班主任的工作考核办法精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的班主任的工作考核办法主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：班主任的工作考核办法范文

德育工作以建立“知行文化”德育体系和机制，培养人格健全有智慧，勇于创新有能力、全面发展有特长、知行合一的优秀初中毕业生为总目标，两年来主要在从以下几方面开展工作并取得一定成效

一、建立健全完善有关学生和班级、班主任的各项考核、评价制度和机制，形成量化的考核评价激励机制，将学生品德素养评价和班主任工作考核评价纳入其中，有效促进和保障学生的全面发展和班级精细化管理的落实。

1.按《学生合作小组量化考核办法》进行班级、年级、校级考核评价，做好月考、期中、期末后三次大型表彰。

2.按《学生德育百分量化考核办法》，评选出校级孝老爱亲之星、诚实守信之星、劳动创造之星、阅读之星、合作探究之星。

3.从学校实际出发，对《班主任工作量化考核办法》进行微调，加大学习成绩和公共财产保护的比例，按照考核方法考核班级管理工作。

二、开创学生习惯养成和班级管理德育工作新思路，探索建立了比较适合本校实际的管理模式。

探索学校、班级精细化管理过程中，紧紧围绕学校“知行合一”教育理念，重视学生的行为习惯养成教育，开展了以“双创”活动为“抓手”的德育管理和学生行为习惯养成教育的系列活动。2016年10月10日正式启动了创“学生行为习惯达标（示范）班”活动，2017年10月11日又启动了创“温馨教室”的“双创”活动，并分别出台《关于开展创行为习惯达标（示范）班、创行为习惯达标（示范）生活动的实施方案》和《北京师范大学鄂尔多斯附属学校初中部“温馨教室”创建方案》。

将学生的道德习惯、学习习惯、生活习惯、锻炼习惯纳入学生综合素养评价指标体系中，并制定了《学生行为习惯达标班（生）、示范班（生）认定办法》，每个月以“星级滚动”方式展开班级、学生两个层次的创优达标活动。每个月都要在班级考核基础上，新晋级一批达标班（生）、示范班（生），在升旗仪式上隆重授牌。新晋级的达标生都要填写“行为习惯自我评价量表”由学生自评、同学互评、家长评价、老师评价，最后由教育处审核通过。从“双创”活动开展至今，全校三个年级已经开展了15轮学生行为习惯达标班（示范班）的评比表彰。截止2018年6月份，在现有的26个班级中已经评选产生了3个二星级行为示范班,6个三星级行为习惯示范班，3个四星级行为习惯示范班和1个五星级行为习惯示范班。以及5个一星级行为习惯达标班和3个三星级行为习惯达标班。达标班和达标生比例占到总班数和总学生数的近90%，示范生和示范班的比例占到总班数和总学生数的近50%.从“物质环境好、人际环境好、心理环境好、课堂环境好”四个维度的对班级开展“温馨教室”创建进行检查评比，采取定期集中检查与不定期随机抽查、问卷调查、访谈、查阅班级管理、考核资料方式检查班级的硬环境和软环境建设情况。每个学年末，每个年级评出 “年度校级温馨教室” 2个，颁发奖状并授牌。并推荐申报区级“温馨教室”、市级“温馨教室”。

两年来，结合“双创”活动，在班主任工作考核基础上的坚持开展和持续推进“温馨教室”创建，共评选产生了4个市级“温馨教室”和6个区级“温馨教室”8个校级“温馨教室”。 “双创”活动的坚持开展，使得全校班容班貌，学生的仪容仪表、精神风貌和行为习惯有了巨大改变，良好的校风正在形成。2018年8月份被康巴什教体局授予“学生行为习惯养成教育示范校”称号。

三、大力加强班级文化建设，努力开创附校“知行文化”的文化育人新方式。初步实现班级文化建设的物质文化和制度文化建设目标，并积极探索小组合作文化建设、坚持做好宿舍文化建设。

对班主任进行班级文化建设的专题培训和研修学习，并通过教室文化布置、走廊文化设计评比和班级管理制度检查等方式，教育引导提升全体班主任在班级物质文化和制度文化建设两个方面的能力和水平。积极推动学生合作小组的建设，培训培养好小组长，按照《学生合作小组量化考核办法》对全校各年级各班的合作小组进行定期评价奖励。完善了《文明宿舍评比办法》，坚持做好文明宿舍创建工作，定期开展文明宿舍评比，并与班主任考核挂钩。

全校各班全部做到根据班级实际进行班级文化定位，确定符合本班学生实际的班名、班训、班徽、班歌等外显的“班级标志”；从教室内外环境布置等外显的物质标志，到制定班级制度、班风班训等体现班级精神的需要内化的文化因素，都做到统一协调，初步形成“一班一品一班一特色”的班级文化准确定位。每月、每期定期对各年级本班级的合作小组建设和评价进行总结表彰，教育处专门定制含有学校文化标志的各类奖品奖状对优秀小组和小组长进行奖励。

四、完善学校德育管理网络建设，建设一支分工明确职责明晰的德育工作队伍，初步形成全员育人的德育工作网络。

建立校长全面负责学校德育工作的管理体制，建立四条线的德育管理网络，即：党支部——共青团、少先队、工会；教育处——年级部——班主任；教学处——科任教师；团委——学生会——学生志愿者；学校（校关工委）——家庭（校家委会）——社会。建立形成一支由教育处德育干部、团委干部、思想品德课教师、班主任组成的比较稳定的德育骨干队伍。

校教学处、教育处、党支部、团委分别开展日常德育工作和学生德育教育活动。教学处主要负责落实国家德育课程以及将德育内容有机融合到其它课程的途径育人，落实好学生成长德育导师制度。教育处主要实施开展主题活动等途径育人，党支部团委主要负责通过组织开展学校社团活动和节日纪念日活动等途径育人。

