学生个人思想总结精选(九篇)

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第1篇：学生个人思想总结范文

一、政治思想情况本人自上任以来认真学习和贯彻执行党的路线、方针和政策。并深入学习xx大和xx届三中全会精神，在思想上、言论上和行动上能同各级组织保持一致，努力做到对上负责和对群众负责相一致，多做调查研究，遇到矛盾、困难和问题，积极主动寻求解决的办法和途径，努力提高自身政治理论素养，积极订阅xx年度的党报党刊。

二、工作情况在镇党委、政府的正确领导下、在镇级各部门及村党支部、村委会的大力支持和协助下，主要做了以下工作(一)、做好基础调查、找到工作切入点，通过查阅资料，走访镇村干部、群众等多种形式，详细地了解了村情、民情等基本情况。特别是发现我村有30余户“空巢老人户”，人口40人。经村委会批准我积极承担起照顾空巢老人的任务。

(二)、结合自身优势、找到工作的结合点，看到我村活动室的硬件设施过硬，却存在没有充分发挥好为党员干部赴服务人民群众的问题。kt250.com来到村后，我主动担任农村党员电教和现代远程教育的操作员。特别是在10月28日向群众宣讲党的xx届三种全会时，我运用多媒体向群众讲解，使政治理论知识变得通俗易懂有趣，得到群众的称赞。

(三)、调整好心态、做好常规工作，岗位职责是村委会主任助理，但无论份内份外的事情我都积极去做，来此时间不长，我协助支部书记整理党建资料、处理民事纠纷一起，村主任处理公路占地的测量、帮助村会计完成退耕还林资料、年报资料等整理工作，还走访农户30多户，联系到产业大户和贫困户各一户。

第2篇：学生个人思想总结范文

[关键词]大学生 主体性 思想政治教育

我国高校传统的思想教育模式外部灌输多，对大学生主体能动性、创造性的激发还不够。造成这种现象的根本原因在于，教育者只是把学生当作教育的对象和客体，忽视了大学生主体性的培养和发挥，从而在很大程度上影响了学生思想意识的培养。教师必须充分肯定大学生的主体地位，从自我价值实现的角度出发，实现大学生综合素质的发展。

一、优化大学生主体性思想教育模式的重要性

1.构建大学生的主体性思想教育模式符合党对高等教育思想政治工作的要求。新时期教育事业进入了新一轮的改革阶段，高等教育作为我国培养专业人才的关键性事业，必须要在党和国家的指导下，全面贯彻人才培养机制，制订切实可行的高素质专业人才培养计划。就大学生而言，优化主体性思想政治教育模式，应立足于学生个体的教育需求，为其搭建广阔的思想政治学习平台。

2.构建大学生主体性思想政治教育也顺应社会发展的要求。在目前激烈竞争的形势下，思想政治教育应与社会相结合，把现实生活中的思想观念及行为意识引入思想政治教育。需要强调的是，创新是时展的主要趋势，坚持创新改革是高校思想政治个性化教学的必要条件。

3.构建大学生主体性思想政治教育符合学生发展的需求。大学生作为当代社会发展的主力军，对我国政治、经济、军事、文化等各个行业发展均有推动作用，掌握大学生思想政治意识的特殊性，对其实施个性化教育方案具有指导作用。高校积极构建大学生主体性思想政治教育模式，符合大学生个人思想意识的发展需求。只有主体性思想政治教育，才能深入性地挖掘大学生个人潜能，使其在专业课程学习中积累更多的知识。同时借助思想政治教育，积极实现个人在社会发展中的主体价值，不断地提升个人思想内涵。

4.构建主体性思想政治教育符合大学生个体特点。当前大学生大多是“90后”，他们的身心发展状态应该成为高校思想政治教育工作研究的基础和参考，他们的身心发展状态主要表现为：一是想要独立却又很依赖。学生进入大学后，摆脱了家长的管制和约束，但他们在处理学习及生活事务方面出现了明显的缺陷，到了大学面对各种难题时缺少可依赖的对象，自信心容易受到打击。二是不少大学生由于缺乏社会经验，在追求梦想的过程中，想走捷径，却造成了更多的失败。三是当前我国正处在社会的改革期与转型期，大学生对社会问题缺乏正确的思考，又很容易受到各种思潮的影响，从而产生心理困惑。四是抽象逻辑思维能力强，思想活跃，善于创新却缺少足够的社会实践经验。这导致大学生的思想意识与社会相互脱节，一些先进的思想理念无法正常贯穿于学习与生活中。若不及时进行思想方面的疏导，大学生未来的个人发展将面临更大的阻碍。

二、大学生主体性思想政治教育的的本质

传统思想政治教育工作是一种概述性的研究，教育人员从大范围角度为学生提供思想政治学习平台，并且统一性地安排学生参与教育活动。这种模式往往导致大学生接触到的知识点相对局限，一些与社会密切相关的政治内容无法掌握，不利于大学生思想与社会发展相互接轨，约束了大学生自由权利的灵活运用。随着高等教育体制的深化改革，主体性思想政治教育应注重其本质内涵的表现，具体包括：

1.坚定目标。在高校范围内开展思想政治教育工作，必须要有具体的目标为指导，才能发挥出思政教育的价值作用。结合当前的实际情况，大学生主体性思政教育目标可以推动大学生多方面的发展，激发大学生内在潜能，寻求更好的发展道路。

