班主任的工作方法精选(九篇)

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第1篇：班主任的工作方法范文

关键词 中职；班主任；班级管理；工作艺术

随着国际竞争的日趋激烈，中国从人口大国转变为人力资源大国，职业教育也越来越受到国家和社会的关注。发展职业教育是培养劳动者素质，培养大量应用人才的重要途径。特别是在当今经济整体下滑，而我国要保持稳定发展的情况下，职业教育成为我们国家解决就业问题、提高生产力的有效途径。职业学校的学生多是成绩差或是家庭经济困难而选择学习技术想早日就业。他们中既有应、往届毕业生又有高中肄业生，其中有很多人都带有在以前学校或社会上的不良习惯和风气，主要表现在自高、自大、自傲和自暴自弃等方面。在职业学校中，班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。所以在班级管理与学生的成长过程中，班主任的工作艺术也显得尤为重要。那班主任在工作中要从哪些方面着手呢？

（1）增强角色魅力，教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。班主任应该注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先要从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。比如：有段时间，天气寒冷，学生早起怕冷，所以我们班的早训情况不是太好，出勤率和做早训质量都受到了学校的批评，于是我连续几个早上从家赶到学校看他们进行早训，我发现，当懒散的学生走到教学楼下看到我已经等在那儿时精神都为之一振，早训训练也做得格外认真。而且也保持了很长的一段时间。

一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体就是一盘散沙。班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对班主任谈，想不通的问题愿意从班主任这儿找答案。

（2）管理民主，充分尊重学生的主体性职校生一般都处于十六、七岁的年纪，他们具有强烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，但在学校，他们又往往很在乎老师尤其是班主任的评价。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影响到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理，增加工作的难度。

班主任在工作中要充分重视学生的主体地位，凡事不要越俎代庖，而是要给学生自己动手尝试的机会。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇。我们班的卫生、日常管理就是由班委牵头，全体同学协商制定实行，由于人人参与所以最后落实的情况也很好。中职生中很多都是在初中学习不好或纪律差，长期受到老师冷落、歧视，他们一般对外界都很敏感，但他们在内心深处仍然渴望得到老师理解和信任。所以班主任可以尝试让学生自己管理班级或举办某项活动，在此过程中让他们感受到自身存在的重要性，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。这种做法有时往往会产生意想不到的效果。因为我们班级多为住校生，有次元旦时学生提议周末包饺子，我同意了，但要求学生自己协商完成所有事项。结果班委买材料、借器具，全班同学一起动手，有的擀皮，有的包，虽然最后包的饺子形状各异，但是全体同学的心情都很高兴，同学间的感情也融洽了很多。

（3）重视心理疏导，积极开展各种活动现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。如果班主任能以以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导 地促进各种类型学生的健康成长，将会对对教育工作的结果起到积极的作用。

第2篇：班主任的工作方法范文

教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。

1.了解是爱的根基

教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。

2.尊重是爱的前提

以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等，这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。

3.教师的爱应是朋友之爱

师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。

陶行知有这样一句话：教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。作为一名教育工作者，应该把陶行知的话作为自己的人生追求。

二、掌握一些班级管理的方法

1.班规落实要持之以恒

班规的制定并不难，难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。

2.充分发挥集体的舆论功能

当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内形成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗头扼制住。在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。

3.开展丰富多彩的活动

第3篇：班主任的工作方法范文

班主任要找到最适合自己的工作方法

对学生来说，最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法，作为一名班主任，我也想找到最适合自己的方法。我是个性格内向的人，不善于当面交流，但我爱看书，喜欢做笔记，所以，我感觉自己不适合做班主任工作，怕误人子弟，从没想过要做班主任。当新学期开学时，我被安排为初一七班班主任，我只好硬着头皮去做一些学校安排的事。

通过看书，我了解到，班主任工作是一门艺术，需要学习、积累、创新，总而言之，需要班主任做个有心人。慢慢的我发现，在学校里，学生最需要的是班主任能给他们精神上的安慰、支持与帮助，这样，他们就会愉快自信的度过每一天，我下决心要做61名学生的精神支柱。说起来容易，做起来难。不善与人交流的缺点，使我常常与学生交流后发现还有些该交流的而没有交流，工作的繁忙也使我忽略了一些学生，不能让他们知道我同样的关爱他们。正当我烦恼并感到愧疚时，机会来了。

第一次月考后，我让学生写考后反思，学生都很懂事，不仅写了他们的烦恼、忧虑、得失，也写出了自己的严格要求，定了目标，下了决心。有的还谈了对班级的看法、有的希望得到我的信任和支持，有的希望与某个同学结对子，互帮互助。这使我迫切相与每个孩子交流，让他们知道我对他们的信任与期待。一个个当面交流我怕做不好，再说，61个学生那需要多长时间？每个学生都有希望老师早与自己交谈心得。我不自觉的拿起了笔，开始在每份总结下面写下自己的留言，白天抽空、晚上加班，学生看了我的留言，有的自信的笑了，有的小心的折叠起来，有的赶紧藏进了抽屉洞，生怕别人看见，有的害羞的看了我一眼，为什么呢，也许因为我称他们为男子汉；（其实他看起来很弱小）也许因为我称她为美丽的女孩（其实她很一般）；也许我称自己时他的朋友，有福同享、有难同当；也许因我赞扬了她、鼓励了她、表扬了他、信任了他……总之，我看到了希望，找到了工作的动力。每次月考后，我都坚持这样去写，有时虽三言两语，我也要再三斟酌，我要运用天下最恰当的字眼来表达我的心。写完后我还再念一遍，这样，我才放心、才满意。渐渐的我发现学生的心越来越向我靠近了，有什么事主动找我交流了。放寒假前一天发给学生的安全通知书上我也加班给家长写了简短的留言，不仅夸奖他们的孩子，还适时提出了我的希望，并祝他们新年快乐，合家幸福。开学后，我们班61个同学全部按时到校，一个都不少，这让有辍学的班级感到很惊讶。

