高中教育方针精选(九篇)

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第1篇：高中教育方针范文

关键词：动态演示;流程模拟;教学模式;生产流程;课堂互动

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）20-0130-02

动态模拟仿真技术（Simulation）是一门包含多学科的综合性技术，它以控制论、系统论、相似原理和信息技术为基础，以计算机和专用设备为工具，利用系统模型对实际的或设想的系统进行动态演示[1-3]。仿真技术主要是以某种对象为参考蓝本，利用机械制作或手工组装将对象模拟一个实体的技术[4，5]。其诞生之初系用于军事科研用途，其后运用于各个领域，包括高聚物反应过程的仿真模拟。用动态仿真的动画流程全面展现高聚物反应过程[6-8]，模拟高聚物的合成现场，使学生对学习理论知识不感到枯燥，反而有强烈的兴趣。切实领导好学生的思考过程，发展学生的逻辑思维能力和独立获取知识、运用知识的能力。

一、教学过程中存在的问题

1.在传统的高校工科专业教学中，学生从属于被动的地位，教师授课以平面授课为主，讲解方式单一。特别是专业课程，由于涉及的内容较多，学生之前所学的基础知识不同，教材中所介绍的示例内容较为简单，对相关的实践环节的知识点也没有过多提及，学生不能很好地理解所叙述的例子。

2.急于求成的现象。现代工程领域中，高度的自动化、连续化和集成化，甚至有些行业易燃、易爆、危险性大，生产过程在严密的监控下实施。

3.对于大多数的生产流程不能在课堂上重现，因此在工科教学的环节中，学生只能根据教材被动的看，被动的听，只是接收平面、二维、静态的画面，无法提高学生理论联系实际、分析问题和解决问题以及动手的能力，更难以深入实际。这也是工科教学中长期面临的一个问题，为此急需一种适用的教学模式和教学手段来解决这一问题，进行教学改革，以期提高教学效果。

二、动态模拟仿真

随着计算机的问世与科技的进一步发展，对高等教育和教学提出了不同以往的挑战与要求。教学大纲的反复修订对教师的授课模式有新的规划，如何将经典、传统的授课内容形象化，激发学生的学习热情是摆在教师面前的首要问题。计算机仿真技术的问世与应用，改变了高校教育模式。全流程仿真技术的运用就是基于其原本的综合呈现这一属性，将机械仿真技术和计算机成像技术结合，通过合理的画面演示及计算机图像呈现，把对象主体活生生地展现出来[9，10]。这种技术在聚合物反应过程演示中运用得日益广泛。通过模拟真实的现场工艺过程，逼真地将枯燥的生产环节及分析仪器等形象呈现于学生面前，让学生感受真实的化工生产环境，极大程度地调动了学生的学习积极性和主动性，这种互动教学的课堂氛围无疑提高了学生的学习兴趣及对知识的掌握程度。

三、动态模拟仿真技术在教学中的应用

按照社会和企业的要求解构现行的学科课程体系，整合重构建立突出研发和生产能力培养的课程体系。根据职业能力的要求，确定教学项目，包括学习项目和拓展项目，采用小型生产进实验室，大型生产采用全流程仿真系统模拟的形式，整个学习过程中知识和能力的训练安排体现渐进性。以聚合物合成这一课程为例，阐述动态模拟仿真技术在教学中的应用。学生通过该课程的学习，弄清高聚物聚合原理与合成工艺的关系，对学生进行生产工艺观点的培养，达到培养学生在教学科研和生产活动中分析问题、解决问题的能力的目的，同时对今后更深入的学习其他专业课打好基础，具有重要意义。

1.理清聚合物合成的总的反应流程，如图1所示。

2.具体再根据每一种聚合物的聚合特点，设计反应流程。以悬浮聚合为例，设计反应流程，如图2所示。

3.最后建立聚合物合成动态仿真系统，设立专业教学资源库。以计算机技术为依托，以文本资源、视频资源和图片资源为后盾，在学习课本知识的基础上，观摩动态仿真的流程，可使学生真正了解聚合物合成的过程，并留下深刻印象，学以致用。以前述步骤为基础，创建聚合物合成动态模拟仿真系统，表1所示全流程动态仿真系统资源来源。

根据悬浮聚合的反应流程，设计如下仿真动态流程，视频截图如图3所示。

为了更为形象具体的描述悬浮聚合的过程，采用聚氯乙烯的悬浮聚合样本，绘制模拟仿真流程图。

4.动态模拟仿真教学的总结。随着现代社会行业结构的多样化，对人才的需求提出了更高的要求，更注重人才素质的专一化、综合化和个性化。这样的就业需求对传统的教学模式、人才培养方式提出了新的要求。就我们采用动态模拟仿真流程的教学过程中总结体会到，工科教学中仍然采用传统的纯黑板教学模式，十分的枯燥、单一，无法调动学生的学习积极性和主动性。采用动态模拟仿真的教学方式，使学生仿佛置身于生产流程的仿真环境之中，教与学互动，充分调动了学生的学习兴趣和热情，学习效率明显提高，使枯燥的理论教学生动化、形象化，极大程度地加深了学生对工艺流程及设备的印象，学习效果事半功倍。

参考文献：

[1]杨光辉.化工流程模拟技术及应用[J].山东化工，2008，（37）：35-38.

[2]李怀亮.《合成氨生产工艺》课程教学改革初探[J].职业与教育，2011，（5）：55-56.

