科技实验方案精选(九篇)

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第1篇：科技实验方案范文

一、调研目的

以科学发展观为指导，结合我局实际，重点解决好领导干部思想观念与科学发展观不符合不适应问题，如何为市委决策当好助手问题，如何提高全局办事效率问题，如何使科技工作更加有力促进全市经济又好又快发展问题，如何进一步维护社会稳定、促进社会和谐问题，如何加强党建工作、加强党风廉政建设、增强凝聚力、发展和维护稳定能力等问题，以促进科技事业健康快速发展。

二、调研形式

本次调研主要采取领导专题调研、座谈调研和问卷调研三种形式。领导调研由班子成员牵头带领有关科室深入基层调研；座谈调研邀请机关干部群众代表、各县区科技局代表、服务对象代表结合政风行风对话会进行，面对面征求意见；问卷调研由办公室印制问卷发放社会各界进行调查。

三、调研步骤

在学习活动中，要把调研工作贯穿于整个活动之中。专题调研根据实践活动的开展情况分阶段进行，在不断调研、学习深化的基础上形成高质量的调研报告。

四、调研提纲

1、如何解决科技系统干部思想观念与贯彻落实科学发展观不符合不适应问题。

牵头领导：XXX

负责部门：人事教育科、情报研究所、科技信息中心

2、如何提高自主创新能力，提高我市科技竞争力。

牵头领导：XXX

负责部门：产业科技科、计划成果科、知识产权办公室

3、XX市可持续发展状况调研。

牵头领导：XXX

负责部门：办公室、工会、微生物研究所

4、如何建立健全农村科技服务体系建设。

牵头领导：XXX

负责部门：政体科、中心试验室、科学器材公司

5、如何加强科技系统党风廉政建设工作。

牵头领导：XXX

负责部门：纪检监察室、党总支、生产力促进中心

五、调研要求

1、加强领导：本次调研活动由局深入学习实践科学发展观活动领导小组统一安排组织，主要领导亲自指导，班子成员分别牵头领题，有关科室、研究所具体负责，组成调研组。各调研组要按照要求，组织理论深、素质高、能力强的精干队伍，圆满完成调研任务，并有针对性到外地专题调研。

第2篇：科技实验方案范文

关键词：课间实验基地；实验考核；成绩评定

作者简介：潘国兵（1976-），男，四川眉山人，重庆交通大学土木建筑学院，讲师；潘建平（1976-），男，安徽泸江人，重庆交通大学土木建筑学院，教授。（重庆400074）

基金项目：本文系重庆交通大学实验与教学改革基金（项目编号：SYJ201003）、重庆交通大学实验教学与改革研究基金（项目编号：SYJ201004）、2007年重庆交通大学教改项目“研究生科研素质培养探索”的研究成果。

中图分类号：G642.423     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）07-0085-02

测量学是土木工程专业（非测绘专业）一门重要的专业基础课程，也是一门实践性很强的技能课。测量学课程的教学实习是培养学生实际操作能力和解决问题能力的最有效途径，是教学过程中十分重要的环节，起着理论联系实际、巩固理论教学、深化实验教学的作用。[1-4]

根据本课程实践性强的特点，测量学实践教学课时安排在该课程教学中学时数占的比例一般较大。笔者所在学校（重庆交通大学）根据不同的土木学科对测量学的要求不同分为工程测量A、B、C三类，它们的理论学时有所不同（工程测量A为48个学时，工程测量B为40个学时，工程C为32个学时），但实践教学学时基本相同，都含有16个学时的课间实验项目和期末两周集中测量实习（主要进行地形测量实习）。实验要求学生在老师的指导下，能独立地完成各项实验内容，熟练使用操作仪器，理解实验原理。

非测绘专业实习基地应包含课间实习基地和综合实习基地，但由于篇幅的限制，本文主要探讨校内课间实习基地的建立，为同类院校在改进或建立校内非测绘专业课间实习基地时提供借鉴。

由于测量实习的特殊性，实习必须在视野开阔，具有地形、地貌和符合实习内容要求的野外场地上进行，这就要求有一个能满足实习的教学基地。因此，从学校土木工程专业培养目标和测绘学科的发展出发，结合交通院校学生的特点和所在校区的实际情况，探索在新形势下如何建立校内非测绘专业课间实验基地有着十分重要的现实意义。

一、重庆交通大学课间实验基地现状分析

学校普通测量实习基地位于学校基础实验大楼前的茅以升广场，面积约30000m2，地势平坦，场地以草坪为主，中间以道路间隔。多年来该实习基地为学校的测量学教学实习提供了极大便利，但随着学校招生规模的不断扩大，参加实习的学生人数日益增加，该基地暴露出来的问题也越来越多，越来越不适应新形势下实习基地的要求，下面就学校普通测量实习基地的现状做一些简要介绍分析。

1.实习场地规模小

实习基地规模小，面积只有30000m2左右，少量班级实习的时候还能满足要求。学校属于工科院校，很多专业都涉及土木工程，而测量学又是该学科必不可少的专业基础课程，需要进行测量学普通测量实习的学生人数多。当不同的班级选择到相同时段（有时是无法避免的）进行实习时，实习场地就显得尤为狭小，不仅会造成学生实习时很拥挤，人来人往，观测困难，有车通过时还有安全隐患，也会造成“将找不到兵，兵找不到将”，从而造成教师无法有效指导的现象时有发生。

2.实习场地内测量控制点少

由于参加实习的学时人数增长很快，在实习基地建立时在场地内控制点布设得较少，也没有标准化编号，这样就造成三种主要现象：

（1）在实习的过程中经常会发生多组等待使用控制点，造成实习同学时间的浪费，极端情况下很多组选择不使用这些控制点，而在旁边任意寻找一点，然后伪造其三维数据，这样就导致实习不规范、实习成果不可靠等问题的发生。