五、初步建立分阶段，有针对性和可操作性的知行德育校本课程体系。

1. 以“让学生喜欢教师，喜欢学校，拥有梦想，把握生命”为目标，践行“七维度”德育，即：健康、习养、情感、认知、礼仪、交往、励志。从“七维度”出发，把理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、生态文明教育五项内容纳入校本课程体系，并按照以下的分阶段德育目标，制定了《知行德育课程体系》和《知行德育校本课程实施方案》：七年级——迈好中学第一步，做合格附校人；八年级——迈好青春第一步，做优秀青少年；九年级——迈好人生第一步，做合格毕业生。

2.政史地组研究开发“礼文化”、“蒙元文化”校本德育课程。

3.教育处通过新生入学教育主题教育月，和日常“双创”活动来实施“习养教育课程”。

第2篇：班主任的工作考核办法范文

关键词：中等职业学校 绩效管理 教师 绩效考核办法

中等职业学校教职员工工作的好坏、绩效的高低直接影响着学校的整体效率和效益，因此，掌握和提高教职员工的工作绩效水平是中等职业学校管理者的一项重要职责，而强化和完善绩效管理系统是学校人力资源管理部门的一项战略性任务。

1.中等职业学校的绩效考核

根据我国人事部和各省市人事部门的有关规定，结合现阶段中等职业学校定岗、定编、定员的实际情况，中等职业学校岗位设置分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别[1]。

2.中等职业学校绩效考核的各项指标划分及权重分配

2.1中等职业学校绩效考核的各项指标

目前，中等职业学校对教师一般包括德、能、勤、绩四方面考核内容（见表1）。

在绩效考核中，各项指标权重的大小，对教师日常的工作也起着不同导向作用，因此，各中等职业学校应根据自己的具体发展目标和发展战略，邀请各专业有关专家、行政主管与教师代表组成专家组进行匿名打分，最后经学校高层管理者研究慎重地分配各个权重（见表2）。

为方便计算，各项绩效考核指标可采用简单的百分制或十分制，如，德30%，能20%，勤20%，绩30%；对于诸如出勤率、违纪次数、参加教研活动次数、工作量、学生双证通过率等可直接得到具体的数值指标，一般采用简单易行的十分制，如学生双证通过率分值。

对于爱岗敬业、社会公德、教书育人、关爱学生、教学表达能力等一些难以量化的指标，可通过一定标准转化为具体的分值。

上述只是一种指标计算分值的思路，各中等职业学校在具体考核时，可根据具体情况具体分析，制定相关分值。

2.2中等职业学校绩效考核内容的核心——工作量的确定

1）岗位设置、岗位工作量的确定

工作任务的明确和工作量的核定是学校实行绩效考核的基础性工作，是实现公平、公正，从而调动教师工作积极性的最重要最基础的工作[2]。学校根据实际需要和教师情况合理设置岗位，确定各岗位基本职责、工作职责、工作任务，编写“岗位说明书”，确定岗位工作量（对岗不对人）。

2）专业技术岗位教师工作量的确定

专业技术岗位教师周工作量=周实际授课数×（1/规定的周标准课时数）

3）管理岗位和工勤岗位人员工作量的确定

中层领导干部工作量按照岗位职责的完成情况来确定。年级或教研、专业负责人等在基本工作量基础上适当增加若干工作量。其他担任特殊岗位工作人员的工作量由学校根据实际情况确定。同时鼓励学校开展自愿报名、竞争上岗、双向选择。各学校要合理搭配教职工的工作量，尽量使教职工周工作量大体均衡。

4）临时性工作工作量的确定

临时性工作计入工作量，工作量的核算以工作时间和难易程度为依据，由安排工作的领导确定。

5）班主任工作量的确定

班主任是中等职业学校教育教学工作中的重要岗位。要强化对班主任工作的考核，重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。各个学校情况不同，班主任工作量也有所不同，应根据实际情况而定。

教职工工作量是核定教职工奖励性绩效工资的基数。

教职工奖励性绩效工资=考核确定等次对应的工资额×教职工工作量+其它。

班主任费=班主任考核确定等次对应的工资额×班主任教师的工作量。

年度内岗位发生变化（调动、提拔）按岗位、任职时间分段进行考核。

总之，教职工绩效考核结果作为绩效工资分配的核心依据，并作为教师资格认定、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励、工作调动等工作的重要依据，促进教职员工职业生涯的发展。

参考文献：

[1]河南省人力资源和社会保障厅．事业单位人事管理工作文件资料汇编．2010.07

[2]河北省教育厅.关于印发《河北省义务教育阶段学校教职工绩效考核工作实施意见（试行）》（冀教人[2009]28号）

第3篇：班主任的工作考核办法范文

一、挑选干部。

选择班干部需要一个了解过程。班主任要善于通过各种途径进行了解、选拔班干部。低年级的新生大部分都有当“官”的欲望，充满一股为集体服务的热情，班主任可通过组织学生打扫教室卫生，发现善于吃苦耐劳的有责任心、有组织能力的学生担任小干部；当有的学生完成作业有困难时，班主任可有意识地征询其他同学的意见：“有谁愿意帮助他？”这时，孩子们会自告奋勇争着去完成这个神圣而光荣的任务，班主任可从这些热心者中选拔那些关心集体、办事认真、愿意为同学服务的小朋友担任班干部，协助班主任开展工作。刚接新班的时候，班主任不妨有空多到班级里走走、看看、听听，和孩子们多进行零距离的接触，不仅可随时倾听孩子们的心声，了解孩子们的需求，而且能尽快从中选拔一些为自己、为班级服务的人才。

