幼儿园管理方案精选(九篇)

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第1篇：幼儿园管理方案范文

关键词:幼儿园安全管理;问题;解决方案

幼儿园中的安全工作对每一位幼儿的人身安全存在着紧密的联系，同时对促进家庭的幸福以及社会的稳定都有重要的作用。但是在现代社会中新闻媒体出现的许多幼儿安全事故，也为幼儿实施有效的安全管理敲响了警钟，同时为幼儿园开展有效的安全管理带来更大的挑战。基于此对幼儿园安全管理常见问题进行讨论，并且针对这些问题提供有效的解决措施。

一、幼儿安全管理基本概述

(一)幼儿安全管理

安全管理主要是指由组织实施的安全管理，通过规划、指导、检查等方式进行。安全管理的主要内容包括:安全组织的管理、对场地和设备设施的管理和对行为的控制以及安全技术方面的管理这四方面的内容。通过这些内容的展开，对人、事、物的行为和状态进行管理和有效的控制。

(二)幼儿园安全管理的重要性

对幼儿园实施有效的安全管理首先是可以有效保障幼儿安全。在现代的幼儿园中，当父母将孩子交给幼儿园的那一秒起，幼儿园对孩子就有了保障孩子安全的责仟。在这个过程中幼儿园机构就需要对孩子进行有效的看管，并且保障孩子在学校的区域之内不会发生安全事故。其次是能够有效保证家庭的幸福，主要体现在孩子在学校健康、安全，父母在外工作也能够安心。最后是保障社会的和谐稳定，这一方面是建立在以上两方面完成的。

二、幼儿园常见安全问题原因分析

(一)幼儿自身对安全的意识不足

幼儿自身对安全的意识不足主要原因有:其一是幼儿自身的年龄阶段，对事物的认识和理解上都存在偏差，并且对这些内容在理解上存在困难。在幼儿成长期间神经比较脆弱，运动机能也还不够发达，但是幼儿这一时期多数都处于一个好动、想象丰富的阶段，就导致幼儿在活动时容易发生摔跤事故。其二是对安全意识知识没有进行普及和讲解，孩子在进行活动时没有危险的意识，造成安全事故的发生。

(二)家长对孩子的过度保护

现代的孩子多数都是独生子女，并且随着现代社会经济的发展，孩子的成长环境变好，就更加促使家长对孩子进行溺爱。因此在孩子进行尝试某一事物时，家长对孩子更多的是阻止。这种情况就容易导致孩子在成长的过程中不能够养成独立自主的习惯，一日_发生安全事故，家长和孩子都呈现出惊慌失措的状态。

(三)安全管理制度不到位

在重庆市某一幼儿园中，一位小女孩被陌生人带走。发生事故后对事故进行分析，主要是那天下午，孩子的父亲去学校接女儿，但是到学校才发现女儿已经被接走了，后来经过查询后，才发现在下午的时候，女孩被一位自称是叔叔的中年人接走了。分析原因:其一是幼儿园管理失职，在没有对自称小女孩叔叔的中年人进行身份核实的情况下，就将孩子交由陌生人;其二是老师缺乏责仟心和警惕性;其三是幼儿园的安全管理制度不健全。另外，在现代的幼儿教育中对幼儿更多的是进行知识的传授，对安全知识的教授不多，或者是一笔带过，没有起到应有的效果。在对幼儿进行安全知识讲解时，更多的是不能够做什么，而不是怎样去做。不对这些知识进行反复的实验，孩子又怎会知道在发生危险时怎样正确的做出应对的措施。

(四)设备设施的落后

在现代幼儿园安全事故的发生更多的是由设备设施造成的，主要是由于幼儿园中孩子玩耍时的设备老旧，造成设备功能降低或者是破坏造成的。同时幼儿设施基本上是放置在较空旷的区域，就容易受到自然因素，如雨水的影响。孩子在进行玩耍时就会由于这些原因发生安全事故。

三、加强幼儿园安全管理有效措施

(一)加强幼儿园设备设施安全检查

加强幼儿园设备设施的安全检查，就需要对幼儿园中的设备设施进行定期的检查，并且对出现问题的设备进行记录，形成检查报表。除此之外还需要对发生损坏的设备进行及时的修理或者是更新，以保证设备设施的正常使用功能，从根本上解决存在的安全隐患，保障孩子的安全。

(二)健全安全管理制度

加强幼儿园安全管理首先就需要建立一个完整的、健全的安全管理制度，并且在制度明确对发生安全事故时，正确的紧急处理方案。同时对老师、领导明确安全管理责仟，并且对此进行有效的监督。必要情况之下，还了可以建立一定的监督制度。如:建立安全管理小组，小组成员之间进行相互监督，提高安全管理水平。

(三)加强安全教育

幼儿老师还需要加强对孩子的安全教育，对孩子主要是对安全知识的讲解，和在日常生活中容易引发安全事故的问题进行具体的讲解，以促使孩子在遇到类似事件时可以及时的采用正确的方法进行应对。同时还需要加强孩子的安全防范意识，主要是防止孩子被陌生人通过食物、玩具等诱惑方式进行诱拐。要加强孩子在这方面养成良好的防范意识。学校还可以通过举办的安全活动，将安全知识渗透到日常生活当中，加强孩子的自我保护意识。通过活动掌握生活中简单的安全技巧掌握，如:报警呼救、危险标志等。

四、结语

第2篇：幼儿园管理方案范文

一、幼儿园制度不严，管理不善

有些幼儿园的安全事件是由于幼儿园管理制度不健全造成的。比如，门卫管理不当，责任心不强，幼儿趁门卫不注意，溜出幼儿园而走失。再如，食堂不卫生或者食物不符合标准而导致幼儿食物中毒。

《幼儿园管理条例》规定：“幼儿园的园舍和设备有可能发生危险时，举办幼儿园的单位和个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。”这对幼儿园加强设备的管理和维修提出了明确的要求。有些幼儿园的建筑不规范，台阶过高或栏杆过低，楼梯过窄，极易发生安全问题。有些幼儿园的大型玩具是铁制的，幼儿在活动时稍有不慎就有可能碰伤。有的幼儿园把玩具安置在比较硬的地面上，孩子不慎掉下来容易摔伤。有的生活用品放置不当，幼儿拿取不方便，造成危险。

