幼师实践心得精选(九篇)
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第1篇：幼师实践心得范文
然而，在目前的小学数学课堂教学中，提问有效性低的问题显得相当突出。如缺少置疑和认知冲突的激发；忽视对问题的精心设计，随心所欲地提问；问题欠思考力或太过玄奥；以简单的集体应答取代学生深入的思维活动；问题提出后，急于求答，不善于启发学生；提问的技巧、时机掌握不够好；忽视学生的提问……课堂教学中存在低效提问、无效提问的现象，严重影响了课堂教学质量的提高。因此，增强课堂提问的有效性，值得每位教师认真研究、探讨，特别是围绕教学重点和难点的提问要做到有的放矢，让提问启迪学生思维，使学生能正确、灵活地运用学到的知识解决实际问题。
案例1：此“数”与彼“树”
例如，教学“认识8”一课时，为突出新意，教师一上课便在柔美的音乐声中翩翩起舞，将双手交叉上举，做出数字8的样子。
师：你们看，这像什么数（树）？
生：像杨树、梨树、榕树……
师：看我的双手弯弯曲曲，像什么数？（着急地）不是指“树”，而是指“数”。（生茫然）
师：想想我们前几节课学过什么数？猜猜今天要学什么数？
……
分析：有的放矢，提问要有“学科的味道”
对于一年级的学生来说，并没有成人的学科意识，在生动的形象和教师语言提示面前，他们不能准确地判断：数学课学的是“数”，而不是“树”！为了象形而创新，符合低年级学生的认知心理，创设的情境本身无可厚非，但未经考究的不恰当提问，带来了歧义，将数学课堂的“数学味道”变得全无。数学课堂中的问题必须有“数学的味道”，否则，学生的反馈将是无范围的发散，教师很可能被学生漫无目的的“意识流”所牵引，从而失去学习的意义。如果一开始将问题设计成“前几节课我们学过哪些数？今天我们继续学习新的数。看看老师的手形，像哪一个数”，这样的问题指向明确，能避免不必要的折腾。
案例2：“还有吗？”
例如，教学“认识角”一课时，为了让学生感知数学与生活的联系，教师创设“我们去旅游”的情境，出示了一系列与交通标志相关的实物，如指示牌（长方形）、转弯指示牌（三角形）和限速警示牌（圆形）、手巾（正方形）等，让学生比较它们的不同（长方形、正方形、三角形都有角，而圆形没有角）。
师：这些是什么？
生：交通标志。
师：它们有什么不同？
生1：有些是圆的，有些是方的。
师：还有吗？
生2：它们表示的意义不同。
生3：转弯指示牌表示……限速警示牌表示……
生4：我不同意。
（学生们开始争论起来，时间长达5分钟，教师数次喊叫后才停）
分析：有的放矢，提问要适可而止
教师总是想让学生体会数学与生活的联系，千方百计创设情境，再引出问题。在这些情境的渲染下，教师有意无意地会抛出一些无关的问题，并且认为完全尊重学生就是体现了学生的主体地位。当生1已经讲到关键处时，教师的那句“还有吗”本是想让更多的学生来叙述，提高课堂的参与度，不想教师的随意发问变成画蛇添足。可见，教师的设问如果没有明确的目的，就不能发挥相应的作用。教师的提问要适可而止，把握好提问的度，当学生偏离基本的思维方向时，教师应给予必要的引导。
案例3：抓住重点，连续突破
例如，教学“加法交换律”时，教师出示如下6道题，请学生计算，并看谁算得快。
12+15= 15+12=
500+300= 300+500=
30+20= 20+30=
师：××同学算得最快，你能说说是怎样算的吗？
生1：我只算了左边3道，结果是27、800、50。因为左右两边算式的两个加数只交换了位置，所以它们的结果相等。
师：其他同学呢？
生2：我是一道一道算的。
师：既然左右两边算式的得数相等，那我们就可以把左右两边的算式连起来。
（师板书：12+15=15+12，500+300=300+500，30+20=20+30）
师：仔细观察以上算式，你们发现了什么？（两个数相加，交换两个加数的位置，和不变）
师：你能举出像这样的例子吗？这样的例子举得完吗？
师：怎样用字母来表示这两个加数呢？
生3：可以用字母a和b表示两个加数，即a+b=b+a。
生4：还可以用其他字母表示。
师：你说得对。一般情况下，用a和b两个字母表示这两个加数。
师：这就是加法的一条运算定律，你能给它取个名字吗？
生：加法交换律。
……
分析：有的放矢，提问要“箭箭穿心”
如果教师的课堂提问像连珠炮似的射向学生，问题多且散，使得学生不能静心思考和交流，效果反而不佳。教学中教师精心设计问题，抓住教学重点和难点连续提问，层层深入，容量大、定位准，既提高了学生思维的密度和效度，又达到了“精问”和促“深思”的目的，培养了学生的探索意识和创新思维。
第2篇：幼师实践心得范文
好不舍得这些老同学啊，放寒假了，再过几个月就过年了，过年后就离开这一切了，以可能后再也回不来了，虽然我特别得不想去，但是我也没办法，只好去了。
再几天就过年了，虽然心里还因为转学那件事，不太高兴，但是过年了，总之要快乐点，其实我最喜欢过年了，因为我是一个留守儿童，只有过年时我的爸爸妈妈才回家，有时好几年才回家一次，所以我只能自己做饭、洗衣服等反正家里的事都得我自己做，有一次我自己在家过的年，所以我的世界特别的孤单。
终于快过年了，就在明天，就在28晚上，我睡不着了，我想爸爸妈妈明天一定回来，我一直等着电话，我等啊等啊，来啦，结果这个电话非常让我失望，我爸爸妈妈今年不回来过年了，当时我有一种说不上的心情。但是，也是一件好事我不用转学了。因此我把这个好消息告诉了我所有的老同学，我的同学知道后，就问我你父母不会来，你去那过年，我说我自己在家过，我的同学知道后叫我去他家过年。