二、培养干部。

曾说：“人才由陶冶而成，不可眼光太高”，我深信不疑。对低段而言，我们更应关注的是培养，而不是选拔。培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做事的小干部，对班集体的形成起着相当大的作用，他们是同学们的榜样，是班集体的核心力量。作为班主任，班集体搞的活动，班里的每一件事情，都由自己做主，不与小干部们商量，不仅自己忙不过来，小干部们也得不到锻炼。相反，不给小干部们方法上的指导，什么都让他们自己去干，学生也会有畏难情绪，这就要求我们在培养班干部时讲究方法。

1、权责明确

“低段”工作很细、很杂，必须保证到学习、生活的方方面面，做到班级事事有人做，事事有人管。这一点非常关键。最好将干部职责打印后贴在墙上适合学生视力高度的位置，让每位同学知道自己的职责和考核办法（为公正考核打基础）。比如：文体文员负责喊“起立”、“坐下”口令，课前起歌。劳动委员负责检查督促教室内外的卫生。值日生擦黑板、浇花。小组长负责收发作业，订背课文……

而且，每位干部的工作越单一越好。这既有利于干部开展工作又不影响学习，有利于督促检查、考核，还有利于扩大干部队伍，大面积培养学生约束自己、管理他人的能力。

2、小心扶植，大胆放手

为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，更有利于班级民主管理，班主任应当“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手不管，具体而言，可采取以下“三步走”的战略。

（1）牵着走

领导班子确立后，应及时培训。对多数小干部而言，以后工作干得怎样全看这里了。除弄清自己职责外，更重要的是实际操作，甚至手把手教。班中大大小小各种事情，要能够量力而行分配给他们。在孩子做的过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。对小干部要以鼓励肯定为主，增强他们工作自信心。

（2）扶着走

适度地加担子，实行半扶半放。让班干部在老师陪同或监督下完成工作，对自己的工作提出改进或完善办法，然后由班主任做审查。同时，班干部还要接受同学的监督与批评。

（3）放开走

半期以后，小干部基本掌握了自己的工作内容、明了考核办法就可以逐步放手了。班主任鼓励班干部们要积极主动开展工作。尝试在工作中，要自己拿主意，凡是符合学校、班级、集体利益的就可坚持，大胆去做。比如：上课了，老师还没来，学习委员可以让学生打开课本读课文；晨读时班长可以坐在老师的位置管理其他学生，还可以像老师一样在教室里走来走去，监督他们；对于违反纪律的学生要及时提醒并且要求他改正，对于一些小事班长还可以自行处理……

定期召开班干部会议，及时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也可以提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。

三、轮流上岗：

班主任不仅要十分重视小干部的教育和培养，还应注意调动广大同学的积极性，尽可能使每个同学都得到担任班级角色的机会，受到锻炼。学生在角色管理中，品尝到管理者的滋味，深知其中的不易和艰辛，故而当别人走上角色岗位时，就不易挑剔，不愿为难，而给予真诚的合作。对此，班主任必须增加有关的“干部”名额，以供挑选。班干部除设有常规的班委8人外，还可增设纪律监督小组、作业检查成员、卫生监督干事、课前准备指导小组等，只有这样，才能确保班中的学生人人能有个“一官半职”，这样做，不仅能消除过去只有极少数人当干部而产生的优越感，避免滋生骄傲情绪和向不良方向发展，而且能消除部分学生心中存在的自卑感。

第4篇：班主任的工作考核办法范文

第一，充分认识开展师德师风建设和安全管理专项整顿的重要性。今天召开全校师德师风建设和安全管理专项整顿动员会，为什么要在今天下午召开呢?一是县教育局27日召开了全县教育系统师德师风建设和安全管理专项整顿动员会，要求各学校尽快召开动员会；二是今天学生离校后，全体教职工都可以参加，包括所有的临时工。教育局召开全县教育系统师德师风建设和安全管理专项整顿动员会，是针对近期发生的一些事件而召开的，希望全体教职工提高对此次整顿工作重要性的认识，不能不当回事，如果对师德师风建设和安全工作不当回事，是不负责任的表现，也是对自己不负责任。当师德师风上出了问题，或者安全工作上出了问题，处分你的时候，就为时已晚了，并且现在处分非常重，一定要有这个敏锐性。