在这个电话交流、网络聊天普及的时代，我却用了很多人不用的交流方式，我觉的他是有助于我的班主任工作的，我愿意继续坚持，当然，如果有更好的方式，我也会取而代之的。

第4篇：班主任的工作方法范文

关键词：高职院校；班主任；五融通；工作方法

高职院校的班主任是一个比较特殊的身份，在学校里班主任既要扮演学生任课老师的角色，又要扮演管理班级照顾学生的角色，他们的一言一行对学生都有着非常大的影响，可以这么说高职院校的班主任是最容易影响学生的人。

既然班主任的影响如此之大，那么如何成为一个成功的班主任呢？对于这个问题，根据笔者多年的教学经验，认为要想成为一个成功的班主任，最应该做的就是完成自己的义务，处理好自己的日常工作，协调好每个工作之间的关系。为此，笔者总结出班主任工作的“五融通”工作法来帮助我们成为一个成功的班主任。

1融会贯通自身的身份

在学校里，班主任应该明确自己的双重身份：既是教授学生知识的教学人员（或者教学管理人员）又是学生的班主任。应该知道自己应尽的所有义务，了解自己的职责是什么？首先作为教学人员，应该做好认真备课、上课、批改作业、做好实验、辅导学生以及认真监考的工作，这样才能够让做到既教书又育人，在保证教学质量的同时完成自己的教学工作。然后作为一个班主任，应该知道自己应当具备的班主任素质，作为一个班主任应当具有较高的政治思想素质，的工作对象是全班的学生，因此需要有着强烈的事业心以及无私的奉献精神以促进全班的学生身心得到全面的发展。明确自己的身份之后才能在教学中做出正确的选择，帮助自己做好自己的教学工作，帮助学生更好的学习。

2融会贯通知识结构

作为高职院校的班主任，自身需要掌握的知识结构有三个方面：班主任知识结构、自身专业结构、学生知识结构。

2.1班主任知识结构

班主任在班级管理中处于核心地位，在学校的教育中有着无法替代的作用，对学生有着巨大的影响，因此需要有着超出一般教师的素质，笔者根据多年的教学经验认为作为一个合格的班主任应该具备无私奉献、程式正直、严谨求实的良好美德。另外，作为一个教育管理者，班主任应该掌握教育学和心理学的知识，在日常的教学中班主任需要知道学生的思想、生活以及学习，如果没有相关的教育学知识以及心理学知识是无法担任学生班主任的。除此之外班主任还需掌握学生管理方面的知识，拥有一定的科学学校管理、班级管理方面的知识可以帮助班主任更加有效的展开管理班级的工作。

班主任的知识结构是多层面的，涉及的非常广泛，以上述的管理知识为例。班级的管理是一项非常复杂的实践活动，教师要想有效的管理学生就需要学习法律知识、教育知识以及文学历史等各方面的知识来加深自己与学生之间的交流，让师生关系融洽。

2.2自身专业知识结构

班主任本身就是一位教师，作为一名教师就应当具备一名教师的基本素质，首先自己应当精通任教教材的基础知识，了解自己所教的学科的基本知识结构以及这门学科与学生其他的专业知识的练习。只有自己的专业知识内存充足了，教师才能在课堂上传授给学生，才能培养出专业的人才，如果教师连自己的专业知识都不懂，又怎么能培养出杰出的学生呢？另外，考虑到学生吸收知识的能力有限，教师需要将教材上的内容进行提炼升华，通过先构建知识框架再逐步细讲来加强学生的学习能力。

2.3学生知识结构

班主任融通知识结构不仅仅是将班主任知识结构和自身专业知识结构融通，还需要注意将学生的知识结构融通。因为学校的教育是以学为中心的，所做的一切都是为了学生，如果学生不能够对知识了解，那么所做的一切都是徒劳无功的，因此在融通知识结构的时候需要着重注意学生的知识结构。笔者认为班主任在教学的过程中应该注意观察学生学习时的神态动作，通过学生的言行举止来观察了解学生是不是理解吸收了课堂上的知识，在课后的时间里，班主任也应当多多和学生交流，通过与学生交流学习中的问题以及生活中的问题来了解学生，并且从学生的这些反馈中了解学生掌握的知识结构，帮助班主任进一步制定教学计划。

3融会贯通课堂内外

如今的学校教育都讲究课堂的高效率，追求学生对课堂知识掌握的高程度，而作为班主任就可以采用“课堂内外融通”工作方法来帮助学生提高学习效率，让学生在课堂上学会用简洁的方法花费更少的时间来获得更多的知识。在课堂内我们是老师，传授学生相关的专业知识，教师将自己学习掌握知识的诀窍传授给学生，在课堂上督促他们学习，帮助他们掌握学习方法，快速有效的学习。在课堂外是班主任，负责给学生贯彻学习思想，通过与学生的交流来帮助他们确定自己的学习目标，鼓励他们努力学习完成自己的学习任务。有时也可以互换自己的教师班主任身份，比如在课堂上学生不认真听讲的时候，班主任就可以利用自己班级班级管理者的身份来管理学生，来让他们学会认真听课，构建一个良好的学习气氛。在课堂之外，也可以扮演教师的角色，在学生向班主任提问的时候向其讲解相关专业的知识，帮助他们课后巩固，完善自己的知识结构。

