社区科技馆建设方案精选(九篇)
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第1篇：社区科技馆建设方案范文
上海市科学技术协会普及部供稿
7月25日，由市科协、市海峡两岸交流促进会、台盟上海市委、上海科技馆、上海科普教育发展基金会、浦东新区青少年活动中心、徐汇区青少年活动中心等单位共同筹办的“玩转科技、点燃梦想——2013沪台青少年科技夏令营”主题日活动在上海科技馆举行。上海科普教育发展基金会理事长、上海科技馆理事长左焕琛出席开营仪式，宣布“玩转科技、点燃梦想—2013沪台青少年科技夏令营”开营并授营旗。市科协巡视员钱之广出席开营仪式并授分营营旗。
此次夏令营旨在通过交流活动和科普场馆参访，使沪台青少年感受科技的奥妙，激发他们走近科学、参与科学、探索科学的热情，培养其运用科学探究方法的能力，树立以科技推动社会进步的梦想；同时通过共同参与，增进沪台青少年的交流、合作与友谊。
除了共同参与主题日活动外，由市青少年科普促进会具体实施的市科协分营，为来自沪台两地的小营员们安排了形式多样、内容丰富、富有内涵的活动。沪台老师的科技制作课，教他们如何运用身边简易器材，创新、设计、制作别具巧思的小作品，通过动手，了解科学原理。期间，两地青少年还参观了洋山深水港、中国航海博物馆、上海长江河口科技馆等科普场馆。
宝山区科委（协）举行“我的绿生活”评选表彰大会
宝山区科协供稿
8月13日下午，由宝山区科委（协）、区教育局主办的“我的绿生活”评选表彰活动在庙行镇社区文化活动中心圆满落下帷幕。大会集中表彰了优秀科普PPT、环保时装秀“最佳设计奖”、“爱科学、学知识”反黑板报获奖选手，以及荣获本次活动的优秀组织单位。此外，对在2013年宝山科技节表现突出的先进单位、个人、优秀项目予以了表彰。宝山区科委主任施永根、庙行镇镇长徐佳麟出席活动。
宝山区“我的绿生活”评选活动作为宝山区科技节（活动周）的品牌活动，2013年已进入第二个年头。今年，“我的绿生活”评选活动依然延续了“节能、低碳、绿色、环保”的生活理念，秉承着向公众倡导爱护地球、保护环境的生活态度。活动得了宝山区教育局、宝山区少科站、宝山区反协会的大力支持和配合，共收到229件作品，在73件入围作品中，评选出了优秀科普PPT、环保时装秀“最佳设计奖”，另外还在科普村、居委中间开展“爱科学、学知识”反黑板报评比，并评选出一、二、三等奖若干名。
松江区小昆山镇关爱老年人，高温送清凉
松江区科协供稿
七八月，上海连续出现了超过39℃的高温酷暑天。在这样的极端天气下，社区的老人们是否安好，成为了大家最关心的事。为此，8月12日，松江区小昆山镇党委副书记邰才富，镇党委委员、副镇长薛明在社事办工作人员的陪同下，上门探望了小昆山敬老院的老人们，关心他们的夏季生活，并送上防暑降温用品156份。
在了解到敬老院提供了空调间供老人活动，并发放盐汽水等防暑降温用品后，邰才富副书记又询问了老人们的饮食、身体状况，嘱咐工作人员，一定要认真做好防暑降温工作，合理搭配膳食，多注意老人们的生活起居，让他们安然度夏。
随后，邰才富副书记一行又来到小昆山镇居家养老服务社，慰问了在高温天仍坚持为老人服务的居家养老服务员，感谢他们付出的辛勤劳动以及为社区和谐稳定做出的贡献。
青浦区首个科普主题公园活动室向市民开放
青浦区科协供稿
日前，青浦北箐园科普活动室举行揭牌仪式，来自夏阳街道和盈浦街道社区居委的科普干部以及新青浦科学商店暑期夏令营的学生近50多人参加了活动。区科委副主任、科协副主席唐金龙，区绿容局党委委员、绿化署署长龚海明等领导出席。
龚海明署长介绍了北箐园科普氛围营造和科普活动室的情况。据介绍，2012年初，区科委、科协与绿化署不谋而合，设想在北箐园内建设科普活动内容，并由区科委、科协形成布置方案，陆续在园内添置科普设施，与原有的各类绿化和设施相映成趣、互为补充。经过两期的建设，青浦首个科普主题公园已初具规模，形成了科普画廊宣传区、科普互动展示区、健身步道功能区、低碳景观实践区和科普氛围烘托区五大主题区域。
北箐园的无间桥内设置科普活动室，分展示区、体验区和阅览区，配有20件流动科技馆展品、20面科普智慧墙和500多册科普书籍，日前已向市民免费开放。
今后，北箐园的科普文化内涵将不断深化，科普设施不断完善，科普内容不断丰富，真正让市民在休闲娱乐中感受科普的魅力。
崇明县新海镇接待新村乡假日学校的中小学生进行科普实践活动
崇明县科协供稿
8月以来，崇明县新海镇科协充分发挥科普资源的辐射作用，先后三次接待新村乡假日学校的中小学生120多名参观新海知青广场、新海镇规划馆、新海科普体验室，让他们现场感受新海建镇以来的创业奋斗史。
第2篇：社区科技馆建设方案范文
从上世纪80年代开始，我国大陆的科技馆陆续出现了。从2000年到2009年，先后有中国科技馆、上海、黑龙江、四川、贵州、郑州、沈阳、厦门、宁夏、广东和重庆等科技馆相继落成开馆。这批科技馆的一大特点就是：建筑宏伟靓丽、布展鲜亮突出。作为国家科普教育的基本平台，科技馆在为公民传播科普知识的作用也越来越重，市场分类也呈现细化。例如：上海科技馆的生态灾变剧场、相对论剧场、人体模型演示剧场；黑龙江科技馆的科学工作室、水世界；重庆科技馆的防震展区和国防展区；安徽科技馆的动手做科学实验广场、挑战惊奇科普剧；东莞科技博物馆的科技互动课，从不同的角度和特点来拉动学习兴趣。
但是在科技馆内常设展品数量普遍增加时，原创性和创新性的展品比例很小，来自科技馆自主研发的展品数量就更少。尽管常设展品是科技馆的核心，但因更新周期慢，不能满足所有年龄层次游客的需求（基本是满足7～16岁青少年的），科技馆就必须通过主题科普活动来提升它的社会影响力，同时还需经受公众的体验，这个问题已引起各地科技馆的普遍重视。为此各级科技馆基本上采取了“请进来、走出去”；例如中国科技馆的科普大篷车、广西科技馆的青少年科学工作室、重庆科技馆的主题科普活动、广州科学中心的开放实验室和小谷围科学讲坛。但在馆校结合时，科技馆却因为是NPO（非盈利性组织）组织，又在资金、政府支持、活动场地、员工能力和资质认定上有限制，科技馆的大部分活动并没有取得预期效果。
那么，科技馆在作为国家科普中心的同时，如何优化和调整科技馆的核心成为探索的主流。而作为发源地的欧美国家，经过近百年的发展，馆校合作模式在彼此间不断寻求着结合点，目前发展成为6种成熟的合作模式。本文则是在吸收了其中的中介者模式和社区博物馆两种模式后，结合本国实际，发展出社会效应和经济效应共赢的NGO合作模式。
2主题科普活动的桥梁作用
但目前大陆科技馆很少有跳出科普剧和科普实验的桎梏，基本上还是延续着传统活动的思路，活动适应的年龄段很狭小，难以具有核心价值，难以引起共鸣。相比而言，主题科普活动是以活动互动为核心，没有特定人群，每个人可以根据自己的需求寻找有共同话题。但如果活动如此开展，对于一个NPO而言，必然要加快活动法规政策的研究和制定、建立完整的考评和激励机制、实施规模化品牌化的战略部署、加强产业链的企业合作，还要培育壮大自己的科普开发人才队伍。因为国内科技馆自身限制，这些任务很难适应市场变化，而NGO的加入则能很好解决这个矛盾。
NGO是non-government organization的缩写，即非政府组织。与NPO相比，NGO是由第三方（非政府）做运行管理，与NPO合作是建立在某种公共事务合作的基础上的。那么，科普教育是科技馆的社会价值；NGO则以科普活动为业务核心，帮助科技馆拓展业务，扩大合作体的公益价值，最终形成科普教育品牌并产生盈利市场。如，北京科学松鼠会NGO与各地科技馆的合作就是一个典型的案例，合作的主要形式是线下的主题性科普活动，如小姬看片会、达文西行走都是该组织的核心。
