大学班级整改方案精选(九篇)

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第1篇：大学班级整改方案范文

一、加强班级领导班子的建设，尽可能多地为他们提供锻炼的机会

1.慎重选择班委。在将近两年的学习生活中，同学们都互相有了许多的了解，由学生民主投票，选出了自己认为满意的班级管理班子。两届班委都还不错，做事尽心尽力，得到了老师和同学的一致好评。

2.班委独立工作，组织和协调能力得到了加强。班委成员每两周召至少一次开班委会，对本周班级出现的问题进行总结并提出整改方案。每个月由班委主持召开班会，对班级里的事情进行总结和安排。一个学期以来，班委成员独立工作的能力得到了极大的提高。现在，即使我不在班级里面，班级里的一切工作也都可以有条不紊地运行。

3，严格管理，监督班委工作在班委工作的过程中，我对班委成员严格要求，发现问题及时纠正。目前班委成员都能严格要求自己，身体力行随时起到表率作用。对个别不能按照班干部的标准严格要求自己的同学，首先做耐心细致地说服教育工作，对经过教育仍不能知错就改的班级管理成员，及时调整，保证了班级管理班子的战斗力，确立了班委成员在班级里的威信，从而使班级的管理工作朝着良性方向发展。

二、加强对班级成员的纪律管理

三、加强学风建设

1、针对大家在英语学习上的不足，我们倡议利用课余时间进行学习，或由班委找一些合适的听说材料进行口语训练。此外，我们倡议共同学习一些英文歌曲，适时组织一些英语竞赛，如背文章，背单词活动。

2、针对读书和更好的利用学校图书馆资源方面，我们提议适时开展读书交流会，介绍心得、经验，相互学习。

3、每个人都会有自己薄弱的地方，面对自己的不足，我们应该主动去向那些在这方面优秀的同学请教、学习，同时，学习优秀的同学应该乐于助人，帮助学习薄弱的同学，与之组成互助小组。班委，积极分子等应该起到模范带头作用，主动为大家提供服务。

4、以宿舍为集体，共同学习，共同进步，可以进行宿舍间的学习评比，在每次期末考试之后，选出进步比较大的同学，给予一定的物质奖励，并且让其向大家讲述一下自己的经验、方法。我班有较强的学习积极性，学习态度也认真踏实，我们相信只要我们坚持这一优点，克服那些不足，我们的学习氛围与成绩就会更上一层楼!

四、注重同学们能力的培养和锻炼

1.为了培养同学们的竞争意识，给更多的同学提供锻炼的机会，开学初第三周进行班干部竞选，组成了新的班委会。班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。

2.班干部实行分工负责制，各人把自己的职责范围内的工作独立完成。这样，即锻炼了能力，又树立了威信。

3.由班干部自己组织策划各项活动。团日活动、主题班会、外出郊游都是交由班干部自己策划并实施。学校组织的拔河比赛、篮球比赛、乒乓球比赛、辩论会、演讲比赛、英语口语比赛等等都交给班干部们自己组织安排。在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。既锻炼了能力，又给班级带来了活力，增强了班级凝聚力，还给同学们带来了很多的快乐!

4.利用课余时间，组织大家参加一些社会公益活动，例如：去敬老院做义工，植树种草，提高班级凝聚力和社会责任感。

第2篇：大学班级整改方案范文

这种老师属于民主型的老师，当然这也是笔者学习魏老师管理经验的终极努力目标。学生学了一些东西他说这是自己学到的，学生经历了失败后，不再依赖老师或别人的帮助，他会自己找到原因，总结经验进行判断，直到成功。作为辅导员也能从学生的喜悦中感受到欣慰。辅导员应更多地成为这样一个角色。

辅导员是班级的管理者。笔者注重“管”而很少去“理”。学生按照笔者的要求去做，虽然说没有任何突发状况和太多的弊端，但总觉得学生的精神天空缺乏一定的水分和颜色。笔者明白了不能只留下规则的惩罚挂在嘴边，纪律是底线和最后的手段，而不是班级管理的出发点和育人目标。笔者将努力成为一个在学生学习成长道路上的“精神引导者”，要放下老师的架子，承担起责任，帮助和引导学生更好地学习和生活。辅导员要学习用科学的方法来管理班级，并且相信学生可以做到，并且做得更好。

