医学技术的重要性精选(九篇)

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第1篇：医学技术的重要性范文

关键词：经济数学 特点 地位 作用

国家的发展离不开经济，经济是国家发展的发动机。我们所处的时代是一个知识和经济相结合的时代， 经济是国家发展的根本动力，知识是经济快速发展的智力支持。改革开放以后，我们国家的经济呈现出多方面多渠道的发展模式。知识结的综合和整理在很多的行业得到了体现。在企业结构的管理上数学知识的运用得到了最大程度的发挥。例如在统计工作、财务管理工作、资金处理、会计研究等方面，都运用到了数学的理论知识。经济数学是运用数学的方法推断出经济的发展轨迹，它是一种方法更是一种体系。我们可以依据经济数学的推算规律，制定企业的发展规划。数学方法与经济的结合发展了生产力，是经济前进的根本知识基础。

一、经济数学的特点

数学的主要的研究对象是数与量的关系。在大自然中，到处都体现了数量的关系。数量有时候根式一种看不见摸不着的抽象概念，它是数与量的关系的整合。但它又是但自然中一切事物的必然联系。数学与经济学的主要联系就是在数量关系的处理上，经济学的表达方式，主要是运用数学概念。例如逻辑理论、统计、计量，都需要数学知识给予支持。

数学和经济试相互辩证存在的。量变和质变的关系正是数学和经济学的相互关系。数量和质量的关系是数学的研究领域又是经济学的讨论范畴。

精确性和逻辑性是数学的两大特点。数学被精准的表达出来才会有意义。在经济学的各个领域中都是以精确而存在，例如级数、微积分、函数、多元计算等等。对数学逻辑思维的开发和运用，可以更好的对未来的经济形势做出预测。

二、经济数学在经济工作中的地位

经济学是以数学为前提的，有数学的方法解决经济方面的问题，已经历史悠久了。经济学的核心就是数学的应用。很多经济学家认为，经济问题的唯一解决途径就是数学科学。在计算机广泛使用的今天，经济的发展状况更好的被数据信息表现出来。经济数学和计算机的紧密结合，为经济发展增添了新的元素和动力。

数学理论推动了经济工作的发展。经济数学之所以成为学习的热门，就是因为经济数学是推动经济发展才有了有力的保证。数学科学是自然科学中的一种，自然科学就必定要符合自然规律的基本原则。所以要在日后的经济工作当中掌握自然规律把握事态发展动向。

经济工作当中处处体现着数学理论。经济学理论是经济工作开展的需要，经济学的理论知识更是多种知识的集合。经济数学理论是我们在工作比较常用的方法。经济数学把抽象的概念直观化、简单化。例如在分析时，我们运用的图表、曲线、模型等，都可以直接反映经济工作的中的问题，在找到问题所在后，直接处理，缩短了研究的时间。

三、经济数学在经济工作中的作用

数学可以促进经济学理论更加合理和完善。在经济的工作当中有着很多的不确定因素，经济活动会跟着时间空间的变化改变。运用正确的数学方法进行推算，更容易的掌握这些未知的变量。

数学使经济发展符合一定规律。数学理论在经济工作的应用，可以使经济工作遵循一定的统一方法。经济工作需要科学的理论为依据。我们国家的经济发展正是理论和实践相结合的产物。

数学的公式和符号符合经济学逻辑概念。数学是运用公式进行计算。很多的公式和符号在经济学当中也会被用到。数学成为了经济问题逻辑分析上的最重要依据。经济工作的多层次问题利用数学中逻辑思维关系结合，能创造出更为独特研究方式。

四、结束语

经济的发展形式受到了多种因素的影响，这是经济发展的必然变量。经济学的发展离不开数学，数学在经济学的发展中有着举足轻重的作用。对于现代经济学来讲，数学是一项工具，分析理论和判断变量的重要工具。经济学与数学的紧密结合汇让我们国家的经济发展更加的蓬勃。

参考文献：

[l]吴云天.数学方法在现代经济学中地位与作用[N].山西财经大学学报，2014

[2]林章美.在经济分析中概率与数理统计的应用[J].才智，2010

[3]叶子祥. 经济数学教学改革的探索与实践[N].湖北财经高等专科学校学报，2013

[4]瓦龙德.关于《经济数学》与计算机相结合的几点思考[N].贵州财经学院学报，2014

[5]张玉英.对高等数学的教学思考[J]. 内江科技. 2012（05）

[6]王存荣.数学的文化价值和高等数学教育[J]. 新课程研究（职业教育）. 2014（02）

[7]张妙燕.经济数学多媒体教学与传统教学方法相结合初探[N].高等函授学报（自然科学版）. 2013（03）

第2篇：医学技术的重要性范文

关键词：美术基础教学；艺术设计；教学重要性

0 引言

随着社会的发展科技的进步，使得当今社会成为网络信息技术快速发展的社会，在当今时代中，社会早被各种低俗的广告冲斥中，导致很多艺术设计的人过于依赖电脑来进行设计，在一定程度上缺少创新意识。这主要是由于这些设计人员更多的缺少创新意识、美术基础的素描色彩等认知，在设计中更多的依赖于电脑，在电脑中进行杂七杂八的堆凑，这样在一定的成都上也就影响了艺术欣赏价值与效果等。在该种背景发展中，艺术设计专业就应该要加强对美术基础教学的重视程度，培养学生对美术中素描色彩等认知的程度，同时也要重视培养学生的创新思维，进而实现美术基础与艺术设计和谐统一的发展。

