幼儿园管理方式精选(九篇)
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第1篇：幼儿园管理方式范文
一、推行公开招聘制，提高后勤人员素质
幼儿园保育和教育同等重要，二者相互联系，互相渗透，共同推动幼儿园保教工作的发展。而要提高保教质量，顺应课程改革的新需求，首先必须改善和提高保育员队伍的素质。目前，幼儿园普遍存在着保育员队伍文化素质不高，年龄偏大的问题。要改变这种现状，仅靠岗位培训是不够的，更重要的是必须把好保育员的“入口关”。因此，幼儿园在选择保育员时，要严格按照《幼儿园工作规程》公开招聘，挑选学历、年龄、能力都合适的保育员，最大限度地吸收那些热爱幼儿教育工作的优秀女青年来园担任保育工作，从源头上保证保育员的质量。
二、实行结构工资制，突出岗位工作绩效
要深化幼儿园园内部管理体制改革，充分调动合同工的积极性，按照“多劳多得，优劳优酬”的分配原则，实行结构工资制，强调岗位，突出绩效，并按工作量的计算系数酌情发放超工作量补贴。通过推行结构工资制，缓解当前很多幼儿园存在的合同工流动性过大的问题，增强保教队伍的稳定性，调动其工作热情，促进保教工作有序开展。
三、推行饮食卫生“四项制度”，提高幼儿餐点质量
关怀和呵护幼儿身体健康，是幼儿园义不容辞的责任。可推行“四项制度”，科学管理幼儿的膳食。一是建立“供货方公示制”。每学期公布一次食品供货方的单位名称、详细地址、法人姓名、“三证”情况、联络电话等，接受教职工的监督。二是建立“食品供货合约制”。每学期组织一次市场调查，然后就食品的价格、质量等与供货方签订“食品供货合约”，做到双方职责明确，共同把好食品卫生监管的第一关。三是建立“膳食委员会参与监督制度”。定期组织召开膳食会，群策群力，科学制定幼儿营养食谱，尽全力做到膳食搭配合理，品种多样，花样新颖、营养均衡、质量保证，并每周定期向家长公布食谱，接受家长的监督。四是严格执行饮食操作规范制度。以“一切为了孩子的健康”为宗旨，以幼儿的生理特点和成长需要为依据，科学合理地烹制幼儿餐点，保障幼儿饮食健康。
四、实行寄药统一管理制，加强服药指导管理
第2篇：幼儿园管理方式范文
【关键词】幼儿园;安全事故;预防管理
近些年来，幼儿园安全事故不断的频发，给幼儿的正常学习和成长带来了严重的危害，从频发的大多数事故原因来看，对于学校管理者来说还需要做好相应的安全事故防范措施，加强安全管理措施，形成一个健全完整的安全管理体系。
一、当前幼儿园安全事故的防范措施
1.树立安全防范理念
幼儿园阶段的幼儿属于低领儿童，他们在身体和心理上都处于成长完善的关键期，他们对于外界未知事物认识的并不多，对于危险的辨认还没有一个清晰的认知，因此，就需要校园的管理者切实做好这方面的工作，树立安全防范的意识。
首先，幼儿园管理者要把安全事故的预防工作作为重点来抓，把其作为日常管理的要点，并贯穿在整个学习活动中，养成一个良好的习惯，让幼儿养成自觉主动的行为。
其次，对于幼儿园的其他教职员工来说，他们与幼儿接触的更多，更能给幼儿传达一种良好的防范意识，他们和幼儿之间的关系更为亲近，幼儿也更为容易的学习，这就要求教职工要不断的提高自身的安全防范意识，不断的培养幼儿的自护以及他护的思想意识。
第三，幼儿园的一大义务就是除了要培养幼儿的基本学习知识外，还要对他们的人身安全担负起责任，那么幼儿园的管理者就有义务对幼儿的家长进行引导，及时的灌输安全预防意识，让家长在日常的生活中注意给孩子们讲解必要的安全注意点，注意细节上的安全性把握。
2.做好三个落实工作
首先，安全防范的制度方面。幼儿园的管理者要从管理的整体上入手，建立健全学校的安全事故预防制度，形成一个体系，具体的包括安全教育制度、安全检查制度、报告制度以及安全工作责任制度等，使每一环节的安全责任都有专门的部门负责，这样在制度上就会有可依赖的保障。
其次，安全组织的落实方面。目前来说，很多的幼儿园管理者在安全事故的防范上大都实行的是“三级”分管制，所谓的“三级”制就是学校的安全工作最终归结到一个副园长进行分管;各个班级的安全工作由班级的教师进行分管;后勤部门的安全工作由后勤的组长来分管。
第三，安全责任的落实方面。责任落实也就是把各个环节的安全工作具体到各个部门和个人，实行明确的责任分工制度，明确学校的安全事故组织责任以及主管人员的责任，避免责任落实的交叉混乱。
3.保持必要的日常安全检查
安全事故的预防最重要的就是做好日常的防范措施，把防范管理落实到生活中的每一个细节处。作为常规的一项工作，它是安全事故预防的重要环节。通常情况下，常规的安全检查主要涉及到综合检查、专项检查、领导检查、自查、定期检查以及随机检查等方面，其中需要幼儿园管理者重视的是自查，要求各个环节的负责人都要时刻的对自己的工作责任进行反省和检查，发现存在的不足就要及时的处理，如果情况较为严重的话就需要进行上报处理，不能使隐患的苗头增长，此外，还要做好监督惩罚的措施，要求每一个教职工都有安全意识和防范意识，可以切实的对幼儿的人身安全起到保护作用。
二、幼儿园安全事故的管理措施
1.安全预防责任制的落实
我们进行安全管理措施的中心就是需要有一个健全的责任制来做保障，它是其他相关制度的核心所在，可以实行一岗双责的制度，形成一个有纵向深度和横向宽度的全过程全方位的安全管理框架。例如医务室要做好必要的晨检和午检工作，做好日常必备的药物准备;门卫部门，要时刻做好校门的严守工作，禁止闲杂无关人员的随便出入，做好外来人员的登记工作;后勤部门，要对幼儿园的必备设施进行定期的检修和维护，对出现的建筑物损坏有事前的准备工作，做好应急处理的相关工作。
2.安全隐患的管理工作
大多数的安全事故发生都是由于安全隐患的不及时排查造成的，尤其是针对于幼儿园阶段的幼儿来说，他们具有一定的特殊性，潜在的安全隐患相对较多。
首先，要对幼儿园内的所有基本设施进行有周期性的检修，基于孩子们爱玩的天性要对设施的性能进行优化，把隐患降为最低，包括校门、路灯、门窗以及运动器械等。
其次，楼梯楼道的安全检查要作为重点，这是与其自身学习和成长有密切关系的，在上下课以及放学要有专门的负责人组织幼儿进入，维持良好的秩序，并对消防设备进行定期的检查，并在校园内隐患可能存在方位设立明显的标记，让幼儿在健康安全的环境中国学习成长。
