中职电子教案精选(九篇)

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第1篇：中职电子教案范文

关键词：电子线路；课堂教学；创新案例

职业教育目前最为重要的是实施创新教学，加强学生创业意识、创新能力的培养，以新的思维方式创造性地解决问题，提高未来职场变化的应变能力.

为了提高课堂教学的效率和效果，本人在教学过程中尝试了多种教学方案，并进行了比较，主要有：

（1）先理论教学，通过对三极管的微观工作原理的简要分析，得到有关的结论，然后进行分组实验巩固所学知识.

（2）直接给出有关的结论，然后进行分组实验验证所学知识.

（3）按照大多数教材的安排，先进行演示实验，然后对数据进行分析，得到有关的结论.

（4）教师逐步提出疑问，由所有学生进行分组实验，通过对实验数据进行研究，解决教师提出的问题，并得到相关的结论.

（5）采用EWB电路仿真软件进行多媒体辅助教学.

另外，本人在教学中对两个平行班尝试采用了其中两种不同的教学方案，并随堂进行了相同教学效果测试，教学中采用的实验电路完全相同，教学所用的时间均为两课时（90分钟），主要教学过程和检测情况如下.

一、主要教学过程

A班采用了上述教学方案中的第三种方案.课前要求学生做一般预习和必要的复习，教师在课前准备好演示实验所必须的仪器仪表、元器件等.教学过程中，先对三极管的工作电压和共射组态进行简单的复习，然后分析本次课的实验电路（见图1），说明各电流表的作用，进行电路连接，在改变RP的情况下记录一系列的IB、IC、IE的数值（列表），通过对表格中的数据进行分析，得到三极管电流分配关系的几个特点，进一步分析得出三极管的电流放大特性以及两种电流放大系数的定义，并加以比较.

B班采用上述教学方案中的第四种方案.课前同样要求学生作一般预习和必要的复习，教师在课前准备好分组实验所必须的仪器仪表、元器件等，教学过程采用2～3人一组的分组方案.教师首先对通过实验的方法来研究三极管工作特性这一实验目的进行讲解，根据教学进程分别提出以下问题供学生思考，完成教学过程的主体[1

]：NPN三极管的工作电压和电流方向如何？（复习）

[2

]；电路中，三极管的发射结是反偏还是正偏？（分析电路的接法，为基极电流可调打下基础）[3

]；给定工作电压后，如何测量三个电极的电流？（连接电路）

[4

]；三个电极的电流遵循KCL定律吗？（读数据，体会三极管的电流分配关系）[5

]；改变基极电流，其他电极的电流如何变化？（调节RP ，读数据，体会三极管的电流控制特性）[6

]；基极电流和集电极电流的幅度有什么区别？（调节RP，读数据，体会三极管的电流放大特性）[7

]；所有三极管都具有相同的放大能力吗？如何衡量？（更换三极管，再研究三极管的电流放大特性，得出电流放大系数的定义，并简单计算）

[8

]； 可以近似用IC/IB表征电流放大能力吗？（分析数据，得出直流电流放大系数的定义，并简单计算）.到这里为止本节课的主要新授内容完成了，最后教师再以小结，用“三极管是一种具有电流放大特性的电流控制型器件”作为三极管特性的结论.

二、教学效果检测

为了检测两种教学的效果，本人设计了以下检测题随堂检测.

1.知识点掌握情况测试

（1）给定两个电极的电流，求第三个电极的电流；（2）根据电流有方向判断三极管的类型；（3）计算交流电流放大系数；（4）计算直流电流放大系数；（5）根据电路估算基极电流.

2.应用能力测试

（1）根据各电极电流的大小判断电极的名称；（2）研究ICBO和ICEO（可通过实验）；（3）研究晶体管的热稳定性（可通过实验）；（4）如何根据β和ICEO来合理选择晶体三极管；（5）根据基极电流选择基极偏置电阻.

测试结果比较如图2.

第2篇：中职电子教案范文

一、指导思想

贯彻落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，遵循教育规律和教师成长发展规律，以促进教师专业化发展为导向，以提高中小学教师的师德水平和业务能力为核心，通过中小学教师定期注册制度，健全教师管理机制，推进教师的职前教育和职后培养，促进教师职业道德、业务水平和工作能力的提升，进一步提升云南省高素质专业化教师队伍的建设。

二、目标任务

通过中小学教师资格的定期注册，全面评价教师职业道德、业务水平和工作业绩情况，客观公正记录教师履行岗位职责以及参加培训学习等情况，促进教师的终身学习和发展；健全教师资格管理机制，建设高素质专业化教师队伍。

三、主要原则

教师资格定期注册应与教师人事管理工作紧密结合，将严格教师考核和促进教师专业发展作为重要的工作目标，应坚持以人为本、科学规范和公开公平公正的原则，客观体现教师职业道德、业务水平和工作业绩情况。

四、工作要求

根据教育部教师工作司要求，云南省的教师资格定期注册制度实施工作采取先试点再在全省推广的方式进行，经与曲靖市教育局和富源县教育局协商，决定选择曲靖市富源县作为云南省教师资格定期注册试点地区，2016年开始教师资格定期注册试点工作。现将云南省教师定期注册试点工作安排如下：

