形容秋天的景色的句子精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的形容秋天的景色的句子主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：形容秋天的景色的句子范文
惠风和畅
[huì fēng hé chàng]
惠：柔和；和：温和；畅：舒畅。柔和的风，使人感到温暖、舒适。
风和日丽
[fēng hé rì lì]
和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。
万里无云
[wàn lǐ wú yún]
湛湛蓝天，没有一丝云彩。 形容天气晴朗。
云淡风轻
[yún dàn fēng qīng]
微风轻拂，浮云淡薄。 形容天气晴好。亦作“风轻云淡”。
碧空万里
[bì kōng wàn lǐ]
万里：指面积大，距离长。形容天气晴朗。
春暖花开
[chūn nuǎn huā kāi]
春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。
碧空如洗
[bì kōng rú xǐ]
碧空：浅蓝色的天空。 蓝色的天空明净得像洗过一样。形容天气晴朗。
秋高气爽
[qiū gāo qì shuǎng]
形容秋季晴空万里，天气清爽。
天高云淡
[tiān gāo yún dàn]
天气晴朗,天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的天空。
春意盎然
[chūn yì àng rán]
意：意味；盎然：洋溢，深厚。 春天的意味正浓。
虹销雨霁
[hóng xiāo yǔ jì]
虹：彩虹；销：同“消”，消失；霁：本指雨止，也引申为天气放睛。 彩虹消失，雨后天睛。
天朗气清
[tiān lǎng qì qīng]
朗：明朗。形容天空晴朗，空气清新。
百花齐放
[bǎi huā qí fàng]
形容百花盛开，丰富多彩。比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。也形容艺术界的繁荣景象。
鸟语花香
[niǎo yǔ huā xiāng]
鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。
春回大地
[chūn huí dà dì]
好像春天又回到大地。 形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。
骄阳似火
[jiāo yáng sì huǒ]
强烈的阳光。
日陵月替
[rì líng yuè tì]
指逐渐衰落、弛退。
秋雨绵绵
[qiū yǔ mián mián]
秋天的雨连续不断的下。
花红柳绿
[huā hóng liǔ lǜ]
形容明媚的春天景象。也形容颜色鲜艳纷繁。
秋色宜人
[qiū sè yí rén]
秋色：指秋天的景色。 宜人：气候或温度令人舒适的;温和或温暖的。秋天的景色 气候 温度等等都让人很舒服，很舒适。
扩展：形容四季天气好的句子
1、初夏的早晨，东涌村笼罩着薄薄的微雾。太阳没有出来，珠江河上吹来的暖风，带着潮湿的凉意。木棉花开过了，桃花开过了，雪豆花和各种色泽的菜花，都开过了，东涌村外的平坦的田畴，青青欲滴的软柔柔的稻苗，苍苍翠翠的丛丛蕉叶，在风中摇曳，呈现了一片生意。
2、第一次接触海，是在去维多利亚市的时候。那天清晨天气阴沉沉的，天空是白茫茫的一片，还下着淋淋淅淅的雨。大概是受天气的影响，海水是深绿的，白色的浪花一排一排涌向码头。
3、天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆虐地在旷野地奔跑，她仿佛握着锐利的刀剑，能刺穿严严实实的皮袄，更别说那暴露在外面的脸皮，被她划了一刀又一刀，疼痛难熬。
4、【冬天的雾】小城冬天的早晨是有雾的，迷茫茫的一片，整个城都笼罩在这雾中，浓重的大雾弥漫在天地之间，好象从天上降下了一个极厚而又极宽大的窗帘。河里淡淡的白烟和这漫天的大雾融合在一起，人，桥，雾组成的小城冬天别有特色的风景，这是一幅优美又飘渺的风景画。
5、绵绵的秋雨一直不停歇。
6、秋天的雨，是一把可爱的钥匙，她带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，趁您没留意，把秋天的大门打开了。秋雨催熟了火红的高粱、催熟了灯笼似的梨子、催熟了金黄色的稻田、芳香的桂花，金黄的秋菊，火红的玫瑰，圣洁的百合……。雨后的彩虹、雨后的瓜果飘香……我被这秋雨陶醉了。
7、九衢金吾夜行行，上宫玉漏遥分明。霜飙乘阴扫地起，旅鸿迷雪绕枕声。远人归梦既不成，留家惜夜欢心发。——诗人：鲍溶《寒夜吟》
8、夏季的天气真是变幻莫测。刚才还是白云朵朵，一霎时就电闪雷鸣，狂风暴雨起来了。
9、夏季那种让人无法躲避的酷热，真使人头痛，不论您走在烈日炎炎下的大路，或是已进入树木、房屋的阴影；不论是在早晨还是在傍晚，那暑日的热总是伴随着您，缠绕着您，真让人心烦。
10、当丝丝的小雨再次飘落，寒风吹起才发觉浪漫的秋天已经悄然而去。这一刻什么都有可能忘记，唯独不能忘的是向您说声，天凉了，注意身体！
11、春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边。
12、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好象怕阳光伤了他们的翅膀。
13、大暑天一到，太阳公公发怒的更厉害，她早早的起了床，把火辣辣的太阳光照射在大地上。树上的叶子都晒蔫了，大树爷爷热得受不了了。路上的骑车人戴着遮阳帽，披着长袖衣，吃力地骑着。马路对面的红灯亮了，骑车人不得不钻到树阴下避暑。
14、有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。
15、雨天我是喜欢的，不仅可以使夏季炎热的空气转而会凉快些，遇到雨天，心思也会变得恬静。窗外的雨水连绵的落下，像是断了线的项链，晶莹的珠子滑过线索似的。就是窗外这样单调的雨景，却使人不由得站在屋里呆呆的看。有时把手伸出窗外，雨水不住的溅落在掌心，再看手时，已经是布上一层水珠了。
31、云冷江空岁暮时，竹阴梅影月参差。鸡催梦枕司晨早，更咽寒城报点迟。——诗人：殷尧藩《寒夜》
32、冬季来临，我的爱意不会随着南迁的候鸟远去！冰冷的冬天，我用我火热的心送上最真挚的祝福：我的朋友，天冷了，别忘记添加衣裳！
第2篇：形容秋天的景色的句子范文
【关键词】语文教学；理清文络；如何引导
How to guide the student to clear off the article vein
【Abstract】Strengthens the thought training in the language teaching， is the student synthesizes the utilization knowledge ability the important way， specially becomes aware to the text content’s feeling and appreciates highlights importantly， how to guide the student in the new curriculum idea foundation in the elementary school language classroom instruction to clear off the article vein， is a language teaching characteristic.
