练，所以我将教学中的演示实验尽量让学生自己动手做，或者边指导边让学生动手做，增加学生的实践机会，以优化实验教学，我将它称为“并进实验”，它能有效促进学生从参与到共同探究的教学氛围。并进实验应符合以下条件：反应条件较易控制，操作较简单，危险性小，不易污染环境的内容。以《氧气的制法》为例，我先进行课堂设问，激发学生兴趣，唤起学生进行探究的欲望，并告诉学生在实验室里常用加热某些含氧化合物的方法来制得氧气，介绍并出示KClO■和MnO■，请学生设想一下实验室制氧气有几种方法。学生讨论后认为有3种：①加热KClO■；②加热MnO■；③加热KClO■和MnO■的混合物。接着我让学生分组 对课本演示实验进行探究实验，组织学生交流实验结果。这样将科学实验作为载体，给学生提供了“动脑想”、“动手做”、“动口说”的机会。然后我播放“MnO■质量在加热KClO■和MnO■的混合物反应前后不变”的实验录像，学生自然得出催化剂的定义，并一致选用加热KClO■和MnO■的混合物的方法来制取氧气。在这样的过程中学生通过看、听、动手、思考，对MnO■是热KClO■分解反应的催化剂有了深刻的认识。

2.变结果教学为过程教学――有选择地改验证实验为探究实验。

当代著名教育心理学家布鲁纳指出：“知识乃是一个过程，不是结果。”因此，变结果教学为过程教学有利于培养学生主动探索问题的动机和思路，发挥学生思维的积极性。教师应在教学中的重点、难点、疑点中选择知识点，组织与指导学生独立地探究知识结论。选择的知识点的难易度要较为适合，处于学生的“最近发展区”内，让学生“跳一跳就能摘到苹果”。例如在《浮力》教学时，我先让学生动手把泡沫塑料、木块、气球、橡皮泥、钩码等一一放在水中，按顺序观察后再回到整体上观察，学生很快辨出哪些材料下沉，哪些材料上浮。接着我引导学生思考：你能提出哪些问题？这样的做法使学生理解了深刻的道理，同时学生也享受到了再创造的喜悦。

探究实验的过程，往往就是获得知识的过程。例如在《二氧化碳的实验室制法》中，我就将验证性实验改为探究性实验。

实验1：探究实验室制CO■的科学反应原理。设计学生实验：首先取4支试管，分别加入少量大理石颗粒，按A■、A■、A■、A■编号，另取4支试管分别加入少量碳酸钙粉末，按B■、B■、B■、B■编号依次排列在试管架上；然后在A组和B组的1―4号试管中分别滴加稀HC1、浓HCI、稀H■SO■、醋酸溶液；最后观察反应现象，分析比较其异同。在学生充分评论的基础上，归纳总结出实验室制取的理想方法应具备：制取CO■方便，操作简单，药品成本低，气体纯度高，产生气体速率适中，易控制等优点，因此理想的制取CO■的科学原理是：CaCO■+2HC1（稀）=CaCl■+H■O+CO■。

实验2：探究设计实验室制CO■的实验装置。设计如下：先提供常用科学实验仪器。围绕实验室制取CO■气体装置，设置问题情景，启发引导出实验室制气体的发生装置和收集装置的选择依据，以此作为思维导入契机，要求学生自己设计一套制取CO■的实验装置（可能出现不同装置并动手制取一瓶CO■）。通过提出问题―讨论、设计―实验探究，学生完成了发现的全过程，训练了思维方法，提高了实验能力，还了解了探究性学习方法。

本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文

3.变常规学习为创新学习――有重点地改“传统模式”实验为设计实验。

教学实践证明：实验能更多地发挥学生的主动积极性，以及他们独立分析问题及解决问题的能力，可以更高层次地发挥学生的智力。因此，教师应该大胆放手，让学生自主设计实验，变常规学习为创新学习。例如在研究“滑动摩擦力大小跟哪些因素有关”时，学生提出滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度、压力、接触面积的大小、物体的运动速度有关等猜想后，我引导学生选择最感兴趣的假设，设计实验方案进行分组探究，然后通过共同交流、分析得出结论。再如学习《阿基米德原理》时，我通过复习浮力产生的原因来进行公式推导，引导学生根据推导结果猜想浮力大小可能跟排开液体的重力有关。学生经过精心筛选器材，最后设计出两组实验方案：