4融会贯通自己的工作方法

作为一个工作者需要掌握自己的工作方法，在明确自己身份的同时掌握每一个身份的工作方法，应该清楚自己作为教师的时候应当掌握什么样的教学方法，作为一个班主任的时候应该掌握什么样的工作方法，以及作为一个管理者应当掌握什么样的管理方法。将这些工作方法融会贯通才能让自己的工作更加顺利。

4.1教师的教学方法

教师的课堂是以学为中心的，因此班主任作为教师应该针对学生制定教学方法，这样才能让整个课堂的效率提高，可以将这些教学方法称之为教学手段，笔者常用的教学手段有4种。

直接讲解法：直接讲解法是最为直观有效的教学方法，一般情况下笔者都是直接将重要的知识理论讲授给学生的，因为这样直接快速的教学可以让学生更直观的感受到知识点的重要性，提高他们课堂的注意力，让他们提高学习效率，打好知识基础。

举例教学法：笔者在讲某些抽象概念时会采用举例子的方法来帮助学生学习，通过将抽象化的东西转换成具体事例让学生更好地理解，提高学生的判断力和决策力。

情境教学法：情境教学法是提高学生上课积极性的一个很有效的方法，通过将教学内容放置在设置好的情境中让学生演练来锻炼学生的应变能力，让学生在仿真的情境下感受到学习的魅力，活跃课堂的学习气氛。

团队讨论教学法：笔者在教学的时候常常让学生小组讨论来解决问题，因为小组讨论可以活跃课堂的学习气氛，学生在讨论的时候也能够得到各种电子，促进发展他们的发散性思维，让他们的头脑更灵活。另外，分组讨论强调的是集体『生的任务，学生在彼此学习的过程中可以培养他们的团队精神，以及负责到个人的责任感。

4.2班主任的工作方法

班主任是班级的管理者和班级活动的决策者，作为班主任需要掌握好的工作方法来帮助我么完成好自己的工作，笔者我总结了如下工作方法：

4.2.1充分的了解学生

班主任主要的工作对象就是全班的学生，因此，班主任在平时的工作中就应当想办法了解学生，通过与他们的谈话以及同寝室学生的谈话来了解他们的性格特点、家庭状况、同学交往、学习情况等，通过这些谈话来知道班级存在的问题，帮助班主任想出解决问题的办法，更好地完成工作。

4.2.2选拔班干部

在一个班级中只有一个班主任，但是却有着很多的学生，人的精力是有限的，班主任不可能一个人管理好整个偌大的班级，因此教师需要在班级中选拔出能力出众的学生来帮助自己管理班级，这些选的学生就是班级的班干部。班主任要注意选拔的班干部的质量，他们要是班级中杰出的学生，能够在班级中起到好的引导作用，能给别的学生树立好的榜样，这样子才能让班主任的工作更加的轻松，要是自己选出的班干部不但不能带头学习，还带动学生一起触犯课堂纪律，那么班主任的工作会更加沉重，这样反而不利于工作。

4.2.3因人而异的教育工作

班主任在对学生进行思想工作的时候要因人而异，每一个学生都有个不同的家庭背景和人生经历，因此班主任不能够用同一种态度去对待所有的学生，应该在充分了解学生的基础上结合每一个学生的特点制定出不同的教育方法，这样才能够取得更好地效果。比如对于成绩优秀的学生班主任要注意在鼓励他继续认真学习的同时告诫他不要骄傲，对于成绩差的学生不能够一味的责备，学会让他们对学习重新产生兴趣，鼓励他们认真学习，追赶成绩好的学生。

4.3班级的管理方法

班主任是一个班级的管理者，无论是在教学过程中还是在课后的工作中都离不开班主任的管理，管理班级的办法很多，笔者在现实生活中常用的除了选拔班干部协助管理外还制定了详细的管理规则，通过这种法律形式的规则条例来更好地管理班级。比如规定学生在课堂上可以做什么事情，不可以做什么事情，违反了条例要受到什么处罚等。

5融会贯通自己的工作内涵

所谓的融通工作内涵就是班主任要融会贯通自身工作和班主任工作，班主任工作和自身工作的共同点都是教师为学生服务，帮助学生实现身心和文化得到共同的发展，班主任工作的时候就要注意这一点，在课堂内外都要重视学生的发展，做一个爱岗敬业、真心诚信待学生、具有渊博知识的班主任，实现自身工作与班主任工作的融通。

第5篇：班主任的工作方法范文

关键词:班主任工作;方法;风格;思考

中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0075-01

班主任的角色在学校教育教学工作中有着十分重要的作用。一方面,较好的工作能力和恰当的工作方法能培养学生良好的学习习惯和学习方法。另一方面,班主任严谨的处事态度和较强的心理素质对学生形成为人处事等方面素质产生不可估量的影响,甚至成为学生终身的楷模。现实生活中常有这种现象,学生对某一学科的兴趣是从对科任老师的喜欢和敬佩开始的。这就要求我们的每一位班主任必须树立明确目标,强化责任意识,在搞好专业教学的同时,加强对教育学、逻辑学、心理学、青少年修养、国内外时事的涉猎,从而形成自己独特的工作方法和工作风格。那么影响班主任工作方法和风格形成的因素有哪些?怎样才能建立起优良的工作方法和风格呢?影响班主任形成良好的工作方法和风格的因素很多,我们从以下几个方面加以讨论。