主题科普活动的桥梁作用就是联系NPO和NGO，构成互补关系。首先作为科技馆，则应充分信任NGO对自身科普文化的推动作用；作为NGO组织，则应努力发挥其优势，弥补科技馆的矛盾，打开双赢的窗口。在国内，松鼠会的成功并不是偶然案例，借助Web2.0的发展、科普活动多样化和占领媒体宣传的制高点都是它成功的主要因素。由于松鼠会是以科普文学为核心的NGO，在后备人员培训上也只考虑了科普写作的能力，所以在发展了近4年后，松鼠会即使有着现有成员105名，遍布8个国家和地区，由于缺乏多方面人才和新品牌的补充，也面临着市场无法细分深化的困境。同时，主题科普活动是一个弱联系的桥梁，科技馆和NGO的合作远不止这些。
3与NGO合作的市场广泛性
就在松鼠会的发展停滞不前时，一些以互动艺术为核心的组织开始崭露头角。如北京的创客空间、上海的新车间等。它们都以实践为活动核心，强调线下社团作用；这类小众化的NGO对科普市场的冲击是非常强烈的，因为它们提供的是互动艺术，通俗的说就是融合电子、机械、模型、控制和工业设计的综合体。一方面，在运作资金和地方政府的支持有密切相关；另一方面，由于互动艺术对个人的素质要求较高，从科普层面来说就一直没有引起科技馆的重视和发展。
换个角度，互动艺术是由多学科构成，科技馆作为是国家科普教育的场所，开发这个领域也属于职能范畴。如果让一个学习者从基础的科学或工程起步，进步是非常显著的，也能为打开互动艺术这个市场。以NASA（美国国家航空航天局）的EAP（Education Associates Program）为例，建立EAP的目标是为了解决美国在STEM（科学、技术、工程和数学）领域学生严重短缺的问题，为了鼓励毕业生参与STEM研究领域，在EAP内，NASA的科技工程人员是根据学生的特点进行招生实习的。他们为这些学生建立档案，让他们有机会亲身体验NASA的项目。同时，EAP也给教师参与的机会，让他们加强与NASA研究人员的合作，并更新他们在尖端技术上的基础知识。
对学生而言，EAP是一个带领学生和教师实习的绝好项目。由EAP提供独特的体验式学习课程，让优秀学生和教师成为NASA重要的技术支撑力量，每名实习生都会参与到一个或多个NASA的核心研究项目中，并施展自身的智慧；同时，学生和教师在教育联营计划中参与的NASA项目将对他们将来的学术职业生涯产生重大影响，很可能出现NASA研究项目的衍生产品。
对NASA和相关企业而言，他们能够利用EAP中的每个实习生或研究员来协助项目的开发。由于在EAP名单上的候选者名单非常广泛，且来自不同地区和学术领域，所以在NASA的每个部门几乎都能找到实习生的身影。由于NASA的研究机构广泛分布于全美国，大部分EAP实习生可以通过本地研究机构与NASA的埃姆斯研究中心进行连接，并及时提供研究项目的解决方案。
经过40年的品牌发展，NASA积累了相当丰富的经验。2009年又与Google合作创立了奇点大学（ingularity University），采用跨学科教学方式，在九周时间内开设涵盖未来学、网络和计算机、生物技术和生物信息学、纳米技术、医学和神经科学、人工智能、能源、航天和自然科学、法律和伦理、金融等10个领域的课程，目标只为创造全球最优秀的年轻人才。美国科普品牌意识已上升到全球范围，领先了我国几十年。
遗憾的是，大陆的综合性的科技馆或科普中心普遍没意识到这个市场的存在。根据中国科学技术协会的数据统计：截至2011年，全国以科技馆名义存在场所共有263座，如果按各省、省会城市及副省级城市必须拥有各1座科技馆计算，科技馆拥有率为69.70%；如果按省及省会城市可以只有1座科技馆，那么科技馆的拥有率为118.00%，在全国范围内科技馆的分布是初具规模。
科技馆应联合起来发展出自身的NGO合作品牌，将工程实践和教育培训深化结合，发展隶属科技馆的多个科普社团。中国科学技术协会作为大陆科技馆的上级主管单位，可牵头向市场邀标，由最合适的NGO来运作甚至管理全国性的科普社团联合体，实现双赢。
4构架Hack品质的科普社团
运作和管理科普社团联合体是NGO的主要工作。站在科技馆的角度，希望的能提升科技馆NPO的影响力、补充其能力的不足；在NGO的角度，希望是能最大化自身的社会影响力，培养自身的营销团队。同时，有实力的NGO资金一般都由多个商业组织所支持，塑造其股东的正面形象也是需要考虑的方面。
NGO提供社会资源和管理人员，科技馆提供场地和运作经费，从基础做起，长期定时的安排活动，逐步形成品牌。最理想的科普社团应具备Hack的性质：独立思考、好奇、自由独立、热衷解决问题。要达到这个目标，至少要具备以下几点：
4.1有丰富的线下活动。科普社团不是交友俱乐部，国内成熟的科普团队核心成员都有相当严格的要求，因为线下活动基本是靠这些核心成员来策划实施，如果有科技馆完善的后勤支持，实施人员可以把精力更多的用在活动内容上；NGO则要负责管理活动并做好宣传，扩大社团的影响力。
4.2有完善的交流平台。沟通交流是社团学习的核心。网络是一个低成本高收益的平台，但并不完善，保障成员之间的互动是交流的关键。科技馆是场所的提供者，NGO则在全国范围内统筹安排每个社团的活动时间，如组织成员跨地区做短期访问、邀请优秀成员或团队做巡展、天文或地质观测、开展航模或机器人的电视大赛等等。
4.3有多面的资金来源。科技馆的资金只能用于场地和基础设施的支持，除了冠名权不能出售外，NGO的活动支持需要多方筹集，以保障自身不会因某个股东退出或收益渠道失效而面临资金不足。旗下的社团活动是主要的资金来源，其收入应来自广告、赞助商、设备供应商、产品销售和门票等。另一个途径是建立企业基金，上海科普教育发展基金会就是个成功的案例。
4.4有合理的人员结构。科普社团应该是开放和自由的松散型组织，即使是核心成员也应是兼职的，人员的流动性是保障社团长青的一个原则。NGO可以安排若干专职人员来处理社团的内部问题，但不干涉社团的外部活动。科技馆也要利用场地和NPO的优势，为社团的发展做好核心人员挖掘工作。
至此，科技馆的作用已被NGO放大成一个全国规模的科普社团联合体中心，被称作科普中心更恰当。但科普社团联合体是个庞大的建设工作，社团的发展不光要依靠优良的管理和恰当的宣传，在恰当的时候，引入市场检验和合作激励的双重机制是必要的。科技馆和NGO都是有限资源，必须淘汰效率低下或发展不足的团队，把更多资源集中在优势团队中，凸显品牌特征，同时也为次世代的科学中心创建高级团队打下基础。
5次世代科学中心的方向
科普品牌可以把科技馆和NGO绑定在具备共同利益的品牌之下，这也是合作其中一个部分。科学中心要超越科普品牌的束缚，从品牌中产生品牌，把社团中的人才建立以企业技术需求为核心的开放式解决中心。
作为市场的先驱，目前只有Innocentive（以下简称Inn）这个NGO取得了微盈,其业务渠道基本依靠网络,在技术上还不能对个人或企业行为做准确约束。而科学中心的优势是实体化且分布广泛，可以为所有的人群服务。Inn从创建以来，一直是采用join-us模式。从2010年开始，有个别Solvers（解决者）在特殊条件下自发的组建了solver-group（解决小组），即join-in模式。这个模式能集中集体智慧，解决问题的效率远比Join-us好，但Inn一直没有好办法对solver-group进行管理。尽管他们也尝试建立团队，但缺乏本地化和实体化支持，管理是很有限的。
但是对于科技中心，每个地区的科技馆是为本地服务的，本地企业或社区可以把创新问题需求到Web平台上，由高级社团以join-in模式介入来解决问题。由于高级社团是实体化的组织且接受NGO的管理，这样可以使企业避免创新难度风险、避免知识产权被盗用的风险，解决小组也避免了因知识产权利益分配而引发的纠纷。
红色为解决目标，白色为solver
由此可见，创立一个科技馆领导的Web开放式解决平台，科普社团以join-up为基础的解决模式是次世代科学中心的发展方向。科学中心可以持续不断地为整个社会提供优质的科普科技服务，彻底摆脱目前传统的没有活力的科普展教模式，最终促使本地区或整个社会科技资源的提升。
参考文献：
[1] 田英.对科技馆建设历史沿革的比较与思考[J].科协论坛,2009(3).