二、幼儿园工作人员或者工作责任心不强

与工作责任心不强属于不同性质的行为。为渎职行为，通常要承担法律责任。事实上，幼儿园因工作人员造成事故的较少，更多的是教师责任心不强造成的伤害。如教师带领小朋友滑滑梯，教师只管和别人说话，没有全神贯注地照看孩子，结果幼儿因拥挤而摔下来，造成伤害。幼儿趁教师不注意离开教室，在操场上追跑，不慎摔伤等等。

教师体罚或变相体罚幼儿造成伤害。尽管《幼儿园教育法规》中规定严禁教师体罚或变相体罚幼儿，但是，这种现象在幼儿园时有发生。有的幼儿不守纪律、好动，教师罚其在教室外思过；幼儿却自行跑到院子里玩，最终因无人看管而发生意外。

幼儿体质特殊或者疾病突发。有些安全事件是由于幼儿的体质特殊或者疾病突发引起的。如幼儿先天性心脏病复发就属于此类。这样的伤害是意外事件，是幼儿园不可预见的。

三、幼儿安全事件的防范措施

幼儿园应建立安全制度，明确岗位职责。一般可从组织机构、人员职责、控制危险因素、开展安全教育活动、检查监督、及时报告处理等方面建立安全制度。园长承担幼儿园安全方面的最终职责，可任命一名领导成员具体负责。各职能部门和人员要相互协调、分工负责，做到责任分明、万无一失。要注意把所制定的制度落实到行动中。在执行的过程中，注意加强宣传、自查，并根据实际情况做适当调整、修改与补充，真正做到“有制度，有落实、有检查、有成效”。

幼儿园建立卫生保健制度，做好健康检查工作。幼儿园应该严格拥亏有关卫生保健制度，切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。具体地说，幼儿园应该建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案，并对幼儿身体发育状况定期进行分析、评价，并及时向家长反映幼儿的异常变化。幼儿园还应建立卫生消毒、病儿隔离制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。

幼儿园应实行食品、药物管理制度，加强对工作人员和幼儿的安全教育，防止中毒等事故的发生。幼儿园还应重视晨、午间检查工作。晨、午检对于发现问题、排除不安全隐患有着积极的意义。

四、创设安全的生活环境，消除不安全因素

幼儿园应建立安全防护制度，严禁在园内设置威胁幼儿安全的建筑物和设施，严禁使用有毒、有害材料制作的教具、玩具。幼儿园应配备适合幼儿的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具等。幼儿园的电源开关或插座应该装在离地面较高处，使幼儿不容易碰到。活动器械的配置都要符合有关规定，确保安全。对园内的建筑、设施、设备、器材、用品等要定期检查、维修。

强化安全意识，体现预防为主。

首先，工作人员要把安全工作放在首位，定期或不定期地通过会议、宣传栏、典型事例等进行宣传教育，明确安全活动的目的和意义，树立工作人员的安全意识和高度的责任感。严格执行安全制度，认真做好安全的计划、布置、检查、评比等各项工作，将安全管理与日常保教工作相结合，切实做到防患于未然。

其次，教职工要把安全岗位责任制牢记在心，落实到具体的工作中。本着对幼儿负责的思想，努力辨识危险源，掌握必要的安全防护方法，将危险消除在萌芽状态。同时，要与家长及时联系、沟通，避免意外事故的发生。

再次，幼儿园需开展内容全面、形式多样的安全教育活动，提高幼儿的自我保护意识和能力。应开展一些自救的游戏，如着了火怎么办，走失后怎么办，遇到陌生人怎么办……并创设情景让幼儿模拟表演，让幼儿在游戏中学习自救知识。还要将安全教育落实到幼儿一日生活的每一个环节中，真正实现《纲要》中“让幼儿知道必要的安全保健常识，学会保护自己”的要求。

第3篇：幼儿园管理方案范文

关键词：中小学校　消防安全　对策

中图分类号：G913　文献标识码：A　文章编号：1007-3973(2010)011-192-01

幼儿园和中、小学校的消防安全状态是衡量国家综合国力的重要参数之一，关乎国家的未来。近年来，校园火灾频繁发生，在1998年至2006年间，我国共发生学校火灾事故9122起，死118人，伤171人，造成直接经济损失6364万元。面对这不容乐观的形势，加强幼儿园和中、小学校消防安全管理刻不容缓。笔者就日常对学校的消防监督工作中遇到的实际问题，谈几点粗浅看法。

1　学校消防安全存在的问题及其原因

1.1　消防安全条件先天不足

(1)主体建筑耐火等级低、消防通道不畅通，防火间距不足。部分学校设在工业厂房、仓储等非民用建筑内，部分幼儿园设置在居民住宅内且没有单独的安全出口。(2)防火分隔设施欠缺，大部分学校的教学楼、宿舍楼、图书馆等多为通廊式建筑，基本无防火分隔设施，有的在走廊有门分隔。但却是普通门，起不到防火分隔的作用。(3)消防设施薄弱。许多校舍较为陈旧，未设置任何消防设施。有的虽有消火栓，但没有水或者水压不够、缺少水枪、水带及远程起泵按钮，更有甚者未设置水池，仅靠容量有限的水箱。有的虽配置了灭火器，但压力不足、药剂失效损坏。(4)电气线路老化或未穿套管保护，随着近年来各种用电设备的增多，线路负荷增大，极易引发事故。

1.2　安全疏散难于保证

大多数学校从防盗和学生的日常人身安全角度出发，采取关闭安全出口，仅留一两个出口用于日常进出。还有的寄宿制学校为了防止学生夜间外出，给宿舍的窗户加装防护栏，在学生就寝后将宿舍楼出口上锁。一旦深夜发生火灾，处置不当极可能引发严重伤亡事故。

1.3　消防安全管理工作不够重视，消防安全管理人员消防业务知识不熟悉

一些学校领导存在重视教学，忽视安全的思想。因此消防安全责任不明确，消防安全制度难以落实。同时，学校消防安全管理人对消防工作的认识仅限于使用灭火器，而对安全出口管理、用火用电管理、消防设施管理等方面的规定和要求不懂不会，发生火灾时不知道如何正确引导、帮助幼儿和学生疏散。