笔者在今年所带的班级中进行了科学民主管理班级的初步尝试，从管理规划的角度制定了民主管理班级的目标，笔者是这样做的：

1 树立民主科学的班级目标

俗话说“凡事预则立，不预则废。”如果一个班集体没有目标就没有前进的方向，以1301班为例，笔者给该班级开班会的第一天，号召过大家班级要有一个共同的目标。因此，笔者将“团结、紧张、严肃、活泼”作为建设我们班集体的目标，团结人气，让学生开心、充实、快乐地成长。同时把同学们平时在生活中的表现，特别是积极参与班集体活动和服从班干部领导等作为重要的参考依据，列入评优评先的参考标准并建立学生自我（相互）教育的机制。同时简化班级的活动，不把目标建设拉得太高，以免集体活动束缚学生的个人自由。

2 科学规划班级制度管理体系

“无规矩不成方圆”，我们的民主不能脱离实际空谈，这样的话班级就会像一盘散沙，毫无规章可循，这违背了事物发展的基本规律。因此，建立科学民主的制度便是实现民主科学管理的第一步。因此笔者制定了以下几条制度；

第一，操行分竞争制。

第二，不定时查课制。

第三，寝室长汇报制。

实施这几个制度，一定要在客观事实的基础上分清是非黑白，本着公平的原则，严必行，行必果。例如，在笔者所带的班级中有个寝室有8位同学均收到了由班级开出的“警告条”。上面明示了该生旷课、迟到、早退的次数，并且告知已达到处分的要求。此项决定并非由笔者的个人意志决定，而是所有班委代表全班同学的决定。因此，决策过程一定要民主，班级怎么管，全跟大家商量，大家的事儿商量着办。

3 建设引领型、服务型班级干部团队

武汉大学12届学生会长在竞选时曾经说过，“三流的班委――活动型团体；二流的班委――服务型团体；一流的班委――引领型团体。”这位“学长”总结得非常到位，于是今年笔者尝试要把我们的班委打造成一二流的团体。因此，坚定不移地走科学民主发展观，体现出学生的权利要分配均匀，力争每位班级干部有事做。让学生真正做到“学生能自主协调的事班委干部不插手，班干部能管的事辅导员不管”的局面，但是，有些学生干部做不到的事情笔者就必须管。例如，每天打扫卫生是个很让人头痛的小问题，卫生委员安排好了打扫的人员，但是我们同学没有这种打扫卫生的习惯，在家中都是爸爸妈妈代劳，到了学校想偷懒，于是造成卫生委员、班长一个人清扫教室卫生的尴尬局面。面对这个局面笔者就会及时支持班委的工作，及时地引导班级同学配合班级干部，笔者认为这个就是所要管的度。科学民主管理不代表撒手不管，而是为了让管理更加有效的一种手段，让我们教师是一种驾驭、服务的位置，细心的地去洞察学生与班干部遇到的困难与阻力，在他们最需要的时候给予支持，给予鼓励。这样才能让和谐之花盛开在班级的每个角落。

科学民主管理的理念，在宏观上对班集体中的每个人有不一样的表现，“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，一个班集体的学生特点也是各不相同的，一定有好差之分。这就要求我们不能红黑胡子一把抓。笔者采用的是以下做法：

第一，对“后进”生要宽容。后进生的主要问题还是在于缺乏老师的引导。他们往往人生方向不明确，很少有人同情、理解他们，还常常受到批评指责。在开学的时候笔者就和同学们说在老师的眼中的学生并没有好坏之分，针对后进生，笔者进行了特别谈话，分阶段和他们交流。制定整改方案和目标。对学生每周完成的目标情况及时跟家长反馈。