[2] 刘婉珍.美术馆教育理念与务实[M].台北：南天书局，2002
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[5] 省略
[6] 郑念.全国科技馆现状与发展对策研究[J].科普研究,2010(6).
[7] 省略.cn/KpFundAboutUs_jjhzc/List/list_0.htm
作者简介：
第3篇：社区科技馆建设方案范文
按照把学习贯彻大会精神转化为推动科协工作的强大思想动力的要求，结合中央对科协组织提出的新任务新要求，大家一致认为，在今后一段时期，贵州省科协要贯彻落实中国科协与贵州省人民政府签署的合作协议内容，重点开展好以下几个方面的工作：
一是努力提高学术交流的质量和实效，充分发挥科技社团作为自主创新体系重要组成部分的作用。要围绕制约贵州经济社会发展、关系经济命脉和社会安全的关键领域、重大问题开展学术交流，创新学术思想，启迪创新思维，提高创新能力，用科技工作者原创性研究成果推进创新型贵州建设。大力开展综合性、多学科的学术交流活动，促进学科的交叉、融合、渗透，推动科技创新和协同创新。重点办好“中国科协年会”、“学术讲坛”、“工业强省院士专家论坛”等活动。坚持开展“讲理想、比贡献”活动，推动企业成为技术创新主体。根据企业发展需要，不断完善“讲理想、比贡献”活动内容和方式，搭建信息和资源共享服务平台，引导创新要素向企业集聚。
二是围绕落实《贵州省全民科学素质行动计划纲要实施方案（2011—2015年）》，认真履行纲要实施工作办公室职责，切实加强五大人群的科学素质工作。要围绕打造主题科普活动品牌，重点开展好全国科普日、科技活动周、“科技文化三下乡”、青少年科技创新大赛等活动，继续举办好“百万公众网络学习工程”和“贵州科技馆科普大讲堂”活动。积极实施“基层科普行动计划”，大力开展科技培训和科普讲座等活动，推动科技和科普资源向社区和农村集聚。围绕探索和完善科普资源共建共享机制，广泛动员社会力量参与科普资源开发。实施优秀科普作品资助计划，扎实推进不同地区、不同部门、不同单位优质科普资源集成共享。围绕科普基础设施建设，加强对贵州科技馆免费开放工作指导，推进市州级科技馆建设。继续开展全国（省）科普示范县（市、区）申报创建工作，继续推进科普活动站、科普宣传栏建设，进一步发挥流动科技馆和科普大篷车作用，不断扩大科普工作覆盖面，切实增强基层科普服务能力。到2015年，实现贵州省公民具备基本科学素质的比例超过3%，力争达到4%的目标。
三是进一步加大决策咨询工作力度，广泛动员科技工作者积极建言献策。坚持把科技工作者个体智慧凝聚上升为集体智慧，提高决策咨询水平。进一步探索行之有效的决策咨询模式机制，加大科技思想库基础条件建设和共建共享力度，调动高校、科研院所、学会、各级科协参与决策咨询服务的积极性，形成决策咨询工作合力。继续办好《科技工作者建议》，组织科技工作者围绕省委省政府和社会公众关注的热点难点问题开展调研，为省委省政府制定相关政策提供决策依据，并建立长效机制。
四是大力开展招才引智工作，努力为贵州省科学发展、后发赶超提供智力支撑。以贯彻落实国发[2012]2号文件为契机，实施院士专家援黔行动计划，力争有一批人才、技术与项目落户贵州。重点实施“115计划”，每个院士专家或专家团队，负责为贵州引进1个技术转化或高技术产业项目，培养5名科技人才。以承办2013年中国科协年会为平台，充分发挥国内外科技专家为贵州经济社会发展献计献策、决策咨询、技术攻关和推动产业发展的作用；充分运用数千名高层次专家云集贵州省的历史性机遇，以建立长效机制为目标，推动贵州省科研院所、大专院校和企业与院士专家构建长期合作关系，使贵州省在柔性人才引进上有更大作为。以引进和利用海外智力资源为切入点，发挥好“海智计划”贵州工作站的作用，邀请国外知名科技团体和有影响的专家学者来黔交流，引进国外先进理念、技术和项目。
五是加强科学道德和创新文化建设，大力宣传优秀科技工作者。着力加强科学道德建设，重点在研究生培养单位开展科学道德和学风建设宣讲活动，引导科技工作者坚定理想信念，努力成为良好学术风气的维护者、严谨治学的力行者、优良学术道德的传承者。着力表彰奖励优秀科技工作者和青年科技人才，继续组织好“贵州省优秀科技工作者”、“贵州省青年科技奖”、“贵州省自然科学优秀学术论文奖”和“贵州省科普工作先进奖”四大制度性奖项的评选表彰工作，努力形成创新人才竞相涌现的良好局面。着力加大优秀科技工作者的宣传力度，特别是要加强对基层一线优秀科技工作者崇高精神和卓越业绩的宣传。继续实施老科学家学术成长资料采集工程，做好优秀科技工作者电视专题系列片拍摄工作。
第4篇：社区科技馆建设方案范文
2016年松江区科技活动周紧紧围绕“万众创新――向建设具有全球影响力的科技创新中心进军”的活动主题，松江区科协在充分调研和广泛征求意见的基础上，制定了详细的科技周活动方案，依托各级各类科普宣传网络和场馆，结合松江区实际搭建科普平台，激发创新活力，开展了丰富多彩的活动。一是举行了“科技活动周”启动仪式；二是向公众开放优质科技资源，依托各类科普场馆、科普基地开展特色科普活动；三是开展各类竞赛、咨询、参观、主题实践、专题讲座、科普艺术展演等活动，宣传科技创新成果，普及科学知识，倡导科学生活方式。四是加强优质科普资源推送，向社区科普大学配送课程。五是通过“松江科普”微信公众号，开设“网上科技活动周”专题等专题互动活动，营造爱科学、讲科学、用科学的社会氛围。
“大咖驾到・院士专家松江行”专题讲演
中国科学院院士褚君浩向与会人员作了题为《新工业革命和科创中心建设》的专题讲演，介绍了工业革命的发展历程，总结了产业革命的规律，用深入浅出的语言，解释了新能源、新材料、智能制造等前沿科学概念，介绍了物联网、3D打印机、机器人等技术的发展情况。
“科学在心中 创新在手中”系列科普活动
“科普教育基地主题展”展示了松江区科普教育基地的风采；“玩转拼图，记录一瞬”互动游戏，通过扫一扫“松江科普”微信公众号，完成限时拼图任务，即可获现拍现打印的美照一张；“人人都是科学家”创意市集，则将科学DIY以“创意市集”形式呈现；“会导电的面团”、“指尖上的3D”“创客初体验――参观蘑菇云创客空间”、松江科技馆“趣味科普秀”等丰富多彩的活动为参与者带来新鲜有趣的科学体验。
第5篇：社区科技馆建设方案范文
一、简介
协会特色活动以科技馆和天象馆的开放、会员讲解为主体，举办校物理实验技能大赛及电脑节科技馆下乡活动为中心，争取把协会建设成为浙师大乃至金华市的重点科普基地。
协会特色：
以科学普及为宗旨
以校科技设施为依托
以增强会员科学意识为目标
二、综述
科学素质是公民素质的重要组成部分。提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。
经过上学年的“首届十佳讲解员”大赛和“科普活动月”（包括“科普游园会”和“科普手抄报”）等活动，我们做了许多总结。既汲取了成功的经验，探求了吸引更多同学的有效方式，同时也反思了工作中的不足。因此，展望新学期，我们将以更积极的态度，更饱满的状态，更充沛的精神来搞好本学期的各项工作和活动。