（一）建立组织机构

成立云南省中小学教师资格定期注册制度试点工作领导小组，由省教育厅主要领导和分管领导任正、副组长，省教育厅相关处室、省教师资格认定指导中心负责人，试点市、县教育局分管领导任领导小组成员；设立领导小组办公室，由云南省教师资格认定指导中心负责人担任办公室主任，曲靖市教育局分管副局长任办公室副主任。

领导小组主要负责全省中小学教师资格定期注册试点工作的领导、组织和政策制定，领导小组办公室负责定期注册业务指导和相关工作协调。曲靖市教育局和富源县教育局成立相应的定期注册试点工作领导小组，负责做好本地区定期注册试点的组织实施工作。

（二）具体工作要求

云南省中小学教师资格定期注册试点的对象、注册条件、申办程序以及结果的运用详见《云南省中小学教师资格定期注册制度实施细则》。

（三）加强保障

中小学教师资格定期注册工作关系到广大教师的切身利益，涉及面广，要求提交的材料多，需要处理的信息量大，需要投入大量的人力、物力。但定期注册不允许收费，因此试点地区各级教育行政部门应提供相应的人员和经费保障，确保中小学教师资格定期注册的顺利开展。

第3篇：中职电子教案范文

一、当前中职院校在英语教育工作中存在的问题

1.教学理念和教学模式的滞后性

近年来，我国中职学校虽然采取了一些改革措施，然而由于其教学改革没有落实到位，使得大多数中职院校仍然使用传统的英语教学模式。在英语课堂上，教师讲解的内容不够充足、丰富，课件的展示也大多数只是书面上的内容，没有实际意义。教师在英语教学过程中依然占据主体地位，不停地向学生灌输书本知识，没有实际联系到学生的专业技能，而学生也依然处于被动的地位，使得提升学生实际运用英语的能力也成为不切实际的想法，这种英语教学模式是极其落后的。此外，教师对学生的实际情况也不去多加了解，无法把握学生的具体情况，使得教师的英语教学在中职学校中变得形式化。

2.英语教材缺乏实用性

中职院校人才培养的最终目的就是培养社会需要的实用型人才。目前，中职院校在使用英语教材上，依然使用全国统一制定的公共英语教材，而这种教材很少涉及学生所学的专业，无法为学生所学的专业提供实际的帮助，更加无法为学生以后的工作岗位提供实质性的帮助。由于这种教材没有针对性，导致中职学生在整个英语学习过程中，几乎没有学到有关他们专业技能的词汇，使得英语教学与学生的专业难以衔接，无法满足日后学生在工作岗位上对英语的要求。

二、以就业为导向的大环境下，中职英语教育的推陈出新

1.树立正确的中职英语教学理念

中职院校应该树立以就业为导向的英语教学理念，同时充分结合学生的专业特点，培养学生在实际工作中英语运用的能力。树立正确的中职英语教学理念能够促进中职英语教学工作的正常展开。教师在关注学生就业需求的同时，还要将培养学生的职业素养作为一大目标。此外，中职英语教师还要根据当前的就业形势、社会对人才的需求进行调研，以此来帮助学生充分了解社会对英语应用的要求，同时教师能够调整英语课堂教学内容的方向，及时为学生补充英语教学知识，为学生日后步入社会奠定基础。

2.编写实用性的英语教材

中职学校重点突出对学生专业的培养，那么，英语教学也需要符合学生专业的要求。因此，为了满足学生专业对英语教学的不同要求，学校就需要根据学生的专业需求编写实用性的英语教材来应对不同专业对英语教学的不同要求。第一，可以根据岗位的工种来进行英语教材的编写。比如，为电子与信息技术专业学生编写电子与信息技术类英语专业教材，为法律事务专业学生编写法律事务类英语专业教材，为工业与民用建设专业学生编写工业与民用建设类英语专业教材。第二，可以根据学生专业的课程，来制定不同的教案。比如，对于电子与信息技术专业的学生，编写与电子与信息技术相关的英语教案等内容。

3.拓展中职英语教学实践活动

第4篇：中职电子教案范文

一、信息时代下中职电子商务教学面临的问题

网络信息的出现对于教育领域来说，可以算是一场革命。它将对教育理念、教育方法、教学模式等多方面都产生影响，对电子商务的影响就更为深刻了。由于网络信息的冲击，电子商务的教学也暴露了很多问题，它主要体现在以下几个方面：

1.教学理念

电子商务是一门强调实践、重视创新的学科，而且它的实践先于理论，电子商务的理论是对电子商务的概括和总结，它的理论已经远远满足不了电子商务对创新的要求。传统教学理念：重理论而轻实践，在学校重视理论知识的学习而忽略实践过程中对学生能力的培养，将导致学生在出去工作以后模仿能力强而创新能力较弱。

2.教学内容

现在，电子商务的教学课本大同小异，教学内容远远跟不上时代的发展，这样就导致了学生在工作几年以后就会发现，学校中学到的东西和社会中需要的东西相差甚远，学校学到的知识难以指导实践。

3.教学手段

现在很多中职学校的教学手段仍然是以粉笔盒黑板为主，多媒体教室、实习基地的利用率很低，甚至有闲置的情况出现。这对于学生和老师来说都是一种损失，浪费了可以利用的东西。

