名胜古迹的对联精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的名胜古迹的对联主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：名胜古迹的对联范文

河南周口关帝庙石坊：

上联：做好人行好事

下联：说好话读好书

乾隆题正阳门关帝庙：

上联：作镇统元居五岳之长

下联：资生合撰妙万物而神

关帝庙戏台：

上联：匹马斩颜良河北英雄丧胆

下联：单刀会鲁肃江南文武寒心

杭州西湖三潭印月：

上联：明月自来去 绕廓荷花三十里

下联：空潭无古今 拂城扬柳一千株

杭州西湖秋月：

上联：佳景四时，最好秋光何况月

下联：静观万物，欲平天下有如湖

浙江普陀山：

上联：兰若即清，竹林亦静

下联：诸天不老，大地皆春

眉山三苏祠：

上联：萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席

下联：悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源

黄鹤楼太白亭：

上联：揽胜我长吟，碧落此时吹玉笛

下联：学仙人渐老，白头何处觅金丹

成都武侯祠：

上联：心悬八阵图，初对策，再出师，共仰神明传将略

下联：目击三分鼎，东连吴，北拒魏，常怀谨慎励臣躬

武当山：紫霄宫：

上联：跣足云为履 游三界 踏破真空 佛号西方无量

下联：披发天作冠 荫九州 覆冒实境 道称北极至尊

山西五台山：

上联：有福方登圣贤地

下联：无缘难入解脱门

江西南昌滕王阁：()

上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙

下联：古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景何如

眉山三苏祠：

上联：拜堂堂父子，三君文章与北宋争传，中原雄视无他手

下联：看滚滚江流，一代人物是西川特出，山水英奇在此眉

普陀山：普济寺：

上联：大慈悲能布福田 曰雨而雨 曰旸而旸 祝率土 丰穰长使众生蒙利乐

下联：循善信愿登觉岸 说法非法 说相非相 学普门 功德只凭一念起修行

九华山化城寺大雄宝殿：

上联：九华山十八罗汉来五台 大小二乘三心一静六根圆满四大皆空

下联：七巧板三四拼图造百画 万千一把五颜六色十窍九通双优在手

江西玉笥山：

上联：汉武大帝威仪南巡，恰逢上苍降玉笥，这座玉山从此留美名

下联：闲人雅士简朴畅游，正值大地复葱茏，此方净土因圣透灵气

眉山三苏祠：

第2篇：名胜古迹的对联范文

一、插讲故事，讲出对联的趣味

在课堂上，如果能穿插些有趣的对联故事，寓对联教育于故事情节当中，或作为导语，或作为背景资料呈现，就能让孩子们在感受对联趣味的同时，对对联产生浓烈的学习兴趣。如学习第七册《语文园地一》“日积月累”中的回文联，在导入环节，我就讲了“‘斗鸡山上山鸡斗’对‘龙隐岩中岩隐龙’和‘我爱邻居邻爱我’对‘鱼傍水活水傍鱼’”这两个对联故事。第一个对联故事讲的是晚唐时期，赵观文由书童陪着，去游览盘龙洞，发现洞顶有一条一丈有余的巨大钟乳石垂下来，不停地滴着水，于是他就吟诗作对，当中闹出了很多笑话；第二个故事讲的是湛江德邻里之间友好关系，鱼水深情的故事。由于这两个故事富有趣味，情节生动，学生听得有滋有味。当我讲完，他们还意犹未尽，不知不觉中，他们不仅对回文联有初步的了解，还激发了他们学习对联的热情。

二、想象画面，想出对联的意境

对联结构虽小，但语言精练，意境深远，包含着丰富的内容。教学时，教参虽说大体理解对联大意即可，可由于对联所描绘的人、景、物远离学生的生活，学生很难从字面去理解大意，更谈不上体会对联的意境了。每每学生学习对联都是囫囵吞枣，读通会背就了事。为此，教师要引导学生展开想象，通过对画面的描绘，让学生走进对联，感受对联的意境，为对联的背诵、创作打下厚实的基础。如第七册《语文园地五》“日积月累”中的四副名胜古迹联，很多学生都能找出对联中提到的景物，但是景物与景物之间有什么关系，对联中那些凝练又带有美好意境的词语学生光是靠多读似乎并不能完全解读出其中的意思来。因此，教学中，我这样处理：先是出示与四副对联相关的名胜古迹：北京颐和园月波楼、四川青城山真武殿、山东济南大明湖、江苏苏州沧浪亭的资料，让学生有一个初步的了解，然后出示对联描述的相关景物的图片。在教学“一径竹阴云满地；半帘花影月笼纱”这副对联时，我就出示了能反映“竹阴云满地，半帘花影”的图片，问学生什么是半帘，花影为何在半帘之上，月笼纱又是怎么一回事？学生说出最浅层的理解后，我就让学生想象，说说自己仿佛看到了什么？学生有的说，一条弯弯的小路穿过幽静的竹林，月光如水，洒遍了整个竹林，多美啊！有的说，竹丛的影子被月光投射下来，印在小路上，像是铺满了或浓或淡的云；有的说，入夜后，帘纱半卷，月光如泻，四周好像罩上一层薄纱，各种花木的影子印在窗帘上，深深浅浅的，很是好看……就这样，让学生对画面展开想象，学生有了对画面的感知，对联的意境就展露无遗，理解对联的意思也就迎刃而解了。