[3]吕奇光，廖浩.仿真技术在物流实践教学中的应用探讨[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009，（10）：221-222.

[4]张立强，包燕平，王敏，等.仿真实践教学在冶金专业的应用[J].中国冶金教育，2013，（6）：45-47.

[5]张正健，赵秀萍，陈蕴智，等.构建虚拟仿真实验教学平台培养创新应用型人才[J].教育培训，2014，（4）：61-64.

[6]郑秀玉，李琼.化工仿真实习教学的改革与实践[J].当代化工，2013，42（8）：1105-1108.

[7]杨月云，王晓光，谢东坡.化工仿真在高校化工课程中教学中的应用[J].周口师范学院学报，2010，（3）：78-80.

[8]程丽华，谢颖，吴世逵，等.化学工程与工艺专业生产实习的教学改革与实践[J].化工高等教育，2008，（1）：52-55.

第2篇：高中教育方针范文

关键词：虚拟化;仿真模型;计算机网络;教学资源库;行动导向

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）33-0095-02

仿真模型利用高性能计算机系统的虚拟现实技术开发，具有高相似性、便于管理和低耗费的特点，是教学资源库建设的重要内容。本文以高职计算机网络技术专业为例，进行基于虚拟化技术的仿真网络模型库的开发与应用。在计算机网络技术专业课程体系建设中，采用工作过程系统化的方法对典型工作任务类聚重构得到《网络故障排除》、《网络管理与维护》等学习领域来培养岗位能力[1]。而基于虚拟化技术的网络模型库在学习领域的教学中作为重要教学资源支持任务驱动、行动导向等教学方法的实施，为学生营造一个职业教育与工作世界和个体职业实践活动之间直接而紧密联系的教学环境[2]。

一、必要性和可行性分析

开发应用网络模型库是计算机网络技术专业学生岗位能力培养的必要教学资源，成熟的虚拟化技术则提供了以较低的经济成本实现模型库的方法。

1.培养岗位能力的需要

计算机网络技术专业学生就业岗位的典型任务包括网络建设、监控、管理、维护等，其胜任力除了网络专业知识和技能之外，还对沟通、学习、分析、决策及故障排除等能力有特殊要求[3]。在教学中培养上述关键能力，需要一个仿真的网络环境，使学生能够感性认识岗位工作的特点，角色扮演来完成学习任务。以网络管理员岗位所处的典型网络为原型建设的网络模型库就是仿真工作环境、实施典型工作任务的有效载体。

2.教学模式改革的需要

学生在就业岗位从事网络故障排除的事件是随机、突发而无任何引导和提示的。而传统方式的教学方法往往以知识和技能为切入点，遵循按部就班、先入为主的策略，这就约束了学生思维空间，降低思维锻炼强度。在指导优先与建构优先相融合教育理念的指导下展开行动导向的校内教学活动，让学生按照就业岗位的标准工作流程完成学习任务，就必须给学生创造一个“真实的虚拟”在岗工作氛围和任务。传统书本、图示和静态模型等形式只能提供抽象或者平面视觉，不能满足环境观察、实际操作的真实性要求。虚拟化网络模型因为其良好的相似性和互动性而成为网络管理课程开展教学模式改革的必要资源。

3.信息化教学资源库建设的需要

进行教学模式改革的同时，配套的教学资源也必须摆脱传统形式、载体和结构的局限，消除基于学科体系建立的资源孤岛，在学习情境中融合典型工作任务的文档、产品文献资料、交互交流平台和岗位环境等元素。利用虚拟化等现代信息技术建设仿真的模型库以较低的经济成本实现仿真的岗位网络环境，是实现形象、立体、开放的结构化资源库的必要组成部分[4]。

4.技术和经济上的可行性

模拟器和虚拟化技术能够实现在一台PC上可以虚拟多台路由、交换、安全或主机等网络设备，并能够彼此互连成比较复杂的网络拓扑，这就可以用较低的经济成本实现各种网络模型。而且，虚拟化技术实现的仿真网络以独立文件存储，既便于复制又便于访问和分发，辅之以物理设备还可以完成网络性能管理等多种典型岗位任务的仿真。

三、模型库开发过程

为满足上述要求，开发基于虚拟化技术的仿真网络模型库按照“岗位调研、模型精选、分类实现、部署分发”步骤来实现。

1.岗位调研

以就业为导向的职业教育活动都应该以岗位能力分析为逻辑起点，以达到岗位能力要求为目标。岗位调研针对不同规模、不同类型和不同行业的企业进行调研。调研内容包括：企业网络规模、网络结构、组成技术以及对网络管理员的能力要求等。

2.模型精选

为了突出模型的典型性，对岗位调研结果进行归类汇总，化繁为简，整理出具有代表性的网络环境模型和能力需求，如表1所示：

3.分类实现

目前有多种手段和工具可以实现精选的网络模型，这些工具又具有不同的特点，必须依据开放性和便于访问分发的原则按照不同的优先顺序选择。本文采用计算机网络技术专业最常用的网络模拟器GNS3，、Packet Tracer、ENSP和vmware workstation，再结合物理设备来分类实现网络模型库，如表2所示：

表1 学生就业岗位的网络环境和能力要求

网络类型 网络特点 主要技术组成 能力要求

园区网 小型 结构和功能简单，管理人员少，没有分工 布线系统、基本路由技术、基本交换技术、基本无线技术、桌面管理和安全等 专业能力要求较低，但必须全面;能够进行简单的故障分析和排除;有较好的沟通能力