方案一：选用溢水杯、弹簧测力计、石块、细线、小桶、水。用测力计法算出浮力，即F■=G-F■。用小桶接住溢出的水，测出水的重力，即G■，比较F■和G■是否相等。

方案二：选用量筒、弹簧测力计、石块、细线、水。用测力计法算出浮力，即F■=G-F■。用量筒量出排开水的体积，算出排开水的重力，即G■=ρ■gV■。比较F■和G■是否相等。

学生通过自己设计实验验证了猜想和假设，培养了探索精神、探索情趣和探索能力。

4.变课内学习为课外学习――有针对性地把科学实验向广阔生活延伸拓展。

在学生完成探究性实验后，教师可结合某次探究性学习提出一些问题，帮助学生进一步深化探究性学习、教师要努力做到“让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室”。例如在完成“测定小灯泡的电功率”的学习后，我提问：若实验中不具备电压表或电流表中的任意一个，而是给出了一个已知阻值的电阻，你们能不能测出小灯泡的电功率？假若已知电源电压，而电压表的量程小于灯泡的额定电压时，怎样测量小灯泡的额定功率呢？这些问题使学生在进行实验探究后将探究性学习进一步深化，加深了思考，激发了探究兴趣，转入实验探究后的再思考，最大限度地调动了学生学习的积极性与主动性、自主性与创造性，达到了陶行知先生所倡导的“迷、悟、爱”的最高宗旨，让学生充分认识到实验探究是实践探究性学习的重要手段。

5.变授之以“鱼”为授之以“渔”――注重方法指导，提高探究实效。

有效科学实验关注的不仅是学生对科学相关知识的理解，更重要的是要让学生在探究的过程中逐步掌握一些科学探究的基本方法，如控制变量法等。这就要求教师在组织探究性教学的过程中重视对学生方法的指导。我们经常可以看到一些“轰轰烈烈”的完全由学生自主探究的场面，但是只要用心观察，就会发现热闹的形式掩盖下的是胡乱的探究，学生往往缺乏行之有效的方法，而导致探究过程失去意义。因此教师要在探究性教学中，帮助学生掌握基本的探究学习的策略和方法，使学生知道怎样进行探究学习，从而学得主动，使探究性学习有效进行。例如在“探究种子萌发”时，先由学生讨论得出，影响种子萌发的因素有：种子的形状、大小、饱满程度、温度、水分、空气等。由于影响种子萌发的变量很多，我引导学生学习应用控制变量法的方法一个一个变量来研究：在研究某一个变量如水对种子萌发的影响时，其它的变量如空气、温度等必须保证不变，只有水这个变量发生变化。只有这样才能得到比较正确的结论。

教师以充分发挥学生主体作用为切入口实施有效的科学实验教学，对培养学生的观察能力、动手能力和分析解决问题的能力，提高学生的实验素质都具有十分重大的意义。因为学生主体地位的确立，能激发起学生的内在学习动机，激起学生的求知欲，有利于学生学习兴趣的培养。学生在教师的指导下，主动参与实验探究活动，“教”和“学”的过程也就变成了“探究”和“发现”的过程，可以有效地培养学生的创新精神和实践能力。

参考文献：

［1］陈菊.初中科学课程理念与实施［M］.广西师范大学出版社，2003.

［2］陈志伟，贾秀英.中学科学教育［M］.浙江大学出版社，2005.

［3］靳玉乐.探究教学的学习与辅导［M］.中国人事出版社，2004.

［4］雷爱华.课堂教学中学生创造力培养策略［J］.广西师范大学学报，2006，（3）.