（2）学生在实习过程中除了起始点以外的其他各控制点均自由布设，这样对于中间的测量数据，教师就无法核查，这就使得教师在核查学生实习成果的时候，没有依据可循，只能根据感觉而打出一个大致的分数。

（3）控制点编号不标准，当需要使用这些控制点数据的时候往往花费大量的时间来查询这些控制点的坐标和高程。

二、校内课间实验的需求

学校课间实验教学项目如表1所示，共需16个课时，项目8个。从表1可看出课间实验的目的是让学生掌握水准测量、角度测量、距离测量、仪器检校以及对全站仪有所认识。

三、校内课间实验基地的建设思路

1.建立标准化实习场地

水准点的建设拟建立在学校基础实验大楼前3级台阶上，每个台阶拟布置10个点，共计30个点，可供30个小组120余人同时使用。考虑到设置的点会日晒雨淋，因此点位采用不锈钢材料，并且考虑到场地的限制，可采用水准点与平面坐标点同点，只需在水准点顶部再钻一小孔作为对中的标志即可。并且对这些点进行编号，在学校3号门前离台阶大致80m的位置再设置10余个水准与平面坐标共用点，教师利用高精度的水准测量仪器把这些点的相对高程和相对的角度都测量出来，这些点之间就有精度的数据，可对学生课堂时进行的实习现场进行考核。

2.建立标准化考核

（1）水准测量实验的考核。水准测量实验主要包括水准仪使用和水准测量两个实验，学生按指导教师指定实验路线，在两水准点之间进行水准测量。要求每个学生必须独立完成一个测站的观测、记录和计算等工作。指导教师根据学生的测量成果和实验表现确定实验成绩。

测量误差=测量成果-已知数据。误差为5分；误差为4分；误差为3分；误差为2分。

（2）角度测量实验（水平角、竖直角测量）考核办法。角度测量实验主要包括经纬仪使用、水平角测量（测回法）、竖直角测量。这要求学生熟练掌握经纬仪使用，独立完成水平角测量（测回法）、竖直角测量的观测、记录和计算等工作。指导教师根据学生的测量成果和实验表现确定实验成绩。

角度测量精度要求：

水平角：，竖直角：

学生评定成绩评定：5分制。误差，5分；误差，4分；误差，3分；误差，2分。

（3）距离丈量实验考核。学生按指导教师指定的基线进行距离丈量，用30m钢尺进行往、返丈量。丈量结果要求：

学生评定成绩评定：5分制。，当，5分；，4分；，3分；，2分。

四、结论

测量学是建筑类院校众多专业的专业基础课，测量课间实验是测量教学中的重要环节。在整个测量学教学过程中，教师及实验室人员一定要意识到课间实验基地的重要性，搞好基地的建设，提高教学质量。

参考文献：

[1]聂启祥.非测绘类专业测量实践教学改革探讨[J].华东交通大学学报,2005,(22):65-67.

[2]索俊锋.非测绘类专业测量实习基地的设计与建设[J].矿山测量,2008,(5):81-83.

第3篇：科技实验方案范文

教育是一个国家社会经济发展的基础，也是每个公民的发展基础和基本权利。经过改革开放20多年来的努力，我国基础教育取得了举世公认的巨大成就。但是，由于历史和制度性的原因，教育资源分布严重不均衡，教师专业化发展缺乏切实有效的途径，学校之间缺乏有效的专业互助与共享联系，教育如何摆脱“唯分数论”的现实困扰等一系列问题，仍然是基础教育亟待解决的问题。学校作为公共教育的细胞，其活力所在、发展的动力和能力所在，越来越成为教育质量能否得到普遍提高的关键。尤其在中国已加入WTO的大环境下，以及2001年新一轮基础教育课程改革全面实施与深入推进的教育现状下，学校教育面临着前所未有的压力和挑战。而近年来我国计划生育政策推行的显著成效带来生源骤然下降的社会现实，也同时带给学校必须实现“以质取胜”的生存挑战。因此，寻找并激发学校内在的发展动力，帮助学校建立有效的自我发展机制，成为当前教育内部首要关注的话题，也成为学校管理者亟待解决的问题。“校本研究”“校本培训”“校本发展”等这些校本教育的策略和话题成为当前的教育热点。

基于时展的要求和教育实践的需要，顺应新一轮基础教育课程改革的要求，为帮助广大学校探寻新的发展起点，确立新的发展方向，由教育部北京师范大学基础教育课程研究中心、北京师范大学南山附属学校、北京市崇文区光明小学、北京市第二实验小学、北京师范大学附属实验小学、重庆巴蜀小学和新世纪课程网发起，并依托北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、华南师范大学、首都师范大学、南京师范大学、福建师范大学、辽宁师范大学、陕西师范大学、东北师范大学、西北师范大学和西南师范大学等著名高校和中央教科所及其他教育研究机构，共同开展“新世纪学校发展”课题研究。

该课题旨在通过整合各方优势资源，通过严谨有序的调研、论证、资料分析、实验等课题研究过程，和广大学校共同探索新世纪学校发展之路；同时，将契合学校发展之需，有的放矢地开展有针对性的、个别化的干预研究和个性指导；并通过定期的课题交流活动和制度化的信息分享工作，为广大学校的发展建立一个教育思想传播、经验交流、实践探索的公共社区。

二、 研究的预期目标

“新世纪学校发展”课题将以新课程理念为指引，以“严谨求实、探索创新、分享争鸣”为特色，以“打造名校、培育名师；创建一流学术社区、塑造未来教育家”为目标，汇集当代教育研究与实践的精粹，以迅捷的速度、便捷的方式传播国内外最新的教育科研成果和信息以及来自教育实践中的典型案例，使教育理论研究与一线实践深度结合，为适应新世纪发展的学校建设提供理念、方法和操作手段的咨询和指导，提高学校发展的核心竞争力，加强学校可持续发展的能力；并致力于帮助每一所学校，每一位追求进步、渴望提高个人素质和能力的校长、教师和学生获得持久的成功。