第3篇：幼师实践心得范文
有了上两回义卖的经验，我们总结出：要想义卖的好，一要脸皮厚，二要很机智。我们搬了水，特地到人多的地方叫卖，街上的人熙熙攘攘，不时看看我们在干什么，我们就会上前解释我们是在爱心义卖，所得的钱都会捐给福利院儿童等等。有的人会心一笑，有的人就会掏钱支持我们的工作。
其实，世上还是好人多，还是会有很多人关心弱势群体，奉献自己的爱心。我们的一些媒体，把一些坏人坏事大加渲染，搞得众所周知，于是对身边的很多爱心行为都会抱着很大的怀疑，总会认为：这可能是假的。可是，就如我们周围相处的人，我们碰到的坏人骗子微乎甚微，这说明，世上还是好人的，所以不要带着偏见，面对发生在我们身边的爱心行为。我们的义卖，绝对是对的起自己的良心，所以不必猜疑。
这次义卖，让我学会了很多，我以前从来没有接触过关于销售的东西，所以每一次义卖我都抱着极大的兴致，想知道如何才能提高销售量。我发现，第一，要引起顾客的注意力，所以要大声叫卖，清晰表达爱心义卖的实质，第二，要明白顾客的需求，比如，有些顾客是真的关心爱心事业的，所以你要多跟他说说关于爱心义卖的事情。有些顾客是纯粹来买水的，所以你就干脆利落的卖水就好了。越了解销售，越感兴趣。
第4篇：幼师实践心得范文
据我国某大城市的一项调查显示：中小学教师心理问题的检出率为45%。这也许是极端的情况，但是我们必须承认，随着经济社会的急剧变革，种种压力不期而至，使人们的心理问题越来越严重。作为教师，归根到底还是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题。但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人，因为教师的一言一行对学生将产生重大而深远的影响。
教师的心理健康是指教师的思维方式、处世态度要与社会的要求相协调，为社会所容纳，并具有创造的思想。即教师必须有广泛的生活兴趣、融洽的人际关系、健康的情绪体验、积极的进取精神、稳定的工作热情。那么，如何培养教师自身的心理素质和提高教师心理健康教育的水平呢？笔者认为应重点做好以下几方面的工作。
一、自我调控
1.转变观念
教师应努力树立正确的教育思想，树立正确的学生观，加强与学生的交流和沟通，以学生为友，善于发现学生的闪光点。教师应注重提高自身修养，全面提高自己的素质，逐渐养成良好的性格，自觉克服不良心理，消除不良情绪，经常反思自己的不良心理，学会给自己减压，学会宽容学生。这样，就可以使自己逐渐形成健康心理。
2.加强学习
通过学习，系统掌握心理学、心理卫生学和心理健康教育等知识，主动解决一些常见的心理问题：如何保持良好的心理状态？如何克服狭隘、自卑、嫉妒等不良心态？如何面对工作？如何对待学生？如何面对在工作中遇到的挫折和失败？如何处理好各种人际关系？如何看待社会上的不良风气？等等。这样，教师就能根据自己的实际情况，进行有效的心理自我调节。
3.笑纳自我
教师一定要接受“我是教师”这样一种角色，才能在繁重、琐碎的教育教学中获得乐趣。因此，教师要冷静地对待自我，笑纳自我，就会“天天有个好心情”，也只有热爱自己的工作，把自己的工作当作乐事而不是负担的教师，才能够保持健康的心理。
4.拓宽心胸
作为教师，要养成乐观、豁达的性格，努力加强自身修养，遇事泰然处之。要有角色意识，明确自己在社会中的位置，拼搏进取；要知道优胜劣汰永远是社会发展的公平法则，只有正视现实、不断奋进，才能适者生存。同时，教师要学会放弃，像评先、评优、晋级、提干等，教师要以正确的态度来对待，该放下时就放下，“退一步海阔天空”。
5.学会放松
会休息才会工作。当自己的工作压力过大时，不妨到户外运动一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能够让自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擞地投入到教育教学工作中去。可能的话，要学会一种技艺，如钓鱼等，它会使人进入到另外一种境界，产生新的追求，令生活更有意义。同时，教师也应增强自控能力，合理释放情绪。在适当的情况下多找好朋友谈谈心，减轻精神压力，抒解积郁的愤懑情绪，这对心理健康是非常重要的。
二、外部支持
全社会应通过各种渠道提高教师的职业声望，不断提高教师的社会地位，加大投入力度，提高教师的工资待遇，切实改善办公条件，满足教师的合理要求，为教育工作注入新活力，为教育提供良好的人文环境，使教师能够安心工作，为社会培养更多有用的人才。学校领导也应当树立现代教育的观念，充分认识教师心理健康的重要意义，并积极采取有效措施：
1.强化师德教育
在教学过程中，有些教师对学生很冷漠，平时对学生漠不关心，反映出他们的心理是不健康的。因此，学校应强化师德教育，使每个教师都能以讲师德为美，真正以热忱对待每个学生，以真情爱护每个学生。
2.加强尊师爱生教育
通过各种有效的方式教育教师热爱学生，教育学生热爱教师，这样，有利于建立良好的师生关系，密切师生感情。教师热爱学生，对学生的心理发展大有裨益；学生热爱教师，对教师良好心理的形成同样具有很大的促进作用。
3.关心教师生活
学校领导要不断地深入到教师中间，对教师的性格、家庭等了如指掌，当教师遇到困难时，学校要尽最大努力给予帮助，要时刻把教师的冷暖记在心上，对教师给予充分的理解和关心，这对教师形成良好的心理素质是大有好处的。