1 美术基础教学与设计专业

本文所说的美术基础课程主要就根据广告、服装等实用美术的特点来对色彩、造型等艺术设计专业的学生进行基础性的训练，进而提高学生的创新能力与审美的能力，在这个训练的过程中在一定的程度上能够提高学生的美术技巧。美术基础教学主要包含3个方面：基础绘画的训练、艺术资源鉴赏与设计创意。素描的训练主要就是为了培养学生塑造造型的能力，有些学生会认为素描比较枯燥，在美术基础教学中可以省略，但是其却是美术基础课程中不可缺少的一部分，运用较为单一的色彩来进行描绘对象可以为其增添独特的艺术风格。若是把素描当做是心灵的话，那么色彩教学也是为了能够让学生们更快的掌握与运用色彩的变化，在美术基础教学中为了能够更好的实现该目标，就应该让传统色彩、装饰色彩和创意色彩更好结合在一起，在教学中不应该否定传统教学中的写实色彩，但是在发展中应该要在原有的基础有着一定的突破。同时视觉语言教学内容上比较抽象，学生在学习与理解中有些困难，尤其是对设计法则的理解，这就要求教师在进行课程设计的时候要有所创新，运用多种教学方式进而提高学生的学习兴趣。

在我国艺术设计专业发展的时间并不是很长，很多高校的教室都是在摸索教学方法与内容的道路上。笔者认为艺术的设计的基础也是核心就是创意，因而艺术设计专业应该要加强对学生创新能力的培养。因此，艺术设计专业教学都应该要围绕培养学生的创造能力为核心来进行。艺术设计专业主要是培养具有艺术研究能力与教学能力的人才，能够从事研究、设计、教学等方面工作。同时，若是想要培养专业的人才是需要其具有良好的动手能力等，即使会更多的理论知识也都是纸上谈兵。也就是说艺术设计主要是在设计上，而不是把理论知识背的很熟，在社会中是不需要这种人才的。

2 美术基础教学对艺术设计专业学生的重要性

对于艺术专业的学生来说，美术基础教学是其发展的核心与基础。为了能够培养出具有创意的设计人员，就应该要加强对美术基础教学的重视。

2.1 美术教学是艺术设计专业的基础与核心

美术基础课程主要包含素描、色彩与视觉需要的训练，这些都是设计专业教学中的基础项目，在一定的程度上能够培养学生的创新意识。在通过对主题的创设，让学生来运用美术基础知识的创意，通过对色彩、线条等元素的利用来培养学生的美术素养。另外，教师还可以组织学生进行美术基础课程的交流与沟通，让学生在欣赏他人作品的时候来体会其创意与内涵，在一定的程度上能够培养的创新能力，使学生加深对美学价值的认识进而提升学生的美学修养。

2.2 提高学生的设计能力

美术基础教学主要就是为了引导学生来观察与体会生活中的美好事物，但重点主要还是在提高学生的美术修养，但实际上对提高学生的艺术设计水平具有重要的作用与意义。美术基础教学虽然没有办法引导学生如何的去设计，但是却可以为学生的艺术设计奠定美学基础。在当学生具有深厚的美术基础中，那么在设计上也就会胸有成竹。因此，美术基础教学在一定的程度上有利于提高学生的设计能力。

2.3 增强学生的艺术修养

可以这么说，美术基础课程对于学生的艺术具有硬要的引导作用，在一定的程度上可以将学生的提升到一个新的高度，增加对美术基础的学习，是有利于学生进行创作，同时也会增加学生对艺术门类的热爱，也会越来越重视美术基础的教学，对于美术基础的提高在一定的程度上可以提高学生的艺术修养。同时我们也应该要相信学生们凭借自身的努力是可以追赶前人的，提高自身的素养，让自己得创作水平不断的得到提高。美术基础课程教学不仅仅是艺术设计的基础课程，更是从事美术道路上重要的核心，也是同学们走向成功的基础。

3 总结

总而言之，美术基础教学对艺术设计专业的学生来说具有重要的作用，通过学美术基础课程的学习在一定的程度上可以提高他们的艺术修养能力，提高学生的设计能力与水平。因此，在艺术设计专业中应该要充分的重视美术基础课程的教学。

参考文献：

[1]吴忠正，祖秀霞.高职院校艺术类之美术基础教学[J].天津市经理学院学报.2014（01）

[2]戴凌云.独立学院美术基础教学中传统文化融入研究――以艺术设计专业为例[J]. 学理论. 2013（11）

[3]华杰.美术基础教学的现状与反思[J]. 艺术与设计（理论）.2013（04）

[4]钟建，林荣芳.对当前高校美术基础教学的思考与研究[J].美术大观. 2013（04）

第3篇：医学技术的重要性范文

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具。随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的作用越来越大。下面。笔者将结合自身的教学经验实践，谈一谈在小学语文教学中应用信息技术的重要性。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习产生兴趣。就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲的地步，学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情。语文本来是最开放的学科，与生活同在，色彩斑斓。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。小学语文教学也不例外，但一直以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法陈旧，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性，持久性，更难真正产生一种学习的内动力，而语文课堂教学中应用录像、投影、幻灯、计算机软件等信息技术再现课文情境，使课文内容形象化，其丰富的色彩，吸引人的动画是其他教学手段无法比拟的，在创设情境上有着得天独厚的优势，能够诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。很好地激发学生的学习兴趣。