具体而言，预期达到如下目标：

1、 促进学校管理者教育观念和管理能力的专业化发展；

2、 改善学校管理，创建新时期下学习型的学校组织；

3、 提高教师教学能力与个人素质，建设一流的教师队伍；

4、 提高学校、教师教科研能力，完善学校教科研制度；

5、 总结并提升优秀经验，树立学校品牌；

6、 增进与专家、同行间的交流，构建一流的、具有广泛影响、独具特色的学术社区。

三、 研究内容

“新世纪学校发展”课题将主要围绕以下内容展开一系列研究：

1、 学校办学特色：真正的名校并不依托于外在，而是依托于其内在丰富且深刻的思想追求与精神传统。办学特色是一所学校灵魂的体现，它决定了学校的发展方向和规模。“新世纪学校发展”课题研究拟将通过全面的调研和剖析，和学校一起探索、建设学校的办学理念、办学特色，并基于此构建学校的发展规划。

2、 学校管理：优质的管理是学校办学理念得以贯彻落实、教师队伍得以建设、教育教学水平得以提高的关键因素。学习型组织是近年来国际流行的一种先进的管理模式，它强调员工改善心智模式、形成共同愿景、构建学习团队、不断自我超越，在全员学习、终身学习的理念引领下促进组织的发展。“新世纪学校发展”课题研究拟将以学习型组织的管理思想为先导，在学校管理中增进教师民主参与和自主发展的权利和空间，改善学校管理，尝试创建新时期下学习型的学校组织。

3、 学校教科研：高质量的教育教学是学校发展的生命线，开展教育科学研究是促进学校教育教学质量提高的重要途径和手段。为此，“新世纪学校发展”课题研究拟将以调研、座谈的方式，结合学校办学特色的需要，剖析学校已有的教科研工作，并提出改进建议。同时，以干预研究的方式，切实培养学校、教师的教科研能力，完善学校的教科研制度。

4、 课程实施与建设：随着课程结构的调整和三级课程管理模式的提出，新课程从一个全新的高度将课程实施与建设地纳入到学校发展的重要内容之中。为此，“新世纪学校发展”课题研究拟将通过总结、借鉴国外有关课程实施与建设的研究成果和优秀经验，帮助学校充分挖掘学校、社会丰富的教育资源，在努力实现高质量实施国家、地方课程的同时，形成反映时代特色的、灵活多样的“国家、地方、学校”三位一体的学校课程体系。

5、 教师专业化发展：每一次划时代的教育改革，都必须依据教师这支队伍来实现。因此，教师专业化发展永远是教育研究中最为热点的研究课题。“新世纪学校发展”课题研究拟将依据新课程的基本理念，分析新时期教师专业化发展的基本要素、影响因素，并通过干预研究的方法，探索促进教师专业化发展的途径、策略和方法，为打造名校培养一批优秀的教师队伍。

6、 课堂教学：课堂教学是学校教育的核心，课堂教学质量在很大程度上决定了学校的教育教学水平。为此，“新世纪学校发展”课题研究拟将通过前期调研和现场评估，分析学科教师课堂教学的现状，并结合教师专业化发展及教师教科研能力的培养，在干预研究中促进各学科教师课堂教学质量的提高。

7、 学生发展：学生的发展状况最终反映了一所学校的办学理念及教育教学质量。因此，“新世纪学校发展”课题研究拟将通过前期调研，结合学校办学特色的需要，通过相关学校管理、教师队伍建设等干预研究，共同探讨和完善新时期下促进学生有效发展的教育教学活动，并将之纳入规范化的学校管理体系和运作之中。

8、 信息技术：以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具，信息技术素养不仅是科学素养的重要基础，也成为基础教育的重要培养目标。为此，“新世纪学校发展”课题研究拟将在国外大量先进经验和研究成果的基础，和学校一起探索如何避免简单、误用的“电灌”现象，而将现代信息技术和课堂教学进行科学、有效的整合，在促进课堂教学效益提高的同时，促进学生、教师信息技术素养的提升。

9、 家校与社区协同教育：教育是关系国计民生和需要整个社会参与的大事。因此，新时代要求学校走出象牙塔，注意吸纳家长、社区及其他社会人士的意见、要求和建议，在与外界的良性互动中不断发展。“新世纪学校发展”课题研究拟将在调研和座谈的基础上，分析该校协同教育的现状，并挖掘可能的家长及社区教育资源优势，结合国内外的优秀经验和研究成果，设计、规划新时期下家校与社区协同教育的新模式、新思路。

四、 研究方法与过程

针对本课题研究的各项内容，“新世纪学校发展”课题研究拟采用多样化的方法开展研究，促进学校的专业化发展。研究拟分为前期调研、干预研究、成果展示三个阶段，以确保实验学校能够在研究过程中获得最大化的专业支持。

在各个研究阶段，“新世纪学校发展”课题的研究方式主要遵循“标准模版+个案研究”的原则。即，通过科学、标准的研究程序，在前期大量研究的基础上，形成关于各研究内容开展研究的标准模版，以确保研究在不同实验学校进行的科学性与标准化；同时，在模版中留有适应不同学校发展需求的选择与调整空间，根据学校发展的需求，无论在前期调研，还是干预研究、成果展示阶段，开展个案研究。

（一）前期调研

根据课题实验校的要求，课题组专家将以问卷调查、访谈、座谈、资料分析、现场观察、情境测验等不同的方式，围绕“新世纪学校发展”课题研究的内容，深入课题实验校展开前期调研。调研的目的，主要是收集有关信息和数据，并结合课题实验校的具体需求和现实条件，给出详细且有针对性的诊断评估报告。