中型 结构比较简单，功能较多，管理人员分工不明确 布线系统、路由技术、交换技术、无线技术、服务器（主机）系统、网络安全技术、数据库等应用和桌面管理等 专业能力要求较高，并且比较全面;能够进行故障分析和排除;有较好的沟通能力

大型 结构复杂、功能繁多、网络规模大、设备类型和数量多、对可靠性、安全性等有特殊要求，管理人员分工明确 布线系统、路由技术、交换技术、无线技术、冗余技术、服务器（主机）系统、网络安全技术、数据库等应用和桌面管理等 专业能力要求高，在网络技术、安全技术、主机（操作系统）等至少一方面精通;能够进行复杂故障分析和排除;有较好的沟通能力和团队协作能力

广域网 结构复杂、功能单一、网络规模大、设备类型较少但数量多、对可靠性有特殊要求，管理人员分工明确 布线系统、路由技术、冗余技术、网络安全技术等 专业能力要求高，在路由技术和VPN等方面特别精通;能够进行复杂故障分析和排除;有较好的沟通能力和团队协作能力

数据中心 结构复杂、功能繁多、网络规模不大但涉及存储网络等特殊类型、设备类型和数量多、对可靠性、安全性等有特殊要求，管理人员分工明确 布线系统、路由技术、交换技术、冗余技术、服务器（主机）系统、安全技术、存储技术、虚拟化技术和数据库技术等 专业能力要求高，在网络技术、安全技术、主机（操作系统）、虚拟化技术或者数据库等至少一方面精通;能够进行特别复杂故障分析和排除;有较好的沟通能力和团队协作能力

表2 实现不同类型网络模型的方式一览表

实现工具 功能 特点 实现模型种类

GNS3 网络模拟器，采用虚拟化方法运行真实IOS，模拟CISCO路由器、交换机、防火墙等 运行真实IOS;功能完备;可与主机、Vmware workstation的虚拟网络相互连接;占用系统资源较多 使用CISCO产品的广域网;路由高级功能、冗余;带有防火墙/IDS;模拟连接vmware workstation的服务器等;但设备数量不能太多

Packet Tracer 模拟CISCO路由器、交换机、防火墙和简单主机等 模拟CISCO网络设备和主机;占用资源较少，可以模拟大规模网络 含有路由、交换、主机基本功能的大型广域网、园区网等全景模型，但不支持冗余等高级功能

ENSP 模拟华为路由器、交换机和简单主机等 模拟华为网络设备;占用资源较多;可以与主机、Vmware workstation或者GNS3互连;占用系统资源较多 使用华为产品的广域网、局域网等;模拟连接vmware workstation的服务器等;但设备数量不能太多

Vmware workstation 桌面虚拟环境，可以独立运行Windows、Linux等操作系统，实体机器上模拟完整的网络环境 运行真实操作系统;功能完备;占用资源大;可与主机、GNS3、ENSP等虚拟网络相互连接;占用系统资源较多 与GNS等连接使用，模拟数据中心主机系统，在操作系统上运行数据库、Apache等多种应用软件;多个vmware虚拟机可以构建HA等冗余模型

物理设备 主机、交换机、路由器、防火墙等设备 真实设备;功能完整;但成本较高且数量有限 局域网、广域网等局部场景的模型;需要性能测试的模型;与主机、vmware虚拟机连接使用可以构建较复杂的数据中心模型

表2所示，尽管Packet Tracer模拟的路由、交换的基本功能，但其消耗主机CPU和内存资源较少，可以在PC上模拟更多的路由器和交换机，所以本文采用Packet Tracer实现只有简单路由和交换功能的大型园区网或广域网的全景模型。针对功能复杂、设备类型较多、设计主机和应用系统的网络模型则需要主机、vmware workstation、网络模拟器和物理设备等多个工具相连接来完成，如图1所示：

三、模型库的应用

在教学中采用行动导向的方法完成了某个项目，就意味着建立一种新的知识模型。本文中这个知识模型就是在应用网络模型库的教学中建立起来的专业能力和知识体系。

1.在行动导向教学中的应用

如前所述，故障分析与排除能力是学生完成就业岗位运行维护工作至关重要的能力，采用行动导向教学模式可以提高这种隐性能力的培养效率。仿真网络模型的应用按照“咨询、计划、决策、实施、检查和评估”的任务关键流程来实施[6]，贯穿于岗位任务实施的完整行动思维过程。

在“资讯”环节中教师为学生描述工作场景，提供网络案例，学生收集信息，认识案例所代表的网络任务;在“计划和决策”环节中学生分析网络案例中的问题，制定解决方案;在“实施”环节中则要求学生直接在虚拟化的案例上进行操作;在“检查和评估”环节中验证、展示完成任务的网络案例。“六步”教学过程中均要求学生以在岗“网络工程师”或者“网络管理员”角色完成任务，教师则扮演“网络用户”或“企业管理者”角色进行配合、辅助、指导或评价，强化学生对就业岗位认知和职业能力培养。