4.丰富教师的业余文化生活
第5篇：幼师实践心得范文
档案信息网站优化措施实践
在现今社会要求信息透明化的环境下，政府部门为了更好地开展社会管理，实现档案信息资源为社会发展服务的目标，将档案信息网站的建设作为突破点，向公众展示档案信息，满足人们对于信息资源的需求。档案网站的建设不是简单的把档案馆搬到网上予以展示，也不是将资料通过电子形式进行简单的复制和重现，而是通过先进的技术开辟的一个全新的服务空间，具有很大的理论价值和现实意义。
一、档案信息网站概述
由于档案信息网站具有对公众开放的性质和强大的信息资源整合能力，建设和发展档案信息网站已经成为社会服务领域的必然趋势。所谓档案信息网站就是档案部门运用互联网作为平台在公共信息网络上建立的站点，它以网页的形式向浏览者提供档案信息的相关服务，并构成公共网络的一个节点。
（一）档案信息网站建设的目的
根据信息化社会的要求以及现今各项工作的具体需求，档案信息网站的建设和完善应该以丰富档案信息网站资源储量、增强档案信息网站为社会公众服务的能力为最终目标。在实现该目的的过程中，要通过运用先进的计算机技术建立功能强大的数据库，优化档案信息的检索功能，以更人性化的界面和更简便快捷的方式提供用户以精确多样具有实际参考价值的信息，最大可能地为社会大众提供服务。
（二）档案信息网站建设的基本原则
档案信息网站的建设必须以用户为中心，以科学的方法和先进的管理水平为支撑，从提高信息服务能力的理念和社会的实际需求出发，切实做好档案信息网站的建设运营和管理。因此必须坚守以下基本原则。
第一是个性化原则，优秀的网站应该将本地档案管理部门自身所具有的独特风采予以充分展示，同时还应结合地方特色、人文理念等作为展示窗口，使用户在使用信息时加深对该网站的印象；第二是人性化原则，人性化坚持以人为本的理念，是现今众多行业尤其是服务行业多提倡的基本原则，对于档案信息网站的建设管理也同样适用。满足人性化原则就要将便捷性、易操作性、检索的高效性融入到网站建设中，并且针对不同年龄、地区、知识水平、网络状况的用户群体提供相应的界面服务和功能，最大限度地方便用户的使用；第三是可拓展原则，现代社会处于不断变动之中，信息的更新更是呈现出前所未有的高度发展，因此档案信息网站的整体规划和框架设计应该具有可扩充性，使网站前台的设计能够保证在增加模块内容之后不破坏网站的整体结构；第四是安全稳定性，随着计算机技术的提高，黑客技术也是日益精进，对网络安全提出了挑战，档案信息网站的建设要充分运用软件和硬件的合理配置使档案信息网站处于安全工作、平稳运行的良好状态。
（三）档案信息网站的功能设置
档案信息网站的功能模块要充分体现以上原则，要具有基本的档案宣传和信息功能，具体来讲，一是对实体档案馆的形象宣传模块，包括档案馆史、馆藏档案、研究成果、组织结构、联系方式等；二是信息公开模块，包括档案领域动态、档案政策法规、信息化建设等；第三是便民服务，即查阅指南、办事指南、用户帮助等内容。同时档案信息网站还应具有用户反馈功能、学术交流功能、邮件收发功能、数据管理功能和后台管理功能等模块的设置。
二、档案信息网站的优化措施及实践
我国的档案信息网站字投入使用之后，获得了社会各界的广泛好评，为我国的档案管理注入了新的活力。通过对网站访问量和用户调查的资料进行研究可以看出档案网站具有巨大的现实作用，取得了经济效益和社会效益的双丰收。但是必须看到我国档案信息网站存在的不足以及和世界先进水平之间的差距。为此必须从思想上、技术上和管理方式采取相应措施进行改进，并在实践中取得突破。
（一）增强网站设计水平，完善栏目功能
档案信息网站的具体作用和影响有一个很明确的指标，那就是网站的访问量。虽然访问量并不能直接反映网站建设的水平和实际作用，但是能够反映出对用户的吸引力、忠诚度以及在社会中的扩布能力。网站的页面设计是用户登陆档案信息网站后最先接触到的内容，因此网站的界面操作性能、图文排版情况、信息质量优劣、页面风格和元素设置等很大程度上决定了用户的评价。因此，在优化档案信息网站时，要选用具有高水平网页制作的专业人才进行设计，不但要注重网站功能设置，同时还应注意用户的审美需求，打造一个即美观又实用的档案网站。
（二）加速档案信息化建设，扩充网站资源
档案信息网站的基本功能是满足用户对信息的需求，因此优化档案网站应大力加快档案的数字化进程，使网络档案丰富、及时、准确、有效。如果过分地强调网站的易操作性和界面的审美要求，就会出现舍本逐末的低级错误。缺乏丰富档案信息的档案网站如同无源之水、空壳大厦，形同虚设，毫无使用价值。现今社会的信息呈现爆炸趋势，更新速度快，内容量大，如果不进行及时的档案扩充，档案网站就会被时代所淘汰。同时还要注意信息更新的及时性，将各个领域的前沿信息和最新动态放在网站的醒目位置，从而引导用户更加快捷接触最新档案信息。
（三）增强档案信息网站的规范化和标准化建设水平
目前我国档案信息网站建设的实施规范和行业标准还需进一步完善，只有通过规范化的操作才能指导档案信息网站的建设和管理。同时，统一的行业标准有助于网站的普及化和在用户之间的传播，使与档案信息建设相关的研究、学术交流、资源传播方式等更加便捷。同时也有利于地区、不同级别的档案网站之间的相互借鉴和兼容。更为重要的一点是档案信息网站的规范化和标准化有助与提升我国整体档案网站建设水平，提升在国际上的竞争力。
参考文献：
[1]王兰成.在实践中运用知识技术优化档案信息网站建设[J].档案学研究，2011，（06）.