一、性别

性别的不同往往在社会中表现也不同,这就是性别角色。男性一般喜欢威武洒脱的将军,而女性则崇尚文静。这种性别角色以及社会对性别角色的期盼,一旦变成班主任身份,便有意无意地对班主任产生影响,男性在处理问题时常表现出泼辣、干练、严厉、果断,但免不了暴躁,甚至动手;而女性则多劝导,长于循循善诱,有时也显得婆婆妈妈。

二、性格

如果我们把班主任工作进一步归类,便不难发现个人的气质性格与班主任的工作方法有着必然的联系。

当然我们不能肯定哪一种气质适合做班主任工作,建立在某种气质基础上的班主任教师都有可能发展形成某些优良品质,建立自己独特的工作方法和工作风格。例如:胆汁质的人,热情而积极主动,精力旺盛,但性情急躁、鲁莽,其优秀品质的发展可能成为严格型,其不良品质的发展可能成为将军式的班主任。而多血质的人,情感丰富,灵活敏捷,但注意不稳定,兴趣容易转移,既容易形成以身作则型,也可成为放任自流型。粘液质的人比较稳重,富有毅力,但往往缓慢而固执,既可发展成为慈母型,也可成为幼稚型。抑郁质的人情绪发生缓慢而强,耐受力差,但做事小心,有敏锐的观察力,既可成为任用干部型,也可成为明察暗访型。

三、年龄

年龄大小的不同,人们对问题的看法、判断、处理是不同的。一般地讲,年龄和工作经验、能力是成正比的。随着年龄的增长,社会阅历不断丰富,知识在积累,能力在增强。例如:处理学生的吃到问题,年轻的班主任多看表面现象,就事论事;年级大的班主任则多想迟到的原因——是学习态度问题还是纪律观念问题,是家庭的原因还是生活环境的问题。

四、学识

任何事物都有规律可循。要探讨这一规律,就必须具备一定的知识结构。拿班主任工作来说,就必须具备文学、历史、逻辑等方面的知识,也需要社会交际学、家庭伦理学等方面的知识,更需要心理学、教育学方面的知识。

中学时期是人的思想发展变化的重要时期,是人生观、世界观形成的关键时期,中学生既有成熟的一面,也有不成熟的一面。显然,对他们不能像教育成人一样讲更多的道理,但也不能像家长对待三岁顽童一样的命令。这就需要研究中学生的心理,寻找发展规律。教育学、心理学给我们提供了管理的基础,同时,文学、历史、逻辑等知识给我们提供了丰富的素养。

我们曾有这样的体会,常因处理一个问题使一个班主任的威信大增或者全然扫地。例如:处理中学生的恋爱问题,可以通过蛛丝马迹,运用心理学分析推断学生的动机,也可用历史的、家庭伦理的知识去开导、教育学生,还可以摒弃一切规律粗暴的去干涉,当然结果是完全不同的。

由此可见,知识掌握的全面与否,直接影响到班主任工作方法和风格的形成。

五、环境

环境包括社会的大环境和学校、家庭的小环境。社会环境对校风、校貌以及班主任的情绪、工作态度起着不可忽视的影响作用。但这里主要谈学校小环境的影响。

首先是老教师的影响。在学校的各项活动中,老教师起着潜移默化的作用,老教师的言行都是新教师模仿的对象,新教师对班级的管理首先是传承老教师的优良做法,随着经验的不断积累,慢慢形成自己的管理方法和风格。

其次是领导的影响。班主任管理着一个班,学校领导管理者许多班主任。因此,班主任工作的方法和特点往往在领导的褒贬下形成。一般地讲,一个新班主任在接一个班级之后,得到领导的重视,领导给与支持和引导,会很快树立起自信心,积极探索班主任管理方法,否则会适得其反。再谈校风的影响。良好校风的建立有赖于班主任的努力,反之,班主任的工作方法也受校风的影响。良好的校风可以使新班主任建立起管理班级的信心。

六、责任心和自信心

责任心是任何一项事业获得成功的一种宝贵品质,是促使人工作追求尽善尽美,因而能够创造性的开展工作,出类拔萃的完成工作。责任心是班主任工作的源动力,是做好班主任工作的关键。班主任要传道、授业、解惑,每一项工都不能有半点马虎。班主任的责任心能增强班级的责任感和凝聚力,班主任的责任心往往体现在细微和琐碎处。

第6篇：班主任的工作方法范文

【关键词】班主任 师德 工作方法

“班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她……这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月越积越深。许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。”（魏书生《班主任工作谩谈》第1页）这就充分说明了班级与人生之间关系的紧密性，也说明了班级管理的重要性，一个良好的班集体，一个优秀的班主任，一种科学的班级管理方法，或许会直接影响到学生一生的发展和幸福。

中职学校因为一些专业的特殊情况存在着纯女生班级，是“娘子军”。班级的管理中，虽然没有暴力连连，但琐碎事情也不少，管理难度不亚于纯男生的班级。女生常见的心理问题特点：懒散、依赖性强、缺乏宽容心、敏感，遇到挫折容易抱怨、退缩和与他人对抗、心思细腻，一旦得不到正确引导，易偏激。

班主任管理女生班级工作中，除了具备必要的师德外，还需要讲究管理策略。

一、高尚的师德是做好班主任工作的首要条件

要创建先进的班集体，首要的是班主任，而对于班主任来说，最重要的莫过于师德。人们把教师比作人类灵魂的工程师，作为班主任，更要时时把育人作为自己的天职。要甘为人梯，犹如火种，正如人民教育家陶行知那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这种无私与忘我的品格是一名教师、一名班主任的崇高品德。

班主任的言行举止依然在潜意识里影响着女生，让学生明辨是非，自觉向好的方向发展。作为班主任，无论是课内课外，都应该保持良好的教师形象，以教师的光辉形象来引导学生遵守学校的规章制度和社会公德。