协会理应加强内部组织建设，将其打造成一个具有高度凝聚力、战斗力的组织。本学年初，科普协会起用讲解员作为协会各部门的部长、副部长，并在协会招新之后招收干事，组好新一代的职能部门。并尽早地让干部熟悉部门职责、工作内容、工作模式，为以后的工作打好坚实的基础，创造良好的开端。我们将对新一届协会干部实行严格的考勤制度，建立完善的规章制度，对不合格的干部进行相应的批评，以增强协会干部的价值观和责任心，使得协会能更好、更高效的运作起来。
这一学年，协会将加强与其它协会的沟通，加强学习交流和借鉴，学习管理社会组织、拓展社会组织发展的新办法、新思路，促进科普协会的新发展。
三、各项工作计划
本学期主要以科普活动月的特色活动和周末服务广场的主题活动来组织开展。
首先，我们要进行会员招新，预期招入80人左右。我们在干部方面首先进行讨论，集思广益，想出一些吸引新会员的点子。初步决定在招新现场宣传点上放上一些实物器材，并制作一些印有科普知识和协会简介的书签进行发放。届时值班的干部对其进行细心的讲解和答疑。
接着我们也将以已制定的《会员培训计划》对新会员进行有计划有组织，并且内容丰富的交流和培训：（以下简述）
1进行会员的沙龙。
2科普电影展播
3针对科技馆展区进行介绍，并可以加以对讲解员的选拔和培训。
四、特色活动：
1、举办学校每年一度的“科普文化月”和“十佳讲解员”活动
2、对协会会员进行培训，为培养校科技馆讲解员做准备
3、到校外与社区、学校合作进行“流动科技馆”展览
4、开放校天象馆，进一步了解星辰位移、四季变化等知识
5、以科普中队的名义与校青年志愿者总队一起进入各社区进行科普志愿活动
会长
五、各干部岗位工作计划
部分职位智能简介
·理事会
理事会的成员参与讨论各种议案，并且参与活动的策划：
1. 每一次活动的策划都非常重要。理事会可以提交多份提议，也同时要整合别的部门以及各会员的建议，并且做好统计总结和反馈。
2. 同时，理事会也要负责安排工作，收集点子，比较方案，以求更好策划活动和布置工作。
·组织部
组织部的工作主要是组织协会活动，以及组织开会和会员的联络。
1.
在组织协会活动中，主要做好前期的通知、前期的准备、活动的开展、秩序的维护，以及后期的总结。在通知方面应当简练但必须包含全部精神，主旨要明确，附件要正确，时间也要安排妥当。在准备方面，应当细致入微，尽量考虑到每个细节。在开展方面应当协同每个会员搞好各项活动，因此调动积极性也十分重要。后期则应积极做好总结讨论以备完善自己的工作。
2.
定期组织开会，因此要求组织部有一个例会制度。定期也要联络会员，要切实到位，因此要有一份完整无误的联系表，并进行统计、管理和更新。
·秘书处
本学年秘书处的工作主要有通知、考勤和测评三个方面。
1.
发送通知给干部干事以及会员，促进给项事物的有序进行， 协助其他各部门的工作，保证活动正常进行。
2.
做好每次会议、会员培训时干部干事以及会员的考勤工作，仔细记录每个人的出勤情况。
3.
每学期根据出勤情况及其他各项表现对干部干事以及会员进行测评。
其外，还有招新时，新会员资料的整理，以及其后各项资料整理。
·实践部
实践部的主要任务是积极配合其他各部门的工作，协会的常规工作或其他院级校级活动，我们实践部负责活动经费的赞助商，为活动的顺利开展提供物质的基础，在协会中实践部应该是一个不可或缺的部门，“科技馆十佳讲解员”等大型活动如果没有资金的支持，也不能那么顺利的进行，实践部的压力大，但我们接受挑战，有压力才有动力。
·财务部
财务部的工作主要分为两部分：一部分即收发以及管理协会的资金和必要材料；另一部分即有效调整协会的支出和收入，做好调控的工作。
1.
在收入会费之后需要对每一个会员的情况进行记录，并且认真做好反馈工作。
2.
每一笔收支都要做好明细，并且存根、保管好收据。
3.
在协调支出方面，应当定期对协会的支出进行跟踪，并且向会长提出建议。
4.
在管理有关材料方面，应当向干部干事以及会员指明协会的有关财务情况，公开一些共有资源的情况，并且应当切实保管好有关资料。届时可以指派某些干事进行保管和维护。
宣传中心
宣传中心作为协会的喉舌部门，同时也是协会的一个门面，它关系到整个协会在外界的形象面貌，因此其重要性是不言而喻的。面对新的机遇与挑战，本部门活动计划及工作展望如下：
（一）选拔、培训：
积极配合协会做好招新工作，按照会员意愿，吸收大一新生进入协会宣传中心，并统一对其进行选拔、培训，方便其以后更好地为协会工作。
（二）加强活动宣传力度：
1、创新宣传：
校园内单一的常规宣传模式已经在某些程度上给大家造成了视觉疲劳，如何在宣传方式上创新，将成为决定宣传效果好坏的重要因素。因此，宣传部将开拓更多的宣传途径，或是改良传单、海报的版面来吸引同学们对于协会活动信息的关注。
2、后期宣传：
往日的宣传工作，每每将重点放在前期宣传上，因而也就忽略了在活动举办后的后续报道。后期宣传不仅是面向大众的重要一笔，更是组织对于活动的一次总结。
3、合作宣传：
宣传不仅是一个部门的工作，做好宣传需要每个部门的协调配合：
主办部门须提前于宣传部做好相关的沟通，包括横幅、海报的制作要求，活动现场的摄影需求。
4、部门自组的活动：
往常，宣传部一直是站在幕后，辅助其他部门做好每次的宣传工作。如今，宣传部希望能打破我们一贯的沉默，自主地策划开展一些活动，一改往日配角的立场。积极开展活动对促进部门的团结起到了极大的推动作用。活动方式：通过照片展出纪实的形式。
5、存档、合作
对本学期的各项宣传工作进行备案。尽量详细、完整地把宣传工作记录保存下来并和各部门密切合作，全方位多层次的开展宣传工作。
6、提高能力、效率
提高本部门各成员自身的工作能力和素质，在提高工作质量的同时提高工作效率，使宣传部的工作开展得更加顺利。
我们的宗旨只有一个：最大限度地发挥我们的能力和作用，为广大师生服务。所以，我们应该在协会的工作中始终贯穿一条恒久不变的原则：时刻为师生服务！
六、工作预期
第6篇：社区科技馆建设方案范文
关键词：中国梦；广西梦；公民科学素养
以国家富强、民族复兴和人民幸福为本质内涵的中国梦是强国梦、兴国梦，当前中国梦的时代要求就是全面建成小康社会，建设创新型国家。这一目标不仅仅是经济总量上的体现，同时也是公民科学素养提高的要求。广西作为后发展地区，要实现富民强桂的广西梦，除了要用广西速度建设美丽广西，还有一项重要的任务就是同步提升广西的公民科学素养，推进经济、政治、社会、文化、生态“五位一体”和谐发展。同时，实现中国梦和广西梦，提高广西公民科学素养，也是践行社会主义核心价值观应有之义。
一、科学素质的内涵
世界上的万事万物生成、生长都蕴含着本质的规律和奥秘，而科学是人类探求规律和未知的认知活动。科学知识、科学思想、科学方法和科学精神构成了人类科学知识体系，人类正是有了科学知识，才从愚昧蛮荒状态走上文明轨道。公民的科学素养水映着社会文明进步程度，也对经济社会发展起着决定性的作用。
我国《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016―2020年）》（以下简称“《科学素质纲要》”）中指出：“推动科技教育、传播与普及，扎实推进全民科学素质工作，激发大众创业创新的热情和潜力，为创新驱动发展、夺取全面建成小康社会决胜阶段伟大胜利筑牢公民科学素质基础，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出应有贡献”。提高公民的科学素养水平，普及科学知识，对实施创新驱动发展战略，对创新型国家建设和我国全面建成小康社会都具有重大的意义。