4.教学模式

现在，在中职学校中，以老师为主体的教学模式仍占大多数，这样仅仅能起到知识的传导作用，压制了学生学习的主动性，对学生创新能力也没有多少帮助。

二、中职电子商务教学问题的解决方案

网络的快速发展对电子商务教学的改革提供了一种可能。将网络与电子商务结合起来，不仅解决了理论陈旧的问题，对学生学习兴趣的培养也具有一定的刺激作用。如，利用英特网查找各种各样、丰富多彩的网络资源，在教学过程中制作精美的课件，可以起到良好的教学效果。利用网络能够搭建自己的个人网站、商情信息或从事网络推广活动；网络可以刺激学生学习的主动性，有利于学生的创造性思维的培养；学生和老师之间也可以利用网络中的邮件或qq进行联系。总之，信息技术条件下对于电子商务各个方面的教学都有很大的帮助，可以看做是教学方面的一场革命，也是解决电子商务教学问题的一个很好的方案。

三、电子商务教学中如何利用网络资源

在网络时代下，我们又将该如何利用网络中无穷的资源为我们教学工作服务？笔者在自己的电子商务教学过程中，发现我们可以利用网络资源做如下几种事情：

1.利用校园网创建网络信息教育平台

在搭建网络信息平台时，首先由专业老师在网上搜集各个课程的教学信息，经过整理取舍后在网上进行，并建立丰富的资源搜索导航和相关信息的链接，这样就可以使得学生或从事相关研究的老师快速的搜索到相关信息；其次，在搭建信息平台以后，可以链接相关的信息交流平台，如利用聊天室、电子邮件、BBS等加强学生和老师之间的交流；最后，我们可以利用多媒体教室构筑教学环境，增强学生学习的兴趣。

2.利用网络资源搭建学科数据库

学科数据库指的是将电子商务的各个学科的资源进行精选、汇总、编辑、分类，并分享在校园网上的数据库。学生可以通过下载、查看、利用其中丰富的教学资源。这些数据包括：(1)课程数据：其中有课程设置、试验大纲、教学大纲、师资配备等等。(2)优秀教案：将一些老师的优秀教案分享在数据库当中，供学生和老师参考，这样就可以起到相互学习和相互借鉴的作用，从而达到更好的教学。(3)试题：将课程试卷编写在数据库当中，并进行编程设计使得计算机能自动出题、组卷、分析判卷和评分，这样就可以实现高效的计算机考试。

3.利用网络搭建电子商务各个课程的实验室

电子商务实验室在教学软件的支持下，为实践教学提供了有利的条件，能够为电子商务各个课程提供所需要的试验条件，提供教学所需要的模拟环境，从而提高了学生的实践能力。

4.利用网络制作网络教学课件

网络教学课件可以激发学生更大的学习热情，提高学生主动学习的积极性，同时我们也可以灵活的利用其它网站的教学资源，从而使得老师们的授课更加的生动，讲解也更加透彻。同时也可以将网络课件上传到网络上，供学生更好的学习。

5.鼓励老师创建个人网站

老师可以通过创建自己的网站来介绍电子商务学习的方法，链接相关的电子商务网站和网页，可设交流专栏，这样就方便了学生更好的获取资源，有利于学生与老师之间的交流。

第5篇：中职电子教案范文

关键词：中职语文；专业教学；嵌入式

【中图分类号】G633.3

中职教育为社会经济建设提供了大量初级技术人才，是我国教育体系的重要一部分。中职语文教育不同于传统院校语文教育，中职院校以学生的技能培训为核心教育目标，趋向于各类职业资格证书的考取，淡化了语文教学的重要性。近年来，随着普通高校的扩招，中职生源紧缺，中职教育为了确保毕业生的就业能力弱化了对中职生文化课的培养，在课程评价机制上对语文教学也相对宽松，导致中职语文教学越来越边缘化，并未起到提高学生综合能力和文学素养的目标。宽松的语文教学评价也使得语文教师对备课丧失兴趣，一本教案相互抄袭，一套教材沿用数年，并没有针对不同的专业特色因材施教，这些情况都表明中职语文教改势在必行，而在专业教学中嵌入语文教学是提高中职语文的最优方案。

1中职语文教学与专业教学相结合的必要性

中职教育的技能培养本位思想使得传统的语文教学不适用学生专业技能的培养提高，只有将中职语文教学融入专业教学，语文才能真正发挥其基础性、工具性的功能，合力于综合性人才的培养。首先，中职教育的特殊性明确了语文教学与专业教学相结合的必要性。中职教育不同的专业生源特点和素质千差万别，语文教学作为基础学科要对不同喜好、不同学制的学生进行教授，就要针对专业特点个性化定制教案。其次，只有将语文教学融入专业教学中才能激发学生对语文的学习兴趣。在学生眼中，几本职业资格证书远比语文成绩要厚重，语文教学在短期内看不到明显效力，学生学习兴趣疲乏，上课睡觉、说话现象严重。将语文学习渗入专业教学后会激起学生学习兴趣，克服学习困难。再次，传统语文教学不适用即将步入岗位的中职学生。中职语文更加注重听、说、读、写的能力培养，而非文言文阅读、生僻词方面，中职语文要确保学生在应聘面试中发挥流畅、拟好公文，这些岗位上的语文功用都需要语文教学的能力培养。