2.调整完善

教学实践是检验仿真网络模型在职业教育教学中是否实用性的主要途径。所以在面向计算机网络相关岗位开发的课程体系中应积极使用仿真网络模型，模型在设计实现等方面存在的问题能够被及时发现并解决。这些问题主要集中在网络模型性能表现和故障难度等方面，分发涉及多种技术和工具实现的网络模型会耗费的时间较长，需要优化分发策略，使学生分组提前做好准备，课前在校园网下载相应案例。在教学中高效应用仿真模型还要考虑学生的认知规律，要注意技术应用、故障设置的繁简和难易梯度。比如，有些网络案例设置的复杂的故障，学生理解分析存在一定难度，就应该拆分模型中复杂的故障使之难度降低。经过调整完善及补充开发新网络模型及时更新可以保网络模型与就业岗位任务的同步，促进虚拟化仿真网络模型的发展。

四、结论与展望

采用虚拟化技术与物理设备相结合的方式开发网络模型库以岗位调研为基础，为学生建立全景式的仿真网络环境，结合行动导向教学改变先入为主的传统教学模式，突出方法和社会能力的培养，强化了教学活动的针对性和职业性，在计算机网络专业人才培养中发挥资源支撑作用。然而，计算机网络模型库只是整个信息化教学资源库的一个重要组成部分，应该以之为基础在企业产品信息、项目标准、多媒体素材和绩效制度等方面进一步完善丰富教学资源库。

参考文献：

[1]潘洪涛，王智明，左奕.工作过程系统化计算机网络故障排除课程开发实践[J].中国职业技术教育，2011，（2）：55-58.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，

2007：221-220.

[3]教育部.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[EB/OL]..

2013.3.

[4]李利平.高职教育专业教学资源库建设的改革思考[J].中国高教研究，2011，（6）：90-91.

第3篇：高中教育方针范文

关键词：农村教育；思维；境界；建议

一、“优先发展教育”的重要性和紧迫性

强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒地认识到，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。

二、校长的思维和境界决定学校的发展

作为校长，对一个地方的教育承担着重要的责任，有着特别的影响。校长只有站在国家、民族、孩子前途命运的高度、时代的前沿，综观全球教育的发展趋势和潮流，洞悉国内教育改革的态势和取向，以战略的眼光、前瞻的思维、超前的意识、开放的心态、进取的精神，从宏观战略上作出合乎教育发展趋势的前瞻性决策，

从微观战术上作出合乎实际的科学安排，才能不辱使命，才能办好教育、办好学校。

教育是未来的事业，今天的教育是为明天培养有用的人才，

要克服急功近利的短视行为，不能仅仅盯住某些指标（如升学率、竞赛获奖人数等）而忽视长远办学目标。校长要着眼面向现代化、面向世界、面向未来的要求，树立大教育观，把学校教育与社会教育、家庭教育联系起来，同时要跳出教育看教育。把育人为本作为教育工作的根本要求，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点，关注每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。校长必须致力于教育管理的创新，要树立以人为本的管理思想，改变传统“刚性”为主的管理方式，大力倡导“人本管理”和“柔性管理”的思想和方式。尊重和依靠教职工，充分发挥他们的工作热情和智慧，为教师的成功搭建平台，达到用文化的力量陶冶人、用思想的力量感动人、用情感的力量感化人、用智慧的力量启迪人，达到“无为而治”的最高管理境界。

三、需要着力解决的几个问题

1.准确把握教育方针，明确教育的方向与目标

党的教育方针指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的教育方针体现了国家对教育工作的总体要求，明确了教育的方向与目标。当前全国自上而下对教育方向和目标的认识“大而空”，没有全面、准确、完整地贯彻落实党的教育方针，经过十几年的学校教育，培养了大批“书呆子”“啃老族”。教育方针指出教育的目标是“培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。但是大部分高中在高考指挥棒的引领下，只注重智育，看重学生的考试成绩，其他的基本忽略。对德育、体育、美育等在思想上、行动上不重视。为了进入升学率高的高中、初中，中小学跟着起舞，教育的方向和目标出现偏离。学校培养的多是考试型人才，而缺少合格的、自食其力的劳动者。首先能生存，成为合格的建设者，再为社会服务，成为接班人。教育首先是人的发展，连生存能力都没有，何谈合格的建设者和接班人？

2.科学制定学校发展战略规划，明确学校办学思路

学校要有所发展，必须有自己的发展思路和规划。规划就是方向、目标、措施、保障。这个规划必须是前瞻性的，符合国家要求和学校实际的。学校规划的制定必须通过群众的广泛参与和讨论，这样的目标措施可以最大限度地得到教职工的支持，能够凝聚力量，调动落实规划的积极性、主动性。规划的制定还应征求和接受专家建议和诊断，让规划具有科学性、发展性、创新性、实践性。学校规划一旦形成，就必须紧紧围绕发展方向、目标，有计划、有步骤地予以贯彻执行。如果学校是一艘航船，发展规划就如指南针，全体师生既是船员又是旅行者。有了指南针，航船、船员和旅行者才会一帆风顺，顺利到达理想的彼岸。

3.创建学习型学校

创建学习型学校，要摒弃以人为工具的发展观，确立以人为本的发展观，为师生创造自我实现的环境，尊重个性，提倡多元化，鼓励自由选择，把师生的发展当作创建学习型学校的目标和指导思想。创建学习型学校，第一，激励师生确立个人愿景，追求自我实现，并将师生的个人愿景融合、协调成学校的共同愿景、共同的目标和价值观，进而形成学校的精神文化；第二，组织个人学习，并在此基础上组织团体学习；第三，构建同学习型学校相适应的组织架构。学习型学校的架构是扁平的，人与人之间是平等的，权力距离极小，信息在组织成员之间自由流动；第四，引导全体教师反思并调整自己的教育思想和教育行为，以成功的体验来实现自己的目标。