例如：我在教授《富饶的西沙群岛》一课时，首先播放了《美丽的西沙群岛》的光盘片断，再配以优美的音乐，动感强的画面使学生仿佛来了西沙群岛。然后自然点题，引出了《富饶的西沙群岛》一文，这时学生的思维一下子被激发了，由此提出学习任务，在学生心中形成“认知”冲突，激起了求知欲望，促使学生进入注意力集中，思维敏捷的最佳状态。在揭示文章重点时，再次运用多媒体教学软件，重点展现无边无际的大海，海底有各种各样的珊瑚，活泼可爱的鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，还有千奇百怪的美丽贝壳，庞大的海龟……由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，用学生的语言——创造性思维得出的结论作小结，这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于兴奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。

二、突出重点，分化难点，引导学生积极参与

课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点进行，多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系。化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。

例如课文《鸟的天堂》中有一段描写榕树叶子的句子：“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”引导学生理解“颤动”一词是个难点。“颤动”字面可理解为“抖动”，在教学时，借助多媒体课件演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动。在学生感知的基础上，教师进行适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词，在进行说话训练就水到渠成了。这样，从感知——具体——抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。

三、模拟课文内容，启迪学生思维

思维是智力的核心，儿童的思维特点以形象思维为主。并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段，运用信息技术可以为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展。

我们在语文教学中可以用信息技术对课文进行背景资料的介绍，帮助学生对作者思想感情的了解，对课文的理解。因为小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的背景资料如果缺乏基本的储备。对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。

四、减轻学生在课文难点处理解的坡度对突出重点有益处

《语文课程标准》强调要重视学生的审美情趣，这是因为小学语文教材不仅具有丰富的知识，还蕴含着丰富的文、情、景等审美因素，利用信息技术CAI课件科学的、艺术的进行审美教育，可帮助学生逐步形成良好的个性和健全的人格，让学生充分地感受美、欣赏美和自我展现美，提高学生的审美情趣和语文素养。小学语文教材具有生动的故事情节，鲜明的人物形象。优美的环境和景物描写，在教学中利用CAI或创造听学效果，或设置视觉形象，让美的情境感染学生。

第4篇：医学技术的重要性范文

【关键词】 中药学;教科书;中药基源;中医教育

中药学是研究中药的基本理论和临床应用的学科，是中医各专业的基础学科之一。《中药学》作为中医学、中药学等相关专业的教材，对学习中药学知识起着至关重要的作用。目前，高等中医院校使用的《中药学》[1]教材较好地处理了传统与现代、基础与临床、继承与发扬的关系，但可能是出于着重论述中药基本理论和临床应用的原因，该教材忽略了中药的基源问题，相关描述与2005、2010年版《中华人民共和国药典》(以下简称“《药典》”)[2-3]有出入。笔者通过归纳，列出以下几点问题，与同仁共同研习。

1 2个应单列的中药列为1个

有的植物不同部位是不同品种的中药，如十字花科植物菘蓝的根为“板蓝根”，叶为“大青叶”;桑科植物桑的根皮为“桑白皮”，叶为“桑叶”，枝为“桑枝”，果穗为“桑葚”。而且，列为不同品种中药的主要原因是他们性味归经不同，其临床应用也不同，所以将他们分列是有一定依据的。又如，紫苏梗、紫苏叶本应为2个中药，但在该教材中却都列入“紫苏”下，同样的情况也发生在怀牛膝和川牛膝。另外，五味子和华中五味子在中药学中分别被称为“北五味子”、“南五味子”，《药典》中也分别列为2个中药，虽然功能和主治相同，但2个中药在品质方面是有差异的，笔者认为还是单独列药为宜。

2 命名人书写不规范

2.1 大小写不分

按规定，人名英文的首字母应大写，但在该教材中有一些错误，如将马兜铃科植物北细辛写成Asarum heterotropoides Fr.Schmidt var. mandshuricum (Maxim.) kitag.(应为Kitag.);木通科植物大血藤写成Sargentodoxa cuneata (Oliv.) Rehd. et wils.(应为Wils.)的干燥藤茎。

2.2 随意增删缩写点

缩写点是一个不被引起注意的符号，但却是有意义的。如果人名是完整的，那么后面是不用加缩写点的(一般中国人的姓是单音节，所以不用加缩写点);但如果人名是缩写，就需要加缩写点，以示是缩写的人名。表1中列出了随意增删缩写点的植(动)物的拉丁名。

2.3 随意缩写人名

按规定，人名的缩写是建立在公认且合理基础之上的。表2列出了几个不符合要求的缩写人名。表1 随意增删人名缩写点的植表2 随意缩写人名的植物拉丁名植物名错误正确

2.4 人名书写错误

如将马鹿写成Cervus elaphus Linnacus(应为Linnaeus)，这种情况可能是拼写错误，但笔者认为还是应该避免，因为Linnaeus(林奈)是著名的瑞典植物学家，他在植物学界有举足轻重的地位，众人皆知，写错实属不该。

3 中药名或原植物名未按《药典》执行

有一些中药名历来混乱，而且中医多年来一直沿用错的中药名，传播很广，但作为一本教材，有责任将《药典》中的正确名称告知读者，这样可以减少人为造成的中药名混乱。另外，尚有中药植物名错误，详见表3。