三、尝试创作，创出对联的精粹

在对联的学习中，学生并不仅仅局限于会读、会背、会想象，他们更想试着自己写对联。因此，当学生能欣赏对联的时候，学生对对联表现出了极大的兴趣，此时就应让他们牛刀小试了。教学生进行对联创作，一定要遵循从扶到放，从易到难的原则。

首先，引导学生填补对联的关键词。如清风拂面暖，细雨（ ）花柔，有的学生说填“洒”，有的学生说填“浇”，我就引导他们进行想象：细雨是什么样子的？打在身上会有什么感觉？学生就说填“浇”和“洒”都不够恰当，有的学生马上想出了“润”。接着，我让学生进行填补一个词的练习：如，千朵莲花三尺水，（ ）明月半亭风；植树造林绿大地，（ ）种草美人间。这样的训练，让学生知道在进行对联创作时，不是随意填写的，而是有一定的规律可循的。

其次让学生填写下联。如，冬去山明水秀， 。我先让学生进行词语的划分：冬/去/山明水秀/，再试着让学生一个一个词地对，很快学生就知道：冬对春，去对来，山明水秀对春暖花开。

第3篇：名胜古迹的对联范文

走襄阳，开阔视野；游天下，增长见识。班里开展“背起行囊走襄阳”综合性学习活动，让我们背起行囊一起出发吧！（8 分）

【拟写标语】

出发前，班主任做了动员讲话，他说：“襄阳，青山绿水遍布，名胜古迹众多，民风民俗淳朴。读万卷书，行万里路。让我们背起行囊，行走在襄阳的大地上，去开阔眼界、累积知识、增长才干吧！”请依据班主任讲话，仿照前句，在横线上补写后句，形成一条本次综合性学习宣传标语。（2 分）

宣传标语：游览青山绿水开阔眼界胜读万卷书，

【设计活动】

为使本次活动丰富多彩，班主任设计了两种活动形式，请你开动脑筋再设计一种。（2 分）

活动一：探访名胜古迹

活动二：寻找最美家庭

活动三：

【明辨节日】

襄阳地处中华腹地，民风民俗源远流长。在访民风民俗间隙，班上举办“民风民俗知多少”知识竞赛，为此，语文学习委员收集了四首诗，各涉及了我们民族的一个传统节日。如果按节令的时间顺序依次排列，你认为正确的一项是（ ）（2 分）

①中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

②千门开锁万灯明，正月中旬动帝京。

三百内人连袖舞，一时天上著词声。

③清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

A.③①②④ B.①③④②

C.②③④① D.②③①④

【破解密码】

活动归途中传来消息，今年襄阳有四户家庭被评为“全国最美家庭”，引发了大家热议：“最美家庭”“美”在何处？请认真探究以下两则材料，破解“美”的“密码”。（2 分）

材料一：王华革，襄阳退休教师，一个重度智障儿的母亲，她与爱人用浓浓的父母亲情为孩子撑起了爱的天空，将孩子培养成“全国优秀特奥运动员”，并用大爱积极帮助周围的智障残疾人走上“特奥”之路，圆特殊家庭的幸福梦。今年，王华革家庭荣获了“全国五好文明家庭标兵户”荣誉称号。

材料二：沈建军，枣阳人，20 多年来，他和妻子一方面背着两个重度肢体残疾的儿子踏遍大半个中国，倾其所有为孩子求医问药；另一方面经常鼓励两个残疾儿子自强不息。在父母的激励下，沈小勇兄弟为社会各界创作了四五百首歌曲，还经常通过网络现身说教，鼓励像他们一样的残疾人勇敢面对现实，努力做一个对社会有用的人。今年，沈建军家庭荣获了“全国最美家庭”荣誉称号。

“最美家庭”“美”在：

2016年湖北襄阳卷综合性学习一共四道题，全方位地考查了考生的分析能力、语言迁移能力、提取信息能力和概括能力。

“拟写标语”意在考查提取信息能力和语言运用能力。做此题首先要阅读材料，明确标题内容。宣传标语其实就是一副对联，上联中的“青山绿水”“开阔眼界”“读万卷书”都出自于材料，如此，可断定下联也必须从材料中筛选出与“青山绿水”“开阔眼界”“读万卷书”意思相关，结构一样的词语，根据对联的特点，字数和前句相等。可拟出：探寻名胜古迹积累知识须（需、要、应、当等）行万里路；或体验民风民俗增长才干须（需、要、应、当等）行万里路。