1.4

防火安全教育不到位，缺乏逃生自救训练

部分学校没有根据《中华人民共和国消防法》的要求，加强消防宣传，落实监督管理机制；部分学校还没有将消防宣传教育工作纳入到学校的教学和管理之中，未尝试通过寓教于乐等多种形式对幼儿、中小学生进行消防安全常识教育，致使师生缺乏消防安全常识，无消防安全自救能力，遇到火灾惊慌失措，局面失控。

2　加强消防安全管理的对策

2.1　建立健全消防安全管理制度

各级教育主管部门和学校主要负责人应按照《中华人民共和国消防法》等法律法规的规定，重视本系统、本单位的消防安全工作，建立健全消防安全管理制度，明确消防安全责任人和管理人，实行“谁主管、谁负责”的原则。教育局、学校应层层签订责任状，一级抓一级，真正做到齐抓共管。

2.2　遵守消防法律法规，严格消防审批制度

《中华人民共和国消防法》对新、改、扩建工程消防审批做了明确规定以及违反该法所应承担的法律责任。目前，根据《建筑工程消防监督管理规定》中规定，建筑总面积大于一千平方米的托儿所、幼儿园的儿童用房，中小学校的教学楼、图书馆、食堂、学校的集体宿舍等必须经消防部门审核、验收合格后方可投入使用。学校相关负责人应主动申报，按照消防技术标准合理建设，从源头上消除硬件薄弱带来的火灾隐患。

2.3　加大消防经费投入，改善消防基础设施，加强消防安全管理

学校要根据自身的实际情况，配齐配好消防器材，并安排专人管理并与管理人员签订责任书，确保消防设备的完好有效。同时实行防火检查、巡查制度，保障疏散通道、安全出口畅通，严格火源、电源管理，还应定期对学生宿舍、食堂、图书馆、实验室等重点部位进行消防安全隐患排查，对发现的火灾隐患应立即整改，严防火灾事故的发生。

2.4　加大消防安全宣传力度，提高师生应急能力

第4篇：幼儿园管理方案范文

2010年8月31日，上海市人民政府办公厅向全市教育系统发出了“关于转发市教委、市公安局制定的《上海市中小学、幼儿园保安服务管理规定》的通知”，要求全市中小学、幼儿园严格执行由市教委、市公安局制定的《上海市中小学、幼儿园保安服务管理规定》。通知强调中小学、幼儿园必须聘用保安服务公司的保安员或自行招用有资质的保安员，从事校园门卫、巡逻、守护等安全防范工作。并要求各中小学、幼儿园按门岗数配备保安员。白天学生在校期间，每个门岗至少配备2名保安员在岗值勤；夜间无寄宿制学生的学校至少配备1名保安员值勤；寄宿制学校至少按普通学校保安员的双倍配置保安员。学校可以根据实际情况，扩充保安员人数。

2014年7月18日，针对学校安全保卫出现的新情况、新问题，以及为适应新形势下的学校安全保卫工作，上海市教育委员会、上海市公安局联合发出了《关于进一步加强本市中小学、幼儿园安全防范工作的通知》（以下简称“通知”），以及制订并颁布了《上海市中小学、幼儿园保安员护校工作规范》（沪教委青〔2014〕18号文件），再次强调了学校保安服务必须由专业保安服务公司提供服务，并对学校保安员应具备的素质、配备人数、岗位职责等均提出了新的要求。

浦东新区教育局于2014年8月18日，发出了《关于进一步加强和规范浦东新区中小学、幼儿园安全防范工作的通知》（浦教办2014第12号文件），要求浦东新区各级各类中小学、幼儿园严格执行“沪教委青〔2014〕18号文件”精神，切实加强学校的安全管理工作，并对保安员配备、装备的配置、保安服务费的组成、依法保障保安员的合法权益等，作出了详细规定。

两个《通知》，对规范全市和浦东新区学校安全保卫管理工作起到了指导性的作用。至此，中小学、幼儿园的保安服务工作，基本扭转了过去严重存在的学校保安服务跨行业经营、从业单位多而杂、个人挂靠保安服务公司违法经营、无序竞争和低价恶意竞争、从业单位侵害保安人员合法权益的情况严重等现象，逐步走上了社会化、专业化、制度化的健康发展的轨道。

一、关于对学校保安员的技能要求

对学校保安员应当具备的素质，是一个比较复杂的综合性课题。这需要对保安员进行上岗前的培训、职业资格培训、法制理论的培训等，以培养保安员具有坚定正确的政治方向，树立正确的人生价值观和道德观，掌握作为保安员应当具备的各种职业技能。除此之外，《通知》对学校保安员应当具备的技能作出了新的规定，要求“学校保安员必须持有公安机关颁发的保安员证和TC卡，并应当参加公安部门组织的校园保安岗位专业轮训考评，考评合格且在IC卡中予以认证后方能上岗”。《通知》中所称的专业轮训，就是指学校保安员的专项技能培训。

为此，2014年八九月份，按照《通知》规定，公安部门要求各学校保安服务从业单位组织在岗的学校保安员进行了一次地毯式的“学校保安员专项技能培训”，并进行了考试，学校保安员“防处突发事件”的技能得到了增强和提高。

各学校保安服务从业单位，应当以这次培训和考试为新的契机，除强化对学校保安员的岗前培训、在岗继续教育外，应当进一步加强“防处突发事件”的培训和演练，以进一步提升学校保安员防止和处置突发事件、反恐防暴等的能力。

当前，经过对一些从业单位在学校提供的保安服务进行检查的情况分析，一些从业单位没有在内部建立对学校保安员的专项培训机制，缺乏长效培训和管理机制，甚至个别从业单位以缺人不缺岗的形式，恶意减少保安员的人数以增加盈利，在不同程度上对学校的安全防范埋下了隐患。对此，学校应当履行对保安服务公司的监督责任，通过责令整改等的方式，督促保安服务公司改进和提高服务质量。

二、叠加保安员数量，通过增加校门口保安力量确保学生出入学校的安全

从通报的国内外学生遭遇暴力侵害案件来看，大部分发生在校门口，案件发生的时间大部分是在学生上学或放学时段。同时，校门口又是各类人员、车辆、物资等出入的必经之路，如果校门口安全管理混乱，就极有可能发生各类无法预测的案件，埋下安全隐患。因此，校门口是学校安全保卫的重点部位，学生上学或放学时段是安全保卫的重点时段。为此，《通知》规定各学校必须加大对学校门口的安全保卫力度，通过叠加保安员人数的方式，强化对校门口的安全守卫，确保学校师生出入学校时的人身安全。