第二，对优秀生要有高标准严要求。优等生是大家关注的焦点，集万千光环于一身。她们的缺点具有隐蔽性，不易发现。小的缺点如果不及时发现和解决就会造成大的风险，对这些学生，我们不能适应他们。我们要不时提醒、引导他们要做一个学者，要做一个正直的人，热情的人，积极向上的人。一个好的学生不仅是学术成就优秀，更重要的是性格优秀，心胸宽广，精神健康。优秀的学生辅导员应该有更好的要求。只有在理性深爱和严格要求下，他们才能破茧成蝶，扬起前进的风帆。例如，一位班长跟老师发生了矛盾不仅没认识到自己的错误还跟老师顶嘴，笔者知道了这个情况，很严厉地批评了他，并说明了笔者为什么严格批评他。从此他懂得了如何与老师相处，也摆正了自己的位置。

第3篇：大学班级整改方案范文

11月8号，北京大学宣布2010年自主招生试点“中学校长实名推荐制”，公布了实施方案。获得推荐资质的中学校长，可向北大推荐优秀毕业生，审核合格的推荐生将直接入围北大自主招生面试范围，通过面试的学生高考时将享受线下30分录取的政策。

消息一出，近三成的网友表示支持，认为“可以弥补高考选拔人才机制不足，发现偏才怪才”，也引来七成网友的口诛笔伐，认为“实名推荐制对多数人不公平”，考验具有推荐资格的校长的诚信。

11月16日，39所中学被确定为拥有推荐资质的中学，两天之后，首位推荐生产生，11月30日，北大公布90人的初审名单。

这90人大多是传统的优等生，学习优秀，综合素质高，多才多艺，在各类竞赛中斩获过佳绩，即使没有进入推荐名单，也能毫无悬念地凭借实力考入北大。

校长们无一不用硬指标成绩作为推荐标准，走出了信任危机，却又引来质疑：这种推荐方式并未给偏才怪才机会，不过是应试教育下的一场作秀。

从宣布试点到90人推荐名单出炉，一路口水不断。90个学子突然出名，成为百度谷歌搜索的热门词语，被推上风口浪尖。

无疑，推荐名单上的确都是校园里的牛人。对于你，更应该关注的是成为牛人需要具备哪些素质，和他们从凡人到牛人的经历……

狂人匡超

“我觉得自己的出生不是偶然。”“说不定历史选择了我，就是为了改变世界。”说这些豪言壮语的时候，他不时挥动手臂，像他的偶像奥巴马演讲时那样。

他自称匡夫子，在班级日志上，总是以“匡夫子云”起笔，模仿太史公的笔调指点江山。他的宿舍床头放着3个不同版本的《传》。他在自己的网站醒目处改写了的诗： “任凭风吹浪打，我自闲庭信步。”

他说自己是个狂人。

“文科生中他的理科最好，理科生中他的文科最好。”“我们公认的牛人有三种，要么学习成绩好，要么学科竞赛成绩好，要么课外活动能力强。而他三样都很厉害。”同学说，他是公认的“大牛”。

这个“狂人” “大牛”，从外表看，和普通男生没什么区别，阿凡提式的大鼻子上架着一副400度的眼镜，走路有些八字脚。和其他处于发育期的男生一样，胃口超好，一顿至少要吃4两米饭。也爱臭美，即使下雪天冻到感冒，也只穿一件毛衣和一件敞开的外套――因为穿上棉衣后，“有点儿像企鹅”。

一个普通男生，与“大牛”画上等号，自然会有一番经历与波折。

他小时候在农村读小学，中学转到省城读书，也有过不适应，但他总能很快调整自己。

“宿舍晚上10点熄灯，别人都在海聊或沉睡，只有他一个人躲在男厕所昏黄的灯光下，读英语，看数学书，如痴如狂。”“物理竞赛前太紧张，他有20天没洗澡。”尽管在南京师大附中流传的这些关于他的传说有些夸大，但他承认，自己确实以学习为乐。

高一时，他被任命为学校徒步11公里活动的首席执行官，队伍开拔前他作动员，他说，我们的目的地是AAAA级景区雨花台。他一字一顿地把A说了4遍。同学们全都笑了，老师小声提醒，说“4A”就好了。

从那之后，在学习之余，他开始有意识地扩展自己的视野。一次，他作为江苏省10名优秀学生代表之一，赴澳大利亚某市访问，该市市长突然安排中国代表团学生发言，他被J临时推选出来，走上讲台，用一口纯熟的英语即兴作了关于“国家有国界，但友谊无国界”的演讲，受到当地媒体的称赞。