第二题“设计活动”实际上就是一道仿写变式题。设计活动要遵循：

①围绕主题设计活动；

②活动可操作性强；

③活动难度适中，易于开展。

如可从介绍风土人情方面或历史人物方面入手。如“介绍风土人情”“介绍历史人物”。

第三题“明辨节日”旨在考查学生提取信息能力和辨识能力。

“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”中的“明月”，“秋思”，与中秋有关；“千门开锁万灯明，正月中旬动帝京”中的“万灯明”，“正月中旬”，即为元宵节；“清明时节雨纷纷”，即清明节；“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，即七夕。故选C。

第四题“破解密码”有两则材料。做此题要认真阅读材料，从中提取有效信息：

“材料一”写教师王华革和爱人把重度智障孩子培养成“全国优秀特奥运动员”，并用大爱积极帮助周围的智障残疾人走上“特奥”之路事迹；“材料二”沈建军夫妻两人为两个残疾儿子四处求医问药，还教育孩子努力做一个对社会有用人。由此，分析可得出结论：材料一和材料二都既有家庭小爱，也有社会大爱。即：关爱家人，奉献社会。

当然，拟写宣传语是各地中考语文试卷常见的一道风景，拟写标语要注意：

①内容具体，指问明确。做什么，不该做什么，希望别人做什么，不做什么，表述必须具体明确。

②语言简洁，朗朗上口。宣传语是面向大众的，太长不容易记住，一定要做到语言简洁，还可以适当运用修辞，力求语句生动活泼，易记易诵。

③构思新颖，富有创意.要用艺术的手法把话说到人的心上。

第4篇：名胜古迹的对联范文

登岸，乃茶山坳镇治内，河堤黄土杂尘，渺无行人。河堤尽，见一山，寻常模样，曰：拜亭山。时见山中有筑民宅者，以拖拉机载土出，扬黄土，扑人耳目。山中树木葱郁，入其间则蝉鸣蛩响，相应喧喧。登顶，树梢间见塔顶，葫芦状，亚铜色，未几，得窥全貌，塔七层八棱，高十丈余，层半为大红条石砌成，余者为青砖。每层皆有塔门，一至四层有大楷对联，一层塔门朱书：“珠晖塔”三字，联为“高峙船山远绵学脉，流回耒水广助文澜”，二层楣为：“期集题名”，联为：“离火耀文明秘启金泥磨赤石，合江汇纨绮远联巴雨低亚岭”，三层四层联已斑剥。每层有回廊似檐，层层减缩，宽者尺余，窄不容足。塔亦称“浮屠”， 起源于印度，原为藏舍利和经卷之佛教建筑，但中国的塔兼有镇妖禳灾之功能，宝塔镇河妖即是，珠晖塔亦当为此用。衡阳历来钟灵毓秀、文采风流，为镇锁此地风水，遂建此塔。文献载：塔为清代安徽巡抚衡阳人王之春主持兴建，耗白银6万两，费时13载，于光绪丁酉（1897）年建成。余疑之，区区小塔，何至费银费时如此？姑妄听之。

塔年逾百，沐风浴雨，有树从塔石间长出，以檐为畛域，层层叠叠，皆虬劲朴拙。奇之，无土无肥，树何以生长？

一层塔厅被置为佛堂，有神佛端坐，泥胎描金，烟火稀少，右侧有木板拼成简陋床榻，被褥狼籍，左侧有火燎景象，疑为厨房。不知何人与神佛共居。文载塔内拱门现存四块石刻碑文。未见。出之，问邻居人家。答曰：失盗，不知所终。珠晖塔败落至此，叹矣。

登塔，缘阶盘旋，皆有小门洞通风采光，不似有些古塔闷热。立七楼，可见中空塔顶，阳光缘孔清泻，变幻七彩霞光。临门伫足，清风吹面，衣衫嗦嗦，前有湘耒两水交汇，江水潺湲，轮船点缀其间，有桥飞贯东西，雁城楼宇历历。后皆群山起伏，目染苍翠，中一小湖，点缀些许灵动。此间一塔一人，万赖俱寂，恍如隔世，宠辱皆无。想当年东坡欹枕江南烟雨，山色有无中，隐隐没孤鸿。大约也是如此境界。但此处皆不是我的，我只是一过客，过客只能得旖旎风光于须臾。悻悻下塔，绕塔一周，见周遭房屋皆破旧，了无人声。唯塔基破落的浮雕述说着曾经的风光。