【Keywords】Language teaching; Manages the qing dynasty literature to wind; How to guide
小学语文担负了由中年级向高年级过渡的任务，《美丽的小兴安岭》属手课文中的讲读课文。在教学中，我觉得应根据课文的特点，加强以下几方面思维能力的训练，使它起到应起的过渡作用。 1抓关键句子、理清文章脉络、加强逻辑思维训练课文的第二自然段只有一句话：小兴安岭的树海一年四季都是美丽的。这句话概括了全文内容，又预示了全文结构，是一个关键句子。因为它告诉我们，作者观察的对象是“树海”，观察的时间是“一年四季”，观察的感受是“美丽”的。教学时，要让学生理解这三点内容。这一步是对关键句本身所含内容的分析中，体会课文将会从哪几个方面去组织材料，从而培养逻辑思维能力。第二步，根据关键句所概括的三个内容，理解课文脉络。
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第3篇：形容秋天的景色的句子范文
葡萄沟
1.会认“沟、产”等18个生字，会写“份、坡”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
4.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎样制作的。
重点
识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。
难点
1.读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。
2.了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。
1.字词教学
生字词的学习，主要结合词语和语境学习。比如：区分“分”和“份”，可查字典，也可组词来区分。“收”的右边是“攵”旁，不是“折文旁”。多音字“钉、分、干、好”可结合语境来读准不同的字音。“沟、梨、城”可通过形声字的特点来记。“梨、城、枝、留、味”可联系生活识字。
2.阅读理解
抓住全文中心句“葡萄沟真是个好地方”来学习。从“景色优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡好客”这几个方面来感受葡萄沟是个好地方。
3.迁移运用
学会多种方法感悟“五光十色、热情好客、茂密”等词语及句子，并能仿写经典句子。
1.预习提纲
（1）搜集与葡萄沟有关的资料和歌谣。
（2）初读课文，读准字音，圈出生字。
（3）再读课文，了解课文主要内容。
2.多媒体课件、生字卡片
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.学习生字新词，熟记生字新词。
2.学习课文第1自然段，知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的。
3.正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方。
一、谈话激趣，导入新课。
1.师：在我国有一个盛产葡萄的地方，那是——葡萄沟。让我们开始今天的葡萄沟之旅。出示葡萄沟的景点图，板书课题，学生读题。
2.指名读题、学生齐读课题。
设计意图：
学生通过看风景图，初步认识了葡萄沟，使他们对其产生了无限的向往，为全文的品读打下基础。
二、听读课文，整体感知。
1.听读课文，思考问题：
课件出示：
葡萄沟在什么地方？那里出产哪些水果？
2.引导学生，概括主要内容。
设计意图：
通过听读，初步梳理课文，对课文内容有个总体的印象。
三、初读课文，学习生字。
1.学习“会认字”。
（1）自由读课文，圈出要认的字，多读几遍。
（2）教师课件出示本课生字，集体学习生字。
（3）读准多音字“种、好、分”，并学会组词。
（4）用去拼音齐读和开火车读的方式检查学生识记情况。
2.指导会写的字。
（1）教师引学。
观察田字格中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。
（2）根据学生汇报，学习生字。
①学习“份”，注意和多音字“分”的区别。
②学习“坡”，与“披”字换偏旁记忆。
③学习“梯”，编歌记忆，弟弟站在木头旁。
④学习“客”，教师范写，学生描字，再写字。
⑤学习“收”，注意第一笔是竖提，一起描一描，写一写。
⑥学习“城”，换偏旁记忆：诚、城。
⑦学习“利”，指导观察结构，并描字练字。
设计意图：
通过观察、描红、临写，帮助学生把字写规范、写美观，提高学生识字写字的能力，并养成良好的学习习惯。
（3）评价反馈学生书写情况。
四、熟读课文，巩固生字。
1.字卡巩固生字。
（1）同桌游戏，互考字卡并组词。
（2）全班开火车游戏巩固生字。
2.多种形式熟读课文。
（1）小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，奖励“最佳代表”一面小红旗。
（2）指一名学生到讲台前朗读展示。
设计意图：
通过熟读，培养学生的认字能力，并能在读中训练学生的语感，为下文的学习打好基础。
第2课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文。
2.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3.积累和运用本课的词语和句子。
一、复习回顾，引入新课。
1.指名配乐读文。
2.用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
二、品读课文，感受形象。
1.学习第1自然段。
（1）指名读，并让其他同学思考：这一自然段主要讲什么？
（2）指名回答，相机板书：盛产水果，葡萄特别多。
“盛产”是什么意思？出产水果多叫盛产，那么出产大米多呢？可用哪一个词来形容？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？
老师引读第二句（引读表示月份的词），说说都是表示什么的词，这句话是按什么顺序写的。（时间顺序）
（4）课件出示：瓜果熟了的图片。
（5）小结：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且是个景美人美的地方。
2.图文对照，学习第2自然段。
（1）默读：想一想：这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词语看出来的？用“____”画出这些词语。
交流讨论回答问题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间的词语。
（2）学习第2自然段。
①指读，其他同学思考：这句话写的是什么？
②你从哪些词看出枝叶长得密？枝叶怎么会像凉棚？
③生回答，找出相关句子。
④老师出示课件“凉棚”，图上的葡萄枝叶茂密像搭起的凉棚，指导朗读。
⑤引导想象：在烈日炎炎的夏日里，新疆的气温可达49℃，如果这时你来到葡萄沟，钻进这枝叶搭起的凉棚，你会有什么感受？
预设1：凉快。
预设2：舒服。
预设3：这里真是个好地方。
⑥是呀，葡萄沟是个好地方。（课件显示此句）
指导读此句：茂密的葡萄叶预示着什么？（秋天葡萄丰收了）那你能带着丰收的喜悦读这句话吗？
指名读，齐读。
（3）学习第三句：秋天到了，葡萄怎么样了？
课件出示：
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
①该句是什么吸引了你？
②生答，师相机出示这些颜色的葡萄，“挂”在葡萄架下。
③书上用了一个什么词来形容这些葡萄，你们还能用什么词语来形容？
预设：五彩缤纷、五颜六色……
④比较：这些词能和“五光十色”换吗？（课件出示葡萄图片。）
生：不能换，因为五光十色不仅写出色多而美，更写出了颜色有光亮，更美。因为在阳光照耀下葡萄闪闪发亮，光彩夺目，格外美。
（板书：美）
⑤实物演示“一大串一大串”，同时悟出其意思是：葡萄多。
（板书：多）
⑥指导朗读。
（4）指导背诵。
三、拓展思维，随机练写。
1.课件出示：
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，____________________。
下课了，同学们在操场上活动，____________________，处处欢声笑语，热闹极了。
2.指导朗读。
秋季，我们来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄，我们真想说：“____________________！”来，带着赞叹再读此句。
3.小结：不管是夏季还是秋季，葡萄沟的景色是那样美丽。
设计意图：
通过想象联系生活实际，训练孩子的口语及写话能力。
4.学习第四句。
①学生齐读句子。
②说说你读懂了什么。
③你从哪儿感到“老乡热情好客”的？理解“准会”“吃个够”的意思。
④女生齐读，读出热情好客。
5.小结：学了这一段，大家想说点什么？
6.学习第3自然段。
①读课文，说说这段写了什么。
②用“____”画出制作葡萄干的句子。
③课件出示：阴房图片、介绍葡萄干的制作过程的句子。
④画出写葡萄干特点的词。
⑤理解“颜色鲜、味道甜”，并说几个类似的词。
设计意图：
由于学生未见过阴房，故而用多媒体播放阴房图片及葡萄干的直观形象图片，使学生能更清晰地明白文意。
四、总结全文，布置作业。
1.讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？尝试用“因为……所以……”的句式来答。
2.你还知道葡萄沟的哪些情况？
3.小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人向往的地方。
4.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
设计意图：
通过设计一则宣传葡萄的广告，来让学生表达自己对葡萄沟葡萄的喜爱之情，并训练学生的实际操作和概括能力，实现学生与文本的心灵对话。培养创新能力，全面提高综合素质。
1.理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。
这节课我以新课标精神做指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。关注学生自学能力的培养，关注他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中产生感悟，在读中激感，较好地达到了教学目标。
第4篇：形容秋天的景色的句子范文
今天，老师要考考你们，等你们的好成绩，别忘了要认真哦!
一、我会正确、流利、有感情地朗读课文。(7分)
《祖先的摇篮》
二、考考谁听得最仔细！听老师读短文后回答下面的问题。(2分)
1、秋天的田野里有哪些粮食作物丰收了？（）
A.玉米B.高粱C.麦穗儿D.稻穗儿
2、短文中提到的葡萄都有什么颜色，请在你听到的颜色后面打“√”
紫色的（）紫红的（）奶白的（）深绿的（）
三、我能将下面的句子正确、美观、工整地写在田字格里。(1分)
雷锋叔叔迎着寒风，冒着细雨，带着满怀的爱走在泥泞的小路上。
四、我是拼写小能手。（12分）
fǎngzhīyùshìyuànyìshāngdiàn
shǐjìnjīnglíngrènaoshāokǎo
yǐnrénzhùmùliànliànbùshě
五、我是组词小专家。（6分）
波（）礼（）贴（）该（）
破（）补（）财（）孩（）
疲（）扑（）钻（）刻（）
六、我会为加点字选出正确的读音并打上“√”。（5分）
耷拉（dātā）规律（lìlǜ）譬如（pìbì）似的（shìsì）
贫穷（pínpíng）挑选（xiǎnxuǎn）荆棘（jīnjīng）
蹲下（dūndēn）扫帚（sǎosào）磨坊（fāngfáng）七、我能活学活用。（18分）
（一）选字填空。（3分）
宵霄削
元（）（）梨九（）云外
票飘漂
（）泊电影（）红旗（）扬
（二）请在（）填上恰当的词语。（3分）
A.（摘）野果（）蘑菇（）比赛（）蝴蝶
B.（仔细地）挑选（）跑（）哭泣（）回答
（三）选择正确的词语填空。（3分）
希望愿望盼望
1、王小丽终于实现了自己的(),当上了班长。
2、我（）着中秋节赶快到来。
3、她从小就（）做一名老师。
（四）按要求作答。
1、形容生气的词语有：（1分）
表示笑的词语有：（1分）
2、寻—找寻找柔—软柔软
我发现“寻”和“找”，“柔”和“软”它们互为词，我也能写出这样的词语、。（1.5分）
3、写出句子中加点词的反义词。(2分）
①这条河到底是（）还是浅呢?