第7篇：科学实验活动方案范文

有创意的全国科普日活动方案1

 

为进一步宣传贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》和《中华人民共和国科学技术普及法》，努力提高我镇广大干部群众科学文化素质，根据区科协统一部署，镇科协决定围绕“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康”主题，在全镇范围内开展20xx年全国科普日活动。具体方案如下：

 

一、活动名称

 

井口镇20xx年全国科普日活动

 

二、活动宗旨

 

围绕全球气候变化和促进低碳经济发展的大背景，结合我镇实际，利用我镇教育、卫生、经济等方面的优势，密切联系群众生产生活的实际需要，深入实际、深入基层、深入群众，创造性地开展活动，让科技成果惠及广大人民群众，积极营造“讲科学、爱科学、学科学、用科学”的良好社会氛围，提高公众素质，促进我镇经济社会发展。

 

三、活动主题

 

节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康

 

四、时间安排

 

20xx年9月18日――24日（各村、社区也可根据实际情况微调，适当超前或滞后安排）

 

五、活动方式

 

组织动员全区科技、教育等领域的科技工作者、科普志愿者积极行动起来，深入村、社区、学校、幼儿园等，面向广大群众，运用讲座、报告、展示、咨询等形式开展丰富多彩的活动。充分利用井口通讯、广播、电视等媒体开展有关宣传活动。

 

六、活动地点

 

镇涌泉广场、主要公共场所、辖区学校等。

 

七、具体活动安排

 

1、活动内容：全国科普活动开幕日

 

活动时间：9月18日 8：30-11：30

 

活动地点：涌泉广场

 

主办：井口镇科协

 

2、活动内容：井口镇第一届蕊泽杯运动会

 

活动时间：7月30日――11月1日

 

活动地点：涌泉广场

 

主办单位：井口镇人民政府

 

3、活动内容：世博知识抢答

 

活动时间：8月13日

 

活动地点：镇六楼会议室

 

主办单位：镇科协、镇文化服务中心、镇团委

 

4、活动内容：安全知识讲座

 

活动时间：9月20日

 

活动地点：镇六楼会议室

 

主办单位：镇文化服务中心、镇安稳办

 

5、活动内容：应急疏散演练

 

活动时间：9月21日

 

活动地点：镇六楼会议室

 

主办单位：镇科协、镇文化服务中心、镇民政办

 

6、活动内容：科普志愿者义务科普服务活动

 

活动时间：9月23日

 

活动地点：涌泉广场

 

主办单位：镇科协

 

7、活动内容：健康知识讲座

 

活动时间：9月24日

 

活动地点：镇六楼会议室

 

主办单位：镇科协、镇机关党支部

 

8、活动内容：科普画册巡展，发放科普宣传材料

 

活动时间：活动日期间

 

活动地点：各村、社区

 

主办单位：井口镇科协、各村、社区

 

八、注意事项

 

1、参与单位要高度重视，加强领导，整合资源，精心策划组织实施，保证活动顺利开展并取得实效。

 

2、各村、社区分别负责所在辖区的活动实施组织与落实。

 

3、各村、社区活动结束后，认真把本次活动进行书面总结，于9月28日以前一并上报有关声像资料和总结至镇科协。

 

有创意的全国科普日活动方案2

 

根据《--省科协省教育厅省科技厅省地震局关于组织开展--省20--年“全国科普日”活动的通知》(-科协发〔20--〕-号)、《关于举办--省20--年“全国科普日”主场活动的通知》相关要求，现制定活动实施方案如下：

 

一、活动主题

 

创新放飞梦想科技引领未来

 

二、活动时间及地点

 

活动时间：20--年9月24日上午10：00

 

活动地点：--省科技馆

 

三、活动内容及安排

 

(一)启动仪式

 

主要内容：1.为获得20--年度“基层科普行动计划”奖励单位和个人授牌;2.奖励20---20--年度科普大篷车优秀活动单位;3.舞台表演。

 

(二)馆内科普展览及科学体验活动

 