2.实现价值。人生价值观提出，每个人都应该积极实现个人的价值，这是人类社会发展的根本。思政教育工作中，需引导大学生努力实现自己的社会价值、发展价值、行为价值。走上工作岗位是专业生实现价值的重要途径，我国尚处于社会主义初级阶段，各个行业正处于改革发展时期，这为大学生实现个人价值提供了许多平台。

3.整合策略。根据大学生个体的实际情况，灵活地运用各种思想政治教育策略，促进大学生思想价值观念的形成。如教师定期与大学生展开交流活动，掌握学生个人思想的变化动态，通过采取针对性地教育指导其行为举止；鼓励大学生在校期间参与社会实践活动，提高遇到各种难题时的应对能力。

三、大学生主体性思想政治教育模式的实现途径

1.改变观念，树立主体性思想政治教育的指导思想。长期以来，学校的思想政治教育一直是以教师为主体，让学生围着教师转。但是，实践证明这种观念和做法已经过时。主体性教育思想应该是发展学生作为自主的、能动的、独立的个体，通过启发、引导其内在的思想政治需求，培育他们的主体性――主体意识、自主能力、创造才能，以促进他们自由而全面的发展为目标的思想政治教育。要改变过去那种强按牛头硬灌输的做法，要根据实际制造情景，让学生自我思索、自我判断、自我总结。要善于调动学生的积极性和创造性，听取他们的意见和建议，总结他们创造的经验。这要求高校教育工作者改变观念，转变思想和工作方式，以新的面貌投入到思想政治工作中去。

2.实现学生的主体地位，而不是将学生作为教育工作的参与者。要尊重学生的独立人格、自身价值和思想感情，肯定大学生在思想政治教育活动中的主体作用，核心是要让学生进行自我教育和自我提高。充分体现学生的主体地位，还要为学生发挥潜能创造条件和提供舞台。要通过学生的积极参与、主动思考、主动探索和主动实践，培养学生的创新意识、锻炼其创造性的思维能力和实践能力。

3.主要实行说服教育、示范引导教育和提供服务教育。教师要根据学生主体发展的思想要求和现实需要，对思想政治教育工作和学生进行双向认知，要民主平等地进行交流，通过环境的感染以及切实解决实际困难等方法，唤醒、激活与弘扬大学生个体潜能中积极的、建设性的因素，使他们成为自我教育、自我管理和对自己对社会富有责任感的社会主体。

4.利用社会活动帮助学生正确认识社会，培养学生独立生活的能力。大学生社会实践是大学生利用专业知识或自身特长在课余时间有组织地深入社会、了解社会和服务社会，开展社会调查、社会宣传和社会服务的教育活动。社会实践具有立体、生动、形象等特点，是新形势下培养大学生主体性的有效途径之一。在社会实践中，学校要从提高主体参与意识、建立健全配套机制和提高社会资源整合力度三方面共同努力，为学生提供一定的机会、舞台和方向，突出学生在社会实践活动中的主体地位，增强其时效性。

5.强化学生科技才能的培养。注重科学技术水平的培养是激发大学生创造意识的途径，也是实施素质教育的好的平台。从制度上建立创新激励机制，健全制度保障体系。教师要建立学生为主体的活动形式，指导教师要带动学生创新科技队伍，重视调动指导教师的积极性，提高学生参与活动的积极性。教师通过科技活动，有效提高学生运用理论知识解决问题的能力，并提升学生的自主学习能力和心理承受能力，全面带动大学生个人政治意识的提升。

时展为大学生提供了更多的学习平台，也为主体性思想政治教育提供了机会，应借助多方面的有利条件开展思政教育工作，努力实现大学生个人的全面发展。

[参考文献]

[1]许敖敖.我们怎样培养面向二十世纪的人才[M].南京：南京大学出版社，1997.

[2]葛锁网.大学教育与管理心理学[M].南京：南京大学出版社，1998.

第3篇：学生个人思想总结范文

         高三了，自我鉴定这种东西肯定少不了。我就从网上找了些自我鉴定贴在博客上。送给和我一样的高三生们。祝大家都能考出好成绩。

 

     本人自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

 

    本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

 

    在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀团员、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

 

    在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

 

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

 

珍贵的三年的高中生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下高中三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

 

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进高中时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，不想考上好的大学，然而很快我就明白了，高中需努力认真的学习。在老师的谆谆教导下，看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始高中的学习旅程。懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教，

 

在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了课本知识，我的心智也有了一个质的飞跃，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。我在三年的高中学习中，我认真积极参加每次实验，锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

 

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在三年中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾三年高中生活，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

 

社会实践能力有了很大提高。三年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。

 

体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在三年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

 

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

 

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到高中一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

 

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。

 

通过三年的高中生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来的人生之路奠定了基础。

第4篇：学生个人思想总结范文

关键词：数学教学 德育教学 融合

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0101-01

现代教育体系中，素质教育作为实际教学的出发点和落脚点，是教育教学事业之本。教育教学要以德育为本，它肩负着国家的兴旺，民族的存亡。所以，教育好学生，是每一位教师都应尽的义务。对于数学教学来说，要根据数学这门学科的特点，将思想教育融入整个教学过程中，培养学生数学能力的同时，提高学生个人思想品德修养，这才是教育教学的根本目的。俗话说：“不成材、便成人”，将德育教学方法融入数学教学中能够培养学生思想品德，促进学生个性心理品质健康发展，使其相互交融，自然生长，这是素质教育的本质特征，也是教育改革的要求。