对于科学素养的理解和解释有多种，通过综合学者的各种观点，可总结出它包含的要素是：科学知识、科学方法、科学思想、科学精神以及运用能力等。科学素养的水平一般从对科学知识、科学本质以及对科技的社会影响的理解三个维度进行测量。科学素养的高低反映了一个人所具备的科学技术方面的基本知识和能力。对公民而言，其科学素养水平不能苛求要与科技人员等同，而只要能达到以下要求即可：能将“学院科学”和“生活科学”结合，从科学知识的普及教育、传播到生活常识的具备和精通，从而达到现代社会公民所应该具备的科学素养。《科学素质纲要》对青少年、农民、城镇劳动者、领导干部和公务员等层面不同的人，所应具备的科学素质和基本要求做出了指导性的规定，这对有层次、分阶段提升我国公民科学素养提供了指南。
二、广西公民科学素养状况
目前我国公民科学素质水平与发达国家相比仍有较大差距，全民科学素质工作发展还不平衡，不能满足全面建成小康社会和建设创新型国家的需要。研究表明，进入创新型国家行列的30多个发达国家，公民具备科学素质别的比例最低都在10%以上，可是，根据中国科协的第九次中国公民科学素质调查结果，2015年我国具备科学素质的公民比例仅为6.2%。就广西而言，结果更不理想。
2015年广西公民具备科学素质的比例仅为4.25%，位居全国第24位。调查结果显示，广西不同群体科学素质水平在不同年龄阶段也存在明显的差距，青壮年（18岁～39岁）的比例为6.09%，而老年人（55岁～69岁）的比例几乎为0；男性群体具备的科学素养比例（6.9%）高于女性比例（1.41%）；从重点人群来看，领导干部和公务员具备科学素质的比例最高（19.62%），城镇劳动者其次（6.33%），农民具备科学素质的比例最低（1.06%）。
调查结果表明：广西公民对科技发展、发明信息关注度较高，尤其是与生活、医疗健康、教育科技等与自身生活密切相关的科学信息。对生活与健康、学校与教育感兴趣的比例分别为92.5%、86.5%。对环境污染及治理的科技发展信息感兴趣的公民比例达到85.3%。
广西公民在获取科技信息的渠道和载体上，超过半数是采用互联网媒介。常用腾讯网、新华网等专业门户网站获取科技发展信息的公民所占比例为70.7%，常用百度、谷歌等搜索引擎获取科技发展信息的公民所占比例为66.0%，常用微信、微博等获取科技发展信息的公民所占比例分别为66.2%、39.6%。总的来看，利用互联网及移动互联网获取科技发展信息的公民所占比例达到了51.5%。
虽然在全社会号召的共同努力下，近年来广西公民科学素养水平呈现积极的发展态势，但也存在着不容忽视和亟待解决的问题。其突出表现在以下三个方面。
第一，不平衡性。广西公民整体科学素养水平在全国是居于中下水平，由于广西整体经济社会发展的不平衡性，广西各地市、各人群、各民族等之间科学素养水平存在着差异。尤其是从重点人群指标看，不平衡性尤为突出，如领导干部和公务员具备科学素质的比例为19.62%，而农民具备科学素质的比例为1.06%，两者相差18个百分点之多，科学素养水平差异较大。
第二，科普力度乏力。科学素养体现着公民的基本素质，反映着公民的思维水平和知识掌握程度。由于历史、地理、文化和经济等多方面的原因，广西公民整体科学素养水平偏低，造成了在科普教育时，公民参与的积极性不高、覆盖面有限等不足，再加上科普教育的手段和方式往往采取广场式、传单式，处于“雷声大，雨点小”的尴尬境地。尤其是随着互联网技术的普及发展，公民往往采取自行上网搜索的方式来获取信息，而互联网上混杂、良莠不齐的信息使得科普教育效果大打折扣。
第三，衔接不畅。广西公民科学素养教育面对不同人群采取了相应的措施，取得了一定效果。但在现实中往往出现各自为战的局面，不同人群和地区之间的科学素养教育体系衔接不畅，加大了教育成本，降低了总体效果。如高校聚集地区没有充分发挥知识和科技的辐射作用，没有和地方社区建立有效的合作机制，高校的博物馆、实验室等现实的科普教育资源没有就地产生教育效应；地方政府的科技园区没有有效和青少年科普教育衔接，致使青少年对本地区科技发展现状不清楚等。
三、提升广西公民科学素养的举措
广西公民科学素养水平的提升是是一项功在当代、利在千秋的工作，同时也是一项长期的、系统的工程，必须精心谋划、精准发力、精确施策，统筹协调才能收到应有的效果。具体应采用以下方法途径展开工作。
其一，以点带面，以重点人群为牵引提升全民科学素养水平。解决广西公民科学素养水平的不平衡性问题，一是在地域上要实现科普站点等科普教育网络的覆盖面扩大，要通过科技惠农、关爱弱势群体（留守儿童、老人、妇女等）、科技馆（博物馆）建设等措施，形成身边就能学科学，身边人就懂科学的良好氛围；二是区分不同人群采取有针对性措施。例如，对青少年，着重培养其科学兴趣、创新意识、学习实践能力；对领导干部和公务员，着重不断增强其科学意识和决策水平；对农民和城镇劳动者，则要快速提高其科学生产和科学生活的能力。值得注意的是，随着我国经济水平和综合国力的提高，国家对科技馆、博物馆等公益科技项目日益重视，目前全国科学技术博物馆已经近千个，其中的硬件配套设施先进性可以与发达国家相媲美，但是科学技术博物馆展品同质性、重复性现象较为严重，原创性和互动性不足，再加上有些讲解员只是照本宣科地讲解，没有深入了解展品性能和发展趋势，使得科技教育的功能没有充分发挥。因此，今后科普设施应采取建管同行、重在水平、提高原创上下工夫，真正发挥科技馆（博物馆）等作为科技教育基地的作用。
其二，紧贴生活，循序渐进推进科普教育。在科学素养教育中，要体现时代性，突出生活性，使创新、协调、绿色、开放、共享发展理念深入人心。在节约能源、环境保护、生态安全、科技创新等方面加大科普宣传力度，促进在全社会形成崇尚科学的社会氛围和健康文明的生活方式。尤其是要结合“大众创业、万众创新”的要求，以发明创造、创新创业等激发全民创新活力，让公民切身感受科技对生活的改变。国际上通行的了解公民接受科学知识的程度和测量科学素养水平的方法是美国学者米勒的测量法，通过测量可以得知公民科学素养水平，也可知道科普教育的重点。譬如，在测量中有检测公民对一些基本科学知识认知的判断题：“地心的温度非常高？”“宇宙产生于大爆炸？”“吸烟会导致肺癌？”“光速比声速快？”2016年4月，、科技部等20个部门制定颁布了《中国公民科学素质基准》（国科发政〔2016〕112号），《中国公民科学素养基准》共有26条基准、132个基准点，基本涵盖公民需要具有的科学精神、需要掌握或了解的知识、具备的能力，每条基准下列出了相应的基准点，对基准进行了解释和说明。在26个基准考核点中，很多都和人们日常生活息息相关，如了解人体生理知识；知道常见疾病和安全用药的常识；掌握饮食、营养的基本知识，养成良好生活习惯；掌握安全出行基本知识；掌握安全用电、用气等常识，能正确使用家用电器和电子产品；掌握常见事故的救援知识和急救方法；掌握自然灾害的防御和应急避险的基本方法，等等。这种既实用又有科学价值的教育才是科普教育宣传的根本初衷。
其三，精准科普，推进“互联网+
科普”行动。互联网技术为开展科普教育，提高公民科学素养水平提供了绝佳的信息技术平台，通过数字博物馆、虚拟仿真软件等可以实现公民的泛在学习，公民可以时时、处处进行科技知识的学习。同时，互联网技术可以和最新的科技发明相结合，如转基因、航天技术、海洋勘探等，使得公民掌握科学知识的速度和时效性大为提高，科普教育的效果更为明显。今后，广西应做好“互联网+”这篇大文章，实现在科普教育宣传上的后发优势，实现赶超。这就需要在硬件建设、技术应用和教育以及教育资源制作等方面下大气力，运用服务云、科普中国e站等，强化定向推送意识，实现精准科普。