四、对农村教育的建议

1.建立鼓励优秀教师到农村工作的长效机制

由于农村工作条件、待遇等方面与城市差距大，农村每年有一大批高素质的教师涌向城市，导致农村教师缺编，教师结构不合理。一些乡镇中心小学音、体、美课程设置流于形式，甚至不得不请代课教师，导致办学水平低，群众不满意，其他学校问题更突出。建议从待遇、职称、住房、医疗等方面建立鼓励优秀教师到农村工作的综合配套措施。

2.对农村学校的建设应统一规划、集中投入

国家对农村学校的投入很大，但是具体怎么投入，投入多大，往往缺乏长远规划，头疼医头，脚疼医脚，撒胡椒面，投入很大，效果却不明显，建议统一规划、集中投入，投入一校，改变一校。

3.建立教师成长平台

教育的关键在教师，只有解决好教师问题，教育才能真正发展。因此，必须建立教科研平台、优秀人才评选平台、学习交流及培训平台。让教师有出路、有成功、有动力，从而热爱这个事业。

第4篇：高中教育方针范文

【关键词】高职英语，英语教学，多元智能，项目导向，模拟仿真

高职英语教学与大学英语教学有着很大的区别，它具有自身的特点，更加强调的是英语知识的实践与运用。在《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了各个高职学校在开展英语教学活动过程中，应该将培养学生英语实际运用能力为教学目标，提高教学内容的目的性、针对性以及实用性。为了能够满足这一要求，将多元智能理论运用与高职英语教学中就显得十分有必要性。

一、多元智能理论的相关概念及特征

所谓的多元智能理论主要是在1983年间，美国哈佛大学终身教授加德纳提出“多元智能主要是指人们在生活和生产中，能够具备解决实际问题的能力，在不同的情况下能够发现并解决问题的能力，同时在自己所属的文化背景下能够具备服务能力和价值的创造能力”。多元智能并不是只是单纯只有一种能力，而是由不同能力综合而成的。从总体上来说，多元智能可以语言智能，逻辑数理智能、视觉空间智能、音乐节奏智能、运动智能、人际交往智能、自我认识智能以及自然观察智能这八种能力。

多元智能理论还有具有以下三个方面的特征。首先，普遍性特征。这主要是由于每个人都是独立客观存在的个体，都能够同时具备这八种能力，只是构建方式有所不同而已；其次是差异性的特征，因为每个个体存在着一定的差异，因此个体所具备的智能能力也有着不同的差异；在此时发展性的特征，每个人的发展程度与发展方向都会受到内部和外部的各种因素影响。

二、“项目导向”和“模拟仿真”教学模式的概念及特点

项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。简而言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学是一种方法，更是一种方案。

“项目教学法”的特点：

（1）在教学内容上：根据学生的接受能力及信息时代的需求，改用以“项目”为线索，以“子项目”为模块，精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点，特别是强调所学知识要与时代同步。

（2）在教学方法上：强调学生的自主学习和探索，强调培养学生的自学能力。在教学过程中不断地根据“项目”的需求来学习，变被动地接受知识为主动地寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。

（3）在能力培养上：着重培养学生的创新精神和合作意识，学生在完成“项目”的过程中，会积极地去思考、探索。调动和学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。

（4）在就业指向上，采取的项目全都来自实际工作。仿真教学也称为模拟教学，就是用计算机来模拟真实自然现象或社会现象，学生模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。仿真教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能。模拟仿真教学的特点是具有综合作用的教育手段，学生置身于仿真环境中，可以充分调动感觉，运动和思维，极大地提高了学习效率。此外，仿真教学可供学生在没有教师参与的情况下自学，并反复试验自行设计的实验方案，极大地提高了学生的学习能动性。

三、多元智能理论对高职英语教学改革的启示

（一）实施多媒体和计算机模拟仿真教学。在现代教育技术不断地发展下，在高职英语教学过程中应结合现代多媒体技术进行课堂教学，事实上目前很多的科学实验都是通过计算机完成的。此外，为了激发学生的学习兴趣，使学校有限的教学资源得到节省，同时使教学的直观性得到增加也可以运用计算机仿真和多媒体开展教学任务。

（二）逐步推进项目教学法。为了逐渐推进项目教学模式，以学生完成各个项目的实践为先导，积极创造条件。主线应以实际操作为主，使相关的理论知识得到补充，整合教学内容，同时制定一个可行的方案，让学生做到自己动手设计完成项目的任务，使“在学中做”的方式获得知识技能真正的得到实现。

（三）分层教学的实施探索。分层教学的优势很多。可以使课堂教学效率得到最大限度地提高，促进因材施教。由于学生的基础不一样，课堂讲授的内容也同样有所不同。还可以使不同水平的学生接受能力得到满足。针对试验基础层次不同的学生设置深浅不同的学习任务。实施分层教学是建立在对学生充分了解的基础上的，教师应该对每一位学生的现有知识水平、学习兴趣、学习潜力等有一个比较全面的了解，这样才能实施分层。值得强调的是，实施分层教学并不是对学习较差的同学的歧视，教师也应该避免在实施分层教学过程中使学生感到“被歧视”，教师可以以“分组完成某一具体项目”的名义进行分层教学，使不同的学生小组认识到自己是在进行分工协作。

总之，以多元智能理论为出发点进行新型的英语课堂教学，对教学进行跨学科设计，使各学科之间相互渗透，相互交叉。同时又可以把学生已有的多元智能作为切入点，使教学形式多样化。智能的普遍性特点代表着智能多元化。客观上教师需要做到实施教学的开放性和多样化，使学生的多元智能得到全面的培养和发展。所以我们要有机地把开发学生的多元智能和英语教学相结合。

参考文献：

[1]龚怡祖.略论大学培养模式[J].高等教育研究，1998，（l）：34.