三、总结
幼儿园的教育工作是幼儿学习成长的关键时期，由于这一阶段的特殊性，他们对于很多的安全隐患并没有明确的认知，从幼儿园的本质教育目的来说，就是要让孩子们在一个安全健康的环境中成长，这就需要管理者切实的做好安全防范措施，把安全隐患杜绝在萌芽状态，给幼儿创造良好的学习成长环境。
参考文献：
第3篇：幼儿园管理方式范文
关键词：情感管理；幼儿园管理
1情感管理在幼儿园管理中的现状及存在问题
情感管理在我国普及程度不高，即使有些幼儿园引进了这种先进的管理方式，也大多没有抓住情感管理的精髓，过于注重程序化，事情感管理是去了应有的作用于意义。管理思想陈旧、管理机制不完善、在工作共与家长的沟通不足等因素都成为制约情感管理在幼儿园管理中顺利进行的重要因素。1．1管理思想与理念陈旧：近十几年来，幼儿园教育发展迅速，幼儿与幼儿园数量不断增加，但是管理者却依旧沿用传统的幼儿管理方式对幼儿园进行管理。有些管理者对幼儿教育的认识依旧停留在几十年以前，保证幼儿的安全，确保在校幼儿按时吃饭，按时休息。很显然这种粗糙的管理方式已经不能适应时展的潮流。这种陈旧的思想模式成为制约幼儿园的发展重要因素之一，也降低了幼儿园教育的综合水平。1．2管理机制不完善：当前，我国幼儿园管理中的管理机制非常不完善。在对幼儿教师进行评比的时候过于注重量化，评价方法与评价手段僵硬刻板，不能够充分反应幼儿教师的工作能力与工作质量。僵硬的管理机制容易使幼儿教师在与幼儿接触当中忽略感情交流，仅仅为了完成评比机制而机械性的工作。1．3缺少家长沟通平台：家长沟通平台是幼儿园管理当中一个不可或缺的环节。在家长把幼儿送到幼儿园之后，幼儿教师应该及时把幼儿在校情况反映给家长，以便于家长根据实际情况及时调整教育方向，但是就目前来看，大多数家长把孩子送到幼儿园以后就不管不问，把幼儿教育完全推给了幼儿教师。家长无法有效参与到幼儿管理当中，不利于家长与幼儿情感的沟通，不利于幼儿教师工作的开展，也不利于幼儿今后的发展。
2情感管理在幼儿园管理当中的具体实施策略
2．1提升管理人员的能力与水平：在幼儿教育当中，管理人员的能力与水平直接决定了幼儿教育的质量与档次。幼儿教育作为幼儿接受的最初教育，对幼儿今后的发展有很多影响。因此，幼儿园应该对幼儿教师进行定期培训与定期考核，及时更新教育信息，调整教育方法，以便于幼儿教育能够顺应整个时展的潮流。幼儿管理者也应该有意识的提高自身素质，加强专业技能的学习，提高授课水平，提高与儿童沟通的能力，多关注幼儿的内心世界，用丰富的情感而非生硬的规则达到教育儿童的目的。在实施情感管理的过程中，努力将这种管理方式的优势展示出来。幼儿教师应该不断总结经验，努力提高自身的管理水平与综合素养，以便于能够更好开展幼儿教育。2．2积极与教师交流：幼儿园管理者也应该与幼儿教师保持良好的沟通。幼儿教师作为幼儿教学活动的主要引导者，在工作和生活中面临的压力较大。幼儿教师在工作中常常会因为幼儿年龄较小而无法顺利开展教学工作，由于工作的特殊性，也要时常跟幼儿家长保持联系，所以很多幼儿教师心理压力较大。在这种情况下，如果幼儿园管理者不能及时跟幼儿教师积极交流，为幼儿教师分担一些工作上的困难，就会导致人心涣散，不利于幼儿教育管理。幼儿园管理者在调整工作方向时，也应该多听从幼儿教师的建议，采用民主的方式，制定出最适合整个幼儿教育发展的方针政策。2．3建立家长沟通平台：沟通是进行情感管理的基础。家长作为最熟悉自己孩子的人，在把孩子送到幼儿园进行幼儿教育的同时，应该及时与幼儿教师进行沟通交流，把幼儿的生活习惯及时反映给教师，以便于教师能够根据自身孩子的特点制定出适合其发展的教育方式。再者，当幼儿接受幼儿教育以后，一天当中大部分时间都是幼儿园度过，家长与教师应该及时沟通，多关注幼儿在学校的表现，才能在幼儿成长的环节中不缺席。家长及时与教师进行沟通，才能捕捉到幼儿在接受教育过程中的每一个细节。例如：在幼儿受到挫折或者做事情遇到困难时，及时开导幼儿，帮助幼儿从正确的角度思考问题。在幼儿比赛时及时赶到现场，对幼儿进行支持和鼓励，关注幼儿内心丰富的情感。2．4营造融洽团结的氛围：环境对一个人的影响是不可更改的，尤其是工作环境。为了确保情感管理在幼儿教育中顺利实施，为幼儿教师营造一个容融洽团结的气氛也是非常重要的。一个宽松的工作环境能够激发幼儿教师的创造力和想象力，也能激发幼儿教师对教学工作的热爱与生活的热情。在幼儿教育过程中，幼儿园可以开展一系列活动，增进教师和幼儿之间的感情，使大家在活动中提高动手能力，感受到来自一个大家庭的温暖与关怀。良好的生活学习环境能够大大提高幼儿教师的工作效率，对幼儿学习能力也有显著的提升效果。
参考文献
［1］杜晓兰．浅议情感管理在幼儿园管理中的运用［J］．读写算（教育教学研究），2015，（13）：65－65．
［2］王维明．浅谈情感管理在幼儿园管理中的运用［J］．东方教育，2014，（8）：229－229，230．
第4篇：幼儿园管理方式范文
【关键词】激励机制幼儿园管理运用方式
【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）19-0040-01
任何阶段的教育事业都需要进行全面的管理，因此，在幼儿园教育中，学校要注重幼儿园管理的设计和运行。将激励机制巧妙地融入幼儿园管理能够在一定程度上激发教师的主观能动性，其有利于满足教师的精神需求和自尊心，充分体现“以人为本”的管理理念。除此之外，这种管理方法还能够帮助教师进一步明确幼儿园管理的根本目的，提高幼儿园管理的整体水平[1]。
一、在幼儿园管理中，运用激励机制带来的好处
1.调动教师的工作积极性，提高幼儿园整体运作效率
在传统的幼儿园管理中，管理方式存在很多的弊端，其不能够准确迅速地解决管理中的难点和核心问题，导致管理效率低下，问题频频出现。但是，当采取行之有效的激励管理策略时，幼儿园能够利用这种机制构建一个公平、公正的竞争平台，促进教师之间的良性竞争，让教师在互相交流和沟通中挖掘自己的教育潜能，弥补自身的缺点。除此之外，激励机制的运用能够为教师营造一种活跃、积极的教学氛围，教师会抱着更充沛的能量和热情实施教学，为幼儿提供具有情感和积极因素的教学。