参考文献：
第7篇：社区科技馆建设方案范文
科创体验是一个面向未来、指向科学精神培育的教育实践，或许很难立竿见影，但是却可以积少成多！双林小学科创教育自2010年全面启动以来，为了达成育人目标，经历了从模糊逐步走向清晰、从点的闪现走向面的聚合的一次次探究与提升的过程，从科创队伍建设、科创平台搭建、科创课程架设、科创体验策略和方式等方面架构起了完整的实施网络。
一、从“个体”到“全员”，注重全体性，组建科创师生队伍
随着研究的深入，双林小学发现不同的学科在科学方法、科学精神层面都有着独特的辅助教育作用，例如，数学学科统计学方面的内容对于生态观察活动有着独特的价值；语文学科图文检索方面的内容对于儿童捕获信息有着增效效用；美术学科绘画创作的技能是低段儿童展现自我创新潜能的极佳舞台……同样的场馆，不同学科的卷入，形成一种合力，让学生的科创体验活动更为丰富多彩。
随着对“科创体验活动”和“课程”的不断深入实践和研究，双林小学感觉到学生科学精神的形成不仅仅是科学教师的责任，更应当是所有教师的共同责任。一种良好精神的形成要依靠校园教育合力的提升，才能形成和谐发展的态势。课题组提出了“人人都是科创教育工作者”的观点，旨在形成更多的教育合力，共同关注、共同研究小学生在科创体验活动中的自我发展水平。如此以来，双林小学的体验课程就有了更为宽泛的研究视角，不同学科教师的相继加入，逐步丰富了学校对于学生科创体验课程的认识与理解。
为此，学校从原有个别的科技活动辅导教师向多元团队建构进行实践，围绕科创教育价值的反复培训，更多的人步入了科创教育的大家庭。逐步建立了“专职教师、兼职教师、协同教师、志愿者及专家队伍”五大师资队伍，形成了专家指引、同伴互引、内外共引的引领模式。（如下图所示）
――专职教师主要是包含科学教师及品德与生活教师、部分数学和信息技术教师为主体的体验活动专职辅导教师队伍；
――兼职教师主要是美术、音乐等对动手制作有兴趣的教师（双林小学配合科创体验课程开展的素质教育超市中有大量的这种兼职教师）；
――协同教师主要是立足本学科教学，在学科教学活动中开展教学，渗透科学影响，凸显科学与人文的结合，例如语文教师、品德与社会教师等等；
――志愿者是双林小学开展科创体验教育的一道亮丽的风景线，其中有中国工程院院士、对科创教育有一技之长或热爱科普教育的家长、在校大学生、科研单位退休工程师、社区教育热心人士、学校教师家属等等；
――专家团队是引领学校科创体验教育的核心团队，其中有中国教育学会专家指导组、省市教育科研机构专家、高校教授、省市科协科普专家等。
与此同时，双林小学遵循普及性原则，将科创体验教育从关注少数有爱好、有特长的学生放大到面向全体学生，形成科创体验教育的雏形。
二、从“室”到“馆”，注重丰富性，扩建科创教育平台
科创从社团活动到课程开发，其中折射出双林小学对于科创活动独特育人价值的思考。是什么促动了双林小学将司空见惯的小学科技活动变成了奠基未来公民科学人文素养的教育工程？是什么让双林小学的老师乐此不疲？难道仅仅是奖牌的物欲因果？显然双林小学对于科创小组的长期关注与全面分析让双林小学感受到了，这样的过程中双林小学收获的不仅仅是一次次耀眼的辉煌，而是镌刻在每一个经历者内心的，双林小学长期寻觅的“博学”、“善思”、“好问”、“践行”的冲动以及“求真”、“理性”、“民主”、“质疑”“创新”的精神。在收获奖牌的时刻，双林小学的团队开始思考，假如能让更多的人享有这样一个个独特的科创体验机会，科学精神的种子就会多一次被唤醒的机会。继机器人小组之后，海模组、空模组、车模组、污染调查组孕育而生。从几个到几十个、几百个、上千个学生的卷入，双林的科创活动已然成为每学期最令孩子们关注的焦点。给活动小组安一个家，最原始的科技体验区――海模池、赛车道、机器人室开始出现在校园内。科学课上孩子们对于力、热、声、光、电等基本科学现象的关注越来越高，随着科学老师们的不断挖掘，双林小学逐步有了让科学课继续延伸的共识。让课堂的探究与课外的体验融合在一个特定的空间里，科技馆逐步成为双林小学实施科创体验的一种向往。
2010年末，成华区教育局斥资五百余万元在双林小学南校区新建四川省首家小学科创教育实践基地。原有的两室标准配置，拓展为拥有两间科学实验室、一间机器人专用教室、一个科技综合馆、一个生命探究馆、一个天文地理馆，共计6个专设科创体验场地，面积突破了1000平方米。其中的设施设备也从原来老旧的教材配置变化为数百万元投入，涉及各个科学门类的数百种专用科创探究设施。如今，双林小学科创实践平台已经形成三室、三馆的格局。
“科学课堂教学的延伸高地”、“学生科技实践的探索阵地”、“学生科技知识的扩展平台”、“成都科普教育体验基地”，遵照对科技馆的四个功能定位，双林小学以最有利于学生操作、探究、体验的原则采购、安装设施设备，进行功能分区，营造互动场景。如，生命馆的“生命形成历程展示区”“水循环体验区”“植物种植体验区”“环保节能体验区”，以生命教育和环境教育为内容，让学生接触生动活泼的生命世界，感受生命的丰富多彩、引人入胜。在这里，体验者会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，每一次呼吸都蕴含着生命的意义，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。在接下来的日子里，要让全体老师，带着具有本学科特色的卷入方案，引领学生走进科技馆，全程参与，全面体验现代科技的神奇神秘，浸润现代科技文化的人文气息，涵养全体师生的科学精神。
7 项目走班体验――这是与班级特色主题建设相结合的“一班一专题，一班一特色”普及性班级体验方式。体验要点为：将班队活动与体验活动创造性结合，按照“捕捉生本科学问题一确定班级项目主题一形成科创体验专题――升成校级热点话题”的程序，自主开发、形成48个根据年级科学素养标准设计的有目标梯度的体验菜单，构建体验专题走班制，实行菜单式轮换，根据时令进行轮换体验，持续性推进。班主任是项目老师，科学老师和志愿者是协作老师，每个项目体验时间在一周以上。体验过程主要是通过班级博客、校级网站、贴吧、校门LED大屏幕方式进行共享、跟踪和互动。
8 家庭亲子体验。这是学校科创活动的有效衍生体验方式。学校科创体验课程的实施，也吸引了部分家长眼球，小制作、小发明、班级博客发帖跟帖，他们也参与其中。有感于此，每期都开展“小手拉大手，科学文明一起走”的亲子体验活动，旨在通过这些活动，实现科创体验教育“奠基一个孩子，推动一个家庭，影响一方社会”的价值功能，提升家长对孩子成长的关注度，巧妙消解了家长对学生参与体验的抵触情绪。
五、从“单向”到“互动”，注重参与性，构建多元体验方式
从简单的“做实验”或者是比赛到场景互动式体验，学生的学习有了怎样的变化？教师的教学有了怎样的发展？双林小学所追求的不仅仅是教学内容的丰富，更为重要的是丰富学校培养学生的方式。双林小学营造的这些专用教室、科技场馆及设备不是简单的空间与机器，而是一个个会教人思考的教育平台。而实现这一功能转变的就是双林小学的体验课程设计（或者说是双林小学的体验指南――一张引领学生深度体验的小卡片），虽然，双林小学的课程设计还显得很稚嫩，但是欣喜的是全体师生正在用双林人的方式诠释科创体验活动背后那独特的教育价值。