《通知》要求每一个学校门岗，必须满足学生在校期间有2名保安员提供安全守护服务，履行对外来人员、外来车辆等的控制，禁止未经询问、请示确认、查验身份证件和随身或随车辆携带（装载）的物品等作业流程的人员或车辆随意出入校门。同时，为了加大在重点安全保卫时段的保安力量，《通知》要求在学生上学和放学时段叠加2名保安员，会同2名日常保安员一起，在门口执行安全守护任务，强化护校职责。日常保安员由1人持长橡胶保安棍、1人持短橡胶保安棍分别站于校门内两侧。叠加的保安员由1人持长橡胶保安棍，另1人持圆盾牌和短橡胶保安棍分别站于校门外两侧。

自从2014年《通知》以来，经过检查，各学校均十分重视此项工作的落实，校门口安全防范的力度得到了明显的加强和提高。但经过检查发现，个别学校的门岗依然存在不按规定配置人数的现象，对此，应当予以整改。

三、落实制度建设，加快制度化、规范化服务和管理的步伐

浦东新区教育局和浦东公安分局于2011年联合制订了《浦东新区学校保安服务管理实施办法》（浦教办2011第24号文件），填补了学校保安服务进入社会化服务后无相关制度的空白，开始走上了制度化建设的轨道。对规范学校保安服务从业单位的经营行为和管理责任，起到了十分积极的推动作用。但要使学校保安服务真正走向制度化、专业化、规范化的发展轨道，需要进一步建立和完善保安服务和管理、监督的制度建设体系。

教育行政主管部门，要强化对学校安全保卫的日常指导、检查和考核的力度，要制订并完善相关的考核管理体系和制度，确保学校保安服务围绕着“沪教委青〔2014〕18号”和“浦教办（2014）第12号”二个通知的要求，开展各项工作。作为保安服务需求单位的学校，要依据《保安服务管理条例》和双方签订的《保安服务合同》的约定，切实履行对保安服务公司日常经营和管理行为的监督，做好对保安服务公司的选择，确保选择制度健全、管理规范、依法经营、诚信服务且具有《保安服务许可证》的企业提供保安服务。

第5篇：幼儿园管理方案范文

盗传必究

案例1

看到愈来愈多的幼儿园已经通过网站等形式开展家园沟通了，某幼儿园的朱园长也建立自己的幼儿园网站，并要求每个班级都要不断充实和更新自己班的网页，及时将幼儿在园里的生活情况传到网络上，以便家长了解。

为此，各班的教师都忙碌起来了，各班网页上的内容明显充实起来，有幼儿过生日的欢乐场景、有幼儿户外游戏的热烈场面、有全班的“全家福”等等。

但是一天晚上，园长在网站浏览时，却看到了这样的一些帖子，心里沉重了起来。

一个帖子写道：“我是中（1）班雯雯的家长，我在网页上的每张照片里都仔细寻找过，可是都没有找到我家孩子的照片，今天雯雯兴致勃勃的想看看自己的照片，但是却一张都没有找到，孩子变得非常伤心，对于此事，我们家长也很难过，觉得老师的这种做法对孩子幼小心灵是一种伤害！”

一个帖子写道：“在幼儿园的网站上，经常可以看到孩子过生日，吃生日蛋糕的照片。可是不知道老师们知道不知道蛋糕奶油中含有大量反式脂肪酸，会对孩子的健康产生极大的危害。孩子偶尔吃一次倒是没有关系，但是每个班级中那么多孩子过生日，如果每次都吃蛋糕，那么对孩子的危害就大了。”

这两个帖子在网上引起了很多家长的关注和热议。家长纷纷跟帖，对那个被教师遗忘的雯雯及其家长表示同情，对孩子们总吃生日蛋糕，以及反式脂肪酸的危害表示担忧，甚至有的家长对幼儿园的膳食营养是否合理也提出了质疑……

看到网上这些五花八门的帖子，朱园长感到有些吃惊，当初建立网站时，她并没有想到会出现这种情况，只是想让家长多了解幼儿园的情况。如今，网站上的这些声音让朱园长感到了新的压力，如何才能做好网络上的家园联系呢？

仔细阅读案例资料，思考以下问题：

1.比较传统家园联系方式和网络家园联系方式分别有哪些优势和劣势？

2.如何做好网络家园联系？

答：

1.传统家园联系方式和网络家园联系方式的优势和劣势

①传统家园联系方式的优缺点：

优点：多数情况下，教师、园长与家长的沟通多是“一对一”的或者小范围的，其影响的范围较小，不容易造成群体性反应。

缺点：教师和幼儿园在家园联系中处于主导地位；家园联系容易受时空限制；家长和幼儿园缺乏全方位的有效沟通。

②网络家园联系方式的优缺点：

优点：不受时空限制，联系的范围比较广；幼儿园可以全面展示自己的办园特色，扩大社会影响；家长可以全面、及时了解孩子在园情况；沟通更加快捷与方便，有利于增强家园的互动和了解；.幼儿园可以全面听取家长的意见和需求，形成家园合力。

缺点：网络家园沟通时，很多信息都是公开化的，沟通交流在比较大的范围内进行，容易引起一些群体性的反应。

2.如何做好网络家园沟通

①家长采用实名登录的形式。为了确保QQ社群、网站论坛、博客、微薄等网络沟通方式的文明有效运转，应在网站上设置实名登录。

②幼儿园要关注家长的意见和需求，及时给予家长必要的反馈。如果幼儿园只是通过网络来扩大自己的影响，而忽略了对家长意见和需求作出及时必要的反馈，那么很可能会使幼儿园的网络平台变成一个家长们抱怨、甚至发牢骚的场所，进而损害幼儿园的形象与公共关系。所以，一定要积极反馈，及时化解家长们对幼儿园的信任危机，并促进幼儿园管理工作迈上一个新台阶。

③幼儿园应不断更新网页内容，保持家长的兴趣和关注度。教师可以鼓励家长将孩子的生活照片传到网站，或者将自己的育儿经验、阅读过的好书和文章等传到网络上，与大家分享；还可以就家长们都关心的某个问题设置专门的讨论主题，使家长们能从幼儿园的网络空间中获得更多收益。