第二，要全面强化责任育人、情感育人和科学育人的意识。

（一）什么是责任育人呢？

我刚来的时候，就觉得最重要的两个字就是“责任”，所以我们每年评选责任标兵，把“责任”两字写在了石头上， 两年来，我感觉我们的教职工队伍是一支非常有责任心的队伍，涌现出了好多责任心非常强的同志。刚才下学，1000多学生出校，我们的带班领导、分管领导、值班人员以及德育处的纪律管理员等，还有一些行政领导刚刚退休的贾俭老师，快到退休了，依然严格遵守学校的各项规章制度，尽心尽责地工作着。去年发生的一起校外人员在紫林路上和我校学生的打架事件，我们好多正好碰到此事的教职工非常有责任心，还有一些女同志，勇敢地去处置。原来我们的教学楼楼道卫生没有现在干净，记得有一次大扫除结束后，我去看卫生，发现有一段路楼道非常白，和其它段的颜色不一样，我原来以为咱们学校的楼道颜色就是深色的，没想到是脏成这种颜色了，问了一下是哪个班清扫的，是王艳珍班卫生区，这就是责任。当时我很有感触，叫来了当时的学生处主任钱开苏过来看，我说这就是标准。今年王艳珍被评为出席县的优秀教师，找过我吗，没有，我是我看到的，也是综合打分评出的。两年前，我刚刚提出强化两操管理的时候，有一次下午的活动时间，我看到当时的高一会计一班班主任白艳在操场里一排一排地训练学生，还有在所有的班主任中，除了值班的人员外，只有白xx一个班主任早晨6点20分来整顿过自己班级的早操。现在这个班是最好的一个班，非常整齐，可以说如果我们所有班都达到了这个标准，我们就达到了xx中学的跑操标准。高二美术班和高二综合班也一直不错，二年级郭xx那个班也不错。最近，我感觉高二社会文化艺术班进步不小，我看到xx每天跟班跑步，最少能坚持3圈，我们好多班主任没有做到。一年级好的综合班、电脑艺术设计班和岳xx那个班，岳xx的班有挑战高三会计一班的趋势。郭xx负责楼道的清洁工作，那个楼道非常干净，可以说有时不清扫也没有问题，可是xx没有一个晚上偷懒。还有保洁员，每个角落里都清扫得非常到位，这都是责任。本学期，我们新调整了部分中层领导，所有新调整的同志，不管是平调的，还是提拔的，到了新的岗位，工作都非常积极主动，都大胆地进行改革，都有自己的思路的想法，这就是责任。关于改革，我们就是要大胆，中国的改革是摸着石头过河，我们中间出点小的波折也是非常正常的。我们就是要鼓励改革，支持创新的，反对保守的。最近，我看新来的外聘老师和实习的空间，非常不错，有一位老师的空间写着这样一段话：“以前的我一直认为老师只要好好上好课就好了，但现在发现事实并非如此。上完一节课只需45分钟，但要上好一节课却要花上几倍的时间，上完与上好之间的差别是非常大的，是一名教师责任心的体现，是否将学生放在第一位的写照”，看了这篇文章，感触颇深，更感觉我们作为教师，责任心之重要了。还有我们的带班领导和值班人员，最近，有了主人翁的感觉，带班的时候有了点校长的感觉，什么也想管了，什么也主动去管了，这就是责任心，就要这样坚持下去。就是我一直讲的两句话，我们做工作，要对得起自己的良心，对得起自己的工资。如何尽好责，不用讲了，在坐的大家都清楚。所以在育人上，一定要有责任。

第5篇：班主任的工作考核办法范文

为了使我校专业技术人员职务考核工作科学、合理、规范，做到公平、公正，以充分调动广大教职工工作的积极性和主动性，根据县职办及县教委有关文件精神，结合我校实际，特制定本考核办法。

一、考核对象：学校全体专业技术人员。

二、考核内容及分值：

1、基本分：50分

（1）学历：6分，计算最高学历，此项不超过6分。

前学历：中师、专科、本科、研究生（含结业）分别计1、2、4、6分。

后学历：专科、本科、研究生（含结业）分别计1.5、3、5分。

（2）年度考核：3分。

称职以上计3分。

（3）任职：5分，此项不超过5分。

任申报职务的前一级专业技术职务，每年计0.5分。

（4）教龄：10分，此项不超过10分。

每任教一年计0.5分。

（5）从事特殊教育工作：6分，此项不超过6分。每年计0.3分。

（6）继续教育：5分，此项不超过5分。

当年内容完成规定学时计4分，超学时或不足学时增减1分。

（7）出勤：5分。

申报者申报的当年（学年度：上年9月1日至本年8月31日）出全勤计5分；凡旷工1天扣3分；事假（法定婚、丧、产假除外）1天扣0.4分；病假（县医院以上住院治疗外）1天扣0.1分；迟到、早退一次各扣0.2分。扣完为止。

（8）工作量：10分，此项不超过10分。

根据学校岗位设置情况，全席工作量计6分；超工作或不足工作量增减分，增减分不超过4分。

2、绩效分：220分。

（1）政治思想素质：5分。

主要从表现、师德师风、爱岗敬业等方面，结合平时学校考核记载进行考核。

（2）教育教学过程：10分。

根据“学校教职工工作量化考核办法”进行考核，备课、上课、作业批改、辅导学生、考试各2分。凡缺教案一节扣0.2分，不合格教案一节扣0.1分；上课迟到、早退一次扣0.5分，旷课一节扣2分；作业批改马虎一次扣0.1分，未批改一次扣0.2分；辅导学生落实效果酌计1分至2分；学生考试成绩酌计1分至2分。

（3）教育教学质量：150分。

此项考核每人基本分核定为120分。在考核考核内，凡所在班级流失一名学生而未新招生补充，缺1人班主任扣10分，科任教师扣5分；随意赶学生出校1人扣10分；班上学生违纪1人，班主任扣2分，科任教师扣1分；所任学科教学质量酌计10－30分。

（4）教育科研：10分，此项不超过10分。

承担经审批的每个科研课题计：校级0.5分，县级1分，市级1.5分，已验收结题的各级另计1分；科研课题获一、二、三、鼓励奖，在已验收结题基础上另计2分、1.5分、1分、0.5分。科研课题：主研人员与协研人员按7：3比例计算得分。

（5）教学竞赛：10分，此项不超过10分。

参加校、县、片区及以上教育部门组织的教学竞赛（包括示范课、公开课、研究课、观摩课等）活动，每次分别计0.5分，1分，2分，在此基础上获鼓励、三、二、一等奖另计0.5分，1分，2分，3分。

