现在的教育方针精选(九篇)

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第1篇：现在的教育方针范文

让每个孩子都得到全面发展，历来是党和国家教育方针的核心内容。在中小学教育实践中，由于功利主义的应试教育倾向的影响，现在的学校教育，特别是初中教育和高中教育，在不少地方日益严重地偏离了党和国家的教育方针，常常是“考什么就教什么，怎么考就怎么教”。在这种办学思想指导下，不考的科目不开，音乐、体育、美术、德育、实践类课程受到极大削弱，以至于每天让学生跑步二三十分钟，一些高中校长都感到这个时间浪费得心痛。

家长把自己的孩子送进学校接受教育，当然希望自己的孩子受到良好的全面的教育。对于目前的这种教育，人民群众既满意，又不满意。满意的是，这种教育满足了或者说迎合了社会各界老百姓对子女升学的需求；不满意的是，在这种教育中，孩子的发展是片面的，是不适应社会发展对人的教育需求的。

有不少教育工作者都说：一个家庭就一个孩子，谁不希望自己的孩子上个好学校，上个好大学？从家庭这个角度讲，人民群众的这种需求是无可指责的，是正当的。但是，我们也必须看到，人民群众也希望自己的孩子上个好学校的同时，能够学到知识，拥有有高尚的道德、良好的习惯、健康的体魄、优雅的个性难道这不是事实吗？我们教育工作者有什么理由不正视老百姓的这种教育需求，有什么理由把全面完整的教育办成片面的应试教育？没有，没有任何理由！让学校教育回到党的教育方针，回到全面贯彻国家课程方案，这是人民满意的教育的题中应有之义，是教育质量公平的起点。

不能不承认，人的资质禀赋是存在着先天差异的。从本质上说，理想的教育是最大限度地适应学生个性差异的教育，是促进学生先天素质得到最大限度发展的教育。像现在学校采取的班级授课制这种教学组织形式，是适应工业化社会对教育普及的需求，为了使更多的人得到教育的机会，于17世纪在欧洲出现的。这种教学组织形式的最大优越性就在于扩大了规模，但同时，也带来了另一个矛盾和挑战，就是如何让教育更好地适应学生的个性差异。解决这一问题的办法：一方面，改革课堂教学组织形式，就是控制班额、减少教师的统一讲授时间、加强对学生的个别指导、实施小先生制、采取小组教学，等等；另一方面，就是在开设好统一的基础性课程的基础上，尽量为学生开设更多的选修课程，给学生留下更多自主发展的时间和空间，加强对学生个性发展的指导和帮助，等等。

长期以来，我国教育存在的一大弊端，就是中小学教育的统一性过强，而差异性不够。基础教育新课程改革实施以来，为了打破统一的国家必修课程一统天下的局面，国家建立了国家课程、地方课程、学校课程等三级课程管理制度，与过去相比，较大幅度地提高了选修课程、实践类课程所占课时的比例，这对于促进学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能具有重要的意义。但是，由于某些地方存在的日益严重的应试教育倾向，我国基础教育课程改革的这种价值诉求在不少地方并没有得到全面落实。

素质教育在遵守国家教育方针、开齐国家课程的基础上，特别尊重学生的个性差异，主张通过学校课程和个别化教育，提供适合学生个性发展的教育，最大限度地满足学生个性发展的需要。这种教育不同于当下的应试教育，一切以服务于学生的升学为第一要务，根本不关注学生的个别化教育需求，不能满足学生潜能发展的需要。从适应学生个性发展的角度讲，教育越统一，教育的公平度越低；教育越多样，教育的公平度越高。素质教育是最大限度地提供适应学生潜能的教育，这种教育是最公平的教育。

办人民满意的教育，不是让一部分人满意，让一部分人不满意。因为人民这个概念历来是一个集合概念。可是，我们现实的教育呢？不能不说当下不少地方的教育弥漫着面向少数学生的精英教育思潮，有些地方甚至到了“好学生人见人爱，差学生人见人烦”的地步。这种教育哪里有一点“有教无类”的影子？君不见，为什么在一级一级应试教育的台阶上倒下了一批又一批学生：有的干脆离开学校，从此不愿再坐到书桌旁；有的虽然还坐在教室里，却已沦落为陪太子读书一族；有的一天天过得实在了无兴趣，不得不通过各种违反学校规定的异常行为去“反抗”这当下的教育。

第2篇：现在的教育方针范文

1.1 学生的计算机水平相差很大

现在高职院校的学生基本都有一定的计算机基础，很多学生都可以进行简单的操作，当多数学生是掌握一些皮毛。也有一部分学生是计算机高手，他们基本能够独立完成所学操作内容。学生的计算机水平相差是很大的，这就为教学带来了麻烦。现在的教学内容基本都是以基础知识为主，有些学生早就掌握了这些基础知识，对他们来说，什么都不新鲜，这样他们的学习积极性就不强，而还有大本分学生计算机水平不高，甚至在在学习基础知识的过程中都会产生问题，出现学不会，听不懂的情况，这样，如何选择教学内容就成为高职计算机教师的主要困惑。但大部分教师还是按部就班地走，跟着教程，跟在教学目标走，致使教学效果不是很理想。