4 植(动)物来源不完整或有误

中药学者根据多年用药经验，会调整中药的植(动)物来源，或取消，或增加，或将一药划分为两个药等。如金银花原来包括忍冬、红腺忍冬、山银花、毛花柱忍冬等几个原植物，但随着认识的不断提高，学术界认为还是应将忍冬单列，而将灰毛毡忍冬、红腺忍冬、华南忍冬等几个原植物归于“山银花”下。类似的例子还有将木香划分为木香和川木香、鹤虱划分为鹤虱和南鹤虱等。另有一些中药减少了植物来源，如穿山龙中删掉了柴姜黄原植物、沉香中删除了沉香原植物、前胡中删除了紫花前胡原植物、红景天中删除了红景天原植物等。详见表4。表3 未按《药典》执行的中药名或植物名表4 植物来源不完整或有误的中药

5 药用部位有误或不完整

如青风藤药用的应该是藤茎，但错写成了根茎，虽然根茎和藤茎在植物学中都属于植物的变态茎，但一个是地下变态茎，一个是地上变态茎，位置和功能都有一些差异，不应混淆。详见表5。

6 拉丁名书写有误

植(动)物拉丁学名是世界上公认的代表植(动)物的学名，是有专属性的，但笔者发现不少错误，具体见表6。表5 药用部位有误或不完整的中药表6 拉丁名书写有误的植(动)物品种

7 《药典》中没有收载的药材列入教材值得商榷

青木香是马兜铃科植物马兜铃Aristolochia debilis Sieb. et Zucc.的干燥根，但《药典》已将该药删除，主要考虑到其安全性，但教材中仍将其列入，值得商榷。

参考文献

[1] 高学敏，张廷模，张俊荣，等.中药学[M].北京：中国中医药出版社， 2007.

第5篇：医学技术的重要性范文

一、关心学生，发掘他们的兴趣

兴趣只有发自内心，才能发挥其独特的作用。因此，教师要多关心学生，了解学生的兴趣爱好，找到与学生的兴趣爱好相契合的教学方式。我经常在课下与学生交谈，和他们聊聊喜欢的漫画，经常浏览的网站，喜欢的网络游戏。每次和学生聊天，他们都特别兴奋，很想把自己的想法与教师交流。了解到学生的兴趣爱好后，我就将游戏和动漫融合到了信息技术的学习之中，不仅帮助学生顺利学到了知识，完成了教学目标，还让学生对学习的态度有了很大的转变，由被动变为主动。

二、多鼓励学生，保护他们的兴趣

在初学操作时，学生经常会出现一些错误，要么误删图标，要么切换不了输入法，要么忘记保存，总之，各种各样的错误学生都可能会出现。在这种情况下，教师切不可讥讽、责罚学生，那样会使他们对信息技术的学习产生恐惧心理，好不容易激发出来的兴趣也会逐渐消散。不仅如此，教师还要多鼓励学生，以赏识的眼光去看待学生的每一个微小的进步，细心呵护学生的兴趣，在关心与关爱中引导学生的学习与探究，让他们感受到学习的乐趣，获得成功的体验。我经常在课上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的进步！”“让我们用掌声鼓励一下他吧！”等鼓励性的语言，不仅保护了学生的兴趣，还让学生的自尊心受到呵护。

三、教师以角色的转变促进学生兴趣的培养

从心理学上来说，每个学生都有积极向上的心理，在个人成长与拼搏进取方面有着极大的潜力。教师要做的就是激发学生的潜能，促进学生的全面、健全发展。学生良好心理形成的基础是建立在平等的师生关系上的，因此教师要积极转变角色，为学生营造良好的学习氛围与情感氛围，培养学生的学习兴趣。

首先，教师要努力做学生学习的合作者，这样学生才会愿意与教师亲近，教学所收到的效果才能更好，进而使学生的兴趣得到培养和提高。学生不知道怎样学习，教师要和学生一起探讨，帮助他们掌握学习的方法。学生对学习没有兴趣，不愿意学，教师就要想尽一切办法将学生的注意力和精力吸引到学习中来。这种吸引靠的是教师高超的教学水平与技巧，在教师的潜移默化下，学生也会逐渐爱上学习，能够积极地参与到教学活动中来。

其次，教师要如天使一样传播爱和温暖。师生之间的关系只有融洽、和谐，教学才能展现其独有的魅力。教师要热爱学生，倾注自己的热情，关注学生的生活和学习，尤其是对一些学困生，要给予他们更多的关心。学生对教师的关爱都是很敏感的，教师付出一点一滴，学生就能十倍、百倍地回报教师。对于教师的要求和建议，他们也会虚心接受。师生关系会在爱的氛围下得到良好的发展，学生的学习兴趣的培养也就变得更加容易。

四、改革教学方式，充分激发学生的兴趣

在学习信息技术之初，很多学生都对信息技术课有着很大的向往，因为信息技术课上有娱乐项目，如游戏、视频等，还有的学生是对高科技怀有一种崇拜的心理，想要亲身体验一下。但是，随着时间的推移，学生对这门学科的兴趣逐渐下降，到了七年级的下半年，只有不到50%的学生喜欢它了。造成这种现象的主要原因是学习内容在逐渐加深，随之也会变得更加枯燥，学生掌握的难度较大，只有多加练习才能熟练掌握。为了帮助学生重拾兴趣，我从以下几个方面进行了尝试。