[2]梅汝莉.多元智能与教学策略[M].开明出版社，2003.37-48.

第5篇：高中教育方针范文

【关键词】高中德育；德育教育；道德规范

【中图分类号】G651 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0094-01

一、高中德育教育的重要性

在当前的教育方针中，素质教育的推行，已经成为了社会各界，包括教育界在内的共识，素质教育是为了对学生的身心发展，思想道德、心理素质做出优化的基础教育。其中，德育是素质教育的重中之重，是素质教育的中心点，是高中教育中的关键学科，对于各高中学校来说，德育教育是教育中的重要课题。在我国，德育教育是满足现代化发展建设的客观需求，也是培养新时代社会主义事业接班人的主要保障。在新课标中指出，不断提高教育水平及质量，不仅要对学生的文化知识做出有效的教育，还要对学生做好思想政治教育、法治教育、思想品质教育、纪律教育，强调了学生的思想道德教育是直接关系到学校教育的兴衰的关键，且高度评价了德育的重要性。因此，对于如何加强学生的德育教育，落实对学生的思想政治工作，是学校教育工作中的主要方针，积极研究及分析在新时代、新形势下的德育教育工作，是教师和学校义不容辞的重要责任。

二、高中德育教育存在的问题

1.德育内容匮乏。在对本班进行德育教育的实际中笔者发现，德育的教材脱离实际，其教学内容多是一些人生的大道理，缺乏趣味性，也没有对生活的融入，导致学生在学习过程中觉得枯燥无味，无法精神集中，也没能对教师所提问的问题做出积极地反应、回答。在实际的问题中，能引起学生兴趣，让学生关注和行为做出改变的内容少之又少，贴近高中生活实际的案例更是成了稀有物品，很难找出可以涉及社会热门话题、热点新闻的案例内容。对于这种匮乏内容的德育教材，学生无法对其产生兴趣，就更别说达到教育目标，起到“育人”的效果了。

2.德育方式单一。在对德育教育的实践中笔者还发现，在教学的过程中，大部分教师只对学生“晓之以理，动之以情”，利用教材上的理论知识对学生进行灌输。不仅忽视了对学生的循循善诱，促进学生在道德上的自我完善；也没有对学生进行正确的善恶分析、价值观、道德观的直接授教。讨论课，也变成了学生之间的“课间休息”，只有少数学生进行发言，难以让教师与学生之间进行互动。在德育课上的主要工具是德育教材、音像教材、教学软件等，其主要的教育地点是课堂。德育课的教学只能在固定的时间、固定的地方，教师用严肃的态度步上讲台，在学生正襟危坐、沉默寡言的教学气氛下进行，就算展开德育实践课，教师也只是出于形式，没有得到良好的实际效果。

3.德育考核流于形式。在当前，各个高中学校依旧以应试教育的观念进行教学，存在着重智育，轻德育的教学方针，受高考和招生制度的影响，学校对德育课的授教完全以考试为中心，学生为考试而学，大部分的学校及教师都把德育教育进行系统化、应试化、按每个考核所需内容让学生进行吸收，以填鸭式的方式灌输于学生，把德育变成单纯的考试知识点来迎接考核的需要。学校在对学生的德育的评估在措施、制度、条件等方面都没有一套可行的规范制度，使得德育工作的评估流于形式变得无章可循。

三、高中德育教育采取的措施

1.改良德育的教育模式及方法，提高德育教学成效有效途径。在高中德育教育实践中，教师要善于制造、利用环境、情景的氛围来融入教学，可用情境教学法有针对性地设计模拟富有一定感情情绪的场景。如在本班中，教师把学生带到英雄纪念馆中参观历史英雄的雄姿，在过程中以脍炙人口的英雄故事现身述说，让学生从中体会其思想感情，引导学生在一定的情境氛围中进行思考，激发学生的情感，进而让学生的道德思想升华。

2.加强对德育教材的改良。随着社会的发展，德育的教材也应适时地更新，选择适合我国国情的德育教材，系统化地向学生传授优良的德育思想观念，进而保障德育的教育质量。提高我国德育领域的规范化，因地适宜，制定一些与本土有着实际联系的家长、学校、乡土、人际交往、美德等一系列教材，激发学生对德育课的兴趣，使德育教育变得既有特色又有意义。在高中阶段，德育的教育变得更加迫切，德育教材的内容应对学生的道德观念、心理品德、人生观、价值观、世界观进行涵盖，从而令学生对社会有着正面的认识。

第6篇：高中教育方针范文

1、莱州中华武校 ：坐落在美丽富饶的胶东半岛，闻名世界的螳螂拳和吴式太极就发源于这里，学校是中国目前规模最大、师资力量最强的国际化文武学校，学校全面贯彻国家教育方针，执行国家全日制教学大纲，实行文武双修，武科设套路、 散打、 拳击、 柔道、 摔跤、 泰拳、 跆拳道、女子防身术、中华绝活、影视表演十个项目，学校坚持习武德为先，以培养国家人才为目标，多年来为国家输送了很多高水平武术专业运动员，并在重大赛事中成绩卓著。