2中职语文教学与专业教学相结合的方法策略

2.1打造专业特色鲜明的个性化教案

中职学生文化课基础差异和学习倾向决定了语文基础知识和专业技能的掌握不能兼顾，教师在教材选择和教案制作方面就要弥补两者的冲突，深入调研不同专业学生专业学习特点，教材编排做到与专业课的实用性、趣味性相统一，重视学生的动手能力，扬长避短，通过丰富的教学手段激发学生对语文课程的兴趣。打造专业特色鲜明的个性化教案要教材先行，同时又要敢于打破教材束缚，针对不同专业因地制宜地适当改编。比如在进行《听话和说话》教学时，要对服务类专业的学生着重讲解，将语文教学中的听、说、写倾向于专业技能的培养。

2.2突出教学内容的实用性

中职语文教师有一部分来自于中学，传统语文教学经验丰富，并带有专业本位思想，不愿意做针对不同专业学生的实用性教学改变，只会导致学生逐渐丧失对语文课程的厌倦。语文教师要对教学内容大刀阔斧地改革，模拟岗位语文实践，把口语交际训练放在首位，更加注重不同种类应用文的写作，更加注重语文教学的实用性。即将步入岗位的学生面对的是形形社会人士，从应聘到上岗都是对学生口语交际能力的考验，所以要在语文教学中强化口语训练，通过开展诗歌朗诵会、演讲比赛等提高学生普通话水平，达到出口成章、表述准确。

2.3突出学生的主体地位和参与意识

在语文教学中突出学生的主体地位和参与意识是职业教育的特色需要，也是摆脱填鸭式教学方法、尊重学生自主学习的手段。通过灵活多样的教学方法，解放教师“一言堂”、“独角戏”的传统课堂，能够使得学生动手、动口、动脑相结合，在短短的四十分钟里让每一个学生都得到自我展示和锻炼的机会。讲练结合、以练为主，在分组教学的开放式教学中，学生手脑并用，大胆质疑，从较浅形式的“浮光掠影”深入到“静影沉璧”，培养了学生独立思考的能力，进而逐渐养成分析、判断、推理、演绎的能力，为学生走向社会从事某一职业打下坚实的思想基础。

3中职语文教学嵌入各专业教学的尝试

3.1嵌入机械类专业教学的尝试

机械类专业的学生思维缜密，有较强的制图能力，对传统的语文教学方法并不感冒，这就需要教师开发语文教学潜力，利用机械类专业学生的自身特点，因材施教，重点培养他们的逻辑思维能力和分析推断能力。以说明文作为学习重点，在《景泰蓝的制作》的讲述中，通过景泰蓝的详细制作工序来讲解如何把握说明文的写作要领，适时插入教学重点。

3.2嵌入信息工程类专业教学的尝试

信息工程类专业的学生头脑灵活、动手能力强，对网络的运用了如指掌，并且乐于平面方面的设计，这些现代化的技能完全能够融入到传统的语文教学中。传统语文教学老三步：朗读、注释、思考题，针对信息技术类学生可以完全颠覆“老三样”课堂教学方式，把教案的制作权让给学生，学生利用专业技能和网络搜索功能在较短的时间内获得更多的教学方案，比如《荷塘月色》教案制作中，学生下载了名人朗诵音频和视频，并对网络课程进行改编再造，其教案的质量不亚于老师精心准备的示范课程教案。此外，还将教室的板报搬上电脑荧幕，学生通过过硬的平面设计功底绘画出绚烂多姿的电子板报，这些都在嵌入专业技能的同时使语文教学任务的完成水到渠成。

4结语

以上仅针对中职院校中的两个专业进行了嵌入式语文教学评述，其他的专业特色迥异，要根据专业对语文教学的需求因地制宜地编排教材。此外，还要改变传统的以分数定胜败的传统教学评价。不同专业的语文课程数量不一，学生素质能力高低不同，仅以成绩作为评判标准很难判断学生对语文教学的掌握程度。要淡化分数，强调职业教学的综合能力，从语文教学基础知识、口语交际能力、写作能力、专业相关文体创作等多方面进行考量，注重在综合能力培养中提高语文文学素养。

参考文献

[1]王宏利.中职语文课与专业课有机街接[J].职业，2013，6（18）：121一122.

[2]桑江涛.中职语文教学嵌入专业教学的实践研究[J].时代教育，2014，14（10）：140-141.

第6篇：中职电子教案范文

多媒体技术是一个综合性媒体系统，集文字、声音、图形、动画及视频等媒体于一体。多媒体技术通过计算机实现媒体的多样和复合功能，所以也被称为计算机多媒体技术。随着信息技术的发展，传统的“黑板+粉笔”教学方式逐渐被多媒体教学所替代，多媒体教学将计算机技术与学科课程有机结合构建了一种高效、科学的新型教学模式，促进了传统教学模式的深刻变革。

中职电子技术课程主要包括电子技术基础和实训两大部分，该课程是机电类和电子电工类专业（如机电技术、自动控制技术、应用电子技术、信息工程等）必须开设的一门专业基础课。电子技术课程概念抽象、内容多，理论性及实验性强，对学生的后续专业课程的学习及顺利就业都起到举足轻重的作用。中等职业院校的学生基础知识和学习能力普遍较差，传统的教学方式不能引起学生的兴趣，再加上电子技术课程理论的教学内容比较枯燥，教师的教学效果一般，学生在学习中也感觉压力很大。将多媒体技术应用到中职电子技术课程的教学中是解决目前面临的教学困境的有效途径。在教学过程中，充分发挥多媒体教学的优势，利用多媒体课件生动地分析微观物质结构，形象地推导、演示各单元电路原理，既增加了课堂学习的趣味性，也节省了授课时间。同时鼓励学生课后利用网上的资源拓宽学习视野，使学生养成自主学习的习惯。