（6）论文论著：10分，此项不得超过10分。

在公开发行的教育教学专门报刊或网站上发表教育教学经验文章计：县级1分，市级2分，国家级4分；在公开发行有（ISBN、ISSN或CN标志）的学术杂志、报刊上发表教育教学论文计：县级1分，市级2分，国家级5分；撰写教育教学专著每部8分。（合著作：主著者7分，辅著者3分）；在公开发行的报刊上报道教育教学工作短讯每条计：县教委0.1分，县0.2分，市0.4分，国家0.8分，此款计分不超过3分；在学术研究会上交流经验计：校级0.2分，县级1分，片区1.5分，市级2分，国家级4分。

（7）表彰奖励：5分，此项不超过5分。

受国家、市、县、校表彰的优秀教师、优秀教育工作者分别计4分，3分，2分，1分；受国家、市、县部门及学校表彰的单项奖分别计3分，2分，1分，0.5分。

（8）辅导奖：10分，此项不超过10分。

凡经教育行政部门行文批准的各种竞赛活动，辅导学生获国家、市、县、校每次获奖：一等奖分别计2分，1.5分，1分，0.5分，获二、三等奖各分别减0.1分，0.2分，多人辅导奖按辅导教师人数均分。

（9）专业成长：6分。

已确任的国家、市、县骨干教师分别计6分，4分，2分。

（10）指导新教师：4分。

指导年轻教师效果良好，每人计1分（以学校确任为准）。

3、民主测评分：30分。

（1）教职工测评：10分。

（2）考核组测评：20分。

4、有下列情况之一者当年考核一票否决。

（1）受到行政处分未撤销者；

（2）违反学校规章制度屡教不改者。

（3）上年年度考核不称职者。

（4）累计旷工15天及以上者或无故迟到或早退20次以上者（以当年度计算）。

（5）乱订资料、乱办班、乱收费查证属实者。

（6）向学生或学生家长索要钱物查证属实者；体罚或变相体罚学生查证属实者。

（7）拖欠学校公款者。

（8）发生重特大安全事故责任人员。

（9）判处有期徒刑人员。

（10）不假外出连续一个月以上者（含离职学习期满不按期返校上岗者）。

（11）未完成当年学校招生任务者。

三、考核时限：三个学年度（聘任前）

四、考核程序：

1、申请人向学校上交相关材料和书面申请。

2、述职后民主测评。

学校召开教职工会议，由申请人述职，当场测评并公布测评分值。

3、考核组考评。

考核组根据学校制定的《考核办法》对申报者进行量化考核。

4、公示考核结果。

学校张榜公布考核组考核结果，以总成绩由高到低排列，并搜集教师意见，公示期不少于5天。

5、上报考核结果。

根据学校考核情况确定人员上报。

五、考核结果应用。

此考核结果作为专业技术人员聘用的依据。

六、本《考核办法》从**年9月起执行。

第6篇：班主任的工作考核办法范文

作原则；工作特色；工作效果

〔中图分类号〕 G471.7

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

03—0025—01

高三，是高考冲刺的关键阶段。要想取得理想的成绩，学校统筹、师资配备、生源质量、到位管理、健康运行、得力措施等因素必须协调发挥作用。为此，笔者所在的学校实行了级部管理模式。实践表明，高三级部应该从以下几个方面开展工作，才会调动班主任工作的积极性，挖掘学生巨大的潜能，唤醒他们一往无前的学习热情，最终赢得高考的巨大成功。

一、级部工作定位：上传下达，配合指引

如今，不少学校在高考备考上已积累了丰富的经验，进行着科学有效的管理。高三阶段不可标新立异、哗众取宠，应依据学校管理常规，“稳”字当头，认真领会并结合高三实际传达并切实执行学校教育教学、班级管理的各项工作要求，严格遵循学校复习阶段与检测轮次等高考复习备考模式，本着扎扎实实搞好本职工作、切切实实协助服务好班主任、彻彻底底协调到位学生的原则，在班主任和班级两个层面同步开展指引工作，激励督促学生落实各环节任务，专心致志学习，在不断收获成功的同时培养足够的信心，最终考出好成绩。

二、级部工作抓手：政策措施，确保落实

为了使学校政策措施落实到位，高三级部应充分整合学校实行的成熟的班级量化考核办法，结合级部实际，斟酌商讨，经过试行后完善切合高三实际的《班主任工作要求及考核要点》《班级考核项目及标准》等工作要求，并根据这些要求设计辅助实施的《班主任值班量化考核表》《班级卫生管理量化考核表》等多个考核表。规则使各项活动有章可循，考核确保落实，为此，级部制定配套的工作章程，组建学生会，使之积极配合级部有条不紊地开展各项检查督促工作，努力促成级班间形成相互赶超、争先创优的局面，促使班级乃至整个级部的工作迈上新台阶。

三、级部工作原则：因情制宜，灵活处置

级部管理不是僵化的死钻牛角，而是讲究方式注重刚柔并济，既团结班主任，协调班级，又沟通科任教师，有效化解可能的隔阂对立，使级部管理工作良性开展，也保证学校的各项常规要求真正落到实处。就一些原则性的问题级部要及时介入，配合处理，力求立显效果；级部应根据学生复习阶段的实际状况，有针对性地设计主题班会，分析问题，商讨对策，解疑释惑，有效指引学生健康发展；对常规的班主任碰头会，应依据内容多少、问题大小，及时调整开会时间，提高会议效率；每次检测后的班级质量协作体活动，也因地因情制宜，依据暴露问题的严重程度确定组织召开；临考前学生紧张畏难，级部印发应考心理、策略予以缓解引导。级部正是在诸如此类问题的管理上灵活处置，来保证质量、节省时间、提高效率。