2、宋江武校：是一所亦文亦武的民办学校，在党政领导的亲切关怀和社会各界的大力支持下，学校发展较快，设有从小学到高中五十个文科班，设有散打、拳击、跆拳道、空手道、柔道、武术套路等六十个武科班，学校还多次组团赴美国、日本、韩国、法国等进行武术文化交流，武校坚持以德建武，以文保武，以武养文，文武并进的办学方针，师资力量雄厚，管理得当，文科教学成绩在同类学校中名列前茅。

（来源：文章屋网 ）

第7篇：高中教育方针范文

领导和管理学校，是一种有目的有意识的活动，学校的一切活动都是为了达到预定的目标。没有目标的学校，就会失去工作的方向。因此，目标管理是学校管理的核心，管理工作的全过程都应着眼于教育目标的管理，这是管理改革的方向。现代科学管理告诉我们：管理效能=方向目标×工作效率。方向目标对，工作效率高，学校才能办得。学校领导对教育目标认识上的差异，会导致不同的办学效果。普通高中教育“转轨”之所以难以解决，与学校领导管理目标不明确是很有关系的。领导过去受片面追求升学率的影响，学生按好、中、差编班，骨干教师集中在毕业班，实际上只抓“好班”，不管中、差班，结果是费了九牛二虎之力，每年上大学或本科的学生还是没几个，教师有怨言，学生只求混毕业，这种状况导致学生整体素质下降。普通高中教育是基础教育，其任务在于为提高民族素质，多出人才，出好人才打基础。这就是说，普通高中教育是提高学生素质的教育，而不是单纯的升学教育。基于这一认识，我们从本校实际出发，顶住各种压力，坚决贯彻党的教育方针，以“全面提高学生素质”为目标，并围绕这一目标开展了教学、行政、组织几方面的有效管理，使学校的全部管理工作转移到这一目标所要求的轨道上来。提高教育质量。

1.抓基础，搞好教学序列管理

备课、上课、批改作业、辅导和学业成绩的检查与评定等几个基本环节构成了教学工作的序列，这是教学管理的基本工作，是提高教学质量的基础。我们在管理中根据党的教育方针，按照现行教学计划、教学大纲和教科书的内容，结合本校的教学实际，制订了教学工作中各环节的质量标准，并进行常规性的管理，使教师有明确的奋斗目标，检查有标准，保证了教学质量的提高。

2.抓中心，搞好课堂教学管理

课堂教学管理是教学序列管理中的关键，是教学工作的中心环节。提高教学质量，主要是提高课堂教学效率。我校在课堂教学的管理中严格要求，把好课堂教学的质量关。我们对课堂教学目的、教学内容、教学方法乃至组织教学、语言表达、板书设计、教态和课堂教学任务的完成等方面都规定了详细的标准，有效地提高了课堂教学的效率。

3.抓重点，搞好学生的学习管理

教学是由教师的教和学生的学两个方面组成的。在教学过程中，学生既是教学的客体，又是学习的主体。教学质量的高低，最终要体现到学生的学习质量上来。因此，搞好学生的学习管理，是教学管理的重点。我校主要是从两个方面入手：一方面创设良好的学习环境，制定学生纪律和行为规范准则；另一方面，帮助学生制定学习计划，端正学习态度，改进学习方法，养成良好的学习习惯，管理好预习、听课、复习、作业、考试等几个学习环节。要求教师充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高学生的学习效率。

二、搞好教师管理是实现教育目标的关键

在管理目标中要重视教师的作用。对教师政治上关怀，生活上关心，工作上信任，业务上培养。因此，在这所工作、生活条件并不优越的中学里，却形成了一个极为可贵的团给、勤奋、有事业心、责任感强的教师集体。教师们一心扑在教育事业上，循环善诱地培养每一个学生。在校搞好教师管理的经验，有以下几个方面是值得借鉴。

1.尊重信任，真诚相待

教师管理的出发点是尊重和信任。尊重教师的人格，树立尊师重教的风气。对教师的工作成绩给予充分的肯定，及时表扬和鼓励；对违犯师德规范的教师，也及时指出、帮助改正，把尊重信任与严格要求结合起来。分关心教师的合理要求，真心实意地帮助教师解决实际困难，想教师之所想，急教师之所急，为教师排忧解难，从而激发了教师的积极性。

2.强化在职培训，提高教师素质

第8篇：高中教育方针范文

关键词：教育 教师 素质 提升 教学 思考

新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，这对于教师的课堂引导能力、协调组织能力也提出了更高的要求。《贵州教师誓词》、《贵州教师自律歌》都是对于教师综合素质的直观要求。所以在教学中就需要教师能够严格按照新的教学理念与教育方针，不断的提升自身的教育综合素质，以便能为学生的学习发展提供更好的参考。

一、教师要有良好的思想政治水平

我国是人民民主的社会主义法制国家，党领导全国各族人民开展各项生产生活活动。作为高中地理教师，在教学的过程中就需要我们能够不断提升自身的思想政治水平，认识到国家的各项方针政策，以便能够在教学的过程中引导学生进行科学的学习与认识，更好的贯彻党的教育方针与教育理念。因为地理是一项综合性较强的科目，高中时期的地理知识涉及了国家的人口政策、环境政策、对外政策等多项基本国策，只有教师拥有了良好的思想政治水平，才能够及时、科学的认识到国家的方针政策变化，引导学生有效的进行知识的学习。比如在教学《人口的变化》这节课的时候，教师就可以引导学生进行历史回顾，从上世纪50年代国家“鼓励多生”，到70年代“只生2个”，再到80年代的“只生1个”、90年代的“少生优生”，到现在允许“双独家庭”生育二胎……让学生认识到国家人口政策的变化也是随着社会不同的发展阶段而变化的。在教学中教师提升自身的思想政治视频，及时的引导学生进行相关知识的渗透，就能够加强学生对于时事政治的熟知程度，有效的提升学生的地理知识综合认知。