[2]袁馥蓉，尤宏.档案信息网站建设和管理研究[J].北京档案，2012，（11）.
第6篇：幼师实践心得范文
中图分类号：F124 文献标识码：A
内容摘要：在中国由生产制造大国向创新大国转变的过程中，走“模仿—模仿创新—自主创新”之路，是一条符合中国国情的现实之路。与技术引进过程中简单的模仿相比，模仿创新有着更多的优势，而能够实现模仿创新也必须具备相应的条件。企业在不断进行模仿创新的基础上，才能够扬长避短，达到能够进行原始创新的新高度。
关键词：模仿创新 技术引进 自主创新
模仿创新的内涵
一般认为，熊彼特首先提出了技术创新的观点：创新是指“企业家对生产要素的新组合”，技术创新潜在的目的就在于获得利润。没有商业化的新技术不能称作技术创新，只能称作技术发明。
技术创新有不同的分类。一般可分为自主创新和模仿创新。自主创新是指创新主体以自身所具有的能力和资源进行并完成的创新活动。自主创新中知识、技术或制度等方面的关键性突破是依靠自身力量实现的，这是自主创新的本质特点（李正风、曾国屏，1999）。模仿创新是指在率先创新的示范影响和利益诱导之下，创新主体通过合法方式引进创新成果，并在此基础上进行改进的一种创新形式。模仿创新并不是原样仿造，而是在原有范式内涵得以保存的前提下有所发展，有所改善（李正风、曾国屏，2001）。彼得·德鲁克在著作《创新与企业家精神》中认为模仿创新的概念是指在引进技术的过程中有开创性地对引进的技术进行重新开发。
模仿创新的必要性
（一）单纯技术引进的难度加大且我国技术创新能力较弱
单纯的技术引进已不再现实，今后应更重视开创性地对引进的技术进行重新开发。因为一方面以美国为代表的西方国家长期对华高科技出口一直采取严格的出口审查制度。在美国最新的出口管制法案中，涉及20个大类，31个条款，航空发动机、激光器、光学纤维、先进复合材料等高科技产品名列其中。中国企业从西方发达国家购买先进技术的难度日益加大。同时西方发达国家加快运用国际知识产权保护协议成功地构筑起高科技产品的技术壁垒。另一方面中国企业在引进技术时“重引进，轻吸收”的问题始终没有得到有效解决。在技术引进的过程中，中国企业的技术创新能力始终没有得到有效的提高，以至于走入“引进——落后——再引进——再落后”的怪圈中。
在这种大背景下，中国企业长期依赖的从国外引进技术的传统路径日益走到了尽头。中国企业要走出这个怪圈，就必须在技术引进的过程中根据实际情况实施模仿创新。因此重视模仿创新，加快创新开发，就显得尤为迫切。
（二）模仿创新更适应现阶段中国地方经济的发展
自主创新是企业技术创新追求的目标，但是目前中国很多地区特别是中西部地区条件尚不成熟。尤其是中国R&D投入严重不足，R&D结构不合理，基础研究薄弱等问题严重制约了中国企业的自主创新（李金海等，2005）。中国学者郭将（2010）认为“自主创新需要如下条件：一是地区有较强的经济实力，对R&D大量投入，并具有较强的承担自主创新的高风险的能力；二是地区有较强的科技实力，有先进的研究开发机构和高水平的科技人才；三是地区有灵敏的信息反馈系统和决策系统，并建立一种能够把技术创新各个环节、各方面积极性充分调动起来的公共服务机构。对于这些要求的配套实现，中国从总体上还是很难实现的。盲目提倡和推动技术创新其实是一厢情愿的事情。
模仿创新的优势
（一）在技术创新的过程中可以做到博采众长实现弯道超越
模仿创新并不是简单的模仿，而是在吸收其它产品与技术的基础上进一步创新。原始创新一旦成功，往往能给企业带来巨大的收益。但是同时，原始创新具备着较强的风险性。一方面，由创新者的好奇心所主导的原始创新，具有随机性、非逻辑性、非程序性的特征。另一方面是原始创新的研究结果具有较强的风险性。据统计，原始性的基础应用研究的成功率仅为15%，纯基础性研究的成功率更低，仅为3%。而原始创新的研究成果真正能够形成市场化的生产能力并取得经济效益的更少。对于创新的主体企业而言，这种原始创新所蕴藏的风险是大多数企业，特别是中小企业所难以承受的。而模仿性创新可以通过对现有技术的有效集成，迅速形成有市场竞争力的产品。通过博采众长，将从国外引进的技术与企业现有的技术甚至其他领域的技术结合起来，从而开发出满足消费者需要的新产品，实现对旧有技术的超越。
（二）模仿创新是以市场为导向的创新
原始创新者所产生的重大基础研究成果与应用研究成果并不是以市场为导向的。这些成果在推向市场之初，往往得不到消费者的普遍认可，以至于创新成果的经济价值大打折扣，而这种情况往往会使原始创新者产生归咎于市场的误判，从而失去对新产品的信心，甚至放弃创新的成果。模仿创新者则可以在此时以较低的成本引进该项研究成果，在对市场进行充分调研，确定目标市场之后，将新的研究成果与企业已有的技术融合在一起设计生产出满足目标市场的新产品，从而大幅降低创新的风险，获取收益。