1 发挥多媒体教学在中职电子技术课程中的优势

1.1 有利于提高学生学习的兴趣

中职院校的学生在学习该课程前大都没有接触电子技术方面的知识，初中阶段物理知识的学习只能够提供一些基本的入门知识，传统的枯燥单调的课堂学习无法激发学生学习新知识的兴趣。通过多年教学实践发现，多媒体技术在教学中的运用能够有效提高学生学习的积极性。多媒体教学通过生动形象、图文并茂的教学形式，将枯燥的理论知识具体化、形象化、立体化，使抽象的知识更好理解，减轻了学生学习的压力。例如“PN结的形成”这堂课，可以运用Flas技术向学生演示PN结内部微观粒子运动的全过程，让学生更直观地理解PN结的原理，枯燥的理论知识就变得清晰可感了。利用多媒体技术首先从心理上减轻学生的负担，然后制作优质的多媒体课件慢慢激发学生学习的热情。

1.2 有利于节省授课时间

传统的电子技术课程在授课过程中教师的工作量非常大，不仅要向学生讲解基础知识，还要在黑板上绘制大量的电路图或结构，绘图时间占用了大量的授课时间，而且手绘在细节上容易出现错误，从而大大影响教学的质量和效果。多媒体教学将教案转化为课件，在授课前将课上需要的电路图、真值表等通过技术手段绘制好链接到多媒体课件中，在授课过程中不用花大量时间利用粉笔绘图，通过幻灯片的放映，教师根据学生的听课反应有节奏地控制上课时间。在备课阶段准备好规范的多媒体课件，在授课阶段就大大节省了绘图的时间，教师可以有更多的精力细致地向学生讲述深奥的概念。这样的课堂教学不仅信息量大，教学效率也高。

1.3 有利于培养学生的动手实践能力

电子技术是一门技术基础课，包括基础的理论知识和实训，与工程实际联系密切。因此，在教学过程中，基础理论的学习和电子技术方面的动手实践同等重要[1]。运用多媒体教学克服传统教学的单一重复和被动接受，在教学过程中进行虚拟实验教学，使复杂电路的工作过程形象化。如讲解二极管中自由电子和空穴形成的PN结的过程，只需在屏幕上模拟两种载流子的运动过程，学生即可直观、快速地掌握知识。学生也可以参与到教学过程中，亲自进行模拟演示，有利于培养学生的动手实践能力。另外，多媒体教学还可以开发计算机网络的辅助教学，在预习新课时，学生可以从网络上搜集相关的知识介绍，也可以下载教师的电子讲稿，课前的知识要点、课后的习题解答以及用于考核的电子试卷，这些都可以从网络中获取，有效培养学生自己动手自主学习的能力。

1.4 有利于提高教学质量

多媒体教学有效地解决了电子技术课程内容多与课时少之间的矛盾，在整个中职电子技术课程教学中对于提高教学质量起着积极的作用。首先更新了中职教师的教学理念，使中职教师开始深入探寻和学习现代的教学理念；其次改进了中职教师的备课方式，在整个多媒体教案的制作过程中，教师多方搜集最新信息，充实教学内容；第三提高教学的效率和质量，多媒体教学使枯燥单一的课堂教学变得生动活泼，激发了学生学习的兴趣和动手实践的热情，达到了中职电子技术课程教学的目标。

2 多媒体教学存在的几点问题

2.1 教师过分依赖多媒体技术

教学素材是在备课阶段准备好的，多媒体课件的制作与教学过程的不同步，易造成教师在授课中素材与示范脱节，只通过观看幻灯片，学生也掌握不到作图的技术方法。基于多媒体教学的优点，目前中职学校的大部分课程都采用了多媒体教学，部分教师过分依赖多媒体课件，将课上所讲授的知识全部罗列在课件上，课上只是简单的口头阐述，缺少与学生之间的互动，不能完全发挥多媒体教学的功能。由于中等职业学校硬件设施不完善，教师制作多媒体课件的技术水平并不是很高，盲目过分地依赖多媒体教学，势必造成教学成本的上升和教学质量的下降。

2.2 信息量过大，忽视了学生的接受能力

多媒体教学在授课过程中节省了板书和绘图的时间，无形中增多了课堂内容。多媒体课件承载了大量的课程知识，信息量大、文字图形多、屏幕切换快，学生对知识内容缺少反应和思考的时间，易造成心理和思维上的不适应。

3 多种教学方式并存，提高教学质量

多媒体教学只是计算机辅助教学的一种形式，并且这种新的教学方式也正在发展和探索中。根据中等职业学校的实际情况，教师应该采取多种教学方式并存的教学方法，综合多种教学方式的优势，提高教学质量。从教学形式上看，采用多媒体教学，降低教学难度，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣；从教学内容上看，采用对比法教学，正确掌握不同概念之间的区别和内在联系；从教学过程上看，采用启发式教学，教师做好引导工作，不断启发学生进行更深入的思考。总之，只有做到多种教学方式的优势互补，才能有效提高教学质量。

4 结论

综上所述，多媒体教学在中职电子技术课程中发挥着重要的作用，改善了传统的教学方法，理论方面变枯燥为生动，实训方面变被动为主动，总体上提高了教学效率和教学质量。但是多媒体教学的立足点是“辅助”，而不是替代[2]。在看到多媒体教学优势的同时也要清醒地认识到它的不足，不断开发新的教学方法和教学模式，培养出适合时代和社会需要的职业性人才。

参考文献

[1]张慧玲.电子技术课的教学再探索[J].读与写杂志,2011(1):53.