二、教师要有良好的职业道德水平

我们常说教学要“以德为先”，教师作为学生学习的引导者，自身的言谈举止对于学生的影响是深远的。特别是在高中时期，学生的成人意识较强，行为准则也处于养成阶段，所以就更需要教师能够不断的提升自身的职业道德水平，为学生树立良好的榜样，培养他们良好的学习认知。笔者认为学校教育的基本宗旨概括地说就是两点：“一是如何教会学生做人，二是如何教会学生成才”。都说“教师是人类灵魂的工程师”，教师的职业道德本身对学生的思想品德就有着极大的强化与影响作用。俗话说“想要给学生一碗水，教师自己至少要有一桶水”，想要培养学生良好的思想品德与行为习惯，就要求我们教师必须热爱祖国，热爱社会主义，热爱社会主义的教育事业，有敬业精神和奉献精神，热爱学生，对学生全面负责，遵纪守法，行为文明，严于律己，为人师表，具有鲜明的政治态度，科学的世界观，正确的人才观、价值观。这样以来才能够从自身做好，给学生树立良好的榜样作用，在教学中、生活中对于学生进行熏陶，提升学生的学习认知与行为认知。“亲其师则信其道”，教师拥有了良好的职业道德水平，相信就会赢得学生更多的尊重与敬仰，这对于教师教学计划的实施、教学步骤的实现也有着极大的促进意义。

三、教师要有一定的专业素质水平

近些年来随着社会各项事业的飞速发展，对于人才类型的需求也在不断变化，教育模式也在不断调整，新一轮的课程改革也凸显出了学生学习专业化这个趋势。地理是一项学习难度相对较大的科目，涉及内容相对较多、学生基础相对较差，教师作为学生学习的引导者，其自身的专业素质水平直接影响着学生的学习效率，这就需要教师在教学中能够认识到新时期的新挑战，在教学中不断提升自身的专业素质水平，以便能够更好的引导学生进行知识的学习。笔者认为教师专业素质主要包括以下几点：比如专业知识的转化运用能力、实际操作能力、人际交往能力、组织管理能力、分析问题与解决问题的能力以及教育教学艺术和教育研究能力，现代教育技术的应用与操作能力等。特别是近些年来教育现代化战略的实施，各项教学设备、教学资源都逐渐的走进了课堂，对于教师的教学技能、教学手段提出了更高的要求。比如在教学《地球上的大气》这节课的时候，如果教师利用多媒体技术进行动态演示，演示气压带、风带的运动轨迹，就能够加深学生的学习认识，这是传统教学中无法实现的。另外也需要教师能够不断的提升自身的实践水平，引导学生进行相关的实践探究，丰富学生的学习感知。比如在教学《区域经济发展》这节课的时候，教师就可以引导学生进行探讨：我们的家乡该如何发展呢？在引导学生进行思考的同时，教师也要结合福泉本地的交通区位优势（是大西南出海的主要通道和华东、中南地区通往大西南的咽喉要道，位于沪（上海）昆（昆明）、兰（兰州）海（海口）、武（武隆）马（马场坪）三条高速和湘黔铁路交通线上）、旅游资源（夜郎文化、古城垣、葛镜桥及道教圣地福泉山）等内容，根据专业知识引导学生展望家乡的美好未来，提升学生对于地域规划、地域发展的综合认知能力。

四、教师要有一定的学习创新水平

第9篇：高中教育方针范文

校长就职演说:校荣我荣，校耻我耻

各位领导、各位父老乡亲代表、全体教职工： 上任后，我将殚精竭虑、恪尽职守、勤奋耕耘。并在工作中努力做到以下三点：一、依法治教，自觉接受大家的监督努力学习党和国家的教育方针及政策，全面贯彻《教育法》和《教师法》等法律法规，坚持依法治教、依法治学、民主决策。二、加强师生的德育，努力提高教学质量，为广大教师提供一个展示自己才能的平台，为学生提供磨砺自己、提升自己的机会。三、努力当好一个学校经营者，做好门面出租、校办工厂扩大生产等工作，为师生谋取更多的福利。四、努力提高学生的整体素质，重塑我校新形象。力争2007年中考我校上重点高中人数比上一年多3至xxxx，2008年中考我校上重点高中人数比上一年多6至1xxxx，2009年中考我校上重点高中人数比2006年翻一番。我在县教研室工作，我了解我校的情况，只要我们精诚团结，群策群力，这个目标是不难实现的。五、打破教师之间拉帮结派，互相拆台、酗酒误事的恶劣习气、作风。我校前几年的教育教学之所以每况愈下，其主要原因也在此，因而，我也迫切希望各级领导、父老乡亲们监督我们。我想，不会有谁再敢冒天下之大不韪而我行我素的，我们都是有文化的、有教养的人，雁过尚思留声，人在怎会不留美名呢！

今天是我的机会，也将是大家的机会，我相信我能，我更相信大家！

…谢谢！