1.2 教育过程中重视理论轻视实践

计算机的实际性很强，只有在实践过程中，使学生能够不断地应用知识解决问题，学生的计算机技能才能得到真正发展，而现在高职院校的计算机教学是重视理论知识的传播，轻视实践教学过程。这就影响学生有效掌握这门技术。造成这种问题的主要原因是，高职院校的师资力量有限，很多高职院校没有建立完善的计算机实践教学设施，在很多情况下，教师只能进行理论教学。另外，现在的高职院校的学生学习的目的也基本上是为了毕业和考证的需要，他们不愿意投入更多的时间进行实践操作，而很多学校又不重视实践教学，致使学生的理论知识不能得到有效应用，不能实现知识向应用能力的转化。

2 高职院校计算机教育方向研究

针对高职计算机教育中存在的问题，以及计算机教育发展的方向，要制定有效策略解决问题，提高计算机教学水平，为计算机教育发展拓展一条新路子，这是高职计算机教育的应该认真研究的问题。

2.1 制定因材施教的教育方针

其实老祖宗早就给我们留下了因材施教的至理名言，只不过我们后人一直没能有效践行而言。在高职计算机教育过程中要真正落实因材施教的教育方针，才能有效解决学生计算机水平相差较大的问题。在教学过程中，教师要能够针对学生的不同层次采用层次化教学，通过层次化教学使不同层次的学生都能获得应有的知识和技能，使学生都能在原有的基础上得到有效提升，这是落实因材施教教育方针的最直接的表现。推行层次化教学，首先需要教师对学生的学习水平做总体了解，能够针对不同学生，制定不同的教学内容，设置不能的教学目标，以促进学生学习主动性的发展为基础，使学生能够积极投入到学习中去。比如，在教学photoshop的使用时，教师就可以为学生布置不同的学习任务，基础一般的学生只需掌握一些基础知识，掌握基本操作就可以，对于基础好的学生，要为他们设置一些难度任务，使之进行实践操作，以提高他们的操作水平，这样，通过层次教学，可以使每个学生在学习过程中都能找到自己的位置，感受到学习成功的喜悦，学生的学习积极性会得到有效提升。

2.2 理论与实践并重开展教学

在计算机教学中，学生及需要学习理论知识，同时也需要不断的参与实践，学习理论知识，学生才能从深度上和广度上把握计算机技术，学生才能理解相关的操作，同时，也才能通过研究理论在操作上获得新的突破，而进行实践操作，也可以使学生有效理解理论知识，认识到理论知识学习的价值，更重要的是在操作中，学生才能真正学会用电脑，学生才能真正掌握计算机这种专业技术。因此，在教学中必须坚持理论和实践并重的教学原则。

就目前的高职院校而言，理论教学的比重要远远大于实践教学，因此，应该增加实践教学的课时量。同时，高职院校也要加大对实践教学的投入，为实践教学配置应用的设备，完善实践条件，这样，才能有效提高计算机实践教学的质量。高职院校只有做到计算机理论教学和实践教学并重，才能真正促进教学的发展。

2.3 不断创新教学内容

第3篇：现在的教育方针范文

关键词：高等职业教育；学生法律教育；法律素养；德育教育

中图分类号：D922 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2012）10-0071-02

教育是全面而系统的，单一的教学形态是无法适应社会对教育的需求。高等职业教育中的学生法律教育，是学生全面培养、形成健康价值观和人生观的重要依托，是全面贯彻新教育方针的重要举措。不过，从实际的教学形态来看，法律教育的地位和内容无法构成教学效力，其真正的教学价值无法彰显。据此，　就如何实现法律教育的全面性和有效性，是全面提升学生思想品德、职业技能教育的重要基础。

一、高等职业教育中学生法律教育的必要性分析

（一）法律教育彰显教育方针，构建了新形势下的教育培养目标

目前，高等职业教育不再是传统意义上的职业技术培养，而更多地是综合素质的培养，并以职业道德和思想教育为主线，形成新形势下的教育培养目标。在多元化的社会环境下，法律因素成为了学生走入社会、从事工作岗位所必须的储备知识。在法律教育之下，充分体现了当前的教育方针，以职业为导向、以全面培养为依托，形成的系统培养机制，有效地做到“培养学生技能、培养学生怎么做人、培养学生遵纪守法”等，这是现代教育优化的缩影和需求。

（二）法律教育凸显教育的全方位，是思想道德教育的重要补充

法律教育作为思想道德教育的补充形式，以其切合实际需求的角色，成为学生素质教育的重要成分。学生处于个性、思想发展的关键期，其内在道德元素的须知，强调了法律教育补充教育形式的重要性，以规范和引导学生正确的行为和思想，这对于学生面对社会环境、熟知社会关系起到重要的作用。同时，职业道德素养对于职业教育而言，其重要性是等同于技术教育，是学生在全方面的素质培养下，更好、更有利的去适应社会、创新工作素。

（三）法律教育的良性促进作用，是学生人生观、价值观的树立依据

我国社会处于改革发展的转型期，学生如何审视和面对社会元素，是学生全面发展的关键。在法律教育的良性促进作用下，学生可以很好地树立正确的人生观、价值观，以适应社会元素的变化、以符合当今人才素质的需求。社会在变化，人的思想意识也在转变，如何审视好社会变化、如何正确的自我引导，是学生通过法律教育所能有效实现的。据此，在法律教育的良性促进下，学生的成长更加的健康，对于预防学生犯罪起到了重要的作用。