1 挖掘数学教材中的德育素材，渗透思想品德教育

1.1 有机结合，自然融合

在数学教材中，蕴含着大量德育素材，例如，数学教材中经常会引用中国传统的节日、社会实例来进行数学教学，教师可以充分利用这些素材来进行德育教育，让学生们能够了解我国传统节日的由来，提高学生文化素养，增强学生的爱国精神。将数学教学与数学教材中的德育素材有机结合，使德育知识自然渗透到没数学教学中，这样可以优化教学过程，提高学生思想觉悟，明白更多道理。

1.2 数学教学过程中适时渗透德育知识

教师在进行数学教学过程中，可以采取适时渗透的方式进行德育教育，不仅仅局限于基本案例、图表、词句，也可以是数学教学整个过程，在讲解年月日这些数学知识时，可以引导学生在日历上找出重大纪念日，如国庆节、建党节、建军节等，增加学生的社会常识，使学生在学习中接受爱国教育。

1.3 教师做好示范引导，培养学生习惯

在数学教学中，教师对学生的一些严格要求和示范与引导，是培养学生养成良好习惯的主要方法。因此，教师要时刻注意自己的言谈举止，因为教师的行为会时刻感染着学生，所以，教师要以身作则，为学生树立好榜样，用自己的优良习惯来感染学生。例如：教师的着装要朴素得体，语言表达要清楚，普通话要标准，书写要规范，这样才能发挥教师的示范作用，潜移默化地进行德育教育。

2 结合课堂训练对学生进行德育教育

2.1 融德育教育于数学教学过程中，培养德育情感

在教学过程中，要使数学教学中德育理论更加具体化、操作化，还要使数学德育实践更加科学化、规范化，就需要才有以下几种方法：

（1）转换法。其实现原理是将数学中原理和方法，转换成学生对世界观的思想认识方法，对学生进行德育情感、思想态度以及价值观教育。

（2）比较法。认识事物之间的联系与规律。通过对不同计算公式、图形、解题思路进行比较，让学生认识其中的规律。这样能够使学生有比较、有区分知识和掌握知识的能力，还可以提高学生分析、解决问题的能力，领悟出事物发展变化的规律和原理。

（3）迁移法。这种方法是将数学知识迁移到德育知识当中，使学生受到两种知识体系的熏陶、影响和观点转化的教育。这也是新课改条件下，对数学课程标准提出的要求，其中着重指出将数学与其他学科紧密联系起来，并从其他学科中挖掘可利用资源。

2.2 开展数学课外活动，提高实践能力的同时接受德育教育

在课堂教学上，教师不仅要将德育教育融入数学教学中，还要鼓励和指导学生增加课外阅读、社会调查等实践活动。通过课外活动来梳理数学知识，并渗透德育理论知识，以此来解决问题。例如，组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，到交通路口测算不同时间段车流量，访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，最终解决问题。这样能够发展学生智力，还能够在人际交往、思维方式、言行举止规范性等方面得到锻炼与提高，很自然的接受德育教育的熏陶。

2.3 利用现代信息技术，丰富教学内容，并从中感受德育教育

随着科学技术不断发展，计算机信息技术在课堂教学中得到广泛应用。数学作为教学课程的基础学科，也需要加强信息技术的应用，改善过去陈旧的教学模式。针对《数学课程标准》提出的要求，把计算机信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具，并利用多媒体教学工具所提供的信息资源，对学生进行德育教育。

3 在数学教学中对学生进行爱国主义教育和德育教育

在数学教学过程中，教师要注重对学生进行爱国主义教育，让学生在学习知识的同时，学会做人。例如，在教“圆”这节课时，在进行完知识学习后，我紧扣教材，讲述人国数学家对数学的贡献，我国著名的数学家祖冲之计算出圆周率3.1415926和3.1415927之间，是世界上圆周率的计算精确到六位小数的人，他的计算，比欧洲数学家圆周率的计算精确到六位小数要早1000多年。这样能够让学生产生一种自豪感和民族自尊心。数学教材中有很多爱国主义教育内容，可以将这些内容挖掘出来，变为学生能够接受的东西，提高学生的认知能力，培养爱国情怀。利用数学教学中涉及的时间课程，可以向学生渗透珍惜时间的德育教育，让学生知道时间的重要性，使学生认识到“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。

4 培养学生良好的思想品德和习惯

现代教育的主要方向是素质教育，在素质教育时期，培养学生良好的思想品德，对学生今后学习与工作有着极其重要的意义。良好习惯的养成，对学生来说至关重要。在数学教学中，要结合教材内容，培养学生良好的大片的品质。

例如，结合数学教材中引用的一些社会素材，有什么植树、劳动以及社会常识等方面的内容，培养学生热爱劳动、爱护植被的道德品质；结合储蓄的内容，培养学生勤俭节约的品质；结合捐款的内容，培养学生奉献爱心的精神品质。

5 结语

总而言之，加强数学教学与德育教学方法的融合是一项长期的教育工作，它不仅能够提高数学教学质量，还能够提高素质教育水平。教师需要不断发现和探索其中的规律，总结经验，完善数学教学与德育教学方法的融合过程，全面提高数学教学质量，培养学生思想道德品质，实现素质教育的最终目标。

参考文献

[1] 魏式臣.小学数学教学中如何渗透德育教学[J].中国科教创新导刊，2012（36）132.