案例2

芳芳是某幼儿园中（1）班的一个女孩，她的家刚搬到这个幼儿园不久，父母之所以把她送进这所幼儿园，主要是因为这个幼儿园不但从中班开始就要求写书面家庭作业，而且还要学习奥数、珠心算、英语和其他兴趣班。园长向芳芳的父母郑重承诺说，经过如此“幼小衔接”后，本园的孩子可以比其他幼儿园的孩子更顺利地完成向小学的过渡，在小学阶段能取得更优异的成绩。

这个幼儿园在家园联系栏上一般也都写着当天的家庭作业，包括书写当天学到两个汉字，写几遍几行都有明确的规定，以及1到10之间的各个数字。另外还要求孩子背诵小学一年级语文课本上的一首古时，并预习新课。

然而，芳芳刚去了一个星期，就跟妈妈说不想去这个幼儿园了。刚开始，妈妈只是以为芳芳不适应新幼儿园的生活。然后，芳芳一连几天都这样说，她觉得一定还有其他原因，便仔细询问了芳芳。

芳芳说，在新幼儿园里，老师只让小朋友整天坐在那里写字，根本不让玩，太累了，自己的手都写疼了，而且如果写不好，还要受到老师的批评。

看着孩子疲倦的面容，芳芳的妈妈犹豫了，“究竟该不该上孩子学习小学的课程呢？如果不学习，孩子以后跟得上吗？”

仔细阅读案例资料，思考以下问题：

1.通过案例反映出目前幼儿园幼小衔接存在什么问题？

2.幼儿园的幼小衔接应该怎样衔接？

答：

1.目前幼儿园“小学化”倾向严重

在幼儿园管理实践中，为了招揽更多的生源，相当数量的幼儿园园长打着“为家长服务”和“做好幼小衔接工作”的旗号，一味迎合像芳芳父母这样的家长，置幼儿的身心发展特点于不顾，从大班，更有甚者从小班开始，完全按照小学的模式实行教育教学和幼儿的一日生活制度。

2.幼小衔接应该从哪些方面进行？

正确认识幼儿园教育的性质和任务。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育的奠基阶段。幼儿园教育的任务主要是根据保育与教育相结合的原则，对幼儿园实施体、智、德、美全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。

让让幼儿从情感、态度、习惯、知识和能力等方面为将来的入学做好充分的准备。首先，应该注意激发幼儿的学习愿望，调动幼儿向往小学生活的积极情感，避免幼儿对学习产生厌倦、畏惧等不良情绪。其次，应注意培养幼儿的时间观念、规则意识和良好的学习生活习惯，以帮助幼儿能尽快适应小学的学习生活。

第6篇：幼儿园管理方案范文

关键词《指南》幼儿园幼儿园管理

中图分类号：G472.3文献标识码：A

0前言

随着社会主义市场经济的不断发展，我国教育部将更多的注意力转向对学生综合素质的培养。在这一大环境下，我国幼儿园教育也随之更新了教育理念，更加注重儿童的德智体美劳的全方位发展。指南也逐渐被应用在我国幼儿园管理中，对儿童的教育进行了进一步的规范和引导，并取得了较大的成果。因此，指南应用在我国幼儿园教育管理中便显得尤为重要。

1《指南》背景下进行幼儿园管理的重要意义

《指南》全称为《3～6岁儿童学习发展指南》，该书的颁布说明我国幼儿教育行业已经迈入了一个崭新的发展阶段。《指南》中对幼儿园儿童的健康、语言、社会交往、科学认知以及艺术感受等方面进行了明确的要求，其目的是为了进一步的为儿童日后的学习以及未来的发展奠定良好的基础，从而对其进行全面发展的培养。因此，当前我国越来越多的幼儿园逐渐将《指南》作为幼儿园管理的标准，并对指南中所提及的对儿童所进行的指导作为幼儿园管理的主要依据。基于《指南》的背景下进行进行幼儿园管理不仅可以进一步规范原有的管理方法，从而提升其管理模式的科学性，还可以更好的对儿童在幼儿园中的生活和学习提供更具有针对性和理论性的指导，从而进一步促进儿童的全面发展。因此，将《指南》向我国幼儿园管理进行普及势在必行。

2当前幼儿园管理中存在的不足之处

2.1幼儿园教师的专业能力有待提升

当前我国幼儿园在对儿童进行教育管理时，经常会出现一些不必要的问题，其主要原因是因为当前我国幼儿园内老师缺乏一定的专业性。首先，当前我国很多幼儿园中的幼师尚未转变自身的教育观念，没有对自身的职业给予更多的重视和理解，导致在日常对儿童的教育管理中，仅仅是陪儿童玩乐，而没有进一步的培养儿童养成良好的生活习惯。其次，当前我国很多幼师并不具有一定的教育专业性，主要体现在很多幼师尚未考取相关的幼师资格证便直接上岗，在面对不同性格的儿童，幼师并不能更好的对其进行合理的管理，从而不利于幼儿园管理水平的提升。最后，部分幼儿园教师的自身素质不强更是在一定程度上阻碍了我国幼儿园管理水平的整体提升。这些幼儿园教师一方面对工作产生懈怠，另一方面对幼儿园儿童太过严厉，甚至出现体罚责骂的现象，更不利于学生身心健康的发展。

2.2对儿童的管理过于片面

其一，当前我国很多幼儿园管理者尚未转变教育观念，也并没有将指南融入幼儿管理中，并认为只要然后儿童在幼儿园中愉快健康的玩耍便可以了。基于这种较为片面上的思想，在对其进行管理时并没有对儿童的其他方面进行管理和加强。其二，当前我国很多幼儿园都没有建立较为全面且专业的管理系统，很多幼儿园老师以及园内的管理人员都仅仅是负责自己的工作，而没有加深对儿童管理的交流，往往对对幼儿园内的儿童进行管理时，并不能更好的将管理细则统一化。从而不利于儿童的全面发展。其三，对于一些经济较为落后地区的幼儿园来讲，更是缺乏相关专业且系统的幼儿园管理体系，不论是在儿童的课程安排或是儿童在幼儿园中的休闲时间都没有对其进行更为合理的安排，致使幼儿园管理过于片面，较为片面的幼儿园管理模式现在已经不能更好促进儿童的全面发展。