教师要以自己丰富的知识来引导学生的兴趣，让他们进入到计算机的神秘领域。并且，教师要将自己的熟练操作展示在学生面前，激发他们对于计算机操作的兴趣。

1.以比喻激发学生的兴趣。学生对于理论的学习很不在意，他们觉得这些内容枯燥无趣，没有学习的意义。其实，教师如果利用比喻，就能够有效增强课堂的趣味性。如把计算机比喻为一座大楼，将各个硬盘比喻为楼里的房间。

2.对差生进行个别辅导。有的学生计算机基础较差，操作能力也非常低下，教师要对他们进行个别辅导，单开小灶。并且，教师要注意呵护学生的自尊，当学生有了进步时要不吝表扬，激发他们的兴趣。

3.利用竞赛激发兴趣。初中生的好胜心都很强，竞赛是一种激发学生竞争意识的良好的形式。并且，在竞赛中，学生的积极性也会被调动起来，对于他们掌握电脑程序的操作有着很好的作用。

4.利用小游戏激发兴趣。对于电脑游戏，学生都非常热衷，如果以游戏为载体，因势利导，就会收到意想不到的效果。如打字游戏“警察抓小偷”，鼠标操作游戏“拼诗识字”等。玩游戏既能激发学生的学习兴趣，又可以轻松地学习知识，培养技能，一举两得。

第6篇：医学技术的重要性范文

一、信息技术传统教学与一体化教学的区别

传统教学是以理论知识为主，实际动手能力为辅的一种教学模式，它的教学参与主体是老师，教学地点主体是教室而非实训室。往往学生会觉得教学内容枯燥乏味从而失去对学习的兴趣，导致学生事倍功半是常事。

一体化教学时以实践动手能力为主，课堂理论知识为辅但又主导学生实践动手的一种教学模式，它的教学参与主体是学生，教学地点主体是实训室或者一体化教室、多功能实训室等。往往学生会因为对某个技术的熟练掌握或者完成了某个难以完成的实际课题或者学习项目而感到自豪。这样很自然的挖掘了学生的学习兴趣，从而激发学生的学习动力，衍生为学生事半功倍的好效果。

二、一体化教学的具体方法

一体化教学是指中职教师采取实践能力化的教学手段，对学生实践能力化的学习进行指导，以促进学生人格健康发展，形成有独特性、创造性的教学活动。

在信息技术中实现一体化教学首先要在教学中营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，相对开放的学习环境，才能让学生实现实践能力化思维有了发展的空间，构建一个自主、互动、相对开放而又多样化的学习平台，促进中职生在教师指导下主动地，富有实践能力地学习，使其在信息素养得到逐步提升的同时，学习的主体性、能动性、独立性也不断生成、发展和提升。

“一切为了每一位学生的发展”是教育的最高宗旨和核心理念。这就需要我们在信息技术教学中坚持“以人为本”，注重学科整合，尊重和保护学生实践能力差异，根据每个学生的实践能力、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么我们便授予什么，学生完全是一种自主性的学习。教师应该充分了解学生的兴趣爱好和智力强项，努力为具有不同秉赋和不同潜能的学生提供一个实践能力发展、开发潜能的机会，使他们的智力强项发挥最大，实践能力得到健康和谐发展。中职教学的目的在于使学生能独立学习、独立解决问题。一位优秀的教师，不是看他把多少知识灌输给学生，而是看他有没有激发学生的学习兴趣，让学生有更多思考，发展学生的创造性思维，教师在教学过程中只起到引导、协作的作用，在学生学习过程中，更多的问题是让学生自己去发现，自己去探究实现的。

三、中职学生信息技术基础知识整体现状以及开展一体化教学的必要性

据统计，现目前中职学生很大一部分来自农村。也就意味着很多学生没有很好的计算机基础知识，更谈不上良好的信息技术动手能力。所以针对中职学生信息技术开展一体化教学是很有必要的。

“兴趣是学生最好的老师”， 在学习过程中，要让学生处在一个相对开放的学习与研究信息技术的互动式平台上。只有这样才能让基础不好的学生能很快的融入课堂，让他们拥有学习的主观能动性。其次课堂导入非常重要，这就要求信息技术教师要深入挖掘课堂内外、学校内外适合学生实践能力发展的教学因素，精心设计适合学生实践能力发展的主题，设计与教学内容密切相关的情景、故事或动画，调动学生探究欲望，提出活动主线，明确研究任务，充分调动学生学习的主动性，使学生的学习处于一个积极，富于感性与激发学生实践能力的过程中。

四、提高教师自身的专业实践能力是一体化教学的前提

由于学生在性格、动手能力和创新意识上的差异以及家庭环境的不同影响，造成了一个班的学生对信息技术的掌握程度参差不齐。那么，根据这种情况，教师就要针对每个学生的同的对他们进行实践能力化的指导，以促进学生健康发展，形成有独特性、创造性的教学活动。这就要求中职信息技术教师必需做到一下几点：

1.注重教师自身的实践能力化风格的形成。信息技术教师承担着计算机课程基础教育最艰巨的任务，教师的教学方法直接影响着学生的学习，而教学既是一门艺术又是一门科学，使得教师不仅要掌握丰富的知识和教学方法，而且要针对学生的不同特点进行创造性地一体化教学。