第7篇：中职电子教案范文

关键词：中职学校 数字化校园 应用系统

一、数字化校园应用系统的特点

数字化校园应用系统是基于互联网平台，集学校综合管理信息、教学资源、科技研究、培训服务、生活服务等为一体的应用系统，能有效收集、整合、处理及分析校园信息，共享校园数字资源，实现校园信息数字化，从而提升教学管理的水平及效率。

二、建设数字化校园应用系统的目的与意义

启动建设数字化校园应用系统，将实现不同校区资源的统一和共享，提高工作效率，解决教学、工作和管理中存在的问题，为师生提供全面、便捷的服务。由于海南省其他中职院校信息化建设相对滞后，因此，笔者学校建设数字化校园应用系统在全省内具有很好的示范效果，奠定了学校信息化建设领头羊的地位，也为学校带来了品牌效应。

三、建设数字化校园应用系统的可行性分析

为了认真贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和省人力资源和社会保障厅提出要加快推进中职学校建设数字化校园的要求，数字化校园应用系统的建设势在必行。

根据笔者学校的“十一五”发展规划，学校未来将在两校区全面实现数字化校园建设，建成岛内乃至国内一流的中职学校数字化校园，使之成为一个全面、集成、个性化、开放、安全的信息系统，也成为一个数字化、智能化、虚拟化的新型教育、学习和研究平台。

目前，两校区已经建成了比较完善的校园网基础设施，积累了一定的数字化资源和有效的管理方法，在校教职工和学生计算机网络知识已基本普及，但在信息化管理技术方面还是空白。

四、数字化校园应用系统建设的主要内容

1.基础平台

实现统一的基础数据库，统一认证，y一桌面，统一开放接口，统一标准。

2.用户管理

建立一套统一的电子身份管理系统，面向所有教职工、学生、家长、校友及外来人员，每一位用户都有自己唯一的电子身份。系统采用身份证作为电子身份，用户可以访问数字化校园中允许访问的子系统。

3.基本信息

基本信息包括信息公告、校历查询、信息配置等。

4.教师平台

教师平台包括教学计划、作业记录、听课记录、月常规记录，学期总结等。

5.学生管理

学生管理包括招生管理（统招、自招、网招）、学籍管理、档案管理、操行管理、奖罚管理、成绩管理、课堂纪律、奖励助学、毕业管理、就业管理等。

6.班级管理

班级管理包括新生分班、班级设置、班级评比、班主任日志、班主任评比、班级值周、班级教室分布、班级宿舍管理等。

7.教务管理

教务管理包括学生评教投票系统、问卷调查及投票系统、巡查管理、辅导纪录、集体备课、考务管理、值周管理、值班安排、课程设计、授课安排、调课申请、授课计划、智能排课、课时统计、课时申报、课酬管理、教材管理、证书管理等。

8.人事管理

人事管理包括组织结构、部门周总结、部门评比投票系统、教职工档案管理、请假申请、培训申请、人事信息查询、评岗评职投票系统、继续教育管理等。

9.教研管理

教研管理包括题库管理、教案管理、教具管理等。

10.财务管理

财务管理包括课酬查询、工资查询、学费管理、资产管理等。

11.总务管理

总务管理包括校产报修管理、医疗卫生管理、安全监控、校车管理等。

五、项目实施组织

软件实施涉及部门之间的协调及具体人员的日常工作变化，这会给项目实施带来一些障碍，对此，领导应给予高度重视和强力推动，成立信息化小组，赋予职责，制定激励措施，确保项目圆满实施。

参考文献：

[1]（美）劳顿.管理信息系统：管理数字化公司[M].北京：清华大学出版社，2011.

[2]张军征.数字化校园规划与实施（第2版）[M].北京：电子工业出版社，2012.

第8篇：中职电子教案范文

摘 要：随着科学技术和市场经济的快速发展，汽车电子技术也得到了飞速发展，传统的中职学校单纯的电工电子专业教育模式不能满足汽车电工电子的发展要求，这就需要不断创新汽车电工电子教学模式。本文针对传统教育体系的不足以及社会发展的趋势，对新形势下汽车电工电子技术的教学模式创新进行了探讨。

关键词：中职；汽车电工电子；教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0111-02

汽车电工电子技术是集知识理论和实践技术于一体的实用性学科，它具有综合性高，抽象性深、专业性强的特点。然而，目前中职学校在本专业教学模式上存在一些弊端，制约了专业发展。

一、汽车电工电子技术教学模式的特点及不足

1.教学体系不能适应社会需求。

传统教学体系的基本教学理念是重视“知识型”人才的培养，注重书本的文字讲解，忽视了学生的动手能力、创新能力、团体协作能力等个人综合素质要素的培养。中职生的知识基础普遍薄弱，且由于汽车电工电子课程知识枯燥、深奥，这样学生会很容易出现厌学、畏难，甚至中途退学等现象。