体验指南往往会根据不同的体验对象推荐不同的互动体验方式，其中包含与书本、同伴、设备、自然、网络媒介等的互动。双林小学学生开展科创体验的主要方式包括：了解性的参观、沙龙式的质疑、操作性的解密、主题化的探究、竞技式的感悟、发现式的观察、拓展性的阅读等等。学生通过与不同媒介的互动深度了解研究的对象，形成较为完整认知。例如，学生对于机器人的了解，双林小学就设计了便于学生了解的各种参观体验、与机器人对话的互动体验；了解机器人变迁的阅读体验；动手组装机器人的操作体验；创新设计机器人运动程序的探究体验；机器人对抗的竞技体验等等。
体验方式的多元化，是深度推进科创体验教育、培育学生科学精神的有力保障，双林小学能从不同体验方式的现场中发现一个个鲜活的成功教育的例子。
六、渐进变化，彰显科学精神的培育成效
作为和谐教育实验学校，双林小学立足科创体验教育的实践与探究，探寻学校特色发展的新路径，力求在全面培育儿童科学精神方面进行有益的改革与实践。本项目推进以来在如下方面实现了积极的渐进转变，也彰显着科学精神种子被逐步唤醒后的点点惊喜。
（一）变长的科学课
科创体验教育的实施，给双林小学带来不仅仅是办学条件的改变，更为重要的是在团队中达成了“人人都是科创教育者”的共识。如此一来，更多的学科与科学得到联结整合，更多的探究活动在课外得到拓展延伸，更多的思考能得以验证，更多的追问得以分享。这样，连堂设计的科学课又被“拉长”――变长的不仅仅是课堂时空，更重要的是涵育孩子们自主民主、探究发现的科学精神之触角也在随之“变长”！
（二）变满的问号箱
2012年初，学校初步完成科技馆设备的论证与建设，一个个“问号箱”被放置于体验设备的周围。短短半月的科技馆试运行过程中，令人惊讶的是迅速变满的“问号箱”。这个变化印证了学校对于科创体验教育价值的预设，学生的人人参与、公平参与即将成为一种常态！一张张充满童真和智慧的问题卡，正是逐步完善设备操作指南的有力根据，也是儿童质疑精神萌动的起点。
（三）变厚的记录卡
体验活动记录卡是双林小学学生在开展科创体验活动过程中用于记录探究过程的卡片，也是引导学生进行深入思考的指南。从单项试点，到现在逐步发展到常规化的试运行阶段，学生形成的记录卡越来越多，逐步变成了每个班级的一种独特文化。课间十分，孩子们往往会聚集于前，相互交流着自己的神奇之旅！猜解、求证、悟真、质疑、奇思妙想……变厚的记录卡的背后隐藏着科创教育下的孩子们实证、求真的声音！
（四）变多的追问者
由于学校从课程的角度将科创体验教育融入到学校教学的各个方面，配合科技场馆的投入运行，学校欣喜地发现：科创辅导员老师成为了小朋友们追逐的明星！每次体验活动后都会有问不完的问题。语文、数学等学科老师也感言，每当遇到有争议的话题或感兴趣的话题时，质疑问难的孩子一下子就会变得特别踊跃！孩子不再迷信书本、老师和敬畏权威，不再满足一知半解。老师们也总能留出时空，停下脚步，聆听孩子们的追问。追问者的变化，说明双林小学契合了新时期教育改革的方向，也昭示着理性和民主的科学精神之种的悄然萌芽。
（五）变亮的一扇窗
第8篇：社区科技馆建设方案范文
三项指导，借力教科院优质资源
教科院给予学校方向指引和方法引导，力图以更加科学、高效的模式整合优势研究力量，全面、综合推进学校发展，将教科院对学校的高水平智力支持提升到新的层次，打造一所区域优质、特色鲜明的九年一贯制学校。
教科院对学校的指导一方面涉及专业理论指导，为不同学校提供深度探讨和相互学习的平台；另一方面在课堂教学等方面指导学校教师增强业务素养。主要突出三个方面：导――直接业务指导服务，包括发展决策咨询、学科教学指导、重点改革实验、教师集体提升；联――为学校提供外联平台，包括实验校联盟交流、参加全国教育会议、进行跨区域观摩交流、提供展示交流机会、为学校引入其他教育支持性智力资源；诊――诊断学校发展成效，包括阶段会诊、年度测查。
一个核心，为可持续成长奠基
学校作为可持续发展教育国家实验区实验学校，已经搭建成立北京教科院可持续发展协会的科研活动基地和石景山可持续发展专家工作室，开展各项教育活动。让可持续发展教育在各个层面逐渐生根发芽，发挥更大的潜力与作用。
我们以“为可持续成长奠基”为办学理念，创设育人环境，设计建设具有可持续发展教育特色的生态校园，全面推进可持续发展学习，创新特色课堂模式，大力培养学生多方面可持续学习能力和创新精神，养成健康的生活方式，充分满足学生全面发展的需要。
四大举措，促进学校内涵发展
管理9个年级――设3大学段段长，对校长负责。在探索九年一贯制人才培养方面，学校要真正实现小学、中学教师和课程的融合，因此进行一系列调整：在人事制度方面，全校干部教师打通使用；管理上将1至9年级分为3大学段，每一学段设一名“段长”管理教育和教学工作，同时进行大年级组集体教研。
提升教师能力――引3大“智库”，教师跨年级流动。对于教师和干部的培养，学校引进3大“智库”。作为北京教科院的签约合作单位，我们借助市级视野，提升教学水平；与教科院下属的5所成员校共同进行教学展示；学校根据各校课堂样态，从中总结经验，并针对本校教师做二级培训。学校已经实行教师跨年级流动机制，促进不同年级教师间的流动，让教师做到“能上能下”。
打破师生间的心理隔阂――设7大学科教研组，共同备课“破冰”。新学校的成立，最核心的问题是如何打破原两校师生间心理上的隔阂。在教研结构方面，学校打破过去以年级为依据的划分形式，按学科划分，成立7大学科教研组，分别为大语文组、大数学组、大外语组、大科学组、大体育组、大艺术组、大人文组，在3大学段的基础上共同备课。从整体搭建组织结构，让大家尽可能地融合。
改革课程――“贯”“连”并举。我们将课程改革浓缩为两个字――“贯”和“连”。“贯”是贯通，原小学部在校本课程方面有丰富的经验，今后，将把这种优势延续至中学；“连”则是学科间的整合。学校把三级课程进行整合，打破三级课程分不同时间授课的方式，打破了学科间的界限。本学期在综合实践活动必修课程方面，学校进行了探索。
探索多种形式的综合实践活动课程
学校充分利用社会教育资源开展各项校内外活动，通过开发实践课程和活动课程，培养学生正确的劳动价值观，培育和践行社会主义核心价值观，提高综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新意识与实践能力。
各学科将平均不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程。实践活动课程由市、区、校三级课程共同构成，课程体系包括课程目标、课程主题、课程内容、课程实施、课程评价五部分。
目前，学校已开设了多门学科实践活动课程，如“梦回大明，八达岭、定陵综合实践活动”“24节气里的文化之冬至”“奔跑吧植物园之植物园定向越野活动”“端午文化系列”“中秋文化系列”“冬至文化系列”等。课程包含多个学科，涉及多个领域，学生研究方式多样，受到了专家的肯定和师生们的认可。
此外，学校还积极开发校外教育资源基地。结合基地情况与学校学生生活实际，设计具有实践性、探究性、综合性的实践活动课程与方案，包括多学科、多层次、多主题的生活实践、社会实践系列课程。学校因材施教，关注学生不同特点和个性差异，带领学生走入大课堂实践基地、博物馆、科技馆、展览馆、纪念馆、企业、社会团体等社会资源单位，开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好学习环境。