第5篇：学生个人思想总结范文

“文如其人”，即文本是一个人思想和生活的反映。花季少年的中学生，他们的文章本应如同他们的生活一样多姿多彩，有美丽的花朵，也有参天的树木；有巍峨的青山，也有潺潺的流水；有欢歌笑语，也有悲痛叹息……然而，实际上每每读到他们的作文，我实在无法将它与那群生龙活虎的风华少年联系起来。他们在文章立意、选材、表达等方面如出一撤，缺少创意，缺乏新意。究其原因，主要是写作时的思维定势所致。心理学认为，思维定势是学习的最大障碍。学生的思维定势主要表现在以下几个方面。

（一）立意方面。

一些学生总是把先前准备好的思想内容作为作文的思想基础。如，写人就是以赞美助人为乐的“雷锋精神”等为主题；记事就是以赞美社会主义的优越性等为主题；写游记就是以赞美祖国河山和热爱祖国河山为主题；写感受就是保证如何努力学习，做新世纪的合格接班人和建设者，等等，缺少真正属于自己的思想。

（二）选材方面。

一些学生很少用自己的“慧眼”去发现生活的丰富多彩，选材常会在已经被运用了几年甚至十几年和陈年事件中选取。如，雨中送伞，送小孩子回家，给老人让座，生病住院同学看望等已经写俗了的东西。选材缺少新意，没有创新，抑或是凭空杜撰，不是真实的生活反映。

（三）组材方面。

写记叙文往往平铺直叙，再加几句感受点明主题；写说明文也常用总分结构；而议论文总是先提出观点，摆些实例再加几句烂熟的名人名言。

二

写作中的定势思维导致立意不新，材料单调，思路乱套，表达苍白，写不出他们真实的生活与思想（或者是掩饰了他们真实的自我）。面对这些问题，怎么办？俗话说：“解铃还须系铃人。”作为语文教师，我们应指导学生改变观念，改革做法，努力让学生成为作文的主人。

（一）重自由作文训练，轻统一作文训练。

在作文训练时，很多老师喜欢让学生按统一的要求作文，认为这样有利于批改，也便于讲评，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学有一定的系统性。但在教学实践中我发现，这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律，发挥不出学生的真实水平。学生的情况不一样，各方面素材的积累程度不一样，我们没有理由要求他们写自己并无积累，并不想写的文章。也许有人会说，考试都是统一要求作文的。不错，考试总有统一的要求，但近几年的中考总在减少一些要求，尽量给学生写作的自由，而且考试作文和平时作文是有区别的。考试是以测量学生写作水平为目的的，平时训练是为了提高学生的写作水平。考试看结果，平时重过程。如果学生根本不想写，无法写，又怎么能达到提高写作水平的目的呢？因此，保证学生的写作自由，提倡自由作文是非常有必要的，也是十分有意义的。当然，给学生作文的自由，并不是任其自然，而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由，不愿意写的，我们不逼他们写。我们可以在一次次有目的的训练中多留几个供他们选择的题目，或者以话题作文、情境作文为主来训练学生，力求使学生愿意写，主动写，能写出新意。

（二）重课外训练，轻课内作文。

我们一般都在作文教学中注重课内作文，同时会对课外作文提出一些要求。在实践中我发现，有相当多的学生课内作文水平一般，而课外的练笔中却不乏精妙的佳作。究其原因，课外写作自由立意，自由选材，学生成了写作的主人，兴趣较浓，兴致较高，能大胆地表现自己的思想，大胆地描绘自己的生活。因此，我觉得这是一条张扬个性、训练学生写作素质的好路子。我们在作文中应重视学生课外写作习惯的养成，鼓励学生写日记，写心得，组织好文学社活动，让学生多主动写作。

（三）重评析、轻批改。

作文的批改效果到底怎么样，早就有人提出过怀疑，但又不得不批改，而且不得不认真批改，每次作文教师都花费了很大精力和时间，都一分为二地评价学生作文的优劣，而学生又得到了什么呢？优点虽然鼓励了一些学生的写作积极性，却也麻痹了一些学生的进取心；缺点对于这些十二三岁的孩子来说，无疑更多是打击了他们写作的积极性。对于一次较为成功的作文，我们可以把从中捕捉到的信息记录下来，把代表性的优点和缺点总结出来，和学生一起讨论，帮助他们总结经验；对于一次失败的作文，我们可以从班级学生之外选些范文来讲析，分析作者的立意、选材独到之处，让学生总结自己的不足之处，做到潜移默化，促使学生追求进步；对于一次写作中有少数学生存在的问题，我们可以个别交流，单线连结，以不打击学生写作的积极性为原则。总之，要使学生在感性的、具体的感受中悟得作文的规律和真谛。

（四）作文批改重学生参与、轻老师包办。

第6篇：学生个人思想总结范文

关键词：博客；高职英语教学；优势；应用

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 14-0204-01

一、序言

在高职英语的教学中，教育部最新的规定要求将传统的“填鸭式”、“说教式”、“灌输式”教学转变为适应学生个性化发展的“互动式”教学模式，高职英语的教学面临着更大的挑战[1]。而随着我国高职教育的不断发展，互联网等先进的教学工具在高职教育中得到了广泛的应用，尤其对于高职英语教学的模式转型起到了重要的作用。除了传统的多媒体、邮件等教学方式外，一种新的教学工具－博客又为辅助高职英语教学提供了一个更加开放、互动、启发式的教学平台，在高职英语的教学中逐渐发挥着不可忽视的作用。因此，对博客在高职英语教学中的应用进行探究，具有十分重大的现实意义。