二、高等职业教育中学生法律教育存在的问题

（一）法律教育的重视程度不够，把法律教育兼容在德育教育之中

高等职业学校在法律教育的层面上，缺乏足够的重视，把法律教育兼容在德育教育之中，造成了法律教育的实质性缺失，无法形成其真正的教学效力。目前，学校的法律教育教材是德育教材的一个次要部分，没有形成相对系统而全面的加血体系，这就谈何构成教学效果了。我们要分清楚，道德人和法律人的区别，两者在本质上是存在差异的，而学校恰恰把两者等同兼容，造成了广义上的学校德育教育。所以，法律教育在实际的教学中，处于比较“尴尬”的地位，进而造成本质与现实的巨大反差。

（二）法律内容被孤立，法律素质置于素质教育内容之外

在谈及法律教育的同时，不得不说道法律素质这一概念，其是基于法律教育以形成自我行为的约束与规范，是一种内在的法律品性和特征。面对现在的法制社会，法律素质的需求已成为现代人立足长远发展，审视发展事业的重要内容。但是，高等职业教育中，法律教育内容被孤立，法律素质放置于素质教育之外，对于教学的目标和培养的机制，缺乏明确的说明和实践，造成了法律素质教育的实质性“空白”。所以，法律教育成为了表面式的教育，无法构成实质意义上的教育价值。

三、高等职业教育中学生法律教育的完善措施

加强学生法律教育已成为高等职业教育的重要方面。在完善教育的进程中，要审视好已有的教学问题，以开拓新的教育形式和框架，进而够好地形成法律教育的效力。

（一）强化法律教育的重视程度，尤其是专门课程建设的推进

法律教育的重要性认识，是给予法律教育正确教育地位的前提。教育部门要认识到法律教育的重要性，审视好学校教育的缺失面。在足够的重视之下，可以稳固的推进专门的课程建设，把兼容的教学内容分化出来，以独立的联系性的教学关系，来进行全面的法律教育。

（二）健全素质教育理论，把法律素质教育提升到应有的高度

要逐渐地健全素质教育理论，要切实的跟进社会发展和国家建设的需求，形成全面而有效地素质教育理论。在全面的素质教育理论中，要明确法律素质教育的重要性，以形成法律教育在教学体系中的真正价值，当然，法律素质教育的健全发展，还要依托了教学体系的优化，把法律教育以独立而联系的内容模式，来形成有效地教学效力。

（三）强化学生法律基础的培养，以形成良好的法律素养

法律教育的开展不能“一竿子”的把其等同于法律知识教学，这两者在本质上是有区别的。法律教育更多地是（转上页）（接下页）强调学校的教学形式，以促进学生养成良好的法律行为习惯，诸如：知法、守法等行为品性的养成，是法律教育的一个重要出发点。同时，在法律教育中，让学生学会如何用法，进而全面的培养学生的法律素养，自觉的形成法律效力的意识。

四、结语

高等职业学校的教育模式已发生了本质性的转变，关于如何构建全面的培养机制，是强化职业教育效力的关键内容。基于法律教育的教学形态，已成为德育的教育、职业教育等的重要内容支柱，其潜在的教育价值是社会发展、国家建设所需求的。据此，高等职业学校要审视当前存在的法律教育问题，以构建系统的教育体系，进而更好地迎合教育改革的需求。

参考文献

[1]　龙屏风．高等职业院校法律教育实践性教学方法探究[J]．职业教育研究，2006，（10）．

[2]　谢东鹰．浅论我国高等职业法律教育的几个基本问题[J]．安徽警官职业学院学报，2006，（1）．

第4篇：现在的教育方针范文

关键词：计算机仿真教学；多物理有限元模拟；缺陷态

1 概述

声子晶体是物理类专业研究生课程《理论声学》中非常重要的一块教学内容。在声子晶体中引入缺陷将导致缺陷态、波导态以及界面态等本征模态的出现。如何有效计算缺陷声子晶体的色散关系并对这些模态进行本征分析是教学中的一大难点。比如，学生通常很难从一般的色散计算结果中有效地区分波导态以及界面态。文章提出在教学中引入计算机仿真模拟[1-3]，利用基于COMSOL Multiphysics软件的有限元方法数值计算缺陷声子晶体的色散关系。在这种全矢量的色散计算方式中，学生能很方便的调取所有模态的本征信息，从而能全面而精准地掌握缺陷声子晶体丰富多彩的色散性质，具有较好的教学效果。

2 有限元仿真教学模式的设计

以铁柱四方排列在空气中形成的二维声子晶体为例。声子晶体的填充率被设定为0.577。通过在晶体中沿着X方向移除一排铁柱，从而引入一条沿X方向的线缺陷。利用基于COMSOL Multiphysics软件的有限元方法，我们数值计算了该缺陷声子晶体结构的色散关系。

图1给出了计算所得归一化频率介于0到1之间的带结构，其中阴影部分代表没有缺陷的完美声子晶体的X方向投影带结构。此处我们采用的是超胞算法，图1中右下插图给出了计算中所用的超胞结构示意图；在求解过程中选取的边界条件为Floquet periodicity边界条件。