如今，他正忙着组织班上的“内阁成员”，针对本班期中考试整体滑坡的问题，拿出一套整改方案。同时，不顾自己“形象不算上佳”的事实，仍在争取作为学生形象大使，代表南京市申办2014年青少年奥林匹克运动会。

对于这次实名制引起的关注与争议，他说：“20年后，这不过是人生中的一朵小浪花。”

校花朱臻慧

从外到内，她都称得上是个美丽的女孩。

论外貌，1.68米的高挑身材，皮肤白皙，眉目清秀，声音甜美。她是活跃在海门中学的校园美女主持，学校的运动会、文艺晚会，大都由她担纲主持。

论口才，她的即兴反应、思维敏捷度让人刮目。2007年，她以学生记者的身份采访了加拿大首位华人女议员梁陈明任女士、当时谷歌的全球副总裁李开复先生。2008年5月，学校邀请中国时代之声演讲团首席演讲家邹越来校演讲，邹越演讲后，她落落大方地上台献花，以“爱”为主题作了近20分钟的即兴演讲，并对邹老师的演讲作出了精彩点评，赢得了满堂喝彩。

论成绩，她是数一数二的优秀学生，每门功课都优秀，每次统考，成绩一直在全市名列前茅。

论文采，她在课余写就一部12万字的玄幻武侠小说《走江湖》，在网上点击率达到17万，在今年正式出版。她说这是受父母的影响，从小爱看书的结果。在她的家里，永远最缺的就是书架，因为书太多，桌上、地上，都堆满了书。从爱阅读到爱上写作，她早早就开始了笔耕，从小就在报刊上发表文章。

“美女”加“才女”，她是大家公认的校花，她却说，其实自己的性格更像自己在小说中塑造的女侠，骨子里藏着一股男子汉的气概，敢想、敢做、敢担当，无论承受多大压力，都会担负起应有的责任。

记得刚上高一时，因为特殊情况，她拉下了一个多月的课程，返回课堂时，竟发现数理化课程完全听不懂了!但不服输的她很快冷静下来，每天回到家，把能抽出的所有时间都用来复习、预习，每天的学习内容是别人的三四倍。用了一个星期，她就将一个月的课程学完，跟上了班里的进度。

美德女孩黄超然

她的座右铭是“因自己的存在使别人更幸福”。

成绩一直名列年级前茅，多才多艺，在全国、省、市作文大赛、英语演讲比赛中获得大奖，她总是圆满地完成自己作为学生的任务，让父母和老师因自豪而获得幸福感。

她也让身边的同学体会成功的幸福感。

在学习竞争激烈的高中，学习上有所保留很常见，而她却是个无私的共享者。

她精心整理出一份份复习资料，搜罗来一道道经典例题，加班加点归类后，印成讲义发给同学们。她甚至像老师一样，备好课，利用自习时间，给同学们仔细地分析各个知识点，直到所有人都并懂弄通为止。

2009年3月，省级统一的信息技术学业水平测试即将开考，同学们却发现，没有弄懂的问题还有很多，心里越发紧张。这时，她主动站到了讲台前：“请大家把有疑问的题目都写下来，交到我这里，我一起去问老师。”

春天的中午正是最犯困的时候，同学们写下自己的问题，交到她手上，便趴在课桌上睡起了午觉。她却顾不上打个盹儿赶走困意，便拿着问题写了满满一页的纸去请教老师。待大家揉着眼睛醒誊，黑板上已经整整齐齐地写满了注意点，她站到黑板前，给大家依次讲解。“要是没有她带着大家一起学，我们班不会有这么大的进步。”同学们说，“她像个乐于助人的天使，总是带给我们快乐和幸福。”

高二时，她向老师提议，按学习兴趣把班上同学分成一个个学习小组，定期组织小组成员交流学习，鼓励同学们分享自主学习的成果。后来，这种小组的合作学习方式被推介到了全校。