女性的心是细腻的，在远离亲人的求学中，班主任就成了最亲的人，班主任能否记下自己的名字，认识自己，在大多数女生来说，是很在乎的。如果感觉班主任不关心自己，有的学生就会有失落感，严重的还会出现叛逆心理，做出一些不利于班集体的事情。所以身正为范，道高为师。

二、良好的工作方法是做好班主任工作的必要条件

要成为一名优秀的班主任，仅有高尚的师德，满腔的热情是远远不够的，还必须有一套合理的、科学的工作方法，这是创先进班集体的关键。在管理纯女生班级的班主任工作中，我的体会主要有如下几个方面：

（一）奖惩结合，合理运用，动态管理

结合班的特点，制定班规，进行操行评比。如果对女生单纯进行说教，管理上存在一定的难度。“无规则不成方圆”。为了促进良好的班风建设，我们班级前黑板右边有“操行评比，争先创优”的栏目。上面贴着班规和学生操行记录。我们班班规的制定是班主任和相关班干一起结合班实际情况而订的，而且实施前还征得大部分班干部的同意。

在制度制定之后关键在于落实，必须把对严格遵守制度的同学进行有效的奖励，而对经常违反制度的同学进行批评教育的同时还应该对他们进行必要的处罚，只有把奖励和处罚结合起来，合理运用，动态管理，才能有效地发挥制度的力量和作用。

（二）增进班级凝聚力

每个学期我们班级都会举办拔河、朗诵、歌唱等比赛，对优胜者还进行了颁奖典礼。一个优秀的班主任，必须是与班集体融会在一起的，能够随时把握班级动态的。在班务管理中，班主任应该对班级事务了如指掌，对学生取得成绩及时表扬，对存在问题及时指导，与学生一起热爱班集体，为班集体的评优创先出谋划策，让学生感觉到，班主任就在我们当中，和我们一起热爱班集体。

除了整体班务，班主任还应该及时把握一些有突出表现的同学的情况，做到见人即能说出其优点与不足。这样，大多数的学生都会认为老师是关爱自己的。

（三）常与家长联系

教师要注意引导学生家长积极配合。学生的改变，没有家庭的配合往往是做不到的，尤其是在学生自我意识的形成和改变过程中，学生的父母等重要的人的态度起着举足轻重的作用。她们对学生的基本态度是肯定的，那学生往往就会形成正面的积极的自我形象，否则的话，学生就会形成负面的消极的自我形象。在军训周，我与班上三分之二的家长联系。那段时间的交谈让我收获了许多学生的信息。特别班上的一些“刺头”。在她们违反了纪律时对其教育，她们会因班主任掌握她们的内心特点而服从，同时班上有几个同学那时候也主动诚恳坦诚自己初中不良表现，立志决心改正。

而与家长常联系还有一大优点，与家长保持友好关系能更好处理学生请假问题。我要求我们班学生请假一律只能由父母双方致电给班主任请假，否则无效。女生常以各种理由请假。而且会联合一些外校人员冒充自己亲戚请假。因为我们班家长的声音我都熟悉，而学生也清楚，所以这一措施能起到防止学生随意和找人冒充亲人请假的现象。

每一次与家长联系后我还会记录咱们之间的谈话记录。避免一些家长在孩子出现问题后把所有责任推卸到班主任身上。

（四）于细节中读懂学生

周末晚修，我习惯在课前巡视教室卫生环境和检查同学的仪容仪表。突然，我发现叶淑贤化了浓妆，指甲全染成五颜六色。我说道“我注意到大多数同学听讲都很认真，但也有少数同学没有集中注意力，甚至有个别同学在……”时候，说到这里，我故意停顿了一下，所有学生都紧张地盯着我，也许按照他们以往的经验，班主任要“爆发”了。我接着说“尤其有一名女生，不但玩手机，手上还……”我看到那学生低下了头，教室里的气氛更紧张了。

我知道学生们在等着我的“爆发”，我缺依然平静地说：“虽然这名同学的行为是错的，但是我却非常欣赏她接下来的动作……我很欣赏这样的学生，欣赏这种知错就该的态度，这样的学生有很强的自制力，知道自我改进，懂得约束自己的行为。在以后的学习中，如果这位同学能够发挥这种自制力，养成好习惯，一定会成功的。”教室里凝固的空气仿佛又流动，她那诚恳的态度改变了我对她的看法。如果当时我只顾着生气，只顾着盘算怎么惩罚她，而忽略了那个细微的动作，在她还没来得及适应新环境的时候，就当着全班学生的面让她饱受批评与职责，那么现在的她，还会这样对生活憧憬么？

教师要接纳和尊重学生。“金无足赤，人无完人。”尤其是成长中的学生，其各种“问题”背后，其实都是有原因的。当老师发现学生问题的时候，不能不分青红皂白地批评和一味指责简单处理。在本案例中，叶淑贤出于爱美之心把指甲染了，作为老师，如果一味劝说一味说教，可能会让学生厌烦。相反，通过细致的工作，了解背后的原因，通过拉钩的方式与学生订立契约，这既体现了对学生的尊重和师生平等，也是在帮助学生养成对自己负责任的习惯。而且，作为老师要有定力，要有智慧。面对学生的错误，简单的说教是解决不了问题的，而需要教师智慧的引导，让学生自己认识到问题所在。细节中让学生领悟到老师对她的期望和关怀。这样的“道理”叶淑贤才会信服，才能记一辈子。