计算中所用材料参数为：

铁的密度=7.67×103kg/m3

纵波波速Cl=6.01×103m/s

横波波速Ct=3.32×103m/s

空气的密度=1.29×10-3kg/m3

纵波波速C=0.34×103m/s

从图1中我们可以很清晰的看到，在声子晶体的完全带隙中（频率大约介于0.4和0.7之间）出现了三条导带，分别被标记为带1、带2以及带3。很明显，这三条位导带位于完整声子晶体的带隙频率范围内，其产生的机理一定与晶体中线缺陷结构的引入有关。根据作者多年教学的经验，大多数学生此时很容易先入为主地做出判断，认为带1、带2以及带3均为由缺陷引入的波导态。事实上，在这三条带中，带2和带3是波导态，而带1则是与缺陷结构引入的表面所对应的表面态。在传统的教学中，声子晶体的带结构通常由多重散射或者时域有限差分法计算得出，而这两种方法一般很难在最终计算结果中保留所有模式的本征信息，于是进一步向学生分析这三条导带的本征性质变得比较困难。

文章中图1的色散关系由基于COMSOL Multiphysics软件的有限元方法，这款软件在计算中保留了所有模式的本征信息并且能够非常方面的调出分析，从而进一步确定每种模式对应的物理图像。

在此我们提出如下教学思路：首先，通过计算具有不同缺陷尺寸声子晶体带结构的方式向学生展示图1中带1、带2以及带3随缺陷尺寸的变化趋势，所计算结果由图2（a）表示。

图2（a）中不同形状的数据点代表具有不同缺陷尺寸的声子晶体结构，从该图可以看出，随着缺陷尺寸的改变，带2和带3的位置变化非常明显，而带1的位置几乎不变。

这说明带2和带3与缺陷性质密切相关（由此我们推断带2和带3是线缺陷中的波导态），但带1和缺陷的关系并不大；其次，通过在图1中引入水线（此处即为空气中的声速线，由图中直线表示）不难发现，带1始终位于体系水线以外，这说明带1中的模式在空气中始终是衰逝的，考虑到这些模式同时也在晶体内衰逝（因为带1位于晶体的带隙范围内），我们不难推断出带1其实是与缺陷两侧晶体表面所对应的表面态。

根据作者的教学经验，通常分析到这一步时，学生已经对这三条导带的性质有了一个较为清楚的认识；接着，我们调出COMSOL Multiphysics中保存的本征模式形态以便于学生对以上分析结果形成感性认识。

图2（b）和（c）分别给出了带3和带2上任意一点在缺陷中的本征声压分布，至此我们不难看出，带3和带2分别对应着波导模式中的对称以及反对称模式[4]；最后，为了进一步形象化以上讨论结果，我们从带1、带2以及带3中各自选取一个频率，将工作在这三个频率下的点源分别放置在由图3（a）、（b）、（c）所示的体系中，我们利用COMSOL Multiphysics仿真模拟了这些体系在点源激励下的声压场图。

图3（a）给出的是带1中的一个模式被点源激发出的表面波，图中点源被放置在晶体上表面的中央位置，我们可以看到带1上的模式只能沿着晶体表面传播，在垂直晶体表面方向声场能量迅速衰减，表现出很明显的表面波形态[5，6]。

图3（b）给出的是带2中一个模式被点源激励的情形，图中点源被放置在波导结构的左端口，由于带2对应的是反对称模式无法被外部点源激发，我们看到波导内部几乎没有激发出任何波动。

图3（c）给出的是带3中一个模式被点源激励的情形，同样图中点源被放置在波导结构的左端口，由于带3对应的是对称模式可以被外部点源很好的激发，我们看到波导内部激发产生了非常好的传播模式。

以上的数值模拟声场分布和我们前面的分析完全吻合，能够使学生对本节教学内容产生非常形象的认识，从而加深他们对声子晶体缺陷态这一知识难点的理解和掌握。

3 结束语

计算机仿真教学是一项面向未来的现代化教学方式，在培养学生科学研究的兴趣方面起着非常重要的作用。文章基于COMSOL Multiphysics有限元物理仿真软件，以《理论声学》课程中声子晶体缺陷态这一教学难点为例，探讨了仿真模拟教学在缺陷态色散关系计算以及本征态模式分析等方面的应用。通过将原本难于理解的概念化为仿真结果生动形象的展现，得到了较好的教学效果。

参考文献

[1]邢敏，黄岚.计算机模拟仿真教学的研究与实践[J].现代教育科学，2007，1：152.

[2]丘锡彬，唐昌建.基于计算机模拟技术的现代物理学教学研究[J].高等理科教育，2010，6：74.

[3]盛胜我.有限元法在声学中的应用[J].声学技术，1988，7：34.

[4]J. H. Sun， and T. T. Wu， Analyses of mode coupling in joined parallel phononic crystal waveguides， Phys. Rev. B，2005，71：174303.

[5]D. Zhao， Z. Liu， C. Qiu， Z. J. He， F. Cai， and M. Ke， Surface acoustic waves in two-dimensional phononic crystals： Dispersion relation and the eigenfield distribution of surface modes， Phys. Rev. B，2007，76：144301.