2.3对儿童的教学缺乏一定的目的性

当前在我国很多幼儿园中，教师仅仅是带着儿童玩耍，并安排儿童午睡吃零食而已，孩子在放学后边直接回家了，并没有更为系统的学习到更多的知识，也不利于《指南》背景下对儿童的一系列要求和引导。其主要原因是因为当前我国幼儿园的整体教学管理缺乏一定的目的性，教师以及院长的思想意识尚未与当今时代的发展以及对儿童的崭新的要求相结合，仍然运用以往的教学模式对儿童进行教育，甚至部分教师认为只要相安无事的度过在幼儿园的时间便已经达到了工作的目的。对于儿童的教学缺乏一定的目的性在一定程度上限制了儿童的身心发展以及创造力和的培养，更不利于我做幼儿园教育管理水平的进一步提升。

3基于《指南》背景下提升幼儿园管理水平的重要举措

3.1提升幼儿园老师的专业能力

为了进一步提升我国幼儿园的管理水平，并積极落实指南中对幼儿园儿童的培养标准，提升幼儿园教师的综合能力和个人素质势在必行。首先，幼儿园内管理者需要提升园内教师的整体专业素质，并对其进行统一的能力培训，其中包括要如何对待不同性格的儿童，如何培养儿童全面发展等等。在对园内教师进行阶段性的培训过后，幼儿园内的管理者需要对教师进行阶段性的考核，以此来检验幼儿园教师的培训情况。例如，为了进一步提升幼儿园内整体教职工的专业素养和能力水平，幼儿园可以在规定时间内对园内的整体教职工开展专业的幼儿善心健康教育讲座，并让教职工更加了解不同年龄段的儿童特有的心理动态，并更好的对儿童进行专业且科学的教育，从而促进其全面发展。其次，幼儿园管理者需要引入更多具有高专业性高素质的人才来对园内的儿童进行教育，从而打造一支具有极强专业性的幼儿园教师队伍。最后，幼儿园中的教师需要进一步提升个人素质，不仅要更加善待幼儿园中的儿童，并做到关爱每一个儿童，还要提升工作的积极性，禁止对学生进行辱骂体罚等动作，从而更好的落实指南中对教师的要求，从而加强幼儿园管理水平。

3.2完善幼儿园教学管理模式

为了进一步提升幼儿园教学管理的整体水平，并缩小与西方发达国家幼儿园管理的差距，完善幼儿园的管理模式势在必行。首先，幼儿园的管理者需要转变以往的管理思维，并做到与时俱进，完善原有幼儿园管理内容的不足，幼儿园的而管理者可以建立更具有针对性的管理体系，例如，对幼儿园大班的学生进行较为自主化的管理，对于刚刚上幼儿园，年龄较小的儿童给予更加具有辅的管理，从而使幼儿园的管理更加符合《指南》中对不同年龄段儿童的要求。与此同时，为了进一步完善幼儿园的管理，其管理者可以借助互联网技术，建立网上幼儿园内儿童的系统管理档案，并要求所有职工以及幼儿园老师都需要学习运用计算机知识，对园内儿童的生日属相以及兴趣爱好以及家长的练习方式进行有效的统计，从而进一步规范幼儿园管理的科学性。最后，幼儿园管理需要具有一定的专业性，要合理划分儿童在幼儿园内的上课时间，加强幼儿园的辅助人员与幼师之间的沟通，从而进一步的符合《指南》对于儿童发展的要求。

3.3提升对儿童教育的目的性

提升对儿童教育的目的性是基于《指南》背景下加强幼儿园管理的重要举措之一。幼师以及园内的领导需要对幼儿园的儿童给予一定的期望以及教学的目的性，并对儿童从幼儿园毕业后所掌握的技能做一个合理的规划，并带有一定目的性的去教育儿童，从而更好的提升幼儿园的整体管理水平。幼师需要以《指南》对教育儿童的主要标准，并从全方位多角度的培养儿童养成良好的品德习惯以及思想意识，并做到寓教于乐，让儿童在快乐的玩耍中学习更多的知识。例如，教师可以设立兴趣角，包括音乐、阅读、运动、绘画等，并让儿童可以选择自己较为喜欢的方面去玩耍，其他兴趣角也要逐渐的渗透到儿童的日常学习中，从而带有针对性的对学生进行更为专业化的管理。

4结论

总而言之，为了进一步加强幼儿园管理，并培养儿童德智体美劳的全方位发展，将《指南》应用到幼儿园管理中显得格外及时。完善幼儿园管理制度，提升幼儿园教师的专业能力，促进幼儿园儿童的全面发展不仅是提升我国幼儿园行业发展的重要举措，也是为儿童未来生活学习打下坚实牢固基础的重要保证。

参考文献 

[1] 方慧，朱铖佳，许雨菡等.《指南》背景下“学习故事”本土化实践方案——台州地区A幼儿园为个案[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（28）：66-66. 

[2] 潘文文.《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿园一日作息时间的改革与探究[J].南北桥，2017（03）：203-204. 

第7篇：幼儿园管理方案范文

〔中图分类号〕 G617

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）

24―0028―01

在幼儿园蓬勃发展的同时，各类安全事故却屡见不鲜、层出不穷，幼儿园的安全问题已成为社会和各相关部门不可忽视的严峻问题。笔者认为，加强幼儿园安全管理工作，应重点从以下几方面着手：

一、建立健全幼儿园安全管理制度，明确安全工作的重要性

1.制订健全合理的安全管理制度，并将安全管理工作纳入幼儿园工作日程。定期学习、解读幼儿园安全管理制度，明确并强化安全工作的重要性；制订幼儿园安全事故应急预案和具体的实施方案，为幼儿园管理者和教师敲响警钟，使大家牢固树立“安全重于泰山”的理念。

2.制订班级安全管理计划。为防止班级安全事故的发生，教师应每学期制订班级安全管理计划、应急预案、实施方案。教师在活动中应多观察、多记录、多反思，定期开展班级安全教育主题活动。

二、加强幼儿园安全管理，安全措施要落到实处

1.在幼儿园安装24小时安全监控系统，随时发现对幼儿园安全造成威胁的不利因素，及时进行预防和处理。幼儿园还应配备专职的门卫、保安人员，建立24小时值班制，严格执行出入人员及外来人员的登记制度，不允许任何陌生人进入幼儿园。

2.加强幼儿接送制度的管理。幼儿园与教师、教师与家长签订幼儿接送安全责任书，并严格执行接送卡制度。每位家长必须持接送卡将幼儿送到所在班级教师的手中，离园时必须持卡从教师手中接走幼儿。每天接待幼儿的教师必须做到：一看、二摸、三查、四问、五记录。