根据课题实验校的要求，诊断评估报告可以是围绕学校发展形成的全方位报告，也可以是围绕某一内容形成的专题性报告。报告中还包括相对应的学校发展建议，供学校制定下一步发展计划时参照。发展建议应具有可操作性，并应反映出学校的办学理念、办学特色。

各研究内容的调研方案及工具另见研究细案。根据课题实验校的不同要求，细案中的相关内容可做适当调整。

（二）干预研究

干预研究主要是指根据课题实验校的要求，在对学校发展诊断评估的基础上，课题组专家有针对性地、个别化地制定干预计划，并根据干预计划以课题研讨、现场指导、在线交流、模拟训练、实验基地、校际协作、挂职流动等不同的方式，提供相应的咨询、指导、培训等专业支持服务，并以内部通讯、期刊杂志、图书资料、光盘录象、会议纪要等不同的方式，提供各类研究动态、优秀实践经验、国内外专题研讨、专题培训等信息服务，帮助学校实现预期的发展目标。在干预研究中，课题组专家主要负责制定干预计划，为计划的实施提供专业支持，监督并随时调控计划的执行情况，评估计划的实施效果等专业指导环节。

干预研究的一个重要目的不是强化或形成学校对专家的依赖，而是通过寻找并激发学校内在的发展动力，帮助学校建立其自身可持续发展的内在机制，即帮助学校建立自身的“造血”机制，从而使学校获得真正意义上的发展自主权。

各研究内容的干预研究方案另见研究细案。根据课题实验校的不同要求，细案中的相关内容可做适当调整。

（三）成果展示

“新世纪学校发展”课题组将整合已有的资源优势，跟进课题研究的进程和课题实验校的发展状况，定期、不定期地组织系列学术研讨和课题实验校自助交流活动，通过展示各项课题研究的成果与进展，创设信息高度集中的合作交流平台和一流的、独具特色的学术研讨社区。成果展示的目的，旨在争取更多的社会理解和专业支持与参与，从而增强“新世纪学校发展”课题持久的生命力，形成广泛的社会影响力，为“新世纪学校发展”课题实验校创建“新时期，新教育”的品牌创造条件，进而推动我国基础教育改革的深化。

成果展示的主要方式有：

以年会的方式，每年定期召开一次“新世纪学校发展”大型研讨会，内容包括：

对一所课题实验校进行全方位或专题性诊断评估；

围绕诊断评估专题，遍邀国内外教育名家针对最新教育学术进展进行专题报告；

获得理事课题实验校荣誉的学校优先。

每两年举办一次“新世纪学校发展”国际研讨会，内容包括：

聚集国内外教育界学术权威、教育行政官员、媒体精英和知名校长等人士，交流不同国家学校发展动态和趋势，研讨热点问题，探求学校发展最佳途径，促进学校向多元化、信息化和全球化发展，促进校长进一步提高专业化水平。

分专题，每两年进行一次阶段性研究成果交流与评比。评比结果将专门结集出版。

把握改革动态，不定期举办有关“新课程与学校发展”的专题讲座或培训。

推荐课题实验校的研究成果在《人民教育》《中国教育报》《光明日报之光明网》、《新课程》、《学科教育》、《教育理论与实践》《素质教育大参考》、《小学语文教师》、《小学数学教师》等核心教育期刊、杂志和媒体上公开发表。

此外，“新世纪学校发展”课题研究还将根据课题实验校的实际需要，支持课题实验校在当地发起校长沙龙、校长论坛、举办课题研讨、校际互访、送教育下乡、论文评比、教学大赛、信息技术培训等丰富多彩的课题实验校自助交流活动，并提供必要的策划、组织和学术报告等专业支持。随着课题研究的逐步深入，“新世纪学校发展”课题研究还拟将编辑出版“新世纪学校发展”课题组丛书，收录课题实验校的优秀学术论文、学校管理案例、校长访谈、“新世纪学校发展”课题组活动选集等精华内容，并请教育名家、名师予以点评。

五、 研究课题成员

“新世纪学校发展”研究课题成员主要由专家组和课题实验校构成，还可酌情包括一些个人成员。

1、“新世纪学校发展”专家组：

主要包括来自全国十五所高校中教育部下设的各大基础教育课程研究中心，以及各高校、科研机构中教育管理、教育与心理、课程与教学等领域的知名专家、学者，和一批全国知名的名校校长。

其中，专家组核心成员全程参与了新一轮基础教育课程改革的研制和实施工作，现均为各课程改革综合项目组或学科标准研制组的负责人或核心成员，对于把握新课程理念及国内外教育发展动态有着深刻的见解。

2、“新世纪学校发展”课题实验校：

为确保课题实验校在当地的“品牌”形象，同时为促进课题实验校在当地形成专业互助团队，建立可持续的内在发展机制，原则上每地级市3-5所实验校。

3、“新世纪学校发展”个人课题组成员：

除学校以外，可酌情考虑一些有志于以教育事业为己任的学校校长个人、有潜质的学校学科骨干教师，以及部分致力于教育研究的地方学科教研员、教师进修学校教师等，以“个人课题组成员”的身份参加。

所有的课题实验校和个人课题组成员，原则上必须经过课题申报程序，经“新世纪学校发展”课题批准，正式颁发项目通知书。之后，实验校或个人成员将享受课题组成员相应的权利，并承担相应的义务。

六、 课题实验校和个人成员的权利与义务

1、权利：

课题实验校和个人成员均可享有本课题研究的所有内部资料和信息，并分享本课题组的各项研究成果。此外，课题实验校有权参与本课题的各项研究，并获得相应的专业支持；个人成员主要参加面向个体的专业化培训、教科研指导、学术交流等专业服务。具体权利如下：