第5篇：名胜古迹的对联范文

——题记

记得去年五一，我第一次回到了故乡——贵州。我们一放下行礼，还未来得及与爷爷奶奶寒暄几句，就迫不及待地奔向久违的圣地——黄果树瀑布。

刚停车，便隐约听见隆隆的闷雷声在山谷里回响。我拉起爸爸妈妈的手疾步向黄果树瀑布奔去，下台阶，过小溪，声音越来越大，我的心也越来越激动。终于，我们在黄果山瀑布奔腾前赶到了。瀑布附近人山人海，我们好不容易才挤到了一个好位置。还未站定，我就翘首望去：约有八十米见宽的瀑布在灿烂的阳光下，光洁耀眼，从六十多米高的悬崖峭壁上洒泻而下，犹如一匹白绫从天而降。我们走到玲珑剔透的观瀑亭，一副对联吸引了我的目光：“白水如绵，不用弹弓花自散，红霞似锦，何须梭织天生成。”这几句话把雄伟壮观的瀑布描绘得既妩媚又诗意无限，好一处美丽的风景啊！忽然，人群发出惊叹，原来是瀑布开始奔腾了。我马上扭转脑袋：啊！快看，原本平静的溪流突然转个急弯，水势迅速壮大，到达瀑布口时以迅雷不及掩耳之势飞泻而下。纵观瀑布，瀑布似黄河决口，蹦泻而下，激流冲撞在岩石上，发出“啪、啪”的击石声，犹如万马奔腾，千军来袭，气势磅礴；喷烟吐雾处，细如水帘，粗如冰干；瀑布跌落处，引起轩然大波，水珠飞落；阳光射来，黄果山瀑布顿时化作一条五颜六色的彩虹高挂空中。黄果山瀑布，真不愧是大自然馈赠给人类的惊奇之作！

我们欣赏完瀑布的壮观之景后，便开始探寻起它的源头来。因为这样好似一曲激昂的交响乐、又似一股舞动的青春韵律的黄果山瀑布，它的源头也一定不同凡响。终于，我们来到了黄果山瀑布的源头，但现实却让我们惊讶得张大了嘴巴：源头竟然只是一条平凡的溪流！溪流并不深，水中的岩石依稀可见，浅水滩处还有一些石头露出水面。溪面很平，几片绿叶还自由地在上面游泳。我扔了一块小石子下去，溪面也只是漾起了几丝细小的波纹。溪边有几位妇女在漂洗衣裳，水里有几只可爱的小鸭鸭在戏水，儿童在附近你追我赶，好一幅美丽的田园风景画！

第6篇：名胜古迹的对联范文

大约三十年前，我在张家口一家澡堂洗澡，翻翻留言簿，发现有叶圣老给一个姓王的老搓背工题的几句话，说老王服务得很周到，并说：“与之交谈，亦甚通达。”“通达”用在一个老搓背工的身上，我觉得很有意思，这比一般的表扬信有意思得多。从这句话里亦可想见叶老之为人。因此至今不忘。

“通达”是对世事看得很清楚，很透澈，不太容易着急生气发牢骚。

但“通达”往往和冷漠相混。鲁迅是反对这种通达的。《祝福》里鲁迅的本家叔叔堂上对联的下联写的便是“世理通达心气和平”，鲁迅是对这位讲理学的老爷存讽刺之意的。

通达又常和恬淡、悠闲联在一起。

这几年不知道怎么提倡起悠闲小品来，出版社争着出周作人、林语堂、梁实秋的书，这说明什么问题呢？

周作人早年的文章并不是那样悠闲的，他是个人道主义者，思想是相当激进的。直到《四十自寿》“请到寒斋吃苦茶”的时候，鲁迅还说他是有感慨的。后来才真的闲得无聊了。我以为林语堂、梁实秋的文章和周作人早期的散文是不能相比的。

提倡悠闲文学有一定的背景，大概是因为大家生活得太紧张，需要休息，前些年的文章政治性又太强，过于严肃，需要轻松轻松。但我以为一窝蜂似地出悠闲小品，不是什么好事。

可是偏偏有人(而且不少人)把我的作品算在悠闲文学一类里，而且算是悠闲文学的一个代表人物。

我是写过一些谈风俗、记食物、写草木虫鱼的文章，说是“悠闲”，并不冤枉。但我也写过一些并不悠闲的作品。我写的《陈小手》，是很沉痛的。《城隍、土地、灶王爷》，也不是全无感慨。只是表面看来，写得比较平静，不那么激昂慷慨罢了。

我不是不食人间烟火，不动感情的人。我不喜欢那种口不臧否人物，绝不议论朝政，无爱无憎，无是无非，胆小怕事，除了猪肉白菜的价钱什么也不关心的离退休干部。这种人有的是。

第7篇：名胜古迹的对联范文

对联曾被谑称为文字游戏，其中包含着诸多的游戏规则，这个特点符合青少年“乐嬉游而惮拘检”的天性。在语文教学过程中引导学生欣赏对联，了解作家，感知自然人文，颇有趣味。而学生撰写简单的对联，又能打下用字、炼字、遣词造句的语言功底，以自己独特的富有个性的视角感知自然，感知文化，从而在轻松愉悦的状态下培养语感，达到乐学之目的。