②如果天上没有太阳，世界将变得一片黑暗，没有一丝（）。
4、“姨”的部首是，除去部首还有画，这个字的第七画是；用音序查字法应先查大写字母，再查音节，我还会组词、。（3.5分）
八、我爱积累。（8分）
1、老师说，同学之间要相互帮忙，俗语也说平时肯帮人，。2、必寡信。《老子》
3、，，袜与履，俱紧切。《*规》
4、，夏满芒夏暑相连。
5、我知道一共有个生肖，妈妈的生肖是，爸爸的生肖是，我的生肖是。
6、《晓出净慈寺送林子方》是代诗人写的。“晓”是
指的时候，“毕竟西湖六月中，。”告诉我们诗人看到的是西湖季的景色。
7、要是我们在野外迷了路，晴朗的白天可以靠来辨别方向；晴朗的夜晚会为我们指点方向；如果是下雨天可以请
帮忙。
九、句子练功房。（6分）
1、种子睡在松软的泥土里。
白云。
2、小弟弟在家真淘气，一会儿，一会儿，一会儿。
3、就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
，因为。
4、河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
既也。
5、羿人们脱离神箭手帮助决心苦海（连词成句）
。
6、笋芽儿钻出地面。笋芽儿看到了美丽的世界。
笋芽儿钻出地面，看到了美丽的世界。
我们脱掉棉袄。我们冲出家门。
。
十、课文内容回顾。（9分）
揠苗助长
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
他回到家里，一边喘气一边说:“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
1、请写出下列词语的近义词。（2分）
巴望——（）焦急——（）
2、为了使禾苗赶快长高，故事中的这个人想了一个什么办法，请在文中用“＿＿”画出相关句子。（1分）
3、照样子，写一写.（2分）
转来转去:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
自言自语:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、我觉得这个人的办法，因为。读了这个故事，我想告诉小朋友。（4分）
十一、快乐阅读（11分）
苹果落地
牛顿从小爱动脑筋，遇到问题总要问个为什么。
一天傍晚，他坐在一棵苹果树下休息。忽然，一个苹果“啪”的一声从树上掉了下来，落在他的身边。
牛顿看见了，觉得很奇怪。他想：“这个苹果为什么会掉下来呢?”
“那一定是它太熟了。”他自言自语地说。“可是，为什么苹果只向地上落，而不是向天上飞，也不向左右抛落呢？”他又想。
后来，牛顿对这个问题进行了认真思考，专心研究。他发现苹果落地，是因为地球有引力。
牛顿就是这样，能从普通现象中提出问题，进行研究。他一生有许许多多的科学发现，成了世界的科学家。
1、短文一共有个自然段，第四个自然段一共有句话。（2分）
2、牛顿看到苹果落地，产生了哪些疑问？用“”画一画。（2分）
3、牛顿从小就是一个的孩子，他能从提出问题，并进行，最后成为了世界的。（4分）
4、读了这个故事，你有什么想法？写一写（3分）
十二、看图写话。(15分)
请小朋友们仔细观察下列图画，展开想象，写一段通顺的话。
第5篇：形容秋天的景色的句子范文
穿过紫荆路去上课时，若是能遇到五片以上的叶子打落在你的头顶，那便是秋天来了。漫步在喻园，暂时把复杂的公式放在一边，带着柔美而静谧的心灵，静静聆听这首悠然唯美的自然之歌吧。
华科的秋，暖阳映绿波
很少有大学能像华中科大这样得天独厚，背后是武汉市内最高的山――喻家山，它是华中科大的标志，也是每一个华科人的自豪，它也是学子们遥想过往青春的美好片断。由于喻家山的原因，华中科技大学的校园也就被称为“喻园”。
在校园里每走一段路，就会遇到湖塘水池，数下来，大大小小十来处。依傍森林公园的喻家湖更大更阔更深，湖边眺望，不经意间看到有野鸭在水面嬉戏，那“落霞与孤鹜齐飞，秋水与长天一色”的句子简直就像是为它量身定做的。此时，喻园里的湖水已没有夏日那么漫涨，浮萍一动不动，变得懒洋洋的，倒是锦鲤和胖头鱼们，浮到水面享受着秋阳带来的那份别样温暖。有人走近，鱼儿们会游过来，见无美食，又慢悠悠地远去，吐几个泡泡，可爱得让人恨不得尾随而去。湖边通常不是树荫就是草坪，又多置桌椅长凳，晒晒太阳或树下看书、做作业的人比比皆是。
秋日的傍晚，波光粼粼的湖面上摇曳着长长的夕阳尾，丝丝缕缕地撩拨着人们心中那根最纤弱的弦。而夕阳下的镜湖像降临于凡间的双子星，静静地镶嵌在喻园的最南端，熠熠生辉。荷花无影无踪，莲蓬慢慢变枯，只能“留得残荷听雨声”。在有月光的晚上，坐在湖边，沐清爽的晚风，赏黛色的荷塘，波光粼粼的水面荡漾着的是有关青春的梦。
漫步喻园，把青春唱给你听
漫步在有着大大小小湖塘的喻园，并不觉得秋天的萧索与枯寂。在不经意间，杨柳、杉树一层一层地渐次金黄起来，梧桐也由绿装变成黄衣盖顶，显得庄重大气，并与常绿的樟树交相映衬，呈现出一番独特的和谐美景。话说眼前这梧桐年年飞絮成雨，整整一春大家都不得不忍受着那无处不在的刺人心肺的“小毛毛”们，免不了遭到同学们的些许嫌弃。春日的它或许让你觉得如雨霏霏，使人心情烦躁郁闷，而日后你就会慢慢觉得如果没有那“梧桐之雨”，喻园的春似乎少了那层温柔的面纱，也将缺少滋润。同时，若没有梧桐的遮盖，华中科大就缺少前辈的庇荫，更少了岁月的历练和历史的沉积。
秋天，凡是有阳光的日子，都是好日子。走在路上，头顶上金黄的树叶织成穹顶，这些可人的金色阳光洒在梧桐树上，穿过树叶空隙铺在路上，给人一种童话般的意境。喻家湖边的那些芦苇虽比不上江滩边的芦苇壮观，但也很有秋日野趣。再晚些，芦苇花过，风一吹就散了，那是真冷了，这也是秋天远去的节奏。后山宽大的台阶一直通往山顶，来到战时碉堡改成的凤飞台上，整个校园的景色尽收眼底。那些有着沉稳暖色调的校园建筑给人以踏实安全而明快亲人的感觉，紫松公寓群的白墙和青蓝屋顶在阳光下透着爱情海的浪漫风情。
盛夏的燥热已经远去，冬的侵骨之寒还未到来，这个秋高气爽的季节无疑是校园社团活动的黄金季。自行车协会的同学们欢笑着骑行喻园，留下潇洒率真的背影，不时还有片片零落的树叶搭顺风车从校园的这头“跑”到那头；足球协会的小伙们不愿当宅在宿舍的丝男，穿上自己心爱的球衣，快活地奔跑在绿茵场上，而那随风飘落在球场边上的“自然精灵”就是他们最忠实的铁杆球迷；吉他协会的姑娘们怀抱吉他，任由那美妙的音符从指间溜走，飘向遥远的天边……Oh，Come On！请忘掉昔日的彷徨，唤醒梦的力量，趁着这习习清风醉心田，把我们如花的青春唱给你听。
学在华科，如桂花般暗香浮动
早有传闻说武汉高校是“玩在武大，爱在华师，学在华科”。来华中科大学习生活也有一年多了，我沉浸在书香四溢的校园里，看着喻园里的花在岁月的催赶下开了又谢，谢了又开，并把这份宁静的美深深地埋在记忆的深处。
喻园是一首诗，这里四季都绽放着令人心动的美丽。总体来说，华中科大的校园色彩是以绿色为主，与其“森林中的大学”的称号相符实。建筑的色彩协调朴实，毫不喧宾夺主，安静地漂浮在这绿色的海洋中。而绿色又不是一成不变的，它聆听自然变化起舞，四季皆有花朵绽放，颜色各具特色，点缀校园色彩的细部而又不破坏整体的气氛。而绿色这种与暖色交接的冷色调，既给人以亲切又营造着大学宁静清幽的学习氛围。
春天桃花争艳，翠绿尽滴，谁知玉兰花树争先开，满地玉白为春落；夏日荷塘莲叶无穷碧，映日荷花别样红，日有蛙鼓噪，夜半有笛音；秋景只应月宫有，桂花飘香丝丝甜，奈何雁过消痕爱伤留记，彼岸花开徒把记忆摘；待到银装素裹时，更有腊梅朵朵满枝开，更显风骨傲枝。
第6篇：形容秋天的景色的句子范文