2.创设和谐的教学氛围。轻松的课堂能够营造一个实践能力得以自由发展的宽松氛围。教师要走下讲台真正成为学生学习上的“良师益友”。让教师在教学过程中不是一味的灌输知识，而是对学生的学习起到引导的作用，允许学生对教材知识进行实践能力化的理解，允许有不同的表达方式，不同的解题思路，不同的解答结果。对有独到见解的要大力表扬，对不完善的要加以补充，对那些不合常理的奇思异想要引导学生用正确的思维方式学习。只有这样，学生才敢于在课堂上大声说话，敢于发表自己的意见，敢于向教师提出不同的想法。学生的实践能力才能得以表现、发展。

3.采用实践能力化的教学模式，传统的教学模式是一对多，而真正发展学生实践能力化思维可以采用小组分组合作的学习方式，让学生进行相互学习，共同探究，让学生体验到通过“自学”能总结出结论的喜悦，也培养了学生的自学能力，调动了全体学生学习的积极性，使不同层次的学生都能得到发展。

4.提供实践能力发展的机会。作为教师应该充分了解学生的兴趣爱好和所擅长的强项，努力为具有不同潜能的学生提供一个实践能力发展、开发潜能的机会，使他们的强项能够充分发挥出来，铸造仅仅属于他个人的发展空间。

第7篇：医学技术的重要性范文

【关键词】小学英语 多媒体技术 注意力 课堂效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.017

多媒体技术因其呈现知识的趣味性强、方式多样，广受大多数学生的喜爱，在抓住学生注意力方面具有十分明显的优势，不论是音乐、视频、还是课件，在活跃课堂氛围方面，多媒体技术的巧妙使用总是可以让教师取得意想不到的收获。所以，小学英语课上教师积极使用多媒体技术很重要。

一、使用多媒体技术的重要性

（一）抓住学生注意力

一直以来，传统讲授的教学方式，不可避免的存在不少弊端，其中之一就是在抓住学生注意力上效果不好。因此，英语教师在上课的时候使用多媒体技术，第一作用就是可以充分抓住学生的眼球，将学生的注意力牢牢吸引在课堂上。学生的注意力集中了，不仅学习成效更高，学习英语时也更加轻松了。

（二）活跃课堂氛围

对于小学英语这门课来说，课堂氛围的优劣直接影响到学生的学习效果。一来，小学英语是一门语言类学科，记忆单词、学习发音、练习句法等本就略显枯燥，学生在学习的过程中容易疲倦和厌烦，如果课堂氛围不够轻松活跃的话，学生的学习积极性就更低了。二来，从学生的年龄特征来分析，小学阶段的学生对于新鲜事物存在很强的好奇心和求知欲，如果教师将整个课堂氛围维持在十分严肃的状态下，学生的天性就难以释放。

（三）多面呈现知识

新课改的教学理念强调，教师要努力完善学生听说读写多个层面的多项素养。毫无疑问，多项素养的完善，需要教师在教学时尽可能调动学生的多项感官。做好这一点，多媒体技术是便捷有效的。因为多媒体技术在呈现知识上，不但方式多、而且更为直接。比如说，教师在帮助学生纠正发音问题的时候，一味示范不见得有效。但是，用音频与课件相结合，学生不仅可以清晰听到正确的发音，还能看到发音的口形变化过程，在视觉上、听觉上乃至感觉上对发音都有更加清楚的了解。再比如说，我们在讲解字母书写的时候，多媒体技术往往可以将字体的书写过程清晰且直观地呈现出来，比传统的讲解方式更为优化。

（四）提升课堂效率

大多数小学英语教师的教学实践经历都充分证明，多媒体技术在提升课堂效率上的作用是显而易见的。一方面，教师讲解知识的方式受到学生们的青睐和欢迎；另一方面多媒体技术调动了学生学习的热情，弥补了传统教学方式的不足和缺憾。课堂效率提高了，教师教得轻松、学生学得开心。

二、使用多媒体技术时的注意事项

尽管多媒体技术有诸多优势，但是如果应用得不合理，也容易使优势转化为劣势，所以，教师一定要三思而后行、谋定而后动。

（一）使用多媒体的频率要适中

多媒体技术优势虽多，但是英语教师假若每节课上都用多媒体技术教学的话，也未必是最佳选择。首先，教师应用多媒体技术频率过高的话，学生也会产生审美上的疲劳，正所谓“物以稀为贵”。其次，教师不加节制的应用多媒体技术，难免忽略到学生的某些课堂生成。比如说，课件或者音乐都是教师课前就准备好的，教师没法根据学生课上的临时情况修改课件。那么，针对学生的课堂生成，教师不能给出最准确的反馈显然是不好的。再比如说，教师在使用多媒体的时候，很多学生都将注意力完全放在多媒体上，与教师的眼神交流、语言互动是有降低的风险的。一句话，多媒体技术并不是用得越多越好，教师要控制好使用的频率。