四、级部工作特色：营造氛围，多措并举

高三冲刺阶段，学校要求学生具备积极进取的学习精神、热情饱满的学习态度和迎难而上的学习品质，为此，级部应配合学校组织的多种活动安排：如，撰写张贴巨幅激励联，给各班统一定制高考冲刺倒计时牌，倡导各班每天在黑板上认真抄写一则励志名言，专门召开近线生学习方法指导和情绪调整会，为班会提供备考案例、高考状元复习方法等资料；倡导班主任深入班级进行个别谈话，营造浓郁的高考备考氛围，促使全体学生充满竞争、紧张有序地备考冲刺。

五、级部工作效果：互相配合，通力合作

第7篇：班主任的工作考核办法范文

2012年9月，由于工作的需要，县教育局把我从优秀学校调到薄弱学校担任中心学校德育副校长一职。在这之前，我是知道这所学校落后的，可我没想到竟然这么落后。开学一周，我去报到，眼前的景象让我大跌眼镜：校园内到处是白色垃圾，操场上的砖头、瓦片随处可见，房脊上有砖头、学习用品、破篮球等杂物，树下可谓“荒草连天”；教室内，四壁灰暗且凸凹不平，挂满蜘蛛网，可以说是破烂不堪。面对这一情况，我并没有灰心，心中迸发出了改变这所学校的强烈愿望。我知道，作为行政副职应该做自己能做的事，该做的事，改变能改变的事。然而，随着工作的不断深入，让我更加深刻地领悟到：改变薄弱学校不能一蹴而就，真的需要慢慢来。

卫生达标，给我当头棒喝

为了提高对环境卫生的认识，我召开了班主任会，下发了“卫生标准”，从“脸面”工作一直讲到环境育人的重要性。会后，我协调教务处串了七、八节课搞卫生。第六节课，我找来了两名同学搬来了梯子，自己拖着受伤未愈右腿，上到房脊上清理杂物；我又与初一学生一起搞分担区卫生，用“标准”给其他班级打个样子。下课后，我召集全校班主任到这个班的分担区举行现场会，告诉大家就按照这个标准做。我认为应该是水到渠成的事情，因为这在原单位只是一句话的事情。然而，各班的表现却让我一头雾水。

我们检查组看了各班的劳动情况，发现只有几个班主任与学生一起劳动，有的班级学生出工不出力，应付了事，有的班级在上课，有的班级在上体育。当我们看到两位班主任在唠嗑时，本想打声招呼，却听到一位老师在说：“把分担区扫掉一层皮，升学搞不上去，有什么用呢？”闻听此言，我真的无语啊，只能采取一些办法来改变大家的思想观念。于是，我利用国旗下讲话、谈心、讲座等多种形式，统一了大家思想认识，运用检查、屏蔽、表扬等多种手段，经过一个多月的努力，环境卫生总算达标了。

看来，薄弱学校教师思想的改变是急不得的，如果让老师思想“急转弯”，往往会事与愿违。人们常说“积习难改”，教师几十年的“积习”和观念，要想一下子改变，真的需要我们在思想和行动上慢下来，给大家留有足够的“转弯”的时间和空间。当取得成效时，人们会说：“现在走进校园，干干净净的，看着心里真舒服啊！”

外出取经，遇到“尴尬”

为改变班级环境现状，提高其育人效度，经过学校研究决定到兄弟学校学习班级文化建设。在会上，我动员班主任主动报名参加学习，结果只有三位年轻班主任报名。

参观学习后，这三位班主任的工作积极性都很高，马上投入到班级文化建设中，在沟通中，我深深地感觉到他们学习兄弟学校的精髓已经入心入脑了。随后，我分三步走推进此项工作。第一步：现场感受。组织全校班主任分别到这三个班级学习，每到一个班级，班主任从班级布置理念、板块构成，到操作办法都做了详细的解说，这令其他班主任大开眼界。第二步：总结动员。随后，我们组织召开全校班主任会，总结这三个班级的布置经验，并提出了要求：百花齐放，百家争鸣，做到一班一品，每班一特色；突出班级目标，凸显美术特色，彰显育人先进理念；以学习、品德栏目为重点，以星级评价为发展点。第三步：检查评价。本以为这三个班级已经打好“样板”，其他班级的文化建设一定会令人满意的，可结果却让我大失所望。这些班级的布置，太注重形式了，缺少了“以学习、品德栏目为重点”的学风和班风建设，没有了“以星级评价为发展点”的新型评价方式，班级布置只是为布置而布置，只注重了形式而忽视了内涵发展，结果只能是“跑偏”了。

事后，和几位班主任交谈后，知道了问题的主要原因在于他们缺少班级管理的基本理念，虽然说很想把班级带好，但对于管理应该出“实招、高招、硬招”的领悟及运用能力还是很欠缺的，这就导致了班级文化建设只为图个“新鲜”，而忽视了用文化引领发展的育人理念。

世界上有两种事情是最难的：把别人的钱装到自己的口袋里；把自己的思想装到别人的脑袋里。用班级文化拉动班风和学风建设的思想，并不是一件简单的事，需要有一个过程，可能是一段时间，甚至是漫长的。因此，班主任原有的“班级只有我一个人说了算”的“老大”式管理观念，的确需要慢慢来，需要我们静下心来，认真研究、反思，用切实可行方式、方法和措施来提高班主任的思想认识。

班级考核，遭遇寒流

这所学校原来的班级考核是由政教处负责的，而且只有两项：卫生和规范。我们知道学生的发展应该是全面的，而学校对班级的考核应该是全方位、多角度和立体式的。所以说，班级的考核应该体现在学生的方方面面。

为此，我进行了整合，即由原来的只是政教处考核变为以由政教处牵头，教务处 、总务处、共青团、宿舍统管的班级考核办法。征得校长和五处室领导同意后，形成了各自的考核细则，装订成册后发给每位班主任。为了统一思想，我们又召开了专题培训会，讲明了道理，说明了理由，进行了培训。