1、铅灰色的天空中，乌云密布。鹅毛般的大雪纷纷扬扬的飘落下来，雪落在房子上，房子像是一个十里飘香的蛋糕店里造型精致的奶油蛋糕；雪落在树上，大树好像抽出了玉枝，开出了银花；雪落在大地上，大地好像一张画纸，小鸡踩在上面，画出了一幅“竹叶图”，小猫路过这里，印出了几朵“小梅花”。有趣极了！
2、花坛上，一片片枯叶落上面，雨后成了一碗碗甘甜的泉水。走在梧桐道上，一片片梧桐叶堆在地上，北风吹来，他们像一群调皮可爱的小人蹦蹦跳跳地跑到了大路上，北风也在我的衣服里蹿来蹿去。
3、窗外飞舞着雪花，像千百只蝴蝶似的扑向窗玻璃，在玻璃上调皮地撞一下，又翩翩地飞向一旁。
4、抬头望去，深蓝色的天空是那样迷人。空中闪烁着一颗颗明亮的小星星，它们越聚越多，好像在蓝色的地毯上跳舞，又像眨着眼和我说话。啊！夜晚是那样的神奇，月亮刚爬上树梢，放出皎洁的光芒。夜，显得十分幽静。
5、下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬；然后越下越大，一阵紧似一阵。
6、来到了山北的竹树旁，只见它们毅然挺立在草地上，北风吹过，它们摇了摇头，似乎不怕这冷冷的寒冬。
7、在俱乐部，更是人山人海，非常热闹。人们都穿着厚厚的棉衣，像棉花包似的。他（她）们伴随着优美的音乐，进行晨练。
8、空中，晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。
9、冬天大雪纷飞，小雪花像一个个小精灵一样，蹦蹦跳跳的落了下来，给人们带来了一丝丝寒意。虽然春姑娘已经迫不及待地想上岗了，但冬的使者--雪花却好象特别留恋人间的美景，久久不肯离去。这不，今天就下了一场很大的雪。
10、冬天的早晨很美，不信，请看
11、一团团、一簇簇的雪飞落下来，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下。
12、那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。
13、寒风“呼呼”地咆哮着，用它那粗大的手指，蛮横地乱抓行人的头发，针一般地刺着行人的肌肤。行人万般无奈，只得将冬衣扣得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前行。而大路两旁的松柏，却精神抖擞地挺立着，傲迎风霜雨雪，激励着人们勇敢地前进。
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15、雪，像一个顽皮的小孩和我们捉迷藏，有的一落下来就变成了水，让我们找不到它，它却在那里偷偷的笑。
16、早晨起来，我走到屋子外面，那风还在吹着，丝毫没有减小的意思。这风大得简直快要把我吹倒了，害得我连站都快站不住了。这时，我的穿戴简直成了一个大胖子。虽然，我穿得那么多那么厚，可是，那风还是一股劲地往我的身子里面钻。这时，我看到路上的行人全都拿出了各种抵御寒冷的武器，什么棉衣，棉大衣羽绒服围巾帽子……可是，有一些人嘴里还在说：“冷死了，冷死了！”
17、我总觉得一个人呆在家里闷得出不上气，便和我姥姥出门走走。
18、瞧，冬姑娘把准备了一年的礼物送给了我们。那洁白无暇的六角片宛如一个个坠入人间的精灵。它们那轻盈娇小的身躯，再配上雪白的衣裳，好似一只只晶莹的蝴蝶在空中飞舞。它们以铺天盖地之势迅速笼罩了整个大地。一切都被染白了。
19、下雪了，一片片雪花从天上飘落下来，不一会儿，地上树上房顶上都变成白色的了。
20、山上的雪被风吹着，像要埋蔽这傍山的小房似的。大树号叫，风雪向小房遮蒙下来。一株山边斜歪着的大树，倒折下来。寒月怕被一切声音扑碎似的，退缩到天边去了！
21、风越来越大了，那朵小云变成了一片白色的浓云，慢慢地升了起来，扩大起来，渐渐遮满了天空。下起小雪来了。陡然间，落起大块的雪片来了。风呜呜地吼了起来，暴风雪来了。一霎时，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不见了。
22、这就是校园的冬天，美丽而清静的冬天。
23、秋天一过，就是冬天了。冬天是四季中最冷的季节。
24、我认出，那些雪地上凌乱闪烁的脚印，是诗；而被踩得黯淡板结的路，是散文。落在树上的雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪纱的世界，终于出现了轮廓。
25、雪，是从遥远的国度飞来的白色精灵？是天使翅膀上落下来的白绒毛？还是严冬特意为大地准备的白被子？是的，雪，像芦花；像棉絮；像蒲公英那带绒毛的种子。她飘飘洒洒，她纷纷扬扬，她婀娜多姿……
26、雪，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。
27、洁白的雪，我爱你，我爱你的纯洁。你把大地装饰得一片银白，你把大地打扮得多么美丽。
28、雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。
29、黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航……
30、窗外的雪，不停地落在我的纸上，我突然感到了生命的虚度。春花秋月，没有使我止步，这场雪却使我迷路了。我相信，天使的羽翼就隐在雪中，用科学的显微镜只能探到一片虚无。肉质的眼雪地跋涉过久，会导致雪盲，只有暂回红泥火炉的小屋，温上一壶酒。
31、树上披上了一件白色的纱衣，地上像铺上了一层厚厚的白棉被。大地变成了粉装玉砌的世界。啊！真美啊！我陶醉在这银装素裹的世界里！雪后我迫不及待的跑出家门观看那美丽的雪景。踏着软绵绵的积雪，听见脚下发出咯吱咯吱的声响。我跑到雪堆前，我用手捧起一把干净的雪，用舌头舔了一下，尝一尝这纯洁的雪，有一股独特的清香和寒气在我的舌头上涌出。
32、不过，最能让人们在家中就能最先感觉到冬的气息的是窗户上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在静静流淌；有的像圣诞老人，好像来给人们送礼物…冬姑娘真是心灵手巧啊
33、雪已经下了一个星期了。我们可以说是到了世界末日。偶尔向平原一看，它使我们的心都冰透了，那整个一片白茫茫的地方，全体是白的，冻结了的，并且像漆一样地发光。我们可以说是上帝包好了地球，预备送它回洪荒世界里去。我告诉你：那情景真很凄惨。
34、冬天还没有到，可是天气已经冷得不行了。狂风吹得树木东摇西摆，最低温度已经降到零下了。晚上我睡在床上，听见外面的风呼呼地吹，好像老虎在怒吼。狂风吹得我家的窗户发出了“砰砰砰”的响声，害得那些老年人睡觉都成了问题。那响声响得还把熟睡的人都能够吵醒。我也久久不能够入睡，静静地听着那考老虎怒吼一样的风声……过了很久很久，我才迷迷糊糊地睡着了。
35、初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成了一面白网，丈把远就什么也看不见了。
36、出了门，我不禁得吸了一口雨后的空气，这空气是那样的清新。我只见上星期开得烂漫的棘树花被寒风吓得落了下来，小区的野玫瑰的刺也不像以前那样结实了，一按刺，它就掉了下来，粉红色的花瓣也纷纷落下来。
37、雪，给我们带来了无穷的乐趣，白茫茫的雪，代表了冬季的来临，它是纷纷扬扬、飘飘洒洒、晶莹透亮的六角形，给我们带来了快乐。它还可以除去空气里的细菌，是空气的清新剂。雪，你是个洁白无暇的使者！
38、冬天还没有到来就已经这么冷了，要是冬天真的来了就不知道还要怎么冷呢！可能要把人都给冻僵了
39、冬天，大雪纷飞。人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