从一个细节上往往读懂很多东西，只有善于观察和分析，老师才能真正了解学生的所思所想，并最有利于促进学生成长的教学方式。

教师在解决学生之间的矛盾时候，要洞察矛盾本身，采用倾听的策略，了解事情的前因后果，从而解决问题。在了解事情原委的过程中，矛盾双方可能会情绪激动，此时，如果教师不控制自己的情绪，没有足够的耐心，不愿意倾听学生的心声，采用“棒喝”或者“各打五十大板”的方法，效果肯定不好。

作为班主任，不是以为一有班干部就万事大吉了，还必须做班干部的坚强后盾，支持他们开展工作，又做督促者，督促会议决议的执行，这样才能达到培养班干部的目的，同时有利于班级工作的正常而顺利的开展。综上所述，班级工作是高校培养高素质人才的一项重要工作。实践证明，抓好上述各个工作环节，取得了较好的教育效果。要不断提高班主任工作艺术，还需要我们认真思考，积极探索。

【参考文献】

第7篇：班主任的工作方法范文

论文关键词：班主任 自我保护

中职生是特殊的学生群体．班主任是学生人生道路的引路人。但是部分中职学生难于管教是事实，班主任工作相对普通中学难度更大。多年的班主任工作经验让笔者清楚认识到，新形势下．班主任的工作面临更多的挑战，为了更顺利地开展工作，需要不断提高忧患意识．加强自我保护。

一、新形势下。中职学校班主任提高忧患意识的多方原因

1、中职学生综合素质普遍较低，且对班主任角色存有两面性

现阶段，中职学校招生难，学生综合素质普遍较低，对学习没有兴趣．自我约束力差。没有奋斗目标。笔者所在的农业职业学校大部分学生来自农村，人际交往能力相对较差，一方面对班主任非常依赖，遇到事情喜欢找班主任；另一方面发生问题也喜欢推脱。在承担责任方面班主任则成为最好的人选。

2、家长对中职教育的误解，对班主任工作的不配合

家长不理解中职教育教学情况，对职业教育认识有误差。相当多的学生家长将小孩送到职业学校，只当把孩子放在学校给学校看管。对小孩在学校的学习行为漠不关心，对班主任工作懒于配合。使得班主任工作处于非常被动的位置。经常听到学生这样对班主任说：我老爸都管不了我，你还想管我?但是，这部分把小孩丢给学校就无心过问的家长们。一旦学生出了事．却对学校、对班主任多方责难，横加指责。

3、受社会环境影响．中职学生心理、行为变化复杂

中职生的内心世界是极其复杂的。随着社会经济的发展，人们教育水平的提高，中专生处于较低的地位，其价值在社会中不太被认可，使得中职学生普遍缺少自信，容易产生自卑心理。学生离开家庭受社会环境影响较大。心理会变得复杂多变，行为则难以捉摸。造成中职学校班主任工作更加艰难。

4、在法制社会中，避免被法律这把“利器”伤到

中职学生自觉性偏低．对老师的严格要求不满。常常发生逆反行为。班主任的严厉批评被曲解成侮辱学生。而学生怪老师不给面子，要给班主任“好看”。据了解，多数班主任曾被“威胁”。更糟糕的是很多家长也不理解班主任。扬言要告到学校，告到教育厅。不善用法律这把“利器”，有时也会让班主任受到严重伤害。

5、保护好自己，是班主任对学校、对家人、对自己的责任

在学校。班主任面对学生、家长时，代表的是整个学校的形象。回到家。班主任应避免由于工作给家人正常生活带来的困扰。就班主任自身而言，立足岗位，力求优质高效完成学校安排各项任务。但一个失误却会使所有努力化为零。肩负着对学校、对家人、对自己的责任，要求班主任提高忧患意识，加强自我保护。

二、探索中职学校班主任班班级管理工作中加强自我保护的方法

l、具备高度的责任心，保持良好心态是关键

面对学生．班主任首要的是全身心地热爱学生、保护学生，爱生如子、爱生如己，具备高度责任心。中职生个性、行为习惯已经养成多年．有些还根深蒂固，一时无法改变。苛求学生一下子都变成完美的人．这是根本做不到的。将心比心，学会宽容，这是对自己最根本最有效的保护。

2、想方设法取得家长联系方式．加强与家长的沟通

为了能及时准确向家长反馈学生情况，班主任应掌握家长的联系方式。中职生一般不主动告诉班主任家里联系方式。为防止以后信息不准确，这个工作做得越早越好。无论用什么方法，取得家长联系方式是关键。特别是突发事件的处理要及时与家长沟通，避免产生误会。

3、建好一支得力的班干部队伍．用好“左右手”

对一个班级来说，没有一批好的班干部．班主任的工作徒劳无益。选好班干部并进行正确的指导。工作起来会事半功倍。班主任和学生的接触时间是有限的，平时管理班级的任务就落到班干部身上。建好一支得力的班干部队伍，就像班主任的“左右手”，可以轻松管理班级。

4、为学生建立档案，习惯于整理保存学生的材料

班主任工作是繁琐的．工作中会接触各种各样的单据。有学生的成绩单，操行单，检讨书，违纪通报单，请假单等等，大部分单据会汇总到班主任，要妥善保管好．进行分类整理，不可随意丢弃。班主任只是一个普通人，而且工作繁重，对每一位学生情况，完全靠脑子记是不现实的，只有做好建档保存工作，才能有针对性处理问题。同时向家长反馈时可作为依据，日后发生纠纷处理时作为证据。