3.加强幼儿园卫生食品安全的管理。建立健全幼儿健康档案，定期对幼儿进行健康检查；定期召开各种疾病预防知识讲座；定期对室内外的图书、玩具、游戏材料、器械等进行消毒；定期对室内外的空间、桌面、地面等进行消毒；幼儿园食堂要严格执行《食品安全法》，食堂工作人员必须持健康证上岗并定期年检。

4.做好幼儿园设施设备的安全检查。幼儿园安全领导小组要对幼儿活动室内的角角落落、玩教具材料等进行定期检查，对幼儿造成不安全因素的要及时进行修复或取缔；对室外的游戏场地、器材等要进行定期检查或不定期抽查，做到早发现、早预防。

三、开展丰富多彩的安全主题活动，让幼儿树立安全意识

1.幼儿园每学期开展一次“安全宣传月”活动。活动可通过观看视频、实地观摩、现场三防演练、紧急撤离模拟表演等，让幼儿亲身体验自救逃生的方法，增强安全防范意识和技能。还通过环境创设、请专业人士进行安全知识讲座、小品、情景表演、舞蹈、游戏等，提高幼儿的自我保护能力和安全防范能力。

2.每月开展一次“安全宣传周”活动及安全教育主题活动。各班教师根据幼儿的年龄特点、认知水平开展不同形式、丰富多彩的安全教育活动。例如，设置安全教育主题墙、召开安全教育主题活动等。

3.将安全教育活动渗透到一日活动始终。教师可每天利用不同的空闲时间为幼儿讲一个安全小故事、唱一个安全儿歌、观看安全小短片等，对幼儿进行随时随地的安全教育。还可创编一些安全常识顺口溜渗透到一日常规活动之中。例如，通过游戏安全儿歌、入厕安全儿歌、上下楼梯安全儿歌等来强化幼儿安全意识。

四、家园合力，强化安全教育

1.家长选择幼儿园时，要选择正规、有资质、安全的公办或民办幼儿园，千万不可贪图小便宜而遗憾终身。若发现幼儿园有违规校车、乱用药、食品安全、虐待幼儿等现象，应及时向相关部门举报，以免后患无穷。在家庭教育中，家长同样应当对幼儿进行适时地安全教育。

2.幼儿健康成长需要家园共同配合。幼儿园要定期召开家长会，对幼儿家长进行安全知识的宣传。在幼儿园醒目的地方可设立安全知识宣传橱窗，请家长参加幼儿园的“安全宣传月”和“安全宣传周”活动；或开展家长开放日活动、举行家长安全知识竞赛、请家长监督安全措施的落实。

五、相关部门尽职尽责，齐抓共管安全教育

第8篇：幼儿园管理方案范文

关键词：幼儿园；后勤管理；问题；对策

幼儿教育可以让幼儿初步养成学习习惯，而管理水平的提高有助于营造一个健康的学习环境，提高幼儿教师的教学质量。因此，幼儿园的组织者必须根据国家的法律法规，从卫生、饮食及日常供给等方面强化日常管理工作，让工作有序进行。

1加强卫生方面的管理

幼儿园必须为孩子提供一个干净的学习环境，让幼儿在这一环境下学习、成长，因此，管理人员必须加大卫生清洁力度，可以使幼儿在舒适的空间内接受教育。可以从以下三方面着手：首先，明确值班人员的工作职责。因为幼儿园占用的规模有限，而园内教师与幼儿的数量较多，为了让日常工作可以顺利进行，院长必须根据园内实际情况，安排值班人员在固定的时间巡视，及时发现可能对幼儿造成伤害的因素，明确分工和承担的责任，制定轮班制，特别是在一些特别的时间，要增加巡视的时间和力度。像是在早晚上学放学的时间点，要由专人在幼儿园门口巡查，确保幼儿的安全。其次，固定每天清洁的时间。干净整洁的环境可以让幼儿保持心情愉悦，所以，后勤管理人员必须保持园内环境的整洁。因此，幼儿园管理者要以国家制定的法律法规为原则，定期检查园内卫生情况，并划分出多个区域，由专人在固定的时间进行清理。另外，还要在每周特定的时间进行检查，让可以与幼儿有直接接触的玩具、被褥等达到卫生标准，并建立奖惩机制，适当给以奖励和处罚。最后，建立幼儿的健康档案。幼儿园管理者在保持园内环境干净整洁的同时，还要对幼儿的身体状况实时记录，建立健康档案，及时发现身体上的变化。另外，每学期都要组织专人到园内给学生体检，记录存档，如果发现幼儿身体出现异常情况，则要更进一步的检查，保证每位幼儿的身体健康。

2加强幼儿膳食的管理工作

孩子的幼儿时期的身体发育非常重要，而作为幼儿园的后勤管理人员，必须做好膳食的管理工作。但最近的新闻报道中，常常出现一些负面报道，这些报道让社会更加关注幼儿园的膳食情况。因此，幼儿园管理者必须提高自身的工作素质，让幼儿从膳食中吸收到足够的营养，保持身体健康。首先，后勤管理人员要注意营养的搭配，让每一餐都做到营养均衡。幼儿园要定期对幼儿的生长情况进行分析，发现其生长的规律，让园内负责膳食的人员合理搭配，制定食谱。其次，幼儿园管理者要及时与家长沟通，把园内的制定的食谱介绍给家长，听取家长的意见，如果有不合理的地方，要予以改正，这样既可以满足家长提出的要求，又可以让幼儿得到充足的营养。此外，膳食提供者还需了解每位幼儿的身体情况，因为有些幼儿可能身体较弱，需要增加营养的吸收，所以，膳食提供者要根据不同幼儿的身体情况，制定相应的食谱，满足不同幼儿对营养的需求。同时，幼儿园必须保证厨房的卫生，使用的厨具必须严格消毒，防止出现污染，规范厨房操作的步骤。