40、雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。
41、当小雪花飘飘悠悠地落在地上，仿佛给大地盖上了毛毯；落在房屋上，想给房子披上了棉衣；它落在大树上时，想给树穿上了银装；它落在汽车上，像一层层白奶油。这情景沁人心脾，令人陶醉！四周白茫茫一片，银装素裹，真是美不胜收啊！
42、春天的早晨是温馨的，夏天的早晨是热烈的，秋天的早晨是宁静的，那么冬天呢
43、旭日东升，灰蒙蒙的雾似在不停地滚动，我在操场上隐隐约约地看见了人头：一个两个三个……操场上逐渐热闹起来。瞧，那边走来了一位老教师，几个少先队员正在向他行队礼，老教师笑容满面地点头微笑……
44、晶莹的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。
45、不知不觉中，我已站在我们家大门前，我还是看着冬天美丽的景色，迟迟不回……
46、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
47、雪，在下着，飘飘扬扬地从天上落下，落到屋顶上，落到地上，很轻盈，如小猫的脚步一般。雪中，有几块晶莹的冰块，在闪闪发光。树，被雪穿上了衣服，白帽子，白棉袄，白围巾，好一个纯白天地。
48、每天早晨推开门出去时，刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来。并且，偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片…煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里。到处银装素裹，美不胜收。
49、房子变白了大树变白了大地也变白了。房子上积了厚厚的一层雪，房顶有平的有尖的还有圆的。大树穿上了洁白的衣裳，挺立在道路的两旁，像一个个军人。远远望去，大地铺上了洁白的地毯，穿着各色服装的人们走在上面，就像给地毯绣上了美丽的花。
50、街上的商店已陆陆续续地开门了。我顾不得去欣赏琳琅满目的商品，也顾不得去品尝那令人垂涎三尺的食品，加快脚步，到学校去寻找冬天的早晨。
51、雪花漫天卷地落下来，犹如鹅毛一般，纷纷扬扬。轻轻地轻轻地落在房顶上，落在草地上，落在山峰上。一会儿，大地一片雪白，好象整个世界都是银白色的，闪闪发光。雪落在地上，那么纯洁，那么晶莹，真使人不忍心踩上去。
52、傍晚，大-片大-片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
53、在576车站旁的几株柏树仍然毫不畏惧地挺立着，它们是那样的坚固挺拔。校门旁摆了几株，似乎给冷清的校园添加了几分活力。
54、她又仿佛是一位穿着洁白的衣裙的仙女，她的裙袂所到之处，雪原静若处子，雪峰冷峻而挺拔，玉树琼花怒放，而空气却显得特别的温柔。在她温柔的抚慰下，所有的躁动都开始安静下来了，大地静谧而安祥，就像一个在母亲怀里睡熟的婴儿。在这个银妆素裹的世界里，这片耀眼的洁白使天空也黯然失色。在这片宁静的洁白里，我们还能有什么浮躁的心事放不下呢？
55、送走了五谷丰登的秋天，雪花飞舞的冬天终于来临了。
56、空中飘着雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。
57、雪，它是冬爷爷的送给人们的礼物，它像白色的天使那样洁白无暇，它是美的化身，从天空中纷纷扬扬的落下，又像一只只小蝴蝶在空中飞舞。
58、一夜大雪，城市的房顶上积起了一层厚雪，站在高楼的平顶上望出去，就像连绵起伏的雪山。
59、天刚见明，我背着书包，徒步走在上学路上。天和地的界限是那么朦胧：山是白的，天是白的，水上也飘着白雾。我想摸摸这奇怪的雾，可它像个调皮的孩子，一会儿逃向东，一会儿逃向西……
60、冬泳的人，可曾想到用雪的光焰沐浴！晶莹闪烁的土地哟，我是走向我的来世，还是回到我的前生 我时常冥想着这场雪的边缘，那黑白相间，为一切征程划定的界限。
61、冬天，非常寒冷。说实话，我不希望它来临，可是它来临时，我却有异样的感觉。啊，我爱冬天，因为，冬天“疾风知劲草”，我爱它的品格
62、人工湖结上了一层很厚的冰，一些调皮的小同学在湖上嬉戏打闹，从湖面上不时地传来阵阵欢声笑语。…
63、数九寒月，她化身成无数飞舞着的雪花，迈着优雅的步伐一步一步一点点的降落在世界的角落，那仿若永恒不老的松树也被它的晶莹所打动披上了一层层的银白，那地上白胖胖的雪人，疑惑地睁着它的小眼睛盯着树梢上那在阳光的照耀下闪着光的冰花，整个世界仿若进入了无声的世界，因为谁也不愿打破这如此神圣的时刻，是冬天啊！这如此令人痴迷的冬天！
64、校园里的水池旁几位小朋友正绕着水池嬉戏着，老人们三个一群两个一伙坐在水池旁谈天说地谈古论今。水波在荡漾着，映着四周的灯显得波光粼粼。
65、看！多美的小雪花啊！一开始零零落落，小小的，又轻又柔，仿佛那高贵的白天鹅轻轻抖动着翅膀，一片片绒毛飘飘悠悠地落了下来。接着小雪花慢慢变大，变厚了，变得密密麻麻，仿佛月宫里的吴刚用力地摇动着玉树琼花，那洁白无暇的花瓣纷纷飞落下来。最后，雪越下越大了，雪花们在半空中你拉我扯，你抱住我，我紧拥你，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉絮从天空翻滚而下。
66、雪花很白很白，白得那么纯洁。它们把大地变得也很纯洁很美丽。我有种这样的感觉：经典语句 伤感的句子 雪不仅仅使万物变得纯洁，也使人们的心灵变得像它一样美丽纯洁。
67、雪终于停了，茫茫的田野一片雪白，房舍、群山披上了银装。
68、抬头看天空，雪花们正在空中翩翩起舞。我踩在雪地上，一个人置身于这一片白茫茫的景象当中，仿佛来到了天堂，脚下是软软的白云，身边是可爱而纯洁的小精灵。我用我在学校学的舞蹈跟这些小精灵们跳起了舞。
69、雪已落了两天，上午刚停止，强烈的冰冻凝固了无限大的积雪面。在雪底下，二百四十个矿村偃卧着，仿佛已经消失了。没有火的房子，和路上的石块一样冷，不能融解屋瓦上的厚层的雪。在白色的平原里，这只是一堆白矿石，看来很像死了的村庄，罩上它的殓尸布。
70、黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航……
71、冬天到了，寒流也来了，鹅毛般的大雪漫天飞舞，整个世界穿上了白色的外衣。
72、一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
73、公路旁、人行道上的积雪已经融化，只有背阳的屋顶上还留有残雪，就像戴着顶白色的小帽子。
74、外面静悄悄的，仿佛只有雪花在轻轻飘落，在上演着一场好戏，真像是一个粉妆玉砌的银色王国。马路上像铺上了一层厚厚的地毯，踩上去发出“咯吱咯吱”的声音，留下一串深深的脚印。冰雪覆盖的世界分外妖娆。
第7篇：形容秋天的景色的句子范文
1、故乡的池塘，面积不大，只有几亩地。塘边几棵垂柳打扮着它。塘外，几乎每一家都在那里开了一小块地，种上了蔬菜和水果。池塘虽然没有海那样波澜壮阔，也没有西湖那样水平如镜，但我却一味地爱着它，就像爱我那慈祥的母亲一样。
2、当春暖花开的时候，池塘周围的草悄悄地发芽了，不知从哪里来的浮萍偷偷地给池塘盖上了绿色植被。
3、夏天，小鱼在池塘中自由自在的游来游去，不时探出头来，在水面吹个泡泡，水面上便会出现一朵朵水花。深夏时，一朵朵荷花绽放于水面，使池塘变得更美丽。
4、转眼间，炎热的夏天来了！夏天为这个池塘换上了美丽的新装。池塘里种满了荷花，最初只是露出碧绿碧绿的荷叶，之后悄悄冒出了花骨朵，零星点缀在挨挨挤挤的荷叶上，最后，朵朵荷花在这个长方形的小池塘里绽放开来，黄的、粉的、白的……，五颜六色，好像一个个孩子们的笑脸。这时，会让人想起唐代大诗人杨万里的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。池塘边不时传来蝉鸣声，仿佛也在歌唱这夏日的美景。