二、博客简介

博客，它的本质就是一种可以表达个人思想活动的网络日记，它的内容按照时间顺序进行排列，采用不断更新的方式进行出版[2]。近些年来，博客风靡整个网络世界，被广大的网民形象的只为“网络时代的个人读者文摘”、“信息时代的麦哲伦”等，它成为了E-mail、QQ、MSN、BBS之外的另一种特殊的网络交流方式。由于它的信息传播技术和平台方便易学，在教育教学的领域中得到了越来越多的关注，目前已经有一部分的学校，主要是高校将其逐步的应用到教学领域中，即所谓的教学博客，用来作为教师和学生在思想观念、学术问题等方面的交流平台。

三、博客在高职英语教学中的应用优势

由于博客在本质上是一种网络平台软件，它在高职英语教学中具有非常明显的优势。首先，利用博客进行教学的技术门槛和成本较低；其次，它可以为教师和学生提供一下和谐交流的平台，从教学方法上改善传统的教学方式；再者，它可以让老师为学生补充课堂知识，帮助学生拓宽视野；最后，对于高职英语的教学来说，它可以通过创建良好的英语学习氛围来调动高职学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习英语的兴趣和能力等。

四、博客在高职英语教学应用

（一）帮助教师进行备课

基于教学博客的共享性和开放性，教师在备课的过程中，可以利用教学博客与不同学校、不同年级的高职英语教师进行交流与反馈，甚至可以采取合作的方式，与其它英语教师共同备课，吸收其它英语教师备课教案的优点，弥补自己的不足，共同将英语教案备好，为提高教学质量打下一个良好的基础。另外，利用教学博客，还可以与学生进行交流与沟通，根据教案对学生课前的预习进行指导，帮助学生在预习的过程中抓住教学内容的重点与难点，并在与学生的交流中针对学生们的实际情况不断地完善教案，让备课的教案更加完善与充分。

（二）辅助课堂教学

博客作为一种网络交流工具，它本身具有各种各样的、丰富的信息[3]。在高职英语教学中，利用博客，可以将博客上的一些信息资源如品牌广告、实际场景等内容作为英语课堂导入的话题，在课堂教学一开始就抓住学生们的注意力，激发学生学习的兴趣。另外，博客还可以为高职英语的教学提供模拟的教学情境，提高学生的应用英语的能力。在博客中，教师可以课前链接一些英语学习的网站，让学生自由进入这些网站，根据自身的情况选择合适的英语情景来提高自己的英语水平。比如听力特快(http：///)，在线英语听力室(http：///)之类的英语网站可以为学生提供丰富的、模拟的英语听力场景及材料，可以帮助学生提高自身的英语听力水平等。而且，与目前较为流行的利用多媒体模拟生活情景的方法相比，博客本身的丰富性使得教师在教学的过程中，节省了许多进行实践性教学的准备时间，比如从博客中找到的教学模拟情景节省了教师自己制作模拟情景的时间等。

除此之外，教师还可以利用教学博客与其它的英语教师通过教学日记的方式进行课堂教学经验的公开与分享，比如教学方法和教学内容的共享等，让教师在课后对课堂教学进行及时的总结，找出不足的地方针对的进行改善。另外，为了持续学生学习英语的兴趣和提高其参与的积极性，教师还可以上传一些课堂教学的总结性资料，指导学生进行英语的复习，还可以根据不同学生的特点为他们提供一些课后学习的资料，帮助他们巩固与提高英语水平。

（三）展示教学的成果，促进教学不断发展

由于博客本身具有的公开性和共享性，教师可以在教学博客中设立“学生作品展”和“教师成果展”等项目，将高职英语学生平时一些比较优秀、比较独特的作品展示出来，将高职英语教师的科研成果，教学成就展示出来，让每一个参与博客的人都能从中得到成就感，体会到成功的快乐，并且在不断的对比总结中互相学习，共同进步。

五、结语

综上所述，由于博客在一定程度上具有无可替代的优势，使得它在教学领域中，尤其是高职英语教学中快速的发展，未来的前景非常的广阔。相关的人员要不断地加强研究与应用，不断的完善高职英语教学博客的功能，真正的发挥其网络教学平台的优势与作用。

参考文献：

[1]邓昕.试论博客辅助高职院校英语教学的可行性[J].科技信息,2010,22:178.

[2]杨素君.教学博客在高职英语教学中的作用和应用[J].教育与教学研究,2009,9:109-113.

第7篇：学生个人思想总结范文

下午好！

作为镇多所小学中最年轻的校长，上任三年以来，肩负一所生源较少的基层小学教育事业发展的重责大任，我觉得自己是十分幸运的。其原因至少有三：1、上级主管部门特别是教委办领导愿意提携我，栽培我，给我很多机会参与各种活动，在活动中不断磨练，在树立自信的同时树立威信；2、柯坑村两委、校董会领导深知“家乡大计，教育为本”，十分关心、支持学校工作，多方筹措资金改善办学条件，为我校师生的工作、学习和生活创造良好的环境；3、教师是学校的生命，我们这支教师队伍是年轻、热情、具有较高业务素质的，学校展现着蓬勃朝气，三年来，学校老师兢兢业业，恪尽职守，团结协作，创造出可喜的业绩。在此，我衷心地感谢在座的各位领导、老师们！