2.构建合理的人力资源配置结构，提高幼儿园整体师资力量
在幼儿园教育中，教师的专业技能水平和道德素养深深地影响着幼儿的全面发展。因此，在幼儿园管理中，幼儿园要将提升教师队伍力量作为重点管理内容。将激励机制运用其中能够从各个方面激发教师的积极性和创造性，让教师不断扬长避短。同时，这种激励管理方式能够对整体教师组织进行优化和完善，其能够挖掘出每一位教师的优点和长处，对教师进行更全面、更合理、更准确的职位分配。
3.丰富教师的实践活动，激发教师的创新能力
在幼儿园管理中实施正确的激励策略能够帮助管理人员在短时间内熟悉每一位幼儿教师的个性和寻求，从而创设一套更系统的管理机制。而且，激励管理策略能够为教师提供更多表现自己的机会，教师在实践过程中能够获得丰富的经验，这在一定程度上有利于培养教师创新能力。
二、建立公平合理的激励机制，推进幼儿园管理工作顺利开展
1.注重激励对象的全面性，提高整体教师的工作积极性
为了构建更完善的激励机制，管理者首先要注重榜样激励法的运用。幼儿园管理者要利用模范人物对教师实施道德引导和素质引导，不断对模范职工的优良精神进行弘扬和传播，让教师学习这些优秀职工的优点，缩短自身与他们的差距。同时，幼儿园管理者还要不断鼓励教師进行自我激励。管理者可以引导教师进行自我目标的设立，然后鼓励教师通过实践进行自我管理[2]。这样，教师在发挥主人翁意识的同时能够提升自己的管理能力和明辨是非能力，而且在自我激励的过程中，教师之间、师生之间以及园长和教职工之间的情感会逐渐加深。此外，管理者还要不断鼓励教师进行相互激励，让教师通过与他人的社交不断完善自我，建立相互之间的良好关系。而且，在教师相互激励的过程中，教师会受他人的认同和支持影响，逐渐转变自身的工作态度和工作习惯，养成良好的教学心态。
2.将激励作为工作过程中的办理，形成完整周期的激励
首先，在激励机制的形成初期，管理者要以教师的需求为实施基础，利用教师的需要引发他们的工作动机和工作热情。这样，教职工就能够在工作的过程中获得精神的满足，他们会在精神层面获得成功的体验。其次，教师要将激励渗透入管理工作的各个环节。这就要求管理者在制定管理计划时就要挖掘计划中的激励因素，实现其中的激励价值。例如，某幼儿园的环境和设施都不够理想，那么，管理者在实施计划时就要针对这些环节进行及时地改进，打造有实力、有特色的幼儿园。同时，当教职工在工作上遇到困难时，管理者要及时为他们解决问题，让他们一直保持对工作的积极性。除此之外，管理者还要注重管理工作中的评价环节。管理者可以将激励性内容渗透到评价中去，让评价成为一种激励手段和激励途径。管理者可以利用评价手段对教师进行全面评析，肯定教师的工作态度和工作能力，巧妙地引导他们完善自己和弥补不足。这样，教师就能在长期的鼓励下保持对工作的自信心和积极性。
3.将精神激励和物质激励进行有效结合，满足教师的各方面需求
在激励机制实施的过程中，管理者要给予教师物质上的奖励，让教师通过满足自身物质需求来提高工作的积极性。与此同时，管理者也不能忽略对教师的精神激励。管理者可以根据教师的工作完成情况、工作态度及行为、特殊奉献事迹进行评判和比较，对表现良好的教职工进行公开表彰和激励，提高教师对工作的满意度和自信心，让教师保持最佳的工作心态。
三、总结
总而言之，在幼儿园管理中运用激励机制能够在一定程度上挖掘教师的潜力和优点，为教职工提供更多表现自己、发展自己的机会。因此，管理者要坚持“以人为本”的管理理念，为教职工构建符合他们发展的激励机制体系，提高整体的师资力量[3]。同时，管理者还要注重激励举措实施的范围和时机，要合理有效地开展激励活动，实现激励机制的战略意义。除此之外，管理者要利用激励机制满足教师的精神需求和物质需求，促使教师一直保持工作的热情。
参考文献：
[1]赵慧：《激励机制在幼儿园教师队伍管理中的运用》，学术期刊《商》，2015年25期
[2]朱丽艳：《浅析幼儿园园长在新时期下的管理艺术》，学术期刊《新教育时代电子杂志（教师版）》，2014年34期
第5篇：幼儿园管理方式范文
关键词：和谐观念；幼儿园管理；运用
和谐观念秉承古代“和”的理念，主张用人与人之间的平等性来消除互相之间的对立，融会互相成全的观点，提倡建立柔和的管理制度。和谐理念对幼儿园管理制度有重要的启示意义，幼儿园管理中，学校与教师之间、学校与幼儿之间、教师与幼儿之间形成鲜明的管理网，任何一个层面上发生断层现象，都必将会扰乱整个管理链条。因此，合理运用和谐理念构建幼儿园管理制度是不可或缺的。笔者从和谐观念的理论建设、制度建设、实施三个方面阐述。
一、幼儿园管理制度中和谐观念的理论建设
在现代化科技的迅速发展时期，处处都在倡导科技化、信息化、数字化，幼儿园管理制度也不例外。随着数字化的推进，幼儿园教育中一片简单明了的现代科技符号，所有的教学操作都可以通过机器来完成，幼儿接触越来越多的是冷冰冰的屏幕，再是暖色调的画面，没有人的气息总是缺少点什么。逐渐地，人们呼吁人文管理，渴望人文关怀。人文管理制度渐渐从黑暗走向光明。人文管理可以说是和谐理念的最直接的体现，幼儿园管理制度中运用人文思想，将注意点重新回归到“人”“情”，用人文的关怀调动教师的工作积极性，让他们在被管理中感受到学校给予的温暖，也让学生在学习过程中体会到校园的温馨。幼儿园管理制度中和谐理念的灌输是打造和谐校园的基础，在观念上重视起来，有了理论上的支撑，实践才会源远流长。
二、幼儿园管理中的队伍建设
一个集体中人是最关键的因素，只有人才能创造出管理上的和谐。幼儿园工作人员队伍中，各有各的分工，专长综合教学的就负责班级总体管理，沟通交流技术较好的就负责外交，幼儿园园长的管理首要任务就是搞清楚学校中每一个工作人员的特长，根据其特长具体安排工作。幼儿教育专业化是一种必然的趋势，幼儿园管理更需要体现专业化的素养。如果一味地机械化操作，根据条条框框进行管理，势必会导致学校各因素之间的摩擦，影响校园的和谐。规范化的管理会提高管理效率，减少管理上的漏洞，但同时也缺少必要的情感上的交流。冷冰冰的管理制度谁都不喜欢，尽管它有必然的优势。幼儿园是培育祖国花朵的园圃，盛载着希望。幼儿园管理的人性化是顺应校园发展的需要，只有将人情味的管理与理性管理相结合才能够创造出更加美好的校园。幼儿园在内部分工设计上，只有互相磨合，互相沟通，理解和宽容同在，实行柔性化的管理，才能将幼儿园教育发扬光大。