5、春姑娘踏着那绿色的草坪、百花，披着柳枝，一步步走来了。田野上那万物萌芽的春*，把池塘打扮的更加动人。岸边的柳枝在春风的吹拂下舞动着，成群的牛羊在池塘边吃草、饮水。又为这里增添了一份生机。
6、春天，池水明净如洗，小池塘被醉人的青翠环抱着。芦苇疯了般地生长，蛙们也出来叫了。不时地，几只春燕掠过水面，潇洒地用翅尖点一下，转眼就飞到那边去了。
7、湛清湛清的潭水像透明的蓝色玻璃，可以清楚地看到成群的鱼儿在潭水中游来游去。
8、池水清得见底，蓝得透亮，轻柔柔，静幽幽，像天上银盘般皎洁的明月，像美丽少女那清幽明净、脉脉含情的眸子。
9、到晚上了，满天的繁星“落到”了塘水了，眼睛一眨一眨的，多得数也数不清。那月牙清亮又温柔，把月光轻轻地送到柳枝上。忙碌了一天的人们在塘边搭上了竹床、铺板，支起躺椅，躺在上面聊天。在一阵阵蛙鸣中，我渐渐地打起了瞌睡。进入了甜蜜的梦乡。
10、春天，三叶草偷偷地从大地妈妈的怀抱里钻了出来，玉兰树上也结出了一个个小花苞，不几天，小花苞便含苞欲放，粉红色的花瓣在微风中摇拽。竹笋破土而出，探出头来观望小池塘的风景。春风吹过，小池塘泛起微波。
11、来到了池塘边，看到了细柳低垂着，倒影在清凌凌的水中，显得水更绿了，柳枝随风摇曳，好像在向我们招手。
12、我独自站在偏僻的清水潭边。多么幽静阿，尤其是那透明的、带着青色影子的波纹，像是古代珍贵的织锦，那么轻盈，那么柔和。
13、中午，烈日当头照，密密的垂柳遮住强烈的阳光。我有时坐在塘边看书；有时坐到柳树边沉思；有时折下一根柳条做柳哨，吹上一曲“娃娃哭”，有时用柳条编成一个花环，插上五颜六色的野花戴在头上……塘水泛起涟漪，柳枝随着涟漪妩媚地拂动。有些人还会到池塘里游泳，他们像鱼儿一般，在凉爽的塘水里快乐地嬉戏着，享受塘水的。
14、犀牛潭水色碧绿，奔腾的瀑布从几十米高的悬崖绝壁上直泻潭中，激起一朵朵晶莹的浪花，卷起一个个漩涡。
15、夏天，火热的太阳照得池塘波光粼粼，人渐渐少了，而这时那洁白如雪的荷花在阳光中亭亭玉立，使人们心中添了几分凉意。夏天的傍晚，人们坐在树下，扇着扇子，谈天说地，知了在“喳喳”地叫着，在月色下，池塘倒是有了几分惬意。
16、潭水深嵌在森严的峭壁之间，两面陡起的峭壁掩蔽潭体，像金门半开，佳境半锁半露。泉水从石缝中缓缓注人深潭，水波不兴。翡翠般的水面静如处子，山风吹来，也只拂起淡淡的笑纹，绝难搅动它那深沉的涵蕴。但水一溢出潭口，性子就变了，深藏久蕴的威力立时迸发出来，疾如风，快如箭，在倾斜的石壁上翻滚，腾起波涛，开始了它壮伟的征程。
17、池塘边，一颗颗柳树抽出了嫩芽，把池塘打扮得像一块翡翠一般。池塘里，鱼儿自由自在地在“绿色的天堂”里追逐嬉戏。荷花也悄无声息地露出水面，绽开笑脸，像小姑娘粉红的脸蛋，给人以万绿丛中一点红的感觉。
18、冬天，小池塘另是一番天地。池水化作坚硬厚实的冰，整个池塘被芦苇的枯枝围着。一阵风吹过，又能听见几声轻响，那是一些残枝折断了。池边的土坡上筱着一层白雪，漫漫冬季，少有人来，蛙们也早就躲起来做梦了，安静成了这里的主旋律。天空偶有鸟飞过，那是一种大黑鸟，“哇哇”的叫声，显得格外清晰。
19、池塘里盛开着一朵朵美丽的荷花，荷花的花瓣有两层，外边的一层向四周展开；内部的一层花瓣围着一个圆圆的，淡绿色的莲蓬，花瓣顶部是深红色的，渐渐往下就是粉红色的。荷花旁边有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣紧紧的抱在一起活像一个熟透了的大桃子。荷花周围尽是撑开绿伞似的荷叶。鸭妈妈带着成群结队的小鸭子，一会儿潜到水里，一会儿躲到荷叶后边，好像在捉迷藏。
20、宽敞的洞口，面对的是一个碧绿的深潭，水面平静得连一点儿皱纹也没有，像是谁在岩洞边遗下了一面镜子。
21、珍珠般闪亮的雨点落在池塘里，水面溅起了晶莹的小水花，露出一个个的笑靥。
22、潭外绝壁重重，潭内怪石嶙峋，潭水在山间流淌，再加上山的绿树红花，构成龙潭特有的景色。
23、雨水急急地落在水塘中，像烧开了锅一样地冒着泡儿，鼓起又消失，消失又鼓起。
24、春姑娘迈着轻盈的脚步来了，燕子把这个消息传递给池塘。池塘听到后兴奋极了，因为它喜欢春天的绿色，更喜欢春天的温暖。清晨，太阳公公将金色的光芒洒在池塘上，池塘里的冰渐渐消融了，水变成浅浅的蓝绿色，没有风的时候，水面犹如一块晶莹剔透的蓝宝石，隐隐约约印出池塘边刚长出嫩芽的垂柳和不远处的亭台楼阁，那景色真是美不胜收！突然，一滴水滴打破了它的宁静，水面泛起了阵阵涟漪，仿佛一条柔软的丝绸，这时的池塘又别有一番风景。中午，当水面再次平静下来，用“潭面无风镜未磨”形容一点儿都不为过。黄昏时，天边露出一抹晚霞，将池面映得五彩斑斓，也为这小小的池塘平添了一种神秘的感觉。
25、每到星期六早上，我便会坐在池塘边朗读课文，池塘就像慈祥的母亲，静静地看着我。有时候，我也会把脚伸进水塘了，轻轻的搅一搅，池塘水拍打着我的小脚丫，我的全身舒服极了。
26、池边有一棵古老的垂杨，它柔长的丝儿，映在清清的水中，随着涟漪妩媚地摇荡。
27、门前池中的残荷梗时时忽然急促地动摇起来，接着便有红鲤鱼的跳跃划破了死一样平静的水面。
28、夕阳风光无限好，在夕阳的余晖中，小塘显出了那么几分羞涩，一阵微风拂过，小塘泛起了波光，镜面下，斑斑点点开始浮现在你的眼眸。鱼儿快活的嬉戏着，你追我赶。渐渐的斑斑点点越聚越多，有红的，白的，黄的，金的。流光般的色彩铺在了夕阳的余晖下，迎接了一群嬉戏的孩子们的到来。
29、在千佛洞前，有一个小巧玲珑的潭。小潭的岸像游蛇一样，弯弯曲曲的。水清得可以望见底，周围的绿树把水染绿了。秀丽的景色和天光云影全都倒映在里面了。我想起了一首词：“溪边照影行，天在清溪底。天上有行云，人在云里行……”
30、黄昏，夕阳西下，人们在池塘边去散步，一群小鱼探出脑袋，正在和你打招呼呢！太阳映在水面上，把池塘染得通红，像个害羞的小姑娘。
31、黄昏，我喜欢坐在塘边的垂柳上静静地看着夕阳。散发出绿色的光的塘水，像一块明镜的镜面，十分安详的映照着高深莫测的蓝天。火红的太阳“落进”了水里，变成了一个红色的圆球，平平稳稳的躺在水里，真像一个胖胖的红脸娃娃，全身散发出红光。碧绿的塘水托着红红的夕阳，真是一幅美丽的图画啊！作文
32、泛着绿光的水塘，像一块明净的镜面，十分安详地映照着高深莫测的苍弯。
33、秋天，是个丰收的季节，池塘鱼虾肥了，岸边许多人在那静静地垂钓。远处，微风吹来，田野里掀起了一层层金黄的“波浪”，整个山村洋溢着丰收的喜悦。
34、池塘衰落了，是那样地无可奈何。池水干涸了，池底长满了野草。池边的芦苇丛稀稀拉拉的，蛙声也听不见了，更看不到那点水而过的矫捷的飞燕。
35、春雨不知不觉得下起来了，落在水面上，一圈圈的波纹向四周散去最后就消失了，在碧绿的荷叶上，一直青蛙“呱呱”的叫着，在抒情地歌唱，它在春雨是多么自由自在啊！拨开浮萍，你就可以发现有无数像逗号一样的小蝌蚪，在欢畅地玩耍着。
36、冬爷爷用寒冷的风给美丽的长方形池塘送信，告诉它冬天来了，赶快准备过冬吧！他挥一挥自己神奇的魔杖，池塘立即变成了一面透明的冰镜子。他再挥一挥魔杖，天空飘下来轻盈的雪花，雪落在池塘上，好像为池塘添上了一床厚厚的棉被。这时，孩子们跑来了，推雪人，滚雪球，打雪仗，池塘边传来一串串清脆的笑声，这时的池塘变得格外热闹。
37、秋天来临，树叶纷纷落下，但那翠绿的竹子还是那样的绿，它在秋风中发出沙沙的响声，像一支美丽的乐曲。松树结出了松果，一个个挂在树上，张望着那碧绿的池塘。池塘在秋风下，发出“哗哗”的流水声。