活动内容：1.DIY动手做(8类);2.科学实验(11类);3.虚拟现实(VR)互动体验;4.科学工作室精品课程。

 

(三)馆内有机农产品、企业新产品线上线下展示活动

 

活动内容：1.企业新产品展示;2.有机农产品展示;3.“解密海洋生物，探索生命奥秘”主题临展。

 

(四)馆外科普体验活动

 

活动内容：1.球幕影院;2.科普知识有奖问答活动;3.科普资料发放;4.科技咨询服务5.无人机表演6.垂直风洞俱乐部。

 

四、活动组织机构

 

活动成立领导小组，负责活动组织、协调和开展。领导小组下设综合、活动、宣传和场地4个组。

 

组长：

 

副组长：

 

成员：

 

(一)综合组

 

组长：

 

工作人员：科普部全体

 

工作任务：负责活动的总体协调和安排;经费预、决算;参加活动人员组织落实;启动仪式相关材料的起草;邀请领导;撰写活动总结。

 

(二)活动组

 

组长：

 

副组长：

 

工作人员：各单位工作人员

 

工作任务：负责主会场活动组织和开展。

 

(三)宣传组

 

组长：

 

工作人员：省藏文科技报社、省科技馆相关工作人员等。

 

工作任务：负责活动期间媒体邀请、活动宣传、影像资料的采集、网站宣传等工作。

 

(四)场地组

 

组长：

 

工作人员：科技馆工作人员、科普部工作人员

 

工作任务：负责各单位活动区域划分和安排、话筒、音响准备，氛围营造、落实开展活动所用桌椅、电源等相关事宜。

 

五、活动要求

 

(一)严格纪律。严肃活动纪律，听从工作人员指挥和安排，保护馆内设施，按时到场、离场，确保活动效果。

 

(二)明确分工。明确各区域、各项目任务分工和相关责任人，充分做好与综合组联系沟通，确保活动安全有效开展。

 

(三)加强宣传。藏文科技报社、科技馆按要求提前通过报刊、网络、微信、微博等信息渠道宣传报道此次活动，营造氛围。实时更新活动期间微信、微博、网络阅览屏、报纸内容，确保活动宣传实效。

 

(四)总结汇总。参加活动事业单位按照活动要求认真汇总，将活动总结和相关图片、影像资料于20--年9月30前报至省科协科普部，总结材料电子版、纸质版各一份。

 

有创意的全国科普日活动方案3

 

为深入贯彻落实全民科学素质行动计划纲要，动员全社会和全民共同参与创新，形成大众创业，万众创新的生动局面，促进全民科学素质的提升,根据中国科协《关于举办20xx年全国科普日活动的通知》（科协发普字〔20xx〕xx号）精神，为切实做好我市今年全国科普日活动各项工作，现将有关事项安排如下：

 

一、活动时间及主题

 

20xx年xx市“全国科普日”活动主题为“万众创新拥抱智慧生活”。定于20xx年9月11—25日在全市各地集中开展系列科普活动，主题宣传贯穿全年。

 

二、活动内容

 

20xx年全国科普日活动将围绕以下内容开展：一是创新引领新常态。重点宣传我国经济正从高速增长转向中高速增长，进入新常态，大众创业、万众创新是中国经济新的发动机。二是创新成就我梦想。广泛开展公众参与的创新科普活动，让人经历创新成功的体验，给公众以成就感。三是创新助我智慧生活。重点围绕人工智能、互联网等智能信息新技术开展科普活动，让公众了解科技创新对未来产生的巨大影响。

 

三、主要活动

 

（一）科普日系列联合行动

 

1．xx市“全国科普日”活动启动仪式。由市科协主办，结合xx市首届青少年科普剧表演大赛颁奖仪式、科技副校长聘任仪式及科普剧表演等，举办全国科普日活动启动仪式，拉开科普日活动帷幕。

 