三、幼儿园管理中的制度构建
制度管理向来是最为强硬的管理方式，它约束了幼儿园中的各个因素，提高了管理效率。每个幼儿园都有形形的管理制度，但是缺乏人文色彩是普遍的问题。规范教师坐班制度、绩效考核制度、班级表现评分制度等都是幼儿园常用的管理制度，它确实也约束了幼儿园各方面的发展，增强了幼儿园管理上的有效
性。但是大部分制度的构建都是针对“人”，作为被管理者，都希望得到必要的尊重，可以有情感上的沟通，往往冰冷的制度忽略了人情上的温暖，将人与制度对立起来，想要用制度来压倒人，这样常常会适得其反，让教师失去教学的积极性，消极工作，降低工作效率。
人性化制度构建，首先就是要树立起以人为本的思想，所有制度的建立是服务于人的，是为了让人的生命更加精彩。如果说将人的生命力放在首位，倡导让人活得有尊严，那么工作开展必然会生机勃勃。制度的设计不是为了“吃掉”人的性格，而是要让人的多样性焕发出来。其次，制度的构建要以激发积极性为目的，适当限制。所有制度的最终目的是为了让事物向善发展，同时也要限制不良的因素。幼儿园管理中，人是最大的管理因素，只有激发人的积极性，才能让幼儿园更好地发展。因此，在制度设置中奖励机制是必不可少的，这也是调动积极性的需要。同时也需要注意奖惩结合。最后，最佳的制度要让被管理者在工作中实现自己的人生价值。幼儿园教师是辛勤培育祖国未来的园丁，其重要任务就是让孩子们茁壮成长，成为国家的栋梁。幼儿园管理制度的构建要能够让教师感受到自己是一名“人民教师”。
四、幼儿园管理制度的实践
实践出真知。幼儿园管理在具体的实施中才能够找出问题，体会到管理的真谛。人性化管理中，幼儿园能够做到将问题摆到台面上，大家一起解决，而不是一味地逃避，躲躲藏藏。和谐理念追求的是一起努力，共同进步。幼儿园管理中，需要以情感为纽带，精神为依托，共同追求美好的未来。校园管理与教师融为一体，在实践中体现教师的价值，在实践中成就和谐的校园。
参考文献：
[1]徐燕红.立足成才用好幼儿园管理的“三支箭”[J].成才之路，2009.
第6篇：幼儿园管理方式范文
关键词：幼儿教育；管理方式；师资队伍
一、当前幼儿教育中存在的误区
1.幼儿园管理方式、管理手段陈旧
随着幼儿教育事业的不断发展，使得幼儿园的数量逐渐增加，但是一些幼儿园在管理方式和管理手段上较为陈旧，缺乏相应的特色，这在一定程度上阻碍了幼儿园的发展。除此之外，一些幼儿园在管理上缺乏目标，总是凭感觉来进行管理，这就会导致幼儿园管理存在主次不分的情况，幼儿园不能够正确的处理整体和局部的关系，总是过分地强调利益，忽视了幼儿园的整体发展。
2.幼儿园课程设置脱离幼儿成长发展实际
目前，一些幼儿园的教育思想较为落后，这主要是因为他们对幼儿成长发展不够重视，在幼儿园课程设置上面脱离了幼儿的成长实际，没有从幼儿的真实学习环境出发，导致幼儿教育在一定程度上违背了幼儿成长的要求。
3.社会办学导致教学质量不高
由于幼儿园的人员、经费和管理都是由教育部门负责的，所以，这在一定程度上影响了教学的质量，导致教学质量不高。虽然一些幼儿在入园的时候采取社会办学来解决，这在一定程度上可以缓解政府的压力，但是社会办学会导致质量无法保证，从而制约了幼儿教育事业的发展。除此之外，幼儿园的环境较差，也会造成教学质量下降，如果幼儿园使用通风、采光差的场所必定会相应地限制幼儿园教育发展。
二、完善幼儿教育对策
1.树立正确的幼儿教育观念，建立强大的师资队伍
教师是开展幼儿教育的重要基础，好的幼教对幼儿的学习和发展具有一定的推动作用，因此，幼儿园应该树立教师正确的幼儿教育观念，拓宽幼儿教师的专业知识面，增强幼儿教师的心理学能力和专业技能，以此来建立强大的师资队伍，全面完善幼儿教育的质量。除此之外，要求幼儿教师要尊重幼儿和信任幼儿，并且要具备相应的耐心引导幼儿，只有这样才可以促进幼儿健康的成长。
2.宏观调控社会办学，保证办学质量
在幼儿园社会办学中，政府应该和教育主管部门进行有效的配合，对幼儿园社会办学进行相应的宏观调控，按照幼儿教育的标准，为符合条件的幼儿园办理许可证，幼儿园必须有执照才可以招生，对于不符合条件的幼儿园一律不允许对外开放，只有这样才能做好幼儿园的监督管理工作，使幼儿园稳定健康的发展下去。
3.注重家庭力量，为幼儿发展保驾护航
在幼儿教育中，作为幼儿的父母应该改变观念，要正视家庭对幼儿的教育作用，父母是幼儿的第一任老师，也是幼儿的终身老师，因此，应该注重家庭的力量，教师要鼓励家长和孩子多沟通，多观察幼儿的发展，对于幼儿不正确的想法和做法，家长要及时地纠正。除此之外，幼儿园要和家长建立良好的沟通关系，要定期开展家长会，只有这样才可以全面地了解幼儿，使幼儿教育的质量得到完善。
综上所述，想要提高幼儿教育的质量，幼儿园应该树立正确的幼儿教育观念，建立强大的师资队伍，宏观调控社会办学，保证办学质量，并且注重家庭力量，为幼儿发展保驾护航，促进幼儿身心的健康发展，办特色幼儿园，只有这样才可以解决幼儿园存在的普遍问题，促进幼儿德、智、体、美的全面发展，使幼儿的综合素质得到提高。
参考文献：
第7篇：幼儿园管理方式范文
关键词：城乡结合部幼儿园；公共关系；管理
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0258-04
幼儿园公共关系管理是幼儿园为实现教育目标，有组织、有计划地运用传播手段与外部沟通联系，在幼儿园与公众之间建立和发展相互理解与支持的关系，以塑造幼儿园良好形象和创造最佳教育环境的社会实践。]市场经济的全面推进冲击着幼儿园现有的管理模式，幼儿园管理正逐渐由封闭转向开放。幼儿园公共关系管理有助于幼儿园有的放矢地改进工作，把幼儿园管理置身于家长和社会监督之下，可随时根据家长和社会的需要调整园内的工作，以便更好地为社会和家长服务。
“城乡结合部家长参与幼儿园教育活动的现状及对策研究”于2011年被批准立项为河北省教育学会“十二五”规划重点课题。在研究过程中，课题组发现幼儿园公共关系管理在幼儿园的发展中起着很重要的作用，是城乡结合部幼儿园开展各项活动，提高幼儿教育质量，提高教育效益的重要前提。因此，树立公共关系管理意识，强化幼儿园公共关系管理，对当前我国城镇化进程中出现的大量的城乡结合部幼儿园教育有着深远意义。