38、秋天出现了丰收的景象，池塘里倒映着深蓝的天空，往日那些迷人的荷花，现在却变成了肥硕的莲蓬，那些逗号大小的蝌蚪，已经长成了大青蛙，飘落的树叶像是在池塘上面荡起了一片片小舟。
39、时光如流水般逝去，不知不觉中，秋婆婆来拜访这小小的池塘了。树上的叶子慢慢地变成了金黄色，一片一片，在瑟瑟的秋风中纷纷扬扬飘落下来，落在地上，为大地妈妈铺上了一层金色的地毯，也落在池塘里，为准备过冬的池塘盖上了一床金灿灿的被子。这个季节，池塘边读书的学生明显少了，孩子们也不常来光顾了，小小的池塘变得安静，甚至有点儿寂寞。
40、一会儿，月亮升起来了，荷花塘又像铺上了一层水银。碧绿的鱼塘像一块葫芦形的大宝石，晚霞把彩色的柔光洒在鱼塘里，就像给碧水插上了一朵朵绒花。
41、看，教学楼前面有个小池塘。小池塘呈“葫芦”形，周围有形状各异的石块围绕在池塘四周，三叶草和各种树木也围绕着池塘。现在，我们就去看一下池塘一年四季的风景吧！
42、水面平静的时候，小池塘就像一面宝镜，映出蓝天白云的秀姿；微风吹来，水面泛起层层涟漪，像是鱼神娘娘在抖动她的锦衣。
第8篇：形容秋天的景色的句子范文
当前，科技时代已经全面与教育相融合。在这里主要是指多媒体信息技术与知识的整合。我国部分中小学将多媒体引进课堂，教师运用多媒体信息技术的多方位性、系统性、灵活性、广泛性等多种特性，通过声音、图像、幻灯片、数据等灵活方式，将课堂中比较复杂、繁琐、难以理解的知识进行系统的调整，通过调整使这些难点以及重点变得比较简单化，让学生通过视觉、感觉等多维性冲击，更好地理解知识。在本文中将小学语文知识与多媒体信息技术进行全面的整合，让小学语文知识更好地扎根于学生的心中，让学生更加热爱语文知识。
1 巧引多媒体信息技术，提高学生认识度
针对小学语文教学模式，教师非常追捧多媒体信息教学模式。一方面，多媒体教学模式可以提高教师的教学质量，帮助教师在教学过程中节省很多时间；另一方面，多媒体信息技术可以提高学生的学习热情，让学生与时代接轨，进一步提高学生对语文知识的认识度。小学生正处在思维成长与发展阶段，同时也是对国语知识刚刚认识的阶段，可谓是小学生的启蒙阶段。也就是说要让学生更好地学习语文知识，教师就要采用更加新颖的教学模式，让学生自主热爱语文知识。
传统的教学模式已经很难满足学生对知识的渴望。多媒体信息技术让没有活力的知识点变得更具活力，可以采用多媒体信息技术让学生全面认识语文知识。在一节语文课上，教师给学生呈现了关于孔子的动画片，学生看得认真，听得也集中。在之前学生怎么样也不认识谁是孔子，和他们讲解了很多也记不住。采用这种电教模式，等教师再一次去讲解的时候，学生踊跃回答了相关知识。学生的热情非常高涨，可见多媒体信息技术的魅力所在。
2 灵活运用多媒体信息技术，全面剖析汉语字词
汉字是学生学习的基础，也是语言的基础，更是语文知识的基础。在语文教学过程中，最应该重视的就是字词的理解以及应用。如果不能很好地对字词进行分析理解，就很难学好句子，更谈不上写作。教师应灵活地运用电教模式来诠释汉语字词。如在教学汉字“跑”“跳”的时候，教师可以将这些词制作成幻灯片，用动画片来形容跑的姿势。同时教师可以举例引申“跑步”“快跑”“慢跑”等姿势，同时让大家通过看图片明白跳的姿势，让大家知道什么是“跳跃”“跳高”。这样学生不仅能认识这些字，还能更好地去运用。
3 多媒体信息技术增色语文课堂
在语文教学过程中，多媒体信息技术模式可谓是语文教学过程中一个重要的辅助工具，它为语文课堂增添了亮丽的色彩。主要是能将很多的难点变得简单，也能将很多的重点彰显出来。在教学过程中，教师讲解成语“悬梁刺股”，这样的成语对于小学生而言，根本不知道怎么样去理解，可谓是难点。所以教师巧用多媒体，将该成语变得细致化，让学生更好地理解。教师将一幅幅幻灯片展示给学生，并且每个字都做了具体的解释，学生将这样的难点变得更加简单。课后学生还给小伙伴们讲解语文课堂上的“悬梁刺股”，可见多媒体信息技术为语文教学增色很多。
4 彰显现代教学技术，增添写作素材，提高写作能力
在小学语文课堂教学中，有一个知识点是非常重要的，那就是写作。写作不仅要求有通顺的句子，还要有丰富的写作素材，更要有写作技巧。学生在脑海中要形成一定的写作提纲。在写作过程中，教师单一的讲解是不够的，单一的讲解对于学生来讲就是闭门造车，所以教师在教学中要运用多媒体信息技术。在写作知识讲解之前，教师将要讲解的内容事先传达给学生，学生可以在网络上自己寻找一些知识，这样可以丰富自己的写作内容，也能让学生学到很多课外的课程。同时在教学过程中，学生也可以通过网络相互欣赏教师留置的作文。在课堂上，教师可以配合学生讲解写作提纲，更能很好地讲解写作要求。
如在学习写景的作文时，教师给定题目：美丽的XX。一看到这样的半命题作文，有很多学生会不明白，教师应进一步讲解。教师会告诉学生形容词修饰名词，只要后面链接的是名词就可以，然后举例讲解。当然这是作文教学，教师可以举例。如讲解的是“美丽的秋天”，教师可以在电脑上展示出一些关于秋天的美丽景色，那些秋天特色的美景如火红的枫叶、金色的稻田等，让学生在脑海中形成一定的思维模式。教师展示图片，让学生看到相关的写作思路。在小学语文教学过程中，有一定的写作素材很重要，教师常常通过多媒体信息技术帮助大家更好地理解写作。
5 深化古文，强化思维
在小学语文知识的学习中，古诗要求小学生集中掌握，在教学目标以及课程标准中明确要求学生掌握一定数量的古诗，并能熟读背诵，还要进一步理解。所以教师在讲解古诗上运用多媒体信息技术非常有效。在传统教学方法中，教师只是运用语言来讲解，这很难让学生理解透彻，而多媒体信息技术胜过教师的千言万语。
如：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”教师运用多媒体来展示这首诗，并进行全面的分析，自然在分析过程中用更好的背景来展示，并且逐句来翻译解释。前两句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，表面看写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，平常中就显得不平常了：鹊儿的惊飞不定，不是盘旋在一般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上；因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿惊飞，自然也就会引起“别枝”摇曳；等等。所以在讲解过程中，教师最好配备录音以及动画，这样在视觉以及思维的交汇中对知识有一个全面的理解。在教学过程中，教师展示幻灯片，静态的文字转变为动态，所以在教学中融合多媒体信息技术更好地展示出它独特的风采。
6 视频展示，身临其中
学生最喜爱的教学过程就是有多媒体的融入。在讲解一些语文经典故事的时候，教师可以为学生展示出动画片或者是故事剧，这是传统的教学所没有的。有些知识点不要求全面掌握，只需要理解就可以，教师该如何把握？多媒体参与其中就会使事情变得简单很多。教师让学生观摩其中的知识点，就能让学生完全理解，加之教师辅助教学分析，学生会更加明白。同时，教师可以帮助学生拓展课外知识点，让学生可以在有局限性的课内引申到非局限性的课外，全面发展学生的综合性知识。
7 总结
总体来看，多媒体信息技术与教学的融合，不仅是时代的前沿，也是教育机构的前卫。小学语文教学与之融合以后，教师在教学成果上收获颇多。在以后的教学过程中，教师应不断创新，在原有的基础上更上一层楼。
参考文献
[1]刘丽丽.信息技术与小学语文课程整合的实践与探究[J].读与写：教育教学刊，2012（4）192.
[2]董秀兰.信息技术与小学语文学科教学的整合[J].小学时代：教育研究，2011（8）.