享有“新世纪学校发展”课题提供的各类诸如在线交流、内部通讯、研究资料、会议纪要、图书资料信息，以及校际参观、与国际国内名校名师互访、评优活动等系列综合；

优先参与“新世纪学校发展”课题组织的各项交流、研讨活动，包括考察互访、专题培训、课题研讨、现场观摩、模拟训练、校际协作、挂职流动、教学互助、评优竞赛等，获得理念提升、方法引领，增进学校的核心竞争力和可持续发展的能力；

在“新世纪学校发展”课题面向社会公开组织的各项培训或专题研讨活动中，均可享受优惠待遇；

第4篇：科技实验方案范文

1不安全因素分析

1.1生物、化学因素在进行急救作业和护理过程当中，时常会接触到具有传染性的患者，如患者的血液、分泌物、体液和有毒气体等，因为疾病没有进行明确诊断，而在急救过程中又不知道患者的具体情况，也就增加了医护人员细菌感染的可能性，所以急诊护士成为了潜在感染的高危群体。而医院常用的一些消毒剂，像含氯消毒剂、过氧乙酸、和戊二醛等又会对呼吸道、皮肤、薪膜产生刺激作用，受到刺激会有头痛、咳嗽、胸闷等症状，常时问刺激还会导致肺水肿哮喘、癌症、职业性皮炎等疾病，可能还会诱导细胞变异、致畸形、致癌，而急诊护士在工作过程中会更多的接触到这些消毒类药品，带给她们的危害就会更大川。

1. 2机械性的因素由于急救工作的特殊性，在急救的过程当中会有使用各种锐器的时候，例如手术刀片、碎玻璃、注射针头等，由于神经干度紧张，还有时问紧迫，在进行操作的过程中及容易损伤皮肤薪膜，意外被刀割伤或针刺伤。之后被沾染到性不明的液体、血液、分泌物等还会被感染如各类肝炎、皮肤软组织感染、艾滋病等一些血液病，接触或是被针刺污染血液而被感染HCV的机率是1.8%，感染HN的几率是0.3%

1. 3物理因素急诊环境有时会处于混乱状态，中问有患者的、有家属的不满声、有人员来回走路的声音、有各种仪器发生的声音、有电话声音等，在这样的环境中，还要专心抢救患者，同时需要面对混乱的工作环境，也会使护理人员的精神处于紧张状态，压力加大，长期这样，护理人员则会出现疲劳、头痛、胸闷和烦躁等表现，再有护士还要送患者去做各种检查，在急诊抢救室内，护士还要接触X光机和床边X光机，虽然接触范围不大，但长期接触会引起各种病变，如癌和畸形等。

1. 4心理因素在治疗过程中会遇到各种各样的急、危患者，而且有时还会出诊参加急救任务，工作具有较大压力，所以护理人员的精神常常处于紧张状态和应激情况，还有目前医疗环境条件不能保证，医生与患者的关系也不易处理，人们过于强调自身健康，但内科常常达不到患者的治疗要求，再因为工作强度大，劳动时问长，护士在面对患者时的态度有时会引起患者的不满，与患者不能做好及时沟通，经常发生投诉事件，有时还会出现打伤护理人员的现象，另外还有的患者是打架或酗酒患者，这些患者的情绪还处于激动状态，也会影响到护理人员的身体健康。这些外部因素再加上过大的工作量，会使护理人员经常处于紧张状态，压力过大，因此会出现高血压和血管紧张性头痛、消化性溃疡等疾病。

2防范措施

2. 1加强安全知识教育，提高防范意识要做好安全知识教育工作，可以使护理人员准确了解自身情况，正确认识职业损伤，进行教育过程中要加强护理人员的预防意识，依据操作规定进行操作，定期体检，同时注意预防接种各种疫苗，如果出现职业损伤，则需立即登记并上报，做好患者的思想工作，积极治疗。

2. 2生物、化学因素的防护在处理医用垃圾时应该使用达到规定要求的防漏而刺和密封锐气收集器，进行分类处理，防止发生污染，要求护理人员准确应用消毒剂，应该在戴有防护面具和手套的情况下取用消毒液。洗手时要严格遵守六步法，保证室内空气流通。

2. 3机械因素的防护要正确操作锐器，防止发生锐器伤，积极预防各种血源性疾病传播。正确处理各种针头，使用过的针头要及时加装针帽，避免针刺伤手，有时也会遇到不易处理的患者，如酗酒者，这时要在他人帮助下操作。如果出现锐器伤就要马上挤出伤口的血液，用肥皂水和流动水充分冲洗，用碘酒消毒，包扎，内科中会存在大量传染病，因此要做好登记工作，同时还要跟踪和处理，要定期检查患者血液中的抗体，进行疫苗接种。

第5篇：科技实验方案范文

关键词：导学案；高中数学；高效性

提高高中数学课堂学习效率，对学生学好高中数学的重要性不言而喻。导学案的出现，为高中数学课堂高效教学带来了行之有效的方法。

一、导学案的基本要素

所谓导，就是导学案的第一个环节要能起到引导作用。这就要求：首先，导学案要明确当堂课程学习的知识点。其次，引导学生的自学，要有目的性。这就要求导学案中提出的问题必须具有知识点上的指向性，保证学生的自主学习是有方向性的。导学案的第二环节是小组讨论。学生之间的思维模式相对更接近，相互之间的交流氛围相对于面对教师时更加融洽、轻松。导学案的第三要素是重难点剖析。这一环节主要由教师对重点、难点进行讲解。鉴于学生的知识所限，自主学习中必定会出现难于理解，自身难以解决的问题，教师作为闻道于先者在这个过程的体现作用将会充分凸显出来。最后一个环节是巩固知识，运用知识。通过自主学习，互相交流，老师对难点的讲解，学生已经基本掌握了课程的知识内容。通过这个过程给每个学生独立思考的时间，消化吸收知识的时间，并且通过练习，运用知识，检验自身对知识掌握的程度，同时起到巩固知识的作用。