一、城乡结合部幼儿园实施公共关系管理的必要性
（一）城乡结合部幼儿园的快速发展需要公共关系管理
2010年，我国颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，把发展学前教育纳入城镇和社会主义新农村的建设规划，逐步完善县、乡、村学前教育网络体系。随着城市化进程的加快，城市与乡村两种社区相互接触、混合及交融的城乡结合部的人口迅速增加，随之也出现了大量的幼儿园。目前，在我国城乡结合部教育的发展中存在着诸多严重问题，如资金缺乏，办学经费不足；幼儿教师的社会地位不高，幼儿家长对学前教育的重视程度不够；幼儿教师的工资待遇偏低，师资队伍不稳定，流失率高；幼儿园教育与家庭教育脱节，家园合作不够，不能形成教育合力等。在幼儿园管理中表现为零零散散、主观随意性强；幼儿园管理呈封闭状态，与外界缺乏沟通；处于处理常规事务的管理水平上，管理内容单一、管理方式简单。虽然许多幼儿园管理者已经意识到公共关系管理的重要性，但大多局限于“六一”儿童节汇报演出、家长会等形式，由于没有将公关纳入到幼儿园整个理系统之中，在研究工作计划时很少涉及到公共关系管理工作，因此造成遇到就做，遇不到就不做，并且无专人负责，使公关工作收效甚微。我国城乡结合部学前教育的快速发展以及当前所面临的问题均表明在幼儿园管理中急需实施公共关系管理。
（二）城乡结合部幼儿园新的管理模式需要公共关系管理
公共关系管理学认为现代化的组织系统是一个开放性的系统，它的生存与发展需要以和周围环境建立广泛的横向联系为基础。随着教育体制的转换，城乡结合部幼儿园需要面对着越来越多的与自己相关的社会集团和社会组织，园所与这些社会集团和社会组织的关系状态对幼儿园的生存和发展影响重大，对幼儿的教育质量关系重大。社会主义市场经济的深入也给快速发展的幼儿园管理提出了更高的要求，幼儿园被推向市场，优胜劣汰的市场竞争原则影响着幼儿园的生存，幼儿园在管理中不能仅仅停留在完成教学计划、保证幼儿安全等常规性的管理水平上，还需要不断优化关系幼儿园发展的外部环境，不断挖掘可以利用的外部教育资源；利用各种机会宣传自己，在公众中树立良好的形象和声誉；与家长、社区、小学、各姐妹园、上级主管机关、各级教育行政部门、学术团体等单位友好往来，了解各方面信息，从而改善本园管理水平；在面对各类突发事件时，需要能够凝聚园所内外公众的力量，迅速、正确、合理地解决问题，促进自身的发展等。这一切目的都需要借助有效的公共关系管理活动才能够实现。
（三）城乡结合部幼儿园良好精神环境的营造需要公共关系管理
幼儿园所营造的精神环境决定着幼儿园发展否充满生机与活力，精神环境是影响人工作效率的重要因素，也直接关系幼儿园的教育质量及发展。城乡结合部幼儿园良好的精神环境，既包括包括幼儿园内部的职能部门之间和教职员工之间配合默契、步调一致，教职员在工作中是心情舒畅、团结一致、士气高昂的，同时也包括幼儿园与周边或有关单位建立良好的关系，使本部门的工作得到大家的信任和理解。幼儿园实施公共关系管理可以达到的目的包括很多方面，其中之一就是通过协调幼儿园内外的各种关系，建立有利于自身发展的良好精神环境。
二、城乡结合部幼儿园公共关系管理原则
（一）公共关系管理目标与教育目标一致性原则
幼儿园一切工作的出发点和归宿是幼儿教育目标，它是幼儿园开展一切活动的依据。幼儿园在制订工作计划时，要考虑到公共关系工作的重要性，使公共关系管理常规化、系统化。公关目标要围绕着幼儿园的总目标来制订，把公关活动作为幼儿园所有活动中不可缺少的一部分。另外，公关目标要通过有意识的、有规划的、连续的、全方位的公共关系活动来实现，不是仅靠零零散散的有限几次公关活动就能达到的，公关活动的开展要与管理工作密切地结合起来。
（二）以促进幼儿发展为根本目的的原则
1989年，联合国《儿童权利公约》就倡导儿童利益优先，我国政府签署《儿童权利公约》，并且将儿童优先发展这一原则要求写入了宪法。作为学龄前儿童的教育机构，幼儿园要了解和掌握幼儿的发展水平，在公共关系管理中所开展一切活动要符合幼儿实际发展需求，充分体现以幼儿为本的教育理念，以促进幼儿发展为根本目的和检验标准。
（三）专人负责的原则
幼儿园公关人员应接受过专门的训练，具备相关专业知识，；具有全面的交际能力，能准确地把握时机；同时要正直、热情、耐心，热爱本职工作；一切从本园利益出发，不厌其烦地向公众解释和宣传本园的目标和宗旨。
（四）全员参与原则
幼儿园公共关系涉及到幼儿园的方方面面，不是几个工作人员能独立完成的，特别是在当前师资短缺的城乡结合部幼儿园，需要全体教职员工的参与。因此，全体教职员工要树立主人翁意识，全员参与到公共关系活动中来，自觉地建设和维护幼儿园良好形象。
三、城乡结合部幼儿园公共关系管理的内容和途径
（一）理顺内部公共关系
1.园长要有正确的教育思想，把握整体办园方向。园长的角色具有多重性，是受幼儿园管理过程中各种管理关系的制约的，可以说，园长既是幼儿园管理的主体与承担者，又是幼儿园管理关系的创造者。]园长要把握好幼儿园发展的正确方向，理顺内部关系，树立幼儿园良好形象，使园所始终处于和谐状态。首先，园长要掌握用人之道。园领导要坚持以人为本，通过科学的管理最大限度地调动教职工的积极性、主动性，挖掘教职员工的内在潜力，使每个人的才能与智慧都能得到充分发挥。在理顺学校内部关系时，园长要认真分析不同岗位的能力要求，进行人才分类，做到人事相宜，并建立健全岗位责任制。此外，还要避免分工不明、职责不清，内部互相推诿扯皮现象的出现。在整个幼儿园内部做到人人都有事干，事事都有人干，教职工各尽其力，各尽其才，有效实现内部公共关系结构的优化。其次，优化幼儿园人际环境。园长应加强幼儿园管理中的人文精神，要深入教职工中去，通过与他们平等真诚地交谈，清楚了解教师的心理需要，真心实意地去尊重教职工，关心爱护教职工，用情感手段激励他们热爱事业；对他们的缺点不能苛刻指责，要热情帮助使之改正；对他们所取得的成绩要及时给予充分肯定，给予奖励，激励他们奋发上进。园领导在管理中要尊重教职员工的人格尊严，避免高压式的管理方式，尊重他们的知识，尊重他们的需要，尊重他们的隐私。领导者要以身作则，要求教职工做到的自己要能够首先做到，为教职工树立榜样。在幼儿园管理中要明确责、权、利的关系，激扬正气，鞭挞邪气，建立良好的内部运行机制。同时，还要注意团结与自己意见相左的教师，能够虚心听取各方面的意见，要有容人雅量，把大家团结在一个祥和、温馨的大家庭中，要避免任何削弱了集体战斗力的矛盾发生。