“上善若水，温润如玉”。她被评为常州第一批美德少年时，学校给她这样的评语。

第4篇：大学班级整改方案范文

1.幼儿园教职工配备情况的满意度调查发现，对幼儿园教职工配备情况表示“非常满意”的民办园教师占14.6%，公办性质园教师占7.7%，公办园教师占9.8%；表示“比较满意”的民办园教师占37.5%，公办性质园教师占53.8%，公办园教师占47.5%；表示“一般”的民办园教师占41.7%，公办性质园教师占36.5%，公办园教师占34.4%；表示“不太满意”的民办园教师占6.3%，公办性质园教师没有，公办园教师占6.6%；表示“非常不满意”的民办园教师没有，公办性质园教师占1.9%，公办园教师占1.6%。总体来看，不同办园体制幼儿园教师对教职工的配备情况是较满意的。进一步的卡方检验显示，不同办园体制幼儿园教师对教职工配备情况的满意度没有显著差异。

2．教职工与幼儿比按照《标准》规定，全日制（供餐）幼儿园教职工与幼儿比为1∶5～1∶7，保教人员与幼儿比为1∶7～1∶9。本调查发现，民办园的教职工与幼儿比达标率为62.5%，显著高于公办性质园的达标率（40%）和公办园的达标率（20%）。进一步统计发现，民办园教职工与幼儿的平均比例为1∶7，高于公办园（1∶8）和公办性质园（1∶9）。就保教人员与幼儿比例而言，不同办园体制幼儿园都不合标准，其中公办园保教人员与幼儿比例为1∶10~1∶11，公办性质园的保教人员与幼儿比例为1∶8~1∶12，民办园保教人员与幼儿比例为1∶6~1∶10。

3.班级规模班级规模（班额）是对班级幼儿人数的规定。研究表明，班级规模是影响幼儿园教育环境质量的结构性指标之一。〔6〕本调查发现，不同办园体制幼儿园的班级规模存在显著差异，公办园平均班级规模略高于公办性质园，而公办性质园平均班级规模显著高于民办园。按照《标准》中有关班级规模的规定，小班（3~4岁）为20～25人，中班（4~5岁）为25～30人，大班（5~6岁）为30～35人。受调查的18所幼儿园中，只有民办园平均班级规模符合要求。

4.师幼比师幼比是指一名教师与他/她所负责照顾的幼儿人数之比。一般来说，师幼比中的“师”是指具有一定资质的学前教育专业人员，即专任教师。师幼比被认为是影响托幼机构保教工作质量的一个重要的结构性因素。〔7〕调查发现，不同办园体制幼儿园的师幼比差异显著，民办园各年龄班的师幼比最高，公办性质园其次，公办园最低，详见表3。目前，学界普遍认为3~6岁幼儿班级适宜的师幼比是1∶12。据此，被调查幼儿园的师幼比普遍超标。