二、导学案的作用

1.有利于培养学生自主学习的习惯

通过导学案，依据老师设置的引导问题，学生主动寻找解决问题的途径，主动学习知识，并且运用学到的知识，成功解决问题的过程中，将能激发学生的成就感，让学生对自己的能力产生自信，有了这种自信心后，学生将会对学习产生浓厚的兴趣，从而积极主动地去学习，逐步养成自主学习的习惯。

2.能够培养学生的自学能力

导学案设置后，教师提供的是问题和解决思路，其后的过程将由学生独立进行，他们通过对知识点的学习和理解，展开积极的思考，可以发现自己在数学学习中容易走入的误区，思维角度的缺陷。教师解决后，通过解惑和提问等方法，将这些错误反馈给学生，引导他们再次思考，意识到错误所在，将之解决。

3.提高学生的表达与合作能力

导学案过程中的讨论交流，学生脱离了闷头做题的模式，脱离了简单记忆模仿的过程，开始主动地钻研、分析、交流、总结，不仅有自己的思路方法，还能学到别人的思路方法。交流的过程中，学生如果想要更好地表达自己的观点、思路、看法，必须要对知识有更好的掌握，并且对小组成员的聆听习惯都要有所思考，学生的表达能力和合作双赢的意识，都在无形中受到潜移默化的影响。

三、导学案应用于高中数学课堂的一些问题和解决思路

1.导学案流于形式，内容混乱，无指向性，无针对性

高中数学的内容精炼，而信息量充沛，导学案的编写既要有清晰的脉络，又要有足够的内容，这就使教学方式发生变化。由于经验、习惯的不同，或者教师角色定位在一定程度的转变，许多导学案出现形式单一，内容混乱的情况，使导学案丧失了一部分功能性。

高中数学的内容主要由各种概念引发的数学题型组成，导学案应该具备相应的侧重点。比如，概念性的问题，应当将引导的重点倾斜于概念形成的过程，这将有助于学生的理解。

教学的改革是基于原有的教学经验，而非空中楼阁，改变的是形成更利于学生学习的教学方法而非抛弃之前积累的一切经验，方能更加行之有效。

2.忽视学生的个体差异性

导学案应用于高中数学的过程中，学生基础的不同，知识面的不同，个体理解能力的差异，个体接受知识，运用知识的能力也会有所区别。考虑学生的实际情况，对数学的投入程度，对导学案预习完成情况的差异，都会影响学习的效果。学生的性格等也会对交流环节产生影响，沉默寡言的学生和踊跃发言的学生，对小组交流的参与度会有很大差异。长期下来，产生的影响会越来越大，容易出现能者愈能，差一些的会越来越自卑的情形，使讨论的环节起不到有效的效果。

高中数学导学案要具备一定程度的层次性，让对数学兴趣更大的学生有更多层面上的拓展空间，让数学差一点的学生也能足够的发挥空间，有效掌握知识，逐渐激发对数学学习更大的兴趣。

总而言之，高中数学导学案的应用因其具备更能发挥学生学习主体的功能，对学生自主学习的习惯培养，对学生自我学习能力的提升，对学生学习兴趣的提升都有较好的效果，尤其是在面对节奏紧凑的高中数学学习中，其能够产生的高效性更是令人期待的。

参考文献：

[1]富晓丽.“导学案”视角下的高中数学课堂教学方式研究[J].高中数理化，2015（16）：23.

第6篇：科技实验方案范文

【关键词】知识产权;教育;课程方案;设计

虽然各个高校都意识到了知识产权教育的重要性，也相继开设了相关课程，但是效果一般。一般高校将知识产权法课程开设为考查课，对于学生来讲，重视度不够，疲于应付。所以如何切实加强知识产权教育，切实提高理工科大学生的知识产权创新意识和创新水平，就显得尤为重要。

一、将知识产权教育纳入正规教学体系

高校应针对全校法学和知识产权专业以外的本科生、硕士生、博士生，在全校范围内设置知识产权通识课程。面向本科生的知识产权教育可以开设知识产权法选修课，而硕士生和博士生则可以采取公共基础课的方式，要求他们必修知识产权法课程。在高校法学专业中可以开设知识产权方向，有条件的高校可以设置知识产权专业。通过多种途径和方式提高高校师生的知识产权保护水平和保护意识。

二、理工科大学生知识产权教育课程方案设计的原则

应针对理工科不同专业的大学生设计不同的教学方案，以使知识产权教育和其所学专业有更强的针对性，使其教学效果出现1+1大于2的效果:1、针对计算机专业的大学生，因计算机软件受著作权法保护，故对计算机专业学生知识产权教育应以著作权法讲授为主，特别是计算机软件保护条例为主，使学生掌握计算机软件著作权的归属，树立软件著作权保护意识，而且有利于激发大学生开发软件的能动性。如果该专业学生专业课还有集成电路的教学，那么集成电路布图设计条例也应重点讲授。2、针对机电工程专业的大学生，因其专业开发的集成电路布图有特殊的法律保护，故在讲授时应重视集成电路布图设计条例的讲授，并同时重视计算机软件著作权的讲授。3、针对艺术专业的大学生，因其作品会产生著作权，故著作权法应重点讲授，图文结合也可产生商标，所以商标法也是讲授重点，其设计如果附着于产品，也有可能获得外观设计专利，所以专利法特别是外观设计专利也应重点讲授。4、针对涉及产品开发专业的大学生，在讲授时应以专利法为主，重点讲述:(1)发明、实用新型、外观设计的概念;(2)专利申请权和专利权的归属;(3)专利权的内容、期限、终止;(4)专利的申请、审批程序;(5)专利权的限制。