（二）多媒体课件要精简实用

几乎每一名教师都会在教学中使用多媒体技术，但是每个人使用的效果却各不相同，主要原因就在于其制作多媒体类教学素材的水平存在差异。比如说，同样是制作电子课件，有的教师设计出来的课件不仅在课堂上发挥了很好的效果，而且还受到了学生们的一致好评；有的则过于花哨、喧宾夺主，没能取得预期的效果。一般来说，英语教师在制作多媒体课件的时候，要坚持精简实用的原则，即方式要精简、内容应实用。比如说，讲解二十六个英文字母这一课时，教师制作的课件应该始终以字母为核心，以帮助学生掌握字母为根本，制作课件的时候要坚持抓重点、抓难点，不要在有限的课件中插入过多无关的内容。

（三）多媒体应与教材相结合

“有的教师怎么能在讲课的时候只用多媒体，丢掉了课本呢？”这是最近不少教育名家在探讨教育现存问题时提出的一个疑问。尽管多媒体技术为我们的英语课堂增添了光彩和能量，但是，归根结底课本才是我们教学的核心工具，换句话说，教师在应用多媒体技术的时候要注意，不能丢掉课本、忽略教材，要懂得将二者有机结合起来，这样才能更好地发挥二者的优势，实现课堂教学成效的最大化。

三、结语

综上所述，现代教育教学中，多媒体技术着实给英语教师的课堂提供了更多的便利与可能性。但是，应用多媒体技术是一件考验教师综合教学水准的事，只有透彻分析出多媒体技术的优势与使用时的注意事项，才会真正有最佳的应用效果。

参考文献

[1]徐欣.多媒体技术在小学英语教学中的应用现状调查研究[D].南京师范大学，2014

第8篇：医学技术的重要性范文

关键词：艺术设计专业；实践课程；合作学习；包装设计

中图分类号：J05 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）35-0036-01

目前我国高等教育正处在由精英教育向大众化教育的转变过程之中。知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节，对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。在实践课程中，合作学习也非常重要。合作学习有利于培养学生的集体主义、团结互助的精神。

一、艺术设计专业实践课程

随着社会的进步与发展，艺术类课程在高校课程建设中越来越受重视。艺术类课程可分为理论课程和实践课程两大类，实践课程重点在于培养学生的学习主动性和动手能力，把所学理论知识应用于实践。

二、合作学习的重要性

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习是20世纪　70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。

目前，在国内外普遍采用了以下几种合作学习的学习方式。

1、问题式合作学习。问题式合作学习是指教师和学生互相提问、互为解答、互作教师、既答疑解难又能激发学生的学习兴趣的一种合作学习形式。

2、表演式合作学习。表演式合作学习即通过表演的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的学习品质，或作为课堂的小结形式，检验学生对所学知识的理解。

3、讨论式合作学习。讨论式合作学习即让学生对某一内容进行讨论，在讨论的过程中实施自我教育，以达到完成教学任务的目的。

4、论文式合作学习。论文式合作学习是指教师带领学生开展社会调查实践，并指导学生以论文的形式汇报社会实践的结果。

5、学科式合作学习。学科式合作学习是指将几门学科联合起来开展合作学习。

三、合作学习在包装设计课程中的体现

包装设计是艺术设计课程中一门比较重要的分支课程，我在这门课程的教学中让学生体验了合作学习，取得了不错的效果。以下论述合作学习在包装设计课程中的具体体现。

首先，把理论知识传授给学生，配合多媒体展示一些图片信息，帮助学生理解与记忆。在讲解包装设计的材料应用这部分内容之后，让学生进行论文式合作学习。学生们可以自由结合，大概5—8人分配至一个小组，每组选出一个组长，一个副组长。周末课余时间由教师组织大家到材料市场去进行考察和调研，看看目前市场上比较流行的包装材料有哪些，并且总结出这些材料的优势以及不足之处。最后由组长和副组长负责，组织大家共同完成一个小论文，以PPT的形式呈现出来，再找出一位同学在课堂上为大家讲解。

然后，在讲完所有理论知识之后，给学生布置包装设计的作业。这时候开始实施讨论式合作学习。按照之前分配的小组，由组长主持，根据作业要求研讨出几套方案。大家可以各抒己见，发挥创作性想象，最后选出两套或三套方案让老师给出参考意见，综合考虑具体实施的条件及可行性，定出最终的方案。

最后，大家开始动手实施方案，把想法付诸于实践。经过之前的几次合作，各小组成员之间更具默契，大家发挥各自的长处，相互协作。比如有一个小组的成员全是男生，他们做的包装设计作业中有手工缝制的环节，大部分男生都不擅长缝制，那么就在其他方面下功夫，只有一位男生擅长缝制，他就主动包揽了所有缝制的工作。各小组都按时按质完成了包装设计的作业，大家都充满了成就感，体会到了合作学习的乐趣。从另外一方面来说，合作学习有利于增进同学之间的情感，为以后步入工作岗位与他人合作奠定了基础。

第9篇：医学技术的重要性范文

关键词:环境艺术设计教育；实践教学；教学改革

中图分类号：TG802文献标识码：A

引 言

环境艺术设计是现代社会急需的新兴学科,它涵盖了城市街景、广场设计、建筑装饰、园林景观、公共设施、室内设计、装饰装修等,是人类生存环境中从宏观到微观的整合设计。

随着国家经济的飞速发展，人民生活水平不断提高，人们开始对生存环境的艺术品位提出更高的要求，期望生存环境更加完美。在这种需求形势下，环境艺术设计专业悄然兴起，并逐渐开始形一门独立学科。它以其广泛的内涵和自身的规律，顺应着社会的需求而发展，同时引起人们的重视。