第5篇：现在的教育方针范文

教育是有时代性的，不同时代有不同时代的特点。其特点的不同应在于，针对教育对象状况的不同，所采取的教育方针也不同。其实，哪朝哪代的教育目的，都是培育那个朝代所需要的人才和适应国家建设需求的国民素质。因此，强调教育的时代性，就是强调那个时代教育的特性 。教育史证明，不管时代特性怎样不同，成功的教育，都是因材施教的，即针对受教育者的特点和时代所需求人才的特点实施教育，这便是宏观上的因材施教方针了。

独生子女时代的教育，面对的现实大致是这样的：不仅受教育者基本是独生子女，连中小学和幼儿园，甚至大学的教师队伍，基本上也是以独生子女为骨干的。那么，独生子女时代的教育便呈现出这样一个鲜明特点――独生子女教育独生子女。

十二只手捧出来的掌上明珠式独生子女，其最鲜明的特点：一是独，二是特，三是缺乏集体观念和独立生活、独立生存能力。如果教育不当，独狠了，特过了，个个被娇宠成小皇帝一样，谁都得围着他转，由他说了算，在集体里只习惯别人给予无微不至的服务，而不懂得替别人着想，不理解必要的被管理被约束。不仅独生子女这样，那些独养的宠物狗也是如此，三只以上凑到一起就咬个不停，仗着主人的宠爱，各不相让，拉都拉不开，咬不赢的，便回身一个劲“怂恿”主人，很像受不得一点委屈的独生子女们。学生是这样的特点，如果教师也是这样的特点，我们的施教方针却还如早先时代那样，一味强调培养个性，发扬特性，动口与动手的教育之战岂不将连绵不断？

独生子女时代的教育，若失去了权威，一味鼓励个性和特性，势必培养不出和谐社会建设所需人才。这个说法，并不等于封建社会科举教育培养为皇帝服务的驯服工具论，也不同于“”时期培养头上长角身上长刺的破坏型“人才”的造反有理说，而是立足现实着眼长远，科学培养和谐社会建设所需的有集体观念、全局观念和独到见解、独立能力、独创精神的建设型国民。

而现在的独生子女，太缺乏替别人着想和为社会服务的集体观念了，所以社会道德和集体观念方面的教育就不能忽视。当下的教育者和被教育者，多是父母及爷爷奶奶们榜样的力量惯出来的，好以我为中心――习惯以我为中心的老师，面对习惯以我为中心的学生，就容易动怒、动粗甚至动武。被动了怒（或粗或武）的小皇帝老老实实的少，即使当场不反抗，回家一告状，太上皇或皇太后岂有不兴师问罪的。问罪的和不服的一接触，便会发生纠纷，纠纷的了断结果，又会有连带的恶果作用于学生或老师，就不细说了。

最好的办法，就是国家在教育方针上宏观掌控，让全社会成员都从自己做起，参与教育。独生子女出身的学生家长，别一味按自己的意愿干预学校的教育，独生子女出身的教师多注意克服内心潜伏的绝对权威观念，从爱心出发，以自身榜样的力量实施自己管理教育的职责。独生子女的学生，在习惯于集体生活的纪律性前提下，去发扬个性。

第6篇：现在的教育方针范文

论文关键词：人本主义；高校；教育管理

今年来，随着我国经济的发展，人们现在普遍越来越重视个性的发展，现在也有越来越多的学者提出了“以人为本”的教育理念。但是就目前来说怎么用科学的发展观去指导高校教育者管理大学生，怎么开展具有价值意义的新型高等教育是摆在当代教育者眼前的问题。而现代教育活动本身的价值是围绕人这个个体来展开的，因此在高等教育中引入“人本主义”这一理念具有深远的现实意义。

一、“人本主义”教育管理价值所在

“人本主义”是当代西方发达国家的企业管理的一种模式和理论。这种理念最早可以追溯到西方的古希腊时期。曾经有位古希腊哲学家指出：“人是万物尺度，存在时万物就存在，不存在时万物就不存在”。而“人本主义”这一理念，其原理就是指一切的以人这个个体为中心的管理活动。在上个世纪的两次世界大战前后，人们固有的思想观念发生了转变，后现代主义也随之兴起。“人本主义”也被赋予了“反传统改革现实”的新的含义。

有关“人本主义”的含义，有的学者认为其主要有三点：一是注重对个人的研究，认为人本身具有的行为特征，自由对人的影响大于外界环境的影响。二是重视人本身的价值体现，认为人本身具有创新、选择和价值判断的能力。三是注重个人潜能的发展。因此，借助人力本身的能力，比如特殊感觉、知觉去研究真善美，寻求突破人的创造力和人类反应的可能性，还有就是重视人类自身的创造潜意识的探索的思想理论体系就是所谓的人本主义思想。从以上我们探索就很容易发现“人本主义”的三个主要的特征：一是它非常强调人自身的主观能动性；二是很重视人的独特性，特殊性；三是很注重人自身潜能的发展。总而言之，“人本主义”就是要求一切从人的自身、本位开始，一起的制度的制定和政策措施都要“体现人性美、注重人情、尊重人权，而不能超越人本身的发展阶段，当然也不能忽视了人自身的需要”。

人本主义教育，就是要利用一切有利于人自身的特定历史的有利因素，从人自身的人性和人利益出发，充分发挥个人的潜能，强调发展人得个性，调动一切能调动的积极性和主观能动性，创造性来促进教育对象，教育者和教育管理者的全面、和谐的发展。而在高校的学生管理中，就是要把大学生看做是人本主义教育的教育管理活动中心，一切开展的工作都应按照学生的本性及其发展的特点来展开，围绕人、依靠人、重视人，充分调动大学生自身的积极能动性，激发他们自身的自我价值的实现和社会的需求有机的结合在一起，为充分发挥大学生的发展创造条件。