原始创新的产生往往是随机的，而模仿创新则是有目标的以市场为导向的创新。例如半导体技术是一项重要的技术创新。在半导体出现后钟表企业马上发现以半导体为零部件的钟表比以机械零部件为主体的钟表更准确，而且制造成本更低，瑞士的钟表厂商迅速开发出了世界上第一只石英数字表。但机械钟表是其传统优势和主要利润来源，瑞士厂商对石英数字表采取了缓推的战略。而日本钟表厂商则了解消费者需求，迅速在半导体技术基础上开发了一系列满足市场需求、价格低廉的石英数字表，迅速占领全球钟表市场大部分份额。
（三）模仿创新是以创造性为基础的创新
模仿创新并不是简单的模仿，而是在充分吸收原始创新的新技术的同时，融入本企业的技术与知识，开发出更能够满足消费者需求的新产品。模仿创新过程是一个创新要素融合集聚的过程。
（四）模仿创新有利于优化配置创新资源
无论是在科研院所，还是在企业，都普遍存在着大量的闲置创新成果。这些创新成果或者是不能顺利地产业化，或者是暂时不能找到合适的市场需求而闲置一旁，就会造成巨额的资源浪费。而具有资源优势的企业从这些闲置的创新成果中找到适合本企业创新路线的成果后，结合自身的技术与知识进行模仿创新，往往能够变废为宝，将大量闲置的创新资源盘活，从而创造出巨大的经济与社会效益。
（五）模仿创新有利于提高企业的创新能力
模仿创新是将原始创新引导到市场的一个重要的过程。在这个过程中，通过将原始创新能力与引进吸收能力结合而使企业迸发出巨大的创新能力。这种能力使企业能够更深入地理解原始创新、模仿创新与市场的关系，从而将创新能力发展成为企业的核心优势。从中国企业创新的实践活动来看，模仿创新是当前最适合中国发展阶段的创新模式。采取模仿创新战略的企业之所以能够取得较大的优势，在于原始创新的产品在最初进入市场时，总是存在着许多不能很好满足消费者需求的缺陷之处。这就给模仿创新者提供了市场机会。模仿创新者通过消化与吸收，在充分分析原始创新的优势与劣势的基础之上，扬长避短，融合自身的技术资源对其进行改进与提高。往往能够开发出更加适合消费者需求的新产品，从而实现创新的目标。
模仿创新的实施条件
（一）快速成长的市场
模仿创新者并不是依靠抢夺原始创新者的市场而获得成功的。往往是原始创新者所开发的产品由于其不完善性从而不能够很好地满足一个快速增长的市场需求。而原始创新者一方面不了解市场的准确需求，此外也没有能力进一步改进自身的产品与技术以满足市场的需求。从而造成新产品开发出来即陷入滞销的局面。面对这种情况原始创新者往往感到无所适从。而模仿创新者却由此看到一个快速增长的市场的潜力。并投入大量资源进行二次创新，从而通过提供满足一个快速增长的市场需求而获得成功。
（二）自由竞争的市场环境
在一个充分自由竞争的市场环境中，先发企业之间彼此存在着激烈的竞争。迫于竞争的压力，先发企业往往出于扩大市场份额的目的而向模仿创新企业输出一定的技术。在20世纪初，日本国内的一些原本处于全球领先地位的家电企业出现了巨额的亏损。面临着欧美家电企业的激烈竞争，由于担心欧美家电企业通过向中国家电企业输出技术而获取市场份额和增强品牌影响力。日本家电企业开始采取与中国家电企业建合资企业的方式，迅速向中国企业转让技术。如松下电器在2006年一年就与中国家电企业设立了六家合资公司和两个研发中心，并与TCL在销售渠道共享、关键零部件采购与核心技术转让等方面展开了全方位的合作。这些日本家电企业的合作伙伴则通过模仿创新，逐渐缩小了和西方国家家电企业的差距。如果没有一个自由竞争的市场环境，整个市场处于完全垄断的状态，这种情况是不可能发生的。
（三）避免资源的过度分散
模仿创新者往往会由于不断地看到新的市场并进行模仿创新，从而使自身的资源过于分散。过度分散的资源在一定程度上会损害企业的核心优势。以IBM为例，该公司通过在办公自动化领域不断采取模仿创新，从而在该领域的几乎每一个方面都获取了领先地位。但由于每一项新产品都来自于不同的技术路线，造成了产品之间彼此很难兼容，反而影响了IBM构建一个完整的办公自动化系统。
（四）定位于高科技领域
高科技领域内的创新往往倾向于以技术为中心而忽视市场消费者的需求。在新产品推向市场的过程中，一旦市场反应不理想，创新者往往一筹莫展，转而将原因归咎于消费者不懂得新技术的优势。即使是偶尔获得一时的成功，也不能够真正理解成功的原因。从而无法通过进一步的技术与产品升级改造来满足消费者的需求，最后只能选择以低廉的价格将该项技术与产品转让给以市场为导向的模仿创新者。
（五）发达的技术市场