5．教职工构成对幼儿园教职工的构成进行调查发现，公办园在各类教职工配备数量上普遍多于公办性质园和民办园，详见表4。（1）园长和副园长数量按照《标准》规定，6个班以下的幼儿园应设1名园长，6～9个班的幼儿园不超过2名，10个班及以上的幼儿园可设3名。由表4可知，有10个班及以上规模的公办园和公办性质园都只配备了1名园长和1名副园长。进一步调查发现，不同办园规模的幼儿园普遍配备了1名园长和1名副园长，并且副园长通常兼任保教主任或后勤管理人员等职务。（2）每班保教人员平均数量由表4可知，公办园每班保教人员平均数明显高于民办园和公办性质园。按照《标准》规定，全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师。可见，不同办园体制幼儿园在保教人员数量配备上基本达到了标准要求。然而，进一步调查发现，很多幼儿园没有设置保育员岗位，仅有少数幼儿园为托班和小班配备了保育员。为了深入了解教职工每天的工作情况，研究者进一步调查了教师每天的工作时间、工作量以及对保教人员配备情况的满意度等，结果发现：有161名教师每天的平均工作时间为9个小时，43%的教师工作时间超过10个小时。在谈及每天的工作量时，14.9%的教师表示“工作量很大”，26.7%的教师表示“工作量有点大”，57.8%的教师表示“工作量适中”，仅有0.6%的教师表示“工作很轻松”。在谈及“所在班级教师数能否满足幼儿的生活、游戏和学习需要”时，3.1%的教师表示“非常不能满足”，12.4%的教师表示“不太能满足”，67.1%的教师表示“基本可以满足”，17.4%的教师表示“完全可以满足”。（3）炊事人员数量根据《标准》规定，每日提供三餐一点的幼儿园每40～45名幼儿配1名炊事人员。然而，该区公办园平均每82名幼儿才配了1名炊事人员，民办园平均每93名幼儿才配了1名炊事人员，公办性质园更是平均每94名幼儿才配了1名炊事人员。可见，不同办园体制幼儿园都存在炊事人员数量严重不足的问题。（4）医务人员数量幼儿园卫生保健工作是幼儿园工作的重要组成部分，是做好幼儿园保教工作的基础和保障。〔8〕按照《山东省城市幼儿园基本办园条件标准（试行）》规定，全日制幼儿园一般配1名医务人员，幼儿超过200名的酌情增加。由表4可知，不同办园体制幼儿园的医务人员数量普遍不足。18所幼儿园中，仅有11所幼儿园各配备了1名专职医务人员，其余7所幼儿园没有配备专职医务人员。（5）安保人员数量统计表明，18所幼儿园中，8所幼儿园各配备了2名安保人员，5所幼儿园各配备了1名安保人员。令人堪忧的是，还有5所幼儿园没有配备安保人员，这5所当中有3所是民办园。（6）财会人员数量按照《山东省城市幼儿园基本办园条件标准（试行）》规定，3个班以上的幼儿园设专职会计1名。表4显示，不同办园体制的幼儿园均设置了至少1名财会人员，符合相关的政策要求。

二、主要问题

通过上述调查与分析，研究者发现L区幼儿园教职工配备主要存在以下三大问题。

1．公办园的平均班级规模偏大，师幼比偏低为何会出现这一问题，部分园长给出了如下解释。公办园园长A：“现在的入园难其实主要是指入公办园难。家长之所以抢着把小孩送到公办园里，主要是冲着收费低。据我了解，公办园每月的收费一般不超过700元，而月均1200~1300元只是民办园中等档次的收费标准。”公办园园长B：“我觉得大家之所以想把孩子送到公办园，其中一个重要的原因就是教师素质高，毕竟公办园里的教师一般都是正规的幼师毕业的，综合素质比较高。但是，由此带来的问题是，班级规模容易超标。”

2．公办性质幼儿园经营困难，教职工配备情况亟待完善调查发现，公办性质园的教职工与幼儿比的达标率仅为40%，平均保教人员与幼儿比达1∶15，其各年龄班的平均班级规模也超过了《标准》规定。部分公办性质园园长在接受访谈时表示：公办性质幼儿园的发展遇到了困境。公办性质园园长A：“作为公办性质的幼儿园，尤其是我们这种企业办园，境况大不如从前。近几年企业效益不好，拨给幼儿园的费用较少，没钱的话就没法购置好的玩教具，也没法招聘更多的教师。诸多原因加起来，导致现在招生的幼儿数量大幅下降，考虑到节省成本，不得不扩大班级规模。我们也知道小班额最有利于教育教学，可是心有余而力不足。”公办性质园园长B：“公办性质的幼儿园身份相当尴尬，名义上具有公办性质，需要按照公办园标准办园，实际上大多是国有民办，完全自收自支，根本得不到国家的财政支持。为了招到孩子，我们只好尽量压低保教费，结果幼儿园的日常运转都难以维持。”

三、相关对策与建议

幼儿园教职工的配备标准经过长期而又系统的实践探索，但仍需要进行多视角的理论思考与实践研究。研究者就完善幼儿园教职工配备提出几点相关对策与建议。

1.坚持政府主导，扩大公办学前教育资源，扶持引导民办园发展根据《临沂市L区学前教育三年行动计划》，建议通过新建幼儿园、利用富余公共资源改扩建幼儿园、接收城市小区配套幼儿园、资助利用国有资产和集体资产举办的具有公办性质的幼儿园等措施，努力扩大公办学前教育资源。要加大对公办性质幼儿园的扶持力度，给予其一定的生均经费补助，以保障其日常运转。此外，考虑到L区进城务工人员子女较多的情况，政府可以通过购买服务、以奖代补、派驻公办教师和园长、优先土地出让、按规定减免建设项目各种规费等方式，大力引导和支持民办幼儿园提供面向大众、收费合理的普惠，真正为幼儿提供“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育。