2.教学计划没有针对性。

教学计划是学校培养学生的总体设计和实施方案，直接关系到人才的培养质量。汽车电工电子技术是一门新兴学科，很多学校还是采用原有的电工电子的教学计划来培养学生。这样的教学计划没有针对性，在教学实践中不利于提高人才培养质量。

3.师资队伍建设有待加强。

由于汽车电工电子属于汽车类和电子类相结合的综合性专业，同时具备擅长两个专业技术的教师严重缺乏，很多学校只是让电工电子的教师去担任汽车电工电子的教学，这样涉及到汽车专业的内容，一般电工教师就束手无策，严重制约了教学计划的实施。

4.教学方法缺乏多样性。

教学方法单一，体现在多数教师主要还采取“一支粉笔+一本教案”的传统教学手段，过分强调教师的主导性，缺乏科学的教学方法，忽视学生的主体性。

二、汽车电工电子技术教学模式的探讨

汽车电工电子技术教学模式应以提高学生综合素质为指导，以就业为导向为基本方针，从实施教学计划、教学方法改进和教师队伍建设等方面进行探讨。

1.制定教学计划，改进教学模式。

应摆脱传统教育以教师为中心，以“知识为本位”的教学模式。在教学实践中，不能忽视学生的主体性，重点要积极培养学生创新能力和实践能力。在制定教学计划的时候，应多安排汽车电工电子实验，让学生真正能亲手去接触汽车电子系统，在每次的拆装电子线路后，能真正掌握汽车电工电子技术。

2.改善教学方法，提高教学质量。

在汽车电工电子技术的教学中，应不断优化课堂教学结构，大胆尝试和采用新的教学方法，不断提高教学质量。（1）电化教学法：计算机多媒体技术通过演示课件和仿真软件讲授专业知识，应用播放实况视频，能够培养学生的学习兴趣，变抽象为具体，化难为易。（2）实物演示法：通过教师亲手做实物演示，提高教学内容的直观性和可理解性。（3）模拟实验法：它是一种在校内实验室内进行的模拟实验教学，以验证某一定理或检测某一电路性能或参数为内容，达到学生理解书本理论知识的目的。（4）现场拆装法：对汽车内的实际电器和电路的拆卸和组装，让学生真正掌握汽车的电子电路分析，提高动手操作能力。（5）校外实习法：采用这种方式关键是实习基地的建设和学生校外实习的监控，它可有效地提高学生的校外实践能力，使学生真正掌握汽车电工电子维修的技能。

3.加强师资建设，提高教师素质。

除了要求改进教学模式和改善教学方法外，还要求学校不断加强师资的建设，不断提高教师业务素质。（1）教师要具有新课程的学习能力和教学能力。汽车电工电子技术是一门新兴技术，他要求教师在具备电工电子技术专业知识外，还要对汽车电子的发展要有所了解，掌握汽车电子线路的分析能力。（2）教师要根据现实需要学习和引进新技术。教师必须主动适应市场要求，能够对教学内容进行改进，摒弃无用陈旧的教学内容，学习和引进新知识、新技术。（3）教师要努力向“双师型”教师转变。加强“双师型”教师队伍建设，改善中职学校的师资队伍结构，是全面落实提高学生实践动手能力的基本保证。

三、注重汽车电工电子技术实训教学

汽车电工电子技术实训教学是提高学生操作技能的主要手段，其技能实训的效果直接影响学生对汽车电工电子技术理论知识的理解和基本操作技能的形成。在汽车电工电子实践教学过程中可以采取“三个结合”来提高训练效果。

・教学教法・中职汽车电工电子技术教学模式创新的探讨

1.教师示范与学生练习相结合。

教师示范在技能实训过程中是不可缺少的，标准的示范有利于学生不断调整头脑中的动作表象，形成准确的定性映像，进而在实际操作中可以调节动作的执行。教师的详细解说，肢体移动，一招一式都必须标准、规范，为学生提供正确的示范。学生通过有目的、有步骤、有指导的练习活动，从而加深对技能训练内容的理解，准确掌握汽车电工电子技能操作。

2.教师启发与学生探索相结合。

技能的形成都要经过掌握教师的启发引导和学生自我探索，然后通过局部动作阶段、动作交替阶段、动作协调阶段和动作完善阶段等过程来完成的。在教学过程中，教师应不断地启发学生，由浅入深、由易到难、由局部到整体、由慢速到快速地进行，使学生便于理解和记忆。学生应敢于探索，勤于动手，逐步掌握和巩固所学的基本操作技能。