三、理工科大学生知识产权教育教学模式设计

1．理工科大学生知识产权教育应以案例教学为主理工科大学生法学基础理论欠缺，如果上课只重视理论教学的话，学生接受能力差，容易感觉到教学内容枯燥，所以在教学中教师要将各种有关知识产权法的案例呈现给学生，注重老师与学生之间的互动交流，使学生在互动中掌握相关的理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。教师上课前要搜集并选择典型案例资料，上课时演示给学生，然后引导学生研讨案例，并进行总结。为了杜绝有些学生应付，可以将平时研讨情况计入期末考查成绩。2．理工科大学生知识产权教育应采用丰富的现代化教学手段尽量利用现代多媒体教学手段提高教学效果。同时利用的大量音像资料，将各类案例让学生观看和讨论，以增强教学的直观性和生动性。3．聘请有关实务专家做有关知识产权方面的讲座虽然很多高等院校针对理工科大学生开设了知识产权法学公选课，但任课教师多为法学专业教师，其自身很可能就缺乏实践经验，这样就造成了对于理工科大学生缺少实务技能的教育针对有些高等院校产权教育;而且教师所用教材专业性强、理论性强，加上这些课程大多以论文的形式结课，所以大多数学生选这门课程的目的是赚取学分，使得该公选课程流于形式，达不到教学目的。针对教师实务经验欠缺的问题，高校可以定期聘请实务界人士举办知识产权专题讲座，如如何申报专利的讲座。通过聘请有关实务专家做有关知识产权方面的讲座，进一步提高理工类大学生的学习兴趣和科技创新能力。

四、理工类大学生知识产权教育教材选用应合理

很多高校给理工类大学生开设了知识产权课程，但如果教师所用教材还是法学专业的教材，那么对于缺乏法学基本理论的理工科大学生而言，这些教材就显得比较深奥，难以领会，所以应针对理工类大学生编写教材、讲义，这些教材、讲义应辅以案例，以比较通俗易懂的语言介绍相关的理论知识，使学生在掌握知识产权基本理论知识的同时，也学会了如何运用这些理论知识去解决现实问题。尤其是专利法的讲解，应结合真实案例进行，这样既激起了学生浓厚的学习兴趣，又激发了学生不但创新的热情，从而有助于提高理工类大学生的科技创新能力。

【参考文献】

［1］马秀山．我国知识产权教育的思考和对策研究［J］．知识产权，2007．(02)

［2］陈美章．中国高校知识产权教育和人才培养的思考［J］．知识产权，2006(01)

［3］刘东民，方曙，马跃．对高校知识产权保护与管理的思考［J］．软科学，2003(02)

第7篇：科技实验方案范文

【关键词】低视力；眼科病人；住院期间；安全隐患；防护

文章编号：1004-7484（2013）-01-0240-01

患者在住院期间护理人员有责任保障患者的安全，避免发生不安全事件。但低视力眼科病人因视力等原因会易于发生安全事件。笔者所在医院2008年――2010年收治1890例眼科患者，所有患者均给予其进行精心的护理措施及防范措施，现总结如下。

1临床资料

2008年1月――2010年6月我院收治眼科患者1890例，其中男性856例，女性1034例，手术908例，非手术982例。所有患者均给予其进行对症治疗，患者病情得到改善，住院期间没有发生不安全事件。

2护理方法

2.1注意提高全员的安全意识定期组织所有人员进行安全方面的学习，强化所有人员的安全意识，尤其是所有人员多应加强自身的基础专业技能。

2.2防跌倒患者因视力障碍、地面光滑、有果皮、过道有障碍物等均可使患者站立不稳而跌倒，因此保持周围环境安全，过道通畅很重要[1]。定时对病室中的各个环节进行检查，包括马桶边的扶手是否稳妥，浴室地面是否干燥，浴室地面加防滑垫等。

2.3防碰伤进行治疗的眼科患者多要进行眼部的临床检查，故需要进暗室进行相关的检查，此时患者因视力及检查室中的光线暗等原因易于出现碰上的情况发生，故应送患者去检查室嘱咐其进行防范，或嘱咐患者家属陪同患者进入检查室，保障其安全[3]。

2.4防坠床低视力会影响患者的行动能力，故易于出现坠床的安全事件发生，所以要适当加宽病床，床旁加护栏，床头柜角钝圆。

2.5告知行为规范患者应了解自身的情况，注意安全事件，注意自身的防范，这就需要护理人员应和患者及家属进行沟通，告知其应注意的问题，时刻注意自身的安全。可制作小册子让患者及家属清楚相关对策，做好对患者的健康教育工作[2]。

2.6防突发严重全身疾病老年患者发生高血压、心脏病、脑血管意外的几率增加，由此引发纠纷已逐年增多，护理人员对病情进行评估时要对患者智力、心理、社会等方面进行分析可能存在的危险因素，根据情况采取相应的防范措施对高血压、心脏病等高危患者做好标识及记录，严格执行分级护理特殊情况随时巡视，细心观察，对患者的主诉要有预见，并落实床旁交接班制度。

参考文献

[1]左月然.对加强护理安全管理的认识和思考.《中华护理杂志》.

第8篇：科技实验方案范文

论文关键词：计算机网络技术,教学做一体化,实施方案

0引言

当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，各行各业都采用新技术、新设备，尤其IT产业，一线技术工人接触的都是最先进的设备，这就要求生产一线的骨干、技术人才不仅要有先进的专业知识，还要熟练地掌握操作技能；根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，要切实提高学生的职业能力和职业素养，高技能人才的培养成为社会发展的推动力，高等职业院校必须改革人才培养的教学模式，不断地提高人才培养质量。

计算机网络技术发展迅速，应用广泛，计算机专业学生理应掌握计算机网络理论知识与技术。《计算机网络技术》理论知识抽象复杂，应用性、实践性又很强的一门专业课程，交换机、路由器、服务器配置管理等技术学生必须通过亲自动手实验才能掌握。本文将通过自身教学体验及“教学做”一体化教学要求，就《计算机网络技术》课程“教学做”一体化教学实施方案进行分析研究。