接下来，根据上级安排，我对自己三年来任校长一职在“德、能、勤、绩、廉”五个方面的表现进行回顾，请大家批评指正！

一、德：作为学校法人代表，本人坚决拥护、执行党的教育方针，认真履行校长职责和义务，坚持自己的办学思想和教育理念不动摇，致力于教师业务成长和学生个性特长发展长期不变，努力建设良好的校风、教风、学风；坚持依法治校，安全为重，三年来学校无任何违法乱纪现象和安全事故发生。认真执行上级教育部门的决定，对上级主管部门负责，同时对全体师生负责，不争功，不诿过，尽可能地关心每位教师的工作和生活，尽我所能为教师排忧解难，努力促建“我为人人，人人为我”的团结、和谐的集体；

二、能：一校之长，要协调上下内外关系，建立必要的社会关系；要应付各种名目的检查、验收、督导；要为学校发展谋划，即使三头六臂也无法尽善尽美。因此，我紧密团结学校行政班子，协调安排，分工合作，依靠全体教师，各司其职，各尽其责，共同办好学校。其次，投身素质教育改革，作为学校教育事业发展的引领者，我的观念就是“学习，学习，再学习”，做法大致有五点：1、参加各类培训如校长岗位培训、泉州市骨干教师培训等；2、参加各级教学研讨、观摩活动，并有几次在活动中授公开课；3、充分利用网络资源，建立博客加入晋江市骨干教师群组，在网络中学习、交流经验。目前，我的博客综合指数列居泉州市榜首，并有文章《话说小学校长》被刊登在《成长博客周刊》刊头。今天才得到的消息，我的博客参加由“中国课堂教学网”，“教育部福建师范大学基础教育课程研究中心”举办的“中国教师课堂教学博客大赛”，荣获“十佳课堂教学博客”第二名；4、利用工作之余广泛阅读管理类、教育教学类、人文类书籍上百本，如《素质教育在美国》《做一名书生校长》《领导的三大能力》《教育的十字路口》等等；5、利用假期参加函授，目前正在进修中文本科。通过学习使自己不断吸收先进教育思想和教育理念，丰富自己的人文素养，提升教育教学管理能力。

三、勤：俗话说“嘴上没毛，办事不牢”，年轻，意味着经验不足，与此同时，我更相信古训“业精于勤”“勤能补拙”，投身学校工作以来，我主要做到四勤：1、勤读书，这一点刚才已经说过，这里不再赘述；2、勤请教，人人都是一部无字的书，在组织工作，开展活动前，我经常向领导请教，向有办学经验的校长请教，向学校老师请教，向更多人请教，取他人之长补己之短，可少走弯路，少犯错误；3、勤反思，工作的过程本身就是一个学习的过程，活动的结束并不意味着思考可以停止，只有不断地回顾、反思甚至深刻地自我检讨，才能不断得到提高，鉴于此，我几乎是事事反思，事事总结；4、勤动笔，思想可能一闪而过，难以捕捉，化成文字才可以时时对照，为此，我将自己的反思与总结还有工作中的点点滴滴记了下来，除了博客上百余篇文章外，六个学期以来，我还攒下了八本厚厚的工作笔记。

四、绩：1、村两委、校董会多方集资，乡贤侨胞慷慨解囊，XX年竣工的幼儿园、综合楼将以前孤零零的两座楼房连成一体，前段时间又投入近十万准备建设多媒体、语音室等现代化多功能教室，相信在不远的将来，柯坑小学一定能建设成一座环境优雅，设备齐全的现代化学校；2、狠抓常规管理，加强队伍建设，提高教师业务水平。教学教研工作是学校的中心工作，只有抓好这个中心工作，才能不断提高教学质量。我们的做法是：⑴、认真做好教学常规工作，对老师的备、教、批、辅、考、教师档案等方面进行月检。⑵、鼓励教师走出去参加各类培训活动，自觉阅读教育教学类书籍，不断更新教学理念。⑶、坚持以研促教、提高课堂效益。三年来，我们坚持“科研兴校”，围绕晋江市级课题开展每学期每位老师一节公开课，课后必研讨的以校为本的教研活动，借此平台，学校教师先后在学区开展教学展示活动、在语数优质课比赛获得佳绩，共计5人次。3、开展兴趣小组，并通过组织校级各类活动，为学生特长发展搭建平台，鼓励学生参加校级以上技能竞赛，三年来学生在排球、写作、唱歌、演讲各方面均有良好表现，佳绩频传。应该声明的是：学校三年的工作业绩，不是我一个人的成绩，我不敢居功，这里的一幢新楼、一块奖牌、一张奖状，凝聚着村两委、校董会，小学全体师生的心血和汗水。

第8篇：学生个人思想总结范文

【关键词】初中思想品德 生活链接 教学改革创新 实践与思考

著名教育家陶行知说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”要想有力扭转目前初中思想品德课程教学的低迷低效情况，笔者从实践与体会中总结认为，这完全可以从陶行知的“生活教育论”之中深受启发和教益。就是说在初中思品教学中，我们要重视学生个体本身的情感需要，重视他们所处的现实生活，把课程教学与学生的认知生活紧密联系起来，努力创设出富有情趣和意义的生活情境，使得学生能够从中深刻感受生活化的思想品德学习，并推动他们运用所学内容来分析和解决生活实际问题，从而使得他们在“学以致用、知行统一”中不断地促进学习、深化学习。本文试简要阐述之。

一、要努力挖掘生活素材，为生活化教学确立支点

关于政治、历史与时间的关系问题，社会上流传着这样说法：历史就是昨天社会生活的反映，而政治就是现实社会生活的反映，它又将会成为明天社会生活的历史。一句话，即政治教材是“从社会生活中而来”。既然如此，作为学习活动的组织者、设计者和主导者，教师在教学中应当依据课程目标的要求，在贴近学生生活认知的基础上，有效挖掘生活素材并进行筛选和整合，努力编排生动可感的生活情境，让学生从中充分感受到可供触摸的生活支点，从而有利于他们的课程学习和深化应用。