企业在创新过程中进行原始创新所获得的技术成果在很大程度上却并不一定是该企业开拓特定市场所需要的。而这项技术有可能对于另外一家企业而言却可以带来更大的发展机会。在这种情况下一个运转规范有效的技术市场可以为新技术的供需双方搭起一个桥梁，从而有效地促进企业在技术引进的基础上进行模仿创新。发达的技术市场有赖于政府的全方位支持和政府在制度和法律上对交易双方权益的保护。随着法律和制度的健全，全国企业和个人信用体系的完善，一个自发的适合技术供应者和技术需求方的技术市场才会逐步形成，并在新产品开发、技术成果转让和技术扩散等方面发挥市场功能，优化资源配置。但是如何构建技术市场的有效形式也需要更切合实际的设计（杨壬飞、仝允桓，2005）。
结论
模仿创新并不是通过单纯的模仿，甚至是窃取技术生产出“山寨”产品来获利，而是在引进技术的基础上结合企业现有资源优势以市场为导向的创新。通过模仿创新，让企业重视市场、重视创新，在市场中获利是企业进行模仿创新的目的。在这一过程中企业将完成必要的技术积累和资金积累。中国特别是中西部地区在制定技术创新战略时，要结合本国及本地区的经济技术发展水平，不断进行技术积累，逐步增强核心竞争力。期望中国特别是中西部地区的企业由简单的模仿突然转变为能够普遍进行“高、精、尖”的原始创新是不现实的。在现阶段，中国企业紧迫的任务是由简单的模仿向真正意义上的模仿创新转变，通过模仿创新不断地提升自身的创新能力，从而在工业化阶段的后期，由量变实现质变，达到能够普遍进行原始创新，不断引领世界科技新浪潮的新阶段。
参考文献
1.约瑟夫·熊彼特.经济发展理论[M].商务印书馆，2009
2.李正风，曾国屏.中国创新系统研究—技术、制度与知识[M].山东教育出版社，1999
3.李正风，曾国屏.走向跨国创新系统—创新系统理论与欧盟的实践[M].山东教育出版社，2001
4.李金海，刘炳胜，戚安邦.国外R&D管理模式的演进对我国的启示[J]. 科学学与科学技术管理，2005（6）
第7篇：幼师实践心得范文
师德乃立教之魂。师德立，则教育兴;师德兴，则教育强。
长期以来，广大教师忠诚于党和人民的教育事业，扎根三尺讲台，潜心教学、悉心育人，默默耕耘、无私奉献，培养出一批又一批优秀人才，为我国经济社会发展做出了不可替代的贡献，涌现出盘振玉、金展鹏、杨建一等一批具有强大影响力和感召力的师德典型人物。总体上说，教师队伍的师德师风是好的。但是，受社会不良风气的侵蚀和金钱利益的诱惑，在教师队伍中也存在着部分教师为师不尊、律己不严、品行不端的现象，甚至有少数教师借给学生补课、评选班干部、评优评先、安排好座位等名义向学生及家长索要礼品礼金，或者利用职务之便向学生推销图书报刊、教辅资料、生活用品、社会保险等商业服务并从中获取回扣，严重败坏了教育风气、损害了教师形象，人民群众对此反响强烈。
针对这些不正之风，教育部出台了《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，严明了教师从教的六条禁令，强化了问责与惩处，这既是教育系统自觉践行党的群众路线、深入落实中央八项规定、坚决整肃不正之风的切实行动，也是进一步规范教师从教行为、深化师德师风建设的重要举措。各级教育行政部门、各级各类学校应以贯彻落实《规定》要求为契机，坚决整治教师违规收受学生及家长礼品礼金等不正之风，切实规范教师从教行为，着力建设优良的师德师风、营造风清气正的执教氛围。
广大教师要修身立德。教师只有在品德、修养和人格方面堪当表率，才能让学生亲其师、信其道，才能潜移默化地影响学生、感召学生、熏陶学生，美化学生的心灵、塑造学生的灵魂。因此对于教师来讲，修身立德既是崇高的精神追求，也是基本的职责要求。广大教师要注重修身立德，积极践行社会主义核心价值观，努力坚守职业道德与职业操守，自觉规范自身的从教行为，真正做到为人师表、行为世范。特别是要把教育部规定的六条禁令内化于心、外化于行，不逾规矩、不踏红线，不做有违师道尊严的事情。
教育部门要加强师德建设。要建立和完善师德考评制度和具体实施办法，将师德师风建设与教师培养培训、资格准入、职务聘任和绩效考核等方面的制度建设有机结合起来，形成长效机制。坚决整治教师从教当中的各种不正之风，坚决惩处教师队伍中的害群之马。
第8篇：幼师实践心得范文
关键词：教师性格；幼儿心理健康；幼儿人格
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0232-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.150