一、 对联涵泳，激活课堂，提高教学效率

1. 导入新课，预热课堂。用对联导入新课，能起到预热的作用。由于对联本身所具备的对称美、音韵美和意境美，很容易在学生的脑海中留下深刻的印象。导入新课，出示对联，能把同学们的情绪一下子调动起来。如上钱泳的《治水必躬亲》，为改变学文言文学生们急着记文章翻译、机械理解文章情感和主题的现状，我引入了海瑞写的两副对联。

对联一：政善民安歌道泰，风调雨顺号时清。

对联二：三生不改冰霜操，万死常留社稷身。

课堂一开始，我就请学生把它们书写在黑板上，相机出示，课堂顿时活跃了起来。有的学生说，这两句话读起来很顺口；有的说，很对称；有的学生问，“三生不改”是谁啊？我因势利导，问：“同学们，这两副对联是什么意思？”同学们热情高涨，各抒己见。我及时表扬，继续问：“同学们，想知道这两副对联是谁写的吗？为什么他能‘政善民安’‘不改冰霜操’呢？”“想知道！”同学们异口同声地带着笑容回答，就这样通过对联导入新课，直接切入课文。

2. 介绍作者，言简意赅。经典诗文的作者介绍是理解文章的重要抓手，可我们往往习惯于介绍作者的生平，在课堂上读一遍，或者是让学生自己去上网搜索。一次我听公开课《再别康桥》，上课老师单单介绍徐志摩就用了近15分钟时间，不外乎是徐志摩的生平、身份、求学经历、海外深造、感情花絮等。他可能是为让学生在全面了解作者后能更好地理解文章，可恰恰因作家经历丰富，介绍起来文字繁多，学生听完后反而一头雾水，抓不住诗歌的精髓。而我上这篇文章时另辟蹊径，通过对联进行介绍，既全面，又言简意赅。

两卷新诗，廿年旧友，相逢同是天涯，只为佳人难再寻；

一声何满，九点齐烟，化鹤重归华表，应愁高处不胜寒。

这是郁达夫先生给徐志摩写的挽联，上联写徐志摩一生主要贡献以及与己的情谊和志趣；下联写诗人逝世前后的情景，寄托了作者对徐志摩惨死的悲痛和对挚友的深情。

同时我还介绍了写的挽联：

谈论是诗，举动是诗，毕生行径都是诗，诗的意味渗透了，随遇自有乐土；

乘船可死，驱车可死，斗室坐卧也可死，死机偶然耳，不必视为畏途。

蔡先生感叹徐志摩的一生是诗人的一生，是诗意的一生。我就势引导学生在《再别康桥》中去追寻诗人心灵深处的一处温柔，它如同天空的云淡风轻，会触动每一个灵魂。就这样通过对联教学，起到了意想不到的效果。

3. 拓展课文，增添情趣。在语文课堂教学过程中，通过对联拓展课文，能唤起学生学习的主动性，活跃学生的学习情绪。如上《核舟记》时，为了让同学们更好地了解苏轼与黄庭坚、佛印的生活趣事和深厚感情，我引用了相关的对联故事。

佛印和尚好吃，每逢坡宴会请客，他总是不请自来。有一天晚上，坡邀请黄庭坚去游西湖，船上备了许多酒菜。游船离岸，坡笑着对黄庭坚说：“佛印每次聚会都要赶到，今晚我们乘船到湖中去喝酒吟诗，玩个痛快，他无论如何也来不了啦。”谁知佛印和尚老早打听到坡要与黄庭坚游湖，就预先在他俩没有上船时，躲在船舱板底下藏了起来。

明月当空，凉风送爽，荷香满湖，游船慢慢地来到西湖三塔，坡把着酒杯，捻着胡须，高兴地对黄庭坚说：“今天没有佛印，我们倒也清静，先来个行酒令，前两句要用即景，后两句要用“哉”字结尾。”黄庭坚说：“好吧！”坡先说：

浮云拨开，明月出来；

天何言哉？天何言哉？

黄庭坚望着满湖荷花，接着说道：

莲萍拨开，游鱼出来；

得其所哉！得其所哉！

这时候，佛印在船舱板底下早已忍不住了，一听黄庭坚说罢，就把船舱板推开，爬了出来，说道：

船板拨开，佛印出来；

憋煞人哉！憋煞人哉！

坡和黄庭坚看见船舱板底下突然爬出一个人来，吓了一大跳，仔细一看，原来是佛印，又听他说出这样的四句诗，禁不住都哈哈大笑起来。

同学们聚精会神地听着，脸上露出会意的微笑。

二、 搜集对联，实践创作，浸润传承文化

教师是学习活动的组织者和引导者，学生是语文学习的主体，教师应积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在课堂和课外实践过程中，我充分利用对联的搜集和创作，浸润其中，从而调动学生们的学习积极性，传承中华文化。