二、要努力创设生活情境，为生活化教学添薪助火

心理学研究与实验表明：初中年龄正是一个人思想活泼、向往独立的心理趋向“叛逆”期，如果对他们进行单纯的理论说服或强行灌输教育而不能使之产生兴趣与信服的话，这样的教育是徒劳无功甚至会产生逆反之心。这就是学生对初中政治传统教学不感兴趣而导致低迷低效的根本原因所在。笔者从教学实践中深刻体会到，要想把学生的课堂注意力集中起来，让学生对初中政治教学感兴趣或容易引发共鸣，执教者必须启用一定的教学艺术来努力“激励、唤醒和鼓舞”学生。那么，这种常用不衰的教学艺术又从何而来呢？本文仅以情境教学为例说明之。对此，宋代朱熹曾经说过：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”无疑，丰富多彩、日新月异的社会生活则是教学情境创设的“源头活水”！在初中政治教学过程中，许多时候我们都可以从社会生活中找到教学内容的原型和影子。对此，执教者可以通过套用、嫁接、映射和加工等艺术手段，努力创设有效教学情境，让学生在形象逼真的生活情境中产生深刻的感知体验，从而实现教学质量的有效提升。如在教学经济常识“消费者的合法权益受法律保护”内容中，笔者采用角色扮演的方式，组织学生分别扮演消费者、商家、消费者保护协会、仲裁机构和法院工作人员等。通过现场双方的调查、辩论、调节和对话等，从中再现出“商家侵权―消费者维权”的社会生活场景。这种使原本抽象的教材知识转化为形象生动、真实可感的生活知识，由此增强了学生的体验感悟，加深了他们对教学事理的理解、消化和把握。

三、要努力运用生活典型，为生活化教学寻求支撑

第9篇：学生个人思想总结范文

随着社会经济的快速发展，企业之间的竞争越来越激烈。激烈的竞争形势下，企业唯有不断积累人才，不断自主创新，不断完善自身的生产经营管理，才能在激烈的竞争中获得持久的竞争力。近年来，许多高校均开设了人力资源管理专业，这在一定程度上反映了企业对人力资源管理人才的需求是上升的。但是，当前高校人力资源管理专业课程体系仍存在一些不足，有悖于企业对应用型人力资源管理人才的需求。因此，对传统的教学课程体系进行改革具有重要的现实意义。

一、基于应用型人才培养的人力资源管理专业理论课程体系建设

企业对人力资源管理人才的要求，具有非常全面的理论基础，且应该具备较强的动手能力。同时，要具有较强的创新能力和自我学习能力。基于企业对人才的需求，高校人力资源管理专业课程应适当进行调整。可将课程根据基础课程、德育课程和专业课程的不同分类，采用9：1：10的比例来对学分进行安排，并依据学分比例给予对应的课时安排。

（一）基础课程

人力资源管理专业基础课程主要是相关理论的基础性课程。基础课程设置的目的是让学生具备更加全面的管理学、经济学等知识，占总学分中的45%。基础课程主要有管理学、会计学、统计学、财务管理学以及市场营销学等。在应用型人才的培养过程中，其根本出发点是要培养出适合市场经济需要的专业人才，而人力资源领域的从业人员，其知识结构更应该全面而合理，才能够适合经济发展的需要。所以，人力资源管理专业所培养的学生，更应该具备符合经济发展需要的基础知识。

（二）德育课程

学校教学过程中所制定的德育课程，其出发点是为了能够培养学生的道德素养，主要包括思想道德教育和职业道德教育。德育课程的学分占到总学分的5%。此类课程学分的比例虽然不高，但是，在现在社会职业道德普遍缺失的大环境下，具备良好的道德修养已经成为对人才的基本需要。所以，就应该将道德教育贯穿到高等教育的全过程。

（三）专业课程

在人力资源管理专业中，专业课程对培养学生的应用能力具有关键作用，因此划分比例最大，占到50%。对专业课程可以进行细致的划分，分为专业基础课、专业核心课和专业辅助课。具体如下：

1.专业基础课程

此类课程学分占到总课程的15%。主要课程有：人力资源管理、战略管理、劳动经济学、管理沟通学等。这些课程能够奠定该专业的基础，使学生能够更多地了解资源管理的基本内容，了解劳动经济的基本原理。

2.专业核心课程

此类课程学分占到总课程的20%。核心课程中能够包含该专业中的选、用、育和留等基本内容。所包含的课程主要有：人才测评和选拔、绩效管理、员工培训与开发、薪酬设计与管理等。通过这些专业课程的学习，可以让学生具备人力资源管理的专业技能和知识。

3.专业辅助课程

此类课程学分占到总课程的15%。辅助课程的主要课程有：工作岗位分析、人力资源传略和规划、组织结构设计、组织文化建设、员工关系管理等。

二、以“德才兼备”为特征的人力资源管理专业课程体系培养目标

21世纪知识经济时代对人才的需求标准是德才兼备。合格的人力资源管理者，需具备基本的道德素养，并能用理论指导实践，解决实际问题。应用型人力资源管理专业人才培训的重点，是实践技能和职业道德两方面内容。