教师的性格及心理健康会直接影响幼儿的心理发展。而幼儿教师性格健康是其心理健康的一项最主要标志。为此，我将结合自己的日常教学实践以及相关资料具体分析幼儿教师性格对幼儿心理健康的影响。
一、幼儿教师心理健康现状
在平时的生活当中，幼儿教师也有情绪上的喜怒哀乐和难以承受的心理压力。幼儿教师的性格、心情也会对幼儿产生巨大的影响。在幼儿面前，幼儿教师的一举一动。甚至情绪上的变化都躲不过幼儿的眼睛，幼儿会根据自己的观察，作出相应的判断和行为。所以幼儿教师的性格在教育教学过程中起着重要的作用。我认为教师性格问题具体表现在以下几个方面。
（一）工作上的不断磨难困扰
我园有50多名女教职员工，其中青年教师有30多名，省幼师毕业的只有1/3，好多教师都是从乡村小学调入幼儿园的，他们刚调入幼儿园也是对自己所处的环境、分配的岗位，对幼儿和家长充满了信心和期望，一旦在教学活动中遇到幼儿不听话，家长有意见或班内教师合作不默契等，就会出现心理上的不平衡；再加上现如今的幼儿园工作任务过于繁重，社会活动过于频繁，家长对老师的要求也越来越高，所以教师的工作量过大，不仅要负责日常教学，可有时晚上还得加班抄笔记、填各种表册，这样就会使有的教师在体力和精神上感到不堪重压，过快的生活节奏会导致一系列心理问题，影响心理健康。
（二）外界对教师过高的期望
现如今社会对幼儿教师的要求越来越高，同行之间的竞争也越来越激烈，幼儿教师每天面对五十多个孩子，事无巨细。弹、唱、跳、画、说样样都要精通，所以幼儿教师的心理压力是相当大的。如果幼儿教师脾气暴躁，情绪变化无常，极有可能会影响幼儿的心理健康发展。因此，幼儿教师要不断地调整自己的情绪，调节自己的心理健康状况，极力避免将个人的不良情绪带给幼儿。
（三）不良的人际关系也会影响教师的心理健康
幼教职业有着它的特殊性，一个班里最少要三个老师，基本都是一保两教，从教二十年的经验总结出如果一个班的老师搭配不当、性格、志趣不同，看法和想法不一，并没有及时的沟通和解决，长期处于这种不良的人际关系中，就会产生对立、消沉等不良情绪。
二、幼儿教师应具有良好的性格特征
（一）幼儿教师性格的影响力
教师有许多性格品质是幼儿喜欢的，也有一些特征是幼儿不喜欢的，很多调查实例清楚地表明了这一点。因为幼儿教师面对的是一群天真、可塑性极大的幼儿，每天大部分的时间在幼儿园中度过，与教师朝夕相处，他们的学习、生活和游戏都由教师指导、管理和培养，幼儿教师不仅是幼儿智慧的启蒙者，更是幼儿情感、个性的塑造者。正是由于教育对象的特殊性，幼儿教师的性格对幼儿心理健康的发展有着重要的影响。
（二）幼儿教师的性格必须是真实可靠的
记得去年我园分配来一位刚从省幼师毕业的王老师，王老师性格开朗，说话、走路较快，有时还做鬼脸，当时园长对其教学比较担心，因为她年龄只有二十一岁。园长为了检验目前家长对老师的选择，在开学第二周安排王老师和我园性格安静、处事稳妥的张老师放在一个平行大班，每个班有50多个幼儿。一个月以后，有好几个家长私下里和园长反映，想给孩子转班。园长就针对这一现象进行了一个星期的观察，经常进出两个班，王老师班上孩子活跃、好动、好说，而张老师班上一个个都安安静静，像没人似的，孩子都像个小大人似的，各玩各的，即没吵闹声、也没讨论声。其实这件事也是我们后来开主班老师会时才知道的，这件事对我触动很大。论经验，张老师工作了二十几年，论教学水平，张老师是县级骨干，而王老师是刚毕业不久，工作还不到1年的教师，从家长中了解到，越活泼的老师教出来的孩子也活泼，他们的孩子说喜欢大三班的王老师，说王老师每天上班时笑嘻嘻的，脸上总洋溢着笑脸，对班里的孩子就像对待朋友一样。别的班的孩子看着都羡慕。“现在都是独生子女，孩子性格本来就孤辟、任性，如果老师性格再一安静，那孩子这种性格就得不到改善。在孩子心中，身教重于学教，老师的一举一动都会感染孩子，教师活泼开朗，孩子就活泼开朗，老师安静内向，孩子就更孤辟内向。俗话说：“性格决定命运”。一个活泼开朗、热情大方的孩子和一个性格古怪、孤辟的孩子，哪一个更博得别人的喜爱呢？回答肯定是显而易见的。
三、教师性格对幼儿人格发展有着潜移默化的影响
由于教育对象的特殊性，幼儿教师一定要注意自己的一言一行、一举一动，因为一次不经意的谈话，一个不符合常规的举动，都会成为影响儿童人格发展的重要因素。而这一点恰恰是许多幼儿教师没有意识到的，他们总认为孩子小，不懂事，在幼儿园里采取惩罚、训斥、冷处理的方法，幼儿问题还时有发生。有的幼儿就是遭到教师的训斥、惩罚等而不愿意上幼儿园，早上来园时总是哭闹。像这样的例子在幼儿园举不胜举。所以说幼儿教师对自己的言行、做法都应该作深刻的反思，避免不经意中使儿童幼小的心灵受到创伤。
四、结语