2.严格控制班额，完善用人机制从确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育这一原则出发，幼儿园要严格控制班额，以保障教师能够顺利开展符合幼儿身心发展规律的、以游戏为基本活动的教育活动。同时，要积极探索保育员、炊事人员、医务人员等岗位的培养途径，建立和完善资格认定和职称评定制度，完善幼儿园教职工配备，努力提高办园效益。具体而言，可从以下五个方面作出进一步的努力：一是增加保教人员数量，真正达到两教一保或者三位专任教师的配备标准。二是根据每40～45名幼儿配1名炊事人员的标准，增加炊事人员数量，以满足幼儿基本的生活需要。三是增加医务人员的配备，保证每所幼儿园至少有一位医务人员。四是增加民办园安保人员的数量，保证每所幼儿园至少配备一位安保人员。五是既要坚持“补足配齐”的原则，也可实行一岗多责，充分挖掘内部资源，努力提高用人效益。〔9〕

第5篇：大学班级整改方案范文

根据国家对教育做出中长期改革与规划的纲要中所提出的具体要求：加快推进信息化的进程。因此，高校作为培育高素质人才的重要摇篮，需要加快改革传统的管理模式，通过信息化的方式带动高等教育的现代化，进一步在信息化背景下，创新高等教育管理模式。本文分析高校在信息化中如何优化管理方式，结合实践工作经验探索出对应的办法，进而能够推动高校在信息化中实现可持续性发展的目标。

二、分析高校管理在信息化中所遇到的问题

第一，高校在信息化的投入方面出现不足的情况。信息化在高校管理的应用需要建设与之相适应的硬件设备，这无疑需要巨大投入，只有把高校能够完善信息化所需要的建设内容，才能在高校的管理信息化中顺利进行。但是从高校实际情况观察，信息化硬件的完成不是很理想，其中原因基本都集中在高校资金缺失方面，尽管国家在高校建设中投入大量的资金，但是高校这一庞大的管理系统在开展工作中没有取得实质性成就，从而导致了建设信息化的经费无法满足高校各方网络覆盖需求。[1]此外，国内高校中仍有一些不恰当的工作倾斜问题，例如有的高校重应用而忽视对硬件设施提升，这也阻碍了高校在信息化中出现服务经费投入不足的情况，从而影响了高校在信息化中的进程。第二，高校校园中资源利用率较低。在高校管理工作中，信息化方面依然出现了许多的问题，其中最为集中的是高校中的资源利用率较低。当前，许多高校的内部在信息化中对许多设施都没有充分地利用起来，难以发挥出信息化在管理中的作用。除此之外，高校中的校园网服务水平有待提升，这也是导致学校中的资源利用率低的重要原因之一，许多高校除了在课堂教学中能够较为经常采用多媒体的技术之外，其他的资源利用率都极低，甚至有的教师在教学中完全忽视这些信息化的技术，依然按照自己的原来模式进行教学，因此，高校需要进一步提升信息化的资源利用率，充分地发挥出信息化优势服务于高校的教育工作。[2]第三，高校网络存在安全隐患的问题。高校中许多学生对突破电脑中的防火墙、破解密码等十分感兴趣，同时也对传播病毒的行为也充满了好奇心，尤其是学习与计算机相关专业的学生更为明显，因此，这使得高校中网络安全存在着较大的安全隐患问题，对高校在信息化的管理工作中带来较大问题，例如读取文件较为困难、校园网络黑客随意破坏以及肆意传播的网络病毒等，这些都极大地威胁了高校中的网络安全。此外，校园网中的加以及入侵检测技术等需要进一步提升，做好电脑操作中的系统以及防火墙防漏工作，从而保护高校师生在网络中能够安全运用，提升高校中的校园网络安全性，使得信息化的管理能够在高校中顺利地进行。[3]