本学期，学校先后与冰川馆、首钢文化产业园等区资源单位积极配合，借助校外资源单位的优势，开发综合实践课程，既丰富了学生的课程资源，又锻炼了队伍，提升了教师们的资源意识和课程意识。
学校是九年一贯制学校，因此，重视针对不同学段学生开展综合实践课程。采取的方式为专人专时开设学科综合实践活动课程和与研究性学习、社区服务和社会实践统筹安排相结合。学校根据教学实际情况分别组织低、中、高年级学段学生，每学期进行1次市级校外实践活动（全天6学时），1次区级校外实践活动（3学时），以及2次校级校外实践活动（6学时）。并且在3至8年级，每学期组织15次（每周1学时）校内综合实践指导课（共计30学时）。
第9篇：社区科技馆建设方案范文
当今社会，弱电系统作为一个独立的建筑安装系统，越来越多地被应用于一些新建的大厦、智能社区的建设中，为了保障弱电系统的正常工作，及其可靠的服务寿命周期，专业的弱电系统管理及维护也显得越来越必不可少。但是目前而言，对于弱电系统的专业维护及系统管理，缺乏有效的可操作性的管理维护措施及建议，因此，本论文结合笔者自身的工作内容，浅谈对弱电系统的管理及维护，以期和同行共享。
2弱电系统的构成及管理维护分析
2.1弱电系统的构成
笔者结合自己的工作内容，将科技馆、展览馆等公共场所的弱电系统按照不同的功能来划分，主要包含安全防范系统和自动控制系统两个方面。
2.1.1安全防范系统
安全防范系统以空间来分，可分为室内部分和室外部分。室内部分。公共场所室内的安全防范系统，是由若干子系统构成的，这些子系统共同保障了公共场所内的安全防范，并将场馆内的所有信息连接到公共场所的指挥调度中心。具体而言，通常由安全防盗系统、室内场馆摄像监控系统、消防报警系统、紧急救助、门磁系统等构成。室外部分。室外部分主要负责整个场馆的闭路电视监控及周边安全，主要由场馆摄像监控系统、周界红外报警系统、保安巡更签到系统等构成。
2.1.2自动控制系统
在公共场所，除了需要安防系统外，还需要很多自动控制系统，实现对各种主要设备系统的全面自动化控制，通常说来，公共场馆需要控制的范围包括空调系统、给排水系统、供配电系统、照明系统、消防系统、广播系统等。
2.2弱电系统管理维护中的问题
在实际的弱电工程中存在着较多的问题，概括起来，主要表现在以下几个方面：
管理维护缺乏系统性和科学性。目前对于一个集成度较高的弱电工程系统，实施的管理维护方案是沿袭传统的设备维护方案而进行的，将各个弱电系统相互割裂开来，彼此单独进行管理和维护，并且对弱电系统的维护也基本遵循着没有问题不维护，小问题小维护，大问题大维修的思路进行管理维护，致使整个建筑物或者社区的弱电工程管理维护缺乏系统性和科学性。
管理维护缺乏专业检测设备。目前，很多弱电工程或项目的管理维护，都依靠技术人员的手工进行管理维护，发现问题，查找根源，提出解决措施，实现系统正常工作，这样的管理维护效率较低，缺乏高效的管理维护方案，同时在具体的管理维护检测设备方面，大多还依赖于万用表等传统的检测设备，无法真正实现对大型的弱电工程进行系统的专业化的管理和维护。
管理维护缺乏专业人才。弱电控制技术在我国起步较晚，但是发展非常快，因而专业的弱电管理维护人员在我国的缺口较大，很难真正的实现对一些大型的复杂的弱电工程的管理及维护；而弱电工程管理维护需要的是在上述各方面均能够独立实施管理和维护的专业技术人才。
3弱电系统的管理维护策略
3.1完善弱电工程的自动化检测，提高弱电系统管理维护效率
为了更好的实现弱电工程的管理及维护，可以在各弱电系统的自动检测及控制方面下功夫，通过完善弱电系统自身的自动检测、控制功能，来提升弱电系统的管理及维护水平，提高管理维护效率和水平，降低弱电系统的工作故障发生的概率。笔者曾经参与过某科技展览馆的弱电系统改造及维护项目，结合实际，针对公共场馆各弱电系统的特点，可以从以下几个方面进行管理及维护：
空调系统。通过对空调控制系统进行传感检测，可以实现对冷冻机组、热泵、新风机组、送排风机组及风机盘管等的自动监视和控制，发生故障时能显示故障的位置及性质，使控制人员及时掌握情况。
给排水系统。通过对给排水系统安装弱电控制系统，使其能自动监视和控制生活水箱、各种水泵、污水池和污水处理装置的运行，自动计算水流量，自动与主机通信；当某处发生运行故障时，控制室会自动显示。
供配电系统。供配电系统的弱电管理维护，可以从自动显示并记录供配电设备的运行情况入手，包括电压、电流、功率因素等，并与管理系统联网；能在控制室实现对整个变配电系统的操作，当发生异常情况（如变压器高温）时自动报警；当二路进线中一路发生故障时能自动切换到另一路。
消防系统。通过加强对消防系统的弱电控制及其自动检测功能，使其能自动控制消防系统的各种设备，当火警发生时，能自动切断电源，打开排/抽风机，消防泵自动启动，消防喷头自动喷水灭火。
其他诸如照明系统、广播系统等，也都可以通过完善、提升弱电自动检测的手段实现对公共场馆内的弱电系统的有效管理及维护。
3.2实施弱电工程过程化管理，降低弱电系统故障维护概率
加强对弱电系统的管理维护，还可以从加强弱电工程施工管理的角度来降低弱电系统的故障发生概率，从而提高弱电系统的管理维护水平。按照弱电系统的施工环节，可以从以下几个方面进行弱电工程施工的过程化管理。
前期准备阶段。每一个弱电系统项目的开始都必须组建一个项目管理机构，安排以项目经理为核心的项目管理部进驻工地，根据项目的实际需求和情况，制定相关的管理制度，并编制初步的施工进度计划。
深化设计阶段。根据初步确认的系统功能，对整个弱电系统的初步方案进行深化，并与建筑设计、装潢设计及招标单位进行沟通协商，最终确认深化设计方案及图纸。
工程安装阶段。同施工单位落实相关预埋管、箱、盒的现场协调，按照制定的按照进度计划和现场管理制度，对系统的供货、安装、接线等各阶段工作全面的监督、协调、管理，以确保弱电工程的施工质量。
调试、测试及试运行阶段。编制系统调试方案，分步落实系统的单体调试和总体联调，编制系统试运行方案，合理地实施系统试运行，并对试运行中出现的问题及时反馈、总结、整改，以完善和提升弱电系统的管理，降低维护工作量，确保弱电系统的可靠工作。
3.3弱电系统的防雷接地维护
公共场馆内弱电系统的防雷接地是非常重要的，如果对防雷接地的设计没有足够重视，那么最终整套弱电系统的工作也无法得到可靠的保障。总的说来，防雷接地主要需要考虑以下几个方面：
防雷接地应采用专用接地干线。由外在的本体系统引入接地体，专用接地干线采用铜芯绝缘导线或电缆。
弱电系统的接地线不能与强电交流的地线以及电网零线短接或混接，接地线不能形成封闭回路。
弱电系统中的监控系统及其专业设备的接地线，应选用铜芯绝缘软线。
弱电系统中三芯电源插座的接地端，应与系统的接地端相连（保护地线）
公共场馆弱电系统的传输线路(与环境、土壤有关)要求单端接地，在调度室室屏蔽层接地(接到机柜上)，干扰信号通过屏蔽层隔开，两端都接地，有浮点；在特殊情况下，要两端都接地。有些地方控制线会受到干扰(杂波信号导致信号不良)，应将位置移动。干扰无论大小都会表现出来，导致弱电系统控制不灵敏。另一方面，在布线时，由于现场要布很多线，且一般是由多人来布线，容易错接，因此建议在布线时要做好标识，以提高效率。