然而，很多处室的领导向我反馈了一条信息，很多班主任说：“这班主任没法干了，谁都考核我们，谁都管我们，那么多的活，咋干啊！”闻听此言，我沉思良久，这除了班主任的惰性和认识以外，我们更缺少一些奖励和激励机制，这使得很多班主任感觉到工作干得没意思，没有乐趣，表现不出职业的幸福感。

第8篇：班主任的工作考核办法范文

一、以先进的理念带动学校发展，在办学理念的定位上校长应当有全面的思路

十四年来，我在担任班主任抓常规管理上，坚持制度管理与人文管理相结合，过程管理与考核结果相结合，充分调动了教师工作的积极性和主动性，办学质量逐年提升。

1、制度管理到位，激发教师的主观能动性。我任班主任来制定出了一整套符合本校实际的规章制度，并在实践中不断充实和完善，日趋科学合理。对班里各项工作任务、完成目标、工作措施、注意的问题提出明确要求，并在狠抓落实上下功夫。以制度规范教职工的言行，建立起激励机制、竞争机制和约束机制，调动教职工的积极性，激励教职工奋发向上、开拓进取、求实创新，形成一种人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛围。

2、考核管理到位，提高办学质量。科学化的考核方式是检验各项工作完成情况、质量高低的重要依据。十四年来，我负责的班里在狠抓制度落实的前提下，严格考核管理：一是认真研究制定考核细则。依据制度要求制定各项工作考核办法，经过自上而下的研究讨论，修改完善，达成共识，形成考核细则。二是在严格落实考核上下功夫。在考核方法上，采取平时考核与期末考核相结合，工作成绩考核与基本技能考核相结合，突出教学工作全程考核这一重点。三是执行考核公示制度，提高考核透明度。四是考核结果与评先评优挂钩。做到评先评优不举手，严格按照考核走。形成激励竞争机制，人人力争上游，积极主动做好工作，提高工作质量的良好局面。

3、班主任必须率先垂范且与教师共担教学任务。当一个好班主任，必须先当好一个好老师。班主任必须言传身教，率先垂范，其言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风，其信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。校长身体力行，教师才会与你同心同德，共同战斗，出色地完成任务。

4、在学校管理中要有学校发展计划和办学愿景。学校班主任必须有一套切实可行的办学思路，找准学班里发展的着力点，找准班里发展方向的突破口。学校班主任一定要善于设计学校办学的计划，班里的发展愿景，从管理关键环节入手，把握计划，抓住时机，对学校发展问题做认真分析研究，做到班里发展心中有数，在教学过程中碰到重大问题班主任要亲自解决。在实际工作中，班主任应理出每年、每学期的工作计划、工作重点，把主要精力用在抓计划抓落实中。

二、抓队伍管理，重培养培训，努力提高教师综合素质

1、加强政治理论学习，增强教师的使命感和责任感。一是组织任课教师系统地学习党的教育方针政策，教育法律法规，使广大教师提高思想认识，增强做好教育工作的责任感和使命感，激发教师努力工作的积极性和创造性。二是抓好师德行风建设，认真学习和贯彻落实《中小学职业道德规范》、《教师职业行为十不准》，使广大教师严于律己，勤奋工作，形成良好的教风、学风和校风。

2、切实抓好校本教研工作，促进新课程改革健康发展。一是认真学习先进的教育理论，吸收借鉴他人的先进经验，不断充实和完善自我，更新教育观念，改进教学方式，把先进的教学经验运用于自己的教学实践之中。二是充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用。三是开展课堂大练兵活动。

3、抓好教师基本功训练。一是建立教师培训制。利用学校的校本研修时间，定期组织教师学习先进的教学理念和管理教育方法。二是完善全员听课制度。班主任和主要任课老师深入课堂，采取听、说、评、研等方法，促进教师教学技艺的提高。三是积极主动申请教学研讨课。四是要采取请专家进来讲学，走出去参观、学习、培训的方法，努力提高教师的素质。

三、班主任自身素的提高

1、较高的思想政治觉悟。首先要热爱党、热爱人民，热爱教育，拥有一颗把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心，才能当好一名掌舵手，确立正确的办学思想与办学理念，引导任课教师对党的教育方针从理论高度到具体实践的清醒认识，确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施。

2、过硬的业务管理能力。作为一名新时期班主任，在学习上除了参加上级主管部门正常的业务培训外，要坚持写好业务学习笔记，平时在校内多听课，自己坚持上好一门主课，并力求做到多带课，带好课。管理中要尊重教师，充分调动其他教师的工作积极性，做教师的表率。

3、全面的沟通协调的能力。作为一名班主任，要学会沟通的技巧，除了协调好学校与社会、家长的关系之外，还要处理好学校内部的各种关系，确保各部门、各个人都能获得工作所需的信息，并增进相互间的了解和合作，使学校能发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合。

4、积极的开拓创新意识。创新是发展的载体，校长要带动教职工创新，要努力培养学生的创新意识。班主任作为学校的管理者，要站在高屋建瓴的高度，管理要有新办法，各项工作要有新举措，运用新的教育方式和管理模式管理班里教学。

第9篇：班主任的工作考核办法范文

德育工作计划

根据区教育局的会议精神，结合学校实际从学校文化、学科德育渗透、心理健康教育、行为习惯养成教育四个方面制定本学期政教处工作计划。

一 、工作目标

(一）学生培养目标：

六学年：重点用《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》严格要求学生，教育学生遵守纪律、维护学习、生活秩序，为自己和他人创造良好的学习、成长环境，认真纠正违犯规章制度的不良行为和习惯，养成遵守纪律、讲究卫生、勤奋学习的良好习惯。