三、解决高校在信息化方面所出现问题的具体方法

第一，提升投资力度。高校教育工作走向信息化的途径，就需要加快建设工作，然而信息化中的设施建设有周期长、工作量大等特征，因此，充足经费的支持是重要保障。高校在经费来源、融资渠道等方面可以从以下三个方面入手：第一个方面是政府教育部门要重视信息化建设工作，结合财政拨款的方式加大资金投入，保证高校建设工作能够在资金充足的情况下顺利进行；第二个方面是高校自身需要拓展融资渠道与完善融资体系，如可以加快宣传工作，便于社会各界的人才、投资等能够及时关注这一项目，进而找到对应的投资点，吸引他们为高校信息化建设积极地投资与支持，此外，高校和政府还需要积极地与社会各界建立长久合作关系，一方面可以保证高校在建设信息化的工作中能够顺利开展，另一方面通过合作的方式各取所需，实现双方的共赢目标；第三个方面是高校需要加强对信息化建设资金的管理与监督，例如高校可以设置专门信息化机构，从计划、建设的工作中切实地保证专项资金及时到位，并安排专门的管理人员有效地监管信息化建设资金的情况，提升建设资金的利用率，从而加速高校信息化建设步伐。第二，提升高校中的资源利用率。其一，高校应进行合理规划与设置，这需要根据各个高校具体的情况而建立与之相适应的制度，进而实现高校中各个年级、班级在互不干扰的（目的）前提下利用高校资源，保证学生的学习效率；其二，高校可以根据学生的情况而适当延长信息化中各个项目的开放时间，这能够较好地应对因学生人数过多的情况，保证每一位学生都能够得到充足的学习资源与时间，如高校可以根据学生课程的情况而制定开放时间，如早上大多数学生都有课，此时信息服务可以不开放，而把时间推迟在下午与晚上的时间，通过时间错开的方式提升了学生的学习效率，同时也使得信息化设施能够被高校学生充分地利用起来，提升高校资源的利用率[4]；其三，学校应完善使用制度管理，如制定出合理奖惩制度，对高校中的资源能够充分利用的学生给予一定的奖励，这可以鼓励学生科学的掌握信息资源的利用，而在信息化中利用率低的情况需要给予一定处罚，并找出其中的原因，要求其提出对应的整改方案与时间期限，从而保障高校中的资源能够得到科学的应用。第三，提升高校网络安全保护能力。针对高校中存在各种网络安全的隐患问题，高校需要加强对校园网中的信息系统保护工作，首先需要定期地巡检工作，管理人员根据信息化中的安全制度进行全面地检查，一方面是观察安全保护制度是否发挥有效的作用，另一方面检查是否出现新的安全问题；其次，高校内部要对信息化中的关键数据进行备份，防止电脑被入侵而使得关键数据遭到破坏或者盗取[5]；最好，管理者可以在师生中开展网络安全保护的知识教育工作，提升师生的安全保护信息资料的意识与能力，从而使得高校中的信息化工作能够更好地为广大的师生提供服务，进而提升信息化在教育管理与教学工作中的服务水平。

四、结束语

传统管理模式已难以适应目前社会的发展步伐，高校对教学管理实施信息化的改革是势在必行之举。因为高校管理工作需要更好地适应社会发展要求，从而培育出社会需要的人才，所以教学管理方式需要适应信息化的管理理念，从而更好地提升高校教育水平。高校需要立足于实际情况，结合信息化的要求而做出教学管理的改革策略，主动把信息化引入高校的管理工作中，一方面是提升高校的办学质量，另一方面提升高校培养人才的能力，从而为中国建设与发展而输送源源不断的人才。

作者:靳庆智 单位:辽宁师范大学继续教育学院

参考文献：

[1]项馨立,鲍剑洋.中医高校教育信息化评估体系优化路径的探讨[J].世界中医药,2015,10(12):1957-1962.

[2]段建,程杰,翟慧敏等.高校数字化教学资源建设发展进程和建设方案[J].电脑知识与技术,2016,12(16):142-143.

[3]张小红,王亚琴,陆和萍等.新时期高校教育技术组织机构职能定位研究——兼论“教育信息化”与“教育技术”的融合[J].现代教育技术,2013,23(12):42-47.