2．xx市“全国科普日”主题宣传活动。由市全民科学素质工作领导小组主办，结合科技“三下乡”，围绕科普日活动主线开展全国科普日主题科普广场活动，充分发挥示范引导作用，带动全市各地科普日活动的蓬勃开展。

 

3．科普开放日活动。组织科技馆、企业科普馆和科普教育基地在全国科普日活动期间，发挥科普宣传教育阵地的作用，面向公众开放，积极推出与创新发展主题相关的科普展览或科普宣传活动。

 

4．社区科普益民活动。结合“美丽社区”建设，组织动员科普示范社区，特别是“社区科普益民计划”表彰奖补对象，围绕科普日主题，带头开展贴近居民实际的保护生态环境、垃圾分类等环保方面的科普知识宣传，增强社区居民环保意识。

 

5．农村科普惠农活动。组织涉农企业、农技协会，特别是“科普惠农兴村计划”表彰奖补对象，带头围绕科普日主题，结合本地实际，开展农业新技术讲座、新品种推广、美丽乡村建设等与生态技术相关的科普活动。

 

6.企业科普活动。广泛开展创新方法培训、职业技能竞赛、节能减排知识宣传、安全生产教育、“讲理想、比贡献”活动等，提高企业自主创新能力和科技成果转化效率。

 

7、“崇尚科学、反对”科普宣传活动。开展反邪知识宣传、图片展览等，组织市民参观市反警示教育馆，进一步弘扬科学知识，传播科学思想。

 

（二）青少年科普行动

 

1、开展青少年科技教育活动。举办首届Scratch创意编程竞赛、第31届青少年科技创新大赛、科技小制作评选以及科普小报评选等青少年科技竞赛活动，选择吸引力和参与性强的科普作品在科普日期间与公众进行互动体验，并在当地科普日活动现场向公众展示。

 

2、移动科技馆巡展活动。以壁挂式科技馆展品30件及小型移动科普展品30件为主，结合我市科技创新大赛及电脑机器人大赛优秀作品展板60件，建立流动科技馆，面向全市中小学校开展科普巡回展。

 

3、举办青少年科技培训班。开展电脑机器人、scratch创意编程及科学影像培训班，进一步促进我市青少年科技活动的广泛开展，提升我市青少年科技活动水平。

 

（三）学会（协会、研究会）科普行动

 

1、科普巡讲活动。各学会（协会、研究会）尤其是市科普讲师团要结合科普日主题，深入农村、社区、学校、企业等开展科普专题讲座，进一步传播科学思想、普及科学常识、提高创新意识。

 

2、学术交流活动。结合自身实际举办多种形式的学术交流活动，解决本学科的重点、难点、热点问题。要注意积极搭建不同形式、不同层次的专题学术交流平台,拓宽信息交流渠道，注重实用性和效果,突出特色服务。

 

3、学科竞赛、技能竞赛活动。根据各自特点举办学科竞赛或职业技能竞赛活动，进一步提高各行业人员的职业技能、业务素质和服务水平，激发行业人员的创新意识。

 

四、活动要求

 

1.加强领导，周密部署。各有关单位要切实加强领导，根据有关要求认真谋划，制定当地的全国科普日工作方案及计划，并将活动方案或计划及《xx市20xx年全国科普日重点活动登记表》（见附件）电子版于8月14日前报送至市科协。同时，充分发挥全国科普日大型科普活动的动员和引导作用，组织好每场活动，促进社会公众广泛参与，确保公众安全。

 

2.贴近公众，务求实效。要结合实际，充分发挥科普志愿者作用，围绕主题创造性地开展全国科普日活动。在组织开展科普日活动中，要认真落实中央关于改进工作作风、厉行勤俭节约的有关规定，贯彻落实党的群众路线教育实践活动成果，落实中央八项规定，力戒形式主义，着力在提高活动实效上下功夫。

 

3.加强宣传，营造氛围。以大众传媒为主要宣传平台，充分运用手机短信、移动电视、互联网等媒体的宣传作用，多形式多方面地开展科普宣传，让公众多渠道地了解科学知识、掌握科学方法、树立科学思想，不断扩大全国科普日活动的品牌效应。