5、心思细腻，常与学生交心，营造和谐的师生情

关心呵护学生，多用欣赏的眼光去看学生，常与学生交心。照顾学生自尊心，批评学生选择个僻静的地方。与学生谈话时用朋友闲谈的方式让学生更容易接受．在无意中愉快地接受教育。学生犯了错误，需要给他反省的时问，给学生一个改过的机会，远比给学生一个下马威的教育效果好。充分重视学生任何一点哪怕是微小的进步，任何的成绩对学生都是来之不易，应及时地加以肯定和表扬。取得学生的信任。师生关系将更和谐。

6、学法懂法用法，做一名正直的班主任

作为一名教育工作者，要做到学法懂法，善用法律保护自己。不能滥用权利“以大欺小”，不能“假公济私”，不能“欺上瞒下”，不做违法的事。任何形式的体罚、侮辱学生都是不可取的，德育为首，充分尊重学生，做到以身作则。要做一名优秀的班主任先做好一名正直的班主任。

7、加强与本班任课老师交流。避开上课“肓点”，时亥0关注学生的变化

中职学校中，大部分班主任很少上本班的课，笔者曾经带过的一个班级就末曾上过班上的课程。上课时。班主任接触不到学生，对学生上课情况知之甚少，出现“肓点”。这种脱节只能等学校相关处理的单据到手中时才知情。任课老师掌握学生的上课情况和课堂表现。加强与任课老师的交流，可以避开上课“肓点”。更深入、细致的了解学生，出现情况也能及时做出处理。防患于未然。

第8篇：班主任的工作方法范文

一、优秀的班级建制是班主任创造性工作的基础

组织和培养优秀的班级建制是班主任工作的中心环节，一个班集体里有几十名学生，来自不同的家庭，又有各自发展的道路，他们在思想、学习、工作及兴趣、能力、性格等方面都有不同的特点，而且大部分都是独生子女，班主任要把他们组建成一个团结一致、积极向上、充满正能量的班集体，绝不是一件轻而易举的事。一个健全的班集体，应当具有正确的舆论、团结友爱的风气和勤奋好学的氛围，组织和培养班集体，既是班主任工作的主要内容，又是班主任教育学生的重要手段，既是班主任创造性工作的基础，又是培养学生创造性能力的开始。因此，组织和培养优秀的班集体应从以下几个方面入手：（1）统一集体的意志，确立共同的奋斗目的。集体的团结和发展，是以有共同的奋斗目标为前提的，没有共同的奋斗目标，就没有统一的集体意志，没有统一的集体意志，集体就会失去动力，不断向班集体提出奋斗目标，进行理想前途教育，对于培养学生热爱班集体的感情，增强班集体的责任感是非常重要的。班集体的奋斗目标应具有坚定正确的政治方向，要紧紧抓住时代的脉搏，体现时代的要求，适合学生的年龄特点，符合班上的具体情况，反映班集体每个成员的共同愿望，把理想和现实、个人和集体、远景和近景结合起来，从个性中找出共性，先易后难，循序渐进，逐步提高，这样的奋斗目标才能切合大多数学生的意志，才能更具有凝聚力和感召力。奋斗目标最好是在老师指导下，由学生制定，然后由老师归纳总结，当班集体的近期目标得以实现后，班主任应当引导学生认真总结，肯定成绩，表扬先进，提出问题，帮助后进，在此基础上提出更高的奋斗目标，不断地鼓励学生前进。（2）选拔和培养积极分子，组建班集体的核心。一个团结奋进的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，这个核心就是班集体的班干部和骨干，班集体的班干部和骨干不仅是班主任开展工作的得力助手，更是班集体的凝聚力。为了形成班级核心，班主任应在调查研究、全面考察的基础上，选拔那些德才兼备，能积极主动开展工作，在同学中有较高威信，并有一定工作能力的学生担当学生干部。班主任对班干部，既要大胆使用，又要加强培养教育，严格要求，既要鼓励他们独立开展工作，又要具体帮助指导，教育他们正确处理好工作和学习的关系，引导他们正确看待自己，团结同学，注意工作方法。在肯定班干部工作的成绩的同时，对他们的错误不包庇，要求公开做自我批评，以调动全班学生的学习积极性，使班级学习和生活良性循环。（3）建立班级合理的规章制度，严格组织纪律，增强集体的约束力。严格合理的规章制度和纪律，既是对正确的肯定，对错误的否定，又是对先进的支持，对后进的约束。因此，在组建班集体的过程中，不仅要晓之以理，动之以情，而且要约之以规。在制定班级规章制度时，要把学校的规章制度融合到班里，建立起清洁制度、考勤制度、课堂纪律和宿舍纪律等。这些制度和纪律必须从提高思想认识入手，从实际出发，做到目的明确，要求合理，条文简明，便于操作。在具体实施过程中，要认真细致，建立起制度和纪律的权威，形成良好的班风。

二、良好的工作方法是班主任创造性工作形成的核心

一个班级有了健全的机制，仅仅是班级工作的开端，班主任如果没有科学的工作方法，就很难取得应有的成绩。班主任的工作必须因人而异，针对不同的学生气质、能力、性格差异观察，分析、综合，洞悉全貌，因材施教。对个性活泼好动的淘气孩子，应教育他们在学习过程中要集中注意力，着重培养他们的刻苦精神，养成做事认真踏实、有始有终的习惯。同时要给他们一些参加各种活动的机会，帮助他们建立合理的生活和学习制度。对于慢性子的学生，要给予他们考虑和作出反应的足够时间，并鼓励他们多参加各种活动，注意培养他们敏锐的反应和办事的果断作风。