3加强安全管理

目前，幼儿的自我保护意识较弱，以及幼儿园后勤工作存在疏漏，导致近几年不良事件频发。因此，幼儿园可以建立一个后勤管理小组，由院长负责主要的工作方向，然后由后勤人员负责制定方案并执行，发现管理工作存在的不足，及时纠正，防止出现安全隐患。同时，在日常的教学中，还要加强对幼儿的安全教育，让其形成自我保护的意识，学会自我保护的方法，面对陌生人时，产生防范心理，幼儿园还可以定期举行受灾演戏，使幼儿学会在灾害来临时如何保护自己，把伤害降到最低。另外，园内安保人员要对每个进入园内的人员信息进行核对，避免陌生人进入校园。

4完善物资管理工作

物资管理工作的顺利进行，有利于园内教学活动的展开，让多种活动高效进行。所以，幼儿园要制定相应的物资管理方案，根据物资的存放特点，存放在相应的位置上，做好分类。首先，园长要根据下一学期的物资需求，提前制定采购计划。由于幼儿园需要采购的物品种类教学、数量较大，因此园长必须制定严格的计划，全面落实每项工作，像是在幼儿下学期开学前，必须购齐所需的厨房用具以及教学用具，让开学后的各项工作可以有序展开。其次，为了避免出现浪费，物资管理人员要根据不同班级的需求，合理分配资源，做好记录。同时还可以提出“以旧换新”的要求，让幼儿教师用班级内的旧教具换新教具，二次利用资源，防止浪费。最后，幼儿园的物资可以分为两类，一类是生活用品，比如被褥等，另一种是教学用品，像是粉笔等，物资管理员要根据不同季节的天气变化，适当购买新的被褥与床单，而粉笔等教学用具也要按需购买和发放。

5总结

幼儿园是幼儿主要的学习场所，只有各项管理工作有效进行，才可以让幼儿在干净整洁的环境中学习。因此，后勤管理人员必须提高自身的管理水平，全面落实各项管理制度，从多方面展开管理工作，为幼儿营造出良好的成长环境。

参考文献：

[1]于丽娟.幼儿园后勤管理工作质量提升对策分析[J].才智，2015（35）：274.

[2]何丽燕.浅议提升幼儿园后勤管理工作质量的有效对策[J].新课程（上），2013（04）：179.

第9篇：幼儿园管理方案范文

但是对于幼儿园来说，如果想发展，就必须勇于接受新观念，勇于把先进的教育思想融于自己的教育实践。

一、教育观念要与教育行为相统一

教育观念是理性层面的东西，往往与实践有距离。但教育观念一旦植入教师的意识内，就会指导教师的行为，影响教师的教育教学工作。教育观念又是一个长期的过程，需要长期学习和实践。所以园长在管理过程中，必须做到坚持不懈。

教育观念如何从理性层面转化为操作层面，然后再转化为教师的行为，我认为应经历这么几个阶段。

第一是学习理解阶段。要求园长组织广大教师深入持久的进行学习，让新观念的光辉照亮每一位教师的思想。如新的《幼儿园教育指导纲要》中始终贯穿着“终身教育思想”，要求我们的教育工作必须着眼于孩子的可持续性发展，使现在的成长成为今后发展的基础和蒙发点。那么“终身教育思想”就是打开教师思想的那一束光，园长必须抓住这一重心，让教师充分理解终身教育思想的内涵、意义、作用。当教师真正理解了，才能接受；只有接受了，才能去思考。第二个阶段是将“终身教育思想”与每个教师的思想接轨，变成老师可以讲述的语言。在老师理解和接受的基础上，园长还应当组织广大教师开展不同层次不同形式的讨论，让每个人都发表自己的见解，然后写出学习心得或文章，通过这样的方式，达到转变观念的目的。第三个是将“终身教育思想”具体化，成为每个教师可操作的方法。在讨论的基础上，教师可以将以前的活动方案拿来与新思想进行比对，从而发现问题，产生思想冲突，在思想冲突中重新理顺自己的思路，重新设计活动方案，重新实践活动方案，逐渐形成新的观念和新的教育行为。

在进行深入学习理解的同时，园长还要在办园宗旨、制度建设、工作检查等方面全面渗透新观念，使新观念成为全园的指导思想。

二、为幼儿创设的物质环境要与精神环境相统一

物质环境是精神环境的折射镜，物质环境可以反映出一个幼儿园的精神面貌，更可以反应出幼儿园这个集体的工作氛围。但物质环境的形成是以精神环境为基础的，当精神环境发生了变化，其物质环境必定会跟随变化而变化。所以精神环境的变化是重要方面。园长要想使幼儿园的物质环境与精神环境相谐和相统一，就必须从抓人们的精神环境做起。如：新《纲要》中“以人为本思想”要求我们教育工作者必须充分考虑孩子发展的可能性和适宜性，尊重幼儿人格，为幼儿的主动发展提供丰富的机会与条件。围绕这一思想，教师的精神面貌就应当是积极的为幼儿创设适宜的环境，营造接纳、温馨的心理环境，以良好的姿态面对每一个幼儿，面对每一位家长，平等、尊重，适宜幼儿发展，适宜家长参与。当这些思想被教师接受，园长接下来的工作就是引导转化不适宜的可视环境。可组织大家针对自己的具体环境进行研讨，边研讨边改善，边评价边改善。园长还可以通过制度、通过工作检查和评价，督促教职工向着理想的方向努力。包括幼儿园大的环境，园长也要从精神上给它一个合理定位，集中大家的智慧，使之与幼儿园所倡导的精神境界相统一。

幼儿园物质环境与精神环境的统一，是一个整合幼儿园内部资源的过程，是现代教育的要求，也是形成幼儿园特色的要求。对于幼儿园健康发展，实现理想与目标有着十分重要的意义和价值。

三、家庭教育要与幼儿园教育相统一

《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。家庭教育与幼儿园教育相统一，主动权在幼儿园。幼儿园作为正规的教育单位，有着引领家长的职责和义务。幼儿园掌握着专业的教育资源，掌握着国家的教育政策和法规，从事的是专门的教育工作，幼儿园应当成为家长教育的领路人，而不应当成为迎合家长的奴隶。目前一些幼儿园走不出自己的路子，总是跟在家长后面，一味附合，走得很累，以致于失去了自我，这种后果是很可怕的。

作为园长，应当在管理幼儿园的同时，把家长教育摆上工作日程。要有勇气让家长了解幼儿园教育，参与幼儿园教育，成为支持幼儿园工作的生力军。要采用平等、尊重的态度与家长交流，要学会与家长合作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力。要树立大教育观念，把幼儿教育置于更宽阔的天地。