2.提高教职员工的公共关系主体意识。首先，要健全幼儿园民主管理机制。幼儿园良好的公共关系需要全体员工的参与，使他们在工作中具有方向感、信任感、成就感和温暖感。公共关系管理特别重视对话在管理当中所起的作用，强调在管理者与教职员工之间要建立正常、通畅、制度化的对话渠道。通过对话，管理者可以很好地向教职员工解释园所的政策和活动，明白管理的目的和意义，更好地开展工作；教职员工也可以具有较高的责任意识，向园所管理者反映意见及改革建议。管理者与教师通过对话充分做到相互沟通、相互了解、相互信任，在管理的过程中让每个教师都能参与进来，能有机会表达自己意见和建议，充分表现自己。同时，管理者还要增强管理的透明度，尤其是当涉及到教职工切身利益的时候，让他们了解幼儿园领导是如何作出决策的，并对领导的工作进行监督。其次，帮助教职员工树立良好的价值观念。幼儿园的工作是烦琐的、辛苦的，为了提高工作效率，需要园所领导重视和积极开展组织内部的各项公共关系活动，培养广大教职员工敬业乐业、积极向上的精神风貌，用全园教职工所共同信念和认可的目标宗旨来组织、动员和激励全体教职员工，充分调动他们工作的主动性、积极性和创造性，使他们认同个人与园所的关系，获得归属感和荣誉感，并且把日常工作与高层次的价值目标联系起来，充分发挥自己的能力，以自己的才干实绩赢得同事和家长的承认和尊重。
（二）重视外部公共关系
在课题研究中研究者发现，领导者相对更重视内部公共关系的管理，忽视了外部公共关系工作和其重要性，认为只要园所内部公共关系协调了，教育教学质量就可以上去了。园所与外部公共关系是决定园所良性发展和教育教学质量的重要因素，领导者要充分认识园所外部公共关系的影响作用，时时处处注意自身形象的塑造。同时，要充分理解外部公共关系的复杂性，打破封闭保守的思想框框，对外界进行深入的了解，细致的分析，慎重对待不同的外部公共关系。
1.正确认识园所外部公共关系。幼儿园外部公共关系主要包括以下几个方面：（1）与家长的关系。幼儿园与家长的关系是幼儿园公共关系管理的核心，园所不仅要把家长当作幼儿园的服务对象和教育合作者，更要把家长当作幼儿园公共关系的首要对象。在管理中，园所要调动家长关心、支持、参与幼儿园教育和管理的积极性，增强家园合作，帮助他们改进家庭教育方式，密切亲子关系。实现家园合作，提高幼儿教育教学质量。（2）与社区的关系。城乡结合部幼儿园总是处于一定的地域范围之内，社区具有结构的稳定性、相对独立性、发展不平衡性等特点。]幼儿园作为社区的教育机构，应根据其所处社区的特点，处理好与社区的关系，主动做好社区工作，整合和利用幼儿教育资源，推动社区学前教育发展。（3）与上级主管部门的关系。在办园过程中，幼儿园要主动通过与主管部门的联系，取得理解和支持，协助幼儿园解决办学经费、师资等各种问题。（4）与政府的关系。政府是国家的权力执行机关，有教育、文化、卫生、财政、审计等机构，具有有公共服务职能。园所应当与这些机构搞好关系，争取政府对园所的了解、信任与支持。园所要主动与有关的政府机构取得联系，善于调动政府人员支持教育的主动性、积极性。还要响应政府号召，积极参加公益活动，以赢得政府的信任与赞誉。（5）与新闻媒介和专家的关系。新闻媒介具有传播信息快、影响力大的特点，是沟通园所与大众的桥梁。园所应与有关新闻公众建立经常联系，邀请他们参加园所举行的活动，为园所作广泛的宣传报道，通过新闻媒介树立良好的形象，为园所争取更大的发展空间。同时，主动与幼教专家联系，利用他们的专长为园所发展提供有益的建议，以促进城乡结合部幼儿园更快更好的发展。（6）与小学的关系。儿童的成长有一定的阶段性，又具有连续性。“幼儿园教育应和小学明确密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。[4]幼儿园要加强儿童入学所必备的主动性、独立性和规则意识的培养，通过带领儿童参观小学、开展联谊活动等措施，为他们进入小学后的良好发展创造条件。
2.广泛收集信息。信息是决策的依据，园所要发展，就需要广泛收集与己有关、于己有用的各种信息，通过适当的方式和必要的手段汇集在一起，以此为基础作出正确决策。农村幼儿园可以通过接送幼儿时的随机沟通、亲子活动、家长座谈会、发问卷、家园联系册等方式来了解家长对幼儿园的评价、意见和建议；可以通过教师座谈会或对上级领导以及有关专家进行访谈来听取对幼儿园的各种反映。有条件的园所还可以通过外出参观了解其他幼儿园管理上的新举措，为本园管理提供参考。
3.树立幼儿园良好的形象。幼儿园是基础教育机构，是按照一定的社会标准培养人的场所，是发挥教育功能，建设社会主义精神文明的阵地。幼儿园要立足于服务家长，满足社会的需要。在当前城乡结合部幼儿家长教育观念相对落后的状况下，幼儿园更需要以良好自身形象展示在公众面前。良好形象的树立与幼儿园的公关活动密不可分，幼儿园不仅要向公众宣传自己，展示自己，还要根据公众需要作出调整，不断完善自己的形象。
4.进行长期有效沟通搞好公共关系。应当以战略眼光来对待幼儿园公共关系的管理。由于人与人之间、各群体之间看问题的立场、角度、观念等方面都存在着区别，在交流中会遇到各种矛盾，幼儿园公共关系管理只有长期坚持实施，才能增进相互之间的了解，建立多方面的横向联系，为幼儿园管理目标的实现创造有利的条件。
5.不断完善、创新公共关系管理。城乡结合部幼儿园在发展过程中会不断有新问题产生，幼儿园公共关系管理也应不断完善和创新，才能保持生机活力，符合社会发展需要。
总之，我们要从理论的高度对幼儿园公共关系管理加以总结，有意识地研究和做好公共关系管理工作，使其成为有目的、有计划的工作，大力促进城乡结合部幼儿园的健康发展。
参考文献：
[1]张燕，邢利娅.幼儿园组织与管理[M].北京：北京师范大学出版社，2002：279.