1. 课堂呈现，课文联动。如学了朱自清先生的《背影》，学生收集并展示了与《背影》和朱自清有关的对联。有冯友兰先生撰写的：

人间哀中国，破碎河山，又损伤背影作者；

地下逢一多，辛酸论话，应惆怅清华文坛。

袁敦礼撰写的：

至性怀亲留背影，

大文传世见心声。

郝御风撰写的：

夫子最堪思，岂止人间传背影；

高墙已不见，忍从言表忆传风。

课堂上，同学们呈现搜集到的与课文有关的对联都很积极，他们为自己的辛苦劳动得到老师和同学们的肯定而高兴，一改沉闷的课堂气氛，课堂效果也随之提高。

2. 师生合作，升华主题。让学生创作对联，更能挑战学生的思维创造力，引起探求和解决的欲望，在充满挑战的同时又具趣味，从而感受着对联中包含的文化积淀和审美趣味。

在感受文章的内容和主题时，我经常师生合作，一起创作对联。在上完《三峡》一课时，老师出上联：观夏水漫至山陵；有学生对：览飞瀑悬挂林间；还有生生互对：树荣草茂春秀丽，山险水急夏奔流。

3. 课外实践，创作赏析。教师应创造性地理解和使用教材，充分利用文本资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。学完了诵读欣赏中的《对联六副》，我建议学生在父母的陪同下，利用周末或者长假去游览太仓名胜古迹。一个阶段下来，学生收集了很多关于太仓名胜的对联。

第8篇：名胜古迹的对联范文

宣传标语：游览青山绿水开阔眼界胜读万卷书，示例一：探寻名胜古迹累积知识须(“需、要、应、当”等)行万里路。示例二：体验民风民俗增长才干须(“需、要、应、当”等)行万里路。。

【设计活动】为使本次活动丰富多彩，班主任设计了两种活动形式，请你开动脑筋再设计一种。

活动一：探访名胜古迹

活动二：寻找最美家庭

活动三：示例一：品尝风味美食__示例二：搜集民间故事

【明辨节日】襄阳地处中华腹地，民风民俗源远流长。在访民风民俗间隙，班上举办“民风民俗知多少”知识竞赛，为此，语文学习委员收集了四首诗，各涉及了我们民族的一个传统节日。如果按节令的时间顺序依次排列，你认为正确的一项是( C )

①中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

②千门开锁万灯明，正月中旬动帝京。三百内人连袖舞，一时天上著词声。

③清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

A.③①②④　B.①③④②

C.②③④① D.②③①④

【破解密码】活动归途中传来消息，今年襄阳有四户家庭被评为“全国最美家庭”，引发了人们热议：“最美家庭”“美”在何处?请认真探究以下两则材料，破解“美”的“密码”。

材料一：王华革，襄阳退休教师，一个重度智障儿的母亲，她与爱人用浓浓的父母亲情为孩子撑起了爱的天空，将孩子培养成“全国优秀特奥运动员”，并用大爱积极帮助周围的智障残疾人走上“特奥”之路，圆特殊家庭的幸福梦。今年，王华革家庭荣获了“全国五好文明家庭标兵户”荣誉称号。

材料二：沈建军，枣阳人，20多年来，他和妻一方面背着两个重度肢体残疾的儿子踏遍大半个中国，倾其所有为孩子求医问药;另一方面经常鼓励两个残疾儿子自强不息。在父母的激励下，沈小勇兄弟为社会各界创作了四五百首歌曲，还经常通过网络现身说教，鼓励像他们一样的残疾人勇敢面对现实，努力做一个对社会有用的人。今年，沈建军家庭荣获了“全国最美家庭”荣誉称号。

“最美家庭”“美”在：示例：关爱家人，奉献社会。

6.(2016·海南)希望中学于7月1日到你校开展以“结对帮扶”为主题的活动，下面是活动中的两项内容，请按要求完成。

(1)为营造活动氛围，学生会要出一期黑板报，请你在横线上再设计两个栏目名称。

栏目一：帮扶快讯　栏目二：示例：帮扶故事

栏目三：活动剪影__成果展示　栏目四：前景展望

(2)活动中，希望中学捐赠给你校经典文学名著、科普类书籍共三百本。小明代学生会写了一张收条，但在内容和格式上各有一处错误，请你改正。

收条

今收到希望中学捐赠的经典文学名著、科普类书籍。

此据

2016年7月1日

经手人：小明①内容上：在“科普类书籍”后加上“共三百本”。

②格式上：署名和日期位置对调。

7.(2016·上海)阅读下面材料，完成下列各题。

欢欢带着来自四川友好学校的小伙伴乐乐在上海游览观光，体验上海的地域文化。

她们来到了一条石库门弄堂口。

乐乐(指着门楣)：欢欢，这“步高里”什么意思?