二、“人本主义”在高校教育中具有重要性

我国至建国以来大的教育方针几经调整，最终确定了“德智体美劳”等全面发展的教育方针。围绕这个目标，我国在不同教育阶段都制定了不同的教育方针。就以我国的高等教育为例，在这里我们培养的未来的国家建设者，富有创新能力和高级实践能力的高科技人才。在此，实践能力和创新精神是最核心的内容。现代教育的紧迫性要求我们的教育管理者向以人为本的教育理念转变。也因此，倡导以人为本的高校教育理念，实现个体的本位教育观和社会本位教育结合的理念，具有很现实的教育意义。 　我国长期以来的教育模式都是照搬前苏联的，在当今的教育发展环境下，它已经远远不能适应我国高等教育的发展。而其管理模式比较僵化，在高等教育的管理模式中，行政化比较多，但是它在当代高校比较流行，殊不知大学是思想上最活跃的地方。大学本来因该是百家争鸣的地方，但是看看现在的大学，行政化很严重，各种规章制度约束着大学生，尽管这些规章制度在一定程度上面解决了部分问题，但是它忽略了一个学生作为一个教育中心的问题。着中国管理模式，管理上很多，但是极少有疏导，这就是为什么现在那么的大学生出现了心理上的问题。这其中还有我国现在高等教育的教学管理模式，许多的高校，必修课程很多，选修课程很少，教学内容陈旧，缺少新信息，教材几年不变一次。教学方法几十年如一日的灌输多，启发引导很少。

近几年，随着我国经济的快速发展，原有的高等教育模式已经很难适应当代的发展。如何引入西方发达国家先进的教学模式是当代教育者因该首先考虑的问题。可以说我国现在的高等教育正经历着从一个经验管理模式到以人为本、理性管理的转变过程。也因此我们更有必要在当代高校中推行以人为本的教育教学理念。

三、“以人为本”教育教学理念在高校教育中的实践途径

（一）必须树立“一切为了学生”的教学理念

我们的教育者要在高校的管理实践中践行“以人为本”，首先必须要倡导“尊重学生”。具体表象是：一是要在教育管理当中充分发挥学生自身的主体能动性，要使学生积极主动的参与到教育教学当中。以学生为主，培养他们的组织能力和协调创新能力。二是要在教育教学当中尊重学生自身的人格。在校的大学生都已经是成人了，都有自己的思想和认知能力。他们急切的渴望能被社会接纳，被认同。也希望得到教师和同学们的理解和尊重。这在一定程度上满足了大学生正常的心理需求。

（二）建立规范民主化的管理体制

“以人为本”的教育理念要求我们要从学生为中心，围绕他们建立一个规范民主化的管理体制。在建立体制前，领导者要考虑首先是学生的感受，这样才能建立起一个民主化的管理体系，不然一切都是乱弹。在学校的运行机制上，要多考虑教师和学生们的感受，实行制度上的“严”，但是在管理上又要有“情”，严宽结合、情理相济。以教师和学生为主，形成一个宽松、和谐、融洽、民主的学习和教育氛围。

（三）优化校园治学环境

真正发挥“以人为本”的教学理念在于有一个平等、和谐、宽松教育教学氛围。在这样一个教育教学的氛围中我们才能够发挥教师和学生的主体本位优势。在这样一个氛围中要去激发教师和学生的创新思想和主观能动性。让学校的教育教学真正活跃起来，改变以往的死板沉闷的课堂气氛。学生在这样一个氛围中才能真正的发挥自己的才能，才能让他们能够快乐的学习和生活。

第7篇：现在的教育方针范文

【关键词】高中生物 课堂 教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.076

教学是教师教与学生学的统一活动，是学生在教师有目的，有计划的指导下，积极主动地掌握科学文化基础知识和基本技能，发展智力，体力，培养良好品德和审美情趣，促进学生个性发展的活动。缺少教师教或学生学中的任意环节，都不足以构成教学。在当前高中生物教学中，许多老师由于课堂时间有限，教学内容较多和一味追求高分的目标下，主要采取灌输式教育和题海战术，忽略了学生的主观能动性，给学生的学习带来了极大的压力。

教师在教学中本应起到引导学生思考和认知的作用，但部分老师仍然是传统式的教学方法，课堂完全由老师掌握，控制，学生只是被动地参与，引发了学生的不满。更甚者，学生过分依赖于教师，不主动思考，一味地等待答案，使得老师教得累，学生学得累。针对这种情况，本文结合笔者丰富的高中生物教学经验，提出以下建议。

一、建立良好的师生关系

这是提高教学效率的重要条件。师生关系本质上是人与人的关系，人与人的交流，教师应该积极主动与学生沟通交流，构建良好的师生关系，这是提高课堂效率的基本要求。首先要做到尊师爱生，即学生尊重老师，老师热爱学生，彼此态度真诚，确保课堂顺利进行，否则就会出现课堂秩序混乱，或师生关系冷漠，二者都不利于课堂效率的提高。其次，民主平等也是现代教师的基本要求，也是学校教育的基本原则，民主平等的师生关系，学生才愿意提出自己的问题或见解。最后，教学相长，老师和学生相互促进，共同提高，教师不能单方面的立足于教师的权威角色，不仅能提高老师的专业知识水平，还能拉进师生之间的距离。