七学年：重点进行礼貌待人、孝敬父母、尊敬老师等良好行为习惯的培养和教育。在学校的特色工作的基础上争创特色班级；

八学年：重点进行诚实守信、热爱劳动、艰苦朴素、克服困难等正确信念与良好行为习惯的培养和教育。加强监管，平稳向毕业班过渡

九学年：进行前途理想教育，使学生树立远大的理想，力争保持稳定，特别是较差的班级保证正常的教育教学秩序，顺利送走本届毕业生。

（二）班级管理目标：

根据学校的特色德育工作及各学年学生的不同情况，学校相应提出不同的要求，以形成各有特色的班级文化建设氛围，促进命名班，示范班的形成。

（三）德育队伍目标：

1、班主任的基本功达标率：通过培训、考核，班主任基本功达标优秀率达到30%。良好率达40%，基本胜任率达30%。

2、按照市教育局要求班主任每学年与家长的接触面达100%。

3、对待进步学生通过帮教转化率达到95%,明显转化率达50%。

4、政教处人员加强学习、培训与交流，进一步增强责任意识，使政教处的活动开展条条有序，在工作检查、监督、评比中做到公开、公平、公正。尽可能在班级间创造比、赶、超的良性竞争氛围。

5、加强全体教师的师德建设

加强教师的师德师风建设，开展塑师魂，正师风，讲师德活动，建立全员德育的思想，树立为人师表的典范作用。要求教师在授课时根据学科的内容和科学，适当地选择德育内容，有机地加以渗透，使学生在专业知识的学习中受到教育。通过交流、研讨、反思，提高教职工的德育能力；

二、主要工作：

1.加强对学生思想教育，养成良好的行为习惯。

政教处和学生会加强对各班级纪律，卫生的监管检查。考评做到准确、透明.本学期，我们在对学生扣分的同时，采取加分的办法鼓励学生的服务意识，如：主动捡垃圾、看到不文明行为主动制止、拾金不昧等给班级加分。并定期在广播中给予表扬。以在校园中树立良好的风尚。

2.加强班主任工作的管理

班主任工作是学校工作的核心，班主任队伍的强弱在学校的教育教学工作中起着举足轻重的作用。

本学期政教处按照《班主任工作考核制度》对各班班任进行检查，使班主任管理和考核进一步制度化、规范化。及时召开班主任工作经验交流会和班主任工作座谈会。完善班主任博客,实现学校教育与家庭.社会之间的无限沟通. 我们将特别关注青年班主任的成长，通过班主任工作日志，交流.培训等方式提高他们的能力。开开展班主任优秀案例的评选活动,提高班主任的德育水平.进一步落实班主任家访制度，班主任每学期对班级学生的家访率要达到40%以上，对学习、生活有困难的学生家访率每学期不能少于50%，同时提倡任课教师适当对学困生、待进步学生进行随访。

3、做好校本培训工作

更新教育观念，树立大德育观，强化人人都是德育工作者的意识。按照新课改确立的“三维目标”，随堂听课，检查教案，在各学科教学中渗透德育，使“无痕迹教育”在课堂上充分体现，努力达到“门门都是无痕德育课，人人都是德育工作者”的目标。以集中培训和自学实践等多种形式，渗透教育学、心理学原理，教育教学法规等，提高教师的整体素质。结合学校特点制定符合本校学生特点的校本课程体系,切实发挥德育课程的引领作用.

4.心理健康教育工作

积极推进规范化心理健康教育,配备专兼职心理辅导教师,开展形式多样的心理健康教育活动,充分利用网络媒体,增进师生.生生的沟通,不断提高和完善我校的心理健康教育工作.

三.重点工作：

本学期加强对学生常规工作的管理，学生的仪容仪表，纪律卫生工作将是本学期的重点。从学生仪表、文明习惯、学习习惯、劳动习惯等多方面入手，对学生进行行为规范养成教育，树立良好的班风、学风，营造健康向上的育人环境。

结合素质教育要求，继续引导全体教师提高对转化待进步学生工作的认识，全面加强转化后进生的工作力度。班主任教师和任课教师共同分析待进步学生类别，确立帮教对子，通过辅导、谈话、家访等多种形式，提高帮教效果，待进步学生转化率要在80%以上。

以生命教育为中心,开展法制安全教育活动,培养学生的安全.法制.国防意识..围绕法定节日.重大纪念日,开展形式多样的主体活动.

四. 特色工作：

1、大力推行“学生行为习惯自选超市”工作，总结上个学期施行的情况，本学期政教处加以完善内容和考核办法，在达到学校对班级基本要求的前提下，各班自选行为习惯示范班标准，逐步形成班级特色。达到每一个班级都有各自的特色。并作为对班任工作的重要考核内容之一。

2、无人监考班工作，加强对学生的教育，进一步宣传“四自”教育理念，使每一名同学都能够意识到成为无人监考班的一名学生无尚的光荣，也是自尊、自强、自治得到发展的最有力的见证。使我校的无人监考班队伍得到补充和进一步的壮大。

3、对班级进行命名，用榜样的力量来时刻鞭策自己，是我校的特色，学校将继续鼓励各班级进行命名。对要求命名班级递交申请，要求凡申请命名的班级，必须有主题班歌、班训有配套的班级主题教育文化。学校考核合格后将进行授牌。

4加强对学生的诚信教育，在“诚信考试”的基础上，进一步提出“诚信作业、诚信考试、诚信做人”口号。使我校自尊、自强、自治、自创的“四自”教育理念更深层次的推进和落实。

本学期，政教处将按照以上内容开展工作，如有不妥之处在具体实施中加以修正。