欢欢：这是我们上海石库门弄堂的名字，比如，长寿里、富乐里、人和里等，顾名思义，这些名字无不寄托着上海市民________的期望。

她们来到了市中心。

乐乐：欢欢，我发现这里的马路名是我国的某些省份名或城市名，比如南京路、北京路、西藏路、福建路，还有以我的故乡四川命名的呢!

欢欢：________

乐乐：我还想请教你，你的学校在静安区，这名字有来由吗?

欢欢：有的。我们静安因建于三国时期的静安古寺而得名;黄浦、浦东因________而得名;奉贤、闵行是因________而得名……

欢欢边说边打开手机给乐乐看。(见上图)

乐乐：噢，原来上海的行政区名确实是有说法的。这些名字里还藏着文化密码呢，上海真是一座有意思的城市啊!

(1)联系语境，填入恰当的内容。

这些名字无不寄托着上海市民对幸福(和美、美好)生活的期望。

(2)下列符合欢欢在对话语境下表达的一项是( A )

A.你太棒了!你一下子发现了这些马路命名的特点。

B.你太棒了!你一下子发现了上海马路命名的特点。

C.你太棒了!你一下子发现了这些马路命名的奥秘。

D.你太棒了!你一下子发现了上海马路命名的奥秘。

(3)概括材料，完成填空。

例：静安是因历史建筑而得名

①黄浦、浦东是因地理位置而得名

②奉贤、闵行是因名人掌故(名人故事)而得名

8.(2016·温州)“为你读诗”是一个公众网络艺术平台，它用诗歌吟读的方式表达情感，推动诗歌成为当代中国人的日常生活方式，倡导诗意生活。“为你读诗”希望通过海内外各领域知名人士参与读诗，让大众尤其是青年人，与诗歌结缘。

【任务一】“我要读诗”

你想在“为你读诗”平台为亲友(或自己)读一首诗。给主编写一封邮件，请他同意你的请求。

示例：XX主编，您好!我是一个九年级学生，即将离开我的母校，离开亲爱的老师和同学，我很舍不得。“为你读诗”是一个能很好表达情感的网络平台，我想借助平台读一首诗，让他们听到我的声音，表达我对母校的留恋，对老师、同学的爱，也给自己留一个纪念。希望您能同意我的请求。

【任务二】“邀Ta读诗”

你想在“为你读诗”平台听到知名音乐人周杰伦读诗。给主编写一封邮件，请他向周杰伦发出邀请。

要求：①目的明确，理由合理，表达得体;②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言;③120字左右;④不得透露个人信息。

示例：XX主编，您好!我是一个九年级学生，“为你读诗”给我带来了轻松和快乐。我和我的同学都是周杰伦的忠实粉丝，想在平台上听到周杰伦的声音。他的歌词常化用古典诗词，如果让他自己朗读，一定很有味道。相信周杰伦读诗会让更多青年人走近诗歌。希望您能满足我的愿望，邀请他来为大家读诗。

9.(2016·咸宁)希望中学正在开展“预防电信诈骗”综合性学习活动。材料组已收集了一些材料，请你阅读这些材料，完成下面问题。

材料一：诈骗分子用网络虚拟电话冒充公安局的电话，打给退休在家的张女士，自称是某公安局的警官。诈骗分子称张女士通过查询得知，某公安局的电话与来电号码是一致的。惊恐之下，张女士将十几万元打入了对方提供的账户。等她意识到被骗时，痛悔不已。反诈骗专家说，公安机关执法期间要向老百姓了解情况时会当面询问当事人，不会打电话要求你往银行账户存钱。近年来，这类案件令群众的损失每年高达上百亿元，许多受害者除了蒙受巨大的经济损失外，还承受着心理的痛苦。

材料二：电信诈骗是指诈骗分子通过电话、网络和短信方式，编造虚假信息，设置骗局，对受害人实施远程、非接触式诈骗，诱使受害人给犯罪分子打款或转账的犯罪行为。受害者对这类案件了解不多，缺少警惕，容易轻信来历不明的电话，透露身份和银行卡信息，甚至向陌生人的账户存钱。有些受害者接到这类电话，思想就被骗子控制了，不能及时询问亲友，提高警惕，增强防骗意识。

(1)请用简短的语句概括材料一的内容。

电信诈骗让群众遭受巨大的经济损失，并带来心理痛苦。

(2)为了预防电信诈骗、增加对这类诈骗的了解，宣传组编写了一个知识卡片，请你根据上述两则材料将其补充完整。(要求语言简洁，表意清楚。)