第9篇：中职电子教案范文

1．1中职学校档案管理的主要内容

学校以教学为中心，教学活动是学校教育工作的主体。中职学校教学档案归档范围应包括教学管理活动中形成的各种材料，其内容主要有以下几种类型：（1）综合类。主要包括上级教育主管部门下达的指令性、指导性文件；学校教学改革、培养目标、培养计划、专业设置方面的规定和办法，学校规划、实施计划及各种会议记录等。（2）规章制度类。包括教学管理制度、教师管理制度、学生管理制度、教学设备管理制度等。（3）课堂教学与实践教学类。包括教学计划、教学大纲、授课计划、课程建设、教案、试题库、教学实习、实习实训基地、毕业实习、教学质量检查、教师考核和教学质量测评等材料。（4）学科、专业与实验室建设类。包括专业设置、学科设置及实验室建设的材料，重点学科、重点专业和精品课程的申报论证，评估及建设方面的材料以及申报国家重点学校的实验室论证、申报和审批材料、总结等建设性材料。（5）学生学籍类材料。包括在校学生的基本情况、学籍变更、学习成绩、教育实习、实验实训实习材料及成绩、学生奖惩材料，学生入团、入党情况，学生参加各种大赛的情况，毕业生材料等。（6）教材类。包括各专业征订教材的情况；自编、参编、主编教材的情况；优秀教材的比例、自编教材的比例、各科习题集、实验报告及实习实训指导书等。（7）招生就业类。包括招生宣传材料和招生申报计划、上级主管部门的材料、新生录取材料、报到生的比例、年度招生的总结材料；毕业生就业率、就业情况反馈等材料。

1.2中职学校档案管理的程序

中职学校档案的管理从流程上来讲，分为档案的收集工作，档案的分类和保存工作，档案的提出和运用工作，这三个环节是档案管理中出现问题的主要环节，从三个环节入手分析存在的问题，有效防止问题和困难的出现，将档案管理的风险降到最低，是一种科学合理的简洁化档案管理模式，即使出现了问题从环节上进行排查也能更轻易的找到问题的本质原因。

2管理程序中存在的问题

2．1教学档案材料的重视不够，没有普及教学档案管理意识

大部分基层管理人员、教师到学校领导对教学档案管理工作认识不足。学校重视教学工作和其他管理工作，但对教学档案的管理投入欠缺，如机构和专兼职人员的配置，档案管理条件的完善，管理人员的培训等投入不够。教师对自己教学活动中的授课计划、教案等相关文字材料、图片资料、证书文件等不能主动上交存档，造成档案材料采集困难。

2．2没有系统的管理，导致档案管理混乱

中职学校都存在档案管理人员不足的问题，对各部门教学档案的管理缺乏正规的指导和系统的规划。管理人员和教师大多忙干日常的工作，相当一部分档案材料散存于他们个人手中，导致教学材料不齐全、不完整。在上级教育行政部门来学校进行教学评估时，为了补充档案材料的缺口，往往花费大量的人力、物力、财力来补全档案，这不仅造成很大的浪费，而且给正常的教学工作带来了一定的冲击，同时使得档案材料的真实性大打折扣，失去了档案的真正意义。因为没有系统的管理，各部门各自为政，为了自身利用的方便将一些重要的文件的和材料自行保管，不移交档案管理部门，导致材料损坏或丢失而无法查找。

3如何在管理程序上降低管理风险

3.1档案收集的制度化降低风险

档案的收集工作主要是解决档案的来源和集中，从中职学校档案的内容来说，学校档案是一个很庞杂的系统，涉及到各个部门，各个组织体系，如果只依靠专职人员上门上户式的收集整理，那是一项艰巨而困难的任务，而且非常容易出现收集中的失误，造成档案资料的流失。这时档案报送的制度化管理就显得尤为重要，依据制定系统的档案收集制度，规定学校各部门、各组织在何时、何地、以何种形式将档案报送具体的部门或个人，组织专职人员对档案进行收集，简化档案的收集工作，同时，也能培养专职的档案收集人员，有利于档案后续的管理，达到优化档案管理的目的，降低管理风险。

3.2档案保管的专业化降到风险

对档案的重视程度不够，人事档案交接手续不严密，管理力量薄弱，管理水平不高，管理手段落后。档案管理人员对档案的重要性宣传不到位，档案管理人员对人事档案重要性认识不足，认为只要有一份好工作就行了，档案可有可无。这些都是档案保存过程中管理人员对档案管理认识不足的表现和中职学校档案管理的现状，如何在档案保存的过程中加强档案管理人员的专业素质和职业道德就是保存程序中重点。为了达到提高管理人员专业化的目的，可以从以下几点入手：第一，增强档案管理人员知识面，强化通识教育，实现专业人员知识素质全面。第二，树立以人为本的服务意识，加深以提供服务为己任的认识,各项管理工作都应该首先从利用者的角度来考虑,以利用者的需求为出发点。第三，静态管理与动态管理相结合，保存在档案室的纸质档案和电子档案本身是一种静态的档案，而人为的对这些档案进行维护、分类和转运则是一种动态的管理。第四，手工操作与电子操作相结合，随着科学技术的发展，网络的普及与应用，逐步实行中职学校档案的现代化管理是大势所趋。从以上几方面加强档案管理人员的专业化管理水平，才能更大程度的降低管理风险。

3.3档案查阅的规范化降低风险

中职学校教学档案管理的特点是来源渠道多、涉及面广泛。形式多样，专业性强。针对中职学校档案管理的这些特点，学校制定规范化的查阅和审查机制，组织定期或不定期检查或抽查。如新学期开学或期末，可以开展全校性的对上学期或本学期档案审阅和运用方面的检查工作，并进行评比，对个人和部门进行定性定量评价，纳入教职工考核体系。设置不同管理人员针对不同部门的管理工作，规定档案查阅和运用过程中的责任人负责制，对档案的发放和传送责任到人，形成规范化的传阅形式，降低档案丢失的风险。

4结论