二、掌握学生生理和心理特点

因地制宜，因材施教。课堂体基本发育成熟，与普通成人外表相似，但骨化过程尚未完成，所以要注意避免剧烈运动，导致肌肉拉伤。与此同时，高中生普遍认知能力有所提升，注意力趋向稳定，观察能力更教学的效率，不仅取决于老师教，学生学也尤为重要。因而老师积极掌握学生动态变化，更有利于教学效率的提高。一方面，高中生大致的思维逻辑开始构建，在平时的生物课堂中，可以充分运用这些特点，加强对生物现象的深度推理和逻辑分析。另一方面，集体主义和爱国主义高涨，有了自我责任和自尊的意识，在生物课堂中可以分组讨论，分组学习，不断强化同学们的集体意识。在充分理解中学生的发育特点下，组织课堂，才能更有效地提高课堂质量。

三、掌握学科特点，关注学科前沿

高中生物是一门试验与理论结合，观察和分析的学科。在生物学习中，需要注意以下椎恪J紫龋概念学习不可缺少，高中生物课本中的概念，诸如遗传定律，光合作用，生态系统构成了该学科最基本的框架，老师在课堂开始，就可以提问，比如光合作用的概念，细胞的结构，引起同学们的重视。其次，试验也不能忽略，很多生物现象的逻辑分析都是来自于对试验数据的记录，对试验现象的观察，通过直观的视觉，加深对知识的理解。高中生物在文理分科后，属于理科学科，因而具有物理，化学等通用的性质和学习方法，需要逻辑的分析和思考。因此，不管在日常的教学，还是考试练习中，一定要分析思考，不能死记硬背，否则学习就会变得僵化，不仅降低了学习效率，还限制学生们的思维能力，贻害无穷。最后，向学生们传递我国生物最新研究成果和国际生物的研究动向，为部分热爱生物的学生传递最新咨询，让大家与时俱进，共同进步。有人说教育的最大意义是引导学生，并培养他们在某一领域的乐趣。而这正是我们一直所忽略和缺乏的，我们教师在明白了这点后，相信会有所行动。

四、多种教学方式相结合，提高课堂效率

教学方法是为完成教学任务而采用的方式方法，包括教师教的方法，和学生学的方法。传统的教学方法单一，主要以讲授法为主，讲授法是最直接干脆的方法，也适用于我国人口众多的国情，但讲授法也不可避免的存在自己的缺陷，比如学生过分依赖老师，缺乏独立思考的能力。针对该问题，教师可以根据教学目标，教学内容，课时等因素，选择合适的教学法。谈话法就是其中一种。采用问答的形式，引起学生注意和兴趣。比如在讲授光合作用那一节，首先，老师可以问，大家知道花坛里的盛开的花，白天和晚上有什么区别吗？由学生进行作答。其次，老师点评评估，并给出正确的答案，让同学们自己抽空观察。最后，引出光合作用，告诉学生，生物存在于我们的生活中，而不仅仅是课本。读书指导法也不失为一种好办法，这个主要针对一些比较简单的单元，给学生划定重点和指定阅读地点，布置相关问题和任务，让同学们自己主动去学习，不仅可以锻炼学生们的自主学习能力，还可以避免因课程过多，而赶课的情况发生，一举多得。同时针对我们在上文提到的生物的学科特点，即具有实验性，因而实验课程的开展，必不可省，加深对抽象知识点的理解和锻炼动手能力。我们现在的高中生，在很多时候都有理论，缺实践，动手能力差，这是我们需要正视的，并着手去解决。还有其他很多教学方法有待参考。

五、明确教学目的和教学方针

第8篇：现在的教育方针范文

农村小学体育作为小学阶段教学的难点和重点，其开展的好坏直接影响到学校体育的发展，甚至对社会体育也会产生直接或间接的影响，还会影响学生终生体育意识的形成。教学中，我们教师应清楚认识到教学中存在的不足，积极的转变教学观念，采用合理的教学策略，激发学生学习兴趣，全方位的去提高教学效率。以下是笔者的几点教学见解：

一、农村小学体育教学中存在的问题分析

随着课程改革的逐步实施和进一步深入，我们的农村小学体育教学发生了很大的变化，特别是新疆地区，课程改革做了许多的指导和提出了一系列的要求，使得教学现状有所转变，教学效率有所提高。但在实际的操作过程中，由于各方面原因的影响，我们的教学过程中依然存在的许多问题，严重的制约着教学效率的进一步提高，不利于学生的身心健康全面发展。其重要问题具体体现在以下几点：首先，教学的教学观念落后：受传统教学理念的影响，社会、科技飞速发展的今天，人们“望子成龙”、“望女成凤”心切，很多家长、教师都希望孩子取得好成绩，从而忽视了孩子的德、智、体、美等各方面的发展，小学体育教学受到忽视，对于体育课的开展，领导、教师、家长、学生都是应付了事，认为搞体育是不务正业，智力不发达的人才选择搞体育。作为学生素质全面发展的重要部分，体育课程教育流于形式，老师应付了事，学生自然也得不到科学的引导和教育。在强调学生身心全面发展的今天，这将给我国中小学生的素质提高带来极大的阻碍。其次，教学设施落后，无法满足教学要求：当前，有的城镇学校拥有塑胶跑道、室内篮球馆和健身房等良好的体育设施，而农村的体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。在很多新疆地区的农村小学，由于当地经济发展的限制，直接导致体育设施不健全，体育场地面积狭小而缺少足够的资金建设体育场及添置体育设施。使得重视体育技能锻炼的体育课程流于形式，大部分时间都用来进行简单的跑步、踢毽子等锻炼，更深层的技能锻炼根本没有。最后，学生对体育不感兴趣：由于教师的不重视，教学方法的不灵活，教学设施的不完善，使得很多农村学生对体育都不感兴趣，小学体育课中涉及到了技巧动作，例如前滚翻，肩肘倒立等。这些动作需要身体有良好的协调性，灵敏性。大多数学生都完成不了动作，影响了学生的信心。各方面原因的制约，使得我们的农村小学体育教学陷入困境，有待教师进一步的加强和提高。