预防电信诈骗小知识

①不要轻信来历不明的电话。

②接到不明电话要询问亲友或及时报警。

③________________________________________________________________________

④________________________________________________________________________

要点：不要透露身份和银行卡信息，更不能向陌生账户存钱;要警惕自称是公安局打来的电话;公安机关不会电话要求群众往银行账户存钱;多学习防骗知识，增强防骗意识。

(3)为了增强大家的防诈骗意识，请你编写一条宣传标语(至少运用一种修辞手法)。

要求：表意清楚，语言精练，运用修辞手法。

10.(2016·呼和浩特)综合性学习。

金秋十月，学校开展“传承中华传统文化”系列活动，请你参加并完成下列任务。

活动一：承习俗

(1)古代诗歌中，“月”是常见的意象，下面与“月”有关的诗句中，哪两句写到了传统节日( C )

A.举杯邀明月，对影成三人。

B.明月松间照，清泉石上流。

C.明月几时有?把酒问青天。

D.小时不识月，呼作白玉盘。

(2)同学们收集了一些唐代诗人在传统节日记事抒怀的作品，《九日齐山登高》是其中的一首，请你认真阅读，回答问题。

九日齐山登高

杜牧

江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。

尘世难逢开口笑，须插满头归。

但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。

古往今来只如此，牛山何必独沾衣?

你注意到这首诗中描写的节日习俗了吗?请写出你学过的，同样描写这个节日习俗的两句诗。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

活动二：学对联

(3)对联的基本要求：

①必须是两句，而且这两句字数一样多。

②头一句与第二句所用短语的结构与词性应当相同或相似，即是说必须形成对偶的修辞格。如：国家富强，人民幸福。这两句就可以称作对联。“国家富强”是主谓短语，“人民幸福”也是主谓短语;“国家”与“人民”都是名词，“富强”与“幸福”都是形容词。

③两句的内容必须有必然的联系。如果内容没有联系，即使符合前两点要求，也不能叫作对联。

④上联最后一个字应为仄声，下联最后一个字应为平声。

请根据对联要求，解答下面的问题。

你认为下面三个选项中，哪一个选项的内容不可以作为对联，请具体说出两个理由。

A.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

B.百花迎春满地香，幸福临门多喜气。

第9篇：名胜古迹的对联范文

喜欢窗花，是受了母亲的影响。母亲心灵手巧，有一手娴熟的剪纸好手艺，街坊邻里都知道，每当年前，我家成了最热闹的地方，总会有一些大姑娘小媳妇儿上门学剪窗花迎新年。那影影绰绰的各种身影成了新年里的一道亮丽风景。

母亲剪纸时神情十分专注，只见她不急不慢，拿起剪刀，在一张大红纸上“咔嚓咔嚓”几回合，一张张或夸张、或神似的作品便跃然纸上，有时是一条活灵活现的生肖动物;有时是一位形神俱备的神话人物;有时是一座精细古朴的名胜古迹……她剪出来的每一朵窗花，都有一个美丽的故事，呈现出一个斑斓的七彩世界，那精致的线条、古雅的造型简直以假乱真，让人看得目不转睛，惊叹连连。

在母亲的耳濡目染下，我也对剪窗花产生了浓厚的兴趣，一遍遍地央求母亲教给我拿剪刀。母亲笑着给我一张小红纸，一把小剪刀，并嘱咐我要小心点，别剪到手。可这剪刀似乎欺生，在我的手上显得异常呆笨，怎么也不听使唤，因此开始常剪得四不像。母亲说：“剪窗花，关键在于心里有，只要心里有了花，便有了明媚的春天，即使是在寒冬腊月，也依然不会感到寒冷。”后在母亲手把手的教导下，我能抄起剪刀灵动地在纸上游走，剪出一些简单的图案，如一朵小花，一条金鱼或者一只蝴蝶，别说，看上去剪的还真像模像样，我兴奋得一跳三尺高。

等我再长大一点儿，母亲就找来报纸裁成比窗花稍大的四方形，把刻样与报纸迭放在一起，用清水打湿，然后用煤油灯上袅袅的黑烟来“熏影子”，那轻轻的黑烟如同变戏法一样一点点地填补空白之处，等到刻样和报纸背面完全熏黑，去掉剪纸的刻样，这时，一个完整的窗花图案就会清晰地显现出来。我就照着这个图形镂空裁剪，花剪翻飞间，红红的碎纸片纷纷飘落，如同变魔术似的，一张张漂亮的窗花就这样诞生了。我也因此更加迷上了剪窗花。

窗花剪好后，也不急于贴，要待新年近了，母亲带着我们先把屋里屋外打扫得干干净净，把窗户擦得一尘不染后，然后再贴上那剪的一张张漂亮雅致的窗花，家里到处都是喜庆的红色，煞是好看，将新年渲染得红火富丽、喜气洋洋;把简陋的农家小院辉映得通红透亮、生动多姿，年味儿十足，为人们带来喜庆的欢乐和美的享受。