第9篇：形容秋天的景色的句子范文
词语是构成语言最基本的要素。扎实有效的词语教学，能使学生借助文本，感悟品味、体会词语包含的意思，从而领略作者的用词巧妙，使阅读教学有效落实，也为学生的习作提供源源不断的材料。词语教学非常重要，然而当前的词语教学现状并不乐观。
一、半亩方塘一鉴开——现象追述
1．三板一眼——教学方法模式化
常见的词语教学流程为教师出示文本中要求认读的词语，通过个别读、集体读等方法引导学生认读、学读，接着简单分析要注意的字形结构，最后适当探讨对部分词语的理解。“三板一眼”式的教学看似步调有序、顺利推进，但却沉闷乏味，学生毫无兴趣可言。
2．浮光掠影——词语教学省略化
为了用相对较多的时间解读文本、剖析内容、体会情感，教师往往把词语学习移到课前，作为预习作业加以布置并要求：认读，解决字音；抄写，解决字形；查词语手册，解决字义。整个过程看似条理清晰、要求明确，但教师置身事外，对学生的学习不甚了解，对学生学习过程中的问题和收获无法把握。
3．就词学词——语言环境脱离化
很多教师在学生初步感知的基础上，引导学生单纯通过组词、比较等途径理解词语的意思。整个过程看似操作流畅、意图明晰，实则只注重了对词语本身意思的观照，而忽视了更为重要的词语在具体语境中的意义。
二、曲径通幽草木深——策略追寻
1．情境创设，理解词义，从单一走向整合
词语和词语、词语和句子之间有着密切的联系，若是进行分割，单地教学词语，往往会存在偏颇。学生学习词语，必须要在定的语境中反复诵读，关注整体效应，努力形成一种合力。
(1)欣赏图片，情境再现，让词语意思更直观
人教版二年级上册《识字1》是描写秋天景色、气候特点和丰收景象的三组词语，其中“层林尽染、叠翠流金”学生最难理解。教学时，我在学生正确熟练朗读课文后，让他们说说看到了秋天哪些美丽的景色。学生们纷纷说：“蓝天白云下，大雁排着整齐的队伍往南飞；果园里，红红的柿子好像一盏盏红灯笼i田野里金黄的稻子成熟了……”接着，我出示了一组秋季大森林的图片，让学生们说说秋天的大森林有哪些不一样……经过这样的引导，学生们慢慢懂得了“层林尽染、叠翠流金”的意思。
根据低段学生的特点，把词语的意思用具体形象的图片呈现出来，再让学生去细细感悟，学生的语感就会在不知不觉中增强。
(2)角色体验，情境创设，让词语意思更具体
教学《从现在开始》一课中的“议论纷纷”和“叫苦连天”，我让学生想象两个情境。场面一：上任的袋鼠神气地下令小动物们和它一样跳着走路时，小动物们会怎么说？学生们一下子来了兴趣，有的说：“这怎么办呢，跳着走路太累了。”有的说：“袋鼠怎么能把自己的生活习惯强加给我们呢？”找准时机，我适时地说，刚才大家你说一句，我说一句，就叫-?学生们齐声答“议论纷纷”。场面二：一个星期里，小动物们天天要跳着走路，我们试试先跳两分钟吧。看着孩子们气喘吁吁的模样，我´他们：“你现在最想说什么？”学生有的说：“唉，跳着走路太累了，我现在一点力气都没了。”有的说：“短短两分钟就这么累了，小动物们要跳一个星期该怎么过呀？”……这时我说：“刚才我们大家都在诉苦，用课文中的词语就是-”学生异口同声：“叫苦连天。”
“议论纷纷”和“叫苦连天”是课文中的关键词。教师抓住重点词语，依托文本创设了情境，引导学生换位思考，把词义理解和情感体验融为一体，让学生在角色体验中加深了对词语的感悟。
(3)触发联想，激活表象，让词语意思更生动
词语的意思很多学生是从《词语手册》上得来的，如果我们能引导学生充分发挥想象，词语教学也就大有文章可做。如教学《 个小村庄的故事》中的“郁郁葱葱”一词，学生按照《词语手册》上的解释一一读来，这样机械的读读，只是一种表象，学生没有真正理解。于是，教学时，我让学生充分展开想象“看到‘郁郁葱葱’一词，你仿佛走进了怎样的一个小山村？”学生有的说，“我好像走进了 个茂密的原始森林，有很多很多的大树。”有的说：“我也仿佛看到了很多大树，树叶绿绿的，树上还住着很多小鸟呢！”还有的说“这里流水潺潺，鸟语花香，简直是鸟的天堂，人间仙境啊”
让学生插上想象的双翼，充分调动学生已有的生活体验，这时的“郁郁葱葱”已经具有详尽的生活画面，学生会用自己的语言对词语进行画面描述，词语的意思也更加直观、更加形象，小小的文字焕发出巨大的魅力。
2．以词见文，品味内涵，从释义走向悟情
从个词语移到另一个词语，蜻蜓点水般匆匆走过场，这样的词语教学很容易落入水平推移的状况。究其原因，还是教师未能把握文中关乎内容理解或情感价值的重要词语，使得词语的功能单 ，价值被隐没，教学时我们应力图让学生充分感受词语的意义、体会词语的意味，挖掘词语的意蕴。
(1)比较推敲，辨词析义，让词语内涵更清晰
《纸船和风筝》文中有“漂”和“飘”这两个动词，怎样让学生更好地辨别呢？我是这样步步推进的。第步：读一读，找到文中的话圈出“漂”和“飘”。“纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。…风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。”第二步比一比，找异同。请学生一边读，一边做动作，说说发现了什么。学生很快发现“这两个字读音相同，但字形不一样，一个是三点水的，一个是风字旁的。”有的学生还补充：“它们的意思也不一样，三点水的‘漂’和水有关，意思在水上‘漂’；风字旁的‘飘’和风有关，意思在风中‘飘’。”第三步：让学生填一填，“( )在水上漂呀漂。…( )在空中飘呀飘。”学生的答案各不相同：风筝在空中飘呀飘，气球在空中飘呀飘，白云在空中飘呀飘……树叶在水上漂呀漂，小草在水上漂呀漂，竹子在水上漂呀漂……学生不仅感受到了发现自央乐，也体会到了汉字的奇特。
若是教师一味地讲解，对词义的理解学生也只是感觉干巴巴的，有点模糊印象罢了，在词语的运用中学生仍然会区分不清。通过比较，层层推进，学生对词语理解更到位，意思也更清晰了。
(2)突破难点，反复研读，让词语内涵更深刻
对于课文中描述的那些年代久远的事情，学生理解起来还是有一定的困难。如教学《我的伯父鲁迅先生》，文中有一句描写车夫受伤后的话，“饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”。学生会很奇怪，脚部受伤这点事儿至于那样痛苦吗？更何况是个久经考验的车夫。学生不会换位思考，对于个黄包车夫，脚受伤就意味着失去工作，不工作家庭就没有了收入。不经这样思考，学生就难解车夫的痛苦，也难解鲁迅救助车夫的独特之处，更难体会作者所想表达的思想感情。因此，我抓住关键词“饱经风霜”进行了如下设计饱经风霜一般形容怎样的人？请你找到文中的相关语句证明这位车夫是饱经风霜的人。接着追问，看到“饱经风霜”，出现在你眼前的会是怎样一个车夫？学生马上找到在这样个北风怒号的冬天，黄包车夫竟然打着赤脚。也许是 家老小吃都吃不饱，没有钱买鞋；也许是家中债台高筑，省吃俭用要还债……
抓住关键词语，设身处地体会车夫饱经风霜背后的辛酸，还原课文的时代背景，学生就会比较自然地品味感受，词语含义的理解也就更为深刻了。
(3)层层渲染，刻意铺陈，让词语内涵更丰满
如果教师在解读文本时能发现“牵 发而动全身”的重点词语，能发掘文中隐含着的具有统领性功能的重要词语，那么在组织教学时，以此为原点，向全文辐射，不仅能让学生的词语意识得到强化，而且教学脉络也将变得清晰、简洁，富有实效。
《跨越海峡的生命桥》课中，“谈何容易”虽只在第2自然段中出现过一次，但文章是紧紧围绕“谈何容易”来展开的；寻找骨髓，十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人，谈何容易；抽取骨髓，要冒着生命的危险，利用余震暂停的间隔来进行，谈何容易；运送骨髓，短短24小时的保存期，从台湾到杭州，上千公里的路程，谈何容易；移植骨髓，经过十几个小时的奔波，李博士和医护人员连夜行动，不能有半点儿马虎，谈何容易。一个小小的“谈何容易”，贯穿整篇文章的内容和情感。挖掘好重要词眼，能使教学脉络更清晰，主题更凸显，实现牵一发而动全身的效果。
3．由“词”及彼，学会表达，从积累走向运用
“感知—理解—积累—运用”是词语教学的整个过程，能够运用自如是词语教学的价值体现，我们要联系课文内容，积极创设情境，搭建训练平台，指导学生更好地学习词语、掌握词语、运用词语和发展词语，让词语最大限度地增值。
(1)以词串文，展现合力，让词语表达更自如
在语境中理解词语，并在语境中学习运用词语，这样的词语教学才更为有效，才会起到事半功倍的效果。
《卖木雕的少年》一文中有很多成语，我是这样安排教学的，①复习上节课学过的成语“栩栩如生、琳琅满目、各式各样、构思新奇、名不虚传……”。②选择以上成语填空，所填的这段话正好简述了课文的主要内容。这样的安排起到了 举多得的效果，不但复习巩固了词语，而且让学生进行了理解运用。
这种练习可以安排在课的起始环节，引导学生在课文语境中再一次理解这些成语的意思。另外，也可根据文本特点，安排在课的中间环节或是课的结束部分。练习时可以利用文本语境，也可以另外创设情境。很多教师在课文结束环节会安排一些读写结合，这样的练习更有助于理解词义，体会意蕴。
(2)联系实际，凸显张力，让词语运用更灵动
理解词语包含的意思，挖掘词语具有的形象，体会词语蕴含的意境，教师在教学中要密切联系学生生活实际，紧紧抓住文本中有深度、有内涵的词、句、段，慢慢品味咀嚼，使词语的意思具体化、形象化、情感化、生动化。词语一旦被激活，或念诵于学生们的口语交际中，或运用在学生的用词造句、习作中，这时的词语才是鲜活的。
如《桂林山水》一文在描写“漓江的水”和“桂林的山”的特点时有许多优美词语，为了让学生能够学以致用，课文结束环节，我根据学生的生活环境——富春江畔、鹳山脚下，到处都是山山水水，随机引导学生进行小练笔：模仿“漓江的水”和“桂林的山”的特点的写法，用上课文中的优美词语或自己平时积累的词语，选择描写自己家乡的水或山的特点。这样的练习贴近学生生活实际，又有文本的范例，所以在短短的十几分钟里，一段段精妙绝伦的话语随之而出。
通过运用，学生不但巩固了词语的意思，品味了课文的写作特点，体会了作者所表达的情感，而且能够把课文中的好词佳句灵活地运用到自己的习作当中，让小小的词语鲜活起来。