1课程整体设计方案

1.1教学条件的准备

《计算机网络技术》课程现有的实训教学资源不能满足“教学做”一体化教学，在充分利用现有实训资源基础上需要改善实训条件，“教学做”一体化教学实训室应配置投影仪、计算机、交换机、路由器、网络工具等教学硬件资源，充分运用一些演示软件、模拟软件、多媒体课件以及教学网站等组织教学；《计算机网络技术》课程“教学做”一体化教学老师需要较高实践操作能力，具备双师素质，应为专任教师创造条件进行实践操作锻炼，提高实践教学能力，也可聘用企业能工巧匠和专业技术人员担任相关项目的兼职教师。

1.2课程管理

《计算机网络技术》课程“教学做”一体化应采用组长负责制，并明确规范组长职责及成员间的协调关系。组长应全面负责该课程，既要抓好授课又要组织好课程的设计与开发，精心设置《计算机网络技术》课程的主要内容，制定教学计划、选择教材或编写教材、制定实训课程质量标准和编写实训指导书。该组其他成员在教学过程中检查学生完成任务的情况及存在的问题，及时解决问题，协助组长不断完善该课程设计开发。

1.3课程主要内容

《计算机网络技术》课程内容设计以提高学生职业能力和职业素质为目标，课程教学内容与职业技能鉴定相结合，理论知识与实践操作相融合，把课程设计为十三个项目如表1所示，通过这些项目学习训练培养学生的创新意识、动手能力和团队协作精神。

项目序号

项目内容

学时

地点

一

计算机网络基础知识／参观

4

“教、学、做”一体化教室

二

数据通信、OSI的物理层／标准网线制作

6

三

数据链路层／以太网组建

8

四

网络层／IP地址、子网掩码的配置及网络地址规划

6

五

传输层及应用层／常见命令使用

6

六

交换机的原理及配置

6

七

子网规划／VLAN子网的划分

6

八

路由器的原理及配置

6

九

Windows Server2003操作系统基本设置及用户管理

6

十

Windows Server2003环境下服务器配置及应用

6

十一

计算机网络管理命令及管理软件的使用

4

十二

网络安全知识、杀毒软件及防火墙的配置

4

十三

第9篇：科技实验方案范文

[关键词] 氟噻草胺 防除 玉米田 杂草 试验

[中图分类号] S451 [文献标识码] B [文章编号] 1003-1650 （2016）11-0150-01

1 试验目的

明确不同用量的500克/升氟噻草胺悬浮剂对春玉米田一年生禾本科和阔叶杂草的防除效果及对玉米生长的安全性，为登记推广提供依据。

2 试验条件

2.1 作物和栽培品种的选择

试验作物：玉米；品种：甘玉3号

2.2 试验对象杂草的选择

玉米田一年生禾本科杂草及部分阔叶杂草，

2.3 栽培条件

试验地点在北安市城郊乡自强村，试验地土壤类型为黑壤土，土壤肥力中等，有机质含量5.6%，PH值6.5。

2.4 其他条件

试验地前茬为大豆，上茬使用除草剂主要有乙草胺、噻吩磺隆等。试验地耕作质量良好，地势平坦，告自然降水，采用播种机精量点播直播栽培方式。

3 试验设计和安排

3.1 药剂

3.1.1试验药剂

500克/升氟噻草胺悬浮剂，泸州东方农化有限公司提供

3.1.2对照药剂

900克/升乙草胺乳油，大连瑞泽农药股份有限公司生产，市售。

设人工除草和空白对照处理。

3.2 供试药剂试验设计

3.3 施药方法

3.3.1使用方法

试验各药剂处理于玉米播后苗前按设计用药量采用喷雾法均匀喷洒土表一次，亩喷液量一般为30-40公斤，其后正常管理。配药时采用二次稀释法，即先配成母液再进一步稀释。

3.3.2施药器械

施药采用新加坡利农私人有限公司生产的利农HD400背负式喷雾器械，扇形喷头。

3.3.3施药时间和次数

施药时间是5月25日下午，玉米播后第3天，采用喷雾法均匀喷洒土表一次施药一次。

3.4 防治病虫和非靶标杂草药剂资料

试验期间未使用防治其他病虫和非靶标杂草的药剂。

4 结果与分析

4.1 防除效果

差异显著性分析结果表明：试验药剂500克/升氟噻草胺悬浮剂亩用60ml、 80ml、100ml、120ml、200 ml处理对一年生禾本科和部分阔叶杂草（稗草、马唐、狗尾草、藜、反枝苋）的总株防效与对照药剂处理间差异均不显著，在鲜重防效上，亩施用200ml在5%水平上与其他处理和对照药剂差异显著，在1%水平上差异均不显著。

4.2 安全性

在玉米3叶期调查玉米田各处理的出苗率均在95%，没有药害症状，在此后生育期内调查，均没有发现玉米被害症状，玉米出苗及生长正常，说明500克/升氟噻草胺悬浮剂及对照药剂90%乙草胺乳油对玉米安全。

4.3 作物产量

玉米收获前于9月26日对试验各处理区进行产量测定，试验药剂500克/升氟噻草胺悬浮剂亩用60ml、80ml、100ml、120ml、200 ml处理区玉米成熟期均正常一致，并且增产显著，较不用药区增产率分别为6.4%、11.9%、14.8%、15.2%、18.4%，试验药剂500克/升氟噻草胺悬浮剂亩用200ml处理与其他处理间产量差异均显著，而亩用60ml、80ml、100ml、120ml处理及对照药剂处理间产量差异不显著。

5 结论

5.1 安全性：试验药剂500克/升氟噻草胺悬浮剂对玉米生长无影响，各处理成熟期一致，并且未发现对其他生物有不良影响，在试验剂量范围内安全性较好。