 

第8篇：科学实验活动方案范文

科学课综合实践主动探究意识种子《科学课程标准》指出：“科学学习要以学生自主探究为核心。自主探究既是科学学习的有效方式，又是科学学习的最终目标。只有让学生亲历实验过程，组织以探究为主的学习活动才是学生学习科学的主要途经。”笔者结合小学科学《种子的萌芽》一课，谈谈如何在科学课堂上培养学生的主动探究意识。

一、创设情境，激发学生自主探究的欲望

在这次综合实践活动中，我根据三年级小学生的特点，吸引他们主动参与科学活动。我说明活动的背景及具体目标，让学生培育一颗种子宝宝，悉心呵护他们，观察种子的萌芽，了解种子的习性。学生一听自己动手培育种子，充当园丁角色养护种子，都对这次活动产生浓厚兴趣，探究欲望被激发，并且都跃跃欲试地积极主动参与研究活动，这就是成功的开始。

二、设计富有情趣的活动，激发学生主动探索的兴趣

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，我努力设计接近生活的、富有情趣的活动，激发学生探索科学的兴趣和求知欲望，使学生乐于探究未知科学。组织学生分小组开展不同种子种植方法的研究，明确种植时的注意事项及时开展“帮扶会”，对种子成长的印痕择优在学校墙报里展出等等。通过这些富有情趣的活动，让学生体验到探索科学的乐趣，形成内驱力主动探究，持续探究下去，从而完成这个复杂的综合实践活动。

三、加强实验跟踪指导，引导学生自主探究的方法

在实验探究过程中，教师要按新课程标准要求，发挥引导者和鼓励者的作用，引导学生自己寻找解决疑难问题的方法，高效指导学生观察的方法，带领学生按实验步骤进行探究，逐步实现本节课的实验探究效果，从而提高学生的探究能力。我在这次实践活动中，将活动实施的过程和步骤分四个阶段进行：

第一阶段：准备阶段

（一）查阅资料，确定小课题

活动的主题确定以后，先组织学生们查阅资料。让学生了解种子的习性，怎么识别，它们都有什么不同，等等。

随后，我和学生们针对活动主题“种子的萌芽”又一次展开了认真的讨论。最后，我们确定以6个小课题作为研究的内容：（1）观察植物的种；（2）种植植物时必须注意的事项；（3）观察植物的根；（4）植物的光合作用；（5）植物的茎的作用；（6）花和果实。

（二）确定组员，制定活动计划

在学生自愿结合的基础上，纷纷推选出了综合素质较高的同学作为领头羊，很快成立了6个小课题研究小组。为了保证课题实施操作有序，方法科学，我要求各个课题组都根据自己的小课题内容制订了相应的活动方案。

第二阶段：实施阶段

（一）收集植物的种子

让学生回家收集各种植物的种子，老师也收集各种植物的种子，让学生观察种子的外形有什么不同？从它们的形状、大小、颜色上进行区分。

（二）种植的方法

老师每人发一粒玉米的种子，讲清楚要求：每名学生自备透明的玻璃杯子，或把矿泉水瓶子上半截裁剪掉，把种植容器的内壁垫上几层纸巾，放进适量的带有营养液的土壤，尽可能让纸巾贴住容器杯壁。把玉米等植物种子放在容器中间，可以多放一些数量的种子，增加种子发芽率，然后培上足够的土壤把种子覆盖上。再往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。学生回家独立完成种植任务，并总结出播种时的注意事项。

（三）观察植物的根

我们种植的是玉米，所以我们统一观察玉米的根，可举行照片展示会、评比出哪颗种子长势最好。有的同学还种植了豌豆、黄豆、花生、蒜等等，所以我们还可以观察各种植物的根。让同学扮演教师角色给全班同学讲解植物的根。