（一）培养人力资源管理人员职业道德素质

在开展人力资源管理活动中，管理人员所要遵循的行为准则和道德规范，被称为人力资源管理人员职业道德。“爱岗敬业，诚实守纪，公平公正，创新学习”是合格的人力资源管理者需遵循的职业道德准则。职业道德教育应该始终存在于人力资源管理教学过程中，使学生明确职业道德的重要性，通过对学生职业道德素质方面的培育，使学生职业道德修养不断提高。

1.爱岗敬业是中华优良文化传统

通过培训，使学生对人力资源工作产生兴趣，并能重视自己从事的职业和工作。教学过程中，教师可将优秀人力资源管理者案例引入课堂，来培养学生爱岗敬业的精神。

2.诚实守纪是对人力资源管理者道德和法律方面的要求

即要求应用型人才遵守法律法规和企业规章制度，做到诚实信用。在对学生进行专业知识培训过程中，可借助对现实招聘及劳动法的分析和学习，培养学生遵纪守法和诚信做人的良好品质。

3.公平公正是人力资源管理者在处理问题时要遵守的原则

在专业教学中，通过让学生学习专业理论知识和案例，使学生在处理问题时更加注重公平公正，具体实践中，对学生进行公平公正作风建设。

4.创新学习要求人力资源管理者要勇于创新，不断学习，逐步提升自我

教育阶段是培养学生创新能力和自我学习能力的过程，要改变传统的以教师为中心为以学生为中心的教育方式，使学生在学习上更具主观能动性，激发学生勇于创新的精神。结合体现专业色彩、多样的校园文化生活，强化学生的自主创新能力，并学有所得，感受创新的乐趣。

（二）运用人才测评工具测评，给予学生针对性职业指导

1.人才测评，了解个性差异

人才测评是指运用科学的方法和手段，通过全面、系统地对个人或组织的性向特征的识别和诊断，从而使推理或价值判断数量化，是人力资源管理工具之一。人才测评工具对学生的效果主要体现在两方面：第一，教师能够准确把握学生在知识技能、个性特征、发展潜能以及职业倾向等方面的个性特征。采用“个体―教学―岗位”的培训方式，针对不同的学生运用适合的教学指导，使学生在未来就业中尽可能从事和专业相匹配的工作；第二，对于学生自身而言，测评使他们提高了自我认知，制定出大学四年专业学习的规划以及未来职业发展计划。

2.职业规划指导，引导学生职业定位

人力资源管理专业教师通过人才测评了解学生个性差异，并给学生的职业规划准确的指导。第一，教师依据学生个性特征及现有的知识技能水平，对学生进行职业学习规划，尤其是大学四年专业知识的规划指导；第二，对学生的职业定位进行指导，依据学生的发展潜力和职业倾向，指导未来从事人力资源管理职业的学生做好职业生涯规划，使学生的学习更加有效，职业定位更准确。

三、构建课堂内外相结合的人力资源管理专业实践教学课程体系

培养人力资源管理专业应用型人才的必要条件，可通过开展课堂内外的实践活动，使学生更具创新精神，以提高解决问题的能力。

（一）课堂内实践性教学

1.案例教学

在人力资源专业课程中，引入案例教学法，以现实问题为牵引，引导师生双方处理冲突之中，变枯燥单一的理论知识为解决实际问题的讨论。课程中引入案例教学法，使教师与学生不仅是教授与学习的关系，更是体现教学相长的双方，使个人思想组成集体智慧，将理论框架服务于现实问题的解决，更具实践意义。通过对现实的人力管理案例的甄选，选择针对性强的案例融入教学中，学生通过分析、讨论，增强了主观能动性和对学习的热情。不仅使教学内容更加充实，同时学生分析解决问题的能力也得到了增强。

2.角色扮演与情景模拟

角色扮演法是指在教学中创设真实的问题情境，使学生利用扮演角色的方式，参与到解决问题冲突中。角色扮演不仅增加教学乐趣，也使学生运用理论解决实际问题的能力、实际操作能力和人际沟通技巧都有所提升。以一种虚拟性实践情景模拟培训方式，为学生提供与教学内容相接近的人力资源管理问题情景，让学生扮演不同的角色。其中，教师起指导、分析和总结的作用，由学生亲身体验实际场景，通过学生自己独立分析和解决问题，以增强其分析和解决问题的能力。尤其是在专业课教授中，教师要做到角色扮演和情景模拟二者相结合，让现实案例进入课堂教学中，使学生感受现实场景的同时，学习理论知识。使发现问题到分析问题再到解决问题，完整地完成，使学生的实践能力和解决问题的能力在课堂上都能有所提高。

3.实验室教学

实验室教学是指利用实验设备，使学生对人力资源管理相关软件的操作更加熟练。在信息技术和互联网快速发展的时代，人力资源管理工作电子信息化程度更加广泛。作为人力资源管理人员，需要对人力资源管理电子管理工具十分熟悉，才能使工作更高效，优化人力资源管理流程，使人力资源管理服务质量更高。

（二）课堂外实践性教学

1.社会实践

通过教师课堂理论教学，学生对进行社会实践所需的基本原理有所了解并掌握，之后指导学生制定实践方案、收集分析资料，最后进行总结。学生通过设计实践方案、对资料的收集和分析，不仅使理论知识得到巩固和实践，也使动手操作能力得到提高。

2.专业实习

校企合作使学生有了实践基地，为学生创设了就业展示平台，使学生在学校组织下进入企业实习。在企业指导老师和学校指导老师的共同引导下，学生的专业综合能力和素质都有所提高，使学生未来就业更有优势。