二、提高农村小学体育教学的有效途径分析

1、转变教学观念，正视体育教学

在基础教育改革和发展过程当中，学校体育教育作为推进全民素质教育的重要突破口，承担着增进人类健康及科教兴国的重要使命，对人类社会的全面协调发展具有重要意义。小学体育教学作为体育教学的初始，在实施素质教育的今天，要求体育教学注重创造教学情境，把培养学生自身锻炼能力放在首位，这就要求现在的学校体育要改变旧的传统教育观念，将学生的自立、自强能力与心理素质的培养提到首要的地位，引导学生创造性探索，充分挖掘学生的潜在能力，使学生的智慧力量更大程度的调动起来，提高学习效率。因此，教学中，作为教师的我们，应积极的学习课程改革指导的教学思想、教学方法，积极革新传统的教学观念，充分认识小学体育教学的重要意义，重新审视小学体育教学，引起足够的重视。从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学改革为先导，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，从而提高教学效率。

2、完善基础教学设施，提高教学效率

教学设备犹如我们的居所一样，是学生有效学习的保障。随着 《义务教育体育与健康课程标准》的施行，学生作为受教的主体，教师也应该改变观念，不应该再以应试教育作为衡量学生的砝码，而是要从提升学生的整体素质 手，加大学校体育设施的投入。教学中，作为教师的我们，在积极转变教学观念的同时，我们还应积极的向学校提出申请，完善教学设施，保障教学计划的顺利实施，从基础抓起，从改善环境、完善教育设施抓起，不断的去提高教学效率。

3、注重学生兴趣的激发，引导学生积极参与

第9篇：现在的教育方针范文

1、做好校长的助手。一年来，我以强烈的事业心、责任心力抓业务工作，使学校教育教学工作运作正常。忠诚于人民的教育事业，坚持原则，出以公心，配合校长开展工作，协同校长调配各科任课老师，对其它工作也提出一些合理的建议，配合校长建立正常教育教学秩序。

2、抓好教师管理。一所学校的好与坏，关键在教师。我校教师的情况并不乐观，一方面年龄结构偏大，一些老教师不能与时俱进，知识老化，不能胜任一线的教学工作。另一方面一些刚刚成熟起来的中青年教师不断地调走，又不能及时补充新教师，使现在的中学出现了任课教师相对不足的局面。为了克服这种困难我们想了很多办法。如：想办法减轻教师的一些不必要的负担，让教师有限的精力用在刀刃上;抓紧时间培养目前尚不成熟的青年教师，让他们能尽快担当重任;让一些老教师为教学做好服务，减少任课教师的后顾之忧。有些做法都是第一次尝试，遇到了很多困难，现在看总体情况正在往好的方面发展。

3、培养新的领导力量。自己做过十多年的教导主任和政教主任，深知自己身上有一些难以克服的缺点，如再没有新人补充就会影响到学校的发展。而新进入领导班子的同志又存在经验不足的缺点，所以对新进入领导班子的同志一方面要敢于放手，另一方面要不断进行帮助和指导。要他们在继承原来的优良传统的同时要有所创新。

4、搞好教学研究工作。一所学校如果没有科研就会原地踏步，办学质量就会大打折扣，学校就会失去生命力。因此，坚持教学科研的常规化是学校工作的主线。本人对教学科研历来不敢掉以轻心。始终坚持走“以教带研、以研促教”的路子，对课题研究活动我总是积极参加，经常亲临课堂听课,及时与老师沟通与探讨课堂教学改革试验中碰到的问题及解决的方法。为了充分利用远程教育资源，我校去年购进了一批电化教学设备。通过一年多的努力，大部分教师都能够使用学校的现代教育技术设备，而些有些教师还有能力参加自治区的电化教学优质课比赛。

5、抓好业务学习。现在我们有的教师怕苦怕累不说还不善于学习，他们对人情事故很敏感，也喜欢研究，可一提业务学习就认为是搞形式主义，不用心去做，结果教学几年了还停留在原来的水平上。为了让教师能真正用心去学，我们从学习内容上和学习形式上都进行了改革。学习内容上从以学习别人的理论为主转为以反思自己为主，让教师在反思中成长。从学习形式上以领导讲教师听为主改为教师轮流讲领导和教师一起听，并动员和鼓励教师参加各种教育。但这种改革进程现在还有点慢，还需做大量的工作。