在幼儿成长的过程中，幼儿教师的性格对幼儿形成和发展起着非常重要的影响。作为和幼儿成长阶段接触时间最多的幼儿教师，我们应该学会缓解自己的工作压力，调整好自己的心理状态，用最好的状态去教育孩子，影响孩子，努力把他们培养成为具有健康、健全人格的好孩子，让教育之花更鲜艳，教育之果更丰硕！
参考文献：
[1] 车寿琴.浅谈幼儿心理健康教育的方法c途径[J].科教文汇旬刊，
第9篇：幼师实践心得范文
关键词：新课程；教学模式；创新能力
一、勇于探索新课程教学模式
教学质量的提高在于变，而变则通，教学新模式是在实践中探索出来的。教学模式不仅仅是一种静止的、稳定的教学“结构”或“程序”，而是包含着理论基础、教学目标和运作、教学程序、教学策略、竞选方法和技能、教学手段和教学评价等若干要素，这些要素相互联系、相互制约，形成了一个相对稳定，同时又呈现着动态开放特征的系统。新课改《历史课程标准》要求构建具有以下特征的历史课堂教学模式：其一是凸现学习主体的主动参与和有效互动；其二是凸现学习主体的情感体验与活动构建；其三是凸现学习主体的合作探究与个性发展。基于以上要求，我们应构建以下适应历史新课程特点的历史教学模式：1.自主活动教学模式。自主活动教学模式，就是强调以给予学生自主学习时间为前提，以学生积极主动地参与教学活动为基本形式，以促进学生自主发展为目的，建立在学生自主决定、自主选择、自主控制、自主评价、自主贩私、自主构建等基础上的一类教学活动模式。2.问题探究教学模式。问题探究教学模式，是指在一定问题情境的支持下，师生从提供背景、发现问题、解决问题、交流成果等几个方面来组织实施教学的一类教学活动模式。3.情境体验教学模式。这种教学模式将情境与体验结合起来，突出强调营造利于学生创新发展的良好土壤和环境，置学生于丰富复杂的教学情境中，以情境唤起学生的生命体验。
二、提高学生的分析问题能力
学习历史要通过思考，结合问题、历史时代情形得到结论。这就要敢于质疑，教师要以疑导之，培养学生探究性学习的能力。在自主学习课堂中，我采用了探究式教学，其中精心设疑是关键。例如在讲“一战”时，可以通过层层设疑，并结合前面所学内容分析一战爆发的原因并试分析战争的性质？一战是如何爆发的（大战的导火线）？主要有哪几条战线？其中西线发生过哪些重大战役？1917年发生了哪几件事情加速了战争的结束？大战的结果怎样？通过精心设疑引导学生对其中的缘由进行探究，效果不错。教师只有深入研究教学内容，认真钻研教材，才能设计出有趣的问题，从而让学生成为教学活动中真正的主体。并且多媒体在课堂上出现一种奇怪的现象：教师和学生努力睁着眼睛瞪着前面的课件，教师只需动动嘴皮、动动手。动嘴皮，一般只是把课件上的内容再说一遍。这样，教师的自身作用就隐蔽了，教学过程不再是由教师引导，而成为机器主宰了。这种教学是否有实效呢？在实践中一位教师制作的多媒体课件教学，课件内容非常丰富，一节课的时间排得很满，内容的科学性也比较高。
三、利用资料培养学生的创新能力
我们要从历史资料与事件中，培养学生的创新能力，鼓励学生提出有创新性的见解。在实际运用中可采用：1.利用大字设问。教材大字本身就是文字料，由于历史学科的特点，教材往往平铺直叙，要点不明确，教师可以引导学生从大字中获取和解读信息。2.利用小字或补充材料设问。教材中很多小字都是材料性的，阐述正文观点，教师可以就小字设问，从小字中获取和解读信息。3.利用图片设问。教材中很多图片都蕴含了丰富的信息，利用这些图片可以创设问题新情境。把这些小字、原始材料或图片充分运用，既可以创设新情境，加深学生对教材的理解，提高历史学习兴趣，又能提高学生获取和解读信息的能力。此外，还要培养学生的创新意识，苏霍姆林斯基说：“将劳动人民的强大创造精神及其对于生活、理想和追求的种种观念渗进儿童的心灵和智慧，在他们的心灵中，就会激发出为人类的创造精神、思维和技巧而骄傲的情感。”历史教材中具有创新意识的美的形象极其丰富：从哥白尼“日心说”的提出，到哥伦布的“新大陆”发现；从瓦特的改良蒸汽机到莱特兄弟的飞机；从第一次把圆周率的值推算到小数点后第七位的祖冲之，到把一年的周期精确地推算到365.2425天的郭守敬；从万里长城到古埃及的金字塔；从云冈、龙门石窟的大佛到希腊的雅典卫城……这些都是人类在推动社会发展中创造的历程。又如在世界史中讲到资产阶级革命时，先让学生了解把握资产阶级革命的规律，即革命的背景或原因、领导阶级、革命对象或任务、革命纲领、结果或意义、起止时间等要素，然后举出英国资产阶级革命这个典型内容，让学生自己学习、体会，然后小组讨论，最后让同学归纳，老师及时指正、小结，形成正确、完全的结论。这些具有创新意识的美的形象，怎能不深深地打动学生，形成强烈的创新意识。