（四）植物的光合作用

有学生提出疑问：植物怎么呼吸，呼出的是什么？带着这样的疑问，教师引导学习探究植物的光合作用。通过一番自主观察探究，最后明白了，家里为什么都爱养花，不仅带来芬芳，也带来空气的净化，主要原因就是在光合作用下，植物吸收二氧化炭，释放氧气。

（五）植物的茎的作用

通过学生自主独立探究实验：将芹菜放在红色钢笔水中，过一段时间进行观察得出结论――水和无机盐的输导是由茎的导管完成的。让学生把向日葵、核桃的茎切断，就看到液体从伤口处流出的现象，这就是根压的作用。根压使溶液进入导管，并在导管里沿管壁上升。有机物的输导是由茎的筛管来完成的。

（六）花和果实

花儿的“三宝”就是：鲜艳的色彩、浓郁的气味、香甜的蜜汁。如果是玉米种子结的果实是玉米。

（七）进行养护、观察和记录

学生们对各自种植的种子每两天浇一次水，做好养护工作。同时做好观察和记录，每日每周将每盆的长势拍摄下来，随时记录在册。例如，学生观察后记录：当种子萌发时，首先要吸水胀破种皮，同时将子叶或胚乳中的营养物质转给胚根、胚芽和胚轴，随后，胚根发育，突出种皮，形成根，从而固定植物体，并从土壤中吸取水分。胚芽发育成茎和叶，随着胚轴的伸长露出地面。

第三阶段：汇报交流阶段

（一）准备阶段

指导学生填写记录单。种植植物观察植物成长，观察期间需要做好看护、观察和记录等多项日常工作。除在种子萌发的过程中，每天记录一次根的长度之外，从芽出土开始，每周还应测量一次植株的高度，观察叶的形状和数量，并记在观察记录表上。

1.指导学生填写植株生长的记录单；2.指导学生填写观察茎的记录单；3.指导学生填写观察根的记录单；4.指导学生进行绘画，从种子种到土里到出土到长成幼苗的过程。

（二）汇报交流

各小组汇报研究取得的成果所填写的记录单。

第四阶段：成果展示阶段

1.植物照片展览。将各小组拍摄的植物生长过程的照片在班级进行展示。

2.研究报告和玉米资料展。将各小课题组撰写的研究报告和收集的有关玉米的资料在班级展出。

3.将长高的玉米摆放在班级的窗台上等地方供老师和同学们观赏。有条件的学校可将玉米苗移植到校园的种植园内，让它们长高，开花结果。

四、通过科学实验，培养学生合作交流的意识

小学科学实验需要学生合作交流，共同探究，观察交流才会更具体、更全面、更细致。因此，在劳动实践活动中，对学生进行小组合作，分配小组长，分工不同，相互帮助，相互督促，共同完成种子种植、观察、记录、分享。在实验中，小组内学生团结合作，动手实验，共同感受科学的力量，增强了学生合作交流意识，也使实验过程更顺畅，达到实验最终结果。

综上所述，通过这次学生独立种植，观察种子的成长过程――即《种子的萌芽》的综合实践活动，培养了学生主动探究的意识。有助于提高学生学习科学的兴趣，增强动手能力，提升学生生活体验度，收获获取知识的乐趣，使学生真正感到学习是自己的事情，让学生真正的做到在做中学、学中乐。

参考文献：

第9篇：科学实验活动方案范文

在化学实验教学中，学生由照着做、试着做到自己设置自己做，这不仅仅是学习方式上的改变，更是能突出激发学生的创新能力。

1.在进行演示实验时，我把演示实验改变为教师与学生合作，教师指导，学生完成，让每位学生都有演示和展示自己的机会，真正意义上来锻炼学生，充分发挥学生的能力。学生对实验比较重视而且很感兴趣，更能锻炼学生的思维和能力。教师在指导学生做演示实验时要进行有目的的指导，提出一些有价值的问题，让学生来解决，引导学生概括得失，起到画龙点睛的作用。在一次优质课大赛中，我讲《物质变化》就选择了三个实验来创设情境：汽油的挥发、澄清的石灰水变浑浊、镁带燃烧。我把这些实验变成小魔术：无影有踪、清水变“牛奶”、光芒四射。师生共同配合做魔术，学生来展示。在展示中我提出问题：“同学们谁能描述出这些变化？”通过学生思考分析概括来决问题。