[2]邢利娅.幼儿园管理[M].北京：高等教育出版社，2010：259.
[3]李少元.农村教育论[M].江苏：江苏教育出版社，2000：257.
[4]幼儿园工作规程[Z].中华人民共和国国家教育委员会令（第25号）.
第8篇：幼儿园管理方式范文
学前教育作为教育教学的开端，对于教育的发展起着至关重要的作用。一个良好的学前教育可以为幼儿以后的学习打下坚实的基础。因此，在教育教学的过程之中尤其是对与学前教育这样一个特殊的阶段，教师应该不断的改进学前教育管理的新思路与新策略，不断的创新教育教学模式，为幼儿们有一个良好的启蒙教育打下坚实的基础。
关键词：
学前教育；新思考；新策略；创新教育管理模式
对于学前教育这一阶段的幼儿来说，教师应该改变原有传统式教育教学模式，对教育教学模式进行创新，用新的观念去影响幼儿这样在既保证幼儿们能够更好的接受学前教育，对学习产生浓厚的学习兴趣。因此，在幼儿园的教育体系之中教育管理的新思路与新策略教师应该予以高度重视。这一阶段的教育是整个教育过程中最为重要的一段教学，教师的任务是十分的艰巨的，要设计一个新的教学模式，教学管理，让教育教学工作得以顺利的进行下去，我认为启蒙教师应该做到以下几个方面：
一、管理观念的创新
管理观念是一个大的方向，简单的说教师改变原有的管理模式，在这种情况之下就要求教师应该吸收多方面的经验，鼓励教师走出去，接受新的教学模式以及教学经验。时代在发展，在变化，以前旧的教学模式与管理方式已经不再适合学前儿童的发展，不能够为幼儿们提供一个良好的受教育的氛围，教师的教学质量可能会下降。那么，对于学前教育管理观念的创新具体可以分为以下几个小的方面：
1、从“物本管理”到“人本管理”的转变对于现代教育大多提倡“以人为本”所进行的民主教育，那么这一民主教育的主角不再是学校这样一个大的集体而是变成像教师这样的小个体之中。在平时的教学之中更加的注重教师对于幼儿的作用，发挥教师的作用，学校做到选贤任能，充分发掘出教师在教育教学之中的作用，发掘出教师的教学智慧，从教师的教学经验出发，让教师能够充分的发挥作用，而且在一个学期教学的最后阶段教师们还要进行经验交流在遇见的不同情况之中总结教育教学经验。
2、从“封闭管理”到“开放管理”观念的转变面对当下经济知识与知识经济的双重挑战，在学前教育教学阶段学校应该改变对教师原有的“封闭式”管理的教育管理模式，实行“开放式”的教学模式，实行教育公开模式，这样可以使不同学校的学前教师进行经验交流，是不同学校优秀的教学经验得以流传，同样可以使不同的教育工作者进行交流，这样便可以达到教育教学的“开放式”观念的转变，这些对于教育管理的创新都会产生相当大的影响的。
3、从“静态管理”到“动态管理”观念转变对于管理模式上也不再用静态的管理模式进行管理，应该运用动态的管理模式，这对于学前教育的观念的转变是十分重要的一项内容。利用不同的幼儿园进行经验交流，经验总结。制定出具有特色的重点的教育教学管理模式，这样便可以是幼儿园的教育教学工作有一个合理的转变。
4、要有“服务管理”的意识对于这一阶段的幼儿来说，他们的身心尚未成熟，因此要求教师应该对于幼儿拥有一种服务意识的心态，在这种对于幼儿的服务意识之中可以让教师在不同的幼儿之中总结经验教学，使管理模式更加的进步，同时总结出教育教学经验，提升教师们自身的社会价值。
二、管理组织的创新
一个良好的教育团队需要有一个良好的教育教学组织机构，对于学前教育来说同样应该具有一个良好的教育管理组织。一个幼儿园能够按照一定的模式进行合理的发展主要有两个方面的内容：一方面：要使学前教育推陈出新、革故鼎新，改变原有的组织机构，使组织机构更加的完善。另一方面：制定出新的教育教学模式，对于幼儿园来说可以是日常管理的创新等等不同的方面。是管理创新更加的适合学校教育教学的发展。
三、管理方法的创新
管理方法的创新顾名思义就是对于幼儿园管理方法的创新，现行幼儿园的管理方式不应该以传统的教育教学方式，应该是适合于时展的新的教育教学模式。对于幼儿园管理方法的创新可以分为对于不同方面的创新。一方面：管理方法的创新一应该是对于课堂管理方法的创新，应该使用新的管理方式与教学模式，这种管理方式与教学模式应该是适合现代的教育方式，另一方面：可以对于教师团队的管理办法进行创新，找到适合教师的正确的管理方法，一个好的管理方法可以使教师发挥出巨大的作用，从而促进教育事业的蓬勃发展。
结语
对于学前教育的新思路与新策略的实行，幼儿园的学前教育可以从不同方面的教学管理进行改变，实施，创新，并使整个学前教育事业蓬勃发展，这样可以使我们的教育事业不断地进步。这种管理方式的改革与创新不但对于现代幼儿接受良好的启蒙教育产生一定的影响，而且对于幼儿园教师队伍的建设，使整个幼儿园教育事业处于健康发展的状态。因此，在对于幼儿的教育教学过程之中更加关注教育的变革与创新，使学前教育教学事业处在一个蓬勃向上的积极环境，是整个教育事业体现双赢，已达到教育的最终目标。
作者：许诚诣 单位：广西百色市那坡县幼儿园
参考文献：
第9篇：幼儿园管理方式范文
关键词：幼儿园 保教质量 途径与方法
一、加强幼儿园管理