在班主任工作过程中，会遇到一些特殊的学生，如失去父母或者生理有缺陷的学生，这些学生不合群，性格孤僻，对于这些学生应多些温暖，在学习和生活中应帮助、支持，鼓励他们多参加一些集体活动，让他们认识到同学和同学之间的团结友爱，互相帮助。同时，班主任要多方联系捐资助学的部门和单位，给予这些学生一定的经济帮助。

学校工作具有阶段性，班主任工作也随之具有阶段性。开学初主要是入学教育、纪律教育和安全教育，班主任要制订新学期的工作计划，以便更好地指导新学期的工作。期中是组织好中期学习检测，综合评比，分析每个学生的学习状况，做好期中的班级考评工作。期末要搞好每个学生的学期鉴定，安排好假期的学习和生活及安全等方面注意的事项。班主任工作的阶段性还表现在抓住每一个教育的机遇，如学校的运动会、文艺演出等各项活动，培养学生团结向上的良好品质。

第9篇：班主任的工作方法范文

在小学阶段，班主任扮演着极其重要的角色。从整体角度分析，小学班主任不仅是小学生学习道路上的指引者，并且也是保证小学生成绩优异的重要帮助者。其中，小学班主任工作绩效以及工作方法对管理工作有着非常巨大的影响，因此，笔者结合自身多年的工作经验，简要分析小学班主任工作方面的技巧，希望能够为同仁提供帮助。

一、小学班主任在工作中运用方法与技巧的必要性

众所周知，小学班主任是小学阶段的主要领导者，对小学生的教育与管理均起到极其重要的作用。一般而言，小学班主任的工作区别于其它教师，不仅要做好班主任的工作，并且还要担任一门课程的教师。因此，小学班主任的工作从根本上决定了小学生的全面发展。此外，小学生思想意识还不成熟，如果一个班级树立良好的班风，营造良好的学习氛围，那么便可以推动小学生形成健康、积极的心态，促使小学生树立正确的人生观、世界观与价值观。

除此之外，小学班主任是日常生活中与学生接触最为频繁的教师，对小学生的各项情况均有所了解，不仅对小学生的学习水平全面掌握，并且还要对小学生的学习态度有所认识。通常情况下，小学班主任需要与小学生保持良好的联系与沟通，只有如此才能及时了解小学生在生活与学习中的变化，才能及时帮助小学生解决各类难题，引导小学生朝着正确的方向前进。

二、小学班主任工作的方法与技巧

正如上文所言，小学班主任在教学与管理中采取有效的方法与技巧，可以增强班级的管理绩效，促进小学生的全面发展。笔者结合自身的工作经验，与同行分享几种方法与技巧。

首先，小学班主任需要与小学生建立良好的关系，成为小学生学习与生活中值得信赖的朋友。众所周知，小学班主任在小学生的成长中起到了非常重要的作用，其角色不仅仅是教育者，也是小学生成长道路上的指引者。因此，小学班主任要积极完善师生之间的关系，在平常教学过程中扮演教育者的角色，在课余时间扮演朋友、伙伴的角色，倾听小学生的心声，了解小学生的成长故事。俗话说“言传不如身教”，小学班主任要做小学生的益友，及时倾听小学生关于班级学习的意见，对班主任的满意程度进行调查，从小学生口中了解自身的不足与缺陷，并及时更正，成为小学生心目中最值得赞扬与信赖的人。此外，在小学班主任与小学生的交流与沟通中，及时了解其他任课老师的教学现状，并将其不足与问题进行整合，与其他任课教师进行沟通，解决小学生学习上所遇到的困难。小学班主任还要对小学生在日常生活中所遇到的问题提出建议，并积极引导他们以正常的态度看待生活中的各种问题。

其次，小学班主任要组建班级管理团队，在以班干部为中心的管理模式中，实现对班级的正确管理。通常情况下，班级中的班干部是辅导班主任管理好班级的主要核心人物，也是小学班级管理过程中的中心内容。但是由于小学班主任要忙于教育、管理、生活、学习，其个人精力是有限的，无法做到无时无刻的管理、随时随地的管理。因此，小学班主任还要积极打造一支班干部管理队伍，以促使帮助小学班主任管理工作到位。此外，班干部也是架起小学班主任与学生的桥梁？值得注意的一点，小学班主任在选拨班干部的时候，需要选拨具有能力的学生担当，并且该类学生需要具有“群众”基础，具有一定的威信，能够与小学生进行交流与沟通。此外，在对班干部进行选拨之前，小学班主任需要对班级的学生进行总体了解，对学生的成绩、日常生活、同学之间的相互评价进行调查，从而确定其是否具有良好的责任意识。在选拔时，班主任可以让小学生进行公平竞争，为他们提供锻炼的平台，引导班干部在完成本职工作的同时，能够帮助小学班主任建设优良的班风，打造良好的学习环境。

最后，小学班主任需要积极做好信任与鼓励两方面的工作。比如，由于小学生的年龄比较小，思维发展不成熟，看待事物比较片面，小学班主任则需要与家长进行联系，共同管理班级，共同促进小学生的发展。小学班主任要与学生形成一种“亦师亦友”的良好关系，在选拨班干部、组建班级干部群体中对学生进行了解，如果发现小学生具有不良习惯与学习态度，则需要积极寻求解决的办法。小学班主任还要做好家访工作，定期与家长进行联系，比如在班级中有部分爱捣乱的学生，经过班干部与小学班主任教育，该类学生仍然不注重班级纪律，那么小学班主任可以及时与家长取得联系，通过电话或者家访等措施对学生的成长历程以及生活中所遇到的遭遇进行沟通，积极寻找教育与管理的主要突破点，采取信任以及鼓励的方式给予学生进步以及发展的空间，指导学生能够保持乐观的态度，不断成长。

三、结语