2.在进行学生分组实验时，采取多种形式，把分组实验变成小组实验竞赛。增强学生竞争意识和合作精神，对那些不太重视学习实验的学生来说，就会调动起他们的积极性，为小组增光。实验结束后要求每组学生通过表达概述得失，展示自己的劳动成果，来培养学生能力，可以积极的调动学生来体验创造过程。

3.在实验教学中通过一些实验游戏、兴趣小组活动，以及充分的利用第二课堂增进实验教学，并且还要重视家庭实验。让学生搞小制作、小发明、家庭小实验，由于学生家庭条件不同，可以进行分期规定学生把成果拿来共享，一学期最少一次，老师检查展示评价和鼓励。记得有一次做“捉迷藏”实验游戏，用酚酞溶液在滤纸上画不同的数字，让学生分别放在呈有浓氨水和盐酸的烧杯上变来变去。这样不但有趣味性而且有科学性。通过新课改的实验教学，学生能主动的去创造获得更有价值的知识，更有创意的装置、教具、实验设置等，这些学生的创新火花是最值得肯定、赞扬、鼓励的。在动手动脑中体会知识和整合知识，从而自己解决问题。这是推动学生进步的动力，这样学生才觉得学习是件快乐的事，在创造中体验快乐，在快乐中不断提高。用学生的话说：“很有成就感，越学越有劲。”

二、化学实验教学，可促进课堂教学，提高效率

化学实验在培养学生能力，特别是创新能力方面，起着重要作用，课程目标对于实验能力技能提出了明确要求，化学科学知识与化学科学实验的教学相互促进、相得益彰。在实验教学中学生自己做实验，要求学生对知识迁移和应用的能力会更高，这就要求教师应给学生提供相关信息，创设情境，通过实验学生能获得更多知识与能力，学生就会把这些好的科学的思维方式、知识态度、能力带到课堂教学中，提高教学和学习效率。当然学生有差异性，有的学生能力差有时达不到理想效果，但毕竟学生都进行了科学创造，学生是有收获的，他们都去体验创造的过程。平时，在实验教学中，教师还要经常对实验教学进行整理，做好随时记录，多写心得体会，注意把学生好的创新成果、思想火花进行整理、积累，可装订成册，作为今后的教学资源使用，促进课堂教学提高效率。

三、在化学实验教学中老师要做好指导

在化学实验教学中，教师为学生做出示范，努力培养学生的创新思维方法，进行创新能力的训练，挖掘学生创新的潜能，为学生提供创新机会，设置良好的创新氛围。应鼓励学生自己观察、思考、提问、做出假设，进行探究活动方案设计及实施。实验教学创新重在培养学生科学思维能力，教师教会学生如何自己做实验，掌握方法。

在实验教学中，发现学生通过预习知道了该怎样做，大部分学生只是为了把实验照着做出来，照葫芦画瓢，这样何来创新？我就提出一些有价值有研究性的问题，扩充实验，让学生来思考设计，并动手实验，让学生学会取舍，这样他们的思维不仅仅局限在学知识的范围会更深入，通过长期的锻炼养成良好的思维创新习惯，学生就会具备科学的创新思维和创新能力。学生的积极性、主动性、兴趣就会最大限度地调动起来。学生从而体会到成功的喜悦，更增强学生学习追求知识的欲望。在一次探究实验中，探究氢氧化钠、硫酸、氯化钠溶解在水中吸热还是放热？这是锻炼学生创新能力的实验，要求学生去设置合理的实验方案。我先进行提示为学生做示范，启发学生设置要注意哪些问题，然后鼓励学生思考画出装置图进行展示，让学生讨论评出优秀设置。学生们的收获很大。

四、注重提高化学科学素养，发展学生科学探究能力