1.塑造园所形象。随着社会的不断发展以及教育体制改革的逐步深化，传统的幼儿园管理观念和模式已经不适应当前形式的发展。怎样来提高幼儿园的管理水平，使其在市场经济的发展和竞争中，提升自身的知名度和竞争力，是每一所幼儿园管理者不断探索的问题。为适应社会发展的需求，幼儿园首先要做的就是打破传统的管理模式，走向科学化管理的道路。幼儿园应该在管理者的带领下，合理的选拔、调整、配备和组建幼儿园的领导班子，全力打造一支年轻化、知识化、专业化的领导班子队伍，为幼儿园构建出内在的核心精神和凝聚力量，使幼儿园的整体形象直观、真实的传递出幼儿园的内在精神。
2.打造教师形象。教职工的整体形象代表着幼儿园的形象，教师的专业素质和职业道德代表着幼儿园的教学质量和教学水平。随着教育体制改革的不断推进，我国幼儿园的教学水平有了很明显的提高，无论是园风的建设、园所的环境、教学设备都有了显著的改善。但广大幼儿园还应该以市场和社会的需求为导向，积极引进创新的管理理念和模式，树立效益与质量并重的教育观念，及时打破传统单一的管理模式，在强化内部管理的同时，打造幼儿园教职工的良好形象，促进院所由被动的管理过渡到主动管理，用情感化、人文化的管理理念替代规范化、严谨化的管理思想，用科学管理替代经营管理，用灵活的管理手段替代硬性的管理方式。
3.注重教师思想。教职工的政治思想状况直接影响着教学力量，幼儿园的教职工只有极少的一部分属于共青团员，因此，幼儿园领导要时刻关注教职工的思想动态，要不断从政治思想层次去了解他们、帮助他们，以保证教职工队伍思想的健康积极，加强整个队伍的稳定性和持续性。同时，要制定明确的工作职责制度，鼓励教师们在保证教学有序开展的情况下，自制玩教具等，以节约园所的教育经费。只有教职工具备稳定的政治思想，才能带动整个园所的正常工作，使幼儿园的教学质量和效果得到明显的提高。
二、深化教育改革
1.树立目标意识。在传统的幼儿园教育工作中，缺乏实际的工作目标体系，教师仅把目光局限在教材内容上，往往是先传递教材知识，后制定教学目标，虽然教师都很努力的教育幼儿，但是教育的效率却不容乐观。这是因为，教师在设计教育活动时，仅是结合教材内容和自身的经验去设计，忽略了幼儿的实际情况，以至于各项教育活动没有环环相扣。为此，广大幼儿园教师首先要提高对树立目标的认识，把设定教育目标作为自身工作的重点内容，所有的教育模式和手段都要围绕教育目标展开，结合每个班级的幼儿特点，有针对性的确定目标和设计活动。善于发现教育中的不足和问题，及时采取有效的方式调整和弥补，自觉的养成目标意识，逐渐适应以幼儿的实际发展水平为确立目标和选择内容的依据，避免盲目、随意、片面的开展工作。
2.创设良好环境。通过研究幼儿园工作规程，我们不难看出，教职工共同为幼儿创设与教育相适应的的良好环境，不仅是幼儿园教育的目标，更是促进幼儿全面发展的必要措施之一。幼儿园应该时刻坚持整体性、安全性、需要性、参与性的原则，持续为幼儿打造良好的物质精神环境。首先，应结合规程的要求及自身经费水平，在各班级种植一些有益健康的花草，在公共场地为幼儿开辟草坪，多开辟一些多功能室，并提供丰富的室内玩具，特别是幼儿喜爱的那些不同结构、不同大小的游戏材料；其次，充分利用教室内和楼道内的墙面，针对不同班级的学生提供恰当的知识信息，使幼儿时刻受到知识的熏陶和感染，以充分发挥幼儿比较强的无意识学习能力，促进幼儿自觉的学习。最后，要充分发挥空间的潜力，创设丰富的、趣味的教育环境。各班级教师应善于利用班级、走廊、寝室的各个角落，利用玩具柜改变幼儿活动的空间结构，使幼儿活动的内容和范围得到拓展，幼儿通过多次的交往，逐渐的养成对己、对人、对事的正确认识和积极态度，有利于幼儿的个性发展及社会化的形成。
三、落实保教结合
1.重视保育工作。为了提高幼儿的保育工作，增强幼儿的体质，幼儿园应该让专业的医务人员为幼儿制定食谱，教师要严格的监督幼儿的伙食，在不同的季节，合理的调整幼儿的伙食，使幼儿摄取充足的营养。同时，要全面加强保健工作，并将其纳入每日的工作任务中。为了激发教师工作的主观能动性，可将该工作纳入每月的工作考核中，并与工资挂钩。每个月都由园长和保健医生不定期的抽查幼儿的生活习惯，尤其是午睡前、中、后的检查，还有每顿进餐的习惯，并随时观察幼儿的进餐规律和量，认真记录，让教师能从整体上去分析幼儿，以便采取个别照顾。在课余时间或节假日，幼儿园还可以举办一些小型的运动会、文艺演出、体操表演、舞蹈表演等活动，使学生在各种游戏中完成体育活动。
2.加强体育锻炼。在教学中，要时刻重视对幼儿活动的指导，以实现促进幼儿全面发展的教育目标。教师要尽量为幼儿提供充足的活动时间和交往表现机会，采取各种有效的措施，尽量为幼儿提供足够的活动机会和场所。例如，可以有意识的调整时间和空间的结构，多为孩子们安排一些自由活动的时间、起床后活动、餐前活动、户外活动等等。为了适应幼儿强烈的创造欲和求知欲，幼儿园可以充分利用每个班级和园所的各种功能厅，尽量发挥这些空间活动区的作用，加强幼儿交往和活动的机会，促进幼儿按照自己的兴趣和能力去选择合适的活动内容，减轻教师的工作压力，使教师有更多的时间和精力去观察和了解幼儿，以便掌握每个幼儿的特点，采取因材施教的措施。
结束语：幼儿园保教质量的提高，离不开园所领导和教师的辛勤努力和积极工作，在今后的工作中，教师要再接再厉，在探索中提高、在实践中进取，使保教质量得到持续性的提高。
参考文献：
[1]向新蓉.加强常规管理 提高保教质量[J].金色年华：下.2011（11）
[2]刘雅琴.当好幼儿园教师发展的引领者和服务者[J].新课程：教师. 2012（6）