一、环境艺术设计教育的现状

我们国家的艺术设计教学体系，由于受各种体制因素的影响，一直未能很好的解决实践教学的问题，大多是停留在纸上谈兵的阶段。我们的学生直到毕业参加工作后才开始关注市场的真正需求，这时候学生需要花更多的时间和精力来重新学习以便适应市场的需要。而企业则是需要花更多的时间来培养新人和等待新人。所以我们作为教育者必须全面关注学生的发展，关注市场的需求，培养学生的创新精神和实践能力。才能达到学生毕业就能胜任岗位这个目的，而进行实践教学就是一个行之有效的方法。

二、把专业实践引入课堂，建立与理论教学相匹配的实践教学场

加强实践教学，提高动手能力。理论与实践相结合，打破传统封闭的课堂教学模式。

（一）理论讲授 与实践结合

设计教育的最终目的，是使学生真正获得解决实际问题的能力。理论知识的学习是解决设计问题的基础。但低年级的学生很难理解一些枯燥的理论，从而失去学习的兴趣，所以要考虑将理论教学内容分解成若干单元，各单元又紧密与设计过程有机结合，把课堂教学与现场教学相结合，将枯燥的理论知识融进每个具有代表性的工程实例中去。通过实地案例调研参观，教师进行现场授课并积极与学生交流，答疑解惑，让学生零距离感受到每个设计原理在实践工程中的应用效果，从而增强了学习的直接性，并且生动直接解决理论知识学习的衔接盲点。如《造园学景园设计》、《公共建筑设计原理》、《环境设计》、《室内设计》等课程就可以用这种方法讲授。另外，现场教学，可以使学生学习到平日课堂教学中一些无法讲述，无法感受的设计概念，如：空间感（图纸上只能表明空间尺寸、空间比例），设计材料的质感、肌理以及材质对比、地域文化特色和设计理念的表达等内容。

（二）市场调研、资料分析

任何创新的意识的确立都是在科学的思考之后出现的，所以市场调研是培养学生独立工作能力的重要环节。这个过程是通过对设计项目的整体环境、背景、功能等资料的收集、考察以及对所收集资料的分析、比较、归纳。科学的结论往往都是建立在充分的调查研究基础之上的，市场调查做的不深入，资料分析也不可能深入，其设计项目的市场定位也不可能准确。更重要的是，调研可以使学生养成独自思考问题的习惯，同时期亦会提高学生的综合能力，比如观察力、胆量、独立意识和团队合作意识等。

（三）确立课题、展开设计

当前大多数环境艺术设计专业在课题设计中，普遍存在着一些采用虚拟的课题进行练习的情况，而作为一名合格的设计师，对于项目设计的过程必须全面了解，如室内设计师要从项目的招标、投标、可行性研究、投资估算、初步设计、施工图设计到现场施工配合和监理等都要设计，甚至到一块玻璃的成本都应了解。而课堂上的设想题目，没有实际设计项目来得真实，没能解决真正的技术问题。所以确立设计课题，应与实际项目结合起来，“实题实做”，在教学大纲规定的内容和范围中，让学生走入社会去联系和争取设计项目，还可依据现阶段设计征稿和设计竞赛项目为课题进行实际的设计。

在设计开始的阶段，通过市场调研，引导学生自主地去发现与解决设计中所涉及的各种问题，如材料、工艺、成本、效果等方面，以便提高设计方案的可行性。在方案设计的过程中，要养成多动手的习惯，多画草图，多做模型。锻炼学生的表达能力、应变能力和以及快速反应能力，同时其他同学看到了别人的错误时，更容易认识到自身的不足。这样模拟现实中设计工作的某些过程，可以促进学生在设计过程中的主动性，并更多地刺激交流的发生，增强教学互动性。

（四）加强修养，提高能力

加强跨学科、跨专业的课程建设。由于艺术设计是一门边缘学科，涉及面广，要想提高学生的艺术修养和设计水平，必定要涉及到许多学科，如现代科学、建筑、历史、文学、绘画、音乐等等。当前，各类新兴学科、边缘学科综合了传统的多种专业知识，这决定了我们必须以多种方法进行立体研究。在这一点上，我们不妨可以借鉴美国的一些课程建设的经验。对于环境艺术设计专业来说，在教学内容和课程体系建设方面，朝着面宽的方向发展一步，应当是大有裨益的。

三、教师的新角色与面临的挑战

教师是一个院系的核心。在实践教学中，教师是否有设计实践教学能力，是否能指导学生，是否能对实践教学顺利有效展开，起着关键在作用。环境艺术专业的教师同时担任着环境艺术设计与教育学的学科发展的责任，所以要不断跟踪先进的教育理念和参与实际工程的设计、施工和管理，对于提高自身的设计水平和实践能力是行之有效的办法。只有实践指导教师表现出较大的创造性和实践能力，学生才会在欣赏老师实践示范的同时把自己容入其中，教师再因势利导，达到理想的效果。

环境艺术设计教育的目的是培养符合社会需求、具有创新精神与实践能力的高素质、综合型设计人才。对学生创新精神与实践能力的培养是现阶段教育的重点，也是根本任务。

参考文献

[1]张绮曼.环境艺术设计与理论[M].北京:中国建筑工业出版社,1996.